時間：2023-01-14 13:01:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開學第一節班會課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你看了這題目一定會說：“廣播體操能闖禍嗎？”想知道事情原委，且聽我慢慢道來。
開學的第一節體育課，老師帶來了一個“好”消息：“我們要換廣播體操，從今天開始學習它……”這節課，同學們本來帶了很多體育器材，可是用不上了。美妙的音樂聲好像在宣布：“下課了！下課了！” 同學們無奈地說：“真搞不懂老師在想什么，好好的廣播體操換什么換？”同學們做了一節課的廣播體操，到了教室便一骨碌地趴在桌子上，本以為班會課可以休息一下，只聽見樓下傳來了一聲清脆的哨子聲，同學們立即拖起沉重的步子排隊，來到了大操場，同學們聽見又要做廣播體操，一下子操場成了“議論廳”；有的破口大罵，有的唉聲嘆氣，有的驚訝地說：“這里剛才好像來過，喔！”這節班會課又變成廣播體操課了，我的骨頭都要散架了，全身沒有一點力氣。今天走到家里，竟用了20分鐘。
像這樣的事不止一次，禮拜五下午，我們又做了兩節課的廣播體操，累得同學們都喘不過氣來。
唉，你說這是廣播體操闖的禍嗎？
高三，是高中階段最為關鍵的時期。作為高三班主任，肩負著將莘莘學子送入理想高等學府的神圣使命，為了給學生創造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，高三班主任必須對班級進行更加科學、更加高效的管理。由于高三班主任工作是相當繁瑣和艱巨的，涉及到班級常規紀律的管理、日常雜務的安排、德育工作的開展、學生學習方法的指引、成績變化的追蹤、應試心理問題的疏導等方方面面，很多班主任雖然滿懷熱情，但由于缺乏經驗，往往被千頭萬緒的班級事務弄得心力交瘁，工作效率難以提高，工作積極性隨之下降。那么，我們應該采取怎樣的策略才能最大程度地減輕高三班主任的負擔，同時使班級管理工作更具實效？筆者通過實踐發現，“班級模塊化管理模式”既可以提高學生的自我管理能力，又能增強高三班主任工作的條理性，而“高三班會的模塊化設計”則有利于提升班會課的針對性和實效性，因此，模塊化理念值得在班主任工作中推廣。
一、高三班會課主題設計的模塊化
班會課是班級中開展思想道德教育的主陣地，在高中德育工作中擔當著舉足輕重的角色。如果能充分利用好高三階段的每一節班會課，使之成為學生一周枯燥學習生活中的興奮點、加油站或指路標，這對學生高考成績的提高乃至健康人格的培養都是大有裨益的。那么，高三班會課應該如何開展呢？根據筆者的經驗，每一屆高三學生雖然知識基礎不同、性格特點各異，但一年來思想、心態變化的軌跡卻是有規律可循的。班主任完全可以在深入研究學生的基礎上，將不同內容的班會課分成不同的模塊（主題），每個模塊下又有不同的小專題，形成不同的系列，并在實際操作中根據學生的具體情況加以選擇、補充，或者在實施順序上進行適當的調整。與此同時，應注意搜集、積累豐富的素材，把話說到學生的心里去，保證每次班會都能解決一些學生迫切希望解決的問題。
例如，在開學之初，學生對高三生活是充滿憧憬的，都渴望能考上心目中的理想大學，此時我開始實施第一個班會模塊——“高三，我來了！”主要的內容有：《追夢，從這里開始》、《我向往的高等學府》、《心靈之約——談談高三生活》、《進入高三，你準備好了嗎？》、《觀后》等，設置這一模塊主要目的是鼓勵學生既要有遠大的志向，又要腳踏實地；既要看到成功的希望，又要做好艱苦奮斗的準備。
經歷開學初的“激情”后，部分同學的某些壞習慣逐漸暴露出來，如作業馬虎應付，做事粗枝大葉，自制力不強，吃不得苦，學習不能持之以恒等等。針對這種情況，我開展了第二模塊——“態度決定一切”，主要內容包括：《預則立，不預則廢》、《良好習慣成就美好人生》、《細節決定命運》、《堅持就是勝利》等，一方面對存在各種問題的同學進行及時提醒或委婉批評，另一方面又注意樹立典型，弘揚正氣，讓表現良好的同學談感受、講方法，營造濃厚的學習氛圍。
在我所帶的班級里，不少同學在學習上雖然不遺余力，但欠缺科學的學習方法，成績徘徊不前，因此感到非常苦惱，自信心不足，如果不及時引領他們走出困境，勢必對他們日后的備考造成極大的負面影響。針對這種情況，我設計了第三模塊——“集思廣益，高效復習”，包括：《提高高三復習效率的十大錦囊》、《記憶的奧秘》、《北大狀元經驗談》、《高效復習方法大家談》等等。
隨著高考的日益臨近和學習任務的加重，不少學生感到壓力驟然增大，各種心理問題接踵而至，此時我推出第四模塊——“擺正心態，笑迎高考”，包括：《理智面對學習壓力》、《讓我們一起談“心”》、《進步從心開始——沖擊廣州一?！?、《激發潛能，無限可能》等，除了播放一些精彩的視頻，穿插一些心理學小游戲、小測試，還邀請了往屆高考的“成功人士”現身說法，講述自己一年來是如何度過心理難關的。這些班會內容豐富多彩，形式不拘一格，使學生心靈受到了巨大的震撼。當學生為自己在模擬考中的失誤感到灰心喪氣時，我召開了《切切師語》主題班會，邀請本班科任老師甚至學校領導到班上進行開導和鼓勵，與學生進行互動交流，有些老師的教導語重心長，有些老師的語言幽默風趣，整節班會掌聲不斷，學生獲益匪淺。
高三一年，學生習慣了“宿舍—教室—飯堂”三點一線式的、刻板枯燥的生活，隨著時間的推移，部分學生逐漸出現了煩躁的情緒，學習效率下降。此時我們不妨利用班會課設計一些小活動，為學生提供放松身心的機會和情感宣泄的渠道。在高考前一個月左右，我利用兩周的時間推出了第五模塊——“勞逸結合，張弛有度”，內容包括：《音樂伴我成長》、《趣味運動會》等，通過播放一些旋律優美的民謠、勵志歌曲，或者組織學生參加一些富有趣味、運動量適宜的體育游戲，使學生的緊張情緒得到了有效的緩解，從而以更旺盛的精力投入到下一階段的學習中。
二、高三班級事務管理的模塊化
高三學生甚至是高三班主任都容易產生這樣的誤解：高三重點是抓學習，班務方面可以少管。在這種思想的指導下，一些高三班級的紀律比較松散，學生放松了對自己的要求，這對學生自身嚴謹性的培養無疑是十分不利的。既然班務要抓，又不希望占用班干部太多的時間，如何才能做到兩全其美呢？企業管理中的“模塊化管理”給了我不少有益的提示：這種管理模式強調“問題細化，分級管理，各負其責”，使整個管理模式呈金字塔狀。據此，我在高三開學時就著手將班級事務進行模塊化，將不同類型的任務精細化并落實到個人，這樣，每個學生的任務都不重，做得不好追蹤起來也比較容易。
根據班務的性質，我將其分為以下幾個模塊——學習、紀律、生活、勞動、文化氛圍，并在第一節班會課后召開班干部大會，要求各模塊管理成員“分工”但不“分家”，共同把班集體建設好：在“學習”模塊中，每科設正副兩名科代表，明確他們的職責，做好精細的分工，班里各個小組的組長負責向科代表匯報組員作業完成的情況，提供欠交、遲交和補交名單，而各科科代表又要定期向模塊總負責人——學習委員提供近段時間收集到的信息，匯總并登記在《班級日志》上；在生活模塊，舍長應及時向生活委員匯報宿舍近段時間的狀況，例如宿舍大清潔時哪一位同學負責哪一項清潔工作、完成質量怎樣，各位舍友在生活上有何需要、相處是否融洽等等，并由生活委員在《班級日志》上做好記錄。周五晚修結束前，班主任收集《班級日志》并召集不同模塊的負責人召開簡短的“聯席會議”，總結過去一周存在的問題，共同商議對策。
一、做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”，第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課、第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，要提出“活動爭第一，學習也要爭第一”的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、學會贊美
贊美是欣賞的結果，它和表揚不同，它不是當著學生面表揚，而是在學生背后的贊美，它是融洽人際關系的法寶。當然，班主任的欣賞絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對班主任的教育感激，才會對教育感恩，才會肯定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會就是：平時可在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在……這一招在班級管理中還真起了不少作用。
三、降低起點，樹立信心
這幾年我帶的班級往往是學生基礎差、沒有學習興趣，所以我就利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，自己跟自己比進步，使他們逐漸找到了學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法和效率，自己的事情自己做，當天的事兒當天完成。我要求每位同學手里必須有一份班內的課程表，下午第一節自習課按照課程表安排自己的作業和復習，晚自習按照課程表安排明天的預習，這樣可以收到事半功倍的效果。
四、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。這學期，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，要用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
五、每天都有創新
每天上課要爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校提出“班主任要樹立服務意識”，其實，在開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。正是在這個理念的支配下，我班在學校組織的歌詠比賽中獲得了一等獎。因為，這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意。只要學生有了想法，我就去做，所以，那幾天買東西、借道具、布置舞臺，我都和學生一起參與。
六、用愛心去關愛學生
愛是對學生實施關愛的動力。只要有一顆愛心，就“只怕想不到，不怕做不到”，對學生的關心愛護就會更細微、更周到、更人性化。作為一個班主任，我們不僅要記住每一個學生的名字，更應該熟悉每一個學生的個性，更應該了解每一個學生的家庭情況。我班有一個學生，父母離異，現在他靠爺爺奶奶生活，性格顯得很內向、孤僻，與同學的相處也不太融洽，有一定的自卑感。我了解了這一情況后，在他生日那一天，我送給他一張精美的生日賀卡，并寫道：抬起頭，活出自己的精彩；多交友，體味人間的真情。
七、大膽啟用“問題”學生
1、思想上：良好的開端是成功的一半。開學初的系列常規工作的規范化、嚴謹性、高標準、嚴要求對每一位班主任一學期的工作的有效性、發展性都起到決定性的作用。每位班主任都要充分認識到這點，消除節日綜合癥，讓我們的身心、生物鐘及時進入正常狀態、工作狀態、積極狀態。
2、具體要求：
(1)切實作好新學期開學接待工作、打響新學期工作的第一槍。徹底打掃衛生、書寫歡迎口號。
(2)認真作好學生報名、注冊、登記工作，對未報名的學生進行電話家訪(了解幾個問題：為什么沒來?還來不來?何時來?)。不來的(流失生)要做到知原因、知去向，每天一報，書面總結。
(3)務必上好開學初的第一次班會課，樹立形象、提出要求、狠抓養成教育、反復強調紀律意識、文明意識、集體意識、強化榮辱觀教育、愛校教育。
(4)嚴厲整頓儀容儀表違規行為，突出抓好留長發、染發、燙發、不穿校服、不規范穿校服等違規違紀行為的整改教育工作。(報名前檢查學生儀容儀表，不符合要求的限期整改，改后報名)。(此項工作務必在第一周內嚴格按要求完成。)
(5)嚴厲禁止學生帶手機、mp3、mp4、游戲機等影響學習的工具入校。班主任要充分作好宣傳教育工作，同時對學生進行普查，發現一起及時沒收處理。(此項工作于xx年2月11日下午5：40前完成。)
(6)班主任收齊上學期所發的《中學生成長記錄冊》并于xx年2月11日晚自習第一節下課后上交至高中學生處。班主任作好學生寒假期間“五個一活動”的落實情況的調查統計工作。
(7)班主任嚴格遵守、落實“高中班主任的一日工作常規”，盡心盡職、恪盡職守。管理學生要做到“勤、嚴、細、實”。確保“開門紅”。
(8)認真作好各班學生乘車路線安排統計工作、部分學生證的補辦工作。
為保證自開學始全校師生就處于安全的環境里，為全校師生提供一個良好的教學與學習環境，我校于開學初對全校的建筑、設備、設施情況進行了一次徹底的排查，積極進行整改，并在開學伊始就實施了一系列的措施?，F把排查情況及整改工作總結如下：
一、領導重視，責任明確
我校安全工作高度重視，堅持“以人為本，安全第一”的思想，做好開學安全檢查及安全隱患的排查和整改工作。
1、成立安全工作領導小組。學校成立了以校長樊國庭為組長，領導組成員為副組長，政教處的同志和各班班主任為成員的安全領導小組。全面負責安全工作。
2、開學初，就與學校所有教職員工簽訂《安全管理目標責任書》，明確每位同志的責任，責任到人。
3、學校實行無縫隙值班制度，全校所有教職員工全部參與值班，并由各帶班組長負責細致劃分每位值班教師的值班時段和區域，做到安全值班無死角，時間無遺漏。
二、全面排查，防患于未然
細致的檢查為確保學校安全的基礎，為確保師生生命財產安全，我校對各處室進行了細致的安全工作檢查。
1、衛生防疫與食品安全。學校政教處對食堂、餐廳進行了細致的排查，采到相關措施，確保衛生達標，“四防到位”，并購置了餐桌，解決學生用餐位置不足問題，以防出現擁擠事故。
2、校舍的安全使用情況。在開學正式上課前，安全領導小組對學校進行了校舍安全檢查，特別是對教室、窗戶、走廊、圍墻、地面進行了全面的檢查。對教室、寢室里的電棒、電扇進行了全面檢查，老舊的及時更換。對體育器材的安全防護再次檢查，對師生廁所進行了檢查，及時修整。對校園松動地面及時修補，確保校舍開學無安全隱患。
3、消防和用電安全管理。學校對校內的消防設施和用電設備進行了檢查，對樓梯通道、師生宿舍的滅火器正常使用情況進行了復查，規范了教室、師生宿舍的用電線路，所有拉網式電路均重新安裝線槽，從源頭上杜絕了用電的安全隱患。
4、加強了門衛管理。學校今年新增加了門衛一名，強化了門衛管理。加強了門衛管理制度，并對門衛防護器材進行了檢查更新，安裝了一鍵報警設備，確保面對突發事件，能夠及時有效地處理。
這次檢查，對檢查中發現的問題，各處均已立即進行了整改。
三、建立健全制度，把工作做在平時
開學來，我校陸續實施了以下措施，把安全工作落到平時，落到實處，以確保校園的安全。
1、嚴格學生請假和銷假制度。我校今年開學初就開始了三聯制請假銷假制度：學生離校的請假條一式三聯，教室、政教處留存根，學生出校登記，返校時交門衛第二聯請假條。并于學生每周日下午到校時只入不出，出則需請假制度。
2、班主任日常安全排查制度。每周例會，班主任領取本周安全排查表，重點排查學生活動區域的安全隱患及學生間的矛盾，常態化避免校園欺凌等情況的發生。
3、安全主題班會常態化。學校規定，每周一上午第一節和周五最后一節為學校安全主題班會課程時間，要求班主任和課任教師教育學生時時講安全，事事講安全，把安全教育經常化，及時避免各類安全事故的發生。
——題記
特別的愛給特別的你
還記得新生開學報到的第一天，一位70來歲的奶奶帶著她的孫子來到班級教室，我心里頓時“咯噔”了一下，他的父母呢？正想著，這位奶奶帶著哭腔，拉著我的手說：“老師，你行行好，幫幫忙，多照顧照顧我這可憐的孫子。他小時候沒有了媽媽，爸爸又長年生病，生活全靠親戚救濟?！睆牡谝惶炱?，我就知道班上有這么一位學生需要我更多的關愛，而且我一直在思索著：我該怎樣幫助他，同時又怎么能讓班級同學來共同幫助他？
軍訓期間，他經常會因為缺乏營養而面色蒼白，因此，他不得不時常請假稍作休息。趁著他休息的時間，我經常悄悄地給他買點牛奶、面包、餅干之類的東西。沒想到有一次被班上其他同學看到了。從那以后，他的抽屜里就經常出現一些食品，他的床頭也會冒出一些生活用品……軍訓結束后的某一次班會課上，我們討論了“如何放飛我們的愛心”這個話題。結束班會課之前，我走到生活委員身邊，拿出了為數不多的幾十元作為愛心款，以資助那些有困難的同學。出人意料的是，短短兩天時間，在沒有任何人號召的情況下，全班五十一名同學都盡其所能地主動捐出了自己的一片心意。后來班委會討論決定：先將第一筆愛心款給這位同學。當生活委員將同學的這片心意送到他手中時，他哽咽著點了點頭，到了嘴邊的話又咽下去了。后來，我欣喜地發現，這個同學從此很珍惜現在的學習生活，同時更珍惜這份濃濃的同學情。他用自己的實際行動在感恩著：同桌心臟不太好，平時只要遇到要費體力的活兒，他一定會搶著幫忙；班上同學住院，功課掉下來了，他主動提出幫助記筆記；思想進步的同時，這位同學的學習成績也在直線上升。
貧困生作為一個弱勢群體，他們承受著比一般學生更大的壓力。這種壓力不僅來自于物質生活更來自于精神生活，他們往往比較自卑。為了能讓他們放下思想包袱，與其他同學一起健康成長，班主任應該給予他們更多的關愛和幫助。
“容錯”的效應
愚人節那天的第一節課，是我的數學課。象往常一樣，上課時，我習慣性地拿起粉筆準備板書，可是，不知怎地，連續幾支粉筆都不聽使喚，它們根本就不能在黑板上寫出字。仔細一瞧！嗬！原來這些粉筆全浸水了。我頓時想到了肯定是班上有同學惡作劇，正想盤問是誰搞的鬼，突然發現下面幾張狡黠的笑臉。我努力讓自己平靜下來，對此事沒有發表任何見解，而是拿起其中的幾支粉筆，放到有陽光照射的窗臺上，然后繼續開始講課。整整一節課，我全部采用口述的方法，有些地方需要板書的，為了讓大家能理解，我不得不重復幾遍，班上有些同學似乎看出了什么。下課后，我仍然沒有過問此事。第二節課仍然是數學課，當走到講臺上時，我驚奇地發現剛才那盒濕粉筆不見了，取而代之的是幾支干的粉筆，下面還壓著一張紙條：“吳老師，對不起！我們不應該開這種玩笑！謝謝你對我們的寬容！”再抬頭一看，教室左邊的窗臺上，幾排潮濕的粉筆正在接受陽光的洗禮……看到這些，我會心的笑了。
電腦，為了方便使用者的操作，特別設置了“容錯”碼，聯想到我們的教育者，也應該具有一種“容錯”的境界。我們的學生是有血有肉活生生的人，他們在成長和發展的過程中，哪能不出一點差錯？“人非圣賢，孰能無過”，容不得學生的差錯，只會扼殺學生的天性，更會導致學生“敢想、敢說、敢做”品格的喪失，妨礙學生創新精神和實踐能力的培養和提高。所以作為一個班主任，首先應該學會容忍學生的過錯，善待學生在思想認識和行為方式中的閃失，這是對學生情感和成長的一種實實在在的關愛和尊重。當然，我這里所說的容忍和善待，并不意味著對學生的過錯，特別是對明顯影響學生健康成長的過錯，可以聽而不聞，視而不見，放任自流，而是要在容忍和善待的同時，深入學生的情感世界，因勢利導，用愛心去扶正苗身。
他的歉意只有我能讀懂
【關鍵詞】愛護環境 善良品質 反思 行動
1案例分析
周二下午，下了第一節課，我在辦公室休息，這時孩子大喊大叫的進來，“老師，李**他們又去踩花池的草了，這回他們還拔花呢！”，我一聽，氣不打一處來，周一班會課上，剛說了要愛護花草樹木，課下不要在花池里面走動，現在居然還敢拔花了！我抑制不住心中的怒火，隨即訓斥了一番，并在課堂上當眾批評了他們，不僅僅是因為他們不聽話，更主要的是，他們怎么能夠這樣不愛惜身邊的事物呢，一點也沒有環保意識。于是，我讓他們下課去守著那個花池，不能讓別人踩花池。課下，我沒有回辦公室，而是在教室里看著花池的動靜，原來總有幾個高年級的孩子從花池里邊踩過，其他孩子見這里有了一條“土路”，也坦然的從這里行走。我把我們班的那幾個孩子叫到了辦公室，詳細的詢問了情況，原來，他們見別人從那走，而且那里確實也什么都沒有，他們也就從那走了。拔花是見老師們天天拔，所以他我們也拔了。
我被他們的這個解釋聽得哭笑不得，了解了事情的原委，我的心也放下了一些。但隨之而來的卻是我內心更大的不安與思考！
2 引起的反思
為什么會有這樣的事情發生呢？愛惜身邊的事物，保護花草樹木等等，這些都是老生常談了，究竟是什么原因導致孩子們出現這樣的情況。我開始反思整件事情。還記得在開學初為了使校園的環境更加整潔，學校組織大家拔草，那一次我還準許幾個男孩子把一顆幾十公分的小樹苗給拔掉，現在回憶，其中就有這幾個孩子中的一員。在這個過程中，只給孩子們提出了要求，并沒有把為什么這樣做的原因告訴孩子們，才導致孩子們誤解了老師們的本意。而拔去花池中的草是為了給花提供更為寬廣的土壤，而孩子們卻不知所以然，誤以為老師在拔花。反過來想想自己，在課余時間也曾因為喜愛這些花朵的艷麗、芬芳，摘下過花朵。
通過這幾點反思，我發現自己在班級管理中只顧說教，而沒有落實到實際當中去，當看到學生拔花時，只盯著事情的結果，而沒有理會事情的起因。而這個“因”卻是自己在不知不覺中種下的，卻讓學生品嘗著“苦果”。為了能夠喚醒師生愛護花草樹木的善良品質，我決定先從自己做起，以身作則，利用實際行動來喚醒學生善良的品質。
3采取的行動
首先，我決定言傳身教。下課后，我會自覺的站在花池的旁邊，提醒大家不要從花池中踩過。在課上，我解釋了為什么要在開學初，拔除校園里的小草。為什么老師要拔出花池里的草。這些都是為了使我們的校園更加美麗、整潔。通過我的解釋，孩子們似乎理解了這些行為背后的原因。
開展主題隊會，喚醒孩子善良品質。在主題班會上，我拿出小花，并告訴大家，小花給大家寫了一封信，你們想聽嗎？“想”孩子們大聲的說著。于是，我配著悲傷地的音樂，動情的讀著：
大家好，我是一棵花池里的小花，我努力地從泥土了鉆出來，在陽光的照射下，在雨水的滋潤下，慢慢的成長。學校的鄧老師會定期的為我拔掉旁邊的小草，讓我快快的成長。今天還像往常一樣，鄧老師來給我們拔草了，邊拔邊說著：“嘿～這朵花要開啦！”我聽了十分高興，真想讓這里的孩子們看到我漂亮的樣子，我努力的水分都放在我的腦袋上，好讓在孩子們下課時能夠盛開。鈴～有幾個男孩子過來了，“啊！好疼啊！”沒過一會便沒有了知覺，隱約中，我感到了自己的生命在一點點的走遠，我不明白，為什么孩子們要傷害我，我是多么的喜歡你們?。?/p>
小短文讀完了，教室里異常的安靜，有幾個小女孩眼睛紅紅的，而那幾個孩子則低著頭。同學們小花走了，他枯萎的身軀安靜的躺在盒子里，讓我們為她做點什么吧！孩子們幾個人一組，商量著、討論這，沒過一會兒，他們就商量出了不少好主意。
“護綠你別動隊”，利用課間穿梭于學校的綠化帶旁，提醒孩子們要愛護花草樹木，給花草樹木澆水，拾撿白色垃圾。
“綠色宣傳隊”孩子做了護衛牌和保護綠色的宣傳材料，并在校廣播臺反復宣讀，能夠有效的遏制破壞花草樹木的行為。
“綠色哆來咪”孩子們準備了好聽的歌曲和歌謠，并創編成好玩兒的小游戲，和同學們邊玩兒邊宣傳。
“綠色近教室”尋找種子和花草，把它請進教室，悉心呵護，并記錄它的成長。
看到孩子們的創意，我感動不已?！昂⒆觽?，我們還等什么，行動起來吧！”
4得到的效果
在班會課結束后，我收集了孩子們找到的詩歌：《大樹公公》、《綠樹和小鳥》、《數鴨子》、《春天在哪里》、《三月春風化》；感人的宣傳標語：“哪里有綠色，哪里就有生命”、“綠樹成蔭，花香撲鼻――理想校園考大家。”、“請高抬貴腳，聽，小草在哭泣?！?、“不讓垃圾進校園，只讓美好進我家?！?、“留住草的美，體現你的美。”、“含一滴水，還一份真情。”查找到的第一手資料：全球變暖、植樹造林、栽植樹苗等。我與學生一同分享、實踐、感悟這生活中的點點滴滴。孩子們越發的愛護身邊的事物，他們自覺地做起了“綠色小衛士”。他們細心地為教室里的植物澆灌。植物成了他們生活的一部分。而我也是他們當中的一份子，喜歡聽到有關各種植物的信息，對有關植物的詩歌很感興趣，并拿來與孩子們共同分享，在晨頌課上，在展示區里，在活動實踐中。用這一點點的愛來體會、感悟生命的價值。
班級是學校管理的基本單位，一個良好的班風和學風對學生的健康成長有重大的影響。建設積極向上，團結而有凝聚力的班風、學風是班主任工作的重中之重。
關鍵詞：
小學；班級；管理；策略
班級是學生的第二個家，只有在溫暖和諧的家庭中學習生活，才能促使學生健康成長。如何把班級這個“家庭”變得溫暖和諧是我們班主任工作的首要任務。科學有效的班級管理能為學生營造更好的學習和生活環境，引導和幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和學習觀。以下是筆者對幾年來班主任工作經驗的探討與總結。
1尊重愛護每一位學生
美國的教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！鼻疤K聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們。”作為一名老師，愛學生是基本要素。愛學生，就要時時刻刻了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮、分析和解決問題。此時，筆者不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，還有一些淘氣搗蛋的孩子其實也多半想通過這些奇怪的行為來引起老師對他們的關注。假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，那必定會成為他們進步的動力。記得剛接手高年級的班級時，班里有兩個同學總是愛課上竊竊私語，其他任課老師也普遍反映這兩個孩子臉皮厚，說也說不好，一副死豬不怕開水燙的樣子。了解了情況以后，沒有直接批評教育這兩個孩子。在班會課上，筆者讓同學們討論了什么是尊重，怎樣獲得別人的尊重。同學們討論的非常積極。筆者還請這兩位同學發表了自己的見解并且對其他同學的觀點進行總結。最后，筆者又問大家：“在老師辛苦為大家上課的時候講話是對老師的尊重嗎？這樣的行為能獲得別人的尊重嗎？”在大家的討論聲中，那兩位同學慚愧地低下了頭。尊重是相互的，學生感受到了老師的尊重與愛護也會自覺尊重老師，親其師而信其道，從而樂其學。
2建立公平公正，賞罰分明的班級制度
建立合理的班級制度是科學有效地管理班級的重要保障。班規的制定一定要廣泛采納學生的建議，群策群力的結果才更有說服力，學生也更易于接受和遵守。所以，每接手一個新班級的時候，筆者都會在第一節班會課上讓每個同學都拿出一張紙來寫出幾條自己對于班規制定的建議，然后綜合大家的建議，全班進行投票，通過之后再打印出來，張貼在班級學習園地中。班規一旦制定，每一位成員就必須嚴格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一視同仁，那學生心中必然不服，其他工作都也都無從談起。只有處罰沒有獎勵的制度是不合理的。俗話說，好孩子都是夸出來的，小學生更是如此。班主任要做一個有心人，隨時發現孩子身上的閃光點。筆者平時下課的時候都會到班級中走一走，熱心幫助別人的同學，為班級搬水的同學，打掃衛生認真負責的同學，主動幫助老師收發作業本的同學等。每一個看似微不足道的細節筆者都會記錄下來，有時還會用手機給他們拍照傳到班級群中，利用晨會課，班會課的時間表揚他們，鼓勵全班同學向他們學習，努力營造積極向上的班風。
3培養學生的自主管理能力
陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學習上要自主學習，班級管理中也是如此，班主任要學會偷懶，面面俱到的保姆式管理只會打擊學生參與班級管理的積極性，削弱他們的自我管理能力?？茖W有效地管理班級離不開一支強有力的班干部隊伍，組建班干部團隊是班主任工作的重要方面。我在進行班干部選用時，一般采取自我推薦和班級選舉相結合的制度。開學初，班主任與學生都互相不了解，所以，筆者都讓學生自己推薦，試用期一個月，老師和全班同學共同監督，一個月后再進行全班選舉，決定是否繼續任用。把選擇和任用的權利交給學生，讓每一個學生都參與到班級管理的工作中，真正成為班級的主人。這樣，孩子們不會有一種被管理的感覺，而會主動為班級建設獻計獻策。組建完班干部隊伍之后，就要落實各項班級管理工作。筆者每周都會抽幾分鐘的課余時間給小干部們開個短會，詢問班級里的情況，孩子看待事物的角度和大人不一樣，多聽取孩子們的意見可以彌補自己的不足之處，還能使孩子們感受到老師對大家的關心，有利于各項工作的順利開展。除了學校里安排的中隊長和小隊長，我還增加了各學科的組長、課代表、值日班長、值日組長、班級安全監督員等其他“小干部”，同一學生盡量不身兼數職，使大部分同學都參與班級管理，盡量做到讓每一位學生都有事可管，讓班級成為孩子們溫暖的大家庭。
4運用現代通訊技術，形成家校合力
成功的教育需要學校，社會和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等現代化通訊手段為家校溝通提供了便捷的手段。班級中年輕父母較多，習慣使用QQ和微信等交流方式，因此，筆者創建了班級QQ群。布置班級作業，公告，和家長溝通交流等都可以通過QQ進行。孩子們平時的優秀作業，為班級做的貢獻，運動會中的風采，吃飯的孩子們，甚至是平時的小游戲，筆者都可以拍照傳到班級群相冊中，讓家長們隨時可以看到孩子們的在校情況。加強家校聯系，形成家校合力，共同促進孩子健康成長?？傊龊冒嘀魅喂ぷ鞑皇且怀幌Φ氖虑?，需要我們班主任不斷地努力，不斷發現、探索、總結、反省自己，用愛心、細心、真心去對待每一位孩子，關注孩子們的身心成長，努力成為孩子們的良師益友，為孩子們營造一個溫暖的大家庭。
參考文獻：
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[2]馬欣川.現代心理學流派[M].上海:華東師范大學出版社，2003:26一61.
關鍵詞：班主任；淘氣學生；拜老師；誠信
中圖分類號：G456文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）01-0063-01
剛剛送走一個畢業班，新學期開學又接手了一個新的班級，“榮升”為五（2）班的班主任。走進教室，張張陌生小臉的學生用審視的目光看著我。
原來的班主任嫌這個班不好管理，說什么也不帶這個班了。英語老師說這個班不會學習，淘氣的學生太多，進這個班的教室就發愁。我進這個班是一種什么心態我自己也說不清楚。不過我堅信一句話：只有無能的老師，沒有無能的學生。如果我不能帶好這個班，就證明我只是一個無能的老師。所以我要充滿信心，把我的幾十個孩子帶好。但是，理想和現實之間總是有很大差距的，我從中深深體會到了這一點。
開學的第一節班會課上，我對班里學生提了要求，上課首先學會傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的獨立見解，課下我們是朋友，是朋友就要以誠相待，暢所欲言。學生用掌聲表示贊同我的觀點。我期待著學生用行動對我的要求做出滿意的回答。讓我意想不到的是，昨天，自然老師對我說，這兩天學生紀律又開始散漫，上課搞小動作的多起來；上完綜合實踐課，綜合實踐老師拿著記得滿滿當當的一張紙很客氣地對我反映學生上課的情況，紙上全是學生上課不守紀律、不文明的“鐵證”。
我數了數名單竟有六個人在其中，本想趁放學的時間把他們留下，調查一下情況，給這些學生再做思想工作?？墒怯⒄Z老師竟然放學時間還沒有下課，火氣旺盛，原來英語老師留的背誦作業班里沒有幾個學生完成，英語老師要利用周四早自習的時間來一個人人“過關”。
班里出現了這么多問題，真夠我這班主任受的。我只好回到辦公室，一邊備課一邊等著教室“靜室”，這個時候我完全可以回家，但我的學生在教師里過英語背誦關，我怎么能放心得了呢。看看時間已經快6點了，我在辦公室再也呆不下去了，開始“可憐”起這些不用功的孩子，走出辦公室，看到一個家長向我打聽五（2）班教室，我說“我是五（2）班班主任，您找誰？”這位家長說：“找齊琪”“哦，真不好意思，齊琪被英語老師留下背英語呢，讓您著急了?！奔议L的表情好象這才放下心來?！袄蠋?，這孩子不好好學你就使勁打他，管他，我們不寵著?！蔽疫€家長一個微笑：“謝謝您的理解！”沒有對這位家長再說什么，此時我又能說什么呢？我快速向我班教室走去。教室門口劉超越和張迪每人拿著書本在面無表情地看著，這兩個孩子是我接了班首先認識的兩個孩子，都是出了名不好好學、成績非常差的學生，而且聽說劉超越曾經和原班主任折騰得非常厲害，鬧得特別不愉快，這個學生非常棘手。但這兩天來他給我的感覺卻是正好相反，語文課上特別規矩，我課下有意接近他，他的頭總是埋得低低的，說話的聲音極小極小。我對這種情況極為擔憂，這是沒有自信、自卑心理極強的表現。我對劉超越說：“會背了嗎？”他連眼皮都沒抬：“不會”。“會讀嗎？”“一個都不認識?！薄皬埖夏兀俊薄罢J識一個?！边@是我和劉、張兩個學生的對話。我連忙找英語老師協商，先讓這些孩子回家，晚上回家再背，我又勸英語老師別急，慢慢來。對這些孩子我又千叮嚀萬囑咐路上小心。
第二天早上，我把劉超越和張迪叫出來說：“你們的英語沒學好，老師非常愿意幫助你們，可是老師的水平也有限。所以我拜你們兩個做老師，請你們克服一切困難，去學好英語，然后來教我。每周三和周五下午放學以后，你們就抽出點時間給我上課好嗎？就從今天開始吧，正好今天是周三。”兩個學生很沒底氣地答應了我的請求。課間我觀察兩個小家伙的動靜，還真拿著英語書請教同學去了。下午放學我開始履行諾言向我的兩個小老師“學英語”。劉超越學會了兩個英語短句，張迪學會了三個英語短句，他們把當天英語學習所得費了很大的力氣教給了我這個“笨學生”，經過我的“表演”，兩個孩子覺得我會認讀了，才如釋重負。臨走我和兩個孩子開玩笑說：“明天你們兩個還得教我一遍，我可是掉頭就忘。”兩個孩子也咧開嘴笑了。
我告誡自己千萬要守住和學生的這個“約”，不要給自己找理由不去信守它，因為它是我給學生的一個誠信。
師范生實習，很容易就讓人聯想到，昔日的學生也走上三尺講臺，在上面“耕耘”著自己的“責任田”。沒有經過任何過渡期的我們，一轉眼就換了身份。實習的第一天恰巧是教師節。報道的第一天就收到了來自學生的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺得自己得到了學生的認可，最起碼在外表看來真的像個老師了。我的實習指導老師是陳蔚老師，見面認識導師的時候就覺得老師慈眉善目的一臉善相，所以心里頓時明亮很多。況且陳老師是市里的學科帶頭人，這下，即使是以前沒有想法想做教師的我也摩拳擦掌的想從老師那里多學點東西來，以備后用。因為，任何的戰略戰術在根本上是相通的，稍加變通就可以運用到其他的領域。
我的第一節聽課紀錄。
第一節聽好課我回來總結的時候寫到：做為一個即將走上講臺的，即將成為育人的光榮的教師的人，這個即將，卻代表著很大意義上根本的不同。“即將”是稚嫩的，是零經驗的，是需要從別人那里汲取經驗并且在自己的操練中不斷感受可貴經驗，感悟上課“戰略”的人，是有很多功課要做，并且需要自己的改良并且去實驗而得到結論的人。這個過程是辛苦的，但卻是相當寶貴的。第一節課聽完，真的收獲很多，比平時老師上課告訴我們的還多，因為，理論與實際的差距只有自己真正體會了才能真正感受到什么是真正的高手。還記得自己上課前問過無數次老師上課時會有什么樣的突發事件，老師也不能很準確的告訴我，只說了什么事情都是有可能的，并且是我們所無法預料的。所以，就有了這樣一次的課堂突發事件，那次上課是講五官的單詞，可是在課程進展很順利的時候，突然教室后面亂了起來，而且還有小女生的尖叫聲和哭聲。陳老師聞聲趕過去，原來窗外有一只蚱蜢飛進了教室引起了騷動。陳老師卻不慌不忙地拿蚱蜢走到講臺前是說，look,this is grass hop ,this is his head, this is his nose, this is his eye, this is his mouth.這個時候小朋友們很興奮地跟著陳老師一起讀這些單詞，最后小朋友們還跟陳老師一起與grass hop告別say goodbye。這個突發事件的處理很自然的平定了學生們的情緒并且還把課程的內容貫穿進去，讓孩子們在有趣，生動的課堂環境中學得知識。我想，如果一個沒有豐富教學經驗的老師，肯定自己也手忙腳亂，驚慌失措了吧。更不要談照常進行教學計劃了。期間，陳老師出差一周，我自己上課上了一周，真的收獲很多，可以把自己的教學方法拿出來試一下效果，也真正體會了一把當老師的感覺，小朋友們很積極，上課前，到教室早了，他們會很熱情地跟你聊天，說班級里的趣事。下課了，都圍著你，讓你聽背課文，期待著你的紅筆在他們的測評欄里添朵小紅花?？蓯蹎渭兊暮⒆觽?，總讓你的心里也很亮堂。
要想做好班主任工作首先要了解班主任的責任。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，班主任的基本任務是按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康和人格健全的公民。
班級是學校開展德育工作的基層單位，班主任是班級德育的組織領導者。抓好班主任和調動發揮班主任工作的積極作用是極其重要的。
(一) 班主任職責：
1、 制定班級德育工作計劃，并組織力量抓落實，做好德育工作總結。
2、 建立健全班集體，培養正確的集體輿論和優良的班風。
3、 全面掌握學生的學習和思想動態，做好分類指導和個別教育工作，促進差生轉化。
4、 選拔和培養班、團、隊干部，形成班級領導核心，提高學生自治處理能力。
5、 根據學校要求和班級實際，備好、上好班會課，積極開展班集體活動。
6、 協調本班任課教師、家長及社會各方面力量，形成齊抓共管的合力。
7、 指導班內團隊開展活動。
8、 做好學生操行的評定和三好學生、優秀班干部、優秀團員、優秀少先隊員的評選工作
在開學的第二天，我就經陳老師介紹與董艷老師見了面，董艷老師一張標準的娃娃臉和一直保持在臉上的笑容，讓我日后的班主任工作開展的很順利，遇到不懂的和困難的事情總是求助于董老師，但是董老師從來沒有嫌我麻煩過，一直很耐心的幫助我。記得組織第一次班會的時候，我也不知道事先在網上查下資料，只是找了些大體的內容拿去給董老師看，董老師看了也沒有直面跟我說不行，只是跟我說，是不是這樣會更好呢?我在心里很感激董老師這樣的每個小細節，顧及了我的感受也給了我很大的鼓勵。班主任的工作是瑣碎的，小到班級衛生，班級板報，大到考試紀律，排路隊，與家長溝通等很多事情都是班主任一人一手操辦的。我實習的這一個月的時間協助董老師做了很多事情，早上的早操，課間的眼保健操，以及班會的主持，當然，我的實習之所以能夠順利地進行，完全是因為我有個軍師在我的背后指點。
班主任工作雖然很辛苦，但是能得到孩子們的愛戴，這些辛苦都是值得的。想象下一呼百應的場面，并且能把那么多的吵鬧得孩子收服，那是令人不得不佩服的事情。做了將近一個月的實習班主任，收獲不是能用寥寥幾筆便能帶過的，但是有一點，班主任的角色在小學生的學校生活中是很重要的。
由于學校資源緊張，我們幾個實習生的辦公地點設在了學校的圖書館，平時只有潘素芬老師一個人待的地方就加入了我們幾個人，實在是打破了潘老師安靜的環境，但是潘老師從來沒有說過不情愿的話，從第一天開始就很熱情的招呼我們，一直都很有耐心的幫小孩子們借書還有一些圖書工作，我們有空的時候也幫潘老師做點事情。很榮幸，我們在這里遇到了這樣和藹可親又平易近人的潘老師，待我們真誠如我的潘老師。由于中午休息時間有限，我們便與學校溝通后留在了學校吃午飯，這樣我們中午就能在辦公室看看書或者休息下。這樣的日子是充實的，但是愜意的.一直工作的我們也不覺得累。與老師們相處的這段時間是很愉快的，完全沒有我們事先想像中的那樣恐怖與殘酷，老師們都很認真的指導我們，完全沒有保留地把他們的經驗傳授給我們。我想說，今年的此時，我遇見他們是幸運的。
在這段時間我雖然了解了怎樣做老師，但是沒能掌握怎樣做個好老師，因為好老師的概念在每個老師的心里也是不同的，與學生打成一片，但是，是忽略了一些不太活躍的學生，這一點上，我是有愧的，如果我真的做了老師，我會盡我所能，照顧到每一個同學，要讓我的每個學生都感受到來自老師的關心與溫暖。
摘要：對于一名普通教育工作者來說，幸福是非常微妙的，常常會在你不經意間悄悄撲面而來，讓你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是來自自己內心的一種感動，一種滿足。
關鍵詞：尊重；善待學生
作為一名教育者首先是修己大人。我可以使學生們燦爛，也可以使學生們壓抑。當每一個學生燦爛時，我的心里充滿著溫暖的陽光；當他們壓抑的時候，我的心里投射著陰影。我時常告訴自己：教師要提高自身修養，保持一顆陽光的心態；尊重信任學生，平等關注每個學生，用教師特有的耐心、細心和愛心，走進每個學生的心里，成為學生的知心朋友，幫助學生健全人格、健全心理。
雖然在小學任教多年，卻一直沒有帶過低年級，開始接手一年級班主任時，心里充滿忐忑和不安。每天早晨到?？吹揭粡垙執煺鏌o邪的面孔，高興的問候：路老師，早上好！路老師，你今天換衣服了，真漂亮……我常常問自己，學生們的一句問候就使我心中充滿陽光，倍感幸福，同樣的一天我是否也讓他們也感受到了快樂？我堅信每個人的腳下都有一條屬于自己的路，只是這條路需要自己用心去行走。
一年級的學生就像是些幼稚園里的大班生，剛剛步入小學的門檻，由于很多因素，他們隨時會發生很多狀況。班里有個小男孩----東東，性格內向的他，平時話很少，老師問也很少回答，只有在老師“逼急”的狀況下才會回答，課下看到的也總是獨自一個人。記得開學第二天，下午放學時間，我忙著讓學生們整隊，只聽“哇”一聲嚎啕大哭，他一屁股坐在樓道里哇哇大哭，還不住的嚷嚷著叫：“他打我，他打我?！苯涍^詢問才知：是另一個學生在經過他身邊時不知有意還是無意碰了他一下。他以為別人欺負他，這才發生了剛剛這一幕，安慰一番，才順利放了學。沒想到這只是他故事的開始：早上第一節課，一上課他就打報告要上廁所；上課不聽講也坐不??；他的文具、學習用品總是丟……開學第二周，東東的父親讓孩子給我捎來了一封信，信的大致內容是：東東的本子總是丟，信中他父親責怪是班里另一個小孩----小鐘，說他總是拿東東的本子、欺負孩子、自己的孩子在班里受虐待等等。我看完心想東東的父親用書信的方式，語氣比較委婉地提出問題，并表達了一位家長的心中所想，說明家長對我這個當班主任的信任。我開始反思開學這一段時間的工作，的確面對東東這個孩子我也發現了一些問題，比如：上課他總是埋頭在算，不停地算，不到下一節課一個本子就不見了，又用新的本繼續寫、算；上課做不住、在班內并沒有朋友等等。可是由于各種原因我卻疏于對這些“小事”的處理。他父親的這封信給了我很大提醒，不能對這種“小事”放任不管，這不僅是對孩子的不負責，也辜負了家長的一份信任。自此我開始關注東東，首先找他的同桌了解東東下課的情況，有沒有看到過東東的本子、東東有沒有朋友、東東下課都是做什么等等。其次找小鐘了解“總是拿東東的本子”這件事是否屬實。通過與其他孩子的溝通和自己對東東的幾天觀察發現他父親信中反映的有些言過其實，甚至有些問題推脫責任。我通過電話方式及時反饋給東東父親，交流了東東在學校的一些表現、發現的問題，還有我對上次他在信中提出的問題的調查結果：東東這個孩子本身存在一些不好的習慣，例如：總是咬鉛筆、物品掉到地上也不撿、習慣把本子卷成桶狀含在嘴里、撕本子、隨便吐痰、自玩口水等等情況。不僅如此，還有一個更嚴重的現象就是：東東在感受到他認為的“威脅”或“不安全”情況下會采取“吐人”的方法來自衛。他父親也與我交流了他的家庭情況和孩子幼兒園的情況，并感謝我對孩子的關心、和理解，表示今后他要多于老師交流，及時發現問題并盡快幫助孩子養成良好習慣，盡早適應小學一年級的學習和生活。通過與東東父親的幾次交談后讓我意識到他這不僅僅是習慣不好，有可能是個特殊孩子：不善于與人交往、溝通，不能正確表達自己的情感……。在爭取了家長同意與配合后，我們的故事開始了：早上只要我看到他手里拿著紙，我明白他要上廁所，只需一個只有他和我明白的手勢暗語，并不影響正常上課；當課堂上，他有坐不住，回頭玩或不聽講時，我找機會點名讓他回答問題，當然他是答不上來的，我會適當引導，讓他回答正確，然后進行正面教育：只要你再認真些，你會表現的更好；課堂上只要他舉手回答正確都會得到同學與老師的掌聲，這時他的臉上洋溢著快樂的笑容，我相信這時他整個人是幸福的；當有人跟我舉報他又吐人，我首先通過班會課讓全體同學學習與人交往，然后單獨找他談話，讓他了解：“吐人”首先是不文明的，其次也是不講衛生的；然后告訴他，當在學校遭受到同學欺負后可以找老師，老師一定會幫助他的。雖然沒有讓他徹底改掉吐人的壞習慣，但吐人的現象已經有所改善。在東東的整個教育過程中讓我意識和感受到家校和諧教育和教育一致性的重要性。我感動于這位執著的父親，一個學期東東父親與我共有3次書信的來往，我想正因為東東有個負責的父親才感受到了生活的幸福，也度過了一年學校幸福生活。
對于一名普通、平凡的教師來說，幸福就是這么的微妙，常常在你不經意間悄悄撲面而來，讓你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是來自自己內心的一種感動，一種滿足。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓每個人都成為心目中的太陽，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的健康成長，用心給學生和自己架起一座美麗彩虹橋。
關鍵詞：班級管理；民主；自主管理
【中圖分類號】G630
我的民主自治管理方法----班級小組管理模式起始于勝利四中進行的“自主學習”課題的研究，我的一些做法就是受到該課題的啟發，結合班級管理的實際得來的，從2005年開始到現在已經八年了，雖然有些做法還一直在不斷的完善，但我已經享受到了這種管理帶給我的快樂。
在班級管理中，大部分的學生不會太讓咱太勞神，真正費勁的是班里那些刀槍不入、油鹽不進的學生，這些學生從上小學甚至是幼兒園開始，就經歷了無數老師的無數次說教，上到初中，一下子就頓悟也不太現實。但是這些孩子，也有自尊，他雖然不太在乎老師說什么，但還是很在乎帥哥靚妹的評價。所以這幾年我一直實行讓學生管理學生的“小組自主管理”模式?？偟膩碚f，分為四大步：
（一）合理分組
在開學之前，根據期末成績和前任班主任及任課老師的建議，確定若干個組長人選。再有班級人數和組長的人數確定分成四人一組或者六人一組。開學第一天，由組長一輪一輪的挑選組員，挑選順序由大家商定（我一般倡導成績稍弱一些的組長先選）。經過四到六輪的選定之后，組長之間還可以對組員進行微調，自己選擇的組員更利于管理。在分組過程中，也要考慮男女生的搭配問題。開學第一天，就以小組為單位安排好座位。以后根據每個組每個周的得分情況，由組
長挑選自己組的位置。在日后的管理中，班主任可以對個別組員進行微調，以便于組長更好的管理和小組間的競爭更合理。八年來，這種根據得分選位置的方式讓我多年沒再為家長的調位電話勞神過。
明確分工：小組分好后，組長根據組員的能力，與組員商討后依次確定組長助理---協助組長進行管理，記錄人----記錄小組活動，發言人---代表小組發表小組活動意見。其中記錄人和發言人由組內相對能力較弱的兩人擔任，這樣有利于組內成員的互助。同時組長帶領本組成員制定組規及組內獎懲措施。分工是很有必要的，例如，為了避免課代表統計作業的麻煩，我一般規定，作業以組為單位上交，這樣，每科作業組內專人負責，并把收交情況直接報給課代表。這樣即省時又方便老師了解作業的收交情況。組員人人有事做，事事有人管。再一個制定組規來約束組員，例如有的組規定：每周的座位根據組員得分來安排，還有的規定，一周扣分達到20分者，負責給組員每人買一個棒棒糖。其實大家都不愿意受到懲罰，但這樣可以對組員有個約束。有了分工，有了組規，小組管理就可以運行了。八年來，小組管理方式讓我頗為受益，不但減輕了我的管理壓力，還讓我多年沒再為孩子的調位和家長要求調位的電話勞過神。
（二）成立各部
班級管理的事情很多，如果把組員的管理工作全部壓到組長的身上，也著實讓組長難以招架。針對日常班級管理的諸多問題，我又成立了幾大部，目的是減輕班主任和組長的管理壓力，還可以讓大家相互監督。我所分的部有紀檢部、安保部、衛生部、體育部、生活宣傳部。對于部長的人選，要求比較高：學習成績和人品非常重要，要有一定的威信，在處理問題時，能夠做到公平公正。部長確定的方法先是自愿報名，然后競選。我會提前根據原班主任反饋的情況確定幾個部長并鼓勵他們參與競選。確定了部長，再由部長根據本部的職責去招兵買馬。全部人員共同制定本部的職責及部規，并有全體同學舉手表決。我專門設計了值班表，適用于每個部。
明確各部分工：
紀檢部：主要負責上午和下午的課前、課間和課上的秩序，督促大家在每節課的預備鈴之后準備好課本，安靜的等待老師上課，并對上課時存在的問題作好記錄。開始的時候，要求班主任每節課課間都要到教室，監督值班人員的到位情況，并及時點評值班情況，及時表揚大家遵守班規班紀，尊重值班人員的勞動，表揚值班人員盡職盡責。這樣，即使有個別表現不好的同學也很快進入狀態了。一般堅持三個星期后，就可以采用不定期檢查的方式。實踐證明，這種管理模式對于良好班風的建設起到了積極的作用。
安保部：主要負責檢查班級成員是否攜帶或玩危險物品、上下樓道秩序、大型活動或集會安全。對于危險物品，要求：一：主動上交，從輕處理；二是：相互監督，舉報有獎；三、屢次違反，則要主動參與檢查，將功補過。遇到大型集會，由安保部值班人員負責整個過程的紀律維持并做好記錄。
體育部：主要負責體育課、眼保健操、課間操的管理。為了保證做操質量，體育部規定：每天值班人員選出至少名做操認真者，給與加分，這大大改善了做操的質量。
衛生部：督促值日生每天打掃好衛生，清理垃圾及衛生工具的擺放。衛生區、教室衛生專人負責檢查，每天不少于6次，這樣可以保證衛生區、教室的環境。
當天所有的值班記錄，都在每晚上公示，接受大家監督。
（三）激勵獎懲
1、學習方面：平常的作業、聽寫、課堂小測試、每周的優秀雙休日作業、課上的小組展示、課堂上的精彩發言給予加分獎勵，每個學科的單元測試根據成績及進步情況都給與不同的加分獎勵。例如，講公開課的時候，最擔心的就是孩子緊張不敢發言，實行這種加分獎勵后，這種情況就明顯改善了。
每次大考后在教室的醒目位置貼上每個人的目標，在平時的小測驗中達到目標的，就在自己的名字后畫一顆星，在下一次的大型測驗中，把達成目標的給予一定的獎勵，把所得的星也換成分數進行獎勵。
2、衛生方面：平時值班人員的檢查，以記錄次數決定加分多少。學校進行衛生大檢查時，我專門在班里成立了衛生突擊隊，自愿報名。他們可以用5分鐘的時間把教室打掃的干干凈凈。速度之快可想而知。如果檢查后取得前三名，所有衛生突擊隊成員，可再給與一次獎勵。
3、值班方面：針對每個同學值班時的態度和其公正性，由部長給予1---5分的獎勵。所以大家都愿意去值班，部長們根據自己部的情況隨時換掉不合格的值班人員。
4、其他方面：好人好事、學校的各項活動等，只要對班級有貢獻的都給與加分的獎勵。所以不管班里還是學校舉行活動，我從來不為人選發愁。這就是實行小組管理的帶來的便利。
所有的加分有專人負責記錄，每節課、每天都會有專人在教室的后面的小組得分表格中記錄得分。每周由各部部長負責統計，再交給總部長匯總，周一班會課上公布每個小組一周的得分，并根據得分情況由組長選擇位置，座位每周一換。目的就是調動大家的積極性，是全班始終處于積極上進的高亢的狀態。如果條件允許，也可以采用物質獎勵的方式。其實，獎勵的方式有很多種，不管哪種獎勵方式，周期越短越好，如果一月一獎勵，或半學期一獎勵，容易讓學生有一中遙遙無期的感覺。就像馴獸員。每當海豚或小猴子完成一個動作，得馬上給它喂食，否則就要罷工了。我還在教室的墻上貼上小組的照片，下面記錄著每個人每周的得分及小組排名，便于大家時常鞭策自己。
每周的班會課上，小組長點評組員的一周表現，有表揚，有批評；提出存在的問題及下周的整改措施。部長點評值班人員的表現和班級存在的問題，對于值班情況天天反饋，周周點評，對于班風的改善起著推波助瀾的作用。
（四）成果展示
1、優秀個人評選在每次的大考之后，評選出進步之星，頒發證書。進步幅度前五名的，頒發獎杯。
2、優秀團隊評選每個月末，評選三個優秀小組，頒發獎杯鼓勵大家。并在教室的展示欄中張貼照片，以是激勵。
3、提高自信第一周的組長的點評，可以看出孩子們很緊張，都基本是對著稿子從頭念到尾，幾周之后，明顯感覺自信心大增，能脫稿點評點評，還能在全班即興演講了。這時我還鼓勵組員代替組長點評，盡可能讓更多的孩子得到鍛煉。經過近一學期的鍛煉，三分之二的學生都能熟練站在講臺上講話了。
3、集體活動，凝聚力量
（1）小組活動我們努力爭先
組織小組之間的比賽，可以增加組員的凝聚力和組長的領導能力。我先后在班里舉行了以小組為單位的跳大繩、踢毽子、打雪仗等活動。孩子們在體驗快樂的同時，也體驗了團結就是力量。
（2）班級活動，我們是最快樂的
我和語文老師結合語文課本的一個單元---美食欣賞，在班里組織了一次美食節活動。早上第一節課，我們在班里分享了孩子們和任課老師帶來的囊括東西南北各地域特色的各種美食。通過這次美食節，也教大家學會了分享的快樂，臨近結束時，我們還評選出了小小美食家和十佳美食。
孩子們都喜歡活動，我聯系了同年級的班主任們及體育老師，利用體育課和課外活動時間組織了班級間的籃球對抗賽、拔河比賽等，場上的孩子們奮力拼搏，膝蓋磕傷也堅持不下場，場外的孩子們加油助威，嗓子喊啞了也樂此不疲。
（3）校園活動，我們是最棒的
我曾經有兩次機會參加學校舉行的班級歌詠比賽。在比賽規則中，我得知班主任指揮在評比中占1分。于是，我在學生們面前鄭重承諾，我樂意為了咱們班，臨時學習指揮，努力加上老師能做的1分。雖然我沒有指揮的經歷，為了鼓勵大家，增加孩子們的信心，我還是勇敢的站到了指揮臺上，并且力邀任課老師也參與到比賽中來，制作橫幅，去商場買道具，而且一直帶領大家努力訓練并且鼓勵大家，力奪第一。
比賽結束，主持人宣布第一名的那一刻，我聽到了孩子們的歡呼聲！事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。
人的成長，未必會記得課堂的很多知識，但這些寓教于樂的活動，卻總讓人深深銘記。每次這幫孩子來看我，依然念念不忘大家在一起的溫馨場面，都會提及美食活動中發生的趣事。
這些豐富多彩的活動，喚醒學生的獨特！也使我發現了孩子們很多學習之外的優秀品質。我更多的感受到了他們各自不同的可愛。
（五）留些缺口，促進完美
我讀過一個故事：某著名企業家做完報告，一位聽眾問他：“您成功的秘訣是什么？”企業家拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，只是沒有畫圓滿，留下一個缺口。他反問道：“這是什么？”臺下沒有一個人答對。他說：“這只是一個未畫完整的圓圈。我的秘訣就是不把事情做得很圓滿，要留個缺口，讓我的下屬去填滿它?！?/p>
這個故事對于我們進行班級管理很有啟發。為了提高管理效率，班主任在幫助指導學生時，不妨留一些缺口讓他們自己去填滿，使學生既能體驗到成長的快樂，又能鍛煉各種能力。
留些問題，讓學生自己思考。
留些權利，讓學生行使。
留些事情，讓學生自主管理。
留些時間，讓學生自由支配。
留些空間，讓學生自主擁有。
留些機會，讓學生自由表達。
留些缺口，才能促進完美。給學生多留一些缺口，孩子就會多一些自主發展的空間，也多一些成長的樂趣和成功的喜悅。
