時間：2022-03-11 18:58:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇博物館匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】博物館；人事檔案；管理；措施
人事檔案管理就是將人事檔案的收集、整理、保管、鑒定、統計和提供利用的活動。博物館人事檔案是在人事管理過程中形成的。它記述和反映個人經歷的德才表現，是個人經歷、學歷、技術職稱、社會關系、思想道德、業務能力、工作狀況及獎勵處罰等方面的原始記錄。是以個人為單位組合起來，以備考察文件材料。管好用好人事檔案對博物館的工作尤為重要。
一、博物館人事檔案管理的作用
博物館人事檔案管理的作用很多，歸納起來主要可分為對單位和職工個人兩方面的作用。
1.人事檔案管理對單位的作用對博物館來說，人事檔案的作用主要體現在為單位提供依據。人事檔案是一個工作人員歷史的真實記錄，通過利用檔案可以清楚地了解職工的工作軌跡，為領導決策提供重要參考和依據。領導為了做到知人善任、選賢舉能，將盡可能全面準確地了解職工，通常會將考察現狀和查閱人事檔案中的思想言行、業務水平、個人素質、歷史情況等材料有機結合，而在工作過程中形成的定級、調資、任免、晉升、獎懲等方面的呈報、審批材料都會歸入個人檔案，作為考核依據。因此，在職工考核時，經常會查閱人事檔案，考察其德、能勤、績等方面的情況，從而準確地了解每個人的情況，為單位正確配置人員起到了重要參考作用。
2.人事檔案管理對職工的作用對每個職工來說，在人事檔案諸多作用中，主要是人事檔案憑證作用，它表現在兩個方面：①它是每個職工成長軌跡的真實記載。博物館人事檔案，記載著每個職工的身份、黨團組織關系、學歷、職稱、經歷、政審情況等，具有重要的憑證價值和參考價值。個人轉正、定級、職稱申報、辦理養老保險、退休等，都需要人事檔案“說話”，它的作用不可被替代，如果沒有人事檔案，個人的權益無從得以保障，甚至可以說它決定每個職工的命運。②它是每個職工工作表現材料的綜合。博物館人事檔案管理工作，是按照國家政策，在工作中形成的記載個人經歷、政治思想、品德作風、工作表現、工作實績、工作待遇等內容的文件材料。因此，它是職工個人履歷、專業技術水平等基本情況真實反映，它能為職工的評價、考察、任免、調動、晉升等提供可靠的第一手材料，是博物館人力資源管理和開發利用的重要依據。
二、博物館人事檔案管理存在的主要問題
1.對人事檔案管理的作用認識不夠。沒有真正發揮其作用，人們對人事檔案管理工作的認識存在一些誤區，認為人事檔案工作就是保管工作，只要不丟失、不泄密，能應付查檔就行了。不能做到有效利用人事檔案資源，既便是利用，也僅限于人員的簡歷、職稱等范圍，這種現象的持續，會使得人事檔案的利用率降低，其服務于博物館工作的作用就不能真正發揮。
2.對人事檔案管理的內容缺乏特性。博物館人事檔案的內容仍然使用比較傳統的記載方式，存在單一的現象，不能很好的反映出職工各方面的才能和特長等特點，實際上博物館職工大都是受過專業教育的人員，都具有突出的專業才能和個性。傳統的人事檔案記載方式會模糊了這種個性特征，從人事檔案中很難清楚地了解到每位職工全面的實際情況。
3.對人事檔案管理的硬件投入不夠，信息化程度比較低。隨著博物館工作的發展和科技的不斷進步。人事檔案管理應該逐漸信息化。但博物館仍然采用傳統手工的記錄方法對人事檔案進行管理。沒有充分利用先進的技術手段和措施，既使引入了微機操作，但是仍舊無法達到無紙化辦公程度，信息化程度不高，不僅影響了人事檔案管理，同時也降低了博物館工作效率。
三、加強博物館人事檔案管理工作的主要措施
1.領導重視
領導應增強檔案意識，充分認識人事檔案管理工作在博物館管理工作中的重要作用。真正重視人事檔案管理工作。要將人事檔案工作列入工作計劃，擺在重要議事議程，定期提出任務要求和聽取工作匯報，完善檔案管理人員的工作職責。切實解決人事檔案工作中的實際問題，對人事檔案工作做到有部署、有檢查、有落實。
2.完善制度
根據博物館人事檔案工作的實際情況，不斷完善博物館人事檔案管理的制度建設，為使人事檔案管理工作有章可循，確保人事檔案的安全保密、合理利用、規范整理，應建立完善人事檔案收集、鑒別、歸檔、整理、查找、檢查、核對、傳遞等各項制度，努力形成一個完整的規章制度體系。在此基礎上，更要關注貫徹落實情況，要按照制度的要求及時將收集的人事檔案材料，從手續是否完備、表述是否準確等方面進行認真細致的鑒別，使人事檔案收集和歸檔工作真正做到不丟失、不積壓，客觀真實的反映事實，保證人事檔案管理工作逐步制度化。
3.利用信息化技術
人事檔案管理工作的信息化是檔案管理工作的必然要求，也是提高檔案管理效率，實現人事檔案管理現代化必由之路。因此，人事檔案管理要不斷學習掌握現代化檔案管理理論和新技術的運用、開發新手段。及時快速將人事檔案信息以影象、數字化等形式予以保留。建立人事檔案數據庫，利用電腦、掃描儀、傳真機等現代化設備和先進技術，將檔案資料整理、錄入。通過處理后，原來的文字圖片甚至聲像資料轉變成數據資料，一旦檔案發生變化時，可以隨時更新信息，保證人事檔案信息的時效性、真實性和準確性。
四、小結
《山水合璧?黃公望與富春山居圖特展》藉百年之際，從6月至9月在博物院隆重開展。展覽內容除了呈現完整的《富春山居圖》外，還包括《黃公望的繪畫淵源》、《黃公望之友》、《富春山居圖臨仿本》及《黃公望的影響》等單元，以呈現黃公望的書畫淵源、存世真跡與后世影響。
《富春山居圖》由“元四家”之首黃公望所繪、被稱為中國十大傳世名畫之一。清代遭遇火劫，因而分為兩段，其中一段名“剩山圖”，縱51.4公分，輾轉終被浙江省博物館收藏；后一段稱“無用師卷”，縱636.9公分，歷經明清名家收藏，于乾隆十一年(1746)入藏清內府，后藏至博物院。
中國載人空間站公開征名
目前，“騰訊杯中國載人空間站名稱征集活動”暨啟動儀式在人民大會堂隆重舉行，征集活動由中國載人航天工程辦公室主辦，中國航天科技集團公司協辦，中國載人航天工程網、中國航天報社、騰訊網等聯合承辦。即日起，社會公眾可以通過登錄中國載人航天工程網、中國航天網、騰訊網、手機騰訊網在線提交作品，也可以通過電子郵件、郵寄光盤或書面材料等方式提交作品。評審委員將對全部征集方案進行遴選，選出各類名稱及標識提名方案各30個，之后通過公眾投票結果加權計算，于2011年9月底前確定10個入選方案，并對最終入選設計者頒獎。其中，貨運飛船的名稱將提前在6月底公布。
第三屆宋元明清書畫大展
5月5日，“第三屆宋元明清書畫大展”在北京保利藝術博物館開展。此次大展由遼寧省博物館、山東省博物館、保利藝術博物館三大博物館主辦，包括宋徽宗趙佶的行書《敕蔡行手卷》、王蒙《稚川移居圖》等百余件書畫珍品將亮相。專家稱第三屆比前兩屆更有分量，因為“此屆亮相了許多重量級的古畫珍品”。
此次亮相大展的兩幅宋徽宗作品體現了這位藝術皇帝行書和草書上的成就。其中《敕蔡行手卷》是宋徽宗少有的行書作品，文字疏朗得體，墨韻流暢，而《臨懷素圣母帖卷》草書長卷著錄于《石渠寶笈?三編》，傳為宋徽宗所作，是首度亮相京城。
除了兩大博物館的館藏精品外，此次大展也匯聚了海外藏家的珍藏。主辦方介紹，80余幅民間珍藏古畫中，將有晚清民國蘇州收藏世家“過云樓”收藏的王蒙《稚川移居圖》、徐邦達珍藏的元代趙孟的《縮臨本蘭亭序》等傳世名跡。
“相約北京”中醫針灸展
“相約北京一中醫針灸展”5月8日在北京市東城區圖書館開幕。據介紹，這次展覽以通俗的語言解釋，豐富的史料圖片，從中醫針灸悠久的歷史、經絡腧穴科學的理論、獨特的臨床診療技術、實用的養生保健方法以及針灸的發展傳播等五個方面，全面展示針灸的歷史、現狀和發展等。為廣大民眾提供正確、科學、實用的中醫針灸知識，讓社會民眾客觀認識和了解中醫針灸，感受中國傳統中醫藥文化的深厚底蘊，領略中醫針灸醫學的奧妙。
展覽期間有關部門將在北京市東城區圖書館舉辦“中醫針灸”專題展覽、健康講座和義診咨詢等相關活動，并邀請甘肅省大型秦腔歷史劇《針灸鼻祖一皇甫謐》劇組進京匯報演出，提高中醫針灸的可見度和認知度。
第十一屆“相約北京”大型活動由文化部、北京市委、市政府和廣電總局共同主辦。中醫針灸展作為相約北京活動的重要組成部分，是由國家中醫藥管理局主辦，中國針灸學會、中國中醫科學院等單位承辦。
“銳界”深度玩轉人文體驗
近日，被評為2011十大硬派SUV之一的福特銳界(edge)終于結束了歷時五個月的“銳視界極致非凡之旅”和“銳視界傳承非凡之旅”的試乘試駕體驗活動，這是福特銳界自2010年9月于成都車展現身中國后的首次大規模試駕體驗。
據此次體驗活動的策劃執行方新比士康(北京)顧問有限公司(簡稱B-zoom)透露，福特中國經過謹慎而高要求地篩選，最主要就是看重了Bizcom針對銳界而提出的“深度人文體驗”的體驗營銷策略。事實證明，這樣的體驗可以為大多數體驗者創造更多體驗的樂趣，提供更多新穎的享受，設立更多奇特的經歷，從而留下更多深刻銘心的記憶。活動結束后，大多數人以此次試駕經歷為傲，在網絡上“奔走相告”，自然風景、歷史人文、吃穿住用行，各項體驗指數居高不下，如入佳境。細致、貼切的深度人文體驗可謂成功玩轉試乘試駕，創下了一次全新形態的試乘試駕體驗營銷案例。
“蓮生妙相”青海唐卡藝術精品展
【關鍵詞】高中 文化生活 實踐教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06B-0117-02
《文化生活》課程是高中學生的必修課。在教材的開篇，就明確要求學生“了解當前生活中的各種文化現象”，獲得“參與各種文化活動的基本知識和能力”，提高文化賞析、文化修養的水平，理解文化傳承、交融和創新的意義。顯然，要到達這樣的目標，僅僅靠日常課堂教學、常規測驗與考試，是遠遠不夠的，應當在把握學生的好奇心的基礎上，精心設計實踐教學，幫助學生在實踐中體驗文化。
一、《文化生活》實踐教學的設計
在學校放假前，筆者在接到《文化生活》課程的教學任務后，就開始結合高中政治課的教學經驗設計《文化生活》的實踐教學。
首先，設計實踐教學的主題。實踐教學的主題，是有效開展相關系列教學工作的核心。筆者在認真研究教材“文化與生活”“文化傳承與創新”“中華文化與民族精神”“發展中國特色社會主義文化”等四個單元的基礎上，列出了以下主題：（1）生活中的文化現象；（2）文化在北流市的傳承；（3）北流市報刊雜志的發行、文化設施的建設和文化市場的管理狀況調查。在列出以上實踐教學主題之后，筆者依托課程實踐教學的調查問卷一起印發給學生。經過分析調查問卷，對實踐教學的主題進行了調整。第一個主題基于城市生源和農村生源的現實，把它調整為“城市生活中的文化現象”“農村生活中的文化現象”；第二個主題基于文化傳承的城鄉分布，把它調整為“歷史文化在北流”；第三個主題基于假期旅游的現實，把它調整為“參觀文化場館”。
其次，設計實踐教學的形式。有了明確的實踐教學主題，還需要適當的實踐教學形式，方能使相關工作得到順利開展。筆者在了解學生需求的基礎上，確定了以下幾種實踐教學形式：（1）教師主導型，也即教師全程陪同學生開展實踐教學，包括陪同學生制訂實踐學習方案、進入實踐學習地點、開展實踐學習等方面；（2）家長主導型，也即發揮家長陪同學生在假期開展實踐學習，包括在周末或者假期全程指導學生進行實踐學習；（3）學生自主型，也即完全由學生自主開展實踐學習，老師和家長既不指導，也不全程陪同。
再次，設計實踐教學成果的展示方式。展示成果是檢驗實踐教學得失的重要環節。筆者結合學校的多媒體教學條件、學生家庭條件、學生自主學習能力等方面的實際情況，設定實踐教學成果的展示方式有如下幾種：（1）PPT匯報，也即把實踐過程、實踐所得通過PPT展示；（2）調查報告型，也即圍繞實踐主題，結合實踐的具體情況，撰寫調查報告；（3）紀錄片匯報，也即引導學生發揮家庭錄像設備的作用，對實踐過程進行錄像，配以文字、聲音解說對實踐情況進行展示。（4）口頭匯報型，也即由合作學習小組推薦實踐學習匯報人以口述的形式對全班同學匯報實踐情況。
二、《文化生活》實踐教學的開展
首先，對教學班進行摸底。筆者承擔了四個班的教學任務，基于這樣的情況，筆者選擇了其中一個班開展實踐教學，以便為在另外三個班級開展實踐教學積累經驗。為了使實踐教學得到順利進行，筆者對教學班進行了摸底。一了解學生的學習基礎與生源所在地，二是了解學生的實踐學習條件，三是是了解學生的實踐學習興趣。經過問卷調查和訪談，筆者了解到：（1）班級已經建立合作學習小組，學生具有實踐學習的基礎，掌握簡單的訪談技巧，能設計簡單的調查問卷，且對高中政治已學理論知識有著較好的掌握；（2）學生擁有且熟練操作家庭電腦，或者智能手機，或者攝像設備，能制作簡單的PPT、輸入文字、拍攝照片；（3）學生家長認同在假期開展實踐學習以方便學生在開學后能較快掌握課程知識、提高能力。
其次，依托合作學習小組開展實踐教學。與實踐教學主題相適應，筆者以該班學生已建立的合作學習小組為單位，由學生自選主題開展實踐。該班一共6個合作學習小組（為敘述方便，分別稱為A、B、C、D、E、F組），每個學習小組7人，選定的實踐主題分別為：（1）城市生活中的文化現象；（2）農村生活中的文化現象；（3）歷史文化在北流；（4）參觀博物館。其中A、B組選擇了“參觀博物館”，C、D組選擇了“歷史文化在北流”，E組選擇了“城市生活中的文化現象”，F組選擇了“農村生活中的文化現象”。在實踐教學形式上，D、E組選擇了“教師主導型”，A、B組選擇了“家長主導型”，C、F組選擇了“學生自主型”。
再次，借助教師團隊，發揮教師的集體智慧。筆者開展本次實踐教學，注意發揮政治科組的團隊作用，凝聚了團隊智慧。這主要體現在調查問卷的設計、訪談提綱的設計，以及調查技巧的學習上。同時，筆者還爭取了同科組的L老師參加實踐教學，指導E組學生就“城市生活中的文化現象”開展實踐。
三、《文化生活》實踐教學的反思
首先，引導需到位。不管是教師的引導，還是家長的引導，或者是合作學習小組組長的引導，都應當到位。開展“參觀博物館”實踐的A、B組并未得到家長的良好引導，主要表現在：家長把這一任務視為“負擔”，既不指導學生尋找具有代表性的博物館，又不引導學生如何開展實踐，以致于學生僅僅是“參觀”了博物館，而沒有形成對“文化”的體認。而L老師指導的E組進行的“城市生活中的文化現象”實踐，不僅全程陪同，而且就城市的歷史知識進行了共同學習，對城市的文化類型、表現形式、分布和受眾等方面進行了共同訪談和觀察，引導學生對北流市城市文化進行了較深入的了解。對于選擇“自主型”的C、F組，由于一開始便設定教師與家長不指導也不陪同，全靠學生自己摸索，其實踐結果主要局限于對文化現象的呈現上，而并沒有進入文化現象內部進行審視，實踐成果相對單薄。
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次XX區歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀念120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學校都是鄉村，沒有相關的教研活動再加上自己也只是個學生，不清楚教師的工作內容，故當我看到整個XX市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了XX區XX中學劉XX老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉XX老師的講課過程及老師的互評中，我發現了自己身上的不足以及改進的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學生時要注意自己的設問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉XX老師身上也學到了待學生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導虛心接受等教學的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進彼此的成長。這次還見到了XX區歷史老師又“怕”又尊敬的天河區的歷史教研中心組的負責人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現在所講的歷史大多數都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應試。”這給我以后的教學方向提供了一種特別的指導。
第四次，是XX市歷史教研活動，是關于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了XX市其他區的同班支教同學。強烈感覺到，“海內存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了XX市第XX中學老師的“內戰烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過。”從這句話中，我領悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發展空間的動力。
第六次，是在XX市第XX中學匯景實驗學校馮XX老師的“我家的抗戰——口述歷史匯報課。這節課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數時間交給學生自己，通過學生自己的講述自己身邊親人有關時期的故事去了解給中國人民帶來的傷害。這節課的方式是我喜歡的課堂教學模式，這次課為我以后在自己的教學上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學到很多有關教學方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
一、加強學習，提高自身文化素質修養。
辦公室是一個綜合性的部門，對其工作人員的要求也是
多方面的，不僅要有一定的思想素質，還要了解車站的業務情況，熟悉上級的各項方針政策，這樣才能在待人接物方面恰到好處，在處理文件等文字材料方面不出錯。今年以來，本人在學習方面的收獲，一是在辦公室主任的帶領指導下，認真學習了路局、分局公文處理辦法及公文格式；通過草擬車站公文管理辦法，使自身對鐵路公文認識有了新的提高。二是參加了四月份分局辦公室舉辦的政工信息人員學習班，提高了信息寫作及辦公室文字工作技巧掌握。三是參加了分局、路局的演講比賽，通過競賽，開拓了眼界，看到了自身的不足。四是七月份以來，被光榮地列為黨的培養對象后，我加強了自身對黨的知識的學習，如系統學習了江總書記“三個代表”理論、“5.31”講話，參觀了省歷史博物館，增強了對革命歷史的了解，拓寬了知識面。
二、熱愛工作，提高工作辦事效率。
辦公室工作無小事，辦公室人員要眼勤、口勤、手勤、
腳勤。但要做到以上的要求，我覺得關鍵是要有一種對這份工作的熱愛，只有愛崗，才能樂崗，才能敬業，在自己的崗位上不斷做出新成績。半年來，在工作中，我努力培養自己的愛崗敬業思想，從上級、同事身上不斷汲取優點，對照自身的缺點，不斷改進，在提高思想認識的同時，加強業務技能知識學習，加強與同事間的協調配合，使得工作效率有了較大的提高。
三、作風嚴謹，時刻保持清醒頭腦。
工作中，我有機會參加各類會議，有時可以接觸到各類
機密文件、信息，對此，我時刻提醒自己，要端正思想，嚴謹作風，不透露不該透露的信息，對他人造成誤導，即使在家里也不談論工作上的事，嚴格遵循了辦公室工作人員的保密原則。
題記：付出之后才發現收獲的可貴，就像暴雨后的彩虹一樣絢爛，這就是我們年輕的生活，有了價值。。。
我團全體成員（XXX）于20__年7月21日在陜西省西安市附近進行文物保護調查研究，先后調查了乾陵博物館、兵馬俑博物館和華清宮，7月31日完成調查。乾陵位于陜西省乾縣，西安市附近地區。在乾縣，我們首先去參觀了永泰公主墓。由于乾陵并未被真正的開發過，所以大多數乾陵出土的文物都出自于永泰公主墓及其附近幾座太子墓穴。文物主要有壁畫，石雕，珍貴文物（唐三彩）等，有很高的歷史及藝術價值，是我國珍貴的史料。初進入永泰公主墓，我們就被周圍的環境所震懾了。炎熱的夏日，蟬鳴聲不絕于耳，可墓中卻格外的涼爽，周圍的壁畫線條流暢，顏色絢麗，雖然與我們有著歷史的阻隔，卻又好似觸手可及，貼近歷史的感覺使我們每個人都屏息凝視，嘆為觀止。慢慢走進墓中，周圍有小的洞穴，存放著陪葬的陶俑，陶器，雖然燈光很灰暗，因為有關單位的開發保護，還是能很清晰地看到生動的人物表情和行為舉止，使我們了解那個時代的風土人情。最后走進的就是主墓穴，陳放著永泰公主的棺木。黑青色的石板，一塊一塊堆積成樣式精美的棺木，上面的雕刻是他就像是嶄新的近代工藝品，棺木保存良好，刻紋中的花鳥獸都非常的清晰可辨。房檐式的設計使棺木脫離了死板、沉寂的特點，反而有種家的歸屬感，靈巧、美觀。在這樣的歷史文物面前，我們每個人都很渺小。可是我們看到，有些觀光者就在墻壁、房檐上刻下自己的名字、愿望。我覺得很悲涼，這些[，！]古老的文物，即使它們是沒有生命的，沒有價值的，但他似乎也像一個蒼老的長輩，多少為能工巧匠為它付了汗水，甚至是生命，智慧。我們參觀應該帶有尊敬它，尊敬古人，尊敬我們民族人民的思想，我們卑微的愿望又怎能值得一提呢？我們對這種現象的調查分析是，有關單位給予的重視程度并不夠，監察力度小，沒有準確的懲罰方案及措施，才使得寶貴的遺產被留下了烙印。我們倍感痛心，有良知和愛國情感的人們都倍感痛心，不知那些破壞者是否有所痛感呢？乾陵屬于國家四A及重點旅游景區，但是經過我們的考察，我們認為乾陵的設施過于陳舊，開發過與簡陋，客流量過少。我們應該在經濟許可的條件下，加大投資力度，爭取使乾陵也成為游人萬千的旅游景區，吸引外來投資的地區。
乾陵的山下曾經被八國聯軍洗劫過，他們能帶走的東西都帶走了，不能帶走的也毀壞了，其中六十一藩臣像和守陵的甕仲投向很多都被損毀，只有極個別的幸運兒保存下來。我們看到都十分的痛心，轉念想想，我們的文物我們有些自己國民都不懂得愛護，更何況是那些強盜般的掠奪者呢？我們應該自己首先做好保護文物的工作，自覺律己，那樣才能夠來管治他人。
乾陵市女皇帝武則天和她丈夫唐高宗的墓穴，使我唯一沒被發現但是沒有被盜的墓穴，至今沒有被開發。原因有兩個，首先，我國的科技并不夠發達，在給墓穴通風痛氧前沒有很好的防腐措施，不能隨意開發，防止墓穴遭到無畏的破壞；其次，我國的經濟也不算發達，開發乾陵需要投入大量的資產，我們要爭取少投入，多受益，質量高，這是很難做到的，這也是乾陵沒有被盜取的原因。日本曾經愿意投資我國幫助開發乾陵，條件是乾陵開發后日本國獲得收益的百分之六十。民族自尊心強烈的中國自民又怎能同意這種有辱國體的要求呢？這是日本人的一個不可能達成夢想而已，但獨立開發乾陵并不是中國人一個不可達成的夢想，這一天早晚都回來到，我們有強烈的愛國精神為動力，億萬人民為基礎，即使不依靠他國，也能夠達成。盡管乾陵現在還是一座山，但是他總會在我們國民的努力下成為舉世矚目的歷史遺產。郭沫若先生對總理說過，如果乾陵被開發，那么他很有可能就是世界的第九大奇跡，我們期待這一天的到來。
在幾天的參觀過程中，兵馬俑博物館是我們最流連忘返的地方。首先，我們在博物館外定時紀錄的客流量，發現博物館的國外參觀者竟達到百分十六十左右，也就是說，加上工作人員及其他營業分子，兵馬俑博物館的外來參觀者幾乎和中國參觀者人數相當，這是相當值得重視的。因為，在國外參過著多的地方，更囊體現出我國的國體，人口素質等一些實際客觀情況，對兵馬俑更是要嚴格保護，對游客進行嚴格的監督，控制。對景區內的不文明現象也要勸阻制止甚至于懲罰。在景區內，我們發現地上是不是有些煙頭，廢紙屑，膠卷外殼或是吃過喝過的食品包裝袋。我們也針對一個垃圾箱進行了觀測，外國游客多數都把垃圾丟在垃圾箱內，但中國游客由少數人就隨手丟掉，我們認為這是極度破壞博物館乃至于國家整體形象的。應當有專人制止或是有相應的懲罰手段。兵馬俑參觀大廳的監管還是很嚴格的，但是仍有不足，例如，標志牌上有寫可以拍照，但是不能使用閃光燈幾三腳架，但是館內仍是燈光不斷，經過我們的定時觀測，我們發現，違規的國外參觀者人數較多，標志牌上也有英文標注，但是遵守的人卻不多，我們認為隨團的導游有義務提示自己的團圓，嚴格遵守管內規定，這樣即使是看不懂標志的外國參觀者也能夠管制自己的行為，不作出對文物有所危害的事情。在出館的時候，我們看到很多出售兵馬俑的小商販，唯獨在國外參觀者的前面，兜售兵馬俑，盡管別人不肯買，他們仍然不依不饒，喋喋不休。這是十分沒有禮貌的行為，遇到的有損，與我們國家的尊嚴有損。所以兵馬俑的管理部門應該嚴格控制小商販隨意兜售的行為，對他們加以遏制，嚴禁他們入館售物。
兵馬俑是世界奇跡之一，是陜西省珍貴的文化遺產，距今兩千年有余，用雄偉壯觀，驚世駭俗來形容也不為過分。整個兵馬俑博物館內，沒有兩個兵馬俑是相同的，不論是姿態，表情，舉止，神態。。。都各不相似，各具特色。每個物品都活靈活現，照在照片中，不認真看，真似一位活人樹立其中，惟妙惟肖，繪聲繪色。秦朝有著驚人的先進軍事科技，不論在做功又或是材料上都有至今仍未接觸的謎團，兵馬俑是我們研究的對象，是重要的歷史材料。保護它是我們愛國精神的體現，更是我們中華自民的義務。
華清宮是后來加建的建筑物，但是唐朝的浴池卻仍然完整的保留著，我們看著它們，想象著楊貴妃與唐玄宗的歷史故事，既有民間特色，也充斥的中國文化的博大精深。華清宮開發的相當完備，管理好，只是游人過于繁多，我們人多，過多的客流量會對文物造成一定的損害，所以限制客流量也是十分重要的，一定不要大聲喧嘩，過于擁擠，防止文物受到損害。
我們每參觀一個景點，都會留下我們針對與該景點設計的有關意見，在我們積極的努力下，有關單位也給予了肯定，并給我們蓋了章，是我們覺得自己的工作有了匯報和收獲。在兵馬俑的時候，即使是冒著高溫，頂著太陽，來來回回來的觀察，拍攝，再去提供意見，索要有關公章，也沒有一個人喊累，說不愿意。當然，別人并不會隨隨便便就相信我們給我們蓋章，但是我們可以一趟又一趟的跑，一次找不到管理人員就去找第二次，沒有上班就等到上班，下班了就再去找別人，給別人借是我們活動的意義，內容，就是這樣不斷的努力，我們成功了，得到了大家的認可，也給予我們提供的意見很高的評價及重視。我們很開心，僅是很辛苦，也是值得的。
在活動結束時，我們又在西安市進行了民意社會調查，我們共打印了四十份問卷，分別在西安市不同地區進行了調查，大家對我們所提問的問題都認真地給出了不同的看法，也是我們更為了解我們所作的工作的意義，我們對社會，對社會分子也有個一定程度的了解。我們還寫了愛國護文物的 宣傳倡議書，打印了四十份，交給了填寫問卷的人閱讀，希望給大家也能了解我們的活動，支持我們的活動。這次社會調查很成功，大家都付出了很大的努力，每個人，每個角色都在努力。我們不一定要當一個只演小角色的大演員，我們愿意做一個扮演大角色的小演員，在社會的一個地方，為這個社會，為我們的國家盡我們的一份力量。建設這個社會需要所有人的共同努力，我們也能夠付出就是我們最大的收獲。愛國精神是我們的動力，也是我們宣講的主題。文物是我們的資產，是金錢所不能比擬的。我們要珍視它，使它在我們的國家發光發亮。
___大學古城調查團
200_年_月_日
關鍵詞：高中；美術教師；專業素養
一個時代能培養出多少個藝術大師不是美術教師能決定的。通過審美教育活動，提高學生的審美眼光，推動學生自身與社會和諧發展是高中美術教師不可推卸的責任。在高中美術教學中，教師不僅是知識的傳遞者，也是教育的組織者和促成者。美術教師要在教學中不斷完善自我，不斷積累教學經驗，提高自身專業素養。
一、提高自身專業水平
現在高中美術教育一般分為“美術鑒賞”“繪畫?雕塑”“設計?工藝”“書法?篆刻”“現代媒體藝術”等幾個系列內容的設置。隨著高中美術課程的不斷改革和創新，其對教師專業素養的要求也越來越高，這些迫使我們必須更加主動地在藝術學科領域學習、探究和實踐。只有站得高，才能望得遠，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的依賴，談何培養出具有創新能力的學生？
首先，美術教師應該通過多閱讀美學等方面的理論著作或學術論文，開闊藝術視野、增長見識、陶冶情操。其次，繪畫是一門直觀性和可操作性較強的學科，教師應該在工作之余多練習、多操作，經常參加一些美術專業的比賽和培訓，通過學習交流提高自己的專業水平。第三，應從多種渠道提高審美修養，經常參觀美術館、博物館所舉辦的學術匯報和展覽，在欣賞和研究藝術作品的同時，深化對美術領域知識的理解和探究。另外，可以通過互聯網上的圖像、視頻等獲得各類美術信息，開闊自己的藝術視野，培養健康的審美觀，提高感受美和評價美的能力。
二、具備較高文化素養
美術教師必須熱愛自己的本職工作，熱衷于美術事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。美術教師特別是美術理論教師，必須擁有大量的哲學、歷史、地理、宗教、民族等學科知識，自覺地構建超越學科的生態型知識結構。要不斷地更新美術知識和美術技能，使自己的專業知識更全面，同時也使自己活得更充實，在實際教學中較為全面地引領學生了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與歷史等方面的聯系，從而加深學生對文化和歷史的認識，促進學生樹立正確的審美觀。
三、提高美術教學能力
新課程標準給高中美術教育帶來了嶄新的理論導向，美術教師要掌握足夠的教育理論知識，學好美術教育相關知識，才能在各種情況下應對自如。
1.美術專業水平與美術修養固然重要，但美術教育還要突出教學。在教學過程中，較高的教學水平和扎實的專業知識是上好美術課的重要保障。“聽課”“評課”“集體備課”“教學反思”無疑是提高教學水平的有效方法。通過“聽課”，美術教師可以學習其他教師好的教學方法，對不良教育方式引以為戒；通過“評課”，美術教師可以及時發現自身所存在的問題并解決，青年教師可以向老教師虛心請教教學中的重點和難點；“集體備課”是眾人智慧的結晶，美術教師可以博采眾家之長，能更好地提高備課質量，減少教學失誤的發生；通過“教學反思”，美術教師能將教學工作中的收獲和不足及時進行總結，通過教學隨筆記錄自己的成長發展過程，為今后的教學打下堅實的基礎。
2.教師在教學過程中除了要使學生正確理解作品的有關知識外，還要幫助學生進行比較深入的藝術分析。每一件作品都承載了特定的時代背景和時代精神，融入了作者的情感和價值追求。教師要鼓勵學生積極參與，利用學生的好奇心，引入生活中的實例，以美怡情，增強學生的身心健康，提高學生的藝術鑒賞能力。在技能課學習過程中，在對學生進行技法示范和引導的同時，要鼓勵學生個性發展，讓學生有思考的余地，有自我展示的空間。
3.開發課程資源，努力做到課堂教學與課外美術活動相結合。目前存在一種現象：一邊是大量社會文化資源未被有效利用，一邊是學校苦于課堂教學資源太過單一。高中美術教學應該充分利用豐富的社會文化資源，將美術館、博物館拓展為校外課堂，組織學生參觀當地博物館、美術館等場所，使美術欣賞教學與課外實踐活動相結合，提高學生欣賞水平，使學生養成自己觀察、發現問題、提出問題并通過查閱文獻資料解決問題的好習慣。
一、藝術設計與研究開發中心實訓工場教學模式的優勢與實施
我院研發中心實訓工場特色鮮明，以校企合作的形式對學生進行職業培訓，采用“教學工廠”真實情境的實訓模式，工場地處沿街，前店后場，學生直接面對客戶，訂單式設計陶瓷創作產品，給學生自信心、提高職場競爭意識。在教學模式方面突破傳統，采用工作室制與實訓基地模擬教學的方法相結合，借助我院師資優勢，設立大師工作室、教授工作室專區，師徒工作室，進行現場實訓教學，強化能力本位的指導原則，體驗實際操作，領悟創作要求。
1、課外實踐
在完成課題教師布置的作業以外，安排和鼓勵學生到陶瓷研究所、企業、教師個人陶藝工作室進行陶瓷設計與創作，鞏固了課題學習內容，提高了學生的熟練操作能力和水平。
實地考察教學法：利用學院所在地域優勢，組織學生深入工廠，市場調查，分析陶瓷市場發展的趨勢，了解各個層面陶瓷市場的不同欣賞需求，從而明確陶瓷設計創作的方向和目標。
博物館的觀摩：通過組織學生定期到陶瓷博物館觀看歷代陶瓷藝術珍品，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論，使學生擴大藝術視野，提高藝術素養。
2、實踐實訓教學
教學方法的重點突出了實踐教學環節，突出學生的主體地位，加強動手能力的訓練，同時注重培養學生分析問題與解決實際問題的能力，使學生在實踐教學中得到良好的職業技能訓練。
課程教學充分利用地方陶瓷產地地域優勢，課程實踐內容引入企業的實際設計和競賽設計等項目。學院利用研究開發中心的優勢，讓學生親自參與陶瓷產品的設計和研發，與企業面對面的接觸，與一線設計師交流、學習。這樣能更快地掌握設計應用的方法與技巧，提高學生自主思考，按教師指導獨立完成項目，運用所學知識解決設計問題，提高了學生的綜合職業素質。
工作室與實訓基地模擬教學，提高學生實訓水平。引入工作室與實訓基地模擬教學方法，把學生帶入大師工作室，進行現場實訓教學，強化應用為本的指導原則，領悟創作要求，提高實訓水平。
3、舉辦專題講座、匯報展
邀請行業專家進行專題講座，介紹藝術陶瓷的裝飾設計方法、程序和創作經驗等。對已成功就業、創業學生，邀請回母校與學弟學妹們講述各自的職業發展之路和創業成功心得，并以此勉勵在校學生，努力學習，成功從現在開始。在完成陶瓷設計后要在班級舉辦小規模“陶瓷設計與創作匯報展”，邀請校內外專家親臨現場進行指導、講評等活動，學生之間也通過互相學習切磋掌握了課程的基本知識和繪制技法，專業技能有明顯提高。
4、建立畢業生實習創業基地
選擇一定數量的企事業單位建立畢業生實習創業基地，為畢業生實習創業提供有利條件。同時，針對不同層次，不同專業畢業生的需求，有針對性地進行職業技能訓練，幫助畢業生提高就業能力、積累經驗，使畢業生在實習過程中，尋找就業機會，進而提高擇業成功率。
二、研究成效及創新點
1、課堂教學與實習地點一體化教學模式
陶瓷設計課堂授課，非常注重學生在校學習與實際工作的一致性。陶瓷設計教學采用學院中央財政支持的全國陶瓷實訓基地教學，除理論教學采用傳統的集中講授外，其余教學內容如：繪畫與裝飾方法、材料制配工藝、畫面設色施彩、陶瓷工藝制作等均以企業車間工作過程為標準，使教學情境完全接近企業生產實際。從11、12屆陶瓷設計專業學生的就業情況來看，效果良好，企業普遍反映學生實際動手能力強，上手快，剛畢業很快就能適應工作崗位。
2、以職業能力培養為核心，有針對性地采取工學交替的教學模式
課程教學根據職業崗位實際工作內容和任務所需知識能力及素質要求，推行“工學交替、以任務為驅動、以項目為導向”，讓學生掌握基礎知識的同時到實訓基地或相關企業，定崗實習即采用：學習基礎知識+專業技能+任務要求+企業工作實踐的教學模式。
3、重視動手能力和創新能力的培養，采用任務驅動的教學模式
把省、市各類陶瓷設計競賽項目融入課堂教學，通過分析、調研、動手制作等程序使學生在實訓中加強陶瓷、服裝服飾創新意識和表現技法的訓練；培養學生的綜合能力。如授課教師自己的工作室接到制作任務，帶入課堂，讓學生參與制作，在制作中融入教學內容和要求。
4、把課堂搬進民間工藝作坊、大師工作室的教學模式創新
景德鎮民營經濟活躍，陶瓷藝術工作室、民間工藝作坊星羅棋布，同時也為學生實踐教學提供了廣闊的空間。實訓課程教學強調學生動手能力的培養，即通過教師的講授、示范演示和分析、工藝制作要求、針對職業需求，進行學習與模擬制作。學生實訓課一般在學院實訓工場進行。同時課程充分利用地方陶瓷產地區域優勢，根據學生的學習興趣把學生帶入大師工作室、名人作坊與本課程教師自己的個人工作室授課，進行現場實訓教學。
5、校企深度融合，零距離對接培養學生
與景德鎮陶瓷股份有限公司、法藍瓷、環球、翼龍、遠景等企業，中國冠福家用股份公司等單位并不是簡單的校企聯系合作，強調的是校企深度融合，采用訂單式培養，學生在招收時就明確方向，如翼龍陶瓷班、遠景陶瓷班等。由企業、行業專家與學校教育專家為特色陶瓷班共同制定人才培養計劃和目標。人才培養期間由企業、行業專家利用已掌握生產實踐的第一手資料有針對性地指導，輔導學生了解企業行業發展動態，并及時調整教學計劃。完善理論知識向生產實踐的轉變，從而盡快適應市場需求。
探究性學習方式本身的特點和要求，關注的是學習的過程和學生在過程中得到的體驗和感悟，所以學生不僅僅獲取了知識，更重要的是掌握了獲取知識、運用知識的方法，并且可以在實踐體驗中感受學習歷史的樂趣。過去我們在講中國古代某一時期的經濟發展情況時，往往以教師講授為主，從農業、手工業、商業或人口、城市的繁榮等幾方面呈現給學生，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展，學生被動接受式學習，課堂氣氛沉悶。在探究性教學引進課堂后，我在教學《經濟發展和重心南移》時，為學生虛擬了一個歷史情景：“現在讓我們穿越時空隧道，來到宋朝，我們先去考察一下宋代的農業和手工業情況，然后請你想一想，你打算從事哪個行業，為什么?要求從書中找出歷史依據。”接著學生先瀏覽課文，再進行角色扮演，進行情感體驗，以下是學生的發言：
生1：我要從事陶瓷制造業，因為當時中國被譽為“瓷之國”，瓷器制作精美，暢銷全世界。從事制瓷業能發大財。
師：你從事的不是制瓷業，你是瓷器商人。當然，全靠國內的制瓷業發達成就了你的發財夢。
生2：我要當一個農民。因為，宋朝的農業生產工具和耕作技術得到很大的改進，如“日行千里”，不喂草料“饑不啼”的新型農具秧馬幫了我很大的忙，水稻有優良品種，居糧食產量首位。在宋代當個農民生活應該很幸福。
在學習宋代商業的繁榮一節時，我再次虛擬歷史情景：假如你到宋代的城鎮去逛街，你會看到哪些繁榮的景象?結合課本P67和P93－95的《清明上河圖》圖片，把你看到的告訴我們。在學習宋代的海外貿易時，我設計了這樣的問題：“假如你是宋代都城汴京的商人，要到日本去做生意，你將乘什么交通工具去?你會帶什么東西去日本賣，你又會從日本帶什么東西回國交易?”
這些問題的提出，既需要查閱課本資料，又要結合身邊的生活，從學生的回答中可以看出，他們的發言基本抓住了宋代農業、手工業(采煤業、冶煉業、制瓷業)和商業的特點，教師在學生匯報的過程中只起穿針引線的作用：在學生回答有誤、有缺漏或觀點不正確的時候給予評說。這三個教學環節的教學，學生興趣盎然，思維始終處于活躍狀態，積極主動參與，自主性得到了充分的發揮，在學生的發言中不時進發出幽默的話語和創新的火花，引得同學們不由自主地鼓掌。同學之間彼此傾聽、欣賞鼓勵，為探究性學習創設了良好的學習氛圍，同時也激發了同學們不斷探究的動力。
在學到“南宋人民的抗金斗爭”這一內容時，我虛擬了一個記者招待會，我先讓喜歡和敬佩岳飛的同學舉手，然后創設情景：假如你們就是岳飛的化身，岳飛今天舉行記者招待會，下面的同學作為新聞記者，你們每人可以向“岳飛”提出一個問題請他回答。這樣靈活有趣的學習方式，把課堂學習氣氛推向了，學生的善問，“岳飛”的妙答，學生的思維得到了訓練，潛能得到了發揮，學習興趣得到了培養，激活了歷史教學的課堂。
二、圍繞主題開展活動教學。培養學生自主、合作、探究學習的能力
北師大版歷史實驗教材中每課后都安排了“活動建議”，例如有培養學生語言表達能力的故事會、成語大賽、辯論會、寫小論文等；有培養學生動手能力的畫想像圖、填圖、造紙等；有培養學生實踐能力和其他學科交叉、與現實生活聯系的能力的考察活動，等等。每個單元后都安排了一次“學習與探究”活動，例如“破解彩陶之謎”，“設計2008年奧運圣火傳遞路線”等。專門開設活動與探究課的目的就是通過比較集中的課堂教學活動，系統地培養和強化學生的探究性學習能力，同時也為教師設計和組織活動提供參考。我們可以采用教科書中的活動，也可以根據課程標準的要求、教材內容，圍繞一定的主題，甚至就將某課教學內容作為探究的主題，自己組織歷史活動。轉貼于
自主學習以尊重學生的獨立人格，發展學生個性為宗旨，以更好的發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，使學生更好地學會學習（自己決定學什么，怎么學，自己總結，評價學習結果）為目標的一種教學思想和教學形式。自主學習可以使學生的個性得到充分的體現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義，而且也是更好的貫徹自然教學的"指導學生自行探究、應用知識"的教學原則所必需的。
在自然教學內容中有一部分是關于動物的，學生對于動物有種發自內心的喜歡，對于生活中常見的小動物如魚、螞蟻、蝸牛、蠶、蝌蚪、青蛙等學生感到很親切，對了解他們很感興趣 。學生對這些小動物感興趣的想了解的內容遠遠超出了教材中所包括的范圍，如果嚴格照本宣科的話，一是學生吃不飽，另外一步一步跟著老師的指揮棒走的做法容易挫傷學生學習的積極性，違背了自主學習的原則。對于這部分教學內容我嘗試設計了以下教學環節：觀察，提出問題，自行設計實驗或查閱資料解決問題，討論交流，飼養過程中的再觀察。每一個環節都以學生為主體，讓學生擁有充分的自主學習的空間和時間，親自經歷科學探究的過程。
1． 觀察
兒童認識世界依靠觀察。觀察首先得有充分的材料，象螞蟻、蝸牛、蝌蚪等學生自己能獲得的觀察對象最好讓學生自己去捕捉，這樣是他們對這些小動物的生活環境有個感性的認識，若材料不夠，老師需準備充分，讓每個學生都有仔細觀察的機會，學生可以對自己感興趣的部分作細致的觀察。了解動物的外形特征是觀察的重點內容，有的學生觀察時粗枝大葉，似是而非，教師建議采用畫一畫動物外形的方式，可以對學生細致觀察動物外形特征有幫助。例如觀察螞蟻時，曾做過對比實驗，讓一個班的學生觀察的同時將螞蟻畫下來，然后提問螞蟻的足的數目，大多數學生能準確的給出正確答案；另一個班只進行觀察，而沒有繪畫，當提出上面的問題時，很多學生回答不上來。并且畫畫是學生們喜歡的活動，能增加觀察的樂趣，調動學習積極性。
2． 提出問題
愛因斯坦說，一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要，因為提出新的問題、新的可能性或從新的角度來分析一個老問題，需要帶有創造性的想象力。目前我們傳統問題教學的方法是，教師提出問題，學生回答問題，學生處于被動服從的地位，缺少積極思考、主動提問的鍛煉，不符合目前提倡的培養學生創新精神的目標。我指導學生在觀察小動物的過程中把自己感興趣的問題提出來，并記錄下來。結果學生提出了各種各樣的問題，有些問題非常有意思，有的甚至有一定研究價值。比如，在觀察魚的過程中，有的學生問，"為什么魚在水里游，而不在陸上走"，有的問，"魚從哪里來的"，有的問，"魚的眼睛為什么不能閉上"，還有的問，"魚怎樣分公母"。有一個班曾做過統計，他們提出的和魚相關的各種問題有一百多個。因為是自己發現并提出的問題，學生們對解決這些問題充滿期望和興趣。
3． 解決問題
以前我們的教學中，學生提出了問題，一般由老師來給出答案，這樣不利于鍛煉學生自行解決問題的能力。培養學生自行探究解決問題的能力是很重要的。在學生提出的關于小動物的問題中，有些非常簡單的問題，可以讓學生分組討論，當堂解決；有些問題，可以讓學生自行設計實驗研究，比如，螞蟻吃什么的問題，學生找來各種東西喂螞蟻，通過觀察，得出結論；還有些問題，可以通過學生自己課后查找資料解決。學生自己提出問題自己設計方案解決，因此學習興致很高，學習積極性和和主動性得到了充分體現。收集資料的過程有助于培養學生的信息素養，資料的來源很多：上網查詢、圖書館查書、家庭藏書、書店、報刊雜志、廣播電視、向別人請教、展覽、博物館、科技館等。經過調查發現，高年級學生偏向于從網上和書本中獲取資料，低年級學生偏重于向別人請教和從廣播電視中獲取信息。
4． 交流討論
第二課時，由學生把自己提出的問題、設計的解決方案、查閱到的信息資料、經過整理，用自己的語言與其他同學進行討論交流。每組選派代表，把自己組所作的工作向全班同學匯報。對高年級學生來說，可以在老師的指導下把探究過程寫成小論文。
5． 課后飼養及觀察
一、上半年的工作情況
(一)加強理論學習和單位內部管理，提高全體干部職工的業務素質和工作水平。繼續堅持每周一次的學習活動，組織全體干部職工傳達、學習縣委、政府和上級有關部門的文件及會議精神，學習黨的十七大會議精神及《禁毒法》、《勞動合同法》(解讀)及《政府信息公開條例》等相關知識;通報項目工作進展，讓大家了解單位重點工作情況，理解支持，積極參與，使大家心往一處想，力往一處使，努力推進××動物化石群基礎設施建設項目工作。通過學習，大家的思想理論水平、法律意識、大局意識和責任意識得到明顯增強，工作積極性明顯增強，工作效率和業務水平明顯提高。
(二)認真開展深入學習實踐科學發展觀活動，轉變工作作風。根據縣委的要求，化石委高度重視開展深入學習實踐科學發展觀教育活動，成立了領導小組，認真制定活動方案，精心組織學習，撰寫心得體會文章和調研報告，組織開展主題實踐活動，完成了班子的分析檢查報告和相關的測評工作，順利召開了班子民主生活會和黨員組織生活會。目前即將轉入第三階段的學習活動。
(三)努力推進××動物化石群基礎設施建設項目工作。《××動物化石群國家自然遺產地保護管理建設項目可行性研究報告》通過云南省發展改革委的審批，爭取到國家發改委安排的2008年旅游基礎設施新增中央預算內投資1900萬元。化石委高度重視，多次召開主任辦公會研究安排，就項目設計、實施等方面聽取意見、建議，抓緊進行項目的施工設計工作，不斷加快項目工作。一是2009年2月26日通過競爭性談判，委托中標的昆明人防建筑設計院對工程進行施工初設和施工設計。5月10日完成初設，6月5日初設完成修改，待上報市發改委審批。二是在基本完成該項目中先期啟動的國家遺產地游客中心陳列布展的基礎上，經過多次實地踏勘，找準突破口，于2009年2月27日，啟動了項目中的村容整治及污水處理工程。目前，村容整治及污水處理工程，已竣工通過驗收并完成結算;三是防災擋墻護坡和災害防治土方工程于2009年4月29日經過招投標簽訂了施工合同并開工。目前，已完成一期工程，約完成土方工程量16314立方，完成石方3980立方;四是預算投資為270萬元的機動車巡查路面硬化工程于6月1日進行招投標工作，6月5日，與中標單位簽訂了合同。現完成土方4600立方，擋墻85立方，225米10公分混沙墊層建設;五是供水井建設項目于2006年6月23日正式開工;六是委托云南天力土地勘測評估有限公司對帽天山核心區進行地形測量，完成了1：500地形圖的繪制和管理用房地勘，為下一步的建設工作奠定基礎。七是完成面積為72m2的遺產地游客中心外墻浮雕的制作安裝;八是水土保持方案報水利廳待批，林地現狀調查及可行性研究報告報林業廳待批，地質災害評估通過專家評審，報國土資源廳待批。
(四)積極開展地質遺跡保護工作。在順利完成2007年項目后，已委托昆明萬博展示公司完成帽天山化石首發點野外保護和展示工程的建筑設計方案。
(五)繼續推進申報世界遺產工作。一是督促昆明華佩公司提交已編寫完成的《××動物化石群保護地申報世界遺產工作策劃書》、《××動物化石群保護地申報世界遺產預備清單》、《××動物化石群保護地申報世界遺產正式文本》(中英文)、電視片腳本、保護行動計劃、保護規劃。對其他申遺附件材料制定編制時間計劃，如資金到位，12月份提交所有材料。二是向聯合國教科文組織北京辦事處官員匯報了申遺工作進展。使他們進一步認識到××動物化石群是珍稀的自然遺產類型，是目前中國國內缺少的遺產類型，也是聯合國教科文組織鼓勵申報的項目，具有明顯的申報優勢，從而為加快申遺步伐創造條件。
(六)進一步加大科普宣傳工作力度。2009年1月，由王天璽、陳愛林、徐明撰稿的科普電影《生命大爆發》在澄江縣帽天山和澄江動物化石群博物館開拍。電影以××動物化石群為支點，再現了地球早期生命爆發的輝煌歷程，揭示了寒武紀生命大爆發的內蘊。電影由云南民族文化發展基金會、中央新聞記錄電影制片廠、××縣委宣傳部、澄江動物化石群管委會共同主持，預計投資320萬元。該片采用高新設備拍攝現場實景，用顯微鏡頭拍攝化石實物標本，同時用電腦動畫復原5.3億年前的海洋古生物和45億年的地球生命演化歷程，揭示寒武紀生命大爆發的奧秘。該電影是澄江動物化石群申遺工作中的重要組成部分，也是向建國六十周年獻禮的科普片。
(七)加強游客中心的建設。完成室外浮雕和辦公樓院內環境綠化、美化，種植苗木35株。
二、存在的困難和問題
(一)資金匱乏，多項工作無法開展。目前尚欠申遺文本經費尾款110萬元，無法拿到申遺附件材料;國家級地質遺跡保護項目經費不到位，無法啟動帽天山化石首發點的野外保護和展示工程。
(二)××動物化石群的科普宣傳力度不夠。全社會對××動物化石群的重大價值及申報世界自然遺產的重要意義缺乏了解和認識。
(三)××動物化石群基礎設施建設項目的省、市地方配套資金未落實，非實體工程開支無法解決。
三、下半年的工作計劃
(一)啟動帽天山化石發現點的野外保護和展示工程。
(二)積極編制和上報《2009年度××動物化石群國家級地質遺跡保護項目可研報告》，繼續爭取國土資源部的支持。
(三)抓好××動物化石群國家自然遺產地保護管理項目。
(四)努力推進××動物化石群基礎設施建設項目，力爭完成1000萬元的投資任務。
(五)積極協調，推進××動物化石群遺產地申報世界自然遺產工作。
(六)抓緊××動物化石群基礎設施建設項目其余子項目的前期工作，盡快啟動新的項目。
【關鍵詞】網絡環境 閱讀教學
一、引言
“二十一世紀是一個網絡的世紀”,隨著信息化社會的到來,網絡正在以不可阻擋之勢影響著社會的每一個角落,在網絡的強勁沖擊下,教育也正在經歷著一場深層次的革命,而語文學科作為一門綜合性很強的基礎性學科,更是與網絡相見恨晚。面對現代化信息技術對學校教育、教學的挑戰,我校建立了自己的校園網,為充分發揮校園網的優勢,使校園網更好地為教育教學服務,我校教師大膽實踐,積極在語文學科開展了網絡環境下的教學實驗。
與傳統的閱讀教學相比,網絡環境下的閱讀教學有以下的不同:
——不同于以往“傳授——灌輸”教師主導的教學。
——不是單學科、脫離情境的班級封閉環境下的授課式教學。
——課本不是教學的全部,而強調生成性、創造性學習資源的教學。
——學習不是個體行為的教學,而是進行協作交流的教學。
——不同于以往信息技術作為演示型的教學。
二、網絡環境下閱讀教學的模式
小學語文的網絡化教學,在內容上體現出開放性、綜合性、和實踐性,這與傳統的課堂的學習方式、方法、內容有著顯著的不同,網絡拓展了學生學習的時間和空間,在實踐中,應注意培養學生的獨立思考和自主學習的能力,注重建立平等、民主、教學相長的教學教學過程,有效地提高學生分析、解決問題的能力,使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上面,而是轉到學會學習,掌握學習方法上來,使被動的接受式學習轉向主動的探索式學習。
下面,以小學語文人教版新課標課本第九冊閱讀課《圓明園的毀滅》為案例,做進一步的闡述。
三、實踐課例
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,結構嚴謹,構思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了。文章前后內容緊密聯系,一揚一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀,讓學生了解這一屈辱的歷史,激發愛國之情,是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,對于現在的學生特別是南方的學生而言,時間和空間都較遠因而不被學生所了解,而學生又一時難以掌握和收集這么多相關的知識和信息,為使學生能比較容易地查找、收集、整理、加工與課文內容相關的信息,以更好地為課堂教學服務,教師將為學生創設一個可拓展和交互的網絡環境,為盡可能地突出學生的主體地位,實現學生學習的個性化,教學中設計如下課堂教學結構模式:
1.創設情境,激發動機
心理學家布魯諾曾經說過:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”良好的學習環境是學生進行自主創新性學習的必要條件,網絡環境集聲、光、影、像于一體,為學生提供了有效的學習空間,為學生進行自主創新性學習提供了條件。
教學《圓明園的毀滅》一文時,我們利用現代教育音像技術,將事先搜集到的關于圓明園的布局、建筑風格、珍貴的文物以及英法聯軍毀滅圓明園的經過以、圖片及相關的網站制成網頁放到資源庫中,并將其放到校園網上。教學伊始,教師通過瀏覽器播放在線自制影片《圓明園在哭泣》,為學生創設了一個良好學習環境。因為虛擬的網絡真實地反映了這一屈辱的歷史,這樣就可以迅速把學生從帶入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。
2.提出問題,確定主題
自主研究性學習是以問題為中心,勇于提問是教學的前提,善于提問是教學的關鍵,解決問題是教學的歸宿。它倡導學生自主選擇研究主題,通過自主探究,解決問題,獲取知識。學生自讀課文,自主學習,通過學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式在教師指導下提出問題,并將自己提出的問題輸入電腦,與全體師生進行交流。然后在教師的指導下對問題進行疏理,這些問題將成為學生在本節課中學習和主要目標。
在本節課中,經過師生共同整理后可能出現的問題有以下幾個:
(1) 毀滅是什么意思?意味著什么?為什么圓明園的毀滅是祖國文化上不可估量的損失,也是世界史上不可估量的損失?
(2) 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華?為什么說它是世界上最大的博物館、藝術館?
(3) 是誰犯下了這樣的滔天大罪?是誰踐踏了人類歷史的文明?園明園是怎么被毀滅的?
(4) 這個被世人稱作“萬園之園”的圓明園為什么會被毀滅?
3.網上瀏覽,自主探究
自主探索是學生學習的過程,也是自主學習和發現的過程。讓學生通過自主探究來解決問題不僅要有一個良好的問題情境,還必須要求學生具備一定的經驗、知識和能力。而信息查詢則是掌握知識,獲得能力的有效方法,是解決問題的重要途徑,是實現教學目標的重要手段,同時也是尋求解決問題的辦法。在學生自主探究問題時,教師必須為學生預設學習環境,讓學生開展研究性學習。在上述問題中,對于問題1、2學生通過自學課文不難說出,但問題3、4課文中并沒有很具體地寫出來,且學生對于我們國家近代的歷史了解得還不夠,因此理解起來還有一定的難度。如何能在最短的時間內讓學生了解更多知識?如何能突破空間的限制,讓學生了解我國在那段黑暗時間里的屈辱史?網絡技術它可以有效地突破時空的界限,為課堂教學提供了廣闊而又無限的空間。學生通過網絡環境中的搜索引擎,點擊鼠標,上網查閱相關資料,探求問題,尋找問題的答案。并要求學生將自己的探究結果通過BBS到網上,個性化地表達自己的想法和見解,收到了良好的效果。
4.網上協作,匯報交流
教師如何了解學生的學習、檢查學生的學習效果是網絡教學面臨的又一大挑戰。教學研究表明:反饋是課堂教學的重要環節,是教師了解學生學習情況、檢驗學生學習效果的重要手段。而在網絡教學中,匯報交流同樣是教師不可忽視的,它是學生達成共識的有效途徑,學生通過對話與交流,迸射思維與情感的火花,將其在網上獲得的知識通過交流、同化和異化,提高分析問題和解決問題的能力。它既是學生通過自主選擇學習內容,參與討論,自我測評的過程,又是培養學生在主動獲取知識的同時,發現問題、分析問題、解決問題的過程;同時也是培養學生小組協作學習精神的過程。此環節,學生通過與協作組成員及老師交流、匯報自己任務完成的情況、互相提出評價與建議的方式,取長補短;尤其是與老師交流,能及時獲得必要的幫助。教學時,我們分三步進行:
第一步:引導學生利用BBS和其他同學、老師進行網上交流。
第二步:教師通過BBS及時了解學生的學習情況,及時輔導。
雖然現代信息技術有它的優越性,但也有它的弊端,在此環節中,如果僅僅讓學生通過BBS在網上進行交流,務必會造成一部分學習能力較差的學生完不成學習任務,為了解決這一問題,我們采取了傳統的匯報交流形式:
第三步:個人和小組口頭匯報學習情況。學生利用網上資源進行自主探索和協同學習,展開小組討論,經的提煉后在全班匯報。既培養學生的口頭表達能力、思維的條理性、敏捷性。同時學生之間可以互相分享學習成果,達成共識;老師則可通過學生的回答檢查學生對主題的理解,并通過相機點撥指導學生朗讀、背誦,檢查教學目標是否完成。匯報交流是教學中的重要環節,真正體現了學生的主體性,在交流中學習,在交流中提高。
5.擴展資料,延伸拓展
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發好課程資源,巧妙地加工利用課程資源可以體現出教師語文教學的素養和智慧。葉圣陶老先生說過:“課本無非就是一個例子。”如果把課本看成是語文教學的全部內容,那就有背于“大語文”的觀點了。
如果說讓學生帶著興趣,帶著問題走進課堂,是課堂教學的追求目標;那么,讓學生帶著興趣,帶著問題走出課堂,則是課堂教學的理想境界。為此,我們設計了“拓展延伸”這一環節,其目的是引導學生延伸探究,加深對課文內容的理解,進一步使學生的情感、態度、價值觀得以提升。教學時,我們為學生設計了這樣的一些問題:
1.想更多地了解園明園嗎?課后請認真搜集圓明園的有關資料,并把收集到的資料寫下來。
