時間：2022-09-23 12:28:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計助理實習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：會計學專業；全方位實習管理規范；立體式評價體系；構建研究
一、引言
會計學專業實習崗位主要有會計師事務所的助理審計崗位，各種企業、事業單位財務崗位，銀行等金融企業金融崗位，其他和財會相關的實習崗位。以上崗位多屬技能型，比如作為審計助理，要學會看報表、抽憑、復印底稿所需文件，編制并填寫底稿、做現場實地盤點計劃及報告、做一些科目的實質性測試、截止性測試等；作為財務助理，要收銀、協助開發票、粘貼原始單據、做記賬憑證；作為大堂助理，要學習網點內營業中服務基本流程、業務知識與規范、輔助接待客戶等業務。因為財會崗位的專業性與特殊性，多數學生在一個單位集中實習的比例不大，實習地點具有明顯的分散性，使得專業實習管理更顯復雜與重要。實習質量如何，要看管理規范是否全面且能夠執行；實習效果需要評價來監督與反饋。本文以專業實習流程為線索，構建全方位實習管理規范與立體式評價體系。
二、會計學專業實習流程與內容
（一）實習準備
實習開始前，召開實習動員會，進行安全教育，提高學生對專業實習重要性的認識。專業實習作為大四上學期的一門校外實踐課程，有嚴格的課時與學分要求。同時，布置專業實習的實踐與任務，選擇、審核、落實校外實習實踐單位，組織學生進入校外實習實踐單位。
（二）實習開展
實習開始后，學生要按時進入校外實習實踐單位實習，行業指導教師、專業指導教師和學生管理教師分別對學生校外實習實踐進行指導和管理。行業指導教師是單位選派的具體指導學生實習的“師傅”、項目經理等；專業指導教師來自于會計學專業在職教師，承擔與行業指導教師溝通、學生日常實習行為管理、收集實習資料以及評定成績等事項；學生管理教師通常是校方輔導員或者班主任，協助專業指導教師對實習工作進行組織與管理。
（三）實習結束
實習結束時，提交實習相關資料，組織學生實習匯報、錄入成績、評選“優秀專業實習生”和“優秀專業實習指導教師”，完成材料歸檔。
三、會計學專業實習存在的問題
（一）學生選擇崗位與專業不對口
專業實習不同于就業實習，需要選擇專業對口的崗位將理論知識轉化為實踐能力。專業實習實踐單位或由學校統一安排到實習基地，或者由學生自主選擇實習地點與崗位。如果學生自己選擇實習工作，會計專業指導教師應對實習實踐單位與實習崗位進行審核，以確保學生在合適崗位實習。在實習檢查中發現，有的學生雖然也提供了實習實踐單位等信息，但卻沒有真正地或嚴格遵守時間參加實習；有的學生所處的工作崗位也與所學專業相差很遠。
（二）實習實踐單位沒有盡職盡責
在實習之初，學生要與實習實踐單位簽訂相關的實習協議。實習協議一般由校方提供，有效保證學生實習期間的權益。有的單位要劃掉與人身安全相關的條款才肯簽學校的實習協議；有的單位只肯與學生簽訂其自身提供的實習協議，條款中否定實習期間與學生的雇傭關系。實習過程中，有的實習實踐單位把學生當成廉價勞動力，甚至安排學生做假賬。
（三）實習指導教師的指導與督察不到位
實習教師的指導與監督是專業實習工作有效進行的重要保障。在學生實習期間，行業指導教師、專業指導教師、學生管理教師共同對學生專業實習進行指導、監督、管理。行業指導教師相當于學生在實習實踐單位的“師傅”；實習期間，專業指導教師，在教學與科研工作之外，要撥出時間進行實習指導，通過現場、微信、電話等方式定期了解學生實習情況；學生管理教師比較熟悉班里學生的家庭、性格等方面，在一些問題的溝通上比較有優勢。但在實習過程中，指導教師沒有形成“三位一體”的指導體系，有的教師沒有認真履行相關職責。
四、構建會計學專業全方位實習管理規范
專業實習的質量重在管理，管理須靠規范。規范是指明文規定或約定俗成的標準。長期有效的實習規范應明確主體責任、細化管理實施，具體包括實踐教學體系、組織與管理制度、校企合作與溝通機制、安全風險防范與應急措施等。
（一）完善實踐教學體系
專業實習通常按照總學時的一定比例來安排，是會計學專業教學計劃中不可缺少而且重要的一部分。專業實習有實踐的學時與學分的要求，除特殊情況（比如應征入伍）外可以不參加。專業實習不達標，成績將為不及格或者記為零。實踐教學體系也要有統一的教學大綱、教學計劃、考核標準與成績構成等，便于專業教師進行實習指導。
（二）制定組織管理制度
學校或專業要設有分級的組織機構，指導、負責專業實習的順利有效進行。組織管理制度應包括安全教育、學生自主實習申請與審批流程、實習實踐單位接收公函、實習協議、指導教師指導方案、實習督導要求、學生校外實習實踐手冊、考核方法、實習基地建設等。制度的建設應遵循原則性、指導性、可操作性。
（三）構建校企合作與溝通機制
校企合作是做好專業實習的基礎性工作，可以在專業建設、課程改革、師資培養、招生就業等方面探索有效的合作方式。專業實習安排形式可以是集中（學生在自愿報名與面試通過之后進入學校推薦或者作為專業實習基地的企事業單位實習），也可以是分散（學生自己找單位之后由會計專業指導教師審核是否符合實習相關要求）。加強校企合作與溝通、拓展實習基地有助于會計學專業應用型人才的培養，便于專業實習的集中指導，也為學生專業實習提供了多樣化選擇。
（四）安全風險防范與應急措施
專業實習中，學生同時還是單位實習生的身份，安全是重中之重。實習開始時學生要接受安全教育，樹立安全意識，由學生本人與家長在安全承諾書上簽字；實習過程中要注意風險防范。另外，學生初涉職場，心理方面也要有段適應期。實習規范中應有應急預案，確保突發事件能得到及時處理。
五、會計學專業立體式實習評價體系的建議
專業實習質量重在管理，管理重在過程。在實習過程中，評價實習實踐單位、學生、指導教師，是實習質量管理最后、也是極其重要的一環。
（一）動態評價實習實踐單位
會計學專業的實習實踐單位分為兩類，一類是分散性的實習實踐單位，一類是集中實習的實習基地。在評價實習實踐單位時，可由實習指導教師與學生共同參與對實習實踐單位進行評議，將實習實踐單位納入動態管理中。有的分散性實習實踐單位經由指導教師考察、溝通，也可拓展為專業實習基地。有的實習基地在合作中可能出現一些新情況，也可變換合作模式或者終止協議。比如，會計師事務所由于業務淡旺季，在每年的11月份到來年的3月份需要大量實習生。但是學生要在大四8、9月份甚至更早時間就開始找單位實習。這種時間上的矛盾使得學生可能錯過事務所的實習機會，單位也會出現實習生短缺的情況。校企雙方可以變換思路，開拓更好的合作模式與溝通機制以滿足雙方的需要，共謀學生全面發展。為建立長期穩定的校企合作關系，可以將校外實習實踐單位以動態評價方式納入常態管理過程之中。校外實習實踐單位的評價可由師生共同參與，考慮下列因素：工作環境、實習條件、實習效果、溝通與合作程度等。具體校外實習實踐單位評價指標體系見表1。當然，表1各項指標也可以由師生采用等級（優秀、良好、中等、合格、不合格）評定，或者是定性方法，對具體實習實踐單位的評價指標進行文字說明，做出綜合性評價，以實現會計學專業應用型人才培養目標。
（二）對學生實習過程性多元化評價
校外專業實習作為一門課程，在實習結束時需要實習實踐單位與專業指導教師共同給出成績，備選優秀專業實習生。對學生實習評價應該遵循過程性、多元化原則，力求真實、客觀、完整地給出實習成績。校外實習實踐綜合成績評定表見表2。為鼓勵學生高質、高效完成專業實習任務，可以按實習學生人數的10%，選取“優秀專業實習生”。推選優秀專業實習生的條件主要有四種情況：一是心系學校，協助教師與實習實踐單位溝通交流，建成實習基地的實習生；二是由于專業實習表現突出，促進就業的，被實習實踐單位錄用，簽訂三方協議的實習生；三是協助教師組織專業實習工作中表現突出的實習生；四是專業實習中表現突出，多次受到實習實踐單位領導表揚的實習生。
（三）專業實習指導教師的評價方案
由于會計學專業的學生實習地點呈分散式布局，專業指導教師的任務更是繁重。目前，專業教師在分到實習學生名單后，需要采用電話、微信、短信和QQ指導等方式靈活督查學生的實習情況；建立定期信息通報制度，每兩周通過網絡指導檢查學生1次；要進行不少于所指導學生10%人次的現場檢查指導工作；針對所指導的每個學生填寫一張實習指導巡查表；專業實習結束后，專業指導教師要按期收齊校外實習實踐手冊，在計劃、指導位置書寫評語并簽字，給出學生指導成績和總評成績，推薦“優秀專業實習生”。實習結束后，會計學專業要組織所有專業指導教師進行實習指導匯報，每個教師匯報時間約5至10分鐘。為鼓勵專業指導教師認真指導，幫助學生高質、高效完成專業實習任務，實習結束后可以按專業實習指導教師的15%推選“優秀專業實習指導教師”。評優條件如下：一是心系學校，在實習現場檢查過程中，注意與實習實踐單位溝通交流，建成實習基地的；二是為學生提供實習機會和實習崗位表現突出的；三是專業實習組織工作中表現突出的；四是專業實習指導中到現場檢查次數較多，多次受到學生贊揚的。考慮到教師在教學、科研工作之外要撥出時間進行實習指導，不宜過多量化考核指標加重教師工作壓力，對于專業實習指導教師的考核，只需分為不合格、合格與優秀即可。合格只要看教師的實習指導是否符合了專業工作要求，優秀主要看是否滿足了評優條件。當然，如果責任心不強或者由此引發了一些嚴重問題，則需要有退出或者懲罰機制。六、結論越來越多的學校將會計專業實習工作作為會計學專業一門必修的校外實踐課程。根據實習流程制定全方位的專業實習規范，使得校企雙方、三方指導教師、學生等各方能夠有規定可依、有標準可循。同時，加強全過程監督，構建各方參與的立體式評價體系，是專業實習高效運行的重要保障。
參考文獻：
1.劉翠俠，黃敏，何紅霞.“全過程遞進式”的會計專業實踐教學體系［J］.財會月刊，2016，（3）：121-122.
2.陳秀鳳，李平.會計學專業校外實習基地實習考核體系研究———基于中國農業大學會計專業校外基地實習［J］.商業會計，2015，（1）：105-107.
盡管今天是第一天實習，沒有學到關于會計的知識，但是經過會計人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個概括的認識。我想在我以后的學習與工作中，我會更努力的學習，更好的掌握公司的會計知識，為我以后的會計論文打下基礎。在這里我會與其他的會計人員好好的相處，爭取學到更多的會計知識與做人的道理。
今天我進入成品車間了解了企業的產品情況，三利毛紡廠作為三利集團的支柱產業，技術力量雄厚，擁有一支強大的科研技術隊伍。經過多年的研發，現已形成了投放市場的九大系列51種暢銷產品。例如三利精紡休閑手編絨線本系列產品柔軟順滑，有羊絨般手感，同時色彩自然明暢，光澤柔和悅目；下午主任助理又帶我去了成球車間了解了一些毛線的生產情況按紡織系統分類可分為精梳絨線、粗梳絨線、半精梳絨線。精梳絨線是采用長度較好的原料經精梳毛紡系統加工而成，毛線強力好,光澤悅目,線條均勻光潔、毛粒、草屑、死毛少，是絨線中的主體。粗梳和半精梳毛線在生產加工中未充分梳理，羊毛中雜質較多，纖維平行度差,紗疵發毛，抗起球性能不理想。在車間主任助理的講解中，使我更進一步了解企業的生產情況。
通過在生產車間的學習，使我學習到一些與會計相關的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當我進入車間我一下子明白了，生產車間的發生的各種耗費與產品有關的記入生產成本，如生產毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產成本；打包毛線所用的標簽也應記入生產成本；而質檢車間的工作人員的工資應記入管理費用。盡管今天在車間里忙活了一天，但我對企業的生產產品有了具體的認識，我想在我以后接觸會計賬本時對庫存商品的記載時，不會因為產品數量多又雜而感到不熟悉了。
今天在財務辦公室熟悉了財務部的一些情況，財務主管和其他的會計工作人員。本企業的電算化軟件用的是用友財務軟件。財務部門分工明確，設有一個財務主管和財務經理，其他的會計人員各有不同的工作權限，設有兩名出納人員。下午查詢了一下財務部門的規章制度。以下為財務部門的規章制度：
1、工作有目標，有計劃，講時效，重落實。
2、雷厲風行，操作到位，精益求精，不達不休。
3、艱苦奮斗，為企業節約每一分錢。
4、遵章守紀，做執行紀律的模范。
5、作風嚴謹，工作時不干私活，不打私話，不上網聊天。
6、收入磊落，不收受一分不義之財。
7、熱愛企業，關心同事，不拉幫結派。
8、團結協作，有效組合，步調一致，集體活動軍事化。
9、談吐得體，舉止文雅，尊重別人。
10、保護環境，不亂扔垃圾和隨地吐痰。
本企業的會計的內部控制還比較健全，尤其是財務保全控制。嚴格控制限制無關的人員對資產的接觸，只有經過授權批準的人員才能接觸資產。還定期對實物資產進行盤點。并且建立了內部控制報告制度，暢通相關人員交流的渠道。
經過這一天的作憑證，我回憶了在我大二的時候，我們所作的會計試驗。在當時我經常出錯，當主任助理讓我做憑證時，我覺得還比較得心應手。所以今天作的比較成功，她還夸獎了我一番，作任何事情一定要認真，尤其是會計工作。我想她今天的一番話會讓我受益一生的。我在學校里學的是會計專業，這門學科要求我們作帳時要謹慎認真，尤其是出納人員，再跟錢方面打交道時一定要仔細認真。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。
經過昨天做的工作,讓我覺得做會計并沒有想象中那么難應付拉,感到這次實習還蠻輕松的,我想主任助理昨天叫我寫憑證,今天應該叫我做其他吧,誰知道她今天還是讓我做憑證,只是數量比昨天多了一些.可能是我心高氣傲的原因吧,認為自己都會做了,根本就沒有復核過,寫完就交給了她,結果她檢查完就錯了一半,我還以為會被罵呢,但她并沒有說我什么,就是叫我改正錯的地方。
下午我還是繼續寫憑證,但經過了上午的教訓,我知道一定不能再馬馬虎虎了,要認真做才行,做憑證時認真計算清楚數額,完成后也一一檢查.確認沒有錯誤了,才交給建云,她看了以后,發現沒有錯誤,就對我笑了笑,叫我儲存到電腦里面。
主任助理對我說,憑證雖然容易做,但也是容易錯的,就算是那寫做了十幾年的會計師,做了不審核,也都是會有錯誤的,因為會計是要計算的,沒有復核是不會知道是否正確的,所以做會計一定要認真細心,不能太過于相信自己.她的一席話讓我終于明白她為什么要我做這么多的憑證.原來就是這個原因,真是讓我得益不少呢。
今天我的主要任務是翻看公司以前的賬目，因為之前我們做的都是與憑證有關的事情，所以今天建云拿出來的都是賬簿。我知道，填制與審核會計憑證，可以如實、正確地記錄經濟業務，明確經濟責任。但是憑證的數量太多，信息也比較分散而且缺乏系統性，所以會計賬簿的設置可以使會計核算和會計監督全面、系統、連續地進行，還可以通過設置會計賬簿，記載儲存會計信息、分類匯總會計信息、檢查校正會計信息以及編報輸出會計信息。設置和等級賬簿，是編制會計報表的基礎，是連接會計憑證和會計報表的中間環節，在會計核算中具有重要意義。
在翻看會計賬簿的過程中，我發現賬簿中如果出現書寫錯誤，就會有紅線在錯誤的數字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數字，并且還發現在更正處都有蓋章，這個我知道是為了明確責任，這是一種更正錯誤的方法，我在課本上也都有學過，可是已經記不清了，下班回家翻書才知道，更正錯誤的方法不只是有著一種，而是有三種，分別是上面說到的劃線更正法、用于更正憑證上出現的錯誤的紅字更正法、還有專門用于憑證上金額登記出現問題時所使用的補充登記法。這三種更正錯誤的方法根據各自的具體情況而定。
今天早上我早早的來到了辦公室，因為早上八點要開一個會議，我提前將會議廳打掃了一番，把資料放在每個人的桌上。會計人員他們進行會議期間，主任助理給我布置了一個新的任務，讓我熟悉翻看公司的各種原始憑證，尤其是對增值稅專用發票的填制，我練習了幾回。對于填制增值稅專用發票我還比較熟悉，可是對于它的流轉程序我就不太清楚。我翻看了資料查看了一下。三個小時后，他們開完會議，問我練習的怎樣，其我覺的還行。然后我向她請教關于會計憑證傳遞方面的知識，她對我進行了詳細的講解。她說：會計憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時間兩個方面，正確的組織會計憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時間。
2017銀行面試簡歷模板(一)
xx
兩年以上工作經驗|男|26歲(1990年6月5日)
居住地：西安
電 話：
E-mail：
最近工作[9個月]
公 司：XX有限公司
行 業：金融/投資/證券
職 位：證券理財經理
最高學歷
學 歷：本科
專 業：金融學
學 校：郵電大學
自我評價
誠實守信，具有良好的感恩意識，勤勉務實，注重理論與實踐的有效結合，善于創新，擁有優異的創造性思維。責任心強，對待工作盡職盡責，進取意識烈強烈，虛心好學。有良好的團隊組織能力及協作精神，具備良好的人際關系，能承擔較大的工作量及較強的工作壓力。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：金融/投資/證券
目標地點：西安
期望月薪：面議/月
目標職能：證券理財經理
工作經驗
2014/10 — 2015/7：XX有限公司[9個月]
所屬行業：金融/投資/證券
業務部 證券理財經理
1. 負責起草公司股權管理制度、證券動作控制制度、投資者關系管理制度及相應實施細則，上報總經理、董事會審批。
2. 貫徹實施證券部各項制單制度，并根據實際情況進行修訂、完善。
3. 負責起草集團公司證券動作計劃、本部門的年度和月度工作計劃。
2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4個月]
所屬行業：金融/投資/證券
業務部 期貨經紀人
1. 負責拓展銷售渠道，開發新客戶，銷售公司發行或代銷的金融理財產品。
2. 負責維護銷售渠道，維護老客戶，為客戶提供理財咨詢等服務。
3. 負責收集市場信息和客戶建議，向客戶傳遞公司產品與服務信息。
教育經歷
2009/9— 2013/6 西安郵電大學 金融學 本科
證書
2010/12 大學英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
2017銀行面試簡歷模板(二)
基本資料
姓
名：xuexila.com
性
別： 女
民
族： 漢族
出生年月： 1990年8月25日
婚姻狀況： 未婚
身
高： 157cm
體
重： 45kg
戶
籍： 廣東湛江
現所在地： 廣東湛江
畢業學校： 佛山職業技術學院
學
歷： 專科
專業名稱： 財務管理(金融)
畢業年份： 2012年
工作年限： 一年以內
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 財務/審計/稅務
職位名稱： 財務、會計、出納 ; 銀行柜員、信貸員 ;
工作地區： 湛江市 ;
待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 英語 B級 ; 普通話 標準
計算機能力： 良好 ;
綜合技能： 能熟練操作財務軟件，能很好的與人交往，同時學校的生活使我鍛煉了團隊合作精神。
教育培訓
教育經歷：
2009年9月 - 2012年6月 佛上職業技術學院 專科
培訓經歷：
2010年5月 - 2010年7月 佛山市財政局 會計從業資格證
2011年4月 - 2011年5月 佛山市財政局 初級會計電算化證書
工作經歷
所在公司： 佛山卜蜂蓮花超市
時間范圍： 2011年6月 - 2011年8月
公司性質： 合資企業
所屬行業： 批發零售(百貨、超市、專賣店)
擔任職位： 前臺收銀
工作描述： 在這兩個月的收銀工作中，我受益匪淺。看似簡單的收銀工作，實際操作是一個繁雜的過程，它需要很大的耐心和細心，還要懂得如何去與人溝通，在此期間就得到了很好的鍛煉。不僅如此還學會了如何識別真假人民幣等等。從中還學到了在一個團隊里工作，團隊合作精神是非常重要的。
離職原因： 實習期滿
所在公司： 佛山農業銀行
時間范圍： 2011年10月 - 2011年12月
公司性質： 國有企業
所屬行業： 金融業(投資、保險、證券、銀行、基金)
擔任職位： 信貸經理助理、大堂經理助理
工作描述： 為期一個月的銀行實習，在個人金融部門主要做信貸業務工作，主要有車貸、房貸和其他貸款。之前對信貸了解的甚少，但通過這次的學習，知道了信貸的基本業務流程與處理等。除此之外，在此期間還當任過大堂經理助理，在這個過程中，在個人的交際能力方面也得到很好的鍛煉，也鍛煉了耐心和信心等。
離職原因： 實習期滿
所在公司： 佛山喜運來實業有限公司
時間范圍： 2012年2月 - 2012年4月
公司性質： 合資企業
所屬行業： 印刷、包裝、造紙
擔任職位： 財務助理
工作描述： 負責進、出倉單的錄入及對賬，月末交發盤點表給香港總公司，大陸付款及香港付款的整理及其明細表和匯總表的編制，簽收各供應商發票，與采購部以及倉庫工作緊密聯系。
離職原因： 個人原因
其他信息
自我評價： 本人性格樂觀開朗、肯求上進，溫和穩重，有責任感，自立性強，做事認真;勤奮好學，能很好的與人交往，同時學校的生活使我鍛煉了團隊合作精神。
發展方向： 出納/統計——會計——會計主管——財務經理——財務總經理
其他要求：
聯系方式：186××××××××
2017銀行面試簡歷模板(三)
個人基本簡歷
姓 名： ***
國籍： 中國
目前所在地： 海珠區
民族： 漢族
戶口所在地： 梅州
身材： 162 cm kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 25
求職 意向及工作經歷
人才 類型： 普通 求職
應聘職位： 財務/會計助理、行政/后勤、
工作年限： 3
職稱：
求職 類型： 全職
可到職日期： 一個星期
月薪要求： 面議
希望工作地區： 廣州
個人工作經歷：
公司名稱： 起止年月：2008-07 ～ 2011-02興業銀行
公司性質： 股份制企業所屬行業：會計/金融/銀行/保險
擔任職務： 客戶經理兼行政
工作描述： 負責統籌處理本支行和三個合作公司pos事宜，對內協調，對外溝通。通過團隊的努力，是 2009年唯一一家完成pos機任務的支行。
熟悉個人貸款業務流程，準備簽約工作，與客戶面簽合同，填寫及審核合同，房管局入抵押，放款及后續跟蹤服務。
統計業務報表及核算業績，定期與分行零售部核對業績，協助經理監督各項事務辦理情況并負責本團隊的行政工作。
這段時間的工作使自己更具有服務意識及嚴謹、細致、負責的工作作風和較強的團隊協作精神及良好的個人素質，得到上司的好評和認可。
離職原因：
志愿者經歷：
教育背景
畢業院校： 華南師范大學
最高學歷： 本科
獲得學位: 學士學位
畢業日期： 2008-07-01
所學專業一： 經濟學
所學專業二：
受教育培訓經歷：
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 精通
粵語水平： 良好
工作能力及其他專長
我是一個性格開朗活潑的女生，善解人意，做事細心，責任心強，吃苦耐勞，具有很強的親和力和一定的領導和溝通能力，富有團隊合作精神。具備快速學習能力和創新能力，適應新工作環境的能力。
詳細個人自傳
本人畢業于2008年7月畢業于華南師范大學經濟管理學院的經濟學專業。
在大學期間，我努力學習了本專業和相關專業的理論知識，并以良好的成績來完成了所有課程，為以后的工作實踐打下了牢固的理論基礎。同時，我還不不懈地學習 英語 ，并通過了大學 英語 國家四級考試，具有較好的聽，說，讀，寫能力。在這個日新月異的社會，計算機高度發達，我緊跟時代步伐，認真學習了Windows基本操作，office辦公軟件的應用，特別是word，excel等等，并以機試優秀，筆試良好的成績通過了國家計算機二級(Visual Basic)的考試。另外我還考取了廣東省會計從業資格證書。
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1.1專業培養目標沒有特色
一個專業的培養目標決定了課程的設置方向，也在一定程度上奠定了學生的專業基礎知識，這會在很大程度上影響畢業生的后期工作能力。作為一個農林類高等院校會計學專業畢業生來說，在進入市場參與就業競爭時存在著天生的劣勢，社會的偏見和不信任使得他們在具有相同硬件的前提下與非農林高等院校同臺競爭時明顯處于劣勢。這就要求農林院校培養出的會計學專業學生必須與非農林高等院校學生有所不同，會計學專業培養目標要不同于非農林院校，而目前農林類院校培養目標套用的仍然是一般性的目標，缺乏個性，在此目標引導下經過教學培養的學生必定是大眾化的，在競爭中缺乏特有的優勢。
1.2專業課程設計不合理
（1）課程內容不能滿足社會考試的需要。根據一些學者的調查發現，用人單位對會計人員的職稱級別要求很高。而目前農林高等院校在課程設計時并沒有考慮針對包括職稱考試在內的社會考試需求，只是開設一些大眾化的專業課程，雖然這些課程與會計資格考試課程相同，然而就難度和深度而言卻具有天壤之別，特別是CPA考試，其難度和深度是目前設計的課程無法比擬的，常常使一個接受了正規本科教育的學生在面臨社會考試時顯得力不從心。按助理會計師報考的條件，一個本科畢業生完全可以在畢
業時考取助理會計師證書，然而據筆者調查，能夠在畢業時拿到助理會計師證的學生卻非常少，而社會對會計員的需求比助理會計師的需求要少得多，因此，也降低了應屆畢業生的就職率。（2）實驗、實習課程安排時間不夠。實驗、實習課程是學生將學習到的理論知識運用到實踐的有效途徑。全真模擬實驗課程可以幫助學生理解生產經營過程，對生產經營過程中形成的憑證有一個直觀感性的認識。有助于學生步入社會后能很快上手會計工作。而實習能夠直接將學生帶入真實的生產經營環境，真正做到學以致用。然而在大多數農林高等院校，由于會計專業通常并非該校重點發展對象，所以一般給予較少的課時，很多學生在進行財務會計實驗時通常無法在規定的時間內完成作業，一般都要加班加點趕作業，繁重的學習任務導致實驗完后很多學生對所學專業產生極大的厭惡感，實驗課反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，實習基地相對匱乏，每年只會有極少數的學生能夠真正地參加學校組織的實習，更多的是由學生自己聯系實習單位，完成實習任務。
（3）部分課程安排的時間段不恰當。會計學原理課程作為一門會計學專業學生的入門課程，對學生來說至關重要，只有在掌握好本門課程的知識后才能更好地理解其它專業課程。對于會計崗位，有會計從業資格證的嚴格要求，而且“初級會計師”、“會計師”的申報者資格的必備條件就是具有會計從業資格證。通過社會調查發現，職稱證書通常比一紙文憑更實用。有些農林高等院校如湖南農業大學，會計學原理課程安排在第三學期，使得所有專業課程都往后推延了一年，導致從業資格證取得的時間往后推遲一年，直接影響了職稱報名考試，因此很少有學生能夠在畢業前取得職稱證書，這嚴重影響了會計學專業學生的就業。
（4）忽視綜合素質的培養。綜合素質能力的高低對會計人員至關重要。一方面，由于會計準則的改革，很多交易事項的會計處理要運用會計職業判斷能力，這就要求會計人員具有較強的綜合素質能力。另一方面，目前絕大多數用人單位要求會計人員能參與企業管理活動，能夠為最高管理層提供決策性建議，因此，要求會計人員不光精通財務會計知識，還要了解金融、營銷及風險管理等方面的知識。
1.3師資力量薄弱
目前在大部分農林高等院校中，由于會計學專業并非學校主要專業，學校在教師的選拔及后期培養中不夠重視，既缺乏進入時的嚴格甄選，又缺乏后期發展的經費支持，導致農林類高等院校會計教師的整體力量比其它高等院校的薄弱。高學歷的教師比較少，一些農林類高等院校的會計學教師并非本專業畢業，而是在擴招后從其它專業轉入的，這在很大程度上影響了教學質量。
1.4教學手段落后
目前，農林類高等院校的會計學本科教學中，仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學方法，盡管有的高校開設了實習課程，但仍然采用課堂模擬訓練，學生無法體驗真實的業務處理流程，這樣難以激發學生的創造思維，對培養學生的社會應變能力及動手能力的作用有限。另外，很多農林類高等院校并沒有為學生創造一個網絡學習平臺，有些農林類高等院校雖然建立了網上課堂，但是質量并不高，經常無法正常打開網頁，或者內容經久不變，缺乏新意。
2教學改革思路
2.1明確教學目標，合理安排課程
（1）明確教學目標。農林類高等院校的畢業生在就業時與其它高等院校學生相比具有先天的劣勢，因此在制定教學目標時不應該與其它高等院校具有一定的差異性，要能體現自身特點。就目前來看，該目標的制定應該以市場為導向，培養市場所需要的應用型人才，側重于實務操作能力的培養，而不一定要培養學術型、研究型的人才。然后以此目標來進行課程設計，確保該目標的實現。可以設計一些符合市場需要的課程，比如安排一些注會和職稱考試課程。
（2）保障實驗課的開設。目前農林院校一般只開設了基礎會計和財務與成本會計實驗課，開設其它實驗課的并不多，而實驗課在培養學生動手能力方面有非常重要的作用，因此在制訂教學計劃時，應加大實驗課的開課力度，在保證原有實驗課課時的同時可以增加一定課時的其它實驗課，如審計、財務管理、稅務會計等，同時針對實驗課時太少的現狀可以適當加大財務與成本會計實驗課時，以確保實驗效果，提高學生的動手操作能力。
（3）兼顧開設一些能夠培養學生綜合素質的課程。隨著社會的發展變化，社會對綜合型人才需求不斷增強，他們不僅要具備扎實的理論基礎知識，更應該具備較強的社會適應能力和心理承受能力，因此各高校可以考慮開設一些能夠培養學生綜合素質的課，比如公共關系學、社會心理學等課程。
2.2改革教學方法
（1）引入案例教學法，啟發學生思維。案例教學由于取自于現實社會，具有一定的真實性，比呆板的講述更能提高學生的學習興趣，對于會計學專業，由于其對象是社會經濟活動，更應該緊密聯系社會實際，因此在教學時應該盡量運用案例教學法，比如在稅務會計教學過程中引入典型的偷稅案例及成功的納稅籌劃案例，能夠幫助學生更好地理解偷稅與納稅籌劃的區別，引導其樹立正確的納稅觀，并能幫助其認識到該課程的重要性，主動地學習該課程。
（2）加強校企合作，將課堂延伸到社會。會計學是一門實用性非常強的學科，需要培養學生的動手能力，而實習是一種非常好的方法，因此要真正提高學生的社會實踐能力，動手操作能力，就應該將課堂延伸到社會，加強校企合作，讓學生深入到企業，通過自己的觀察和思考，理解整個交易活動過程，更好的掌握該課程。
（3）強化網絡課堂建設。網絡課程為現代教學提供了一種嶄新的教學手段，擴展了學生的學習空間,因此各高校應該充分利用網絡資源，加強網絡課堂建設。可以通過劃撥一定的經費資助教師進行網絡課程建設，并對網絡課堂建設良好的教師予以獎勵，以鼓勵教師發揮自身最佳水平建設網絡課程，豐富網絡課堂內容，同時加派精通計算機技術的專人進行專門維護和保養，確保網絡的暢通，并為教師提供技術支持，保證網絡課堂的質量。
2.3加強教師隊伍建設
（一）審計行業競爭產生的風險
隨著稅務改革的推進，會計師事務所傳統的驗資、年檢審計業務將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會計師事務所不得不主動出擊，爭取盡可能多的業務，這使得會計師事務所在同企業的談判地位中相對處于弱勢，無形之中削弱了會計師事務所的獨立性，幫助企業造假賬、出具虛假審計報告。同時，企業可以自主選擇會計師事務所，如果會計師事務所不按照報告使用者的要求出審計報告，就可能被更換，會計師事務所為了滿足客戶需要，可能就會忽略存在的風險，違反職業道德，出具報告使用者需要的審計報告，由于責任有限，使得會計師對于審計報告的質量及所可能產生的風險并無多大的重視和責任感，客觀上增加了審計的風險隱患。
（二）審計過程產生的風險
會計師事務所的審計過程一般可劃分為三個階段：審計準備、審計實施和審計終結階段，各階段又包括許多具體內容。會計師事務所依法獨立檢查被審計單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關的資料和資產，財務收支真實、合法和效益的行為。實行的過程中，絕大部分的會計師事務所都有實施相應審計程序及嚴格的復核制度,但由于審計本身的專業性,加上與報告使用者相關利益關系，使得會計師事務所風險加大。
1．審計準備階段
審計準備階段包括制定審計工作計劃，確定具體審計項目，組成審計小組，確定審計小組組長。如果審計小組專業能力有限或職業道德缺失，則產生審計風險。具體包括沒有對被審計單位進行必要的了解和調查，沒有編制審計通知書，沒有簽訂被審計單位承諾書，沒有了解企業業務經營過程，沒有了解管理層對企業經營風險的態度，進場審計時沒有及時簽訂審計約定書和管理層聲明書，這些因素都會加大審計風險。如果組成審計小組人員數量不足，專業能力欠缺，必然會造成審計風險。審計人員缺乏應有的職業謹慎和職業關注，風險意識淡薄，也會產生審計風險。
2．審計實施階段
在審計實施階段，審計人員有時沒有重點對具體會計事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證方面，也只是隨意性對重大事項的會計憑證進行審核，沒有適當咨詢有關人員和部門調查了解情況，并及時做好調查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術問題及其他事項，事務所不能解決的，不向外部具備專業知識、資歷和經驗的專業人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計程序，但是風險也普遍存在。
3．審計終結階段
在審計終結階段，有的會計師事務所在確定復核人員之前，沒有由審計小組內部經驗較多的人員復核經驗較少人員執行的審計工作，而是直接交給注冊會計師復核，這樣增加了注冊會計師的工作量，又造成能在審計小組內部消除的風險沒有消除。審計復核階段，有的人員因為審計時間有限在復核時沒有發現問題，就對審計項目的審計結論進行確認，導致會計師事務所審計失敗風險加大。還有在選擇審計復核人時，沒有考慮到審計復核人應當具備具體業務所需要的足夠、適當的專業技術，經驗及權限，而是直接由審計小組人員復核，增加了審計風險。有些審計復核人員沒有就重大事項進一步獲取證據，沒有對已執行的審計工作程序、記錄、審計工作底稿及相關資料進一步取證是否支持形成結論，而出具不恰當的審計報告，增加了會計師事所的審計風險。
（三）審計人員勝任能力產生的風險
我國大多數會計師事務所都是由兩名以上注冊會計師，一定數量的專職審計助理和從業人員組成的合伙企業。在審計過程中，注冊會計師可不參加每個項目的現場審計的全過程，每一個審計項目都需要大量的審計助理人員參加，在實際操作中，一般都是有經驗的審計助理人員帶著幾位實習生從事審計業務，注冊會計師只是對審計過程的審核工作負責，大多數審計助理人員都沒有會計實務操作的經驗，業務經驗不夠全面，審計助理人員往往難以掌握足夠的專業知識和專業技能，面對各行各業的企業經濟活動，審計助理人員往往難以做到知識既寬泛又淵博，并將理論與實踐相結合。還有許多會計師事務所人員流動非常大,因為大多數審計助理都是實習生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經驗，在審計過程中積累到一定的工作經驗便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計工作，特別是旺季的時候，由于人手不夠，會計師事務所會增加大量的畢業實習生和審計助理，這些會產生審計風險。
二、針對會計師事務所審計風險的思考
（一）增強會計師事務所核心競爭力
首先，會計師事務所應加強自身發展，增強核心競爭力和市場議價能力。會計師事務所尤其是中小型會計師事務所應積極拓展非審計業務，努力擴大非審計業務在事務所收入中所占比重，減少經濟上對企業審計業務的依賴性，以此提高自身的獨立性。其次，承接業務時要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關建管理層及冶理層對內部控制和風險的態度，考慮到會計師事務所的收費維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業務執行中發現的重大事項，及其對保持客戶關系可能造成的風險。如果有在承接業務后發現某些信息，而該信息如果是在承接業務前知道可能會拒絕該業務的情形，會計師事務所應該要求委托人報告或必要情況下向法律機關或其他監管機構報告，必要時解除該項業務約定，避免造成風險。
（二）樹立風險意識
審計風險的防范與控制不僅需要良好的外部社會環境，而且還需要會計師事務所從本單位實際情況出發，根據自己所處的環境和條件，在審計準備、實施和報告階段采取各種風險管理和控制對策，以減少審計風險，避免風險損失。
1．審計準備階段
會計師事務所在審計準備階段，了解客戶的基本情況和業務環境，并評估審計風險，進場時應當與委托人進行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經營性質、內容、程序、組織結構，人員情況，財務核算特點和范圍，必要時與前任審計人員進行溝通，了解相關信息，達成一致意見后，簽訂審計約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對約定業務的理解上產生分歧。
2．審計實施階段
在審計實施階段應當加強財務審計程序，重點對具體事項進行詳細檢查，并編制審計檢查表。抽查會計憑證，對重大事項進行復核，適當咨詢關人員和部門調查了解情況，并及時做好調查記錄，取證時最好要書面證據。在咨詢方面，遇到重大的技術問題及其他事項，本所不能解決的，應向會計師事務所外部具備專業知識、資歷和經驗的專業人士咨詢，合理保證咨詢的事項不泄露客戶的秘密。在審計實施過程中，審計小組要及時向注冊會計師匯報審計進展和審計過程中的有關情況，確定需進一步核實的問題，追加審計程序，減少審計風險。
3．審計終結階段
會計師事務所在確定復核人員之前，應當由審計小組內部經驗較多的人員復核經驗較少人員執行的審計工作，在確定審計復核人時，應當具備具體業務所需要的足夠、適當的專業技術，經驗和權限，會計師事務所還應當制定政策和程序，形成良好職業道德文化氛圍，鼓勵員工就重大事項進一步增加審計程序，減少審計風險，加強職業道德規范，加大對違反職業道德的懲罰措施。注冊會計師在執業過程中要保持職業謹慎態度，認真評審審計證據，發表審計意見。審計報告的終結階段審計小組按審計檔案歸檔政策和程序，及時將審計底稿歸整為最終審計業務檔案。
（三）提高審計人員綜合素質
會計師事務所應當制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業勝任能力和遵守職業道德規范的人員，以使會計師事務所和審計小組能按照法律法規、職業道德規范和執業準則的規定執行業務，并根據具體情況出具審計報告。在人員素質方面會計師事務所加強全體員工的職業教育和繼續教育培訓，項目完成后，組織員工開展積累工作經驗交談會，增強員工的交流溝通能力，把實施審計過程中所遇到的難點進行交流。獎勵員工參加職稱考試，增加自己的專業勝任能力。特別在電算化會計的大環境下，應該加大對財務軟件培訓，適應社會的需要。在招聘環節上，會計師事務所應當選擇正直的、具有職業道德素質和專業勝任能力的人員。
三、結語
[關鍵詞]會計專業 分層次教學 教學模式
生源人數減少，層次不齊，文科專業偏冷，對老牌財經類學校是一個極大的挑戰，為了適應市場，打造傳統專業，本著因材施教的原則,我校從2007年春季開始推行分層次教學改革，創建會計實驗班，取得了良好的效果。下面以我校為例，對會計專業分層次教學改革的相關問題進行闡述和剖析。
一、會計專業分層次教學的內涵
分層次教學是在承認學生身心發展差異的前提下，根據其潛質的差異性，對其做層次上的劃分，采用不同的教學目標、教學過程和考核方式的教學模式。
1.層次劃分的標準。學生潛質的差異性是層次劃分的主要標準，包括基礎知識水平和專業興趣程度。基礎知識水平可以量化為學生入學一學期后的專業基礎課成績；專業興趣程度主要是指學生對會計專業的偏好，可通過專業教師的反饋意見和專業興趣調查完成。基礎知識水平是主要因素，專業興趣程度是輔助因素。
2.層次劃分的級別。中等職業教育的培養目標定位為培養一線的高素質勞動者和中、初級專門人才。基于此，我們學校在會計專業分層次教學改革中主要分成了兩個大的層次：從同一級所有會計專業學生中選出50名學生（全部學生的5%～10%）組成“實驗班”進行“精英化”教育；剩余學生為基礎班實行大眾化教育。
3.各層次教育體系的設置。分層次教學的關鍵是差異化的教育體系設置，即不同層次的學生設立不同的教學和培養目標，采取不同的教學過程，實施不同的考核與控制，從而真正實現分層次教學的目標和效果。
學校會計專業分層次教學的教育體系設置如下：
實驗班：以培養中小企業會計人員為目標，精核算、善理財,全面掌握會計知識和財經知識的延伸學習,達到助理會計師、會計核算及理財能力。
基礎班:以培養小企業會計、出納、庫管、收銀人員為目標，通過日常核算和經營管理的基本知識學習，會核算、懂經營,達到會計證、會計基本核算能力。
二、會計專業分層次教學的實踐
基于教學中遇到的實際問題、職業教育的外部環境的變化，我們在2007級會計專業學生中實施了分層次教學的實驗——創建會計實驗班。具體做法如下：
學生入學的第二學期開始，對會計專業學生進行相關考核和測試，選拔出50名優秀學生組成會計實驗班，剩余學生為基礎班。
1.選拔的指標體系和方法。根據實驗班培養目標要求，選拔的學生應具備較高的綜合素質、較好的培養潛質和成長空間。因此，學生選拔標準的指標體系應包括情商素質和智商素質。
對實驗班學生選拔評價采用多種方法，以求全方位、多角度的對學生的綜合素質進行客觀、公正的衡量和評價。
綜合評價評價法：通過日常學習、活動表現等形式，由班主任和任課教師重點評價道德品質、實踐能力素質、創新能力素質。
綜合考試評價法：通過期中、末考試等形式，由教務科和任課教師重點評價基礎文化、專業知識。
專業筆試評價法：通過教考分離筆試等形式，由相關老師重點評價專業知識。
2.培養方案的制定。(1)課程設置。圍繞培養目標，制定科學合理的課程設置和教學計劃。在原有課程設置的基礎上增加新課程和新技術。就我校自身情況看增設了企業認知沙盤課程、英語口語、形體訓練等實用性課程。在教材選用上為配合學生考證的需要，教材選用會計從業資格證書和助理會計師考試專用教材，輔以校本教材。(2)師資配備。實驗班主要由專業教師、外聘專家組成。教師負責系統教授所學知識，外聘專家通過講座或報告的形式進行專題性講座。選擇具備經驗豐富、業務能力強，有責任心等特質的教師組成教學團隊，同時配備主干專業課教師擔任班主任，既有利于教學又有利于班級管理。(3)實施的重點。全程式電子檔案跟蹤管理，對學生的日常行為實施動態管理。強化教學與實踐的結合，利用現有條件進行模擬實驗改革，通過企業沙盤課程，把抽象的理論形象化，讓學生真切的體會和感知不同崗位，同時提升和培養他們的團隊意識。(4)考評方法。職業學校的學生重視實踐操作能力，因此除了社會公考的專業資格證書外，在考評方法上采用靈活多樣的形式，重視知識運用能力的培養和素質的考核。
三、會計專業分層次教學的意義
分層次教學模式有效地打破了目前職業教育“教學起點”難定、“教學著眼點”難選、“教學切入點”難找的三難局面；有效降低了學生厭學、輟學、好學生沒學精，基礎差的學生沒學會的弊端，同時通過對起點高、潛質好的學生的“精英化”教育，打出了學校的品牌，帶動了學校的招生和就業工作。
以學校實踐為例，第一屆會計實驗班90%以上的同學在成功頂崗實習后找到了合適的會計崗位，在就業形勢不樂觀的情況下，職業學校學生能夠及時找到專業對口的工作得益于他們在學校期間受到的“精英化”教育。
會計專業分層次教學使個人潛質好的學生受到了“精英化”教育，充分調動和挖掘了他們的潛力；同時對于基礎班的學生通過改變傳統的授課模式，制定適合他們特點的培養目標，加大動手能力的訓練和分角色、分崗位的模擬實習，提高了他們專業學習的興趣，消除了他們的自卑心理，調動了他們學習的積極性。
由于實驗班學生的會計證通過率達到了100%，實習期間助理會計師通過率接近50%，成為學校會計專業的一大亮點，促進了學校的招生工作，同時帶動了學校的就業工作。
誠然，我們不能把分層次教學理想化，它在當今職業教育教學改革中不能解決一切問題，但是通過實踐這種方法無疑是可取的也是必須的。
參考文獻：
[1]駱澤敬,徐琍.高職會計專業分層次教學的理性思考.安徽商貿職業技術學院學報,2007，6（1）
(一)正確定位高職會電專業人才培養目標。根據高職高專教育特色.結合市場經濟的需要和勞動人事用工制度的變化,以我省中小企業對會計人才的需求為目標.準確定位我校會計電算化專業人才培養目標為:培養具有較強職業能力,并工作在生產第一線的持有會計電算化資格證、會計從業資格證、助理會計師資格證、適合當地中小企業迫切需要的實用會計人才。
(二)調整教學計劃。為完成人才培養目標.配合職業資格教育工作會電專業的主要教學計劃應做調整。調整后的教學計劃突出了以職業為主線的課程設置體系.專業課程分為理論教學和實踐教學兩部分兩部分有機結合,互相依存互相促進。實踐性環節由培養認識能力轉向職業技能訓練,強調口職業的針對性落實在”會做”和‘’熟練’‘的基點上最后通過職業資格鑒定來考核。
(三)課程設置必須職業化。以職業能力發展為主線.配合職業資格鑒定,構建專業課程體系.選用配套教材。要將原有學科型的專業基礎課和專業課融為一體.打破兩者界線,將圍繞會計專業職業能力或有內在聯系的不同課程之間進行歸并、重組、決定課程內容的取舍和簡易程度知識以”必需“和“夠用‘’為限度,如將《財務會計》、《成本會計》改為《初級會計實務》、《中級會計實務》.將《管理會計》、《財務管理》改為《財務管理》。這樣大大減少了課程之間內容的重復精簡了學時,突出了實用性和針對性。在教材選用上我們力爭選用與財政部會計資格考試吻合的教材,有助于學生進行資格考試。
(四)加強會計實踐教學師資隊伍建設.尤其是鼓勵教師取得職業資格鑒定資格。一是專業教師參加社會實踐要制度化學校要定期將會計專業老師選派到企事業單位的財務部門、中介機構等單位進行掛職鍛煉開展行業或專業的社會調查,了解財務會計工作現狀和今后改革的趨勢,并頂崗上班,讓教師在財務會計綜合職業崗位上得到系統訓練。我校經貿系制定有“教師訪企問計”制度在近三年中一直貫徹執行,專業教師實踐操作能力大大提高。二是產學研結合‘鼓勵專業教師加強對會計實踐教學內容的研究,探討會計實踐教學方法開發會計實踐操作方面的多媒體課件.并應用實踐教學中。三是鼓勵專業教師積極與當地會計學會、財政部門、勞動部門聯系,創造條件在學校設立職業資格鑒定點,讓教師率先取得職業資格鑒定資格,這樣更有利于職業資格教育工作的順利展開。
(五)加強實習基地建設。職業學校的教育主管部門應設立專項資金用于職業學校的實驗實習基地建設和改善。發揮基地在培養培訓職業學校實習指導教師和學生的職業技能的作用以帶動職業資格證書制度的實施.把好會計人才就業準入這一質量關。
(六)切實做好職業技能鑒定工作確保學生順利取得相應的職業資格證書,并加強職業技能鑒定質量管理。
高等職業教育是既注重學歷教育,又注重非學歷教育與職業培訓的一種教育形式,是培養面向基層第一線會管理.懂操作.達到“一專多能“將擁有更多就業機會和更好創業機遇的技術人才為培養目標的在完成這一任務過程中,對學生要進行大量的職業技能教育而職業技能教育的質量結果是通過培養的人才是否滿足社會需要來驗證的。借鑒企業質量認證規則和標準實行規范化管理.是我國高等職業教育應對經濟全球化的必然選擇就目前的國際就業市場來看,資格證書是最通用、最方便的質量表現形式。所以建立與國際接軌的職業資格證書制度,是構建高等職業教育的質量標準,規范和促進我國高等職業教育發展的必要措施。但是高等職業教育的精神和使命是多元化的.職業技能教育只是職業教育眾多內容中的一個內容,職業資格證書只是一種質量評價形式。職業資格證書制度的貫徹實
施可以加強職業技能鍛煉培養,加強職業技能教育更能帶動職業教育的大發展。
摘要：高職會計專業人才的就業方向應該在中小企業，學校設定的培養目標應該是在畢業時使其業務技能接近或達到中小企業主辦會計的水平。當前普遍認為校企合作是實現這一目標的重要抓手。但在目前，高職會計專業校企合作人才培養模式存在著校企雙方重視度不高、師資力量薄弱、實訓基地設施滯后、合作機制不健全等問題。針對這些問題，會計院校可以建立自己的記賬公司和社會記賬公司合作、得到強化“雙師型”隊伍建設、優化校企合作人才培養等多贏效果。這是一種新穎而有效的校企合作機制。
關鍵詞 ：高職會計專業；校企合作；專業會計公司
社會主義市場經濟的不斷發展要求高職會計專業必須培養出更多的崗位應用型人才，從而更好地為中小企業服務。校企合作人才培養模式就是有針對性的為中小企業培養實用型人才的重要舉措，也是高職會計專業謀求自身發展、實現與市場接軌、進而提高辦學能力的唯一出路。學校和企業通過合作實現優勢互補、資源共享，從而提高育人的針對性和實效性。
一、校企合作人才培養模式
培養高職會計專業學生的專業能力有校內實訓，到企業實習等方式，各有其適用階段，也各有利弊。近年來，中小企業為節約管理費用，把會計財務工作外包，會計專業企業即記賬公司（以下簡稱記賬公司）應運而生，校企合作培養也就多了學校與記賬公司合作這種新方式。筆者認為，和記賬公司合作是學校較好的選擇。因將記賬公司引進學校，也就是將記賬公司所承攬的一部分賬務處理放在學校內，就可以在校內實現“理論學習”和“頂崗實訓”相結合。這種模式既讓記賬公司解決人手不足的困難，學校也解決了高職會計專業缺乏給學生的業務實習機會問題，學生有組織地參加實習也比個人去企業實習效果更好，可得“產、學、教”的多贏效果。
二、目前高職會計專業校企合作人才培養模式存在的問題
（一）校企雙方重視度不高
目前的情況來看，高職會計專業與企業的聯系合作不夠緊密，缺乏深入協作，即便高職會計專業有實踐計劃，也由于學校和企業不夠重視，合作容易流于形式。一個普遍現象就是校企合作的表面文章做得比較多，比如學校為了應付各級的專業評估檢查，突擊簽訂紙上協議。
（二）師資力量薄弱
我國高職會計專業教育師資力量相對薄弱，尚未形成“雙師型”教師隊伍，大部分高職會計專業教師都是從學校到學校，沒有從事會計實踐方面的經驗和鍛煉，在教學中容易出現“照本宣科”的現象，從而導致教師隊伍建設存在一定的問題。會計專業特別注重技能訓練和經驗培養，因此，一支既有較強理論水平又有豐富的實踐經驗的會計專業師資隊伍是必須著力解決的一個突出問題。
（三）實訓基地滯后
目前高職會計專業教學安排是，高年級學生在校內會計模擬實訓室、會計電算化實訓室等接受實訓。但往往受到經費等因素制約，設備較舊，所用的電算化軟件也大多是理論教學軟件。更不利于學生的是，教學內容基本上都是室內的純理論教學。沒有真正培養提高學生實踐操作能力的作用。
（四）校企合作不健全
畢業班學生到企業會計部門實習，理論上應該有良好效果。實際上多由學生自行聯系，分散到各類企業。由于缺乏激勵和約束，校企合作難以深入，企業往往消極地接受學生實習，把學生充當廉價勞力，讓他們只做一些報表制作、登錄入賬等較簡單而重復的工作，而對學生在會計實務應有的培養安排較少。指導教師到各個實習單位走馬觀花，難以找到問題，進行有效指導。
三、優化會計專業校企合作人才培養模式的措施
（一）深入溝通學校和企業
為了深入溝通校企雙方，一方面會計院校派出相關人員定期走訪會計專業企業—記賬公司，了解記賬公司發展情況和對會計崗位的技能新要求；另一方面會計專業企業負責人應邀在適當時間到學校參加座談，或委派專家開展短期培訓，向學校及學生傳遞最新財會知識，拓展師生專業知識面，參與學校教育教學及人才培養方案的修訂，指導學校會計實訓基地的建設。雙方只有在深入的溝通和交流中才能找到實現校企合作“雙贏”的途徑。
（二）進一步完善實訓實習基地
高職院校應建立會計模擬實訓室等校內實習基地。
實訓室的硬件建設應該參考實際會計專業服務公司的模式，并結合辦學規模設計空間大小。高年級學生在學校的會計實訓室，用虛擬的發票、匯票，學習制作會計報表，分錄登帳，會計月結算和年度結算，報稅等會計業務，學生可在實訓課程中初步獲得實際工作能力。
（三）建立學校的記賬公司
利用學校本身的設備和環境進行教學實習，可以建立記賬實訓室，最好是成立學校的記賬公司，和社會上記賬公司合作。社會記賬公司承攬業務，逐步把會計業務放到學校記賬公司來進行。畢業班學生就在本校記賬公司完成實習。雙方應該共同完成以下合作任務：①簽訂合同，確定合作的時間，內容，明確雙方的權利義務等；②合作前期企業派人對參與實習的師生進行階段性的實踐培訓；③參與會計實踐的師生利用實訓室里的專業設備，在企業專家的指導下按時定期完成企業下達的會計業務。對于小型社會記賬公司，可以利用學校場地和人力資源。對于學校，可以不必費心外出承攬會計業務。對于學生，這是真刀真槍的實習，不懂之處有教師指導。對于實習指導教師，學生就在身邊，方便發現問題和加以指導。在這種校企合作人才培養模式下———學習的內容就是工作，通過工作實現學習。利用校企雙方所具有的互補資源對人才進行培養，由此得到多贏的效果。
（四）強化“雙師型”隊伍建設
高職院校要求各專業的教師兼有相應專業的技術從業資格，是培養學生取得從業資格的保障。會計專業也已經有部分教師具有各種等級的會計資格。不同年齡的專業教師不僅應每人都考得會計從業證，也應該取得助理會計師、會計師以至于注冊會計師的資格。教師在帶隊實習中也得到實際體驗。教師在本校實驗室、實訓室，尤其是到本校的記賬公司部分掛職同樣可以獲得實踐機會而又可承擔教學任務，是比較理想的“雙師型”教師培養方法，教師與學生一起參與到本校記賬公司的會計業務操作中。經過一段時間的實踐教學，學校一定能培養出一支高素質的雙師型隊伍。這樣，學校就有了培養合格會計人才的根本保證。
參考文獻：
[1]林英法.高職會計專業校內生產性實訓基地建設的實踐探索———基于記賬公司平臺.會計之友旬刊，2010年第17期.
[2]李愛喜.探究高職會計專業記賬公司的校外實訓模式.企業導報，2012年第9期.
大學生求職簡歷模板：心理學專業基本信息
姓 名：
性 別： 女
年 齡： 24歲
婚姻狀況： 未婚
最高學歷： 本科
政治面貌： 共青團員
工作年限： 應屆畢業生
現居城市： 廣州
籍 貫： 廣東
聯系電話：***********
電子郵箱：***@
求職意向
工作類型： 全職
期望薪資： XX-3000元
工作地點： 廣州
求職行業： 黨政機關、團體事業 醫藥、生物、美容 科研、培訓、機構 其他行業 建筑、房地產、裝修
求職職位： 文員
工作經歷
XX-05 - XX-10 ******酒店 總機
工作描述： 1.線上、線下預定; 2.解答客人線上工作; 3.制作每日報表; 4.檢查當天及未來預定情況; 5.了解每日的住房情況，重要客人到店時間及喜好; 6.團隊預定等
教育經歷
XX-09 - XX-07 廣州中醫藥大學 應用心理學 本科
專業描述： 基礎心理學、發展心理學、社會心理學、人格心理學、中醫心理學、美容心理學等
自我評價
做事認真、肯吃苦、有上進心，積極樂觀。能迅速的適應各種環境。
大學生求職簡歷模板：金融財會姓名：
性別： 女
出生年月： 1988年6月
工作經驗： 應屆畢業生
畢業年月： XX年7月
最高學歷： 碩士
畢業學院： 昆明理工大學
所修專業： 企業管理(金融)
居 住 地： 湖北省 武漢市
籍 貫： 湖北省 武漢市
求職概況 / 求職意向
職位類型： 全職
期望月薪： 面議
期望地點： 湖北省 武漢市 ，云南省 昆明市 ，
期望職位： 財會 金融
意向概述： 財會、金融類
教育經歷
時間 院校 專業 學歷
XX年9月 - XX年7月 昆明理工大學 企業管理(金融方向) 碩士
XX年9月 - XX年7月 湖北經濟學院 會計學 本科
工作經歷/社會實踐經歷
時間 工作單位 職務
XX年3月 - XX年6月 新華人壽保險云南分公司 計劃財務部 出納會計輪崗
XX年10月 - XX年2月 武漢天一商務咨詢公司 撰寫人
XX年6月 - XX年8月 東海證券武漢市建設大道營業部 后臺管理員
XX年6月 - XX年8月 建設銀行武漢市漢陽分行 大堂經理
校內獎勵
獲得時間 獲得獎項 學校
XX年6月 昆明理工大學優秀黨員 管理與經濟學院
XX年5月 昆明理工大學合唱比賽 二等獎 管理與經濟學院
校內職務
擔任時間 職務名稱 學校
XX年9月 - XX年7月 團刊《湯遜湖》攝影記者、攝影協會副部長 湖北經濟學院
XX年9月 - XX年12月 組織委員 昆明理工大學管理與經濟學院
自我評價
四年的大學生活尤其是擔當攝影記者的經歷，養成了我嚴謹、踏實的工作作風，同時也培養了我團結協作的優秀品質和開拓進取的創新意識。熱愛生活的我，有著陽光般燦爛的笑容，樂觀向上，有著積極的工作態度，做事踏實，勤奮好學。同時也堅信一句話：天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。
證書
取得會計從業證書，證券從業證書，銀行從業證書，erp應用資格證書以及用友軟件應用基礎證書，通過普通話2級甲等測試，英語4、6級考試已通過。
聯系方式
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
大學生求職簡歷模板：工程造價專業基本資料
姓名：
性別： 男
民族： 漢族
出生日期： 1988年07月26日
學歷： 大專
技術職稱： 助理級
畢業院校： 浙江水利水電專科學校
畢業時間： XX年06月
所學專業： 工程造價
外語水平： 英語 (熟練)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 建筑、房地產、專業服務、咨詢、財會、法律、電力、電氣、能源
期望職位： 工程造價估價/預決算
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
XX.9--XX.7 浙江水利水電專科學校 工程造價
工作經驗
XX年6月—XX年9月：杭州格順建筑工程有限公司實習(平時休息時間去公司)：
1、期間協助單位預算人員完成杭州市九堡鎮格畈社區標準廠房工程。
2、獨立完成沈家港(南黃港—備塘河)立面整治工程、江干科技園r21-1圍墻工程、江干科技區塊m1-11-1、-2地塊臨時圍墻工程。
3、在杭州市九堡鎮格畈社區標準廠房工程施工期間跟隨老師傅協助放樣等。
專業技能
1：熟練掌握建筑設計制圖軟件(autocad)。
2：熟練掌握預決算工程量計算(廣聯達、品茗等)。
3：熟練掌握工程資料管理(品茗)。
一、高職院校會計人才培養的基本要求
1.知識夠用。本著“必需、夠用”的原則，精選一些有用的、必需的、并有助于素質能力和創新能力形成的知識來講授，達到事半功倍的效果。（1）基礎理論知識。這方面的知識有助于培養學生的基本素質，學會解決問題的基本方法，為學好專業課打好基礎，這方面的知識包括財經法規與職業道德、計算機應用基礎、財經應用文寫作、財經專業英語等。（2）專業基礎知識。這方面的知識有助于學生培養職業基本素質，為進一步學好專業知識打好基礎。這方面的知識有：基礎會計學、經濟學、管理學、統計學等方面的知識。（3）專業知識。是培養學生職業基本技能的關鍵，有助于學生綜合素質的培養，它在整個知識與素質體系中處于核心地位。這方面知識有財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、審計、財政與金融等。
2.技能過硬。技能教育是高職教育的特點，是檢驗高職教育質量和成果的中心環節，也是區別于傳統本科教育的重要內容。對會計教育來說，技能教育是高職院校培養技能型人才的保證，因為會計實務能力就是體現在會計實務的一系列操作技能上。會計人才的培養就必須以提高實際動手操作技能作為重點。會計人員職業技能包括以下幾個方面：（1）會計電算化操作技能。（2）財務核算技能。（3）成本管理核算技能。（4）財務管理和分析技能。（5）納稅申報和審計技能。
3.創新能力。學生通過從課堂理論到技能實習，并使兩者有機地結合起來，這個過程的反復運用，使學生的理論思維升華，培養社會需要所要求的創新型人才；培養學生創新思維，使學生具有多種知識的綜合與融合能力。
4.獲取職業資格。高職院校會計專業人才培養的目標是培養面向企事業單位第一線的具有較強實踐操作能力的會計人才。而會計從業資格和會計技術資格等職業資格證書是檢驗知識和技能的基本標準，與崗位或崗位群職業能力要求相適應。根據崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應的資格證書，使學生畢業就能上崗，縮短適應期，大大降低企業的培訓成本。
二、高職院校會計專業人才培養模式構建
1.依據會計職業崗位需求分析建立以就業為導向的會計專業理論課程體系。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心……根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。”為了適應新形勢，高職會計專業應構建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會計職業崗位群的任職要求，參照與會計相關的職業資格標準確定課程內容，將學歷證書與職業資格證書相互融合與銜接，以提高人才培養的針對性和適應性，提升就業質量。
以就業為導向的課程設置的主要依據是立足于崗位能力分析，針對不同行業發展的需求，建立以現代會計學基礎為核心，面向不同行業類型多種類的會計專業教育體系，構建針對社會職業崗位群的會計專業崗位模塊群體，以滿足市場的需要。針對現有會計職業崗位群的需求，應設置前后關聯、循序漸進、理論與實踐并行的專業模塊課程群，如基本素質模塊、基本能力模塊、崗位基礎模塊、崗位核心能力模塊及拓展模塊等。在課程設置上，還要考慮課證融合問題。
2.形成以職業能力為目標的“三四四”培養模式。以會計職業資格教育為主線，突出職業能力培養，實施“三四四”人才培養模式。
（1）三個培養階段。第一階段，學生應取得會計從業資格證；第二階段，學生應取得助理會計師證；第三階段，進行專業分流，從普招、對口班中分流出會計師方向班，普招、對口班學生應取得會計電算化中級證，會計師方向班學生應取得會計師資格考試單科合格證。
（2）四個核心技能。四個會計專業核心技能：會計核算技能；成本核算技能；財務管理與審計技能；納稅策劃與申報技能。
（3）四個實踐環節。①職業認知實訓環節。首先，在學習《基礎會計》課程時，先帶領學生到會計手工實訓室，讓學生了解在實際會計工作中，財務崗位的設置、會計人員主要做的工作、會計核算所用到的各種票據。其次，在《基礎會計》課程學完之后，模擬一套企業的賬務資料，發放真實的賬證表單資料，指導學生模擬完成企業一個會計期間的各項會計工作，讓學生熟練掌握實際會計工作中的建賬、賬務處理、期末結賬以及會計報表編制等各操作流程的工作內容、操作方法和基本操作技能。基礎會計實習結束后，聘請社會有經驗的會計工作人士來校給學生做報告，講解自己在實際工作中經驗教訓。
②核心職業能力實訓環節。在職業認知實踐為學生搭建起會計整體工作框架的基礎上，通過后續的專業課程教學，對某一具體工作環節、某一工作崗位進行深入細化，提升學生的核心職業能力。
③綜合職業能力實訓環節。在學生臨近畢業走上實際工作崗位前，通過專業綜合實訓，讓學生在真實的工作情境下，進入真正的職業工作狀態，履行其職業崗位責任，掌握在校期間所學的各項知識、方法和技能的綜合運用。
④實賬實崗環節。在完成校內各項課程學習后，讓學生進入實際企業，通過頂崗實習，使學生對企業會計工作崗位職責、工作內容和操作方法進一步深入了解，將所學知識和技能靈活應用于實際工作，提高其從事實際會計工作的能力。
3.制訂以過程控制和能力考核為中心的考核評價標準。（1）考核內容。專業基礎知識包括基本財會知識、會計基本方法。職業技能操作能力主要包括會計核算技能、財務軟件運用技能、財務分析、納稅申報、審計技能等，集中體現為學生的動手操作能力。
（2）考核方式。形成性考核的實質是全過程的考核。要求學生要加強學習，通過平時的形成性考核，真實地反映學生的學習情況和實際操作技能，并結合職業資格證書考試，考查學生對理論基礎知識和職業技能的掌握情況。例如，可以把學生考取的會計從業資格證書做為考查學生基礎會計、財經法規和職業道德、會計電算化三門課程的考核成績。
三、高職院校會計人才培養的保障
1.課程設置。課程設置的科學與否直接關系到教學目標、教育目的的實現，因此，應予以足夠重視。在各課程學時及時間的安排上，重點要考慮和學生考取會計從業資格和助理會計師等職業資格證書相關課程的時間一致性。
2.實驗室配置。會計職業具有很強的操作性，要加大學生對會計理論知識的理解和運用，提高學生綜合分析和解決問題的能力，因此會計實驗室成為會計類人才培養體系中一個重要的組成部分。會計實驗室要設置會計手工操作實驗室、電算化操作實驗室或財稅一體化實驗室。以解決學生手工會計核算技能、電算化會計核算技能、稅務計算與納稅申報技能的培養。
3.實訓基地建設。實訓基地是學生在校期間實踐能力培養和職業素質培養的主要場所，建立校內外實訓基地是培養學生的職業能力，實現學生就業“零距離”的基礎保證和前提條件。實訓基地的建設可以通過與企業聯合辦學，實行“訂單式”培養。共同制定“訂單班”的培養計劃，除學校里的任課老師授課外，還邀請企業專家來講課。學生實習可以到公司去，由于環境真實、業務真實，學生可以體會到做會計工作的樂趣，實習熱情很高，態度認真，效果很好。
關鍵詞：高職學生 會計師事務所 利與弊
會計專業是我們當今社會比較熱門的一個專業，由于該專業在實際工作中應用比較廣，就業率高而成為高考學生在填報志愿時的首選。由于該專業的學習對于動手能力要求較高，高職會計專業的學生在學校兩年半的學習中，雖然系統地學習了《基礎會計》《初級會計實務》《中級會計實務》《稅務會計》《管理會計》《財務管理》《統計學》《審計學》等相關的理論知識，并與其同步的進行了模擬實訓，但是走上工作崗位之前還需要去會計（稅務）師事務所進行幾個月的歷練，下面就高職學生去會計師事務所實習的問題談一下筆者的看法。
一、會計（稅務）師事務所實習的主要內容
一般會計（稅務）師事務所所從事的業務內容主要有，年終報表審計、企業改制、重組、破產清算、合并、企業經理離任審計；驗資，即企業設立、變更資本金審驗；會計服務，即提供會計咨詢、培訓服務、記賬、算賬；稅務，即稅務、稅收籌劃；工程造價，即基本建設項目預、決算審核；資產評估，即企業整體資產、單項資產價值評估；房地產評估，即房地產評估、土地使用權價值評估；但是，不同的地區，不同的事務所，業務內容則側重點不同。總體上來說會計（稅務）師事務所由于人力的有限，主要從事的常規業務是審計、稅務籌劃、所得稅清算。個別所還搞一些記賬和培訓等業務。
二、高職學生在會計（稅務）師事務所實習的注意事項
高職學生多年來一直處在學校的學習環境，每天主要接觸的就是老師與同學，相處起來人際關系還是比較簡單，到會計（稅務）師事務所實習后，從各方面都要有一個適應的過程，筆者認為應該從以下幾點注意一下：
首先，實習價值的高低，效果的大小取決于自身的主觀能動性。在一個完全陌生的工作環境里，好多事情是沒有定數的，因為你沒有經歷過。如果能遇到一個知你、懂你、真正愛護你的指導老師并且時刻鼓勵你大膽動手去做，那實屬難能可貴，一般情況下在所里大家都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務就完事了。這時就需要你多觀察，對于手頭兒的業務先看一下其他同事怎么去著手，覺得心中有數了再去動手。對于疑難的問題，解決的辦法就是抓住時機去發問，讓實習更具價值。
第二，對于每個實習生老說，實習是一個提高動手實踐能力的機會，更是一個鍛煉社交能力的機會。剛入所實習，與所里的每位成員關系的相處就需要發揮你的情商了。在接手具體業務時要使出渾身解數與公司的關鍵人物相識、相知。這樣在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。這樣在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。
第三，做人要踏實、穩重、寬容，嚴于律己，待人真誠。要勤學多問、善于思考。利用這個平臺，鍛煉自己，完善自己。這一點是關乎到做人的問題，如果一個人夸夸其談、光說不練，久而久之人們會避而遠之。每個人心中都有一桿秤。一定要高調做事、低調做人。
三、會計（稅務）師事務所實習的利與弊
會計（稅務）師事務所實習是目前高職院校會計類專業廣泛采用的學生校外實習方法之一，這種方法經過多年的實踐證明對學生的工作上崗有很大的好處，但是在實習的過程中也會暴露出一些缺憾，下面就其利弊問題做一闡述。
（一）利處
1.實習操作的程序、流程、做法工作中用得上
由于每一個實習生在實習前都要有一個簡單的業務流程培訓，所以我們的學生在分配到所里之后很快會進入工作狀態，由其在審計工作底稿的編制與計算機水平的應用方面基本滿足實習單位的要求；在短短的實習期，為會計（稅務）師事務所做了大量的簡單工作，每一個學生可以被稱為是一個合格的審計助理人員。這是對我們學生實習工作的充分肯定。
2.幾個月的實習雖然時間短暫，會收獲不小
會計工作對于實踐性要求是非常強的，理論和實踐必須緊密配合；學生一定會通過幾個月的短暫實習，將在學校所學理論知識會很好的應用到工作中，從而加深了對會計理論的理解；會計師事務所的業務涉及到各個行業，所以學生們在實習過程中會見識到各種企業的會計資料，有內資、外資、工業、商品流通業、飲食服務業等等，這是我們在校內模擬實訓的必要補充。通過實習，學生不僅開闊了視野；而且都取得了一定程度的實操經驗，收獲不小。
（二）弊端
現先從我們實習生自身方面看。我們的實習生本身是在校生，對事物的認知還停留在學生階段，因此步入社會實習存在一個身份的轉換問題。剛開始不能完全適應事務所里工作量繁雜、節奏快的要求。另外，我們的學生其性格特征大都個性鮮明，以自我為中心，處理業務的方式沒有規矩，不遵守行規。對于接受的業務完全從自己的喜好出發，喜歡則多下功夫，不喜歡則能敷衍則敷衍；工作方法上大部分學生能夠按照指導老師的引導去完成自己分內的工作，但是，也有個別學生我行我素，按照自己的意愿想當然去處理業務，給所里帶來一定的麻煩。二對企業欠忠誠度，多流動意識。我們現在的學生大都抱著走一步看一步的想法，沒有長遠的職業規劃，覺得此單位的薪酬如果達不到自己的期望值就毫不留戀的另攀高枝，而我們的父輩則會幾十年從事自己不感興趣的職業。三是情緒多變，抗壓能力差。我們現在的年輕人以獨生子女居多，從出生那一天起，衣來伸手、飯來張口，對父母的依賴性強，任何苦難、挫折對于他們來說幾乎都沒有經歷過，如果現在給予他們過重的工作壓力，反而會使得他們喪失戰勝困難的勇氣，對生活失去信心，有的學生會走向另一個極端，去自殘，甚至于走上不歸路。從會計（稅務）師事務所方面看。一是實習生得不到事務所的用心培養。事務所如果對實習生沒有站到用心培養的角度，只是把他們當做廉價勞動力，對實習生重視程度不夠等都可能造成他們工作積極性不高、能力得不到鍛煉、牢騷滿腹等。二是大部分事務所未能提供對實習生能力提升的有利條件。學生們在校園里學到的會計專業理論知識需要經常加以鞏固，否則會很容易被遺忘，同時會計理論知識只有與工作實踐聯系起來，才會得到很好地發揚、廣大。目前，大部分用人單位對于會計專業的畢業生特別強調工作經驗這一問題，如果畢業生沒有一段時間工作實踐，很難找到理想的工作崗位。但是我們實習生在實習工作崗位上一旦與他們自己的意愿有所差距，則會喪失工作熱情。也正因為我們是實習生，一般對于所里重要、核心的業務是不會讓實習生去著手的，剛實習只能幫著其他老人做一些零七碎八的活兒，這需要我們的實習生要有耐性，不要小看這些小活兒，能做好也不容易，這也是一個歷練的過程。我們的實習生則認為自己會被大材小用，得不到有效的利用，對自己能力的提升并無太大幫助，因此價值感知程度下降。三是實習生的工作付出與其得到是不對等的。工資待遇與事務所里的正式員工總有所別，甚至于有的事務所對實習生還是零工資。由于我們的實習生實習期短暫，所以他們的正常權益得不到保障。另外由于大多數實習生實習的目的并非出于賺錢，僅僅是為了能積攢一些工作經驗、工作能力是否能夠得到提升，給多少錢他們并不在乎。而事務所也正是利用了實習生的這種心理，薪酬、回報停留在可給可不給的“隨口價”狀態，由于國務院對于實習生薪酬的標準并沒有出臺一個什么可行性文件，所以處于社會弱勢群體的實習生一方很難得到相應的保障。
四、如何做到會計（稅務）師事務所實習效果最大化
通過多屆會計專業畢業生會計（稅務）師事務所實習證實，我們的實習生在實習單位經過實習最想得到的是實習工作得到認可、多加以正規培訓學習、工作小有成就、自己現有能力充分發揮及同事之間的相互協作，所以事務所對實習生的管理可以從以上提到的這些方面入手，盡量采取一些激勵機制，因材施教，循序漸進，最大化的發揮實習生的實習效果。具體怎么做呢？第一，要增強每個實習生的成就感，并注意榜樣的作用。事務所在經過一段時間的實習后，對于一些聰明靈巧的實習生把真正有分量的工作交給他們，抱著信任的態度鼓勵他們動手去做，并一路跟蹤加以指導。當這些實習生感受到自己被重視，則會全身心的投入工作，會以主人翁的態度主動為事務所分擔解憂。第二，懂得隨時對有點小成就的實習生加以肯定、贊美。事務所的老師要善于激發實習生的工作熱情，挖掘他們的工作潛能，當他們取得一點小成就時要給與一定的肯定與表揚。俗話說，好孩子是夸出來的，而一個好的員工也是夸出來的。第三，所有的員工要一視同仁，不要另眼相看、特殊對待每一個實習生。可是個別事務所對我們的實習生并不怎么歡迎，反而覺得他們來了之后影響他們的工作效率，礙手礙腳，認為實習生只會給他們添麻煩。假如他們對實習的看法能有所改變的話，對學生、對事務所都有可能會有意想不到的收獲。第四，抱著老師的心態去認真、指導、培養實習生。如果在實習的間隙能夠穿插著對他們加以培訓學習，則是實習生最為期待的，為初來乍到的實習生制定一系列系統的實習計劃，增加其工作內容的多樣性與技巧性，這樣一定可以使實習生的工作能力與素質大幅提升。
總之，會計（稅務）師事務所實習，是我們會計專業的高職學生走入社會很有必要的一個過渡過程，雖然在這個必經之路中會產生一些不可避免的弊端，但筆者相信，只要我們師生共同努力，一定會使其更加完善，為我們會計事業的發展培養出更多、更好的優秀會計人才。
參考文獻：
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關鍵詞：工學交替；實踐教學；人才培養模式；財務公司；頂崗實習
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02
0引言
金融危機風潮嚴重影響到高職畢業生的就業率，同樣，高職財會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強的動手操作能力，有較好的職業素養的畢業生情有獨鐘。實踐證明，在企業里參加過財會崗位輪訓的畢業生，有很強的實際崗位操作能力，實習期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機會和晉升的機會都多得多。這就要求高職院校在原先已經在普遍實施的“工學交替”的傳統實踐模式上進一步探索符合當今社會需求的，有高職特色的全新的會計實踐教學模式。
1現有的高職會計專業實踐教學的培養途徑及弊端
1.1 課堂中的實踐教學現在在高職院校中，普遍的做法就是在會計教學過程中， 教師往往以模擬工業企業的日常業務為例，設計能力訓練項目，設計工作情景和任務，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的會計業務處理流程組織教學，目的是培養學生的會計核算工作能力。在平時的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等專業課程中，縮減理論課時，增加實踐課時，所謂的實踐課時，就是學生拿著教師設計的訓練項目，邊做邊學，美曰其名是提高學生的實際動手和業務核算能力。這樣培養出來的學生理論知識沒有掌握多少，實際業務處理能力也沒增加多少。
1.2 模擬企業實訓一般高職院校會計專業都會開設會計綜合模擬實訓課程，設定一個模擬企業，設計一個月的日常業務，然后要求學生對這1個月的業務系統地進行會計核算和帳務處理，會計綜合模擬實訓課程主要包括會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗兩種。
1.2.1 會計手工模擬實驗會計手工模擬實驗通常會在會計手工模擬實驗室里進行，會計手工模擬實驗室一般配備有示教桌、學生實驗桌、多媒體教學設施、會計工作流程圖、教學實訓資料等。教師把學生分組，分成會計主管、會計、出納等崗位，然后學生根據模擬實訓教程的業務資料，獨立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細賬和總賬、編制會計報表及其附表等工作，最終完成整個會計循環。做模擬實訓的目的是為了讓學生扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，提高學生的實際動手操作能力，為以后的工作打下扎實的基礎。其實學生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點換在了會計手工模擬實驗室而已。學生的實際職業能力提高了多少可想而知。
1.2.2 會計電算化模擬實驗會計電算化模擬實驗同樣是在裝有會計電算化軟件的機房里進行，稱作會計電算化模擬實驗室，此實驗室配有計算機、財務應用軟件、多媒體教學設備等設施。教師要求學生按照會計核算崗位工作流程的要求，掌握應用財務軟件處理會計業務的方法，讓學生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結賬、生成報表的全過程， 增強學生會計電算化核算和處理會計業務的能力。
不管是課堂中的理論加實踐教學，還是對模擬企業的模擬實訓，所提供的業務資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實的業務有很大的出入，而且實訓教材所提供的材料也是經過人為的整理，是為課堂教學服務的，所以難免存在失真現象。學生還是沒有能夠接觸到企業真實的業務，沒有身臨其境進行親身體驗，所以一切都是紙上談兵，想要提高學生的實際工作能力，談何容易。所以高職院校會計專業應該象工科專業一樣尋求工學交替的人才培養的新模式，真正提高學生的實踐操作技能。
2高職會計專業人才培養創新模式
2.1 制定明確的人才培養目標首先制定高職會計專業人才培養目標，主要定位為：掌握會計專業知識，具有會計從業資格證書，主要面向中小型企業，從事出納、會計助理、成本會計、主辦會計或會計主管、財務管理等工作，具有優良的職業道德、扎實的專業知識、熟練的職業技能和良好的可持續發展能力的高技能高素質的會計專門人才。
2.2 分析工作任務與職業能力根據人才培養目標，把高職會計專業人才培養主要分成四個任務領域：出納，主辦會計，成本會計和財務管理。再分別為四個任務領域設計具體的工作任務和職業能力。
出納的典型工作任務是：辦理庫存現金收付；填制和審核現金收付會計憑證；登記現金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業能力：熟悉會計工作基本規范；熟悉外匯結算基本知識；能熟練點鈔，數字書寫規范、美觀；能識別現金的真假和審核票據的合法性、合理性；能正確處理備用金業務；能填制和審核現金收付原始憑證；能編制現金收付記賬憑證；能登記現金日記賬；能進行現金賬實核對；能熟練使用財務會計軟件；熟悉銀行結算管理法律法規；能審核銀行結算票據的合法性、合理性；能辦理外匯收付結算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進行網上結算；能管理發票、印簽、密碼；能熟練使用財務會計軟件。
主辦會計的典型工作任務是：填制、審核會計憑證；存貨總分類和明細核算；固定資產總分類和明細核算；往來總分類和明細核算；銷售明細核算；籌資總分類和明細核算；投資總分類和明細核算；其他業務總分類和明細核算；財產清查；對賬、結賬；編制會計報表。主辦會計要具備以下職業能力：能進行各類存貨的收發數量、單價和金額的計算；能編制存貨采購、領用業務會計憑證；能登記實物明細賬、卡片賬；能進行財產清查、賬實核對；能根據存貨收發、固定資產增減、外幣折算、借款費用等經濟業務編制會計憑證、登記賬簿和編制會計報表；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；能熟練使用財務會計軟件。
成本會計的典型工作任務是：歸集、分配料、工、費；編制成本計算單（明細賬）。成本會計要具備以下職業能力：了解生產工藝流程；能編制成本結轉記賬憑證；能進行成本控制（預算）、成本分析；能熟練使用財務會計軟件。
財務管理的典型工作任務是：發票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進行納稅申報、稅收籌劃；進行資金籌劃；進行財務分析；編制財務預算、實施財務控制和績效考核；制定財務制度，劃分財務崗位職責；培訓財務人員。成本會計要具備以下職業能力：能進行溝通、協調；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；熟悉公司內部管理和業務流程；熟練掌握會計實務；能進行財務分析、投資決策，撰寫財務分析報告；熟悉財務管理知識；能進行資金籌劃，熟悉資金運作；能熟練使用財務會計軟件；能進行檔案管理。
2.3 創新教學模式，構建多層次的實踐教學環節創新教學模式，構建一個全方位、多層次、重實效的立體化體系。開發校內實訓基地與校外實訓基地。兩者結合使用共同育人。創辦有特色的校內實訓基地，成立財務公司等經濟實體。職業技術院校開辦財務公司等經濟實體，可以為學校建立實習、實訓基地，解決學生校外實習難的問題。所以有關方面應該出臺政策，允許并鼓勵高等職業院校舉辦經濟實體，為職業技術教育培育穩定的實習、實訓基地創造條件。如寧波職業技術學院成立寧商財務公司，真實業務真實做。寧商財務公司作為會計專業學生的校內生產性實訓基地，配備電腦和電算化財務軟件，與經濟技術開發區的各大財務公司進行校企合作。學校還把學生分組每個月到開發區的財務公司輪訓，在學校老師和校企合作單位財務人員的共同指導下，由學生獨立來完成一些記賬公司業務的會計核算和帳務處理。
在學習最后一年，將頂崗實習和畢業論文結合起來完成。學校同時與多家企業建立合作關系，采取分散方式將學生安排到各個單位頂崗實習。建立良好的合作關系以后，成立會計專業專家指導委員會。將富有財會行業實踐經驗的行業精英、專家和專業技術人員充實到實踐教學隊伍中來，作為會計專業實踐課程的兼職教師，增加高職會計專業教師中具有財會實務部門工作經歷的教師比例。同時也培養了專職教師的實踐動手能力。在實習過程中，頂崗實習指導老師隨時隨地對學生的頂崗實習情況進行檢查和指導，發現問題及時予以解決。校內指導老師要與實習單位指導老師經常進行溝通交流，制定調整對學生的指導方案。頂崗實習結束以后，實習單位指導老師根據學生的實際工作表現，按照企業考核員工的標準對學生的實習情況作出一個具體的評價分數，直接作為學生頂崗實習這門課程的成績。畢業論文的設計也要求學生圍繞學自己的實習單位和實習工作崗位來定。去挖掘實習單位值得學習的地方，同時也要覺察到實習單位和實習崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學生對實習工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學生，提高學生將來從事財會工作所需要的綜合職業能力和職業素養，真正實現教學與就業崗位的“零距離”對接。學生通過一年的頂崗實習，在實習期間實習單位就要對其進行考核，還發一定金額的實習工資，表現好的同學實習單位還會留用，這肯定會促進學生端正實習態度，促使學生更加努力工作。通過頂崗實習，學生增加了就業機會，用人單位甚至還可以聽到學生負有創新意識的意見和建議，還可優先聘用到優秀的畢業生，真正實現了學生、學校、企業的“三贏”。
2.4 培訓教師，構建一支結構合理、素質良好的專兼結合的“雙師”型教學團隊鼓勵教師參加會計專業技術資格考試或注冊會計師考試，很多高職院校的老師也已經擁有專業技術職稱。學校也可以有計劃地安排會計教師到實際工作單位兼職。高等職業技術院校不應該限制教師從事社會兼職，而應該是鼓勵教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業實踐經驗，增強教師的專業實踐技能，從而還可以解決聘請實踐經驗豐富的兼職教師難的問題。
總之，會計工作是一個實踐性和應用性都很強的技術工作，高職學生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實踐教學途徑，加強實踐性的教學環節,以提高學生的實際動手能力，獨立分析問題的能力，獨立解決問題的能力為主，培養學以致用的創新型的會計人才，為社會，為企業提供優秀的員工。
參考文獻：
[1]王紅珠.高職會計實踐教學與會計創新人才培養.浙江工商職業技術學院學報,2008，7，（4）.
