時(shí)間：2022-05-26 14:21:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械專業(yè)碩士論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設(shè)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用方面的高層次復(fù)合型人才。我國高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進(jìn)和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化[1]。近年來，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學(xué)和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領(lǐng)域研究生的生源多樣，年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大。（2）課程設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)用較少，不能有效地將科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（3）高校“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)普遍不完善，不能建立相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法。（4）學(xué)位論文選題及內(nèi)容普遍存在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評(píng)審和質(zhì)量評(píng)估也沒有形成有效的保障體系。
由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時(shí)間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建
農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會(huì)實(shí)踐的不同進(jìn)行歸類，并按照國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，制定農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。
農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)具有一定的難度，對(duì)導(dǎo)師要求相對(duì)較高。高校教師大多具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，但生產(chǎn)實(shí)踐能力相對(duì)較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負(fù)責(zé)，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學(xué)過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實(shí)踐條件以及在學(xué)位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問題，從而彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷[4]。
2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建
由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時(shí)可以開設(shè)多方向的選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修，發(fā)揮學(xué)分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)和辦學(xué)特色，注重創(chuàng)新；同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化。
農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學(xué)建設(shè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在廣泛地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會(huì)與教育機(jī)構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學(xué)科知識(shí)的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進(jìn)行教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以及科技論文寫作、推廣口才與心理學(xué)等方面的課程。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。
3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式構(gòu)建
農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的理論和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)以及學(xué)科前沿和交叉知識(shí)的傳授，還要適時(shí)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學(xué)方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[4]。
教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強(qiáng)合作，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，為研究生提供良好的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)研究生與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
4 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建
如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學(xué)位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進(jìn)行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實(shí)踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生自選課題。
確定選題后，研究生應(yīng)全面查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，確定實(shí)施方案并進(jìn)行預(yù)研究，探索課題的可行性。然后在有一定預(yù)研究成果的基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告，在導(dǎo)師及開題答辯專家小組的指導(dǎo)下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進(jìn)入正式研究階段，應(yīng)全面深入詳細(xì)地制定實(shí)施方案并進(jìn)行大量研究，撰寫中期檢查報(bào)告，在導(dǎo)師及中期考核專家小組指導(dǎo)完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報(bào)告和中期檢查的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，充分論證，并提出修改或補(bǔ)充意見。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程 專業(yè)碩士 實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0130-03
專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，具備較強(qiáng)的工程能力和實(shí)踐能力是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士的重要特點(diǎn)。機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)是從事復(fù)雜機(jī)械裝備設(shè)計(jì)、先進(jìn)裝備制造、機(jī)電系統(tǒng)控制與監(jiān)測(cè)研究最重要的條件之一，因此，機(jī)械工程實(shí)踐環(huán)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是十分重要的。我國工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)起步時(shí)間較短，開展機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)可進(jìn)一步完善研究實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮機(jī)械工程學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生較深入地掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的基本技能及開發(fā)技能，同時(shí)滿足機(jī)械工程類研究生解決實(shí)際問題的迫切愿望。要達(dá)到這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)實(shí)踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證[1-2]。
1 機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)及方向的確定
充分考慮碩士研究生的學(xué)術(shù)及工程能力培養(yǎng)要求，才能確定機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)[3]。機(jī)械工程領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才。該領(lǐng)域碩士學(xué)位獲得者應(yīng)掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析、試驗(yàn)技術(shù)，機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，現(xiàn)代制造工程，機(jī)械性能分析、設(shè)備故障診斷、狀態(tài)監(jiān)測(cè)與維護(hù)技術(shù)，信息化、智能化的基礎(chǔ)技術(shù)，工業(yè)設(shè)計(jì)的研究與設(shè)計(jì)方法。具有從事機(jī)電新產(chǎn)品、制造裝備開發(fā)設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)及實(shí)施能力、生產(chǎn)設(shè)備管理及使用維修能力。培養(yǎng)工程應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)踐技能水平高，掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)、分析、檢測(cè)、制造等現(xiàn)代研究與工程應(yīng)用技術(shù)的高級(jí)人才。
由機(jī)械工程的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法、先進(jìn)制造與裝備、機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控與技術(shù)是機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士不可或缺的培養(yǎng)方向。
2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
2.1 實(shí)行機(jī)械工程專業(yè)碩士雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式
根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)，該領(lǐng)域全日制機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生可采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)的方案。 機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)校導(dǎo)師由具有指導(dǎo)碩士研究生資格并且具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)在機(jī)械工程專業(yè)碩士入學(xué)一學(xué)期內(nèi)采用雙向選擇的方式確定。企業(yè)導(dǎo)師一般由學(xué)校導(dǎo)師所合作的單位內(nèi)具有高級(jí)職稱且具備豐富實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)在機(jī)械工程專業(yè)碩士入學(xué)后一年內(nèi)確定。雙導(dǎo)師以學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)術(shù)、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工程實(shí)踐的模式為主。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開題報(bào)告、中期考核、學(xué)位論文（特別是理論部分）的指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師對(duì)機(jī)械工程專業(yè)碩士論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生在工程技術(shù)實(shí)踐中能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文的選題、論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)等。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常交流情況，切磋經(jīng)驗(yàn)，互相配合，共同指導(dǎo)從而保證機(jī)械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量[4-5]。
2.2 機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐性畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值[6]。學(xué)位論文形式可根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。其課題最終成果，要以具體的設(shè)備、系統(tǒng)來體現(xiàn)。學(xué)位論文完成后，按有關(guān)學(xué)位工作實(shí)施細(xì)則的規(guī)定由學(xué)院組織論文答辯。答辯通過后由學(xué)院分學(xué)位委員會(huì)審議，充分考核其實(shí)踐能力，驗(yàn)證課題論文具體實(shí)物成果，然后才能將相關(guān)材料上報(bào)研究生院，提交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審批，獲得機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)位。
3 實(shí)踐課程的設(shè)定與實(shí)施
3.1 現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法實(shí)踐能力培訓(xùn)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法實(shí)踐能力培訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法的認(rèn)識(shí)以及如何實(shí)現(xiàn)。該實(shí)踐通過使用ProE繪圖軟件和PowerMill軟件以及數(shù)控機(jī)床來實(shí)現(xiàn)零件從設(shè)計(jì)到加工的現(xiàn)代化和智能化。首先學(xué)生通過使用ProE軟件來設(shè)計(jì)出需要的加工零件，然后將繪制好的加工零件導(dǎo)入到PowerMill軟件，通過此軟件來實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床加工零件所需要加工軌跡代碼，在仿真檢驗(yàn)后將代碼導(dǎo)入數(shù)控機(jī)床中來實(shí)現(xiàn)零件的加工。圖1為學(xué)生完成的零件三維造型及加工軌跡設(shè)計(jì)。
3.2 先進(jìn)制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)
先進(jìn)制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)先進(jìn)制造與裝備的認(rèn)知基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力。該實(shí)踐課程培訓(xùn)在西門子840D SL數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行，如圖2所示。教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)上配有針對(duì)機(jī)床常見情況（如運(yùn)動(dòng)、故障報(bào)警、加工狀態(tài)）的演示盤，通過各種信號(hào)燈的顯示可模擬機(jī)床的刀庫的旋轉(zhuǎn)、換刀以及機(jī)床輔助動(dòng)作的狀態(tài)。學(xué)生可進(jìn)行西門子840D-SL系統(tǒng)的連接調(diào)試、西門子840D-SL系列S120伺服軸調(diào)試、西門子840D-SL系統(tǒng)參考點(diǎn)建立調(diào)試及故障診斷、西門子840D-SL系統(tǒng)所用Step-7 PLC指令編程與調(diào)適、ShopMill CAD/CAM編程實(shí)踐、PCU單元OEMs HMI擴(kuò)展界面開發(fā)與編輯、SIMATIC WinCC flexible開發(fā)工具包的使用及數(shù)控加工程序測(cè)試，完成圖形仿真訓(xùn)練。
3.3 機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)
機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控與技術(shù)方向的實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)試和控制技術(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力。該實(shí)踐通過數(shù)據(jù)采集卡來實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬量的采集和數(shù)字量的輸入輸出控制，讓學(xué)生深刻了解到數(shù)據(jù)采集卡是如何將外界的模擬量轉(zhuǎn)換成電壓，然后將電壓轉(zhuǎn)換成人們熟悉的數(shù)字值；明白數(shù)據(jù)采集卡是如何控制數(shù)字量的輸入和輸出。讓學(xué)生通過自己的編程來實(shí)現(xiàn)對(duì)直驅(qū)試驗(yàn)平臺(tái)的控制。通過該實(shí)踐不僅能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到先進(jìn)制造與裝備的概念，還能夠使學(xué)生明白如何通過上位機(jī)來調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的控制。圖3是學(xué)生通過變成編程軟件實(shí)現(xiàn)的簡單測(cè)控界面。
4 結(jié)語
機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力要求較高，通過上述環(huán)節(jié)可進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)機(jī)械工程類專業(yè)碩士研究生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其掌握機(jī)械工程技術(shù)相關(guān)理論與技術(shù)，做到“學(xué)以致用”。同時(shí)可為我國制造行業(yè)提供實(shí)用型科研、技術(shù)人才，間接促進(jìn)我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、案例
在《最高人民法院公報(bào)》公布的裁判文書中，以下兩個(gè)案例最具有代表意義:(一)楊某訴某公司人身損害賠償糾紛案①。(二)李某訴某公司、某學(xué)校人身損害賠償糾紛案②。人民法院判決認(rèn)定，在案件(一)中，某公司職工在工作中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場(chǎng)工作的楊某頭部砸傷，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等四級(jí)傷殘。在案件(二)中，實(shí)習(xí)生李某被實(shí)習(xí)地的機(jī)械設(shè)備壓傷右手，造成右手第2－5指完全斷離，經(jīng)過治療，接上了食指和中指，經(jīng)司法鑒定，其右手傷殘等級(jí)相當(dāng)于道路交通事故九級(jí)傷殘。
二、案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)
案件(一):因用人單位以外的第三人造成勞動(dòng)者人身損害，構(gòu)成工傷的，勞動(dòng)者在獲得用人單位工傷保險(xiǎn)賠償后，又向侵權(quán)人提起人身損害賠償訴訟，請(qǐng)求判令侵權(quán)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，是否應(yīng)當(dāng)予以支持。案件(二):(1)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位工作中，在工作時(shí)間、工作場(chǎng)所因工作原因受到傷害的，自身存在一般性過錯(cuò)，是否能減輕實(shí)習(xí)單位的賠償責(zé)任;(2)學(xué)校應(yīng)就實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的安全和權(quán)益依法提供必要的保障，學(xué)校未對(duì)實(shí)習(xí)單位盡到必要督促義務(wù)的，是否應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)程度對(duì)實(shí)習(xí)生的損害后果承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
三、勞動(dòng)關(guān)系中人身侵權(quán)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
勞動(dòng)關(guān)系中的人身損害賠償案件作為一種人身侵權(quán)的案件，侵權(quán)行為、損害后果、因果關(guān)系、行為人的過錯(cuò)都是需要證明和認(rèn)定的事實(shí)。(一)存在侵權(quán)行為責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)是侵權(quán)行為，侵權(quán)行為既包括因行為人的過錯(cuò)而導(dǎo)致的侵權(quán)行為，還包括違反法律規(guī)定的義務(wù)而產(chǎn)生的責(zé)任。因此，侵權(quán)行為是指民事主體違反民事義務(wù)，侵害他人合法權(quán)益，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為。勞動(dòng)關(guān)系的存在是產(chǎn)生法定責(zé)任的前提。在案件(一)中，用人單位以外第三人違規(guī)作業(yè)是造成楊某受傷的直接原因。在案件(二)中，某公司對(duì)李某沒有盡到安全保障義務(wù)導(dǎo)致李某受傷。(二)當(dāng)事人存在過錯(cuò)在人身損害賠償案件中，按照一般侵權(quán)賠償?shù)睦碚摚謾?quán)人承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任，即侵權(quán)人根據(jù)其過錯(cuò)程度來承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的賠償責(zé)任，因此過錯(cuò)認(rèn)定至關(guān)重要。在案件(一)中，某公司職工在工作過程中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場(chǎng)工作的楊某頭部砸傷，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等，經(jīng)鑒定為四級(jí)傷殘，很明顯某公司違規(guī)作業(yè)，存在過錯(cuò)。在案件(二)中，李某作為具有完全民事行為能力的成年人，又經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)設(shè)備的操作應(yīng)具有一定的認(rèn)知，但是李某沒有遵循正確操作規(guī)程，在無專業(yè)人員陪同下自行更換模具，對(duì)損害后果的發(fā)生負(fù)有一定的過錯(cuò)，并且李某尚在實(shí)習(xí)期沒有獨(dú)自操作機(jī)器的能力，公司應(yīng)當(dāng)安排但沒有安排師傅在旁指導(dǎo)，因此某公司對(duì)李某受傷也存在過錯(cuò)。(三)人身損害結(jié)果損害結(jié)果，是行為客觀上對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)或人身造成的損害。損害結(jié)果既包括財(cái)產(chǎn)損失，也包括人身損失，如死亡、人身傷害、精神損害等。在案件(一)中，楊某被砸傷頭部，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等損傷。在案件(二)中，原告李某在更換模具過程中被機(jī)器截?cái)嗥溆沂值?－5指。(四)因果關(guān)系因果關(guān)系，即原因在先，結(jié)果在后，二者的關(guān)系屬于引起和被引起的關(guān)系，即一種現(xiàn)象在一定條件下必然引起另一種現(xiàn)象的發(fā)生，這兩種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，就稱為因果關(guān)系。在案件(一)中，楊某的損害是因?yàn)槟彻締T工的違規(guī)作業(yè)造成的，很明顯受害人的損害與加害人的損害行為存在必然的因果關(guān)系。在案件(二)中，李某操作不當(dāng)受傷，雖然師傅在場(chǎng)也不一定能避免，但與某公司未盡到安全保障義務(wù)還是有一定因果關(guān)系。
四、賠償問題
一方當(dāng)事人簽訂正式勞動(dòng)合同，在工作中受到人身侵害，滿足工傷條件的既可以請(qǐng)求工傷賠償，也可以請(qǐng)求第三人賠償。工傷賠償，是基于勞動(dòng)保險(xiǎn)關(guān)系而產(chǎn)生;而工傷事故又被評(píng)價(jià)為民事侵權(quán)行為，因此就產(chǎn)生了人身侵權(quán)損害賠償法律關(guān)系。兩種法律關(guān)系并存，兩種賠償方式并存，受害人可以一并行使。實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間受到人身損害的，可以請(qǐng)求實(shí)習(xí)單位和學(xué)校賠償。實(shí)習(xí)單位對(duì)在其工作場(chǎng)所工作的人員都負(fù)有安全保障義務(wù)，因此對(duì)實(shí)習(xí)生遭受的損害負(fù)有一定的賠償責(zé)任。實(shí)習(xí)生雖然在實(shí)習(xí)單位工作但其身份仍然是學(xué)生，被學(xué)校所管理，是在執(zhí)行學(xué)校的安排，因此學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的損害也負(fù)有一定的責(zé)任。
［參考文獻(xiàn)］
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［3］張雪梅．工傷保險(xiǎn)與人身損害賠償之競(jìng)合［D］．華東政法學(xué)院碩士論文，2004．
數(shù)控車床技師論文謝辭一：
寫這篇后記時(shí)，有許多感觸，最為深刻的感受是理論知識(shí)的重要性。以本文所采用的勞動(dòng)過程理論為例，一開始，我只是閱讀到了幾篇關(guān)于布洛維的文章，在寫作的開始階段曾嘗試套用布洛維的一些概念，后發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽约豪碚摴Φ妆∪酰y以成文。布洛維的文章實(shí)際針對(duì)美國福特制生產(chǎn)的社會(huì)背景，而圍繞著這一社會(huì)背景著書立作的人又大有人在（譬如鮑爾斯），一開始寫作的困難實(shí)際就是自己閱讀不足所造成的，因此，盡管自己在后期閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)并最終把這篇博士論文寫出來，但這一過程已經(jīng)給本人一個(gè)警醒，要敬畏知識(shí)，人的一生不能停止閱讀。
我的老師--XXX教授就是一位不停止閱讀，不停止寫作的先生。他會(huì)在凌晨二點(diǎn)通過Email解答我當(dāng)時(shí)在寫作過程中遇到的問題，他會(huì)在教室外等候我預(yù)答辯的消息，會(huì)對(duì)我人生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行勸導(dǎo)。仇老師給我立下了標(biāo)桿，激勵(lì)我做好一名社會(huì)工作專業(yè)的教師。對(duì)于我的論文寫作，我要感謝上海大學(xué)的XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師，他們對(duì)我的博士論文提出了許多寶貴建議。還要感謝XXX、XXX、XXX等同門師兄弟，他們都曾熱忱的幫助過我。
一路走來，我得到了許多人的關(guān)心和幫助，雖然我不善于當(dāng)面表達(dá)，但仍希望通過后記寫下他們的名字。XXXX學(xué)院的X老師和X老師是我選擇高考專業(yè)的引路人；非常感謝XX大學(xué)的XX老師、XX老師、XXX老師、XX老師、XX老師、XX老師、XX老師，我在生活世界里經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是你們的幫助讓我繼續(xù)前行；當(dāng)然，我還要感謝XXXX大學(xué)XXXX學(xué)院的XX老師，社會(huì)工作系的XX老師、XX老師及我的同事，是你們的幫助讓我感覺社會(huì)工作專業(yè)的溫暖，特別希望業(yè)已成為佛學(xué)居士的XX一切安好。
最后，我要把感謝留給那些接受訪問的藍(lán)領(lǐng)工人，你們是社會(huì)的基石，工人的職業(yè)是神圣的，不可替代的。而對(duì)于我的父母妻兒，我更多的是愧疚，我要努力多干活，把菜燒好，把家看好。
數(shù)控車床技師論文謝辭二：
本文在選題、研究和撰寫的過程中，得到了導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和細(xì)心指導(dǎo)。導(dǎo)師學(xué)識(shí)廣博、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，工作要求上的精益求精，作者切身體會(huì)，受益匪淺。由于本人的知識(shí)面有限，設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)不足，在研究復(fù)雜的自動(dòng)換刀機(jī)械手的過程中難免有許多方面考慮不周，在研究階段X老師給予了我很多有益的指導(dǎo)和幫助，無論作者在理論研究還是控制方法中遇到何種困難，X老師都能耐心地幫助作者分析問題，解決問題，使作者能夠順利完成工程碩士論文。
在此文完成之際謹(jǐn)向作者的導(dǎo)師--X小剛教授表示崇高的敬意和衷心的感謝！作者在攻讀碩士學(xué)位期間，也得到了很多老師和同學(xué)的幫助，在此，致以真誠的謝意！衷心感謝所有關(guān)心和幫助過我的人！
最后，感謝在百忙之中參與評(píng)審論文和參加答辯的專家評(píng)委。他們?cè)谡撐脑u(píng)審中耐心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，讓我感觸頗深，也使我重新反省自己。我將在今后的工作、學(xué)習(xí)中加倍努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們、回報(bào)社會(huì)。再次感謝他們，祝他們工作順利，平安幸福。
數(shù)控車床技師論文謝辭三：
隨著本文的完成，研究生學(xué)習(xí)生活也要結(jié)束了。在這里首先向我的導(dǎo)師XXX副教授表示衷心的感謝。感謝他在三年多的時(shí)間里，在學(xué)習(xí)上、生活上和思想上對(duì)我的教育和關(guān)心。X老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、誠懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵(lì)我在以后的工作和學(xué)習(xí)中披荊斬棘、開拓創(chuàng)新。三年多來，正是導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和諄淳教導(dǎo)才使我最終圓滿的完成了論文工作。借此論文完成之際，謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫\摯的敬意。
感謝我研究生同學(xué)XX，XX，很高興能結(jié)識(shí)他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時(shí)，感謝單位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對(duì)我課題的幫助。
1平臺(tái)開發(fā)基礎(chǔ)
重型機(jī)械科技文獻(xiàn)信息資源與服務(wù)平臺(tái)需要為科學(xué)研究和教育教學(xué)提供全面豐富的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、科研資料、技術(shù)數(shù)據(jù)。太原科技大學(xué)開發(fā)此平臺(tái)有著資源與學(xué)科優(yōu)勢(shì)。太原科技大學(xué)圖書館館藏各種文獻(xiàn)160萬冊(cè)（件），其中紙質(zhì)文獻(xiàn)120萬余冊(cè)，電子圖書近40萬冊(cè)。電子資源數(shù)據(jù)庫25個(gè)，其中外文數(shù)據(jù)庫10個(gè)。機(jī)械、材料類及相關(guān)文獻(xiàn)40余萬冊(cè)（件）。目前太原科技大學(xué)已經(jīng)建立了良好的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書館以100M的光纖同互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，現(xiàn)有服務(wù)器8臺(tái)，交換機(jī)16臺(tái)，擁有20T的本地鏡像資源和30T的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)訪問文獻(xiàn)信息資源。建有100M的寬帶網(wǎng)絡(luò)和160多臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，建有本館網(wǎng)站和業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。圖書館根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科已初步建設(shè)了重型機(jī)械專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，為教學(xué)、科研提供服務(wù)。目前特色數(shù)據(jù)庫包括了學(xué)科指南、行業(yè)信息、專題資源、學(xué)人名錄、專業(yè)介紹、鑄造設(shè)備研究、自建資源、科大學(xué)報(bào)等8個(gè)欄目。太原科技圖書館擁有一批高質(zhì)量的專業(yè)人才，具有信息服務(wù)的豐富經(jīng)驗(yàn)，具有對(duì)信息的收集整理、分析加工的能力。在文獻(xiàn)信息的搜集、文獻(xiàn)的加工整理、文獻(xiàn)檢索、信息研究、信息傳遞等方面都是比較系統(tǒng)的、先進(jìn)的、科學(xué)的。平臺(tái)開發(fā)人員均承擔(dān)過省級(jí)以上研究項(xiàng)目，有豐富的科研背景和工作經(jīng)驗(yàn)積累。其中副高職稱以上6人，占50％，中級(jí)職稱6人，占50％；研究生以上學(xué)歷7人，占58％，本科以上學(xué)歷5人，占42％；機(jī)械工程類專業(yè)人員7人，占58％，信息管理專業(yè)人員3人，占25％，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員2人，占17％。
2平臺(tái)開發(fā)模式
2．1平臺(tái)開發(fā)之前廣泛調(diào)研山西省科技文獻(xiàn)保障平臺(tái)，從2004年就已經(jīng)開始籌建，目前已有山西省財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)平臺(tái)、山西省農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)平臺(tái)、山西省醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)平臺(tái)和山西省科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)等服務(wù)平臺(tái)，如何選擇適合自己的科技文獻(xiàn)保障平臺(tái)，不僅要考慮自身學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及重點(diǎn)專業(yè)的因素，還要對(duì)已有的平臺(tái)進(jìn)行大量的深入細(xì)致的考察調(diào)研，要了解業(yè)內(nèi)讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求狀況。在建立重型機(jī)械科技文獻(xiàn)信息資源與服務(wù)平臺(tái)之前，我們分組對(duì)省內(nèi)各相關(guān)企業(yè)、科研院所進(jìn)行文獻(xiàn)需求調(diào)查，對(duì)山西省重型機(jī)械科技文獻(xiàn)狀況有了初步的了解，目前存在著資源建設(shè)差距較大、經(jīng)費(fèi)短缺、電子資源缺乏、網(wǎng)絡(luò)化（自動(dòng)化）建設(shè)落后、專業(yè)技術(shù)人員較少等問題，建立重型機(jī)械科技文獻(xiàn)信息資源與服務(wù)平臺(tái)是非常必要和有需求市場(chǎng)的。同時(shí)我們也深入山西省圖書館和山西醫(yī)科大學(xué)，對(duì)已建立雛形的山西省科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)和山西省醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，與參與平臺(tái)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和一線技術(shù)人員充分地討論和交流，獲取了平臺(tái)建設(shè)的許多原始技術(shù)資料，為平臺(tái)的開發(fā)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2．2立足自身專業(yè)，充分體現(xiàn)特色平臺(tái)開發(fā)必須具備專業(yè)特色，尋求自身價(jià)值與發(fā)展的要求，以本校重點(diǎn)或特色專業(yè)為依據(jù)，結(jié)合本校專業(yè)特色和教學(xué)研究的重點(diǎn)，以贏得較高的文獻(xiàn)需求市場(chǎng)。重型機(jī)械科技文獻(xiàn)平臺(tái)充分依托學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)校重型機(jī)械學(xué)科及相關(guān)專業(yè)，涵蓋學(xué)校近20個(gè)專業(yè)（方向），占到學(xué)校本科專業(yè)近50％，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為國家級(jí)特色專業(yè)、教育部重型機(jī)械工程中心、國家級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校圍繞重大技術(shù)裝備設(shè)計(jì)、制造的關(guān)鍵技術(shù)，積極開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)。近幾年來承擔(dān)國家和省部級(jí)科研項(xiàng)目、大型企業(yè)項(xiàng)目近500項(xiàng)，榮獲省部級(jí)科技獎(jiǎng)41項(xiàng)，其中“延長大型軋機(jī)軸承壽命研究”項(xiàng)目獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，“大型空間七桿滾切剪機(jī)”項(xiàng)目獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。
2．3多元化、全方位收錄文獻(xiàn)平臺(tái)開發(fā)需整合業(yè)內(nèi)完備級(jí)信息資源，如中外文期刊文章、會(huì)議論文、論著、教學(xué)參考書目、博碩士論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利、產(chǎn)品樣本、多媒體教學(xué)視頻資料、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)資料、行業(yè)專家、行業(yè)信息資源等。重型機(jī)械科技文獻(xiàn)信息資源服務(wù)平臺(tái)整合學(xué)校各院系資料室文獻(xiàn)資源、教學(xué)多媒體資源、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、教學(xué)實(shí)習(xí)基地信息資源及科學(xué)研究文獻(xiàn)保障資源，依托太原科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研董事會(huì)，聯(lián)合重大技術(shù)裝備類企業(yè)、科研院所以及相關(guān)高等院校，實(shí)現(xiàn)重型機(jī)械文獻(xiàn)資源完備級(jí)收錄。自主研發(fā)數(shù)據(jù)包括：一是從館藏圖書、學(xué)校自編教材、工具書、手冊(cè)和學(xué)術(shù)期刊中收集與重型機(jī)械相關(guān)的文章，進(jìn)行甄別、篩選、著錄，利用數(shù)字掃描或委托數(shù)據(jù)商（如超星公司）將館藏特有的重型機(jī)械文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化。二是對(duì)通過自主研發(fā)軟件對(duì)先進(jìn)的高水平的學(xué)術(shù)權(quán)威數(shù)據(jù)庫進(jìn)行抓取、篩選，將其中重型機(jī)械研究資料及其相關(guān)研究內(nèi)容進(jìn)行下載、統(tǒng)一格式，錄入到特色庫并注明來源數(shù)據(jù)庫。三是從相關(guān)單位機(jī)構(gòu)獲取相關(guān)的非書資料、灰色文獻(xiàn)或者黑色文獻(xiàn)等，重型機(jī)械好多企業(yè)的圖紙、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范都是非常珍貴的，可以將其數(shù)字化永久保存，形成人無我有、人有我獨(dú)、人獨(dú)我全的重型機(jī)械專業(yè)特色文獻(xiàn)平臺(tái)。
3平臺(tái)開發(fā)保障
3．1有效組織，規(guī)范管理平臺(tái)開發(fā)必須要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，強(qiáng)化科學(xué)管理，構(gòu)建包括領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目管理組、項(xiàng)目工作組在內(nèi)的三級(jí)項(xiàng)目管理架構(gòu)。建立網(wǎng)絡(luò)化項(xiàng)目管理環(huán)境，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)展，嚴(yán)格合同管理和指標(biāo)考核，加強(qiáng)跟蹤管理和評(píng)估，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的順利實(shí)施。建立平臺(tái)建設(shè)工作動(dòng)態(tài)，公開工作進(jìn)度和進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)的社會(huì)監(jiān)督。項(xiàng)目建設(shè)周期結(jié)束后，學(xué)校組織專家對(duì)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況和建設(shè)效益進(jìn)行檢查與考核。平臺(tái)進(jìn)入運(yùn)行階段后并不意味著平臺(tái)開發(fā)成功，需要對(duì)平臺(tái)進(jìn)行管理和維護(hù)，保證平臺(tái)系統(tǒng)的安全運(yùn)作，還要深入讀者中廣泛收集其使用過程中的反饋意見，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新、替換、刪除、修改和整理。
3．2注意對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深加工，保障文獻(xiàn)高質(zhì)量質(zhì)量原則要始終貫穿前期數(shù)據(jù)挖掘與后期平臺(tái)利用的整個(gè)過程。不僅整合館藏現(xiàn)有資源和行業(yè)內(nèi)部出版的會(huì)議資料、技術(shù)手冊(cè)、年度報(bào)告等灰色文獻(xiàn)，很多珍貴的特色文獻(xiàn)（如企業(yè)的圖紙、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范）大多是散見于各個(gè)重型機(jī)械的企業(yè)中。具有實(shí)踐意義的資料也是必不可少的，如一線操作人員的工作總結(jié)，優(yōu)秀勞模的實(shí)踐講稿、匯報(bào)等對(duì)完成科研實(shí)驗(yàn)都是必不可少的，有了這些數(shù)據(jù)，我們的科研實(shí)驗(yàn)就能減少失敗的次數(shù)，避免操作的失誤。這就需要進(jìn)行組織和深加工，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，以充分發(fā)揮其利用價(jià)值。重型機(jī)械科技文獻(xiàn)信息資源與服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)主要在于有重點(diǎn)地逐步建立全文、事實(shí)、數(shù)值、圖片、視頻、流媒體等較為全面的數(shù)據(jù)庫，因此要對(duì)一二次文獻(xiàn)和零次文獻(xiàn)進(jìn)行深度的加工，形成全方位信息數(shù)據(jù)庫于一體的信息系統(tǒng)。
3．3加強(qiáng)宣傳，注重交流常年開展文獻(xiàn)資源檢索、咨詢和服務(wù)培訓(xùn)；邀請(qǐng)相關(guān)專家開展平臺(tái)功能、資源分布、檢索技巧等專題講座；組織相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行業(yè)文獻(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)等技術(shù)講座；針對(duì)項(xiàng)目參與人員和圖書館的工作人員開展信息加工、信息分析和信息服務(wù)等專業(yè)培訓(xùn)，提高文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的水平；與國家及相關(guān)省市文獻(xiàn)資源平臺(tái)加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的合作渠道，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源互補(bǔ)共享；學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，借鑒和引進(jìn)國內(nèi)外文獻(xiàn)管理與技術(shù)方面成熟的制度及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。4平臺(tái)開發(fā)的目標(biāo)
4．1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)目標(biāo)通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的優(yōu)化和提升，對(duì)資源共享平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)和研究開發(fā)，包括數(shù)字化加工技術(shù)、資源整合（框架、標(biāo)準(zhǔn)）技術(shù)、全文檢索技術(shù)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)、用戶管理系統(tǒng)、信息推送技術(shù)等，最終為用戶提供“一站式”的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)，使圖書館網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用系統(tǒng)滿足業(yè)務(wù)開展和讀者服務(wù)的需要，達(dá)到山西省高校圖書館先進(jìn)水平。
4．2資源整合目標(biāo)開發(fā)館藏特色資源并數(shù)字化，引進(jìn)國內(nèi)外重型機(jī)械專業(yè)數(shù)據(jù)庫；整合學(xué)校各學(xué)院系資料室文獻(xiàn)資源，建立統(tǒng)一書目數(shù)據(jù)庫；集成學(xué)校教學(xué)資源（包括教材數(shù)字化、教參系統(tǒng)化、教學(xué)多媒體化、教學(xué)遠(yuǎn)程化等）；整合學(xué)校教學(xué)資源和校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地信息資源；構(gòu)建服務(wù)學(xué)校科研立項(xiàng)選題、項(xiàng)目立項(xiàng)科技查新、科研能力評(píng)估、科研項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目檢測(cè)跟蹤、科研討論的支撐平臺(tái)。構(gòu)建多類型、多文種、多媒體、多層面的文獻(xiàn)（教學(xué)科研）資源體系，逐步建成學(xué)校文獻(xiàn)（教學(xué)科研）資源中心，成為山西省科技文獻(xiàn)平臺(tái)和教學(xué)文獻(xiàn)平臺(tái)的子平臺(tái)，同時(shí)也是特色資源平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(b)-0019-01
中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心課程。隨著中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),要求對(duì)于傳統(tǒng)中藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)更加明確,人們更加重視對(duì)于中藥“成分”尤其的“活性成分”的科學(xué)闡述。這就對(duì)中藥化學(xué)的教學(xué)策略提出更高的要求,即要求中藥化學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)以中藥“活性成分”為中心,以解決科研、生產(chǎn)中實(shí)際問題為內(nèi)容,以培養(yǎng)思路清晰、實(shí)驗(yàn)技能扎實(shí)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。因而,筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合教學(xué)當(dāng)前的實(shí)際情況在中藥化學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)作出了一些相應(yīng)的調(diào)整。
1 以“活性成分”為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和興趣
在中藥化學(xué)教學(xué)過程中,化學(xué)成分是教學(xué)的基礎(chǔ)部分,以往的教學(xué)過程中往往以各類化學(xué)成分的特征來引入各章內(nèi)容,如在黃酮類化合物一章中,往往是直接以“具有2-苯基色原酮”的結(jié)構(gòu)特征為切入點(diǎn)。雖然,直接提出結(jié)構(gòu)的重要特征可加深對(duì)其印象,可這樣容易使學(xué)生只機(jī)械地把結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶,即是平面化的、化學(xué)式的教學(xué)模式。試著變換一下引入的策略,如果先把大家所熟知的藥物維腦路通作為引入點(diǎn),很容易引起學(xué)生對(duì)于這一治療急性腦血栓藥物的關(guān)注,進(jìn)而引入其結(jié)構(gòu)為羥乙基蘆丁,即為中藥槐米中蘆丁的結(jié)構(gòu)改造物。學(xué)生在急于探究活性物質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時(shí),自然引出黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)特征。雖然僅是教學(xué)引入方法的細(xì)節(jié)改進(jìn),卻極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于這類成分的結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,對(duì)于成分的認(rèn)識(shí)上也不再停留于結(jié)構(gòu)的單純認(rèn)識(shí)上,而是更有利于形成“成分”和“活性”相聯(lián)系的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2 以解決科研、生產(chǎn)的實(shí)際問題為內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密與生產(chǎn)科研實(shí)踐相結(jié)合,這是對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求,尤其對(duì)于中藥化學(xué)這一應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,可以首先提出本學(xué)科生產(chǎn)實(shí)踐中的一些具體問題,采用設(shè)問式的教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用課程的知識(shí)解決實(shí)際問題的思路和方法。例如:在總論中介紹“系統(tǒng)溶劑提取方法”時(shí),可首先面向?qū)W生提出這樣的問題:“如果將來你在企業(yè)工作過程中,上級(jí)主管提出對(duì)于一味臨床作用明確但活性部位和成分均未知的傳統(tǒng)中藥,怎樣開發(fā)成現(xiàn)代的中藥新藥的課題。你該如何進(jìn)行？采用怎樣的科研思路和方法？”就業(yè)和未來工作發(fā)展都是學(xué)生其最為關(guān)心的,上述的設(shè)問也是實(shí)際工作中經(jīng)常碰到的,學(xué)生的注意力和思維力此時(shí)都會(huì)全部集中,就下來介紹的系統(tǒng)溶劑提取法與藥物活性篩選相結(jié)合方面的知識(shí),自然會(huì)水到渠成,不但印象深刻而且可以能很快應(yīng)用的實(shí)際工作中,也拓寬了學(xué)生的視野和思路。
3 以培養(yǎng)思路清晰、實(shí)驗(yàn)技能扎實(shí)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)
應(yīng)用型人才要求有完整清晰的思路和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能,即較強(qiáng)分析、解決實(shí)際問題的能力。在思路培養(yǎng)方面,應(yīng)主要貫穿于提取分離工藝的教學(xué)內(nèi)容中。在各章講授相應(yīng)部分時(shí),教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)不應(yīng)局限于對(duì)某種藥材或某種成分的機(jī)械記憶上,關(guān)鍵是掌握此類成分的常用方法及其原理以及靈活運(yùn)用上,今后面臨此類成分時(shí)能合理設(shè)計(jì)提取分離工藝和形成完整的思路。例如:實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中提取黃藤中巴馬丁生物堿的提取方法,為小檗堿型水溶性生物堿的較為通用的提取方法,原理是根據(jù)水溶性生物堿可溶于乙醇的性質(zhì)來提取,并且根據(jù)小檗堿型生物堿鹽酸鹽水溶性較差沉淀析出來精制。關(guān)鍵是提示學(xué)生以后碰到此類生物堿時(shí)可采用類似的方法來解決。再如,按類別分離生物堿利用了生物堿的堿性及某些兩性生物堿的酸性官能團(tuán),應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是生物堿類成分的系統(tǒng)分離,并結(jié)合藥效活性篩選出有效部位或有效成分。然后有效部位和成分的理化性質(zhì),在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行有目的性的分離。把系統(tǒng)分離―活性分離―目標(biāo)分離的科研思路融入具體教學(xué)過程中。
實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,化學(xué)成分提取、分離、結(jié)構(gòu)鑒定是中藥化學(xué)課程的關(guān)鍵技術(shù),并具有一定的難度。在實(shí)踐教學(xué)過程中,除加強(qiáng)日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)中常規(guī)提取分離技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練之外,還專門開設(shè)了中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的系列專題講座和訓(xùn)練;如現(xiàn)代分離精制技術(shù)的應(yīng)用及進(jìn)展等內(nèi)容。尤其是在開放創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)課題的過程中,注重了高極性成分的分離技術(shù),是對(duì)于中藥復(fù)方水提液大量未知活性成分沒有闡明這一現(xiàn)狀,有針對(duì)性開展的本科教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)生以課題小組的形式加入,在課題完成過程中,學(xué)生對(duì)于先進(jìn)儀器設(shè)備、分離材料(包括制備反相色譜、高速逆流液滴色譜等)的使用和操作得到具體的訓(xùn)練和掌握;學(xué)生在本科階段就接觸到了應(yīng)用性較強(qiáng)的前沿技術(shù)領(lǐng)域,培養(yǎng)了科學(xué)精神,激發(fā)了科研興趣。
4 充分利用中藥化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)各學(xué)科的綜合運(yùn)用能力
中藥化學(xué)為中藥學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其研究對(duì)象為中藥“有效成分”,是其它中藥學(xué)課程的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系和貫通,知識(shí)體系的融合是綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要要求。例如在強(qiáng)心苷提取教學(xué)中,常規(guī)應(yīng)介紹提取強(qiáng)心苷根據(jù)制備速效和長效強(qiáng)心藥物的不同目的,利用或抑制強(qiáng)心苷的酶解。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可進(jìn)一步聯(lián)系藥理學(xué)藥物代謝方面的知識(shí),即抑制酶解可得到原生苷,極性較強(qiáng)且水溶性好,藥理學(xué)中水溶性好的藥物在體內(nèi)血清中分布濃度高,而且容易代謝排除體外,這正是作為速效強(qiáng)心藥物的機(jī)理。這樣就把化學(xué)結(jié)構(gòu)―化學(xué)性質(zhì)――藥物代謝―臨床應(yīng)用等方面知識(shí)統(tǒng)一起來,形成綜合完整的知識(shí)體系。除有利于知識(shí)的系統(tǒng)掌握,更有益于學(xué)生將來的新藥創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。再如中藥黃芩的南北方存在不同的炮制方法,其科學(xué)的評(píng)價(jià)也歸于黃芩苷在兩種不同炮制工藝條件下從結(jié)構(gòu)到活性的變化,從而選擇合理的炮制工藝,這樣就把中藥化學(xué)和炮制學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)二門學(xué)科的的認(rèn)識(shí)水平更為深入,即中藥化學(xué)為理論基礎(chǔ),炮制為實(shí)踐應(yīng)用,二者相輔相承。
面向應(yīng)用的中藥學(xué)科專業(yè)知識(shí)人才的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和現(xiàn)有的教學(xué)條件對(duì)教學(xué)策略作出相應(yīng)的調(diào)整,并采用靈活機(jī)智的教學(xué)形式來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。中藥化學(xué)的教學(xué)改革也更應(yīng)注重細(xì)節(jié)方面,尤其是在思路、技能和知識(shí)體系的完善上,而學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力則是對(duì)整個(gè)教學(xué)效果最好的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)。
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)位論文的質(zhì)量。為了切實(shí)把好研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān),電氣工程學(xué)院一方面抓好論文開題環(huán)節(jié)工作;另一方面,在研究生論文開題后的第二學(xué)期,由學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組對(duì)本院碩士研究生的論文工作進(jìn)行中期抽查。其目的在于了解論文選題的實(shí)用價(jià)值或理論意義,檢查其論文工作的進(jìn)展情況。論文工作的抽查對(duì)研究生和導(dǎo)師起到了有效的督促和檢查作用;同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文工作中存在的問題,針對(duì)不足,提出整改意見,對(duì)涉及的問題、內(nèi)容及方法盡可能的給予具體的指導(dǎo)和幫助。
具體辦法是:由于目前碩士研究生規(guī)模較大,碩士生全部參加由督察組組織的中期檢查是不切實(shí)際的,因此督察組從每位碩士導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生中隨機(jī)抽查一名學(xué)生進(jìn)行論文工作中期檢查。未抽查到的學(xué)生,由導(dǎo)師自己組織學(xué)生的中期檢查。如在2001級(jí)碩士研究生中,督察組抽查了30名學(xué)生,按專業(yè)分成3個(gè)組,要求學(xué)生本人簡要介紹論文選題意義、理論根據(jù)、實(shí)用價(jià)值、資料收集情況、論文工作總體安排和進(jìn)度,開題以來研究的進(jìn)展、取得的效果,存在的困難和問題、論文采用的技術(shù)方法、進(jìn)一步完成論文的計(jì)劃等內(nèi)容。
通過對(duì)抽查的結(jié)果分析,學(xué)院大多數(shù)研究生的學(xué)位論文選題、難易程度符合碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量要求,有些研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,還積極參與導(dǎo)師科研課題研究工作,能做到理論聯(lián)系實(shí)際,在科研實(shí)踐中培養(yǎng)科研實(shí)戰(zhàn)能力。抽查中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)研究生在論文工作中存在不同性質(zhì)、不同程度的問題,比如:有的論文工作進(jìn)展緩慢、有的沒有明確的進(jìn)度計(jì)劃、有的難度太大需要調(diào)整等。
通過督察組對(duì)碩士論文的中期抽查,對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了積極作用。其作用表現(xiàn)在:
(1)對(duì)論文進(jìn)度的督促作用:由于論文是隨機(jī)抽查,這不僅給學(xué)生、同時(shí)也給導(dǎo)師一種督促,促使學(xué)生和導(dǎo)師重視研究生的論文工作,注意掌握論文進(jìn)度;
(2)對(duì)論文題目、內(nèi)容、進(jìn)度的了解:論文的中期抽查,有利于導(dǎo)師和督察組及時(shí)掌握研究生的研究內(nèi)容和進(jìn)度情況;
(3)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題:由于參加的督察組專家都是比較有經(jīng)驗(yàn)的老師,通過檢查,督察組專家及導(dǎo)師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出具體的問題所在并提出一定的指導(dǎo)建議,以并幫助學(xué)生解決問題;
(4)學(xué)術(shù)交流的作用:由于不同的研究課題在一起檢查,對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都起到了學(xué)術(shù)交流的作用。
我院連續(xù)4年的論文中期抽查實(shí)踐取得了明顯成效,促進(jìn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3.2 嚴(yán)格博士論文的預(yù)審制度,確保博士論文質(zhì)量
博士論文預(yù)審制度,對(duì)保證博士論文質(zhì)量有十分重要的作用:
(1)博士論文的預(yù)審,是博士論文答辯前最有效的質(zhì)量檢查。博士論文中期檢查時(shí),論文研究還不夠深入、全面、系統(tǒng),還有大量研究工作要做,因此,難于對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行全面檢查。但提交預(yù)審的論文,基本上已完成了全部論文工作,通過預(yù)審,可以檢查論文是否達(dá)到了預(yù)期要求,研究深度是否足夠、是否有創(chuàng)新;
(2)博士論文的預(yù)審,也是論文質(zhì)量檢查和論文完善的最佳時(shí)刻。對(duì)預(yù)審中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生還有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對(duì)論文中的問題進(jìn)行修改、完善;
(3)由于論文預(yù)審是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)導(dǎo)師負(fù)責(zé),因此預(yù)審專家沒有什么壓力,可以憑借專家們的豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)造詣,本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)論文提出中肯的意見和建議,這對(duì)論文的完善和質(zhì)量的提高有重要意義。
但真正要達(dá)到博士論文預(yù)審的目的,預(yù)審專家是關(guān)鍵。如何確定預(yù)審專家,目前還沒有一個(gè)明確的制度來保證,但有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),就是:一是要熟悉論文研究內(nèi)容,且具有較高學(xué)術(shù)水平,研究領(lǐng)域要比較寬;二是要工作認(rèn)真負(fù)責(zé);三是要公平、公開、公正,能客觀地提出自己的評(píng)審意見和建議。為保證預(yù)審專家的客觀性和學(xué)術(shù)水平,學(xué)院規(guī)定預(yù)審專家組中必須有一位除導(dǎo)師外的院督察組專家。
3.3 堅(jiān)持督察組聽課制度,提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置
學(xué)院長期堅(jiān)持安排院督察組聽課的作法。跟一般性的聽課不一樣,學(xué)院的這種聽課不僅是對(duì)上課紀(jì)律、教師的表達(dá)能力、教學(xué)手段以及教學(xué)效果等的簡單檢查,而是更加深入,也是一種對(duì)課程內(nèi)容和課程設(shè)置的調(diào)研和檢查。在安排專家聽課時(shí),學(xué)院特別注意安排熟悉該課程內(nèi)容的專家聽課,以了解該課程內(nèi)容和課程深度以及與該課程相關(guān)的其它課程的內(nèi)容銜接。聽課后,除及時(shí)與任課教師交換意見外,還對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置、內(nèi)容的整合等提出意見和建議。
4年來,電氣學(xué)院已建立健全了院系研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組制度,每個(gè)學(xué)期院督察組都定期或不定期召開督察組會(huì)議,傳達(dá)學(xué)校研究生教學(xué)的有關(guān)精神以及介紹其它院系好的管理經(jīng)驗(yàn),并嚴(yán)格督促、檢查本學(xué)院研究生的開題、中期檢查、論文預(yù)審、論文答辯以及研究生課程上課質(zhì)量等,對(duì)研究生課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃等方面的工作效果顯著。在實(shí)踐中,也注意處理好學(xué)院督察組與學(xué)院學(xué)位分委會(huì)以及行政的關(guān)系,做到各司其職、互相支持、配合促進(jìn)。
實(shí)踐表明,充分發(fā)揮院系研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組的作用,對(duì)確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:互換性與技術(shù)測(cè)量 實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(b)-0190-01
制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和綜合國力的產(chǎn)業(yè)支柱,其發(fā)展水平直接影響國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和綜合國力的強(qiáng)弱。為提升我國制造業(yè)發(fā)展水平,需要一大批優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。機(jī)械類專業(yè)是老牌專業(yè),是制造業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。在高校長期的專業(yè)建設(shè)過程中,始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、專業(yè)特色為基礎(chǔ),培養(yǎng)了一大批專業(yè)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校大學(xué)生人數(shù)的迅速增長。這一方面使更多的人得到了接受高等教育的機(jī)會(huì);但從另一方面來說,招生規(guī)模的擴(kuò)大也加劇了我國大學(xué)生人均高等教育教學(xué)資源相對(duì)緊缺的矛盾。在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用[1]。《互換性與技術(shù)測(cè)量》是高等工科院校機(jī)械類、儀器儀表類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課,其概念多、涉及面廣。內(nèi)容包括極限與配合、長度測(cè)量基礎(chǔ)、幾何公差及幾何誤差檢測(cè)、表面粗糙度及檢測(cè)、光滑工件的檢驗(yàn)、典型零部件的互換性及檢測(cè)、齒輪及尺寸鏈等。為了使學(xué)生更深刻的理解課程內(nèi)容,同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,該課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了很大比重[2,3]。
隨著新形式下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,企業(yè)對(duì)技術(shù)人才要求越來越高,尤其是其動(dòng)手能力。如何根據(jù)形式變化,主動(dòng)調(diào)整教學(xué)模式,加大學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)理論知識(shí)的理解,是高等學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。本文結(jié)合機(jī)械類專業(yè)教學(xué)大綱,分析了機(jī)械類專業(yè)人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革途徑及方法。通過本文研究,有助于提高學(xué)生專業(yè)和綜合素質(zhì),更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
1 根據(jù)教學(xué)大綱,合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)
根據(jù)《互換性與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)大綱,該課程是機(jī)械類各專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握互換性與技術(shù)測(cè)量的基本原理,掌握各種公差配合與標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)知識(shí),為后繼課程奠定基礎(chǔ),從而能在機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備維修維護(hù)等工作中合理應(yīng)用公差與配合標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行一般的技術(shù)測(cè)量,保證企業(yè)生產(chǎn)的需要[3]。互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗寣W(xué)生了解幾何參數(shù)測(cè)量的基本原理,以及儀器選擇方法、使用方法,數(shù)據(jù)處理方法,最后進(jìn)行產(chǎn)品合格性判定的方法。通過實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生初步具備選擇和使用測(cè)量儀器的能力,鞏固有關(guān)理論學(xué)習(xí)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,盡量將實(shí)驗(yàn)安排在有關(guān)章節(jié)講授之后進(jìn)行。并根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)。在互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)中,共安排若干個(gè)實(shí)驗(yàn),包括軸與表面粗糙度的測(cè)量、形位誤差的測(cè)量、螺紋參數(shù)的測(cè)量、齒輪參數(shù)的測(cè)量和產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有2個(gè)小時(shí)時(shí)間,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn),從而加深理論知識(shí)的理解,并鍛煉動(dòng)手能力。
2 結(jié)合實(shí)際情況,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在實(shí)驗(yàn)之前,學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)過程中,2個(gè)同學(xué)一組,共同操作1臺(tái)儀器。首先教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容授課(包含儀器操作演示)15min～30min左右,后續(xù)讓學(xué)生自己操作儀器并進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)親自動(dòng)手操作,記錄原始數(shù)據(jù),并認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí),在以下兩個(gè)方面入手,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加學(xué)生動(dòng)手能力。首先,教師合理增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)課設(shè)置中,首先保證驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的儀器操作和實(shí)驗(yàn)規(guī)程。在此基礎(chǔ)上,增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如在互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生自己根據(jù)教師設(shè)定的目標(biāo),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇測(cè)量儀器,對(duì)零件進(jìn)行檢驗(yàn),最終判斷零件是否合格。其次,加大工程綜合實(shí)訓(xùn)力度。具體如下:由學(xué)生自行設(shè)計(jì)零件,匯出圖紙,確定零件公差要求;根據(jù)實(shí)際條件,制定加工工藝,選擇加工設(shè)備,加工出零件;選擇測(cè)量儀器,對(duì)零件進(jìn)行檢驗(yàn),看其是否滿足設(shè)計(jì)要求,即判斷零件的合格性。通過上述流程,使學(xué)生掌握零件從設(shè)計(jì)、制造到檢驗(yàn)的一體化過程,提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力。
3 結(jié)語
根據(jù)互換性與技術(shù)測(cè)量課程特點(diǎn),本文分析了工科高校機(jī)械類專業(yè)互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革途徑與方法。通過本文研究,合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的理解能力,增加對(duì)互換性的認(rèn)識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品物流；發(fā)展；對(duì)策
中圖分類號(hào)：F253 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01
農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)的生產(chǎn)領(lǐng)域已經(jīng)成為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)尋找新的發(fā)展機(jī)遇，逐漸開發(fā)出農(nóng)產(chǎn)品的流通領(lǐng)域，但這一領(lǐng)域存在的流通成本高、市場(chǎng)的流通速度慢成為突出問題。農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展已然成為了要大力解決大市場(chǎng)與小生產(chǎn)矛盾的一步重要舉措，也成為提高我國農(nóng)民收入、提高農(nóng)產(chǎn)品的國際競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、我國農(nóng)產(chǎn)品物流的面臨的突出問題
近年來，我國農(nóng)業(yè)取得巨大的成績，各類農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量在不斷地增加，農(nóng)產(chǎn)品的商品率很高①，但是農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展卻沒有相應(yīng)跟上，無法滿足農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，我國農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展主要面臨以下幾個(gè)方面的問題：
（一）物流意識(shí)薄弱，人才缺乏
一直以來，在我國有著重工輕農(nóng)和重生產(chǎn)輕流通的觀念，在這一觀念的影響下我們對(duì)于工業(yè)和工業(yè)品的物流相對(duì)是比較重視，但對(duì)于農(nóng)業(yè)，特別是是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流認(rèn)識(shí)和運(yùn)作卻缺乏了解。
由于對(duì)這一類物流人才的教育和培養(yǎng)缺乏，市場(chǎng)上能夠符合要求的農(nóng)產(chǎn)品物流人才較少，從業(yè)人員文化水平普遍偏低。即使目前國內(nèi)已有不少大中專院校開設(shè)了物流方面的相關(guān)專業(yè)，但基本上這些專業(yè)還是側(cè)重于工業(yè)品物流。加上對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村以及農(nóng)產(chǎn)品物流的特點(diǎn)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，能將其運(yùn)用到農(nóng)產(chǎn)品物流的管理人才更是少之又少。近幾年，我國加強(qiáng)了對(duì)物流人才的培養(yǎng)尤其是物流高級(jí)人才的培養(yǎng)，但實(shí)際會(huì)操作的專業(yè)物流人才極度匱乏，從事農(nóng)產(chǎn)品物流相關(guān)工作的員工素質(zhì)普遍偏低，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為制約我國農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
（二）農(nóng)產(chǎn)品物流設(shè)備、設(shè)施與技術(shù)落后
為了適應(yīng)我國農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展，各地方的物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，雖然一定程度上取得了成效，但依然存在重復(fù)建設(shè)，物流技術(shù)的落后、農(nóng)產(chǎn)品深加工水平低，手段也相對(duì)落后等問題需要去突破。具體表現(xiàn)在：具有現(xiàn)代化特征的倉儲(chǔ)設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重不足。建國初期的所建立的老、舊倉庫仍在使用；倉儲(chǔ)保管機(jī)械化、信息化水平不高；所涉及到的農(nóng)產(chǎn)品的包裝、分揀、搬運(yùn)等物流作業(yè)還大多數(shù)是實(shí)施的手工操作；倉庫的布局也存在著不合理。
（三）農(nóng)產(chǎn)品物流成本居高不下
我國農(nóng)產(chǎn)品物流成本相當(dāng)高，國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比還存在比較大的差距，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是農(nóng)產(chǎn)品的流通成本居高不下，其中包括：一是倉儲(chǔ)加工保鮮成本高；二是運(yùn)輸成本高；三是農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸損耗嚴(yán)重。其中，農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸損耗問題相當(dāng)突出。
二、發(fā)展我國農(nóng)產(chǎn)品物流的建議和對(duì)策
從我國的實(shí)際情況出發(fā)，借鑒國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快對(duì)我國農(nóng)產(chǎn)品物流的整體規(guī)劃，并且為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)提出科學(xué)合理的決策。
（一）政府科學(xué)引導(dǎo)，統(tǒng)一布局和規(guī)劃
農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展過程中起引導(dǎo)作用的是政府。
1.政府要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一整體規(guī)劃。從國家角度出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間物流體系的規(guī)劃：加強(qiáng)物流中心、配送中心、物流園區(qū)及其物流配套的基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)、布局與建設(shè)，以全國為著眼點(diǎn)來配置物流資源；而地方政府也加快當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃布局，完善相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸及配套的港口、場(chǎng)站等基礎(chǔ)設(shè)施。
2.政府同時(shí)要制定有利于農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展的相關(guān)的政策和法規(guī)。地方政府首先要從中指導(dǎo)并支持農(nóng)產(chǎn)品物流的發(fā)展。制定出符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展的政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)格按照市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品協(xié)會(huì)的職能，規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展秩序。
（二）加快農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
農(nóng)產(chǎn)品的要實(shí)現(xiàn)順利流通，良好的物流基礎(chǔ)設(shè)施是保障。一方面加強(qiáng)農(nóng)村道路建設(shè)，農(nóng)村公路是農(nóng)產(chǎn)品流入和流出的重要路徑，在公路建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品物質(zhì)流向全國甚至全世界；另一方面要改善農(nóng)場(chǎng)品的倉儲(chǔ)環(huán)境和相關(guān)倉儲(chǔ)設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)。為了推動(dòng)我國農(nóng)產(chǎn)品冷藏保鮮物流，降低儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)的損耗率，保障冷藏農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，必須要淘汰那些不符合公路和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的車輛，加強(qiáng)我國冷藏貨運(yùn)車輛的生產(chǎn)和營運(yùn)，最終為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。
（三）降低農(nóng)產(chǎn)品的物流成本，形成新的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈體系
農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的組織體系構(gòu)成為：種子、飼料等生產(chǎn)資料的供應(yīng)環(huán)節(jié)（種子、飼料供應(yīng)商）――種養(yǎng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)（農(nóng)戶或生產(chǎn)企業(yè)）――分級(jí)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售環(huán)節(jié)――消費(fèi)者。見圖1。
在構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈體系，采用一體化管理的同時(shí)，一定要把供應(yīng)鏈上各企業(yè)作為一個(gè)不可分割的整體來實(shí)現(xiàn)發(fā)散式的管理，對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)成員承擔(dān)的職能進(jìn)行協(xié)調(diào)，最終形成一個(gè)能有效滿足客戶要求又能快速反應(yīng)市場(chǎng)需求的功能系統(tǒng)。
（四）建立有效信息共享平臺(tái)，建立信息化批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)物流
農(nóng)產(chǎn)品物流信息的加工處理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流的有效管理和控制，為農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才提供相應(yīng)的決策支持。農(nóng)產(chǎn)品物流的信息化的需要有一個(gè)總的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)單一消息，統(tǒng)一管理，才能使農(nóng)戶獲得準(zhǔn)確的、統(tǒng)一的信息。政府可以直接參與，由有關(guān)部門負(fù)責(zé)建立農(nóng)產(chǎn)品信息平臺(tái)，以合作社或者協(xié)會(huì)的形式參與農(nóng)產(chǎn)品交易。另外農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)信息系統(tǒng)要建立和完善，提升各地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的檔次，建立各個(gè)區(qū)域的物流配送中心，最終幫助農(nóng)民能夠按市場(chǎng)需求來進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)物流，發(fā)展綠色食品和建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。
注釋：
①張敏.大力發(fā)展我國農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流[J].中國水運(yùn)，2007年1月，第5卷第1期，第196頁.
②趙敏（主編）.農(nóng)產(chǎn)品物流[M].中國物資出版社，2007年1月第1版，第75頁.
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關(guān)鍵詞 卓越農(nóng)林人才；拔尖創(chuàng)新型人才；農(nóng)學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)模式；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）18-0283-03
為了適應(yīng)我國生態(tài)文明建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，2013年教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)通知，決定設(shè)立“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目，要求申報(bào)高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和本校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向、優(yōu)勢(shì)與特色等，選擇本校專業(yè)參與“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目包括拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型3類人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)包括農(nóng)學(xué)門類專業(yè)及農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、食品科學(xué)與工程類和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是第一批參與試點(diǎn)的高校，農(nóng)學(xué)是“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”拔尖創(chuàng)新型改革試點(diǎn)專業(yè)（以下簡稱“本改革試點(diǎn)”）。為適應(yīng)本改革試點(diǎn)的需要，我校結(jié)合農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班（即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，專門制定了拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案，在人才的培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽改革課程體系，形成了鮮明創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)建一流的教學(xué)資源，建立多樣化教學(xué)模式。經(jīng)過4年的實(shí)踐，取得初步成效。現(xiàn)就本改革試點(diǎn)專業(yè)的改革背景、“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案的特色模式、改革實(shí)踐情況和初步成效進(jìn)行歸納總結(jié)。
1 專業(yè)改革背景
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)是本校開辦最早的專業(yè)之一，具有悠久的歷史。經(jīng)過包括丁穎院士在內(nèi)的幾代著名學(xué)者的努力下，本專業(yè)積淀深厚，特別是在專業(yè)改革方面取得顯著成績。在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)由于教學(xué)模式單一，未能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，面臨招生難、培養(yǎng)難和就業(yè)難等“三大難”問題。為此，我校針對(duì)此問題對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行大膽的改革，利用當(dāng)時(shí)的高新技術(shù)，包括生物技術(shù)和信息技術(shù)等，對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改造，率先在農(nóng)學(xué)專業(yè)下設(shè)立農(nóng)業(yè)生物技術(shù)方向、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向和農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向，其中農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向主要是為了適應(yīng)我國進(jìn)入世界WTO的需要，同時(shí)保留了大農(nóng)學(xué)。每個(gè)專業(yè)方向均制定了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案。經(jīng)過10多年的改革與實(shí)踐，成效顯著，生源的質(zhì)量明顯改善，培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，就業(yè)率和質(zhì)量均明顯提高[1]。本專業(yè)也因此獲得國家特色專業(yè)和廣東省重點(diǎn)專業(yè)的稱號(hào)，并作為廣東省“高等學(xué)校本科專業(yè)綜合改革”的試點(diǎn)專業(yè)。以上改革的成功為拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案的特色模式
因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供高端人才支撐，所以必須全面改革人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)方案的制定必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，進(jìn)行教育創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)和統(tǒng)籌推進(jìn)的基本原則[2]。為此，本改革試點(diǎn)依托農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班（即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，制定了體現(xiàn)我校特色的“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案，其特色模式如下。
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
以作物學(xué)一級(jí)學(xué)科為依托，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的生物科學(xué)及農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，在現(xiàn)代作物栽培學(xué)（機(jī)械化栽培）、作物遺傳改良（適應(yīng)機(jī)械化栽培的育種目標(biāo)）、生物技術(shù)、植物保護(hù)和土壤肥料等部分領(lǐng)域具備扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解和掌握本學(xué)科的國際前沿，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才。能在農(nóng)業(yè)教育、科研、行政管理及其他相關(guān)的部門或單位從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的教學(xué)與科研、技術(shù)與設(shè)計(jì)的拔尖人才。
2.2 特色課程體系
本改革試點(diǎn)的課程類別主要包括通識(shí)教育、專業(yè)教育、拓展教育和實(shí)踐教育，其中拓展教育課程包括專業(yè)拓展和個(gè)性拓展課程2類，實(shí)踐教育課程包括整合實(shí)驗(yàn)、整合實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐。除了農(nóng)學(xué)專業(yè)必須修讀的課程外，還設(shè)立特色課程體系，主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程和整合實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）。A系列課程是指具有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色（Agriculture）、能激發(fā)學(xué)生雄心壯志（Aspiration）、培養(yǎng)其勤奮刻苦精神（Assiduity）和增強(qiáng)其整體能力（Ability）的文化素質(zhì)教育課程。由于它們英文的首字母都是A，所以簡稱為“A系列課程”。按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程主要包括現(xiàn)代作物栽培理論與技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生態(tài)理論與技術(shù)等模塊，每個(gè)模塊4～5門系列課程。通過不同模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握某個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)的知識(shí)，為他們未來根據(jù)自己的興趣選擇不同的研究方向，包括選擇不同專業(yè)的研究生等。整合實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）主要是將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)整合在一起，作為一門課進(jìn)行教授和操作，包括《遺傳學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)》《植物細(xì)胞工程綜合性實(shí)驗(yàn)》和《作物遺傳與育種學(xué)綜合實(shí)習(xí)》等。
2.3 個(gè)性化教育模式
個(gè)性化培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的最重要環(huán)節(jié)之一。為此，本改革試點(diǎn)從個(gè)性化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性項(xiàng)目和導(dǎo)師制等進(jìn)行改革。個(gè)性化課程主要包括專業(yè)拓展課程、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，以及結(jié)合課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在學(xué)校公布的課程庫中，根據(jù)興趣選擇10個(gè)學(xué)分（5門）的課程作為專業(yè)拓展課程。個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是2門獨(dú)立課程，分別設(shè)置6個(gè)學(xué)分和6周，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文或創(chuàng)新性項(xiàng)目，利用公共科研平臺(tái)或?qū)煹膶?shí)驗(yàn)室，開展畢業(yè)論文所需要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，分2個(gè)學(xué)期完成，最后由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)是結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課修讀進(jìn)行，學(xué)生在修課期間根據(jù)自己對(duì)課程某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的興趣，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
導(dǎo)師制的建立和有效進(jìn)行是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的最重要的環(huán)節(jié)。為此，本改革試點(diǎn)建立“早”“寬”“高”和“嚴(yán)”的導(dǎo)師制。“早”是要求學(xué)生在一年級(jí)就開始了解并確定導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，開展實(shí)驗(yàn)。“寬”是創(chuàng)新班的學(xué)生選擇導(dǎo)師的面比普通班寬，不僅可以在相關(guān)系里選擇，也可以在學(xué)院不同系或其他學(xué)院中選擇導(dǎo)師，甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導(dǎo)師。“高”是建議學(xué)生盡可能選擇正高職稱并具有博導(dǎo)資格的人員作為導(dǎo)師，為本人實(shí)現(xiàn)間接性的“本―碩―博”連讀創(chuàng)造前期的條件。“嚴(yán)”是嚴(yán)格畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查，包括中期論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的檢查，以及參照碩士論文答辯的要求對(duì)其嚴(yán)格把關(guān)，包括建立論文預(yù)審、聘請(qǐng)專門答辯委員進(jìn)行答辯、聘請(qǐng)專家對(duì)答辯修改后的論文進(jìn)行格式審查等制定，確保論文的規(guī)范，以及研究深度和廣度符合拔尖創(chuàng)新型的要求。
2.4 管理模式創(chuàng)新
由于拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才是培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高端人才，光靠本科期間所學(xué)的知識(shí)還是不夠的，本科畢業(yè)后還需攻讀研究生或出國深造，因此需要與普通班不同的管理模式。為此，我校結(jié)合“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”的管理制定了專門的傾斜政策，包括給60%學(xué)生免試碩士生的資格、15%學(xué)生由學(xué)校支持出國短期學(xué)習(xí)和獨(dú)立的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審等。同時(shí)，為了讓其他更優(yōu)秀并對(duì)農(nóng)學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)入拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新班學(xué)習(xí)，還專門制定了分流和進(jìn)一步選拔的辦法，確保該班的整體優(yōu)秀。
3 培養(yǎng)方案發(fā)揮的作用
3.1 充分利用良好的學(xué)科資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)提供資源基礎(chǔ)
良好的學(xué)科資源、高水平教師隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)（實(shí)踐教學(xué)條件）是拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的重要資源基礎(chǔ)。本改革試點(diǎn)所依托的學(xué)科――作物遺傳育種是國家重點(diǎn)學(xué)科，具有優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)。目前教師隊(duì)伍中有中國科學(xué)院院士1人，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人，教育部“青年長江學(xué)者”1人，獲得教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”1人，教育部其他不同類型培養(yǎng)計(jì)劃人才獲得者2人，“珠江學(xué)者”2人，“省級(jí)教學(xué)名師”1名。科研平臺(tái)中有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心各1個(gè)，省部級(jí)科研平臺(tái)5個(gè)。這些資源確保拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)的高質(zhì)量和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
3.2 多樣化的教學(xué)模式改革，為提高培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的教學(xué)質(zhì)量提供條件
多樣化的教學(xué)模式改革可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，并建立適合不同學(xué)生群體創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo)，是教學(xué)改革的方向。從20世紀(jì)90年代開始，就結(jié)合遺傳學(xué)課程的改革，率先提出并實(shí)施“基于創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”的改革。該改革模式是靈活應(yīng)用多媒體、基于“web-quest”的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方法，并進(jìn)行有機(jī)整合，形成適合不同專業(yè)、年級(jí)和學(xué)生群體的創(chuàng)新教學(xué)模式。其核心是“創(chuàng)新”和“整合”，創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等，“整合”是有機(jī)整合多種現(xiàn)代教學(xué)方法成為適合整門教學(xué)的新模式[3]。經(jīng)過10多年的不斷完善并逐步推廣，目前已成為創(chuàng)新班教學(xué)的主要方法，取得良好的教學(xué)效果。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并結(jié)合農(nóng)學(xué)以作物為主要研究對(duì)象的特點(diǎn)，本改革試點(diǎn)利用多種不同的優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建不同層次多樣化創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。其中第一層次是結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書論壇、辯論賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等系列活動(dòng)，開展創(chuàng)新性教育。根據(jù)農(nóng)學(xué)各分支專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要求教師，吸納本科生參與課題，開展科技創(chuàng)新研究。建立“綜合性、自選性、協(xié)作性和科研導(dǎo)向型”整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]。加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，激勵(lì)本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系。以現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地為依托，形成以“校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)―觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站―農(nóng)科教人才合作培養(yǎng)基地”為主線、由近及遠(yuǎn)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足不同類型的實(shí)習(xí)教學(xué)需要。同時(shí)，充分利用校友資源，以及地方政府和企業(yè)等之間的關(guān)系，通過雙贏合作的方式，建立一系列動(dòng)態(tài)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)而“由近及遠(yuǎn)”“由點(diǎn)到面”，形成一個(gè)覆蓋面廣的實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)體系。第三層次是利用國家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，結(jié)合畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外創(chuàng)新訓(xùn)練等進(jìn)行研究，培養(yǎng)能開展高水平研究的能力。
4 取得的成效及進(jìn)一步努力方向
拔尖創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)卓越人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要人才儲(chǔ)備。我校依托國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改革的基礎(chǔ)上，依托“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)，制定并實(shí)施了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新教育體系以及實(shí)踐教學(xué)體系，并實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。經(jīng)過完整一屆學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐，已取得初步成效，2016屆農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班畢業(yè)學(xué)生32名，全部獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)異畢業(yè)生稱號(hào)。畢業(yè)生中，共有24名學(xué)生進(jìn)一步深造，其中包括5名學(xué)生進(jìn)入中國科學(xué)院和農(nóng)業(yè)科學(xué)院等科研院所、2名出國深造、12名到國內(nèi)知名大學(xué)、5名在本校攻讀碩士；5名就業(yè)，3名擬進(jìn)一步考研。這些優(yōu)秀的學(xué)生中已正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇，有1名學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2名獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，顯示出較強(qiáng)的科研能力。為培養(yǎng)卓越農(nóng)學(xué)人才提供了良好的基礎(chǔ)。
但應(yīng)該看到，由于“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是新生事物，目前各高校都在探索中，還沒有有關(guān)成熟培養(yǎng)模式的正式報(bào)道。雖然在卓越農(nóng)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得一些成效，但仍存在一些不足，如：高水平教師還不夠多、校企協(xié)同育人體制機(jī)制建設(shè)還不夠健全、招生和升學(xué)等方面的激勵(lì)政策強(qiáng)度還不夠高、去校外或者國外短期訪學(xué)與交流的力度不夠、區(qū)域高校教學(xué)資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新改革模式，突出地方特色，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，并付諸于實(shí)踐，為我國特別是南方地區(qū)培養(yǎng)“卓越農(nóng)學(xué)人才”做出貢獻(xiàn)。
5 參考文獻(xiàn)
[1] 劉向東，張桂權(quán)，蘇雄武，等.基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：23-25.
[2] 高志強(qiáng).卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)工程，2014，4（5）：90-92.
摘要：模擬試驗(yàn)機(jī)按其運(yùn)動(dòng)模式和功能可分為三大類：Ⅰ類是僅有一種運(yùn)動(dòng)方式（可以是單向滑動(dòng)或往復(fù)運(yùn)動(dòng)式滑動(dòng)）的傳統(tǒng)試驗(yàn)機(jī)，Ⅱ類是既能滑動(dòng)也能滾動(dòng)但不帶彈流極薄膜測(cè)量裝置的試驗(yàn)機(jī)，Ⅲ類是本身就是彈流極薄膜測(cè)試臺(tái)或由Ⅰ類或Ⅱ類試驗(yàn)機(jī)添加EHL膜厚測(cè)量裝置的試驗(yàn)機(jī)。模擬試驗(yàn)應(yīng)能重復(fù)實(shí)際工況的特點(diǎn)，特別是狀態(tài)和磨損類型，否則會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論，違背研究目的。傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法在研究工作中得到廣泛的應(yīng)用，但并不完全反映油品和添加劑的實(shí)際使用性能，因?yàn)檫@類試驗(yàn)機(jī)無法研究劑和添加劑在彈流和混合下的行為。研發(fā)新的試驗(yàn)機(jī)和研究傳統(tǒng)試驗(yàn)機(jī)的新測(cè)試方法，正確使用3種不同類型的試驗(yàn)機(jī)并與表面分析工具相配合，在油品配方研究人員中普及彈流理論，以及吸取有關(guān)基礎(chǔ)油和添加劑在薄膜中行為的新知識(shí)，將有助于彌合在高端油品研發(fā)中我國與西方先進(jìn)國家之間的差距。
關(guān)鍵詞：模擬試驗(yàn)；臺(tái)架試驗(yàn)；薄膜；燃料；油；添加劑；摩擦化學(xué)
中圖分類號(hào)：TE626.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 前言
性是油脂、固體劑和燃料油最重要的性能之一。性能評(píng)價(jià)技術(shù)是油脂技術(shù)的重要組成部分：油脂技術(shù)＝基礎(chǔ)油制備技術(shù)＋添加劑單劑技術(shù)和復(fù)配技術(shù)＋性能評(píng)價(jià)技術(shù)。在性能評(píng)價(jià)技術(shù)中，包含摩擦因素的機(jī)械性能評(píng)價(jià)（模擬試驗(yàn)和臺(tái)架試驗(yàn)）是不能用不包含摩擦因素的理化性能測(cè)試來代替的。國外油脂的模擬試驗(yàn)和臺(tái)架試驗(yàn)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代，經(jīng)過70多年的發(fā)展，可供研究人員使用的試驗(yàn)手段十分齊全。而我國模擬試驗(yàn)機(jī)起步于20世紀(jì)60年代，40多年來在試驗(yàn)機(jī)廠和油脂研究單位人員的通力合作下，吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研制出不少模擬試驗(yàn)機(jī)，其中上世紀(jì)90年代研制的濟(jì)南液壓式四球機(jī)和本世紀(jì)研制的具有端面摩擦和四球摩擦雙功能的廈門杠桿式四球機(jī)（圖1），其性價(jià)比已明顯優(yōu)于國外同類產(chǎn)品，但是總體來說，無論是模擬試驗(yàn)還是臺(tái)架試驗(yàn)，與國外同行之間都存在很大的差距，普遍存在的問題是：
（1）模擬試驗(yàn)機(jī)品種少，無法滿足新材料研發(fā)的需要。
（2）大型臺(tái)架試驗(yàn)臺(tái)依靠進(jìn)口，價(jià)格昂貴，更新速度又快，增加新的高檔油品的研制成本。（3）在用摩擦化學(xué)基本原理和最新理論研究成果去理解和重新認(rèn)識(shí)模擬試驗(yàn)機(jī)，發(fā)展新的試驗(yàn)手段和試驗(yàn)方法，提高與臺(tái)架試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的相關(guān)性方面，與國外相比有很大的差距。本文著重討論模擬試驗(yàn)機(jī)的摩擦學(xué)分類、特點(diǎn)及其在摩擦化學(xué)研究方面的應(yīng)用方法。
圖1 四球機(jī)外觀
1 機(jī)械性能試驗(yàn)
涉及摩擦和磨損的機(jī)械性能試驗(yàn)國內(nèi)分為模擬試驗(yàn)、臺(tái)架試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)三類，國外也有分為二大類，即bench test和field test。其中的bench test既包括試驗(yàn)機(jī)器某一零件，或完全與實(shí)際機(jī)器零件無關(guān)，將零件模型化，用作理論研究的試驗(yàn)機(jī)，如四球機(jī)等，也包括將實(shí)際機(jī)器如油泵和發(fā)動(dòng)機(jī)單缸，安裝在
（注：作者簡介：韋淡平（1944-），男，教授級(jí)高工，博士，1998年畢業(yè)于英國帝國理工學(xué)院機(jī)械系摩擦學(xué)專業(yè)，從事燃料、油、添加劑的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)品開發(fā)，發(fā)表文章和申請(qǐng)專利百篇。）
試驗(yàn)室作為試驗(yàn)件用的試驗(yàn)機(jī)，因此，國外所指的bench test相當(dāng)于國內(nèi)的模擬試驗(yàn)和臺(tái)架試驗(yàn)。而field test，如由車隊(duì)組成的行車試驗(yàn)，則相當(dāng)于國內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)或使用試驗(yàn)。
1.1 模擬試驗(yàn)
一個(gè)復(fù)雜的摩擦系統(tǒng)可以還原為一定形狀的摩擦副在劑存在下受力作相對(duì)運(yùn)動(dòng)。模擬試驗(yàn)機(jī)與實(shí)際機(jī)器形狀并不相同，重點(diǎn)是模擬或再現(xiàn)摩擦工況以及磨損類型和狀態(tài)。有的模擬試驗(yàn)機(jī)主要用于摩擦學(xué)基礎(chǔ)研究，目的是擴(kuò)展現(xiàn)有的觀察范圍，分離出某一變數(shù)進(jìn)行研究。另一些用于不同批次油脂生產(chǎn)中質(zhì)量的監(jiān)控，如國內(nèi)常用的用四球機(jī)測(cè)定PB、PD和ZMZ以了解不同批次產(chǎn)品的質(zhì)量變化。對(duì)模擬試驗(yàn)機(jī)的基本要求是接觸幾何簡單，如點(diǎn)接觸、線接觸等，以提高重復(fù)性和再現(xiàn)性，試件便宜易得，以滿足經(jīng)濟(jì)性的要求，此外，還應(yīng)滿足強(qiáng)化試驗(yàn)的要求，以滿足比實(shí)際機(jī)器運(yùn)行短得多的時(shí)間內(nèi)得出有用的結(jié)果。
1.2 臺(tái)架試驗(yàn)
臺(tái)架試驗(yàn)是指在試驗(yàn)室內(nèi)用真實(shí)機(jī)器做試驗(yàn)，如L-37和L-42汽車后橋齒輪臺(tái)架試驗(yàn)，小軋機(jī)臺(tái)架試驗(yàn)，美國柴油機(jī)油臺(tái)架試驗(yàn)[1]（表1 ），用柱塞泵和葉片泵作試件的液壓油臺(tái)架試驗(yàn)等。臺(tái)架試驗(yàn)與實(shí)際使用性能相關(guān)性比模擬試驗(yàn)好得多，但價(jià)格昂貴，國外研制一個(gè)高端發(fā)動(dòng)機(jī)油配方的臺(tái)架費(fèi)用平均高達(dá)百萬美元。我國臺(tái)架試驗(yàn)設(shè)備依靠進(jìn)口，設(shè)備的更新?lián)Q代，標(biāo)準(zhǔn)方法的制定等均掌握在國外公司手里，不但提高了高檔油品研發(fā)的成本，也拉大了與國外油品先進(jìn)技術(shù)的差距。
表1 美國柴油機(jī)臺(tái)架試驗(yàn)的發(fā)展
注：（1）T-6 是Mack公司六缸增壓四沖程直噴柴油機(jī)臺(tái)架。
（2）Cat 1K、1N 和 1P是Caterpillar公司單缸直噴柴油機(jī)臺(tái)架。
1.3 現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)
通常是指在使用現(xiàn)場(chǎng)較長期考察油品的綜合使用性能，性當(dāng)然也在考察之列。如車隊(duì)行車幾百萬公里，考察發(fā)動(dòng)機(jī)油的全面性能，在帶鋼熱連軋自動(dòng)化生產(chǎn)線上使用熱軋油試生產(chǎn)幾個(gè)月，軋鋼上百萬噸，全面評(píng)價(jià)熱軋油的使用性能等[1]。現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)是油品性能最真實(shí)的反應(yīng)，但是，現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)不但價(jià)格昂貴，還可能要求承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，如果熱軋油質(zhì)量不過關(guān)而使熱連軋生產(chǎn)線停工1天，就會(huì)造成幾千萬元的損失。因此，只有少數(shù)財(cái)力雄厚的大公司才負(fù)擔(dān)得起相關(guān)的費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)油，通常用系列化的嚴(yán)格的臺(tái)架試驗(yàn)代替現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)作為油品質(zhì)量的最后把關(guān)手段。
2 模擬試驗(yàn)機(jī)的分類
從摩擦學(xué)觀點(diǎn)看，模擬試驗(yàn)機(jī)可分為三大類22種，見表2。
表2 用于性研究的22種模擬實(shí)驗(yàn)機(jī)的比較
2.1 單種運(yùn)動(dòng)方式試驗(yàn)機(jī)（Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)）
這類試驗(yàn)機(jī)占現(xiàn)有模擬試驗(yàn)機(jī)的絕大多數(shù)，其中應(yīng)用得最廣、試驗(yàn)方法研究得最全面的當(dāng)屬于四球機(jī)，四球法評(píng)定劑性能的指標(biāo)有PB（國外用類似的Initial Seizure Load），PD（welding load）,ZMZ(國外稱Mean Hertz load或Load Wear Index)，2.5 s卡咬負(fù)荷（勃洛克，1933年），溫度突變參數(shù)（來恩奈，1957年），磨損溫度參數(shù)K(開姆茂拉與格通，1939年)，摩擦力曲線類型（連維，1947年），Pd1(磨痕直徑為1 mm對(duì)應(yīng)的負(fù)荷)，f(摩擦系數(shù))，d（長磨下磨痕直徑）等。應(yīng)用較多的18種Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)的主要參數(shù)列于表2。其特點(diǎn)是只有一種運(yùn)動(dòng)方式（滑動(dòng)或滾動(dòng)），但可以有點(diǎn)、線、面三種不同接觸形式，而且可供選擇的接觸壓力、速度、溫度變化范圍很寬（0.001～14 GPa，0.001～24 m/s, 室溫～1000 ℃），可以用來模擬種類繁多的不同機(jī)器的不同工況，評(píng)價(jià)劑的摩擦磨損和特性。Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)還可以進(jìn)一步分為兩小類，Ⅰ(A)類做單向滑動(dòng)，如四球機(jī)、Timken試驗(yàn)機(jī)、銷盤機(jī)等；Ⅰ(B)類做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，如HFRR試驗(yàn)機(jī)和SRV試驗(yàn)機(jī)。后兩種試驗(yàn)機(jī)又有小的差別，HFRR使用未經(jīng)熱處理的下試塊，為世界上靈敏度最高的磨損試驗(yàn)機(jī)，磨損分辨率高達(dá)8×10-9 g。而且配備油盒，采用電阻法測(cè)量添加劑的成膜特性，更適用于燃料、油和添加劑的研究。而SRV則使用經(jīng)表面處理的合金鋼下試塊，不配備油盒，但測(cè)試溫度可高達(dá)1000 ℃，更適用于脂和固體劑。早年開發(fā)的模擬機(jī)絕大多數(shù)可以歸入Ⅰ(A)類，多數(shù)工作在邊界狀態(tài)。而實(shí)際機(jī)器大部分時(shí)間工作在彈性流體狀態(tài)和混合狀態(tài)，因此，這類試驗(yàn)機(jī)的模擬有較大局限性。
2.2 具有兩種運(yùn)動(dòng)方式，但無法測(cè)定油膜厚度的試驗(yàn)機(jī)
這類試驗(yàn)機(jī)有雙滾子試驗(yàn)機(jī)（Amsler和SAE試驗(yàn)機(jī)），微牽引力試驗(yàn)臺(tái)（Mini Traction Machine）見圖2，F(xiàn)ZG齒輪試驗(yàn)機(jī)等。其特點(diǎn)是既有滑動(dòng)，也有滾動(dòng)，是為數(shù)不多的既可研究油品在邊界下性能，也能通過改變負(fù)荷、速度和滑滾比研究油品在流體和混合下性能的試驗(yàn)機(jī)，但是由于沒有測(cè)量油膜厚度的手段，無法更深入地揭示機(jī)器失效的機(jī)理，為機(jī)器設(shè)計(jì)者提供有用的參考，使用受到一定的限制。
圖2 MTM試驗(yàn)機(jī)外觀
2.3 具有超薄膜功能的UTFI試驗(yàn)機(jī)
這是近20年來研發(fā)的最新型試驗(yàn)機(jī)（臺(tái)），它既是一個(gè)油膜厚度測(cè)量儀，也是一個(gè)測(cè)量摩擦性能的試驗(yàn)臺(tái)，可全面研究在流體、彈流、混合和邊界狀態(tài)下的摩擦和，油膜厚度可測(cè)至1 nm。其典型代表是由英國帝國理工學(xué)院研發(fā)，PCS公司生產(chǎn)的超薄膜光干涉試驗(yàn)臺(tái)（Ultra-Thin Film Interferometry）（見圖3），該機(jī)采用光干涉原理和SiO2墊片技術(shù)，將油膜厚度測(cè)量技術(shù)推進(jìn)到納米級(jí)。油膜厚度是的重要參數(shù)，UTFI為研究添加劑和基礎(chǔ)油成膜機(jī)理的研究提供了新的有力的工具。近年來又出現(xiàn)帶膜厚測(cè)試功能的HFRR和MTM試驗(yàn)機(jī)也可歸入此類。目前，國外大石油公司的研究單位均配備PCS公司的UTFI試驗(yàn)機(jī)，在高端油品和添加劑研發(fā)方面得到越來越廣泛的應(yīng)用，而國內(nèi)沒有設(shè)備。為UTFI技術(shù)應(yīng)用作出杰出貢獻(xiàn)的是帝國理工學(xué)院的Spikes教授和里茲大學(xué)的Dowson教授。前者上世紀(jì)90年明SiO2墊片技術(shù)，打破了用傳統(tǒng)光干涉法只能測(cè)量75 nm以上厚度的油膜的限制，將測(cè)量向前推進(jìn)到1 nm，并配合其他儀器對(duì)基礎(chǔ)油和添加劑的薄膜做了大量的研究，為從分子水平重新認(rèn)識(shí)混合和邊界，研發(fā)新的節(jié)能添加劑做出了貢獻(xiàn)[3]。后者及其學(xué)生Hamrock在上世紀(jì)70年代提出計(jì)算彈流膜厚公式：
hc/R=K•U0.67G0.53W-0.067
式中K為常數(shù)， U、G和W分別為無量綱速度參數(shù)、材料參數(shù)和負(fù)荷參數(shù)。公式適用于各種材料組合，包括鋼－鋼摩擦副，也適用于各種壓力體系，最高可達(dá)3~4 GPa[4]。為用UTFI測(cè)試結(jié)果（鋼/SiO2摩擦副上得到的）去預(yù)測(cè)油在實(shí)際機(jī)器（通常為鋼/鋼摩擦副）的成膜性能打下理論基礎(chǔ)，也為光干涉法測(cè)膜厚技術(shù)在高端油和添加劑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用開辟道路。
圖3 超薄膜光干涉試驗(yàn)臺(tái)原理簡圖
3 模擬試驗(yàn)機(jī)在劑摩擦化學(xué)研究中的應(yīng)用
劑，特別是高端油品的研發(fā)，必須深入研究基礎(chǔ)油和添加劑在邊界、流體（包括彈流）以及混合的廣大區(qū)域的性能。了解這三類模擬機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，是油品研發(fā)必須做的基礎(chǔ)工作。
3.1 直接應(yīng)用Ⅰ類傳統(tǒng)模擬機(jī)
模擬試驗(yàn)的結(jié)果受諸多因素影響，如試驗(yàn)機(jī)的構(gòu)型，模式，試件的幾何形狀，化學(xué)組成，硬度，表面粗糙度和表面處理以及操作參數(shù)，如負(fù)荷、速度、溫度、試驗(yàn)周期等。模擬試驗(yàn)機(jī)的特點(diǎn)是將復(fù)雜機(jī)器的某個(gè)因素分離出來進(jìn)行研究，使試驗(yàn)機(jī)設(shè)計(jì)簡單化。但要提高與實(shí)際使用的相關(guān)性，在選擇試驗(yàn)機(jī)時(shí)，通常要遵循兩個(gè)原則：
（1）摩擦副的組合和表面處理應(yīng)與實(shí)際機(jī)器相同或相似。
采用鋼/鋼摩擦副的試驗(yàn)機(jī)去模擬具有鋼/銅、鋼/陶瓷和鋼/塑料摩擦副形式的實(shí)際機(jī)器，往往會(huì)得出相反的結(jié)果。表面處理的不同也會(huì)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生重大影響。
（2）必須在模擬機(jī)上再現(xiàn)實(shí)際機(jī)器的狀態(tài)和磨損類型。
即使直接使用傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)，試驗(yàn)方法的研究和發(fā)展仍然十分重要。例如，上世紀(jì)70年代，燃料加氫工藝引入歐洲，導(dǎo)致噴氣燃料性下降而產(chǎn)生磨損問題，西方的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)曾采用傳統(tǒng)試驗(yàn)機(jī)研究噴氣燃料的性，但得出相互矛盾的結(jié)論。傳統(tǒng)試驗(yàn)機(jī)是用于油的，其負(fù)荷范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過燃料的承載能力而導(dǎo)致擦傷，難以區(qū)分燃料性的優(yōu)劣。80年代Wei和Spikes研究柴油時(shí)，認(rèn)真分析其失敗原因，改用低負(fù)荷（200 g）的HFRR試驗(yàn)方法就順利地解決這一問題，得出柴油中含氧化合物、含氮化合物和多環(huán)芳烴是決定常規(guī)柴油性的主要因素的明確結(jié)論[5]。研究油和添加劑在彈流和混合下的性能應(yīng)采用MTM（MiniTraction Machine）或UTFI試驗(yàn)機(jī)而不宜采用四球機(jī)和銷盤機(jī)；研究添加劑的抗爬性能宜采用低速的鮑登粘滑試驗(yàn)機(jī)；水基液易產(chǎn)生疲勞磨損，評(píng)價(jià)抗疲勞性可采用球棒式疲勞試驗(yàn)機(jī)[6]；考慮到實(shí)際機(jī)器中點(diǎn)接觸的情形很少，多為線接觸或面接觸，為提高與實(shí)際工況的對(duì)應(yīng)性宜多采用線接觸或面接觸的試驗(yàn)機(jī)，如Falex試驗(yàn)機(jī)、MM-200雙滾子試驗(yàn)機(jī)和端面摩擦試驗(yàn)機(jī)等。試驗(yàn)油脂和添加劑抗磨和減摩的耐溫性和持久性通常要升溫和延長試驗(yàn)周期；研究在不同區(qū)中添加劑的摩擦性能的細(xì)微差別，發(fā)展節(jié)能劑，則要采用Ⅱ類和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)，如MTM和UTFI試驗(yàn)臺(tái)。
模擬試驗(yàn)機(jī)接觸形式不同，溫度、速度和表面接觸應(yīng)力的變化范圍也很寬，雖然選擇與實(shí)際機(jī)器相近的試驗(yàn)條件有利于提高相關(guān)性，但更加關(guān)鍵的是模擬試驗(yàn)機(jī)應(yīng)能再現(xiàn)實(shí)際機(jī)器中出現(xiàn)的狀態(tài)和磨損類型，否則模擬試驗(yàn)失去方向。在帶鋼熱連軋生產(chǎn)線上，熱軋油在高溫（500~800 ℃）、高壓（0.03~0.1 GPa）、高速（>20 m/s）、低濃度和水淋的苛刻條件下工作，處于混合和邊界狀態(tài)，軋輥的氧化磨損、磨粒磨損、粘著磨損和疲勞磨損等四種基本磨損類型同時(shí)存在，共同起作用，只有綜合利用三種不同類型試驗(yàn)機(jī)，才能得出指導(dǎo)配方研究的有用結(jié)論，研發(fā)高性能的熱軋油[2]。考察油基礎(chǔ)油和添加劑對(duì)ATF油摩擦性能的影響，也需要三種不同類型模擬機(jī)配合使用，才有可能得出正確結(jié)論，為ATF油這種對(duì)摩擦特性要求非常特殊而苛刻的油品研制指明解決問題的方向。
3.2 應(yīng)用改型Ⅰ類傳統(tǒng)模擬試驗(yàn)機(jī)
機(jī)器的復(fù)雜化和油品質(zhì)量的不斷提高，往往使原有的傳統(tǒng)Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)不能完全滿足摩擦化學(xué)基礎(chǔ)研究和高端油品研制的實(shí)際需要，進(jìn)行改型以滿足新的需求是國外通常的做法，國外這方面的研究十分活躍。上世紀(jì)90年代Wei和Spikes對(duì)原用于試驗(yàn)柴油的HFRR試驗(yàn)機(jī)進(jìn)行改造（見圖4），用于研究汽油的性，得出汽油磨損主要取決于粘度，而化學(xué)組成的不同僅起次要影響的結(jié)論。在相同粘度下，三種不同種類的磨痕直徑相差不大于90 μm（見圖5），基于這些數(shù)據(jù)發(fā)展了汽油磨損公式[7-9]。為適應(yīng)汽油清潔化需要加二甲醚抗爆劑（DME抗爆劑）的新情況，本世紀(jì)初國外又進(jìn)一步發(fā)展了可測(cè)試比汽油揮發(fā)性更高的DME性的（帶有動(dòng)態(tài)密封裝置的）專用試驗(yàn)機(jī)。
國內(nèi)在試驗(yàn)機(jī)改型用作添加劑摩擦化學(xué)研究這方面也進(jìn)行過一些探索，如1986年Wei等人采用改型極低速四球機(jī)和溫度法研究添加劑，區(qū)分了喹啉、8－羥基喹啉和2－巰基苯并噻唑在摩擦條件下的耐溫性[10]。
2004年徐風(fēng)華和韋淡平將傳統(tǒng)四球機(jī)改型為一銷三柱試驗(yàn)機(jī)（見圖6），用于研究陶瓷納米添加劑，揭示了基礎(chǔ)油、硅酸鋁、氫氧化鋯、摩圣哈多自修復(fù)劑和氮化硅聚合物等不同添加劑的摩擦性能各不相同，氮化硅聚合物可能具有與進(jìn)口自修復(fù)劑相似的自修復(fù)功能(見圖7)，但分散性更好[11-13]。
圖4 改進(jìn)的HFRR頭部
圖5 三種烴類和含氧化合物的磨損-粘度曲線
圖6 油盒附件外觀
圖7 不同磨損率曲線的比較
3.3 Ⅱ和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)的應(yīng)用
UTFI試驗(yàn)臺(tái)經(jīng)過十幾年的改進(jìn)，目前已采用快速成相法，能很快得到接觸區(qū)域油膜厚度分布的信息，可繪制不同條件下接觸中心區(qū)油膜的二維和三維形貌圖。
上世紀(jì)90年代Wei和Spikes用UTFI試驗(yàn)臺(tái)研究了汽油、柴油和MTBE（甲基叔丁基醚）的成膜性能，很好地區(qū)分三者的性（見圖8），還用MTM試驗(yàn)說明柴油的stribeck曲線與油相似均呈蠶形，在1 m/s左右的較高速度下進(jìn)入彈流區(qū)，而汽油和MTBE的牽引系數(shù)隨滾動(dòng)速度增加而直線下降，在試驗(yàn)機(jī)的最高速度（4 m/s）也無法進(jìn)入彈流區(qū)，性比柴油差得多（見圖9）。缺油是復(fù)雜而苛刻條件下工作的劑常遇到的情況。控制加油量的聚α-烯烴油膜厚度曲線在不同速度下出現(xiàn)拐點(diǎn)，膜厚迅速下降，在更高的速度下膜厚的總體水平比全膜下降約10~20 nm（見圖10），這種現(xiàn)象是由于油氣界面張力無法補(bǔ)足接觸點(diǎn)區(qū)域流出的油。在脂和水基液中這種現(xiàn)象普遍存在，深入研究有利于找到提高這兩類劑在復(fù)雜工況下性的方法。此外，UTFI還用來研究不同基礎(chǔ)油混合對(duì)成膜性能的影響，揭示了酯類油與聚α-烯烴之間在提高膜厚方面的復(fù)合增效作用（見圖11）。低粘度酯加入高粘度聚α-烯烴，總體粘度下降，但在超薄區(qū)，其膜厚接近高粘度聚α-烯烴，對(duì)有利。此外UTFI還能用來研究不同結(jié)構(gòu)的粘度指數(shù)改進(jìn)劑對(duì)膜厚的影響, 在0.05 m/s的速度下，同屬于乙丙共聚物類型（OCP）的增粘劑，但結(jié)構(gòu)不同，性能相差很大。OCP-1幾乎沒有提高基礎(chǔ)油膜厚的作用，而OCP-D則提高了20 nm（見圖12）。還研究了不同結(jié)構(gòu)ZDDP的成膜性能和ZDDP組合對(duì)節(jié)能效果的影響，以及ZDDP與清凈分散劑在成膜方面的對(duì)抗作用等。
圖8 汽油和柴油的膜厚圖9 汽油和柴油的stribeck曲線
圖10 在中等速度下聚α-烯烴膜厚圖11 在低粘聚α-烯烴中添加10%高
與表面供油關(guān)系粘度酯對(duì)膜厚的的影響
圖12 各種粘度指數(shù)改進(jìn)劑的中心膜厚-滾動(dòng)速度曲線
在利用Ⅱ和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)作為油和添加劑摩擦化學(xué)研究方面，與國外有較大的差距。國內(nèi)大學(xué)注重對(duì)彈流機(jī)理的基礎(chǔ)研究和在機(jī)器設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，對(duì)高檔油與添加劑的彈流和混合性能研究得很少。國內(nèi)油研究院所因?qū)椓骼碚摬簧趿私猓秩狈ο鄳?yīng)的設(shè)備，無法有效地利用這些工具研發(fā)高檔油。在研發(fā)人員中普及彈流理論的基礎(chǔ)知識(shí)，是用好Ⅱ和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)的前提[14]，對(duì)于提高我國高檔油品的研制水平十分重要。3.4 模擬試驗(yàn)與其他分析工具聯(lián)用
為了深入一步探討摩擦磨損機(jī)理，模擬試驗(yàn)機(jī)經(jīng)常與其他分析工具聯(lián)用。如光電子能譜XPS和俄歇光譜AES配合離子濺射可提供表面成膜的元素組成和結(jié)構(gòu)；鐵譜分析可提供關(guān)于磨損粒子的數(shù)量和形態(tài)，監(jiān)控機(jī)器的磨損過程處于哪一個(gè)階段；拉曼光譜是區(qū)分摩擦表面形成的碳膜是石墨相還是金剛石相的有效手段，田斌和岳文曾用它來研究自修復(fù)劑的成膜機(jī)理，納米硬度計(jì)可測(cè)量表面膜的硬度，掃描電鏡（SEM）可觀察磨損表面的形貌，而掃描電鏡和透射電鏡聯(lián)用還用于對(duì)表面膜的透光性等性能作進(jìn)一步推測(cè)[15-16]。
4 結(jié)論
（1）模擬試驗(yàn)和臺(tái)架試驗(yàn)技術(shù)是油脂技術(shù)的重要組成部分，在這一領(lǐng)域我國與西方先進(jìn)國家存在很大差距。
（2）國內(nèi)多局限于利用傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗(yàn)機(jī)，即邊界試驗(yàn)機(jī)來評(píng)價(jià)劑的摩擦磨損和性，但多數(shù)機(jī)器除啟動(dòng)和停止處于邊界狀態(tài)外，其大部分時(shí)間在彈性流體和混合狀態(tài)下工作，因此這種研究方法存在很大的片面性。
（3）帶有滑/滾運(yùn)動(dòng)的Ⅱ和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)更能反應(yīng)機(jī)器的實(shí)際工況，給出有關(guān)油和添加劑在復(fù)雜工況下的摩擦性能，而我國在這兩類試驗(yàn)機(jī)的應(yīng)用方面比較落后，影響了技術(shù)含量高、環(huán)保和節(jié)能的高端油品研發(fā)，拉大了與國外公司的差距。
（4）在油和添加劑研發(fā)人員中普及彈流理論教育，加強(qiáng)高校和油脂研究院所的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提高Ⅱ和Ⅲ類試驗(yàn)機(jī)與其他分析工具的利用率，是促進(jìn)我國高檔油品升級(jí)換代，縮小與國外差距的有效措施。
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THE CLASSIFICATION AND CHARACTERISTICS OF SIMULATING TESTERS AND THEIR APPLICATIONS IN HIGH-GRADE LUBRICANT DEVELOPMENT
WEI Dan-ping1, LAN Xiao-yan1, ZHANG Tian-shu2
(1.SINOPEC Research Institute of Petroleum Processing, Beijing 100083, China；2.PetroChina Dalian Blending Plant, Dalian 116032, China)
關(guān)鍵詞：鐵路；職業(yè)；人力資源；管理
中圖分類號(hào)：F530.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2008）16－0132－03
1基層站段基本概況及員工職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀
鐵路管理的體系為鐵道部―鐵路局―站段三級(jí)管理。鐵路站段組織結(jié)構(gòu)一般為：段行政設(shè)辦公室、安全、技術(shù)、勞人、計(jì)財(cái)、教育、材料、武保等科室。黨群組織設(shè)紀(jì)委、工會(huì)、團(tuán)委，下設(shè)黨群工作辦公室段，段屬下設(shè)車間及生產(chǎn)班組。
在績效管理方面，基層站段對(duì)管理干部實(shí)行績效考評(píng)制度，把安全生產(chǎn)、違章指揮、管理失職等問題均納入管理辦法，對(duì)違規(guī)干部嚴(yán)格按規(guī)定給予待崗。對(duì)分管或包保（聯(lián)系）的部門、車間、班組發(fā)生事故或安全問題追究問責(zé)、聯(lián)責(zé)考核，將考評(píng)情況納入業(yè)績檔案管理，對(duì)綜合考評(píng)優(yōu)秀的給予提拔任用，作為干部職位晉升的主要渠道。對(duì)普通職工主要考核職工在“兩違”、“安全質(zhì)量”等方面進(jìn)行打分，排在末尾給予低聘、分流。
在教育培訓(xùn)方面，主要采取師帶徒、工作實(shí)踐和工作輪換的在職培訓(xùn)方式，部分特別優(yōu)秀的管理和技術(shù)業(yè)務(wù)骨干采用高校學(xué)歷教育以及到先進(jìn)的公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方式。
在員工晉升渠道方面，職業(yè)發(fā)展通道可用圖1、圖2中可表示出來，其中，晉升是基層站段員工常見的職業(yè)發(fā)展形式，是一個(gè)遞進(jìn)的過程，員工總是在能力達(dá)到一定水平后，才能上升到一個(gè)更高的職務(wù)水平。
2鐵路基層站段職工職業(yè)生涯管理存在的問題分析
職業(yè)生涯管理就是建立一套能夠識(shí)別員工發(fā)展需要和職業(yè)潛力的系統(tǒng)，并借助該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的活動(dòng)。目前，鐵路企業(yè)在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，員工職業(yè)生涯管理存在許多問題，具體分析如下：
2.1人力資源結(jié)構(gòu)不合理
從基層站段的科技人力資源來看，科技人員數(shù)量少而且素質(zhì)不高，難以適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。其次，企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)呈金字塔形。高學(xué)歷者少，鐵路企業(yè)中應(yīng)該以技能和技術(shù)人員居多，并且高中及以下學(xué)歷的人數(shù)還占了大多數(shù)，這說明學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，難以適應(yīng)鐵路跨越式發(fā)展的需要。
2.2人員配置不夠合理
人員配置不夠合理主要反映在隱性缺員的問題上，即“在編不在崗，在崗不達(dá)標(biāo)”現(xiàn)象，如人在車間技術(shù)崗位的定員內(nèi)，但不在相應(yīng)的崗位上工作。或者人雖然在崗位上，但由于種種原因不能勝任所在崗位的工作要求，這使技工崗位的隱性缺員問題尤為突出，顯現(xiàn)出這些崗位的人員緊缺問題。再由于這些崗位人員的流動(dòng)較少，造成員工的年齡普遍偏大。
2.3缺乏成套的職業(yè)生涯管理體系
基層站段目前尚未建立適時(shí)的職業(yè)生涯管理跟蹤、反饋及服務(wù)體系。缺乏成套的職業(yè)生涯管理體系，不僅僅是成本的浪費(fèi)，而且影響員工對(duì)組織的滿意度。
2.4職業(yè)發(fā)展通道單一
在鐵路企業(yè)內(nèi)部，職業(yè)生涯通道往往是單線條的，員工的職業(yè)發(fā)展仿照行政管理的結(jié)構(gòu)，由單一的管理職位提升。對(duì)企業(yè)來說，一方面管理的崗位畢竟有限，從來都沒有足夠的高層職位使每個(gè)人的升遷成為現(xiàn)實(shí)，另一方面把一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的員工提拔到管理崗位，對(duì)企業(yè)本身也是一個(gè)浪費(fèi)。對(duì)個(gè)人而言，單一、狹窄的發(fā)展通道無法實(shí)現(xiàn)自己的前途，另一方面管理崗位可能并不適合自身的興趣和能力。
3鐵路基層站段員工職業(yè)生涯管理的對(duì)策和建議
職業(yè)生涯管理是企業(yè)有效開發(fā)員工潛力資源的一種管理方式，能有效抑制企業(yè)與員工個(gè)體在目標(biāo)整合上的偏差，并避免由此造成的員工工作的主動(dòng)性、積極性等因素的喪失。通過對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)不僅能滿足自身人力資源需求，而且還能創(chuàng)造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。
3.1改善企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)
員工職業(yè)生涯管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)全員的職業(yè)生涯發(fā)展，員工職業(yè)生涯管理不僅僅是對(duì)那些已被公認(rèn)的人才的培養(yǎng)，對(duì)那些基本素質(zhì)好具有創(chuàng)造潛力的人進(jìn)行開發(fā)，還必須注重對(duì)潛在人才的不斷發(fā)現(xiàn)挖掘和培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造成才的轉(zhuǎn)化條件。通過員工職業(yè)生涯管理的倡導(dǎo)，員工致力于自身的職業(yè)發(fā)展，企業(yè)也得以迅速改善人力資源結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前基層站段的人力資源結(jié)構(gòu)，需要大量地引進(jìn)高學(xué)歷人才、技術(shù)性人才和年輕的職工，形成階梯式的人才結(jié)構(gòu)。高速鐵路的動(dòng)車組和快速客車的開行，都需要大量的計(jì)算機(jī)、電子、精密機(jī)械檢修維護(hù)的高級(jí)技術(shù)人才。
3.2企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的匹配
企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展的要求，幫助員工設(shè)計(jì)制定出既符合個(gè)人發(fā)展需要，又符合企業(yè)發(fā)展需要的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)，幫助員工逐步實(shí)施這一計(jì)劃，使員工的個(gè)人奮斗行動(dòng)與企業(yè)總的目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃相結(jié)合，通過有計(jì)劃培養(yǎng)可為企業(yè)將來的發(fā)展準(zhǔn)備后備高級(jí)管理人才，最終達(dá)到員工個(gè)人發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的互動(dòng)雙贏的效果。
3.3建立成套的職業(yè)生涯管理體系
3.3.1以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向的招聘與配置
基層站段在招聘人員時(shí)既要強(qiáng)調(diào)職位的要求，又要重視應(yīng)聘者的愿望和要求，特別是要注重了解應(yīng)聘者的職業(yè)興趣和對(duì)未來的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，這是企業(yè)正確地使用和培養(yǎng)人才的基本條件。企業(yè)在招聘同時(shí)要注意真實(shí)地向應(yīng)聘者介紹企業(yè)的情況以及未來可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。否則，由此而造成的誤解將影響應(yīng)聘者對(duì)企業(yè)的忠誠，增加其辭職的可能性。
3.3.2以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向的培訓(xùn)
培訓(xùn)與員工職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系最為直接，職業(yè)生涯發(fā)展的基本條件是員工素質(zhì)的提高而且這種素質(zhì)不一定要與目前的工作相關(guān)，這就有賴于持續(xù)不斷的培訓(xùn)。基層站段應(yīng)建立完善的培訓(xùn)體系，對(duì)員工的教育培訓(xùn)既要考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要又要考慮員工個(gè)人發(fā)展的需要，與他們的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，使員工在每次職業(yè)變化時(shí)都能得到相應(yīng)的培訓(xùn)，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)員工自行參加企業(yè)內(nèi)外提供的各種培訓(xùn)。
3.3.3以職業(yè)生涯發(fā)展的績效評(píng)估
基層站段在規(guī)劃職業(yè)生涯過程中，對(duì)員工可通過采用測(cè)驗(yàn)、自我反思等方法針對(duì)個(gè)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)，對(duì)價(jià)值觀、興趣和技能等進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。通過向員工提供有關(guān)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)方面的信息，如企業(yè)規(guī)模、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀、人力資源的發(fā)展政策等，使員工了解企業(yè)內(nèi)、外部環(huán)境對(duì)職業(yè)生涯的影響，幫助員工設(shè)計(jì)合理的職業(yè)發(fā)展路線。
3.4為員工發(fā)展設(shè)計(jì)多重職業(yè)通道
由于鐵路企業(yè)機(jī)制改革后組織結(jié)構(gòu)扁平化，同時(shí)，伴隨科技的進(jìn)步，社會(huì)中大量復(fù)合型人才的涌現(xiàn)，雙通道式的職業(yè)發(fā)展只能滿足部分員工的發(fā)展需求，在此，本文提出職業(yè)生涯管理網(wǎng)格模式，如下圖3所示。
網(wǎng)格式職業(yè)生涯路徑為企業(yè)的骨干員工提供了更為靈活的職業(yè)生涯路徑。作為企業(yè)內(nèi)復(fù)合型優(yōu)秀人才可以繼續(xù)沿著原有職業(yè)生涯路徑發(fā)展，也可以進(jìn)入其他的職業(yè)生涯路徑，圖3是一個(gè)網(wǎng)格式職業(yè)生涯體系。新員工有機(jī)會(huì)進(jìn)入任何一種不同的職業(yè)生涯路徑：工人技術(shù)生涯路徑、技術(shù)管理生涯路徑或是行政管理路線。同時(shí)，由于在這三種路徑中，員工薪資水平相近，發(fā)展機(jī)會(huì)也較為相似。職業(yè)生涯網(wǎng)格管理模式的優(yōu)勢(shì)在于員工在成長的過程中，在企業(yè)提供相應(yīng)的條件下，在不同的職業(yè)發(fā)展階段，可以根據(jù)自身狀況進(jìn)入不同的職業(yè)生涯路徑中，因此，員工個(gè)人的發(fā)展可以不必局限在某一個(gè)職業(yè)生涯路徑中，他們也可以選擇一種最符合自己的興趣和技能的發(fā)展道路來前進(jìn)。組織在選擇某職位空缺的候選人時(shí)，也可以考慮在其他職業(yè)生涯路徑上發(fā)展的員工。這為企業(yè)用人、留人提供了新的思路。
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關(guān)鍵詞：磨煤機(jī)減速箱；故障診斷；沖擊脈沖法；超前預(yù)警
中圖分類號(hào)：X752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1.概述
磨煤機(jī)減速箱是火電廠鍋爐系統(tǒng)的主要輔機(jī)設(shè)備之一，其安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行直接影響磨煤機(jī)的工作狀態(tài)，隨著電廠燃燒煤種的變化，磨煤機(jī)出力不足，很多情況下備用磨也要運(yùn)行，一旦磨煤機(jī)減速箱損壞，將直接影響機(jī)組的安全性和經(jīng)濟(jì)性。
磨煤機(jī)減速箱輸出轉(zhuǎn)速低，內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)行環(huán)境特殊、復(fù)雜，目前專用于磨煤機(jī)減速箱監(jiān)測(cè)的設(shè)備國內(nèi)外較少，現(xiàn)有的監(jiān)測(cè)多是通過輸入軸端和推力瓦的熱電阻來監(jiān)測(cè)減速箱的工作狀態(tài)，而溫度上升時(shí)多是設(shè)備已經(jīng)損壞，從維修反饋來看很多減速箱都是由于缺少有效監(jiān)控，行星輪等損壞后，導(dǎo)致其他重要設(shè)備損壞，帶來重大經(jīng)濟(jì)損失，因而很多電廠有意向在控制成本的前提下，增加監(jiān)測(cè)系統(tǒng)延長磨煤機(jī)減速箱的運(yùn)行壽命降低維護(hù)成本。
較早的減速箱軸承故障診斷是利用聽診器,靠聽覺來判斷,有經(jīng)驗(yàn)的檢測(cè)人員憑感覺能診斷出剛剛發(fā)生的疲勞剝落,但畢竟人為因素較多,可靠性較差；繼電子聽診器之后,引入了各種測(cè)振儀,用振動(dòng)位移，速度和加速度的均方根值或峰值來判斷軸承是否有故障,減少了監(jiān)測(cè)人員對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴性,提高了監(jiān)測(cè)診斷的準(zhǔn)確性,但仍很難在故障初期及低轉(zhuǎn)速復(fù)雜環(huán)境下時(shí)做出診斷[1]，因此人們不斷尋求技術(shù)上的突破，希望能夠從技術(shù)上解決此問題。自上世紀(jì)60年代瑞典一公司發(fā)明用沖擊脈沖計(jì)[2]檢測(cè)軸承損傷以來，用沖擊脈沖技術(shù)與其它振動(dòng)測(cè)試技術(shù)結(jié)合判斷磨煤機(jī)減速箱軸承故障就相對(duì)比較容易了。
2.沖擊脈沖監(jiān)測(cè)原理
在一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)中,如果滾動(dòng)體接觸點(diǎn)進(jìn)入表面的缺陷區(qū),就將發(fā)生沖擊作用,并且以不連續(xù)的沖擊脈沖波形式傳遞到軸承座上，這種信號(hào)不同于一般的振動(dòng)信號(hào),此信號(hào)持續(xù)時(shí)間很短,其能量可在較廣的頻率范同內(nèi)發(fā)散,沖擊波形由于受結(jié)構(gòu)阻尼的影響很快被衰減下去,積累的能量很小。然而,在這個(gè)沖擊力作用下,軸承元件或結(jié)構(gòu)的某一部分的固有頻率可能被激發(fā)。盡管沖擊脈沖的重復(fù)率遠(yuǎn)低于軸承的固有頻率,但只要這個(gè)沖擊產(chǎn)生的高階頻率落在軸承固有頻率的通帶內(nèi),也會(huì)激起軸承系統(tǒng)的共振現(xiàn)象。上述原理應(yīng)用于滾動(dòng)軸承的故障狀態(tài)監(jiān)測(cè),稱為沖擊脈沖技術(shù)[3], 沖擊脈沖法就是通過沖擊脈沖傳感器測(cè)的數(shù)值進(jìn)行分析后得出軸承的數(shù)值來判斷軸承狀態(tài)的方法。圖1 沖擊脈沖的產(chǎn)生原理。
圖 1 沖擊脈沖產(chǎn)生的示意波形
沖擊脈沖對(duì)軸承壽命的定義為：一只完好的新軸承有一個(gè)初始沖擊振動(dòng)值，當(dāng)沖擊振動(dòng)值達(dá)到初始沖擊振動(dòng)值的1000倍左右時(shí)，就認(rèn)為該軸承已經(jīng)達(dá)到了使用壽命的終點(diǎn)。用分貝(dB)表示時(shí)[4]，軸承壽命的終點(diǎn)沖擊的振動(dòng)值為60分貝，即：20 lg 1000=20 lg 103=60（dB）。
幾個(gè)重要評(píng)定參數(shù)見下表1
表1 沖擊脈沖判斷參數(shù)
使用沖擊脈沖法還要建立一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),來判斷軸承是否存在故障,以及故障的嚴(yán)重程度,沖擊脈沖法提供以下的判別標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)沖擊脈沖值在0-20dB,表示滾動(dòng)軸承處于良好的工作狀態(tài),當(dāng)沖擊脈沖值位于20-35dB區(qū)間內(nèi),表示軸承有輕微的損傷,有降低工作效率的趨勢(shì),當(dāng)沖擊脈沖值位于35-60dB區(qū)間內(nèi)[5],說明軸承已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重或較惡性損傷,其工作狀態(tài)不良,這時(shí)間有必要考慮更換完好軸承。
3.磨煤機(jī)減速箱監(jiān)測(cè)方案
3.1整體架構(gòu)方案
本文采用2通道沖擊脈沖，2通道振動(dòng)相結(jié)合的架構(gòu)模式，綜合監(jiān)測(cè)磨煤機(jī)減速箱輸入軸及輸出軸端的能量釋放，當(dāng)損傷值超過報(bào)警值時(shí)產(chǎn)生就地報(bào)警，同時(shí)將報(bào)警信號(hào)遠(yuǎn)傳到PLC或DCS系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)減速箱的實(shí)時(shí)在線監(jiān)測(cè)；同時(shí)分析客戶端可通過就地監(jiān)測(cè)模塊采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行專業(yè)的波形、頻譜、狀態(tài)分析，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的電流、溫度等數(shù)據(jù)，當(dāng)出現(xiàn)報(bào)警時(shí)，綜合判斷出故障的可能發(fā)生位置，系統(tǒng)架構(gòu)見圖2。
圖2系統(tǒng)架構(gòu)圖
3.2傳感器布置方案
磨煤機(jī)減速箱一般采用螺旋傘齒輪―行星齒輪兩級(jí)減速傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，它由一對(duì)螺旋傘齒輪的嚙合完成齒輪箱的一級(jí)減速，然后通過齒形聯(lián)軸器將扭矩傳遞給行星減速機(jī)構(gòu)完成二次減速；行星減速機(jī)構(gòu)由太陽輪、三個(gè)均布的行星齒輪、固定的內(nèi)齒圈和作為輸出軸的行星架構(gòu)成。輸入轉(zhuǎn)速在900rpm左右，輸出轉(zhuǎn)速為33rpm左右，考慮如此結(jié)構(gòu)，振動(dòng)、沖擊脈沖采用傳感器布置如下，圖3為傳感器布置圖，其中1號(hào)振動(dòng)傳感器監(jiān)測(cè)軸承、對(duì)中狀態(tài)、齒輪箱的整體振動(dòng)及基礎(chǔ)松動(dòng)，2號(hào)沖擊脈沖傳感器監(jiān)測(cè)軸承、傘齒嚙合狀態(tài)，3號(hào)沖擊脈沖傳感器監(jiān)測(cè)行星輪軸承及嚙合狀態(tài)，4號(hào)振動(dòng)傳感器監(jiān)測(cè)行星輪嚙合狀態(tài)及齒輪箱整體軸向振動(dòng)。
圖3 傳感器布置圖
4.現(xiàn)場(chǎng)故障檢測(cè)
某電廠減速箱型號(hào)為KMP300，自2009年投入運(yùn)行，輸入軸轉(zhuǎn)速為980rpm,行星輪轉(zhuǎn)速為90rpm,輸出軸轉(zhuǎn)速為30rpm，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行時(shí)行星輪處沖擊脈沖傳感器dBm長時(shí)間出現(xiàn)報(bào)警值，經(jīng)記錄dBm/dBc均值為28dB/12dB，判斷齒輪箱軸承可能有損傷，但不可能盲目拆掉設(shè)備送檢修，因?yàn)槊嘿|(zhì)較差，備用磨煤機(jī)已啟用，須借助儀器和振動(dòng)測(cè)試技術(shù)診斷問題來源，采集數(shù)據(jù)進(jìn)行頻譜分析。
圖4 振動(dòng)速度頻譜
圖5 加速度頻譜
圖4為采集的速度頻譜，圖5為加速度頻譜，振動(dòng)速度有效值0.06mm/s,0.119mm/s，加速度有效值0.0377m/s,0.0785m/s，從圖可看除減速箱整體振動(dòng)值較小，振動(dòng)的頻譜以轉(zhuǎn)頻為主，很難看出軸承是否有問題。
圖6 沖擊脈沖值
圖7 沖擊脈沖頻譜
圖6為沖擊脈沖值，沖擊值一直維持在28左右的黃色報(bào)警區(qū)，圖7為沖擊脈沖頻譜，出現(xiàn)了163HZ,217HZ等明顯的多次諧波，為軸承外環(huán)故障特征譜線。
綜合以上，由振動(dòng)分析可知，減速箱整體振動(dòng)并不大，且從其振動(dòng)頻譜中看不出明顯軸承故障特征。由沖擊脈沖分析可知，軸承目前運(yùn)行狀況不良，目前處于故障中期，軸承外環(huán)有明顯缺陷。后期經(jīng)拆解維修證識(shí)為外環(huán)的表面蛻皮脫落所致。
5.結(jié)論
(1) 本文提出的減速箱監(jiān)測(cè)架構(gòu)方案成本合理、安裝便捷、監(jiān)測(cè)實(shí)時(shí)，便于實(shí)施，通過有效的傳感器布置，可整體監(jiān)測(cè)磨煤機(jī)減速箱的工作狀態(tài)，從監(jiān)測(cè)結(jié)果來看，實(shí)際應(yīng)用效果顯著。
(2) 單憑人的經(jīng)驗(yàn)無法判斷磨煤機(jī)減速箱早期發(fā)生的故障，而采用沖擊脈沖技術(shù)這一成熟的科學(xué)手段和方法，能及時(shí)預(yù)警，快速有效地找到問題的癥結(jié)，使客戶合理安排維修周期，有效地提高使用壽命、極大減少維修費(fèi)用。
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