時間：2022-06-25 11:01:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)技師論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：盆栽；蘇鐵；養(yǎng)護；管理
1 前言
蘇鐵（Cycas revolute Thunb）又名鐵樹、鳳尾蕉。蘇鐵原產我國福建、廣東。印度、日本也有，是蘇鐵科，蘇鐵屬的植物，是現代世界上少有的最古老的觀賞常綠喬木。鐵樹在熱帶地區(qū)是常年開花的，但在長江流域栽培卻很少開花，所以人們通常把“鐵樹開花”比喻為十分難得、非常罕見之事。蘇鐵的造型優(yōu)美，頂生羽狀復葉，呈現南國風光，是觀葉的珍貴樹種。其莖干圓柱形，暗棕褐色，剛勁挺拔。老干上布滿螺旋狀排列的菱形葉柄痕跡。大型羽狀復葉，葉片簇生于莖干頂端，似鳳凰尾巴，故有鳳尾蕉的雅稱。
2 蘇鐵的形態(tài)特征及生長習性
蘇鐵為常綠樹，不分枝，羽狀復葉，幼時密被淡黃色毛茸，老則光滑呈濃綠色，叢生莖頂，小葉線形，質硬，全緣。雌雄異株，雄花長圓錐形，狀如一松；雌花自葉叢中抽出。花期：5～6月。種子為扁倒卵形，外種皮無朱紅色。莖內淀粉及種子可食，種子含油20%，葉、種子均可入藥。
蘇鐵喜溫暖、濕潤和充足陽光，但也耐半蔭，忌夏季烈日曝曬，耐旱，澆水過多易爛根，土壤以肥沃、排水良好的帶微酸性沙壤土為宜，栽培環(huán)境需通風良好。生長適溫為24～27℃，溫度低于0℃易受凍害。蘇鐵生長緩慢，平均3年樹齡的植株每年春夏或秋季才生長1～2輪新葉。蘇鐵開花難，20年生以上植株，只要養(yǎng)護得當就能開花；在原產地，10年生以上的植株，幾乎都能開花結籽。制約其開花的主要因素：一是積溫，一般蘇鐵開花的積溫至少要3000到4000℃以上。二是光照時間，蘇鐵為短日照植物，在長日照條件下無疑會影響孕蕾開花。
3 蘇鐵的栽培技術管理
針對蘇鐵的生長習性以及人們對盆景蘇鐵觀賞要求，我們從下面幾個方面對蘇鐵的栽培管理進行詳細的闡述。
3.1蘇鐵對光照、土壤、水肥、溫度的基本要求
1、光照條件：蘇鐵系肉質根系，喜溫熱，生長緩慢。喜弱光，稍耐烈日，亦較耐蔭蔽。因人們常把蘇鐵放于室內，裝飾家居，導致有些人認為蘇鐵喜陰，這是錯誤的。雖然蘇鐵較耐蔭，但蘇鐵擺放居室廳堂里不宜過久，否則因缺少光照，葉子會變得細長，葉片退綠。應將植株擺放于光照充足、通風良好處。陰冷的冬天應該在廳堂里擺放時間長久一點，當陽光普照之時，要擺放于陽臺上。
2、營養(yǎng)土的配制：盆栽蘇鐵時應使用富含腐殖質的沙質壤土，忌用排水不良的粘土。培養(yǎng)土配合比例為一份壤土、一份經堆漚的腐殖土、一份煤灰，充分混合。這樣的土壤，疏松肥沃，透水透氣，很適合蘇鐵生長。
3、水肥條件的要求：盆栽蘇鐵，盆底需多墊瓦片，以利排水，盆底的排水孔要大。盆土宜見干見濕，過干易使葉片黃化、干枯，過濕易使植株爛根。蘇鐵喜酸性土壤，每隔2周澆一次礬肥水。如果水質含堿，應半個月左右澆灌一次硫酸亞鐵500倍液。春、夏季葉片生長旺盛，要多澆水，并要求早晚葉面噴水，以保持葉片清新翠綠。每月可施腐熟餅肥水一次。入秋后澆水應控制，一般冬季澆水間隙更長些，以干燥為好，低溫又潮濕容易爛根。蘇鐵喜肥，換盆時應施足底肥，生長季2周左右施一次稀液肥。若土壤瘠薄，肥力不足，葉片呈黃綠色，且不易萌發(fā)新葉。施肥應施有機肥，以餅肥最好，每周施一次可使葉片油光翠綠。生長季經常噴灑水于葉面及周圍地面，使空氣保持濕潤，盛夏應移至半蔭處。對生長衰弱的植株，施以鐵粉或在盆中放入生銹的鐵釘，可逐漸恢復。
4、越冬管理：蘇鐵喜溫暖濕潤氣侯，較耐寒冷。入秋后氣溫下降，不宜多澆水，盆土保持較干燥為好，以免萌發(fā)新葉，不利于越冬。冬季，只要室溫不低于5℃即可，但不可超過15℃，否則會導致新葉萌發(fā)。翌年4月，室外溫度回升時移到光照充足的地方，以利于控制新葉的生長和造型。
3.2蘇鐵的控葉方法
蘇鐵是觀葉植物，蘇鐵在日常的養(yǎng)護下，葉片生長大而長，不利觀賞。為了提高蘇鐵的觀賞價值，應根據其生長特性，對它進行了葉片矮化和適當的造型處理，使其葉片自然向內彎曲，小巧美觀，更適合一般家庭養(yǎng)植。要使蘇鐵葉片彎曲美觀，注意以下幾個管理環(huán)節(jié)：
1、控水控肥：蘇鐵萌發(fā)新葉生長時，盆內土壤水肥的控制很重要，也是新葉生長定型的關鍵。春末夏初，在新葉要萌動時，即開始控制水分。應在盆土水分充分干透后，再進行適量補水。也就是在一周內，盡量不要澆水，或只澆一次，更不要施肥。若盆土過干，嫩葉稍有萎焉現象時，可澆少量水，并且澆水應在晴天的上午10時左右，澆入適量的水，保持到下午4時左右的水分蒸發(fā)，不宜在傍晚和陰天澆水，切勿在晚上澆水，因晚上容易促使新葉拔長。如遇到霉雨季節(jié)或連陰雨天，就要將盆搬人室內，不要放在陽臺或窗臺上避免過多雨水飄入盆里。
2、增加光照：在其頂芽膨大、萌發(fā)生長新葉時，光照充足，有利于抑制新葉的生長和定型；在日光中，紫外線對蘇鐵葉片的伸長有著一定的抑制作用。當新葉蔭動時，即應將盆置于陽光充足、空氣流通處，同時使盆土略干一些，可有效地控制葉片的長度。
3、人工處理：在新葉彎曲時，可每周噴灑一次濃度為0.1%一0.3%的矮壯素溶液，連噴三周，可使彎曲的新葉矮化，并能增加葉色的濃綠；而且葉短、葉小、緊密，使新葉生長向下彎曲，梢端向內反卷，形態(tài)更加自然優(yōu)美。
4、生長旺盛時進行轉盆：因為植物有向光性。科學實驗結果表明，莖葉尖生長點制造的生長素，由頂端向下輸送時，其向光面與背光面輸送的比例是不同的。一般講向光的一面向下輸送的生長素少，背光的一側輸送要多。因此生長素輸送多的一面生長快，少的一面則慢，容易使株、葉偏向一方生長，為了使葉片長得勻稱、端正、美觀，就要隔3―5天將蘇鐵盆轉動一次。
此外，在日常中還可采取增施鉀肥，減少氮肥等，均可收到新葉彎曲長短適中，提高觀賞價值的效果。等新葉生長定型后，對有礙觀賞的葉片，應進行疏葉，保持良好的盆株觀賞姿態(tài)。
3.3 蘇鐵的繁殖
蘇鐵的繁殖通常有下面幾種，一是播種繁殖，但是中國很多地區(qū)鐵樹不易開花，種子難以獲得，種子繁殖比較困難。二是分蘗繁殖，夏季將母株根部孳生三年左右的分蘗切下，傷口越小越好，插入盛素砂土的盆中，插深為株高的一半左右，澆透水，置于蔭棚下養(yǎng)護，應注意多澆水和排水，一般2-3個月后生根。三是埋插繁殖，一般在5月，將蘇鐵的莖干切成10-15厘米的厚片，然后全部埋入細沙床上或者花盆中，澆足水，置于蔭棚下，切忌陽光直曬，使盆土經常保持濕潤，切忌澆大水，待埋插的蘇鐵四周長出新芽時，即可移植，小苗移植半月后就要不間斷地施肥，特別是生長旺盛的春、秋季要每周施肥1次。新葉萌發(fā)前宜施氮肥為主，待新葉充分展開后，要施磷鉀肥為主，使葉片保持碧綠發(fā)亮。
3.4蘇鐵病蟲害的防治與管理
1、蘇鐵葉片發(fā)黃及挽救方法。
蘇鐵葉片發(fā)黃有多種表現，也有不同的原因。如果是部分老葉發(fā)黃，頡頏端葉片是青的，那是新陳代謝的關系，可剪除老葉留新葉。如果是全部葉片發(fā)黃，其原因：一是受過霜凍；二是冬季放在室內，盆土長期過干或澆水太勤；三是夏、秋生長期盆土長期過干或過濕，排水不良，盆內積水。蘇鐵葉片發(fā)黃，應觀察鱗莖是否挺硬，如果鱗莖全部發(fā)軟腐爛，那就無法挽救。如果鱗莖尚挺硬，挽救方法：先剪去黃葉，再視情況采取不同方法。如盆土過干引起的，應澆水，但在冬天應少澆水，不可過濕潤。如過濕和排水不良引起的，可通過翻盆換土重新種植。如果是被凍壞而引起的葉片發(fā)黃，應立即搬入室內保暖，并剪去黃葉，保持盆土偏干不濕。通過對癥下藥的辦法，入夏后蘇鐵便會重新長出新葉。
2、病蟲害的防治
蘇鐵的干硬葉堅，抗性很強，一般不會受病蟲害的危害，常見的主要是斑點病和介殼蟲危害。
（1）斑點病，為真菌性病害。葉片受侵染后初是淡褐色的小斑，然后蔓延為近圓形或不規(guī)則形，直徑為1毫米至5毫米，病斑中央為暗褐色至灰白色，邊緣紅褐色，病斑上生黑色小點，由于病斑間聯結，便形成一段斑，造成葉片枯死，破碎。高溫多雨的天氣，此病害易蔓延發(fā)生。在防治預防方面，培養(yǎng)土應適帶微酸性的沙質上，夏天多淋清水，病老葉應及時清除。發(fā)病初期噴波爾多液或75%百菌清可濕性劑600倍液，或50%托布津可濕性粉劑800倍至1000倍液，或高錳酸鉀1000倍液，約隔10天噴1次，效果較好。
（2）介殼蟲。在陽臺栽植養(yǎng)護，通風透光性不夠好，葉片往往容易受到介殼蟲的危害。發(fā)病初期有以下幾種防治療法：①用白酒對水，比例1：2，澆透盆表土，每隔半個月澆一次，連續(xù)四次見效。②用酒精反復輕擦被害的葉片，可殺滅成蟲和幼蟲。③用水棉球浸濕米醋，輕擦受害的葉片，可將介殼蟲擦掉殺滅，也可以使葉片重新返綠光亮。
3.5換盆與擺放
蘇鐵盆栽數年后，土壤會缺少養(yǎng)分，盆邊根系密布，澆水難以滲透，施肥也不易吸收，必然會影響盆株的生長，所以需進行翻盆換土。換盆在初春萌芽前進行，小盆1年至2年換盆一次，大盆3年至4年換盆一次，換盆可以換土不換盆，也可以換土換盆，一般蘇鐵2年至3年后，苗稍大，才換大盆種植。換盆時先用手敲打花盆的邊緣，再用手握住葉片把花盆側過來連土取出，注意不要折斷葉片，剝去泥球邊緣及上端泥土，應保留三分之一的老土，并適當修剪老根、須根及老葉，保持翠綠挺拔的葉片一般不用修剪。然后放入盆里，在空隙間放入新土，壓實。盆底應多墊瓦片，以利透水。換盆后澆足定根水，把全部盆土澆濕透，盆底出水為止，放于陽臺的陰涼處，十天八天后移到陽光下。
陽臺朝向不同，光照強弱不一樣，影響蘇鐵的生長就不同。陽臺朝向南面，最適宜置放盆栽，朝北、朝東的陽臺，也可以置放盆栽，朝西的陽臺夏天下午西曬陽光強烈，炎熱干燥，容易造成蘇鐵焦葉、葉黃現象，不適宜置放盆栽。夏天炎熱干燥的天氣，每天要澆濕幾次陽臺的地面，降低溫度和增加空氣的濕度。
4 小結
蘇鐵葉片舒展，美觀大方，適宜配置于庭院、公園、假山水旁，亦可盆栽觀賞。其葉可做切花配材。蘇鐵樹形古雅，主干粗壯，堅硬如鐵；羽葉潔滑光亮，四季常青，為珍貴觀賞樹種。植于庭前階旁及草坪內，布置庭院屋廊及廳室，殊為美觀。幼樹可用中小盆栽植，供室內書案、臺幾等處陳列。大型植株多用大盆栽植，可置于客廳、門前兩側、樓梯轉角等處，枝蒼翠，美觀大方。
致 謝
本文是在沈老師的悉心指導下完成的。從課題的研究和論證，再綠化工技師考核論文的編寫、修改，每一步都有沈老師的細心指導和認真的解析。在沈老師近三年的教育下，從綠化工初級一直學到技師，我在各方面都有所提高，老師以嚴謹求實，一絲不茍的治學態(tài)度和勤勉的工作態(tài)度深深感染了我，給我巨大的啟迪，鼓舞和鞭策，并成為我人生路上值得學習的榜樣。使我的知識層次又有所提高。同時感謝所有教育過我的專業(yè)老師，你們傳授的專業(yè)知識是我不斷成長的源泉也是完成本論文的基礎。也感謝我們班里的同學是你們在我遇到難題是幫我找到大量資料，解決難題。再次真誠感謝所有幫助過我的老師同學。通過這次論文編寫不僅提高了我獨立思考問題解決問題的能力而且培養(yǎng)了認真嚴謹，一絲不茍的學習態(tài)度。由于經驗匱乏，能力有限，論文中難免有許多考慮不周全的地方，希望各位老師多加指教
參考文獻：
[1]魯滌非主編.花卉學.北京.中國農業(yè)出版社.1998.10
[2]北京林業(yè)大學園林系花卉教研組.花卉學.北京.中國林業(yè)出版社.1990.1
[3]石祚江、王利明、張魯歸編著.綠化養(yǎng)護手冊.上海科技教育出版社.2003.6
[4]李文；傅開吉；刁玲；刁錫蔭；；蘇鐵的栽培要點[J]；中國花卉盆景；1995年10期
關鍵詞：資產管理 使用效率 產權界定 信息平臺
中圖分類號：G475
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）01-164-02
高校國有資產是指高校在開展教學科研活動中占有或使用的、以各種形式投資及其受益、接受饋贈形成的，產權屬于國家的各種形態(tài)的資產。包括國家及各級政府對學校的財政撥款或其他形式投入學校的資源所形成的資產，以及接受捐贈和利用自身條件取得收入所形成的資產。高校國有資產管理是高校行政管理的一個重要組成部分。它實質上是經濟意義上的管理，是對產權屬于高校的一切財權和債權的經濟活動的具體各個運轉環(huán)節(jié)進行組織、指揮、協調、監(jiān)督和控制等一系列的管理。
近年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，教育投入的不斷增多，全國各地高等院校的校區(qū)規(guī)模以及學生總數不斷擴大和增多，進而影響了高等院校中的國有資產的數量、結構以及用途。具體變化有：在數量上，國有資產隨著高校規(guī)模的擴建不斷增多；在結構上，引進了國外科技高端設備；在用途上，隨著校企的發(fā)展帶來了非營利的資產向經營性資產的轉變。
因此，為了應對高校國有資產管理中出現的新情況，高校國有資產管理的科學化、精細化和規(guī)范化逐步提上日程。本文在調研和分析部分高校國有資產管理的情況的基礎上，針對調研過程中發(fā)現的高校國有資產管理存在的問題，提出新時期高校國有資產管理的對策，為管理者在高校國有資產管理過程中提供決策參考。
一、高校國有資產管理中存在的主要問題
1.資產管理意識淡薄，國有資產管理重視程度不夠。在我國，目前高等院校資產的主要來源是依靠國家財政撥款，對于這些資產的管理沒有引起學校方面足夠的重視。由于學校方面資產管理意識的淡薄，導致學校在國有資產管理方面的制度缺失嚴重。在資產管理方面，錢款的賬務明確清晰，但是對于固定資產中物品的管理機制不完善，致使資產的作用不能得到有效的發(fā)揮。同時，在產學研方面存在不足。諸多的科研成果不注重轉化成經濟效益，由于各種的客觀原因，沒有發(fā)揮科研成果帶動經濟發(fā)展的作用。
2.高校內部管控制度不完善，機制不健全。高校資產管理，長期以來比較薄弱，制度建設比較滯后。目前，部分高校的資產出租出借、處置，沒有嚴格規(guī)范的內控制度，缺乏有效的監(jiān)督。資產出租出借，仍是誰使用誰有權出租出借，出租出借收入也就由誰使用，對資產出租出借手續(xù)是否完善，收入是否合理沒有實施監(jiān)督，收多收少隨意性較大，有的甚至不計收入；資產處置，基本上是資產使用部門提出資產報廢申請后，資產管理部門審核同意后便予以處置，不經校領導審批、不經評估，也不報財務部門備案，且資產處置收入不及時上繳財務部門，上繳時繳多繳少財務部門無法確認，只能是管理部門繳多少是多少，隨意性也很大。
3.資產賬實不符問題突出，核算不規(guī)范。由于各部門之間缺乏有效的溝通協調，職責不清，內控制度不健全，資產賬實不符、賬賬不符問題較為突出。如某高校在合校時，固定資產不按評估價后的資產進行登記、核算，賬外資產達25961萬元；對外投資長期不入賬，賬外長期投資11093萬元；此外，房屋建筑物財務賬面價值與資產管理部門登記的實物價值嚴重不符，財務少計17800萬元。究其原因，除內部管理機制不健全、核算不規(guī)范外，在制度上也存在一定的弊端。目前，高校財務制度與資產管理制度，在固定資產分類上不統一。按高校財務制度規(guī)定，高校固定資產核算分為6類，而按資產管理制度規(guī)定，資產管理部門登記的固定資產分為16類。這樣，高校資產的財務核算與實物管理就采用了兩種不同的分類體系，給固定資產日常核算、管理，尤其是統計、對賬工作帶來了困難。這不僅容易造成高校固定資產核算與實物管理的脫節(jié)，也給國有資產流失埋下了隱患。
4.國有資產確權不清，資產流失導致難保安全完整。國有資產確權，是保證國有資產的安全、完整的重要手段，也是高校進行強強聯合，實現雙贏目標的前提。國有資產涉及權屬問題的主要是房屋建筑物、土地。由于歷史上高校用地多為政府劃撥，管理比較松散，產權意識也比較淡薄等原因，高校部分資產沒有確權；另外，有的項目建設手續(xù)不全、資金來源不合理等原因，也使這部分資產不能及時確權。經調查，某高校近70%的房屋建筑屋沒有明確產權。這不僅難以保證國有資產的安全、完整，而且將造成國有資產的流失。目前，高校資產確權問題不僅成本高，而且難度大，對此國家應出臺相關政策，加以解決。
5.缺乏資產管理方面的專業(yè)人才。由于資產管理意識淡薄導致高校對于國有資產管理上沒有給予足夠的重視，隨之帶來的在引進管理人員時，門檻極低，沒有資產管理人員的專業(yè)素質。近年來，隨著全國各地高等院校的校區(qū)規(guī)模以及學生總數不斷擴大和增多，同時國家對教育行業(yè)的財政支出的逐年增加，高校國有資產的數量迅猛增長，在高校國有資產管理方面出現了許多新的情況。原有的管理人員因專業(yè)知識的缺乏不能適應新形勢的要求，勢必影響高校國有資產管理水平。
二、加強高校國有資產管理工作的對策
1.完善高校國有資產管理制度。結合國家有關資產管理的各種法律法規(guī)，高等院校要制定既符合校情的又具有可操作性的資產管理制度，實現高校國有資產管理的科學化、精細化和規(guī)范化，保證國有資產不流失的同時提升國有資產的增值。具體可建立如下一系列制度：資產的購置（包括論證制度和采購制度）和驗收制度、財產保存管理制度（包括賠償制度等）、使用和維護制度（包括國有資產保值增值制度）、出讓管理制度（包括資產調撥制度、財產出租轉讓制度、資產評估制度等）、報廢報批制度、統計報告制度、監(jiān)督檢查制度、考核評價制度等等。
2.建立統一的高校國有資產管理機構。成立“國有資產管理處”，橫向上把學校全部固定資產、無形資產和投資資產等各種形態(tài)的資產（除流動資產由財務處管理外），縱向上把從資產的形成（如購置、驗收）到使用過程中的調劑，再到最后的處置的各個管理階段及各個環(huán)節(jié)，統一由國有資產管理處一家管理，改變國有資產多頭管理（甚至僅固定資產就由幾個職能部門管理）的現狀。建立資產的產權產籍管理（如購置、配置、處置、賬務、契證等）和具體使用管理（如不涉及產權的內部調配、維護維修等）兩權分離的管理機制（如同財務管理中的“會計”和“出納”），規(guī)范兩權管理流程，強化兩權的相互監(jiān)督與制約，以有效防止資產流失。
3.加強高校國有資產的確權工作，做到賬實相符。國有資產確權，是保證國有資產的安全、完整的重要手段，也是高校進行強強聯合，實現雙贏目標的前提。國有資產涉及權屬問題的主要是房屋建筑物、土地。高校要成立專門的小組來進行此項工作，在學校領導的統一部署下，嚴格審核程序，做好監(jiān)督管理工作。
在國有資產由非經營性向經營性轉變時，需要上級主管部門和財務部門的聯動，一經上級主管部門審批，財務立即調整賬務，確保賬務能夠客觀反映目前資產的真實情況，確保國有資產的安全完整。
4.構建高校國有資產管理網絡信息平臺。隨著計算機科學的發(fā)展，高校國有資產管理可以充分利用信息化的平臺來管理國有資產。首先，整合國有資產管理的名目，使其標準化，為國有資產管理信息化做好基礎工作；其次，根據高校的管理特點，深度挖掘需求，開發(fā)一款適合高校國有資產管理的管理軟件，為建立國有資產管理網絡信息平臺提供保證；最后，各部門聯動建立統一的管理平臺，實時監(jiān)測和管理國有資產的信息，同時及時匯總，做到心中有數。
通過實施高校國有資產管理網絡信息平臺，可以使得學校各部門及時提供有關國有資產變更、報廢等詳細信息，提高工作效率，同時提升了高校國有資產管理的水平。
當前，要做好國有資產管理工作，就必須付諸實施，有的放矢，要進一步核準資產數據、規(guī)范資產賬目、健全管理制度、改進管理手段，并在此基礎上，通過調劑、共享、轉換等手段，解決資產配置失衡、使用效率低下、大型儀器設備重復購置等問題；通過規(guī)范資產出租、出借、變賣、轉換等行為，規(guī)范事業(yè)性資產轉為經營性資產過程中的核算標準和操作行為，防止國有資產流失；通過采取有力措施，全面提高資產完好率、利用率和收益率，保證國有資產保值、增值，發(fā)揮最大效益。
參考文獻：
[1] 張向東.我國高校財務問題研究[D].吉林大學，2009
[2] 李文江.中國公立高校銀行貸款制度研究[D].華中科技大學，2007
[3] 景謙平.森林資產評估的組織與管理研究[D].中國林業(yè)科學研究院，2008
[4] 李少白.高等學校資產管理與資產評估研究[D].華南理工大學，2000
[5] 江文清.高校國有資產經營管理論[D].四川大學，2004
[6] 畢玥.高校國有資產分配機制的實證研究[D].西安建筑科技大學，2012
[7] 唐向上.高校固定資產管理數據系統的分析與實現[D].電子科技大學，2012
[8] 孫衛(wèi)紅.高校非經營性國有資產管理存在的問題及對策分析[D].吉林大學，2012
[9] 趙興明.高校國有固定資產使用效率問題研究[D].西南大學，2012
[10] 熊一.我國高校國有資產管理研究[D].西南財經大學，2010
[11] 葉文霞.高校資產管理信息系統的研究與實現[D].浙江工業(yè)大學，2011
[12] 任婷，趙麗嬌，鄭大威，鐘儒剛.高校國有資產管理的體會與思考[A].汪成楚，李云峰.北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術研討會論文集（下冊）[C].
[13] 羅振峰.高校資產權屬的錯位、缺位與復位[A].北京市高等教育學會技術物資研究會第九屆學術年會論文集[C].
[14] 彭云.關于高校固定資產管理的幾點思考[A].北京市高等教育學會技術物資研究會第九屆學術年會論文集[C].
論文摘要：本文在實踐教學和指導學生頂崗實習的基礎上，分析目前高職英語教學中存在的問題，并提出改進高職英語教學的策略，以期促進高職英語教學更好地服務學生就業(yè)。
工學結合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，教職成[2006]4號文說：職業(yè)院校推行工學結合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導向。有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關系到建設中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關鍵問題。”因此，通過工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐，摸索高職英語學科教學是很有意義的。
1、工學結合人才培養(yǎng)的基本內涵和具體模式
工學結合就是要求學生把學校學習與企業(yè)實踐結合起來，理論聯系實際，從而促使學生工學相長。成為高素質技能型的人才。工學結合是一種教育思想，它體現了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強調學中做、做中學。有利于人的協調發(fā)展：體現了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育思想。根據教育界近幾年的研究，工學結合一般有如下具體模式：引企入校模式、辦校入企模式、生產教學一體化模式、訂單式模式、頂崗實習模式、工學交替模式等。
頂崗實習是高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的重要教育形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求。是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。頂崗實習模式是指學生到企業(yè)具體崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行生產工作實踐。它與傳統意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，要像正式員工一樣承擔一線的崗位職責，這是頂崗實習的重要特點。在頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導，而且還要接受企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)委派的具有實踐技能和經驗的技師指導。與此同時，企業(yè)與學校保持密切聯系，反饋學生頂崗實習情況。學校則根據企業(yè)實際和要求改進教育教學工作。
2、高職英語教學中面臨的問題
高職英語教育的模式。高職英語教育發(fā)展至今一直沿用以往本科教育的常規(guī)模式。這種模式與高職英語教育的定位和發(fā)展是不相匹配的，基本偏離了以就業(yè)為導向，以能力為本位的高職教育觀。高職英語教育目前仍然是知識的課堂傳授。因此，學生感到難學、對學習缺乏信心、沒有興趣；教師則反映，英語課難教，學生語表達不行、聽力差、語言知識面窄、詞匯量小、語法基礎薄弱等。師生之間矛盾性問題便成了高職英語教育的焦點，似乎高職英語教育就是一團亂麻。
英語教師隊伍建設跟不上現代教育的要求。部分職業(yè)院校的實訓設備和師資力量能否跟得上也是一個現實問題。工學結合需要大批的“雙師型”教師，而目前職業(yè)院校“雙師型”教師嚴重不足。受客觀條件的制約，許多高職院校的英語教師缺乏實際工作的鍛煉和經驗積累，在講授專業(yè)英語時，比如物流英語、會計英語、計算機英語時，學生本來很感興趣，但部分老師缺乏相關的專業(yè)知識，課堂上沿用傳統教學模式，講解單詞、翻譯課文，難以激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，雙師型教師隊伍的建設亟待加強。
教學理念滯后，教學任務繁重。高校擴招使英語教師的工作量普遍“超標”。繁重的教學任務使他們缺少時間和機會外出進修或參加學術交流，更沒有足夠的精力去關注教育教學理論和科研發(fā)展新動向，這些因素極大地制約著英語教師的專業(yè)成長。
當前的學生英語能力評價體系缺乏科學性。傳統教學常常把考試成績和等級證書作為評價學生的主要手段，相當一部分學生認為學習英語的目的就是為了考試或升學，而事實上，考試并不能完全反映學生的能力。目前，高職院校的學生英語能力評價體系仍然十分陳舊落后，諸多不合理、不科學、不完善的因素仍然存在。
具有高職特色的教材跟不上時代需要。現有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導性的教材，各地區(qū)、各學院、各系部、甚至各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。所以需要開發(fā)一系列適應高職院校學生學習的理論與實踐相結合的教材。
高職院校生源結構復雜。高職院校的生源主要來自兩個方面：一是高考錄取的普通高中高考成績中等以下水平的生源(簡稱普高生)，二是來自職業(yè)中學、技工學校、中等職業(yè)學校的對口生源(簡稱對口生)。生源的多元化結構導致生源基礎不一，英語水平參差不齊。
3、改進高職英語教學的對策
通過頂崗實習，高職高專院校培養(yǎng)的是面向生產一線的具有較強動手操作能力、具有一定管理能力、能勝任具有一定技術要求的生產者及初中級管理者。《高職教育英語課程教學基本要求》明確提出了“以實用為主，應用為目的”的教學目標。針對高職教育以培養(yǎng)應用型人才為主的目的，高職英語教學也應強調實用為主，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語交際能力為首要目標，只有學用結合才能克服教學脫離實際、教學效果差的難題。
實踐證明，套用本科的教學模式，過分強調打基礎，沒有鮮明的針對性，是造成高職畢業(yè)生在實際工作中基本上不具備使用英語進行工作的能力的重要原因之一。學用結合打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、多方位的課堂教育體系，從目標、內容、手段等方面實現應用性學習，課內與課外相結合，校內與校外相結合，英語與專業(yè)相結合，為學生學習開辟廣闊的時空領域，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現和自主探索能力，將學生的主動性、積極性充分調動起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使他們的綜合素質得到全面提高。
建設一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學結合，全面提高教學質量。培養(yǎng)高技能人才的重要保證。采取措施搞好“雙師型”教師隊伍建設，首先要聘請一些行業(yè)專家和經驗豐富的工程技術人員作為學校的兼職教師；其次要通過多種途徑提高教師的基本素質，如選送教師讀在職研究生等方法，提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次。高職高專英語教學必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，在教學中必須強調以應用能力為主線的思想，應重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。頂崗實習實踐中，指導老師在指導學生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務能手溝通了信息。了解本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新專業(yè)知識信息，了解企業(yè)用人需求，進一步推進專業(yè)建設和教學改革。
加強英語教師隊伍建設，首先，要拓寬高職英語教師的來源渠道，大量補充高素質的英語教師；其次，要挖掘學校現有英語教師的潛力，積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀相關專業(yè)學位，以提高其學歷層次，使其不斷更新語言知識及教學理念；再次，必須有計劃、有步驟地加強新青年英語教師的培養(yǎng)，為我們的英語教師隊伍注入新的生命力與活力；最后，我們要從實際情況出發(fā)，尋求經濟的、多樣化的、卓有成效的教師培訓渠道與方式，與國內外知名學校合作，以盡快培養(yǎng)出大批合格的英語教學工作者。同時學校要積極采取措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊伍，提高教師的教學動力；作為高職英語教師本身也要積極主動地提高自身的敬業(yè)精神和業(yè)務水平。
完善教學體系，改革考試制度。完善教學體系是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。教學體系的內容很豐富，其中包括課程設置、教材建設與選用、教學評估測試等。目前我們的教學體系尚待進一步改進和完善，其突破口就是要改革考試方式，在教學評估測試中，要把重點從孤立的分數測試轉向具體的交際能力測試。淡化類似英語水平測試的統一考試，強化校內考核，注重聽力、口試與筆試，讓聽力和口語學習成為英語學習的一個重要組成部分；筆試要采取主觀題目大于客觀題目的方式，因為主觀題目更能真實地反映出學生綜合運用語言的實際能力；此外，還要注重學生平時課堂參與的考核成績。
做好教材的選擇與開發(fā)工作。選好教材是體現教學目標、教學模式和實現教學目的的重要途徑之一。在選擇教材方面，首先，應注意語言的交際功能；其次，教材內容應突出其實用性；另外，教材應訓練學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。如果能充分利用多媒體技術，讓廣大師生甚至家長、企業(yè)共同參與，開發(fā)出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。
進行分層教學，因材施教。高職高專的學生既有來自普通高中的畢業(yè)生，也有來自職校的學生。他們的基礎相差很大，如果學，勢必會造成“一刀切”的狀況，而分層教學恰恰能解決此難題。分層教學，是根據教學大綱的總體要求，按照學生的成績、要求將學生整體分成不同的層次，設計出不同的教學目標、教學內容、教學方法等，在教學中因材施教、分層教學。面向中等生，照顧后進生，提高優(yōu)等生。
總之，在高職高專英語教學中，高職院校要敢于改革教學模式，加強師資隊伍建設。教師要多注意高職學生自身的特點，多學習先進的理論知識，在英語教學實踐中多動腦、多學習，善于利用多樣化的教學法和先進的教學手段，使學生對英語學習充滿興趣。另一方面，要結合工學結合培養(yǎng)學生的實踐，多研究高職高專英語教學，及時反映出現的問題，以便高職高專英語教學能夠得到健康的發(fā)展。只有這樣英語教學改革才會成功，高職學生才會有更大的市場競爭力。
參考文獻：
[1]韋德爾，劉潤清，外語教學與學習——理論與實踐(英漢對照)[m]，北京高等教育出版社，2003.
[2]劉文開，工學結合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的思考[j]，中國林業(yè)教育，2010，(06).
關鍵詞：職業(yè)教育 實訓基地 對策 問題
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0231-02職業(yè)教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性，實訓基地是職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。國家也高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，在2014年6月份，國務院了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），在決定中指出“當前職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱”。確實，中等職業(yè)學校在實訓基地建設上存在著各種各樣的弊端，其中比較突出的包含以下幾點：實訓基地建設缺乏規(guī)劃，各學校均從自己的需要出發(fā)建設實訓基地，造成資金浪費分散，建設重復；建設資金匱乏；實訓基地建設模式單一、建設標準及建設方案部健全；實訓基地功能拓展程度不夠，難以達到輻射、示范作用，實訓基地缺乏生產性、共享性、開放，學校之間聯系較少，不能互通有無、取長補短、共同發(fā)展。
1 創(chuàng)新實訓基地規(guī)劃布局的思路
職業(yè)教育實訓基地建設要以科學發(fā)展觀為指導，結合各地方經濟發(fā)展情況，以培養(yǎng)適合該地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展急需或緊缺的應用型人才為目標，要認真學習國內外先進的職業(yè)教育實訓基地建設經驗，堅持以就業(yè)為導向，規(guī)劃實訓基地的建設。
在實訓基地建設布局規(guī)劃過程中，應主要遵循政府統籌的原則、點面結合的原則、資源共享的原則。也就是說在實訓基地建設之前，必須先對該地區(qū)的經濟現狀、產業(yè)結構、人才缺口、已有職教資源乃至未來經濟發(fā)展規(guī)劃進行全面的調研，在對其有了全面而深入了解的基礎上，由當地政府或上級主管部門進行統籌安排調研，再根據調研信息對區(qū)域內的實訓基地建設進行統一規(guī)劃。只有在對本地區(qū)經濟發(fā)展及職教現狀都有深入認識的基礎上，才能最大限度的節(jié)約資源，避免重復投資和浪費。在布局規(guī)劃初期，集中資源，在實訓項目需求較大、經濟發(fā)展勢頭較好的中心區(qū)域建設幾座大型的綜合性公共實訓基地；然后由點帶面，在公共實訓基地發(fā)揮良好示范性作用的基礎上，吸取其成功經驗，建立一個點面結合、綜合性和專業(yè)性相互補充、示范性和基礎性互為依托的實訓基地體系。所建設的實訓基地應具有開放性與共享性。
2 多渠道籌措資金，解決實訓基地建設資金短缺問題
實訓基地建設的最大問題是資金問題，資金匱乏、投資主體不到位，致使校內實訓儀器設備陳舊落后、實訓工位不足等問題難以解決，不利于培養(yǎng)技能型人才，制約了教學質量的提高。
2.1 積極爭取外部投資
在《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中在“激發(fā)職業(yè)教育辦學活力”中明確指出“職業(yè)教育要引導社會力量參與教學過程，共同開發(fā)教育資源”。因而職業(yè)學校要加大對外部資金的引入。（1）考慮將實訓基地產業(yè)化，以企業(yè)法人的身份去銀行貸款，政府和金融機構應積極探索合理的對職業(yè)教育實訓基地建設的貸款機制。（2）挖掘社會力量，職業(yè)學校實訓基地要積極探索調動社會力量利用投資、捐贈等方式支持辦學，并制定一定的機制，對提供投資和捐贈的有意參與學校的某些項目的企事業(yè)單位、社會團體和個人，學校可優(yōu)先與其開展各種方式的合作，合作共建。（3）按照組建成立企業(yè)的原則，對實訓基地設立的引資項目或其他投資項目，由資金投入人或單位與籌建基地的組織協商，共同開發(fā)和共建，利益共享。（4）校企共建實訓基地，貼近生產實際，有利于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。（5）校校聯建方式，為利用有限資金，發(fā)揮最大辦學效益，有相同專業(yè)的學校之間可以共建實訓基地，實現資源共享，有效地提高資金利用率。
2.2 充分挖掘基地內部投資的潛力
職業(yè)教育實訓基地設施建設的內部投資指的是，建設實訓基地對基地內部資金的引入，有以下幾種方式：（1）加大學校對實訓教學條件建設的投資，這樣才有利于職業(yè)院校的長足發(fā)展。（2）鼓勵教職工采用個人投資、集資、入股等形式。對一些規(guī)模不大投資較大的實驗室、實訓室、多媒體教室、計算機房等，要鼓勵有條件的教職工集資建設，實行市場化經營，學校按市場方式付費。
3 積極探索，創(chuàng)新實訓基地建設模式
3.1 校企合作互利共贏的實訓基地建設模式
隨著社會上企業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，新技術、新設備不斷引進，需要人批有技術的人才。為此實訓基地要抓住機會，在互利的原則上根據技術應用型人才培養(yǎng)的需要，建立校企合作模式，通過與企業(yè)的合作不斷更新教學設施和儀器設備，形成產教融合的多功能實訓環(huán)境。學校與企業(yè)合作共建職業(yè)教育實訓基地，可采取如下形式：（1）與企業(yè)互為資源要素建立供求關系。在市場經濟條件下，企業(yè)、學校學生二大主體之間，在本質上是一種利益關系，企業(yè)需要從學校方面引進所需要的人才；學校需要發(fā)展教育和科研，學生需要就業(yè)。一些很多企業(yè)都愿意在“產學合作，互惠互利”的平臺下，以簽訂合同的方式向學校提供資助，企業(yè)派有技術經驗的員工為學生講授技術經驗，為學校提供實習實訓場所；學校可以為企業(yè)培養(yǎng)其所需的綜合性型人才。（2）與企業(yè)采取股份合作。與企業(yè)采取股份合作共建職業(yè)教育實訓基地是今后發(fā)展的方向。要解決基地與企業(yè)教育資源長期穩(wěn)定合作的問題，關鍵在于建立以互惠互利、優(yōu)勢互補為導向的運作機制。與企業(yè)采取股份合作形式來共建職教實訓基地，既能保證實訓基地的穩(wěn)定，又能充分調動雙方的積極性，對雙方的長遠發(fā)展是非常重要的。主要可采用基地與企業(yè)合作入股共建新型“工廠”的形式。這種新型“工廠”應把解決學生實訓、實習以及教師專業(yè)技能的提高作為第一目的，在完成職教實踐教學任務的同時兼顧生產和經營。它不同于以往的校辦工廠把贏利、收益作為第一目標。在這種新型“工廠”里，學生和教師是主人，他們可以充分利用這里的一切資源，最大限度地發(fā)揮自己的所學，訓練自己的技能。同時，對工廠來講，他們又是“低價”的人力資源。而對入股的企業(yè)既能在經濟上有所收獲，又能利用其完成自己企業(yè)內員工的培訓任務。例如大慶蒙妮坦職高與大慶德孚制衣廠、大慶德孚繡花制片廠等公司合作共建實訓基地，雙方互惠互利，共同發(fā)展。
3.2 校校聯合資源共享實訓基地建設模式
這主要指的是職校之間對共有的一些專業(yè)校際聯盟，互補互助，建立校際資源管理團隊。實行校校聯合共建共有專業(yè)實訓基地，能統籌資源、資金，把有限的資金相對集中，建成高水準的實訓基地。相關學校之間按有關協議錯時安排學生進行實訓，以提高設備利用率，這樣各職業(yè)學校不必花巨資，僅支付一定數量的設備日常維護經費和耗材費用，就能坐享共有專業(yè)實習中心提供的各種實訓條件。
3.3 政府主導投入的實訓基地建設模式
它是一種區(qū)域共享性實訓基地或國家緊缺人才培養(yǎng)基地，采用有償服務、付費使用的運作形式。其顯著特點是：區(qū)域共享，既可以為本地區(qū)院校學生開放，也可以為地方企業(yè)所使用；可以承擔教學、生產、培訓、技能鑒定，還可以承擔“雙師型”教師培訓、高技能人才培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、農民工培訓、轉崗培訓等。這種實訓基地可以是獨立于各院校的實體，也可以附屬于某個院校管理，但其使用權是歸政府所有的。運作機制為國有民營的方式，其優(yōu)點是可大大改善日前實踐性環(huán)節(jié)的環(huán)境、提高設備使用率和加快設備的更新率。例如伊春市的公共性實訓基地就是由政府統一規(guī)劃建設一個占地面積為20000 m2的公共實訓基地，劃分出機電、數控、林業(yè)、園林、家具、汽修、旅游7個功能區(qū)，由學校和企業(yè)來建設相關實訓設備，滿足林業(yè)、園林、家具、森林食品、財會、計算機、數控加工、機電加工、汽車維修、旅游等方面人才培訓的需要。
3.4 學校為主多方參與的實訓基地建設模式
目前，很多職業(yè)學校都存在資金緊張的問題，要改變以往“等、靠、要”的被動做法，可以采取以學校為主，同時政府、社會、企業(yè)參與的建設模式。即學院出大部分、向政府爭取一部分、從社會引進一部分、合作企業(yè)承擔一部分的辦法，聯手建設高水平實訓基地。政府投資方式可以有劃撥經費、減免參與企業(yè)相關方面的稅收或拿出其他優(yōu)惠政策等，社會上采用吸引富余資金的方式企業(yè)參與方式有小額資金贊助、捐贈設備、提供廠房等。
3.5 多元股份制的實訓基地建設模式
目前，職業(yè)教育越來越受到社會各界的關注，這是一個很大的投資市場和難得的投資機遇。遵循市場規(guī)律，本著“自愿、互惠、互利、雙贏”的原則，采取股份制形式，各方以資金、土地、教育資源、人才資源、相關設備等入股，還可吸引外資實現合資、合作辦學，這樣共同建設實訓基地。基地要會同教育部門制定和落實實訓設備的標準化建設，以控股或參股等多種形式集中投資，建設生產實訓型實習網絡。面向社會開放，接受職業(yè)學校學生實訓和生產單位的生產任務。參與組建的各方，都要遵守制定的章程，遵守實訓基地制度，積極參與基地規(guī)劃、建設。牽頭單位負責組織制定人才培養(yǎng)目標、教學計劃及管理制度，參與單位積極配合。
4 全面思考，縝密開發(fā)實訓基地建設方案
實訓基地的建設應以培養(yǎng)學生具備高素質的技術應用性人才為目標，使之主要成為職業(yè)教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。實訓基地的建設要根據專業(yè)教學要求，使專業(yè)實踐教學具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎設施具有先進性，在教育效益、經濟效益和社會效益方面要具示范引領作用。
4.1 實訓基地建設方案設計的基本思路
實訓基地的建設首先要立足于職教課程。實訓基地建設方案的開發(fā)，首先要充分建立在對相關課程理論與課程方案的理解的基礎上；要依據特定的課程標準來確定實訓基地的功能與裝備標準。其次要立足于工作體系。實訓基地的建設要以培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力為目的，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，讓學生可以達到工作崗位的要求，而這些能力的培養(yǎng)必須以具體的行動導向、職業(yè)領域、實際情境為基礎，因而實訓基地建設方案的開發(fā)必須以職業(yè)崗位的工作任務分析為技術手段。
4.2 實訓基地建設方案的開發(fā)原則
（1）科學性原則。實訓基地建設方案的開發(fā)要以職教課程開發(fā)的理論與技術為指導，既要保證方案內容的科學性，又要保證開發(fā)過程的科學性。（2）現實性原則。首先，實訓基地設備應具有適用性。設備必須適合課堂教學，不應盲目地片面地追求高、精、尖，而應強調其適用性。其次，按人才需求來規(guī)劃實訓基地建設方案。最后，按地方、各學校實際需求來規(guī)劃實訓基地建設方案。（3）前瞻性原則。在相應領域內有一定超前性、前瞻性，體現國際化的原則；能反映科學技術進步和社會經濟發(fā)展趨勢，體現職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。（4）通用性原則。要結合我國職業(yè)教育現狀及目前世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，強調職業(yè)通用能力的訓練。強調基地建設在總體設計上要充分考慮相關專業(yè)的通用性。
4.3 實訓基地建設方案的開發(fā)流程
實訓基地建設方案的開發(fā)首先要分析職業(yè)崗位的工作任務。首先要深入企業(yè)進行現場實地考察、調研，匯總整理各崗位的主要工作任務，對工作任務進行歸類，再確定并分析典型工作任務。其次分析崗位能力，根據典型工作任務，對所需要的能力進行描述，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力描述，確定職業(yè)綜合能力。再根據職業(yè)能力設計需要開設的實訓項目，并組織專家進行分析，列表組織專家論證。最后確定需要開設的實訓項目。根據所要開設的實訓項目確定相應的實訓基地，進行合理布局，在實訓基地內要滲透職業(yè)文化，以模擬工作現場為主，同時還應參考教學所需，符合教育規(guī)律。根據辦學、培訓規(guī)模、技能鑒定需要、實訓項目開展頻率與難易程度以及投資等情況綜合考慮，最終確定實訓儀器設備的數量、材料和實訓工具。
5 拓展實訓基地的功能，增強實訓基地自身發(fā)展能力
職業(yè)教育實訓基地的功能包括它對學校人才的培養(yǎng)，也包括它服務于經濟社會發(fā)展活動中所發(fā)揮的具體作用。隨著社會的發(fā)展，實訓基地依據自身的基礎和規(guī)模，其功能也有了一些新的拓展，總結起來主要有以下兩大方面內容。
5.1 延伸實訓基地的基本功能
實訓基地的基本功能的延伸包含以下幾方面：（1）實現知識向能力的轉化。（2）拓寬學生的專業(yè)知識。（3）提升學生職業(yè)崗位就業(yè)能力。（4）提高職業(yè)素質和綜合能力
職業(yè)院校的學生通過實訓基地的實訓活動，可對其職業(yè)素質進行“養(yǎng)成教育”，可在實訓過程中培養(yǎng)并提高學生的職業(yè)素質，包括愛崗敬業(yè)的情操、團結協作的精神、遵紀守法的習慣等方面，為他們今后走上工作崗位及發(fā)展奠定良好的基礎。
5.2 拓寬實訓基地的擴展功能
隨著科技的進步，職業(yè)院校實訓基地的功能除了完成實訓教學任務這一基本功能之外，也在進一步拓展，體現在職業(yè)技能鑒定、生產、社會服務、示范輻射等方面。（1）職業(yè)技能鑒定功能。為了迎合市場需求，職業(yè)學校的實訓基地應具備職業(yè)資格培訓功能，同時要改善實訓條件，申報職業(yè)資格鑒定中心。（2）生產加工及經營服務功能。為了能夠發(fā)揮職業(yè)學校實訓資源的最大效益，提高實訓基地的經濟效益，實訓基地最好能從企業(yè)或社會承擔一些加工服務業(yè)務。這樣既能為實訓基地創(chuàng)收，又能在實訓基地內部營造企業(yè)氛圍，實現學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的良性對接。（3）開展社會服務功能。裝備先進的實訓基地，可以為企業(yè)職工崗位提供就業(yè)前的培訓或勞動力再就業(yè)的培訓。這樣，實訓基地能通過向社會提供合格的人才，來實現其對經濟社會發(fā)展所起的服務功能。
6 結語
職業(yè)教育實訓基地的建設是一項系統工程，既需要社會各行業(yè)的共同參與、相互配合、各司其職，也需要各方面資源統籌規(guī)劃，合理安排。這需要政府從組織領導、政策激勵、經費投入等多方面引領，齊心協力建好實訓基地，為加快發(fā)展現代職業(yè)教育提供保障。
參考文獻
[1] 張雪梅，池利民.高職院校生產性實訓基地的運行與管理[J].繼續(xù)教育研究，2009（6）：120-122.
[2] 何燕，劉國聯.高職實訓基地建設方案開發(fā)研究及基地建設模式分析[J].大眾科技，2011（1）：104-105.
[3] 高慶殿.高職院校實習實訓基地功能拓展研究[J].工會論壇，2012，18（1）：104-105.
