開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三物理復習提綱，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

2001年暑假，烈日炎炎，驕陽似火，在省中醫院工作的先生下班回家的時候對我說，今天他們ICU（重癥監護室）收治了一位華附初一年級的學生，送來醫院時已經持續幾天高燒不退，全身抽搐，情況非常危險。當時我心里一緊，連忙問先生他叫什么名字，先生說他叫景某。景某！一個很特別的名字，令人難忘……

接下來的幾天，我們都在為景某祈禱，但是他的病來得太急、太猛，各項現代的生化檢查手段都無法確定病因。經過多天的搶救，終于從死神的手上將孩子搶救回來了，看著他一天天康復，我心中始終縈繞著中國人的那句老話：“大難不死，必有后福。”

學校委任我當新學年初二（8）班的班主任。踏進教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么純樸的一個孩子，1.85米的大高個無疑是班中最引人注目的一員。但是這個孩子并沒有別人理想中那種高大男生應該有的雄赳赳、氣昂昂的氣勢，在他眼中流露出的是一種謙卑、猶豫、不自信的目光。

的確，在初一年級整個學年中，他在班上是一個很不起眼的孩子，成績一直都處于中下游，英語成績更是一塌糊涂，經常不及格，既不是班干部，也不是體育健將，在老師和同學們的心目中都只是一個老老實實的普通人。

但是，在與他的多次交談中，我感覺到，這孩子絕不是一名平庸無能、隨波逐流的人，他關心時政，很有自己的想法。雖然在華附這一年里，由于成績不佳，他感到徨無助，無所適從，自信心受到很大的打擊，但是這孩子的內心蘊藏著一股強大的力量，就像一座蓄勢待發的火山，正在尋找迸發的機會。

二、教育過程

從對他的學習能力進行評估分析的過程中，我發現這個孩子雖然學習成績一直在班上處于中下游，但是數學成績明顯優于語文、英語兩科，邏輯思維能力較強。他能學好嗎？我不很確定，但我想起了羅森塔爾的心理暗示術，我要堅信他行，我也要他堅信自己行。

我開始不斷向景某發出積極的心理暗示。我首先鼓勵他一定要學好初二新開的學科――物理，因為物理是一門新的學科，大家站在同一起跑線上，數學學得好的同學往往占有很大的先機。這孩子真的很有靈性，他說：“老師，這一點我早就想到了，我在暑期已經開始自學物理。”

在接下來的一段時間中，景某在物理學習方面的確表現得非常積極與勤奮，成績也在班中名列前茅，經常會有同學向景某請教物理問題，令他信心倍增。但是隨著知識的深入，景某開始覺得學得比較吃力，他在周記中寫到：老師說物理是“語文＋數學”，數學即使學得再好，如果語文學得不好，理解能力不強，思維缺乏條理性，物理也會學不好。我覺得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一個問題，上天為什么沒有賜給我一個聰明的頭腦？

我繼續鼓勵景某。我對景某說，經過心理學家的分析，這個世界上極聰明和極愚笨的人都只占極少數，在人群中絕大部分人都是普通智力的人。對于智力水平相近的人，成敗的關鍵在于是否具有良好的學習習慣和不斷改進的學習方法。要想提高學習成績，首先要想方設法克服在文科學習上的不足。我還動員其他老師和景某的家長都來鼓勵景某。

在父母和老師的不斷的鼓勵與支持下，他對學習投入了巨大的精力，每天放學他都堅持留在課室再多復習一個小時，每天晚自習他都是最早一個到課室，最后一個離開，經常虛心向老師和同學請教問題。他在短短一個學期之內，將小學和初一學過的英語知識系統地復習和梳理了一遍，擴大詞匯量，提高閱讀速度；同時擴大中文書籍的閱讀量，大量背誦古詞文，苦練寫作。功夫不負有心人，他的學習成績終于一天天進步起來，從初一期末的全班50名一步步邁進到初三畢業考時的全班13名。

要想成為一名全面發展的人才，光有學習的進步是不夠的。在幫助他提高學習成績同時，我也非常注重提高他的思想覺悟、組織能力和身體素質。他是一位非常有責任感的男孩，老師交給他的任務，哪怕是一件小事，他也會認真對待。

為了培養他的膽量，增強自信心，我先任命他做小組長，讓他每天負責管理自己小組的收發作業和考勤，以及每周的值日勞動。之后我又任命他當地理科代表，雖然地理并不是主科，同學們一直在心目中對這個學科都不是很重視，但是景某同樣干得很認真，定期出版復習提綱，組織地理知識競賽，經常向同學們介紹各地的風光、地理、人文知識，大大地提高了同學們學習的興趣。

初三上學期，他又擔任團課學習小組組長。在學習日趨緊張的情況下，仍然堅持組織團課小組的成員學習團章和時事、政治知識，開展專題討論，我適時表揚他，讓他信心不斷增強。初三上學期末，經班團支部全體團員一致表決通過，景某同學成為光榮的中國共青團員。

初三下學期，他臨危受命，出任班干部中工作量最大的生活委員一職。每天堅持早晚檢查課室衛生，組織好大掃除和畢業體檢工作。在每次大掃除中，他都身先士卒，主動承擔最臟、最累、最艱苦的工作。由于景某在工作上的出色表現，連續兩年被同學們推選為“校工作積極分子”和學代會代表，還被我班授予了“最勤勞勇敢的人”的稱號。

在緊張的學習之余他能積極鍛煉身體，每天堅持長跑。每年校運會他都主動報名參加1500米和3000米的長跑，自發地組織同學們投入訓練。也許3000米對于身形矯健的人來說并不算一段很長的距離，但是對于身高1.85米，體重180斤的人說，能堅持下來已屬不易，他的每一步都牽動著全班同學的心，大家都情不自禁地為他歡呼吶喊。雖然他每次都與獎牌無緣，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同學，使我們班在校運會上所向披靡，屢創佳績。

景某在這個群體中不能算得上是最優秀的學生，但是他卻盡力讓自己做到最好，努力讓自己更自信。在這短短的兩年中，他能從一個謙卑、怯懦、不自信的男孩逐步成長為一名堅強、自信、果敢的男子漢，這種轉變對一個人一生的發展來說是至關重要的。

三、教育反思