時(shí)間：2022-11-15 22:57:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二下學(xué)期總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？
新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？
工具/原料
一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。
第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫起作文來(lái)就輕松多了。
第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語(yǔ)：
初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)月考、期中、期末成績(jī)讓學(xué)生思考在即將到來(lái)的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jī)，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jī)也可能會(huì)是將來(lái)所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦]有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。
昨天學(xué)校舉行了第藝術(shù)節(jié)暨班主任節(jié)，我們觀看了一場(chǎng)非常精彩的文藝節(jié)目。
昨天下午同學(xué)們都搬著凳子來(lái)到操場(chǎng)上，按著班級(jí)的秩序坐好。各位校長(zhǎng)坐在隊(duì)伍的最前面。藝術(shù)節(jié)開始了，第一個(gè)部分是校長(zhǎng)講話，校長(zhǎng)先是對(duì)最近以及未來(lái)的學(xué)校各項(xiàng)工作做了總結(jié)，接下來(lái)表?yè)P(yáng)了各位優(yōu)秀班主任，最后宣布藝術(shù)節(jié)暨班主任節(jié)正式開始開始。第二部分是各位優(yōu)秀的班主任上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)的是學(xué)校的各位校長(zhǎng)和書記。受到獎(jiǎng)勵(lì)拿到獎(jiǎng)品的各位班主任臉上都掛著燦爛的笑容，十分開心。頒獎(jiǎng)完畢后，班主任與校長(zhǎng)合影留念。第三部分就是學(xué)生們的節(jié)目表演了，整臺(tái)節(jié)目都是學(xué)生們自編自導(dǎo)自演的。我們班的節(jié)目排在第五個(gè)。前四個(gè)分別是舞蹈小品詩(shī)朗誦等節(jié)目，我沒什么心思欣賞，一直在盼著我們的節(jié)目上場(chǎng)。我們班的節(jié)目是合唱，男女生合唱水手。臺(tái)下的好多同學(xué)都跟著一起合唱，坐在臺(tái)下的校長(zhǎng)，一直給我們打著拍子。臺(tái)上的男生女生們唱的很不錯(cuò)，很像那么回事。我們的班主任在臺(tái)下全程用手機(jī)給表演節(jié)目的同學(xué)們錄了視頻。我們的節(jié)目表演的十分成功。一首水手唱的大家信心滿滿，激情澎湃。
現(xiàn)在的我們是初二下學(xué)期，再過(guò)兩三個(gè)月我們就要升入初三了。初三的壓力是大的，但我想我會(huì)化壓力為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在中考時(shí)以一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師回報(bào)父母。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；三年規(guī)劃
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0134-02
一、為什么初中英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行三年規(guī)劃
1.英語(yǔ)的重要性。（1）從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界講英語(yǔ)的人數(shù)達(dá)10億以上，有40多個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。所以我們國(guó)家把英語(yǔ)列為義務(wù)教育階段的必修課程。那種認(rèn)為中國(guó)人不必學(xué)好外語(yǔ)的觀念，是一種短見，是淺薄的。現(xiàn)在國(guó)門開放，不是閉關(guān)鎖國(guó)的時(shí)代了，中國(guó)要了解世界，世界也要了解中國(guó)，要靠語(yǔ)言這座橋梁。（2）從小環(huán)境來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我們所教的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們承載了家庭的全部希望。初一開始中考高考的戰(zhàn)斗就已經(jīng)打響。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是爭(zhēng)取高分段的焦點(diǎn)，而英語(yǔ)要得高分，大家還是把希望寄托在我們老師身上，所以我們肩上的擔(dān)子很重。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是我們解決溫飽問題的手段，也是我們對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的發(fā)展的一種責(zé)任。
2.初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。（1）從大多數(shù)教師的教學(xué)（我指的是我所了解的大部分教師）來(lái)看，每學(xué)年的九月初，當(dāng)學(xué)校把課本和參考書發(fā)到教師手中，當(dāng)教務(wù)處把教學(xué)計(jì)劃表發(fā)到教師手中，當(dāng)教科處把教研組活動(dòng)要求發(fā)到組長(zhǎng)手中，全體教師能以最快的速度，發(fā)揮集體智慧，一個(gè)星期之內(nèi)把要制訂的計(jì)劃、教研活動(dòng)安排等全部保質(zhì)保量上交到各處室。然后教師們就按計(jì)劃一單元接一單元去研討，一個(gè)課時(shí)接一個(gè)課時(shí)去講解，學(xué)生一本練習(xí)接一本練習(xí)去做，做完練習(xí)做報(bào)紙，做完報(bào)紙老師剪裁試題編成試卷再做，做到家長(zhǎng)敢怒不敢言，做到學(xué)生怨聲載道，見到英語(yǔ)老師都想繞道走。英語(yǔ)教師起早摸黑，忙得早餐經(jīng)常沒時(shí)間吃，課外活動(dòng)也沒時(shí)間去接在幼兒園讀書的小孩兒，而是留在學(xué)校抓學(xué)生背書，但是期中、期末成績(jī)一公布，大部分班級(jí)的優(yōu)秀人數(shù)也還是停留在個(gè)位數(shù)上。接著家長(zhǎng)電話來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找去“喝茶”了，英語(yǔ)老師分流下鄉(xiāng)了……（2）從我個(gè)人的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我從18歲開始教書，在其后的十多年中，我也非常認(rèn)真地去教，在外聽一節(jié)課，回去就依葫蘆畫瓢，折騰一番，因?yàn)橹粚W(xué)了一點(diǎn)兒皮毛，最后又不了了之。2002年在江西教育學(xué)院進(jìn)修期間，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也比較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。所以2004年回來(lái)后我就慢慢地試著根據(jù)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行一些改變。
二、怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)三年規(guī)劃
1.初一年級(jí)：（1）初一年級(jí)上學(xué)期：字母、音標(biāo)、單詞的拼讀能力，開口說(shuō)英語(yǔ)的膽量和能力。第一個(gè)星期教學(xué)字母的書寫和朗讀；第二個(gè)星期教學(xué)音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)；第三個(gè)星期音標(biāo)的拼讀、單詞的記憶、單詞聽寫，學(xué)生預(yù)習(xí)第一單元。第四個(gè)星期開始講課。后期主要流程是：提前一個(gè)星期完成聽寫單詞——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，主要是先看懂課文（圈圈點(diǎn)點(diǎn)）——教師講解課文（詳細(xì)）——引導(dǎo)學(xué)生背誦課文（全部背）——上課檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，正確指導(dǎo)；期中考試短時(shí)復(fù)習(xí)，側(cè)重講解初中英語(yǔ)試卷的結(jié)構(gòu)及時(shí)間安排（與小學(xué)不同），期中考試后，加快聽寫單詞的速度（早上、課堂），加大檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的力度（星期天晚上檢查），登記背誦情況，做常規(guī)性練習(xí)，適當(dāng)指導(dǎo)，了解全體學(xué)生的情況；期末考試前，留出時(shí)間復(fù)習(xí)，盡量讓每位學(xué)生都考好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，也讓家長(zhǎng)放心。（2）初一年級(jí)下學(xué)期，首先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，親自檢查，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提前拼讀單詞，聽寫單詞，背誦課文，再進(jìn)行講課，課堂上檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，學(xué)生的差異也慢慢地出現(xiàn)了。首先關(guān)注學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，在過(guò)程檢測(cè)基本過(guò)關(guān)后，慢慢地放手，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的教學(xué)進(jìn)度，全方位進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的階段。教師只是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)按老師所要求的保質(zhì)保量完成任務(wù)。老師的信任也會(huì)鼓勵(lì)他們真心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成更有難度的任務(wù)。并且他們慢慢地也會(huì)把中等生帶動(dòng)起來(lái)，在這樣的情形下，老師可以抽出更多的時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管理。從最后一名開始抓，一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地指導(dǎo)他們完成每一項(xiàng)任務(wù)。這樣全班同學(xué)就能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種良性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，達(dá)到共同進(jìn)步。
2.初二年級(jí)：詞匯、閱讀、語(yǔ)法、寫作。初二年級(jí)開始，全班同學(xué)對(duì)怎么學(xué)英語(yǔ)有了他們自己的理解與實(shí)踐。教師牢牢抓住的就是引導(dǎo)和課堂。為了照顧“跑得快”的學(xué)生，對(duì)單詞的拼讀，我是以兩個(gè)單元為單位進(jìn)行操練的，一個(gè)月左右把全本書的單詞拼讀完，聽寫單詞緊跟上去。同學(xué)們開始背課文，課文背誦已超過(guò)老師所教單元的可以單獨(dú)和搭檔一起互相聽寫。同學(xué)之間開始比賽，這樣，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都表現(xiàn)出來(lái)了。課堂教學(xué)我一般講得很細(xì)，從標(biāo)題到課文，從句型結(jié)構(gòu)到語(yǔ)篇的整體把握。朗讀技巧的訓(xùn)練，除了對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，只要出現(xiàn)了的初中的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)我都會(huì)詳細(xì)解說(shuō)。這樣幫助尖學(xué)生“跑”得更快。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文比較熟悉，在課堂上我會(huì)有所側(cè)重地訓(xùn)練學(xué)生。如演講、快速閱讀、有感情朗讀、講故事、唱歌表演等。鍛煉學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的膽量，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生有一定的詞匯和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，初二開始寫日記，沒有什么很特別的要求，只是讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自己的情況，一周二至三次，每天能寫最好，長(zhǎng)短不限。放松要求，學(xué)生的積極性更能提高。所以，在初二上半學(xué)期期中考試前后，全班同學(xué)基本上可以完成上冊(cè)的自學(xué)任務(wù)，期中考后開始對(duì)初二下冊(cè)進(jìn)行詞匯訓(xùn)練和課文的背誦，初二下學(xué)期教師在重點(diǎn)講解課文的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)初三的課文。
3.初三年級(jí)：詞匯、閱讀、語(yǔ)法、考試。初三繼續(xù)加大詞匯量的積累，擴(kuò)大閱讀量，除了課本上的閱讀，另外找材料訓(xùn)練，如報(bào)紙雜志等，教師初三上學(xué)期盡快完成課本知識(shí)訓(xùn)練后，初三下學(xué)期開始全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第一輪是以課本為主，形式也可以多樣化，可以以話題的方式進(jìn)行歸納，也可以以語(yǔ)法功能為主線進(jìn)行歸納，第二輪復(fù)習(xí)是以專題為主，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各項(xiàng)專題全面了解和訓(xùn)練，第三輪是以試卷為主，讓學(xué)生了解出題目的，找出“題眼”，學(xué)會(huì)答題，考出自己的最高水平。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)三年規(guī)劃任務(wù)完成后的收獲
1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2.學(xué)生能開口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。
3.擴(kuò)大了學(xué)習(xí)容量，為高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。
4.教師越教越輕松。
5.學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡你。
6.提高了教學(xué)能力，有成就感，更熱愛自己的本職工作。
一、樹立明確的目標(biāo)和愿景
起始年級(jí)伊始，我從一堆繁瑣、復(fù)雜甚至異想天開的班級(jí)設(shè)想中終于理出了自己3年的治班目標(biāo)和愿景。
目標(biāo)愿景初一年級(jí)建設(shè)有特色班級(jí)文化培養(yǎng)學(xué)生感悟并懂得感恩初二年級(jí)平穩(wěn)過(guò)渡浸透盡可能多的優(yōu)秀品德、積極樂觀的性格教育初三年級(jí)凝心聚力，圓夢(mèng)中考開展勵(lì)志教育，疏導(dǎo)心理壓力，實(shí)現(xiàn)緊張充實(shí)而又從容的備考狀態(tài)事實(shí)證明，清晰的目標(biāo)和愿景，在之后繁復(fù)、波折的班主任教育生活中，多次讓我理清頭緒，看清使命、產(chǎn)生動(dòng)力，深刻體會(huì)到這份班主任工作的意義和價(jià)值！
二、建設(shè)有特色的班級(jí)文化
建設(shè)有特色的班級(jí)文化，在建班伊始能迅速融合人心，形成團(tuán)隊(duì)。具體操作步驟是：（1）我和全班學(xué)生（54人）共同構(gòu)想、集思廣益，制定了班名、班歌、班徽、班訓(xùn)，還協(xié)定了班規(guī)、班級(jí)教室布置、班刊《新銳》、班日志；（2）班級(jí)建立了四大組（I的旋律組、海闊天空組、乘風(fēng)的羽翼組、ALL STAR組）和五大部（紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、宣傳部、體育部），這樣就實(shí)現(xiàn)了我初步設(shè)想的“班級(jí)橫縱管理體制”的雛形；（3）四大組由組長(zhǎng)自聘組員（約12～14人），任命語(yǔ)、數(shù)、外三科學(xué)，衛(wèi)生組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)總管紀(jì)律和兼管其他整體性事務(wù)。全組成員共建組名、組歌、組徽、組規(guī)等，形成個(gè)性鮮明的組文化；（4）五大部也是由部長(zhǎng)根據(jù)需要自聘部員（約8～11人），每部工作成員根據(jù)班規(guī)，每天公平公正地記錄、統(tǒng)計(jì)四大組各項(xiàng)表現(xiàn)，每天放學(xué)前總結(jié)各組當(dāng)天表現(xiàn)情況及公布當(dāng)天四大組綜合組分。這樣一系列熱鬧而井然有序的構(gòu)思、組建，全民參與制定、監(jiān)督的工作后，學(xué)生很快相互熟悉、融入初中生活的大家庭，每位學(xué)生既是大組組員，又是部委的部員，人人有歸屬，人人有活干，人人有權(quán)利，人人有責(zé)任。
這一年，根據(jù)班級(jí)初一起始學(xué)年的愿景，班級(jí)展開了一系列感恩主題的班會(huì)，“感謝師恩（教師節(jié)）”“感恩的心（感恩父母）”“送別會(huì)（同學(xué)離別，珍惜、感謝友情）”“告別會(huì)（筆者住院，學(xué)生送別，表達(dá)祝愿）”，這些班會(huì)收效極好，家長(zhǎng)也積極參與到主持人、體驗(yàn)者的活動(dòng)中，班會(huì)形式多樣、情節(jié)布置催人淚下，學(xué)生們用自己的智慧和能力為這個(gè)班級(jí)做出了卓越的貢獻(xiàn)，積淀了班級(jí)寶貴的精神財(cái)富。
有特色的班級(jí)文化建設(shè)促成班級(jí)精神的凝結(jié)，而班級(jí)精神一旦為全體學(xué)生所認(rèn)同，將內(nèi)化為一種集體信念、一種讓幾十顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班深受鼓舞的戰(zhàn)斗豪情。那段時(shí)間，新奇、快樂、歸屬感、主人翁，是學(xué)生們提到最高頻的詞匯。
三、根據(jù)學(xué)情，靈活改革、創(chuàng)新教育方法，并有效落實(shí)
曾在《給年輕班主任的建議》里看到這樣一段話：“不要讓過(guò)去的任何管理方式成為一種定勢(shì)，要從每一種管理方式中尋找有價(jià)值的東西，同時(shí)也要積極探索自己所管理的對(duì)象，在不斷的發(fā)展中改進(jìn)自己的管理方式。”初一階段的四大組制，讓學(xué)生迅速彼此熟悉了解、讓班級(jí)迅速凝聚，形成本班獨(dú)有的鮮明特色，這一學(xué)年在緊張充實(shí)、一帆風(fēng)順中度過(guò)。但是剛上初中的學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，所以四大組成員間逐漸呈現(xiàn)出冰火不相容，爭(zhēng)分趨勢(shì)愈演愈烈之勢(shì)，這種形式如果放任到初二學(xué)生們的逆反期，前景還是很令人擔(dān)憂的。
初一下學(xué)期末，由于筆者生病住院，之后無(wú)法繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，等初二下學(xué)期再接手班級(jí)的時(shí)候，面臨的是一個(gè)重組后的兩極分化的龐大集體，人數(shù)增加到57人，一大半的學(xué)生不是以前本班的，班里事故不斷，“摁下葫蘆瓢起來(lái)”，不完成、抄襲作業(yè)、打架受傷、頂撞教師、課堂紀(jì)律差、零食現(xiàn)象嚴(yán)重、班級(jí)衛(wèi)生一塌糊涂、另類學(xué)生展露頭角……我忙得焦頭爛額，疲于應(yīng)付，甚至萌生打退堂鼓的念頭。但想著自己治班的理念“無(wú)為而治”，想著學(xué)生們馬上要步入初三中考學(xué)年，想著自己當(dāng)初立下幫助學(xué)生圓夢(mèng)中考的心愿，我不愿也決不能有半點(diǎn)退縮。
因此，箭在弦上，班級(jí)管理改革勢(shì)在必行。首先，我把學(xué)生分三撥（原班人馬、后調(diào)進(jìn)班級(jí)的學(xué)生、另類性格或表現(xiàn)的學(xué)生）分別親近、熟悉、了解、真誠(chéng)地溝通，再根據(jù)以往習(xí)得的教育經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)斟酌，決定繼續(xù)沿用，稍作調(diào)整“班級(jí)橫縱管理體制”，這樣能幫助我迅速把班級(jí)從一盤散沙的狀態(tài)凝聚起來(lái)。
1.橫向管理
（1）由原來(lái)容易紛爭(zhēng)的四大組變更為10個(gè)小組（4或6人），按照班級(jí)綜合成績(jī)名次蛇形分組，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、紀(jì)律表現(xiàn)、身高等因素做出微調(diào)。
（2）依據(jù)成績(jī)、學(xué)科強(qiáng)弱互補(bǔ)原則，每一小組分出2或3對(duì)學(xué)友（即師徒互助）。
2.縱向管理
五大部精簡(jiǎn)部門為“紀(jì)律部”“學(xué)習(xí)部”“衛(wèi)生部”“文體部”，依照全班同學(xué)和教師共同協(xié)定的新班規(guī)，每天公正公平地記錄、統(tǒng)計(jì)10個(gè)小組各項(xiàng)表現(xiàn)。每天放學(xué)前總結(jié)各組當(dāng)天表現(xiàn)情況及公布當(dāng)天四大組綜合組分。
歷時(shí)兩個(gè)多月，新的班級(jí)體制試行良好，我又輔以一系列優(yōu)秀品德、“陽(yáng)光”性格的小型啟示班會(huì)，班級(jí)漸漸穩(wěn)定，學(xué)生們漸漸收心，他們蛻變得樂于且善于自己控制自己，自己戰(zhàn)勝自己，這一輪的班級(jí)管理改革得到明顯收效，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育能力及同伴教育功效。我的心稍微安穩(wěn)一些，自己也從很多繁雜的事務(wù)及各種“料后”的角色出解脫出來(lái)。
但是，筆者又反思及憂慮，“管”僅僅是為了“不管”么？學(xué)生們的注意力如何能更快、更集中地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，畢竟即將到來(lái)的初三學(xué)年是決定他們命運(yùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，初二必須平穩(wěn)過(guò)度，學(xué)生注意力必須轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。
于是，我決定把“學(xué)友制”落到實(shí)處，形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。我探索、試行并最終落實(shí)了以下規(guī)則：
（1）每一對(duì)學(xué)友（師徒）搭檔的成績(jī)互相綁定，由各科學(xué)習(xí)委員報(bào)分（每對(duì)學(xué)友單科平均分）給學(xué)習(xí)部長(zhǎng)；
（2）每周由學(xué)習(xí)部長(zhǎng)全班張榜“學(xué)友評(píng)比周表”，記錄每對(duì)學(xué)友一周各科考試的平均成績(jī)，并且統(tǒng)計(jì)出單科成績(jī)、綜合成績(jī)前三名、后三名，以及班級(jí)最有進(jìn)步、最退步的三對(duì)搭檔（注：“學(xué)友”組建基本保證全班28對(duì)師徒的全科平均水平起始點(diǎn)是相近的）。
（3）其中最進(jìn)步搭檔前三名會(huì)獲得“學(xué)友獎(jiǎng)學(xué)金”，并為本小組贏得德育量化分（注：“學(xué)友獎(jiǎng)學(xué)金”由家委會(huì)自籌、學(xué)生義賣籌得，由兩名班長(zhǎng)管理，記錄明確支出細(xì)則，每月公布賬目于班級(jí)郵箱）。學(xué)友評(píng)比周表（略）。
“學(xué)友制”在教師的積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，學(xué)生們互相競(jìng)爭(zhēng)的樂趣中，班級(jí)里多對(duì)搭檔成績(jī)突飛猛進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)互助蔚然成風(fēng)。這個(gè)制度不僅使本班學(xué)生收獲了自信與傲人的成績(jī)，還進(jìn)一步地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、繼續(xù)加強(qiáng)年段常規(guī)管理，發(fā)揮班主任的管理潛能，突出年段風(fēng)紀(jì)督查的作用，認(rèn)真抓實(shí)學(xué)生常規(guī)。一學(xué)期來(lái)，我們?cè)诔跻粚W(xué)生有良好行為規(guī)范的基礎(chǔ)之上，期初繼續(xù)抓實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。在初二這個(gè)易分化的關(guān)鍵時(shí)期，段風(fēng)班紀(jì)良好，學(xué)生沒有出現(xiàn)大的反彈，也沒出現(xiàn)過(guò)重大事故。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的品德教育，依照學(xué)部德育主題月活動(dòng)的開展，積極開展了系列德育活動(dòng)，貫穿著做人的教育，讓學(xué)生在做事中礪煉自己，在活動(dòng)中提高自己。圍繞月德育主題各班舉行了相應(yīng)的主題班會(huì)，出了相應(yīng)主題的黑板報(bào)。九月份：行為規(guī)范養(yǎng)成教育；十月份：愛國(guó)主義教育；十一月份：培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)；十二月份：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志；元月份：奉獻(xiàn)愛心。
3、堅(jiān)持年段月工作安排制，讓全體老師知道工作的思路，有的放矢；并在月末對(duì)工作完成情況作小結(jié)。為加強(qiáng)班主任的管理，堅(jiān)持德育處周例會(huì)后的年段班主任例會(huì)，總結(jié)上周年段有關(guān)工作，補(bǔ)充安排年段班級(jí)下周的相關(guān)工作，做到工作有反思，有安排。
4、強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理上，繼續(xù)實(shí)行年段督查小組檢查的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能動(dòng)性。為加大管理力度，突出老師們參與學(xué)生管理的服務(wù)意識(shí)，自本學(xué)期開始，啟動(dòng)了年段老師巡堂值日制度。引導(dǎo)學(xué)生、老師全員參與班級(jí)管理中來(lái)。
5、充分發(fā)揮班級(jí)常規(guī)管理考評(píng)的杠桿，年段對(duì)班級(jí)月工作客觀公正的評(píng)價(jià)，起到了促進(jìn)班級(jí)主動(dòng)、積極創(chuàng)造的開展工作的作用。
6、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，期初年段提出了盡早介入中考的工作想法，得到教務(wù)處的支持，一切教學(xué)任務(wù)都以中考為出發(fā)點(diǎn)，確定了來(lái)年中考的奮斗目標(biāo)。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真組織實(shí)施各次大考，其中期中和期末考均與廈門名校聯(lián)考。考試后認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，找出差距，分析得失，提出改進(jìn)方法。年段整體教學(xué)秩序有條不紊。
7、堅(jiān)持年段學(xué)生月例會(huì)制，通過(guò)多種形式和渠道，如廣播、集會(huì)等召開相關(guān)主題會(huì)議：開學(xué)初通過(guò)廣播會(huì)進(jìn)行入學(xué)收心、盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)教育；十月份召開了一次“我們拿什么去迎接中考”的專題動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)來(lái)教務(wù)處紀(jì)老師為同學(xué)們主講；期中考后的總結(jié)廣播會(huì)；期末復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。
8、初中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)深入展開。本學(xué)期選定了三個(gè)研究性學(xué)習(xí)主題，分別由年段景衛(wèi)東、程久毅、羅任斌老師負(fù)責(zé)，制定出詳細(xì)的切實(shí)可行的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，認(rèn)真落實(shí)，全程督查。此工作將延伸至初二下學(xué)期。
9、配合學(xué)部校本課程的開設(shè)，組織學(xué)生認(rèn)真選修課程，落實(shí)安排，監(jiān)督年段學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)。
10、為加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持了每月一次的年段教師集中會(huì)議。圍繞的主題有：（1）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)??就十月份月考作年段分析，并提出了中考的相關(guān)奮斗目標(biāo)；（2）就我們年段新來(lái)教師比較多的特點(diǎn)，組織召開了年段的老師會(huì)議，談?dòng)⒉殴ぷ鞯奶攸c(diǎn)和有關(guān)要求。并就總校如何加強(qiáng)未成年人思想道德教育進(jìn)行了大討論；（3）組織召開了一次新老師座談會(huì)，主題是：我們?nèi)绾慰睾冒唷＃?）后進(jìn)生問題專題研討會(huì)；（5）年段工作中，我們應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研討會(huì)；（6）期末工作安排專題會(huì)議；（7）堅(jiān)持召開每次大考后的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
11、扎實(shí)開展年段文化科競(jìng)賽的輔導(dǎo)，其中數(shù)學(xué)備課組、英語(yǔ)備課組、物理備課組都制訂出了相關(guān)的輔導(dǎo)計(jì)劃，并安排時(shí)間認(rèn)真開展輔導(dǎo)工作。
12、為來(lái)年的各學(xué)科競(jìng)賽，繼續(xù)舉行多學(xué)科的輔導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)。數(shù)學(xué)備課組組織舉行了兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，“英才杯”和“慶元旦杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽是來(lái)年的“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)科競(jìng)賽的熱身賽；英語(yǔ)備課組配合校第二屆英語(yǔ)節(jié)組織了英語(yǔ)朗誦比賽；歷史組組織了“英才杯”國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽。
13、期初配合德育處認(rèn)真組織了學(xué)生的軍訓(xùn)工作，年段有三個(gè)班級(jí)參加了校軍訓(xùn)匯報(bào)演出，并獲得了一個(gè)“二等獎(jiǎng)”兩個(gè)“三等獎(jiǎng)”。通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)的開展，很大程度的鍛煉了學(xué)生的意志力。
14、積極籌備、參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。開幕式上，初二年段在“更高！更強(qiáng)！更快！”的標(biāo)語(yǔ)牌引導(dǎo)下，突出“火紅”的主題進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，充分展示了同學(xué)們的風(fēng)采，體現(xiàn)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們年段榮獲了校“精神文明年段”的稱號(hào)。
15、組織開展了一次以“山水與文化”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們以詩(shī)歌、繪畫、攝影等形式，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情，陶冶了同學(xué)們的性情。在過(guò)后的詩(shī)歌、繪畫、攝影作品的評(píng)比中，年段班級(jí)大面積的獲獎(jiǎng)。
16、按德育處要求，在年段各班實(shí)行學(xué)生行為規(guī)范月報(bào)制度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，定每月29日為家長(zhǎng)代表來(lái)校日。此項(xiàng)工作措施的落實(shí)，在學(xué)生管理上起到了積極的作用。
17、安全教育“警鐘長(zhǎng)鳴”，堅(jiān)持做好每周的安全教育，并作好記載，特別是大假臨近，更是作為重中之重的工作來(lái)抓。每半月對(duì)教學(xué)區(qū)生活區(qū)進(jìn)行一次安全隱患檢查。期末兩周時(shí)間內(nèi)安排年段安全督查員進(jìn)行全程督查，杜絕一切安全隱患。
18、在家校聯(lián)系上，組織召開了一次年段全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，以班級(jí)為單位，從以下幾方面與家長(zhǎng)溝通：就班級(jí)管理作法（突出班級(jí)特色）；強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成人”的重要性；提出期末的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)；為來(lái)年中考我們的工作思路是什么等。并安排家長(zhǎng)發(fā)言，聽取家長(zhǎng)意見和建議，積極溝通老師與家長(zhǎng)之間的感情。「 1
19、配合學(xué)部藝術(shù)組組織學(xué)生參與元旦文藝匯演工作；組織年段老師參加新年教工文娛活動(dòng)。
20、在華師大專家的指導(dǎo)下，啟動(dòng)初二年段后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，并開始有計(jì)劃有步驟地開展工作。
21、積極發(fā)動(dòng)宣傳組織學(xué)生為東南亞海嘯災(zāi)區(qū)捐款。在捐款活動(dòng)中，學(xué)生們積極踴躍，捐款數(shù)額可觀，其中有些班級(jí)學(xué)生捐款達(dá)500元之多。體現(xiàn)了中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
工作中的問題和有待改進(jìn)之處：
1、年段工作中，在班主任較認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上如何突出高效的方式方法，突出育人的思想性是今后工作中要認(rèn)真考慮的。
2、指導(dǎo)全體教師積極參與班級(jí)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)探索新課改，是在今后工作中有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
九年級(jí)，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。作為班主任要適時(shí)召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板有哪些?共同閱讀九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板2021，請(qǐng)您閱讀!
九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板1中考即將到來(lái)，也預(yù)示著一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束。半年來(lái)，懷著緊張、興奮，疲憊和艱辛，一切為了什么?因?yàn)槊媾R畢業(yè)，面臨中考，面臨人生的第一次重要的抉擇，老師和同學(xué)們都承受著巨大的身體和心理壓力，已經(jīng)到了最關(guān)鍵的時(shí)刻，每個(gè)人都邁著堅(jiān)定的步伐，臉上洋溢著自信的笑容。本學(xué)期，除了以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持以德育為核心，開展班級(jí)管理工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都有所提高，健康快樂地走出校園，踏上新征程，邁上新起點(diǎn)，照亮人生，點(diǎn)燃希望。以下是我本學(xué)期的一些在班級(jí)管理方面的做法。
一、安全教育。
教學(xué)成績(jī)固然重要，單安全絕對(duì)是排在首位的，沒有了安全，其他都是枉然，所以每個(gè)學(xué)期開始，每一周班會(huì)，幾乎每一天我都會(huì)提安全，安全重于泰山，看到每個(gè)學(xué)生安全的上下學(xué)也是很欣慰的。
二、健康教育。
衛(wèi)生防疫工作從學(xué)期初至學(xué)期末都是常抓不懈的，健康教育包括身體和心理上的，一個(gè)人不但要有健康的身體，也需要有健康的心理，這樣才能稱得上是一個(gè)健康的人，所以按照學(xué)校的要求，我會(huì)定期召開健康教育主題班會(huì)及心理健康教育主題班會(huì)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)身心健康的重要性。
三、教學(xué)管理。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是提升自我的搖籃，平時(shí)我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，總之盡量讓在學(xué)習(xí)上其發(fā)揮自己最好的一面，每一節(jié)課都有所收獲。平時(shí)督促他們及時(shí)進(jìn)教室學(xué)習(xí)，入班即靜、入座即學(xué)。培養(yǎng)他們艱苦奮斗、鍥而不舍的求知精神。
四、紀(jì)律約束。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理中也是必不可少的，沒有紀(jì)律的約束，所有人為所欲為是不行的，教學(xué)工作難以開展，所以在平時(shí)管理中，我會(huì)時(shí)常關(guān)注學(xué)生的言行，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)用合理的方法處理，爭(zhēng)取曉之以理、動(dòng)之以情，不盲目，不急躁，最終讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，進(jìn)入九年級(jí)，特別是下學(xué)期，所有同學(xué)都知道努力了，緊張起來(lái)了，自覺性也提高了，紀(jì)律方面整體較好。
五、理想教育。
每個(gè)人都要有理想，理想是燈塔，照亮每個(gè)人前進(jìn)的方向。在平時(shí)的教育教學(xué)中我會(huì)穿插一些人生理想教育，告訴學(xué)生要有理想，有抱負(fù)，為了美好的明天。
六、感恩教育。
從小到大幫助我們的人有很多，我們的父母、老師、同學(xué)和一些心地善良的陌生人，在我們遇到苦難時(shí)他們及時(shí)地幫助了我們，我們要感謝他們，以后別人遇到困難時(shí)也要及時(shí)伸出援助之手。
以上是我本學(xué)期在班主任工作中的一些做法。隨著下學(xué)期工作的結(jié)束，整學(xué)年的班主任工作也到了尾聲，一年下來(lái)我和九二班的孩子們都成長(zhǎng)了很多，到了分別的時(shí)刻，回憶起一年的開心和不開心的倍感不舍，天下沒有不散的筵席，祝九二班的孩子們?cè)诮酉聛?lái)的一周里堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，爭(zhēng)取在中招考試中取得理想的成績(jī)，加油!
九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板2本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)班主任。本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好升學(xué)考試的成績(jī)，做好提前錄取的有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作：
一、制定班紀(jì)禮貌公約、安全禮貌公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。
以前也制定過(guò)班紀(jì)禮貌公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種狀況，我地制定班紀(jì)禮貌公約的同時(shí)，也制定了安全禮貌公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來(lái)，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的資料定斯更新。如先后舉辦過(guò)“升考專題”和“法制專題”的墻報(bào)。同學(xué)們對(duì)這種做法十分歡迎，下課后大家都主動(dòng)涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。
三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。
以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來(lái)掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來(lái)之后，由原先的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來(lái)之后，到達(dá)學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)，如果過(guò)不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的用心性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得個(gè)性勤快起來(lái)。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)比的流動(dòng)紅旗，我班幾乎每個(gè)星期都拿到。
四、抓好提前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作。
本學(xué)期，部分學(xué)生能夠不用參加升學(xué)考試，而直接報(bào)名去那間學(xué)校去讀就能夠了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，掌握了部分學(xué)生的狀況，穩(wěn)定他們的情緒，使他們不會(huì)因?yàn)樘崆颁浫《绊懥俗约旱钠谀?fù)習(xí)，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng)穩(wěn)定的。同時(shí)，對(duì)于參加升中考試的部分學(xué)生，我也及時(shí)地做好他們的思想工作，使他們不會(huì)因?yàn)橛行┩瑢W(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務(wù)。
以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好!
九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板3九年級(jí)(9)班是我輪崗回來(lái)后，從初二下期接手的班。經(jīng)過(guò)一年多的合作，絕大多數(shù)孩子走上了我期望的道兒。這學(xué)期是中考沖刺的關(guān)鍵期，我主要做了以下工作。
1、抓學(xué)生的體育訓(xùn)練
1)學(xué)生的體質(zhì)健康、身體素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的整體健康，也關(guān)系到未來(lái)發(fā)展。這學(xué)期，我對(duì)班上的學(xué)生的體育成績(jī)做了分析，尤其把缺科的、臨界生的體育鍛煉效果作為重點(diǎn)。早一天是一天，抓一分是一分。
2)每天早操清查人數(shù)，爭(zhēng)取人人參與鍛煉。讓事實(shí)告訴他們，通過(guò)體育鍛煉，可以形成班級(jí)的凝聚力，錘煉個(gè)人意志，可以鍛煉學(xué)生的健康的心理。
3)對(duì)個(gè)別意志力弱的學(xué)生，盯緊他們加強(qiáng)鍛煉。要求他們，通過(guò)體育鍛煉，不光訓(xùn)練學(xué)生體質(zhì)，更訓(xùn)練學(xué)生的恒心、意志力。
2、抓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
到初三，有一部分學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始變得懷疑，或者行為上自棄，而且這種情況，對(duì)心智不夠成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能會(huì)傳染。思想工作就很關(guān)鍵了。這時(shí)候的鼓勵(lì)、形勢(shì)分析、成績(jī)?cè)\測(cè)都很重要。我經(jīng)常性地利用課間、課下、放學(xué)等閑余時(shí)間，每周找?guī)孜粚W(xué)生，了解情況，針對(duì)性的解決問題。一直提醒，越是到關(guān)鍵時(shí)候，意志越不能動(dòng)搖;越是別人混亂時(shí)候，我們?cè)讲荒芑靵y;越是別人躁動(dòng)時(shí)候，我們?cè)揭察o;越是別人不學(xué)的時(shí)候，我們要越使勁。這樣的戰(zhàn)前思想工作，對(duì)穩(wěn)定大局，振作士氣，都有很大的作用。
3、抓學(xué)生的紀(jì)律
初三的學(xué)生，尤其是個(gè)別學(xué)習(xí)吃力的孩子，想法可能會(huì)多一些，當(dāng)然，這些學(xué)生也就成了班主任工作的重點(diǎn)之一。
1)關(guān)注學(xué)生的出勤率。
2)嚴(yán)格請(qǐng)假制度。
3)關(guān)注學(xué)生的人際關(guān)系。
4)關(guān)注師生關(guān)系。
5)關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)。
采取的辦法：
1)各工作責(zé)任到人，人人各司其職，核心為紀(jì)律。
2)拓展信息源，不做鼓里悶。
3)加強(qiáng)個(gè)別交流，建立信任關(guān)系。
4)加強(qiáng)家庭工作，給力班級(jí)力量。
4、抓學(xué)生的課堂
課堂是成績(jī)的保證。學(xué)生的課堂聽課意識(shí)、聽課質(zhì)量直接影響到成績(jī)、影響到效率，更影響到他對(duì)自己的評(píng)價(jià)。做好學(xué)生的思想工作，監(jiān)管好學(xué)生的課堂質(zhì)量，是班主任的主要任務(wù)。通過(guò)學(xué)生本人、課代表、班干部、同桌、任課教師是我了解信息的渠道。
5、抓學(xué)生的班風(fēng)
這主要是利用班會(huì)課，講要求，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，不足提醒，鼓勵(lì)夸為上，批評(píng)中要害。比較中樹立榜樣，發(fā)展中看到問題。端正學(xué)風(fēng)，互不干擾。彼此幫扶，攜手前進(jìn)。
6、抓學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)
1)通過(guò)學(xué)校組織的考試，來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)起落。
2)通過(guò)作業(yè)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是家庭作業(yè)。
3)通過(guò)科任老師的反映，來(lái)抓學(xué)生的知識(shí)監(jiān)測(cè)。
存在的問題：
1、對(duì)臨界生的關(guān)注時(shí)間上稍遲了一些，使得后期的幫扶比較吃力，有七八位學(xué)生的進(jìn)步明顯遲滯。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?nèi)惩让黠@，抓的方法和補(bǔ)救措施不夠科學(xué)，時(shí)間緊，見效慢。
尤其是英語(yǔ)和物理、數(shù)學(xué)三門學(xué)科。
九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板4時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是一年。在本學(xué)期，我擔(dān)任九年(2)班的班主任工作。今年是初中的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。本學(xué)期的九年(2)班班風(fēng)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高，現(xiàn)將班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下：
一、德育工作
我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開的：
1、教會(huì)學(xué)生如何做人。
如何做人是教育的根本，要求學(xué)生要做有道德、有理想、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人、積極進(jìn)取、尊老愛幼、孝敬雙親之人。
2、教會(huì)學(xué)生如何生活。
要求學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人理財(cái)、飲食起居等做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究，積極探究、勇于創(chuàng)新。
二、班級(jí)管理
加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入了解學(xué)生。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
四、重視對(duì)優(yōu)等生的教育
對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上，正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。
以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處。今后，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好!
九年級(jí)班主任工作總結(jié)模板5本學(xué)期在學(xué)校工作的安排下，本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(8)班的班主任工作。一個(gè)學(xué)期在我們的忙忙碌碌之中又過(guò)去了，分析過(guò)去，展望未來(lái)，現(xiàn)對(duì)過(guò)去的一個(gè)學(xué)期做如下總結(jié)。
一、抓好習(xí)慣養(yǎng)成
雖然他們已經(jīng)是九年級(jí)下學(xué)期，但是很多學(xué)生身上還有很多習(xí)慣問題。而對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒有好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班得一個(gè)重要的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我仍借助《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生用這個(gè)《規(guī)范》來(lái)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求自己。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。例如考風(fēng)考紀(jì)的教育;上學(xué)時(shí)間的限定;升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢(shì)和穿戴;平時(shí)早讀、課堂的一些基本要求和注意點(diǎn)，上課時(shí)良好的坐姿與規(guī)范;班級(jí)衛(wèi)生的保潔等等。
二、狠抓常規(guī)管理
1、抓好學(xué)生常規(guī)，制定班規(guī)。
要求我班學(xué)生早上按時(shí)到校;作業(yè)在統(tǒng)一在早讀課后上交，并于第一節(jié)課前，由各科課代表把作業(yè)交到任課老師處，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況統(tǒng)計(jì);上課注重紀(jì)律要求，認(rèn)真聽講，積極提問;中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，做好下午的課前準(zhǔn)備工作;放學(xué)后認(rèn)真做好值日生工作。
2、注重班級(jí)文化建設(shè)。
根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置班級(jí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多元化，根據(jù)形勢(shì)要求，配合學(xué)校要求及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)，并每周進(jìn)行學(xué)習(xí)園地的更新。
3、完善班級(jí)管理制度。
全面整頓班干部隊(duì)伍，進(jìn)行組建班委。完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，全面提高學(xué)生在紀(jì)律方面的自我約束力。
榜樣的作用是無(wú)窮的。我班擁有像王昱力、耿廉程、楊筱逸、錢晨、周蘭齊等這樣的優(yōu)秀的學(xué)生，用她(他)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神做榜樣，影響班級(jí)中的其他同學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的愛護(hù)，引導(dǎo)這批學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。平時(shí)充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開展思想教育，樹立正確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
三、加強(qiáng)各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成績(jī)。
協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，使各學(xué)科教師能夠各盡其能，做好學(xué)生的輔導(dǎo)與教學(xué)工作，各門學(xué)科都能均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的各科成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面我本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面來(lái)抓成績(jī)提高。
1、抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。
3、與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)做先進(jìn)。
4、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。
5、培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。
以上是我本學(xué)期班主任工作得總結(jié)，在教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取班主任工作做的更好。
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各位學(xué)弟學(xué)妹，你們好!我想趁此機(jī)會(huì)和你們分享一下我學(xué)習(xí)競(jìng)賽的經(jīng)歷與感受。
高考后我曾不止一次地對(duì)別人說(shuō)：我人生中，截至目前，經(jīng)歷的最大轉(zhuǎn)變即發(fā)生在我以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為核心內(nèi)容的高中三年生活中。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上。我從以往的“學(xué)著玩著”，變?yōu)楝F(xiàn)在的確立以學(xué)習(xí)為終生事業(yè)的人生價(jià)值。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在個(gè)人層次上。高一時(shí)，我是個(gè)典型的“山大王”，每次考年級(jí)第一就興奮得不得了，每在大學(xué)課本上看到一句話，就要四處?kù)乓?河南話，詭譎)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以外的世界幾乎沒有了解，因而對(duì)外界就充滿了困惑，恐懼乃至排斥;如今，我已經(jīng)在全國(guó)的尖子生中發(fā)現(xiàn)了自己的位置，看出了自己的優(yōu)勢(shì)與差距，并比較清楚在大學(xué)里的努力方向，逐步認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在個(gè)性上。初中三年、整個(gè)高一和高二剛開學(xué)時(shí)，我都張揚(yáng)得找不到自己，做事不冷靜，總認(rèn)為自己了不起，知道的東西很多，而往往是掉板話說(shuō)了一堆;我到現(xiàn)在，終于知道什么叫做有張有弛，什么叫做理智。我能有這個(gè)轉(zhuǎn)變，根本在于我的心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我以前的心理，我稱之為“山大王心理”，是很多在同齡人中表現(xiàn)出色的尖子生都會(huì)不經(jīng)意流露出的一種心理。現(xiàn)在想來(lái)，我以前沒少在這種心理的驅(qū)使下干沽名釣譽(yù)而得不償失的事。但現(xiàn)在，我想我再也不會(huì)干了，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)競(jìng)賽中各種壓力下的掙扎，在馮老師、杜老師等很多老師以及周國(guó)平先生著作的引導(dǎo)下，我的心靈已經(jīng)從平凡、狹隘，走向了高貴和博大。我的心態(tài)，兼有孩童的陽(yáng)光，青年的蓬勃朝氣和成人的細(xì)致審慎(當(dāng)然，我習(xí)慣于自我感覺良好)。盡管，在真正邁進(jìn)化學(xué)競(jìng)賽這個(gè)領(lǐng)域之前，我也表現(xiàn)出許多不同于其他學(xué)生的特點(diǎn)，比如看大學(xué)教材，不按部就班地學(xué)習(xí)、不是特別扎實(shí)地做題、卻在許昌市直考了第一，個(gè)性十分張揚(yáng)……但引發(fā)、促使我完成這個(gè)轉(zhuǎn)變的，我想，只有化學(xué)競(jìng)賽。
我上初二就開始學(xué)化學(xué)、做實(shí)驗(yàn)了，從初三下學(xué)期起，我就接觸了競(jìng)賽，把《無(wú)機(jī)化學(xué)》當(dāng)小說(shuō)看，競(jìng)賽拿了全市第一，考上了鄭州一中化學(xué)班。我沒有去上，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)是，競(jìng)賽僅僅是一張充滿難題的卷子，和高考根本不搭邊，是比高考更窄的獨(dú)木橋。如果競(jìng)賽一失利，那就悲催完了。這種把高考與競(jìng)賽看成是完全對(duì)立兩方面的觀點(diǎn)，是局外人把競(jìng)賽妖魔化的認(rèn)識(shí)，這卻又是普遍存在的。于是我選擇了留在許昌，安心地走高考的道路。但是我這么一個(gè)閑不住的人怎又忍心放棄這個(gè)挑戰(zhàn)自己、激發(fā)興趣、滿足求知欲的機(jī)會(huì)。我從高一上學(xué)期期末開始看大學(xué)化學(xué)教材，看了半年，磕磕絆絆，化學(xué)沒學(xué)到多少，實(shí)驗(yàn)卻做得瘋狂，求知欲也爆炸式地膨脹。這是競(jìng)賽給我的第一份饋贈(zèng)。我的瘋狂“事跡”很快傳到了一高，傳到了馮老師那里。父親給我說(shuō)，一高的馮老師想要無(wú)償?shù)亟o我輔導(dǎo)!
那時(shí)向來(lái)對(duì)一高持?jǐn)硨?duì)態(tài)度的我，受寵若驚地邁進(jìn)了一高的大門。當(dāng)時(shí)我太不懂事，沒有獨(dú)立地生活過(guò)，沒有直面過(guò)世間人情，沒能體察到馮老師的良苦用心，只是感覺到馮老師給予了我比他給予所有同學(xué)都多的關(guān)注、比所有老師給予我的都多的關(guān)注。同樣是因?yàn)椴欢拢瑳]經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，在頭次競(jìng)賽失利后我便一蹶不振，不思進(jìn)取，險(xiǎn)些走向墮落。我把化學(xué)競(jìng)賽遺忘了，也就迷失了自己。而這段時(shí)間，也是我高中三年退步最快、生活最空虛的一段時(shí)間。(補(bǔ)：所說(shuō)的迷茫，就是滿懷信心地參加競(jìng)賽后心里突然落空，不知道自己要干什么，于是聰明就不再用到正地方。)XX年11月1日，我去了趟鄭州，見到了杜老師，我的人生軌跡從此走向了另一條充滿了挑挑戰(zhàn)、也更偉大的道路。我在鄭州學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)生活可以清晰地分為四個(gè)時(shí)期。從XX年11月8日到11月29日，我稱之為迷途知返、幡然悔悟期。鄭州之行剛剛開始，我身上還有不少山大王習(xí)氣，甚至，那時(shí)去鄭州的目的就是為了每周坐兩次動(dòng)車組。這種性格特征使得我在火車上，乃至杜老師家中沒少說(shuō)掉板話。11月29號(hào)，杜老師無(wú)意問到的幾句話，我在回答中把我來(lái)鄭州上課是為了坐動(dòng)車的出發(fā)點(diǎn)暴露無(wú)遺。當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了自己流露出的這種情緒，我為這幾句話后悔了整整一星期。至此，我突然意識(shí)到，我的性格中有諸多的缺點(diǎn)有待我去克服，我一直天真地以為我比同齡人更成熟，我已經(jīng)在迷途上走了兩個(gè)月。除此之外，還有一事值得一提。11月13日，在杜老師看完我上一周做過(guò)的試卷后，說(shuō)我做的“還可以”。此前，我?guī)缀鯖]有接受過(guò)任何有組織的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幾乎完全靠自學(xué)，為何我還沒入門就得到了杜老師的肯定?我直到今年的寒假才明白，我通過(guò)看書自學(xué)、做實(shí)驗(yàn)，盡管沒有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，但獲得了無(wú)形而且十分寶貴的化學(xué)方法、思想和化學(xué)素養(yǎng)，它讓我在一個(gè)陌生的問題前，比較清楚地知道應(yīng)該用什么理論去解答這個(gè)問題。比如有機(jī)反應(yīng)中，我會(huì)自覺地用碳原子電性判斷反應(yīng)如何進(jìn)行，用空間、能量、成鍵、機(jī)理判斷產(chǎn)物類型;無(wú)機(jī)化學(xué)中，我會(huì)用能量最低、結(jié)構(gòu)最穩(wěn)原理判斷生成物的結(jié)構(gòu);分析化學(xué)中有的題很怪，這種滴定實(shí)驗(yàn)以往從未聽說(shuō)過(guò)，我就會(huì)想題上每一個(gè)步驟在滴定操作中都起到了什么作用。這種化學(xué)的方法、思想、素養(yǎng)，是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積淀形成的化學(xué)能力，而做題只是能帶來(lái)零碎的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)那一周痛苦的反思，接下來(lái)的一次課，即12月6日，我不僅帶去了自己總結(jié)的酸堿滴定筆記，更是問了一個(gè)難倒了杜老師的問題。(我相當(dāng)興奮，回家就給爸爸說(shuō)，我的問題杜老師沒辦法解答!)12月6日到XX年的3月初，是我的勵(lì)志階段。這一階段，我養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣。我的日記中主要寫我對(duì)學(xué)習(xí)狀況、效率的反思，提高學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新思維、時(shí)間安排，對(duì)高二競(jìng)賽后迷失經(jīng)歷的反思，在鄭州一中的競(jìng)賽班中對(duì)自己進(jìn)行定位，在許昌高中對(duì)自己進(jìn)行中學(xué)課程學(xué)習(xí)的定位，思考當(dāng)時(shí)的處境及下一階段學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略規(guī)劃;其中也有站在人生角度上的思考，比如人生價(jià)值、生活理念。這一階段，在逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)后，我感受到了學(xué)習(xí)任務(wù)太多帶來(lái)的壓力，開始合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這一階段，我也做出了人生中的許多第一次：XX年元旦，我頭次列出了我的新年目標(biāo);牛年臘月二十八晚，離除夕兩天，我第一次一個(gè)人在外地，也就是鄭州過(guò)夜，因?yàn)榍昂髢商於爬蠋煱才诺亩加姓n;虎年正月初八，我第一次一個(gè)人出省，來(lái)到北京，在學(xué)長(zhǎng)的伴隨下參觀了北師大、清華、人大、北大……那時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的興奮、激情、緊張、辛酸，至今還被我回味。
高二下學(xué)期開學(xué)到期末，是第三階段。我對(duì)它的評(píng)價(jià)就是：在壓力中掙扎。這半年里，我吃的苦要比以前任何一段時(shí)間都要多。(補(bǔ)：具體有多少，我也說(shuō)不清楚，因?yàn)榧m結(jié)得不堪回首，而且每天都過(guò)得渾渾噩噩。)我想從容地控制發(fā)生在我身上的每一件事，想深刻地改變自己，想無(wú)時(shí)無(wú)刻地掛念著學(xué)習(xí)，想讓我所做的每一件事都為學(xué)習(xí)服務(wù)。但是，從現(xiàn)在看，我的這些想法是信奉工作至上的工作狂們的瘋狂信條，違背了規(guī)律與常理。我這么做的結(jié)果出乎我當(dāng)時(shí)的預(yù)料，卻在理智、眼光放得遠(yuǎn)的人的預(yù)料之中。我沒有哪一刻不念叨著學(xué)習(xí)，卻也沒有哪一刻真正地快樂過(guò)，就連我向來(lái)推崇的學(xué)習(xí)的樂趣也離我而去。我陷入了我給自己設(shè)下的僵局中。在我給朋友的一封信中寫著“我每次滿懷信心地做完培訓(xùn)題后，看著一成不變甚至下降的成績(jī)，我很自責(zé)，怪罪自己為什么沒有做對(duì)，甚至感覺那張?jiān)嚲砩系沃业难蔽业阶詈螅萑肓宋ǚ质菑牡哪嗄祝粩嘞禄母骺瞥煽?jī)，也在增加著我的壓力。我遇到了前所未有的困境。但我在那封信中也寫道“當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們別無(wú)選擇，必須強(qiáng)忍著傷痛，理智而冷靜地審視這個(gè)傷口，想想怎么療傷，否則，它將成為永久的傷痕……如果我們做到了，我們得到的，就是生活最珍貴的禮物。”遇到困境時(shí)，往往就是我們需要突破的瓶頸，突破了它，海闊天空。區(qū)分強(qiáng)者和弱者的，不是命運(yùn)，而是困境和苦難，當(dāng)每個(gè)人都奮力反抗而沒有成效之時(shí)，弱者選擇屈從，強(qiáng)者決定在困境中換個(gè)方法繼續(xù)努力，超越困難，站到更高的高度。于是，困境面前，弱者仍為弱者，強(qiáng)者更強(qiáng)!去年七月期末考試，我比你們學(xué)校年級(jí)第一胥森哲成績(jī)低了60分，向來(lái)很陽(yáng)光、忍住了高二下學(xué)期那么多折磨的我，第一次知道了什么叫——崩潰。此時(shí)XX年高考已經(jīng)結(jié)束，我已經(jīng)是高三學(xué)生，而兩個(gè)月后，化學(xué)競(jìng)賽就要舉行。我開始悲觀地考慮我高中三年上完后，能得到一個(gè)什么樣的結(jié)果。就在這個(gè)關(guān)頭，我看到了周國(guó)平先生著的《靈魂只能獨(dú)行》。我很想知道為什么偏偏是我深陷困惑與困境、不知所措之時(shí)，我看到了一位超然塵世之外、俯察人世百態(tài)、探究人生真諦的哲人在寧?kù)o而深刻地思考著人生、社會(huì)、苦難，使得我能借他的文字，跳出了困境的桎梏，站在一個(gè)超越了當(dāng)下的視角，來(lái)審視我所遇到的這一切，讓我?guī)缀踉谒查g就走出了困境，占到了一個(gè)新的高度。我到現(xiàn)在也不敢想，如果我沒有買那本書，我現(xiàn)在會(huì)怎樣。我不解為什么那本書會(huì)出現(xiàn)的那么及時(shí)、那么巧。為此，從不信神的我曾暗自感謝上蒼，因?yàn)槲遗既豢吹降倪@本書塑造了我高貴的心靈，助我完成了一個(gè)人生境界上最偉大的超越。
這之后到高三參加化學(xué)競(jìng)賽，是我競(jìng)賽生活的第四個(gè)階段。這一段時(shí)間，我開始從人生的角度去審視競(jìng)賽生活，把平常生活中的每一件小事都當(dāng)做精神食糧，再內(nèi)化為自己的氣質(zhì)。改變一個(gè)人的，可以是一本好書，也可以是一位好老師。我很幸運(yùn)，因?yàn)樵趨⒓痈?jìng)賽這個(gè)事之前，我有了一本好書，和兩個(gè)好老師。杜老師把我領(lǐng)進(jìn)了化學(xué)的殿堂，而馮老師一直在默默地支持著我。8月8號(hào)晚上，馮老師來(lái)到我家，我們一開始討論馮老師在北京聽吳國(guó)慶講課時(shí)的錄音，隨后馮老師就和我們?nèi)矣懻撊绾螌W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，因?yàn)樵诟?jìng)賽開始前一個(gè)月，我還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)有機(jī)。等到討論結(jié)束時(shí)，已經(jīng)是十一點(diǎn)了，我和父親下樓送馮老師。馮老師走后，父親說(shuō)：“如果我還會(huì)回到講臺(tái)上，那么馮老師就是我的榜樣。他之所以那么關(guān)心你，就是因?yàn)樗麗巯Р抛樱部傁胫绾尾拍転榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)更多。這樣的老師太少了，他就是一個(gè)學(xué)者。”馮老師，謝謝您，請(qǐng)接受學(xué)生最為誠(chéng)摯的感謝!
那個(gè)暑假，盡管壓力很大，時(shí)間也很緊張，但就是在老師們的關(guān)心下，在精神食糧的滋養(yǎng)下，我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、快樂的假期。我的目光也超越了競(jìng)賽本身，超越了結(jié)果，從而能在競(jìng)賽前夕比較從容地應(yīng)對(duì)遇到的各種問題。
到了高三后，我就比較輕松了，但經(jīng)歷了多次大起大落：競(jìng)賽得了一等獎(jiǎng)，一模全市16名，保送考試?yán)仟N落榜，自主招生考上北大，二模全市138名(全市第一670多，貴校第一嚴(yán)曾豪660多，我630多)，三模25名。如果沒有競(jìng)賽中那么多經(jīng)歷作支撐，我很難在這一次又一次的沖擊中幸存下來(lái)。我的高三上學(xué)期都在準(zhǔn)備保送生考試，沒想到到頭撲了個(gè)空，直到高三下學(xué)期我才著手復(fù)習(xí)，而此時(shí)，按部就班地學(xué)已經(jīng)是不可能了，但是我也及時(shí)的找到了自己的問題，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃與策略，在80天里頂住壓力，按計(jì)劃去高效地學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的進(jìn)步，在高考之前一點(diǎn)兒也沒有浮躁，在考前七天決定：用9天的時(shí)間把高考題從XX年做到XX年。這種解決問題的能力，也是不參加競(jìng)賽的人難以擁有的。
實(shí)際上，我剛剛說(shuō)的許多觀點(diǎn)，都是在高三這一段比較平靜的生活中，通過(guò)審察周圍的人事總結(jié)出的，當(dāng)時(shí)并沒有聯(lián)系這些經(jīng)歷。但今天趁此機(jī)會(huì)理一理過(guò)去的事，我才知道這些感悟都是以上經(jīng)歷的積淀與提煉。直到現(xiàn)在我也會(huì)想，當(dāng)時(shí)若去了一中，可能早已參加了冬令營(yíng)被保送了，但是，我絕對(duì)不會(huì)有這種帶有傳奇色彩的經(jīng)歷，不會(huì)通過(guò)這經(jīng)歷去品味人生，更不會(huì)有如今的胸懷與高度。
祝大家在化學(xué)殿堂中體會(huì)到別樣的樂趣，在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，最后邁入理想的大學(xué)!
[關(guān)鍵詞] 初中物理；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)成績(jī)；相關(guān)性
物理與數(shù)學(xué)是兩門緊密聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理的工具。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)極其顯著地影響物理學(xué)習(xí)成績(jī)。這是因?yàn)椴粌H學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，而且初中物理本身就包含大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。因此，要提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是十分有意義的。那么，初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)程度如何？初中物理中包含哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法呢？本文對(duì)此做一個(gè)探討。
一、初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性
為了了解初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性，筆者選取某初中2015屆9個(gè)班級(jí)共443名學(xué)生，以初二和初三共4個(gè)學(xué)期的期末物理考試分?jǐn)?shù)作為初中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，期末數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)作為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，研究初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。
筆者所選學(xué)校為深圳市某公立初中，該校學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工者子女，其辦學(xué)質(zhì)量處于該地區(qū)中等水平；學(xué)生的兩門課考試分?jǐn)?shù)為全區(qū)期末統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)，考試具有一定的權(quán)威性，其分?jǐn)?shù)能夠代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，所選樣本具有代表性。
（一）物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性
2015年11月，筆者從該校的教務(wù)處以班級(jí)為單位，分別統(tǒng)計(jì)2015屆學(xué)生初二上學(xué)期、初二下學(xué)期、初三上學(xué)期和初三下學(xué)期共4個(gè)學(xué)期期末的物理考試分?jǐn)?shù)和數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，應(yīng)用SPSS19.0對(duì)物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)做相關(guān)性分析，其分析結(jié)果如表1所示。
（二）物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性分析
為了深入了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)物理學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，筆者將從整體，學(xué)期和班級(jí)三個(gè)維度分別對(duì)物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行分析。
1.從整體上看，物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)之間呈高度相關(guān)。由表1可見，36個(gè)相關(guān)系數(shù)的值均位于0.593-0.932之間，呈顯著的正相關(guān)；其中的相關(guān)系數(shù)有26個(gè)，的相關(guān)系數(shù)有6個(gè)，的相關(guān)系數(shù)有4個(gè)，其中的個(gè)數(shù)占總體的比例為72%，的比例為17%，比例為11%，相關(guān)系數(shù)所占比例的分布如圖1所示。
上述分析說(shuō)明，物理學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)呈高度相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)極大地影響物理學(xué)習(xí)成績(jī)。這是由于數(shù)學(xué)是物理學(xué)表征和推理的重要工具，為物理問題提供表達(dá)語(yǔ)言及精確的計(jì)算方法，是論證物理問題的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)有正遷移的作用。
2.由表1可知，按學(xué)期分析，隨著時(shí)間的推移，初中生的物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)稍有減小。筆者通過(guò)將相關(guān)系數(shù)轉(zhuǎn)換成等距單位的值，計(jì)算值后查找與轉(zhuǎn)換表得到各學(xué)期9個(gè)班級(jí)物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)系數(shù)的平均值，如表2所示。
表2顯示各個(gè)學(xué)期相關(guān)系數(shù)的平均值稍有減小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是學(xué)生在初二剛接觸物理，此時(shí)物理課程主要是涉及兩個(gè)方面內(nèi)容，其一是對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和定性描述，如聲現(xiàn)象中聲音的傳播、光現(xiàn)象中平面鏡成像的特點(diǎn)和凸透鏡成像規(guī)律等；其二是通過(guò)理解物理量之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，如勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程、速度和時(shí)間的關(guān)系，利用公式計(jì)算或圖像等方法來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況等，此時(shí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法可以幫助學(xué)生解決這一類型的物理問題，使物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性較高。但隨著時(shí)間的推移，物理課程則要求學(xué)生通過(guò)分析物理過(guò)程，建立物理情境，分析物理量之間的關(guān)系，運(yùn)用物理規(guī)律來(lái)解決問題，并做出相應(yīng)的判斷。
在這種情況下，物理教學(xué)評(píng)價(jià)著重在于了解學(xué)生是否能理解物理概念、原理和規(guī)律，并能夠應(yīng)用其解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，重視考查學(xué)生的物理思維，此時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法只是解決物理問題的工具，單純從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解物理問題容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，使物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性有所降低。
3.從班級(jí)的角度分析，9個(gè)班級(jí)4個(gè)學(xué)期的物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)的平均值均大于0.7，呈顯著的正相關(guān)。其中6班的物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)的平均值最大，為0.890，4班的物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)的平均值最小，為0.715。把9個(gè)班級(jí)4個(gè)學(xué)期的相關(guān)系數(shù)轉(zhuǎn)換成等距單位的值，如表3所示。
計(jì)算值后查找與轉(zhuǎn)換表得到9個(gè)班級(jí)4個(gè)學(xué)期相關(guān)系數(shù)的平均值，如表4所示。
由上述表可見，雖然每個(gè)班級(jí)在各個(gè)學(xué)期物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性有所不同，變化范圍大，但從各班相關(guān)系數(shù)的平均值來(lái)看，物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)的值均處于相對(duì)穩(wěn)定的范圍，均成顯著性的正相關(guān)。
二、初中物理中的數(shù)學(xué)思想方法
由上述統(tǒng)計(jì)結(jié)論可知，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)極大地影響著物理成績(jī)，雖然隨著時(shí)間的推移，這種影響作用稍有減小，各個(gè)班級(jí)具有一定的差異，但從整體上來(lái)說(shuō)，物理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著的正相關(guān)。因此，教師應(yīng)該熟悉并掌握初中物理中的數(shù)學(xué)思想方法，注意把各獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，即要注意各門學(xué)科的橫向聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生把一門學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中去，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。[1]所以歸納總結(jié)初中物理中的數(shù)學(xué)思想方法是十分有意義的。
徐衛(wèi)兵將高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法分為四個(gè)類型，分別是函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想和分類討論思想。[2]陳林橋從初中物理解題的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整理，分別有比例知識(shí)解題、幾何知識(shí)解題、方程知識(shí)解題和圖像知識(shí)解題四個(gè)方面。[3]參考并借鑒已有的研究成果，筆者將初中物理中的數(shù)學(xué)思想方法歸納如下：
三、教學(xué)建議
（一）促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的正遷移
在物理教學(xué)中，要促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的正遷移，因?yàn)樨S富的數(shù)學(xué)思維始終貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，它不僅有助于促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成，而且有助于提高學(xué)生解決物理問題的能力。以密度應(yīng)用為例，就能充分展示數(shù)學(xué)計(jì)算方法作為解決物理問題的工具的重要作用。
例題1：鹽水選種是一種實(shí)用而又簡(jiǎn)易的選種方法，要想選出籽粒飽滿的種子，需要標(biāo)準(zhǔn)鹽水的密度為。為了檢驗(yàn)所配制的鹽水是否符合要求，取500mL樣品，稱得其質(zhì)量為505g。請(qǐng)說(shuō)明所選的鹽水是否符合要求？應(yīng)加水還是加鹽？（）
解析：實(shí)際鹽水的質(zhì)量和體積已知，根據(jù)密度的公式，可以計(jì)算出實(shí)際樣品鹽水的密度，再與標(biāo)準(zhǔn)鹽水的密度相比較，大于標(biāo)準(zhǔn)鹽水密度加水，小于則加鹽。
實(shí)際樣品鹽水的密度：______________，應(yīng)加鹽。
評(píng)析：上述的鹽水選種問題是生活中一個(gè)典型的物理問題，實(shí)際鹽水是否符合要求，要考慮到它的密度。對(duì)實(shí)際鹽水密度的計(jì)算，是解決上述問題的突破口。只有計(jì)算出實(shí)際鹽水的密度，并將其和標(biāo)準(zhǔn)鹽水的密度進(jìn)行比較，才能得出，應(yīng)加鹽的結(jié)論。可見，數(shù)學(xué)計(jì)算及推理是解決物理問題的重要工具，因此，要促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的正遷移，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
（二）防止數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，幫助學(xué)生理解物理本質(zhì)
數(shù)學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響既有正遷移作用也有負(fù)遷移作用。物理教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多做練習(xí)，而不重視學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的正確理解；部分學(xué)生過(guò)于只注意背定義、記公式、做練習(xí)題，忽視對(duì)物理概念和物理規(guī)律的正確理解。這種教與學(xué)的方式往往會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，使豐富的物理含義被形形的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒。[4]例如，初三電學(xué)中電阻的定義式，學(xué)生常誤認(rèn)為導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比。就數(shù)學(xué)關(guān)系而言，這是正確的。但就物理而言，這是一個(gè)認(rèn)知錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生忽視電阻是導(dǎo)體本身的一種物理屬性，只與導(dǎo)體的材料、橫截面積和長(zhǎng)度有關(guān)；同理，密度，學(xué)生常誤認(rèn)為某種物質(zhì)的質(zhì)量越大，密度越大，體積越大，密度越小；正確的理解應(yīng)為：在一般情況下，不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積之間的比值是不同的，同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積之間的比值是一定的，與物質(zhì)的質(zhì)量與體積無(wú)關(guān)，這種比值不變性是物質(zhì)其中一種本質(zhì)屬性的反映，叫作密度。可見，僅僅從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)來(lái)理解物理規(guī)律會(huì)阻礙學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生負(fù)遷移。因此，數(shù)學(xué)在初中生物理學(xué)習(xí)的運(yùn)用需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予適時(shí)的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理本質(zhì)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問題
在物理教學(xué)中，同一個(gè)物理問題可以通過(guò)不同的方法進(jìn)行解決，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問題。下面以電學(xué)計(jì)算題為例加以說(shuō)明。
例題2：如圖2所示，滑動(dòng)變阻器的滑片在某兩點(diǎn)間移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)范圍在至之間，電壓表的示數(shù)范圍在至之間，則定值電阻的阻值及電源電壓分別是多少？
解析：此題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解與運(yùn)用，可以利用列方程和圖像法分別分析這個(gè)問題。
（1）列方程法：根據(jù)歐姆定律列式有，代入數(shù)值即，解得，。
（2）圖像法：設(shè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓為，電路中的電流為，由歐姆定律得：，變形為，，作出圖像，如圖3所示，標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)（1，9）、（2，6），對(duì)應(yīng)圖像，縱軸的截距為，圖像的斜率為。
評(píng)析：該題分別采用了列方程法和圖像法兩種數(shù)學(xué)方法來(lái)求解電源電壓的大小和定值電阻的阻值，使學(xué)生的注意力不僅是集中在對(duì)問題結(jié)果的獲得，而且也促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和物理思維在過(guò)程中的發(fā)展，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問題，提高學(xué)習(xí)的積極性。
由于本研究對(duì)象局限于一所初中2015屆學(xué)生的期末物理考試和數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)取樣較單一，考試分?jǐn)?shù)能否代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，試卷的信度效度如何，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮也是制約數(shù)據(jù)真實(shí)的影響因素。因此，本文的目的是對(duì)一般情況的試驗(yàn)性研究，所得結(jié)論是否具有普遍性，還有待進(jìn)一步的研究。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)（第2版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：293-294.
[2]徐衛(wèi)兵.高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的分類及滲透策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（10）：6-8.
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)觀念 農(nóng)村特長(zhǎng)
目前在農(nóng)村，美術(shù)教學(xué)的發(fā)展依然被各種因素束縛著，比如有的學(xué)校沒有專職的美術(shù)老師，沒有美術(shù)教學(xué)用具，沒有專用的美術(shù)教室，等等。現(xiàn)如今教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)也面臨著改革、發(fā)展、創(chuàng)新的局面。如何才能上好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為我們當(dāng)前急需解決的問題。
我是一名農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，已從事美術(shù)教育17年了，在這些年的美術(shù)教學(xué)工作中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就怎樣上好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課談?wù)効捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)水平參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人審美意識(shí)也有所不同。美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)各種能力，提高審美意識(shí)。因此，在美術(shù)課教學(xué)中，不能用太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要看其作業(yè)中是否真實(shí)反映了內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特新穎的表現(xiàn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的審美能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，才能達(dá)到美育的目的。
二、因地制宜，充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)的長(zhǎng)處
由于城鄉(xiāng)差別，小學(xué)階段美術(shù)課的脫節(jié)，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課很難系統(tǒng)地按課本來(lái)教學(xué)。但是為了讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生能得到藝術(shù)的熏陶，老師要學(xué)會(huì)切合實(shí)際，因地制宜地設(shè)計(jì)和安排讓學(xué)生能夠接受的美術(shù)課。比如說(shuō)，手工制作，可以選擇最容易讓農(nóng)村孩子們找到的材料，各種布料的下腳料，不同形狀的樹葉，不同顏色的毛線、蛋殼，等等。這些東西比較容易找到，孩子們都非常喜歡用來(lái)制作各種小動(dòng)物、人物、風(fēng)景畫等，制作興趣特別濃厚。例如初三有節(jié)雕塑課，橡皮泥我們買不起，但膠泥農(nóng)村到處都是，于是就利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件，課前讓學(xué)生們挖好膠泥，在課堂上邊做邊講解，使學(xué)生們更真實(shí)地感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才能激發(fā)農(nóng)村孩子們的興趣，讓他們?cè)跉g樂和興趣中獲取知識(shí)、掌握技能，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)，取到最佳的學(xué)習(xí)效果。
還有一些課程就不那么容易上，例如，初二下學(xué)期有節(jié)版畫課，若講版畫的制作過(guò)程很容易，但是學(xué)生苦于沒有版畫制作工具――刻刀、木板、油墨等。怎么辦?上還是不上?這時(shí)候老師就要想辦法變通一下。我是這樣做的，利用現(xiàn)有的繪畫工具、水粉顏料、畫筆等，用畫筆作為刻刀在封塑書皮上或玻璃板上或光滑的桌面上“刻”出人物、動(dòng)物或風(fēng)景畫等。要快，在顏料還沒干之前，把事先準(zhǔn)備好的畫紙蓋到上面，然后用手按壓、揭起，這樣就成了一幅和剛才繪畫所不同感覺的版畫作品。因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒有這樣做過(guò)，所以都很好奇，制作的熱情高漲，會(huì)不時(shí)地制作出意想不到的佳作。這樣既完成了任務(wù)，又使學(xué)生們受到了不同的藝術(shù)熏陶，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力，活躍了思想，達(dá)到了美育的目的。
三、密切聯(lián)系實(shí)際，課外勤動(dòng)手
“拳不離手，曲不離口”，要想上好美術(shù)課，讓學(xué)生們?cè)诶L畫技巧上更上一層樓，我在平時(shí)加大了練習(xí)力度。
比如說(shuō)，我讓學(xué)生們每人訂制一個(gè)速寫本，要求學(xué)生每天畫一幅速寫畫，題材不限，看到什么都可以畫――趴在課桌上睡覺的同學(xué)、課桌上的書本，回到家里，廚房里的餐具、家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物，等等，都可以入畫。不要求畫得太細(xì)太像，但大的動(dòng)態(tài)要有，用簡(jiǎn)單的線條概括出來(lái)即可。另外，我還有計(jì)劃地組織學(xué)生去校外寫生，讓他們觀察農(nóng)村的風(fēng)貌、農(nóng)家住房的布局結(jié)構(gòu)及家具、家禽、池塘、樹木，甚至在田間勞作的老農(nóng)，等等，讓他們多寫、多畫、多思考、多觀察，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)，就能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)繪畫的技巧，提高繪畫的水平。
四、表?yè)P(yáng)天天有，打造學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任七、八年級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榈乩斫滩闹校斫獾膬?nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文二
為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)作用。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文三
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
因此，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過(guò)相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭(zhēng)取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合!
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
這要追溯到我的學(xué)生時(shí)代。
其實(shí)，我的學(xué)生生涯很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲也皇莻€(gè)復(fù)雜的人，有點(diǎn)木訥、膽小、不自信。如果用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪我的學(xué)生生涯，我認(rèn)為是：小學(xué)天真無(wú)邪；初中青春活力；高中做題機(jī)器；大學(xué)虛度光陰。
在我的整個(gè)學(xué)生生涯中，最難忘的是初中。因?yàn)橛泻芏喈嬅娼?jīng)常像放電影一樣浮現(xiàn)在我的腦海，讓我覺得既有趣又傷感。
初中，我是在一個(gè)鎮(zhèn)上讀的，因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，住讀，我們住的是集體寢室，一起住著很多人。班上有位帥哥，也住同一個(gè)寢室。之所以說(shuō)他帥，是因?yàn)樗苡懪合矚g，甚至我們的歷史老師也夸他是挺“標(biāo)致”的男孩。他經(jīng)常晚上出去約會(huì)，回寢室后還滿臉意猶未盡的表情。我們經(jīng)常會(huì)好奇地問，今天怎么樣？他得意地嘟個(gè)親的口型，意思是吻了女生。引的我們這些發(fā)育遲緩的少年既不知所謂，又羨慕，然后遐想著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。那時(shí)我想，親嘴兒真這么有意思嗎？多不衛(wèi)生！
初二時(shí)，有一次，兩個(gè)社會(huì)青年在上學(xué)途中調(diào)戲了我們班的一位女生。她回到教室委屈地跟大家講后，班上的男生個(gè)個(gè)義憤填膺。在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，找到那兩個(gè)青年，跟他們理論，結(jié)果打起來(lái)了。我們?nèi)嗄猩黄鸫蚰莾蓚€(gè)人。班主任是個(gè)男的，知道后也趕來(lái)了，加入打斗的行列，并被打掉了眼鏡。他大怒，一邊撿眼鏡一邊大喊，給我打！給我打！打死了我負(fù)責(zé)！現(xiàn)在想起班主任當(dāng)時(shí)的窘相，我還會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。最后，同學(xué)們打的那兩個(gè)混混兒狼狽逃竄，我們沿著農(nóng)民的稻田一路狂追了近兩公里，不知道躲到哪兒去了，硬是找不到影兒了。
像上面這樣有趣而驚險(xiǎn)的情節(jié)還有挺多挺多，但真正讓我刻骨銘心的還是文中開頭提到的一段友誼，我曾經(jīng)擁有這段友誼，卻又不經(jīng)意間親手毀掉了這段友誼，并深深傷害了我的好朋友，陳永華。
那時(shí)，我和陳永華，還有一個(gè)學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)是班上前三名。我比較內(nèi)向，很少主動(dòng)去跟別的同學(xué)交往。 陳永華性格比我外向，他經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)話，慢慢的跟他交往多了起來(lái)，我們一起討論習(xí)題，一起玩，有時(shí)候放學(xué)了，他也會(huì)去寢室找我玩，我們成了形影不離的好朋友。他家離學(xué)校比較近，走讀。有一次，他家殺年豬了，邀請(qǐng)我放學(xué)后到他家吃飯，因?yàn)樗謰屧诩遥也幌矚g接觸陌生人，硬是不去。結(jié)果放學(xué)后，他搶在我前面將我的飯盒拿走了（當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校是同學(xué)們自己將飯盒裝好米和水，放一個(gè)指定的地方，學(xué)校統(tǒng)一給我們放一起蒸熟），跑回家裝了滿滿的一盒菜給我送回來(lái)，然后再返身回家去了。那頓飯我是和著淚吃完的，感動(dòng)的一塌糊涂。心里默默許諾，和他做一輩子的好朋友！
初一的國(guó)慶節(jié)，學(xué)校舉辦聯(lián)歡會(huì)，班上一個(gè)同學(xué)讓我跟他合唱一首歌，是張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，我正好會(huì)唱，就答應(yīng)了。結(jié)果演出前幾分鐘，他不知道跑哪兒去了，主持人宣布我們上場(chǎng)時(shí)，他還沒回來(lái)，我只得硬著頭皮一個(gè)人上去了。看著底下黑壓壓的人群，還有評(píng)委席上的老師，我的腿兒都不由自主地在顫抖。唱到一半時(shí)，我忽然忘詞了，停頓了好一會(huì)兒，才又接著唱。唱完后，我尷尬的等待評(píng)委的評(píng)分；心想，就這樣了，要?dú)⒁坞S便了。結(jié)果還好，音樂老師竟然出人意料地給了我97的高分，其他老師相對(duì)低點(diǎn)，尤其校長(zhǎng)只給了八十多分。事后，同學(xué)們都說(shuō)我唱的還行。后來(lái)音樂課上，音樂老師還表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我音域?qū)拸V。外語(yǔ)老師在班上也說(shuō)我是The most can sing in class（班上最會(huì)唱歌的）。我想之所以這樣，可能是因?yàn)槲沂状卧趯W(xué)校這種場(chǎng)合唱流行歌曲，那個(gè)年代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是比較保守的，唱的一般都是通俗老歌。
有了這次經(jīng)歷，以后班上有類似的活動(dòng)，我算是跑不掉了。但我自己是極不喜歡拋頭露面的，怕自己搞不好。每次都被很被動(dòng)地搞到臺(tái)上。初二的學(xué)校聯(lián)歡會(huì)，我和好友陳永華，還有另外一位同學(xué)一起合唱了小虎隊(duì)的《青蘋果樂園》。氣氛也比較熱烈。我們的青春就這樣在歌聲中綻放著。
我一直以為我會(huì)攜著那份友誼圓滿的走完我的初中生活，但未曾想到，初二下學(xué)期的時(shí)候，我們班自己搞春節(jié)晚會(huì)，陳永華要我跟他合唱一首歌曲，歌名我現(xiàn)在有些想不起來(lái)了。歌曲我不是很熟練，就不想?yún)⒓樱赡芤彩桥滤桓吲d，拒絕的不夠堅(jiān)決，他就報(bào)上去了。結(jié)果表演的時(shí)候，我唱第一句就沒跟上節(jié)奏，總有像做夢(mèng)一樣，張不開嘴的感覺，于是我索性就閉著嘴不唱了，整首歌下來(lái)，我就像個(gè)傻子一樣站在他旁邊，沒唱。
那首歌結(jié)束后，班主任很生氣，罰我到教室外面一直站到晚會(huì)結(jié)束，說(shuō)我故意不給他面子。他之所以這樣說(shuō)，是有原因的。我們班主任就是那位帶我們打混混被打掉眼鏡的那位哥。他平常很暴力，同學(xué)稍有不好就拳腳相向，我因?yàn)閷W(xué)習(xí)好又聽話，算是幸運(yùn)的，沒挨過(guò)打。但是，晚會(huì)前一個(gè)星期的一天早上，我從家騎自行車趕往學(xué)校，半路上，班主任從我旁邊騎車經(jīng)過(guò)，我沒看到，沒跟他打招呼。那天上數(shù)學(xué)課，他當(dāng)著全班的面批評(píng)我不懂禮貌，不尊重老師，并且罰我在辦公室站了兩個(gè)小時(shí)，其實(shí)我自己是覺得莫名其妙的。這次晚會(huì)，我不張嘴，他以為我在報(bào)復(fù)他。
晚會(huì)結(jié)束后，陳永華也不在理我了，我們從好朋友變成了陌路人，我清楚我已經(jīng)失去了這位好朋友，心里非常難過(guò)，我一直想找個(gè)時(shí)間跟他解釋，但是因?yàn)樾愿裨颍冀K沒有去做，也不知道該怎樣解釋。
那段時(shí)間，我內(nèi)心非常痛苦，老師的誤解和批評(píng)我一點(diǎn)兒都不在乎，因?yàn)槲掖蛐难劾锴撇黄鹚５悄莻€(gè)陪我度過(guò)了兩學(xué)期最快樂時(shí)光的好朋友的誤會(huì)，讓我內(nèi)心有撕裂般的疼痛。我珍視的那份真摯友誼的失去讓我內(nèi)心充滿內(nèi)疚和自責(zé)。
我時(shí)常在想，為什么一夜之間會(huì)變成這樣？如果我們從來(lái)沒去參加節(jié)目，是不是友誼會(huì)一直都在？是不是還有別的什么因素暗地里影響著我們的友誼，只是這次爆發(fā)了而已？
初一時(shí)，我和陳永華的學(xué)習(xí)成績(jī)不相上下，他腦袋瓜兒比我聰明，我比他努力。所以我的成績(jī)比較穩(wěn)定，他的起伏比較大。有段時(shí)間，他的成績(jī)不太理想。那時(shí)，班主任是位女老師，教語(yǔ)文的，他在課上，說(shuō)了這樣一段話：我們班有的同學(xué)，學(xué)習(xí)很努力，他的努力我們看得到，前幾天英語(yǔ)老師給我說(shuō)讓他當(dāng)英語(yǔ)課代表，之后數(shù)學(xué)老師又給我說(shuō)讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，我說(shuō)他已經(jīng)當(dāng)了英語(yǔ)課代表了；還有的同學(xué)不是沒有能力，只是不夠認(rèn)真，成績(jī)不夠扎實(shí)，自己好好總結(jié)總結(jié)。很明顯我就是那個(gè)英語(yǔ)課代表，而陳永華是數(shù)學(xué)課代表。聽了老師的話，我不知道陳永華當(dāng)時(shí)有什么感受；我雖然覺得很受用，但是也擔(dān)心會(huì)傷害到他。我們的長(zhǎng)輩總是有一種習(xí)慣，要表?yè)P(yáng)一個(gè)人的時(shí)候，總要拉個(gè)墊背的；要鞭策一個(gè)人時(shí)，又會(huì)去找個(gè)槍靶子。無(wú)論怎樣，總有一個(gè)是躺著也中槍的。
但是，班主任的話還是起到了作用。打那以后，他暗暗在努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也經(jīng)常超過(guò)我，每到這種時(shí)候，我心里也會(huì)有一些小小的失落，但這絲毫沒影響到我跟他的感情。直到那次晚會(huì)事件的發(fā)生。
初三上學(xué)期，期中考試剛結(jié)束，我就要轉(zhuǎn)學(xué)了。走的那天下午，課間，我去了趟廁所回來(lái)，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了同學(xué)們送的小禮物及明信片，其中也有陳永華送的。我想，放學(xué)后，走之前一定去給他道個(gè)歉。但是，放學(xué)后，我在教室里到處張望，卻沒看到他，不知道他是不是有意的回避了，還是有別的什么事。
作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教學(xué)科感興趣，就得讓他們從心底里認(rèn)可老師。而在我校初二這塊教育教學(xué)沃土上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理幾乎占領(lǐng)了孩子們的大部分時(shí)間，還有初二下學(xué)期就進(jìn)行的地理、生物WAT考試，歷史學(xué)科更是“靠邊站”，那么他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？會(huì)對(duì)我的教學(xué)認(rèn)可嗎？歷史成績(jī)會(huì)下降嗎？我該怎樣做才能適應(yīng)當(dāng)今的歷史課堂教學(xué)，才能適應(yīng)今天孩子們的需求，才能走進(jìn)孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學(xué)會(huì)的、必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和能力，得到他們的認(rèn)可呢？我一邊“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的教學(xué)、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領(lǐng)悟到了：只有愛學(xué)生，從心底里去理解學(xué)生，從學(xué)生思維的角度去關(guān)心關(guān)注學(xué)生，同時(shí)，努力做好日常的工作，將教材、教法、學(xué)法及學(xué)生吃透，在課上將最完美的教學(xué)展示給孩子們，與他們認(rèn)真交流，用心交流，直到他們喜歡聽你講課，盼著上歷史課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了，思想已經(jīng)跟你融為了一體了，已經(jīng)認(rèn)可了你的課堂教學(xué)。
當(dāng)然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因?yàn)椋谥锌歼@根指揮棒的牽引下，在家長(zhǎng)嘮嘮叨叨的教導(dǎo)下，孩子們從小學(xué)開始就把學(xué)習(xí)的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)記、學(xué)歷史這門“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習(xí)可做，沒有家庭作業(yè)的情況下，一個(gè)沒有被重視的學(xué)科想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。若要想提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谡n堂上就能輕松掌握課標(biāo)所要求掌握的基本知識(shí)和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。
一、及時(shí)反思、及時(shí)調(diào)整，強(qiáng)化課堂效果。從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識(shí)的前后聯(lián)系、總結(jié)與歸納，結(jié)合時(shí)事分析歷史等，并配合多媒體教學(xué)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講述，上完一堂課后及時(shí)反思本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是細(xì)節(jié)的部分，如學(xué)生對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的反應(yīng)如何，掌握的怎樣，對(duì)哪一部分比較感興趣，若反應(yīng)不積極或掌握的不扎實(shí)，就及時(shí)調(diào)整，在平行班級(jí)上課時(shí)就特別注重這些環(huán)節(jié)，另外要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不能盲目，往往是三個(gè)班采取不同的組織方式，特別是導(dǎo)入方式、授課方式，包括材料的選擇和學(xué)習(xí)的方式等，從而使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續(xù)講課，寧可耽擱下一節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生，授之以漁。歷史學(xué)科比較注重以考定教，特別注重歷史知識(shí)的積累，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、概括、歸納與總結(jié)，所以歷史學(xué)科要有好的成績(jī)，教師必須對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節(jié)的歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，剛開始時(shí)就是因課時(shí)少，識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)和督促不到位，有段時(shí)間就出現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，基本知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)等情況，加上有大部分學(xué)生不會(huì)合理的安排課余時(shí)間，課余時(shí)間一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史等原因，學(xué)生雖有學(xué)習(xí)歷史的興趣，但歷史學(xué)習(xí)的較好成績(jī)沒有體現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，要求在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時(shí)間將課堂筆記進(jìn)行整理，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧或總結(jié)，并做到有空時(shí)就多看、多讀、多背，將邊緣學(xué)科如語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科的有關(guān)知識(shí)與歷史相結(jié)合，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力。
三、重視反饋檢測(cè)，針對(duì)不同學(xué)生分層次進(jìn)行。進(jìn)一步重視課堂45分鐘當(dāng)中的檢測(cè)練習(xí)環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)的高效性，向課堂要質(zhì)量。對(duì)每一堂課的檢測(cè)題目，我都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，將每一個(gè)題目努力做到精中求精，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同并分出層次，緊扣每課內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)；經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力和堅(jiān)持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)立見成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級(jí)的歷史成績(jī)均居前列，并保持這個(gè)成績(jī)到現(xiàn)在，這不但得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，也得到了學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。
四、努力打造激情課堂，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)。歷史是一門充滿激情的學(xué)科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學(xué)生就會(huì)死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會(huì)處于僵滯狀態(tài)，所以我在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要，一定要首先進(jìn)入角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言把真情激發(fā)出來(lái)，從而把課本中無(wú)聲無(wú)情的文字知識(shí)變成有聲有情的語(yǔ)言，使課本語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力、激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能。課堂結(jié)束后，再根據(jù)本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思，將不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的地方進(jìn)行調(diào)整，使之能符合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的思維，能引起學(xué)生的共鳴。
針對(duì)新課程背景下試題較為靈活、教、學(xué)法不斷推陳出新這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，積極與他們進(jìn)行交流和溝通。在課余時(shí)間，多與學(xué)困生交流，在課堂上多關(guān)注他們，了解他們的全面學(xué)習(xí)情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計(jì)劃，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，配合任課老師共同提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法等。對(duì)于學(xué)習(xí)掌握知識(shí)比較扎實(shí)的孩子作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，做學(xué)習(xí)歷史的有心人，同時(shí)給自己制定一個(gè)行之有效的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)研討。利用自己的有利條件多聽課、多研討，取他人之長(zhǎng)，包括其它學(xué)科，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法，并根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的特色教案，形成自己的教學(xué)特色。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式方法。如學(xué)會(huì)畫知識(shí)樹、用圖表建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)橫向、縱向思維歷史問題，在課本上對(duì)事件人物做旁批與點(diǎn)評(píng)，積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見識(shí)等等。
4、充分利用自己喜歡讀書的優(yōu)勢(shì)積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業(yè)布置既能聯(lián)系實(shí)際，增加新穎性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、關(guān)注歷史的興趣。
5、謙虛接受學(xué)生所提合理建議。只要有學(xué)生提出的教學(xué)建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學(xué)水平。例如有學(xué)生課下提出多講一些解題的思路等意見，在課上，我就會(huì)有針對(duì)性的對(duì)檢測(cè)練習(xí)中題目的解題思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與講解，教給學(xué)生答題的技巧。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法，課堂改革，教學(xué)改革，都不是等來(lái)的，而是在平日的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！
