時間：2022-03-06 10:16:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師科研工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一部分：教科室的工作職責
教科室是校長直接領導下的教育研究機構，它與學校的教導處、德育室并行，負責管理學校的教育科研工作，向校長負責，它所布置的工作任務是行政性的，全校的教職工應認真執行。
其主要職責是：
一、制定和實施學校的教科研工作計劃，收集國內外教科研、教學管理工作的情報，為校長決策提供信息和依據，為提高教師的教科研水平服務。
二、開展對學校課堂教學動態和改革方向的研究與指導工作，編擬學校課程教材改革方案和校本課程標準，并指導改革的實驗與推廣。研究與編寫教育的教學資料，匯編教學、教改經驗和動態資料;負責研究擬訂與課程教材改革相配套的教學軟件建設計劃和相應的學具、教具標準。
三、對學校教育教學質量進行分析，對課程教材方案實施的情況進行調研，并提出對策和建議;研究并承擔學業評價的改革與實施工作，指導各學科教學和教師教育教學研究，承擔教學、教改經驗的總結和推廣工作。
四、積極開展教育科研和教改實驗，建立對教育教學有較大現實意義的課題組，組織各教研組、課題組認真開展教科研活動。
五、收集教科研成果并進入檔案。為教師考核、職稱評定，為推薦骨干教師、學科帶頭人、特級教師提供準確詳實的事實材料。為校長對教師作出客觀、公正的評價提供依據。
六、組織教師學習國內外先進的教育教學理論，轉變教育觀念，探索現代教學模式和教學規律，不斷提高教學質量和改革效率。開展教師繼續教育和校本培訓工作。
七、主持學校現代技術教育工作，推動多媒體輔助教學的開展和運用。
第二部分：教科研制度
1、 領導定期研究和親自承擔課題制度。學校領導每學期要針對教科研工作進行三次例行研究，要親自承擔或參加一項課題的研究。
2、 校內教科研組織和網絡制度。
成立有主管領導負責、有專職和兼職人員組成的教科室;建立顧問團和教科研骨干隊伍，骨干隊伍由教研組長、省級、市級、縣級和校級重點課題負責人組成。教科室下設校級優秀教育科研與教學改革實驗成果評審委員會。
3、 教科常規工作制度。
(1)學校有近期、遠期科研工作計劃。 近期：(學期、學年科研工作計劃); 遠期：三年以上科研規劃。
(2)教科室負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。
(3) 編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集和編發教科研簡報。
4、履行各級教師職責，承擔和參加科研課題制度。 所有教職員要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究.
5、教研組長承擔科研課題制度。
教研組長和年級組長要親自承擔本教研組和年級組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教職員，并負責本組各子課題的管理。
6、課題的申報、認定制度。 每項課題的承擔者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進行認定。
一、指導思想
以縣教體局新學年工作會議精神為指導，在五個強化上凸顯教科室工作，圍繞“過有滋有味的教育生活”的辦學指導思想，以“指向深度學習的生態課堂文化構建”項目建設為抓手，發揮科研課題的龍頭作用，以各類活動為平臺，抓實學術交流、教育教學研究，創新教育科研特色。
二、工作目標
1.強化目標意識。目標是教科研工作的方向、動力和引領。本學期要以“指向深度學習的生態課堂文化構建”項目建設為總課題，所有上報課題和個人的微型課題，都要圍繞總課題，確立子課題。
2.強化問題意識。教育科研，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。教育科研，要走進課堂，走到學生和老師中間去發現問題、研究問題，并共同解決現實中存在的教育問題。
3.強化學習能力。教育科研要學會反思總結，這是向實踐學習；教育科研要向學會書本和他人學習，這是向別人學習。只有二者結合，才能推陳出新。
4.強化創新思維。創新首先就是突破傳統思維，根本是解決問題，本質上是哲學思維。
5.遵守教育法規。教育科研也要遵守教育法規，不能因科研加重學生負擔，不能突破教育法規允許的范圍。
三、工作舉措
1.首先，制定科學、詳實可行的教科研工作計劃，何時辦什么事情掐時掐點、限時限刻，及時督查到位；其次，在校長室的引領下，全體行政人員都要撲上去，齊心協力，務求成效；第三，全體教師要真心誠意、實實在在地將自己的教學與科研有機結合起來，有行動就有收獲，有研究就有進步。
2.組織學習項目實施的三大體系（課堂操作目標體系、課堂時序結構體系和課堂教學策略體系），深刻領會其內部的整體關聯和動態平衡。本學期，開展全樣態培訓不少于2次。
3.做實課堂觀察，考察項目實施三大體系的落實情況。圍繞“指向深度學習的生態課堂文化構建”的推行開展活動。正常以學科組為陣地開展“指向深度學習的生態課堂文化構建”的項目研究，以期形成具體的學科特色的深度學習樣態。
3.每位教師都要熟悉“指向深度學習的生態課堂文化”三大操作性目標：（1）認知領域——深度理解與掌握、高階思維、問題解決；（2）動機情感領域——全身心投入、忘我狀態、自控策略；（3）人際領域：自我接納、有效溝通、協同合作。每個老師都要掌握指向深度學習的課堂生態優化結構：問題孕育-課前悅讀、智慧萌發-課內互助、催化生長-難點介入、質變升華-總結提升、共享延伸-反饋深思，并能在課堂教學中熟練地運用。每個老師要注意收集整理實施深度學習教學策略的生動案例。
4.積極開展頗有影響、卓有成效的大型科研培訓，讓具有特色的學校科研、“指向深度學習的生態課堂文化”產生更大影響。
5.將課題研究與課堂有機融合，用科研指導課堂教學，用課堂實踐促進科研提升。采用省市級課題與微型課題相結合的方式，在省市級課題的基礎上，大力發動教師申報縣級微型課題，營造學習、實踐、實驗的課題研究氛圍，促進思考，做好教育科研工作。
四、逐月安排
九月份
1.制訂本學期教科研工作計劃；
2.制定各課題計劃:項目建設計劃、陶研課題、新教育；
3.部署“完美教室”的布置工作；
4.青年教師讀書寫作組活動。
5.開展首輪“指向深度學習的生態課堂文化構建”項目建設培訓活動。
十月份
1.開展第十六屆中小學教師全員主題讀書活動；
2.組織
“微型課題”創優輔導培訓；
3.開展“指向深度學習的生態課堂文化構建”專題研究；
4.舉辦“桂苑論壇”活動。
十一月份
1.舉辦教師讀書報告會，評選“讀書積極分子”；
2.開展二輪“指向深度學習的生態課堂文化構建”項目建設培訓活動；
3.圍繞項目建設總課題，組織市縣“課題”申報活動；
4.青年教師讀書寫作組活動。
十二月份
1.組織參加第二十四屆“金帆杯”征文活動；
2.開展“指向深度學習的生態課堂文化構建”專題研究；
3.組織開展縣“十三五”2019-2020年度教科研先進集體、個人評選；
4.青年教師讀書寫作組活動。
一月份
1.各課題組做好研究工作資料的整理；
2.“指向深度學習的生態課堂文化構建”的實施和調研及策略案例收集；
3．各課題研究學期末檢查；
科研室工作計劃
一、 問題回顧:上期主要工作是校本教研的結題工作,和六校聯合體的運轉工作。表現出的主要問題是:(1)聯合體機構臃腫吃飯的多,做事的少。(2)教研組建設是校本教研制度建設的基礎,隨著校本教研制度建設的深入推進,教研組建設中暴露出了一些新問題。有鑒于此,在農村中學校本教研工作中,我們提出了以教研組建設為抓手,促學校內涵發展的戰略目標。
二、 工作思路:
搞好農村中學教研組建設課題啟動工作,學校教學業務工作體系的重構,形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制,加強教研組年輕骨干教師的培養,認真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設提升教師課堂教學能力。
三、 主要具體工作
9月份:參加科研工作會布置科研工作;建立學校教學科研工作例會制度;部署課題啟動工作培訓實驗教師。
10月份:完善科研室制度,啟動校內賽課活動,開題。
11月份:課題階段總結、完善教師業務檔案。
12月份:教師評價工作、學期評比活動,科研檔案歸檔。
其它工作,按學校整體工作待定。
一、突出重點，加強課題研究管理
1.加強組織領導，確保科研工作順利進行
為保證科研工作的順利實施，我校成立了科研工作領導小組和課題評審小組。教科研領導小組積極發揮其管理和服務職能，不斷開拓工作思路，轉變工作方式。采取集中與分散相結合，加強對各課題組的科研指導。
2.建立科研制度，構建良好的科研工作框架
學校可以從幾方面入手：一是制訂科研工作計劃，并設置一定的科研經費。二是在評價制度上將教師積極參與課題的研究作為對教師發展性評價的要點之一。三是舉辦“科研講座”，由校長或請專家對選題立項、課題論證、科研方法、資料統計、論文撰寫等方面內容進行系統的、分專項進行專題講座，保證每學期一次。
二、突破難點，抓好教師課題培訓
學校通過選派教師外出學習，參加省、市、縣教科研部門組織的培訓，不斷提高教師的課題研究及管理水平。根據已立項課題，進一步明確各課題負責人及子課題研究者，并強化有關人員的責任。
1.專業引領，加快教師成長速度
根據教師的實際，利用好教研、培訓的時間，組織教師積極參加培訓活動，加強理論學習和業務學習，按培訓計劃和要求開展好工作。發揮省、市、區骨干教師、學科帶頭人、教學能手的專業引領作用，使他們成為課改信息的傳播者，青年教師的幫助者，學科改革的帶動者。各教研組根據本學科特點和實際情況，有計劃地組織專題教研和學習活動，各課題組成員對自己的研究專題進行認真計劃，研讀理論書籍及各種參考資料，結合自己的工作實踐撰寫理論文章。
2.提供平臺，展示教師的研究成果
首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
第二，組織教師對各種觀念、材料、現象、行為進行價值判斷，并結合自己先前的知識和教學經驗，作比較、辨優劣，從而形成新的科研意識。
第三，理論知識的“砸實”。
本學期，我們特別重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。
2。我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。
第四，選題“真實”。本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實”、研究“務實”。
重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發現探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性；將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究內容在學科教學中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個性化的教學風格,有效指導課堂實踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1．本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領導共計17人，每位實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。
2。有針對性的開展培訓與經驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題，
3。能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。
4。能積極參與科研主題論壇活動，并與本校課題研究交
流活動、培訓活動相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學的論壇交流活動，并經過逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研論壇活動中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動優秀教師稱號；我校被評為科研主題論壇先進單位；我校一名課題實驗
一、 指導思想
根據《奉化市教育局關于加強教育科研工作的意見》精神，結合我校教育改革和發展實際，圍繞教育教學中心工作，和校本培訓緊密結合，主要依靠廣大教師，以新的理念和求真務實的工作態度，提升我校教育科研工作的整體水平。
二、主要目標
1、集中精力周密組織把已結題的《現代小學生道德行為調控的研究與實踐》課題送奉化市、寧波市參加基礎教育成果獎評比和教育科研論文獎評比。
2、尋找本校新教育焦點，做好下一個課題開題工作。
3、探索學校教科研與校本培訓的相融合的內容與方法，爭取有新的突破。
三、 具體工作按排
九月：
1、參加市教科所會議，制定計劃。
2、參加奉化市首屆基礎教育成果獎評比。
3、參加奉化市“中小學優秀的與成果獎”評比。
十月：
1、 參加寧波市規劃課題評選活動。
2、 組織心理健康教育教師參加市教研活動。
十一月：
1、 組織科研力量，調查分析，尋找本校教育焦點，確立下一個科研課題。
2、 成立科研小組，尋找資料，做好課題開題工作。
十二月 ：
1、 參加奉化市04年度教育科研成果匯總獎勵表彰大會。
2、邀請專家進行教科研講座。
一月：
1、上交各級課題的階段小結。
2、對教師進行《教科研實施記錄本》的檢查。
3、教科室工作回顧總結。
一、指導思想：
堅持教育科研方針，進一步發揮教育科研的管理、研究、服務、指導的功能，加強教育科研與教改實際的緊密結合，進一步體現教育科研的先導地位，為科研興教、科研興校作出應有的努力。
二、具體工作：
一、積極營造理論學習氛圍
本學期，本室將繼續抓好廣大教師的普及性理論學習及課題組研究成員的專題性理論學習，進一步提高教師科研意識和科研水平。發動并引導教師學習教育書籍和有關教育刊物、雜志，鼓勵教師在積極參與教科研的過程中加強學習，提高理論素養，同時，在學習提高中更好地參與教科研工作。為此，我們將努力創設良好的學習環境和學習條件，進一步激發教師理論學習的熱情，讓教師在濃濃的學習氛圍中不斷提升、不斷超越。
教科室將在校長室的領導和支持下，根據我校的特點，完善以調動和提高教師學習的積極性、自覺性為著眼點，以教師個體的專業發展需要為切入點，以集體組織開展理論學習研討活動為著力點的校本學習制度。繼續堅持全校性的理論學習研討活動一學期不少于兩次，專任教師的參與率達到100%，堅持聘請專家來校作講座一學期至少一次。通過學習制度的完善，引導和激勵教師自覺學習教育理論，更好地把握教育改革和發展的趨勢，更好地把握新課改的實施要求，成為站在教育改革前沿的實踐者、探索者。
為保障學習制度的有效執行，教科室將繼續借助《教科研學習手冊》這一載體，控制填冊的過程，引導教師將理論學習和科研實踐相結合，真正做到手冊填寫的真實性和實效性。
二、全面開展課題研究活動
本學期，教科室將按上級有關精神，對“十一五”立項課題《弱勢群體子女學生心里偏差策略研究》，將根據學校實際，按課題方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，本學期成立學校心理咨詢室，做好各班輔導員的心理培訓工作，做到邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，爭取使課題研究早出成果，多出成果。同時，教科室將配合學校教導處、德育處、少先隊指導校級相應的子課題的研究工作。
三、搭建交流平臺，提升陣地建設質量
繼續辦好校刊《五彩楓》。旨在加強理論探討，追蹤熱點問題，提供交流平臺。本學期擬進一步貼近教師教育教學實際，推廣教師教育教學成果。加強新課程改革問題的深入探討和研究，及時總結我校教師貫徹實施新課程的實踐經驗和心得體會。本學期，教科室還將根據《吳中教育》、《教育天地》雜志開設的欄目，繼續積極向區教科室推薦有思想、有新意、有特色的文章。
本學期教科室將結合區教科室開展的“吳中區第三次教育教學研究論文評比”活動，圍繞本校教育教學中的突出問題，積極組織教師參與評比。
九月份：
1、學習區教科室工作計劃；
2、制定學校教科室工作計劃；
3、舉行2005-2006年度第二學期教育教學成果獎頒獎活動；
4、召開年級組長、教研組長、課題中心組成員、班主任會議，布置新學期開展課題研究工作；
5、推薦教師論文參加2006年度師陶杯競賽；
6、指導各班輔導員撰寫德育案例；
7、收交《教科研學習手冊》；
十月份：
1、聘請學校心理咨詢師對各班輔導員進行第一次心理培訓；
2、組織教師學習相關教育理論；
3、舉辦教育科研進課堂教學研討活動；
4、收交《教科研學習手冊》；
5、印發《五彩楓》；
十一月份：
1、召開《弱勢群體子女教育和教學策略研究》課題組成員會議，了解各課題開展情況；
2、聘請有關領導到校來作專題講座；
3、各班輔導員心理輔導情況交流；
4、收交《教科研學習手冊》；
5、印發《五彩楓》；
十二月份：
1、開展教育教學論文評比活動，擇優向區教科室推薦；
2、召開各課題組成員會議，商討課題研究中存在問題；
3、收交《教科研學習手冊》；
4、印發《五彩楓》；
一月份：
認真學習貫徹東寶區教研室關于新學期科研工作計劃文件精神，繼續堅持質量強校、特色立校、科研興校的總體工作思路，結合我校小規模，大效益的辦學目標和全、實、深、精、特、美的辦學宗旨，以科研創新工作策應學校全面、整體改革與創新，努力踐行小班化辦學特色，積極開展相關課題研究，造就一支科研型、學者型的教師隊伍，全面推進素質教育，使學校科研工作再上新臺階。
二、具體目標
1、完善并堅持做好科研常規工作。
2、繼續做好十二五課題階段性研究工作。(包括學校立項的《課堂教學中教師的提問藝術研究》和參與的區教科所協作體課題《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》)
3、配合德育室、教務處分別做好小區間教育模式和小介入教學模式的實施，力爭把它打造成我校校本教研精品課題。
4、積極推進上學期小課題研究工作，讓教師通過小課題的研究切實解決教學遇到的問題、難題，并做好結題相關準備工作。
5、加強教師的培養，尤其是青年教師，落實青藍工程。
6、做好科研成果的發表和推廣工作，有效組織各級論文的征集、推薦工作。
三、主要工作
(一)增強科研意識，提升理論研究層次。
學習是使教師從實踐者走向研究者的必由之路。我們倡導讓學習引領研究，讓學習成為教師的工作和生活的常態。本學期要求教師自覺閱讀教育理論書籍，教科室也將利用單周業務學習時間，結合本學期申報的校本培訓項目內容進行集中學習，要求老師們寫好讀書筆記和心得體會，本期要求2000字每月，每月與常規工作一并檢查。
(二)深化校本培訓，有效提升科研品位
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學期我校的校本培訓工作將遵循全員參與、整體提高的原則。繼續走教研訓一體之路。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外再采用請進來，走出去等培訓方式，促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
1、切實加強對課堂教學的研究和引領。
今年我們將組織教師深入學習研究《新課程實施標準(試行)》，探索并實施小介入課堂教學模式，把握其內涵，進一步引導教師轉變教學觀念，改進教學方式;本學期將和教導處配合做好教師的觀課、評課活動，形成人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學的濃烈氛圍，大力提高課堂教學有效性，全面提高教學質量。
2、開展校本培訓項目考核系列活動。學校根據今年申報的校本培訓項目對教師進行各種培訓活動，做到集中培訓和分散學習相結合，要求教師積極參加各類培訓活動，學校認真做好每次培訓記載，并出臺校本培訓考核方案。
(三)重視課題研究，深化教育科研
本學期，我們將繼續重視課題研究，遵循以教立研，以研促教的原則，以課題組為單位，扎實開展課題研究，促進我校科研工作的發展，力求多出成果。
1、做好1個十二五省級立項課題的階段性研究工作。切實加強對課題組的管理工作，不定期召開課題組長會議，本學期將以教研組為載體開展大課題的研究活動，要求每個教研組結合學校教導處組織的聽評課活動組織教師分組調研教師、學生的問答情況，在集中研討。
2、繼續做好參與區教科所組織的《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》課題研究工作。本學期利用校外與校內相結合的原則做好5+1課題的研究。
3、做好小課題研究。在開展大課題研究的同時，要鼓勵教師開展小課題研究。小課題選題自由，形式多樣，內容簡單，周期簡短，很適合我們一線教師采用，也是我市教科所大力推行的科研樣式。上期我校又申報并立項了3個小課題，相關教師也正在進行研究。小課題是教師快捷進入科研狀態的有效途徑，希望有更多的教師自覺加入進來，從中找到科研的樂趣。
4、針對德育室即將實施的小區間教育模式和教學線上的小介入課堂教學模式，我們將在夏校長的引領下，一邊探索一邊實踐，做好前期準備工作，等待時機成熟后，將逐級申報立項成為課題研究，力爭早日做出成效。
5、適時聘請專家指導課題的實施與研究，使課題研究有序、有效地推進。
四、月工作安排
九月份：
1、制定本期教科室工作計劃。
2、繼續實施悅讀閱美特色工程。
3、開展小課題研究活動。
4、開展5+1課題實驗活動。
5、業務學習：小介入課堂教學模式
6、配合教務處籌劃新學期教學水平展示月暨科研月活動。
十月份：
1、開展教研組長會，研討本學期課題研究部署。
2、參加區組織的5+1課題研討會。
3、開展科研月活動，以此推進學校大課題的研討活動。
4、業務學習：新課標
5、校本培訓：信息技術培訓
十一月份：
1、開展小課題研究活動。
2、積極開展區實驗課題活動。
3、針對教學水平展示月活動，召開課題組研討會。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、準備迎接區教科所對學校的科研工作年度考核。
十二月份：
1、分教研組反饋小介入課堂教學模式實施情況。
2、科研講座：如何撰寫小課題結題論文
3、檢查小課題研究情況。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、小區間教育模式實施小結。
元月份：
2、評比閱讀之星和教研之星。
1.落后的教學理念。在實際的教學過程中，許多教師對新課程背景下教材的性質、地位、功能認識不足，仍然把教材作為教學的唯一依據，唯教材是從，不敢對教材做任何的增刪，忽視引導學生探究新知識的過程；教師只教不研，理論素質得不到提升，教學方法得不到改進；對新課程教學目標要求的變化理解不到位，受傳統教育模式影響，按部就班，照本宣科，已成為高中政治教師教學的慣性。盡管不少教師對新課程的實施有非常大的熱情，但在短暫的嘗試后，往往又退回到傳統的教學理念和教學方法上去了。
2.矯枉過正的教材結構體系。但矯枉過正，這是違反辯證法的。新教材的編排過于強調生活邏輯編排教學內容，勢必會徹底打亂最基本的知識邏輯體系，而淡化了認識和思維邏輯，這是有悖于認識和思維發展規律的。知識點之間的有序遷移，思維活動的合乎邏輯的發展，理論、原理之間的有機聯系，這是舊教材的合規律、合科學、合邏輯的亮點，但新教材卻淡化了這些東西。為了解決學生的認知障礙，許多教師在實踐中常常采用新、舊課程一起上的方法，這既使得學生糊里糊涂，又加重了學生的學習負擔。
3.教師有限的研究時間。目前教師研究新課程新理論的時間是及其有限的，究其原有，一方面，現有的評價機制以高考升學率為標準，教師被迫將主要精力投入到書山題海之中，影響了教師對新課程的研究；另一方面，種種流于形式的業務活動及各種會議也占去了大量的時間，使得教師無暇靜心研究。不學習新理論，不研究新課程，舊的教學觀念就很難改變，舊有教學方式就很難變革。
二、應對措施
1.立足新課程標準和教學實際，樹立全新的教學理念。在教學中，教師要牢固樹立教師“主導”、學生“主體”的理念，要敢于根據新課標的要求和學生的實際對教材進行增加或者刪除，嚴格遵照“課標是教材編寫的依據，教材是達成課程目標的載體”，正確處理課標與教材的關系；關心學生的情感和行為變現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的教學模式，使學生在充滿民主的過程中提高主動學習和發展的能力；教師應主動轉變角色，變知識的傳授者為自主學習能力的培養者，變被動地講授教材為主動開發課程資源，做課程的建設者，變學生的管理者為學生學習的合作者，做學生學習和探究的引導者，使新課程理念在教學實踐中落到實處。
2.完善高中政治新課程改革新教材的編撰工作，推動高中政治新課程的“再創新”。要解決高中政治新課程改革矯枉過正的教材結構問題，就要推動高中政治新課程的“再創新”。
教材作為課程資源的核心組成部分，就高中思想政治教材來說，在認識邏輯與生活邏輯、經典性與時代性、民族性與世界性等對立統一方面仍有可改進空間。另外，非教材課程資源，如學生資源、社區資源、實踐活動資源仍需加大開發的力度，使之真正成為學生的興趣資源。
3.營造科研氛圍，搭建科研工作的平臺。面對新課程改革的挑戰和機遇，教師應主動參與教科研，增強科研意識。教師必須加深對科研工作的認識和科研觀念的轉變，認識到自己并非科研工作的局外人，而是科研工作的參與者、組織者和實施者，是科研工作的主體，并積極主動地對自己的教學行為進行分析、反思、積累。
首先，學校領導要樹立“科研立校、興校、強師”的教育思想，將教科研工作提升到更高的戰略地位。學校領導要率先垂范，成為各個領域科研工作的引路人、領頭雁。同時學校還要健全科研組織，制定科研工作計劃、實施措施及相關的獎懲制度，正確引導教師自覺進行教育科研工作。
其次，注重教師理論與實踐的統一。許多教師觀念陳舊，教科研模式僵化，又沒有足夠的時間進行教科研。因此，學校教科室或教研組應該利用每周的業務學習時間組織教師學習教科研基礎知識，選派教師外出參加各種研討和培訓，鼓勵教師利用業余時間，抓住靈感，撰寫研究活動的經驗體會，修改完善，形成論文，提升教師科研的綜合素質。
學校管理是一種特殊的社會活動，是通過管理者與被管理者的雙向互動進行的。隨著教育改革的發展，教育管理的民主化便顯得尤為重要了。
一、學習型學校的內涵
學習型學校建立在學習型組織和學習型個人的基礎之上，把學習作為影響學校及個人生存和發展的最重要的因素之一，旨在把先進的教育教學管理理念與教職工的學習、生活、工作融為一體，最大限度地挖掘、開發個人及組織的潛能。通過學習，及時更新辦學觀念和教學方式，快速適應社會的動態要求，從而使學校在激烈競爭中始終保持優勢，成為可持續發展的學習主導型學校。
二、實現民主化管理，創建學習型學校的途徑
1.突出學校理念，使全校師生達成共識。 對一所學校而言，教育思想的現代化首先是學校理念的現代化。榮山中學建校十五年來，一直致力于讓每一個學生全面、可持續發展，確立了“人人健康成長”的辦學理念。學校通過各種培訓、研討會，鼓勵教師把辦學理念轉變為自己的認識，同時以行動研究的方法，引導教師將學校辦學理念轉化并落實到自己的教育教學等工作實踐之中。
2.以人本管理為主線，建構激勵型管理模式。 為創建學習型學校，學校竭盡全力為教師提供展示才華的舞臺。作為一名教師，得到別人的尊重與承認遠勝于物質利益。因此，一要尊重教師。尊重教師的人格、地位、創造精神，尊重教師自我完善的要求。二要寬容教師。只有寬以待人，才能創造一種寬松的環境、民主的氣氛，學校才有生氣。三要激勵教師。在物質和精神上激勵，盡量做到根據教師的特長和能力“委以重任”，并通過各種方式，充分肯定教師的工作成績。
3.開展“個人實踐反思”的校本教研。 用反思的手段來促進教師專業化，是后現代主義教育理論的一個重要觀點。具不具備反思性教學能力是衡量教師專業發展水平高低的一個重要標志。“個人實踐反思”要求教師對以往的教育實踐過程進行重新梳理，找出問題的癥結，提出改進方法。這是促進教師專業發展的重要手段。
4.加強專題教研的實效性。 教研活動只有指向預定的研究目標，才是有效的。學校經常針對在教育教學實踐中產生的問題和疑難開展專題研討，但如何使研討真正解決問題呢？首先，準備要充分。組織者與參與者事先都要做好充分準備，這樣才能使互動交流高效運作。其次，要做好現場的交流與互動。要集思廣益，始終圍繞中心議題展開討論，讓大家分享研究成果，使個人的經驗成為大家共同的財富。在專題教研活動的研討過程中，對上課教師的反饋意見要盡量控制在教師可接受的范圍之內，將反饋時產生的負面影響控制在最小程度。這樣既能使教師欣然接受，又能對他有較大的觸動。
5.以教育科研為先導，實現團體學習。 學校有科研工作領導小組，有計劃、有經費，保證教育科研工作的順利開展。在學校發展規劃、學年工作計劃和科組工作計劃中，把科研工作作為重要內容；各課題都有實施方案、開題儀式、中期總結和結題報告；分階段檢查各課題的實施情況；通過《榮山中學教師發展性評價方案》等制度，對科研成果給予重獎。
總之，近幾年我們本著“和諧、向上、發展”的宗旨，規范了學校的民主化管理，嘗試創建學習型學校，并收到了良好的效果。2007年12月底，學校順利通過了廣東省國家級示范性普通高中的初期評估驗收，并得到了專家組的高度評價。“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，相信學校將在民主化管理的氛圍下，發展得更快，更好。
作者單位 廣東省佛山市榮山中學
堅持走科研興教之路，不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實實地進行課題研究。堅持“質量立校、特色強校、科研興校”的總體工作思路，開展公眾信任的、滿意的幼兒園教育。
二、工作目標：
1、以“行動研究”為主旨，繼續深化體育課程園本化和0－6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動、教師工作等優化組合的有效策略。
2、開發、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，認真實踐，構建幼兒園園本課程。
三、具體措施：
1、加強理論學習，積極構建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關理論書籍，并圍繞課題認真做好理論學習筆記，定期撰寫學習心得，學年結束完成課題總結。
2、拓寬培訓渠道，著力加強校本培訓。繼續通過“走出去，請進來”等方法。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程；“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動。
3、舉辦教師技能賽、專業發展論壇等活動。引導教師通過研究采用科學教學方法，提高教學實效性。
4、推進教育行動研究，促進教師專業發展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經驗，倡導在實踐中做課題，而不是寫課題。
5、探究制定預設活動計劃和實施評價標準，開展課堂教學評優活動，加強平時半日活動的檢查交流，探討目標與過程的問題，提高日常活動質量。
6、加強規范管理，有效保證課題研究正常進行，在課題承擔者中繼續開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃；
②每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節實踐課，上交有關教案、課件及自我評價表；
④學年末寫好課題總結并爭取發表。
——2020-2021學年第一學期
時光如梭，轉眼新的一學期如期而至，為更好做好今學期教科室的各項工作，特制訂本學期工作計劃。
一、思想理念
今學期，繼續把提高教師業務能力、提升學生成績為工作中心，積極開展學本高效課堂建設，努力提高課堂效率，促進學校教育科研工作向高效性、高品位發展。
二、工作思路
以教研組和備課組建設為工作龍頭，選好負責老師，努力開展校本教研，積極帶動學校教科研工作；以教研活動為主要工作基點，群策群力，抓好集體備課；以教師培訓為契機，提升教師業務能力，積極打造學科名師。
三、具體工作
1.重新做好教研組和備課組的劃分。根據學科調整和人員變動，重新劃分教研組，選出教研組長。在此基礎上，劃分備課組，擇優選出備課組組長，這是下一步工作的基礎。
2. 推進課題研究。各個教研組注重從實際出發，從小處入手，以解決實際問題為出發點，切實探索和研究教育教學中實際問題。積極申報課題，以課題研究促進教師專業成長。
3. 扎實做好教研活動。我們注重從“三個統一”抓活動內容，即：統一學科進度，統一學案教學，統一課件備課。要求每個學科同一層次的班級必須統一進度，提前一周統一好上課學案和教學課件，便于同一學科同一年級的整體推進。
4.嚴格做好集體備課，即：統一學科進度，統一學案教學，統一課件備課。今學期，我們提倡教學多媒體手段的運用，為此，我們在集體備課中加大課件集體備課力度，每個教研組內部設立備課組，每個備課組必須統一課件上課。要求每個學科同一層次的班級必須統一進度，提前一周統一好上課學案和教學課件，便于同一學科同一年級的整體推進。
5.抓好教師培訓。今學期，結合上級主管部門安排，我們積極做到合理規劃，統籌安排，分批次、有重點、有側重、有針對的做好教師外出培訓工作。并且積極做好教師二次培訓。促進教師迅速成長。
6.做好新聘教師培訓工作。今學期，教師變化比較多，我們準備從第一節課開始，走進新教師的課堂，做好聽課工作，做到心中有數，培養有的放矢。在此基礎上安排老教師有針對性的進行幫扶。
四、工作規劃
1.九月份 教研組劃分 備課組劃分 組長任命與考查 常規月工作
2.十月份 新任職教師課堂展評 新老教師結對 教研組教研工作總結會 秋季視導工作準備
3、十一月 教研組聽評課活動 優秀教研活動展評 優質課展評 “學本課堂”工作階段總結
