時間：2022-04-18 18:16:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇義務(wù)家教總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
承辦單位:漳州師范學院青年志愿者中心
協(xié)辦單位:校青年志愿者中心數(shù)學系服務(wù)隊
一、 活動背景：
曾經(jīng)一名義務(wù)家教說過這樣一句話：“記得小時侯，我渴望有一名家教老師。但因為經(jīng)濟不允許請不起家教。所以長大之后的我想成為一名義務(wù)家教，服務(wù)于那些因經(jīng)濟請不起家教的學生，不希望有更多的人跟我一樣留下童年的遺憾。為了讓更多的人圓這個學習夢，我們希望通過這次的愛心活動給這些渴望知識的孩子們一個更好的學習平臺。
二、 活動目的及意義：
感受“送人玫瑰，手有余香”的意義。一方面為那些需要幫助的學生伸出援助之手，給他們帶去知識、增強信心、把握未來。另一方面提高自己的各方面能力、找出自己的不足全方面完善自己。同時讓廣大群眾了解志愿者、傳播志愿者的精神，并讓更多的人加入到我們的隊伍中來。
三、活動時間
四、活動對象：家境貧困并且需要家教的小學、初中、高中同學
五、活動流程：
（1）、詳細的策劃書，上交審批。
（2）、進行一次學生需求調(diào)查，分析活動對象及活動方向，制定活動具體方案。
（3）、義務(wù)家教宣傳，與各學校聯(lián)系，探討學生需要義務(wù)家教情況。可在班主任的幫助下了解學生學習與生活的情況。
（4）、與各需要義務(wù)家教的學校討論家教的科目范圍，家教時間，地點及人員安排。
（5）、若需要除數(shù)學專業(yè)外的科目，可事先與外系的同學聯(lián)系，一同進行活動。
（6）、家教方式不限于進學校，可以進社區(qū)與一些學生單對單進行輔導；家教地點由家教雙方約定。
（7）、義務(wù)家教宣傳：以“上街進社區(qū)宣傳為主，海報進社區(qū)為輔”。
（8）、進社區(qū)宣傳要提前做好活動的人員安排，準備好活動所需的桌椅、宣傳橫幅等所需物品，并布置好現(xiàn)場的各類物品。
（9）、進社區(qū)宣傳之前對宣傳的志愿者先進行基本的培訓。宣傳要做到基本兩點：a 記下對方的聯(lián)系方式及了解學生需要什么樣的家教老師。b 讓對方記下負責人的聯(lián)系方式，對方如果有什么問題可以直接聯(lián)系負責人。
（10）、宣傳期間將大海報貼到每個宣傳社區(qū)的宣傳欄，每個社區(qū)兩份海報；并在系隊博客上信息。
2、活動開展：
（1）、聯(lián)系學校及家長，及時開展義務(wù)家教的各項活動。事先說明我們一般的義務(wù)時間段：每星期一至兩次，一次兩小時左右，一般在周末。由家長會進行家教的同學自行調(diào)整。
（2）、義務(wù)輔導地點：
1）單對單的輔導盡量在學生家里，以減少不必要的危險和麻煩，有需要課另外協(xié)商地點。
2) 在進行輔導的校內(nèi)教室。（ 根據(jù)實際情況進行調(diào)整）
（3）、義務(wù)家教面試及一些基本技能的培訓。挑選一些學習相對比較好的、耐心、負責的志愿者。
（4）、在學校對學生的輔導可以組織多名學生在教室一起學習，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進交流。
（5）、一個學生可分配以一至兩名家教老師，可交替著去。
（6）、在家教開始前，雙方需簽訂家教合同，以保證各項工作順利進行。義務(wù)家教同學每次攜帶一張家教登記卡,登記家教的情況和時數(shù)。
3、活動后期
（1）、每個月定期與學校及學生家長聯(lián)系，了解學生的學習情況及家教老師的服務(wù)情況，為以后長期的合作做鋪墊。
（2）、定期召集家教老師開會，了解活動進行情況。并談?wù)剛€人感想及意見和建議等。總結(jié)、改進活動中的不足之處。
（3）、期末對每名家教老師頒發(fā)“義務(wù)家教”證書，并考慮對優(yōu)秀的家教老師進行獎勵。可做一期關(guān)于“義務(wù)家教感言”的刊物，讓廣大志愿者分享他們的家教心得，同時激勵自己做得更好。
六、活動所需：
傳單500份（0.1*500=50元）（大份海報四張、“義務(wù)家教”證書若干本（依家教老師人數(shù)而定）
七、 真誠邀請：
由于家教所教科目較廣，有可能涉及各個專業(yè)。所以希望各個系隊積極參與我們的活動。
八、預期效果：
受輔導的同學的成績可以有所提高，進行輔導的同學也能從中受益，提高自身能力；宣揚了青年志愿者的精神，讓愛心可以傳遞下去。
九、注意事項：
【關(guān)鍵詞】在家教育；義務(wù)教育法；教育機會均等
關(guān)于“孟母堂”是否違法，目前尚無定論。上海市教委界定其為“違法辦學”，而“孟母堂”的負責人則認為該辦學體制是在義務(wù)教育法基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)學校教育的有力補充，并不違反促進學生發(fā)展的初衷，是教育辦學模式多樣化的體現(xiàn)。廣大民眾對該事件普遍持認可態(tài)度，“孟母堂”事件使得在家教育成為繼公立學校、私立學校之后教育的又一個新視野。
一、在家教育
1．在家教育概述
在家教育是20世紀60年代末70年代初興起于美國的一場社會運動。其時，針對美國學校教育質(zhì)量的逐步下降、暴力等宗教因素的不斷增加和校園“文化泛濫”的現(xiàn)狀，部分家長本著有利于孩子成長的原則，選擇將孩子帶回家，實行以家庭為基礎(chǔ)的教育。雖然各國對在家教育具有不同的定義，但具有“五以”的特征：以家庭為教育場所；以家長為教育者；教材以相關(guān)教育部門審核為基礎(chǔ)，以家長自行計劃為主；以考察和評估來檢驗教育成效。
在綜合上述特征基礎(chǔ)上，本人認為在家教育，英文為home schooling，是指學生不通過正規(guī)的學校，接受規(guī)定的教材和課程學習，而由家長自行計劃，實行以家庭為核心，并接受教育考核的一種新的教育方式。目前由于教育方式獨特、教學效果成效顯著，在家教育已得到美國各州立法的肯定，并正以風靡之勢深刻地影響世界各國教育格局。
2．在家教育的要求
在家教育凸顯家庭環(huán)境的核心地位，決定了其對家庭條件的較高要求。回顧并總結(jié)美國各州在家教育的條件，對分析其在我國實行的可行性分析具有重要的借鑒和指導意義，大致呈現(xiàn)如下三個特點：
（1）一定條件的施教者
在家教育的施教主體既可以是家庭成員，一般以雙親為主；也可以由家長計劃，對外聘請教師實施教學。由于承擔學生的課程任教，因此要求任教者符合一定的要求：如獲得規(guī)定的學歷資格或者具有相當?shù)慕虒W水平。從事在家教育的施教者雖然不需要有很高的造詣水平，但至少應(yīng)該能擔任學生的課程教學工作，保證學生能在家里的環(huán)境下獲得相應(yīng)的知識。美國大部分選擇在家教育的父母都具有高學歷以及從事相應(yīng)專業(yè)化的工作。
（2）允許的經(jīng)濟條件
經(jīng)濟支出占據(jù)了在家教育的大部分，從教學設(shè)備如計算機、網(wǎng)絡(luò)等的購置，到軟件如額外的活動費用、參加社交活動和教師的聘用上都需要經(jīng)濟的保障。顯然，高經(jīng)濟條件與低經(jīng)濟條件對在家教育的孩子具有不同的影響：經(jīng)濟水平較低的家庭，即便有意愿也無法為孩子提供在家教育。經(jīng)濟條件雖然不是在家教育能否實施的決定性因素，但不可否認，較高的經(jīng)濟條件無疑能更有助于孩子成長需求。
（3）較高的家庭文化水平
據(jù)研究結(jié)果表明，家庭的文化水平影響著孩子的教養(yǎng)方式，而不同的教養(yǎng)方式直接影響著孩子的認知能力和社會能力。高文化水平環(huán)境下的孩子更能受到民主型的教養(yǎng)方式，而低文化水平的家庭則易受到專制和支配型的教養(yǎng)方式。然而由于家庭文化水平具有不可測性，難以具體量化，因此只能根據(jù)實際情況進行初步的估計而無法精確化。
3．在家教育的可行性
在家教育興起于美國，其學校內(nèi)部的矛盾是引起家長不滿于學校現(xiàn)行教育進而采取在家教育的根本原因。縱觀我國現(xiàn)存的學校教學體制，其效率的低下和質(zhì)量的下降是引發(fā)人們對在家教育可行性思考的重要因素。
（1）教育質(zhì)量滑坡
教育質(zhì)量是檢查教學成效的重要指標。然而由于實行以班級為基礎(chǔ)的學校教學，教師只能進行共性教學，忽視了學生的個性成長；由于受高考的牽引，學校只能融入殘酷的淘汰競爭中，而無法顧及學生的全身心發(fā)展，這些因素錯綜復雜的作用導致了人們對教育情緒不滿的增加。在家教育恰恰能彌補學校教育的不足，由于受教育者對象的單一化，家長能給予孩子更多的關(guān)注，提供更適合他們成長的各種條件。
（2）教師層面
教師是學校教育的實施主體，其言傳身教直接影響著學生的言行舉止。在教師自身對職業(yè)的認同感上，實踐證明，與低成就感的教師相比，高成就感的教師更能全身心地投入教學，而現(xiàn)實生活中的教師由于各種因素的作用難以獲得持久的高成就感，相比較而言，家長由于和孩子之間的親子關(guān)系，因此具有更大的耐心和恒心。在教師的學生觀上，難以做到真正的公平，大部分教師仍會在思想意識里將學生區(qū)分為三五九等，難免會做到有失偏頗，無法達到真正的公平，而在家教育則克服了上述不足，更能體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷。
（3）學生層面
學校是“多產(chǎn)”的熔爐，培養(yǎng)出來的學生具有模式化的特點，它以犧牲學生個性發(fā)展為特點換取共性上的一致。而在家教育則不然，它可以在學生達到基本知識的基礎(chǔ)上投入大量的時間、精力和財力挖掘?qū)W生的興趣，促進他們個性的發(fā)展。因此與學校教育相比，實際上，在家教育學生的學習成效并不劣于學校教育，而在促進學生長遠發(fā)展上在家教育顯然具有更大的優(yōu)勢。
二、在家教育是否與學校教育相沖突？
上述“孟母堂”事件體現(xiàn)了在家教育與義務(wù)教育法之間的兩難問題，學校教育是維護《義務(wù)教育法》的權(quán)威形式，在家教育顯然是作為其對立面而存在。然而兩個看似不同的教育形式，其實在本質(zhì)和精神上卻具有一致性，頗有殊途同歸之勢。
我國新修訂的《義務(wù)教育法》中，對兒童的入學有如下規(guī)定：第五條規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學接受并完成義務(wù)教育”；第十一條規(guī)定“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育”。對于適齡的兒童，讓其入學甚至“就近入學”是受國家政策保護的，任何人都無法剝奪他們的受教育權(quán)，充分保障每個學生的受教育權(quán)，是義務(wù)教育得以實施的重要前提。
轉(zhuǎn)貼于 而“孟母堂”事件恰恰“逆其道而行之”，它們試圖通過模仿美國的成功經(jīng)驗，在教育立法之外尋求一種更符合孩子的發(fā)展特點，體現(xiàn)教育本質(zhì)的教育途徑。據(jù)調(diào)查，廣大公眾對教育的認同并非來自法律條文，如果條件允許，大部分受調(diào)查者愿意將孩子帶回家自行教育。他們認為《義務(wù)教育法》的目的是為了保證兒童接受教育，而在家教育并沒有使孩子失學，而是在學校教育之外找到一種更適合他們成長的契合點。在家教育追求的是個性發(fā)展，也是基于學生發(fā)展目的的表現(xiàn)，本質(zhì)上并未與義務(wù)教育法相違背，兩者在促進學生發(fā)展的本質(zhì)上具有一致性，形式上不同但卻可以達到互補的目的。
在美國，在家教育經(jīng)歷了飽受爭議的立法階段，現(xiàn)各州均通過了其合法地位。目前在家教育的學生人數(shù)正在不斷增加，實踐也證明，這些學生與接受正規(guī)學校教育的學生相比，不管是在知識技能上還是在人格發(fā)展上都有過之而無不及之處。“存在即合理”，作為對立教育單一教育模式的豐富，在家教育能增加教育的多樣性和選擇性，對其應(yīng)該采取客觀和謹慎的分析態(tài)度，而不能實行 “一刀切”的做法。
三、在家教育是否違背了教育機會均等原則？
從東方孔子“有教無類”的古代樸素教育民主思想，到西方柏拉圖所提出的實施初等義務(wù)教育，教育機會的探討源來已久。教育，作為社會成員獲得向上流動的機會，是進入上層階級的重要渠道，它集中體現(xiàn)為三個方面的平等：教育起點的平等，即教育入學的立足點的平等；教育過程的平等，即教育資源分配和享有的平等；教育結(jié)果的平等，即教育使每個人獲得發(fā)展的平等。只有同時實現(xiàn)以上三個方面的平等，才能算是真正的教育平等，脫離了任何一個環(huán)節(jié)的平等，教育平等只能是烏托邦的理想。
隨著教育與市場經(jīng)濟不相適應(yīng)矛盾的日益暴露，教育平等的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，人們對教育平等的主觀感受——教育公平感比任何時候都要強烈。他們不再滿足于教育為每個人提供同樣的機會，而開始強調(diào)為每個學生提供最適合的教育機會。“給每一個人平等的機會，并不是指含義上的平等，即對每一個人一視同仁，如目前許多人所認為的那樣。機會平等是要肯定每一個人都能夠受到適當?shù)慕逃疫@種教育的速度和方法是適合個人特點的。”[1]因此教育公平不是把大家‘拉平’，它正超越了亞里士多德的“數(shù)量平等”（算術(shù)平等），即提供給每個人相同的資源達到一視同仁的目的，而進入“比例平等”（幾何平等）階段，即依據(jù)個人能力不同分配對應(yīng)量的資源，以達到比例上的相等。結(jié)構(gòu)功能主義的代表人物帕森斯認為，“實行完全的公平原則反而是不公平的，這會阻礙個人潛能的發(fā)揮和特殊群體的不同教育需求。”[2]在當代，只有做到充分尊重每個人的發(fā)展特點并提供與之配套的教育機會，才是真正意義上的教育平等。那在家教育是否能消除教育不平等的良好途徑呢？
從教育起點的平等上看，美國的家長可以根據(jù)意愿自行決定是否送孩子去學校接受教育，表面上看，每個都享有公平的受教育權(quán)。但是實際上，選擇在家教育明顯傾向于經(jīng)濟和背景條件較好的家庭，因為高經(jīng)濟條件的家庭、良好教育背景的父母更有機會使其孩子獲得在家教育的機會，而那些家庭條件沒那么好的家庭即使有意愿也無法提供在家教育的機會。因此在教育起點上，隱藏著在家教育入學機會不平等的因素。
從教育過程的平等上看，主要體現(xiàn)為教育資源的分配和享有。首先，學校配備有大眾化的教育設(shè)施，軟硬件齊全，但是學生使用的時間卻是有限的，無法像在家教育的孩子那樣靈活的使用，而在家教育的孩子雖然不能享受諸如圖書館之類的實施，但是其家庭條件卻允許他們以不同的方式向外界求助以解決同類的問題，兩者具有的明顯不平等性。其次，課程選擇上，雖然在家教育的孩子不一定能受到如學校教育那樣正規(guī)的課程學習，但是這并不代表他們的課程落后于同年級學生，相反，美國的眾多實踐證明，在要求課程經(jīng)過有關(guān)部門的審核和鑒定的基礎(chǔ)上，在家教育的孩子更能受到系統(tǒng)化的教學，家長能根據(jù)孩子的需要和實際特點對課程進行重排和取舍，他們在選擇上具有更大的彈性，而學校教育則無法擺脫教師對教材的權(quán)威，因此在課程的安排和選擇上也具有不平等性。
從教育結(jié)果的平等上看，主要體現(xiàn)為促進學生成長上的平等，包括學業(yè)上的進步和能力上的發(fā)展。美國近幾年對學生的測驗結(jié)果表明，在家教育的學生成績并不弱于學校教育，而他們的能力與學校教育的同類學生相比，大有高于之勢。雖然在家教育的孩子無法受到同伴的互助和學校小團體社會行為的培養(yǎng)，但是家長能想方設(shè)法彌補他們在這方面的不足，如通過不同在家教育的合作，增進彼此的交流和溝通，同時與學校進行協(xié)商，允許孩子能在一定的時間內(nèi)加入學校的大部隊，享受難得的校園生活，當然這需要政策上的支持。霍（K.R.Howe）認為“教育機會均等的原則即是這種觀點在教育上的推論：只要個體具有獲得某種教育的平等計劃，教育結(jié)果的不平等在道德上是允許的。”[3]但在實際中，教育結(jié)果是難以做到量化上的平等。
從以上分析可知，即使忽略學生發(fā)展各異性而認同教育結(jié)果上的平等，教育起點和教育過程上的平等仍然是不爭的事實，因此在家教育是無法真正體現(xiàn)教育平等，也未必是解決教育機會均等問題的途徑，因為它無法消除各層次人員所受教育的各種附加因素。
雖然在家教育無法作為消除教育平等的途徑而存在，但是我們卻無法忽視它作為一種新的教育模式對教育所產(chǎn)生的重大補充作用。在當前，我們政府要認真分析在家教育的利與弊，不能簡單的予以否定、停辦甚至取締。從美國所獲得的經(jīng)驗中吸取可取之處，結(jié)合相應(yīng)的國家政策，做出具有本土化的、符合具體實際的教育決策，才能為在家教育提供良好的土壤，使其作為我國學校教育的多樣性的有利補充手段，盡情綻放自己的生機和活力，達到與學校教育取長補短，共同進步的目的，在家教育的研究任重而道遠。
參考文獻
[1] 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996.105
關(guān)鍵詞:教育立法 中國教育 借鑒 啟示
一、引言
由于國家體制、民族傳統(tǒng)以及由此形成的法律制度不同,各個國家對法的運用及所強調(diào)的側(cè)重點并不一致,但法制相對健全的國家,尤其是具有悠久法治傳統(tǒng)的國家,教育法制建設(shè)的歷史都相對悠久,成效卓著。在全球化的大潮下,法律趨同之勢日益明顯,國外教育立法對我國教育法制建設(shè)的借鑒意義就更為顯著。本文從義務(wù)教育、職業(yè)教育、成人教育、民辦教育、高等教育等幾個方面總結(jié)和歸納教育立法相對發(fā)達國家的成熟做法,結(jié)合我國教育立法的現(xiàn)實,提出對我國教育法制建設(shè)相關(guān)啟示與借鑒。
二、我國教育立法實踐與問題
我國教育立法從無到有,歷經(jīng)20多年的艱辛努力,已逐步構(gòu)建了教育法規(guī)體系的基本框架,反映了教育立法的重大成就。這是我國依法治教方面的重大進展,同時,也奠定了教育法治化的堅實基礎(chǔ)。但實踐中,教育立法依然存在為與社會對教育需要不相協(xié)調(diào)的地方:
第一,是教育法制體系不健全。學校是國家教育權(quán)、公民受教育權(quán)實現(xiàn)的場所。學校教育的管理水平和教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家教育權(quán)的落實和公民受教育權(quán)的實現(xiàn)。從靜態(tài)上看,我國缺少《學校教育法》《教育財政法》及《教育投入法》等保障教育發(fā)展的關(guān)鍵性法律。第二,是立法技術(shù)與法律完備性欠缺。按照《義務(wù)教育法》第10條規(guī)定:“國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。”但該法于1986年7月1日起施行后學校一直在收費。直到1992年《義務(wù)教育法實施細則》出臺后,才在第17條中補充規(guī)定:“實施義務(wù)教育的學校可收取雜費。”沒有人對《細則》第17條違背上述法的規(guī)定提出異議。第三,教育法規(guī)構(gòu)造、表述與實施存有缺陷。目前的教育法規(guī)名稱缺乏規(guī)范性,如法規(guī)名稱過于龐雜,僅僅是教育行政法規(guī)這一層次的法規(guī),就有條例、規(guī)定、實施細則、實施辦法等稱謂,而且法規(guī)名稱與其效力并不一致;教育法規(guī)內(nèi)容不完整、不全面,尤其是法律責任和法律程序方面的規(guī)定過于薄弱,同時,幾乎所有的教育法規(guī)都以實體性規(guī)范為主,極度缺乏程序性規(guī)范。
三、教育立法的國際共性與經(jīng)驗
在梳理了我國教育立法的歷史以及存在的問題之后,我們著重從世界上各個教育相對發(fā)達國家教育立法的特色分析入手,對義務(wù)教育立法的歷史淵源、職業(yè)教育的各有側(cè)重、民辦教育投入與支持模式的異同,以及成人教育立法等進行多方面的總結(jié)與歸納,為我國教育立法提供啟示與借鑒意義。
1. 義務(wù)教育。綜觀國外義務(wù)教育立法,雖然基于不同地區(qū)的發(fā)展狀況、不同的歷史文化傳統(tǒng)以及政權(quán)組織方面的不同側(cè)重,各國在義務(wù)教育立法上表現(xiàn)出了相當多的差異性。但義務(wù)教育本身的基本規(guī)律和教育立法的基本原則,都注定了國外義務(wù)教育立法仍然存在著一些共同的基本特點:
義務(wù)教育的強制性。在國外,很早時候開始,義務(wù)教育就名副其實,首先被視為一種必須履行的義務(wù),以至于早期的受教育與納稅、服兵役一道成為國民的三大義務(wù)。在我國清末,深受國外教育立法影響的《強迫教育章程》的“強迫”二字,以及“罪其父母”之類的規(guī)定,可謂盡得“強制性”精髓。
免費本是義務(wù)教育的基本特性(這是國家和政府應(yīng)盡的基本義務(wù)),因此義務(wù)教育立法確保免費的實現(xiàn)也就是題中應(yīng)有之意了。在國外,不少國家義務(wù)教育的免費也有一個發(fā)展的過程,如英國,1891年初等教育已經(jīng)實現(xiàn)免費,1902年時中學教育卻并未完全取消收費,但20世紀的三四十年代就已經(jīng)對那些結(jié)束了義務(wù)教育卻未能升學的青年免費教育至18歲。在法國,1881年的《費里法》已經(jīng)規(guī)定了國民教育“義務(wù)、免費、世俗”三原則,學生享有接受免費的義務(wù)教育的權(quán)利,而且當年就實現(xiàn)了母親學校和小學的免費教育以及師范學校免繳膳宿費,并逐步發(fā)展到了更高層次和更長年限的免費教育。
2.職業(yè)教育。自20世紀以來,美國聯(lián)邦政府頒布了旨在促進職業(yè)教育發(fā)展的一系列法律法規(guī),1917年頒布的《史密斯—修斯法》之后又相繼通過了《喬治—里德法》《喬治—巴頓法》以及《國防教育法》等相關(guān)法律。每一部法律都有其歷史性和階段性問題。立法的實質(zhì)是聯(lián)邦擴大教育權(quán)限的手段之一,通過立法引導職業(yè)教
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育的發(fā)展。
職業(yè)教育在日本已經(jīng)歷了一個較長的發(fā)展過程。《廣辭苑》給職業(yè)教育的解釋是,通過對從業(yè)人員進行的以職業(yè)能力開發(fā)和技術(shù)水平提高為目的訓練。其目的就是為了給予人們從事工作的必要的知識和技能,這是廣義上的職業(yè)教育。狹義的職業(yè)教育是指職業(yè)技術(shù)教育,其中包括產(chǎn)業(yè)教育和專門教育。
韓國職業(yè)教育的立法經(jīng)歷了三個階段,從歷史發(fā)展的角度來看,戰(zhàn)后韓國政府高度重視職業(yè)教育的立法工作,表現(xiàn)出職業(yè)教育立法與職業(yè)教育發(fā)展的步調(diào)一致,形成了較完備的職業(yè)教育法律體系。
. 民辦教育。世界各國對民辦(私立)學校經(jīng)濟的支持,除了以法律的形式作明確的規(guī)定外,還都采取不同的經(jīng)濟形式給予私立學校相應(yīng)的待遇。
匈牙利私立學校的總經(jīng)費中政府撥的經(jīng)費占%;在丹麥和奧地利,政府經(jīng)費占到了%;在挪威,政府經(jīng)費甚至占到%。在比利時、瑞士、西班牙、法國和墨西哥,政府也向私立學校提供經(jīng)費,并規(guī)定了比例。
日本政府有關(guān)給予私立學校財政支持的立法比較完善。年的《私立學校法》第條規(guī)定,國家和地方公共團體為振興教育,在必要時依據(jù)有關(guān)的法律對法人辦的私立學校給予資助。年的《日本私立學校振興財團法》規(guī)定設(shè)立日本私立學校振興財團,其資金為億日元,全部由政府支持。年的《私立校振興資助法》規(guī)定,對私立大學和私立高等專門學校的經(jīng)費,由國家補助l/。此外日本還設(shè)立了私立教育發(fā)展基金會,為私立教育提供貸款以及貸款有效利用的管理方案等。
.成人教育。英國是西方成人教育的發(fā)源地之一,號稱“世界繼續(xù)教育之鄉(xiāng)”,其成人教育對世界各地成人教育的發(fā)展都產(chǎn)生過極其深遠的影響。
世紀年代以來,與成人教育有關(guān)的正式法律法規(guī)主要有年《繼續(xù)教育和高等教育法》和年《學習與技能法》。進入新世紀后,英國政府繼續(xù)積極完善繼續(xù)教育政策。年政府發(fā)表的《為了每個人的成功——改革繼續(xù)教育和培訓》提出,繼續(xù)教育要以雇主和廣大學習者以及整個社會的需求為導向,為他們提供更多的選擇。年,英國教育和技能部發(fā)表了題為《繼續(xù)教育:提高技能,改善生活機遇》白皮書,根據(jù)繼續(xù)教育白皮書的建議,英國議會于年月頒布了《繼續(xù)教育和培訓法》。該法案從英國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要出發(fā),以提高繼續(xù)教育的質(zhì)量為重點,提出了繼續(xù)教育的改革目標和內(nèi)容,由此確立了英國繼續(xù)教育改革和發(fā)展的法律基礎(chǔ)。
四、中國教育立法的借鑒與啟示
教育法是人的主觀愿望的產(chǎn)物。要使這些主觀愿望與教育管理的客觀規(guī)律相符合,就必須完善教育立法機制,清理、修改現(xiàn)行教育法律;立法的目的是為了維護社會正義,規(guī)范社會秩序,保障廣大人民的合法權(quán)益。在借鑒國際上其他國家教育立法經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合我國教育發(fā)展與教育發(fā)展的實踐看,中國的教育立法可以從以下幾個方面得到啟示:
一、加強領(lǐng)導，職責明確
為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創(chuàng)辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。
家長學校領(lǐng)導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領(lǐng)導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構(gòu)，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結(jié)，管理家長學校的常務(wù)工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結(jié)，保證家長學校各項工作順利進行。
二、建立完善各項規(guī)章制度
健全的規(guī)章制度是辦好家長學校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
學校結(jié)合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結(jié)。
三、規(guī)范家長學校的管理
1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領(lǐng)導、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發(fā)揮作用。
2、完善家長學校校務(wù)機構(gòu)設(shè)置。家長學校校務(wù)委員會每學年調(diào)整一次，全面負責家長學校組織領(lǐng)導工作。根據(jù)學生教學班實際情況設(shè)立了六個年級二十五個家長學習班，由現(xiàn)任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務(wù)管理。家長學校還設(shè)有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監(jiān)督學校工作的責任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學校還每月召開一次校務(wù)委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。
四、拓寬家長學校學習活動途徑
1、定期開展講座。為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學校教育有機地結(jié)合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經(jīng)驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發(fā)展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規(guī)（如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內(nèi)容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經(jīng)驗交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結(jié)合專題討論，提高認識，達到同步教育。
2、完善素質(zhì)教育活動開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙周一次的校長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結(jié)合當前學校的素質(zhì)教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監(jiān)督，使家長了解開展素質(zhì)教育的新動向和對素質(zhì)教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯(lián)系。
3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內(nèi)和校外的動態(tài)和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。
4、開展教子有方經(jīng)驗交流會。學校于7月份舉辦了經(jīng)驗交流會，對家教中出現(xiàn)的問題進行討論，向?qū)W生家長講解先進的家教理念，受到了家長們的一致好評，使家長、學生、學校受益。學校在教師節(jié)期間對部分優(yōu)秀家長進行了表彰，調(diào)動了家長們的積極性。
總之，一學期來，通過家長學校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長有了較大的進步，家長素質(zhì)有了明顯的提高，學生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進了學校的教學工作的發(fā)展。今后，我校將認真總結(jié)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長學校不斷努力。
衷心感謝今天參加大會的各級領(lǐng)導和各位商家，是你們的愛心讓我們聚集到一起，是你們的愛心讓我們助學中心有了動力、壓力和方向，是你們的到來賦予今天的大會以特別的含義。再次感謝你們!救孤濟困是中華民族的傳統(tǒng)美德，奉獻愛心、扶助孤困學生是我們通許愛心人的光榮和責任。以下是小編為大家整理的助學總結(jié)發(fā)言，供大家參考學習。
助學總結(jié)發(fā)言1本學期校學生會勤工助學指導中心始終秉承著“服務(wù)同學”的理念，在全體部員的努力與配合下，開展了各項工作。我們總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以利于下學期新工作的開展。下面將我們就這一學期的工作做如下總結(jié)。
本學期主要工作：
一、協(xié)助指導老師組織“開學生活用品賣場”
按照以往的慣例，開學之際，在指導中心老師的安排下，我們在新生報道大廳旁開展了“開學生活用品賣場”工作。
我們勤工助學指導中心共提供了近30多個攤位，平均分配到各學院。由各學院的貧困建檔生申請，學院審核，獲取此次勤工助學的攤位。
為了保證貨物的質(zhì)量，讓新生放心的購買商品，我們要求各攤位的負責人必須通過正規(guī)渠道進貨，出示進貨商店的營業(yè)許可證和質(zhì)量合格證等相關(guān)證件。部門干部也會陪同學工處勤工助學指導中心的指導老師不定時的檢查相關(guān)證件手續(xù)是否齊全，價格是否合理，并安排部員維護賣場秩序，使得生活用品賣場活動能夠順利的進行。
二、針對新生的“勤工助學安全須知”培訓
這學期我們根據(jù)老師的要求：不僅要積極地拓展勤工助學崗位而且要把安全培訓作為我們這學期工作的重點。為此我們也開展了一些針對勤工助學安全性的培訓工作。
1、“勤工助學，安全須知”的宣傳。
我們主要制作了“勤工助學安全須知”的宣傳板報和明信片，并將明信片分發(fā)到各新生班級，以保證我們宣傳的廣泛性。這次宣傳內(nèi)容主要是提醒同學們在兼職中要注意安全隱患，謹防黑中介、傳銷組織以及注意交通安全，學會自我保護，在工作中遇到可疑情況時，要及早的退出工作，并向有關(guān)部門匯報情況，從源頭上杜絕安全隱患。
2、“勤工助學，安全先行”講座。
這次講座有幸邀請到學工處的賀幸平教授作為主講老師。此次講座旨在讓大一學生了解什么是勤工助學，以及在勤工助學過程中應(yīng)注意的各種事項，以及學習的安全性教育。
此次講座舉辦的非常成功，整個f201教室不僅座無虛席而且連走道都擠滿了前來聽講座的同學。這次講座讓新生對大學生活有了一個全新的認識，這也必定會對大一新生的大學規(guī)劃帶來積極地影響。
三、建立勤工助學誠信檔案
為了了解大一新生“勤工助學”的意向、拓寬兼職信息渠道，我們在利用qq兼職信息的同時，也利用所建立的“誠信檔案”及時的聯(lián)系有意向勤工助學的同學。
有300多名大一新生填寫了我們的誠信檔案，這讓我們了解到新生對勤工助學崗位需求量之大，我們所肩負的責任之大。為了滿足建了誠信檔案的同學對勤工助學崗位的需求，我們的干事積極主動地聯(lián)系需要學生兼職的商鋪和企業(yè)，并對其進行嚴格的篩選和審核，然后把信息發(fā)放給建立了誠信檔案的同學。在全體干事的共同努力下，我們在十二月份之前就完成了為建立了誠信檔案的同學提供兼職的承諾。
四、積極拓展安全勤工助學崗位
考慮到同學們對勤工助學崗位的迫切需求，勤工助學指導中心在開發(fā)校內(nèi)勤工助學崗位的同時，積極拓展校外勤工助學崗位。
為了保障同學們勤工助學的安全，我們這學期也加強了對用人單位的審核。我們也與長沙移動、世聯(lián)地產(chǎn)、馬斯特英語教育等一些信用度高的企業(yè)合作，為我們的同學提供200多個安全的兼職崗位。
通過學校與知名企業(yè)的積極合作，不僅可以增加校外勤工助學崗位，還可以有效的減少同學們對勤工助學中安全問題的擔憂，還可以利用企業(yè)這個平臺加強對學生的職業(yè)技能的鍛煉和責任意識的提升。
五、干事培訓打造高績效團隊
為了讓新干事們盡快的適應(yīng)我們勤工助學指導中心的工作，盡早的融入到我們這個集體當中來，我們也做了大量崗前培訓工作。
1、“學習”座談會
我們有幸邀請到賀幸平教授(學工作處勤工助學指導中心主任)與勤工助學指導中心的干部干事一起開展了一次以“學習”為主題的座談會。此次座談會讓我們明確學習與工作并重。作為一名學生干部，我們要在學好知識的前提下，多為同學服務(wù)。
2、“經(jīng)驗”交流會
(1)家教部組織了一次與湖南師范大學勤工助學指導中心的經(jīng)驗交流。學習他們在家教方面的成功經(jīng)驗，收集我們學校有意向做家教的同學的相關(guān)信息，結(jié)合我們的實際情況開展我們的家教工作。
(2)外聯(lián)部組織了一次與學社聯(lián)的經(jīng)驗交流會。通過交流，讓我們知道，每一次外聯(lián)工作，我們不僅要做好充足的前期準備，與商家談判是要注意相關(guān)禮儀，而且合作完后還要做好企業(yè)的后期管理工作，以實現(xiàn)長期合作。
六、“無償獻血、感受真愛”活動
近月以來，全國多個省份紛紛發(fā)出“血庫”告急的通知。應(yīng)現(xiàn)實情況的需要，我們承辦了一次“無償獻血、感受真愛”活動。
我們向長沙血液中心申請將流動獻血車開進學校，接受在校大學生無償獻血。此次活動中，我們的干事紛紛爭當志愿者，實行輪班制，協(xié)助醫(yī)務(wù)人員做好獻血者的資料填寫工作并向同學們宣傳普及獻血知識以及獻血后的注意事項并維持現(xiàn)場秩序。學校有將近200名同學參加了此次無償獻血活動。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”當他們的鮮血流入千百萬急需求助的生命肌體，他們的生命之花也會因此綻放的更加美麗 。
經(jīng)驗教訓總結(jié)：
一、本學期工作成果
學期我們充分利用了我們所能利用的資源，完成了我們部門起初建立的三百多份誠信檔案，實現(xiàn)了我們對這些建立了誠信檔案的同學的承諾。
二、這學期工作中存在的問題
(1)各小部門之間缺乏。一般部門內(nèi)部分工比較明顯，各職能小部門完成自己任務(wù)后經(jīng)驗交流很少，這樣在開展大活動的時候部門整體的凝聚力就不能得以充分的發(fā)揮。
(2)成員缺乏整體意識。門有些成員只是站在內(nèi)部小部門的角度來看待和處理整個部門問題，不利于部門的建設(shè)和發(fā)展
未來規(guī)劃：
對于部門下學期工作我們將一如既往地做好本職工作：
1、加強部門內(nèi)部隊伍建設(shè)，加強部門內(nèi)部的交流以及資源共享，分工協(xié)作，提高效率。
2、進一步加強對兼職信息真實性和可靠性的審核，并及時的給有兼職需求的同學。
3、完善勤工助學安全教育培訓。
我們將本著為“同學服務(wù)”的理念，認真的去做一個優(yōu)秀的服務(wù)者和志愿者。我們深信，在各位老師的指導下以及在勤工助學指導中心全體干事的共同努力下，我們的工作一定會邁上一個更高的臺階，取得更好的成績!
助學總結(jié)發(fā)言2x年3月到學期結(jié)束的這一段時間是我在勤工助學管委會市場部擔任部門主管的第二個任期，在此期間主要完成的工作圍繞著學期初開創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開展，將一個學期的4個主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是按照這個順序逐一開展，下面是主要工作回顧。
一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的在市場部工作非常出色但后來辭職的助理彭珈，她給我指出了部門工作毫無目標的問題，所以設(shè)置月份主題是讓每一個部門員工每個階段的工作都更有核心或者重點，時刻保持個人工作計劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標感以及積極性。具體每個月份工作主題的實施內(nèi)容納入部門總結(jié)，在此就不多贅述了。個人覺得實施效果還是不錯的，改變了之前部門工作的只忙于處理部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開展混亂的局面。
二、家教教員培訓講座。或許家教講座已經(jīng)成為每一個市場人的驕傲了。本學期初，市場部面向全校舉辦了兩場家教講座，并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了“網(wǎng)上教員庫”，家教講座的舉辦進一步擴大了“勤助服務(wù)系統(tǒng)”的影響，但“萬事開頭難“，雖然我們已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓的優(yōu)良經(jīng)驗，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)薄弱等因素，家教教員培訓講座的整套工作還存在一些問題，當然，這也為我們?nèi)蘸蠹栭_展家教講座工作積累了豐富的”臨床經(jīng)驗”，以舉辦家教講座的形式進行教員培訓的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項工作得到了兩位李老師的大力支持，初步實現(xiàn)了“部門家教工作中教員培訓”的夙愿。以后家教教員培訓會繼續(xù)進行下去，而家教講座形式也將在實踐中不斷改進并得到更好的發(fā)展。本人最感欣慰的不僅僅是實現(xiàn)了部門的家教教員培訓的夙愿，更多的是通過家教講座的大量團隊工作將部門人迅速地團結(jié)到了一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團隊習慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點小小的激動。
三、本校外招生家教宣傳。家教，似乎在不知不覺中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是在對外市場以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，對外業(yè)務(wù)拓展工作進入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導——立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓以及建立“網(wǎng)上教員庫”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說“家教教員培訓講座”是當初個人競選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個人一直的夙愿了。此項目是由傳南主要負責由我協(xié)助跟進。中間就宣傳海報的設(shè)計工作就反復地進行了多次的討論以及修改，按傳南的話說就是太長的時間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個人最初的積極與耐性了，當然這是后話了，在實際工作中效率和質(zhì)量還是不錯的。在此不能忘記感謝一下推廣部春枚的幫忙呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的，臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問題需要進一步改善的，如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學期末教員時間緊迫因素需要納入考慮范圍。
四、另外的家教工作有：騫藍負責的兩次(學期初以及學期末暑假家教宣傳)校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負責的校外派單宣傳以及與騫藍一起完成暨大附小家長會家教擺點派單宣傳等等。
五、部門整體發(fā)展的工作。著眼部門總體，部門制度方面：完成了由楚凡主要負責我協(xié)助的部門制度梳理工作;部門業(yè)務(wù)表格方面：嘉欣主要負責的“市場部業(yè)務(wù)表格一條龍”的表格整理工作;部門文化建設(shè)方面：兩次與辦公室其他兄弟部門舉行籃球聯(lián)誼活動、蓋宇生日時市場部五代同堂的慶祝活動、市場部大掃除、主持辦公室例會、部門聚餐等活動都促進了部門內(nèi)部情感交流增加相互情感。在部門傳承方面：進行三次面向全校或者小組的招聘，效果都不是太理想，除了部門門檻設(shè)置稍微高了一點外，前期宣傳也應(yīng)該是一個重要的突破點。最后招聘進來的新助理是周洲，他前期工作表現(xiàn)比較積極，后期業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，所以這還有待進一步的引導了。
六、市場部網(wǎng)絡(luò)版塊建設(shè)有了非常大的突破，這離不開推廣部昌功同學的辛勤耕耘了(我們心中光輝的老黃牛形象啊!)，初步建立了市場部網(wǎng)上教員庫，實現(xiàn)了教員網(wǎng)上管理，另外也實現(xiàn)了網(wǎng)上兼職以及家教招聘信息、教員學生網(wǎng)上注冊申請家教教員資格等功能，接下來還要進一步實現(xiàn)的是教員網(wǎng)上報名家教或者兼職、家長(含本校外招生)網(wǎng)上登報家教等等的功能，總之，革命剛剛開始，同志仍需努力呵。我們這些老一輩離任在即，只能寄希望于后浪了，你們是管委會八九點的太陽!
回顧自己的綱領(lǐng)，其實還要做的東西也不少，如通過學校成人教育各方渠道發(fā)展開拓校外成人教育的家教市場、通過南方人才市場的合作拓展部門對外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量……這都是兩個非常大的項目，在沒有充分的準備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開始也不能隨便對待的。或許不應(yīng)該找什么理由來解釋自己在任期間為什么沒有做到這一點。一句話說：計劃趕不上變化，只能說是在有限的人力以及時間資源與其他比較成熟的條件下，我選擇了做到。盡力將一些事情做到要比十個暫時還不能做到的計劃要強。“一鳥在手好過十鳥在林”。不過這兩項工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的，這要靠部門后來人繼續(xù)努力下去了。
助學總結(jié)發(fā)言3隨著時光匆匆而過，在學生會勤工助學部已將近一年了，在這段時間中，雖然沒有我想像中的那么完美，但是，在這中間了我也學會了很多。因此，我在這要萬分感謝我們部門的所有老委員，教會了我們很多。同時，也很感謝，和我一起同甘共苦的新委員。你們的很多為人處事也給了我很大的影響。
這次我們部所做的活動是商院“十佳宿舍”。由于這個活動的策劃并不是我們部所寫，所以好多細節(jié)都不完全，在這個活動的過程中我們都是邊做邊改的，顯得有點手忙腳亂。但是，我們最終圓滿的完成了這個活動。
這個活動的開始于4月，并于5月完滿結(jié)束。大概總結(jié)就是，這次的活動還算成功，比賽期間氣氛很好，同學們的積極程度很高，參加的人數(shù)也很多。在這中間的過程中，我只有參加了開始報名時和最后最終評選的工作，之間的檢查工作并沒有參加，所以也不太了解這其中評選的細則。這中間凝結(jié)了我們部所有人的辛勞與汗水，在此，我要敬上萬分敬意。
但是，讓我很糾結(jié)的是，有很多的內(nèi)容及細節(jié)我并不是很清楚。我想這一定是我自己的問題，不太了解我們部的工作，所以，接下來我在這方面我一定會改進的。還有的就是，我覺得我們部在工作這方面的信息并不是很流通，就是說，在工作中很不注重交流工作的進程。
第二件事就是關(guān)于我們部勤工檔案的改革，在這個方面，我覺得這必須在下學期開學后，從大一的開始實施，這樣也可以改變我們勤工部在現(xiàn)在同學心目中的形象，具體做法我列舉了下面幾條：
1、在校學生會與各個社團之間加強兼職信息的交流，或者是愿意提供兼職信息的學生也可以，總之就是充分利用商學院的各個人力資源。
2、在學校的網(wǎng)站申請或者新建一個網(wǎng)站，可以粘貼我們部或其他人提供的兼職信息，這樣我們學校所有人都可以加入，也許就會減少沒有人去參加兼職的狀況。
3、在學校一食堂旁邊的黑板向?qū)W校申請給我們部一小塊，可以粘貼一兩張紙的位子，然后把最新的兼職信息寫在上面，如果有意參加的就可以自己去聯(lián)系。
4、也可以在學生會辦公室的門外面貼這些信息，需要了解的就可以在任何時間去辦公室的門外面看，這樣是最簡單的辦法。
5、我們還可以把這些辦法告訴我們學校里想要招兼職學生的商家，他們就可以把他們的招工的那些信息自己貼到我們的宣傳欄里。
現(xiàn)在，具體還只想到這些意見，如果以后有新的想法在向你們反映。
助學總結(jié)發(fā)言4x縣地處湘西，位于懷化市北部，交通不便，經(jīng)濟落后。地域面積x平方公里，耕地面積不到x萬公頃。全縣轄x鎮(zhèn)x鄉(xiāng)，總?cè)丝趚萬人，人口密度較低。有苗族、土家族、回族、白族等24個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口x萬人。是典型的版圖大縣、移民大縣、貧困大縣，僅涉及x水庫移民就多達x萬余人，貧困人口多達x萬人。在過去，由于地理、歷史、交通、產(chǎn)業(yè)等原因，許多貧困家庭的孩子因為交不起學費而輟學。如今，隨著國家助學政策逐步完善，資助力度逐漸加大，教育基金會的增多，社會愛心人士的廣泛關(guān)注，因家庭貧困而上不起學的現(xiàn)象已成為歷史。全縣有公辦教育學校x所，在校中小學生近x萬人，而貧困學生達x萬余人。為了確保每名在校中小學生及考上大學的寒門學子不因家庭貧困而輟學，我們在資助工作中，做到了加強組織領(lǐng)導，廣辟資金來源渠道，嚴格資金管理使用，真正實現(xiàn)了有限資金效果化，幫助了最需要救濟的人。我縣資助工作受到了中央省市縣各級領(lǐng)導的肯定，得到全縣人民的支持，x年3月，被省教育廳評為“湖南省生源地信用助學貸款工作先進單位”，x年3月，資助中心一名工作人員被中國扶貧基金會評為“先進工作者”。我教育局長在省信貸助學工作總結(jié)會上作典型發(fā)言，分管助學工作的領(lǐng)導在懷化市作經(jīng)驗介紹。
一、加強領(lǐng)導，建立健全組織機構(gòu)
我縣成立了資助工作領(lǐng)導小組，縣人民政府分管教育的副縣長為組長，縣教育局局長、縣財政局局長、縣民政局局長為副組長，縣監(jiān)察局、縣人力資源與社會保障局、縣信用聯(lián)社、縣婦聯(lián)、團縣委等12個成員分管領(lǐng)導為成員的小組。領(lǐng)導小組主要發(fā)揮縣人民政府駐北京辦事處、廣州辦事處、長沙辦事處等機構(gòu)以及社會各界人士向資助中心募集善款，并通過定期召集聯(lián)席會議監(jiān)督資金使用情況。為了將募集的資金有效使用，x年10月縣編辦在縣教育局“三定”方案中，明確了設(shè)立縣教育局學生資助管理中心，定編4人。縣教育局高度重視，根據(jù)“三定”方案，迅速設(shè)立了專門的辦公室，配置了良好的辦公設(shè)備，每年撥款x萬元專門用于學生資助管理工作，啟用了x縣學生資助管理中心公章、設(shè)立了基本存款賬戶。學生資助管理中心職責：具體負責貸款政策、資助工作的宣傳、咨詢與受理家庭經(jīng)濟困難學生材料審核、學校助學工作的上報和審核等工作。從而使這項工作有機構(gòu)、有人員、有資金、有職責、有成效。
二、廣辟蹊徑，多方籌措助學資金
生源地助學貸款：我縣每年有近x多名普通高中和職高學生通過參加高考，被大學錄取。其中有50%左右的大學新生因家庭貧困，學習和生活遇到困難難以升入高校繼續(xù)深造。國家提出“不讓一個貧困大學生失學”的口號。在資助高校大學生方面，以貸款發(fā)放管理為重點，確保高校大學生“應(yīng)助盡助”。縣學生資助管理中心自成立以來積極向上爭取，x年我縣成為省生源地信用助學貸款十個試點縣之一，x年至x年我縣有645名困難大學生在該中心的協(xié)助下向當?shù)亟鹑跈C構(gòu)簽訂了貸款合同，發(fā)放貸款x萬元。
普高、中職助學：該中心為切實把黨和國家的惠民政策落到實處，x年，普通高中助學金發(fā)放x人次共x萬元。x至x中職助學金和免學費發(fā)放x人次，共計x萬元。
九年義務(wù)階段助學：①少數(shù)民族助學金，全縣每年有x萬元，去年的x萬元已全部按要求申報、撥款、發(fā)放到位。x年至x年共有x人次領(lǐng)取x萬元少數(shù)民族助學金。
②貧困寄宿生補助x年共發(fā)放20198人次，金額為x萬元。x年至x年共有x人次領(lǐng)取x萬元貧困寄宿生補助。
③x年縣財政助學金發(fā)放602人次共x萬元。x年至x年共有391656人次享受x萬元的免雜費和公用經(jīng)費。
④x年免教科書共97664人次共x萬元。x年至x年共有x人次享受x萬元的免教科書款。
縣直部門企業(yè)捐資助學：x年x縣貧困學生基金會共資助了x名貧困大學生計x萬元;縣慈善總會資助了貧困大學生104名計x萬元，資助貧困高中生30人共x萬元，資助小學生20人x萬元。縣婦聯(lián)爭取上級大力支持爭取到香港燭光基金會的資助，共資助我縣25名女高中生，共計x萬元;團縣委資助4名貧困大學生x萬元;縣宗教局x年資助100名貧困學生,共計x萬元;x年至x共有10036人次享受x萬元的社會、團體、個人組學金。辰州礦業(yè)股份公司從x起，每年以基金會的名義向金山學校、x中撥付x萬元，以獎勵成績突出的教師和學生、資助困難師生。
縣外友人企業(yè)愛心助學：縣外事僑務(wù)局爭取香港懲教社捐資建校項目，在我縣荔枝溪九校、池坪九校以及張家坪九校共捐x萬元,在外事僑務(wù)局的大力配合下香港、芬蘭友人每年來我縣捐資貧困學生達x人次;國家發(fā)改委愛心人士，資助一中學生20人，共計x萬元;x年和x年省教育基金會(原省人大副主任、教育基金會理事長x帶隊)兩次來x慰問，給10名優(yōu)秀教師每人獎勵x元，給6名困難教師每人救助x元;壹基金為我縣舒溪口九校捐200個溫暖包，共計x萬元;湖南交通頻道為我縣軍大坪九校建音樂教室，為貧困學生捐冬用棉鞋400雙，共計x萬元;在縣扶貧辦、教育局、縣婦聯(lián)、團委和縣郵政局的共同努力下，今年我縣又爭得了中國扶貧基金會“愛心包裹”項目，此項目自從x年以來共有x個農(nóng)村學校受益，共發(fā)放學生型包裹x個，學校型包裹x個，累計獲得善款x萬元。
三、嚴格管理，合理使用助學資金
一是加大宣傳力度，確保資助政策家喻戶曉，同時形成了較廣的群眾監(jiān)督面。自x年以來，我縣每年召開一次助學工作會，每次會議前，學生資助管理中心根據(jù)救助過程中出現(xiàn)的新問題，制定切實可行的宣傳方案，加大政策宣傳力度，同時在縣電視臺、縣人民政府網(wǎng)站、紅網(wǎng)x分站、縣教育局網(wǎng)站、全縣中小學校校園網(wǎng)站廣泛宣傳國家資助政策，經(jīng)常組織相關(guān)人員上街發(fā)放宣傳單，一些學校還通過告學生家長書的形式進行宣傳，從而使助學工作，這項惠民政策深入人心，家喻戶曉，使寒門學子看到了希望，使貧困家庭感受到了社會的溫暖。正是宣傳到位，我們在發(fā)放每筆資金中慎之又慎，時刻準備接受社會各界的監(jiān)督。
二是健全完善資金管理制度。為了規(guī)范全縣各項助學工作，完善管理制度，保證各項助學金額與發(fā)放的準確無誤，保證政策的可持續(xù)性，我們制定了相關(guān)制度，如制定了助學上報范圍、審核要領(lǐng)、及時發(fā)放時限等規(guī)定。主動接受社會監(jiān)督，如縣審計局的一年一次的審計，縣監(jiān)察局根據(jù)群眾反映而進行的檢查，縣資助領(lǐng)導小組的定期例會等。為加強資金監(jiān)管，制定了中職學校國家助學金資金監(jiān)督管理細則，確保國家專項資金安全。同時，做好中職學校國家助學結(jié)余沉淀資金清算回收工作，提高資助資金的使用效益，有效地減少違規(guī)、違紀行為。國家出臺了高中家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，為了確保資助工作公開、公平、公正，建立高中學生資助管理信息系統(tǒng)，建立高中家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫，對全縣所有高中家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)進行管理，也為生源地信用助學貸款端口前移到高中階段提供了條件和保障。
三是公開申請資助流程。對資助款的發(fā)放，具體申辦流程在全縣中小學校園宣傳櫥窗都給予了公開。申請形式上既可學生申請，也可學校根據(jù)學生實際情況權(quán)衡后呈報。在審核中強調(diào)四級審核制即村、學校、鄉(xiāng)、縣資助中心層層書面把關(guān)。縣資助中心根據(jù)材料中發(fā)現(xiàn)的問題或群眾舉報還經(jīng)常深入到被資助學生出生地進行復核。在經(jīng)歷上述程序后，在發(fā)放前一周還在網(wǎng)站上進行公示。縣資助中心還建立了資金發(fā)放跟蹤檔案。對于資助物資主要根據(jù)全縣發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，著力向邊遠或貧窮地傾斜。對孤殘學生、父母喪失勞動能力學生、少數(shù)民族學生、烈士子女、單親家庭經(jīng)濟困難學生、農(nóng)村絕對貧困家庭學生、享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障政策家庭、因突發(fā)事件導致家庭經(jīng)濟困難學生、農(nóng)村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭學生、今年度已享受普通高中國家助學金的、或已申請生源地信用助學貸款的大學新生等予以優(yōu)先資助。
目前，x縣建立了大學生、中等職業(yè)教育、普通高中教育和義務(wù)教育階段多元化學生資助制度，形成了一個比較系統(tǒng)、完善的資助體系。
助學總結(jié)發(fā)言5尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：你們好!
今天我能在這里代表x大學945名受國家助學金資助的同學發(fā)言，我感到萬分榮幸和無比的激動。首先，請允許我代表受助的同學們感謝黨和政府以及學校對我們的關(guān)心及照顧。
我們大多是來自農(nóng)村和城市低保的學生!帶著對未來美好生活的憧憬，帶著父母殷切的期望，帶著拼搏進取的精神，憑著自己堅實的信念，頑強的斗志和對生活的熱情，相聚于茂名電大，在這里我們想要譜寫青年壯志的詩篇，我們想用汗水換取自己的成就與輝煌，我們想了好多好多。。。。。。
國家助學金的政策減輕了我們農(nóng)村和城市低保學生經(jīng)濟上的負擔，沒有了壓力，使我們能全身心地投入到學習中去。身在電大，讓我們感覺到學校這個大家庭給予的溫暖。雖然今后還會有很多困難，但是我們不會害怕，因為有黨和政府，有我們的學校，有關(guān)心我們的老師。社會在關(guān)注我們，政府在幫助我們，學校在支持鼓勵著我們，你們不但為我們，也替我們的父母減輕了身上的重擔，我們深深體會到你們對我們的關(guān)懷與期望。在此，我代表受助的945名同學向你們鄭重承諾：我們會響應(yīng)黨和政府的號召，積極參加學校與社會的各項公益活動，遵守學校紀律，努力學習專業(yè)知識，用知識武裝自己，早日成為高素質(zhì)、高標準的社會有用人才，為將來回報社會打下堅實的基礎(chǔ)。老師：請你相信我們，我們不會辜負你的期望!
最后，我謹代表受助的同學再一次向各位領(lǐng)導、各位老師表示最真摯的感謝!謝謝你!
目前，全國正處于學習、貫徹“十”精神的熱潮時期。校長是學校的靈魂，是履行學校領(lǐng)導與管理工作職責的專業(yè)人員，是教育的執(zhí)行者和實踐者，也是黨和國家教育方針政策的推動者，因此認真學習和貫徹“十”精神是當前校長們的首要任務(wù)，希望校長們踴躍參與征文活動，也歡迎教育行政人員、教科研人員等參與活動。
一、論壇主題
“學習貫徹十精神，努力辦好人民滿意教育――怎樣當好校長”
二、征文要求
1.學習貫徹十精神，要結(jié)合本校、本人的實際并突出重點。可參照教育部《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準（試行）》要求撰寫論文。
2.文章可分析哪些是人民滿意的和不夠滿意的教育，要總結(jié)經(jīng)驗和提出解決的對策。
3.題目自擬。文章要有新意、有特點。文章體載自定，可以是論文、案例、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告等。要探索總結(jié)規(guī)律，能上升到一定的理論高度。
4.字數(shù)以3000～6000為宜。
三、稿件要求
1.稿件規(guī)格：論題采用宋體小二號字，正文采用宋體小四號字，要求WORD（.DOC）格式。稿件使用統(tǒng)一標準的封面（請在廣東教育學會網(wǎng)站下載），并按封面表格要求填寫。
2.電子郵件：文章電子稿請按xx市xx學校XXX設(shè)文件名，如：廣州市第XXX中學張揚。
3.信件郵寄：來信請在信封左下角注明“校長論壇征文”字樣，將論文用A4紙打印一式3份（左側(cè)裝訂）郵寄或送至廣東教育學會。
來稿須以郵寄和電子郵件兩種方法同時報送。
四、評獎?wù)f明
1.獎項：設(shè)一、二、三等獎和優(yōu)秀組織獎。
2.評獎：文章要圍繞主題、聯(lián)系實際、符合征文要求。不切題、不聯(lián)系實際、抄襲剽竊的文章不予評獎，，
3.評審費：每篇評審費為80元。評審費不得夾在來稿一起郵寄，應(yīng)通過郵局寄至廣州市廣衛(wèi)路14號廣東教育學會秘書處收（勿寫人名）。同時請在匯款單留言欄中注明參評人姓名和“校長論壇評審費”字樣。
五、成果推廣
1.將評出的優(yōu)秀論文匯編，由出版社正式出版《廣東省中小學校長辦學思想精粹》一書。
2.將部份優(yōu)秀論文推薦到《廣東教學》報、《教育創(chuàng)新》、《中小學校長》、《中小學管理》、《廣東教育》、《師道》、《人民教育》等報刊上發(fā)表。
六、時間安排
1.組稿：2013年1月-2013年5月組稿，2013年5月底截稿。
2.論壇與頒獎：“第十一屆廣東省中小學校長論壇暨征文頒獎會”舉行時間、地點另行通知。
七、聯(lián)系方式
地址：廣州市廣衛(wèi)路14號廣東教育學會“校長論壇”組委會
郵編：510035
E-mail：
聯(lián)系人：賴老師 電話/傳真：020-38847852
縣教育局決定，對全縣中小學2011年秋季開學工作進行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、檢查時間
二、受檢單位
全縣中小學、縣直機關(guān)幼兒園、縣特殊教育學校、民辦學校。
三、檢查內(nèi)容
1、安全工作落實情況。一是學校安全責任制落實情況，有無工作專班，是否制定安全措施；二是開學前是否對學校安全隱患進行排查、整改；三是學校食品衛(wèi)生安全長效監(jiān)督管理機制是否落實；四是突發(fā)事件總體應(yīng)急預案和各專項應(yīng)急預案是否進行了修訂和完善，并定期開展應(yīng)急演練；五是校園內(nèi)部衛(wèi)生環(huán)境整理及學校周邊環(huán)境治理是否到位；六是學生乘車管理是否進一步加強；七是維穩(wěn)工作是否落實良好；八是“2011年法制教育開學第一課”是否落實。
2、學生入學情況。一是是否廣泛宣傳貫徹落實《義務(wù)教育法》；二是是否建立和完善“控流保學”工作責任制，實行分片包聯(lián)、責任到人，有活動統(tǒng)計表》；各校開展活動情況的階段性小結(jié)和信息報送情況；核實走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓，各校要組織教師嚴格按照方案查漏補缺，完成走訪任務(wù)； 9月3日前上報《“關(guān)愛留守生、教師訪萬家”活動統(tǒng)計表》和開展活動情況的總結(jié)。
4、規(guī)范辦學行為情況。一是幼兒園是否嚴格執(zhí)行縣教育局規(guī)定的作息時間，是否合理使用教材，是否科學設(shè)置課程；二是義務(wù)教育各學段課程開設(shè)是否嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程計劃；三是義務(wù)教育均衡發(fā)展共同體的完善落實情況；四是義務(wù)教育階段學校是否實行了平行分班，有無亂辦班、辦重點班、超大班額現(xiàn)象；五是學校是否組織學生節(jié)假日補課，是否將校舍出租給社會培訓機構(gòu)開展有償補習活動，學校教師是否參與有償家教；六是義務(wù)教育學校是否嚴格執(zhí)行縣教
育局規(guī)定的作息時間；七是義務(wù)教育階段學校是否嚴格執(zhí)行省、市關(guān)于中小學教學用書和循環(huán)教科書管理的要求，加強教材征訂的監(jiān)督與管理，同時建立教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度，確保至少65%的教科書能夠繼續(xù)使用；八是普通高中課程改革落實情況，高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺的管理和使用、各校課程開設(shè)情況，是否存在高一文理分科問題；九是各種工作計劃的制定、學習資料的發(fā)放是否落實到位，教師備課、上課是否規(guī)范。
5、學校收費情況。一是義務(wù)教育階段學校落實新機制政策的情況；二是非義務(wù)教育階段學校是否實施“陽光收費”，有無亂收費情況，是否將收費政策予以公示。
四、檢查要求
1、各檢查組對縣直學校、各鎮(zhèn)直中小學進行重點檢查，同時每鎮(zhèn)必須抽查一所完小，其它鎮(zhèn)直以下的學校由各鎮(zhèn)督學辦組織檢查。
時間一晃一個學期就要過去了，在這一個學期里，勤助中心的各項工作都在穩(wěn)步的發(fā)展，今年2月在勤助中心的第一次例會上，人事部就本學期的工作做了規(guī)劃和展望，現(xiàn)在，對著計劃，就人事部本學期的工作做一下總結(jié)。
一、本學期計劃中要完成的工作
1、完善各項工作制度
2、加強人事部的監(jiān)管職能
3、堅持實行例會旁聽制度
4、做好志愿者服務(wù)的管理
5、完善“貧困生上崗”制度
二、人事部本學期工作的履行情況
1、制度的完善
本學期，我們對人事部的職能進行重新的審視，認為人事部必須在各部門規(guī)范運作上起到應(yīng)有的管理職能，勤助中心校內(nèi)實體越來越多，員工而這些必須通過有效的，規(guī)范的機制、制度來保障。因此，人事部在本學期征集，出臺了下列制度：
a、各部門的工作制度和獎懲制度進行重新修訂和整理
b、出臺校內(nèi)實體員工聘用管理辦法
c、出臺學生經(jīng)理助理招聘辦法
d、助理實習聘用表
2加強人事部的監(jiān)管職能
a、在本學期，人事部每周都定期或不定期的對各個部門員工的當班情況、衛(wèi)生情況進行檢查，本學期共檢查84次，其中發(fā)現(xiàn)問題19次。發(fā)現(xiàn)問題以后，人事部及時向各部門經(jīng)理進行了反饋。對員工的管理起到較好的推動作用。
B、在本學期，人事部決定定期參加各部門的例會，一方面對各部門經(jīng)理的管理情況進行進行了解，另外將人事部的一些管理辦法直接向員工傳達。本學期共旁聽例會31次。
C、為了提高員工積極性，發(fā)揮優(yōu)秀員工的模范帶頭作用，人事部從本學期開始在各部門評選“優(yōu)秀員工”，本學期共評選優(yōu)秀員工109人次。并給他們在上崗證上做了登記和發(fā)放榮譽證書。
D、對學生干部的平時值班情況比如當班、衛(wèi)生情況也給予了較為系統(tǒng)的檢查。
3、加強對人事檔案工作的建設(shè)
人事部的工作，涉及到各個部門，繁瑣,從本學期開始，人事部建立了電子檔案，并形成了員工招聘解聘申報制度。
作為我校校內(nèi)勤工助學崗位,主要是安排我校特困學生，為他們提供一個穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，在這一精神指導下，人事部特別設(shè)立了“綠色通道”。凡是各院系通過申請上來的特困學生，核實沒有問題的給予直接安排。本學期共有10名學生申請，其中安排4名（有2名同學不愿意參加校內(nèi)崗位）。
4、做好志愿者服務(wù)和管理
我校受助學生定期參加社區(qū)志愿者服務(wù)一直是我校幫困助學工作的一個特色和亮點，為了做好此項工作，人事部經(jīng)常和社區(qū)進行聯(lián)系和溝通。本學期，人事部共組織291人次的志愿服務(wù)，并成功開辟了曹楊社區(qū)義務(wù)服務(wù)點。
本學期的志愿服務(wù)活動相對于上學期來講呈現(xiàn)這樣的特點：一是組織的更有序，我們將每次服務(wù)的同學進行重新編組，并減少人員，保證每個大學生在服務(wù)時不會出現(xiàn)空崗等情況。二是志愿服務(wù)的環(huán)境得到很大的改善，以前長風社區(qū)義務(wù)家教的時候，燈光，地方都不是很好，經(jīng)過與社區(qū)領(lǐng)導進行協(xié)商，更換了場地。是的服務(wù)的效果比以前大大提高。三是義務(wù)服務(wù)不僅僅局限于家教，社區(qū)也對我們的志愿服務(wù)提出了更高的要求。在新開辟的曹楊社區(qū)服務(wù)中，社區(qū)要求發(fā)揮志愿者特長，提供如繪畫、書法、音樂等方面的服務(wù)。
扎實開創(chuàng)農(nóng)村基層關(guān)工工作新局面
開展關(guān)心下一代工作的重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。近幾年來，我們以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在鎮(zhèn)黨委、政府重視和支持下，緊密結(jié)合農(nóng)村實際，創(chuàng)新實踐，主動作為，不斷開創(chuàng)農(nóng)村關(guān)心下一代工作新局面，促進農(nóng)村青少年健康成長，為新農(nóng)村建設(shè)作出新貢獻。
一、讓科技躍進“農(nóng)門”，幫青年農(nóng)民致富
為順應(yīng)新時期農(nóng)村青年求知、求富、求發(fā)展的新期待，鎮(zhèn)關(guān)工委深入開展“講政治、育新人、學科技、奔小康”活動，為農(nóng)村青年成長鋪路，創(chuàng)業(yè)搭臺，讓青年農(nóng)民感到建設(shè)社會主義新農(nóng)村中有奔頭、有干頭、有盼頭。
1、圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化“一村一品”，鎮(zhèn)關(guān)工委春主動協(xié)助參與鎮(zhèn)政府制定了《鎮(zhèn)種植、養(yǎng)殖業(yè)實用技術(shù)培訓方案》，堅持“實際、實用、實效”的原則，不搞花架子，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)時季節(jié)，協(xié)助農(nóng)辦通過“農(nóng)民田間學校”、“雨露計劃”、“星火培訓”等平臺，對村青年實行“手把手、面對面、心連心、零距離”推廣新品種、新技術(shù)、新農(nóng)機等科學技術(shù)培訓，一年來共開展各類科技培訓15余場次，受訓農(nóng)村青年近千人次。通過參與式、交流式、啟發(fā)式、動腦、動口、動手，使參訓青年農(nóng)民掌握1—2項適用技術(shù)和生產(chǎn)能力，給青年農(nóng)民插上致富翅膀，走科技致富之路。
2、鎮(zhèn)關(guān)工委主動牽頭，配合農(nóng)技站、林業(yè)站、扶貧辦及共青團、婦聯(lián)等部門，對全鎮(zhèn)50戶科技示范戶，近500名種養(yǎng)能手，能工巧匠、農(nóng)村經(jīng)紀人和專業(yè)協(xié)會會員進行重點科技培訓和幫扶，通過“科技人員直接入戶、良種、良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的農(nóng)技推廣機制，培養(yǎng)了一批卷起褲腳就下田，挽起衣袖上講臺，做在家中能搞活流通的“田秀才”、“土專家”。如“茶狀元”郁仕濤，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)蔬菜大棚種植能人汪丁軍，養(yǎng)魚、養(yǎng)豬立體養(yǎng)殖能手胡成國，水稻種植大戶孫運，養(yǎng)雞致富余宏星等科技致富先進典型，使廣大青年農(nóng)民“學有典型、做有模式、富有門路”。鄉(xiāng)士人才又以“農(nóng)家課堂”的形式，傳授知識和技術(shù)，讓農(nóng)民培訓農(nóng)民，發(fā)揮輻射帶動作用。
3、借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)平臺，精心打造青年農(nóng)民學科技、培養(yǎng)新農(nóng)民基地。縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)座落在我鎮(zhèn)大沙埂、雙樂河兩村。目前已有28家企業(yè)和大戶租賃當?shù)剞r(nóng)民近2500畝土地，從事規(guī)模化、標準化、科學化種養(yǎng)、加工、營銷，展現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)風貌和農(nóng)民致富希望。為發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)示范帶動作用，鎮(zhèn)關(guān)工委借助這一優(yōu)勢平臺，有計劃地分批組織青年農(nóng)民參觀學習，或跟班作業(yè)，拜師學技術(shù)、學管理、學創(chuàng)業(yè)精神，堅定農(nóng)村青年學科技奔小康建設(shè)新農(nóng)村信心，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在農(nóng)村施展才華，走科技致富道路，做一代新型農(nóng)民。
4、為促進農(nóng)民增收，加快農(nóng)村富裕勞動力轉(zhuǎn)移，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助黨委政府，重點做好返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，利用“五老”自身優(yōu)勢，宣傳家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展大好形式，宣傳正確的擇業(yè)觀，宣傳黨委政府的優(yōu)惠扶持政策，消除返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工思想疑慮，安心在家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。與此同時，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助配合鎮(zhèn)人力資源勞動保障所，采取請進來，送出去的辦法，積極對返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行培訓，并提供就業(yè)信息、政策咨詢，權(quán)益維護；組織返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工積極參加家鄉(xiāng)企業(yè)用工招聘會；牽線搭橋，幫助找市場、上項目，力所能及為他們排憂解難。去年下半年以來，在鎮(zhèn)關(guān)工委、村關(guān)工領(lǐng)導組幫扶下，全鎮(zhèn)有近百名返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工走上留鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，或辦廠或開店經(jīng)商或租地從事規(guī)模化種養(yǎng)。鎮(zhèn)關(guān)工委大力宣傳回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)先進典型，鼓勵更多青年農(nóng)民由勞動者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，帶動更多人就業(yè)，使打工青年做到“返鄉(xiāng)不失業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)促增收”。
二、關(guān)愛留守兒童，為弱勢和特殊青少年盡心竭力辦實事、做好事、送溫暖。
據(jù)摸底調(diào)查，目前鎮(zhèn)義務(wù)教育階段有留守兒童2143人，占學生總數(shù)57.6%，其中小學留守兒童1300人，占小學生總數(shù)62.8%，初中留守兒童832人，占初中生50.8%。“留守兒童”是未成年人中的一個特殊群體，因父母外出打工，出現(xiàn)了親情缺“慰”，生活缺“助”、心理缺“疏”，學習缺“導”、安全缺“護”等現(xiàn)實問題，是新形勢下義務(wù)教育中一個新的突出問題。“留守兒童”的教育是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要學校、家庭、社會的 共參與。為此，我們整合資源，構(gòu)建管護網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新關(guān)愛模式，讓“留守兒童”沐浴愛的陽光，在同一藍天下健康快樂成長。
1、提高師德水平，把學校建設(shè)成為學生依戀的精神家園。讓“留守兒童”健康成長，學校教育要轉(zhuǎn)變思路，盡可能地擴大和延伸教育范圍。各校都建立了“留守兒童”動態(tài)信息管理檔案，“家長聯(lián)系卡”，開通“親情電話”，為孩子與家長搭建心靈溝通的橋梁，讓常年在外的父母經(jīng)常聯(lián)系子女，給孩子情感“充電”，并經(jīng)常聯(lián)系班主任，了解孩子學習和表現(xiàn)情況，形成良性互動。中心校還建立了“談心室”、重視“留守兒童”心理咨詢與引導，當“留守兒童”的學習或生活遇到困難和挫折時，能及時“對癥下藥”，盡快化解和治愈他們的心理障礙和心理疾病。
各校在高度重視體育課、音樂、美術(shù)、安全、衛(wèi)生保健課的同時，重視開展豐富多彩的課外活動。如開展歌詠比賽，廣播操比賽、書法比賽、詩朗誦、講故事、文藝匯演，積極組織參加上級征文，及省關(guān)工委、省美協(xié)舉辦的“黨是陽光我是苗”書畫大賽，讓“留守兒童”課外生活更加充實，并取得了優(yōu)異的成績。如中心校年級女同學金心怡獲省中小學生書法比賽一等獎。五年級留守學童汪琳琳寫的“我們的支教老師”一文發(fā)表在年第期《小學生導讀》“真情你我他”欄目上。青埠畈小學五年級留守女同學劉翠寫的“家鄉(xiāng)——山王河”獲中華文學基金會“育才圖書室”工程5周年金葉杯“我愛這土地”主題征文二等獎，今年5月27日應(yīng)邀赴京參加頒獎典禮，北京四日游。通過開展豐富多彩的實踐活動，讓學生更加地了解社會、了解國情、增加知識，增強能力。
做好對“留守兒童”的教育，老師要轉(zhuǎn)換角色，以父母的心去疼愛他們，用家長的責任去關(guān)注他們，讓他們沐浴著濃濃的親情。在平等的基礎(chǔ)上優(yōu)先關(guān)愛這些孩子，讓他們生活在一個沒有歧視的集體中，感受到信任和關(guān)愛。為提高老師對做好“留守兒童”工作的積極性和責任心，鎮(zhèn)關(guān)工委建議鎮(zhèn)政府每年“老師節(jié)”拿出上萬元，獎勵先進班主任和優(yōu)秀教師，激勵提高師德水平，把學校建設(shè)成為學生依戀的精神樂園。
2、努力辦好家長學校，提高家長科學教育孩子能力。
俗話說：“解鈴還需系鈴人”，父母是孩子的第一任教師，關(guān)愛孩子的成長，給他們以親情關(guān)愛，是任何人無法替代的，為此，各校努力辦好家長學校，提高隔代家長科學教育孩子的能力。重視利用春節(jié)民工返鄉(xiāng)機會，召開留守兒童父母座談會，交流家教經(jīng)驗，改變重物質(zhì)輕精神、重智育輕德育、重看管輕溝通現(xiàn)象，不能只顧“錢袋子”，忘了“育孩子”，為提高素質(zhì)，爭做家長我們還邀請了中國科技大學及省家教專家來我鎮(zhèn)為500多名學生家長舉辦“成才之路”報告會，擴大了家長視野轉(zhuǎn)變觀念，爭做新時代合格父母。
3、調(diào)動各種資源，形成關(guān)愛“留守兒童”強大合力。
除了父母的努力，關(guān)工委還積極動員組織社會上更多的志愿者為留守兒童盡一份力量，擔任留守兒童“家長”、“義務(wù)輔導員”、“義務(wù)聯(lián)絡(luò)員”、“義務(wù)監(jiān)護員”，構(gòu)建管護網(wǎng)絡(luò)，使留守兒童思想有人幫、安全有人管，課外學習有人教、困難有人扶助。為不使一個貧困家庭兒童輟學、失學，鎮(zhèn)關(guān)工委和團委、婦聯(lián)積極爭取上級有關(guān)部門支持，發(fā)放希望工程款6000元，使30名貧困家庭兒童受助；春蕾計劃款5700元，使28名家庭貧困女童受助。我們還發(fā)動鎮(zhèn)機關(guān)干部職工為患白血病兒童捐款獻愛心。
我們的做法和體會引起了省社科院的關(guān)注，省社科院領(lǐng)導和《新安晚報》記者曾專程來我鎮(zhèn)調(diào)研和采訪“留守兒童”情況，中心校關(guān)工委李光農(nóng)老師應(yīng)《新安晚報》邀請，到合肥參加《新安晚報》及省社科院舉辦的“關(guān)愛留守兒童論壇”；中央電視臺第四頻道2位記者也曾來我鎮(zhèn)采訪報道關(guān)愛留守兒童工作。這是對我們工作的肯定、鼓勵和鞭策，我們將更加努力，不斷創(chuàng)新和拓展關(guān)愛模式，更加有效地解決“留守兒童”這個特殊群體面臨的困難，為他們撐起一片藍天。
三、幾點體會
1、農(nóng)村工作千頭萬緒，黨委、政府重視和支持，是做好農(nóng)村關(guān)心下一代工作的關(guān)鍵。為爭創(chuàng)“五好關(guān)工委”和“關(guān)工先進村”，近幾年來，鎮(zhèn)黨委每年至少研究2次關(guān)工工作，聽取匯報，安排布置工作。做到組織健全，活動經(jīng)費有保障，為鎮(zhèn)關(guān)工委征訂了《中國火炬》、《安徽日報》、《皖西日報》等報刊，給關(guān)工委的老同志思想上“充電”，工作上支持，極大地激發(fā)了關(guān)工委“五老”的積極性和工作熱情。
作為一名剛剛告別高中時代，通過高考獨木橋的的大一新生，一個學期豐富多彩的大學生活，讓我清楚地認識到我離踏入社會的時間越來越近，夢想與學習是注定孤獨的旅行。隨著科技的進步，人民綜合素質(zhì)的提高，如今的社會似一對風火輪快速的旋轉(zhuǎn)，社會各處充滿著競爭的氣息，每個人都懷揣著年少不羈的夢想，無數(shù)平平凡凡的微小的夢想構(gòu)成了我們的中國夢。因此我們僅僅靠在學校里學習理論是遠遠不夠的，如果再像以前那樣在假期就是無所事事地熬日子或是寫寫作業(yè)應(yīng)付一下老師更是遠遠不夠的，正如詩人陸游所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想取得更大更真的自身發(fā)展與進步就需要我們大膽走入社會，去進行實踐，學習為人處事，激發(fā)自己的潛能與青春斗志，做一名真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當代大學生。
借著學院布置的社會實踐活動的機會，剛一放寒假，在家里整頓好之后，我就和閨蜜做了一番商議，準備在市中尋找假期工作，由于我有考取教師資格證的意向，恰好她又是師范大學的學生。于是我在詢問了一些從事教師職業(yè)的親屬后決定與她一同開一個小班，召集幾個初中生免費為他們上課。在父母親戚的協(xié)助還有我們自身的努力下我們終于找到希望通過假期學習提高成績的初中生，懷著好奇與緊張，我們開始了這份義務(wù)小家教工作。
我們兩個商量了一番后，覺得在外面租房子不僅太不實惠，而且沒有家里面溫暖，于是我們決定把小型家教班開在家里。而且由于我的理科比較差我就負責他們的文史類科目，另一個同學屬于純正的理科女，又是師范大學化學系的高材生她就自然負責他們的理科類科目。我們用了一天的時間收拾了一下孩子們學習
的場地，緊接著我們就進入了家教實習期。由于自己在陌生人面前會顯得拘謹，所以剛開始接觸這些初中生的時候難免會有些羞澀，我同學是一個比較外向，膽大心細的女生，她就開導我說：“你上了大學一個人在人生地不熟的地方都能和同學打成一片，現(xiàn)在回到自己的老家倒把自己當成客人了，這么扭扭捏捏，我都有點替你臉紅了哈。”那幾個初中生也很配合地笑著調(diào)侃我說：“老師，你在自己家里都這么放不開，讓我們這幾個到你家來學習的學生多尷尬啊。”仔細想了想，自己從初中開始就一直住校，不過是認識新的人，況且我們又是吃一方水土長大的人，我怎么能夠這么拘謹呢，更何況我還是老師，是這個小活動的發(fā)起人呢。這么一想心里就豁然開朗了，也就恢復了自己的開朗的性格，在學生中間也能調(diào)侃自如了。
第一天上午我們沒有正式地講課，只是先跟他們介紹了一下自己，做出一個表率說我們會好好教他們，盡我們作為老師的職責，同時也讓他們保證自己會聽從我們的教學安排，在完成他們寒假作業(yè)的基礎(chǔ)上，預習一部分下學期的內(nèi)容。上午我們達成共識后，下午我們就開始教課了。因為他們對學習生活的適應(yīng)能力不同，我們就帶著他們回憶了一下初一上學期學過的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文史類的知識他們都掌握地差不多，但是有一個男同學因為偷懶，歷史書沒有認真看，好多知識點都沒有背過，我就給他細心地勾畫了一些重點，讓他自己回頭再溫習一下。關(guān)于理科類，我同學也是挨著數(shù)理化每一科給他們寫出了知識框架，讓他們每一個人回憶一下當時所學過的知識，把忘記的知識 在課本目錄頁上圈點出來，回去自己復習，自己實在弄不懂的就讓他們明天再問。一天過的很快，一下午我們上了三節(jié)課，馬上就天黑了，囑咐了他們回家路上要小心一點，到家了給我們回條短信然后就放學了。
一天下來，我發(fā)現(xiàn)當好一個家教并沒有想象中的那么困難，自己還是能夠放得開的。初中的知識雖然記得不是很詳細但是也能給他們講一個大概，讓他們有些收獲。盡管剛開始的時候自己對自己缺乏點自信，但是最后我也克服了自己心中的怯懦，變得落落大方。總而言之我認識到了萬事開頭難這一真理，辦法總比困難多，當真正的尋找到一定的方法就會得心應(yīng)手。通過第一天的“訓練”我克服了不自信，擁有了耐心，使得我跟其他人的交流也更愉悅順利。
離開學校我們就要恢復到二十歲左右的尷尬年紀，變成一個人單獨面對各行各業(yè)的人。生活也不同，在學校每天的課程表都會告訴你做什么，學什么，空余時間可以自由搭配，而當家教時，你不能自己隨心所欲，三天打漁兩天曬網(wǎng)，否則學生會不滿意，他們會告訴自己的家長，然后家長就會懷疑——我把孩子送到你這兒值不值。而且你的努力也是跟自己的利益掛鉤的，想一想，如果你的小班辦的好，學生喜歡你家長對你滿意，你不僅使自己的形象變得高大起來，而且也積攢了人緣，百利而無一害，你何樂而不為呢?
另外，我們每天要上六個小時的課，因為我們的教學環(huán)境和學校的教室比起來算是比較艱苦的了。即使我們很年輕，但腰酸背痛，口干舌燥也是避免不了的。每當覺得自己閑著沒事開個小班不僅不能跟以往的假期一樣想睡懶覺就睡懶覺，想出去玩就出去玩而且付出了努力還賺不到錢就覺得自己的決定是個錯誤，但是到了這時我總會想起孟子的話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。我把它當成我歷練的過程，覺得自己挺過去就能在某一方面破繭成蝶。于是我就會再次充滿了斗志，努力工作。自我心理暗示有時真的是一劑良藥，能夠鼓勵自己堅持下去。
具有挑戰(zhàn)的第二個方面是與學生相處，由于年級不同，教課的時候會凌亂，比如，本來是給初一的講題，接著突然就要給初三的講題，腦子有時候會發(fā)懵。下課時，他們經(jīng)常與我聊天，聊他們在學校里的同學之間的趣事煩惱以及家長們的嘮叨、老師的批評，自己的成績不好„„一次次聊天都把我記憶的閥門打開，初中情景也歷歷在目，我想當時的我應(yīng)該也是這樣抱怨家長們好心的嘮叨，老師們的小批評吧。如今，上了大學，身為姐姐輩的我們主要得開導他們，于是，我耐心地與他們交談，說出自己當時的想法并敘述了一個學期的大學生活。我第一次覺得自己真的長大了并且有點明白家長老師們的苦衷了。以前面對這些問題只是明白理由但心理上依舊排斥，這些日子我居然能憑自己的感受來解決一些學生的苦惱，這讓我感到無比自豪。很快，我就跟他們打成一片，聽著他們自己的夢想，懷念曾經(jīng)那個志在必得，比現(xiàn)在努力一百倍的我。他們的夢想讓我沉思——考一個名牌大學、當科學家、歌星„„ 我記得當時的我們只是認為上大學一切都會“船到橋頭自然直”，于是朝著那一個目標努力，如今上了大學竟然時常會迷茫，缺少了一個個目標，也多了一些懈怠，抱怨時間的無聊，沒有了憧憬也缺乏了動力，可是還有多少學生依舊盼望著上大學!我意識到最初的夢想不能忘，即使當初年少無知的我們有了些許現(xiàn)實和成熟，我們依然不能改變初心，要帶著當下的自己看風景，且行且珍惜!
解決他們問題的時候，有時也會陷入死胡同，不知道該怎么解決，我們兩個就一起討論，百度，盡量通過自己的努力化解他們的疑難。什么事自己親自咀嚼才能領(lǐng)悟出新的東西，無論做什么首先要有知識儲備，不能抱怨學了這么多年的課本知識沒用。現(xiàn)在的社會真的對我們大學生有些誤讀，我們不是只知浪費大學資源揮霍青春徒有虛名的學生，我們也是在學習研究文化知識，各方面鍛煉自己的新時代青年。我們雖然在工作時別人一眼就能看出我們是學生，但我們有積累經(jīng)驗，學習待人處事的決心與行動。我們不是萬能的人才，但我們也是具有活力創(chuàng)新的一代!在以后的大學生活我想我會更加堅強勇敢，更加努力學習，理論與實踐相結(jié)合。
參加本次校本培訓，我懷著對教育事業(yè)的無限忠誠，對學生的無比熱愛，以高度的責任心和事業(yè)心，積極學習教育理論，虛心向他人學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力探索教育的思路，取得了一定的成績，現(xiàn)將具體經(jīng)驗總結(jié)如下：
校本培訓這項工作在上級主管部門和中心校得力的領(lǐng)導下，這朵教育園中的一朵奇葩現(xiàn)在綻放了。校本培訓，是新世紀教育領(lǐng)域的一項新的工程。它直接關(guān)系到我們國家教育的興衰。為國家教育及各級教育行政部門都多次強調(diào)校本培訓重大的現(xiàn)實意義和歷史意義。每學期的開始，我們中心校都把這項工作擺在了重要的議事日程上，多次召開會議著力抓好這項工作。大會宣傳小會布置，盡可能的把這項工作抓細抓好。使教師們在日常的教學工作中不斷“充電”，以適應(yīng)教育形式不斷發(fā)展的需要。在校本培訓這方面，向教育行政部門交了一份滿意的答卷。
校本培訓工作是一項新的工程。一開始有個別老年教師對這項工作不理解不支持，總是認為自己年齡大了，再過幾年就退休了。學與不學無關(guān)緊要，針對這種想法，我們做了大量耐心細致的工作。向他們講明校本培訓的重要意義，幫助他們克服年齡大的困難，樹立信心、提高認識、齊心協(xié)力把這項工作做好。
首先，“每個人都是重要的”：意味著管理者要努力創(chuàng)造適合于每個教師發(fā)展的空間;意味著鼓勵探索、鼓勵創(chuàng)造、鼓勵形成特色;意味著每個教師能夠保持自己獨立的思想，而又能寬容地對待觀點的差異;在平和、平靜、平凡、平實的教育實踐中將“專業(yè)發(fā)展”作為我們共同的職業(yè)追求。我們進行了集體備課，一定要做到校級每學期三次，每周兩課時。在集體備課會上，大家集思廣益暢所欲言、心往一處想、勁往一快使。老教師帶動新教師，新老師促進老教師，在集體備課這方面我們?nèi)〉昧碎L足的進步。
其次，“每個人都是重要的”：意味著每一位員工都是學校的有機組成部分，只有分工不同，沒有高低貴賤;意味著每個成人都是影響學生發(fā)展的重要因素，要踐行“身教勝于言教”這一樸素的教育真理;意味著家長、社會都是學校發(fā)展進程中不可缺少重要力量。不斷反省自己在教育教學工作中哪些地方做錯了、哪些地方成功了不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，使教師的教育教學工作不斷登上新臺階。正因為這樣，許多老師教學論文在市級刊物上發(fā)表，并獲得了一等獎。
最后，“每個人都是重要的”：意味著在學校要營造一種和諧的、開放的、包容的、支持的組織環(huán)境。學生之間是友愛的、互助的、欣賞的;師生之間是和諧的、民主的、平等的;教師之間是團結(jié)的、友好的、互進的;領(lǐng)導與教師之間是坦誠的、尊重的、合作的;意味著學校在發(fā)展過程中要成就每一個人，每個人的想法都會得到重視，每個人都有機會獲得成長，每個人也都有義務(wù)為學校的發(fā)展做出自己的奉獻。水到渠成，校本培訓碩果累累。由于領(lǐng)導的重視，老師們不斷對校本培訓認識提高，并積極參與。近一年多來校本培訓工作碩果累累，一大批青年骨干教師脫穎而出，為我們的教育教學注入了新的活力。如王慶杰、王亞等老師先后獲得了鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，另外，在老教師中，在校本培訓當中不堪示弱，如肖天虎、王耘先后進入高級教師行列。這項成績的取得，我們認為首先應(yīng)該歸功于校本培訓這一偉大工程。
我們的校本培訓工作盡管取得了一定的成績，但是，這項工作畢竟是剛剛起步，今后的路更漫長。我們一定要積極進取，力爭把這項工作做得更好。總之，取得成績令人高興，但只代表昨天，今天和明天要更加努力，把有限的生命，投入到無限的教育事業(yè)去。在教學的人生道路上，“上下求索”。生命不息，奮斗不止，為改變農(nóng)村教育落后狀態(tài)，讓每個人都能發(fā)揮作用，讓每個人都能帶來變化，開創(chuàng)農(nóng)村教育新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻。
論文關(guān)鍵詞：印度教育 教育均衡 教育平等
目前，印度普及義務(wù)教育存在的主要問題是入學率和保持率低，不同團體或階層的兒童不能平等享用受教育機會，其中包括一些地區(qū)對女童教育的歧視，這主要是由一些經(jīng)濟和社會原因造成的。2007年12月印度第十一個五年規(guī)劃(2007～2012)誕生，提出“全納性增長”的發(fā)展理念，即推進均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。
一、基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，不同學段教育失衡
1．農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，農(nóng)村地區(qū)文盲率不斷上升。時至今日，印度的基礎(chǔ)教育雖已有了顯著的發(fā)展，但仍有63，000，000兒童不能上學讀書。從目前的發(fā)展趨勢看，印度要完成全國范圍內(nèi)對適齡兒童實行普及義務(wù)教育的任務(wù)至少還要50年。尤其是在印度的廣大農(nóng)村地區(qū)，文盲率不斷上升，目前已達到了5億，并有一半以上的印度農(nóng)村女童根本不會讀寫。印度農(nóng)村基礎(chǔ)教育的普及成為亟待解決的問題。
盡管小學教育(6歲至14歲)的入學率接近100％，但識字率仍低于70％，輟學率則平均高達31％。印度計劃委員會援引的一份近期研究發(fā)現(xiàn)，在上了4年學的兒童中，有38％不能閱讀由短句構(gòu)成的短文，有55％不會做三位數(shù)除以一位數(shù)的算術(shù)。可悲的是，無法勝任熟練工作的禍根，早在他們上小學之前就已經(jīng)埋下了。營養(yǎng)不良會嚴重影響兒童的身體和認知能力發(fā)育，而印度有6000萬兒童營養(yǎng)不良，其比率高于撒哈拉以南的非洲地區(qū)。”
2．基礎(chǔ)教育和高等教育發(fā)展失衡，民眾受教育的機會不均等。印度的精英教育取得了非常顯著的成績，建立了規(guī)模龐大的高等教育設(shè)施，培養(yǎng)了數(shù)量可觀的精英人才，造就了一支聲譽斐然的科技隊伍，奠定了經(jīng)濟騰飛和國家崛起的強大基礎(chǔ)。但是，印度的精英教育也存在一些問題。
其一是教育機構(gòu)出現(xiàn)超規(guī)模擴張。在20世紀八十年代，印度的高等教育出現(xiàn)了“強力爆炸式”發(fā)展，大學的數(shù)量明顯增多，招生數(shù)量急劇膨脹，出現(xiàn)了不少學生人數(shù)超過10萬甚至接近20萬的“巨型大學”或“超級大學”。這種狀況造成了大學管理不善、教學秩序混亂、教學質(zhì)量下降等嚴重后果，引起了公眾的廣泛批評。
其二是高等教育內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重不合理。在高等教育大發(fā)展的20世紀五六十年代，學校的人文、社科等專業(yè)占到80％，而工、農(nóng)、醫(yī)科等其他專業(yè)僅占15％左右，比例嚴重失調(diào)。由于未對高等教育發(fā)展進行很好的宏觀調(diào)控，使得專業(yè)設(shè)置極為盲目，80％的大學生分布于普通文理科和商科專業(yè)，而作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林專業(yè)學科的比例一直在1％左右徘徊。教育行政管理部門和學校設(shè)置專業(yè)進行招生時沒有進行社會需求的調(diào)研和預測，更缺乏理論和實踐的結(jié)合，導致人才的培養(yǎng)和社會的需求嚴重脫節(jié)，造成大批畢業(yè)生就業(yè)困難。
其三是人才失業(yè)情況比較嚴重。高等院校的學生畢業(yè)以后，很多人很難找到合適的工作。據(jù)報道，至少有10％～15％的大學畢業(yè)生和研究生不能在畢業(yè)后立刻找到工作，一些畢業(yè)女大學生和研究生甚至多年找不到工作。這個問題一方面與就業(yè)市場的嚴峻有關(guān)，另一方面也與學科設(shè)置的偏差、教學質(zhì)量的欠缺和實際能力的不足有關(guān)。
其四是人才外流現(xiàn)象層出不窮。由于失業(yè)威脅，特別’是印度國內(nèi)的科研條件和物質(zhì)待遇不如發(fā)達國家，印度科技精英大量流向國外，很多學有專長的高材生紛紛到美國英國、加拿大和中東石油輸出國去找工作。目前，在美國硅谷工作的軟件科技人員中有相當大一部分來自印度，而在其他科技領(lǐng)域中也有相當數(shù)量的印籍或印裔的科學家在發(fā)達國家供職。另一方面，印度本身急需的各類人才又很缺乏，特別是高技術(shù)領(lǐng)域的專門人才更是供不應(yīng)求，這也在一定程度上反映了印度精英教育的深層問題。
二、政府關(guān)注教育平等。努力提高教育質(zhì)量
印度政府在實踐中發(fā)現(xiàn)，有些問題處理欠妥，出現(xiàn)一些偏差。因此作了改進，采取了新的措施：
1．制定國家教育法規(guī)，奠定教育平等基石。印度憲法(1950年)第45條規(guī)定：國家應(yīng)努力在自本憲法生產(chǎn)之日起l0年內(nèi)為所有兒童提供免費義務(wù)教育，直到他們滿l4歲為止。在初等教育方面，聯(lián)邦政府具有重要作用：作為協(xié)調(diào)機構(gòu)；開展初等教育的研究；發(fā)起試點項目，消除各邦之間的差別并保證機會均等；對欠發(fā)達的邦提供財政援助。印度憲法第29條規(guī)定：宗教、種族、種姓、語言或其中任何一個因素都不能成為取消公民進入任何國立教育機構(gòu)的權(quán)利，或從國家基金中獲取資助的權(quán)利。印度憲法尤其關(guān)注對弱勢階層的教育，第46條規(guī)定：國家應(yīng)特別關(guān)心并促進低弱階層的教育經(jīng)濟利益，尤其是表列種姓和表列部落的教育經(jīng)濟利益，并保護他們免受社會歧視及各種形式的剝削。政府還為殘疾人的教育設(shè)立特殊學校。
2．修訂國家教育政策，樹立教育平等導向。1986年，印度政府首次頒布《國家教育政策》，普及基礎(chǔ)教育工程正式在全國啟動。從當時的教育政策中就可以看出國家對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，《國家教育政策》第四部分曾指出“在部落區(qū)域中要為開辦小學提供優(yōu)先權(quán)。要根據(jù)正規(guī)教育基金以及全國農(nóng)村就業(yè)計劃、農(nóng)村就業(yè)保證計劃和部落福利計劃等，在這些區(qū)域中優(yōu)先建造校舍。”“要向社會上所有教育落后的部分，特別是農(nóng)村的落后地區(qū)提供適當?shù)拇碳ぁ薄?992年，政府又根據(jù)基礎(chǔ)教育的實施情況對1986年的《國家教育政策》進行了修改，并在全國實行統(tǒng)一的教育體制，明確提出了人人享有受教育的權(quán)利，要把教育擴展到社會的各個領(lǐng)域，消除教育上的城鄉(xiāng)和貧富差距。印度議會曾通過憲法第86次修正案，重申人人享有受教育的權(quán)利，規(guī)定6至14歲兒童必須接受強制性免費教育，爭取在2000年使入學率達到100％。
印度政府在1992年修正了1986年的國家教育政策，新修正的政策主要有以下幾個顯著特征：更多地依賴社會力量來促進基礎(chǔ)教育；重視學前教育；權(quán)力下放，以區(qū)為單位來規(guī)劃實施基礎(chǔ)教育和成人掃盲；在基層微觀規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定戰(zhàn)略，以確保減少兒童的輟學率；整合備受國家關(guān)注的成人掃盲教育和非正規(guī)教育，諸如小型家庭模式，衛(wèi)生保健，環(huán)境和營養(yǎng)；為學校提供必要的設(shè)施；通過一項以兒童為中心，以活動為基礎(chǔ)的方案；給非政府組織和私營部門提供足夠多的辦學機會，調(diào)動民辦學校的積極性來普及基礎(chǔ)教育。
3．采取多項教育措施，落實教育平等目標。
(1)增加基礎(chǔ)教育經(jīng)費投入。20世紀八十年代以來，印度高等教育經(jīng)費所占比重的逐步下調(diào)，使基礎(chǔ)教育相對份額有所增加，從而使九十年代后印度農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育有了改善。教育支出占GNP的百分比逐步上升，1950～1951年為1．2％，1960～1961年為2．5％，1970—1971年和1980—1981年均為3％。1992～1993年教育支出占GNP的3．8％，占政府支出的11．46％。印度政府還對落后地區(qū)采取了一些措施，如學生書籍、文具免費供應(yīng)，免費發(fā)送校服，設(shè)女生出勤獎學金，免費供應(yīng)午餐等。
(2)開展全民掃盲教育工作。印度政府非常重視掃盲工作，把成人教育列入國家計劃。為了加強成人教育，中央政府成立了國家成人教育委員會，各邦也成立了相應(yīng)的組織。因此，印度的掃盲工作取得了可喜的成績。尤其是近些年來，為了掃盲，印度曾開展了規(guī)模空前的成人識字運動，1986年實行了全國普及教育計劃，1988年確定了年齡為15～35歲的掃盲識字任務(wù)。在此之前，印度先后實行過“農(nóng)民識字計劃”、“成年婦女識字計劃”、“青年非正規(guī)教育計劃”、“全國成人教育計劃”等。其具體做法是：第一，確定奮斗指標，根據(jù)自愿，自下而上確定，有時間的要求，但注意成本與效益相結(jié)合。第二，各地區(qū)組成掃盲委員會，該委員會由各區(qū)稅務(wù)官、區(qū)議會和社會各階層代表參加領(lǐng)導，由該委員會具體落實各項計劃。第三，參加掃盲工作的人員出于自愿，大部分人不計報酬，自愿獻出自己的時間、精力和錢財為掃盲服務(wù)。第四，為了更好地搞好掃盲工作，訂出一套“加速進度、改進內(nèi)容”的教學方法，編出一套行之有效的多年用教材，集教、學、練于一體，貫徹以學為主的原則，由淺人深，循序漸進，充分調(diào)動學生的主觀能動性，加快學習進程。第五，隨時總結(jié)經(jīng)驗，定期交流，不斷改正錯誤或偏差，改進教學工作，提高教學水平。印度掃盲教育計劃包括下列內(nèi)容：劃出識字率低于全國平均水平的地區(qū)，優(yōu)先對婦女、表列種姓、表列部落進行掃盲；資助成人教育事業(yè)中的志愿組織，辦好成人教育中心；號召學生和社會青年參加成人教育活動；加強掃盲后教育，鞏固掃盲成果；資助出版教材；培訓各級成人教育工作人員；建立成人教育與保健、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及社會福利等事業(yè)部門的適當聯(lián)系，加強協(xié)作；利用傳統(tǒng)的和電子技術(shù)傳播媒介，創(chuàng)造良好的學習條件。
(3)因地制宜進行特殊教育。印度殘疾人教育具體措施無論在什么地方，只要可行，應(yīng)向行動困難者和其他輕度殘疾兒童實行與他人一樣的教育；盡可能在縣城為嚴重的殘疾的兒童提供帶有宿舍的特殊學校；要為殘疾人合理安排職業(yè)訓練；要重新確定教師培訓計劃，特別是低年級教師的培訓計劃，以解決殘疾兒童的特殊困難；以各種可能的方式鼓勵人們志愿為殘疾人的教育作出努力。
(4)積極關(guān)愛女童婦女教育。女童教育呈現(xiàn)嚴重的入學率低、輟學率高的趨勢，主要原因是許多家長把送女童上學看做是一種消費，是“額外的負擔”，由于宗教和等級的偏見，廣大農(nóng)村地區(qū)女子早婚、早育的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。根據(jù)1981年調(diào)查，印度75％的婦女仍是文盲，而且在邊遠地區(qū)，婦女識字率要低于5％。在全國幾乎一半的地區(qū)，女性識字率要低于15％。早在l959年，印度成立了全國婦女教育委員會，該委員會提出以下建議：遲早成立國家女童和婦女教育理事會；中央政府負有盡早實現(xiàn)女童受教育機會平等的責任；調(diào)查社會對婦女人才的需求情況，激勵女童的學習興趣和積極性；中央任命一名聯(lián)合教育顧問級別的高級官員負責女童和婦女教育問題。有些邦還采取設(shè)立女子學校、免費供應(yīng)文具書籍、免費發(fā)放校服、免費供應(yīng)午餐、設(shè)立女生出勤獎學金，鼓勵貧困家庭送女童上學。
4．制定教育資助政策，保證弱勢群體教育權(quán)益。印度仍然有50％的人口掙扎在貧困線上，為了保證經(jīng)濟困難的學生能夠順利完成學業(yè)，印度政府制定了范圍廣泛、內(nèi)容豐富的獎學金、助學金、教育貸款政策。這些政策在很大程度上保證了印度社會弱勢群體的受教育權(quán)益，緩和了緊張的社會矛盾，促進了社會公平與平等，取得了較好的社會效益。
(1)教育貸款計劃。從1963年起，印度政府為了在提高高等教育入學率的同時不增加政府的經(jīng)濟負擔，開始實行一項免收利息的國家貸款助學計劃。2000年后，印度政府同印度儲備銀行和印度銀行協(xié)會正式出臺綜合性教育貸款計劃。教育貸款計劃適用于所有商業(yè)銀行，為所有開展教育貸款業(yè)務(wù)的銀行提供指導性大綱。銀行也可以做出必要改動，使學生或家長能更方便地貸款。教育貸款計劃的目標是在合理條件限制下提供經(jīng)濟支持，讓需要幫助的貧困生接受基礎(chǔ)教育，讓有前途的學生接受高等教育、專業(yè)教育和技術(shù)教育。新貸款計劃覆蓋了所有的課程和學科，包括印度國內(nèi)外的高等院校專業(yè)性課程。目前，印度全國有26家銀行開始推出教育貸款計劃。
(2)獎助學金計劃。獎學金和助學金制度是印度教育政策的重要組成部分，特別為處于社會不利地位和少數(shù)民族學生提供平等接受教育和就業(yè)機會，倡導個人成就和美德，鼓舞他們獲取知識、達到職業(yè)目標。印度獎助學金網(wǎng)站列出了60余所大學、教育機構(gòu)和各種組織設(shè)立的200余種獎學金計劃，超過20種獎學金計劃來自非政府組織，印度人力資源部還提供28種獎學金專門資助學生出國留學。獎助學金計劃主要有國家獎學金計劃、國家農(nóng)村天才兒童獎學金計劃、印地語獎學金、婦女平等與權(quán)力教育計劃等。
