時間：2023-01-28 01:48:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護環境社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名現代大學生，我也懂環境對人類的重要性，當然也懂環衛工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護好環境奮斗。雖然只是一個小小的舉動，但對我來說也還是很有意義的。
我的實踐地點是在一家公司，因為將近年末，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒有人及時主動地清理垃圾。這是我每天經過發現的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會占滿整個垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時地把它們扔掉以免滋生細菌，另外一些垃圾會等一天的工作結束后再清理。第一天干的時候也會嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環衛工人我也就沒有放棄。就算再臟再累答應別人了的就不能退縮。
實踐的時間過得很快，一下子一周就過去了。一周前后真的有很大的區別，大家也沒有像之前那樣不注重環境衛生，也加強了自己的環境意識?？吹酱蠹叶寄芨幼⒅丨h境了我真的很高興，看到自己的付出有回報了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個人都努力了，都知道要保護環境了，都不會亂扔垃圾了，加起來就不只是一件小事了，對環衛工人來說更是一件令他們欣慰的事。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
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關鍵詞：高中；地理教學；生態文明教育
一、地理教學中開展生態文明教育的內容
生態文明是如今新型人類文明的一種形態，指人類在享受工業發展成果的基礎上以更加文明的態度去對待大自然，保護并積極創設生態環境，改善人與自然相互協調的關系。高中地理教學是關于自然地理環境的內容，其涵蓋內容多，綜合性豐富，包括了天文、氣候、環境等多方面的內容。如今經濟飛速發展，人類對自然的破壞越來越嚴重，影響到自然地理環境的平衡。對于自然地理學的研究范圍不再局限于地球表層，而是涉及整個行星的空間，
還在往更廣、更深的地方延伸。
二、地理教學開展生態文明教育的途徑
1.課堂教學為平臺
高中地理教學要開展對學生的生態文明教育，最普遍的途徑便是以課堂教學為平臺，注重理論知識方面的教育，來提升學生對生態環境的認識。在高中地理教材中，有許多和生態環境相關的內容，這些內容都是編者通過精心設計編排出來的，具有很好的教育作用，影響著學生對生態文明的認識。由此，高中地理教師要對教材掌握透徹，明白怎樣去挖掘教材中生態文明的內容，利用這些有效的教學內容來開展生態文明教育。如，在《中國的可持續發展之路》教學中，可以聯系到世博會中的“城市，讓生活更美好”這個主題，同時提出的“低碳生活”“和諧城市”等和生態環境有關的一些概念，向學生介紹相關的拓展資料，讓學生從中能夠受到生態文明的熏陶，產生保護環境的意識。又如，在選修《環境保護》中，也能普及人與自然相互和諧，歷史同未來相互和諧以及人與人之間相互和諧等內容，及時開展生態文明教育，讓學生產生更加直觀的認識。在教學中還要將教學內容同城市區域中的生態環境相結合，聯系學生所處的實際生活環境，以此來提取全方位、多角度的教學素材，充實教學內容，也能降低教學的理論性。如此一來，不但能提升學生對生態環境方面的認識，而且也能增強地理教學內容學習的高效性，還能讓學生從自身意識來提高對生態文明的認識。
2.社會實踐為平臺
高中地理教學在新課標的引領下，需要以社會實踐為平臺來強化學生對生態文明的實際感悟。這首先要求教師在教學工作中轉變傳統的教學觀念，開放自身的教學思想，開闊教師的教學環境。在高中地理教學中要提升開展生態文明教育的有效性，不僅要注重理論教學，加強課堂教學，還要加強對學生社會實踐的教育。教師在學生的課余生活或者課后的作業中可以讓學生對生態文明進行調查，也可以組織學生進行生態環境的相關探索活動，再以自己的實際生活經驗和對生活環境的感悟為基礎，以學生以小組的形式進行相互探討，并在課堂上進行全班交流匯報，以此來提升高中地理教學的開放性與體驗性。像這樣以開放式教學同體驗式教學相結合的地理教學，為開展生態文明教育提供了教學參考，能夠幫助學生增強自身對生態環境的認識，讓學生自覺地約束自己的行為，為倡導生態文明作貢獻。
在地理教學向社會實踐延伸的活動中，教師可以帶領學生進行戶外考察。教師首先要做好準備工作，組織學生走進大自然，感受自然環境，進行野外考察，以此來感受人類與自然相互存在的和諧關系，增強對生態環境的認識。還可以組織學生進行生態和能源方面的調查。教師可以放手讓學生通過自己了解生態的途徑去收集各類數據和信息，并總結出生態環境受到破壞的主要原因，
在生態環境受到破壞之后又會影響到人類的生存和發展。像這樣學生通過自己對生態環境數據的收集，更能增強其保護環境的意識。教師可以組織學生參加環保公益活動，選擇具有環保意義的節日，帶領學生在社會中進行相應的主題宣傳，增強學生保護環境的使命感和責任感，讓學生的生態文明意識有所提升。除了固定的節日，教師還可以引導學生在平時做好環境保護宣傳，特別是對身邊以及周圍的環保宣傳以及環境保護行為進行倡導。
3.觀察實際環境
對于地理教學來說，其學科的抽象性并不高，其本身就是以人類同地理環境之間的關系作為基本的內容。在高中地理教學中包含著大量的生態環境知識，與人們的生活息息相關。教師可以引導學生積極觀察，讓學生對實際生態環境問題產生思考。比如天氣的驟然變化、空氣的惡劣、生活中的電器使用、污水垃圾的產生等細節，都同生態環境的問題相關。如沙塵暴這種當前在黃土高原存在的天氣現象變得越來越頻繁，破壞著生態環境，也為人們的生存環境惡化敲響了警鐘。讓學生對這樣的實際情況進行探討，帶著對生態環境的感受去思考問題，并探求答案，將自己切身的生活體驗同環境的變化相互聯系起來，這樣不僅能加深學生對生態環境問題的理解，還能夠增強學生保護環境的意識。在生活中對于生態環境保護的素材比比皆是，這就需要教師適時引導學生帶著眼睛去觀察，帶著頭腦去思考、去發現，就能捕捉到更加豐富的生態文明現象，收獲到更加鮮活的知識感悟。
地理課程囊括內容廣泛，由此在開展生態文明教育時，要注重將地理教學同其他各個學科相互滲透、共同協作，讓學生掌握豐富的環境知識，以更加深入地提升學生生態文明的意識，提高地理教學的有效性。
參考文獻：
大學生生態道德教育是21世紀高校道德教育的新內容，它是針對日益加劇的環境危機以及大學生生態道德的缺乏而提出來的，并逐漸成為一個方興未艾的研究領域。文章主要從家庭、社會和高校三個途徑探討了加強大學生生態道德教育的對策，通過三方形成合力來加強大學生的生態道德教育，對于加強生態文明，貫徹綠色發展理念具有重要意義。
【關鍵詞】
大學生；生態道德教育；途徑
1加強家庭生態道德教育
家庭是大學生接受教育的起點，家庭環境對大學生的思維方式和行為習慣起著潛移默化的作用，家庭教育對大學生生態道德行為的養成至關重要。家長生態素質的高低對大學生產生直接的影響，素質高的家長會以身作則，用自己的實際行動給大學生樹立一個榜樣，引導大學生向其學習，從而養成良好的行為習慣；反過來說，素質不高的家長對大學生生態道德素質的養成起著消極作用。因此，家長應該隨時注意自己的行為，從日常小事做起，自覺遵守生態規則，給孩子起到帶頭作用，引導孩子養成善良的生態行為，對于孩子的不良行為習慣，應進行指引和改正，從而提高孩子的生態道德素質。
2加強社會生態道德教育
對大學生群體進行生態道德教育是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程，需要全社會的重視與合作。一方面，政府應該重視并支持大學生生態道德教育。只有一個國家的政府重視大學生生態道德教育，人民群眾才有可能重視大學生生態道德教育。因此，要想加強大學生的生態道德教育，就必須得到政府的重視。只有政府意識到其重要性，才會投入大量資金和精力，制定相應法規來支持大學生生態道德教育。大學生生態道德行為的養成，不僅要依賴道德的約束，還需要法律對那些嚴重危害生態環境的行為進行制裁。只有道德約束和法律制裁雙管齊下，才能形成一個良好的社會環境。另一方面，社會應該弘揚保護生態環境的主流價值觀念，不僅要使其在社會上傳播，也要使其深入人心，得到人們的認可。通過保護生態環境的主流價值觀念的宣傳，使人們意識到生態保護的重要性，拋棄以前人類中心主義的價值取向，重新定位人類在自然界中的位置。人類只是自然界的一部分，人類的生存離不開自然界，人類與大自然共存共亡，人類的生存與發展需要人與大自然和平共處。
3加強高校生態道德教育
學校是大學生接受教育的主要場所，教育的順利進行離不開學校這一重要環節，高校進行生態道德教育，必須要建構完善的條件支持體系，確保生態道德教育的順利進行。
3.1強化課堂教學的主陣地作用
課堂教學是傳播知識的基本載體，教師授課的必要手段，也是實現教育目標的重要媒介。生態道德教育的復雜性要求教育與生活緊密相連，教學活動是宣傳生態知識的主要方法。所以，教師在教學過程中，應該根據大學生的認知規律，及時更新教育觀念，適當的補充生態道德教育的相關理論，調動大學生保護環境的積極性。同時使人與自然和平共處的觀點深入人心，使大學生養成科學的可持續發展的生態觀，形成生態意識，激發起其保護生態環境的情感，從而才能積極地投入到保護生態環境的事業中。
3.2全方位普及生態知識
高校應該利用校園文化載體全方位普及生態知識，這些校園文化載體包括廣播站、校報、宣傳欄和學校網絡等，這些文化載體是大學生在日常生活中經常接觸的，它們會及時的反映學校的學風和校風，對大學生的生活有著引導作用。所以。高校應充分利用這些載體引導大學生生態道德行為的養成。一方面，這些載體應該開設有關生態環境的專欄，展示一些基礎的生態知識，對國家關于生態環境的相關政策加以介紹，實時更新目前的生態現狀，對世界上一些有效保護環境的例子進行宣傳等。另一方面，應該鼓勵和獎勵那些生態道德素質高尚的院系或個人，同時對那些污染環境、浪費資源的事件進行批評，通過這個辦法激勵大學生參與保護環境的行動。各院系和團委還可以組織一些與環境保護相關的文化活動，如：征文活動、評選環保少年、演講賽、辯論賽等，提高學生參與環保活動的積極性。
3.3豐富高校生態實踐活動
生態道德情感不是教育者強加的，而是受教育者在經歷各種生態活動中慢慢培養出來的。大學生在與大自然的親身接觸中體驗大自然，在實踐活動中激發其生態情感，所以說生態道德教育與社會實踐脫不了干系，社會實踐是生態道德教育重要的第二課堂。第一，高校應該利用環保節日開展活動。第二，走出學校，開展社會實踐活動。第三，高校的一些生態保護社團應該組織一系列的環?；顒?，使學生真實的感受到生活中的生態問題。通過多樣性的實踐活動，大學生能夠更好的將生態道德理論與實際相結合，將環保意識滲透到日常生活之中，增強生態道德觀念，自覺承擔保護生態環境的社會歷史責任。
3.4加強高校教師隊伍建設，完善教學師資和條件。
教師在教育活動中處于引導者的位置。因此，大學生生態道德教育所取得的效果，在一定程度上取決于教師隊伍的素質。加強高校教師隊伍建設，完善教學師資和條件是高校進行生態道德教育的一個主要工作。當前高校生態道德教育教師隊伍參差不齊，針對這種狀況，高校應聘用一些專業教師，或者組織一批對此領域有興趣的教師進行培訓，使其不僅具備豐富、扎實的理論基礎，還具有高尚的生態道德情操的專業教師。
總而言之，對大學生進行生態道德教育是一個不斷完善的過程，這需要我們在實踐過程中對新出現的問題進行研究總結，努力探索出一套高效的生態道德教育體系，從而培養出一代代具有生態理念的高素質人才，為我國社會主義現代化建設提供人才保證，加快中華民族偉大復興的中國夢的實現。
作者：江濱 胡楠楠 單位：重慶理工大學學院
參考文獻
[1]蘭婷,徐嫻.先秦生態思想對大學生生態道德教育的啟示[J].思想教育研究,2015(08):52.
因為近年來家鄉的環境持續惡化，自然環境日趨嚴重，這些都給家鄉群眾的生活帶來了嚴重影響，我們幾個提議建立一支環保隊，主要目的有：對家鄉的生態環境環境展開調查2、找出家鄉環境持續惡化原因3、在家鄉民眾中宣傳保護環境的重要性4、為本地環保部門提出一些可行性建議，總之我們組建環保隊，希望對促進家鄉環境改善起到力所能及的作用。
7—18活動準備階段 我們還準備了實踐活動所需的資料和工具。
7—19衛生情況調查
我們環保對對我們小鎮的環境衛生狀況進行了實際調查。首先，我們在家鄉小鎮的主要街道上觀察了過往行人亂丟垃圾的行為，并進行了適當記錄。
我們發現在我們家鄉大多數人都沒有及時把垃圾投入到指定的垃圾箱內，人們隨手亂仍垃圾的現象隨處可見，雖然在主要街道上每30米就有一個垃圾桶，但還是只有少數的人能把垃圾仍進去。我們那邊的垃圾箱一般分兩格，一格是裝可回收垃圾的，另一格是裝不可回收垃圾的，一般人不能把垃圾正確的投入到垃圾桶中。因此，在我們家鄉在我們家鄉能真正愛護環境又能了解物品回收的人更是少之又少。因為這樣，就容易導致家鄉主要街道的環境狀況及差，極大影響了鄉容鄉貌。而在我們那相對小的街道上，由于清潔設備的不完善，那里的環境狀況更令人擔憂。
—20對琴江河的調查我們深入了家鄉的主河流——琴江河進行了實地調查。我們發現由于人們保護環境的意識比較薄弱，有不少的人把生活垃圾都倒到了河邊，甚至連一些環保工人把掃街道時掃的垃圾成車的倒在河邊，主河流被縱多的生活垃圾所污染，其中大多都是一些廢棄塑料、聚乙烯做成的物品，這些垃圾被水一沖就到達河里，嚴重影響了河道的衛生與清潔，使河水受到污染。經過我們的調查了解到因為我們小鎮沒有處理生活垃圾的場所，所以清潔工把垃圾倒在了河里，還有一些居民為了貪圖方便，也把生活垃圾丟到河中，這些使得家鄉主河很多地方淤塞了。我們環保隊員卻身的體會到了生活垃圾對我們的家鄉環境所帶來的破壞。我們環保隊員一種強烈的宣傳環保的沖動涌上心頭，但是我們很清楚，大力度的保護環境的宣傳只有政府部門高度重視起來才能做的，為此我們也向紫金的環保局提出了我們的建議。.
被污染的琴江河
我們認為以上情況的出現不能不說是政府措施的缺欠，當然也與公民的環保意識淡薄有著莫大的關系。然而，公民的環保意識的提升還依賴于政府。因此我們還認為保護環境的另一個關鍵是政府在全民中的整體教育，加強居民環保意識，提高居民的環保意識，提高居民的環保素質，樹立環保的風氣，關鍵是要提高全民素質，對全體居民加強環保教育，大力宣傳環境污染的危害性和環境保護的重要性，提高公民環保意識和法治觀念，使保護環境成為每個公民的自覺行動，從而真正的對環境改善起到推動作用。實踐中，我們發現嚴重影響家鄉主河流——琴江河水質的是上游的一個白泥礦廠所致。我們發現琴江呈還乳白色，跟一般清澈的河水形成了鮮明的對比。這些像牛奶似的河水嚴重影響了當地居民的生活用水，因為當地許多人們都用河水洗衣服，澆菜，灌溉農田等，這些影響顯而易見。為此我們環保小組深入白泥礦廠調查。我們看到偌大的白泥礦廠四周山都被挖得面目全非，而且都是露天挖的，工廠在挖完白泥后又不采取恢復植被措施，造成流在山上的水混著白泥匯入琴江河，特別是在下雨的時候，泥廠的泥土很多被雨水沖刷下來，不僅使水質污染更嚴重，還容易造成河道堵塞和引發泥石流等災害。我們是
在7月21日進入泥廠調查的，但遇到了門衛阻礙，我們只得在泥廠外圍進行調查，并拍百下了一些照片，我們環保隊希望借此資料向上級環保部門反映情況，希望政府部門給予關注。
7—22調查速生林對當地環境影響
我們環保隊經過調查還發現了一個影響當地環境的因素，就是大面積種植速生林，我們調查得知種速生林時先把一大片山林燒光，然后種上速生樹種，還在種樹時加上肥料之類的，特別是在某些河流源頭種植，使河流流量減少，而且種樹用的肥料還影響了水質。我們希望當地政府部門在選擇種植速生林時應該充分考慮到對環境影響的問題，切勿以犧牲環境為代價。
這天我們雖然頂者火辣辣的太陽，但我們毫不畏懼，認真的搞我們的活動。這次去調查速生林，讓我們更加的親近大自然，感受大自然，也讓我們感覺到保護森林對于我們來說是多么的重要，主要的是這次活動鍛煉了我們吃苦的精神。
7—23街頭環保行動
這天我們環保隊針對前幾天收集的各種資料制作了一份環保宣傳單，并在大街上派發了300份的資料，希望能對提升當地的環保意識起到推動作用，也想擴大我們此次環保行動的影響。
為了更好的了解當地的環保，我們對民眾進行了環境保護問卷調查。
調查時間：2007、7、23
調查地點：中壩鎮中心街道
調查人員：全體環保隊員（6人）
調查對象：當地居民（15歲—65歲）
調查方法：隨機調查
調查目的：1、了解本地居民的環保意識
2、了解農村環境狀況
3、進行環保知識宣傳
4、提高人民群眾環保意識
調查表如下：
選擇題
1、你知道很多自然資源是有限的嗎？ 2、你是否知道很多城市的淡水資源缺乏
a、知道（74%） b、不知道（21%） c、知不知道無所謂（5%）
3、你是否知道1998年的長江洪災和長江上游人們盲目砍伐有關
a、知道（40%） b、聽說是這樣（40%） c、不知道（20%）
4、你是否知道北京是全世界十大污染城市之一
a、知道（35%） b、聽說過（12%） c、不知道（53%）
5、你認為保護環境的目的是什么
a、愛惜每一個生命（62%） b、保護生物多樣性（10%） c、與動植物和睦相處（10%） d、改善人類的生存環境滿足人類發展的需要（18%）
6、你認為保護森林重不重要？
a、很重要（67%） b、一般（24%） c、不重要（6%） d、不關心（2%） e、不知道（1%）
7、你認為如何改善農村環境 8、你最關心的問題是
a、飲用水空氣質量（10%） b、糧食蔬菜安全（14%）c、森林、土地保護、防止水土流失（34%）
d、環境衛生改善（16%）e、脫貧制富（16%）
9、你對亂丟垃圾的行為有什么看法
a、沒所謂（5%）b、值得批評家（89%）c、不關我事（6%）
10、您覺得您周圍的環境怎樣？ 11、您覺得保護環境有多重要 12、近幾年來我們周圍河流流量大大減小，您認為是什么原因造成的
a、亂砍伐森林（68%） b、天氣干旱少雨（30%） c、不清楚（2%）
問答題
13、您希望我們環保隊做些什么
呢？
a、 確實行動起來大力宣傳環保b、以實際行動積極參與環保c、不要流于形式d、希望不是堅持一時半會，要經常搞活動
14、您對保護環境有什么好的意見？
a、多種植樹木 b、減少使用化肥 c、加大環保宣傳力度 d、人人參與環保保護森林e、不亂排污、亂丟垃圾，固定地點丟放垃圾、定時清理f、政府要對環境高度重視
您對我們的活動和隊員服務態度滿意嗎？a、滿意（100%） b、不滿意
正在填調查問卷的群眾 通過調查我們發現家鄉居民的環保意識相對淡薄，對環保不是特別的關心，但是他們中大部分認為自己周圍的環境狀況很差，都強烈希望政府切實重視環境保護，給居民良好的環境。他們對我們實踐活動紛紛表示支持，希望我們有更大的環保行動。
總結
經過幾天的辛苦我們終于搞完了此次的實踐活動，我們為親身“踐行四個新一代，青春奉獻新廣東”而感到自豪。此次實踐活動讓我們意識到：環境保護是一項需要全社會共同參與的事業，政府、企業、媒介、公民缺一不可。我們知道只有家鄉政府部門的高度重視環保，才能切實改善環境。
這次活動讓我認識到：
1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。
每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統一了，新往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成
2、前期準備工作在整個過程中的重要性。
“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，只有經歷后才能體會到他的真正含義。要是你在工作前不準備充分，你就不能夠搞好你的活動。因為你的活動因為參與的人很少，你就肯定會手忙腳亂的。
XX年2月10日上午，在我校團委，政教處的呼吁下，我們針對現階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環保知識。
此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網絡、書刊等方式查閱各種環保知識宣傳資料?，F將我此次環保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會(針對白色污染 )進行分析。
一、我們的實踐過程：
首先，我們來到宣傳臺，認真閱讀了展示牌上的環保知識宣傳，了解了關于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網頁，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來發展規劃和積極構建全社會關注環保的人文環境、綠色環境。
二、分析：什么是白色污染?
白色污染已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?
白色污染主要指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發泡劑，熱穩定劑，抗氧化劑等。
三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生 產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
四、分析：白色污染的危害有哪些?
(一)視覺危害：
散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。 白色污染經過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動起來治理白色污染：
通過這次環保知識宣傳社會實踐，我了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。
我們泰興市，雖然每天都有很多名環衛工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環境應該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護環境的義務。
同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。
讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內;
2、我們學校早已經設置了垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;
3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢;
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
2006——2007學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環?；痉椒ǎ瑥男淞h保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環?！被顒觿訂T
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。共2頁,當前第1頁1
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學校考評組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學?！睂议L進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
1. 環境教育專題宣傳欄布置。
2. 組織學生參加系列社會綜合實踐活動。
走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養并提高社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力。
二、活動主題：
深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示“遼油一高”的風采。
走進社區，開展社區服務活動，自主參加社會公益活動，進一步培養和提高“自我管理、自我教育、自我服務”能力。
三、活動時間：
寒假。
四、活動內容：
1、參與社區管理，協助社區出墻報、普法宣傳，進行清潔樓道、拾撿垃圾等活動,清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾;
2.清理社區內墻面上張貼的廣告;
3.為社區居民分發報紙;
4.服務孤老,為社區孤寡老人做家務事;
5.收集社區廢品賣掉處理,將掙的錢用于社區公共建設.，為社區買幾盆花。
6.開展綠色環?；顒印Ｔ谏鐓^開展節約用水、保護水資源的宣傳活動;開展本地區水資源狀況的調查及提出改善的建議;對本地區水環境污染的調查、分析和建議等。
7.開展讀書學習互助活動，幫助和指導社區內的小學生開展讀書學習。
五、活動心得：
通過服務社區的活動，使我熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們;留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
五、行程內容：
1、活動前期準備：制作宣傳單100份，制作活動報名的電子海報一份，制作宣傳橫幅一條;
2、活動內容：
8月4、5日，與贊助商及小區居委會取得聯系，確定活動內容，商討活動方案。并且準備好免費伏茶供應活動所需材料、工具，聯系好場地。將宣傳海報及橫幅張貼懸掛于小區內;
8月6、7、8、9、10日，開展免費伏茶供應活動。同時進行健康宣傳傳單的發放;
8月9日，開展小區運動會;
8月10日，舉辦小區文藝小晚會;
7月11日，整合資料，總結，完成暑期社會實踐報告。
六、注意事項
1、每晚開一次例會，做好該天的總結，做好資料整理工作，討論第二天工作內容，制定人員安排等。
2、每晚都要更新博客，記錄每天的工作內容及工作成果。
3、每晚做好財務預算及統計，由財務負責人負責收官發票及帳目記錄。
4、每人每天注意儀表，佩戴?；?、拿好旗幟、戴上隊帽，注意自己的言行舉止。
七、經費預算
1、團隊部分：
車費：400
關鍵詞：化學教學 綠色化學觀念 環境保護
一、在課堂教學中滲透綠色化學觀念
初中化學教材中潛在環境保護教育的內容很多，把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，把綠色化學觀念科學地、巧妙地滲透到各章節中，讓學生自身意識到，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，從我做起，從現在做起。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉事例，借以提升學生的環保意識，加強學生綠色化學觀念的教育。
例如，在學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1952年英國倫敦煙霧事件造成1.2萬人死亡和1995年我國上海市發生的“光化學煙霧”事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，說明被廣泛應用于汽車及室內冷藏、冰箱、電器的冷卻等方面的氟利昂，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存；在學習了“煤和石油”的知識后，可以介紹石油、煤等化石燃料以及它們的加工產品在燃燒過程中會產生一些含氮、含硫的化合物，排放到大氣中對空氣造成污染；在學習“水”這一課的同時，淡水資源的危機，水體的污染便可蘊涵當中?？v觀全球資源，淡水資源很短缺，不是取之不盡，用之不竭的，并且分布又不均勻，而由于工業生產的廢渣、廢液、廢氣和生活污水的任意排放，農業上農藥、化肥的過量施用等造成的水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。有朝一日，人類將面對“滴水貴如油”的嚴重局面。這樣可使學生認識到環境污染給人類帶來的重大慘劇和極大傷害，從而可使學生進一步體會到保護生態環境，保護自身生存環境的必要性，樹立起綠色的化學觀念。
二、在化學實驗中融入綠色化學觀念
化學實驗與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在化學實驗中貫徹綠色化學思想最為重要。初中學生剛接觸化學，必須嚴格要求學生按照實驗操作的規則進行實驗?；瘜W實驗產生的廢氣、廢渣、廢水等都或多或少地對周圍環境造成不同程度的污染。教師在實驗操作過程中要求學生每次實驗結束后，將廢棄液或剩余的固體藥品傾倒在指定的容器中。為了加強學生的環保意識，可讓學生將收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗凈放回原處，做干凈實驗室的衛生。這樣從一開始就讓學生養成良好的實驗習慣，受到直觀的環境保護的教育，使學生進入化學實驗室后就受到綠色化學的教育。
例如，做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，由于硫燃燒生成的二氧化硫是氣體污染物之一，所以應強調硫的用量，并在盛氧氣的集氣瓶中事先放入少量堿溶液吸收二氧化硫。又如，實驗室制取二氧化碳可用注射器作微型實驗，拔下注射器活塞，在針筒中放入大理石，塞上活塞，在針筒中吸入鹽酸，馬上連接導管。
三、在課外活動中設計綠色化學活動
化學課堂教學是進行綠色化學觀念教育的重要陣地，也為進行綠色化學觀念培養搭建了很好的平臺。在化學第二課堂、興趣小組、知識競賽等課外活動的設計中，我以地球化學知識為基礎，生態系統中物質循環和能量流動為導線，闡述空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，增加了包括環境保護、新能源、衛生保健食品等方面內容；展示綠色生態環境和嚴重污染地區的明顯對比，簡單說明現在人人都關注的環境問題，利用課外小組宣傳或講座等多種傳播方式來提高學生的環保意識，讓學生切身感覺到我們身邊到處都是綠色化學的環境，養成學生環境保護的習慣和綠色化學觀念。
四、在考試練習中強化綠色化學觀念
在布置化學作業時，在不偏離教材和教學大綱要求的前提下，教師要精心設計一些滲透綠色化學觀念的習題，以便鞏固學生有關保護環境的化學知識，使學生在練習中不斷強化綠色化學觀念。
五、在調查研究中增強完善環保意識
教師要切合實際地因材施教，高度重視學生的環保意識，培養學生自己解決問題的能力。在教學中，我定期組織學生進行社會實踐和環境污染的調查。
例如，在教學中教師可提出農村的飲水問題、沼氣池的建設、化肥廠的排污、西北的沙塵天氣、家鄉的空氣污染等學生關心的小課題，讓學生進行調查。理論聯系實際引導學生寫出調查報告、提出解決方案、撰寫環保小論文的活動，學生積極性高，收效良好。
例如，我在教學中就提出的農村的飲水問題，事先列出調查提綱：1.本村（或家）的水井建在什么地方？2.你認為是否受到污染？3.如何防止井水污染？讓學生帶著這些問題，去考察思考，寫出調查報告。通過調查，學生清晰認識到農村吃水的問題多：有些水井建在低洼的地方，如池塘邊、農田里，不同程度受到了農藥化肥或其他有毒物的污染；有的村幾百人共用一口井，又無井蓋，垃圾隨時可掉入井中，造成污染。而有些農戶先在無污染的地方，一家打一口井，將井口用蓋子封閉起來，再裝上搖式活塞抽水機，隨用隨抽，比較清潔衛生，值得借鑒推廣。通過一些社會調查活動，培養了學生的觀察和思考問題的能力，增強了學生的環境意識。
在化學教學中，要使學生把綠色化學觀念轉變成自覺的行動，教師在教學過程中要充分運用教材資源，有目的、有計劃地在學生的學習中貫穿綠色化學觀念，讓每一位學生都意識到保護環境人人有責，在學生頭腦中都有環保憂患意識，時刻知道環境保護的重要性。漸漸地給學生樹立起對環境的憂患意識，培養學生的綠色化學觀念，使學生成為保護環境的生力軍。
參考文獻：
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《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養?！毙抡n標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發展為人類創造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環境的關系，進行環境保護的教育，樹立可持續發展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。
難么，在初中化學教學中如何進行環境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。
一、結合教材內容進行環環境保護教育
在中學化學教材中，可以進行環境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用，等等。
筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰爭和科索沃戰爭中所投下的貧鈾炸彈對當地人民所帶來的危害;(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態平衡。
通過這些教學活動讓學生意識到環境對于人類的重要性，關心環境保護和資源的可持續性開發和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環境成為一種生活習慣，成為意識形態中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環境保護知識。
二、緊密聯系實際進行環境保護教育
初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?！?據此，筆者根據環境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發揮學科特色，理論聯系實際，利用現實生活中的事例對學生進行環保教育。
例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環境保護的責任感和義務感。
三、在各種形式的環保活動中進行環境保護教育
為了讓學生親身感受生活環境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環境保護教育的目標。
第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當地環境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當地人民的生產和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當地水保部門采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。
第二，設置環境保護宣傳欄。粘貼有關環境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。
第三，宣傳環保知識，促進學生環保意識的提高。比如，利用趕集日開展環保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環境保護知識，也可以是節約用水用電、垃圾分類、綠色衛士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環境保護宣傳活動。
第四，開展化學與環境保護知識競賽，提高學生環境保護意識。
總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯系實際，開展形式多樣的環境保護活動，引導學生養成良好的環境保護習慣，提高環境保護意識，增強環境保護的責任感，使環境保護教育的思想體現在化學教學中，為當地脆弱的生態環境保護作出自己應有的貢獻。
實踐內容：幫助好xxx超市到居民區發放傳單
實踐地點： 果戈里大街附近小區，西香坊部分小區
實踐時間：2011年1月27日——1月30日，2月5日
（一）實踐經歷
假期過了好幾天才看到外面貼的廣告說去給好又多超市發傳單。終于不至于使我的寒假顯得那么無聊，早晨六點半左右就起床洗刷去主樓集合，和張明華一起踏上了發傳單的生活。由于天氣的原因，白天街上行人無幾。偶爾會出現幾個戴口罩行走于大街的，也拒絕我們的熱情的雙手。剛開始時心里還有點小難受，感覺這種“拒絕”大傷人自尊，那種置之不理使我對工作的熱情逐漸降溫。想起以前每次遇上有發傳單的，我也總是拒絕，這次做了這樣的工作，才明白發傳單并非易事，為自己以前的行為感到后悔和羞愧。中午的時候，整個城市依然這樣寂靜，我們決定改變策略。我們開始進入社區居民樓上發傳單，這樣的話，即使沒人在家我們也可以把廣告塞進門縫里。這對我們的工作帶來了很大幫助，天時（明日當空），地利（市中心繁華地段），人和（接收傳單的對象增多），也是我們工作重心轉移后，我們的工作才走上正軌，傳單一張張在手中減少，難免會使初來乍到的我心花怒放，畢竟這是我工作的成果。
發傳單那幾天一直非常平靜，不幸的是在最后一天發生了一件不愉快的事。因為城里樓房都是由電控門控制的，因此進入各單元必須按門鈴，雖然有時候居民會很樂意地接受我們的打擾并且欣然地為我們開門?？墒怯幸淮螀s有一個老大爺說我把它們樓的電控門拉壞了，其實我確實用力拉了一把它們的電控門，但我只有一點點的責任，因為一扇完好的電控門僅僅靠我一個赤手空拳的瘦小伙子所能及的。當然我還是沒有和他理論，因為畢竟是我打擾了他，我還是一個讓人看不起的發單員，我還是一個外鄉的流浪漢又有什么本錢和他計較呢？這不是主要的原因，因為我畢竟是一個東北林業大學的學生，學會忍耐是我們走向社會之后必須擁有的生存法則。最主要的是我應該向這位老大爺道歉，我估計他是不會故意找借口的，因為他也是一個知理的人，他也知道其中的道理，不會硬要我賠錢的。通過這一次使我更加知道人與人的交往其實更需要尊重。
時間過得真快，一轉眼就到了三點多，傳單就要發完了。一天的時間雖然短暫，但是這遠比在學校時的時間長多了，這也許就是愛因斯坦的相對論吧！
（二）社會實踐的隨想
我們最大的感想就是你一定要具備有良好的心理素質，在你遇到不太好處理的事時應當冷靜下來并且為對方考慮，只有這樣你才能不斷地提高自己，使自己盡快地走向社會，將來為社會做出自己應當做的貢獻。其次，一個千錘百煉、百磨不爛的舌頭這一客觀條件，再次就是厚臉皮。舌頭助你適應各種頻率走過的目標，讓你用真誠的語句使對方接受你手中那一頁紙或者即使你遇到棘手的問題你也能游論而解。厚臉皮當然是你得禁的住冷眼了。如今，傳單宣傳上升為一種不可抵擋的潮流，眾多人（尤其是環衛工人）已對它深惡痛絕，遭人拒絕再所難免了。不過，我們仍要堅持再堅持，因為它畢竟是宣傳的一種行之有效的方法。
在大街上，這里的人比我想象中的熱情，我原以為我會像一個機器人一樣把傳單放下，不被任何人理會，偷偷的就溜了出來。事情并不是這樣，我看到了一張張微笑的面孔，有一個老奶奶甚至出來迎接我們，拿著我們發給她的的傳單笑了并且說了一聲謝謝，我們走時還致以問候，我感到了一股前所未有過的溫暖，以前哈爾濱給我的陌生的感覺以及這一條條陌生的街道突然間覺得好熟悉。
在我們有了收獲的同時又有了新的問題——城市環境慘遭污染，雖然我們看不到發出去的傳單被人無視，雖然我的工作權限僅限與“發出去”，但是我們仍然可以想象到別人把單子扔進垃圾桶，連看都不看一眼，心中難免無奈。這就造成了對整個城市環境的污染與破壞。
發傳單的工作，我只做了幾天。在這幾天中，學到的東西卻讓我受益頗深。以后每次上街或在學校路上，遇見有發傳單的，我一定會微笑的接過來，走到很遠的地方仍到指定垃圾箱里。因為通過工作我懂得了尊重，當你面帶微笑，輕輕地從發放者手中接到傳單的時候，他們也會為之感動，因為自己的工作得到了人們的尊重與支持，這遠比置之不理，隨手一抽，拒絕，當面扔掉好得多。此外，我想呼吁全世界人們要注意保護環境，初春已至，石椅上的片刻歇息之后，別忘了帶走您的垃圾！同學們，請妥善處理您手中的雜物，同時也要提醒別人一起來保護環境！垃圾，雜物，果皮等，要隨手丟進指定垃圾箱，遇見別人忘帶走的廢棄物，也要伸出雙手撿一撿。“保護環境，人人有責”，保護環境，同時也是凈化我們的心靈，從我們每一個人，每一件小事做起！
這項工作總體感覺有點累，每天頂著大寒冬，確實有點嚴寒難耐。但嘗試也是種經歷，讓我明白了從小到大，一直在空喊口號卻未利用到實踐的精神文明。這次實踐對我來說，做人，處世都將受益匪淺。任何外界條件，諸如天氣之類，我們更要迎難而上，迎頭挑戰！
做完一天的工作回到寢室心情還是蠻愜意的。我有些喜歡早上做著公交車飛馳在上班路上的感覺，也享受工作完一天回家路上的悠閑時光。似乎我是比較喜歡工作的，我為自己的付出得到的收獲很有成就感。因為這個時候我才感覺得到自己存在的價值，如果說創業是為自我的證明、現在的兼職工作就是自我檢驗，為了以后成功創業做堅實的積淀。
這進幾天來我一直在做發傳單的工作，雖然工作簡單，我認為收獲還是有些的。比如我知道了如何才能更好地把傳單發出去：1、讓傳單不僅僅是“散發” ，說到發傳單最常見的是企業雇兩三個人，人手一疊傳單，逢人遞上一張。傳單發完事也就完了。這種“散發”傳單的方式在人流密集的地方如超市，商場、集貿市場的出入口，主干道路口，各種展會會場，步行街等效果還是比較好的不過企業要想讓傳單效果發揮到最大還需注意以下幾個方面。一是散發傳單的地點要有所選擇。這主要根據廠家產品的消費群體，所欲達成的目的而定。如主要傳達一種時尚的以年輕人為消費對象的飲料傳單在集貿市場派發效果就不如在步行街或夜市。二是散發傳單的時間也要把握好，有企業就規定只準給從集貿市場出來的人發傳單，不給進去的人發，怕消費者馬上拿傳單去包東西了。三是派單人員要注意著裝和言語。建議企業在派單時最好用自己員工，一來他們對企業的產品及營銷策略宣傳訴求比較了解，派單的過程中如遇到有興趣顧客的詢問可以做很好的解說；二來他們清楚產品或服務的目標受眾，不會逢人便發，避免傳單的浪費。四傳單派發的另一種方式是“掃樓，即將傳單挨家挨戶地插在門或報箱、奶箱里。對于無物業管理非封閉且是企業的目標顧客比較集中的小區比較適用。隨著越來越多的社區對傳單的管理加嚴，想隨心所欲地“掃樓”已經變難。往往你剛發完一凍樓，物業管理的保安就會過來讓你把單全部撤下來，甚至要罰款。要突破物業的壁壘，要么給物業管理的人點好處，讓他們對發單睜只眼閉只眼，要么和居委會或其他的政府職能部門合作發單。前一種方法一旦遇到住戶的投訴，物業的人為了保住飯碗會迅速“變臉”，非長久之計，而后一種方法值得發掘。如冬天一到防火就成各級政府和居委會等宣傳的重點，這時企業主動和他們協商，承擔防火傳單印制的費用一般都會獲得他們的幫助，企業的傳單借著“防火宣傳”進入千家萬戶。居民對于這種途徑進來的傳單普遍接受度高。其他還有防盜、政策宣傳等機會。 2、配合工作要做好，傳單最主要的功能是告知，因而單憑它難以達到企業引發顧客購去了，受眾也閱讀了，有進一步了解詳情的欲望則會撥通傳單上所列的電話號碼。而這就需要電話熱線人員透徹了解傳單上所宣傳的相關內容并做出合理且具勸誘力的解答，將顧客的潛在需求轉化為實際購買，這是第一配合。第二個配合是獎勵凡是持單到公司，各個分支機構咨詢或購買的顧客。這種獎贈措施力度要足夠大，不然在買贈成風的今天誰會高抬“貴腳”去拿一個沒有吸引力的獎品? 第三個配合是現場咨詢活動。現場咨詢活動會擴大企業的影響，及時把握由傳單吸引過來的顧客，促成交易?，F場咨詢活動還可以為發單人員提供一個輪換休息的平臺，為發單人員提供后勤保障一如茶水、傳單儲放等，提高工作效率。第四個配合是車體、燈箱、報紙、電視廣告。這些廣告和傳單廣告互為配合，共同放大企業所欲宣傳的東西。不過沒錢做這些廣告的小企業也可以氣球、條幅、海報等形式來配合。3、反饋和控制，發送傳單的效果一般以持單前來咨詢的顧客數和電話撥入數來統計。這只是量的統計。更要注重的是“質”的統計，即真正成交的顧客數。企業還要根據預先對市場活動的計劃來推斷傳單的印數，并隨著活動的效果反饋調整傳單的印數或者決定改變傳單的樣式，以免造成傳單的積壓或不能滿足需要。這些工作要做細、往往看到有些企業分支機構的員工根本沒有出去發單卻向上面匯報今天發了多少張傳單。如果上面完全根據他們“謊報的軍情”做出下一步推斷必定造成營銷費用的浪費。
關鍵詞：初中教育；思想品德課；開放性教學；探究
長期以來，初中思想品德教學處于一種封閉式的環境中，過于強調接受學習、機械訓練、死記硬背,這樣培養出來的學生缺乏創新精神和實踐能力。而現代社會是一個開放的、信息化的社會，社會信息化使思想品德課教學處于一個開放的社會環境中，開放的社會要求政治教師以開放的視野迎接教育改革，開展開放性教學探究。
一、初中思想品德課實施開放性教學要處理好的幾個關系
（一）處理好開放性教學中“放”與“收”的關系
“放”就是要放手讓學生自由自主地學習，“收”就是要把學生的自由與自主引入教學大綱、教學計劃、教學目標及學校教學管理許可的權限之內?！胺拧迸c“收”同等重要，沒有“放”就會控制學生的個性發展，挫傷學生學習的積極性；沒有“收”就會擾亂學科乃至學校整體教學計劃，違背教學規律。因此，要正確把握好開放的“度”，讓政治課堂“活而不亂”。
（二）處理好“主導”和“主體”的關系
“教師的主導作用并不是萬能的，而是有條件的”。因為教師對學生的引導、啟發、講解、點撥等，無論其作用有多大，都需要通過學生的獨立思考、選擇與運用才能內化為他們的智慧。再者，教師的主導作用也必須從受教育者的身心發展水平的實際出發，適應他們的身心發展規律，根據他們的實際來選擇教育內容的多少與深淺、選擇教育方法和方式。這些都要求教師在開放性教育活動中必須遵循受教育者的身心發展規律和教育規律，來正確理解、發揮其主導作用，真正落實學生的主體地位，促進學生主體的發展、提高。
二、初中思想品德課開放性教學的實施
開放性教學的實施主要體現在：為學生創設開放的教學目標，提供豐富的教學內容，創建開放的教學環境，實行全方位開放的教學過程，探索與之匹配的開放的教學評價體。這種教學實踐模式，從根本上轉變傳統的以教師講解為主的單一的教學過程，轉變教師的教學方式方法，豐富教學活動形式設計，使教學過程超越時空的限制，促使學生自主能動地學習和生活，培養創新精神，提高實踐能力，個性充分而全面發展。
（一）教學目標的開放
傳統初中政治課教學強調知識的傳授，往往遠離學生的實際生活，很難產生情感上的共鳴，學生機械地記、背，無法將理論轉化為內心的體驗，情感、態度、價值觀、能力目標的實現也就成了一句空話。在實際教學中，它特別是一向把讓學生知道“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等作為教學目標，時常一講某個知識點就說我們要解決這個問題必須把握三個方面：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。比如：在講《實施保護環境的基本國策》中的環境問題時，教師通常會說，堅持這個基本國策，我們要把握三個方面：環境問題是什么，為什么要保護環境，應該怎樣保護環境，這好像是一種習慣的目標思維模式，而開放性教學目標正是以學生綜合素質的培養和能力的提高為本，既重視知識和能力目標，又注重學生的情感、態度和價值觀的培養，在學習中引導學生體驗生活的過程和方法。因此，學生所熟悉的生活情境是我們制定目標的前提，學生的獨立思考、積極實踐是教師在目標設定中考慮的重要因素。因此，在講到保護環境時，不能只是單單強調“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。還需要引導學生從生活化的實際內容出發去考慮問題并實踐，從而達到真正地培養學生的情感、態度和價值觀的實效。比如，講到怎樣保護環境時，就可以結合學生實際，引導學生在生活中應該少用一次性筷子和飯盒；結合時政中有關“限塑令”的規定提倡使用環保袋等；還可以讓學生運用社會調查、走訪等方式了解周圍地區的環境問題并鼓勵學生提出建設性措施等等。
（二）教學內容的開放
傳統課堂的教學內容是由教師事先預設好的，學生的需求并沒有被很好地重視。教師基本上就是按照備課的教案來實施課堂教學，在課堂上所反復強調的是教材上的一個個知識點，教師不能有效地選擇補充性的教學資源。而開放性教學內容在遵循教學大綱和教材知識的基礎上，合理地擴充教學內容，密切聯系教材，密切結合社會時政熱點，強調理論聯系實際，擴大信息來源，引進生活素材，親自感知感悟，關注教材內在知識體系，嘗試運用總結，努力在頭腦中形成系統的結構性知識。
（三）教學過程的開放
1.教學方式的開放。教學方式的開放，即教學形式的多樣性，教師要根據不同的教學對象、教學條件、教學情景和教學目標，運用不同的教學方式。
（1）把多種教學方式相結合。因為任何一種教學方法都有其特定的使用范圍，都有一定的優點和缺點。依靠單一的教學方法是難以實現教學目的的。必須結合多種教學方式，開發各種學習資源，引導學生思路、開發學生潛能，根據學生個體差異和課程特性制定相應的教學方式，以提高學習效率和質量。
（2）改變教師講授為主的單一的教學方式。比如，一節課通常都是教師問學生答，能不能讓學生針對一節課中的知識點，結合學科滲透的特點，由學生問教師答，并由學生評判教師回答的質量。通常都是教師上課，能不能讓優秀學生講課，使學生體會當教師的滋味，同時鍛煉其思維能力、語言表達能力。積極征求學生的意見，向學生請教教育他們的最好方案，師生共同創建富有政治課特色的教學模式，使教育過程成為真正體現以學生為主，師生共同參與的過程。
（3）靈活運用多媒體教學手段?，F代社會是信息社會，要求能培養出學生很強的信息獲取、信息分析與信息加工的能力。“與傳統的教育媒體相比，現代教育媒體具有形聲性、現代性、先進性和高效性等”特點，利用教學軟件制作的課件在突破重點、化解難點、擴展知識點上具有現象直觀的優勢，因此要積極利用多媒體教學手段，及時將影視中的政治學科動態展示給學生。如，借助多媒體的視聽功能，將《今日說法》、《焦點訪談》、《社會縱橫》等片斷展示給學生，以豐富課堂內容，點燃學生興趣；讓學生在分析思考、討論交流、社會實踐中發現真理，檢驗真理，得出結論。
2.教學時間的開放。開放教學時間的目的是為了延伸教學內容，僅僅停留于課堂45分鐘，要真正地達到促進學生主動學習、發展能力、提高素養的目的是很困難的。很多時候，當下課鈴聲響起時，教室里還有那么多的爭議，那么多的問題沒有解決。所以，教師不能把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，教師要有意識地使課結束時仍讓學生保留著對知識探求的欲望，留給他繼續思考創新的內容和空間。
3.思維空間的開放。21世紀是創新教育的世紀，教育的主要內容是培養創新思維、創新意識、創新能力，挖掘人的潛能，實現個性的自由全面發展。因此，學生學習的目的，就不能僅僅滿足對教材內容的掌握，還要為他們提供積極思維的廣闊舞臺。教師無論是在課堂學習活動中還是在課外的實踐活動中都應該重視學生思維能力的提高。要鼓勵學生不斷質疑，大膽發問，培養問題意識。要引導學生養成對問題主動思考以及辨證分析問題的思維品質，弘揚批判精神。這樣的學習過程充滿著思維的碰撞、心靈的交匯，充滿質疑批判、標新立異的智慧。
（四）教學環境的開放
開放的教學環境是一種情感和認知相互促進的教學環境，能使學生在和諧民主的師生關系中更有效地建構知識。
1.充分利用“鲇魚效應”。課堂中冷不丁“插嘴”、“提問”、“接話茬”的學生，主動打破沉默、回答問題的學生，不少都是活躍在課堂中的“鲇魚”，初中政治教師要重視利用“鲇魚效應”，善于發現、培養、利用這樣活躍的“鲇魚”，改造無聊、沉悶、壓抑的課堂教學環境，讓課堂充滿生機和活力。
2.創設民主平等的課堂氛圍。教學民主是調動學生學習積極性、實行開放性教學的前提條件，是挖掘學生各類潛能的重要保證。因此，在初中思想品德教學中，教師要為開放性教學營造一個和諧輕松的課堂氛圍，尊重、愛護、信任學生，加強師生之間的交流、學生與學生之間交流，使課堂教學結構“立體”起來，減輕心理負擔，每個學生在這“立體”的氛圍中都能變得積極起來，充滿自信，鼓足勇氣，努力實現自我價值。
3.構建和諧的師生關系。感人心者，莫過于情。社會心理學認為，人與人之間的信息傳遞與交流，需要在良好的心理認同和情感共振的基礎上進行，開放性教學需要建立新型和諧的師生關系。因此，教師要關心、愛護學生，尊重學生，平等地對待學生，促進師生心理互動、思維碰撞。如果教師在教學中常常擺出一副“師道尊嚴”、“高高在上”的面孔，教師的話就是“圣旨”，必定會在無形中為師生的交流產生隔閡，學生的積極性難以發揮。
（五）教學評價的開放
1.評價內容的開放性。在推進素質教育的今天，政治教學評價方式仍是“應試教育”的評價，評價方式單一，而且評價內容多側重死記硬背，導致評價面過于狹窄。因此，在對整個課程教學進行評價時,不能僅僅限于知識方面，只重紙筆測驗的分數結果，而要從實施創新教育、培養實踐能力的要求出發，側重于教師教和學生學習的過程。更多地注重學生對知識的運用，采用小論文、調查報告、研究心得等開放測試的模式。
2.評價標準的開放性。應形成內容多維的評價標準。評價應關注和重視學生在學習過程中的表現，應注重個體自身的過去和現在的比較，尊重個體之間差異，倡導形成性評價，幫助學生認識自我，建立自信，從而激勵學生的學習熱情和求知欲，促進學生全面發展。
3.評價主體的開放性。應徹底改變教師說了算的一元評價方式，采取小組評價、學生互評和教師評價相結合，甚至家長和社會也參與評價的多元評價方式。
總之，初中政治教師要按照開放性教學的有關理念，勇于探索，不斷創新，根本上革新教師的教學方式與學生的學習方式，為每個學生提供展示自己、發揮潛能的平臺，使每個學生的個性得到和諧的發展，為培養出高素質人才做出自己的貢獻。
關鍵詞：化學教學；環境污染；環保意識；環境教育
隨著科學技術和化學工業迅速的發展，環境污染和惡化問題已經成為人們關注的焦點。如全國及世界性霧霾天氣、汽車尾氣、今年的南澇北旱，草場的退化和沙化、生物多樣性受到嚴重破壞，珍稀野生動物瀕臨滅絕等環境問題。因此，把環境教育運用到教育教學中是十分必要的，讓學生具備一定的環境科學知識，具有良好的環保意識，是教育面臨的時代任務。為此，把科學發展理念運用到我們的化學教學活動中，結合新課程改革的目標，讓學生在學習和掌握化學知識的同時，對學生進行環境保護教育 ，培養廣大學生的環境保護和綠色化學的意識，樹立以人為本，科學發展的教育理念。
一、教師在化學實驗教學中，運用環境教育樹立科學發展理念
教師在實驗教學中，使廣大的學生參與到環境保護的學習實踐活動中來。培養他們的實驗環保意識，如在取用化學試劑和使用各種污染環境的化學物質時，注意其用量和對環境污染等問題，對實驗產生的有毒氣體要進行尾氣吸收，反應后的廢液、廢渣要進行分類回收處理，在培養學生探究能力的同時，要幫助學生學會對實驗進行改進，選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品、倡導微型實驗等，培養學生節約能源和增強環保的意識，讓學生們在化學實驗中養成環保的好習慣，樹立科學發展理念。
二、在化學教學中，運用多種教學手段，培養學生環境意識
1、 在化學教材中，把具體的課程內容與環境教育有機地結合起來。如在水的教學中，在課堂上介紹水對人類的重要作用，水資源的缺乏對人類的嚴重危害等。在教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白保護好環境，保護好人類賴以生存的地球的重要性。
2、在教學中，采用研究型教學方法，向學生推薦閱讀書目，如環保類系列叢書；或讓學生聯系家鄉或自己親歷親見的環境污染問題，與所學的理論知識結合，再查閱相關資料，寫調研報告。
3在教學中，借助多媒體、影像資料等，圖文并茂，介紹歷史和當前的重大污染事件。如在學習化學與能源專題時，給學生介紹《石油與戰爭》及相關視頻資料，以更加突出能源的戰略地位，同時在能源的爭奪中，又造成了能源的浪費和環境污染；學習水環境與化學時引用央視的新聞調查《河流與村莊》，以事實講述水污染對人類身體健康的影響。科學的數據、直觀的畫面和視覺效果使學生能夠深刻體會環境給人類健康帶來的危害，激發學生的學習興趣，增強學生的環保意識。
4采用案例教學，鼓勵課堂討論。如引入新聞事件，關注新聞熱點。新聞媒體幾乎每天都在報道與環境相關的新聞事件，如近年的紫金礦業含銅廢水污染汀江、墨西哥灣原油泄漏、瀏陽的鎘污染事件、日本大地震引起的核泄漏、2012年中國大范圍的霧霾天氣等，都可以是課堂上的討論話題。
5充分利用網絡資源。網絡上有許多關于環境保護的資料，如中國環境教育網以及各大網站的環保專題等，學生可以從上面獲得很多相關知識和環境方面的信息。在教學中可以給學生作業的形式讓學生針對相應的專題進行調查、分析、總結，擴大學生的視野。
總之，在教學中，通過一些教學手段來加深印象，拓寬學生視野，使學生對環保知識學習既生動又能激發興趣，印象深刻，再結合課本內容。讓學生深刻的認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的科學發展意識。
三、在訓練和單元測驗中，運用環境教育培養學生的科學發展理念
平時作業、練習和單元測驗，是學生課后學習和鞏固知識的基本途徑。在不偏離教材和課標的前提下，教師可以充分利用這一時機，適當安排一些環境方面的思考題或習題，使環境教育與學習訓練有機結合，發揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關注社會發展，推動素質教育，培養學生對環境保護和科學發展的意識。
四、利用化學原理運用環境教育，培養學生的樹立科學發展理念
教師在實驗和生產過程中，利用存在對環境污染的現象，對學生提出一些探究性問題讓他們去思考和解決實驗和生產過程中的實際問題。比如，在實驗和生產過程中可能產生一些硫化氫，一氧化碳等廢氣，為了不讓這些擴散到大氣中，你能用什么原理或方法將它們分別除去嗎？利用這些廢氣怎樣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上，歸納出基本的原理和方法。同時還培養學生的探究精神和探究能力，大力鼓勵學生進行實驗分析和實驗研究，進行創造性的設計、選取實驗藥品。讓他們盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品，使學生掌握環境污染廢物的充分利用的基本原理，增強了學生節約能源和保護環境能力。
