時間：2023-01-17 12:40:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我在讀書中成長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
走進我的房間，赫然映入眼簾的便是書架上擺放整齊，裝幀精美的書隨意地翻開一本，一股淡淡的幽幽的書香便彌漫了整個屋子是的，就是這些書，它們陪伴著我走過了成長的幾千個日日夜夜，它們或厚或薄，或深奧或淺顯，但它們承載了許許多多的思量 。
還在上幼兒園的時候，我就開始看一些帶拼音的圖畫書了看著那些幼稚、漂亮的圖畫，總能使小小的我感到莫大的滿足我讀的第一個故事是《狼來了》，讀完之后，便感到了些許的惶恐，于是，我好長一段時間都乖乖的，溫溫順順的，害怕撒了謊之后大灰狼跑來吃了我。
隨著時光流逝，我長大了，開始讀小學一年級，我迷上了楊紅櫻的童話及校園小說我開始看《淘氣包馬小跳》并沉醉其中，與馬小跳和他的三個好兄弟一起哈哈大笑，感受成長帶來的辛酸和快樂文中的秦老師總是偏心于學習好的路曼曼、丁文濤，總是把淘氣包們叫來訓斥，但他們從未因此感到憤慨我為四個男孩子樂觀而寬容的心深深感動，并開始懂得：什么叫寬闊的胸懷，什么是真正的快樂。
時光飛逝，眨眼間，我已經成了一個懂事、成熟的女孩，我的閱讀已不再局限于那些好玩好笑的小說與童話我捧起了世界名著，讀起了經典散文，聆聽起大師的教誨，與名家促膝談心讀《簡愛》，我懂得了，一個人不管怎樣的卑微，怎樣的貧窮，怎樣的丑陋，他都有權利去追求成功，追求屬于自己的愛情；讀《一個人的村莊》，我從劉亮程深邃的目光中讀出了他對故鄉的深深眷戀，并被他樸實卻震撼人心的文字所深深折服；讀《童年》，我看到了阿廖沙所處的年代，人們鉤心斗角，到處充斥著丑惡、辱罵，我不禁感慨萬千從這些書籍中，我得到了許多許多它們交匯在一起，凝成一股色彩，深入我心靈的空白使我的成長更加多姿多彩，更加豐富。
望著這一本本書，我淡淡地笑了，書在我的生命中，在我成長的路途中，猶如一盞明燈，點亮了我的雙眼多少年后，我仍會記得它們，是它們，將我成長的道路，點綴得芳香彌漫。
讀書甜苦交響曲
讀書是每個人生活中不可缺少的一部分，我們也要在讀書中尋找快樂，在讀書中 成長，體會苦與甜。
星期六下午，星期天上午是我讀書的神圣時間。一次，媽媽出去買菜，囑咐我水開了關掉火，等她回來后灌到暖水瓶里。在廚房等著與消磨時間一樣；受罪，不如看書來打發這段令人‘難忘又美好的”
時光。我從書柜里取出幾本平時最愛看的小說，津津有味的看了起來，我看完了一大半，也不知過了多長時間，突然，一陣敲門聲把我從書中驚醒，我走到門口時嘴里還嘀咕著：“煩死了，正看著精彩的故事片段。”.打開門一看，哦，是媽媽。媽媽提著菜走進門就問：“水燒開了嗎？”“水、”？我突然想起媽媽的囑咐的話來，“啊”，糟了，我大叫一聲，趕忙跑到廚房，一切都晚了，水已燒干，水壺也從此罷工。媽媽因為這件事好幾天都不給我開笑臉。
這是苦的故事。下面說甜的。
從三姨家回來的我，極其不情愿的在家呆著。為啥？家里有好吃的有好喝的，這么優越的生活條件為什么不要，還不是因為那本書，那啥名字：《兒童文學》。媽媽聽了這個書的名字，說“這孩子可是愛看這本書了。媽媽說你三姨就是愛看這書，文章才寫得好。”我想《兒童文學》真有這么好。
然后又提起陳年舊事，最后問：“真喜歡看？”我點點頭。當天，爸爸媽媽就給我買了本《兒童文學》，我心里的那個甜啊真叫甜。主要是因為書的內容非常的好精彩。
這就是我在讀書中體會的甜與苦。同時，也在這種甜與苦中的鍛煉了我的成長。
我是個普通的數學老師，忙忙碌碌中不覺已經參加工作7年了。7年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業成長和發展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規律做一個合格的數學老師。
從**年學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《人民教師xx》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等……學校和上級推薦了好多的好書，成了我床邊的精神食糧。我的文章變成了鉛字發表在《xx教育》、《少年智力開發報》、《xx日報》、《xx聲屏報》上，給了我前進的動力。
我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂!應該說自己是幸運的，因為現在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。
好書，是我的良師益友，它豐富了我的生活，給我帶來許多樂趣，一直伴隨著我成長。
看，我的書架上，床頭邊，書桌上到處擺滿了大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的書，有科普，有童話，有小說……如《十萬個為什么》、《格林童話》、《三國演義》等應有盡有，那濃濃的書香味讓我回味無窮。
好書，陶冶了我的情操，豐富了我的情感。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了人間的冷暖與艱辛，分辨出人情世事的是非與曲直。一有時間，我就會拿起一本書，津津有味地讀起來，把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書的海洋里，隨著書中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想，我會為灰姑娘悲慘的命運而淚流滿面，也會為灰姑娘那兩個卑鄙無恥的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍，更會為保爾柯察金面對苦難，依舊傲然挺立，牢牢把握自己的命運而肅然起敬……我在讀書中品味生活，感悟人生，在讀書中成長。
好書，像一位好朋友、好老師，它時刻陪伴著我，給我啟迪，為我指明方向，只要我需要，它就會伸出熱忱之手，幫我掃除心靈上的陰影，使我變得輕松、快樂起來。當別人弄壞我的東西，我悶悶不樂時，翻開《小鬼當家》，里面的主人翁明明是那么的寬宏大量，別人弄壞了她的東西，她不但不生氣，還安慰別人，說沒關系。這時書告訴我：做人不應該斤斤計較，要寬容別人。當我不誠實的時候，《誠實的故事》告訴我：誠信乃是做人的根本。當我遭遇挫折，想放棄時，翻開《綠野仙蹤》，里面的桃樂絲遇到了許多困難，卻從不氣餒，從未放棄去翡翠鎮。這時書告訴我：遇事不要碰到一點困難就退縮，要迎難而上，做一個不畏困難，勇往直前的人。當我疲憊不堪、孤獨寂寞時，翻開《幽默笑話》，一下子便笑出了聲，心頭的陰云煙消云散。這時書告訴我：要樂觀開朗，笑對人生……
書給了我很多很多的東西，它豐富了我的生活，增長了我的見識，開闊了我的視野，讓我感到渾身都充滿了力量。《宇宙的奧秘》讓我更加接近科學，了解到了天體的奧秘，覺得宇宙不再神秘，也知道了石頭往上扔為什么還會掉下來？《上下五千年》讓我知道了我們祖國的悠久歷史和燦爛文化，明白要好好學習，長大做祖國的棟梁之才。《生活百科全書》讓我懂得了許多生活小常識，成為生活的小主人。《神筆馬良》，讓我明白了只有努力學習，盡快掌握科學知識，才能使手中的筆變成神筆。讀的書多了，我就從書中找到了樂趣，越讀越想讀，積累的知識也越來越豐富。老師提出的一些問題，別人還在絞盡腦汁地想，我卻已經準確無誤地回答出來，親戚們都夸我是“小才女”。 更重要的是讀書提高了我的寫作能力，我寫作的時候，常常用上一些平時積累下來的好詞好句，慢慢地，我的作文越寫越好，時常受到老師的表揚，作文本里也出現一朵朵小紅花，上次的征文比賽我還獲得了一等獎呢，這可真得歸功于我平時的讀書生活。啊，讀書使我進步！
高爾基爺爺說：“書，是人類進步的階梯。”我現在深有感觸，的確，書帶給我們的幫助是無窮無盡的。如果說書是海洋，那我愿變成一條在知識的海洋里自由自在遨游的魚;如果說書是天空，那我愿做一只在天空中翱翔的小鳥。啊，讀書讓我快樂，讀書伴我成長！
指導老師：楊彥霖
當我剛剛接受學前教育的時刻，書就成了我的好朋友。從連環圖畫書……直到如今的大本頭古今中外名人書，幾乎每天都伴隨著我。我太喜歡書朋友，因為我不能沒有它。是它給了我任何人都無法取代的最美好的精神糧食，像陽光一樣哺育我天天成長著。
我愛讀書，這也是我們全家人最大的嗜好。每逢節假日，父母首先想到，做到的就是和我一起去書城了。因為那里有好多我喜歡的書了，簡直是愛不釋手，短短的一天怎能看完呢？因此，我也只好用推車買回家后在有空的時候細細來品嘗書中的美味……
我讀小學的時候，除了每天上學老師在課堂上教我們用的教科書外，回家做作業又有許多的輔導練習書。它們都是我必不可少的好朋友，時時刻刻在幫助我，提高我的理解力，增強我的記憶力，讓我開闊眼界，踏上一個又一個新的知識階梯。
雖然教科書，輔導書是十分重要的好朋友，而課外書也是必不可少的好朋友。不論是文科、英語、數學等課外讀物，都給我帶來了最新、最有趣的信息。我也喜歡英語報，它能讓我把老師教給我的詞匯，單詞全都派上用場了，叫我怎能不開心呢？我也非常喜歡看《少年文藝》，《紅樹林》，《我們愛科學》，《少年科學》……等雜志，它們讓我及時知道了許多新鮮、有趣的事……。
學海無涯苦作舟。我像一片小舟，剛剛起航漂泊在知識的大海中，在波濤洶涌的海洋，辯不清方向，常常感到迷惑。我仿佛看到了前面有無數璀璨的明珠，放射者五顏六色絢麗多姿的光芒，仿佛正向我招手，正伸開熱情，寬廣的雙臂歡迎我朝著這個方向邁進。怎么辦？我必須從書中找到指南針，千萬不能迷失方向。我將要牢牢掌握方向控桿起航，乘風破浪，一點一滴，一步一步，踏踏實實地駛向前方。不論天氣驟變，狂風暴雨，我都永不停止使用我的雙臂，劃起雙槳在知識的大海里遨游，奔向遠方。我將會在游泳中學會游泳，在大海里辨別方向，明察秋毫，避開暗礁。學會掌握知識，運用知識，一直駛攀到大海彼岸。
我深信：書是我最好的朋友，更是我的良師益友，它將給我增添取立不盡，用立不竭，無窮無盡的精神力量，武裝我勤學苦練智慧發達的頭腦，把我從一個剛剛懂事的孩子，小學生，成為今天的中學生，明天的大學校園里出色的高才生……。
古今中外，知識的海洋中，出現了一個又一個哥倫布，發現了無數新大陸，而且知識的海洋已跨越了大海，飛向銀河系，飛向宇宙。我們祖國神舟五號楊利偉……讓知識武裝之后遨游太空……2005年將出現又一個神舟6號……。
我僅僅是一個初一的學生，在知識的海洋中剛剛起步，我已經發現了前方的目標，我已經看到了方向，我一定勇敢地鑲嵌。不論是遇到什么困難，決不退縮，因為我的好朋友??書將給我增長力量，助我長大，伴隨我成長，讓我在書的海洋中，吸取營養，得到鍛煉。
書是我們的好朋友，它可以讓我們得到許多新的知識，讓我們開闊眼界……我們一定要好好珍惜它。書讓我學到了許多，它使我在讀書的過程中不斷成長……
了許多，它使我在讀書的過程中不斷成長……
說到讀書，滿腔的熱情涌上心頭，愛好讀書不僅僅是喜歡，更多的則是癡迷與鐘情，讀書讓我在知識的海洋里遨游，讀書讓我快樂的成長、幸福的生活，讀書讓我認識了寬廣的大千世界，讀書讓我深刻的感受到做人之快樂，領悟到生活之情趣、人生之豐富。因為受書的熏陶，讓我深深愛上寫作，因為讀書，而開拓視野，點綴了人生。只要有時間，我就會如饑似渴的抱上一本書津津有味看著、讀著、品著。從小學看到現在，我讀書，我成長。“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”在讀書中成長，在品書中堅強、在看書中體驗樂趣。
一：酸甜苦辣
我從懂事起，就與書結下了不解之緣，我愛上了讀書。我只要一碰到書就像檢到寶似的，愛不釋手，舍不得放下，一定要讀完，才肯善罷甘休，簡直是到了愛書如書的地步，我常常因為讀書而忘記了時間。記得有一次，媽媽出去了叫我燒開水后把煤氣關了。我呢？因為看書而忘記關煤氣了，辛虧媽媽來的及時，要不然我就要闖大禍了！這時媽媽就會走到我面前苦口婆心的對我說“紫君，看書雖然好，但是你看說也要有個度啊！要不然，我取消你看書”那時后的我，就只好苦苦哀求媽媽請求媽媽讓我看書。媽媽無可奈何的搖搖了頭，隨后又露出欣慰的微笑。上幼兒園時，從圖書館借了一本《動植物之迷》，回到家里，我急忙丟下書包，就迫不及待的看，一看就入迷了，我忘記了吃飯與睡覺，從書里面，我知道世界上希奇古怪的事，我也知道了大自然的規律。”讀書不僅讓我感到快樂，而且還讓我學會了許多知識，讓我在同齡人面前大顯身手，她們用崇拜的眼睛看著我，說：“你好棒哦！當時的心里像吃了蜜一樣甜，笑在臉上，樂在心里。 這時候我就想以后我一定要讀更多更好的書。漸漸的我對那些書看膩了，便開始驕傲自大，藐視別人，向別人吹耀，向別人說我有多好。但是在這時候我發現小伙伴不跟我玩了，大人都不喜歡我了，于是我決定要好好的讀書。不要三天打魚，兩天曬網！漸漸的我上了小學，我對那些書開始不滿足了。我對書的欲望一天比一天強。直到學校有了圖書館。我開使如饑似渴的閱讀。我忘了吃、忘了睡，開始一心一意閱讀書籍。此時此刻我覺得書是世界上最重要的東西了。 空余時間，我就跑到表姐家去，鉆到她的房間里，借一大堆的書來看，還記得當時看笛福寫的《魯濱遜漂流記》，看完此書之后，我的心久久不能平靜，我被書中主人公堅忍不拔的精神深深所折服，我不敢想象一個人在那樣艱苦的環境之下，創造驚人的奇跡，更不用說一個人在荒島生活那么多年，就說一個人長年要忍受著孤獨與寂寞，那就是一件非常苦難的事情。這不是一般人能做的到的，這需要的不僅僅是勇氣，更多的則是堅強的意志力，靠自己的雙手，用自己的智慧，創造豐富的財富，在荒島上，所有的東西顯得是那樣的微不足道，妙不可言。人的力量是偉大的，讓我明白一個人深處絕境時，能救自己的，也只有自己。在困難面前必須清醒，只要肯去做，沒有什么不可以的，只要行動，鐵棒也能磨成針，只要肯吃苦，成功就是屬于自己的。這是書讓我明白的道理，可見書是那么重要。 “萬般皆下品，唯有讀書高。”因為讀書而癡迷與寫作，看的書多了，就有一股想寫作的沖動，我也渴望像那些作者一樣，用手中的筆去描寫這個色彩斑斕的世界，因為讀書，也想他們一樣寫出自己的東西，自己的故事，所以每天堅持不停的寫，文章也寫的越來越好，終于有機會參加學校舉辦的“讀書現場作文賽”，去參加了，成功了，在眾多的選手當中，脫穎而出，一次又一次的超越了自我，一次又一次完善了自我。為不斷的看書，自己的文字終于變成鉛字，在眾多人面前，充分的展現了自我。 不管是文學方面的書，還是各類生活雜志，我都喜歡看，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。不一樣的書，可以學到不一樣的知識，體會到不一樣的東西，我真正的體會到“刀不磨要生銹，人不學要落后。”一個教育家說過：“一個人不愛讀書，不愛與書做伴，是真貧窮，是真落后，是真孤獨。我們應當熱愛讀書，因為書讓我們快樂，因為書讓我學到了更多的知識。
假如你熱愛書的話，你就會發現書的好處。一切，一切...
多年來，在我校開展的“書香校園——特色班級專題閱讀”的讀書活動中，我跟學生共同經歷著，在讀書中成長，在讀書中收獲。作為一名語文教師，我努力使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活，使學生的心靈田野在閱讀中得到溫暖，使他們的生命在語言的潤澤中獲得歡愉與安頓，從而在他們的靈魂深處存一筆精神財富，讓他們的心靈有一個永恒的家，更為他們在祖國的優秀語言文字中騰飛鋪平道路。
一、導讀經典，傳承薪火
真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借助文字符號構筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發現和自我成長。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當然是經典，只要我們翻開它們，便會發現里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。
走進我們學校的大門，拾級而上，就能看見懸掛在墻壁上的一塊塊書寫著經典語句的古色古香的牌匾，呈現出我校特色的走廊文化。再看看教學樓內，不僅有學校統一設計制作的班級櫥窗中的特色班級專題閱讀計劃、讀書小博士評比欄，還有每間教室里設立的“好書推薦角”“流動圖書箱”，使得書香濃郁的校園文化時時刻刻浸潤著學生的心靈。
我們還結合新課程的要求，多角度、多方位開發了“書香潤童年”校本課程。依托《中華古詩文讀本》，我們編寫了一套以《小學生必讀古詩》《論語》《三字經》《弟子規》《增廣賢文》以及古文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等經典為主要內容的《國學啟蒙》叢書。教師、學生共同擬定的“點亮閱讀之燈，推薦共讀書目”，分年級設立讀書目標，各班級制定自己的特色專題閱讀計劃。通過詩文欣賞課、經典閱讀課等形式，學生可以接受書香潤澤。
兒童時期所讀的作品往往能夠影響一個人一生對待閱讀的態度。看到學生在參與學校豐富多彩的讀書活動中一步步走進經典里去，走進優秀中來，我相信，隨著心智的成熟，這些少年時積淀到生命深處的東西會慢慢醞釀，慢慢發酵，最后會化為一個人獨特的素質和修養——這是后天無論怎么學習也無法彌補和趕上的。如魯迅、、巴金、茅盾、老舍……這樣一批大師級的人物，無一例外都是在少年時期下了誦讀工夫的。
二、師生共讀，趣味橫生
閱讀的主題確定了，內容有保障了，但并不意味著班級讀書活動就一定成功了。我在調查中發現學生的閱讀習慣仍然難以形成。雖然學生天天堅持看課外書，但很難做到定時定量，存在較大的隨意性，對于經典名著的領悟，更是望而卻步。教學生熱愛與渴望，遠比教孩子去做重要得多。班級讀書會上，師生在共同讀完一本書后，交流心得，碰撞觀念，就能在看似輕松的聊書中點亮學生的閱讀之燈。
讀孩子們的書，就擁有了和他們交流的更多話題。“誰能做我的夏洛”，一起讀過《夏洛的網》的孩子心領神會；“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥”——當孩子們大聲叫嚷著這首《草房子》里的顛倒歌的時候，隔壁班沒有讀過的孩子，是無論如何也體會不到他們為什么這么興奮；“用你的翅膀擔負起黑夜”——只有讀過《人鴉》的孩子，才懂得“翅膀擔負黑夜”賦予的含義。
師生共讀，你將發現自己和學生已經成為朋友，有著很多相似的興趣愛好，可以溝通的話題，真可謂“同讀書，共成長”；你將發現自我在超越，在感動中幸福。因為，教育是充滿人性，充滿人情的藝術。在師生共讀中，你會發現學生熱愛讀書，興趣持久，并且給學生帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，為學生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。
班級讀書會讓我們的特色班級專題閱讀活動走上了正軌，容納了更多的先進理念的指導，讓我們師生擁有了共同的校園生活密碼。
三、書中暢游，汲取營養
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。國際學生評價項目（PISA）對學生閱讀能力評價的新理念告訴我們，“閱讀能力”不是一般的讀寫能力，實際上是一種信息素養，即獲取信息、分析信息、評價信息、綜合信息和表達信息的能力，以及個人獨立思考的能力。這些綜合素養的形成，僅靠我們的教材是遠遠不夠的。
因此，我們要結合“班級專題閱讀”的活動，創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。一方面，教師要培養學生讀書的積極態度，令其認真投入，思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事，品味其中自己最欣賞的片段。學生只有在閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。然后，教師可在班級讀書會中定期舉辦讀書推薦會，讓學生把自己讀到的好書向大家推薦，并說出理由，或者就師生共讀的一本書進行讀書交流，討論故事中的人物性格、寫作特點或是文章的結構等。在這個過程中，學生加深了對文本的感悟，產生了新的體驗。同時，教師在閱讀的方法上加以適當點撥，學生的閱讀能力也就慢慢提高了。另一方面，教師應指導學生學會做筆記。教師可在班上經常展覽優秀的閱讀筆記，讓學生相互學習，并讓學生說一說從別人的筆記中學到了什么，談談自己的收獲。在這個過程中，學生的能力得到不同程度的提高。慢慢地，閱讀筆記凝聚了學生讀書的精華。
在我的特色班級專題閱讀活動中，我巧妙設計系列讀書實踐活動，將讀書、感悟、體驗、表達緊密結合，采用多種途徑培養學生的表達能力。漸漸地，學生變得熱愛習作，樂于表達，習作水平都大大高于以往同期學生的水平。我們還把作文本換成了活頁的形式，這樣方便于平時的常規性寫作作業、讀寫性寫作作業、應時性寫作作業、綜合性寫作作業的靈活訓練。根據訓練的重點不同，有的作業當堂可以完成，有的作業可以日記的形式讓學生選擇完成，有的作業可以讓學生在一定的時期內去完成。而根據學生能力的不同，作業更是可以分層次來要求，有的學生可以完成得多，有的學生只需要完成基礎的，有的學生還可以實現跨越發展。
到了學期末，學生可以把自己的作文按一定的標準分類，比如把教材的單元訓練作文和自己的自由發揮分開來，比如按照各種體裁分類，按照時間分類，按照內容分類等等，然后自己設計好目錄、封面裝訂成冊，形成自己的作文集。這樣一份寫作作業融合了寫作知識的訓練、自主作業的訓練、日常觀察能力的訓練、綜合實踐能力的訓練等，學生投入的熱情非常高，每一本融入了自己心血的作業仿佛都是一件值得自己珍藏的寶貝。
四、潛心讀書，豐實自我
“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。”打開書，我便步入了新的天堂，遠離塵世的喧囂和煩躁，思想是我跳動有力的心臟，點燃淬火閃亮的青春，放飛激越洶涌的夢想，孕育自由翱翔的翅膀，奏響精彩人生的樂章。
走進書中，情感就會為之濕潤；走進書中，靈魂就會得以凈化；走進書中，生命就會得以永恒。正如別林斯基所說：“生命的質量需要用讀書來鍛造。”“人生有限，而學海無邊”。書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石，是人類進步的階梯。沙翁曾言：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有陽光就好像鳥兒沒有翅膀。”作為在新型社會中成長的教師，我們應該讓讀書成為一種習慣，一種風氣。
我校自讀書開幕式以來，校園里掀起了高漲的讀書熱潮，學校閱覽室的開放為我們搭建了讀書、學習的平臺。在這里，我目睹了偉人的風采，聆聽到了哲人的教誨，與名師對話，跟專家交流，加快了成長的步伐。隨著我校“彩色童年”階梯閱讀的開展，我和孩子們每天都在讀書，每周都在交流，每月都在呈現著自己的個性閱讀成果，孩子們稚嫩的讀書小報、讀書感悟等內容漸漸豐富起來，他們的眼睛里有了詩情畫意，他們的言談里有了妙語連珠。讀《窗邊的小豆豆》和《我要做好孩子》，孩子們學會了理解父母，變得善解人意；讀《烏丟丟的奇遇》和《愛的教育》，孩子們學會了感恩，變得善良仁愛。
《愛的教育》這本書是上學期我們班的師生共讀書目，這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊含散發出的那種深厚，濃郁的情感力量真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛再升華。雖然每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感。它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。
愛究竟是什么?一個四年級小學生在十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛。愛，每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑,大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程.雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
記得歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執著，從英雄可歌可泣的故事中找到與命運抗爭和搏擊的無窮力量以及堅強意志。我們要不遺余力地引導學生讀書明理，為他們人生的起步點亮心燈。
如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中獲得心靈的慰籍，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈；如果一位教師熱愛讀書，那么他會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的靈魂。
我的成長之路是書籍為我一路導航。剛畢業時，我在讀教育刊物模仿上課，學著當老師，那時我的進步是淺顯的，是短暫的。07年來到育才小學，我有了更開闊的視野，也開始以自己的實際教學為基點讀各種各樣的書。李校長說，要從根本上提高自己的思想認識，就得讀教育專著，于是我有了更多的收獲。《給教師的建議》是我的啟明星，讓我明白了許多鮮明的教育觀點；《陶行知教育名篇》是我的指路燈，讓我感悟了教育的真義；《教育的55個細節》是我的點金石，讓我懂得了細節決定成敗……書，讀的越來越多，對教育的認識也越來越深了，自己的教育生活也漸漸出彩。
蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動能夠給自身帶來樂趣，那你就引導每位教師走上讀書、研究這條幸福的道路上來。讀書是幸福的發祥地，它可以讓我們擁有縝密的邏輯，深奧的思想，崇高的境界，偉大的靈魂，你可以與智慧交談，與偉人對話，會使心靈具有永恒的價值。
享受教育的幸福，這是多么富有詩意的話語!細細品來，的確如此!試想在課堂上，我們與學生一起歡笑、一起思考。當我們和學生一起進入一種人課合一的境界時，我們收獲的不就是心與心的交流而帶來的幸福嗎?更重要的是，我們也在成就自我的過程中享受著一份充實與成功!接下來是小編為大家整理的關于4.23世界讀書日致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
4.23世界讀書日致辭1各位老師、同學們：
你們好!
今天我演講的題目是《熱愛讀書》。
歷經苦難的高爾基曾經說：“書籍使我變成了幸福的人。”我們又何嘗不是呢?記得我從上幼兒園起，我就開始看書了。剛開始，我認識的字很少，都是媽媽讀書給我聽的。后來我認識了一些字，便自己看起來，我被書中的內容吸引住了，越看越愛看。上學后，我認識的字更多了，在老師的幫助下，便開始看起了名著，是書籍讓我懂得了許多道理。如《史記》中的“桐葉封弟”告訴了我“言必行，行必果”的道理，不能以“說著玩”為借口，不當回事;“齊桓公稱霸”告訴我，成大業者，就要胸襟寬大，不計前嫌。當福爾摩斯揭開一個個迷團的時候，讓我懂得了“魔高一尺，道高一丈”的道理;《假如給我三天光明》中的海倫凱勒以頑強的毅力戰勝病魔，最終成為著名的作家，告訴我：一個人在受到了挫折時，不能對自己失去信心;《論語》又讓我懂得了學習更要溫故而知新，才能不斷進步。書籍讓我明白了：朋友可能離去，書，卻是最忠實的伙伴。時光不斷流逝，讀書讓我不斷進步。不僅如此，讀書使我們逐步建立起同古今中外偉大作家之間的交流，汲取書中的精華，懂得做人的道理。同學們，熱愛讀書吧!從書中吸收精神食糧，它會使你終身受益的!
冰心奶奶曾經說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，而讀一本壞書，會使人心胸變的狹窄。書，是人類進步的階梯;書，是快樂的源泉;同學們，熱愛讀書吧!擁有書，我們就擁有了世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!
謝謝大家!
4.23世界讀書日致辭2尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好，我是來自_班的_x。
今天我要演講的主題是：讀書，點亮人生。
小時候，在我們牙牙學語時，長輩們總會教我們一些古語，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書讀百遍，其義自現”……或許那個時候的我們，不懂這些是什么意思，只知道能背下來就是最棒的。漸漸地我們長大了，學會拼音了，學會認字了，學會讀詞了，小小的我們迫切地希望了解這個世界，于是我們交上了一個好朋友，書，愛上讀書。
“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”這體現了讀書的重要性。讀書，是在如畫風景中撿拾朝花，尋找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，隨手采摘到生命啟迪的蓮子;你可以駕長車踏進蘇杭，欣賞人間的天堂;你可以登臨泰山，了解帝王封禪的緣由，體味“一覽眾山小”的胸襟;你可以為中華崛起而驕傲，為中華騰飛而讀書。
給大家講個故事吧，西漢時候，有個十分好學的青年叫匡衡，但因家境貧寒無錢買燈，一到夜晚他家屋內一片漆黑，沒法讀書。怎么辦呢?一天晚上，他見隔壁人家點著蠟燭，就在墻壁上悄悄地鑿了一個小孔，讓微微透過洞孔的燭光映在書上，就這樣，他每天晚上都借鄰居的燈光讀書，直到鄰居熄燈為止。匡衡就是在這樣的學習條件下，學到了知識，后來成為西漢有名的學者。但現在鑿壁偷光這種行為是不可取的，因為萬一鑿到鄰居家的下水道就慘了……
聽完故事，大家想到什么呢?嗯對，知識改變命運。高爾基說過：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們讀書，不是為別人而讀，不是為考試而讀，而是為自己而讀。與書相伴，猶如與知識為友，以智慧為師，可以貯備能量，增長才干。讀書猶如穿梭于茫茫的大海，使人心情愉快;又如一場戀愛，使人死心塌地地經營。走進浩瀚的書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天白日。
讀書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的情感。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者!
我的演講到此結束，謝謝大家!
4.23世界讀書日致辭3尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
古今中外，圣賢先哲，留下了許多讀書方法，浩如煙海，但這些讀書方法再好，也是別人的，自己究竟適合怎樣的讀書方法?今天，我就來向大家介紹一下我的讀書方法——反復讀。
第一讀——“初讀”
初讀，就是先把課文瀏覽一遍，然后，要找出其中的好詞佳句，并把它摘錄到專門的本子上。還可以上網查找文章的作者簡介和寫作背景，這樣能更好理解文章的中心思想。
第二讀——“精讀”
初讀完后，就該精讀了。精讀時，你要一個字一個字地看，要認真理解每一個句子和每一個詞語的意思。你可別小看了這些詞語和句子，你一定要正確解讀它們的意思，不要囫圇吞棗。否則，它們將會影響到你對文章的理解!還要體會作者這樣寫的原因是什么?他想要表達什么?為了幫助理解這篇文章，你要做好批注，寫下自己不懂的問題。你還可以在空白處寫下文章的中心思想和讀后的感想，這樣你對文章的理解就更透徹了!
第三讀——“誦讀”
在誦讀時，先背誦原先摘錄下的那些好詞好句，再背誦文章的優美段落。并且把這些優美詞句、段落應用到平時的寫作中。
冰心奶奶說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”要想讀好書，就要有一個好的學習方法。“書讀百遍，其義自見。”這就是反復讀，這就是我的一個讀書好方法，它使我在書的海洋中不斷成長。
4.23世界讀書日致辭4尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
從小到大讀過不少的書，看過許多文章，也喜歡過一些作家。但從不是像愛書之人那樣陶醉于書中無法自拔，而只是去找一些自己感興趣且對自己有意義的書，并不是說要去讀很多，更重要的是要用心去感受其中的奧秘，深刻理解其全部的含義。
在讀過的許多書中還要數沈石溪所寫的動物小說給我留下的印象最深刻了，至今都無法忘懷。最令我難忘的是《和烏鴉做鄰居》它使我對沈石溪所寫的文章產生了濃厚的興趣。我感覺其實它并不比《狼王夢》差，他帶給我的感受比《狼王夢》更多，讓我感受到了鳥類世界的美麗動人和那高貴的品質。
烏鴉在我們眼中是一種十分令人厭惡的鳥類，是不幸的象征，民間還是如果見到烏鴉，要向腳后跟吐一口唾沫，避免不幸。最開始作者也是這樣的想法，但可惜的是烏鴉有很多，不可能次次都吐，所以作者就開始習慣、開始親近它們。還有了一段特別的故事，改變了作者對他們以往的看法和認識。自從看了它以后我改變了對作者寫作的看法。他所寫的每一部小說都是全心投入的，從細微的地方深刻的分析刻畫，用一分為二地觀點去判斷世物。讓人能全面地看待世物，讓我對動物的認識也更全面，其實烏鴉的群體觀念很強，協作意識也很高。
文章的慢慢品味、細細研讀，深深感悟，這樣才能將文章讀得很透徹、深入，才能體會到作者的真情實感，缺少一點都很難去感受一部好作品，所以改變自己的一些讀書觀念，有時能是你看到更新奇的東西，領會更深層的含義。
這就是我的讀書方法。
4.23世界讀書日致辭5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
讀書伴隨著我們每個人的成長。不論是童話、傳記、小說，或者散文集、專業類書籍，都會給我們帶來許多思考，促進了我們的成長。而在讀書的過程中，我們會用到不同的讀書方法。今天我就來曬曬自己的讀書方法。
最初我讀書的時候，是不求甚解，也不講究什么方法。那時候的我知識量還很少，因此只是不停地讀(雖然方法不講究，但讀的都是學校推薦或校訊通上老師和家長推薦的優秀書籍)。慢慢的我的知識面越來越寬，也積累了一些好詞好句，并在作文中加以運用。所以那時候，我的作文在班里經常被老師當做范文來讀。這是我最初的讀書方法。
漸漸的，我長大了，也注意了自己的讀書方法。我開始在讀的時候劃出自己認為重要的句子和段落，讀完后學會了簡單的總結。在總結前，我會再一次翻閱起整本書。在這個過程中，我受益匪淺。因為在重讀的過程中，又加深了我對這本書的印象和對整本書內容的理解。而且在總結的過程中，把整本書的脈絡又聯系在一起，使我對這本書的感悟更加深刻，從而在平時的生活中不知不覺得加以運用。
隨著年齡的增長，我的閱讀方法也在改進。在總結的基礎上，又加上了感悟，還建立了閱讀存折(先摘抄四字詞語，再摘錄書中的精彩段落，最后加上閱讀感悟)。這樣的方法使我對所讀書籍有了較深的理解，也收獲了很多。
我也要做個像李利一樣的點燈人，點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子前進的路程。因為閱讀對于一個人的成長有多么重要的意義，這正如社會學家帕克曾經說的：我們之為人是因為我們會說，但我們之為文明人卻是因為我們能讀。
下面談談我建設班級讀書會的一些作法。
一、班級讀書會的準備工作
1.爭取家長們的認同與支持
對于班級讀書會這樣一個新生的事物，來自家庭的阻力可能是最大的，召開一次家長會很有必要。在家長會上，我在給每位家長寫的信中提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購買一些新書成立班級的圖書館。在購買圖書方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次在當當網上購買了100多本書，大部分是國內外的經典讀物。學生帶一些，自己買一些，這樣一來，書源問題就解決了。
2.營造班級閱讀氛圍
有人說，人是情境的動物。環境和氛圍能起到潛移默化的作用。學生置身于濃郁的書香環境中，自然而然就會想讀書、愛讀書。我在班級的布置上凸顯讀書文化：在教室的柱子上貼名人讀書的格言警句；張貼“好書欄”；布置“閱讀之星”展示欄等；經常刊出以讀書為主題的黑板報；編輯閱讀手抄報；成立班級書蟲俱樂部；推行新教育倡導的晨誦午讀暮省的讀書方式。
3.建立借閱的制度
班級圖書館要發揮效用，一定要有管理，要建立簡單而又可行的借閱制度。雖然是班級自己的圖書，但也要讓學生養成良好的借閱習慣。書是學生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。
首先，對購買來的書進行編號入冊，這樣，哪本書同學們最愛看，都能統計到。其次，設立圖書管理員輪崗制，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護理。
二、開展班級讀書會的活動
1.共讀一本書，教給孩子閱讀的方法
讀書會的“讀”，是不需要像課內閱讀那樣“透徹”的。在班級讀書會之初，為了便于操作，我讓班上孩子們共讀一本書。我們共讀的第一本書是張天翼的《寶葫蘆的秘密》，告訴孩子們讀懂一本書分四步進行。第一步導讀，激發閱讀的興趣：欣賞封面與封底，了解書的類別和和作者；第二步瀏覽目錄，了解書的結構方式；第三步閱讀，與文本、作者直接對話；第四步交流，說說自己的閱讀感悟。上述方法，可以深入了解閱讀材料，增進閱讀能力，有助于讀書會的討論。
2.閱讀成果及時展現
（1）閱讀記錄表。這個閱讀記錄不同于單調的“讀后感”，針對不同的年級老師可以有不同的要求。例如，對低段的學生，可以只單純地填寫（或由大人協助填寫）圖書的有關信息（書名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡單評價就可以了。隨著年級增加，可以適當增加一些記錄的內容，如內容提要、感受體會等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學生的負擔，又不能讓學生覺得是無關緊要的瑣事。
（2）閱讀存折。每個孩子在老師那領取一個閱讀存折，閱讀量滿兩萬字，可獲得閱讀卡1張。
（3）評選閱讀之星、閱讀小超人。閱讀之星每月評選一次，閱讀卡滿10張，就可獲得每月“閱讀之星”，兩次以上獲得“閱讀之星”的學生可獲得“閱讀小超人”的稱號，獲得“閱讀小超人”稱號的同學可獲得精美書籍一套，家長和孩子合照上傳班級博客，還可以到學校參加閱讀競賽。
（4）讀書筆記的撰寫。我在班級中提倡學生寫的讀書筆記，主要是記錄下自己的閱讀后的真實感受。讀了《寶葫蘆的秘密》，讓孩子們和主人公王葆對話；讀完《時代廣場的蟋蟀》，讓孩子們點擊蟋蟀柴斯特、亨利貓、塔克老鼠、男孩瑪利歐……這樣一來，孩子們用我手寫我心，不會感到厭煩。
（5）手抄報的繪制。在“共讀一本好書”的活動中，還可以將自己的閱讀體驗做成手抄報，圖文并茂，配上好看的顏色，可以獨自完成，也可以合作完成一張精美的手抄報。這樣的一個過程看起來雖然煩瑣，但卻能培養學生的語文綜合能力。
2006年江臺中考作文
從小我就喜歡讀書。
在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。
無論是厚重肅穆的字典、精巧感人的小說、空靈芳馨的散文集，抑或是精辟真摯的小故事，他們或讓我了解了人生的至真至純，或使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。
我的物理一向不好，無論我怎么認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。
這是一本并不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業后在商海中艱苦創業摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進了一步，再試一次，或許你就成功了。”
這本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我了解到了媽媽的良苦用心，在以后的學習中，每當我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的物理成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。
其實我真的應該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。
再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但只要有了書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。
中圖分類號： G451 文獻標識碼： A 文章編號：
日日教書，天天育人。從走出師校大門到踏上三尺講臺，八個年頭的時光如沙漏無聲無息悄悄溜走，對于教育工作的激情在一如既往的教與學中也在慢慢消耗下去。直至不久前，因家中孩子發高燒去醫院，休息時偶然抬頭看見醫院墻壁上掛著一幅字，幾個黑體大字映入眼簾——作為醫生需要有悟性。隨即為之一震：醫者救人性命，是性命攸關的大事；而為師者筑人靈魂，是傳遞文明的使者。我們的使命正是要托起祖國前進的希冀、豐腴民族騰飛的翅膀，又何嘗不是性命攸關的大事？在舊中國，魯迅先生棄醫從文，立志喚醒沉睡的中國人，從某種意義上講，作為教師，比之醫生這個職業，更需要具備悟性這個東西。
我們常說某個人覺悟高、悟性好，主要取決于他在理解事物過程中反應快、分析透、定位準，而快、透、準的基本前提取決于把知識的積累、處事的經驗以及觸類旁通的思維方式得到有效轉化，運用到具體的工作和實踐中。隨著教師隊伍日益年輕化，青年教師成長至關重要，他們渴望創新、靈活的教育教學模式。本人膚淺認為，不是因為廣大教師隊伍沒有勤練基本功，沒有掌握好教育教學理論，而是太過重視那些可見的、有章可循的方法、經驗，忽略了對悟性的培養和歷練。
那么悟性從哪里來？大教育家陶行知先生曾經說過：“我的教學悟性和靈性從實踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術中來”。“世事洞明皆學問”，悟性是智慧、是靈感，提高悟性必須加強鍛煉，增強修養，必須在學習、實踐和生活中善于觀察、分析和思考。
通過學習求悟性。思想不是憑空而來的，就像生產要有原材料進行加工。朱永新教授在《我的教育理想》一書中談到：“系統接受教育理念熏陶是非常重要的，一個沒有系統接受人類歷史教育思想財富的人，不可能有遠大的教育理想”。他提倡教育工作者都要系統讀一些教育名著，哪怕只有二十本，這二十本不讀，不能做教師。讀書是“物我的回響交流”過程，要有不斷“修煉”的意念，當我們以平和的心態，謙虛的胸懷來讀書時，自己的思維與書中的思想進行交流與碰撞，無形中，思想會走向縱深，精神版圖會更為廣袤。就好比一棵樹，每天汲取陽光和雨露，枝繁葉茂，高聳云天。做一名教師，要多讀書，身邊多一點書香味，從書本中吸取養分，充實靈魂，歷練個性；要堅持取其精華，學習借鑒先進的思想、經驗，無疑是快速提高自己綜合素質是一劑良藥，然而許多青年教師基本功扎實，理論功底也足，但成長緩慢，究其原因就是缺少悟性。國畫大師齊白石說：“學我者生，似我者死”，一語道破了學習借鑒的秘訣所在。因此，作為青年教師應該首先領會精髓，悟得真諦，“沖”出模式，為我所用。
圍繞實踐求悟性。“授人以魚，不如授人以漁”。一名好教師不是為教書而教書，而是教學生如何求學。葉圣陶說過：“教材無非是些例子……讓學生達到舉一反三的目的”。如果把教材看作金科玉律，不敢越雷池一步，充其量只能當一個熟練的教書匠，不會有大出息；選擇科學的教法，這叫“悟道”，要想教法科學，使自己掌握的知識轉化為學生的知識，具備的能力轉化為學生的能力，就要很好地思考和揣摩：選擇什么樣的路徑，掌握什么樣的火候，運用什么樣的工具等。因此，作為教師，在課堂上要追求剛與柔的結合，動與靜的和諧，疏與密的安排，雅與俗的穿插，做到開合有度，張弛自如。
貼近生活求悟性。生活是知識的源泉，善于用聯系的觀點觀察和分析生活，做生活的有心人，做一名有思想的教師。笛卡爾曾經說過：“我思故我在。”作為青年教師，要做到在讀書中滋養“底氣”，在思考中帶來“靈氣”。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？失敗了，遭受挫折了，又是怎樣處理的？為什么會這樣？一連串的問題，在日常生活中，做任何事情，如果能多問幾個為什么，有助于我們的思想進行深入的思考，發現一些問題的本質。久而久之，我們的思考、認識、見解等多方面必然會在潛移默化中逐步得到提升。
學無止境，教亦無疆。套用一位教育家的一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的激情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦”。
