時間：2022-09-24 11:44:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教案檢查總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我所教的學科中，寫教案是關鍵的環節。傳統教案多數考慮是如何把知識點傳授給學生，多是以教師為中心出發，而較少設計學生的活動。其次，過于注重教案的形式，追求規范，缺乏靈活性。另外，為了應付學校的檢查評比而被動完成教案、抄大綱、抄課本。我們認為，出現以上情況，固然有教師的因素，但更多的是陳舊的教學理論起著重要的導向作用。如何解決這些問題？這學期，我對教案采用了新的寫法。
一、重視備課在教學中的作用，淡化教案的書寫形式
課程改革對教師在課堂上駕馭教材、指導學生等方面的要求是較高的。它要求教師在備課時既要考慮教師的教，更要考慮學生的學；既要完成新教材內容的教學，又要篩選大量的相關資料；既要注意結論的理解，更要讓學生探索結論的形成過程。顯然，所有這一切都需要教師投入大量的時間、精力，進行課前準備。因此我認為：教案既可以是一個物化的書面計劃，又可以體現在教師頭腦中一個已形成的清晰完整的教學思路；允許只寫簡單的教學過程而將其他需要引用的步驟、引用的資料直接記錄在教科書上。對其他環節內容也可以簡化書寫量。
二、強調寫課后記，為今后的教學積累經驗
通過淡化教案的書寫，省去部分精力和時間后，也就有了使教師在課后記上加大投入的可能。這不僅是簡單的書寫比例的調整，這種調整對研究、實驗新教材、總結和積累有關資料是十分重要的。課后記中，必須針對新教材、新課標、新教參的要求，反思、體會課堂實際感受。圍繞這幾點，我作以下總結：
1、本節課是否完成了教學計劃、教學目標和任務。
2、備課時所設計的學生活動生活如何實施？能否在活動中真正體現主體作用？活動方案還存在哪些問題？
3、本節課哪些方面的做法比較成功？最滿意的是哪一部分？如再上本節課，哪些方面需改進？還需哪些相關資料？
三、改變教案的檢查方式，注重效果而不重形式
檢查教案是不可少的環節，但用一把尺子衡量所有老師的教案是不合理、不科學的，這樣會扼殺教師的個性，也會迫使教師對教案的書寫流于形式。因此，要轉變觀念，在提倡學生張揚個性的同時，也同樣允許教師個性的存在，拋開教案的形式化，注重課堂教學的效果。
一、加強常規教學管理工作，全面提高教學質量。
教學工作是學校永恒的主題。一學期來，全體教師繼續發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。
（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。今年十月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也是自身學習和提高的過程。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，互利雙贏。
（二）加強教學檢查，規范教學行為。
教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《平川區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《平川區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《平川區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師要督促學生寫規范字，作業要工整。
為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。
十一月份，由教導處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業展評。展評的目的是互相學習，取長補短，共同提高。在平時的檢查中，有些老師往往對教導處的檢查結果不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發現問題，自己評價教案，這比平時提要求更有效。有些學生的作業一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業那么整齊？”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。
（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級教學工作專題會議，探討六年級教學中存在的問題。
畢業班是學校的窗口，畢業班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業班的教學工作，為畢業班選配得力的班主任和任課教師，在評先選優和職稱晉升方面向畢業班教師傾斜，對畢業班的各項工作優先支持。在學校的各項工作中，把畢業班教學工作列為一個專項工作進行督察。每學期召開專題教學分析會和學生家長會。通過以上措施，調動了畢業班教師的工作積極性，為最終取得優異成績打下了堅實的基礎。 查看更多>> 教學工作總結
教案檢查：
1、優點：絕大多數老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，教學目標制定清楚，教學環節齊全，教學過程比較詳實，能提前備課，大多數有教學反思。
許多教師的備課都有各自的特點：年輕教師手寫教案非常工整，令人賞心悅目，教學設計十分詳細。
2、存在問題：部分老師電子教案二次備課只寫教學反思，教學環節沒有進行二次備課（東方、祥成）。有的教學反思流于形式，或短短一句話，或輕描淡寫一行字，反思太簡單，缺乏針對性，只寫優點，沒有寫不足，沒有作深入的剖析和透視。
作業檢查：
1、優點：本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學生作業中的錯題能及時更改；多數學生書寫比較認真，格式比較規范。練習冊基本做到了全批全改，練習冊和單元作文基本上都有簽名。
2、存在問題：
簽名
練習冊和單元作文部分未簽名的：
完全未簽：
美術作業：
為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行“六設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學板書設計；（5）教學手段設計；（6）師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：（1）導入與告知目標；（2）回憶舊知識；（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創設環境，激活學生思維。
2、作業的布置和修改
教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展
聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4、常規檢查的落實
一、在汽車電控發動機課程中實施一體化教學
1.精心進行課前準備
筆者根據多年教學經歷，堅持認為，如果要上好一堂課，課前準備是必需的，其中教案是最主要的。教案是一體化教學活動的依據，寫好教案有利于教師教學水平的提高。在教案中教師必須要考慮好在整個一體化教學中的總體設計和思路，只有認真地對待備課與教案的編寫，才能真正上好一體化的課程。因此筆者在接到教學任務后，針對學生、教材、大綱及學校實習設備等情況，認真編寫教案。在進行整個教案編寫時，筆者對不同專業學生各自不同的理論知識基礎、專業技能的掌握情況、學生學習的實際狀況進行綜合考慮后再設計教學過程，并確定在一體化教學方法中如何進行教學、課后自我評價、總結等。兩年來的實踐證明，在一體化教學過程中，教師只有勤于思考，編寫好教案、備好課，教學水平才會不斷提高。
2.遵循現代教學理念，實施“三位一體”教學方式
在實際教學中充分理解“三位一體”的教學方式后，筆者將汽車電控發動機課程的理論教學和技能訓練、排除故障和模擬故障進行有機地結合，在教學中以教師為主導，以學生為主體，教學過程針對學生實際操作技能突出“做中學、學中做”的教學組織形式，在提高學生學習積極性的同時也收到了很好的教學效果。
3.結合任務驅動教學法，實施“六步教學法”
筆者在進行汽車電控發動機維修教學時，參照汽車發動機的維修工作過程組織教學。下面以電控發動機中的電子點火系統的講解為例做一介紹。第一步：視頻播放或實際工作情景演示。采用視頻或是兩位老師進行實際工作情景演示的形式，呈現點火系統出現故障導致汽車無法啟動的故障現象，提出本次的教學任務及目的，即對出現汽車點火系統出現故障導致汽車無法啟動的問題如何解決。然后引導學生分組進行汽車電子點火系統的相關資料及學習任務信息的收集與原因分析，并填寫電子點火系統故障診斷與排除任務書。第二步：引導學生進行故障分析，并分組制定任務解決方案。在學生對第一步所提的電子點火系統故障進行原因分析，并搜集相關資料填寫任務書的基礎上，引導學生以各個教學小組為單位制定各自的維修方案。第三步：分享各小組的維修思路及方案。在學生制定好各自的維修方案后，由教師主持，各小組推舉代表陳述本組的針對電子點火系統的檢查檢測方法、維修思路及維修方案，提交其他各組進行維修方案的評審論證，同時進行小組間的互相評價，并做好記錄。第四步：維修方案的實際實施與驗證。教師指導各組學生按各自方案進行電子點火系統的檢測與診斷，并在整個過程中不斷驗證各自的維修方案的合理性，最后查出故障點并排除故障。第五步：任務實施情況驗收與評價。教師對各個小組任務實施的情況進行檢查驗收，并根據完成情況給予評價。第六步：教學總結與實施過程評價。
二、結語
與傳統的教學方法相比，一體化教學基于工作過程，以學生為主體的教學理念，促進了學生獨立性和創造性學習能力的發揮。通過實施一體化教學法，筆者所教學生成績普遍提高，同時學生的職業崗位素質也得到了明顯提升，實現了教學目標。
本文作者：周世林志寬工作單位：廣州市公用事業技師學院
一、適當調整《實施性教學計劃》
好的教學計劃應該既遵照國家教學大綱又符合學生實際情況。根據中專教學存在特殊性，有些課程的開設受場地條件和授課教師的制約，（比如體育場動遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時間經常作適當的調整以滿足教學需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務科幾經研究，本學期對中專三個年級教學計劃均作適當調整，具體如下：
（一）、2010級（一年級）設置課程如下：（1）德育課1科:職業道德與法律。（2）文化課4科：語文、數學、英語和計算機基礎知識。（3）體育技術課2科:排球和太極拳（教授24式簡易太極拳。因為太極拳在全國許多大學中專等學校已經成為必修課，所以這學期在一年級開設，準備普及推廣。）因為體育場拆遷，沒有場地上田徑課，所以原教學大綱中的田徑課改為其他學期上。（有場地之后開設）
（二）、09級（二年級）基本按原計劃執行，局部做了調整。（1）德育課1科:哲學與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計算機。（3）基礎理論課1科：體育保健學。（4）體育技術課2科:網球、籃球。
（三）、08級（三年級）設置課程如下：（1）德育課2科:哲學基礎知識、職業道德與職業指導。（2）文化課2科：英語和計算機。（3）基礎理論課1科：學校體育學。（每個學生上一節實習課，學校體育學為重點課程。）
二、完善教學器材
為保證體育技術課順利進行，本學期擬定添置部分體育技術課的相關器材，由體育技術教研組提供所需教學器材名稱及數量（計劃購買網球100到200個）
三、加強常規管理
提高對教師及教學相關人員工作檢查指導是教學工作順利進行的基本保障。以下兩方面是重點工作。
1、嚴格檢查教案，不合格教案堅決返回重寫；
2、經常檢查了解計算機室、多媒體教室使用情況；
四、做好計算機水平測試工作
做好普通中等專業學校計算機水平測試的組織工作。做好本校學生參加遼寧省計算機水平測試的考試工作以及本校學生的參加考試前的培訓工作。
五、做好畢業生驗印的材料整理工作
整理學生成績，驗印的各種表格等。
六、每月具體工作
二月份工作
1、制定全校實施性教學計劃（2010-2011下）。
2、聘任任課教師，簽訂授課任務合同書。
3、編排校歷，制定教學進程表。
4、編排全校課表。
5、編制教務科工作記錄表。
6、編制教師工作手冊。
7、打印各種表格、材料。
8、發放課表、教師工作手冊、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。
三月份工作
1、組織補考。
2、檢查教案。
3、檢查各班級上課情況。（巡查，發現問題及時解決。）
四月份工作
1、重點檢查體育技術課授課情況。尤其安全問題。
2、開始計算機考試報名、輔導。
3、檢查教案。
五月份工作
1、參加省26次計算機水平測試會議，組織全市各中專計算機考試工作。
2、組織本校學生考試報名、培訓。
3、檢查教案。
六月份工作
1、安排期末出題、復習。
2、維護計算機室（硬件維修、系統安裝），為考試做準備。
3、組織省第26次計算機考試。
4、打印期末試題，印刷試卷。
5、檢查教案。
七月份工作
1、組織期末復習、考試。
2、組織教師閱卷、總結。
參加過義務教育學校辦學督導評估或單項性教導工作檢查，發現一些教師對學科備課的認識比較片面，認為備課就是寫寫教案而已。于是乎，照抄現成教案者有之；縮寫現成教案者有之；課后補寫教案者有之；突擊備課，超前完成備課任務者有之；請人代備者有之。備課是教師教學工作中的核心環節，是一種需要付出智慧和心血的創造性勞動，不可等閑視之。
大家知道，備課包括學期備課、單元備課和課時備課。學期開始，在鉆研《課程標準》（過去鉆研《教學大綱》）和通讀教材的基礎上，制定出全學期的教學計劃，包括確定學科教學目標和重點，規劃整個學期的教學進度，安排各部分教學內容的課時分配及授課的基本方式方法，對教學媒體和各種物質條件做好準備等等。根據筆者的接觸和了解，這樣的環節往往不被大家所重視。只要“有”了就行，多半翻出陳年賬，動動筆墨“過”一下。不變的是內容，變化的是時間，教導處照樣會例行公事地收閱、檢查一番，至于寫了些什么名堂是不會過分關心的。筆者以為，敷衍了學期備課，整個學期的課堂教學將必是昏昏然。因為只有搞好了學期備課，才能做到心中有“標”（課程標準、教學目標）、手中有“本”（教材教參、其他文本）、目中有“人”（學生），才能搞好單元備課，進一步熟悉單元教學內容、教學要求和重點，結合學情勾畫出大體的教學思路。單元教學任務往往通過若干課時的師生平等合作與傾情對話來完成，接下來才是課時備課。它不是一般意義上的寫寫教案，而是要像編寫劇本一樣進行預設與生成的構想，既確定教者的教路，又預設學生的學路；既確定教者的教法，又預設學生的學法，如何平等互動，調動學生的學習情趣，達成多個維度的教學目標，然后形成課時教學方案。
這里還有怎樣利用教學參考和現成教案的問題。一些教師幾乎把它們直接搬進課堂，充當了“教參”的傳聲筒。那些縮寫現成教案的行為，無非是交差應付的心理支配而為之罷了。從某種意義上說，縮寫現成教案的較之詳寫者的工作態度和責任心還要欠缺一些。其實，教參也好，現成教案也罷，僅是教案編寫前的參考，其可以幫助教師明確教材的邏輯系統，掌握各部分的內在聯系，分清教材各部分內容的重點和難點及教學建議。在通讀或熟悉各類教輔文本后，教師最好能夠獨立編寫教案，尚不能獨立編寫的，參考現成教案的某些環節也無妨，但不能照搬照抄。理由有三：一是現成教案不一定完全適合于你所面對的教學對象，也不一定完全適應于你自身的教學風格；二是某些現成教案編寫質量不盡人意，有的重難點不分，基本知識和基本技能的訓練點模糊，甚至有知識性錯誤；三是照搬現成教案抑制了自身教學業務的錘煉與專業素質的提高，形成教學依賴和惰性，久而久之會落伍和掉隊，甚至被教學一線所淘汰。
因而我們老師一定要重視備課并努力創新備課。就管理者而言，要努力為教師備課創新營造氛圍和條件，改變舊的備課檢查與評價觀，要看教案是否有突破、有新意、有亮點，能夠體現教師的教學個性。要多些自由空間，鼓勵教師根據自身業務基礎、教學能力和努力方向，確定備課方式。就教師而言，一要向書本學習，學習教育教學理論，靜下心來讀點書，充實理論素養，染一點“書卷氣”；二是向大師學習，學習他對教材的解讀技巧、教學設計的精妙及課堂教學的對話藝術；三是向同伴學習，揚長避短，取長補短。此外，還要養成課后備課的習慣。所謂課后備課，是指教師在上完課之后，對課上所獲得的反饋信息，進行思考總結，明確改進的方向和方法，積累經驗和教訓。要注意課后對自己教學活動的檢查小結，在教案中記下“教學反思”“教后記”等，為日后教學個性的彰顯、教學風格的形成創造條件，為做一個好教師、名教師打下基礎。
本學期我系共4名專任課教師（6名外聘教師），在教學計劃里按照大綱培養方案正常進行。
我系每位教師都在計劃里進行認真備課，系部在檢查教案中教師的教案、教學計劃完成較好。
二、教研活動情況
我系定期進行教研活動。主要內容是傳達學院精神，總結工作；學科之間教學討論，取長補短。經過教研活動，全系老師了解了學院的政策、發展思路和方向，也提高了自己的教學水平和實踐水平。
三、我系外聘教師情況
我系6位外聘教師分別擔任電子商務、空中乘務、中西面點、財務管理四個專業的教學工作。本次期中教學檢查考查范圍包括了外聘教師。6位外聘教師都能按照教學計劃表開展教學工作，并完成教案，教學情況登記表，教學計劃表。
四、教室教學設備進行了規范化管理
本學期在教室管理制度上，我系根據學院教師管理安全要求，讓同學們與老師相互監督相互遵守。每周安排學生進行衛生教室清理打掃一到兩次，使教室潔凈、條理、舒適。
五、學生座談
我系組織學生召開學生座談會。通過學生座談會了解教師的上課實際情況，對教師的上課方法，上課進度與教學難度都能更準確的得到學生的反饋。同時學生對學習生活中遇到的困難也能向系部反映，系部根據學生遇到的實際問題配合其他有關部門及時解決。
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。特提出以下工作計劃：
二、教學重點工作
（一）提高教師合作意識和團隊意識。
提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。
（二）、繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩步的向前推進。
（三）、調整教育常規要求，突出實效性。
教師教學常規本學期，我們將本著抓過程管理、突出實效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學，對教學常規重點做如下要求：
1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：
（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。
（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。
（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。
（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。
（5）要有單元教學后記或反思。
2、聽課：（1）聽課記錄重在體現評課意見，包括他人評價和自己的評價；（2）每學期聽課節數不少于15節。
3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現象。時機成熟時我們將組織優秀教案展。常規檢查結果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考試工作，進行教學質量跟蹤，及時開好成績分析會。學校對各年級繼續采用“月考”制度，對每次考試都要質量跟蹤到每一個學生、學科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質量提高。學科教師小考每學期不少于4次，用好成績冊，加強對畢業班工作的領導和中考的研究。2009年小考命題充分體現了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級全體教師要吃透考綱，認真鉆研近三年的小考考試說明，為我校2009年小學教學質量穩中有升打好基礎。
學生學習常規針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們在抓教師教學常規的同時，還將督導全體教師抓好每個學生（尤其低年級）的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣，這也是我們進一步提高教學質量的根本保證。
1、教師要指導學生養成預習的習慣。
預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎?；疽螅海?）及時預習。根據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。（2）認真預習。認真細致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書了事。（3）善于預習。依據知識基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。
2.教師要指導并監督學生養成良好的聽課習慣。
聽課是學生獲得知識、發展智能、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：（1）要做好聽課準備。包括學習用品、相關知識和心理準備。（2）要集中注意力，專心聽講。（3）要注意突出重點，抓住關鍵。（4）要踴躍回答問題。積極思考，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。（5）要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學生的學習筆記，及時進行指導。
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3.教師要指導學生養成復習的習慣。
復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力，為下一次新課的學習打好知識基礎的重要過程。復習的基本要求是：（1）要及時復習。復習要及時，每天復習以鞏固當天所學的知識。一個單元、一個章節后，也要及時復習，及時鞏固知識。（2）復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。（3）復習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化。
4.教師要培養學生養成認真、及時完成作業的習慣。
作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節?；疽笫牵海?）要及時完成作業。當天的作業要當天完成。（2）要獨立完成作業。養成獨立思考和完成作業的習慣。（3）要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。（4）要正確對待作業的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規律。各教研組按月及時檢查教師的教學計劃、教案、作業批改記錄、學生作業、教研活動記錄、課后輔導記錄，開展評教評學調查，并舉行教案和作業展覽。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。語、作業控制在半小時以內，數、英作業在15分鐘左右。教師的講課時間一般控制在25分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質教育的開展。
加強對課堂教學的管理，實行大面積的聽課措施,為了進一步搞好教學研究，推動教學工作，使教師們的相互學習，我們在本學期將繼續實行全體教師的講課、聽課、評課制度，即每名教師在本學期至少舉行一節公開課，有的教師舉行了兩節公開課；其他教師都可以參加聽課，同組教師進行評課，教導主任和各任課中層領導率先上課。有利地促進教學和教研活動的開展，呈現教師中間出現人人爭相上好公開課的局面。
（三）、教研工作
加強教研組建設，教研組要利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到共同提高的目的。要把參加教研活動、聽課、說課、評課成為教師的常規工作，活動內容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動，使全體教師在課堂教學、資源庫建設、論文撰寫等方面進行比賽和展示，提高教師的業務水平。
（五）、校本培訓方面
1、以骨干帶普通，著力進行多媒體技術與課堂教學相整合的研究實踐。本學期我們將在全校范圍通過給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內上示范課等途徑，充分發揮了骨干 “輻射、帶動”作用，使學校特色在課堂教學中的落實進行扎實有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領全校教師開展多媒體與課堂教學整合的研究與實踐。將舉行骨干教師座談會、示范研討課、經驗交流會等，骨干教師應以強烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發，帶領全體教師共同推進新的課堂教學改革和學校特色的發展。
2、強化多媒體技術培訓。信息技術與學科整合不僅是一種教學技術，也是一種新的教學觀念。為了使進入教室的多媒體能最大限度地為教學服好務，除了組織教師進行多媒體基本使用及操作培訓外，本學期，我們還將根據實際需要，隨時組織教師進行相關知識和技能的培訓，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對網上教育教學資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學有效的教學行為。
（六）加強重點學科建設，豐富師生競賽活動。
學科課程建設是我們這學期的工作重點之一，將本著重基礎、重能力、揚特長、促發展的學科建設思想，促進學生全面發展。在語文、數學、外語重點學科的管理上，認真執行“三要” 即課堂上要講練結合，反對無效勞動，各種練習和作業要及時反饋、要堂堂糾正、節節落實；
1、校本教研四級具體制度建設。
一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級教研組(長)校本教研工作制度。
三級備課組(長)校本教研工作制度。
四級------教師校本教研工作制度。
2、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。
3、規范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節課時間)
②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。
⑤校本教研活動過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結,下次活動安排。
聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤猿?123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。
⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。
4、做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。
5、召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監督。
6、陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據平時的練習的錯題情況,歸納總結學生的易錯題。
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．04．024
今年上半年，我作為一名高三化學老師有幸參加了全市組織的高三化學教學觀摩研討課，親眼目睹了各位老師的課堂風采，受益匪淺，其中有一堂課讓我印象特別深刻，在此介紹給各位，與大家共享。
一、教學前，認真準備優質的教案
教案，顧名思義，是教師在授課前準備的教學方案。其實質是將引導學生分析、探究、處理、整合知識信息有機結合起來，更是學生探求知識奧秘追求美好未來的學習動機。教案是一節課的靈魂，教師手中的教案就如同木匠手中的斧子，音樂家心中的樂譜、畫家手中的畫筆，是授課者上課的工具。有了它，教師上課時心中就有了譜，就有了清晰的思路和面對課堂上可能出現不同問題的解決預案。
課前，我們所有參與觀摩課的老師人手一份教案，從教案中我們就能夠看到授課者的良苦用心。首先，授課者的教學目標非常明確。不僅考慮了教學目標的整體性，還考慮了教學目標的全面性和現實性。因為我們面對的是一群高三學生，二輪復習的目的就是讓學生進一步掌握一些重點知識，爭取在高考中一舉中的，授課者也正是從這一方面出發，整個教學過程中也一直體現這樣的思想。其次，授課者的教學構思非常巧妙。我們觀摩的是一節《離子方程式的正誤判斷》的課，授課者在教學過程中，一共從十個方面分析了常見離子方程式的錯誤原因，并在每一個錯誤原因后面列舉了歷屆高考題中的原題和自己在此基礎上選擇的改編題，這樣不僅有一個原音重現的過程，還有一個在原題基礎上的突破、變通過程。學生一方面對高考題有一個初步認識，另一方面又能讓自己了解對這一知識點以及類似的知識點掌握到怎樣的程度。下課前，授課者選擇了一些常見《離子方程式的正誤判斷》當場檢驗同學們的學習效果。至此，整個教案就形成了一個完整的“鏈條”。
二、課堂上，運用靈活多變的教學策略
優秀的教案固然是一節課成功的重要因素，但光有教案，而缺乏優秀教師來駕馭課堂，也不會成為一節優秀的觀摩課。這就如同作曲家有了優美的曲譜，還需要作詞家優美的詞曲、音樂家完美嗓音的共同演繹。教學過程中，教案如同詞譜，教師如同詞曲，而學生的作用很顯然就是一個音樂家，而學生能不能成為優秀的音樂家，則需要教師的引領、指導。課堂上教師扮演的不僅僅是組織者、引導者的角色，同時也扮演著整體活動過程的調節者的角色。
一是積極引進競爭機制，使學生進一步掌握探究式學習方法。對于一個新問題，讓學生試著去解答，去搶答，各自發表不同的觀點，然后分小組討論，進行評價與全班交流，教師在此基礎上進行肯定或否定，使全班同學在認識上達成統一。利用學生不滿足現狀，追求新鮮感、多樣性、開拓性的心理，在課堂上給學生創造一定的機會，讓不同層次的學生都有展現才華的機會，使他們充滿躍躍欲試的激情。
二是正確運用教學策略，充分調動學生的積極性和開放式思維。我們觀摩時間是下午第一節課，同學們的情緒還沒有被調動上來。如果一上來就切入主題效果就不是很明顯。授課者充分考慮到這一點，上來就將同學們一個個設計成市場管理員：如果你是一位市場管理員，今天上司派給你一項任務，請你檢查市區某一農貿市場的蔬菜是否達標，你將從幾個方面著手。這時，同學們七嘴八舌迅速討論起來，課堂氣氛一下子活躍了。隨后，授課者話題一轉說：“那我們這節課的任務與他差不多，只是調查的對象不一樣而已。”順理成章的引出本節課的學習任務。教學過程中，由于離子方程式的錯誤原因較多，授課者又采用了小組討論的方法，由同學們總結出常見的錯誤原因，一組同學回答后，其余各組再做補充，看哪一組總結得又多又全面。經過幾個小組的發言，老師再在同學們發言的基礎上歸納總結，這樣存在的幾大錯誤原因就自然而然地呈現出來了。他們分別是：
1.淺層次判斷
（1）質量、離子電荷是否守恒；
（2）微粒符號是否準確；
（3）連接符號是否準確（=，?葑）。
2.深層次分析――反應原理是否準確、全面、是否符合事實
（1）反應原理是否準確、全面；
（2）沉淀反應要考慮沉淀的難易；
（3）氧化還原反應要吻合氧化還原反應基本原理（得、失電子同時且相等）；
（4）氧化還原反應要考慮微粒氧化性、還原性的強弱對反應的影響；
（5）條件對反應的影響（如試劑的滴加順序、電解使用的電極材料等）；
（6）溶液酸堿性對反應的影響；
（7）量對反應的影響（少量、足量、指定量、多種微粒反應時的先后順序與量的關系）；
（8）反應物微粒之間量的關系是否準確（或符合物質的組成、或符合反應事實、或符合特定的要求等）。
這時授課者又重新回頭看，具體闡述每一個錯誤原因，并輔以相應的高考題加以分析。分析完后，立即用變式訓練檢查學生的掌握情況確保每一步的完整性。在完成變式訓練時，又采取了多種方式，有請學生黑板板書的，有請學生當堂發言的，也有一學生發言其他學生補充的……總之，通過這些方法，使老師具有較強的駕馭課堂的能力，能夠根據學生的不同情況迅速作出相應改變。
三、下課前，當堂檢驗教學效果
課堂相關內容結束后，同學們人手一份練習，當堂檢驗本節課所學知識的掌握情況。同時，我們也做了細心的觀察，基礎扎實的同學能夠完成十之八九，基礎差一些的同學也能完成百分之七十左右的題目。特別說明一下，我們觀摩的是一所三星級高中的高三化學授課，學生基礎相對薄弱些，一個知識點掌握到這種程度已經相當成功了。
四、下課后，善于征求同學的意見
實踐證明學案導學教學模式是一種具有前瞻性的有效教學模式：它改變了以往滿堂灌或簡單問答式的教學模式，此教學模式充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，使主導作用和主體地位和諧統一，發揮最大效益。在這種模式中，學生根據教師設計的教學案，認真閱讀教材，發現問題，通過合作交流探討問題，教師引導解決問題，然后根據教學案要求完成相關內容，此教學模式一方面滿足了學生思維發展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發展的需要，對各從面學生的自我發展和自我價值的體現都有十分積極的作用。培養學生參與意識，使學生學有所獲，從而提高學生的學習興趣。
一、在學案導學教學模式下的教學案編寫的要求：
首先，學習目標明確具體，具有可操作性和可達成性。其次，能幫助學生梳理知識體系。提供適當的學習方法和學習策略的指導。第三，要提供檢測學習效果的適當材料。
二、學案的使用及注意事項
學生自學教材，完成教案中的有關問題。它要求教師將預先編寫好的學案在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好的掌握教學內容，培養學生的自學能力。在學生自學過程中教師應做到以下幾點：首先要指導學生自學的方法。如告訴學生教學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意前后聯系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。其次教師應注意要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走進課堂。這樣做，一方面能逐步培養學生自主學習的能力，另一方面，又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。再次要有適當的預習檢測。檢查學生的自學能力。培養學生的成就感。也為下面的講授提供依據。知道哪些是學生的難點。
學生分組討論學案中的有關內容。分組討論是在學生自學的基礎上，教師組織學生討論學案中的有關內容，對一些簡單、易懂的內容教師只需一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論、交流形成共識。
學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑或學生展開交流時解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義。展示與交流學案中的部分問題和學習成果。展示與交流就是在學生自學、討論的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在交流過程中遇到的問題，匯總在一起，由學生進行重點講解，其他同學做補充。
三、教案編寫時注意的問題
處理好教材內容和教案內容的關系。在當今應試教育下各個學校的教材都基本相同，都是根據大綱要求編寫的。教師要以綱為綱，要根據當地學生的基本能力和基本技能設計相應的教學內容，要用教材教，而不是教教材。明確服務的對象。編寫教案本是為了教學，如果是了應付檢查就不難想象教案的質量。要與時具進，不少老師經常教一個年級的一門課程，年復一年，對教材相當的熟悉，甚至可以倒背如流，盡管如此也不要范經驗主義錯誤，要做到常備常新、因材施教。處理好基本格式和隨心所欲的關系。教案的基本格式：課時學習目標、課前預習導學、課堂學習研討、課內訓練鞏固、課后拓展延伸等。
四、教案使用中要注意的問題
要調整好教師的備課方向。對學習目標和內容有著清楚的表述，教師就不能在單純的從我講什么課的角度來設計教學內容了。老師要做的事情有兩條：一是深入研讀教材就像要求學生那樣去認真閱讀，凡是要求學生熟悉的、理解的、感悟的、表達的，自己都做一番切實的嘗試。二是深入研讀學案。教師要對學案上的問題獨立或合作加以解決，既然是要學生完成的任務，老師理應能夠完成，更何況很多問題會有多種答案。老師在研讀教材上的問題的過程中，知道了哪些問題該怎樣去思考才好，知道了哪些問題學生學起來有困難，這就找到了課堂上所要關注的重點，這就是備課所要備的重點。那么就在教案上有針對性的備策略，想說法。等到學生學習遇到困難時，及時地給予指導。教師備課時還要有一個全盤的考慮，教師要在適當時間對課堂學習做出總結，強化重點，以利于學生在解決了一系列具體問題后有一個新的整體把握。
1.要處理好做題與讀書的關系。問題是讀書的起點，由問題引起讀書，通過讀書解決問題。在這個讀書、思考、積累、表達的過程中，提升學生的閱讀能力。
2.要處理好“放”與“扶”的關系。教師在課堂教學時，要努力做到：新知識讓學生主動探索；課本放手讓學生閱讀；重點和疑點放手讓學生討論；提出的問題放手讓學生思考解答；規律放手讓學生尋找；知識體系放手讓學生建構。
3.真正把課堂還給學生。課堂要有放有收，課堂應是學生的舞臺，表演者是學生，老師的角色應是導演，真正體現學生是主體，老師是主導的地位。把課堂放給了學生，你要能及時掌控舞臺的主題，不能把悲劇演成喜劇，也不能把喜劇演成悲劇。如果人生是一個大舞臺，那么課堂就是一個小舞臺。只有把每個小舞臺演好了，才能演好教學的大舞臺。
