開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育評職稱論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

說到，想必大多人都知道它是非常嚴謹的吧，而且多數的作者也都會在發表的過程當中遇到一些難以解決的問題，其中有一些作者常犯的錯誤，誤區，以及一些期刊知識。本文從以下幾個方面展開：職稱的態度問題，寫作問題，職稱前的職稱寫作技巧，職稱的期刊選擇。

如何發表職稱論文？怎樣快速？怎樣順利的發表職稱論文？這是困擾很多作者的問題，由于我們最近接到作者的咨詢比較多，在此專門談一下關于職稱的全攻略。我們現提供給作者一些建議，供大家參考。對于職稱，很多作者有很多問題，也有很多困惑，由于評職稱日期漸近，無論是論文寫作還是期刊知識都不甚了解，鑒于此，我們專門來回答一些作者的常見問題，并關于職稱提供一些建議，希望能幫到大家。

一、職稱攻略之——態度問題

這是一個老生常談的問題，很多老師在課堂上也常常教育學生“態度決定一切!”，但是我們在接觸這么多的作者中，發現了一個比較有趣的現象，凡是職稱論文寫的比較一般，甚至比較糟糕的，很多都是拍著胸脯說，自己的文章寫得如何如何好，下過多大功夫，是多么難得的文章。但事實是，文章質量與其所說的相反。與之相反的是，一些作者，則非常謙虛，說自己水平有限，但文章確實寫得可圈可點，比較有見地。其實這中間的，就是一個態度問題。要時刻保持謙虛的心態去學習，多學習別人優秀的職稱論文，反復琢磨那些有見地的文章。這才是作者要關心要注重的。多看、多悟、多與優秀者交流，才是我們做事的一個最佳途徑，職稱論文的寫作也是如此。多參考優秀的文章，但自己寫起來，要結合自己的工作實踐，不能照搬他人，要融合形成自己的東西。

二、職稱全攻略之——寫作問題

1.寫作態度很多作者常常抱怨目前的職稱評審制度，但是這也是一種無奈之舉，因為一些指標不能完全沒有量化標準。但是從積極的方面來看，這卻是好的，因為職稱論文，是自己工作的總結、提煉。即便是沒有發表職稱論文的問題，我們經過一段時間工作之后，最好也要靜下心來，梳理一下自己這段時間的工作，遇到些什么新問題，有什么新的感悟等等。這樣不斷的梳理總結，才會積累、形成有價值的東西。而這些有價值的感悟，不僅僅對于自己，對于行業的其他從業者也是很有幫助。這樣來看，寫作職稱論文，還是很有必要的。我們提醒作者的是，要消除埋怨，轉換角度，因為作者要為自己的工作進行總結，提煉。

2.寫作技巧很多作者向我們抱怨，不會寫職稱論文啊，寫不好職稱論文啊，對于期刊給些建議啊云云，還有的問，寫作職稱論文有沒有什么技巧，關于這些問題，我們沒法一兩句話就說清楚。但是非要說什么技巧的話，我們建議作者從以下兩個方面入手：(1)角度。我們大部分人的思維方式其實是一種線性的思維或者說是縱向思維，就是一條路一直往深里走，就是深挖。這樣的思維方式，如果大家都采用的話，那么要出新就比較難。寫作職稱論文就是如此，如果想出新的東西，必須要用新的角度，凡是別人用慣的堅決不用，采用多個視角，甚至逆向視角來看問題，再提煉自己的觀點，進行寫作，也許我們會有意外的收獲，所以要在在方面下功夫。(2)深度。前面已經講過了大多數人采用的是線性思維，因此不建議大家采用線性思維。但是目前的情況下，專業化程度越來越高，也就是說，你如果不足夠精深，你就可能隨時被淘汰。很多人問我們，這與剛才所說的角度不矛盾嗎？其實是不矛盾的，因為這里所提到的深度要建立在角度之上，就是說，先有獨特的視角，然后再進行線性思維，進行深度挖掘，這樣寫出來的東西，才會比較有價值。我們給予論文寫作的建議是：角度+深度。

三、職稱全攻略之——職稱論文寫作常犯錯誤

論文寫作，應注重哪些事項，如何才能寫好職稱論文呢？下面我們給您一些建議：1.文章的邏輯性。很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現為：(1)文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發現闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。整體上看，文章題目和正文發生了錯位；(2)文章的論點不足以進行大篇幅論述。作者前文提出了一個論點，下文進行了論述。然而，這個論點卻只是一個現象，作者并沒有把這種現象提煉成一種論點，因此作者就會把文章變成一種現象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。2.文章的客觀性。文章的整體口吻，作者在寫作時候，應盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。完全可以用“筆者”，“筆者認為”。3.文章的層次。一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰，混亂。作者在寫作文章時，務必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1，2，3分條目闡述。這樣看上去一目了然。

第2篇

針對鄉村教師下不去、留不住、教不好等突出問題，浙江省出臺《浙江省鄉村教師支持計劃(20192020年)實施辦法》，大學畢業生到農村從教，可按一定的學費標準，本科生連續退費4年，專科生連續退費3年。同時，農村教師評職稱論文原則上不作剛性要求。

近年來，鄉村教師成為社會關注的熱點，不僅輿論多有呼吁關注鄉村教師群體，國家也出臺了不少扶持政策。

去年國務院公布《鄉村教師支持計劃(2019-2020)》，提出拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜等措施。

此次浙江省將鼓勵政策加碼落實，推出大學生農村任教可退學費等舉措，有利于鼓勵更多大學生到農村任教，值得肯定。

在中國，鄉村教師是一個相當特殊的群體。一方面，他們責任重大。農村人口仍占全國總人口的半壁江山，但比起城里的孩子，農村孩子接受的教育質量還有很大提升空間。能否避免農村孩子輸在起跑線上，一支優秀的鄉村教師隊伍至關重要。

另一方面，他們的回報相當有限。農村教育基礎薄弱，待遇不佳，生活條件與城市相比存在差距。很多鄉村教師是憑借理想和信念努力堅持。這在讓人感動的同時，又讓人心里很不是滋味重任在肩、默默奉獻的他們，理應獲得合理的物質和精神回報。

浙江省的做法，對其他地方應有借鑒意義。眼下，很多農村地區教師下不去、留不住的現象仍沒有得到扭轉。

歸根結底，要讓鄉村教師隊伍穩定下來，除了推動一批畢業生、教師到農村去外，更主要的是要將各種扶持政策真正執行下去、落實到位，從而提升在農村任教的吸引力。

一方面，還要進一步提升鄉村教師的待遇水平。一份工作的吸引力大小，薪水并非全部考量，但絕對是最重要的考量之一，這一點毋庸諱言。

近年來，國家已出臺不少提升鄉村教師待遇的政策紅包，鄉村教師的收入縱向來看確實在上升，但與其他行業的工資水平相比，尤其是與鄉村教師的工作強度、工作環境相比，還遠遠不夠。

在日本等國，鄉村老師收入要高于城市學校老師，就是為了吸引好教師去鄉村任教。今后，越往基層、越是艱苦、待遇越好的原則，也應成為我國教師崗位定薪的原則之一。

另一方面，還要從根本上提升在農村工作的各方面條件。去村里教書?給再多錢也不干。不排除一些人可能有這樣的想法。

這一心態的深層原因，就是當下中國城鄉二元結構仍未打破，一些地方城市像歐洲，農村像非洲，使得在農村工作毫無吸引力。唯有盡快提升農村的基礎設施建設水平，在交通、居住、生活、娛樂等方面盡量彌補與城市的差距。