時(shí)間：2022-01-27 05:08:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考；復(fù)習(xí)策略
2016年云南省初中化學(xué)中考進(jìn)行了一定的變化，主要體現(xiàn)在：一是課程目標(biāo)與內(nèi)容要求的變化；二是試卷結(jié)構(gòu)的變化；三是題型、題量、分值的變化。結(jié)合上述變化，將對(duì)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)提出一定建議。
一、初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中易出現(xiàn)的問題
1.復(fù)習(xí)的教學(xué)觀念需改善
在新課改的深入推進(jìn)中，每年初中化學(xué)中考的考點(diǎn)、考情都將發(fā)生一定的變化。但由于現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)校和教師仍然將考試成績作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，因此，復(fù)都抱有較強(qiáng)的功利性，復(fù)習(xí)時(shí)也只是為了應(yīng)付中考采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是單純背誦、練習(xí)。這種方式忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，違背了新課改的要求，無法取得良好效果。
2.未對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃
在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行備課，提前做好教學(xué)計(jì)劃，但對(duì)部分教師來說對(duì)于中考的復(fù)習(xí)卻缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在復(fù)習(xí)課教學(xué)隨意性大，缺乏科學(xué)的教學(xué)資料，復(fù)習(xí)課教學(xué)方式不科學(xué)，復(fù)習(xí)課教學(xué)未根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知能力來進(jìn)行考量。加之，中考復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張，教師更缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就無法取得良好的復(fù)習(xí)效果。
二、初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)策略
1.緊抓《考試說明》
每一年公布的《云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》（簡(jiǎn)稱考試說明）都會(huì)將本年度中考命題的范圍與上一年的變動(dòng)進(jìn)行比較說明。因此，緊抓《考試說明》不但可以了解到考試命題重點(diǎn)，而且還可為復(fù)習(xí)指明方向，這對(duì)教師而言無疑是十分重要的。如此這就要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)說明中的各個(gè)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，并根據(jù)各要點(diǎn)制訂出復(fù)習(xí)策略。同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)能讓學(xué)生自行解決的，應(yīng)當(dāng)讓其自行解決，教師則將重點(diǎn)放在知識(shí)規(guī)律與信息的挖掘上，進(jìn)而探究可能的出題點(diǎn)及知識(shí)的可擴(kuò)展點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)處理好《考試說明》與教材的關(guān)系。無論怎么樣教材依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資源，且當(dāng)前的中考命題不會(huì)出現(xiàn)“偏、難、怪”的題型，不出帶有死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練色彩的題型，更加強(qiáng)調(diào)：立足教材基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。中考考點(diǎn)源于教材，而又高于教材，只有緊緊抓住教材，才能抓住中考考點(diǎn)，也才能避免中考復(fù)習(xí)的盲目性。
2.精心規(guī)劃
由于初中化學(xué)的中考復(fù)習(xí)時(shí)間較為緊張，因此，教師應(yīng)提升復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和效率。為了避免復(fù)習(xí)課目標(biāo)的不清，首先，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生普遍存在的問題上；其次，教師需指定一個(gè)操作性強(qiáng)、精細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)的目標(biāo)與主要內(nèi)容都細(xì)化到每一節(jié)課上，以確保復(fù)習(xí)工作可達(dá)到預(yù)先計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)；最后，教師應(yīng)該提前做好教學(xué)資料的整理、收集，選取與中考考點(diǎn)密切相關(guān)的知識(shí)清單，并完成各專題達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題的編制，使其具備高質(zhì)量。
3.注重答題訓(xùn)練
從今年的《考試說明》中可以看出，選擇題和填空簡(jiǎn)答題仍占據(jù)重要的分值，分別為45分和33分，且選擇題和填空簡(jiǎn)答題主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如，基本化學(xué)用語、物質(zhì)的變化及規(guī)律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究等。針對(duì)選擇題而言，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際及化學(xué)學(xué)科特性，有計(jì)劃、有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生來復(fù)習(xí)，并要采取一定的激勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)；針對(duì)填空簡(jiǎn)單題，在復(fù)習(xí)時(shí)除了對(duì)知識(shí)的鞏固外，還要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的審題能力，使學(xué)生會(huì)讀題、審題、分析題，并可根據(jù)題目的問題進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的解答。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中化學(xué)教材中的基本實(shí)驗(yàn)是中考考試中的必考點(diǎn)，且占據(jù)的分值為16分，考查的教材實(shí)驗(yàn)主要為燃燒的條件、電解水、二氧化碳的性質(zhì)、金屬的銹蝕、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等。中考考點(diǎn)中的實(shí)驗(yàn)大多來自于教材或是略微改動(dòng)后的，相對(duì)而言難度并不大，主要考查學(xué)生的日常積累。故而在復(fù)習(xí)時(shí)教師可利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生積極性的突破口，對(duì)教材中出現(xiàn)的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中提出的問題，可在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解其中原理，在實(shí)驗(yàn)后再選取典型的試題進(jìn)行講解，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
通過上文分析可知，在初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中有許多有效的策略，但由于各省區(qū)考試大綱和教材的不同，要求教師根據(jù)當(dāng)?shù)乜荚囌f明及教學(xué)實(shí)際，研究化學(xué)中考考試題的命題思路和特點(diǎn)，以把握好復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。如此結(jié)合行之有效的復(fù)習(xí)策略，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。
參考文獻(xiàn)：
高中教學(xué)大綱要求：高中一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)新知識(shí)前，首先是九節(jié)課的初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)，授課老師應(yīng)如何做才能“舊中見新”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？同時(shí)樹立起教師在學(xué)生心中的良好形象？如何使學(xué)生從初中的局部知識(shí)擴(kuò)展到高中的全面把握和理解知識(shí)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的要求？
筆者根據(jù)幾年來在教學(xué)上的實(shí)踐，就以上兩方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
作為高一新生的教師，第一節(jié)課的意義異乎尋常，它是教師在學(xué)生心目中的地位最重要的一課，俗話說“好的開頭等于成功了一半”。而偏偏高一化學(xué)按大綱要求就是連續(xù)九課時(shí)的初中化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，從學(xué)生方面來看，開學(xué)后第一節(jié)課開始，都希望學(xué)習(xí)不久前剛發(fā)下的自己已“看”過幾遍的新課本知識(shí)，此時(shí)卻要他們復(fù)習(xí)初中化學(xué)，情緒低落在所難免。而部份老師也覺得難上，一者高中老師都是大多未上過初中化學(xué)，對(duì)初中化學(xué)不夠熟，部分老師也就產(chǎn)生了“何苦呢”的思想，有的教師認(rèn)為花九節(jié)課復(fù)習(xí)，太浪費(fèi)時(shí)間，到具體章節(jié)用到初中知識(shí)時(shí)稍加點(diǎn)拔即可，花這么多時(shí)間“炒舊飯”不值。
其實(shí)初、高中銜接復(fù)習(xí)是非常必要的。理由是：①初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，這就需要一開始就給學(xué)生作一個(gè)對(duì)比，明確高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是什么”和“是多少”，②初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，這需要給學(xué)生一個(gè)學(xué)前提醒。③初中階段很大程度記憶的知識(shí)多，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是靠死記硬背，學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋煟狈Κ?dú)立思考能力，不會(huì)歸納、總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣；而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶，并能將學(xué)過的知識(shí)提升，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會(huì)事倍功半。故利用復(fù)習(xí)時(shí)間灌輸高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法應(yīng)是最佳時(shí)機(jī)。④新生除逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求外，還要適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法和高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與初中的教法不同，高中的教學(xué)過程容量大，進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)為課堂教學(xué)的特點(diǎn)。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點(diǎn)拔、而“稍輕視”不斷地多次復(fù)習(xí)。利用學(xué)前復(fù)習(xí)時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)新要求，接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系。
以上問題的順利解決，我認(rèn)為這樣做收效較高：
（一）摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)
首先根據(jù)學(xué)生的入學(xué)檔案，了解每個(gè)學(xué)生初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。再到學(xué)生中去了解他們?cè)诔踔惺窃鯓訉W(xué)習(xí)化學(xué)的，如何評(píng)價(jià)自己的成績等。結(jié)合高中化學(xué)的總體要求，建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況檔案，制定符合本屆學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求達(dá)到的層次以及重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生名單。此階段以全面鼓勵(lì)和支持，建立自信心為主。
（二） 改變模式，舊中見新
復(fù)習(xí)時(shí)如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結(jié)，相信半數(shù)同學(xué)定會(huì)昏昏欲睡。我認(rèn)為要徹底糾正那種認(rèn)為學(xué)生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會(huì)使學(xué)生“總有一天” 明白的錯(cuò)覺，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極活動(dòng)來開啟學(xué)生的智慧大門，使復(fù)習(xí)課做到低投入，高產(chǎn)出。俗話說“眼過千遍不如練過一遍”，我的具體做法是將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到一道道題目中，一開始就參考當(dāng)年全國各地的初中化學(xué)競(jìng)賽題、升中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識(shí)，特別是初中生易錯(cuò)或?quot;難解答“的問題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的可以相互討論，知識(shí)點(diǎn)是初中的“舊知識(shí)”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習(xí)和討論學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性自然不言而喻了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺地認(rèn)真參與了，然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況，再組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題，以精選 的習(xí)題為載體，將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí)，由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成，教師只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣做既開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，增添學(xué)習(xí)興趣，又改變了傳統(tǒng)的“三部曲”復(fù)習(xí)模式。
（三）查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓寬
學(xué)生在解題中產(chǎn)生困惑甚至不知所措，正是激發(fā)他們認(rèn)真鉆研的動(dòng)力，迫使他們重新評(píng)價(jià)自己初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，然后老師再加以及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生仿佛來到另外一片天地的感覺。此時(shí)教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)化學(xué)原理的理解，又要切記適時(shí)引入高中化學(xué)的要求；既指出初中化學(xué)的局限性，又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)。如溶解度一節(jié)知識(shí)中較高要求的計(jì)算，溶劑和溫度改變時(shí)的計(jì)算初中較少觸及，而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn)，高中化學(xué)又無專門章節(jié)介紹，這就需要利用復(fù)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)和鍛練學(xué)生解這類題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義，到了高中則從本質(zhì)上去理解，這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大。又如反應(yīng)物的量與可能的產(chǎn)物之間的關(guān)系；各種量 其精度與實(shí)際要求的關(guān)系；多信息題中干擾信息與無用信息的識(shí)別；缺少條件的題如何解。有多個(gè)解答方案時(shí)，最佳方案的選擇；如何巧解巧算（包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法等等）；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用等等高中重要知識(shí)和能力的培養(yǎng)，都是初中知識(shí)之上的延伸、擴(kuò)展和完善。如果學(xué)生不主動(dòng)依老師的指導(dǎo)及時(shí)去理解和掌握，慢慢就會(huì)掉隊(duì)。例如就有高二的學(xué)生進(jìn)行連續(xù)多步反應(yīng)的化學(xué)計(jì)算時(shí)，還存在采用初中老師嚴(yán)格要求的分步計(jì)算法慢慢求解，卻置高中老師教的利用關(guān)系式快速算法而不顧等問題。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接?“盲區(qū)”，故要求我們復(fù)習(xí)初中內(nèi)容決不能匆匆而“過”。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高方法
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)其他科目而言時(shí)間短，只有一年的時(shí)間，卻有兩冊(cè)書，知識(shí)點(diǎn)多，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間也短，總復(fù)習(xí)階段升學(xué)壓力大。九年級(jí)學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，化學(xué)總復(fù)習(xí)更是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡和心理素質(zhì)差異等問題，更為總復(fù)習(xí)增加了難度。有效復(fù)習(xí)可以幫助九年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、加深理解，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決新的問題，提高總復(fù)習(xí)效率，從而提高化學(xué)成績。如何在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的能力，從而提高復(fù)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的中考成績，是每一個(gè)化學(xué)教師都在思考的問題。根據(jù)多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勊伎肌?/p>
1.復(fù)習(xí)要緊扣中考考點(diǎn)
《中考考綱》規(guī)定了中考化學(xué)學(xué)科所考的范圍和要求，是中考化學(xué)學(xué)科命題的主要依據(jù)之一，對(duì)中考化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在總復(fù)習(xí)前，教師一定要認(rèn)真研讀化學(xué)《中考考綱》，明確本年度中考化學(xué)考試的要求和去向，掌握中考所考的知識(shí)點(diǎn)，有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。開始復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)考綱制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)首輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)化學(xué)課本，將每個(gè)單元的內(nèi)容歸納到包容它的大塊里，形成復(fù)習(xí)的總體知識(shí)體系，再結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容將其編排成具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握，并貫穿于復(fù)習(xí)全過程。不論試題的情景如何新穎，答題的知識(shí)點(diǎn)基本上都來源于教材，不可能超出教材的知識(shí)水平編寫一些偏題怪題。一定要根據(jù)《中考考綱》說明的要求通讀教材，認(rèn)真思考，盡量查找對(duì)基本概念和基本理論理解上的漏洞。
2.復(fù)習(xí)題要精講精練
有針對(duì)性地搜集和使用信息資料，可能會(huì)對(duì)提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量具有決定性影響，應(yīng)該本著“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實(shí)”的原則復(fù)習(xí)。能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。做完練習(xí)題不是簡(jiǎn)單了結(jié)，而是要讓學(xué)生進(jìn)一步思考：該題考查了什么基礎(chǔ)知識(shí)，其本質(zhì)特征是什么，都有哪些知識(shí)之間的聯(lián)系，還有其他更好的解法嗎？教師要廣開渠道，提煉有較強(qiáng)啟發(fā)性、典型性的試題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考之用，切不可粗枝大葉、隨意選擇。濫講百題，不如精講一題，萬不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生淹沒在其中無法自拔，而要精選精練，限量用題。在講題過程中要善于總結(jié)解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，確保學(xué)生能夠認(rèn)真消化精選試題，有效提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生節(jié)約寶貴時(shí)間，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面發(fā)展。
3.復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)
這里的熱點(diǎn)主要指歷屆中考化學(xué)考試中經(jīng)常進(jìn)行測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容，包括物質(zhì)怎樣變化、化學(xué)方程式怎樣書寫、化學(xué)現(xiàn)象如何描述、常見化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單操作、指示劑如何使用、化學(xué)用語的具體意義、判斷物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、環(huán)境保護(hù)、混合物怎樣分離和除雜、燃燒條件與滅火、金屬銹蝕和保護(hù)、實(shí)驗(yàn)裝置的正誤、設(shè)置簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案、怎樣計(jì)算化學(xué)式、方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方面，這些問題都是歷年必考的熱點(diǎn)。另外，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題和熱點(diǎn)問題，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢(shì)，教師一定要讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，并通過一些精選的試題加以訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，無論中考實(shí)驗(yàn)題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考查及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析、評(píng)價(jià)要成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項(xiàng)，掌握重要的化學(xué)方程式及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗(yàn)、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和條件，設(shè)計(jì)物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測(cè)定等。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進(jìn)行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
5.發(fā)揮主體作用
再好的劇本也需要演員來演，從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是九年級(jí)學(xué)生。教師實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。因此，教師切不可將自己放在中心位置，而把學(xué)生作為可以任意擺布的附庸，要引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)《中考考綱》說明的要求復(fù)習(xí)，掌握考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形成化學(xué)知識(shí)體系；留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)各章節(jié)前可設(shè)置一些閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊思考，留有足夠的課堂活動(dòng)空間，特別是針對(duì)復(fù)習(xí)難度較大、不易理解的典型試題，可以設(shè)計(jì)一些階梯式的思考題，指引學(xué)生思考，讓學(xué)生分析討論，提高解題能力，還要以學(xué)生反映的難點(diǎn)問題為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，開展能力訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，穿插一些訓(xùn)練題，鞏固重溫前面所學(xué)知識(shí)，防止學(xué)前忘后。
總之，九年級(jí)化學(xué)教師要發(fā)揮高超的教學(xué)水平，有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、更新傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，研究中考試題的命題思路和特點(diǎn)，了解每年的中考命題趨勢(shì)，把握好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正提高九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的中考成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]李淑霞.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011（04）.
一、注重化學(xué)概念的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語的訓(xùn)練，為化學(xué)計(jì)算夯實(shí)基礎(chǔ)
首先涉及初中化學(xué)計(jì)算的一些重要概念，在形成時(shí)應(yīng)盡可能通過實(shí)驗(yàn)或其他具體事物分析、概括導(dǎo)出；其次，注重概念同化，進(jìn)行新舊概念對(duì)比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，然后加強(qiáng)運(yùn)用概念的訓(xùn)練，加深對(duì)基本概念的理解，提高運(yùn)用基本概念的能力；最后還要加強(qiáng)與基本概念相關(guān)的化學(xué)用語的訓(xùn)練，掌握化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)語言。
實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生理解了化學(xué)式、相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量等基本概念，化學(xué)式含義及化學(xué)式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關(guān)化學(xué)式的基本計(jì)算就可以說是“輕而易舉”了；當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式能夠表示反應(yīng)物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學(xué)生基本都能夠進(jìn)行化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算了；當(dāng)學(xué)生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算也就不再難倒學(xué)生了。
二、初中化學(xué)計(jì)算是化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計(jì)算方法的結(jié)合，化學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵是化學(xué)“量”的思想
各種計(jì)算類型在教材上都出示了相應(yīng)的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的思想，以簡(jiǎn)明的解題格式規(guī)范正確運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算、表述邏輯思維過程的方式，故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學(xué)習(xí)方法來形成兩種策略，即傳授性和探究性教學(xué)策略。
傳授性教學(xué)策略主要是指通過教師講授或師生共同談?wù)摶驅(qū)W生直接自學(xué)教材上例題的方式，學(xué)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，并通過師生評(píng)價(jià)或?qū)W生相互評(píng)價(jià)等矯正，讓學(xué)生掌握化學(xué)計(jì)算方法，逐步提高化學(xué)計(jì)算能力。這種方法多數(shù)學(xué)生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數(shù)學(xué)生容易因“不理解而掉隊(duì)”，從此對(duì)計(jì)算失去信心。
探究性教學(xué)策略主要是指教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出有意義的實(shí)際問題，組織學(xué)生合作探究，力圖運(yùn)用基本化學(xué)概念完成基本化學(xué)計(jì)算問題，通過評(píng)價(jià)矯正不足。在探究性學(xué)習(xí)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運(yùn)用于問題中并解決問題，促使學(xué)生進(jìn)行遷移。在探究的過程中，學(xué)生充分感悟或體驗(yàn)運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的方法，自然形成化學(xué)計(jì)算能力，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。短時(shí)間來看，這種策略似乎更費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生真正運(yùn)用化學(xué)思想和化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，既形成了能力，又保持了興趣，應(yīng)該是更有效率的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然這種策略要求學(xué)生的化學(xué)概念必須牢固，基本學(xué)習(xí)方法必須到位，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣必須濃厚，否則課堂教學(xué)中容易“冷場(chǎng)”，收不到預(yù)想的效果。因而兩種教學(xué)策略都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而確定，力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。
三、化學(xué)的總復(fù)習(xí)策略
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然主要是針對(duì)選拔功能來說的，在復(fù)習(xí)迎考中有這樣幾點(diǎn)需要大家加以關(guān)注：
（一）復(fù)習(xí)措施
1.以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對(duì)策，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
2.認(rèn)真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。
3.分輪次復(fù)習(xí)，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基的考查及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4.注意對(duì)學(xué)生思想的教育，要進(jìn)行人生理想、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強(qiáng)信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識(shí)。
5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
（二）化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想。以教材、科學(xué)課標(biāo)、考試說明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點(diǎn)；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)為方向
2.復(fù)習(xí)目標(biāo)。扎實(shí)地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)和生物能力和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析解決問題的能力。
3.復(fù)習(xí)思路方法。
（1）加強(qiáng)集體備課，備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；完成說課――討論――導(dǎo)學(xué)反饋案。
（2）落實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）
讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；
講：按知識(shí)體系，梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力；
測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試、定時(shí)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這句話對(duì)于做好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作同樣適用。通過仔細(xì)研讀新課改后初、高中教學(xué)大綱可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算，以及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問題，還要能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。因此教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。
教師要在通覽初中教材的過程中，研究新課標(biāo)對(duì)各部分知識(shí)的要求情況，確定在講授新課以前應(yīng)該復(fù)習(xí)并加深的知識(shí)點(diǎn)，甚至找不同層次的高一新生了解其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，制訂自己具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)初三教材中有但中考不作要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但作要求；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)。初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知識(shí)的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，使初高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，這是不斷提高教學(xué)有效性、確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.以教學(xué)內(nèi)容為載體，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，把學(xué)生帶入問題情境中
3.打造開放的化學(xué)課堂
4.聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，更為注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在高中化學(xué)教學(xué)中往往過于死板，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的探究性和開放性，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。因此教師在高中化學(xué)生活化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，以生活現(xiàn)象為引入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力。
5.重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式
5.1引入興趣教學(xué)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。
興趣在學(xué)習(xí)過程中尤為重要，學(xué)生只要能在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的興趣所在，就一定能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，所以，趣味性在化學(xué)教學(xué)中是很重要的一個(gè)因素。例如“氧化還原反應(yīng)”新課導(dǎo)入，學(xué)生愛吃蘋果，我就講了“吃蘋果中的化學(xué)知識(shí)”。學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大雙眼，露出好奇的神情。以學(xué)生身邊的事引入新課，使枯燥的知識(shí)變得妙趣橫生，增強(qiáng)了他們的好奇心，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
5.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生從“我想學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中只要是學(xué)生可以自己獲得的知識(shí)，教師就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。在引導(dǎo)中注意設(shè)置“低起點(diǎn)，密臺(tái)階”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生有更大的思維空間，提高創(chuàng)新能力。
一、 初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別
通過對(duì)比初、高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
二、 初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接
1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。
（1）酸性氧化物和堿性氧化物。
（2）氫氣還原氧化銅。
（3）離子化合物和共價(jià)化合物。
（4）電離方程式。
（5） 磷酸
（6） 啟普發(fā)生器
在講授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
2.高中化學(xué)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善
（1）氧化――還原反應(yīng)
初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化――還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化――還原及應(yīng)及氧化――還原反應(yīng)方程式的配平。
（2）結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)
① 初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，
② 初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。
由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。
3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼
（1）有關(guān)溶解度的計(jì)算
初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。
（2）“量差”法的應(yīng)用
此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4.實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體
初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；②反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。
高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
三、 教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，相對(duì)較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。
為了能順利地開展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)：
1.通覽教材、大綱
教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學(xué)生的實(shí)際
教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。
3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)
充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí)，可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類對(duì)環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。
4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始
良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。
能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
四、 學(xué)習(xí)方法的銜接
初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。
課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。
古人說：授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。
以上有關(guān)高一年與初中教學(xué)各方面的銜接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。特別是要寓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，能力培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
參考文獻(xiàn)
一、化學(xué)復(fù)習(xí)策略
1.扎實(shí)打好基礎(chǔ)。要對(duì)初中化學(xué)最核心的知識(shí)，即基本理論、基本概念、元素化合物、常見實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)操作牢固掌握。復(fù)習(xí)和練習(xí)均不要偏離基礎(chǔ)知識(shí)；哪一部分掌握得不好，一定要花力氣把這部分的缺陷補(bǔ)上。任何檢測(cè)都是以這些知識(shí)為重點(diǎn)的。
2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。國家和省的考試中心要求：無論是否用新教材，教學(xué)和檢測(cè)都要滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，其中最重要一點(diǎn)就是密切聯(lián)系生產(chǎn)生活。所以，要以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。近年各省市的中考關(guān)于這方面的題型很多，可適當(dāng)選取一些練習(xí)，形成這種習(xí)慣和能力。
3.把握好練習(xí)的難度和題量。近年全國各地中考化學(xué)題的難度總的趨勢(shì)是下降。所以，平常練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，輔以中檔題，即使選有個(gè)別難題，也只要求少數(shù)成績好的優(yōu)等生練習(xí)，且不宜太多。練習(xí)不是練得越多越好，練習(xí)量太大使學(xué)生疲于奔命，沒有看書復(fù)習(xí)、思考總結(jié)、回顧記憶的時(shí)間，反而易形成成思維定勢(shì)。
4.注意小結(jié)記憶和答題的技巧。對(duì)比小結(jié)、記憶知識(shí)講究技巧會(huì)事半功倍，答題講究技巧可以少出錯(cuò)。如性質(zhì)、概念、基本操作多作橫向?qū)Ρ刃〗Y(jié)。又如答題時(shí)注意：“竄題慢、勾出關(guān)鍵詞，落筆快、書寫要規(guī)范，遇到全不會(huì)、跳過向后看”；“慎做會(huì)、求全對(duì)，細(xì)推中檔題、一分不浪費(fèi)，估計(jì)全不會(huì)”等。
二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念
1.發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用，應(yīng)側(cè)重從以下幾個(gè)方面操作：一是教師必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識(shí)到自己是復(fù)習(xí)的主人；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)體系，領(lǐng)會(huì)《中考化學(xué)考試說明》，心中有本“考點(diǎn)”帳，不當(dāng)浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)出發(fā)，確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)不平均使用力量，要以學(xué)生反映出來的實(shí)際難點(diǎn)為復(fù)習(xí)主攻目標(biāo)，借助基礎(chǔ)知識(shí)為載體，側(cè)重于能力的訓(xùn)練。總之，要按照整個(gè)教學(xué)的部署，以學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.突出學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的“主角”地位。首先，給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時(shí)間，堅(jiān)持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考。講復(fù)習(xí)課時(shí)，提醒學(xué)生注意課文的重點(diǎn)和看來平淡而易被忽略其實(shí)內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。其次，給學(xué)生開辟課堂活動(dòng)的空間，尤其是復(fù)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)及思考坡度大的典型問題時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)若干階梯式的思考題指引學(xué)生自己分析解題思路，展開討論，力求學(xué)生自己學(xué)懂。再次，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查、整理、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，就穿插綜前聯(lián)后的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“反芻”，克服學(xué)前忘后的缺陷，其考查難度逐次有所提高。
3.激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。其一，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)這些在化學(xué)之樹上結(jié)的高些的果子，踮踮腳、跳一跳，把它們摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。其二，教師堅(jiān)持做到訓(xùn)練精選，每練必評(píng)。評(píng)講時(shí)借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)，日積月累，潛移默化，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會(huì)得到提高。其三，課內(nèi)、課外相結(jié)合，利用可能的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考。課內(nèi)的啟發(fā)教學(xué)，本文已另有闡述。課外諸如對(duì)待學(xué)生的詢問答疑，教師不應(yīng)就題答題，而可視學(xué)生的水準(zhǔn)采取反問、點(diǎn)撥思路、換另外的角度激發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思想分析問題等方法輔導(dǎo)學(xué)生。其四，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考查外，還要使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高解題能力。
三、化學(xué)復(fù)習(xí)要采用好的方法
1.做好統(tǒng)籌安排。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，一是做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上已結(jié)束，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。二是合理使用好資料。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對(duì)每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生易錯(cuò)題型的訓(xùn)練。三是提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)好每一堂復(fù)習(xí)課，因?yàn)閺?fù)習(xí)課是最難上的課，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多花時(shí)間，多下工夫，力爭(zhēng)向課堂要質(zhì)量。
2.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)基本操作，牢牢樹立安全意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，要通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)探究的能力。
1、學(xué)生方面的原因。
近幾年，由于社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，使高中教育逐漸普及，初中生升入高中就讀的門檻降低，自然使初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平下降。再加上素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)的深度和難度已大大降低，導(dǎo)致部分學(xué)生還沒入“門”就進(jìn)入了高一。顯而易見，學(xué)生的基礎(chǔ)差是一個(gè)很重要的原因。再就是，學(xué)生的來源不同，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)存在差異。這樣，導(dǎo)致學(xué)生的整體水平不一致，教師上起課來就會(huì)覺得“眾口難調(diào)”。例如：對(duì)于二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水的實(shí)驗(yàn)，某些初中教師只介紹到變渾濁這一現(xiàn)象，而有些教師就介紹了渾濁的液體又變澄清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的時(shí)候，對(duì)于有關(guān)碳酸氫根的知識(shí)，部分學(xué)生根本不了解，無形中，就給高一的教學(xué)帶來了很大的難度。
2、教師本身的原因。
一些教師對(duì)初中教材的了解不深，僅憑老經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然，對(duì)初中教材內(nèi)容的一些變化全然不知，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。例如：對(duì)于“溶解度”的教學(xué)，現(xiàn)行教材僅給出了概念，并沒介紹有關(guān)計(jì)算，到了高一，涉及到這些內(nèi)容時(shí)，若老師不能把握教材的這一變化直接引用，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。另外，有的教師在高一化學(xué)教學(xué)起始階段，為了提高階段成績，不顧學(xué)生的知識(shí)及心理承受能力，就開快車趕進(jìn)度，結(jié)果適得其反。
要解決好以上幾個(gè)問題，消除學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的恐懼心理，我是從以下幾個(gè)方面做的。
1、教師應(yīng)認(rèn)真研讀初高中化學(xué)的教材、大綱。
通過對(duì)初中教學(xué)大綱和教材的鉆研，了解現(xiàn)在的初中與高中脫節(jié)的內(nèi)容。初中教材經(jīng)過多次的修改，變化較大，教師在研究過程中應(yīng)列出提綱，在高一新授課時(shí)做到有的放矢。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中知識(shí)的銜接。
2、深入了解學(xué)生的實(shí)際。
教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，在開學(xué)初，教師應(yīng)緊扣高中教學(xué)大綱的要求，讓新生參加“摸底”考試，目的是考察學(xué)生對(duì)高一初期將用到的重要初中知識(shí)掌握的程度，做到心中有數(shù)。
3、做好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生。高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)教法的改革。
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一、初、高中教材中的知識(shí)的承繼和銜接
1.初三教材中出現(xiàn)但不作要求，中考不涉及但高中教材中出現(xiàn)而作要求的內(nèi)容
（1）元素在自然界中的存在形式
（2）同素異形體
（3）用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
此部分內(nèi)容集中在高一年級(jí)教材的第五章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，我們?cè)谑谡n時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
2、高一時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善
（1）氧化還原反應(yīng)
初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，高一則從化合價(jià)升降，電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化還原反應(yīng)。
（2）結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)
①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，列舉了1―18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。高一年級(jí)要求掌握并會(huì)應(yīng)用1―18號(hào)元素的結(jié)構(gòu)示意圖，由此推出核外電子排布的三條規(guī)律。
②初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年級(jí)則在此基礎(chǔ)上介紹了離子鍵、共價(jià)鍵以及化合物的主要分類。
由上可知，高一年級(jí)教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、嚴(yán)密，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)去理解內(nèi)容，輕松講解。
3、有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼
（1）有關(guān)溶解度的計(jì)算
初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶液質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。在高中主要涉及到物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的求算。這是以初中的知識(shí)為基礎(chǔ)的，必須要加以復(fù)習(xí)。
（2）“差量法”的應(yīng)用
此法在初中基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，但是不要求學(xué)生掌握該法。而在高中階段涉及較多，此類題型涉及非常寬廣，所以要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4、實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體
初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級(jí)要結(jié)合CL2、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理②反應(yīng)裝置③收集方法④尾氣吸收⑤注意事項(xiàng)等方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。
二、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解的講解方法。進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生心理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。
為了能順利地開展高一年級(jí)教學(xué)工作，教師應(yīng)：
1、深入了解學(xué)生的實(shí)際，對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)。
2、通覽教材、大綱。要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中生注意能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)教師有責(zé)任知道學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的額學(xué)習(xí)方法予以具體指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃
對(duì)于面臨中考的學(xué)生而言，有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃很重要，在很大程度上決定了中考的成績，所以，學(xué)生要有一個(gè)可以事半功倍的復(fù)習(xí)計(jì)劃.由此，可以制定兩輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)化的鞏固提升.
第一輪復(fù)習(xí).（1）強(qiáng)化記憶.必須要做到記準(zhǔn)所有的公式、性質(zhì)以及用途等.要正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容并注重中考考查的重點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用.對(duì)于文字較少而又凌亂的難以記憶的小問題，要抓住關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)想，從而做到精準(zhǔn)無誤的記憶.如果沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有優(yōu)異的成績.（2）掌握基本方法.如，交叉法寫化學(xué)式、判斷復(fù)分解反應(yīng)、奇偶法配平化學(xué)方程式等.（3）了解基本技巧.比如說，給你一個(gè)題目，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法來解決這道題，這時(shí)就說明你具備了解這個(gè)題目的技能.要做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)在于哪里.（4）把握基礎(chǔ)計(jì)算：比例法求化學(xué)式中元素的比例或者用比例法求質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及總質(zhì)量法求溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等，這部分的分?jǐn)?shù)是決對(duì)不能丟的.基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化.
第二輪復(fù)習(xí).第二輪復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，這直接關(guān)系到中考的成績.第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本順序系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行縱向的粗略復(fù)習(xí)，讓考生在腦子中初步構(gòu)建完整的知識(shí)框架.而到了第二輪復(fù)習(xí)就成了專題的綜合性復(fù)習(xí)，要求考生把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，融會(huì)貫通，在頭腦中形成清晰的解題思路.因?yàn)橹锌冀谘矍埃钥忌谟泻粚?shí)的基礎(chǔ)上再去謀求成績的提高.第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握.在縱觀教材的基礎(chǔ)上，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)地知識(shí)點(diǎn)掃描，要熟知重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶.這就要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，這些部分都應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意.
二、解題技巧
選擇題：可以選擇排誤法，基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多項(xiàng)選擇題漏選答案的情況較多.因此我們要細(xì)心審題，排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，盡最大可能選出所有正確的答案.
計(jì)算題：失分表現(xiàn)為化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤，審題錯(cuò)誤造成選擇了錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，在解方程中發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤.尤其應(yīng)該關(guān)注計(jì)算題的解題格式，因解題格式不規(guī)范而造成失分的現(xiàn)象十分普遍.
推斷題：看題目所告訴你化學(xué)物的顏色，觀察它的狀態(tài)，靜觀它的變化，做到初代驗(yàn)之，驗(yàn)而得之.熟知一些常見物質(zhì)以及特殊物質(zhì)的顏色，判斷常見的一些變化，明確酸和對(duì)應(yīng)的酸性氧化物之間的聯(lián)系以及堿與堿性氧化物之間的聯(lián)系，等等.
解實(shí)驗(yàn)題：化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué).實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)興趣，讓我們更好地獲得知識(shí).我們?cè)诮忸}時(shí)，要看清題目要求的是什么，要做的是什么，這樣做的目的是什么.失分主要表現(xiàn)為所述現(xiàn)象不完整，在描述化學(xué)變化的現(xiàn)象時(shí)不能準(zhǔn)確地說出生成物的名稱，在鑒別實(shí)驗(yàn)中不取樣，對(duì)未鑒別出來的物質(zhì)直呼其名，而不是根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象推斷出該物質(zhì).另外，填空時(shí)寫化學(xué)式與名稱時(shí)應(yīng)關(guān)注題目要求，填寫化學(xué)試劑時(shí)，漏掉“溶液”兩字也十分普遍.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題應(yīng)先表明立場(chǎng)，再說明理由，如果被評(píng)價(jià)的是兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，最好先分別表明立場(chǎng)再評(píng)價(jià).對(duì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，一般從1到2個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)即可，如評(píng)價(jià)方法太多，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，造成不必要的失分.實(shí)驗(yàn)知識(shí)題一般要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.此時(shí)學(xué)生要看清要求，區(qū)分是要求設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟.答題時(shí)應(yīng) “對(duì)號(hào)入座”，對(duì)結(jié)論未知的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)將幾種可能的現(xiàn)象和結(jié)論分開來描述，避免造成混亂復(fù)雜.
另外，考生要充分利用考前五分鐘，進(jìn)入考試階段先要審題，一定要培養(yǎng)自己一次就做對(duì)的習(xí)慣.
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績顯著。
本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節(jié)次，參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯。
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開展各類課外實(shí)驗(yàn)，效果明顯。
開學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理實(shí)驗(yàn)興趣興小組，目的是為熱愛科學(xué)研究的同學(xué)提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)。并按計(jì)劃開展了數(shù)十次物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索興趣，開拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外知識(shí)。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設(shè)想
在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動(dòng)，活動(dòng)的開展，取得了顯著成效。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考
圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)(復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。
區(qū)域劃分后，面對(duì)著學(xué)制不同，以及教師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動(dòng)本著以教師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克服困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁。總體來看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng)，計(jì)劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。
1.制定計(jì)劃，科學(xué)周密。
明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開學(xué)初，緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計(jì)劃細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。
2.指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。
復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。
(1)利用復(fù)習(xí)公開課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們?cè)u(píng)議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。
(2)深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。
中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過深入課堂，與老師們座談、評(píng)議，了解復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實(shí)效性，然后與老師對(duì)話，肯定成績，查找問題，提出改進(jìn)建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。
復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對(duì)城區(qū)各校進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問題是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效。
(3)開展多種形式的交流活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了部分教師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，通過復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開展復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，以及運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們?cè)诮涣髦懈形颍谒季S的碰撞中收獲。
3.研究中考，把握方向
(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題，針對(duì)三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)(即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)行分析，并對(duì)今年中考的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別是在與市教研員對(duì)話后，指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握中考方向。
(2)命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對(duì)教研員的考驗(yàn)，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用材(魯教版)，模擬命題研究對(duì)我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析，引導(dǎo)老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來看，這點(diǎn)把握的較好，如金屬與酸反應(yīng)的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢(shì)，東野老師多次強(qiáng)調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個(gè)思想，將《中考指導(dǎo)》上的題進(jìn)行加工、修改，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。中考后又組織各校備課組長，交流對(duì)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改進(jìn)建議，以備明年使用的更好。
(3)小專題研究，把握重點(diǎn)。小專題復(fù)習(xí)，是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校，每校做兩個(gè)專題的設(shè)計(jì)，就選擇哪些知識(shí)點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進(jìn)行交流，老師們認(rèn)真對(duì)待，小專題的分析詳細(xì)、實(shí)用，中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長補(bǔ)短，感悟吸收，使用后效果很好。
二、學(xué)片教研，有聲有色
化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動(dòng)近幾年來搞得扎實(shí)有效，深受老師們的歡迎。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是青年教師鍛煉、展示、成長的舞臺(tái)，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉奮、文永蘭、史建華等骨干教師無一不經(jīng)過學(xué)片這個(gè)平臺(tái)的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來的。
1.學(xué)片引領(lǐng)。
本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”這一活動(dòng)主題展開。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動(dòng)”的形式，分為“個(gè)人備課-說課研討-上課-評(píng)課” 四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，“備”、“ 說”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學(xué)片教師針對(duì)授課內(nèi)容，通過集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學(xué)方式，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用。“上”、“ 評(píng)”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實(shí)的課堂，通過評(píng)課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長。
2.結(jié)對(duì)深化。
為進(jìn)一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，組織八中、十六中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師老師，校校聯(lián)手進(jìn)行研討。通過行動(dòng)研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié)，通過研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過墻壁的白板展示、講解、評(píng)議，盡管學(xué)生的講解、評(píng)議語言還不那么規(guī)范，但學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)的主動(dòng)、積極，并且老師的點(diǎn)撥把握時(shí)機(jī)，啟迪思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，輕松自如，學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學(xué)中要大膽嘗試，用好學(xué)案。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
為使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”教學(xué)模式在全區(qū)推開，并規(guī)范其操作行為，組織學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師分配任務(wù)，編制新授課“學(xué)案”，將電子稿學(xué)案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進(jìn)行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學(xué)案。
教學(xué)享受生活，教研享受智慧。學(xué)片教研使教學(xué)研究常態(tài)化，老師們?cè)诠ぷ髦醒芯浚谘芯恐泄ぷ鳎辛Φ拇龠M(jìn)了教師專業(yè)化成長，提升了我區(qū)化學(xué)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
有一次我請(qǐng)了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后，我就對(duì)著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學(xué)纖維的簡(jiǎn)單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。
實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、完成的主要工作及成績
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進(jìn)發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時(shí)做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。
充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識(shí)的過程體驗(yàn)。
3、注重課堂教學(xué)效果。
堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動(dòng)手多動(dòng)口，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，面批面改，并及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，及時(shí)談心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
5、按計(jì)劃進(jìn)行三次單測(cè)，試題規(guī)范要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;
并要達(dá)到良好的預(yù)期效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。
尤其是高一實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
二、工作中存在的問題
1、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。
這些都有待于以后改進(jìn)。
3、教學(xué)反思不夠深刻。
三、下學(xué)期的努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長的模范帶頭作用。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
6、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;
對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
7.自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個(gè)重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。
本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新方向，不斷開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)下新輝煌。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高二(1)、(2)、(8)班化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：
高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識(shí)的過程體驗(yàn)。
高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會(huì)考考察，從課程實(shí)際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了課程計(jì)劃的各項(xiàng)指標(biāo)。
備課：把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長過程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。
教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
涇川二中
呂文興
復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？我作了一些探索。
一 . 熟悉 " 大綱 " ，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1 .不超綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。
2 ．全面復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。
3 ．狠抓 " 雙基 " 。
重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
4 ．提高能力。
復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。
5 ．分類指導(dǎo)。
學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 " 知識(shí)檔案 " ，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
二．復(fù)習(xí)的具體做法。
1 ．循序漸進(jìn)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。
2 ．講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。
全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3 ．采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
4 ．進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。
不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì) " 題海戰(zhàn)術(shù) " ，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
三．加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中要重視 " 信息反饋 " 。正如控制論創(chuàng)始人維納所說： " 有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗 " 。我們通常說： " 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) " 。所謂 " 檢驗(yàn) " 就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
1 ．發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，
向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。
在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 " 備學(xué)生 " 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2 ．課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。
3 .課后聽取學(xué)生的反饋信息。
教師講授知識(shí)的過程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
4 ．通過形成性測(cè)驗(yàn)，檢查復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)過程中，多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià) -- 又稱形成性測(cè)驗(yàn)。
我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。
三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1 ．加強(qiáng)審題訓(xùn)練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏， " 磨刀不誤砍柴工 " 。
2 ．提高表達(dá)能力。
不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3 ．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。
學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4 ．注意心理訓(xùn)練。
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
最后階段是自我復(fù)習(xí)，自我完善階段。由學(xué)生閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。
