開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人事實習工作報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：研究生培養；人才模式；培養導向；學術型；專業型

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0027-02

一、我國現行研究生培養制度

自1978年我國恢復研究生招生，特別是20世紀90年代中期以來，研究生教育進入了快速發展的黃金階段，整個社會對高層次人才需求的迅速增長使得招生規模也相應不斷擴大。與此同時，國家在研究生教育的培養目標方面也在不斷進行調整，從最初的注重學術型科學研究工作者培養為主逐漸向學術型和應用型并重轉變。尤其是近年來，隨著研究生教育培養單位及其辦學的多形式、考生來源的多渠道、學科專業的多樣化，研究生教育的培養目標也更趨于多元化，既重視學術研究型人才的培養，又重視應用型、復合型人才的培養。

二、研究生培養目標與社會需求的差異

隨著我國高等教育的飛速發展，科研經費投入日益增多，研究生招生規模不斷擴大，特別是社會發展日新月異，研究生教育培養出現越來越多的問題。最重要的一個問題是：我們究竟需要培養具備什么能力的研究生，這是每一個高校科研工作者面臨且需要深入思考的問題。現實情況是一方面，我們正培養出越來越多擅長寫高水平學術論文的所謂學術研究型人才；另一方面，社會企業的需求越來越強調動手實踐創新能力，希望招到更多善于思考、能夠切實解決實際生產過程中問題的接地氣的應用型人才，盡管我們國家的培養目標一直以來是希望培養應用型和學術型并重的人才，但是我們現行的高校研究生人才培養更加注重對學術型人才的培養，整體培養目標與社會需求之間存在著明顯的矛盾沖突，而且呈現愈加強烈的趨勢。

三、碩士研究生應具備哪些能力

經常會聽到有研究生抱怨：短短兩年多時間，他們在課堂上根本學不到多少有用的知識，在實驗室參加科研項目，項目開展過程中由于時間關系又無法深入，然而為了順利畢業或者評選獎學金，還必須絞盡腦汁、想盡辦法做出多篇垃圾學術論文。那么問題到底出在哪個環節呢？到底攻讀研究生是為了什么，又能學到什么或者說應該借研究生學習這個寶貴的機會，最終應該使自己具備哪些能力呢？相當一部分學生，包括我們的研究生指導教師恐怕也未必對這些問題深入思考過。事實上，筆者首先認為作為研究生，不管將來是否繼續在科研這條道路上前行，既然今天選擇了攻讀碩士研究生這條路，就應該全身心的投入，而且要竭盡全力完成好這個工作，通過完美的工作證明自己的能力，即便單純只是想取得個所謂的碩士學位高學歷，也必須好好的做。至少要做到在研究生期間，珍惜實驗室提供的系統性科研培訓機會，通過系統性科研訓練，培養個人的理性邏輯思維能力及獨立思考能力等，通過撰寫學術工作報告，鍛煉自己深層次分析問題和思考解決問題的能力，包括交流溝通能力，最終形成一套自己特有的獨立思考方式，千萬不要浪費了這個高學歷鍛煉和證明自身能力的絕佳機會。從我們高校研究生指導教師角度出發，我們也有義務在日常的科研活動中，盡可能多的提供給研究生這些機會，有意識地引導并最終幫助他們獲取、培養應該具有的獨立思考和問題解決的能力。

四、我們正在培養什么類型的研究生

前文已提及，隨著國家科研經費投入越來越多，高校科研任務日益增加，大項目、大成果各層次出類拔萃的人才大量涌現，這些固然值得我們為之欣喜。然而另一方面，我們也必須正視隨之而來出現的許多新問題。首先，科研經費與研究論文一直以來被認為是科學研究活動中最重要的兩個評價指標，也是大多數高校每年考核最常用的兩個指標。在學術界流行的“Publish or Perish”（不發表就死亡）也很好的詮釋了學術的重要性。誠然，基礎科研領域的研究成果如果不發表，就無法被科學界的同仁知曉，封閉的、未被同行認可的研究工作也就喪失了其最重要的功能――作為人類共享的新知識推動人類科學的共同進步。但是現實中我們的科研體系往往不是這樣的，而是走向了另一個可怕的極端：高校科研工作者大都處在課題申請與的重壓之下。因為根據目前學術評價體系的基本規則，沒有發表足夠多的學術論文通常無法在各類項目申請中勝出，沒有經費的支持，研究人員自然也就無法繼續開展科研工作，也就相當于從科研舞臺上逐漸的消亡了。其次，發表一定數量和檔次的學術論文也是研究者獲得職稱晉升的必要條件之一。在這樣一個殘酷的科研環境下，研究生作為科研工作的一線主力軍，不可避免的會受到最直接的沖擊。隨便查閱一下便會發現，各大高校陸續出臺相關政策，核心思想就體現在研究生想畢業就必須，而且的數量和檔次越來越水漲船高，從最初的核心期刊到SCI、EI、ISTP三大檢索，再到SCI收錄，最后發展到會議論文不算數，從最初的中文期刊到外文期刊，最后發展到高影響因子期刊。各大高校在這方面大同小異，研究生在校期間優秀與否的評價標準很大程度上與學術情況直接掛鉤。各大高校制定的獎學金評定評優標準也大多類似如下：“第一作者，全國性學術會議1分，國際學術會議2分，核心期刊2分，等等”。因此，可以說我們目前的研究生培養在導向上偏重于培養科學研究學術型碩士，過于強調學術，而忽視了學生主體作為社會生產主力軍的能力培養，并且沒有注重培養他們在今后的社會發展中應該具備的其他能力，這就是我們目前的殘酷真實的研究生培養現狀。

可喜的是我們國家相關政策制定者已經意識到這一問題，相繼出臺了一些措施，比如研究生培養目標差異化，將研究生培養分為專業學位和學術型學位研究生。兩者處于同一層次，但培養目標與方式上有所不同。學術性學位偏向于學術研究，重理論，主要以培養科研人員以及大學教師為主；專業學位則偏向實踐，重應用，其教育特點是學術型與職業緊密聯系，獲得此種碩士學位人員一般是從事社會工作并具有一定職業背景。兩者在教學內容、要求以及方式方法上也相應有所調整。目前問題的關鍵是如何落到實處，這需要教育的每個參與者共同積極努力才能達到預期目標。

五、研究生培養導向必須與社會需求相結合

從社會需求來講，現實生活中的企業單位最需要什么樣的理想人才呢？通過與部分企業人事招聘部門溝通，聽到最多的是他們希望高校能夠為他們培養更多接地氣的人才，而不是只會撰寫高大上學術論文的研究生。在科研活動中，我們一貫遵循科研活動必須源于需求，引領發展，因此在研究生培養工作中，我們也必須要作到與現實社會需求有效對接，在重視基礎研究，培養部分研究生發表學術論文的同時，我們必須更加重視培養研究生個人其他方面的發展，鍛煉提高研究生個人在工程技術問題中獨立動手和獨立思考的能力，否則我們培養出來的研究生將會無用武之地，我們將來的科研活動也必然會受到影響，與社會需求嚴重脫節而慘遭淘汰。盡管作為高校科研工作者，眼前可能面臨這樣或那樣的考核評定壓力，甚至會付出更多，但是我們必須舍棄一些，投入更多的精力來培養我們的研究生，讓他們具備更多社會企業所要求的更接地氣的能力。只有這樣，將來的某一天我們個人的科研活動才能更好的與社會需求形成良性互動，科研擁有更為強大的生命力。另一方面，從國家政策制定層面，政府大力推進各級產學研，鼓勵創新創業，鼓勵科研與企業更為高效融合，也必須針對現行高校研究生培養制度，適時調整出臺更多與時俱進的切合實際的政策與舉措。比如說，青年科研工作者必須與當地相關企業建立聯系，脫產或者半脫產實習一段時間。只有實實在在的立足實際生產，深入生產過程中的每一個環節，才能發現其中蘊藏著的真正科學研究，同時我們還要敢于大膽的調整自身的科研工作方向和定位，盡可能從企業實際生產問題中提煉出科學問題。另一方面，通過解決從實際問題中發現科學問題，并充分理解消化科學問題，反過來指導實際生產，而不是每天從事所謂的科研工作。只有我們自身科學研究的靈感來源于實際生產，才有能力指導學生學會如何去發現問題、解決問題。從這個角度來講，研究生教育的成功與否，與我們每一位高校工作者息息相關，一旦形成良性循環，我們就會發現我們的科研工作道路會變得越來越寬，同時研究生教育也會越來越契合實際。

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