時(shí)間：2022-12-03 22:08:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保研的條件和要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
了解一些皮毛的人常常跟我說(shuō)：測(cè)繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業(yè)嘛！首先得承認(rèn)，那些扛架子走南闖北的人的確是測(cè)繪工作者，但是，那只是測(cè)繪的一部分！測(cè)繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說(shuō)，外出旅游的時(shí)候我們要查閱的市政地圖、手機(jī)上的谷歌地球地圖定位、司機(jī)們要用到的車(chē)載GPS導(dǎo)航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的房產(chǎn)測(cè)量等都是與測(cè)繪息息相關(guān)；往遠(yuǎn)的說(shuō)，城市三維虛擬仿真、現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中武器的定位發(fā)射以及精確制導(dǎo)、地震洪水災(zāi)害的監(jiān)測(cè)預(yù)警、“神舟”和“北斗”的發(fā)射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測(cè)量、南極極地冰蓋環(huán)境變化監(jiān)測(cè)等等也都是離不開(kāi)測(cè)繪的。
什么是測(cè)繪工程
測(cè)繪工程作為一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)的要求都比較高，專(zhuān)業(yè)課中常會(huì)用到數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，而對(duì)計(jì)算機(jī)方面的要求就更高了。我曾經(jīng)遇到一個(gè)其他學(xué)院的學(xué)長(zhǎng)問(wèn)我：“你們測(cè)繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)最需要編程能力，數(shù)據(jù)處理和一些復(fù)雜的運(yùn)算都要靠編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)，想要畢業(yè)，你至少要會(huì)C、C++、C#、Java等編程語(yǔ)言中的一種，還得相當(dāng)精通才行。
測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課非常多，新生大一入學(xué)后要學(xué)習(xí)測(cè)繪學(xué)概論，這門(mén)課的最大特色就是由五位院士領(lǐng)銜講授測(cè)繪的整體知識(shí)：數(shù)字測(cè)圖原理和方法這門(mén)課是測(cè)繪外業(yè)的原理和方法指導(dǎo)課。分兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地形測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，每學(xué)期課程結(jié)束后還要進(jìn)行十幾天的集中實(shí)習(xí)：誤差理論和平差方法這門(mén)課程學(xué)習(xí)的是觀測(cè)誤差的處理，主要用在內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理過(guò)程中……總之課程多多，需要好好學(xué)習(xí)。
到大三開(kāi)始，整個(gè)學(xué)院的所有學(xué)生要細(xì)分為下面四個(gè)方向：大地測(cè)量與衛(wèi)星導(dǎo)航（A組）、工程與工業(yè)測(cè)量（B組）、航天航空測(cè)繪專(zhuān)業(yè)（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實(shí)習(xí)會(huì)有一些差異，但每個(gè)方向都要求學(xué)好3s技術(shù)課程，可謂重中之重。
3S技術(shù)課程是21世紀(jì)測(cè)繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統(tǒng)，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統(tǒng)）這三門(mén)基礎(chǔ)課程。隨著“北斗”發(fā)射，衛(wèi)星導(dǎo)航納入我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，接下來(lái)多項(xiàng)政策的扶持，我國(guó)3S產(chǎn)業(yè)即將迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。
課程學(xué)完之后，隨后跟上的就是跑現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)了。數(shù)字測(cè)圖、大地測(cè)量課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)分小組進(jìn)行，一般幾個(gè)男生跟一兩個(gè)女生一組。實(shí)習(xí)是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準(zhǔn)備，不管你是觀測(cè)員、跑尺員還是記錄員，任務(wù)都不輕松，測(cè)到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無(wú)論冬夏，烈日冰雪無(wú)阻，測(cè)到中途偶爾來(lái)陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實(shí)習(xí)環(huán)境基本都在校內(nèi)的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測(cè)繪人好多了。野外測(cè)繪工作不單是體力勞動(dòng)，它對(duì)腦力勞動(dòng)的要求也是很高的，比如測(cè)量過(guò)程中需要迅速檢核計(jì)算出一些數(shù)據(jù)控制限差，測(cè)量任務(wù)完成后還得回去修正數(shù)據(jù)軟件繪圖：還有一些課程結(jié)束之后需要課程設(shè)計(jì)類(lèi)的實(shí)踐，一般都需要編寫(xiě)代碼完成。
在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)，只有好好學(xué)習(xí)才能練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。考試更要好好考，獎(jiǎng)學(xué)金、保研都得看績(jī)點(diǎn)，績(jī)點(diǎn)越高越有優(yōu)勢(shì)，只要掛一門(mén)保研就無(wú)望了。所以我們測(cè)繪學(xué)院學(xué)風(fēng)特別好，同學(xué)們每天都會(huì)去圖書(shū)館、自習(xí)室占座自習(xí)。許多同學(xué)大二大三就開(kāi)始找老師或者研究生學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做項(xiàng)目了，從學(xué)習(xí)編程、閱讀科普文獻(xiàn)開(kāi)始，到自己做軟件、，參加大學(xué)生科研項(xiàng)目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭(zhēng)取到科技保研的資格。
測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)大類(lèi)，除了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)這個(gè)最大的分支，還可以與其他專(zhuān)業(yè)結(jié)合，比如測(cè)繪專(zhuān)業(yè)和地理系結(jié)合形成新的地球物理系：再比如我們學(xué)校即將在2013年招導(dǎo)航專(zhuān)業(yè)，據(jù)老師們說(shuō)，開(kāi)辦導(dǎo)航專(zhuān)業(yè)目的是進(jìn)一步為我國(guó)“北斗”二代導(dǎo)航工程培育高端人才。
測(cè)繪學(xué)院畢業(yè)生的去向
我校測(cè)繪學(xué)院本科就業(yè)率這些年來(lái)一直居高不下，我們測(cè)繪學(xué)院，每年的學(xué)生約有400人，其中200多人都會(huì)選擇就業(yè)。我們的就業(yè)面廣，科研單位、國(guó)企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據(jù)我一位師兄說(shuō)，找工作只要聽(tīng)到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生出來(lái)大多數(shù)都是干工測(cè)（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農(nóng)業(yè)、國(guó)土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國(guó)防、測(cè)繪、公安、地震、工程勘察等企事業(yè)單位都是不錯(cuò)的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后升成領(lǐng)導(dǎo)走出去。
一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后到國(guó)企單位和事業(yè)單位比較多，國(guó)企福利待遇也是很好的，通常轉(zhuǎn)正后收入就有四千以上，是比較有“錢(qián)”途的出路，但也比較辛苦。
女生到國(guó)企和事業(yè)單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門(mén)往往做些數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)繪圖之類(lèi)，工資也不錯(cuò)，但就業(yè)優(yōu)勢(shì)肯定沒(méi)有男生突出。女生去私企的較多，一般進(jìn)私企的大多從事軟件開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、軟件測(cè)試、公司管理、工程管理、貿(mào)易專(zhuān)員等，畢業(yè)生工資大概在每月四千以上。由于我們學(xué)院平時(shí)非常注重編程能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生也可以從事計(jì)算機(jī)方面的工作，如游戲開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區(qū)也是個(gè)要考慮的問(wèn)題。
不過(guò)，參加交換項(xiàng)目的同學(xué)若沒(méi)在交換前后仔細(xì)研究過(guò)學(xué)校的相關(guān)政策，
心大一時(shí)，就很可能少花十分鐘，后悔一整年！
笑早了
我是在大二的下半學(xué)期出國(guó)交換的，同批參加項(xiàng)目的同學(xué)都把準(zhǔn)備的重點(diǎn)落在了出國(guó)半年里的安排，關(guān)心的是衣食住行問(wèn)題。大家沒(méi)有看學(xué)校政策的意識(shí)和習(xí)慣，一心覺(jué)得有重要的事情學(xué)校就會(huì)發(fā)消息，自己不用著急。
作為班上的學(xué)習(xí)委員，我對(duì)于學(xué)校的選課政策多少了解一些，考慮到出國(guó)的半年內(nèi)缺了學(xué)校這邊的課，我專(zhuān)門(mén)到學(xué)院教學(xué)辦口頭詢問(wèn)了一次。本想按著教學(xué)辦老師介紹的方法，去辦免聽(tīng)、免修、緩考等手續(xù)，在去交換前把課程問(wèn)題解決好。可是，當(dāng)我找任課的老師簽字時(shí)，任課老師答復(fù)，不來(lái)上課，那可不行。老師還說(shuō)了很多條款。我當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)得太明白，就有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)分。但小伙伴們都說(shuō)，去了這么多屆交換生，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，回來(lái)再說(shuō)吧。
那時(shí)我心底里還覺(jué)得自己棒棒噠，至少跟別人相比，自己還知道專(zhuān)門(mén)去問(wèn)老師。老師對(duì)我有印象，以后肯定是妥妥的。如果現(xiàn)在能時(shí)光倒流，我會(huì)敲著過(guò)去的自己的腦袋說(shuō)：“朋友，笑早了啊！你是不是傻！”因?yàn)榻粨Q回來(lái)以后，我才發(fā)現(xiàn)，段子里調(diào)侃的：交換一時(shí)浪，回來(lái)火葬場(chǎng)。還真是那么回事。
滑到年級(jí)倒數(shù)第二
結(jié)束交換，回國(guó)已經(jīng)是假期，換學(xué)分的事只能等到開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)后，學(xué)院的老師說(shuō)，你們的學(xué)分要同一批辦理。可是同行的S君在美國(guó)學(xué)校的成績(jī)單出了些麻煩，要等到一個(gè)月以后才能寄回來(lái)。沒(méi)轍，等著吧。S君的成績(jī)單終于在翹首以盼中寄到了，學(xué)院的老師又說(shuō)，這次交換的人數(shù)比較多，選的課程也不一樣，下周統(tǒng)一開(kāi)個(gè)會(huì)指導(dǎo)你們換學(xué)分吧。等開(kāi)完會(huì)，我們歡歡喜喜地去學(xué)校教務(wù)處換學(xué)分時(shí)，申請(qǐng)表竟然被打回來(lái)了，原因是課程英文名不對(duì)應(yīng)。好吧，那趕緊改完，趁著沒(méi)課的時(shí)候去申請(qǐng)第二次。結(jié)果負(fù)責(zé)蓋章簽字的領(lǐng)導(dǎo)外出，要一周后回。等到我們第三次去申請(qǐng)，表格又被退回來(lái)了，理由是在國(guó)外修的課程名稱(chēng)、性質(zhì)要與校內(nèi)兌換的課程相似，國(guó)外修的課程學(xué)分、課時(shí)要大于等于校內(nèi)兌換的課程，同時(shí)一門(mén)課的成績(jī)只能換一門(mén)課的成績(jī)……總之，當(dāng)時(shí)我是一臉蒙圈，眼睛看著正在講解的老師，腦子里盤(pán)旋著：“你在說(shuō)啥？我聽(tīng)不懂啊！”
轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了，期中評(píng)選榮譽(yù)開(kāi)始了。成績(jī)沒(méi)換出來(lái)，我們這幾個(gè)人的學(xué)年成績(jī)就空了一個(gè)學(xué)期。我的交換學(xué)期的成績(jī)空白，只有十幾分的綜合測(cè)評(píng)分，只能眼睜睜地看著自己從年級(jí)順位第五，一呲溜滑到年級(jí)倒數(shù)第二。倒數(shù)第一是同行交換的另一位男生，我就比他多了零點(diǎn)幾分的學(xué)生干部操行分。哎，申請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生這些榮譽(yù)，那是想都別想了。千算萬(wàn)算，還是棋差一招，之前那么努力地刷績(jī)點(diǎn)，可現(xiàn)在呢？簡(jiǎn)直是自找坑跳啊！我的心里淚在飚。于是，交流回來(lái)的第一個(gè)學(xué)期， 我遺憾地錯(cuò)過(guò)了諸多評(píng)選資格。
跪著也要把學(xué)分修完
但是，落下的課程是要補(bǔ)的。我思來(lái)想去找補(bǔ)救的辦法，隱約記得大一時(shí)發(fā)的學(xué)生手冊(cè)上寫(xiě)有相應(yīng)的政策。幸好手冊(cè)還在書(shū)柜上，我趕緊找出來(lái)研究研究。你別說(shuō)，以前不知道，一看嚇一跳。學(xué)生手冊(cè)原來(lái)這么齊全！各種條例包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、處分警告、休學(xué)復(fù)學(xué)、創(chuàng)業(yè)、檔案的，還有我最需要的免聽(tīng)、免修、緩考等條款一應(yīng)俱全，辦理需要的資格、要填的表格、要改的章都寫(xiě)得十分清楚。以前我的眼里只有要選的課和不要選的課，現(xiàn)在我弄明白了通識(shí)必修課、學(xué)校選修、學(xué)院必修/學(xué)科基礎(chǔ)/學(xué)科選修等的差別。很少看手冊(cè)這樣的文檔，第一遍我都看不太明白，翻來(lái)覆去對(duì)著自己的情況看了好幾遍，才后知后覺(jué)地明白當(dāng)初老師說(shuō)的那些要求是什么意思了。要是當(dāng)初早點(diǎn)查了這些，我也不至于現(xiàn)在這么被動(dòng)啊！
查了手冊(cè)才明白，辦理免修，要求上個(gè)學(xué)期的平均績(jī)點(diǎn)3.0（80分）以上，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)提出書(shū)面申請(qǐng)，提交免修材料依據(jù)（讀書(shū)筆記、作業(yè)練習(xí)、完成實(shí)驗(yàn)的依據(jù)等），并需要任課老師簽字，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處審批，才可免修。辦理免聽(tīng)或部分免聽(tīng)的學(xué)生，上一學(xué)期的平均績(jī)點(diǎn)要達(dá)到2.5（75分）以上，審批環(huán)節(jié)同上，任課老師根據(jù)學(xué)生完成的情況，決定能否參加考核。思想政治理論課、體育課、獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課、軍事課、勞動(dòng)課、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等不能免修、免聽(tīng)或免做。怪不得畢業(yè)年級(jí)是不允許交換的，會(huì)影響畢業(yè)。任課老師當(dāng)初不同意簽字，是因?yàn)榱硗庖粭l規(guī)定：缺課、缺交作業(yè)、缺席實(shí)驗(yàn)達(dá)到課程教學(xué)計(jì)劃的1/3的，不得參加該門(mén)課程的考核。我們已經(jīng)交換回來(lái)，這些手續(xù)都沒(méi)有辦，也沒(méi)有了解，眼下只能走換學(xué)分這條路了，剩下的課要跨到低年級(jí)跟班上課補(bǔ)完。
當(dāng)初我還有心努力爭(zhēng)取保研，趕緊又查了查交換是否會(huì)影響。要保研，大四一開(kāi)學(xué)就排名，要求修完教學(xué)計(jì)劃里的所有課程才有資格申請(qǐng)，再按成績(jī)排名，因此大四開(kāi)學(xué)前要取得所有計(jì)劃課程的學(xué)分。有的課程是每個(gè)學(xué)期都有，有的課程是隔年的。比如有的同學(xué)大三上學(xué)期去交換，每個(gè)學(xué)期都有的課可以在大三下半學(xué)期完成，不影響；但是隔年的課程要在大四上半學(xué)期去修，就不能完成教學(xué)計(jì)劃，會(huì)失去保研資格。
我因?yàn)闆](méi)有提前修學(xué)分，又想在大四開(kāi)學(xué)前把課程修完以爭(zhēng)取保研資格，所以大三下學(xué)期要把大二下半學(xué)期落下的課補(bǔ)完。那一個(gè)學(xué)期，我拼死拼活地強(qiáng)行修兩個(gè)學(xué)期的課，大三了還跨到大二的班級(jí)補(bǔ)學(xué)分，還得爭(zhēng)取高績(jī)點(diǎn)。辛苦啊！上課上到天昏地暗，我不是在上課就是在上課的路上，還有無(wú)數(shù)的作業(yè)等著我。最后的考試周，我一周要完成將近10門(mén)的必修課考試。那段時(shí)間，我的精神和造型都很差，連眼鏡都遮不住黑眼圈，平時(shí)頭發(fā)隨便扒拉，衣服也抓到哪件穿那件。朋友總是嫌棄地說(shuō)：“你的形象呢？”我從書(shū)堆里抬起頭，做痛心疾首狀：“形象是什么？能替我修完學(xué)分嗎？”要是一早就研究了政策，交換前就做好計(jì)劃，提前修一些課程，我也不至于現(xiàn)在這么頭疼啊。所以，跪著也要把學(xué)分修完！
沒(méi)有最慘，只有更慘。好歹我口頭問(wèn)過(guò)老師，雖然后來(lái)很辛苦，可沒(méi)有導(dǎo)致掛科，而且亡羊補(bǔ)牢學(xué)完了學(xué)分。Z君人在國(guó)外時(shí)，卻在國(guó)內(nèi)選了毛概，他以為學(xué)分自動(dòng)能換，但是一次課都沒(méi)去，考試缺考，結(jié)果自動(dòng)掛科，有了成績(jī)的污點(diǎn)。還有個(gè)小伙伴大三上半學(xué)期出去交換，大四上半學(xué)期本來(lái)想準(zhǔn)備考研，但是必須要補(bǔ)大三上半學(xué)期沒(méi)有修的課，否則畢業(yè)就麻煩了，思來(lái)想去準(zhǔn)備的時(shí)間不夠，只能忍痛選擇先完成學(xué)分，來(lái)年再考研。還有的小伙伴忘記補(bǔ)修完交換學(xué)期的課程，被迫延遲半年畢業(yè)。如果有人落下隔年課程，甚至得延一年畢業(yè)。
老司機(jī)答疑
當(dāng)初為了換學(xué)分，我跟學(xué)院、學(xué)校、國(guó)交處的老師們不斷溝通，好賴混了個(gè)臉熟。作為在線最久的老學(xué)姐，負(fù)責(zé)交換項(xiàng)目的老師就讓我給有疑問(wèn)的學(xué)弟學(xué)妹們解答。每次我一上來(lái)就問(wèn)對(duì)方：“年級(jí)？專(zhuān)業(yè)成績(jī)？想考研、保研還是出國(guó)？去玩還是學(xué)習(xí)？家里經(jīng)濟(jì)條件支持嗎？”再根據(jù)他們的具體需求給出建議。
我的建議是：想保研的最好在大二出去，一定要在大四開(kāi)學(xué)前完成所有教學(xué)計(jì)劃的學(xué)分，最好提前修一些課；想考研的要考慮時(shí)間差，最好補(bǔ)學(xué)分時(shí)不影響大四上半學(xué)期的考研準(zhǔn)備，和大四下半年的考研復(fù)試；想出國(guó)的讀研推薦去交換，這樣以后申請(qǐng)的文書(shū)會(huì)好看；想就業(yè)的要做好計(jì)劃，避免補(bǔ)學(xué)分影實(shí)習(xí)和畢業(yè)，畢業(yè)季6月份還沒(méi)修完課程的，延遲畢業(yè)拿不到畢業(yè)證、學(xué)位證，多耽誤找工作啊。最后，一定要再次敲黑板畫(huà)重點(diǎn)：出發(fā)之前要跟學(xué)院先確認(rèn)，看好相關(guān)政策辦完相應(yīng)的手續(xù)，凡事要靠自己把握，不能盲目隨大流，口頭詢問(wèn)不一定保險(xiǎn)，書(shū)面的政策要多留心。最好提前修一些課程，至少保證能按時(shí)畢業(yè)，否則回來(lái)以后會(huì)很頭疼。老司機(jī)盡最大努力給你們保駕護(hù)航了，雖然可以避免不必要的失誤，降低犯錯(cuò)誤的成本，但終究不能盡善盡美。千叮嚀萬(wàn)囑咐的內(nèi)容，都是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的血淚教訓(xùn)啊！
China Campus
吃一塹長(zhǎng)一智，當(dāng)初我出發(fā)前少花了十分鐘研究政策，回來(lái)后就用了一整年去彌補(bǔ)失誤。
為了修完學(xué)分，我第一次這么認(rèn)真地、主動(dòng)地去研究相關(guān)的政策，到后來(lái)簡(jiǎn)直是熟讀于心。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視角；土木建筑；節(jié)能環(huán)保；研究
1當(dāng)前的鋼結(jié)構(gòu)節(jié)能建筑發(fā)展趨勢(shì)
相對(duì)于傳統(tǒng)建筑，鋼結(jié)構(gòu)建筑具有節(jié)能、環(huán)保、抗震性能好、可循環(huán)使用等特點(diǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域和市場(chǎng)空間廣闊。鋼結(jié)構(gòu)是指由鋼板、型鋼、鋼管、鋼索等鋼材，用焊、鉚、螺栓等連接而成的重載、高聳、大跨、輕型的結(jié)構(gòu)形式，相對(duì)于傳統(tǒng)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高、自重輕、抗震性能好、工業(yè)化程度高、施工周期短、環(huán)境污染少及可塑性強(qiáng)等綜合優(yōu)點(diǎn)，是一種節(jié)能環(huán)保型、能循環(huán)使用的綠色建筑結(jié)構(gòu)，符合國(guó)家大力發(fā)展節(jié)能省地型建筑、建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的長(zhǎng)期政策導(dǎo)向。
2大型建筑節(jié)能環(huán)保施工技術(shù)的綜合應(yīng)用
2.1具體應(yīng)用研究
為達(dá)到節(jié)能環(huán)保、減少能耗、綠色建筑綠色施工的目標(biāo)，針對(duì)工程節(jié)能環(huán)保要求高、建筑物使用環(huán)境要求高、綠色施工要求高、新型節(jié)能材料施工范圍大、品種多等特點(diǎn)，制定專(zhuān)項(xiàng)的施工方案，尤其是節(jié)能環(huán)保方面，作為施工管理的重點(diǎn)。以綠色建筑為目標(biāo)，應(yīng)用和自主創(chuàng)新多項(xiàng)環(huán)保節(jié)能新技術(shù)，取得顯著的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。取消傳統(tǒng)的廻廊設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)合保溫墻體來(lái)保證庫(kù)房?jī)?nèi)部的保溫效果。為防止溫濕度的過(guò)高過(guò)低和每晝夜過(guò)大的溫濕度變化，對(duì)庫(kù)內(nèi)藏品、尤為紙質(zhì)藏品產(chǎn)生不利影響。現(xiàn)行檔案館規(guī)范對(duì)庫(kù)內(nèi)溫度有如下二個(gè)指標(biāo)：一、全年庫(kù)內(nèi)溫濕度應(yīng)控制在14-24℃和45～60%范圍；選定溫濕度后，每晝夜溫濕度波幅應(yīng)
2.2效果
結(jié)合設(shè)計(jì)要求和施工的可行性，本工程采用多孔磚＋苯板＋加氣砼砌塊復(fù)合保溫墻體，達(dá)到隔熱、防水、隔汽、保溫等多重功效，取得較好的節(jié)能和使用效果。在施工中，改變傳統(tǒng)的拉結(jié)筋作法，采用后焊接的S形拉結(jié)筋的施工工藝，既保證墻體的整體性，又解決一般墻體拉結(jié)筋苯板拼裝難的問(wèn)題；在外墻內(nèi)側(cè)采用聚氨酯防水涂料加粘貼鋁箔，滿足墻體防潮、隔汽、抗?jié)B、防熱輻射性能，解決拉結(jié)筋位置立面卷材開(kāi)孔難的難題；鋁箔粘貼施工在沒(méi)有規(guī)范和施工先例的情況下，通過(guò)多次試驗(yàn)確定相關(guān)的施工工藝和施工參數(shù)，獲得良好的施工效果。墻體施工時(shí)，按照自外向內(nèi)、先下后上、分層施工的原則組織施工。外墻、中間保溫層和內(nèi)部襯墻先后分段往上砌筑，分段高度1500mm左右，每層分兩段施工，每段自外向內(nèi)施工；注重細(xì)部的節(jié)能設(shè)計(jì)和施工，尤其是外窗和冷橋部位，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和施工，取得良好的節(jié)能效果。庫(kù)房?jī)?nèi)設(shè)置外大內(nèi)小的防水隔熱對(duì)流窗（即外立面為1200㎜×1200㎜窗，實(shí)際窗口僅為650㎜×400㎜），僅滿足應(yīng)急開(kāi)啟通風(fēng)之需，以解決檔案庫(kù)房自然通風(fēng)和建筑水分干燥之用，在正常情況下，洞口另做保溫體密封，以減少對(duì)室內(nèi)溫濕度的影響。為防止冷橋的產(chǎn)生，第一層外墻凸出柱子外砌筑，采用結(jié)構(gòu)梁上設(shè)置挑梁支撐第一層外墻，在施工中，參考普通牛腿的做法，采用散板安裝挑梁模板。混凝土澆筑振搗時(shí)，挑梁部位采用小型震動(dòng)棒振搗，避免漏振，保證混凝土成型質(zhì)量。另外，在庫(kù)房層中，以五層為一保溫隔熱區(qū)，在板底加吊裝厚度為100㎜穗柏板為保溫層。
3.采用無(wú)梁樓蓋形式，增加建筑物空間利用率。
為增加層間凈空，在相同建筑物總高的條件下，通過(guò)采用預(yù)應(yīng)力無(wú)梁樓蓋形式，相應(yīng)增加摟層凈空。本工程因采用無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土梁板，樓板厚度和配筋均按不同荷載要求精確設(shè)計(jì)（板厚160-200mm），這些措施均減少結(jié)構(gòu)自重和體積，提供更多的使用空間和靈活度，減輕結(jié)構(gòu)自重，從而減小地震力影響，可節(jié)約鋼材108t，混凝土2800m3，直接經(jīng)濟(jì)效益85萬(wàn)元。鑒于本工程預(yù)應(yīng)力筋數(shù)量多，排放較為復(fù)雜，以及張拉條件也各有不同，我們采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。將所有預(yù)應(yīng)力筋位置、編號(hào)輸入計(jì)算機(jī)，繪制在平面圖上。根據(jù)每塊板混凝土的澆注時(shí)間和預(yù)應(yīng)力筋張拉條件，確定張拉日期，并將每條預(yù)應(yīng)力筋的長(zhǎng)度、張拉控制力、計(jì)算伸長(zhǎng)值、計(jì)劃張拉時(shí)間等信息輸入計(jì)算機(jī)。滿足張拉條件后及時(shí)進(jìn)行張拉施工。考慮到整體結(jié)構(gòu)的受力均勻性，同一區(qū)預(yù)應(yīng)力筋的張拉順序?yàn)殚g隔依次縱橫向交替張拉，既先張拉X向奇數(shù)根，然后張拉Y向奇數(shù)根，接下去張拉X向偶數(shù)根，最后張拉Y向偶數(shù)根。張拉結(jié)果的數(shù)據(jù)要及時(shí)輸入計(jì)算機(jī)，并在平面圖上對(duì)完成張拉的預(yù)應(yīng)力筋進(jìn)行標(biāo)識(shí)，防止錯(cuò)漏。
4.采用綠色高性能混凝土施工。
鑒于庫(kù)房荷載大，柱、墻使用C50，C60高強(qiáng)砼。在施工中應(yīng)用綠色高性能混凝土技術(shù)，應(yīng)用“雙摻”或“三摻”集成技術(shù)，來(lái)滿足不同砼各種性能，C60及C50砼均由我司自行研制，整個(gè)工程共使用C60高性能砼2382m3、C50高性能砼2860m3，合計(jì)5242m3。共使用FDN—440減水劑16.34t，F(xiàn)DN—SF減水劑5.01t，UEA膨脹劑137.32t，II級(jí)粉煤灰984.45t，節(jié)約水泥98.75t，節(jié)約成本費(fèi)27.62萬(wàn)元。在砼配合比中充分利用工業(yè)和建筑廢料做為摻和料，減少砂、石用量，體現(xiàn)綠色、環(huán)保的施工理念。
5.結(jié)語(yǔ)
節(jié)能環(huán)保是目前建筑設(shè)計(jì)與施工發(fā)展的一個(gè)重要方向。一項(xiàng)好的節(jié)能環(huán)保建筑不僅體現(xiàn)在建筑物使用性能上，也表現(xiàn)在從設(shè)計(jì)到施工的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于節(jié)能環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)在建筑業(yè)推廣時(shí)間不長(zhǎng)，從設(shè)計(jì)到施工這方面的經(jīng)驗(yàn)還不多。在本工程的實(shí)施過(guò)程中，施工單位與設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位、監(jiān)理單位、分包單位、材料供應(yīng)商等相關(guān)單位密切合作，以綠色建筑為目標(biāo)，將目標(biāo)分解落實(shí)到每個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，采用多項(xiàng)節(jié)能環(huán)保技術(shù)，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，對(duì)節(jié)能環(huán)保建筑的推廣應(yīng)用積累有益的經(jīng)驗(yàn)。基于創(chuàng)新視角的土木建筑節(jié)能環(huán)保研究是必要的。
【參考文獻(xiàn)】
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一、畢業(yè)去向選擇的必要性
在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景下,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、而現(xiàn)今不少在校大學(xué)生,缺乏對(duì)職業(yè)和自身的理性認(rèn)識(shí)和定位,其職業(yè)選擇和職業(yè)決策的能力不足,缺乏就業(yè)信息搜集渠道,面對(duì)畢業(yè)時(shí)的各種去向選擇會(huì)產(chǎn)生迷茫。
那么作為一名大學(xué)生,在畢業(yè)時(shí)究竟是選擇出國(guó)深造、考研,還是直接就業(yè)?是選擇工薪就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)?這些選擇,顯然是每一位同學(xué)都無(wú)法回避并必須及時(shí)做出決定的。而正視自身?xiàng)l件和選擇機(jī)會(huì),做出理性決策,將有助于我們把握自己的人生發(fā)展。
事實(shí)證明,理性的畢業(yè)去向選擇,至少可以達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)。
1.避免職業(yè)生涯陷入“路徑依賴”
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)去向選擇在很大程度上決定了未來(lái)的事業(yè)發(fā)展方向。如果是盲目的職業(yè)決策,很可能由于最初的選擇而對(duì)今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生“路徑依賴”。第一個(gè)明確提出“路徑依賴”理論的是道格拉斯•諾思。諾思認(rèn)為,路徑依賴類(lèi)似于物理學(xué)中的“慣性”,一旦進(jìn)入某一路徑(無(wú)論是“好”的還是“壞”的)就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。對(duì)大學(xué)生來(lái)講,如果畢業(yè)后選擇了一種發(fā)展領(lǐng)域,幾年后發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不適合這個(gè)領(lǐng)域,再想轉(zhuǎn)到另外一條路上的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn),不但前面走的路被浪費(fèi)了,而且要換另外一條路可能還要努力去適應(yīng)新的環(huán)境,甚至因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的背景和經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法轉(zhuǎn)型,很多人就按照最初的發(fā)展路徑走下去了。事實(shí)上,很多職場(chǎng)人士因“路徑依賴”陷入職業(yè)困惑,值得我們深思。
2.減少“機(jī)會(huì)成本”
我們的整個(gè)職業(yè)生涯應(yīng)該是個(gè)有計(jì)劃的過(guò)程,錯(cuò)誤的選擇會(huì)使我們付出巨大的時(shí)間和機(jī)會(huì)成本。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不斷地學(xué)習(xí)“如何”做事,但要意識(shí)到在畢業(yè)選擇的關(guān)口更重要的是能否選擇去做“正確”的事,也就是說(shuō)是不是能夠進(jìn)入自己真正適合的方向和領(lǐng)域。否則,進(jìn)入職場(chǎng)后的每一天都可能是沉悶或痛苦的,即便做出很大努力也無(wú)法得到太大的成績(jī),如果辭職重新選擇其他的職業(yè),那么很可能意味著放棄現(xiàn)在積累的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行業(yè)背景和人際關(guān)系,付出極高的 “機(jī)會(huì)成本 ”。 因此科學(xué)的“畢業(yè)去向決策”能夠避免擇業(yè)中的機(jī)會(huì)成本,提高我們自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.提高選擇的及時(shí)性及有效性
職業(yè)選擇具有時(shí)效性,在職業(yè)生涯的不同時(shí)期,我們的選擇可能會(huì)不一樣,然而不同時(shí)期也會(huì)遇到不同的選擇機(jī)會(huì),有些機(jī)會(huì)是可遇而不可求的,稍縱即逝。由此可見(jiàn),在做職業(yè)選擇的時(shí)候要充分考慮到選擇具有時(shí)效性。
二、大學(xué)生畢業(yè)去向選擇的原則與方法
1.畢業(yè)去向選擇的原則
對(duì)于每一位大學(xué)畢業(yè)生而言,個(gè)體上的差異是普遍存在的,每一位學(xué)生都具有自己的個(gè)性特征和興趣特點(diǎn)。而在另一方面,每一種畢業(yè)去向由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同,對(duì)畢業(yè)生的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也都提出了不同的要求。畢業(yè)去向選擇的一個(gè)很重要的原則是根據(jù)一個(gè)人的特質(zhì)、興趣、能力和價(jià)值觀,來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類(lèi),即進(jìn)行“人職匹配”。如果匹配得好,則個(gè)人的特征與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致,工作效率和成功的可能性就大為提高。反之,則工作效率和成功的可能性就很低。因此,對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹叭寺毱ヅ洹本哂蟹浅Ｖ匾囊饬x。
2.畢業(yè)去向選擇的方法
畢業(yè)去向選擇作為生涯決策的一個(gè)方面,同樣可以應(yīng)用職業(yè)生涯決策的技巧。在眾多技巧中,SWOT分析法是一種簡(jiǎn)便有效的決策方法。
SWOT分析法最初是用來(lái)分析行業(yè)和市場(chǎng)情況的分析工具,應(yīng)用在職業(yè)決策上,可以幫助大學(xué)生更好地理清內(nèi)外部的各種信息,為決策提供依據(jù)。圖1是SWOT分析法的基本框架。首先逐條列出個(gè)體內(nèi)部所具有的優(yōu)、劣勢(shì)因素,包括經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、能力、專(zhuān)長(zhǎng)、教育背景等,再列出個(gè)體外部所面臨的機(jī)會(huì)和威脅因素,包括競(jìng)爭(zhēng)狀況、招聘計(jì)劃、人脈資源等。而后對(duì)所列的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析,看看對(duì)于決策目標(biāo)來(lái)講,哪些因素更重要(關(guān)鍵因素),哪些因素可以改善或發(fā)展,形成一個(gè)總體評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行決策,并制定出決策的實(shí)施計(jì)劃。
三、大學(xué)畢業(yè)去向選擇的時(shí)間管理與步驟
作為一名學(xué)生,在校期間的事務(wù)非常繁忙,而可用的時(shí)間是寶貴的,特別是面臨畢業(yè)的時(shí)候,可以用“一寸光陰一寸金”來(lái)形容。如何合理地計(jì)劃和利用自己的時(shí)間,有效地完成自己的職業(yè)選擇,是每一位大學(xué)生都必然要思考的問(wèn)題,那么如何有效地利用時(shí)間,獲得良好的職業(yè)選擇的效果呢?
1.明確任務(wù)
在進(jìn)行時(shí)間管理的過(guò)程中首先要明確自己的任務(wù),即作為一個(gè)大學(xué)生首要任務(wù)是保證完成自己的學(xué)業(yè),不可因忙于求職或其他工作的準(zhǔn)備而本末倒置、荒廢學(xué)業(yè)。完成學(xué)業(yè)首先要保證按時(shí)完成必修、選修的課程,然后根據(jù)與導(dǎo)師約定的時(shí)間完成論文的調(diào)研、寫(xiě)作,最終順利答辯。這是每個(gè)人必經(jīng)的階段,無(wú)論將來(lái)畢業(yè)去向是什么,都要經(jīng)歷這一過(guò)程。而完成學(xué)業(yè)的這一階段幾乎涵蓋了大四后半學(xué)期的三分之二的時(shí)間,很多工作如求職、面試、簽約也同時(shí)在這一階段進(jìn)行,合理地分配時(shí)間在這時(shí)顯得尤為重要。
2.確定去向
大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向有多種選擇,每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣、自身的條件等來(lái)選擇。
(1)保研與考研。有興趣繼續(xù)深造或者搞研究的同學(xué)可以選擇保研或者考研。對(duì)于保研,各個(gè)學(xué)校有不同的要求、流程和時(shí)間限制;對(duì)于考研,如何做好考試復(fù)習(xí)、考試報(bào)名的時(shí)間安排,及最后參加考試、等offer也是一個(gè)漫長(zhǎng)到階段,這些都需要同學(xué)們及早了解并做好準(zhǔn)備。
(2)自費(fèi)出國(guó)(境)留學(xué)。選擇自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的同學(xué)則要從大三開(kāi)始準(zhǔn)備選擇學(xué)校,熟悉申請(qǐng)流程和必需的財(cái)力、物力的資源,準(zhǔn)備必要的考試,準(zhǔn)備護(hù)照、簽證等。
(3)即時(shí)或延時(shí)就業(yè)。選擇工薪就業(yè)的同學(xué)要經(jīng)歷長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃,從大四開(kāi)始進(jìn)入求職的實(shí)戰(zhàn)階段,在此階段要經(jīng)歷求職的材料準(zhǔn)備、求職信息搜索、求職模擬訓(xùn)練、正式參加招聘會(huì)、進(jìn)入筆試與面試,等待offer、選擇、比較,到最終簽署三方協(xié)議領(lǐng)取報(bào)到證等階段。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期,不但需要充分的準(zhǔn)備,還要有良好的心態(tài)和堅(jiān)定的信心。
(4)志愿服務(wù)西部或基層。近些年來(lái)越來(lái)越多的同學(xué)響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召,志愿服務(wù)西部或基層,為自己的職業(yè)生涯增添光彩的一筆,這是值得每位同學(xué)關(guān)注的發(fā)展方向。具體政策可從學(xué)校就業(yè)發(fā)展中心了解。
(5)掛職鍛煉。不少同學(xué)本著腳踏實(shí)地的工作原則樂(lè)于參加掛職鍛煉,這無(wú)疑是一個(gè)了解社會(huì)、鍛煉能力的良好時(shí)機(jī),更是可遇而不可求的機(jī)遇。
(6)自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是同學(xué)們畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好途徑,同時(shí)還能為國(guó)家和社會(huì)解決就業(yè)問(wèn)題,在自主創(chuàng)業(yè)中需要選擇適當(dāng)?shù)男袠I(yè)和營(yíng)業(yè)模式,注意整合物力和人力資源。
畢業(yè)去向選擇的時(shí)間管理案例
小林是一名法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在大一剛?cè)雽W(xué)的一次班會(huì)上,通過(guò)老師和高年級(jí)同學(xué)的介紹,小林首先了解了本專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年每學(xué)期具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度,并對(duì)本專(zhuān)業(yè)將來(lái)就業(yè)的情況有了大致的了解,在此基礎(chǔ)上,小林開(kāi)始計(jì)劃自己的大學(xué)生涯。
大一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化階段。在這段時(shí)間內(nèi),小林有意識(shí)地沒(méi)有過(guò)多參加社團(tuán)活動(dòng),而是花了較多的時(shí)間在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上,并不斷加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)小林還嘗試了學(xué)校提供的職業(yè)測(cè)評(píng)工具來(lái)更多地了解自己,為設(shè)定自己的職業(yè)方向打基礎(chǔ)。
大學(xué)二年級(jí)后,很多同學(xué)逐漸參加了社團(tuán)活動(dòng),小林也在這個(gè)時(shí)候加入了學(xué)生會(huì),社團(tuán)活動(dòng)耽誤了他不少時(shí)間。很快小林覺(jué)得自己忙得理不出頭緒了,正在猶豫時(shí),輔導(dǎo)員與他分享的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)使小林?jǐn)[脫了困境。小林開(kāi)始改變自己的策略,分清工作中的 “重要且緊急”的事情,然后集中精力先解決;剩下的重要但不緊急的事情可以緩一下做;不重要但緊急的事情放手交給干事同學(xué)去做;不重要且不緊急的事情干脆就不做。
另外,小林抓緊了身邊一切可以利用的“零碎”時(shí)間,每天清晨起床時(shí)可以背幾個(gè)外語(yǔ)單詞,將MP3里的音樂(lè)改為了外語(yǔ)錄音,中途下課可以閱讀時(shí)事新聞,中午午休前可以閱讀一些課外書(shū)籍,晚上睡覺(jué)前可以回憶整理一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,思考知識(shí)之間的聯(lián)系等等。周末大塊的休息時(shí)間除了運(yùn)動(dòng)及和同學(xué)聚會(huì)的時(shí)間,小林總會(huì)至少留出一天總結(jié)回顧自己這一段的學(xué)習(xí)工作并給自己充電。他還順利考下相應(yīng)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)資格證書(shū)。當(dāng)然,每個(gè)假期小林從不會(huì)浪費(fèi),寒假和暑假時(shí)間加起來(lái)近3個(gè)月,從大二開(kāi)始,小林就在每個(gè)假期參加實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐,這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí),豐富了經(jīng)驗(yàn),又提升了自己的職業(yè)技能,更重要的是在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中,小林更清楚自己的興趣所在,為將來(lái)畢業(yè)選擇創(chuàng)造了條件。
謀定而后動(dòng)是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，謀從何來(lái)？對(duì)考研來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)宏觀環(huán)境了如指掌，再?zèng)Q定是否考研、考什么學(xué)校以及什么專(zhuān)業(yè)。
每一條宏觀的政策，都會(huì)影響每一位卑微的社會(huì)個(gè)體。以“考學(xué)碩還是考專(zhuān)碩”這一問(wèn)題為例，從2009年國(guó)家大力發(fā)展專(zhuān)碩學(xué)位教育，到2014年，專(zhuān)碩報(bào)名人數(shù)較去年增加9萬(wàn)人，達(dá)到68萬(wàn)人，專(zhuān)碩從遇冷到受追捧不過(guò)5年時(shí)間。到2015年，專(zhuān)碩與學(xué)碩招生比例持平后將不再上升。一邊是專(zhuān)碩越發(fā)受社會(huì)、考生認(rèn)可，一邊是招生人數(shù)即將封頂，可以預(yù)見(jiàn)，專(zhuān)碩的錄取門(mén)檻將會(huì)上調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)很快將變得激烈，“考不上學(xué)碩就報(bào)專(zhuān)碩”的好日子很快會(huì)一去不返。對(duì)每個(gè)考研人來(lái)說(shuō)，2015年，很可能是專(zhuān)碩“易考”的末班車(chē)。這便是宏觀政策影響個(gè)體的佐證。
需要讀懂的宏觀，不僅包括考研政策，還有行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在“找一份好工作”就是考研最大動(dòng)力的今天，行業(yè)活得好不好，直接影響你考不考研，考什么專(zhuān)業(yè)，讀哪所學(xué)校。以報(bào)考機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生為例，上一輪金融危機(jī)以及近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)疲軟對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)的影響越發(fā)顯現(xiàn)，市場(chǎng)持續(xù)低迷，反彈乏力，企業(yè)人才招聘策略總體呈現(xiàn)緊縮狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生的需求縮減；再細(xì)分到船舶制造、軌道交通等行業(yè)，呈現(xiàn)出陸上“日出”海上“雨”的冷熱需求不均的景象。如果打算報(bào)考機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不了解這些，你心里能踏實(shí)？
解讀：
有虞者勝源于《孫子兵法》中的“以虞待不虞者勝”，意為有準(zhǔn)備的軍隊(duì)與無(wú)準(zhǔn)備的軍隊(duì)作戰(zhàn)會(huì)取得勝利。
提前一年備考，會(huì)太久嗎？時(shí)間管理法則告訴我們，用12個(gè)月準(zhǔn)備一次考試，不趕早也不趕晚，是最黃金的備考時(shí)間。
如果你有足足12個(gè)月來(lái)備考，你至少將在以下三個(gè)方面占據(jù)主動(dòng)：
首先，你不僅可以提早準(zhǔn)備英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課等科目，還能充分了解專(zhuān)業(yè)及目標(biāo)院校，并有充足的時(shí)間供考生調(diào)整報(bào)考目標(biāo)。尤其是對(duì)于跨校跨專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，由于目標(biāo)院校的信息收集需要耗費(fèi)一定精力，打好提前量至關(guān)重要。
其次，可制定4段靈活全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃：基礎(chǔ)計(jì)劃、提升計(jì)劃、鞏固計(jì)劃、沖刺計(jì)劃。顯然，少任何一段計(jì)劃，都可能讓你的考研陷入被動(dòng)。
最后，可以讓你自如應(yīng)對(duì)來(lái)自情緒波動(dòng)、計(jì)劃調(diào)整、大四實(shí)習(xí)，以及類(lèi)似于“家里突然有事”這樣的突發(fā)事件給你復(fù)習(xí)帶來(lái)的影響。
解讀：
古代動(dòng)兵打仗，講究的是“動(dòng)而不迷，舉而不窮”。意為懂得用兵打仗的人，他行動(dòng)起來(lái)不會(huì)迷惑，策略措施能變化多端而不會(huì)窮竭。動(dòng)而不迷就是要求考研人在備考的過(guò)程中不要常常困惑、糾結(jié)，要給考研一個(gè)充分的理由。
明確，意味著你有一個(gè)能自圓其說(shuō)的考研理由；自信，意味著不管任何人對(duì)你冷嘲熱諷，橫加阻攔，你仍堅(jiān)信你考研動(dòng)機(jī)是正確的。考研有明確而自信的理由，是為了讓你在日后少些麻煩。
減少擇校擇專(zhuān)業(yè)的麻煩：動(dòng)機(jī)決定行動(dòng)。沒(méi)有明確而自信的理由，就容易在擇校擇專(zhuān)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生誤差――當(dāng)你不清楚自己想要什么時(shí)，還希望能一選一個(gè)準(zhǔn)，只能祈禱你之前人品攢得夠夠的。
減少?gòu)?fù)習(xí)備考的麻煩：當(dāng)不那么明確、堅(jiān)定的考研理由遇上挫折――漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間、做到世界末日也做不完的習(xí)題、刻板無(wú)趣的生活……你會(huì)更容易懷疑考研的正確性和必要性：“為什么我要受這些苦？”“我這么做值得嗎？”進(jìn)而開(kāi)始出現(xiàn)反復(fù)、糾結(jié)、動(dòng)搖、后悔、茫然、懶惰等考研人欲除之而后快的負(fù)面情緒。最壞的情況是，在內(nèi)耗中成為錯(cuò)過(guò)招聘黃金期的考研“醬油黨”。
減少?gòu)?fù)試的麻煩：除了你，還有一個(gè)人也很在意你的考研動(dòng)機(jī)――導(dǎo)師。因?yàn)閯?dòng)機(jī)不僅會(huì)影響考生讀研期間的表現(xiàn)，在一定程度上它還能反映考生的誠(chéng)信。中國(guó)教科院教育政策研究中心主任吳霓數(shù)年前曾面試一名考生，該考生說(shuō)自己考研是為了做科研，走學(xué)術(shù)之路。當(dāng)吳霓問(wèn)及他的具體計(jì)劃時(shí)，他卻支支吾吾，難以自圓其說(shuō)，最后才坦陳，他是為了能和女友在同一個(gè)城市才考研。“我寧可他直接告訴我，而不是編個(gè)謊話。”吳霓說(shuō)，“現(xiàn)在很多學(xué)生是為了就業(yè)才考研，這是我作為導(dǎo)師非常理解的一個(gè)現(xiàn)實(shí)理由，但有些考生偏要說(shuō)是為了做科研。如果你自己都覺(jué)得這個(gè)理由難以啟齒，為什么還為了它考研呢？”
解讀：
以迂為直出自《孫子?軍爭(zhēng)》，意為用迂回曲折的途徑達(dá)到近直的目的。保研是大學(xué)生進(jìn)入研究生行列的一種保險(xiǎn)的捷徑。
從中國(guó)教育在線網(wǎng)站上最新的《2014年全國(guó)碩士研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》來(lái)看，2014年全國(guó)碩士研究生報(bào)考出現(xiàn)了熱度趨緩的現(xiàn)象，同時(shí)各高校的學(xué)術(shù)型碩士的招生比例也在下降。《報(bào)告》顯示：“2013年專(zhuān)業(yè)碩士招生比例已達(dá)到40.3%，預(yù)計(jì)到2015年左右，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士比例將達(dá)1：1。”這就意味著，高校學(xué)術(shù)型碩士的招生名額將會(huì)越來(lái)越少，其報(bào)考難度也會(huì)隨之越來(lái)越大。
《求學(xué)?考研》記者在查閱清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)知名高校2013年研究生招生目錄后發(fā)現(xiàn)，不少專(zhuān)業(yè)的碩士生推免所占比重超過(guò)該專(zhuān)業(yè)招生總名額的一半，有些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)可達(dá)70%到80%，個(gè)別專(zhuān)業(yè)甚至全部招收推免生。2011年，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)軟件學(xué)院等單位的接收推免生比例約85%，中國(guó)人民大學(xué)的國(guó)學(xué)院和漢青經(jīng)濟(jì)與金融研究院甚至全部招收推免生。
在保研一片繁榮的背后，考研生的考試難度顯著加大。如2008年天津某名牌大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃招5人，在9月份的推免生招生中就已招滿，但未及時(shí)向社會(huì)公布，導(dǎo)致28名考生參加了該專(zhuān)業(yè)的全國(guó)統(tǒng)考，卻根本不可能被錄取。隨著全國(guó)各高校推免比例的不斷上升，以及越來(lái)越多的高校獲得推免資格，研究生招生制度改革的大方向愈加明晰。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：能保研就保研。
解讀：
在《史記?禮書(shū)》中提出：本末相順，終始相應(yīng)。比喻事物的發(fā)展要合乎規(guī)律。然而，在考研擇校擇專(zhuān)業(yè)這件事上，就要本著本末相順的規(guī)律。
考研真題階段（10-11月），這階段研習(xí)真題非常重要，近10年的真題（留出最近兩年的最后做）要做2遍以上，并嚴(yán)格地按照考試的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，做完后及時(shí)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)照考試大綱排查自己的弱項(xiàng)。
考研沖刺階段（12月-1月），此階段政治、專(zhuān)業(yè)課是重點(diǎn)，對(duì)需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并做適量的模擬題，用最后2周的時(shí)間完成近2年的真題。
由此可見(jiàn)，有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃不在于“全”，更應(yīng)結(jié)合自身的基礎(chǔ)水平和備考條件靈活調(diào)整了，高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃必須“私人定制”。
解讀：
戰(zhàn)道必勝的意思為按照戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律打仗一定能勝利，想要在考研這場(chǎng)戰(zhàn)斗中取得勝利，也要摸清備考的規(guī)律。
每個(gè)人復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的方法不盡相同，但是仍舊有一個(gè)比較科學(xué)的通用方法――“五輪復(fù)習(xí)法”。
在專(zhuān)業(yè)課備考之初做出一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃是必要的，需要確定自己總共要復(fù)習(xí)幾輪，每輪復(fù)概耗時(shí)多久，每天花多久時(shí)間。確定了這些之后就可以開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)了。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，考生在運(yùn)用此方法的時(shí)候首先要保證自己有充足的時(shí)間進(jìn)行五輪復(fù)習(xí)，在時(shí)間不充足的情況下慎用此方法。
第一輪：把指定書(shū)目大概通讀一遍，熟悉其體系、框架和主要內(nèi)容。這部分主要是7月份之前做。在通覽參考書(shū)的同時(shí)可以擴(kuò)展一下知識(shí)面，這對(duì)于加深理解和逐步形成自己的觀點(diǎn)十分有幫助。
第二輪：把書(shū)本上的東西轉(zhuǎn)化成筆記，按照書(shū)本上的結(jié)構(gòu)體系把知識(shí)點(diǎn)一一總結(jié)。這一輪從暑假開(kāi)始。在總結(jié)筆記時(shí)可以同時(shí)做兩件事，一是把往年的考試真題在筆記中標(biāo)明，二是把擴(kuò)展閱讀中獲得的相關(guān)知識(shí)也補(bǔ)充到對(duì)應(yīng)章節(jié)中，這樣總結(jié)出來(lái)的筆記不僅是書(shū)本內(nèi)容的精華版，還是試題庫(kù)和知識(shí)的延伸版，這個(gè)階段的工作做扎實(shí)了，對(duì)于以后的復(fù)習(xí)會(huì)非常有利。
第三輪：把筆記概括成綱目，即每章用一個(gè)簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)描繪出來(lái)。這其實(shí)是整理筆記框架的過(guò)程，框架整理出后對(duì)整體知識(shí)有了宏觀把握，每看到一個(gè)標(biāo)題就會(huì)立刻聯(lián)想出一串內(nèi)容。這輪花費(fèi)的時(shí)間不多，但仍然要用心，要自己動(dòng)手動(dòng)腦，不能簡(jiǎn)單地把書(shū)目照搬。
第四輪：對(duì)照整理出來(lái)的框架回歸筆記。前三輪復(fù)習(xí)其實(shí)是把書(shū)本從厚讀到薄的過(guò)程，而后兩輪則相反，是要把簡(jiǎn)化了的東西重新充實(shí)起來(lái)，看著章節(jié)的目錄背框架，把框架背過(guò)之后按照框架背筆記，要仔細(xì)回憶筆記中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最佳的效果是在 腦海里有筆記每一頁(yè)的模樣。這是一個(gè)十分艱難但有效的方法，背過(guò)之后會(huì)有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。五輪復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段正在于此，這個(gè)階段結(jié)束后你會(huì)覺(jué)得書(shū)上的知識(shí)基本上全知道了，因此也是信心最強(qiáng)的時(shí)候。
第五輪：帶著腦海里已經(jīng)背過(guò)的筆記回歸書(shū)本。此時(shí)，腦海里已有書(shū)本上的大體內(nèi)容，這時(shí)再看書(shū)本的感覺(jué)會(huì)和以往任何時(shí)候都不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)以往從未發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，同時(shí)一些看法和觀點(diǎn)也會(huì)在這個(gè)時(shí)候冒出來(lái)，以這種狀態(tài)去迎接考試自然是勝券在握。這個(gè)階段大約需要2周的時(shí)間。
解讀：
出自孔子的《論語(yǔ)》：“適可而止，無(wú)貪心也。”凡事皆有度，但最難的事也是把握好限度。鍥而不舍有時(shí)候是個(gè)貶義詞，越重要的事，越要知道什么時(shí)候該前進(jìn)，什么時(shí)候該停止。為考研三戰(zhàn)、四戰(zhàn)，通常不會(huì)是一個(gè)明智的選擇。
首先，年齡可能會(huì)成為限制你發(fā)展的因素。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育資源相對(duì)集中，年輕人流向主要集中在幾所大城市，這些城市近些年由于人口驟增，政府紛紛出臺(tái)了控制外來(lái)人口的措施。以我國(guó)教育資源最集中的北京為例，近兩年北京市的相關(guān)部門(mén)明確提出了控制進(jìn)京人口指標(biāo)，亦即控制戶口指標(biāo)的相應(yīng)措施，其中有一條對(duì)考研生影響巨大：年齡超過(guò)27周歲的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生無(wú)法在京落戶。政府相關(guān)工作人員對(duì)此說(shuō)得很直接：“目前一些已經(jīng)參加工作幾年的人考研的目的并不純，只是想以研究生身份獲取進(jìn)京指標(biāo)，我們不歡迎為了進(jìn)京而考研的人。”
算一筆簡(jiǎn)單的賬：假設(shè)你22歲那年開(kāi)始考研，第一次沒(méi)考上，第二次也沒(méi)考上，第三次終于考到北京一所心儀的學(xué)校，碩士讀3年，畢業(yè)時(shí)你28歲，根據(jù)上述政策，你畢業(yè)時(shí)已經(jīng)失去了在北京落戶的資格，你未來(lái)在這所城市長(zhǎng)期生活，娶妻生子的人生道路將變得極為曲折。
以上假設(shè)基于你19歲即上大學(xué)，且本科是四年制的，如果你高中曾經(jīng)復(fù)讀，或者大學(xué)時(shí)攻讀的是某些五年制的專(zhuān)業(yè)，那么情況將變得更加糟糕。
其次，你必須考慮一考再考的機(jī)會(huì)成本問(wèn)題。當(dāng)你三戰(zhàn)的時(shí)候，跟你一戰(zhàn)的人都快畢業(yè)了，等你畢業(yè)的時(shí)候，大學(xué)同窗可能已經(jīng)成為部門(mén)主管。1年時(shí)間足以改變很多事，3年時(shí)間，滄海桑田。
再者，研究生考試與高考不同，它在復(fù)習(xí)材料、題型、考核方式更新頻率更高。再考一年，很可能是從零開(kāi)始的節(jié)奏，你需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和第一年考研時(shí)相差無(wú)幾。
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0218-02
2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等主要任務(wù)及措施。而隨著我國(guó)研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大，研究生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)了高學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”的現(xiàn)象。此次調(diào)研旨在了解高等農(nóng)業(yè)院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，為高校在開(kāi)展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、服務(wù)及解決研究生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題提供參考與建議。
一、調(diào)查背景與總體情況
本次調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)西北農(nóng)林科技大學(xué)各學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終回收386份有效調(diào)查問(wèn)卷，涉及文、理、農(nóng)、工各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中，男生153人（占39.64%），女生233人（占60.36%）；碩士研究生共328人（占84.97%），博士研究生58人（占15.03%）。
二、當(dāng)前我國(guó)研究生就業(yè)情勢(shì)嚴(yán)峻的事實(shí)及其原因分析
隨著我國(guó)研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展戰(zhàn)略已初步形成，與此同時(shí)研究生的就業(yè)問(wèn)題也隨之加劇，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為765萬(wàn)人，就業(yè)形式依然嚴(yán)峻。西北農(nóng)林科技大學(xué)《2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，2015屆畢業(yè)研究生達(dá)2180人。研究生總就業(yè)率為95.55%略低于本科生。畢業(yè)研究生就業(yè)流向以企業(yè)就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)（境）為主。
2016年我國(guó)在校研究生人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人，研究生教育規(guī)模位很大。據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示：除去升學(xué)、出國(guó)畢業(yè)生，有86.56%的畢業(yè)生正常就業(yè)，其中有36.48%的畢業(yè)生進(jìn)入黨政、事業(yè)單位工作，47.14%的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作且以教育，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)行業(yè)為主，而所有畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的不到1%。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，可以看出畢業(yè)研究生的就業(yè)選擇還是傾向于相對(duì)穩(wěn)定、創(chuàng)新性低的黨政、事業(yè)單位工作，這也解釋了當(dāng)前公務(wù)員考試持續(xù)火爆的社會(huì)現(xiàn)象，由此不難看出，研究生就業(yè)難，并不是研究生數(shù)量飽和，而是研究生的擇業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變，更加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
三、研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與態(tài)度
本次調(diào)查中，19.17%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)或公司即為創(chuàng)業(yè)10.88%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是指開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目，而多達(dá)61.92%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)。可以看出，絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解仍然較為片面、較為狹隘。
而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉足領(lǐng)域方面，有超過(guò)一半以上的調(diào)查對(duì)象表示會(huì)優(yōu)先考慮在自己研究相關(guān)領(lǐng)域或在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也有部分調(diào)查對(duì)象選擇在當(dāng)今熱門(mén)領(lǐng)域或啟動(dòng)資金少的領(lǐng)域中開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。對(duì)于不同的群體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也不盡相同。根據(jù)調(diào)查顯示，男性認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中個(gè)人的魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦比較重要，而更多的女性認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)相對(duì)重要。而我校作為一所高等農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)科類(lèi)學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)更愿意選擇與自己研究相關(guān)的領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)時(shí)，應(yīng)注意個(gè)體化差異，分類(lèi)指導(dǎo)幫扶，提升服務(wù)質(zhì)量。
四、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與思考
1.研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。在本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象普遍贊成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，62.05%的調(diào)查對(duì)象雖未參與創(chuàng)業(yè)，但仍對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有濃厚興趣，30.77%的調(diào)查對(duì)象也同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有一定興趣。然而，真正已經(jīng)參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的調(diào)查對(duì)象比例僅占3.85%，且有少數(shù)調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣。
2.研究生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏興趣的原因。當(dāng)前，研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不高，缺少創(chuàng)業(yè)熱情，原因何在呢？第一，研究生過(guò)度追求穩(wěn)定的心態(tài)。當(dāng)前，多數(shù)研究生對(duì)自身定位較高，對(duì)工作單位的性質(zhì)、穩(wěn)定度、薪酬福利要求較高，而西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告表明，選擇進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的畢業(yè)研究生比例則高達(dá)36.48%，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。第二，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力還有待提高。本次調(diào)查中，超過(guò)三成的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為個(gè)人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，而也有部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為適合的社會(huì)環(huán)境和政策支持、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及學(xué)校提供的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)以及一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)中的重要條件。第三，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇。本次調(diào)查中，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象將最適合創(chuàng)業(yè)的時(shí)間段放在了工作一段時(shí)間后，而選擇在畢業(yè)之后立即投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查對(duì)象僅占21.77%。而這也與調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的潛在障礙有關(guān)。第四，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的潛在障礙。大部分的學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣極高，但各種各樣問(wèn)題的產(chǎn)生阻礙其創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，甚至創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有開(kāi)始就遭到了放棄。本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能存在的障礙多數(shù)集中在資金不足和經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題上，也有一定比例的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為沒(méi)有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、缺乏科學(xué)性指導(dǎo)、缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及由于要完成試驗(yàn)、論文而導(dǎo)致精力不足是阻礙其參與創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題。
五、對(duì)高等院校在推動(dòng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的建議
1.要健全完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。完善的教育制度保障是實(shí)施研究生創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。通過(guò)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中不斷規(guī)范、完善和豐富相關(guān)教育制度，確保研究生教育活動(dòng)的有力執(zhí)行。只有規(guī)范化和制度化的研究生創(chuàng)新教育，才能確保研究生教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
2.利用新媒體平臺(tái)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)高校的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法老套，往往局限在開(kāi)展相關(guān)講座、培訓(xùn)班等形式，調(diào)查現(xiàn)實(shí)學(xué)生往往對(duì)這些傳統(tǒng)手段興趣不高。
3.整合資源，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。經(jīng)調(diào)查顯示，多數(shù)研究生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍淡薄。而高等院校應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合各方面的資源，做好創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)等活動(dòng)，組織開(kāi)展研究生創(chuàng)業(yè)成功案例經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)。
4.搭建校、企合作平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查顯示，研究生在創(chuàng)業(yè)中最大的障礙是經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)資源。高等院校要廣泛利用社會(huì)資源、校友資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，增強(qiáng)研究生創(chuàng)實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的目的。
一、項(xiàng)目管理與預(yù)算管理結(jié)合模式
（一）管理模式概述
項(xiàng)目管理是在二戰(zhàn)結(jié)束以后發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)新型管理模式，主要是指在有限的資源條件下，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能與工具對(duì)項(xiàng)目的范圍、時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集成化的管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期需求和目標(biāo)。項(xiàng)目管理模式具有較高的目的性、集成性和創(chuàng)新性，常用的管理技術(shù)有關(guān)鍵性途徑方法、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)等。預(yù)算管理是企業(yè)現(xiàn)代化管理不可或缺的重要管理模式，以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以企業(yè)資金、人力、信息、技術(shù)等各種資源的有效整合為依據(jù)，對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)和規(guī)劃，并在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行有效控制與考評(píng)，及時(shí)改善與調(diào)整不足之處，從而全面提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
（二）項(xiàng)目管理與預(yù)算管理結(jié)合模式
項(xiàng)目管理與預(yù)算管理原本屬于兩個(gè)不同的管理領(lǐng)域，在企業(yè)管理中都發(fā)揮著重要的價(jià)值和意義，如果能有效將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，必定能發(fā)揮出更大的整合作用。ERP系統(tǒng)即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是依托于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的企業(yè)管理信息系統(tǒng)，具有高度的集成性和信息實(shí)時(shí)共享性，為項(xiàng)目管理和預(yù)算管理的有機(jī)結(jié)合提供了發(fā)展的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目計(jì)劃、預(yù)算、分解、執(zhí)行及控制等各個(gè)階段管理內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
二、項(xiàng)目管理與預(yù)算管理在企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)管理中的運(yùn)用
（一）制定合理的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與預(yù)算資源
制定合理的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行有效的資源配置是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研發(fā)項(xiàng)目作為提升企業(yè)核心價(jià)值的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)自然也需要高度重視這個(gè)階段的工作，這要求企業(yè)研發(fā)部門(mén)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求有充分的了解與掌握，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)反應(yīng)能力和控制能力，在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，合理制定研發(fā)活動(dòng)的方向、投入、消耗等具體內(nèi)容和工作計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要高度重視以下幾個(gè)方面：研發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃需要根據(jù)管理需求和相關(guān)規(guī)定進(jìn)行上報(bào)，由研發(fā)管理部門(mén)嚴(yán)格審核和逐一把關(guān)。例如，企業(yè)管理層下達(dá)研發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)后，業(yè)務(wù)需求部門(mén)要向研發(fā)部門(mén)上報(bào)研發(fā)需求計(jì)劃，研發(fā)部門(mén)要及時(shí)反饋研發(fā)需求計(jì)劃，確保研發(fā)項(xiàng)目的需求計(jì)劃經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，符合并適應(yīng)研發(fā)任務(wù)的目標(biāo)和需求。企業(yè)要成立規(guī)范的科技管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)研發(fā)部門(mén)上報(bào)的研發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃及項(xiàng)目預(yù)算的審核工作，對(duì)研發(fā)計(jì)劃是否符合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、研發(fā)計(jì)劃的投資與產(chǎn)出是否高效合理、研發(fā)成果是否具有推廣價(jià)值和應(yīng)用前景、研發(fā)成果是否促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)提升和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行逐一分析與探討，確保研發(fā)計(jì)劃的實(shí)用價(jià)值。企業(yè)管理層對(duì)研發(fā)計(jì)劃進(jìn)行宏觀上的審核，主要針對(duì)研發(fā)計(jì)劃中難以確定的事項(xiàng)、研發(fā)計(jì)劃的方向與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是否匹配、研發(fā)計(jì)劃資源配置與消耗是否合理、研發(fā)成果是否滿足企業(yè)發(fā)展的需求等等。
（二）選擇分解項(xiàng)目的實(shí)施團(tuán)隊(duì)
研發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和資源預(yù)算經(jīng)過(guò)層層審核最終確定后，就需要為分解項(xiàng)目選擇合適的實(shí)施團(tuán)隊(duì)了，優(yōu)秀的實(shí)施團(tuán)隊(duì)才能更好地保證研發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)研發(fā)計(jì)劃向研發(fā)成果的成功轉(zhuǎn)換。大多企業(yè)的研發(fā)計(jì)劃都是為了實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、已有產(chǎn)品的升級(jí)以及生產(chǎn)技術(shù)的革新，具有很強(qiáng)的行業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)要求，因此，一般都是依托企業(yè)自身的研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的，主要的產(chǎn)生方式有以下幾種：第一，由研發(fā)項(xiàng)目申報(bào)人員進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。這種團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生方式是在項(xiàng)目申報(bào)階段就已經(jīng)形成的，節(jié)省了團(tuán)隊(duì)組建的時(shí)間，此外，這種自發(fā)產(chǎn)生的實(shí)施團(tuán)隊(duì)在申報(bào)階段已經(jīng)有了足夠的磨合和默契，對(duì)研發(fā)工作的方向和目標(biāo)有更深刻的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)相關(guān)的實(shí)施工作也比較熟悉，有利于研發(fā)工作的順利開(kāi)展。但是，這樣的實(shí)施團(tuán)隊(duì)也存在一定的弊端，實(shí)施人員容易局限在申報(bào)階段的認(rèn)識(shí)和研究范圍內(nèi)，難以在實(shí)施過(guò)程中取得新的進(jìn)展和突破，也容易出現(xiàn)部分人員渾水摸魚(yú)、研究積極性不高的現(xiàn)象。第二，以內(nèi)部競(jìng)標(biāo)的方式組建實(shí)施團(tuán)隊(duì)。這樣產(chǎn)生方式與自發(fā)式產(chǎn)生截然不同，它通過(guò)內(nèi)部競(jìng)標(biāo)的方式產(chǎn)生研發(fā)項(xiàng)目實(shí)施的總負(fù)責(zé)人，然后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組建項(xiàng)目的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。這個(gè)產(chǎn)生過(guò)程與項(xiàng)目申報(bào)團(tuán)隊(duì)相脫離，有效地引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選擇出了一批積極負(fù)責(zé)、有思想能創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，組成的團(tuán)隊(duì)更具開(kāi)拓性和實(shí)踐性，有利于在研發(fā)項(xiàng)目實(shí)施中取得新的突破。當(dāng)然這種方式也存在一些不足，例如在項(xiàng)目實(shí)施中需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行成員間的磨合，而且團(tuán)隊(duì)成員也需要一定的時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行熟悉，這些都會(huì)對(duì)項(xiàng)目的整體實(shí)施進(jìn)展造成影響。第三，結(jié)合以上兩種方式。由于以上兩種方式各有利弊，因此通過(guò)將其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成兼具兩者優(yōu)勢(shì)、更符合企業(yè)實(shí)際的實(shí)施團(tuán)隊(duì)組建方式。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的組建中充分考慮研發(fā)項(xiàng)目不同內(nèi)容的需要，有目的地選擇團(tuán)隊(duì)成員。
（三）建立項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)并下達(dá)預(yù)算
研發(fā)項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和預(yù)算的下達(dá)對(duì)研發(fā)項(xiàng)目的具體實(shí)施效果有著重要的影響，是項(xiàng)目實(shí)施前的重要工作，可以合理有效地實(shí)現(xiàn)研發(fā)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目管理與預(yù)算管理的有機(jī)結(jié)合，為研發(fā)項(xiàng)目的具體實(shí)施提供了良好的前提條件和重要保證。創(chuàng)建研發(fā)項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)需要立足于整體項(xiàng)目進(jìn)行考慮，必須由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)時(shí)間進(jìn)度、研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)等因素完成具體項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解，然后由企業(yè)專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行具體操作與下達(dá)。項(xiàng)目預(yù)算的分解下達(dá)方式則比較靈活，既可以自上而下進(jìn)行層層分解，也可以自下而上將分解預(yù)算匯總，無(wú)論哪種方法其最終的結(jié)果是相同的，都必須控制在企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目的總預(yù)算范圍內(nèi)，且必須嚴(yán)格按照分解項(xiàng)目的重要性控制分解預(yù)算。
（四）預(yù)算實(shí)施與后期管理
以上提到的項(xiàng)目準(zhǔn)備工作和項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解及預(yù)算分解的下達(dá)可以同步進(jìn)行，當(dāng)這些工作完成后，研發(fā)項(xiàng)目就要進(jìn)入實(shí)施階段了。實(shí)施階段的預(yù)算管理需要將具體的成本根據(jù)之前建立好的分解結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)整理，并且在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與管理，針對(duì)研究?jī)?nèi)容及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的變化作出相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合預(yù)算超支和預(yù)算調(diào)減的具體情況，對(duì)總體預(yù)算和結(jié)構(gòu)預(yù)算的調(diào)整都需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定流程進(jìn)行，在確保研發(fā)項(xiàng)目順利實(shí)施的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目效益的最大化。
（五）項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)價(jià)
研發(fā)項(xiàng)目實(shí)施完成后，項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人員需要對(duì)項(xiàng)目相關(guān)資料進(jìn)行匯總整理提交給研發(fā)管理人員，由研發(fā)管理人員進(jìn)行技術(shù)處理，同時(shí)將相關(guān)資料歸檔并關(guān)閉研發(fā)項(xiàng)目，這樣研發(fā)項(xiàng)目的結(jié)題工作算是告一段落了。當(dāng)研發(fā)項(xiàng)目結(jié)題以后，企業(yè)應(yīng)該組建專(zhuān)家鑒定團(tuán)隊(duì)對(duì)研發(fā)成果及實(shí)施效果進(jìn)行全面的審核與鑒定，真正意義上完成研發(fā)項(xiàng)目的結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中，可以充分應(yīng)用項(xiàng)目管理與預(yù)算管理相結(jié)合的管理模式，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析與完善，從而得到清晰明確、全面客觀的評(píng)價(jià)資料。
三、結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞] 研究生；全程管理；提高；培養(yǎng)；質(zhì)量
[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）08（a）-0149-02
Improvement of the cultivation quality of graduate students by whole process control normatively
LI Ying FANG Mei YANG Xu HE Xiaoqin XI Jia′ning
Department of Science and Education, Aerospace Central Hospital, Beijing 100049, China
[Abstract] In order to discuss how to do the work of education and management of graduate students in hospital under the new situation, the authors summarizes the education and management experience of graduate students in our hospital in recent five years, that is to say, students are given the manages in whole process from every angle, inclouding controlling the quality of source of students, admission training and management, graduation thesis defenses, and employment guidance, etc. Under this management mechanism, our hospital regardes the spirit of "people-oriented and student-centric" as educational principle, and the graduate education scale is expanding year by year after several years of exploration and development, which lay a solid foundation for the long-term development of our hospital.
[Key words] Graduate student; Whole process control; Improvement; Cultivation; Quality
隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入、研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為大家日益關(guān)注的焦點(diǎn)。研究生教育的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因?yàn)檠芯可逃|(zhì)量與研究生綜合素質(zhì)的提高密不可分[1]。在新形勢(shì)下，研究生教育管理的科學(xué)性、管理平臺(tái)建設(shè)的創(chuàng)新性，是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[2]。
我院自2005年開(kāi)始承接統(tǒng)招研究生教育，歷經(jīng)五年的發(fā)展，期間共培養(yǎng)研究生106名。經(jīng)過(guò)這幾年的摸索與實(shí)踐，逐步完善、健全了研究生的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)及各項(xiàng)規(guī)章制度、建立了相應(yīng)的后勤保障體系，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的培養(yǎng)條件，教學(xué)能力不斷提高。同時(shí)，我們也在實(shí)踐中不斷地摸索總結(jié)，重視在管理上不斷創(chuàng)新、及時(shí)改變不合時(shí)宜的管理方式。在培養(yǎng)中，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、嚴(yán)把研究生培養(yǎng)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，即全程管理化，從研究生導(dǎo)師遴選到招生，從制訂培養(yǎng)方案到中期考核，從課題階段評(píng)估到畢業(yè)論文答辯的整個(gè)過(guò)程[3]，摸索出一套符合自己的管理模式。現(xiàn)總結(jié)如下：
1 嚴(yán)抓生源質(zhì)量控制，是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提
生源質(zhì)量是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提，提高培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在因素就在于研究生本身[4]。為確保我院高質(zhì)量、高水平的研究生教育，在生源質(zhì)量上科教處嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持“全面衡量、優(yōu)中選優(yōu)”的復(fù)試原則，既考核業(yè)務(wù)能力，又強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，以期從中選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先，嚴(yán)格審定復(fù)試小組成員。要求復(fù)試小組由科室主任、研究生導(dǎo)師、課題組成員和機(jī)關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)擬定“復(fù)試辦法”并組織全程復(fù)試。其次，嚴(yán)格審查復(fù)試規(guī)則程序。復(fù)試質(zhì)量與復(fù)試規(guī)則程序密切相關(guān)，尤其對(duì)初次招收研究生的科室和導(dǎo)師而言，幫助其透徹領(lǐng)會(huì)、全面熟悉復(fù)試規(guī)則與程序，是科教處招生復(fù)試工作的一個(gè)關(guān)鍵步驟。
同時(shí)，要注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，復(fù)試中，在考察學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)筆試答卷和言語(yǔ)交流等方式兼顧考察學(xué)生的分析歸納以及邏輯思維的能力。
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；招生方式；教學(xué)模式；科研培養(yǎng)；啟示
中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0005-03
美國(guó)是目前世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。不僅是大學(xué)生教育，早在100多年前，美國(guó)就已經(jīng)開(kāi)展了高校研究生的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完善的集研究生招生、教學(xué)和科研為一體的培養(yǎng)體系，每年吸引全世界成千上萬(wàn)的優(yōu)秀人才。同時(shí)美國(guó)的研究生教育也為世界各國(guó)所效仿，對(duì)很多國(guó)家高層次教育體系構(gòu)建有著深遠(yuǎn)的影響。
相比之下，中國(guó)的研究生教育起步較晚，但自改革開(kāi)放以來(lái)也取得了長(zhǎng)足
發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)和對(duì)高層次人才的大量需求，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量連年增加，但由此也帶來(lái)了研究生選材和教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此，如何確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。文章試以美國(guó)普渡大學(xué)和我國(guó)同濟(jì)大學(xué)為例，從研究生招生、教學(xué)和科研方面進(jìn)行比較，旨在為提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量提供借鑒。
一、中美研究生培養(yǎng)比較
（一）招生
招生工作是研究生培養(yǎng)體系的第一部分，然而中美兩國(guó)的研究生招生在很多地方都存在著差異。
首先，美國(guó)的研究生招生具有很強(qiáng)的包容性。美國(guó)以其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、聞名的高校和雄厚的師資，每年在全世界招募大量的青年才俊前去接受研究生教育。以普渡大學(xué)巖土工程系為例，2015年在讀的20多名碩士、博士研究生中，只有一名美國(guó)學(xué)生，其余學(xué)生均來(lái)自東亞、印度、中東、南美等地區(qū)。雖然這種情況有其特殊性，但也在一定程度上反映了美國(guó)高校研究生招生的國(guó)際化。此外，從受教育成本方面，普渡大學(xué)巖土工程專(zhuān)業(yè)碩士每年學(xué)費(fèi)高達(dá)30 000美元且無(wú)任何獎(jiǎng)學(xué)金資助，但世界范圍內(nèi)的學(xué)生仍然趨之若鶩。相比之下，中國(guó)的
研究生招生范圍基本局限于本國(guó)。雖然中國(guó)政府有針對(duì)國(guó)外學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助（如國(guó)家留學(xué)基金委資助）和免除學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，但申請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)接受研究生教育的外國(guó)學(xué)生數(shù)量較少。而且，這些學(xué)生主要是對(duì)中國(guó)文化感興趣，而并不是因?yàn)槭艿街袊?guó)學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)氛圍的吸引。
其次，在招生方法上的差別。美國(guó)研究生的招生方式基本完全由各高校自主進(jìn)行，沒(méi)有統(tǒng)一的全國(guó)考試，而且教授在招生過(guò)程中有很大的選擇和決定權(quán)[1]。具體的招生方法雖然各學(xué)校并不相同，但選拔方式非常靈活，而且學(xué)生可同時(shí)向多個(gè)學(xué)校提交申請(qǐng)。一般情況下，申請(qǐng)者需提交大學(xué)（或碩士）學(xué)習(xí)成績(jī)單、GRE成績(jī)、至少兩名教授的推薦信和個(gè)人申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)博士研究生的申請(qǐng)人可能還會(huì)被要求提交碩士階段研究成果、博士階段的研究計(jì)劃等材料。針對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)際學(xué)生，一般還要求托福成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)。學(xué)校通過(guò)對(duì)申請(qǐng)者提交材料的綜合評(píng)估，決定是否錄取。我國(guó)的研究生招生也有多種方法，碩士研究生和博士研究生的招生方式也不相同，但基本都以考試為主要選拔手段。對(duì)于碩士研究生招生，本科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可申請(qǐng)不參加研究生入學(xué)考試而獲得免試入學(xué)資格，而其他學(xué)生需參加全國(guó)統(tǒng)一的研究生入學(xué)考試。部分高層次學(xué)校可根據(jù)自身情況劃定錄取分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)校根據(jù)所處地區(qū)的不同由國(guó)家統(tǒng)一劃定不同錄取分?jǐn)?shù)線。超過(guò)分?jǐn)?shù)線的考生按報(bào)考學(xué)校要求進(jìn)行復(fù)試，根據(jù)初試和復(fù)試的綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。博士研究生的招生由各高校自主開(kāi)展，部分優(yōu)秀的本科生可通過(guò)申請(qǐng)直接攻讀博士學(xué)位，取得入學(xué)資格，在讀的優(yōu)秀碩士研究生可申請(qǐng)碩博連讀，而其他人員可以參加各學(xué)校的博士研究生入學(xué)考試，考試內(nèi)容由各高校自主擬定，錄取方式與碩士研究生錄取相似。雖然以考試為主，難免出現(xiàn)遺珠之憾，但近年來(lái)參加研究生考試的考生數(shù)量均在150萬(wàn)以上，在體量如此巨大的招生工作面前，考試仍然是最公平的人才選拔方式。
（二）教學(xué)
教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，而課程設(shè)置是研究生教學(xué)的基本載體。美國(guó)研究生的培養(yǎng)需要通過(guò)大量而又系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，碩士研究生在兩年學(xué)制內(nèi)需要完成10門(mén)課程的學(xué)習(xí)，而博士研究生則需要完成18門(mén)課程。美國(guó)研究生的課程設(shè)置比較科學(xué)，每個(gè)高校都有自己成熟的課程體系，開(kāi)設(shè)的課程都具有明確的授課目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。美國(guó)研究生教育都重視基礎(chǔ)教學(xué)，研究生課程多為學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通用的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。美國(guó)高校在研究生教育別注重通用型人才的培養(yǎng)，在研究生課程設(shè)置上注重學(xué)科交叉[2]。高校不僅開(kāi)設(shè)大量的跨學(xué)科課程供研究生選擇，而且授課教師很多也都有跨專(zhuān)業(yè)背景。在普渡大學(xué)，有很多工程專(zhuān)業(yè)的教師能讀懂經(jīng)濟(jì)學(xué)公式，體現(xiàn)了多學(xué)科素養(yǎng)。而我國(guó)研究生課程設(shè)置偏重于本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)課程，課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)較為單一，對(duì)于交叉學(xué)科的重視度較小。學(xué)生選課主要由指導(dǎo)教師指定，一般貼近指導(dǎo)教師的研究方向，確保研究生課程的選擇不偏離本專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，部分高校開(kāi)始重視對(duì)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)，但課程之間的交叉和相關(guān)性等問(wèn)題還處于摸索階段。
美國(guó)研究生教育的授課方式與中國(guó)類(lèi)似。除了傳統(tǒng)的教師主講外，還有科學(xué)實(shí)踐方面的內(nèi)容。一般是教師針對(duì)性地選擇某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域，要求學(xué)生個(gè)人或以小組的方式研究該領(lǐng)域的具體案例。此外，相對(duì)于中國(guó)的教學(xué)方式，美國(guó)教師更重視研究生專(zhuān)題研討會(huì)。通過(guò)學(xué)生討論、教師總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中美兩國(guó)在研究生教學(xué)的重視程度上有很大的差別。美國(guó)高校對(duì)研究生的授課非常重視，課程安排一般每周兩次。每次授課后教師都會(huì)留大量的作業(yè)，而作業(yè)的完成情況在最終考試成績(jī)上占有很大權(quán)重。一般情況下完成每次作業(yè)需要花費(fèi)至少6個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)在課后花費(fèi)大量時(shí)間閱讀教材、解決問(wèn)題。下次上課之前必須提交作業(yè)，否則在平時(shí)成績(jī)這一項(xiàng)無(wú)法得分。此外，每門(mén)課程在每個(gè)月均有考試，考試成績(jī)將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入最終的課程成績(jī)。總之，授課方式與中國(guó)的高中教育類(lèi)似，研究生通過(guò)高強(qiáng)度的課程學(xué)習(xí)在專(zhuān)業(yè)課程方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而中國(guó)的授課方式相對(duì)寬松，教師在講授課程之后一般不會(huì)留太多的作業(yè)，且以期末考試或課程報(bào)告來(lái)考核最終的課程成績(jī)。
造成這種差異的主要原因是兩國(guó)對(duì)教師和研究生的考核內(nèi)容不同。美國(guó)研究生如果兩門(mén)課程成績(jī)?cè)贐以下（即80分以下），將會(huì)受到學(xué)校警告。如再次不達(dá)標(biāo)，將被勸退。因此，美國(guó)高校的研究生在課程學(xué)習(xí)方面投入了大量的經(jīng)歷。但在科研方面，除畢業(yè)論文外，無(wú)論博士研究生還是碩士研究生均無(wú)考核指標(biāo)。與美國(guó)不同，中國(guó)對(duì)高校研究生的主要考核內(nèi)容是科研成果，包括論文、專(zhuān)利等，是研究生畢業(yè)的必備條件。研究生一般將課程學(xué)習(xí)安排在入學(xué)第一年全部完成，其余時(shí)間完全投入到科研工作中。
（三）科研
在美國(guó)的研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師扮演著重要的角色。美國(guó)高校認(rèn)為，優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師受過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，熟悉科學(xué)研究的方法和過(guò)程，能使學(xué)生迅速接近科學(xué)發(fā)展的前沿，是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的重要保障。因此，美國(guó)高校提供各種經(jīng)濟(jì)、科研方面的優(yōu)越條件，在世界范圍內(nèi)吸引各領(lǐng)域優(yōu)秀的專(zhuān)家和學(xué)者[3]。與中國(guó)類(lèi)似，美國(guó)研究生導(dǎo)師的職責(zé)是對(duì)研究生的科研工作進(jìn)行指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的科研進(jìn)展，修正研究生的科研方向，評(píng)估研究生的科研成果。除導(dǎo)師外，每位研究生都有一個(gè)指定的論文委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)一般由3～4名有不同學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教授組成，目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生接受不同觀點(diǎn)的熏陶。而我國(guó)的研究生培養(yǎng)一般實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生主要圍繞導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開(kāi)展研究生階段的工作，與其他學(xué)科的交叉溝通主要取決于所參與的科研項(xiàng)目[4]。
美國(guó)高校一般不要求研究生在公開(kāi)的期刊或會(huì)議。以普渡大學(xué)土木工程學(xué)院為例，研究生除做好自己的畢業(yè)論文之外，基本沒(méi)有其他的研究?jī)?nèi)容。而中國(guó)高校對(duì)研究生一般都有這一要求。隨著中國(guó)科研水平的不斷提高，高校對(duì)研究生的要求也更加嚴(yán)格。一般對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的博士研究生都要求在SCI收錄的期刊，因此，中國(guó)學(xué)生在科研方面的壓力更大。除此之外，中國(guó)研究生還有機(jī)會(huì)接觸到與實(shí)際工程相關(guān)的橫向課題，能從中學(xué)習(xí)到與實(shí)際相關(guān)的知識(shí)。這是相對(duì)于美國(guó)研究生的優(yōu)勢(shì)，在土木工程領(lǐng)域，中國(guó)目前在建及規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施工程遠(yuǎn)超美國(guó)，對(duì)中國(guó)研究生今后在工程界的發(fā)展有很好的幫助。
二、啟示
從招生、教學(xué)、科研三方面的比較可以看出，中美兩國(guó)在研究生培養(yǎng)模式上有很多明顯的差異。借鑒美國(guó)研究生培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，得出完善我國(guó)研究生培養(yǎng)體系的幾點(diǎn)啟示。
（1） 在完善考試主導(dǎo)的招生模式基礎(chǔ)上，適度增加研究生入學(xué)的靈活性。對(duì)于碩士研究生招生，在統(tǒng)一考試科目和時(shí)間的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放開(kāi)申請(qǐng)時(shí)間，讓學(xué)生完成入學(xué)考試后，根據(jù)自己的成績(jī)同時(shí)同等條件選擇多個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)方向。強(qiáng)化復(fù)試，真正實(shí)現(xiàn)雙向選擇，確保更多的優(yōu)秀學(xué)生被錄取。
（2）優(yōu)化課程設(shè)置，提高交叉學(xué)科和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程比例。在完善專(zhuān)業(yè)必修課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，避免本專(zhuān)業(yè)學(xué)科分割過(guò)細(xì)、知識(shí)零散的弊端，從本質(zhì)上把握各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。拓寬學(xué)生選修課程的渠道和領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域選課。同時(shí)，增加學(xué)生到校外實(shí)習(xí)或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得更廣泛的就業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。
（3）放寬學(xué)科限制，建立科學(xué)的導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)的選擇制度。隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，適當(dāng)放寬導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)的選擇，將給研究生提供更多跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需求進(jìn)行合理的學(xué)科選擇，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化。
（4）完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，科學(xué)組建教授培養(yǎng)小組。培養(yǎng)小組應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的交叉，鼓勵(lì)導(dǎo)師跨學(xué)科參與研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 農(nóng)村環(huán)境 ， 環(huán)境綜合整治，農(nóng)村污水，處理新技術(shù)
Abstract: the rural urbanization development is rapid, and rural water pollution situation of the growing to rural areas has the water, land and other natural environment have a serious effect. For building new socialist rural areas, and improve the quality of life in rural area, the rural sewage disposal is urgently needed. This paper is the rural sewage treatment to discuss new technology, for the rural comprehensive environment water pollution treatment to provide the reference.
Keywords: rural environment, comprehensive environment, rural sewage, deal with new technology
中圖分類(lèi)號(hào)：G812.42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言：
目前，我國(guó)共有300多萬(wàn)個(gè)村莊，56萬(wàn)個(gè)行政村，4萬(wàn)多個(gè)建制鎮(zhèn)和鄉(xiāng)集鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)的戶籍人口近10 億。農(nóng)村環(huán)境的好壞，不僅直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是，近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口的不斷發(fā)展、資源利用的日益擴(kuò)大、小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐的加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)、農(nóng)村生活垃圾、污水、畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)作物秸稈等農(nóng)業(yè)廢物造成的環(huán)境污染與生態(tài)破壞也逐漸加劇，農(nóng)村環(huán)境形勢(shì)已不容樂(lè)觀，農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題已成為一項(xiàng)亟待解決的突出而又艱巨的任務(wù)。
由于農(nóng)村地區(qū)人口多、村莊分布散、經(jīng)濟(jì)力薄弱，加上長(zhǎng)期公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村投入不足，使得農(nóng)村生活環(huán)境長(zhǎng)期處于較差水平，更加忽視了農(nóng)村污水處理問(wèn)題。在過(guò)去，污水經(jīng)過(guò)水渠、河道、澇池，會(huì)在天然水體自凈過(guò)程下達(dá)到無(wú)害效果，可是在社會(huì)速發(fā)展的今天，農(nóng)村污水的成分已經(jīng)變得復(fù)雜，天然的水渠、河道、澇池已經(jīng)不能完全將污水無(wú)害，反而被污染。如果不采取新的處理辦法，那后果不堪設(shè)想。所以農(nóng)村污水處理迫在眉睫，但是我國(guó)農(nóng)村條件千差萬(wàn)別，發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，社會(huì)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，村莊治理的起點(diǎn)不同，標(biāo)準(zhǔn)有高有低，發(fā)展有快有慢，總體規(guī)模大，以目前的國(guó)情和國(guó)力，不可同步推進(jìn)污水處理建設(shè)，將所有村莊、所有項(xiàng)目都一次性完成，因此必須因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況采取具體辦法，逐步實(shí)施污水處理工程，使農(nóng)村污水得到良好的處理。我們要探索污染治理方法，推動(dòng)農(nóng)村環(huán)境綜合整治，在農(nóng)村污水處理新技術(shù)方面大有可為。
一、農(nóng)村污水的概念及其特點(diǎn)
農(nóng)村污水是指農(nóng)村地區(qū)居民在生活和生產(chǎn)過(guò)程中形成的污水。具體范圍包括生產(chǎn)污水和生活污水兩個(gè)方面。農(nóng)村生活污水是指居民生活過(guò)程中廁所排放的污水、洗浴、洗衣服和廚房污水等。農(nóng)村生產(chǎn)污水是指畜禽養(yǎng)殖業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、 農(nóng)產(chǎn)品加工等產(chǎn)生的高濃度有機(jī)廢水。
農(nóng)村污水的主要特點(diǎn)包括：(1)農(nóng)村污水主要為生活污水和以農(nóng)產(chǎn)品為原料的加工污水的混合體，基本上不含重金屬和有毒有害物質(zhì)，含有一定量的氮和磷，可生化性好，但水質(zhì)水量變化較大； ( 2)農(nóng)村地區(qū)人口居住分散,大部分沒(méi)有排水管網(wǎng)，污水集中收集處理難度較大。
二、農(nóng)村污水處理的新技術(shù)及應(yīng)用
1. 蚯蚓生態(tài)濾池污水處理技術(shù)
這項(xiàng)技術(shù)是污染控制與資源化研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、南京大學(xué)環(huán)境工程系輝等人提出的,適用于 50戶~(yú) 300戶的集中型農(nóng)戶的污水處理系統(tǒng),現(xiàn)已經(jīng)在太湖流域農(nóng)村建立了示范工程。該示范工程將農(nóng)戶現(xiàn)有的化糞池改造后，或直接加以利用，用強(qiáng)化溝替代農(nóng)戶的溝渠或排污管，出水進(jìn)蚯蚓生態(tài)濾池。該技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村生活污水的處理中，建設(shè)成本、運(yùn)行成本和管理成本低，不需專(zhuān)業(yè)技術(shù)維護(hù)，占地面積小，可推廣性強(qiáng),適用于廣大農(nóng)村地區(qū)。目前，在環(huán)太湖、云貴、河南、安徽等地都得到了廣泛應(yīng)用。濾池主要由布水裝置、生態(tài)濾床和排水裝置三部分組成。生態(tài)濾床從下層依次往上是：大石頭(鵝卵石,直徑 4 cm~ 7 cm) ，小石頭(直徑 1 cm~3 cm )，沙子和土壤層，此層也可以是蚓糞層，是蚯蚓活動(dòng)的主要場(chǎng)所，土壤上面可以種植一些植物。根據(jù)工程運(yùn)行的實(shí)際情況來(lái)看，此系統(tǒng)很適合于處理農(nóng)村生活污水。
2．高效藻類(lèi)穩(wěn)定塘處理技術(shù)
美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的Oswald提出并發(fā)展的高效藻類(lèi)塘，是對(duì)傳統(tǒng)穩(wěn)定塘的改進(jìn)，其充分利用菌藻共生關(guān)系，對(duì)污染物進(jìn)行處理。正因其最大限度地利用了藻類(lèi)產(chǎn)生的氧氣，塘內(nèi)的一級(jí)降解動(dòng)力學(xué)常數(shù)值比較大，故稱(chēng)之為高效藻類(lèi)塘。高效藻類(lèi)塘的優(yōu)點(diǎn)：較傳統(tǒng)的穩(wěn)定塘停留時(shí)間短，占地面積小；建設(shè)容易， 維護(hù)簡(jiǎn)便，基建投資少。若高效藻類(lèi)塘后接的是高等水生生物塘，則其中的水生生物不但可以除藻，降低出水的SS，而且能進(jìn)一步去除水中的氮磷，同時(shí)收割的高等水生植物可以作為優(yōu)良的飼料和肥料。缺點(diǎn)：它受環(huán)境因素影響明顯，溫度影響生物的組成、營(yíng)養(yǎng)物的需求、新陳代謝的特點(diǎn)和反應(yīng)速率；pH影響生物的適應(yīng)能力、離子輸送和新陳代謝的速率；水體對(duì)光的吸收特性取決于4個(gè)方面：水體特性、腐殖質(zhì)、藻類(lèi)和非生物性的懸浮物；氣溫過(guò)高或較低時(shí)，藻類(lèi)的生長(zhǎng)受到抑制，從而影響處理效果。國(guó)內(nèi)的陳鵬和許春華對(duì)高效藻類(lèi)塘進(jìn)行中試研究，表明高效藻類(lèi)塘COD去除率75%，BOD去除率60%左右，氨氮去除率高達(dá)91.6%，總磷平均去除率為50%左右，該技術(shù)適合在陽(yáng)光充沛、氣候溫暖的地區(qū)推廣。
3．“ FILTER”（菲兒脫）污水處理系統(tǒng)
澳大利亞科學(xué)和工業(yè)研究組織( CSIRO)的專(zhuān)家于近幾年提出一種“過(guò)濾、土地處理與暗管排水相結(jié)合的污水再利用系統(tǒng)”，稱(chēng)之為“菲兒脫”高效、持續(xù)性污水灌溉新技術(shù)，主要是利用污水進(jìn)行農(nóng)作物灌溉，通過(guò)灌溉土地處理后，再用地下暗管將其匯集和排出。澳大利亞CSIRO與中國(guó)水利水電科學(xué)院和天津市水利科學(xué)研究所合作，在天津市武清縣建立試驗(yàn)區(qū), 灌溉小麥。試驗(yàn)表明：總磷去除率97%~99%, 總氮的去除率達(dá)82%~ 86%，BOD的去除率為93%，COD的去除率為75%~86%。
4．日本農(nóng)村污水處理系統(tǒng)
日本農(nóng)村污水處理協(xié)會(huì)研究了一系列適合于農(nóng)村城鎮(zhèn)中應(yīng)用的污水處理設(shè)備。設(shè)計(jì)了JARUS模式的15種不同型號(hào)的污水處理裝置，主要采用物理、化學(xué)與生物措施相結(jié)合的處理過(guò)程，取得了很好效果。這15種不同型號(hào)的處理裝置可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)采用生物膜法，污水通過(guò)塑料制成的濾層，上面附有微生物。通過(guò)生物膜后可使污水中的BOD下降到20mg/L以下，SS下降到50mg/L以下,總氮含量在20mg/L以下。另一類(lèi)為采用浮游生物法,是通過(guò)漂浮在污水中的微生物氧化作用，可使BOD下降到10mg/L以下, SS下降到15mg/L~50mg/L, COD下降到50mg/L以下，總氮下降到10mg/L~15mg/L以下，總磷下降到1.0mg/L以下。該污水處理裝置體積小、成本低、操作運(yùn)行簡(jiǎn)單, 適用于農(nóng)村。一般每1000人建立一個(gè)污水處理廠，最大處理量10000人左右的污水，處理后的污水水質(zhì)穩(wěn)定，大多灌溉水稻或果園，或?qū)⑵渑湃牍嗯徘溃♂尯笤俟喔绒r(nóng)作物。
5．生態(tài)廁所技術(shù)
生態(tài)廁所最早見(jiàn)于日本，是在座便器下方建造一個(gè)長(zhǎng)方形池，池內(nèi)填充鋸木屑作為載體，并輔以較小的動(dòng)力攪拌，借助于好氧微生物的放熱發(fā)酵，將排泄物轉(zhuǎn)化為無(wú)臭味的氣體(水和CO2)和較干燥的有機(jī)肥。生態(tài)廁所不需要用水，節(jié)約了大量的水資源;廁所內(nèi)無(wú)臭味，不需要淘廁所；有機(jī)肥回用部分解決了化肥施用過(guò)多的問(wèn)題，減少了對(duì)水體的污染。
6．活化器生態(tài)處理技術(shù)
活化器生態(tài)系統(tǒng)最早出現(xiàn)在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，用于工業(yè)和生活污水的處理。其技術(shù)基礎(chǔ)是活化技術(shù)，利用動(dòng)植物和細(xì)菌同時(shí)對(duì)污水進(jìn)行處理。其處理過(guò)程為：污水進(jìn)入封閉在地下的無(wú)氧箱，空氣由底孔吹入，在氨氮和細(xì)菌的作用下分解為硝化物；然后進(jìn)入生物綜合池，池中的藻類(lèi)、單細(xì)胞有機(jī)體等一系列豐富的生物混合體，將對(duì)水中的營(yíng)養(yǎng)物繼續(xù)分解；最后流經(jīng)濕地，通過(guò)植物根系作用及沙石的過(guò)濾，硝化物在此轉(zhuǎn)變?yōu)榈獨(dú)猓鬯玫絻艋Ｔ撓到y(tǒng)基本上是一模擬自然的過(guò)程，在河灘、池塘和沼澤等濕地間實(shí)現(xiàn)廢物循環(huán)再利用，有占地少、費(fèi)用低、美觀耐用等特點(diǎn)。
7．“生物+生態(tài)”處理及綜合利用技術(shù)
東南大學(xué)李先寧等人，針對(duì)低成本處理、高氮磷去除要求, 在江蘇省宜興市大浦鎮(zhèn)沿太湖農(nóng)村生活污水處理示范區(qū)14個(gè)村，具有明顯的冬冷夏熱氣候特征等條件下，采用生物和生態(tài)相結(jié)合的處理方式，以開(kāi)發(fā)和研究“厭氧”、“跌水充氧接觸氧化”、“人工濕地技術(shù)”3項(xiàng)污水處理核心技術(shù)為中心，結(jié)合7項(xiàng)輔助技術(shù)，把污水處理與農(nóng)村村落微環(huán)境生態(tài)修復(fù)、生態(tài)堤岸凈化、農(nóng)田灌溉回用和景觀用水需求等進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，把在示范區(qū)復(fù)雜條件下研發(fā)的針對(duì)性較強(qiáng)的各單項(xiàng)技術(shù)，根據(jù)不同實(shí)際條件進(jìn)行優(yōu)化組合與系統(tǒng)化，形成適合河網(wǎng)區(qū)農(nóng)村生活污水和初期地表徑流的“生物+生態(tài)”處理及綜合利用技術(shù)的集成系統(tǒng)。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便，能耗低，而且厭氧、接觸氧化和人工濕地都是較為成熟的技術(shù)，出水效果也較好，適合在有一定高度差的南方農(nóng)村使用。組合工藝中接觸氧化池最佳停留時(shí)間為18.7h，對(duì)分散的農(nóng)村生活污水有較好的處理效果。在實(shí)驗(yàn)水質(zhì)下，COD、TP、TN的平均去除效率可達(dá)60.4%、73.5%、83.9%，出水平均濃度為37.88mg/L、0.36mg/L、5.28mg/L，均能達(dá)到或優(yōu)于城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放的一級(jí)A類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、展望
按照當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)城市生活污水處理能力將得到大幅度提高，與此相比，小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的生活污水處理尚處于起步階段，處理能力十分有限。鑒于農(nóng)村地區(qū)生活污水處理對(duì)當(dāng)前國(guó)家減排戰(zhàn)略、新農(nóng)村建設(shè)及改善農(nóng)村地區(qū)水環(huán)境質(zhì)量等的重要意義，預(yù)計(jì)下階段小城鎮(zhèn)和農(nóng)村污水處理將成為下階段我國(guó)環(huán)境治理工作的重點(diǎn)。盡管在推行上還存在著一些問(wèn)題，但是從我國(guó)城鎮(zhèn)污水處理領(lǐng)域的發(fā)展以及日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)污水處理是未來(lái)我國(guó)污水處理發(fā)展的重要領(lǐng)域。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)廣大農(nóng)村與大中城市相比具備發(fā)展生態(tài)工程的獨(dú)特條件，可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的農(nóng)田灌排渠道以及小城鎮(zhèn)附近的廢地、荒地、廢塘、洼地或沼澤地、灘涂等來(lái)發(fā)展各種生態(tài)處理系統(tǒng)。在污水處理上應(yīng)因地制宜地將處理與利用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)污水的無(wú)害化和資源化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)水體的良性循環(huán)和水資源的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村污水生態(tài)處理系統(tǒng)的廣闊發(fā)展，對(duì)改善農(nóng)村水環(huán)境、保護(hù)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有重要意義。
五、參考文獻(xiàn)
[1] 孔繁翔. 環(huán)境生物學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2000。
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關(guān)鍵詞：軍工產(chǎn)品研發(fā)；規(guī)范化管理
軍工產(chǎn)品的市場(chǎng)環(huán)境相對(duì)封閉，在管理文化、產(chǎn)品性能和技術(shù)要求等方面有著其獨(dú)特性，所以軍工產(chǎn)品研發(fā)需要從軍工企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，采取規(guī)范化的管理模式，確保軍工產(chǎn)品研發(fā)可以緊跟時(shí)代腳步，體現(xiàn)出軍工產(chǎn)品在核心技術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1 軍工產(chǎn)品研發(fā)中存在的問(wèn)題
（一）軍工產(chǎn)品的研發(fā)流程不夠規(guī)范。在軍工產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，不同研發(fā)團(tuán)隊(duì)在研發(fā)同類(lèi)軍工產(chǎn)品時(shí)，采用的研發(fā)流程也有很大的差異，沒(méi)有將研發(fā)流程系統(tǒng)化和規(guī)范化，從而大大延長(zhǎng)了軍工產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)間。同時(shí)，在軍工產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，很多項(xiàng)目主管無(wú)法明確軍工產(chǎn)品研發(fā)的步驟，從經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)人員中也無(wú)法得到統(tǒng)一答案，使得軍工產(chǎn)品的研發(fā)流程模糊不清。
（二）部門(mén)之間的協(xié)同管理不夠規(guī)范。在軍工產(chǎn)品研發(fā)需要跨部門(mén)完成時(shí)，不同部門(mén)之間的協(xié)同管理不夠規(guī)范，如工作交接不徹底；管理責(zé)任和管理范圍劃分不明；工作夠溝通不暢，沒(méi)有在工作中形成合力等，從而給軍工產(chǎn)品研發(fā)的規(guī)范化管理造成了阻礙。
2 軍工產(chǎn)品研發(fā)規(guī)范化管理的措施
（一）研發(fā)流程方面的規(guī)范化管理。首先，軍工產(chǎn)品研發(fā)流程需要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化管理，采用專(zhuān)業(yè)化的分工模式，將研發(fā)流程細(xì)化為系統(tǒng)設(shè)計(jì)、原材料采購(gòu)、機(jī)械加工、零部件裝配、產(chǎn)品功能調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量測(cè)試及銷(xiāo)售等，從而為研發(fā)流程的規(guī)范化管理創(chuàng)造有利條件。其次，軍工產(chǎn)品研發(fā)流程需要實(shí)現(xiàn)模板化管理，構(gòu)建系統(tǒng)化的研發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)流程模板的“三級(jí)管理”模式，加強(qiáng)對(duì)軍工技術(shù)、軍工產(chǎn)品和研發(fā)平臺(tái)等研發(fā)項(xiàng)目的規(guī)范與約束，從而縮短同類(lèi)軍工產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)間，明確產(chǎn)品研發(fā)流程，提高研發(fā)管理的質(zhì)量與效率。最后，軍工產(chǎn)品研發(fā)流程需要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化管理。在開(kāi)始軍工產(chǎn)品研發(fā)時(shí)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要依據(jù)研發(fā)對(duì)象，選擇合適的研發(fā)模板，并依據(jù)軍工產(chǎn)品的實(shí)際要求，對(duì)研發(fā)模板進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善。同時(shí)，當(dāng)軍工產(chǎn)品研發(fā)需要不同部門(mén)共同完成時(shí)，各部門(mén)需要形成統(tǒng)一的研發(fā)流程與進(jìn)度計(jì)劃，做好部門(mén)之間的協(xié)同合作，確保研發(fā)流程的協(xié)同性與一致性。
（二）設(shè)計(jì)任務(wù)方面的規(guī)范化管理。首先，設(shè)計(jì)任務(wù)中的設(shè)計(jì)要素需要建立數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)參數(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化管理，并且可以進(jìn)行共享。例如在電子設(shè)計(jì)中需要建立標(biāo)準(zhǔn)的三維模型數(shù)據(jù)庫(kù)和元器件數(shù)據(jù)庫(kù)等，確保軍工產(chǎn)品研發(fā)的工藝流程可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，不會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品調(diào)試無(wú)法共用測(cè)試臺(tái)和機(jī)械加工中需要不斷切換刀具等問(wèn)題。其次，在軍工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)任務(wù)中，由于設(shè)計(jì)工具直接影響到設(shè)計(jì)決策、操作技巧、參數(shù)算法及設(shè)置等，所以設(shè)計(jì)人員需要正確使用專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)工具，從而提高設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量與效率。當(dāng)設(shè)計(jì)人員積累了豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)后，可以利用定制軟件將設(shè)計(jì)工具集成起來(lái)或者二次開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)計(jì)工具的完美融合，增強(qiáng)設(shè)計(jì)任務(wù)的規(guī)范化管理。最后，設(shè)計(jì)人員需要依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，將軍工產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和檢查單相互結(jié)合，并且不斷對(duì)檢查單進(jìn)行完善，總結(jié)研發(fā)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為設(shè)計(jì)任務(wù)提供實(shí)踐依據(jù)，從而使軍工產(chǎn)品研發(fā)擺脫對(duì)研發(fā)高手的依賴性。
3 軍工產(chǎn)品研發(fā)規(guī)范化管理模式的構(gòu)建策略
（一）構(gòu)建規(guī)范化的需求結(jié)構(gòu)。在軍工產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員需要在軍工產(chǎn)品的需求和軍工產(chǎn)品的功能之間建立聯(lián)系，并最終形成需求結(jié)構(gòu)模型。例如設(shè)計(jì)人員可以選擇SML建模語(yǔ)言進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和系統(tǒng)支撐，通過(guò)分析系統(tǒng)需求、圖形與模型的轉(zhuǎn)換、模型規(guī)范性與合理性仿真驗(yàn)證和設(shè)計(jì)綜合等途徑，最終完成軍工產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)的規(guī)范化構(gòu)建過(guò)程。
（二）構(gòu)建規(guī)范化的模塊平臺(tái)。首先，設(shè)計(jì)人員需要依據(jù)軍工產(chǎn)品特征，確定其在產(chǎn)品平臺(tái)中的類(lèi)別，然后按照SML模型的主參數(shù)，進(jìn)一步確定該軍工產(chǎn)品所屬系列，完成軍工產(chǎn)品的譜系定位工作。其次，在軍工產(chǎn)品的譜系定位工作結(jié)束后，設(shè)計(jì)人員需要按照SML模型提供的參數(shù)特征，確定軍工產(chǎn)品的核心模塊，完成關(guān)鍵配置工作，形成軍工產(chǎn)品研發(fā)的雛形。最后，設(shè)計(jì)人員依據(jù)軍工產(chǎn)品研發(fā)的要求，利用SML模型選擇合適的輔助模塊，完成軍工產(chǎn)品的功能配置。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，軍工產(chǎn)品研發(fā)的規(guī)范化管理不僅關(guān)系到軍工產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量與效率，而且關(guān)系到軍工企業(yè)的生存與發(fā)展，其重要性不言而喻。軍工企業(yè)只有認(rèn)真分析研發(fā)管理中存在的問(wèn)題，并做好研發(fā)平臺(tái)的構(gòu)建和規(guī)范化管理，才能真正促進(jìn)軍工產(chǎn)品研發(fā)工作的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、抓系統(tǒng)，優(yōu)規(guī)劃，健全能力建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制
(一)瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)明目標(biāo)
宏觀上，要制定《教導(dǎo)隊(duì)三年建設(shè)規(guī)劃》，其目標(biāo)就是要與部隊(duì)作戰(zhàn)能力建設(shè)的總目標(biāo)總部署相適應(yīng)，力爭(zhēng)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)隊(duì)“一流指揮人才培養(yǎng)基地”的建設(shè)目標(biāo)。微觀上，要圍繞作戰(zhàn)指揮、人才培養(yǎng)和重難點(diǎn)攻關(guān)，對(duì)各類(lèi)人員能力建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)梳理，確立強(qiáng)化機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)、教學(xué)組訓(xùn)、辦隊(duì)管理三個(gè)基本功和自主學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新、謀劃決策、組織指揮四種能力。
(二)著眼實(shí)效興舉措
一是按需選人，按層搭配。著眼不同對(duì)象的培訓(xùn)任務(wù)需求，堅(jiān)持按“本科學(xué)歷、基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)歷豐富和發(fā)展?jié)摿Υ蟆彼拇髽?biāo)準(zhǔn)，實(shí)行新老結(jié)合、專(zhuān)長(zhǎng)互補(bǔ)編組，選優(yōu)配強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”。二是拓寬渠道，多途培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)研究、短期輪訓(xùn)、交流代職、跟訓(xùn)調(diào)研、學(xué)術(shù)共建等多種形式，充分開(kāi)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)、友鄰部隊(duì)、軍地高等院校和教育機(jī)構(gòu)的有利資源，拓寬培養(yǎng)渠道，確保能力建設(shè)的質(zhì)量和效益。三是更新觀念，大膽用人。“流水不腐，戶樞不蠹”。始終堅(jiān)持“能者上，弱者下”的原則，采取提前晉職、交流推薦等措施，充分激發(fā)自學(xué)上進(jìn)的主動(dòng)性，搞活培養(yǎng)使用路子。四是結(jié)合履職，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)教導(dǎo)隊(duì)能力建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持思想作風(fēng)看精神狀態(tài)、學(xué)術(shù)研究看成果、教學(xué)培訓(xùn)看質(zhì)量、業(yè)務(wù)工作看成效，并推進(jìn)教學(xué)“本土化”。
(三)圍繞質(zhì)量建制度
各級(jí)教導(dǎo)機(jī)構(gòu)要在高質(zhì)量落實(shí)《教導(dǎo)隊(duì)三年建設(shè)規(guī)劃》基礎(chǔ)上，制定并落實(shí)《教導(dǎo)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究三年規(guī)劃》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)活動(dòng)意見(jiàn)》等法規(guī)制度，特別是要擬制和運(yùn)行《教導(dǎo)隊(duì)黨員履職標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》、《教導(dǎo)隊(duì)考評(píng)實(shí)施細(xì)則》等制度，全面運(yùn)行學(xué)術(shù)研究課題招(投)標(biāo)、辦隊(duì)培訓(xùn)、教學(xué)協(xié)作、人才資源庫(kù)等機(jī)制，定期開(kāi)展學(xué)科建設(shè)、信息交流、學(xué)術(shù)共建、網(wǎng)(局域網(wǎng))壇論教等活動(dòng)。
二、優(yōu)學(xué)習(xí)、強(qiáng)攻關(guān)，打牢能力提升的素質(zhì)基礎(chǔ)
(一)瞄準(zhǔn)長(zhǎng)效定內(nèi)容
要確立以高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、軍事任職教育三大主題，區(qū)分作戰(zhàn)、建設(shè)、政治、軍事基礎(chǔ)、保障等不同領(lǐng)域，制定《教導(dǎo)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究三年規(guī)劃》和年度實(shí)施計(jì)劃，規(guī)定具體書(shū)目，狠抓學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量落實(shí)；同步梳理作戰(zhàn)指揮、戰(zhàn)時(shí)參謀業(yè)務(wù)、信息化建設(shè)、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)方法論等重難點(diǎn)課題，專(zhuān)項(xiàng)突破，分步推廣。
(二)圍繞教學(xué)精方法
要按照三年規(guī)劃，采取集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，廣泛開(kāi)展短期輪訓(xùn)、比武競(jìng)賽、跟訓(xùn)見(jiàn)學(xué)、代職鍛煉、機(jī)關(guān)幫工等活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深龐同時(shí)與軍隊(duì)院校、友鄰和地方教育機(jī)構(gòu)廣泛開(kāi)展信息共享、教學(xué)協(xié)作和學(xué)術(shù)共建等活動(dòng)。
(三)強(qiáng)化效果抓保障
要注重機(jī)制創(chuàng)新，區(qū)分業(yè)務(wù)部門(mén)、教研組和教員個(gè)人三個(gè)層次，制定階段規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，推進(jìn)制度、資源和環(huán)境的綜合保障。建立學(xué)習(xí)點(diǎn)、信息中心、資料庫(kù)、局域網(wǎng)，開(kāi)發(fā)了多方資源；加大投資，改善圖書(shū)室、資料室的條件，豐富各類(lèi)專(zhuān)著和報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊，并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)抓效果落實(shí)。
(四)深化考評(píng)促質(zhì)量
推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)，科學(xué)正規(guī)考評(píng)是“倍增器”。要始終注重以過(guò)程督查與成效檢驗(yàn)相融互補(bǔ)的方式實(shí)施綜合考評(píng)，建立和推行要求每名干部每周寫(xiě)一份文書(shū)、每月開(kāi)展一次考核、每季組織一次評(píng)比、半年實(shí)施一次獎(jiǎng)懲的制度，既看質(zhì)量成果，也看進(jìn)步幅度。
三、重研究、求突破，提升能力水平的質(zhì)量層次
(一)圍繞使命研“四法”
一是深化戰(zhàn)法研究。要以現(xiàn)代作戰(zhàn)為基本課題，研究構(gòu)建不同作戰(zhàn)部(分)隊(duì)的作戰(zhàn)、指揮、控制的成果體系。二是深化訓(xùn)法研究。要區(qū)分機(jī)關(guān)、基層和教導(dǎo)機(jī)構(gòu)三個(gè)層次，構(gòu)建針對(duì)不同對(duì)象的培訓(xùn)內(nèi)容體系、方法體系和標(biāo)準(zhǔn)體系，在基礎(chǔ)課目高強(qiáng)度訓(xùn)練、作戰(zhàn)重難點(diǎn)攻關(guān)、指揮應(yīng)用訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和骨干培訓(xùn)等領(lǐng)域求突破。三是深化教法研究。要立足教導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)際，堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本命題，大力研究組訓(xùn)類(lèi)、指揮類(lèi)、技能類(lèi)、知識(shí)類(lèi)科目的“四種教學(xué)模式”，同時(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育理念和內(nèi)容優(yōu)選、過(guò)程設(shè)計(jì)、改革評(píng)估等先進(jìn)技術(shù)在軍事教育領(lǐng)域的應(yīng)用研討。四是深化建法研究。以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備背景下教導(dǎo)機(jī)構(gòu)和信息化條件下部隊(duì)跨越式發(fā)展為基本課題，以綜合集成、編制體制改革、人才隊(duì)伍建設(shè)等為重點(diǎn)，研究部隊(duì)和教導(dǎo)隊(duì)自身跨越式發(fā)展的思路、建設(shè)模式和方法舉措。
(二)規(guī)范機(jī)制強(qiáng)運(yùn)行
一是試行學(xué)科建設(shè)。要借鑒院校機(jī)制，依據(jù)職能分工和教員的學(xué)歷經(jīng)歷和素質(zhì)特長(zhǎng)，有效整合資源，促進(jìn)整體互動(dòng)，組建學(xué)科教研組(含軍事、政治、教育三大基礎(chǔ)理論)，劃分領(lǐng)域，明確職責(zé)，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究、重點(diǎn)與全盤(pán)的互動(dòng)雙贏。二是創(chuàng)新運(yùn)行模式。要確實(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，結(jié)合集訓(xùn)備課和平時(shí)研究，創(chuàng)新、確立并運(yùn)行學(xué)術(shù)交流共建、課題招投標(biāo)、學(xué)術(shù)評(píng)審、學(xué)術(shù)督導(dǎo)等模式，確保研究有成效、成果有質(zhì)量、素質(zhì)有提高。三是探索研究方法。要組織精兵強(qiáng)將，針對(duì)研究攻關(guān)一個(gè)過(guò)程的組織與實(shí)施進(jìn)行專(zhuān)題梳理，建立、運(yùn)行和規(guī)范課題研究的立項(xiàng)、分析研究、常委學(xué)術(shù)幫帶、質(zhì)量評(píng)估、成果轉(zhuǎn)化的研究制度，確保研究工作優(yōu)質(zhì)高效。
(三)構(gòu)建體系促成效
教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的研究工作要應(yīng)用于不斷完善各類(lèi)培訓(xùn)綱目，形成《綜合集成學(xué)習(xí)手冊(cè)》、《新時(shí)期教導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)研究》、《現(xiàn)代軍事教學(xué)模式》等研究成果；堅(jiān)持“四進(jìn)入”，即進(jìn)入教學(xué)培訓(xùn)的課堂、進(jìn)入部隊(duì)訓(xùn)練的操場(chǎng)、進(jìn)入現(xiàn)代作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)、進(jìn)入單位建設(shè)的實(shí)踐，構(gòu)建戰(zhàn)法、指揮法、訓(xùn)練法、教學(xué)法和建設(shè)法的科學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量提升和效益增長(zhǎng)。
四、抓實(shí)踐．促躍升，深化能力轉(zhuǎn)化的成果效益
(一)注重在改進(jìn)教學(xué)組訓(xùn)中應(yīng)用
教學(xué)培訓(xùn)中，要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念、前沿理論，指導(dǎo)軍事教育改革，大膽探索和實(shí)踐素質(zhì)教育的創(chuàng)新方法路子，改革教學(xué)組訓(xùn)模式，創(chuàng)新并運(yùn)行開(kāi)放式、實(shí)踐式、案例分析式、交流式等各種教學(xué)方法，不斷規(guī)范編組作業(yè)、學(xué)術(shù)研討、重難點(diǎn)攻關(guān)等活動(dòng)的組織實(shí)施，以此不斷檢驗(yàn)?zāi)芰Α⑸罨晒?/p>
(二)注重在加強(qiáng)作戰(zhàn)研究中深化
教學(xué)培訓(xùn)要和作戰(zhàn)研究緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充互為深化，確保各類(lèi)培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)用性。要始終緊跟部隊(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備形勢(shì)發(fā)展變化，定期組織人員到部隊(duì)跟訓(xùn)調(diào)研，分批選送骨干力量到上級(jí)機(jī)關(guān)幫工、鍛煉，以此掌握部隊(duì)作戰(zhàn)準(zhǔn)備的第一手“鮮活”資料，有所側(cè)重地收集重難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣自身成形的研究成果。
(三)注重在完成辦隊(duì)培訓(xùn)中強(qiáng)化
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要利用各類(lèi)集訓(xùn)辦隊(duì)錘煉教員隊(duì)伍管理和指揮部隊(duì)的能力，各層次各類(lèi)人員要利用各類(lèi)培訓(xùn)辦隊(duì)的管理和教育實(shí)踐平臺(tái)，從籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施全過(guò)程入手，所有課目立足教導(dǎo)隊(duì)自身任教，與上級(jí)機(jī)關(guān)和部隊(duì)首長(zhǎng)同臺(tái)競(jìng)技，或在上級(jí)機(jī)關(guān)和部隊(duì)首長(zhǎng)授課后最多一個(gè)星期內(nèi)組織該課題的復(fù)授，由此既練組訓(xùn)、又抓管理，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬功能，強(qiáng)化能力素質(zhì)。
(四)注重在落實(shí)日常工作中嚴(yán)格
嚴(yán)格、規(guī)范是提高實(shí)踐效益、促進(jìn)質(zhì)量建設(shè)的重要保證。機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)、自身學(xué)習(xí)訓(xùn)練，都要嚴(yán)格按機(jī)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、快速、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。堅(jiān)持層次領(lǐng)導(dǎo)、按職履責(zé)，強(qiáng)化獨(dú)擋一面的意識(shí)和能力。
(五)注重在執(zhí)行外派任務(wù)中提高
