時(shí)間：2022-10-22 00:11:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輕化工程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名：-國(guó)籍：
個(gè)人照片目前所在地：民族：戶口所在地：身材：婚姻狀況：年齡：培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)聘職位：工作年限：職稱：求職類型：可到職-月薪要求：希望工作地區(qū)：廣州 xx xx個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：公司性質(zhì)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質(zhì)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質(zhì)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質(zhì)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-0X-XX所學(xué)專業(yè)一：輕化工程所學(xué)專業(yè)二：藥劑受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)藥劑輕化工程 語言能力外語：國(guó)語水平：粵語水平： 工作能力及其他專長(zhǎng) 詳細(xì)個(gè)人自傳你也可以在搜索更多本站小編為你整理的其他輕化工程工程專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格范文。
關(guān)鍵詞：輕化工程，名詞
中圖分類號(hào)：N04；TS 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8578(2012)01-0041-02
Discussion on Some Terms in Light Industry
RUAN Huining
Abstract：Based on analysis of frequently occured mistakes in light industry manuscipts,the author discusses the meanings of some terms,and suggests corresponding corrections.
Keywords: light industry,terms
什么時(shí)候用溶解，什么時(shí)候用熔解？是滾筒印花還是輥筒印花？日曬牢度、皂洗牢度前面要加“耐”嗎？這些問題在化工類書稿中經(jīng)常出現(xiàn)，文章從專業(yè)用語的角度分析和討論了以上幾個(gè)詞的正確或合理用法，便于編輯以及讀者理解和掌握。
1.“溶”與“熔”
在化工類書稿中經(jīng)常會(huì)遇到“溶”與“熔”這兩個(gè)字，常見的與這兩個(gè)字相對(duì)應(yīng)的詞有溶解與熔解、溶解熱與熔解熱、溶化與熔化、溶劑與熔劑，稍不留神就會(huì)弄混。其實(shí)這幾組詞的區(qū)分都可以歸結(jié)為溶化與熔化的區(qū)分，只要把這一組詞的含義弄清楚，那么其他幾組也就能很容易地區(qū)分開。
溶化是固體溶于液體中，得到的是混合物，如鹽放在水中就會(huì)溶化。而熔化通常是指單一固體變?yōu)橐后w，得到的還是單一物質(zhì)（當(dāng)然也有可能多個(gè)固體一起熔化），如鐵加熱至1530℃以上就會(huì)熔化為鐵水，大多數(shù)物質(zhì)熔化后體積膨脹。
如此一來，就可以準(zhǔn)確理解并使用相關(guān)的詞，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，溶解相當(dāng)于溶化，是一種物質(zhì)均勻分布在另一種物質(zhì)中成為溶液。如把一勺兒糖放進(jìn)一杯水中，就成為糖水。而熔解相當(dāng)于熔化。
同理，溶解熱是固體物質(zhì)溶解于液體過程中的熱效應(yīng)；而熔解熱是固體物質(zhì)變?yōu)橐簯B(tài)所吸收的熱量。溶劑是能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)，通常指液體，如能溶解糖、食鹽等而形成溶液的水；熔劑指的是能促進(jìn)熔化的物質(zhì)，通常指固體，如熔煉、焊接或鍛接時(shí)，為促進(jìn)原料、礦石或金屬的熔化而加進(jìn)的物質(zhì)，如石灰石、二氧化硅等。
2.“滾筒印花”與“輥筒印花”
輥筒印花為一種印花方法，一般是指使用凹紋滾筒的印花。印花時(shí)花紋凹陷處可儲(chǔ)存色漿，與織物接觸時(shí)，將色漿印到織物上。
紡織染整類書稿中經(jīng)常出現(xiàn)兩種寫法，即滾筒印花與輥筒印花，甚至在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中也存在此情況，如FZ/T 92068―1998《印花滾筒》中有“本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了印花滾筒的產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、檢驗(yàn)規(guī)則及標(biāo)志、包裝、運(yùn)輸和貯存。本標(biāo)準(zhǔn)適用于棉、化纖、絲綢、針織坯布等滾筒印花機(jī)滾筒”的簡(jiǎn)介。而GB/T 6002.12―2005《紡織機(jī)械術(shù)語 第12部分：染整機(jī)械及相關(guān)機(jī)械 分類和名稱》中為輥筒印花機(jī)，英文為roller printing。
《新英漢詞典》中roller的譯文為“滾柱、滾輪、滾筒、輥、輾子、滾軸”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中輥的解釋為“機(jī)器上能滾動(dòng)的圓柱形機(jī)件的統(tǒng)稱”。而滾筒的解釋為“機(jī)器上能轉(zhuǎn)動(dòng)的圓筒形機(jī)件的統(tǒng)稱”?？梢娸伜蜐L筒的主要區(qū)別在于圓柱形和圓筒形，也就是說，輥是實(shí)心的，而滾筒是空心的。
輥筒印花機(jī)的印花花筒主要以銅合金澆鑄而成。花筒中間是空的，制作印花花筒時(shí)是將圖案刻在其表面，形成凹陷的花紋。按此說法，再結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》中的輥和滾筒的定義，好像應(yīng)為滾筒印花。但實(shí)際上，花筒在裝到印花機(jī)上時(shí)是套在印花軸上的，兩者緊密結(jié)合，即形成了一個(gè)整體，在機(jī)器上的運(yùn)行模式類似于實(shí)心的輥，因此才有了輥筒印花。
3.有“耐”與無“耐”
染色牢度是指染色制品在使用或在染后的加工過程中，染料或顏料在各種外界因素的影響下，能保持原有色澤的能力，也是對(duì)染色、印花織物的質(zhì)量要求。因?yàn)槿具^色的織物在穿著和保管中會(huì)因光、汗、摩擦、洗滌、熨燙等原因發(fā)生褪色或變色現(xiàn)象，從而影響織物或服裝的外觀美感。染色狀態(tài)變異的性質(zhì)或程度可用染色牢度來表示。它可分為耐日曬牢度、耐水洗或皂洗牢度、耐摩擦牢度、耐汗?jié)n牢度、耐熨燙牢度和耐升華牢度等。
在紡織染整類書稿中，在評(píng)價(jià)布料、服裝質(zhì)量時(shí)經(jīng)常會(huì)提到染色牢度。在作者交來的書稿中關(guān)于牢度的表示通常存在一個(gè)有“耐”與無“耐”的問題，而且前后經(jīng)常不統(tǒng)一，日曬牢度、水洗牢度、摩擦牢度與耐日曬牢度、耐水洗牢度、耐摩擦牢度并用，給稿件的編輯加工造成困擾。是否應(yīng)該統(tǒng)一，如何統(tǒng)一？
《辭?！飞详P(guān)于染色牢度的解釋為“亦稱色牢度，印染產(chǎn)品上的染料或顏料，在外界因素作用下，保持其原來色澤的能力”。常見的有日曬、汗?jié)n、皂洗、摩擦、熨燙、升華等牢度，分別指印染產(chǎn)品能耐日光、汗、皂洗、摩擦、熨燙、高溫等影響的能力。另《辭海》上分別有日曬牢度、摩擦牢度、皂洗牢度、汗?jié)n牢度等詞條。
《化工詞典》中色牢度是這樣定義的：又稱染色牢度、染色堅(jiān)牢度。指被染后的紡織品的顏色對(duì)于它在加工和使用過程中遭受到各種作用的抵抗能力。一般包括耐光（色）牢度、耐氣候（色）牢度、耐洗（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐汗?jié)n（色）牢度等。另《化工詞典》中還分別有耐光（色）牢度（耐曬牢度）、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐汗（色）牢度等詞條。
《化學(xué)化工詞匯》關(guān)于染色牢度的詞條有耐光（色）牢度、耐曬（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐洗（色）牢度等。
《新英漢紡織詞匯》關(guān)于染色牢度的詞條有耐光色牢度、耐摩擦色牢度、耐汗?jié)n色牢度、耐水浸色牢度、耐洗色牢度等。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 平時(shí)成績(jī) 考勤 作業(yè) 平時(shí)測(cè)試
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0116-02
與基礎(chǔ)教育不同，大學(xué)教育不再是一種應(yīng)試教育，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單以試卷成績(jī)作為單一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是要同時(shí)重視對(duì)學(xué)習(xí)過程也就是平時(shí)成績(jī)的考核，給學(xué)生一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)。平時(shí)成績(jī)加期考成績(jī)作為課程最終的期評(píng)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)模式是高校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中最常見的方式[1]。平時(shí)成績(jī)反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀況，比一考定總成績(jī)的方式有進(jìn)步意義，能更全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前，多數(shù)高校采用平時(shí)成績(jī)低權(quán)重和期末考試成績(jī)高權(quán)重的做法，一般平時(shí)成績(jī)占總課程成績(jī)的20%～40%左右，更有不少高校出現(xiàn)了在課程考核中加大平時(shí)成績(jī)權(quán)重的趨勢(shì)，有的甚至達(dá)到了60%[2]。但實(shí)際的情況是平時(shí)成績(jī)的評(píng)定方法不規(guī)范，常常不能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定及量化不容易操作，不同的學(xué)科，不同的課程，沒有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，教師需要自己根據(jù)課程特點(diǎn)，找出一些具體而又有效的評(píng)定方法，增強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的客觀公正性，也促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
吉林化工學(xué)院輕化工程專業(yè)的生物化學(xué)課程，也是按照平時(shí)成績(jī)加期末考試成績(jī)進(jìn)行總成績(jī)?cè)u(píng)定。在教學(xué)過程中，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定一直困擾著教師們。教師通常會(huì)依據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行給定，但是，面對(duì)眾多的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)并不能夠完全準(zhǔn)確地掌握，就使得這部分成績(jī)有很大的主觀隨意性，缺乏客觀依據(jù)。經(jīng)過多次嘗試，最終將平時(shí)成績(jī)的評(píng)定方法歸為占總成績(jī)的30%，其中出勤情況占10分；作業(yè)占10分；課堂測(cè)驗(yàn)1次，占10分。
1 學(xué)生出勤
對(duì)于將學(xué)生出勤作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)這一做法一直說法不一。有人認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)模式雖然迫使學(xué)生走進(jìn)課堂，但對(duì)其上課的有效性，比如是否能專心聽課，是否能認(rèn)真思考，課下能否自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課等，起不了多大促進(jìn)作用[3]。也有人認(rèn)為，出勤代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師對(duì)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該在成績(jī)中有所體現(xiàn)[4]；吉林化工學(xué)院是普通二類本科院校，輕化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)生不上課，并不是他們有更值得做的事情，而是在宿舍睡覺、在網(wǎng)吧打游戲、外出打工賺錢等。筆者認(rèn)為，大學(xué)生最首要的任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)某一門學(xué)問，但是學(xué)生對(duì)待上課的態(tài)度也反映了學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)生正值青春年少，不留在課堂汲取知識(shí)，而是虛度光陰，這是我們不允許的。另外，現(xiàn)在的孩子心智成熟普遍較晚，剛?cè)氪髮W(xué)，脫離了家長(zhǎng)的約束，也沒有了基礎(chǔ)教育時(shí)教師的管理，常常表現(xiàn)出自由散漫的生活態(tài)度，認(rèn)為上了大學(xué)就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，似乎再也不用奮斗了。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師必須也只能規(guī)定學(xué)生必須上課，用考核出勤限制學(xué)生，把他們留在學(xué)校，留在課堂。但是因?yàn)閷W(xué)生多，每堂課點(diǎn)名會(huì)影響課程進(jìn)度，所以，教師每學(xué)期隨機(jī)點(diǎn)名5次，每缺席一次扣2分，無故缺席課程1/3取消考試資格。而這種情況，隨著吉林化工學(xué)院底只校園的展開，學(xué)生們持一卡通上課，上課前后刷卡，使出勤的考核更為方便快捷。
2 平時(shí)作業(yè)
作業(yè)，一方面可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，也可以幫助學(xué)生提升解決問題的能力。教師把平時(shí)作業(yè)分成兩類，一類是課后題等比較客觀的題目，學(xué)生在作業(yè)本上手寫作答。但是，這一類作業(yè)常常有一部分學(xué)生并不思考，找成績(jī)好的同學(xué)抄襲了事。因而完全據(jù)此給出平時(shí)成績(jī)，也是不公平的，這就需要結(jié)合學(xué)生考勤和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及課堂提問來綜合給出這部分作業(yè)的成績(jī)。另一類作業(yè)是教師出一些靈活應(yīng)用的作業(yè)，要求學(xué)生通過查閱資料，提出自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間不得雷同，這可以真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。比如，針對(duì)輕化專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)蛋白質(zhì)、纖維素等生物大分子的特性，制定出合理的羊毛、蠶絲、棉織物的煉制工藝，這不但要求學(xué)生掌握這些生物分子的特性，還要結(jié)合該專業(yè)知識(shí)，制定生產(chǎn)工藝，極大地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生平時(shí)作業(yè)作為一種平時(shí)的訓(xùn)練和考查雖然具有一定的單一性和片面性，但是，在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，也不失為一種較為客觀的評(píng)定手段。當(dāng)然，以課后作業(yè)為依據(jù)來進(jìn)行平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，需要任課教師對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改與甄別，這無形中增大了任課教師的工作量，效率較低。但是，教師的職責(zé)所在就是教書育人，精心備課，認(rèn)真上課，有效監(jiān)督，只有付出時(shí)間和心血才能真正做到教書育人，在這個(gè)問題上，教師沒有捷徑可走，所以，作業(yè)是必不可少的評(píng)價(jià)手段。輕化工程專業(yè)的生物化學(xué)課程，平時(shí)成績(jī)中作業(yè)占10分， 共布置3～5次課后作業(yè)，每次3～5題，結(jié)課時(shí)計(jì)入總分。
3 平時(shí)測(cè)驗(yàn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)，也是平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)方面。對(duì)于生物化學(xué)這門課程來講，理解和掌握基本概念、理論等是學(xué)習(xí)好生物化學(xué)課程知識(shí)的關(guān)鍵，課堂測(cè)驗(yàn)主要針對(duì)此部分內(nèi)容。選擇在期中或期末進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，采用靈活的出題方式，避免同桌之間的抄襲，可同時(shí)安排兩套問題，同桌之間題目不同。同學(xué)們開卷作答，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。教師合理控制題量，使學(xué)生必須迅速而準(zhǔn)確地找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)并作出準(zhǔn)確的回答，才能順利完成。而對(duì)于平時(shí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，想要快速找到答案是困難的，所以通過課堂測(cè)驗(yàn)答題的完整程度和準(zhǔn)確程度能夠較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。課堂測(cè)驗(yàn)可由任課教師根據(jù)授課任務(wù)、授課時(shí)間靈活安排，既可以每堂測(cè)驗(yàn)一次，也可以每周測(cè)驗(yàn)一次或每章測(cè)驗(yàn)一次，或者在期中或期末安排。
綜上所述，平時(shí)成績(jī)主要用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然所占比例較小，卻是構(gòu)成整個(gè)考核體系的必要部分。公正客觀的平時(shí)成績(jī)考核方法能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督，有效避免了單以期末考試作為最后成績(jī)的弊端，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的牢固掌握程度，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，而不是考前突擊記憶，考試蒙混過關(guān)，促使學(xué)生真正掌握一門學(xué)問。以上的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，經(jīng)過在2013級(jí)和2014級(jí)輕化工程專業(yè)的嘗試，表明可以較為客觀地反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也起到了監(jiān)督的作用，受到了師生的好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；高校
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0027-02
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程是一門研究與輕化工相關(guān)的工業(yè)生產(chǎn)建設(shè)過程的課程，它包括研究選擇技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的工藝路線，完成相關(guān)的化工計(jì)算和設(shè)備的選型，以及進(jìn)行科學(xué)的管道布置設(shè)計(jì)和合理的工廠布局設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是將實(shí)驗(yàn)室研究成果轉(zhuǎn)化成工業(yè)生產(chǎn)的必經(jīng)步驟。通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想和實(shí)事求是精神，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)新的工作作風(fēng)和基本設(shè)計(jì)技
能，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問題能力。因此，眾多高校將“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程列為教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容，是輕化工程專業(yè)的主干課程之一。
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面廣，理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。本文根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析討論，并通過筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)歷提出幾點(diǎn)改革意見。
一、“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”是根據(jù)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)或過程設(shè)計(jì)出一個(gè)生產(chǎn)流程，并研究流程的合理性、先進(jìn)性、可靠性和經(jīng)濟(jì)的可行性，再根據(jù)工藝流程及條件選擇合適的生產(chǎn)設(shè)備、管道及儀表等，進(jìn)行合理的工廠布局設(shè)計(jì)以滿足生產(chǎn)的要求，工藝專業(yè)與有關(guān)非工藝專業(yè)進(jìn)行密切設(shè)計(jì)合作，最終使這個(gè)工廠建成投產(chǎn)[1]。該課程主要講授工藝流程設(shè)計(jì)、化工計(jì)算、輕化工業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)與選型、車間布置設(shè)計(jì)、管路布置設(shè)計(jì)、非工藝專業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，其中涉及物理化學(xué)、化工原理、化工O備、化工熱力學(xué)和輕化產(chǎn)品合成與分離等相關(guān)專業(yè)知識(shí)[2]。課程內(nèi)容復(fù)雜多樣，具有知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多，理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)結(jié)果直接關(guān)系到企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益等方面。因此，“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”是一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)課，并與國(guó)家政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)需求等領(lǐng)域密切相關(guān)。
二、“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀
通過近幾年的實(shí)際教學(xué)，筆者認(rèn)為目前在“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過程主要存在以下問題。
（一）學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多
教師在課堂教學(xué)時(shí)間里主要講授相關(guān)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，與學(xué)生缺乏充分的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能理解掌握足夠的設(shè)計(jì)知識(shí)，難以滿足教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求。
（二）方法單一
課堂上，教師從頭講到尾，多采用板書與多媒體的方式，內(nèi)容枯燥，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
（三）理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程是與工程實(shí)際結(jié)合最緊密的課程之一，但目前的教學(xué)安排中單純的理論課占據(jù)了絕大部分課時(shí)，缺乏足夠的動(dòng)手實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)課程有良好認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而無法很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，更談不上對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以滿足教學(xué)要求。
（四）教師實(shí)踐指導(dǎo)弱
我國(guó)高校中現(xiàn)任教師很多都是研究生畢業(yè)直接進(jìn)入教學(xué)崗位，他們具有豐富的理論知識(shí)，擅長(zhǎng)科學(xué)研究，但由于他們沒有進(jìn)過企業(yè)，很少參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)，因
此缺乏足夠的實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中遇到的問題不能及時(shí)解決，而且在教學(xué)中缺少工程思維和工程方法的傳授，使理論和實(shí)際脫節(jié)。
（五）考核方式簡(jiǎn)單
據(jù)調(diào)研大部分學(xué)校該課程多以平時(shí)成績(jī)結(jié)合期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，但由于期末考試成績(jī)占綜合評(píng)定成績(jī)的比例高達(dá)80%―90%，而該課程又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，這種單一的卷面考核方式過于片面，導(dǎo)致一些學(xué)生忽略對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)，在考前突擊復(fù)習(xí)，以應(yīng)付期末考試，所以難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出公平公正的判斷。
三、“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的建議
針對(duì)該課程教學(xué)中目前存在的上述問題，為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)輕化工程專業(yè)人才的需求，需要對(duì)該課程現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高綜合設(shè)計(jì)能力。筆者根據(jù)幾年教學(xué)實(shí)踐，提出改變教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善考核方式、提高教師水平等建議[3-5]。
（一）改變教學(xué)方式
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程是一門涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的綜合性課程，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中“教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的填鴨式教學(xué)方式，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用靈活多變的教學(xué)方式，如拋錨式、討論式、自學(xué)式等。
針對(duì)課程課時(shí)少的現(xiàn)狀，教師要合理安排時(shí)間，重視備課環(huán)節(jié)，搜集典型工程設(shè)計(jì)實(shí)例，將工程實(shí)例與課堂內(nèi)容相結(jié)合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。筆者采用“先實(shí)例，后講解”的拋錨式教學(xué)方式，在每章開始就給出一個(gè)涉及本章內(nèi)容的實(shí)例，然后從這個(gè)例子出發(fā)逐步引出本章的理論內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方式明顯激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂上學(xué)生主動(dòng)尋找實(shí)例中涉及的概念或知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)問題探索解決辦法，這樣就提高了課堂效率，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使理論很好地與實(shí)踐結(jié)合。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。筆者在學(xué)校完善課程體系建設(shè)之際，提出了增加該課程的設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)的建議并被采納。實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，筆者結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目，將學(xué)生分為每五人一組，每組安排一個(gè)不同的設(shè)計(jì)題目，幾乎涵蓋了“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)課程”所學(xué)全部?jī)?nèi)容，整個(gè)設(shè)計(jì)過程分為幾個(gè)階段與理論教學(xué)穿行，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)”，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)完成之后安排1―2學(xué)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)點(diǎn)評(píng)，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、合作、交流、溝通的能力，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，收到了極佳的教學(xué)效果。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要載體之一，是提高學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。結(jié)合包頭本地實(shí)際，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入制藥、釀酒、生物質(zhì)加工等企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程、工藝路線及設(shè)備等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容的深化和提高，學(xué)生通過實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步提高其工程意識(shí)。
（三）完善考核方式
考核是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠反饋教師的教學(xué)效果?？己朔绞降倪x取及考核結(jié)果的好壞對(duì)學(xué)生有重要影響，在某種程度上也能夠指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方
式?；凇拜p化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程具有知識(shí)多、涉及面廣和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，單一的期末理論課考試方式不能全面真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握與應(yīng)用程度，因此往往也不能對(duì)學(xué)生成績(jī)做出公平公正的判斷。為了體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)在該課程教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想和實(shí)事求是的精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，筆者建議采用靈活多樣的考核方式以最大程度地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者將該課程的考核方式確定為“平時(shí)成績(jī)+課程設(shè)計(jì)+期末考試”的形式。其中，平時(shí)成績(jī)占20%，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、回答問題、作業(yè)完成情況等，根據(jù)一學(xué)期情況綜合評(píng)定。課程設(shè)計(jì)占30%，根據(jù)每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，小組上交的設(shè)計(jì)作品及最后報(bào)告質(zhì)量給分。期末考試占50%，采用閉卷的考核方式，主要考查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本概念、原理、程序及內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)卷面成績(jī)給分。
通過以上考核方式的改革，首先，學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極認(rèn)真，更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，解決了為應(yīng)付期末考試而突擊背書的問題。其次，課程設(shè)計(jì)的引入，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了該課程學(xué)以致用、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。最后，學(xué)生通過撰寫說明書和繪制設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)相關(guān)辦公軟件和繪圖軟件的應(yīng)用，提高了他們的計(jì)算機(jī)使用能力。
（四）提高教師水平
一門課程教學(xué)效果的好壞與教師的整體水平密不可分，這一點(diǎn)對(duì)于涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程顯得尤為突出。該門課程不僅要求任課教師具有較強(qiáng)的理論水平，同時(shí)還要求其具有較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，首先應(yīng)提高教師的理論水平，鼓勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平。其次，發(fā)揮老教師教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的特長(zhǎng)，通過傳、幫、帶的方式培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力，建立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。最后，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，鼓勵(lì)教師特別是具有較高學(xué)歷卻缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，深入企業(yè)生產(chǎn)一
，參與工程設(shè)計(jì)，必要時(shí)可聘請(qǐng)有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員來校參與課程教學(xué)或開展講座。
總的來說，“輕化工設(shè)備與設(shè)計(jì)”課程是一門具有較深專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的課程，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求較高。學(xué)生通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，能夠鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷提出幾點(diǎn)建議，同時(shí)還有必要不斷地對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革和探索，如此才能為學(xué)生走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目的。
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1、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)8個(gè)：電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、輕化工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫；
2、省重點(diǎn)專業(yè)15個(gè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語、人力資源管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、輕化工程、應(yīng)用化學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
人群康復(fù)（?？疲曛疲?/p>
這個(gè)專業(yè)所從事的是對(duì)人體保健、護(hù)理、治療和康復(fù)方面的工作。在社會(huì)上有很多特殊人群和高壓人群，他們也許沒有明顯的疾病，但是因?yàn)樯眢w殘疾或是長(zhǎng)期高壓后身心產(chǎn)生壓抑，需要專業(yè)的“康復(fù)師”來對(duì)他們進(jìn)行干預(yù)治療，從而大大提高他們的生活質(zhì)量。
目前，這個(gè)專業(yè)主要有三個(gè)培養(yǎng)方向。
一、從事殘疾人康復(fù)
殘疾人的康復(fù)治療是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不管是殘疾人特殊學(xué)校，還是社區(qū)或是醫(yī)院里的康復(fù)中心，都需要有專業(yè)的人員來幫助他們進(jìn)行康復(fù)。他們的心理狀態(tài)怎么樣，有什么樣的鍛煉方式能讓他們更快地生活自理或是學(xué)到專業(yè)技能，怎么樣才能進(jìn)行特殊教育――不僅僅是老師，也不僅僅是醫(yī)生，而是兩者的綜合體。
這個(gè)培養(yǎng)方向的學(xué)生需要掌握基本的康復(fù)治療技術(shù)并且熟練操作常見病的康復(fù)治療方法，就業(yè)大多在殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校等。
二、社會(huì)高壓人群和運(yùn)動(dòng)損傷處理
現(xiàn)在社會(huì)上“亞健康”的人很多，說不上來有什么疾病，但就是沒有精神。另一方面，不僅僅是運(yùn)動(dòng)員，普通人群也會(huì)由于運(yùn)動(dòng)方法不恰當(dāng)而造成運(yùn)動(dòng)損傷。人群康復(fù)專業(yè)就可以在企事業(yè)單位、社區(qū)或是體育俱樂部從事護(hù)理康復(fù)方面的工作。
和第一個(gè)方向一樣，在學(xué)校的課程設(shè)置方面以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和保健學(xué)知識(shí)為主，心理學(xué)知識(shí)為輔。在實(shí)際的工作中，以物理療法為主，和能夠開處方藥的醫(yī)生還是有很大區(qū)別的。很多醫(yī)學(xué)院都會(huì)設(shè)置這一專業(yè)。
三、中小學(xué)生的心理健康教育
社會(huì)里大人的壓力大，學(xué)生的壓力也不小，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生自殺率一直居高不下。目前很多學(xué)校都開始重視這一問題，設(shè)置了專門的心理咨詢室和心理老師，讓學(xué)生可以進(jìn)行“秘密”的心理咨詢和輔導(dǎo)。
因此，這一培養(yǎng)方向多為師范院校設(shè)置的人群康復(fù)專業(yè)，畢業(yè)后做的是面向社會(huì)的心理咨詢工作或是中小學(xué)的心理健康老師。在課程設(shè)置方面傾向于青少年的心理衛(wèi)生。
光源與照明（本科，四年制）
用一句話來介紹這個(gè)專業(yè)的話，就是“為人類帶來光明的邊緣交叉學(xué)科”。這個(gè)專業(yè)一般設(shè)置在信息與通信學(xué)院，因此在課程上物理的比例相當(dāng)大：高數(shù)和物理自不必說，還有電器原理與設(shè)計(jì)、電氣照明設(shè)計(jì)、光電測(cè)試技術(shù)等課程。從名字上來看，似乎這是一個(gè)學(xué)習(xí)如何做燈的專業(yè)，這種說法算是對(duì)了一部分。實(shí)際上，“光源和照明”指的很大一部分是半導(dǎo)體的照明。作為一種環(huán)保節(jié)能的新型照明光源，半導(dǎo)體具有很大的優(yōu)勢(shì)。
這一專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后，可以在光源、照明和電氣工程相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行信息處理、研制開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等工作。目前我國(guó)的照明行業(yè)市場(chǎng)以每年20％的速度增長(zhǎng)，在2009年底，我國(guó)的電光源照明產(chǎn)量已經(jīng)占到了全球總產(chǎn)量的87％，因此很多院校和企業(yè)之間都有良好的合作關(guān)系。比如浙江麗水學(xué)院的光源和照明專業(yè)，就和麗水市規(guī)模最大的“山蒲照明”有著良好的就業(yè)合作關(guān)系。
不過，目前本科開設(shè)這一專業(yè)的院校并不多，天津工業(yè)大學(xué)是國(guó)內(nèi)開設(shè)這一專業(yè)的學(xué)校。同時(shí)，在不少?？圃盒Ｒ灿羞@一專業(yè)，同學(xué)們可以按照自己的需要進(jìn)行選擇。
生物安全（本科，四年制）
大家一定聽說過“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞。本來是生物學(xué)家們?yōu)榱颂岣咿r(nóng)作物的產(chǎn)量而取得的基因研究成果，現(xiàn)在卻開始有“談轉(zhuǎn)基因色變”的傾向。據(jù)最新全球轉(zhuǎn)基因作物年度報(bào)告表明，到目前為止，全球有59個(gè)國(guó)家或地區(qū)批準(zhǔn)了兩千余項(xiàng)轉(zhuǎn)基因作物申請(qǐng)，這其中食品項(xiàng)目幾乎占了一半，遠(yuǎn)超飼料等其他用途。但同時(shí)，各種轉(zhuǎn)基因所帶來的負(fù)面影響卻不絕于耳。轉(zhuǎn)基因的生物產(chǎn)品到底安全嗎？有危險(xiǎn)嗎？
生物安全專業(yè)正是為了回答這一疑問而設(shè)置的專業(yè)。是不是覺得這個(gè)和我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)？其實(shí)不是，大家如果去超市的話就可以看到很多食品已經(jīng)開始標(biāo)注“非轉(zhuǎn)基因”的字樣。在各國(guó)的出入境檢驗(yàn)檢疫局，對(duì)動(dòng)植物的衛(wèi)生檢疫也從來沒有停止過。隨著生物科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用，轉(zhuǎn)基因生物的跨國(guó)轉(zhuǎn)移都會(huì)對(duì)原本的生物和生態(tài)環(huán)境造成不可估量的影響，該如何保障環(huán)境和人們的健康，學(xué)了生物安全就知道了。
它的特點(diǎn)就是通過開展對(duì)生物災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、預(yù)警與控制的研究，通過建立外來有害生物和轉(zhuǎn)基因生物信息系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)分析系統(tǒng)和預(yù)警系統(tǒng)。生物安全是一道轉(zhuǎn)基因的安全屏障。可以說需要做的工作有很多很多，現(xiàn)在有不少農(nóng)業(yè)大學(xué)都開始設(shè)置這一課程，很多檢驗(yàn)檢疫局都會(huì)去這些院校專門招收這一專業(yè)的畢業(yè)生。
輕化工程（本科，四年制）
這里的“輕化”指的是輕紡化工，具體說來包括染整工程、皮革工程、制漿造紙等輕紡化工領(lǐng)域。紡織品、皮革、造紙、卷煙這些普通的日用品也包含著很大的學(xué)問，涉及的理論和工藝也在與時(shí)俱進(jìn)地變化著。輕化工程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)以多種天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過化學(xué)、物理和機(jī)械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理。所以這是一個(gè)和人們的日常生活息息相關(guān)的專業(yè)。
1、高分子材料與工程35理工類5302化工技術(shù)類學(xué)習(xí)過無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程。6101輕化工程類5501材料類2機(jī)械工程及自動(dòng)化35理工類5801機(jī)械設(shè)計(jì)制造類學(xué)習(xí)過VC++或VB程序設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、工程力學(xué)等課程。5802自動(dòng)化類5803機(jī)電設(shè)備類5804汽車類3自動(dòng)化65理工類5802自動(dòng)化類學(xué)習(xí)過電路分析或電工學(xué)等課程。
2、5901計(jì)算機(jī)類5604建筑設(shè)備類5503電力技術(shù)類5903通信類5804汽車類5902電子信息類5801機(jī)械設(shè)計(jì)制造類4計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)35理工類5901計(jì)算機(jī)類學(xué)習(xí)過C（或C++）語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。5902電子信息類5903通信類5802自動(dòng)化類5503電力技術(shù)類5建筑環(huán)境與設(shè)備工程35理工類5604建筑設(shè)備類學(xué)習(xí)過工程力學(xué)、電工電子學(xué)等課程。5601建筑設(shè)計(jì)類5602城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理類5603土建施工類5606市政工程類6行政管理65文科類5105農(nóng)林管理類6205工商管理類6501公共事業(yè)類6502公共管理類6503公共服務(wù)類7國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易65文科類6203經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)學(xué)或國(guó)際貿(mào)易學(xué)等課程。
3、6201財(cái)政金融類6202財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類6204市場(chǎng)營(yíng)銷類6205工商管理類6901法律實(shí)務(wù)類8市場(chǎng)營(yíng)銷65文科類6202財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類6204市場(chǎng)營(yíng)銷類6205工商管理類6502公共管理類5105農(nóng)林管理類6203經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類5804汽車類6401旅游管理類5607房地產(chǎn)類08年南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院行政管理228分，壓線分?jǐn)?shù)了省控線227分。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
英文名稱：China Biotechnology
主管單位：中國(guó)科學(xué)院
主辦單位：中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心;中國(guó)生物技術(shù)發(fā)展中心;中國(guó)生物工程學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1671-8135
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-4816/Q
郵發(fā)代號(hào)：82-13
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1976
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
一、現(xiàn)有教學(xué)存在的問題
物理化學(xué)是由物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)構(gòu)成的一門理論基礎(chǔ)課程，包括化學(xué)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等基礎(chǔ)理論，研究宏觀、微觀規(guī)律?，F(xiàn)有的本科專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)，包括物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理化學(xué)理論課程主要講授理論知識(shí)、原理，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來驗(yàn)證理論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋。物理化學(xué)課程是一門理論性非常強(qiáng)的課程，很難將其與實(shí)際相聯(lián)系，然而，物理化學(xué)所包含的理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用過程中又廣泛存在。與其他以應(yīng)用為目的的課程，具有本質(zhì)的不同，實(shí)際應(yīng)用更注重最終結(jié)果，很少對(duì)于原理、規(guī)律進(jìn)行探討研究，這導(dǎo)致物理化學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中很難體現(xiàn)。社會(huì)、企業(yè)需求人才與現(xiàn)有高校培養(yǎng)的人才嚴(yán)重不匹配，因此，必須進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前部分高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求而提出的變革性改革。物理化學(xué)課程作為一門理論基礎(chǔ)課程，更需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，以應(yīng)用為中心開展教學(xué)。基于應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主題，提出物理化學(xué)課授課內(nèi)容、授課方式、考核方式的改革措施。
二、課程教學(xué)改革的內(nèi)容
1.授課內(nèi)容改革
現(xiàn)有輕化工程專業(yè)物理化學(xué)課程授課內(nèi)容大體包括熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、膠體化學(xué)等理論。其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)體系具有高度的完整性、相關(guān)性、系統(tǒng)性，知識(shí)體系完善，即使是18世紀(jì)形成的知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)規(guī)律也系統(tǒng)的包含，因此，非常適用于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，其缺點(diǎn)是現(xiàn)有物理化學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性與實(shí)際應(yīng)用的廣泛性、局部性存在著嚴(yán)重的不匹配。在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中，熱力學(xué)部分是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，其中包含能量守恒定律、能量轉(zhuǎn)換及反應(yīng)熱效率等系統(tǒng)知識(shí)，其中包含的熱力學(xué)參數(shù)有熱、功、內(nèi)能、焓、熵、自由能等，這些知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)過程中的技術(shù)人員或操作人員，在實(shí)際應(yīng)用過程中幾乎很少涉及。在企業(yè)生產(chǎn)過程中，企業(yè)的工人、技術(shù)人員只需按照正確的操作流程進(jìn)行即可，而無需對(duì)工藝進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究。即使企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、創(chuàng)新過程中，涉及理論知識(shí)的應(yīng)用分析，也僅是對(duì)部分理論的應(yīng)用，不需要系統(tǒng)的知識(shí)體系。這些理論知識(shí)更適用于一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的前期工作，在企業(yè)還沒有進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)將某個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中涉及的問題通過物理化學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究。
基于以上分析可看出，高等教育教學(xué)的原則是以企業(yè)需求為中心。企業(yè)技術(shù)人員需要理論知識(shí)，但需要的程度可以是不系統(tǒng)的。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要適應(yīng)企業(yè)的需求，那么，相應(yīng)的課題內(nèi)容也必然要與企業(yè)實(shí)際需求相匹配。地方本科院校，定位發(fā)展也是基于本地的需求，不同地區(qū)、不同企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求是不同的，因此，物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是基于地方企業(yè)的需求，遼東學(xué)院輕化工程專業(yè)應(yīng)該以遼寧地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為主，兼顧其他地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為輔來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
因此，課程內(nèi)容改革需要分成幾個(gè)階段，第一個(gè)階段是遼寧地方企業(yè)和其他地區(qū)企業(yè)技術(shù)人員需求知識(shí)的調(diào)研、總結(jié)。對(duì)相關(guān)企業(yè)調(diào)研，總結(jié)企業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的構(gòu)成體系，分析知識(shí)的需求重點(diǎn)。第二個(gè)階段是基于企業(yè)需求的物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容制定，相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員涉及的知識(shí)，則在物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)保留，并重點(diǎn)講授。對(duì)于企業(yè)不涉及的知識(shí)或涉及較少的知識(shí)，僅是從學(xué)習(xí)角度，體現(xiàn)物理化學(xué)完整性的知識(shí)，可作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)知識(shí)。第三個(gè)階段是不斷完善、更新教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品更新、工藝改進(jìn)，必然涉及知識(shí)的更新，因此，課題教學(xué)內(nèi)容的更新，是對(duì)企業(yè)需求的不斷完善。
2.授課方式改革
現(xiàn)有的物理化學(xué)課程教學(xué)授課方式包括理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)學(xué)生可對(duì)物理化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)后，總是在問學(xué)了有什么用?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將理論知識(shí)通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來驗(yàn)證、分析、應(yīng)用這些理論知識(shí)，缺點(diǎn)是實(shí)踐方式死板、學(xué)生僅是為了驗(yàn)證知識(shí)，而不是去應(yīng)用知識(shí)。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是與企業(yè)需求相匹配，然而，現(xiàn)有高等教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)恰恰不是企業(yè)需求的。企業(yè)需求的恰恰是我們所最不具備的，也就是現(xiàn)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)。在授課內(nèi)容滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，授課方式也需要進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)有理論教學(xué)授課方式的缺點(diǎn)是學(xué)生不知道學(xué)了有什么用，那么，在應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，應(yīng)通過理論授課告訴學(xué)生有什么用。與之對(duì)應(yīng)的授課方式可考慮學(xué)校教師與企業(yè)兼職人員共同授課，校內(nèi)教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)兼職人員講授實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，從而完善知識(shí)的傳授、應(yīng)用。
現(xiàn)有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程按照實(shí)驗(yàn)類型可分為驗(yàn)證型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)實(shí)際工藝流程，對(duì)工藝流程進(jìn)行了解、驗(yàn)證、提出問題、應(yīng)用理論知識(shí)分析問題、以理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室可以是教師的研究課題中的某個(gè)工藝技術(shù)，也可以是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)流程，通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.考核方式改革
現(xiàn)有的理論課程教學(xué)考核形式以考試為主，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為核心。優(yōu)點(diǎn)是可系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，缺點(diǎn)是不以知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用為核心。結(jié)合授課內(nèi)容、授課方式，考核方式也應(yīng)該以應(yīng)用為主?？己说暮诵氖窃趯?shí)際應(yīng)用中的知識(shí)，因此，物理化學(xué)課程考試可包括理論知識(shí)的系統(tǒng)考試、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)考試、應(yīng)用知識(shí)解決問題的考核三個(gè)部分，相應(yīng)的成績(jī)包括平時(shí)考核(10%)、理論知識(shí)(20%)、企業(yè)應(yīng)用知識(shí)(30%)、解決問題應(yīng)用知識(shí)(40%)。
廣西大學(xué)(GuangxiUniversity)，簡(jiǎn)稱“西大”(GXU)，坐落于廣西首府南寧市。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021廣西大學(xué)放假時(shí)間公布_廣西大學(xué)教學(xué)建設(shè)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021廣西大學(xué)放假時(shí)間公布廣西大學(xué)放假時(shí)間是在7月31日，暑假開學(xué)時(shí)間是在9月3日，暑假時(shí)長(zhǎng)35天。
廣西大學(xué)教學(xué)建設(shè)質(zhì)量工程
截至2018年4月，廣西大學(xué)共獲得教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目、“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目共61項(xiàng);其中，國(guó)家特色專業(yè)12個(gè)、國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)28個(gè)、國(guó)家精品課程3門、國(guó)家級(jí)雙語教學(xué)示范課程2門、國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地5個(gè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心7個(gè)、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2個(gè);自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心27個(gè)、自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)22個(gè)。
國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)：金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、英語、新聞學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、化學(xué)工程與工藝、輕化工程、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、越南語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、通信工程、礦物資源工程、包裝工程、食品科學(xué)與工程、林學(xué)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新聞學(xué)、礦物資源工程、農(nóng)學(xué)、英語、機(jī)械工程及自動(dòng)化、水利水電工程、輕化工程、木材科學(xué)與工程、自動(dòng)化、工商管理、電氣工程及其自動(dòng)化、林學(xué)
國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：《地方高校以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),全程互動(dòng)推動(dòng)新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與探索》
國(guó)家級(jí)精品課程：木材學(xué)、家畜寄生蟲學(xué)、化工熱力學(xué)
國(guó)家級(jí)雙語示范課程：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論、病毒學(xué)
國(guó)家級(jí)精品資源共享課程：木材學(xué)、化工熱力學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)
國(guó)家級(jí)精品視頻公開課程：動(dòng)物寄生蟲學(xué)與公共健康衛(wèi)生、碳減排與低碳生活、科技建材構(gòu)筑美好生活
國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地
國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心、植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、土木建筑工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地：傳承項(xiàng)目“彩調(diào)劇”。
省級(jí)一流本科專業(yè)：哲學(xué)、漢語國(guó)際教育、日語、廣播電視學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、能源與動(dòng)力工程、電子科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、包裝工程、環(huán)境工程、建筑學(xué)、植物保護(hù)、林學(xué)、工商管理、音樂學(xué)、漢語言文學(xué)、翻譯、廣告學(xué)、化學(xué)、車輛工程、園藝
省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、林業(yè)科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、礦物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、輕工與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、文科(公管、教育、外語)綜合實(shí)驗(yàn)中心、思想政治教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等
省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、林業(yè)科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、動(dòng)物科學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、建筑與土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生物科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、植物生產(chǎn)與調(diào)控虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)(培育)中心：輕工與食品工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電力工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地、面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、地方院校礦業(yè)學(xué)科本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、農(nóng)科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)與管理復(fù)合型國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。
假期打工的防范意識(shí)：1、防止中介的詐騙
有一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又掙錢心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地給大學(xué)生找到工作。對(duì)于中介要看清中介是否有勞動(dòng)部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》或進(jìn)行網(wǎng)上查詢，了解其經(jīng)營(yíng)范圍是否與執(zhí)照現(xiàn)相符(應(yīng)看其執(zhí)照正本)，最好到有資質(zhì)、信譽(yù)好的中介找工作，而不要去小中介。
2、確認(rèn)用工單位的合法性
對(duì)于自己滿意的工作，在正式工作之前一定要確認(rèn)用工單位是否具備法人資格，是否具備工商管理部門頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，是否擁有固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。如果沒有合法的執(zhí)照、固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等，一定不要同意工作。
3、不輕易交納任何押金
當(dāng)用工單位以管理為名，收取一定數(shù)額的押金或保證金時(shí)，要謹(jǐn)慎，以防繳納后，被單位以各種名由扣留，不予返還。如果確實(shí)要交，應(yīng)將費(fèi)用的性質(zhì)、返還時(shí)間等方面明確寫入勞動(dòng)協(xié)議，以免被隨意克扣。
4、防止陷入傳銷陷阱
本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應(yīng)聘者如法炮制去哄騙別人，有些同學(xué)在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、親戚、老師和朋友。結(jié)果是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢，使自己的身心受到巨大傷害。同時(shí)，通過同學(xué)或朋友介紹找工作的大學(xué)生，也要注意維護(hù)自己的合法權(quán)益，防止陷入傳銷陷阱。
5、不抵押任何證件
當(dāng)用工單位要求以學(xué)生本人的有關(guān)證件作抵押時(shí)，一定要拒絕，謹(jǐn)防證件流失到不法分子手中，成為非法活動(dòng)的工具，證件的復(fù)印件也要謹(jǐn)慎使用。
6、不到娛樂場(chǎng)所工作
娛樂場(chǎng)所魚龍混雜，良莠不齊，常常有不法分子出沒。為保障人身安全，盡量不要到酒吧、歌舞廳等一類的娛樂場(chǎng)所工作。
7、不做高危工作
有些工作危險(xiǎn)系數(shù)高、勞動(dòng)強(qiáng)度大，如建筑工地、機(jī)械零件加工等工作，容易發(fā)生意外，學(xué)生身體容易受到傷害，盡量不要從事此類工作。
8、要簽訂勞務(wù)協(xié)議
有些用工單位在學(xué)生工作結(jié)束時(shí)以各種理由克扣學(xué)生工資，侵害學(xué)生利益。大學(xué)生應(yīng)在工作開始前與用工單位簽訂勞動(dòng)協(xié)議，協(xié)議書一定要權(quán)責(zé)明確，如工資額度、發(fā)放時(shí)間、安全等關(guān)系到學(xué)生切身利益的方面一定要在協(xié)議中詳細(xì)說明。
9、女生不單獨(dú)外出約見
有的女生的自我保護(hù)和防范意識(shí)比較差，在對(duì)方約見時(shí)，不加考慮就去見面，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。建議女生不要單獨(dú)外出約見，盡量不要在夜間工作，如果可能的話，可以和同學(xué)結(jié)伴外出工作。
10、防止網(wǎng)上欺騙
有的個(gè)人或者小公司在網(wǎng)上信息，要求應(yīng)聘者通過電子郵件等方式工作，比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把郵件、創(chuàng)意等內(nèi)容發(fā)過去以后，就會(huì)被告之不能采用，其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生的信息或智力資源，但是在網(wǎng)上很難取證。
關(guān)鍵詞：化工原理；流體流動(dòng) ；計(jì)算機(jī)輔助
一、緒論
諸如化工、輕化工程等課程都屬于過程工程類專業(yè)，化工原理課程在這些課程中起到了連接基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技術(shù)課的重要作用。化工原理課程起到了橋梁的過程，是學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的初次探索。實(shí)際中，此課程包含了眾多的公式、繁雜的概念，計(jì)算過程也相當(dāng)繁瑣，因此教師常常感到此課程難以教授。傳統(tǒng)的多媒體課件方式很難讓學(xué)生對(duì)實(shí)際過程有清晰的理解，所以必須要嘗試新的授課手段來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化工原理課程的理解。同時(shí)，也必須考慮到學(xué)生使用復(fù)雜多變的理論知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)公式解決實(shí)際問題的時(shí)候，仍然感覺計(jì)算過于繁瑣，這個(gè)時(shí)候能夠推薦給學(xué)生一種適合學(xué)生使用的數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生在不必關(guān)心具體計(jì)算過程和細(xì)節(jié)的要求下輕易地完成工程計(jì)算。
在新提出的過程類專業(yè)改革過程中，明確將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)改革內(nèi)容，提出要多使用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行工程計(jì)算。這確實(shí)能夠解決當(dāng)前的教學(xué)困擾，但是目前比較常用的輔助教學(xué)方式是C語言或者FORTRAN，用這兩種語言編寫的程序結(jié)構(gòu)復(fù)雜，流程多變，學(xué)生需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能初步掌握。MATLAB作為一種數(shù)值計(jì)算常用的數(shù)學(xué)軟件，在數(shù)學(xué)建模等方面有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)而且還具有開發(fā)效率高、界面友好等特點(diǎn)，因此使用MATLAB進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇。本文以MATLAB工具作為計(jì)算機(jī)輔助平臺(tái)，以化工原理中常見的基礎(chǔ)單元操作—流體輸送過程作為研究對(duì)象，并且對(duì)一些典型例題進(jìn)行了分析，然后給出了具體的實(shí)現(xiàn)方法。最后使用MATLAB和EXCEL來對(duì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后的結(jié)果顯示利用圖形能夠非常直觀地表達(dá)出計(jì)算的結(jié)果。MATLAB是一種有效而高效的計(jì)算機(jī)輔助手段。
二、流體輸送過程當(dāng)中的計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算
化工生產(chǎn)過程中的基礎(chǔ)單元操作就是流體的輸送，計(jì)算流體輸送主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是計(jì)算管路，另一個(gè)是通過計(jì)算確定離心泵工作的地點(diǎn)。
1.管路計(jì)算
管路計(jì)算的主要內(nèi)容其實(shí)就是綜合運(yùn)行伯努利方程、連續(xù)性方程式以及能量損失計(jì)算式，根據(jù)輸入的已知量和未知量來確定不同的算法。管路可以分為簡(jiǎn)單管路和復(fù)雜管路，這是根據(jù)整個(gè)流線上是否存在多條管線來區(qū)分的。計(jì)算簡(jiǎn)單管路一般有兩種方法，一種是操作型計(jì)算，另一種是設(shè)計(jì)型計(jì)算，這兩種計(jì)算方法是根據(jù)輸入數(shù)據(jù)不同恰當(dāng)選擇的。操作型的計(jì)算式在管路已經(jīng)確定的基礎(chǔ)上，為了核算某條件下管路的輸送能力或者其他性能指標(biāo)時(shí)使用；設(shè)計(jì)型計(jì)算則是在管路尚不存在時(shí)按照給定的輸送任務(wù)進(jìn)行管路設(shè)計(jì)，選擇合理的路線保證設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益。這兩個(gè)問題可以歸結(jié)為流體流速或者管路路徑未知，無法根據(jù)已知條件判斷出流體的類型，也就無法獲得流體的摩擦系數(shù) ，也不能獲得Re的值。在工程計(jì)算上常常是使用試差法來對(duì)這一問題進(jìn)行處理。
2.計(jì)算中使用到的方程：
（1）使用伯努利方程來衡算流體流動(dòng)中的機(jī)械能
（2）自由度分析
以上求解方程組共涉及到了5個(gè)方程，變量個(gè)數(shù)為11，因此自由度是6。在實(shí)際的計(jì)算過程中，都是可以測(cè)量獲得的已知量，所以實(shí)際需要確定的變量只有一個(gè)，也就是說可以從中選擇一個(gè)作為需要確定的變量。最終得到的方程組是可以使用方程組來求得的，同時(shí)也可以分析這些方程組的構(gòu)成，需找合適的方法來加快解題速度。下圖給出了求解此問題的MATLAB程序流程圖。
三、流體·輸送過程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)輔助處理
流體輸送實(shí)驗(yàn)的主要目的就是測(cè)定管路的阻力，得到離心泵的特性曲線。為了使結(jié)果相對(duì)精確，就需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這個(gè)過程中涉及到了極其繁瑣的計(jì)算，非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。借助計(jì)算機(jī)軟件Excel很夠極大程度地減少繁瑣的計(jì)算，獲得較為精確的圖表。同時(shí)Excel提供了大量的數(shù)學(xué)函數(shù)，擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能能力，使用它對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合不僅效率高，而且非常準(zhǔn)確。借助上述思路，針對(duì)離心泵特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)分別填入到了Excel表格中，然后在公示欄中填入了相應(yīng)的計(jì)算公式，最后時(shí)候Excel進(jìn)行了自動(dòng)計(jì)算，下圖是當(dāng)中一個(gè)有關(guān)功率同流量的關(guān)系圖。
四、結(jié)論
化工原理流體輸送過程中涉及到的數(shù)據(jù)量和運(yùn)算方法非常多，計(jì)算迭代的次數(shù)也非常多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理一直是一個(gè)令人頭痛但不得不面對(duì)的問題。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)軟件擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以高效地完成這些任務(wù)，其中MATLAB和Excel是其中的代表，它們不僅能夠高效地完成計(jì)算任務(wù)，還能夠提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高工作效率都有著巨大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
1、嚴(yán)重心臟?。ㄏ忍煨孕呐K病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病；嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結(jié)核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發(fā)性肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結(jié)核（腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等）、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院（或結(jié)核病防治所）?？茩z查無變化著；
（3）淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業(yè)；以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。
7、公安普通高等學(xué)校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業(yè)應(yīng)在4.9（0.8）以上，文科類專業(yè)應(yīng)在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對(duì)眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴(yán)重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗(yàn)指標(biāo)必須在正常范圍內(nèi)，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測(cè)繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。專科專業(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續(xù)惡化），不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。
7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學(xué)校招生體檢按公政治[2000]137號(hào)文件執(zhí)行。
