時間：2022-03-28 03:49:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級語文教學(xué)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學(xué)期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
首先要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
一、在初中語文教學(xué)中滲透生命教育的必要性
研究初期，我采用問卷和個別交流的形式了解了學(xué)生的生命現(xiàn)狀及對生命教育的看法。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在我們這樣一所偏遠的農(nóng)村初中，學(xué)生各方面的壓力遠遠不如城里學(xué)生的情況下，竟然也有27%的學(xué)生認為活著沒有意義，9%的學(xué)生一閃而過自殺的念頭，還有相當多的學(xué)生不珍惜他人的生命。我和同組的老師們分析后，覺得有以下這些因素：
1. 社會不良影響。當今社會，人口的大流動，傳媒的發(fā)達，正在使人們的道德觀、人生觀、價值觀發(fā)生深刻變化，成人道德水準的普遍下降，無時不在影響著學(xué)生。孩子們出現(xiàn)的人格缺失、心理失衡、情感荒漠等現(xiàn)象越來越讓人揪心。
2. 學(xué)校教育片面。應(yīng)試教育“以分為本”的現(xiàn)象仍普遍存在，學(xué)生體會不到求知的樂趣、人生的快樂，感受不到生命的價值，教師顧不上對學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。這些，都一定程度上造成學(xué)生對自己缺乏信心，對他人缺乏愛心，對社會缺乏責(zé)任心。
3. 家庭引導(dǎo)失當。初中學(xué)生，正處于心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展的時期，他們有煩惱時想跟親人訴說，當心理需求得不到充分滿足時，他們就有可能造成心理扭曲，甚至釀造悲劇。
另外，從學(xué)生們對生命教育的需求的調(diào)查可以看出，39%的學(xué)生還是希望開設(shè)生命教育課，52%的學(xué)生有心理問題時會采取多種途徑向語文老師傾訴。這樣的調(diào)查結(jié)果讓我們都覺得，作為一名語文教師，更需義不容辭地承擔(dān)生命教育的重要任務(wù)，充分利用教學(xué)資源優(yōu)勢，采取些有效策略在語文教學(xué)中滲透生命教育。
二、在語文教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑
1. 歸納、整理初中語文教材中包含生命教育內(nèi)容的資料，對學(xué)生進行生命教育。要緊緊抓住這些生命教育的題材，以語文課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，引領(lǐng)他們關(guān)注生存狀態(tài)，理解生命的意義，關(guān)心生命的價值，提高生命的質(zhì)量。
整理中我發(fā)現(xiàn)，初中語文教材（人教版）作品中蘊涵著巨大的生命教育資源，歸納起來有三類與生命教育相關(guān)的內(nèi)容：第一類，是直接寫對生命看法的作品，通過閱讀此類文章能夠領(lǐng)悟生命的意義，樹立正確的生命觀。如，七年級的《爸爸的花兒落了》、八年級的《再塑生命》、九年級的《談生命》等。第二類是對社會、對他人及自我生命體驗的作品，這類文章可以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。如，七年級的《行道樹》、八年級的《海燕》、九年級的《致女兒的信》等。第三類是對自然及他類生命關(guān)注的作品，這類作品可以讓學(xué)生感受從自然生物旺盛頑強的生命力中獲取生命力量，認識生命的意義。如，七年級的《斑羚飛渡》、八年級的《敬畏自然》、九年級的《那樹》等。
通過對教材的整理，在對學(xué)生進行充分的了解和分析之后，針對梳理好的與生命教育有關(guān)的“聯(lián)系點”進行必要的分類，合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，作為在語文課堂教學(xué)中滲透生命教育的依據(jù)，制定階段性的教學(xué)計劃，做到方向明確，目標清楚，有針對性、有計劃性、有目的性的在語文教學(xué)過程之中開展生命教育活動。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課程資源；主體；效果
我們在闡述語文教學(xué)諸因素關(guān)系時，常常進行著這樣的界定，即教師主導(dǎo)、教材媒介及學(xué)生主體，這表明了決定語文教學(xué)發(fā)展方向及效果的主要支撐因素仍然是教師、教材及學(xué)生，因此，我們在開發(fā)與利用語文課程資源時，應(yīng)該把目光更多體現(xiàn)在對這三種課程資源開發(fā)與利用的關(guān)注。
一、教師資源的開發(fā)與利用
語文教學(xué)中，教師本身就是重要的課程資源，教師自身知識的積淀與智慧決定著課程資源開發(fā)與利用的廣度與深度，因此，開發(fā)與利用好教師資源是語文教學(xué)的內(nèi)在要求。結(jié)合語文教學(xué)實踐，教師資源的開發(fā)與利用應(yīng)該突出以下兩點，首先，內(nèi)外兼修樹形象。學(xué)科教學(xué)中的移情作用是客觀存在的，學(xué)生往往會從喜歡一個老師轉(zhuǎn)向?qū)@個老師所任教學(xué)科的重視。語文教學(xué)中，教師要通過塑造自己外在良好形象向?qū)W生展示個人無窮的魅力；通過形成并豐富自己的內(nèi)在教學(xué)個性，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以期獲得學(xué)生的認可，從而使學(xué)生更加喜歡語文學(xué)科。鑒于以上認識，教師平時要不斷提升個人修養(yǎng)水平，注重提高自己品位，科學(xué)界定師生關(guān)系，自覺改變傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教師主導(dǎo)下師生互動的教學(xué)局面，以自己得體的言行感染學(xué)生，引導(dǎo)并形成學(xué)生一定的“向師性”。同時，教師要針對語文課程涉及面廣、綜合性特征明顯的特點，不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強語文教學(xué)策論研究，始終體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)者的角色，為自己有效駕馭課堂奠定堅實基礎(chǔ)。其次，順水推舟應(yīng)趨勢。新課程改革背景下，語文教學(xué)諸關(guān)系發(fā)生了很多變化，包括，教材建設(shè)意圖的變化、主體參與模式的變化、教學(xué)評價機制的變化等等，其中的諸多變化甚至超出了教師的想象范圍，這給教師教學(xué)帶來的震撼無疑是強烈的，面對這種情況，教師只有與時俱進、更新教學(xué)理念，才能作出相應(yīng)、合理的調(diào)整，因此，教師要勇于教學(xué)反思，善于積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)技巧，以便更好適應(yīng)語文教學(xué)對自己的要求，并最終使自己在知識、情感以及價值觀方面產(chǎn)生積極體驗。
二、教材資源的開發(fā)與利用
教材是教師和學(xué)生進行溝通與交流的重要橋梁，是教學(xué)過程中不可缺少的載體，開發(fā)和利用好教材資源符合教學(xué)雙方的共同需要。語文教學(xué)中，教材資源開發(fā)與利用應(yīng)該體現(xiàn)兩個原則。首先，教材內(nèi)容次序的靈活把握。語文教學(xué)中，教師應(yīng)該避免按部就班，一味依據(jù)教材編寫順序進行教學(xué)的做法，可以結(jié)合學(xué)生平時喜歡津津樂道的話題進行教材篇章次序的調(diào)整，突顯開放、包容的教材使用觀，例如，在教學(xué)七年級（上）教學(xué)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，我們可以結(jié)合初中學(xué)生喜歡童話故事的普遍心理，嘗試將第六單元《皇帝的新裝》一文進行教學(xué)前移，力爭通過本課教學(xué)提高教材對學(xué)生的吸引力，從而真正貫徹教材為教學(xué)服務(wù)的理念，不斷提高教材在教學(xué)過程中的使用效率。其次，教材篇章文字的刪減有別。語文教學(xué)中，教師不能對教材知識進行簡單的傳送，要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)造和加工，變抽象、靜止的文字資源為生動、靈活的文字資源，不斷拉近教材與學(xué)生的距離，誠然，語文教材建設(shè)的優(yōu)點不言而喻，教材中所囊括的篇章也是經(jīng)過專家審慎精選得來的，但是，在教材建設(shè)時效性及教材使用地域性特征仍然存在的前提下，我們教師還要對教材資源進行必要的補充，把能夠?qū)W(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，或者對語文教學(xué)能夠起推動作用的篇章進行適時的補充，相反，則進行必要的刪減，從而增強教材文字的可讀性，當然，教師任何對教材文字的增減都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)實際、情感需要進行，只有這樣，才能既使學(xué)生興趣盎然地參加到語文學(xué)習(xí)中來，又能有效完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生資源的開發(fā)與利用
學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)中的重要人力資源，他們身上所表現(xiàn)出的普遍共性及因人而異的各種特質(zhì)豐富著學(xué)生資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵。一般而言，初中學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感體驗，因此，語文教學(xué)中，我們在開發(fā)與利用學(xué)生資源時必須找準切入點。首先，迎合學(xué)生心理。新課程背景下，寬松的課堂氛圍、開放的教學(xué)模式使得學(xué)生課堂參與積極性較以往有了明顯的提高，學(xué)生逐步表現(xiàn)出“我口說我心”的情形，初中學(xué)生本來敢想、敢說、敢做的特征得到了有效的滿足，根據(jù)這種情況，我們在開發(fā)與利用學(xué)生資源時，應(yīng)該迎合學(xué)生的心理、滿足學(xué)生的需要，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)過程，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情；通過運用諸如提問式學(xué)習(xí)方式、小組合作學(xué)習(xí)方式等培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的積極性。同時，初中學(xué)生好動及好奇的心理還表明，我們教師還必須擁有寬廣的視野，擇機帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進入自然，給予學(xué)生親近社會和自然的機會，鼓勵學(xué)生通過觀察、感悟，領(lǐng)略自然的美妙，讓學(xué)生對自然充滿遐想，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。其次，挖掘?qū)W生潛力。語文新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與的學(xué)習(xí)方式，其目的在于改變傳統(tǒng)語文教學(xué)過于機械的教學(xué)做法，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力，例如，在教學(xué)七年級（上）第一單元《繁星》內(nèi)容之前，教師可以首先要求學(xué)生通過運用自主探究學(xué)習(xí)方式，包括到學(xué)校圖書館查閱資料、包括通過網(wǎng)絡(luò)搜尋等方式羅列作者巴金曾經(jīng)所創(chuàng)作的小說、散文、童話以及雜文等作品，以便使學(xué)生通過此過程更加認識作者及其創(chuàng)作思想，提高語文學(xué)習(xí)效能。
四、結(jié)語
作文教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃、教學(xué)方法單一、學(xué)生主體學(xué)習(xí)被動等原因，暴露了作文教學(xué)的無序和隨意性，文章以具體教學(xué)實踐為例，闡述了制定作文規(guī)劃；注重教法、學(xué)法的靈活變通；滿足學(xué)生發(fā)表的欲望等三個方面尋求解決的策略。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 寫作教學(xué) 原因 策略
從考試的角度來說，作文是分數(shù)最重的題目，從純粹語文應(yīng)用的角度而言，作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，作文水平高的同學(xué)在日常生活中的情商很高，溝通能力很強。但現(xiàn)實情況下，初中的作文教學(xué)存在著不少問題，需要語文教師認真思考和解決。
一、析原因
（一）沒有統(tǒng)一的長期規(guī)劃
作文教學(xué)不像文本教學(xué)，有統(tǒng)一的教材，有配套的教參，教師只需要按部就班的組織教學(xué)就可以了，作文教學(xué)在組織教學(xué)的時候都是由教師自己選擇教學(xué)的內(nèi)容和教法，隨意性很強，沒有統(tǒng)一的長期規(guī)劃。首先是教師的整個學(xué)年甚至是一個學(xué)期沒有具體規(guī)劃。這個階段主要訓(xùn)練什么，采用什么方法，是整片訓(xùn)練還是片段訓(xùn)練沒有整體規(guī)劃。其次是備課組內(nèi)的老師之間沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)。一個備課組應(yīng)該集體備課制定作文教學(xué)計劃，很多學(xué)校根本沒有，各個老師各行其是。再次是學(xué)校各級組之間教學(xué)沒有規(guī)劃。作文教學(xué)不是短期的個人行為，而應(yīng)該整個初中階段必須作出三年的作文規(guī)劃，各個年級的側(cè)重點是什么必須明確，這樣才能使作文教學(xué)健康良性發(fā)展。
（二）作文教學(xué)方法單一
語文教師對待作文教學(xué)的隨意性還體現(xiàn)在作文教學(xué)方法的單一，批改打分――籠統(tǒng)評價――布置寫作，節(jié)節(jié)課如此，很少有語文教師能像教教材文本一樣用心尋求多樣的教學(xué)方法。大多數(shù)教師總是沿用一直不變的教學(xué)方法，而且方法呆板而落后，不能給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生的作文興趣也就在這寡淡的課堂教學(xué)中漸漸泯滅了，所以無怪乎教師一說這節(jié)課是作文課的時候，學(xué)生一片嘆息了。
（三）學(xué)生主體學(xué)習(xí)被動
新課改背景下，語文教學(xué)得到一定程度的改變，但作文教學(xué)好像成為了世外桃源，幾乎沒有感受到外來改革的一點氣息，依然故我的走著自己的老路，最為明顯的一點就是新課改重點倡導(dǎo)的學(xué)生主體的呈現(xiàn)問題。作文教學(xué)更需要學(xué)生的參與，教師總是自導(dǎo)自演肯定效果很差，教師批改、教師評講、教師布置任務(wù)，學(xué)生只剩一個被動接受寫作了。
二、尋策略
（一）制定具有全局觀系統(tǒng)的作文規(guī)劃
作文教學(xué)要有系統(tǒng)性的全局觀，不能隨意，更不能盲目。以筆者所見，全局觀系統(tǒng)的作文規(guī)劃包括以下幾點：
其一，每一個年級要有不同的作文訓(xùn)練側(cè)重點。初中主要訓(xùn)練學(xué)生記敘文的寫作水平，比如七年級可以側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生記敘文寫作要素齊全、有條理、詳略得當?shù)臄⑹鲆患碌哪芰Γ话四昙墏?cè)重訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力，注意各種敘述順序的選擇，語言上注意流暢性和靈活性；九年級側(cè)重于表現(xiàn)手法的選擇和多樣化，對于人物刻畫具有獨特性，對于事件的選擇具有新穎性。
其二，同一個年級訓(xùn)練要有統(tǒng)一性、層進性。每一學(xué)期開學(xué)要進行集體備課，提前安排好一個學(xué)期的作文教學(xué)計劃，而且要注重層層推進，不能顛倒，更不能跨越式的拔苗助長。比如教學(xué)要先訓(xùn)練學(xué)生能夠條理清楚的敘述一件事情，然后才能進一步的要求學(xué)生學(xué)會取舍和詳略安排。統(tǒng)一性是集大家的智慧，精心打造好每一次的作文課，而且有利于導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一使用。
其三，有條件的學(xué)校可以編寫校本教材，作為對作文教材缺失的有力補充。校本教材必須依據(jù)學(xué)校整體的安排，分年級和學(xué)期編寫。作文教學(xué)沒有教材是因為作文教學(xué)沒有固定的教法，不能有固定的文本可以模仿，這個考慮初衷是正確的，擔(dān)心學(xué)生的作文因為作文教材而束縛住了思想，久而久之變成了新“八股文”。但是校本教材是從本校的學(xué)生實際出發(fā)的，具有靈活性的特點，不具有強制性，教師可以依據(jù)自己的教學(xué)情況靈活運用。作文校本教材要注重理論聯(lián)系實際的特點，尤其要注意名家文章和學(xué)生文章結(jié)合，建議可以精心選擇一些中考優(yōu)秀作文來例證操作的技巧。
（二）注重教法、學(xué)法的靈活變通，力爭創(chuàng)新
作文教學(xué)跟其他教學(xué)一樣，要注重教法和學(xué)法的設(shè)計，很多教師只是注重講的內(nèi)容而忽視講的方式，雖然重難點把握很準確，但是由于教學(xué)法安排不科學(xué)，效果肯定不佳。教法學(xué)法上要多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的新鮮感。筆者在作文批改環(huán)節(jié)經(jīng)常采用小組同批的方式，但是如果讓一個人批改會造成把握不準的情況，讓一個小組的所有同學(xué)共同批改則會讓批改的結(jié)果更加準確，而且在批改的過程中學(xué)生可以吸收借鑒優(yōu)秀的作文提高自己。筆者還會把學(xué)生的優(yōu)秀作文和問題作文選出代表，利用多媒體或者講義的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生分析，這樣就把學(xué)生充分的融入了課堂，讓學(xué)生討論、評價、打分，雖然一節(jié)課教師講的很少，但是學(xué)生參與的時間大大增多了，通過代表性作文的分析討論，學(xué)生很快就掌握了作文的一些技法，教學(xué)效果遠比教師講給學(xué)生聽強百倍。
（三）滿足學(xué)生發(fā)表的欲望催生寫作的主動性
語文老師個人工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
認真學(xué)素養(yǎng)的理論知識，認真研讀部編教材，持續(xù)推進初中學(xué)段語文課程改革，突出典型問題，努力提高語文課程的實施水平。積極組織、指導(dǎo)教師研讀教材，優(yōu)化教學(xué)策略；努力推動學(xué)校的教研組和備課組的建設(shè)，提升校本研修的品質(zhì)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和品位，為語文教師的發(fā)展和學(xué)生的成長服務(wù)。
二、工作重點
（一）研讀部編教材，提高課程實施水平。
啟動“基于教師專業(yè)發(fā)展的初中語文組課教學(xué)鏈的策略研究”的課題研究，以推進部編教材的教學(xué)實施為契機，關(guān)注核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與理解，組織教師深度學(xué)習(xí)相關(guān)前沿理論，以語文實踐為研究對象，通過學(xué)習(xí)研討、課堂聚焦等多種形式，研究實施路徑，提高教學(xué)效益，從而提升課程實施的品質(zhì)。
（二）重視組織策劃，提高教研活動品質(zhì)。
1．關(guān)注常規(guī)學(xué)習(xí)與活動。繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)“課標”與《x市中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》，組織教師進行教材教法的研討活動，采用專題講座、課堂觀摩等形式，開展主題式的教學(xué)實踐活動。組織區(qū)級專題研討課活動，抓好備課、上課、課后學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮研討課的智慧碰撞作用，各校教研組也應(yīng)在校內(nèi)各年級組織好研究課。
2．關(guān)注三類活動的開展。一是搞好相關(guān)語文學(xué)科基地的教學(xué)研討活動，發(fā)揮基地學(xué)校的輻射影響功能。二是重視語文教研組和備課組建設(shè)，積極推進校本教研和校際合作教研活動，努力提高學(xué)校校本教研活動的品質(zhì)。三是組織好優(yōu)質(zhì)課評比活動，將評優(yōu)與培訓(xùn)結(jié)合起來，提高評優(yōu)課的輻射效應(yīng)。
3．關(guān)注教學(xué)骨干的引領(lǐng)。繼續(xù)發(fā)揮語文學(xué)科專家與骨干的引領(lǐng)與示范作用，認真做好專題性研討，注重圍繞教學(xué)中的典型問題開展深入研討，提出改進措施，優(yōu)化教學(xué)策略。
4．關(guān)注教研活動的互動。進一步完善語文教學(xué)研究的多種渠道的交流研討功能，例如初中語文QQ群、課題研究微信群等，增強交流的便利性、即時性和開放性。
（三）立足教學(xué)實際，提高復(fù)習(xí)教學(xué)實效。
認真研究近幾年的x語文中考試卷，積極組織本學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，組織復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動，根據(jù)x市召開的“中考研討會”的精神，把中考命題和復(fù)習(xí)教學(xué)的有關(guān)情況及時傳達到每位教師。
三、主要活動
二、三月份：
1．組織開展“基于教師專業(yè)發(fā)展的初中語文組課教學(xué)鏈的策略研究”課題啟動活動。
2．組織開展初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。
3．協(xié)助組織各協(xié)作片開展九年級語文學(xué)科中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。
四月份：
1．舉行七年級修訂教材的專題研究活動。
2．組織復(fù)習(xí)教學(xué)專題研討活動。
3．召開語文學(xué)科區(qū)級以上教科研課題研究交流研討會，交流課題進展情況，研討課題研究過程中的存在問題。
五月份：
1．組織開展“基于教師專業(yè)發(fā)展的初中語文組課教學(xué)鏈的策略研究”課題研究活動。
2．組織參加x市初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。
六月份：
1．協(xié)助做好中考閱卷組織工作和試卷分析工作。
2．做好七、八年級期末調(diào)研測試情況分析工作。
語文老師個人工作計劃2
新的學(xué)期又開始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計劃如下：
1、提高教學(xué)質(zhì)量要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好
②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、提高自身的業(yè)務(wù)水平積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
語文老師個人工作計劃3
一、基本情景
1、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（7）班語文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)和一周上課的綜合表現(xiàn)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)一般，有不小的差距，學(xué)生的口語表達和書面表達本事都不高，自主探究的本事也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是理解式學(xué)習(xí)，所以初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。學(xué)生比較淳樸，課外知識掌握情景一般。本學(xué)期按照新課標的理念和要求工作，進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)本事。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一齊，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一齊。
教科書在資料設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標
（一）知識與技能目標
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
（二）過程與方法目標
經(jīng)過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊閱讀邊圈點勾畫，敢于提問，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標
在語文的教學(xué)過程中，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進學(xué)生構(gòu)成良好的人生觀，促進培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事，進取開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。
2、營造簡便、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生構(gòu)成良好的人生觀。
3、改善自我的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，能夠在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的本事。
6、督促學(xué)生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自我的學(xué)習(xí)心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
四、教學(xué)進度及安排
周次1：開學(xué)第一課、《春》
周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代詩歌四首》《寫作》
周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》
周次5：國慶假
周次6：《世說新語二則》《綜合性學(xué)習(xí)》
周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》
周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》
周次9：《寫作》《名著導(dǎo)讀》
周次10：期中復(fù)習(xí)迎考
周次11：期中考試
周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》
周次14：《寫作》《綜合性學(xué)習(xí)》
周次15：《貓》《動物笑談》
周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》
周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》
周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》
周次19：期末復(fù)習(xí)迎考
1、圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”的主題，更新教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。關(guān)鍵要研究學(xué)情，制訂出符合自己學(xué)生的方法，做到“節(jié)節(jié)有目標，課課有落實”。
2、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，大面積提高合格率，不斷提高優(yōu)秀率。加大對學(xué)生課余高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的新措施、新辦法和新途徑。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。加強學(xué)生課余學(xué)習(xí)的自控力和科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間的指導(dǎo)，加強對作業(yè)布置（內(nèi)容、形式和數(shù)量）、批改和講評的研究。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)過程和效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)有信心。面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，加強分類指導(dǎo)，減輕兩極分化。
6、努力提高提高自己的授課水平，提高管理課堂和駕馭課堂的能力。抓住三個環(huán)節(jié)：課前精心集備，課堂認真實施，課后抓牢落實。平心面對生源狀況和自己班的現(xiàn)狀，不為失敗找理由，多為成功想辦法。。一點一點地改變，一滴一滴地提高。
7、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)。以《每周一讀》、《教育文摘》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》為學(xué)習(xí)材料，以個人自學(xué)，集備組、教研組集體研討的形式加強理論學(xué)習(xí)的意識、加深理論深度和拓寬理論廣度，并在實踐中加以靈活運用。
二、加強集體備課。
1、認真思考，根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點，制定出合適有效的教學(xué)計劃，加強日后教學(xué)的目的性和指導(dǎo)性。
2、加大個人集備力度，這是上好課的基礎(chǔ)，每個教師必須熟悉教材、研究教材，對所教內(nèi)容了然于心。把集備活動落實到人，事先定好主題，要有針對性，注重實效，不流于形式，寫好集備記錄。
3、加強集備，不僅要備內(nèi)容、備進度，還要備教法和學(xué)法。每個老師都要發(fā)言，談自己的獨到看法，不能主備人“唱獨臺戲”。每個老師，不管是不是主備人，在集備之前都應(yīng)提前備課，有自己的授課思路，這樣才能在集備是言之有物，才能在自己備課的基礎(chǔ)上吸收大家的合理建議，修改或改進自己的教學(xué)策略以提高課堂授課的水平和效率。把發(fā)言情況納入集備組考察內(nèi)容。
4、備作業(yè)布置和檢測題內(nèi)容。后面要精心布置作業(yè)，讓作業(yè)達到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生能力和思維的效果。準備分層布置作業(yè)，加大優(yōu)秀生的指導(dǎo)力度，提高對優(yōu)秀生的作業(yè)要求。檢測題要有針對性、實效性，盡量做到精練精講。
5、交流學(xué)生最近出現(xiàn)的問題和老師授課的心得以及采用的比較好的授課或教育學(xué)生的方法，即備課不僅僅局限于備教學(xué)內(nèi)容，還要備教育方法。
三、認真組織、上好“三課”和“青年匯報課”，給青年教師壓重擔(dān)，給機會，加大培養(yǎng)力度，促使盡快成長。同時，組內(nèi)老師也要加強聽課、評課。語文組每位教師都應(yīng)抱著“三人行必有我?guī)煛钡膽B(tài)度參與聽課，真正做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。積極認真地參與評課，坦誠的交流意見，互相學(xué)習(xí)、互相促進，達到教學(xué)上的雙贏。
四、加大輔導(dǎo)和檢測的力度。
1、利用早自習(xí)、自習(xí)課進課堂加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，利用業(yè)余時間對學(xué)生進行單獨的作業(yè)檢查和單獨輔導(dǎo)。
2加強檢測和批改的力度，檢測題目要有針對性：既針對學(xué)生水平，也針對考試類型。
五、各集備組工作重點：
1、七年級：夯實基礎(chǔ)，每節(jié)課都有小檢測；實行周檢測和月檢測制度；加強練字活動，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣；加強課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會摘抄，為寫作積累材料；讓學(xué)生堅持寫周記。
2、八年級：加強檢查力度，對要背誦的內(nèi)容盡量個個檢查；加強各類文體的閱讀指導(dǎo)和課堂講授；一周一檢測制度。
3、九年級：加大升學(xué)和考試信息的搜集、研究；認真參加區(qū)市舉行的各種教研活動；多進行有針對性的檢測和反饋；加大有效課堂的研究和實踐。
4、集備組內(nèi)部聽課都在11月份完成。
六、重視專業(yè)成長、促進專業(yè)發(fā)展
主要通過三個途徑:
1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)等方面的經(jīng)典著作。充分利用學(xué)校的圖書室和閱覽室的教育教學(xué)資源。倡議本組老師們一年最少讀一本教學(xué)專業(yè)書籍和一本文學(xué)名著，看一套語文教學(xué)雜志。
2、寫作。在讀書、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上抓住一個點進行比較深入的追問研究，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐和經(jīng)驗，認真撰寫教學(xué)論文,特別應(yīng)該注意平時的積累，寫好課后記、教育教學(xué)札記和反思文。
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，但是，因為學(xué)生作文水平的提高不會有立竿見影的效果。因此，我們在作文教學(xué)中往往存在一些問題。本文針對目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，談如何讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮主動性，在愉悅的氛圍中學(xué)會寫真實情感的作文能力。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 快樂寫作 提高能力
語文教學(xué)中，流行著這樣的話：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。怕的原因是多方面的，文言文久遠，脫離生活語境；周樹人（魯迅）的部分作品難讀懂，有壓抑感，且文字較晦澀。但是，學(xué)生為什么怕寫作文呢，這要從我們作文教學(xué)現(xiàn)狀談起。
一、客觀看待作文教學(xué)，思考學(xué)生畏懼原因
每個語文教師都重視作文教學(xué)，但是每個教師都不敢說自己已經(jīng)教會學(xué)生作文。于是，教師硬著頭皮講，耐著性子批改，而學(xué)生膽戰(zhàn)心驚地寫――在作文教與學(xué)中，師生都在痛苦著。這就是作文教學(xué)現(xiàn)狀引起的。
1.重閱讀，輕作文
初中語文教學(xué)主要是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩個方面。但是很多學(xué)校和教師重視閱讀教學(xué)，如閱讀教學(xué)的教學(xué)計劃制訂詳細、課時計劃謹嚴；而作文教學(xué)沒有很強的計劃性，往往教師授課的系統(tǒng)性差、隨意性大、操作性差。主要原因還是教師根據(jù)主觀經(jīng)驗看待作文教學(xué)，因為在考試中學(xué)生只要寫作文了，都能得一些分數(shù)；而閱讀教學(xué)不到位，學(xué)生考試就會出問題，教師就不好交代了。相對而言，有著輕視作文教學(xué)的情況。
2.閱讀寫作分離
初中語文教材基本上每個專題后面都有一個作文訓(xùn)練。有些教師也利用課堂教學(xué)時間進行講授。但是語文教學(xué)的普遍現(xiàn)象是將講讀課與作文課完全分開來進行教學(xué)。于是，學(xué)生沒有很好的在經(jīng)典范文中吸取營養(yǎng)，沒有為寫作搜集素材，積累語言，領(lǐng)悟布局，等等。因此，他們沒有在平時學(xué)習(xí)中意識到提高自己的寫作能力，遇到寫作就畏難。
3.講套路輕體驗
教師在作文教學(xué)中，往往是大而化之地進行作文方法講授，執(zhí)行著命題審題和立意指導(dǎo)，安排學(xué)生自行作文，寫后進行不同程度的批改與講評的作文教學(xué)方式。往往采用“一言堂”灌輸式教學(xué)，沒有關(guān)照學(xué)生個性寫作以及主動參與的積極性調(diào)動；忽視了學(xué)生生活感受與情感體驗作文。因此，沒有調(diào)動學(xué)生作文主體意識和寫作興趣。
當然，某些教師把寫作當成完成教學(xué)任務(wù)，于是出現(xiàn)注重篇數(shù)，不管質(zhì)量的現(xiàn)象，這也讓學(xué)生在寫作中因沒有提高而苦惱。
二、加強閱讀教學(xué)引導(dǎo)，突出學(xué)生體驗思考
初中語文教學(xué)的重要目標是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師在閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生各項語文能力的提高。
1.從閱讀中提高寫作素養(yǎng)
閱讀教學(xué)中的語言表達、情感把握、行文特色等都可以說是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。如在蘇教版七年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)時，可以體悟到巴金散文虛實結(jié)合的特點，雨果的小說場面描寫真切悲壯、感人至深的特點。如果學(xué)生能夠在閱讀中感受這些創(chuàng)作特點的藝術(shù)魅力，就可能在自己作文中運用，如此寫作就能提高藝術(shù)感染力，提高寫作能力和水平。
2.從閱讀中學(xué)會真情表達
閱讀教學(xué)中我們要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)和調(diào)動，讓他們學(xué)會品味語言、把握主題與情感，這樣他們在寫作中就會意識到語言的運用，作文中真情實感地表達。如在教授《我的叔叔于勒》時，我們重點研讀文章部分菲利普夫婦的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫的詞句，從而感悟這兩個人物的性格特點；在感受深入人物內(nèi)心的描寫中揭示人物的性格。我在教學(xué)中，要求學(xué)生對這兩個人進行中肯的評價，待學(xué)生都能從描寫中感受描寫的妙處之后，再進行能力遷移。讓學(xué)生進行人物的描寫，要求通過人物的語言、動作、神情等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的性格。如對“勤勤懇懇的老師”“缺斤少兩的小販”“想不勞而獲的乞丐”等的描寫刻畫。如此，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活閱歷和生活感悟，愉快地進行寫作活動。
三、重視作文教學(xué)啟迪，喚醒學(xué)生沉睡心靈
一花一世界，一人一天地。每個學(xué)生成長經(jīng)歷不同，他們的家庭背景、生活狀況的不同，因此，他們的內(nèi)心世界也不同。我們在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生把真實體驗和情感表達出來。我在平時的作文教學(xué)中，注意學(xué)生情感的點燃，總是等到學(xué)生都有內(nèi)容寫、有想寫的沖動之后再讓他們進行寫作。如今年中考前，我組織學(xué)生對去年中考語文作文題《那條河》進行寫作。我讓學(xué)生自己審題，如何立意和布局；指導(dǎo)他們從自己生活的經(jīng)歷找寫作方向，從閱讀過的文章中找寫作技巧，根據(jù)自己的情感體驗寫作。于是，學(xué)生從實的角度寫家鄉(xiāng)那條被污染的河，寫對環(huán)境的擔(dān)憂；寫家鄉(xiāng)那條干涸或是被填平的小河，是對發(fā)展的反思。也有的進行擴展，從虛的角度構(gòu)思，如“祖母那條河”“母愛那條河”等等。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，提煉生活情感寫出來就是好文章。在講評時，首先，我肯定那些立意深刻的作文，再肯定布局合理的作文，而對語言優(yōu)美、書寫工整的也進行肯定。如此，學(xué)生愉快地作文，將自己一些深刻的記憶書寫出來；寫得有主動性、有積極性，寫出的作文具有個性和創(chuàng)意，顯示良好的寫作能力。
總之，初中作文教學(xué)，要讓學(xué)生有發(fā)揮主觀能動性的舞臺，有表達自己心靈情感的機會。只要我們在平時教學(xué)中，重視學(xué)生寫作情感的點燃，不斷讓他們自主地重視寫作素材積累和基本功的提高，讓他們能夠?qū)W會自由地表達自己對人生、對社會的客觀看法和真實情感的抒發(fā)，那么，學(xué)生就會喜歡作文，渴望寫作。如此，學(xué)生的作文水平想不提高都難。
【參考文獻】
一、 指導(dǎo)思想：
以我校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進洋思杜郎口教學(xué)改革經(jīng)驗，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
八年：
教學(xué)內(nèi)容是《中國歷史》第三冊，內(nèi)容是中國近代史部分從到近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的發(fā)展。共22個課時。中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
新教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學(xué)生為主題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
三 學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
初二學(xué)生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性，需要老師動腦采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務(wù)，所以在動員學(xué)生思想方面，促使其認識學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。從上學(xué)期末考試的情況來看，這些學(xué)生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣。教師有責(zé)任幫助他們正確認識歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
教學(xué)措施
（一）做好教育常規(guī)工作
1．認真鉆研教材、教參、教綱；認真?zhèn)湔n；上好每一堂課；細致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2．積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3．優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。
（二）基礎(chǔ)知識教學(xué)
1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學(xué)生把握鞏固好。
2．經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。
3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)把握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生愛好。提高教學(xué)效果。
（三）教學(xué)過程中進行情感態(tài)度價值觀教育：
1．進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育。
2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，養(yǎng)分析歸納能力。
3．進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
4．進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
5．進行國情教育，增強時代責(zé)任感，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
針對初三學(xué)生時間較為緊張，學(xué)生的時間觀念也很強，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作，加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節(jié)約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，使學(xué)生能夠?qū)W得好。復(fù)習(xí)階段，要認真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
（1）
查閱更多 上學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃
| | | | | | | |
【返回 欄目列表】
（四）在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，學(xué)校對小班數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、上課、練習(xí)與輔導(dǎo)、考核等方面做出了詳細的要求。
1.備課要做到“三備”：（1）備教材，要有統(tǒng)一的目標；（2）備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個體差異要有不同要求；（3）備過程，要備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。特別注重分層備課，要針對學(xué)生分別制定不同的教學(xué)要求，分別設(shè)計不同的課堂提問，分別安排不同的課堂練習(xí)和不同的課后作業(yè)。
2.上課要做到“三關(guān)注”：（1）關(guān)注全體學(xué)生，讓每個學(xué)生得到“陽光普照”；（2）關(guān)注分層施教，注意個別輔導(dǎo)；（3）關(guān)注自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3.練習(xí)與輔導(dǎo)都要雙軌并行。練習(xí)要做到分層練習(xí)和教師面批這兩點，輔導(dǎo)要堅持進行分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
(2)
查閱更多 上學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
目前，在我國的高考制度還沒有得到根本上改變的前提下，中學(xué)生的素質(zhì)教育受到諸多的限制，尤其是中學(xué)生的作文教學(xué)。縱觀我市近年來中考的作文成績，總是在40分正負3分之間徘徊。普通初中的中考作文成績更差，平均分不到40分。目前，許多普通初中的同學(xué)，作文水平令人擔(dān)憂，有40%的同學(xué)在平常的作文訓(xùn)練中，勉強湊足字數(shù)，主題不突出，文體“四不像”，錯別字多，書寫水平低，學(xué)生作文水平有整體逐年下降的趨勢。本文將對我市普通初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行反思與探究。
1.普通初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
當今，社會衡量中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，仍然停留在學(xué)生的中高考成績榜上，因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師始終不敢松懈對學(xué)生的應(yīng)試教育。許多教學(xué)的舉措，都帶有急功近利的行為。尤其顯著的是，中學(xué)生的作文教學(xué)，從七年級到高三往往都圍繞中考和高考的作文為中心進行教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生在作文的基本功還沒有扎實練好，授課老師就急于教授學(xué)生各種作文的應(yīng)試技巧。在整個初中階段，作文教學(xué)總以中考的作文評價標準去評判學(xué)生的作文作業(yè)。由于近十年以來，中高考的作文命題，都按照淡化文體，不設(shè)審題障礙的要求進行命題。繼續(xù)追求作文試題的開放性和靈活性。命題者追求如此出題，本無可厚非。但是，我們一些中學(xué)授課教師，領(lǐng)悟偏頗。急功利近利，沒能夠讓學(xué)生扎實練好作文基本功，卻忙于追求作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計，作文裝飾，追求所謂的個性與創(chuàng)意，謀求高分的花架子。因而，導(dǎo)致許多學(xué)生的作文水平令人擔(dān)憂，寫出“四不像”的作文者，比比皆是。
1.作文教學(xué)跟著語文課本走，沒有形成專門的教材，缺少科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃
當前，許多普通中學(xué)班額超編，大大加重教師的日常工作量。一線的語文教師整天忙于應(yīng)付備課，上課，批改作業(yè)。鉆研作文教學(xué)的時間甚少，對于作文教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，缺乏考究。許多語文教師只是在作文課時間里，隨意結(jié)合單元課文，擠出一道作文題，布置學(xué)生寫作文。作文教學(xué)缺乏有針對行的計劃與預(yù)期的教學(xué)目標，隨意性過大，根本談不上系統(tǒng)性的訓(xùn)練。因此，無法錘煉學(xué)生的作文基本功。由于要緊跟語文課本走。許多成績一般的同學(xué)，根本沒有掌握好第一單元的作文要求，第二單元又來了，學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)，有疲于奔命的感覺。一冊課文學(xué)完了，至于本冊課本的作文該學(xué)什么，達到怎樣的作文訓(xùn)練目的，學(xué)生一片茫然。甚至，一些年輕的語文教師，也道不上一二，盲目跟著課本走，最終，收效甚微，甚至，有勞而無功之感。
2.作文教學(xué)缺乏相對穩(wěn)定的基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練
普通中學(xué)的學(xué)生文字基本功略差，語文素質(zhì)相對低下。在中學(xué)階段，師生緊跟教材走，作文教學(xué)沒有形成結(jié)合自己實際的相對穩(wěn)定的訓(xùn)練系統(tǒng)。例如：在第一階段的作文訓(xùn)練——記敘文。學(xué)生們還沒有徹底理解其寫作要領(lǐng)，又要學(xué)習(xí)其他說明文，議論文，演講稿等的寫作。這樣，導(dǎo)致學(xué)生腦子中沒有形成文體的規(guī)范。另外，我們許多教師在作文教學(xué)中，又擔(dān)心把學(xué)生導(dǎo)進作文寫作的死胡同，約束其創(chuàng)造性思維，沒有達到新課標的要求——“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生自由表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達。”結(jié)果，盡可能多地布置學(xué)生自由作文。學(xué)生信馬由韁，隨意地糊弄幾百字的作文交上來，以便完成作文作業(yè)。在作文的評改過程中，老師們都會發(fā)現(xiàn)，許多初中生在自己的記敘文中指不出六要素在哪里，其作文采用了怎樣的順序，是順序還是倒敘，如何運用插敘。全文符合邏輯嗎。許多學(xué)生一竅不通。由此可見，我們的學(xué)生作文訓(xùn)練嚴重缺乏穩(wěn)定而系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，他們中學(xué)畢業(yè)考試時，難免寫出許多“四不像”的作文。
3.作文教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴重脫節(jié)
語文學(xué)科應(yīng)是語言文字工具的訓(xùn)練與人文教育的綜合，強調(diào)語言知識同人的生活發(fā)展相互結(jié)合，融為一體。作文教學(xué)作為語文教學(xué)不可分割的一部分，也應(yīng)該和學(xué)生的閱讀與生活發(fā)展相互結(jié)合。不能脫離學(xué)生的生活去進行作文教學(xué)。但是，今日的中學(xué)作文教學(xué)，在中高考的指揮棒的驅(qū)使下，作文教學(xué)難以真實的反映學(xué)生的生活，學(xué)生整天都在學(xué)校高高的圍墻下生活：宿舍--飯?zhí)?-教室，三點一線，往返重復(fù)，缺乏豐富多彩的鮮活生活內(nèi)容。因此，他們的生活也難以化為作文的題材。學(xué)生的作文只好用空洞的語句去填塞，這樣的作文成不了表達真情，交流思想的工具。教師在作文教學(xué)中，只注重課本語言，缺少學(xué)生實際生活的語言，沒有把語言的源頭活水引進作文。學(xué)生的作文訓(xùn)練都以應(yīng)考為中心，導(dǎo)致作文缺乏真情實感，缺少具有學(xué)生個性的生活例子，更無從談及創(chuàng)新思維與發(fā)展。因此，在中學(xué)的大小考試當中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有千人一面之感覺。抄襲、套習(xí)現(xiàn)象屢禁不止。
4.作文評判標準過于呆板，嚴重地打擊學(xué)生的創(chuàng)作激情
中學(xué)生，花季的歲月，有著豐富的內(nèi)心世界，思維是活躍的。中學(xué)生的作文，應(yīng)有吐露心聲，交流思想，提高語言能力的作用。但是，為了使中高考獲得更高的分數(shù)，許多教者與學(xué)生，曲意迎考，過早地把學(xué)生的作文引向考場要求的作文。中高考的作文評判標準自然成為評價學(xué)生每一個時段的作文作業(yè)標準，這樣，便會過早的打擊學(xué)生的創(chuàng)作激情。
4.1 普通初中作文教學(xué)的對策
4.1.1 以課標為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際，制定作文教學(xué)計劃
語文教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，是實施課標的材料。我們語文教師對教材中的單元作文要求，要敢于大膽的取舍使用，不能千般照用。必須結(jié)合學(xué)生的作文水平，因地制宜，因材施教。制定各年級的作文教學(xué)計劃，組織各年級的作文教研力量，有針對性地開發(fā)校本“中學(xué)生寫作教程”。作文教學(xué)必須有階段性計劃，每一次的作文訓(xùn)練必須有預(yù)期的目標。讓學(xué)生苦練作文基本功，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步過關(guān)。在學(xué)生記敘文沒有寫會時，不能升級學(xué)習(xí)議論文或者其他文體。
4.1.2 作文評判標準要分梯度進行
任何科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從認識、理解到掌握。都需要一個過程，不可能一步到位。學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更是一個復(fù)雜的漸進過程。因此，無論對于記敘文的寫作訓(xùn)練，還是說明文的寫作練習(xí)。必須把學(xué)習(xí)各種文體寫作訓(xùn)練分為若干個明確的目標，一步一步實現(xiàn)教學(xué)目標。教師評判學(xué)生的作文作業(yè)的標準，必須根據(jù)訓(xùn)練目標而制定。這樣，每一次要求學(xué)生寫作達到的目標不同，因此，評判他們的每一次作文作業(yè)的標準就不同。只要學(xué)生作文達到了當次作文的目標，我們教師便可以給他的當次的作文滿分。從而，達到鼓勵以及激發(fā)學(xué)生的進步欲望。
(2019-2020上學(xué)期)
陳燕飛
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求，家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真?zhèn)湔n，精心教課；在兩次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚；在多次學(xué)生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。尤其在漢字聽寫大會、師生誦讀、學(xué)憲法誦讀活動中，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，練內(nèi)功，取得了可喜的成績。在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。 本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，積極推進教學(xué)教研及聽評課活動，切實提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研扎實有效，取得了一定成績。
一、本學(xué)期工作回顧
本學(xué)期我們堅持做到了教學(xué)工作五認真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。
1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法。統(tǒng)一了備課規(guī)范，依照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，每課時都有教學(xué)目標，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生周考，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我校突出小組教學(xué)的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時注重人文滲透。
2.在上課上，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“五突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人，突出小組教學(xué)。為了保證教學(xué)目標的完成，我們改變'以教為本'的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標、重點、難點、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標的達成度。同時，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。
3.我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負擔(dān)為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后及時批改，決不積壓，并規(guī)范化。認真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。
4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進行教學(xué)、教育：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅΑ?/p>
（2）學(xué)習(xí)能力強但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動關(guān)心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
我們始終做到?jīng)Q不放棄每一個學(xué)生。
二、存在的不足及今后努力的方向
1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。教師公開課方面，前期講課教師不如后期講課的教師講得好。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。
3.今后語文教學(xué)一定要扎實學(xué)生的語文基本功，特別要重視學(xué)生識字寫字能力、積累和運用語言能力、文學(xué)名著閱讀能力的培養(yǎng)，積極開展課前“一分鐘演講”活動，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的內(nèi)存，激發(fā)學(xué)生寫作和口語表達的熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.要正確處理好課標與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據(jù)課標的現(xiàn)象，要糾正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發(fā)揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類旁通，學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。
在當下的社會中，很多事項都需要使用各種申請書，正確運用轉(zhuǎn)正申請書可以達到事半功倍的效果。下面是小編為大家?guī)淼慕處焸€人轉(zhuǎn)正申請書模板2021_教師轉(zhuǎn)正申請書格式范文，歡迎大家查閱!
2021教師轉(zhuǎn)正申請書1尊敬的臨武縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：
您好!非常感謝您在百忙之中翻看我的工作總結(jié)。我于20__年8月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到東山小學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，我成功地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。感悟到了師德師風(fēng)的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時不管是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。在試用期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我一年來的情況匯報如下：作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿:一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好，于是無論多么忙，我都會經(jīng)常擠出時間去聽本校年長有經(jīng)驗教師的課，去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗。
在實際工作中，我?guī)б荒昙壍恼Z文兼班主任，由于學(xué)生剛進入小學(xué)階段，基礎(chǔ)比較薄弱，針對這一特殊性，在教學(xué)過程中，對于后進生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動班上的一些優(yōu)生自愿當后進生們的輔導(dǎo)老師，這樣不僅使優(yōu)生的信心大增，學(xué)習(xí)更有勁，而且使后進生的成績也能有所提高，不失為兩全其美。在學(xué)期末的一次家長面訪中，很多家長都表明自己平時很忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至連孩子作業(yè)做完了沒有都不知道問一下，這就使得很多孩子根本沒有把老師布置的家庭作業(yè)放在心上，結(jié)果就導(dǎo)致第二天老師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯(lián)系溝通。當然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師布置的家庭作業(yè)也很配合，能夠幫助孩子一起完成。經(jīng)過一學(xué)年的努力，孩子們都取得了很大的進步，真是感到很欣慰!
教師自身形象素質(zhì)的提高是獲得學(xué)生欽佩和信賴的關(guān)鍵， 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學(xué)上進，不辜負學(xué)生
教好書是育好人的前提。我深入鉆研教材，每天認真?zhèn)湔n，寫好每一節(jié)課的教后記，并且在學(xué)校網(wǎng)站上和學(xué)校內(nèi)刊上發(fā)表文章，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。我認為，作為一名新世紀的教師就應(yīng)該不斷地給自己充電，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。另外，作為副班主任，我努力協(xié)助班主任作好班級工作，在教會學(xué)生知識的同時，教給他們怎樣做人，怎樣做一個好學(xué)生。
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護學(xué)生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴格要求的。
一年學(xué)校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好:“抱著感恩之心生活”。那么我，抱著對學(xué)生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發(fā)現(xiàn)了自己的價值!是他們，讓我有機會在三尺講臺這方神圣天地實現(xiàn)自我價值!為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好!
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)實踐和鍛煉，我已能做好教育教學(xué)的相關(guān)工作，在此之際，我鄭重地向上級領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準為盼!
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉(zhuǎn)正申請書2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
20__年8月來到___中學(xué)工作。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺，實現(xiàn)了由學(xué)生向教師過度的角色轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，融入了太和中學(xué)這個大家庭中，從中感悟到了師德師風(fēng)的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時也促使我無論是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。現(xiàn)在，一年的試用期已滿，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我一年來的情況作以下匯報：
一、德
作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。在過去的一年中，我自覺認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，并將其落實到實處。工作中，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
二、能
作為新教師我以名師為目標，立足教學(xué)常規(guī)，做足做優(yōu)，不斷充實自己的基礎(chǔ)，盡全力向名師目標進發(fā)。通過多讀書多聽課，使我初步掌握了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、說課和教學(xué)反思結(jié)構(gòu)框架。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學(xué)生評價中進行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。
三、勤
勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，奮發(fā)圖強，樹立遠大理想，努力實現(xiàn)奮斗目標。一年來，我擔(dān)任高一年級5個班歷史課，課時達15節(jié)，并經(jīng)常對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，做到課時教案齊全，無漏備缺備現(xiàn)象，按時到校，從無遲到、早退、曠課現(xiàn)象，努力做一名合格的教師。
四、績
在我和同學(xué)們的共同努力下，一年來，在教學(xué)方面我們?nèi)〉昧瞬恍〉某煽儭Ｌ貏e是在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生更是掌握了很多，有之前的學(xué)會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本學(xué)年學(xué)生每次的考試成績也能與老教師所教班級不相上下。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和實踐，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠做好一名教師的相關(guān)工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領(lǐng)導(dǎo)提出我的轉(zhuǎn)正申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準為盼!
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉(zhuǎn)正申請書3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功的實現(xiàn)了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現(xiàn)在特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：
一、學(xué)習(xí)方面：當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環(huán)境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應(yīng)環(huán)境。為了盡快完成從學(xué)生到幼兒園一線教師的角色轉(zhuǎn)變，在不斷學(xué)習(xí)幼兒教師專業(yè)理論的同時，虛心向四周經(jīng)驗豐富，各有特長的老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學(xué)水平和動手動腦的能力。
二、工作方面：半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項工作任務(wù)，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差錯需領(lǐng)導(dǎo)指正，但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。
三、生活方面：在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態(tài)，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領(lǐng)導(dǎo)同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經(jīng)驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經(jīng)驗教師學(xué)習(xí)，努力提升自身的文化素養(yǎng)和基本技能。
半年的試用期即將屆滿，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己，實現(xiàn)理想的機會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學(xué)校創(chuàng)造價值，同學(xué)校一起展望美好的未來。
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉(zhuǎn)正申請書4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，為了把今后的教育教學(xué)工作做得更出色.
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)，處處以為人師表律己。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)期，本人仍然擔(dān)任語文教學(xué)工作，班上有46名學(xué)生。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個環(huán)節(jié)，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發(fā)表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學(xué)生，因為低段教學(xué)識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學(xué)生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的人格，平等地對待班里的每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關(guān)系才能促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、遵守紀律方面
我熱愛自己的事業(yè)，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調(diào)課，不能及時參加校本培訓(xùn)，也會主動給領(lǐng)導(dǎo)請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學(xué)作品，特別喜歡創(chuàng)作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關(guān)于女人的哲理文章都出現(xiàn)在百度首頁。
五、教學(xué)效果方面
通過一學(xué)期的努力，教學(xué)效果還不錯，我班孩子的優(yōu)生率為100%，合格率也為100%。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，重視自身修養(yǎng)，開拓前進，為美好的教育事業(yè)奉獻自己的力量。
在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領(lǐng)導(dǎo)給我鍛煉自己，實現(xiàn)理想的機會，我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為_創(chuàng)造價值，同_展望美好未來!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉(zhuǎn)正申請書5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班，三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。
一、教學(xué)計劃
七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學(xué)生進行細致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學(xué)成績
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握，但是在知識的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學(xué)重點不明確，從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學(xué)習(xí)成績。
以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學(xué)到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領(lǐng)導(dǎo)給我鍛煉自己，實現(xiàn)理想的機會，我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學(xué)校創(chuàng)造價值，同學(xué)校展望美好未來!
此致
敬禮!
申請人：haoword
關(guān)鍵詞：道德教育；初中政治；教師；因材施教；和諧氛圍
所謂“德育”有廣義與狹義之分。廣義的“德育”是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，而狹義的“德育”則專指學(xué)校的德育教育，指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。既然要在政治教學(xué)中滲透德育，良好的品德，扎實的基礎(chǔ)對于政治教師非常重要。同時，廣泛的社會實踐和和諧的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍對政治教學(xué)中德育的滲透也有重要影響。作為初中政治教師，應(yīng)該把握不同階段學(xué)生的特點，在政治教學(xué)中滲透德育知識。
一、教師以身作則，用行動感染學(xué)生
喊破嗓子，不如做出樣子。教師在對學(xué)生進行思想品德教育時，很多情況下與其喋喋不休地說教，不如把自己放在學(xué)生的立場上。站在學(xué)生的角度，親自給學(xué)生做出個樣子來，“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。大教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的行為會對他的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，特別是政治教師。
例如有這樣一位政治教師，在政治課上，教師要求學(xué)生要尊重他人，和他人說話要用語文明，還要求學(xué)生上課要準時不能遲到，而作為政治教師的他，卻總是上課遲到，下課拖堂，甚至在課堂上對回答不上來問題的學(xué)生進行體罰。有一位同學(xué)就這樣問他：“老師，為什么你要求我們不遲到，你還遲到？”而這位教師的回答則是：“我又不是學(xué)生。”講到這里我們可以知道，雖然教師在課堂上駁回了話語，可是他的理由卻是站不住腳的。加上這位教師喜歡體罰學(xué)生，畏懼與緊張會彌漫在整個教室，可想而知，王某在課下是得不到學(xué)生的喜愛的，那就更不用說讓學(xué)生理解領(lǐng)會他所教授的東西了。政治教師應(yīng)該要用最佳的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)，用正面的力量去影響學(xué)生，以德育人，以德樹威。
二、鎖住課堂，將德育滲透到政治教學(xué)中
生活處處皆學(xué)問，要進行德育并不是非要專門的給學(xué)生上德育課。作為政治教師，應(yīng)該在備課的時候仔細，認真，提高德育滲透意識，把德育貫穿到教學(xué)的每一步。課堂教育不僅僅要承擔(dān)教授傳統(tǒng)知識的職責(zé)，也要對學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，道德觀起作用。
政治教師不僅要精通本課程的內(nèi)容，還要有一定的文學(xué)，經(jīng)濟等知識，只有政治教師認識到德育的意義，才能有計劃有目標地將德育知識滲透到政治教學(xué)中，從而加強德育滲透，達到德育教育的目的。雖然要將德育滲透到每一堂教學(xué)中，教師在備課的時候，必須把德育知識科學(xué)地、有計劃地、靈活生動地與學(xué)科知識相結(jié)合，同時要結(jié)合學(xué)生的心理特點，具體情況具體分析。
比如講到“學(xué)會負責(zé)”時，教師可以可以以自身為例，給學(xué)生講自己不同身份時的不同責(zé)任，比如作為教師的責(zé)任是什么，作為子女的責(zé)任是什么，作為父母的責(zé)任是什么。然后再讓學(xué)生主動說說當他們處于不同角色是的責(zé)任是什么，他們做到了哪些，沒做到哪些等等。最后再由老師來總結(jié)，作為社會的一員，作為學(xué)生應(yīng)該有哪些責(zé)任，應(yīng)該怎么去做一個負責(zé)任的人。當然這就要求政治教師學(xué)會在教材中找滲透點，只有這樣才能促進德育的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生意識，尊重學(xué)生，包容鼓勵學(xué)生
教師雖然天天都和學(xué)生在一起，但是并不代表他們就養(yǎng)成了學(xué)生意識。在現(xiàn)實生活中有很多不管學(xué)生自主生活的教師、德育工作者，比如他們把社會、教育局、學(xué)校對學(xué)生的德育要求毫不轉(zhuǎn)換地落實到自己的教學(xué)之中，再如他們并不征得學(xué)生的同意就要求學(xué)生參加這樣，那樣的活動。這些教師都是只在口頭上倡導(dǎo)尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、并沒有在實踐中真正地做到，這樣的德育，并不能讓學(xué)生真正地從心里面接受。培養(yǎng)學(xué)生意識可以讓教師真正地了解到學(xué)生的需要，在學(xué)生的成長過程中，只有了解到他們需要什么，才能找到德育的入手處，當學(xué)生感覺到了自己是不可或缺的一份子，感覺受到尊重的時候，他們才會有參與的激情，才會有創(chuàng)造的智慧，從而獲得自我的發(fā)展，推動德育教育的進步。
就如在剛上七年級的第一課“我是中學(xué)生了”的時候，作為教師，應(yīng)該充分給予學(xué)生想象的空間，讓他們在課堂上自主的討論中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該是怎樣的，中學(xué)的班規(guī)應(yīng)該有哪些，中學(xué)的班徽應(yīng)該是怎樣的等等。通過的討論，可以增強學(xué)生的“主人翁”意識，讓他們真正地融入班級這個集體里，真正投入進去。這樣既給了學(xué)生自主的權(quán)利，也讓他們學(xué)會了作為中學(xué)生要有集體精神，學(xué)會了負責(zé)任。當然，在肯定學(xué)生在學(xué)校德育中不可缺失的價值主體與實踐主體地位的同時，學(xué)生的很多不足也會跟著他們的自主行動顯現(xiàn)出來，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該包容學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)其成長的可能，以教師個體的力量和班級、學(xué)校群體的力量推動群體學(xué)生與個體學(xué)生的發(fā)展，要在共同參與學(xué)校德育的“實踐”中促進學(xué)生的道德成長。
四、加強實踐，促進德育教學(xué)
社會實踐應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)計劃中的一部分，政治教學(xué)也不例外。實踐可以讓學(xué)生找到理論與它的區(qū)別，從而從新的方面去理解理論。政治教學(xué)中，教師不一定要按照傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)。所謂“教無定法，貴在得法”，教學(xué)中教師可以通過不同的形式進行德育滲透。
比如在講述學(xué)習(xí)“保護我們共有的家園”的時候，要組織學(xué)生去做義務(wù)勞動、植樹等等，通過和學(xué)生一同用雙手美化自己的家園，激發(fā)學(xué)生對于環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任心和關(guān)注程度。在政治課上圍繞政治課的有關(guān)內(nèi)容開展辯論賽，還可以適時搞一些知識競賽、演講、社會調(diào)查等等，在講“承諾”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從身邊的企業(yè)入手，讓學(xué)生積極討論企業(yè)應(yīng)該以德為主還是以利為主？通過這個討論，再結(jié)合相關(guān)情況，能幫助學(xué)生形成正確的集體主義價值觀。同時還可以讓學(xué)生通過角色互換提出自己的見解，如假如你是某問題企業(yè)的負責(zé)人，你會怎么做等等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多用身邊的例子，用貼近生活的例子，使學(xué)生喜歡的同時又受到熏陶。
五、重視學(xué)生心理狀態(tài)，使他們保持持久的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要組成部分，學(xué)生屬于成長和成型的階段，個人心理是尚不成熟的如果沒有良好的心理健康輔導(dǎo)，個人很容易受環(huán)境中不良因素的影響，從而給身心健康帶來不良因素，為將來一些不良心理埋下禍根。而在政治教學(xué)中，良好的心理狀態(tài)，是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的重要前提，也是教師能否成功將知識傳達給學(xué)生的關(guān)鍵。
比如在政治課上，學(xué)生因為考試成績不理想而垂頭喪氣，這時教師要充分照顧學(xué)生的情緒，不可訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生，要以鼓勵為主，不諷刺、不挖苦學(xué)生，應(yīng)該多給他們一些正面的評價，同時幫助他們找出問題，與學(xué)生一起分析問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的方法，并且鼓勵學(xué)生。教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，成功是找回學(xué)生自信的最好辦法，只有使學(xué)生嘗到成功的甜頭，才能喚起學(xué)生的積極情感，增強其必勝的信心，從而促進德育教育的發(fā)展。
六、總結(jié)
把德育滲透到政治學(xué)科中的各種方法其特點都不同，而每一種方法都是不可缺少的，但也不是萬能的。中學(xué)生的品德修養(yǎng)不能單靠個別的方法來實現(xiàn)，所以把德育工作滲透到政治教學(xué)中的同時，我們應(yīng)該不斷總結(jié)提升，科學(xué)地綜合運用全部的德育方法，從而促進政治教學(xué)中德育教育的發(fā)展。
參考文獻：
1.王鳳起，《初中德育方法論略》，菏澤師專學(xué)報，1992.1
2.林倩婷，《淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)》[J]，《教育探索》，2010.2
