開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇未來十年熱門專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、什么叫音樂治療

音樂治療是一門發展中的新興學科，定義繁多，不一而足。音樂治療是由英文Music Therapy翻譯過來的，而這一名詞也是1950年美國國家音樂治療協會成立時所采用的，迄今只有五十多年的歷史。音樂自古以來即被認為是一種溝通的語言和自我表達的方式（Storr，1992），治療則有照顧、幫助和處理的意思（張初穗，1994），所以音樂治療即是以音樂為溝通的媒介，以增進個體身心健康的一種治療方式（Schulberg，1986）。音樂治療有兩種主要形式，前者叫“以音樂來做治療”，后者是“在治療中使用音樂”。許多專家從不同的層面給與音樂治療不同著重點的闡釋，隨著年代演進，音樂治療的定義漸趨擴大與完整，著名音樂治療學者布萊沙（Kenneth E.Bruscia）對音樂治療的定義較諸前賢都更顯精詳、完整且具體：“音樂治療是一個人際互動歷程，在此歷程中治療師使用音樂和其他所有方面，譬如：生理的、情緒的、心理的、社會的、美學的以及靈性等諸方面，以幫助求助者去增進、恢復或保持健康。在某些情況中，求助者的需求可直接借由音樂的要素來達成，在其他情況，求助者的需求則是借由強調治療師和求助者的人際互動關系，或者團體中的人際互動關系來達成。在治療中所運用的可以是特別由治療師所創造的，也可以是由求助者自己創造出來的，或者是在文獻記載中己有的不同時代、不同風格的音樂類型（Bruscia，1991）。”在布萊沙的定義中可以看到音樂治療的基本要素，應包含以下六大要點：（一）人際互動歷程；（二）治療師；（三）音樂要素；（四）音樂治療的功能；（五）求助者；（六）音樂治療的方法與形式。

二、二十世紀迄今的音樂治療進展概述

1940年加斯頓在堪薩斯大學成立美國最早的音樂治療訓練場所，1944年密西根州立大學設計第一個音樂治療課程。1945年美國國家音樂學會設立“音樂治療委員會”，1946年美國卡薩斯大學設立了第一個完整的音樂治療養成教育課程，音樂治療正式成為一門學科，1950年“國家音樂治療協會”在美國成立。其后，世界各國紛紛成立音樂治療協會及相關研究機構。我國大陸的音樂治療在1980后發展迅速，由最早的精神、神經系統的疾病拓展到內科、外科、婦產科、兒科、牙科、腫瘤科等多種疾病的防治與治療（陳建華，2001）。1989年10月“中國音樂治療學會”于北京成立，1997年留美十年的高天回到中央音樂學院任教，并成立中國第一所專門的音樂治療機構――中央音樂學院音樂治療研究中心，并擔任中心主任。1998年高天又協助推動于中央音樂學院成立音樂治療研究所，開始招收碩士研究生，2003年設立大學部音樂治療課程，開始招收本科生。至此我國大陸的音樂治療才開始走向成熟并與國際接軌。經過七十多年的發展，音樂治療已經成為一門成熟完整的學科。已經確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。在美國有近80所大學設有音樂治療專業，培養學士、碩士和博士學生。學生畢業后需要經過嚴格的職業資格考試才能獲得國家注冊的音樂治療師資格。目前，美國有大約6000多個國家注冊的音樂治療師在精神病醫院、綜合醫院、老年病醫院、兒童醫院、特殊教育學校和各種心理診所工作。我國的臺灣省、日本、韓國的各級醫院都設有音樂治療室。

三、我國音樂治療專業人才將面臨供不應求的局面

（一）健康觀念轉變為音樂治療的發展創造了條件，目前，我國的醫療衛生觀念正處于一個重要的轉變時期，人們從過去單純的生物醫學觀念（只重視生理器質病變，而忽視病人的心理情緒因素需要）轉變為人文關懷與醫學并舉的觀念。實踐證明，不良消極情緒和心理狀態對人的生理健康和疾病的治療都會產生巨大的影響。而病人患病，特別是患重大疾病之后，都會產生不同程度的心理和情緒問題；音樂治療旨在滿足患者的各種心理情緒需要，因此是一個集中體現人文關懷精神的新興臨床應用專業。我國音樂治療專家高天教授及研究團隊認為，在我們這個人口眾多的國度里，音樂治療必將獲得極大的發展，其應用領域也十分廣闊。不僅會像西方發達國家一樣，音樂治療師通常在精神科、老年病、兒童特殊教育、兒童孤獨癥、外科手術、分娩、癌癥、監獄、以及心理治療等領域工作，而且會在更廣闊的健康產業領域大顯身手。隨著我國人民群眾物質生活水平的逐漸提高，加之并存的生態環境、食品安全、生活壓力等惡劣因素的影響，人們對健康長壽的要求越來越迫切。這樣龐大的需求迅速催生出一個蘊含巨大市場潛能的新興產業――健康產業。諸如醫療衛生、養生保健、運動休閑等行業都得到迅猛發展，不管是在大城市，還是在小城鎮，到處都看到足療城、中醫養生館、亞健康調理中心、保健品銷售處、心理咨詢中心、瑜伽館、健身房等五花八門、爭奇斗艷。當然，最醒目的還是臨街開設的藥店和診所，一家接一家比飯店還多，一家比一家裝修豪華，更讓人吃驚的是每家都生意火爆、人滿為患，這種景象當然是亂象，但卻符合市場發展規律：從無序到有序、從不規范到逐漸規范再到完善。人民群眾的消費也逐漸從感性轉變到理性，紛紛意識到不能盲目就醫、不能隨便吃藥和保健品、意識到預防重于治療、開始追求綠色安全的保健調理方案。因此，今后如能運用音樂的方式方法來治療疾病和調理身體，無疑是消費者的首選。因為音樂這個媒介，人民群眾喜聞樂見，并且綠色安全。消費市場已經形成，健康產業正在升級。越來越多有眼光的投資家和企業家把資金和精力都投向這個海量的市場，而任何一個產業的健康發展都離不開市場、資金和人才三大關鍵要素。我們綜合類高校音樂院系是培養音樂人才的專業機構，面對如此好發展機遇，我們是否應該有所作為？首先是觀念的轉變，其一，人才培養一定要面向未來、面向市場。其二，音樂人才的概念也要升級拓寬，吹、拉、彈、唱、跳等是我們培養和學習的能力，音樂治療（用音樂的方式去治療和調理人們的健康）同樣是我們能煉就的本領和未來努力的方向。

（二）音樂治療專業人才稀缺

我國高校設置音樂治療專業的很少，音樂學院僅有中國音樂學院、中央音樂學院、四川音樂學院、上海音樂學院，醫學院有江西中醫學院、長治醫學院等高校招收音樂治療專業本科學生，并且招生人數不多。據不完全統計，全國現有音樂治療專業在校生不到500人，已畢業的近百名本科生、20余名碩士生正以自己的專長造福于社會和人民。根據我國醫院的數量簡單詁算一下，全國34個省、直轄市，每個省市擁有醫院按1000所計算（包括社區醫院、鄉鎮醫院），那么全國就有超過30000家醫院，每個醫院設一個音樂治療室，配2-3名音樂治療師，就需要60000-90000名專業人才。如果按現有高校音樂治療專業的招生培養規模，我國還需要至少30年才能基本達到國際水準。同時，遍布大街小巷的各類養生會所、保健連鎖機構、亞健康調理中心等健康機構都需要設有音樂治療室，這些企業所需要的音樂治療、亞健康音樂調理專業人才的數量就更加龐大而不可估量。。

四、綜合類高校音樂院系具備培養音樂治療專業人才的相應條件

我們先來了解一下中央音樂學院音樂治療專業本科課程設置：1.專業課（必修課）；a.音樂治療基礎理論b.音樂治療臨床應用c.音樂治療方法（接受式音樂治療方法、即興式音樂治療方法、再創造式音樂治療評估方法）d.臨床實踐e.畢業實習；2.專業基礎課（必修及選修）；a.音樂心理學b.臨床實用音樂技能（聲樂、吉他、鋼琴即興演奏）c.奧爾夫教學法d.變態心理學e.醫學心理學f.中醫學概論g.生理解剖h.發展心理學；3.音樂基礎課（必修及選修課）a.視唱練耳b.鋼琴c.聲樂d.和聲e.曲式f.西方音樂史；4.文化課（按照學校統一規定安排）；5.畢業實習6個月。（來源于中央音樂學院音樂治療系教務處）根據以上課程設置得知，我們綜合類音樂院系完全能夠利用自身師資和硬件設施開設相應課程，并聯合附近醫學院校的師資和硬件資源開設相關醫學方面的課程。所以說，我們綜合類高校音樂院系完全具備了培養音樂治療專業人才的能力和條件。

五、整合創新思維完善辦學方案

首先，送出去請進來。選派對音樂治療感興趣的老師去中央進修學習，學成歸來興辦新興專業。同時，把權威專家教授請過來扶持新辦專業。

其次，利用健康產業迅猛發展的大好時機，結合音樂治療的專業特色與企業聯合辦學，創一條校企合作的新路。

六、音樂治療專業就業前景

第2篇

關鍵詞：人才培養;應用技術型;地方高校

引言：為加快實現西部大開發和北部灣經濟區開放開發的戰略目標，必須大力實施人才強桂戰略。通過建立社會、企事業單位人才需求的監測預報制度，定期高等教育人才培養與經濟社會需求狀況，引導地方高校及時設置、調整專業和專業方向，密切與社會用人單位的聯系，培養滿足區域經濟社會發展需要的各種專門應用技術型人才。培養和引進應用技術型人才成為北部灣經濟發展的當務之急。就當前廣西區內的高校中培養和引進高層次的人才還是有較大的發展空間，高技術人才留住了，發展的原動力自然也就有了。區域人才的培養和地方應用技術型大學轉型發展都為社會的經濟轉型發展帶來了強大的生機和智力支持。

一、國家政策扶持和鼓勵

（一）鼓勵地方本科院校向應用技術型大學發展。近些年來國家教育部提出部分新建本科院校向應用技術型大學轉型，是鼓勵和幫助地方大學正確定位，培養國家和地方區域經濟建設真正需要的技術人才，以特色和質量取得優勢。一些地方新建本科高校主動擺脫追趕學術型大學的傳統發展模式，轉向立足應用、面向區域、貼近地方行業、培育特色、錯位發展的戰略選擇。從區域經濟看，這里是中國與東盟國家經濟合作的重點區域。

（二）應用技術型人才符合社會發展的需求。在任何時代和社會發展中，人才是首要的。應用技術型人才符合區域經濟的發展。自貿區中人才的需求是廣闊的，是一個長期難以滿足的缺口，只有大力發展和培養應用技術型人才方能更好的滿足社會的需求。

隨著信息化、工業化深度產學研融合，社會勞動力結構發生了歷史性的變化。根據有關調查，未來十年，普通高校畢業生有45%以上需進入藍領崗位就業，成為知識技術型工人。這給傳統就業觀念和成才觀念帶來了沖擊，地方高校的學科層次結構、專業設置和人才培養目標也必須相應調整。然而，長期以來，一些高校特別是地方新建本科高校，人才培養定位模糊，辦學同質化，對所謂“熱門專業”盲目跟風，導致學科專業結構和人才培養質量與區域經濟產業結構調整脫節。高校就業難與社會用工需求劇增形成鮮明的對比。在“藍領知識化”時代，必須有一類大學以培養知識應用技能型的新興勞動者為目標，在人才培養模式、專業設置、實踐環節課程結構、教學內容等方面進行創新，從根本上改善勞動力市場的結構性供求矛盾，滿足社會進步的需要。

隨著時展，人才在生產力構成中的作用日益突出，重要性不斷升級，已經成為最具戰略意義的第一資源。廣西是極具有發展潛力的后發地區，在吸引人才和留住人才方面，一定要有所創新，不能單靠物質方面的優惠舉措，而主要是通過培養人才體制機制方面的創新，采取綜合性的措施來培養和增強對人才的吸引力。

二、地方高校的責任與義務

在發展地區經濟的同時，地方高校在培養應用型人才方面是功不可沒的。就拿廣西師范大學來說，從1932年建校以來為社會各界培養了幾十萬的人才。在廣西北部灣經濟區開放開發當中的人才工作和國家一些大的人才開發項目、人才工作培養項目之間的銜接、協調工作，全力給予支持，以此來支持北部灣經濟區的開發。整合培養教育資源，轉變培養教育觀念，拓展和延伸培養思路，培養應用技術型人才，特別是要培養高技能人才應前置于布局重大項目關聯產業。觀念決定方向，只有把握住大的人才觀念，才能更好的推動經濟建設又快又好的發展。