時(shí)間：2022-10-29 07:05:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園工作思路，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、班況分析
本學(xué)期我班插了5名新生，現(xiàn)在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌；語言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對(duì)音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人；尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛相處的情感，使他們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都得到發(fā)展。
二、保教工作
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學(xué)習(xí)整理自己的床鋪。
細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質(zhì)較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國(guó)振、周澤宇小便次數(shù)較多，針對(duì)此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感。日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒體檢、打蟲等各項(xiàng)保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長(zhǎng)。
2、教育教學(xué)工作
尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動(dòng)目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。
重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動(dòng)。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常感興趣。他們一有空就會(huì)自覺地拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們還將在折的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級(jí)特色。
結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)。積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)。特別是我們將結(jié)合國(guó)慶節(jié)開展“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新主題親子活動(dòng)；結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動(dòng)。
本學(xué)期我們還將開“秋季家園運(yùn)動(dòng)會(huì)”。我們將早作準(zhǔn)備，積極開展訓(xùn)練活動(dòng)。這樣即能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，又在比賽中取得好的成績(jī)。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對(duì)上鋪幼兒要加強(qiáng)管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
四、班級(jí)管理
1、每月定期召開班務(wù)會(huì)，總結(jié)上個(gè)月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容。
2、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
3、認(rèn)真督促填寫幼兒請(qǐng)假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門窗是否關(guān)好；不讓班級(jí)財(cái)物丟失；平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
五、家長(zhǎng)工作
做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
1、根據(jù)中班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。
2、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)，使其充分發(fā)揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站。新晨5、定期開好家長(zhǎng)會(huì)，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡量讓家長(zhǎng)感到滿意、放心，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。
6、開展家園共育活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參加開放日活動(dòng)。尋找合適機(jī)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，通過各種途徑達(dá)到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)！
一、貫徹一個(gè)原則，突出保教結(jié)合
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”幼兒期，在人的一生中，是一個(gè)非常關(guān)鍵的生長(zhǎng)發(fā)育期。因此，要認(rèn)識(shí)到保育是以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展為目的，教育是讓孩子學(xué)到知識(shí)，并為形成良好的人生觀和世界觀打下良好基礎(chǔ)。對(duì)此，我們?cè)诖_定目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)中，要樹立教育和保育相結(jié)合的觀念，做到“保中有教”、“教中有保”、“保教并重”。
保中有教，意味著保育中含有教育的因素，要培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為，要教會(huì)幼兒生活能力與自我保護(hù)、安全意識(shí)。教中有保，意味著教育中滲透著保育的內(nèi)容，教師在教育過程中要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教育氛圍，使他們精力充沛，思維活躍，精神煥發(fā)，讓幼兒在愉快的、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)；保教結(jié)合原則要落實(shí)到具體工作中，將保教滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，融入在教學(xué)活動(dòng)之中，蘊(yùn)藏在游戲之中。保教結(jié)合，是一個(gè)同一體，貴在互不可替，相互滲透，共生發(fā)展。
二、抓好二支隊(duì)伍，提升專業(yè)水平
打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提升幼兒園辦園質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園，教師和保育員是最經(jīng)常與幼兒接觸的，最了解幼兒情況，也是最有發(fā)言權(quán)的。對(duì)此，我園通過壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子，加強(qiáng)對(duì)教師和保育員培養(yǎng)與管理。
“教師不發(fā)展，幼兒肯定沒希望，教師發(fā)展了，幼兒可能有希望”。影響幼兒發(fā)展的因素復(fù)雜多樣，在幼兒園，教師的專業(yè)發(fā)展是幼兒健康成長(zhǎng)的前提。我園通過制度管理，激發(fā)教師主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)，鼓勵(lì)公辦教師參加學(xué)歷提高，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；定期開展閱讀沙龍，讓讀書成為教師的一種習(xí)慣；通過教學(xué)活動(dòng)，搭建教師發(fā)展的平臺(tái)，舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，深化教學(xué)研討，促進(jìn)自我反思、發(fā)揮同伴互助，我園課題《社區(qū)資源整合性探索》在專家指導(dǎo)下，開設(shè)《麻糍》《水龍頭》等地方特色的園本課程，在校際觀摩交流中深受認(rèn)可與好評(píng)。通過教學(xué)比武，選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和教育技能競(jìng)賽，提高教師的教育教學(xué)能力。一系列的活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展構(gòu)建成長(zhǎng)的“立交橋”。
保育員是幼兒園教師隊(duì)伍的另一重要生力軍，良好素質(zhì)的保育員隊(duì)伍是幼兒保教工作順利開展的保障，是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)后盾，針對(duì)我園實(shí)踐，我們嚴(yán)把入園關(guān)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，突出過程管理。定期組織保育員進(jìn)行體檢，開展職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，增進(jìn)合作意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，提高保育員的專業(yè)技能，完善工作流程，使保育員能夠?yàn)閹熡椎慕】蛋l(fā)展提供高效優(yōu)質(zhì)的“服務(wù)區(qū)”。
三、扣緊三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理
老子《道德經(jīng)》云：“治大國(guó)，若烹小鮮”。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園，也是“五臟俱全“。為使幼兒園的活動(dòng)有效平穩(wěn)開展，我園在二個(gè)層面進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)管理。一是以學(xué)年為單位，落實(shí)“三段管理”。重在做好期初的籌備，學(xué)期中的執(zhí)行落實(shí)和監(jiān)控，期末的歸檔、反饋和總結(jié)。在硬件建設(shè)上，以綠化、美化、兒童化為原則，堅(jiān)持對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行及時(shí)修繕。在期初，進(jìn)行招生宣傳，公示收費(fèi)文件，制定園務(wù)計(jì)劃，包括工作思路、目標(biāo)、任務(wù)、措施及月份工作安排，召開園務(wù)會(huì)進(jìn)行分工，責(zé)任到人，確保期初工作有序進(jìn)行。學(xué)期中，關(guān)鍵抓好全方位安全工作，重點(diǎn)圍繞教育教學(xué)，實(shí)施課程計(jì)劃，落實(shí)月份工作安排，期末，進(jìn)行總結(jié)，材料收集，召開座談會(huì)，收集意見，進(jìn)行新學(xué)年招生摸底。
二是以一日活動(dòng)為主，做好入園、在園期間、接送的“三環(huán)節(jié)”跟蹤管理。在園一日活動(dòng)主要落實(shí)責(zé)任主體到位，我園每日設(shè)一行政帶班人員，負(fù)責(zé)全園日常事務(wù)，值日教師及保育員負(fù)責(zé)班級(jí)的一日活動(dòng)，并做到全面了解幼兒的在園情況，做好與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的可能。我園要求教師要把職責(zé)拓寬范圍，增進(jìn)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，樹立面向幼兒，關(guān)注全面，全員參與，全程守望，使幼兒在園一日活動(dòng)得到無縫對(duì)接，嵌入式運(yùn)作。實(shí)施一階段以來，教師從前期繁忙的任務(wù)執(zhí)行到有序的流程操作，再到自覺主動(dòng)的智慧管理，教師經(jīng)歷著“累并快樂著”的過程，在管理過程中，老師們經(jīng)歷了辛勞，也感受了幸福；解放了自己，也體驗(yàn)到職業(yè)的成就。
四、落實(shí)四個(gè)到位，促進(jìn)和諧發(fā)展
在長(zhǎng)期的辦園過程中，我們深深體會(huì)到“贏在細(xì)節(jié)，輸在布局”的含義。為此，我園在長(zhǎng)期的園務(wù)管理方面著重落實(shí)“四個(gè)到位”。一是制度監(jiān)督到位。尊重現(xiàn)實(shí)，做我們能夠改變的。根據(jù)上級(jí)的有關(guān)規(guī)定，幼兒園結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持“以人為本”與制度管理相協(xié)調(diào)，形成了較為完善的規(guī)章制度，在校園安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、事務(wù)公開、權(quán)益維護(hù)等方面做到公開透明，依章可循。同時(shí)，積極做好宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)可和鄉(xiāng)賢支持，籌措資金，激勵(lì)教師和改善辦園水平。今年，在著名企業(yè)申鷺達(dá)集團(tuán)的支持下，擬擇址新建。
二是教育教學(xué)到位。教育教學(xué)是幼兒園的主要任務(wù)，在教學(xué)中，我們牢固樹立“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行每周一次的教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，進(jìn)行半月一次公開課，教師進(jìn)行說課、評(píng)課和反思。半月寫一次教學(xué)筆記，定期召開教師會(huì)議，執(zhí)行保育員雙周一例會(huì)制度。通過舉辦上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
三是后勤服務(wù)到位。后勤服務(wù)是園務(wù)管理工作的重要組成部分，千頭萬緒。對(duì)此，我園在加強(qiáng)對(duì)保育員管理中，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)教育、安全、衛(wèi)生的要求和孩子的需要對(duì)幼兒園的綠化、環(huán)境、園舍、大型器械等不斷創(chuàng)設(shè)和改善。按照勤儉辦園、開源節(jié)流的目標(biāo)辦事，建立和健全各項(xiàng)管理措施，責(zé)任到人，常態(tài)監(jiān)督，對(duì)幼兒的飲食衛(wèi)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，同時(shí)，對(duì)季節(jié)性、多發(fā)性事故進(jìn)行提早宣傳，適時(shí)干預(yù)、防范，確保后勤服務(wù)到位，保障給力。
一、家長(zhǎng)問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)
家長(zhǎng)問卷的對(duì)象是家長(zhǎng)，內(nèi)容是關(guān)于幼兒園保教工作。要想讓我們的問卷結(jié)果最大限度地反映保教工作的實(shí)際情況，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷時(shí)就一定要充分考慮到家長(zhǎng)群體的特點(diǎn)。首先，家長(zhǎng)群體具有非專業(yè)性特點(diǎn)。家長(zhǎng)作為非專業(yè)人員，他們看待幼教工作的視角必然有別于專業(yè)人員，所謂“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，他們對(duì)幼教工作的理解還達(dá)不到全面而深刻的程度，那么在問卷中讓家長(zhǎng)做出專業(yè)性評(píng)價(jià)時(shí)就要慎重，還要考慮如何引導(dǎo)家長(zhǎng)作出比較專業(yè)的評(píng)價(jià)，否則就會(huì)影響問卷結(jié)果的信度和效度。其次，問卷結(jié)果與家長(zhǎng)利益具有關(guān)聯(lián)性。家長(zhǎng)有評(píng)估幼兒園工作的需求，但是在作出負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)顧慮重重，大多數(shù)家長(zhǎng)出于對(duì)自己孩子的保護(hù)意識(shí)，在園方組織不當(dāng)?shù)那闆r下出現(xiàn)“言不由衷”的現(xiàn)象。最后，由于家長(zhǎng)之間文化層次、對(duì)教育的重視程度以及家園共育意識(shí)等方面有較大的差距，設(shè)計(jì)問卷時(shí)，過多的開放性和專業(yè)性問題會(huì)使相當(dāng)部分家長(zhǎng)“敷衍了事”。
結(jié)合家長(zhǎng)群體的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的家長(zhǎng)問卷包含“前言”“封閉式選項(xiàng)”和“開放式問題”三個(gè)部分。
1.第一部分，“前言”部分
主要是引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園做好問卷。一般用簡(jiǎn)短的語言向家長(zhǎng)介紹問卷背景、問卷方式、答卷要求、問卷回收方式等。在前言中，應(yīng)該盡量用親切的語言展示園方誠(chéng)懇的態(tài)度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與問卷調(diào)查活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)們能夠暢所欲言，我們會(huì)在“前言”中明確問卷調(diào)查采用的是“不記名”方式。
2.第二部分，“封閉式選項(xiàng)”為問卷主體
我們把需要家長(zhǎng)評(píng)議的內(nèi)容用語言表述出來，請(qǐng)家長(zhǎng)做出“好、較好、一般”等滿意程度的判斷。之所以以“封閉式選項(xiàng)”為問卷主體，是因?yàn)榇鹁矸绞胶?jiǎn)單、用時(shí)短，適合各層次家長(zhǎng)，回收率高，同時(shí)明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)專業(yè)性的不足，也方便問卷結(jié)果的量化分析。家長(zhǎng)問卷調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意三個(gè)方面：
（1）全面性。問卷的目的是從家長(zhǎng)處獲取關(guān)于幼兒園辦園質(zhì)量的評(píng)價(jià)，所以，問卷內(nèi)容要涵蓋幼兒園工作的主要方面，如師德風(fēng)范、教學(xué)質(zhì)量、安全工作、環(huán)境衛(wèi)生、幼兒飲食、幼兒發(fā)展等多方面。這樣問卷結(jié)果對(duì)改進(jìn)家園工作才更具有價(jià)值。
（2）適宜性。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師工作情況的了解具有表面性和局部性特點(diǎn)，所以，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問卷內(nèi)容時(shí)，需要考慮依據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊褡龀鱿鄬?duì)客觀真實(shí)的判斷，對(duì)不適宜內(nèi)容進(jìn)行刪減和修改。比如：“您認(rèn)為幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何”這個(gè)調(diào)查內(nèi)容，是幼兒園工作的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是并不適合作為家長(zhǎng)問卷調(diào)查的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)于家長(zhǎng)來說，專業(yè)性較強(qiáng)，同樣的教育環(huán)境，專業(yè)人員和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)不一樣，如此可能會(huì)造成問卷結(jié)果失真。
（3）具體化。將問卷內(nèi)容具體化，更有利于家長(zhǎng)答卷，提高問卷的信度和效度。比如： “教師工作責(zé)任心如何”這個(gè)調(diào)查內(nèi)容，表述比較籠統(tǒng)，家長(zhǎng)在答卷時(shí)主觀性比較大，容易出現(xiàn)以點(diǎn)概面的現(xiàn)象。如果改為“您的孩子在園時(shí)，能夠做到“六無”：無濕褲、無亂發(fā)、無露臍、無花臉、無臟手、無反鞋現(xiàn)象嗎？”“班級(jí)保教老師能否經(jīng)常通過各種方式科學(xué)地與您交流孩子在園情況，并提出好的建議。”等具體化的描述內(nèi)容，就會(huì)使問卷的調(diào)查內(nèi)容更易于被家長(zhǎng)理解、回憶和判斷，避免了評(píng)價(jià)的盲目性。
3.第三部分，“開放式問題”
一般是請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作提出意見和建議，是問卷的補(bǔ)充部分。“開放式問題”在家長(zhǎng)問卷中之所以不能占主要部分，是因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)們表達(dá)意愿、知識(shí)水平等多方面?zhèn)€人因素的制約，回答率較低，有反饋信息的問卷一般只占到回收問卷的1/4。但是在問卷最后為家長(zhǎng)提供自由表達(dá)和發(fā)揮的空間，我們認(rèn)為是十分必要的。通過問卷的渠道，一些家長(zhǎng)能夠把心中想講卻不敢講或者沒機(jī)會(huì)講的話傳遞給我們，這對(duì)于促進(jìn)家園之間的深度溝通與交流起到e極的作用。
二、家長(zhǎng)問卷的發(fā)放與回收
1.宣傳與考核相結(jié)合，提高問卷的發(fā)放率和回收率
要想發(fā)揮問卷調(diào)查的價(jià)值就必須保證問卷的回收率。多方面原因都有可能造成家長(zhǎng)問卷的低回收率。其中可能是在問卷發(fā)放和回收組織工作中存在問題，例如，發(fā)放率沒有達(dá)到100%，回收率自然會(huì)受到影響；可能是家長(zhǎng)對(duì)問卷工作重視程度不夠，造成問卷丟失，忘記答卷或者忘記返還；也有可能是部分家長(zhǎng)有顧慮，怕自己?jiǎn)柧淼慕Y(jié)果會(huì)影響到老師對(duì)孩子的態(tài)度，所以故意不返還問卷。為了提高家長(zhǎng)問卷的回收率，我們將問卷的發(fā)放率和回收率納入對(duì)班級(jí)教師的考核內(nèi)容。這樣一來，教師們將對(duì)問卷工作真正重視起來，積極配合幼兒園進(jìn)行問卷的發(fā)放回收工作。同時(shí)幼兒園通過網(wǎng)站、校信通、LED顯示屏積極宣傳家長(zhǎng)問卷工作，及時(shí)提醒家長(zhǎng)領(lǐng)取和回收問卷的時(shí)間。家長(zhǎng)在幼兒園的宣傳和班級(jí)教師的督促提醒下，對(duì)問卷工作逐步重視起來，實(shí)現(xiàn)了問卷發(fā)放和回收率逐步接近100%的目標(biāo)。
2.給家長(zhǎng)足夠的時(shí)間做問卷
問卷是現(xiàn)場(chǎng)組織家長(zhǎng)做還是讓家長(zhǎng)帶回家做好呢？通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)讓家長(zhǎng)將問卷帶回家、第二天交回幼兒園的方式，問卷的答卷質(zhì)量更高。因?yàn)椋芏喔改腹ぷ髅β担铀秃⒆訒r(shí)都是來去匆匆，沒有充分的時(shí)間做問卷；有些孩子也是由老人接送，很多老人文化水平不高或者視力不好，不愿意做問卷。讓家長(zhǎng)把問卷帶回家做，父母家人間可以進(jìn)行信息溝通，有充分的思考和答題時(shí)間，同時(shí)保證了答卷的隱秘性，家長(zhǎng)的真實(shí)想法才可能在問卷中得到更多的體現(xiàn)。
3.回避制度保證問卷反饋信息的真實(shí)性
為了了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園工作的真實(shí)評(píng)價(jià)，回避制度是重要的制度保障。如果讓班級(jí)教師給本班家長(zhǎng)發(fā)放回收問卷，家長(zhǎng)可能就會(huì)擔(dān)心自己的問卷會(huì)被看到，會(huì)對(duì)自己的孩子造成不利的影響。為了打消家長(zhǎng)說真話的顧慮，必須讓“不記名”問卷變成真正意義上的“不記名”。我們一般會(huì)從分園臨時(shí)抽調(diào)高素質(zhì)人員組成專門團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)、分析、保存，杜絕班級(jí)保教人員直接接觸問卷的情況發(fā)生。尤其是在家長(zhǎng)問卷回收的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們會(huì)在幼兒園門口設(shè)置“問卷回收箱”，由家長(zhǎng)自行將問卷投入“問卷回收箱”，盡可能減少人為因素的干擾，為家長(zhǎng)問卷的真實(shí)性提供組織保障。
三、家長(zhǎng)問卷的分析與運(yùn)用
1.定量分析促進(jìn)教育服務(wù)質(zhì)量的提高
問卷回收后，有必要對(duì)“封閉式選項(xiàng)”部分進(jìn)行定量分析。我們把“好、較好、一般”等選項(xiàng)設(shè)定不同分值，統(tǒng)計(jì)出全園、各個(gè)班級(jí)及每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目的家長(zhǎng)滿意率。通過把量化結(jié)果進(jìn)行橫向和縱向比較，可以了解到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作的總體認(rèn)同度，進(jìn)而了解哪些班級(jí)家長(zhǎng)的滿意度高，哪些班級(jí)家長(zhǎng)滿意度低，哪些方面工作家長(zhǎng)滿意度高，哪些方面工作家長(zhǎng)滿意度低，與上次問卷相比，家長(zhǎng)滿意度推進(jìn)率如何等信息。可以說直觀的數(shù)據(jù)能成為幼兒園工作成效的一面鏡子。通過這面鏡子，幫助教師們從另一個(gè)視角理性而客觀地評(píng)價(jià)自己的工作，激發(fā)教師積極尋求有效的家園互動(dòng)策略，努力改善自身的教育行為，促進(jìn)家園工作開展，提高教育服務(wù)質(zhì)量。
2.定性分析開創(chuàng)家園共育新局面
（1）通過家長(zhǎng)問卷的定性分析促進(jìn)了家園之間的溝通與互動(dòng)。在問卷中，教師有機(jī)會(huì)聽到家長(zhǎng)心中想講卻不敢講或者沒機(jī)會(huì)講的話，其中，既有對(duì)教師工作的肯定，也有對(duì)教師工作的不滿。再進(jìn)一步分析，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)的意見中，有些是對(duì)幼兒園工作的誤解；有些是提出了個(gè)體需求；有些是直接指出教師在工作中的不足之處。了解了家長(zhǎng)的想法和需求，有助于教師將家長(zhǎng)工作從“大而統(tǒng)”變得“細(xì)而準(zhǔn)”。對(duì)于家長(zhǎng)指出的不足，幼兒園及時(shí)組織教師整改，對(duì)于家長(zhǎng)的誤解和需求，教師們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)家長(zhǎng)做出應(yīng)答，化解家園矛盾，有效地支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。例如，問卷中，有家長(zhǎng)提出幼兒園統(tǒng)一要求每月月底將被子拿回家清洗的規(guī)定過于教條，應(yīng)根據(jù)天氣情況，讓家長(zhǎng)自由選擇周末時(shí)間，清洗晾曬。我們覺得家長(zhǎng)的意見很對(duì)，馬上進(jìn)行了統(tǒng)一的整改，得到了家長(zhǎng)的歡迎。又如，有家長(zhǎng)在問卷中提出“建議幼兒園要加強(qiáng)孩子的安全教育，多組織消防、地震演練等，豐富幼兒的自我防o知識(shí)”，其實(shí)幼兒園一直在做相關(guān)工作，家長(zhǎng)之所以提出這個(gè)意見，說明我們工作中宣傳力度不夠，提示我們?cè)陂_展安全教育活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，與幼兒園合作共同做好孩子的安全教育。再如，部分家長(zhǎng)會(huì)在問卷中誠(chéng)摯地贊揚(yáng)老師的工作，發(fā)自肺腑的語言傳遞著巨大的正能量，家長(zhǎng)感恩的心成為激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)的力量源泉。
（2）通過對(duì)家長(zhǎng)問卷的定性分析幫助教師突破家園工作的瓶頸。家長(zhǎng)工作有其特殊的規(guī)律，需要教師掌握一定的方法和技巧，才能取得良好的效果。通過對(duì)家長(zhǎng)意見的分析，可以開拓家園工作思路，打開家園共育的新局面。例如，我園有一位小班教師教學(xué)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，可是家長(zhǎng)問卷滿意率卻不高，教師既覺得委屈，又感到迷茫，為什么自己的工作“吃力卻不討好”呢？通過對(duì)問卷中家長(zhǎng)意見的分析，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不了解班級(jí)日常保教工作，家長(zhǎng)的意見中反映出一些不必要的擔(dān)憂和誤解，希望與教師多交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)。經(jīng)過反思，該教師認(rèn)識(shí)到自己在家長(zhǎng)工作中存在的不足。比如，該老師自己性格內(nèi)向，平時(shí)很少與家長(zhǎng)主動(dòng)交談，造成了教師和家長(zhǎng)之間心理距離比較遠(yuǎn)；小班的家長(zhǎng)不熟悉幼兒園的情況，又特別渴望了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，該老師自己不夠了解家長(zhǎng)的心理，無法急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，缺乏溝通交流；另外，從家長(zhǎng)意見中，也可看出來不同的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的關(guān)注度是不一樣，有的看問題很專業(yè)，很關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，有的家長(zhǎng)更關(guān)注孩子在幼兒園吃飯?jiān)趺礃印⑺X怎么樣等生活情況，教師在與家長(zhǎng)的交往中沒有考慮不同層次家長(zhǎng)的需要，與家長(zhǎng)溝通時(shí)思路不夠靈活，所以教師的工作未必能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。通過問卷形式的啟發(fā)，教師努力探尋家園工作的新策略，主動(dòng)調(diào)整自己的教育行為，家長(zhǎng)工作的針對(duì)性和目的性逐步加強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意率得到明顯提升。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；工作思路
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-07-0126-01
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭和幼兒園共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重任。幼兒園是協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作的計(jì)劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持。
一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮其職能
家長(zhǎng)委員會(huì)是聯(lián)系家庭和幼兒園的橋梁和紐帶。幼兒園出面成立家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，采取推薦和自薦的辦法選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和組員。由十人組成家長(zhǎng)委員會(huì)，并制定家長(zhǎng)委員會(huì)的具體工作任務(wù)：
1.協(xié)助幼兒園搜集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園要求、疑問、意見和建議，并能及時(shí)、真實(shí)、全面地向幼兒園反映，同時(shí)督促園方在一定時(shí)限內(nèi)作出反饋和回應(yīng)。
2.掌握平時(shí)班級(jí)中比較特殊的個(gè)別家庭以及單親家庭的詳細(xì)情況，以便幼兒園根據(jù)每個(gè)家庭的不同情況具體指導(dǎo)。
3.幫助發(fā)掘家庭教育資源中的潛在因素，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
4.家長(zhǎng)委員會(huì)能夠?qū)ふ覍?duì)家庭和幼兒園都適合的活動(dòng)，尋找共同感興趣的話題最為家園共育的切入點(diǎn)。
二、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作思路
在工作實(shí)踐中，我們還針對(duì)實(shí)際問題，深入研究工作策略，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)工作思路。確保幼兒園家長(zhǎng)工作取得圓滿成功。我們?cè)谶@一方面的具體做法是：
1.平等對(duì)話，真誠(chéng)溝通，是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。在開展新的主題活動(dòng)之前，我們首先把主題教學(xué)的計(jì)劃提前寫在家園共育欄中，讓家長(zhǎng)先有目的地進(jìn)行關(guān)注，活動(dòng)之后，設(shè)立溫馨提示語，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。使家長(zhǎng)明白了教育的目標(biāo)，家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來，取得了很好的效果。
2.創(chuàng)新溝通方式，是保持家園聯(lián)系的最佳思路。幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，隨著通信設(shè)施的普及，我們把自己的手機(jī)號(hào)告訴家長(zhǎng)，便于他們及時(shí)和老師溝通。這樣，家長(zhǎng)就能十分詳細(xì)地了解自己的孩子在園情況，老師也能準(zhǔn)確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這樣的交流溝通彼此都覺得即具體又貼心。
3.充分利用家長(zhǎng)資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)、合作、共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、合作、共育，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在開展班級(jí)主題活動(dòng)中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。我園附近有一牡丹種植園，在《認(rèn)識(shí)花卉》的活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了種植牡丹的家長(zhǎng)帶來了盆栽牡丹來給孩子們上課，家長(zhǎng)津津樂道地給孩子們將有關(guān)牡丹的知識(shí)，孩子們興致勃勃地參與活動(dòng)，生動(dòng)具體的活動(dòng)形式大大鼓舞了廣大家長(zhǎng)教育孩子的信心。
三、成立家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園共育進(jìn)一步形成合力
家長(zhǎng)的教育理念、教育方法對(duì)孩子有著潛移默化的影響，根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展，我們按年齡階段成立了家長(zhǎng)學(xué)校，把引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒理念作為家庭教育的重要內(nèi)容，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，全面提高家長(zhǎng)群體素質(zhì)，每學(xué)期不定期邀請(qǐng)教育專家來園給家長(zhǎng)做報(bào)告，讓家長(zhǎng)和教育權(quán)威零距離接觸，我們利用“家園共育”專欄，根據(jù)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，及時(shí)更新版面、增加互動(dòng)內(nèi)容等等，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。
四、家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)參與其中
家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是幼兒園向家長(zhǎng)展示教學(xué)理念和使家長(zhǎng)了解幼兒園活動(dòng)、學(xué)習(xí)情況的重要途徑，為提高活動(dòng)質(zhì)量，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，維護(hù)良好的聽課秩序，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作上做文章，通過“早備法”、“后置法”、“激勵(lì)法”等有效策略，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，取得了比較好的效果。
1.早備法。在家長(zhǎng)開放日前幾天，我們會(huì)發(fā)送邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加開放日活動(dòng)，選擇開放日的時(shí)間盡量定在雙休日，這樣，既不耽誤家長(zhǎng)工作，又能準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，這樣不僅可以使家長(zhǎng)盡早調(diào)整自己的工作，一舉兩得。
2.后置法。在幼兒參與活動(dòng)或做早操時(shí)，讓家長(zhǎng)站在全體幼兒的后面觀看，老師在前面做示范或表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣既能使每個(gè)孩子積極愉快地參與活動(dòng)，又能使家長(zhǎng)全面觀察自己孩子的動(dòng)作發(fā)展情況。小班孩子年齡小，自制力比較弱，再加上來了那么多家長(zhǎng)，很容易激動(dòng)，有的甚至是“人來瘋”，所以在集體活動(dòng)中，我們盡量讓所有家長(zhǎng)都坐在幼兒位置的后面，并保持一定的距離，這樣就避免了幼兒與家長(zhǎng)目光的對(duì)視，減少了幼兒注意力的轉(zhuǎn)移的概率，使教師的教學(xué)井然有序，課堂教學(xué)有條不紊。
關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理
【中圖分類號(hào)】G610
幼兒園班級(jí)管理一般是指幼兒園教師通過完善的計(jì)劃和有組織的實(shí)施流程等等將幼兒園所擁有的各種資源，如將人、財(cái)、物等等方面的資源充分利用起來，發(fā)揮他們的合力，從而高質(zhì)量完成幼兒園教學(xué)工作及達(dá)成機(jī)構(gòu)目標(biāo)。
一、平時(shí)注重安全教育有利于班級(jí)管理的順利開展
幼兒由于年齡還比較小，安全意識(shí)比較薄弱，不懂得如何保護(hù)自己，因而提高幼兒的安全意識(shí)，保證每個(gè)幼兒的健康是幼兒園班級(jí)管理中比較重要的一塊內(nèi)容，這就需要教師平時(shí)多注意對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，具體做法如下：
1、根據(jù)幼兒的日常行為有針對(duì)性的實(shí)行安全教育
由于缺乏安全觀念，幼兒的很多日常行為都存在著安全隱患，如果不及時(shí)的糾正，可能會(huì)發(fā)生安全事故。但是，如果教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的不安全行為，并針對(duì)不安全行為向幼兒解釋可能會(huì)對(duì)其造成的傷害，告知其正確的做法，則會(huì)將隱患消除掉，從而保證整個(gè)班級(jí)的順利運(yùn)行。比如，針對(duì)幼兒走樓梯不扶欄桿或者不集中精神的做法，教師應(yīng)該及時(shí)的向幼兒師范正確的走樓梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)一些生活中經(jīng)常見到的安全標(biāo)識(shí)
認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)可以提醒幼兒哪些行為不能做，哪些行為是可以做的，但是教幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)時(shí)所選擇的標(biāo)識(shí)既要是生活中常見的，又要簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些比較復(fù)雜的標(biāo)識(shí)，超出了幼兒的能力，教師盡量不要選擇，否則可能會(huì)引起幼兒的厭煩。比如禁止玩火的標(biāo)識(shí)、紅綠燈標(biāo)識(shí)等，都是比較合適的選擇。
3、引導(dǎo)幼兒看一些安全方面的課件
如果一味的對(duì)幼兒進(jìn)行說教或者向幼兒講述書本上的安全知識(shí)，恐怕是不能收到良好效果的，因?yàn)閷?duì)于一些文字性的東西，幼兒基本上都不太喜歡。他們比較喜歡圖畫，尤其是動(dòng)畫，針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看一些比較形象的安全教育動(dòng)畫，通過動(dòng)畫使幼兒了解安全事故發(fā)生的整個(gè)過程、安全事故所帶來的悲慘后果以及如何規(guī)避安全事故的發(fā)生。比如，通過火災(zāi)的有關(guān)動(dòng)畫課件讓幼兒知道玩火是非常危險(xiǎn)的。
二、班級(jí)規(guī)則制定要有針對(duì)性、實(shí)效性
1、幼兒在班級(jí)中要遵守的規(guī)則
古言說的好"無規(guī)矩不成方圓"，只有制定了可以實(shí)際操作的規(guī)則才能使幼兒園各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒能夠在校園中遵從基本的行為規(guī)范，各級(jí)班集體也要根據(jù)其年齡制定各自的班規(guī)，可以對(duì)大中小三個(gè)層次的幼兒班分別規(guī)定不同的規(guī)則，小班可以根據(jù)需要而多進(jìn)行一下自由交流。比如說幼兒不必經(jīng)常坐在自己的位子上而一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)檫@與幼兒的年齡段所體現(xiàn)出來的行為不相符，但是教師可以采取游戲的方式，諸如誰能最快坐在位子上或誰能坐的最久就可以給一個(gè)小紅花及其它有益獎(jiǎng)勵(lì)。而大班的小朋友可以由教師直接下命令讓他們迅速坐回位子上，對(duì)于不能做到的同學(xué)，可以讓他看看其它小朋友是怎么做的，這樣就可以相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
2、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："在教育資源過程中應(yīng)該重視對(duì)環(huán)境的依重，通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效推動(dòng)幼兒教育工作的順利進(jìn)行。"馬克思哲學(xué)曾指出："人們的生產(chǎn)生活離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大影響，從而促進(jìn)或制約人們的活動(dòng)。"所以，環(huán)境對(duì)幼兒教育是非常重要的。對(duì)于以操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為發(fā)展心理基礎(chǔ)，可塑性強(qiáng)的幼兒來說，他們受環(huán)境的影響更為明顯和深刻。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，我們要根據(jù)不同的年齡段進(jìn)行不同的設(shè)置，比如小班幼兒并沒有形成一定的思考思維，他們做事往往依靠的是直覺，一些有趣的活動(dòng)或事情往往能夠吸收其注意力，比如說過家家的游戲，可以讓幼兒之間相互交流，共同玩耍，培養(yǎng)集體情感；而對(duì)于大中班的幼兒，他們的心智相對(duì)成熟一些，也有一定的自控能力，所以教師可以提供一些游戲素村或各種半成品，讓學(xué)生去制作各種有趣的東西和完成相應(yīng)的任務(wù)，比如用掛歷紙做服裝、用各種果殼做拼圖等等。此外，大班的幼兒已具備了初步的思考能力，對(duì)一些事物比較感興趣，喜歡提問，那么我們可以創(chuàng)設(shè)各種有利的環(huán)境來促進(jìn)幼兒的思索能力及自我學(xué)習(xí)能力。如，教師可以與幼兒們一起收集各種不同的樹葉，進(jìn)行相互傳閱，并對(duì)每種樹葉進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓他們具備從樹葉看出哪種植物的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
三、家園有效相互溝通與聯(lián)系有利于提高班級(jí)管理質(zhì)量
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園工作的順利進(jìn)行需要家庭及家長(zhǎng)的密切配合。雙方應(yīng)該本著平等與尊重的原則進(jìn)行相互溝通和合作，在幼兒園工作過程中積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)提高家長(zhǎng)教育幼兒的能力。"具體而言，我們可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與幼兒教育過程當(dāng)中，開展各種親子活動(dòng)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)提出各種切合實(shí)際的建議，解決突出問題；對(duì)家長(zhǎng)的行為與言語進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們做到言傳身教，潛移默化來感染幼兒。
四、班級(jí)管理要制定各種計(jì)劃實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效發(fā)展
管理學(xué)中最為重要的一個(gè)理論就是計(jì)劃理論，它強(qiáng)調(diào)任何項(xiàng)目的進(jìn)行與落實(shí)都必須以計(jì)劃為前提，有了計(jì)劃就有了行動(dòng)目標(biāo)，同進(jìn)也為計(jì)劃之外的其它事情的進(jìn)行做好鋪墊，班級(jí)規(guī)劃就是老師根據(jù)幼兒園規(guī)劃制定本班某個(gè)時(shí)期的目標(biāo)定位與發(fā)展方向、發(fā)展步驟與發(fā)展路徑所進(jìn)行的全面和系統(tǒng)的思考、選擇、策劃與部署的活動(dòng)過程。有了規(guī)劃，班級(jí)所有成員依照規(guī)劃制定計(jì)劃，計(jì)劃也就是規(guī)劃實(shí)施的具體化。計(jì)劃制定完成班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)逐步逐項(xiàng)靈活調(diào)整貫徹落實(shí)，保障班級(jí)有效發(fā)展。
五、定期對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行分析總結(jié)
提高班級(jí)管理水平需要教師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的共同努力，不是教師一個(gè)人就能完成的。班級(jí)管理有一定的規(guī)律可循，同時(shí)要圍繞《幼兒園綱要》來開展。這就需要教師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及其他參與者定期對(duì)班級(jí)管理中遇到的問題進(jìn)行深入探討和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為后續(xù)的班級(jí)管理工作提供參考依據(jù)，從而不斷提升班級(jí)管理水平。
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝敏.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（11）.
高青縣青城學(xué)區(qū)中心幼兒園
保教質(zhì)量，是幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，是關(guān)乎幼兒園教學(xué)水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。一直以來，高青縣青城學(xué)區(qū)中心幼兒園秉承“用愛啟迪，智慧用心，潤(rùn)澤心愿”的核心理念，堅(jiān)持以“發(fā)展”為主旋律，先后開展了“親子閱讀”、“民間傳統(tǒng)游戲”、“創(chuàng)意美術(shù)”等活動(dòng)，在發(fā)展進(jìn)程中不斷彰顯自己的特色。
一、前期工作回顧
1. 升級(jí)改造園舍設(shè)施，提高環(huán)境的教育性
2019年以來，幼兒園在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下先后投資20多萬元給各活動(dòng)室配置了空調(diào)、墻面扣板改造、食堂改造、路面硬化、鋪設(shè)彩虹跑道、搭建攀爬長(zhǎng)廊、人造草坪、新建花壇、種植各種觀賞類花木，幼兒園室內(nèi)外環(huán)境得到明顯提升。
2. 倡導(dǎo)親子共讀，學(xué)做閱讀小標(biāo)兵
倡導(dǎo)親子“共讀一本書”，為了提高家長(zhǎng)和幼兒的積極性，我們開展了“21天好習(xí)慣”親子閱讀打卡活動(dòng)！85%的孩子能堅(jiān)持完成打卡活動(dòng)！
3. 利用自主改編法，開發(fā)民間游戲
如游戲:《抬轎子》原游戲方法是:有三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉(成為一頂轎子)另外一名小朋友坐在上面(乘轎)。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現(xiàn)作以下改編:我們自制了一頂轎子(一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子)乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)一是安全;二是游戲更具有趣味性;三是此游戲適合各年齡班開展。
4. 創(chuàng)意美術(shù)，給孩子一個(gè)“藝術(shù)童年”
我們認(rèn)為一個(gè)完整的美術(shù)教育活動(dòng)一般包括感知與體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、欣賞與評(píng)議等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。走進(jìn)青城學(xué)區(qū)中心幼兒園，隨處可見孩子們的作品，有泥塑、布藝、有剪紙……仿佛看到幼兒園內(nèi)的每一面墻壁都會(huì)說話，每一處風(fēng)景都能啟迪孩子的智慧！
5. 開展多彩活動(dòng) 點(diǎn)亮幸福童年
（1）為使儀式感在幼兒的心里播下種子，幼兒園舉辦了新生親子見面會(huì)，大班畢業(yè)典禮等活動(dòng)，使幼兒懵懂的心靈初步了解儀式感。
（2）以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展系列主題教育。如學(xué)雷鋒月的“爭(zhēng)做文明小雷鋒”，植樹節(jié)“我和小樹有個(gè)約定”，中秋節(jié)的“制作月餅”，喜迎國(guó)慶的“畫一畫”“做一做”，感恩節(jié)的‘感恩你我，真情成長(zhǎng)”系列活動(dòng)等。
（3）親子活動(dòng)促親情。利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“3.8節(jié)”、 “親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“六一兒童節(jié)”、“元旦親子聯(lián)歡會(huì)”等各種節(jié)日慶祝活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)放下手中忙碌的工作，陪伴孩子與活動(dòng)，創(chuàng)造各種和孩子在一起的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子情感。
6.積極宣傳促溝通
充分利用微信公眾平臺(tái)，美篇、上級(jí)教育新聞網(wǎng)站、幼兒園宣傳欄等宣傳渠道宣傳我園工作，本學(xué)年共微信公眾號(hào)文章200余篇，美篇50余篇，新聞稿件10余條，向社會(huì)和家長(zhǎng)充分宣傳我園的各項(xiàng)保教工作，有力擴(kuò)大了我園的社會(huì)影響力。
二、當(dāng)前存在的問題
1.教師站的角度低，視野不寬泛;存在急于求成現(xiàn)象，缺乏必要的積累與沉淀。
2.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。部分教師專業(yè)化不夠高，對(duì)特色課程把握不準(zhǔn)確，認(rèn)知出現(xiàn)偏差，使部分特色課程開展不夠理想。
三、下一步的工作思路及措施
1.拓寬教師成長(zhǎng)渠道，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)
通過教師外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，接觸新理念、拓寬新思路，從而增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.加強(qiáng)幼兒好習(xí)慣教育的科學(xué)化、規(guī)范化
關(guān)鍵詞：教師 家長(zhǎng) 家園共育
中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.174
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”筆者以此為做好家園工作的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，曉之以理，動(dòng)之以情，打開通向家園共育的大門。
1 真誠(chéng)服務(wù)
幼兒教育也被看成一項(xiàng)服務(wù)行業(yè)，幼兒教育也要為家長(zhǎng)服務(wù)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。我們用真誠(chéng)的心來對(duì)待，一定能得到家長(zhǎng)的支持。
1.1 注重保育工作，關(guān)注幼兒
幼教工作的重點(diǎn)是保育工作，其次是教育工作。家長(zhǎng)們放心地把孩子交在我們的手里，是對(duì)我們的無比的信任。作為老師，要細(xì)心照顧孩子們的安全、生活、衛(wèi)生等，讓家長(zhǎng)們放心、安心地工作。在此前提下，家長(zhǎng)的工作自然會(huì)容易做一些。如在發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)熱時(shí)，我們會(huì)及時(shí)帶孩子到保健室檢查量熱度，給孩子多喝水，讓孩子在床上休息等。當(dāng)家長(zhǎng)來后反應(yīng)孩子的身體情況，以便家長(zhǎng)了解孩子的病情。家長(zhǎng)從老師那兒感受到了放心和信任。又如，我班有個(gè)孩子患紫癜，忌口的東西很多，我們怕記不住，就請(qǐng)家長(zhǎng)寫了一張不能吃的食物的單子，放在教室前面的口袋里，每次吃飯前會(huì)確認(rèn)一下，以免出錯(cuò)影響孩子的健康。兩年以來，家長(zhǎng)對(duì)我們很放心、很感激。在遇到孩子生活問題的時(shí)候，我們都會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子來看待，家長(zhǎng)會(huì)覺得很安心、很放心。
1.2 注意生活細(xì)節(jié)，關(guān)注家長(zhǎng)
1.2.1 關(guān)注孩子生活中的細(xì)節(jié)
教師要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候、在寫家園聯(lián)系手冊(cè)時(shí)，教師就會(huì)心中有數(shù)，講得有聲有色，說得實(shí)事求是，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師關(guān)注孩子，重視自己的孩子。
1.2.2 關(guān)注窗口時(shí)間
在晨間接待、放學(xué)的窗口時(shí)間，教師要注意熱情接待每一位幼兒和家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流。
1.2.3 關(guān)注家園聯(lián)系的手段
我們通過多種方式與家長(zhǎng)積極交流幼兒在園的情況，如班級(jí)在線、家長(zhǎng)園地的及時(shí)更新，家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)的交流。教師要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠(chéng)心地聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致，并且不忽略任何一位家長(zhǎng)。在接待家長(zhǎng)時(shí)是不能厚此薄彼，以積極的態(tài)度與他們交流。
2 科學(xué)指導(dǎo)
教師要處于主動(dòng)地位，采用家長(zhǎng)園地、寶寶在線、家長(zhǎng)會(huì)等各種形式，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒觀念，讓他們了解幼兒園的教育目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助他們科學(xué)地組織好孩子的家庭生活，采用正確的方法和要求，家園一致地教育孩子。如趁家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，了解幼兒在家的情況、反映幼兒在園情況，并且了解家長(zhǎng)心愿，聽取家長(zhǎng)意見，交給家長(zhǎng)正確的教育方法。
2.1 保育方面的指導(dǎo)
一方面，可以通過各種窗口向家長(zhǎng)宣傳各種保育方面的知識(shí)；另一方面，通過自身的經(jīng)驗(yàn)給家長(zhǎng)講講關(guān)于幼兒保健方面的經(jīng)驗(yàn)。如：有一次在與家長(zhǎng)的交流中獲知家長(zhǎng)對(duì)小朋友感冒好不了感到很困惑，筆者想起一院的王永清博士說的話：感冒的時(shí)候小孩免疫力下降，更容易受到病毒的入侵，到公共場(chǎng)所一定戴口罩，以免交叉感染。于是筆者把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享給這位家長(zhǎng)，而且還告訴她，在任何一個(gè)公共場(chǎng)所都有可能交叉感染，并不一定是在幼兒園感染的，只要帶孩子到公共場(chǎng)所，哪怕是乘車也要帶口罩。這位家長(zhǎng)在聽完筆者的分析后，覺得很有道理。
2.2 教育方面的指導(dǎo)
一方面，我們向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)、先進(jìn)的育兒觀念。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：有的家長(zhǎng)會(huì)拿自己的孩子與別的孩子作橫向比較。這時(shí)，我們要向家長(zhǎng)宣傳，在評(píng)價(jià)孩子進(jìn)步與否，不要在孩子之間進(jìn)行橫向比較，要以孩子自身的發(fā)展進(jìn)行縱向比較，也就是說要把孩子這一階段表現(xiàn)和前一階段表現(xiàn)相比較。這樣不會(huì)傷害孩子，而且會(huì)樹立孩子的信心，增強(qiáng)他的自我效能感，使孩子健康成長(zhǎng)。
另一方面，糾正家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤的育兒方法。在小班的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)我班有個(gè)小朋友非常喜歡吃糖，愛吃的程度讓我們覺得有點(diǎn)心酸。有一天下午，我們正在給孩子們整理褲子，看見他正用手指蘸垃圾桶里的糖吃，當(dāng)他快把手放進(jìn)嘴巴時(shí)被我們制止了。后來經(jīng)過了解才知道，他的父母認(rèn)為糖對(duì)牙齒不好，從來沒給他吃過糖，平時(shí)也不給他吃零食。后來與家長(zhǎng)溝通后，他們知道自己的教育方法有些偏差，絕對(duì)的禁止只會(huì)使孩子更加好奇，孩子會(huì)背著家長(zhǎng)偷偷做，容易造成不好的后果，并且知道了給孩子吃的同時(shí)要教育孩子盡量少吃。后來這個(gè)孩子再也沒有發(fā)生類似的情況。只要站在孩子的立場(chǎng)，真心與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)會(huì)聽取老師的建議。
3 有效溝通
每一位家長(zhǎng)，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無比的高興，比自己得了大獎(jiǎng)還要興奮，而這種興奮的心情會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)待孩子身上，給孩子帶來積極的情緒和行為。同時(shí)，由于這種肯定優(yōu)點(diǎn)的交流能夠使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情，并且會(huì)主動(dòng)向老師交流孩子在家的表現(xiàn)，其中的一些不足，期望得到老師的指導(dǎo)與幫助。我們要與家長(zhǎng)有效的溝通，促進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的感情，這樣家長(zhǎng)會(huì)喜歡主動(dòng)與老師交流，效果會(huì)更好。所以，有效的溝通是在教師與家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁。
真誠(chéng)、寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方法。最重要的是用教師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)育兒知識(shí)去換取家長(zhǎng)信任。另外，筆者認(rèn)為做好家長(zhǎng)工作不是光靠一個(gè)人就夠的，而是需要班級(jí)兩位老師以及保育員之間相互合作、相互配合，發(fā)揮出2+1>3的效果。
家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶――孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升垼變簣@在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園共育就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
參考文獻(xiàn)：
[1]幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）[Z].
二、工作思路以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展。以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。
三、主要工作㈠強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。
1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求。
2、重視對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時(shí)，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，并做好記錄，形成家園教育合力。
3、建立0-3歲早教指導(dǎo)站，正常開展0-3歲親子園活動(dòng)。0-3歲嬰幼兒早期教育是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)和開端。
本學(xué)期我園將著力開展0-3歲的家長(zhǎng)養(yǎng)育指導(dǎo)與親子教育活動(dòng)，保證0-3嬰幼兒及其家長(zhǎng)接受早期教養(yǎng)指導(dǎo)方面發(fā)揮示范和輻射作用，切實(shí)提高家長(zhǎng)和看護(hù)人員科學(xué)育兒的水平，促進(jìn)0-3歲嬰幼兒快樂健康成長(zhǎng)。㈡強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。
1、立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。在一日活動(dòng)中滲透，認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣評(píng)估要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。
2、豐富幼兒活動(dòng)。
一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開展，堅(jiān)持每天的戶外體育游戲鍛煉。
二是開展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，節(jié)日慶祝活動(dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為幼兒提供展示的舞臺(tái)。
三是豐富創(chuàng)新親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、落實(shí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新《綱要》，并寫好學(xué)習(xí)筆記。實(shí)踐新課改，使用好教材。在課程實(shí)施過程中，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合。努力做到一主題活動(dòng)多，單一活動(dòng)少;二嘗試教育多，灌輸教育少;三材料準(zhǔn)備多，伏案抄寫少。
2、認(rèn)真鉆研教材，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展公開教學(xué)看、聽、議、評(píng)活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)選等，通過活動(dòng)的開展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政主管部門對(duì)幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：
我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相對(duì)平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢(shì)的發(fā)展,新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動(dòng)中去。各種規(guī)章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展評(píng)價(jià)沒有得到落實(shí)。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：
規(guī)范一日保教活動(dòng);制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
四、具體目標(biāo)與措施：
(一)對(duì)幼兒園保教常規(guī)制度進(jìn)行修改完善，落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動(dòng)。
1、修改完善保教常規(guī)制度。
幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著形勢(shì)的發(fā)展發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評(píng)價(jià)，既能對(duì)保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過制度的落實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，解決這一問題，修改制度，預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。
2、搞好教師教學(xué)和保育兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的保教理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。教案本期仍以書面形式呈現(xiàn)。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動(dòng)、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案，要突出活動(dòng)的重難點(diǎn)，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學(xué)的時(shí)候針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，每周還要及時(shí)寫出教學(xué)反思。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動(dòng)。
各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的保教要求教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。
3、落實(shí)保教常規(guī)管理。
管理人員要按計(jì)劃落實(shí)保教管理。幼兒園整體的工作計(jì)劃要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。教師在此過程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。
管理人員要定期對(duì)全園保教現(xiàn)狀進(jìn)行交流分析，思考今后工作中應(yīng)該怎樣做才能更好的服務(wù)于保教一線。
(二)拓展教研工作，以研促教。
幼兒園在職教師8名，本學(xué)期教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學(xué)科情況進(jìn)行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個(gè)組：每4個(gè)人為一組，由我園現(xiàn)任骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，每組開展五次活動(dòng)，也就是每一個(gè)人一學(xué)期參加五次教研活動(dòng)。關(guān)于教研活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園只在開學(xué)初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長(zhǎng)根據(jù)本領(lǐng)域和參與人員的現(xiàn)狀來確定研究?jī)?nèi)容，形式不限，理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討，參加園外培訓(xùn)等等都可以。
本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標(biāo)、要求的研究，指導(dǎo)要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。教研組長(zhǎng)要考慮新老教師通過教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
(三)抓好園外培訓(xùn)和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。
1、抓好園外培訓(xùn)工作。
園外培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園外培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí);教師的基本功培訓(xùn);教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。幼兒園將認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)有效的進(jìn)行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行考核。
同時(shí)，我們將在園外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，爭(zhēng)取聯(lián)系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
2、開展好幫帶工作。
幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(四)重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。
《綱要》總則里指出，"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"的確，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個(gè)小寶兩個(gè)樣"的現(xiàn)象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對(duì)三歲的孩子是不教寫字的。針對(duì)這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長(zhǎng)委員會(huì)工作圍繞四個(gè)內(nèi)容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長(zhǎng)工作的針對(duì)性。
這四個(gè)主題是：小、中、大、學(xué)班孩子的年齡特點(diǎn)是什么?幼兒應(yīng)該學(xué)什么?教師應(yīng)該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個(gè)內(nèi)容，在家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日，幼兒園宣傳欄上進(jìn)行宣傳。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實(shí)際問題，對(duì)全體家長(zhǎng)或個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樯眢w健康是其它一切活動(dòng)的前提。
(五)搞好交流活動(dòng)，促進(jìn)合作共進(jìn)。
首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好與小學(xué)的交流，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。
(六)各月大致安排：
9月份1、全面檢查園內(nèi)環(huán)境、衛(wèi)生、安全設(shè)施,對(duì)開學(xué)初工作做全面檢查。
2、完善各班的家園共育欄，每月及時(shí)更新欄內(nèi)內(nèi)容。
3、繼續(xù)完善園內(nèi)外環(huán)境布置。
4、做好新生的體檢入學(xué)工作。
5、做好迎接新生入園工作,穩(wěn)定新生情緒,加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練。
6、各班級(jí)根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平,制定班級(jí)計(jì)劃。
7、制定教師業(yè)績(jī)考核辦法。(優(yōu)秀班級(jí)優(yōu)秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個(gè)操，組織幼兒學(xué)習(xí)新操。
9、各班召開本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)上交家長(zhǎng)會(huì)主持稿，并對(duì)家長(zhǎng)意見進(jìn)行記錄與探討。
10月份1、開展"慶國(guó)慶、中秋節(jié)"的主題活動(dòng),開展愛國(guó)、民俗教育。
2、各班組織幼兒進(jìn)行秋游工作，做好秋游的準(zhǔn)備工作3、保教主任檢查教師備課情況。
4、組織全園教師重新學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》
5、月末進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試測(cè)評(píng)工作。
11月份1、做好各班幼兒秋冬轉(zhuǎn)季準(zhǔn)備工作2、訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。
3、開展幼兒安全自救自護(hù)常識(shí)教育及演練活動(dòng)。
4、月末集體備課。
12月份1、組織個(gè)別教師參加教育局組織的轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師的培訓(xùn)2、園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行崗位年度考核。
3、月末集體備課。
1月份1、舉辦第一屆"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)"迎20xx年新春佳節(jié)2、做好幼兒評(píng)價(jià)工作及幼兒各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。
3、評(píng)比"優(yōu)秀班級(jí)""優(yōu)秀班主任"優(yōu)秀教師。
4、對(duì)全園園舍、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全大檢查。
5、各部門、班級(jí)及教師個(gè)人撰寫工作總結(jié)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)。
作為幼兒園的教研組長(zhǎng)，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長(zhǎng)工作，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評(píng)為省市級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”，園領(lǐng)導(dǎo)也不斷的幫助我加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的認(rèn)識(shí)，通過努力學(xué)習(xí)家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對(duì)一個(gè)班搞好家庭教育工作，過渡到協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。
2、拓寬領(lǐng)域，健全家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)。
近年來，我協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)制定每學(xué)期的家庭教育計(jì)劃，完善了家長(zhǎng)委員會(huì)制度和家園聯(lián)系制度。引導(dǎo)各班班主任推薦產(chǎn)生各班家長(zhǎng)委員會(huì)成員，制作家長(zhǎng)委員會(huì)宣傳欄，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與管理活動(dòng)，負(fù)責(zé)幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，為家長(zhǎng)開展家園聯(lián)系工作搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；我在組織教研組活動(dòng)中，把家庭教育工作研究加進(jìn)研討內(nèi)容，指導(dǎo)教師作好教學(xué)活動(dòng)中的家園溝通，定期開展家庭教育知識(shí)宣傳、服務(wù)活動(dòng)，定期開展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)。
經(jīng)過幾年的努力，我園家長(zhǎng)工作基本能做到“六有”：有組織、有場(chǎng)地、有教師、有計(jì)劃、有落實(shí)、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用幼兒園網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、電話答詢、期中家長(zhǎng)會(huì)、座談答詢等多種形式，對(duì)家教個(gè)案，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。
在園長(zhǎng)支持下，我設(shè)計(jì)印制了“家庭活動(dòng)調(diào)查表”、“大班幼小銜接工作調(diào)查表”、“幼兒園半日開放活動(dòng)調(diào)查表”等，與家長(zhǎng)、幼兒與老師進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時(shí)地調(diào)整工作重心，使工作更貼近實(shí)際，更符合家長(zhǎng)的需要，取得了較好的效果。
3注重宣傳，優(yōu)化家庭教育大環(huán)境。
我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動(dòng)剪影等向家長(zhǎng)宣傳新的家庭教育理念，指導(dǎo)各班教師利用班級(jí)家園聯(lián)系窗、班級(jí)網(wǎng)頁，及時(shí)宣傳各班教育教學(xué)情況，設(shè)立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。
我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學(xué)齡前兒童較多，針對(duì)社區(qū)情況，我在幼兒園門口設(shè)立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容如：“對(duì)家長(zhǎng)的三十條建議”、“新時(shí)期我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)”、“家庭育兒健康專輯”等，指導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，常常使家長(zhǎng)駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長(zhǎng)帶筆抄錄。
充分利用報(bào)紙、電視臺(tái)等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長(zhǎng)和我設(shè)計(jì)制作了幼兒園教育工作宣傳折頁5千余份，下發(fā)“倡議書”提升家長(zhǎng)的育兒能力；向家長(zhǎng)推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)》等一大批家庭教育讀本，組織家長(zhǎng)“做合格父母”家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會(huì)環(huán)境；開展了“家庭育兒”座談會(huì)，“早期閱讀實(shí)驗(yàn)課題家長(zhǎng)講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)。
我認(rèn)真做好每學(xué)期新生報(bào)名接待工作，向每一位家長(zhǎng)宣傳幼兒園先進(jìn)的教育理念，充分了解家長(zhǎng)所思所想，并向園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長(zhǎng)學(xué)校，由我向家長(zhǎng)進(jìn)行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的教育方法，得到家長(zhǎng)好評(píng)。
4、整合社會(huì)資源，形成了強(qiáng)有利的指導(dǎo)和推動(dòng)家庭教育的合力。
在新教材使用過程中，我?guī)ьI(lǐng)教師研究教材，充分利用家長(zhǎng)資源輔助教師教學(xué)工作。這樣既充分利用家長(zhǎng)中的教育資源，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)主人翁意識(shí)，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進(jìn)行《民間工藝品》主題教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為讓幼兒更好的了解中國(guó)的京劇知識(shí)，幼兒家長(zhǎng)協(xié)助教師請(qǐng)來濟(jì)寧京劇院、濟(jì)寧票友協(xié)會(huì)的成員來幼兒園向幼兒講解相關(guān)知識(shí)，介紹京劇的伴奏樂器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進(jìn)行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。
由于我們的工作扎實(shí)有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區(qū)的11名居委會(huì)主任及轄區(qū)單位代表來到我濟(jì)寧市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，與我園領(lǐng)導(dǎo)及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學(xué)育兒方法，指導(dǎo)本轄區(qū)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)樹立正確的早期教育觀念，聯(lián)手共謀轄區(qū)幼兒學(xué)前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領(lǐng)各居委會(huì)主任實(shí)地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長(zhǎng)工作開展情況，并在會(huì)上接受領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)，成功設(shè)計(jì)組織了6月底的古槐社區(qū)家長(zhǎng)開放活動(dòng)，接待了200余名家長(zhǎng)幼兒參與幼兒園的游戲活動(dòng)，受到家長(zhǎng)歡迎、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
近日，我正在設(shè)計(jì)轄區(qū)春季開放活動(dòng)方案，將進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進(jìn)家庭、幼兒園、社區(qū)的協(xié)調(diào)教育，使社區(qū)嬰幼兒身心健康得到全面發(fā)展。
4、開展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，鞏固擴(kuò)大家庭教育成果。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家長(zhǎng)參與；家園共育
作為基礎(chǔ)教育中極其重要的組成部分以及終身教育的奠基階段，幼兒園教育的重要性已經(jīng)被廣大家長(zhǎng)所認(rèn)知。新幼兒園教育綱要強(qiáng)調(diào)，在幼兒園教育孩子的過程當(dāng)中，要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與參與，教師與家長(zhǎng)要本著尊重和平等的原則共同培養(yǎng)孩子。其中，幼兒園家長(zhǎng)要想把工作做好就必須對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分利用，以此實(shí)現(xiàn)家園共育。那么，如何讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育當(dāng)中以實(shí)現(xiàn)家園共育就顯得非常重要。
一、在幼兒教育觀念上達(dá)成統(tǒng)一性
為家長(zhǎng)提供平等交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園有效溝通
為了能夠讓家園之間的溝通有效進(jìn)行，幼兒園首先要為家長(zhǎng)提供良好的平等交流平臺(tái)。要積極把以往一言堂的溝通方式轉(zhuǎn)變到座談會(huì)或者茶話會(huì)的形式中來。其最主要的目的就是對(duì)幼兒園教師和家長(zhǎng)的距離進(jìn)行拉近，讓教師和家長(zhǎng)在平等對(duì)話中消除隔膜，對(duì)幼兒教育中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行有效解決。
二、對(duì)溝通方式進(jìn)行創(chuàng)新，取得家長(zhǎng)的信任
當(dāng)前，信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)深入到千家萬戶，幼兒園嘗試運(yùn)用電腦等現(xiàn)代科技和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通可以起到意想不到的效果。通過網(wǎng)絡(luò)與孩子家長(zhǎng)直接交流，能夠讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的情況進(jìn)行詳細(xì)了解；通過建立班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)和老師可以在QQ群里對(duì)幼兒教育問題進(jìn)行暢所欲言，能夠及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)所面對(duì)的困惑進(jìn)行解決；教師可以把孩子在幼兒園中的表現(xiàn)情況用照片和視頻的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)全面細(xì)致地了解自己的孩子，可以讓家長(zhǎng)感覺具體與貼心。當(dāng)然，電話溝通也是一種非常好的方式。幼兒的性格有著兩面性，在家中的情感和行為與在幼兒園中的情感和行為會(huì)完全不一樣。他們?cè)诩w當(dāng)中會(huì)約束自己的行為，而在家庭中，由于父母的教育行為不同，會(huì)使孩子在行為習(xí)慣上產(chǎn)生不同的問題。這個(gè)時(shí)候，幼兒園教師可以通過電話對(duì)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)行了解，明確配合目標(biāo)
為了讓幼兒教育實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，幼兒園要讓家長(zhǎng)對(duì)其教育內(nèi)容進(jìn)行全面了解，以便讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育進(jìn)行更好的配合。要在幼兒教育公開欄當(dāng)中把幼兒園每月的工作目標(biāo)給公布出來，讓家長(zhǎng)能對(duì)班級(jí)工作重點(diǎn)清楚地了解與掌握，比如，在班級(jí)的環(huán)保活動(dòng)當(dāng)中，教師可以在消息欄中寫上這樣的內(nèi)容：為了樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒的社會(huì)責(zé)任心以及義務(wù)感進(jìn)行培養(yǎng)，本園將展開“小小義工活動(dòng)”，請(qǐng)家長(zhǎng)配合給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備垃圾袋來園。短短幾句話不僅讓家長(zhǎng)對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行了明確，而且還讓家長(zhǎng)積極對(duì)目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行有效配合。
四、在幼兒教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性
1.運(yùn)用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)合作共育
當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)家園的合作共育，是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)。通常來說，幼兒的學(xué)習(xí)不是自主建構(gòu)的，而是在一定條件下，由家長(zhǎng)與教師的相互作用中進(jìn)行建構(gòu)的。在家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)當(dāng)中，孩子不僅是受益者而且也是教育資源的提供者。因此，幼兒園在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，要對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分運(yùn)用，讓家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)中來，以此對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行協(xié)助完成。
2.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，讓家園互動(dòng)充滿活力
在幼兒管理當(dāng)中讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與進(jìn)來可以讓家園更好地進(jìn)行互動(dòng)。幼兒園要成立家長(zhǎng)委員會(huì)，在每個(gè)班級(jí)當(dāng)中推舉為若干家長(zhǎng)擔(dān)任委員，讓家長(zhǎng)參與到教育教學(xué)、衛(wèi)生保健以及安全服務(wù)等各種工作當(dāng)中來，與此同時(shí)，在日常的大小型活動(dòng)當(dāng)中，也要對(duì)家長(zhǎng)委員進(jìn)行邀請(qǐng)，一起參與對(duì)活動(dòng)的組織與策劃。除此之外，家長(zhǎng)委員還要定期對(duì)家庭小組進(jìn)行組織以開展不同形式的幼兒園主體教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，家長(zhǎng)才能對(duì)幼兒園的工作進(jìn)行更深入地了解，從而加強(qiáng)對(duì)教師的配合與支持。通過這樣的形式，既能有效落實(shí)教育主體者的地位，又能對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情進(jìn)行激發(fā)，讓家園互動(dòng)充滿了活力。
3.豐富活動(dòng)形式，使教師與家長(zhǎng)角色相輔相成
現(xiàn)階段，家園共育的主要方式就是組織家長(zhǎng)在幼兒園教育當(dāng)中參與進(jìn)來。這里需要注意的是，在家長(zhǎng)參與進(jìn)來之后，不能讓其只做旁觀者，而要注重家長(zhǎng)的參與性，對(duì)家長(zhǎng)這一重要資源的作用進(jìn)行發(fā)揮。
結(jié)語：在幼兒園當(dāng)中，家長(zhǎng)是非常重要的合作伙伴，幼兒園要想做好教育工作首先要取得學(xué)生的家長(zhǎng)的支持與信任。各個(gè)幼兒園要以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為思想指導(dǎo)，積極對(duì)家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源進(jìn)行充分發(fā)掘與合理利用，對(duì)工作思路進(jìn)行拓寬，最大程度把家長(zhǎng)的主動(dòng)參與性給發(fā)揮出來，做好家長(zhǎng)工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通、密切指導(dǎo)與真誠(chéng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)當(dāng)講師走進(jìn)課堂，參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，讓幼兒園的家長(zhǎng)工作向著普遍化、制度化以及規(guī)范化的方向提升，以此來實(shí)現(xiàn)家園共育的盡善盡美。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 田萍.淺析家園共育下的幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].幼兒教學(xué)研究，2013（02）
指導(dǎo)思想：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以幼兒園工作計(jì)劃為重點(diǎn)，積極服從和服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展，積極服從和服務(wù)于幼兒園的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教研制度建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)日常的教育工作，充分激勵(lì)教師開展教育科研的積極性，使教學(xué)教研工作成為促進(jìn)教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ蔀橛變簣@發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)有機(jī)組成部分。
工作重點(diǎn)：
（一）、加強(qiáng)師德教育，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)：
為了適應(yīng)教育的新形勢(shì)新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，本學(xué)期我們將在提高加強(qiáng)師德教育，教師隊(duì)伍素質(zhì)上狠下功夫：
1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師善學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個(gè)心理健康者，營(yíng)造和諧的小社會(huì)。通過相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主題教育活動(dòng)，團(tuán)組織批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園只有恪守師德、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能與園俱進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，以多種形式促進(jìn)教師成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，本學(xué)期以閱讀整合教材實(shí)施為主，以早期閱讀、英語、音樂教育為切入口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。學(xué)海無邊，只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們將采取多渠道、多層次、多方位的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)教師不斷充電、充實(shí)自我。組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)和業(yè)余知識(shí)相結(jié)合。本學(xué)期我們將在分散自學(xué)的基礎(chǔ)上，以讀書交流會(huì)、信息交流會(huì)、主題研討會(huì)等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。研討主題一方面由根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展與改革的形勢(shì)來確定，如“解讀綱要”、“教學(xué)與反思”等。另一方面由教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑來提出主題，再集中研討。每次研討會(huì)以書面形式提前通知各位教師，大家搜集相關(guān)資料，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行交流、討論，在思維的碰撞中進(jìn)一步產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花。
（二）、切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，確保保教質(zhì)量：
1、要求教師認(rèn)真按《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒實(shí)際制定教學(xué)工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。
2、繼續(xù)開展集體備課工作，在原有工作基礎(chǔ)上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說課，然后進(jìn)行集體討論。使教師做到心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量。
3、繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求要求教師在每周四上交計(jì)劃記錄的同時(shí)上交下一周的教具學(xué)具。確保日常教學(xué)工作的正常開展。
4、抓好班級(jí)常規(guī)，規(guī)范一日活動(dòng)。 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃 ，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
5、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評(píng)分，期末作為教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。
（三）營(yíng)造教科研氛圍，提高教科研實(shí)效。
1、根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，本學(xué)期以閱讀整合教材實(shí)施為主，以早期閱讀、英語、音樂教育為切入口，推進(jìn)教研工作。隨著教育研究的進(jìn)一步深入，許多新的問題會(huì)不斷涌現(xiàn)。我們要密切關(guān)注教研的發(fā)展動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，進(jìn)行必要的、切實(shí)有效的探究和創(chuàng)新，深入開展備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動(dòng)，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園、他人的教育科研成果。
2、以人為本，提升教師教研水平。 幼兒教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的科研能力與業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。 拓寬培訓(xùn)渠道，著力加強(qiáng)園本培訓(xùn)
3、當(dāng)前的社會(huì)是開放、合作與交流的社會(huì)，閉關(guān)自守只會(huì)使自己走上更多的歪路。我們將繼續(xù)通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法，來開闊教師眼界，提高教師的教育科研能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專家、名師來園開設(shè)專題講座、上示范課；另一方面抓住一切機(jī)會(huì)，外出觀摩、討教。本學(xué)期我們將邀請(qǐng)專家來園作教科研講座；組織教師外出觀摩市學(xué)科帶頭人的示范課；讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對(duì)話中掌握新的教育動(dòng)態(tài)與策略，進(jìn)一步領(lǐng)悟教育的真諦，提高教師的教育和研究能力。
4 、注重教學(xué)反思。 一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。“純理論學(xué)習(xí)”的結(jié)果往往是“聽了——記了——忘了”。為了切實(shí)提高教師的實(shí)際教學(xué)能力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。在研究理論、研究別人經(jīng)驗(yàn)、研究自身教育行為的過程中，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。不同層級(jí)水平的教師應(yīng)不斷尋找自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。本學(xué)期每位教師要積極參與理論學(xué)習(xí)與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次的主題反思及每周至少兩次的教學(xué)活動(dòng)反思，努力使自己成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)型、研究型的教師。
