時間：2022-11-13 16:45:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中社會實踐活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、凸現鄉土特色的前提
鄉土特色的社會實踐活動是高中課程資源的組成部分，是促進學生個性化發展的重要舞臺，是高中歷史必修課程的必要補充。新課程改革，明確了國家課程、地方課程、校本課程的三級課程管理體系，在實施國家課程的前提下，學校教師要重視地方課程與校本資源的開發和利用。
歷史社會實踐活動是綜合實踐活動的重要組成部分，屬于國家設置、地方和學校根據實際情況開設的課程。國家既沒有制定該課程的課程標準，也沒有進行課程編制。這就需要地方、學校等自主開發。那么，到底怎樣的社會實踐活動可以開發，可以讓學生去做呢？作為一線教師，是課程改革的首要實踐者，從2012年浙江省新課改方案出臺以來，幾乎省內的每個學校都嘗是“走班”“學分”“實踐”等改革。我們學校的歷史社會實踐活動經過了兩三年的摸索，從“亂來”到現在基本“成型”。我們的社會實踐課程資源基本框架如下：
從歷史社會實踐課程的開發內容來看，凸現鄉土特色的前提是體現地方性，即在鄉土歷史資源的開發利用過程中，要做到因地制宜，一切從實際出發，將鄉土課程資源發揮出自己獨有的地方優勢?！耙环剿琉B一方人”，鄉土資源具有非常強的地域性特征，每個地方的鄉土資源都是各不相同的，類型、呈現形式都是不同的。蘇霍姆林斯基說：“學生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學校，愛故鄉，愛集體農莊，愛工廠，愛祖國語言開始的?！弊匀晃覀儗v史的了解也從身邊開始，社會實踐活動從身邊的資源開始。
杭州，一座古老又現代的城市，在漫長的歷史畫卷中給我們留下了大量的文化遺存和民情風俗文化瑰寶。發掘杭州優秀的傳統文化，在尋根中堅持先進文化，讓我們的校園彌漫著濃郁的人文氣息，讓我們家鄉在中華文化的熏染下有更大發展。
二、凸現鄉土特色的抓手
如何開展有效的歷史社會實踐活動，結合幾次實際的活動和我們學生的實際情況，我們要開展好兩個“抓手”――教師和學生。
1.學生是社會實踐活動課程的主體――突出學生能力的培養
歷史社會實踐活動強調學生的親身經歷，從選題、分組、資料收集、實地考察、報告撰寫、成果展示等，全部都是學生的自主行為。通過這一系列活動，學生發展了實踐和創新能力。累計到2016年10月，歷史教研組總共收到社會實踐調查報告156份，合格報告86篇，優秀報告15篇，例如《關于拱宸橋歷史文化興衰的調查報告》《從古代詩詞看大運河的歷史與各朝各代對其的利用》《南宋杭州茶葉初探》《章太炎――革命哲人》等等優秀的調查報告。就如《課程改革方案》提出的：“課程旨在引導學生關注社會，培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感?！?/p>
2.教師是社會實踐活動課程的主導――突出研究方法的指導
在社會踐活動課程活動中，學生是積極主動的學習者，并不意味著可以忽視教師的作用。為保證調查活動的順利實施，教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環節。如：在確定研究主題時，幫助學生把諸多問題按“是什么”“為什么”“怎么做”進行分類，然后通過分析，將問題轉化為活動主題；在選定了活動主題之后，指導學生制定一個可行的研究方案。在小組活動中，提示學生要合理分工，團結協作。在學生研究遇到困難的時候，啟發學生；當學生忽略了研究過程的某一重要環節，教師則可以故意凸顯出與之相關的問題，引起學生的注意和思考。隨著活動的不斷深入，教師的每一步指導都應體現能力的培養和方法的滲透。
現代教育對教學的要求：歷史教學是一種涉及教師與學生雙方的活動過程，但是在這樣的一個互動過程中，兩者缺一不可。通過社會實踐活動，促進師生的共同成長。
1、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了個人素養，完善了個性品質，逐漸養成了艱苦奮斗的優良作風。
2、該生積極參加社會實踐活動，從中增長了見識，更新了觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸養成了嚴謹務實的學習態度，培養和鍛煉了實際的工作能力。
4、該生積極參加社會實踐活動，從中廣泛接觸社會、了解國情，學會了關心他人，鍛煉了人際交往能力。
5、該生在社會實踐活動中服從領導，社會責任心強，可與吃苦，不怕累不怕難，做事踏實，頭腦靈活，能結合實際發揮自己的特長。他在勞動中樂于分擔，參觀中懂得學習，宣傳中擅長溝通，忙碌的身影和專注的神情都給人留下了深刻的印象
6、該生在社會實踐活動中表現積極，有良好的處事能力和協調能力。他服從領導，樂于奉獻，不怕吃苦，善于溝通，在實踐中表現了較高的綜合素質。此外，他把每一次實踐當做一次鍛煉，做得認真而有成效。
7、該生積極參加社會實踐活動，從中培養了吃苦耐勞的精神，增強了適應社會、服務人民的能力。
8、該生服從領導，聽從指揮在社會實踐活動中表現得積極踴躍。他處事全面，肯于吃苦，樂于奉獻，有很強的溝通能力。他在實踐中懂得學習，知道不斷地替身自己，有很強的思想境界和較強的上進意識。
9、該生積極參加社會實踐活動，從中深入認識社會、認識國情，增強社會責任感和成才報國的使命感。
10、該生做事有章法不盲目，在社會實踐活動中表現了良好的精神風貌。由于不怕苦，懂學習，多次的實踐活動讓她更覺多了責任，多了動力，生活也變得更充實更有意義。
11、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸認識到自身知識、能力同社會需求之間的差距，擺正了個人與社會、個人與人民群眾的關系。
12、該生積極參加社會實踐活動，從中初步了解社會、了解國情，增強了適應社會、服務人民的能力。
13、該生積極參加社會實踐活動，從中開闊了眼界，鍛煉了才干，增強了明辨是非的能力，學到了許多新的本領。
14、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了思想覺悟，增強了服務社會、回報社會的意識和能力。
15、該生思想覺悟高，在社會實踐中認真負責，踏實肯干，表現出了一名高中生的良好素質：樂于奉獻，肯于吃苦，交流溝通能力強，有思想有方法，做事有成效。望再接再厲，不斷提升自我。
16、該生積極參加社會實踐活動，從中培養了熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的價值取向、行為習慣和優良作風。
17、該生積極參加社會實踐活動，從中獲取了廣泛的知識信息，優化了知識結構，增強了運用知識解決實際問題的能力。
18、該生積極參加社會實踐活動，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
為加強我校與高中的聯系，搭建在校學生回報母校平臺，吸引更多優秀高中學子報考我校，根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017] 號，附件1）文件精神，2018年寒假繼續在全校范圍內開展“優秀學子母校行”社會實踐活動?，F將有關事宜通知如下：
一、活動時間
2018年寒假期間
二、活動宗旨
感恩高中母校、展示學子風采、弘揚大學精神
三、活動內容
在校大學生在寒假返鄉期間，通過拜訪母校領導老師、與學弟學妹們座談以及舉辦講座或報告會等形式，匯報自己在大學的學習、發展以及取得的成績等情況，并就學習方法、志愿填報、個人規劃等方面與母校師生交流心得、分享體會。同時通過《我們的舞臺》宣傳片播放、“我的大學”PPT宣講等途徑介紹我校的發展歷程、專業特色、辦學條件以及就業去向等情況，解答高中學生關注的有關高考和大學生活的熱點話題，努力搭建起我校與相關高中學校之間的橋梁，以吸引更多的優秀學子報考xx信息工程大學。
四、組織單位
由學生工作處、校團委聯合主辦，學工處招生辦公室負責具體組織，各學院學辦、分團委負責在本學院范圍內組織落實。
五、參加對象
全體在校普通本科生均可報名，以個人名義或自行跟老鄉、高中校友等一起組建團隊參加，學校鼓勵成績優良、性格開朗、表達能力較強的黨員、入黨積極分子、學生干部及曾獲校級獎勵的學生積極參加。
六、活動組織
1.策劃報名
請各學院通知對活動感興趣且有能力完成活動任務的學生，積極開展活動策劃，并于2017年12月27日前到所在學院學辦輔導員處自愿報名，原則上參加活動的學生不可同時申報個人與團隊，請參加的學生填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動報名表（個人或團隊）》（見附件2）。團隊人數建議控制在3-5人范圍內。
2.學院遴選
各學院匯總本院學生報名表后，在審查、遴選或面試的基礎上，確定推薦參加的學生名單（建議不低于本院本科生的4%），面向我校優秀生源基地或省級重點中學的優先，并填寫《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐報名情況匯總表》（附件3），于12月29日下午16:00前將匯總表紙質版（領導審批簽字、蓋學院公章）和電子版報送至學工處招生辦公室。
3.集中培訓
寒假前，各學院負責面向本學院參加活動的學生開展院級層面培訓，培訓涉及安全教育、活動準備、活動組織、活動總結以及學校介紹等內容。
4.活動實施
寒假期間，參與活動的學生（含團隊）根據活動策劃和學校學院相關要求，具體實施“優秀學子母校行”社會實踐活動。
5.總結報告
下學期開學后兩周內，請參與活動的學生（含團隊）向所在學院學辦提交活動總結報告。報告包括如下四項：
（1）“優秀學子母校行”社會實踐反饋表（附件4，紙質版）；
（2）圖片（與高中大門的合影，代表性圖片3-5張，電子版，JPG格式）；
（3）“優秀學子母校行”活動小結（紙質版）；
（4）媒體報道等其他有關支撐資料（原件或照片、截圖等，選報）。
6.成績考核
“優秀學子母校行”社會實踐活動作為我校社會實踐領域的常規性內容，納入學校的社會實踐成績考核與學分認定范疇，具體內容以《xx信息工程大學社會實踐活動學分制管理暫行辦法》（校發〔2008〕11號）規定為準。各學院根據相關規定，及時做好成績考核與學分認定工作。
7.評獎推薦
根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017]45號，附件1）文件精神，活動設置先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師以及優秀組織獎。
請各學院在開學后兩周內，匯總學生提交的總結材料，進行考核鑒定和評獎推薦，根據文件規定的評選標準，按比例推薦先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師，并填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動總結匯總表》（附件5）。推薦名單須在學院范圍內公示三天，無異議后通過奧藍將電子版材料報送學工處招生辦公室。優秀組織獎由學院按規定自行申報。
8.總結表彰
學工處匯總后，組織復核、公示、發文，適時開展全校表彰活動。
七、工作要求
1.“優秀學子母校行”社會實踐活動是落實思想教育、專業教育和社會實踐的有效載體，各學院應高度重視，依據通知要求，結合學院特色進行招生宣傳，明確專人負責，統籌策劃，精心實施，在宣傳南信大的同時，使學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。
2.活動前，各學院要加強安全教育和培訓指導，為每位學生（團隊）配備活動指導教師，確保活動全過程安全、文明、有序，真正展示出我校優秀學子的風采，同時努力做到“學生有收獲、活動有成果、媒體有聲音”，積極發揮微博、微信、QQ群等傳播平臺，宣傳活動的開展情況。
3.活動后，各學院要及時總結活動開展情況、具體成效、存在問題以及下一步改進措施（總結文字部分要短、實、精）。下學期開學兩周內，總結紙質材料、申報優秀組織獎報告、附件5評獎材料等（無須報送學生紙質申報材料）經學院分管領導簽字并加蓋學院公章后報送學工處招生辦公室，電子材料通過奧藍系統或電子郵箱報送。
八、聯系方式
活動聯系人： 辦公電話： ；
辦公地點：老 電子郵箱：
學生工作部（處）
一、指導思想和意義
(一)、指導思想
將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
（一）、組織形式
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
（三）、注意事項
1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1、綠色環保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節能狀況調查研究
5、農村經濟發展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數量及用途的調查
（三）、社區服務活動
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
一、活動主題
學習貫徹 奉獻青春建新功
二、活動時間
2018年1月22日——3月4日
三、活動內容
寒假社會實踐活動緊扣“學習貫徹 奉獻青春建新功”的主題，積極踐行社會主義核心價值觀，廣泛了解世情國情，關注社會民生，關心xx大學建設發展。結合實際需要，深入開展形勢政策宣講、文化宣傳、支農支教、科技創新、法律援助、地方經濟調查、回訪母校等活動。實踐活動要突出重點，講求創新。鼓勵學生利用假期返鄉，依托生源地、社會實踐基地和高中母校等，按照就近就便原則，以團隊或個人分散形式組織開展實踐活動?；顒涌梢越Y合以下內容進行：
1.政策宣講
通過報告會、座談會、專題講座、文藝演出、宣傳板報、圖片展出等群眾喜聞樂見的形式，開展黨的及系列重要講話精神和社會主義核心價值觀宣講活動。
2.社會考察
以個體或團隊為單位進行多種形式的社會實踐，可進行公司兼職、科研考察、社會調查等，了解社會經濟發展情況，了解百姓關注的現實話題。結合調研成果及自身專業知識，形成切實可行的意見建議。
3.志愿服務
以傳統節日春節為契機，組織或參與文藝義演、愛心援助、關愛農民工子女等志愿行動；或利用所學知識和技能，組織或參與綠色環保、科技下鄉、知識普及、交通安全、支教助學等形式的志愿服務活動。向社會普及新的知識技術和人文理念，服務社會建設,用專業反哺社會,培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。
4.創新創業
利用寒假實踐的契機，結合專業所學，開展科創項目的深加工、成果轉化等工作，將學術研究與實踐應用緊密結合。積極鼓勵廣大學生在原有實踐經驗的基礎上，大膽創新，不斷開發有新意、有效用的活動形式，從而更好地投入到實踐活動中。鼓勵有創業意向的大學生到不同省市開展創業環境、政策的調查，并開展創業實踐活動。
5.母校回訪
利用寒假返鄉的契機，在2017級新生中開展以“回母校、感師恩、揚濟大”為主題的母校回訪活動，向母校匯報學習工作情況，感恩母校培養，宣傳xx大學發展情況。母?；卦L活動方案具體詳見附件1，請各學院按通知要求將參加人員名單電子版于2018年1月12日前發送至校招辦郵箱xx，學校招生辦公室將于考試結束后組織相應培訓活動。
6.青春助困
以春節期間留校學生、家庭困難學生、下崗失業青年、農村貧困青年、殘疾青年、青年務工人員子女等為服務對象，廣泛開展走訪困難家庭學生、走訪慰問、青春助力扶貧、心理關懷、關愛農村留守兒童和進城務工人員子女等活動，把團組織的溫暖與關懷送到困難學生、困難家庭身邊。
7.其他適合的實踐活動。
四、工作要求
1.精心組織，廣泛發動。各學院團委要高度重視，指導、組織開展好社會實踐活動，要將活動的目的、意義、內容、形式、要求等通知至全體青年學生，充分調動團員青年參與活動的主動性和積極性，精心組織，廣泛發動，保證寒假社會實踐活動的參與率和覆蓋面，使活動搞得扎扎實實、豐富多彩，真正達到實踐育人的效果。
2.預防為主、安全第一。在實踐過程中務必要樹立安全意識，認真閱讀《學生傷害事故處理辦法》(教育部令第12號)以及關于外出活動方面相關的安全書籍，做好各項預防準備措施。了解常見事故的處理程序;嚴格遵守國家的法律法規，遵守社會公德，不做違法亂紀和有損學校形象的事情，自覺遵守實踐單位的規章制度;自覺保護自己及同伴的生命及財產安全，敢于指正身邊同學實踐過程中的不安全行為;保持手機暢通，定時和家長、學校聯系;如遇突發事件，及時與學校、學院及指導老師聯系。
3.營造氛圍，加大宣傳。要結合學科專業特點和學院工作實際，創造性的組織開展好寒假社會實踐活動。要進一步加大宣傳力度，營造良好的實踐氛圍，發揮好學院團委、學生組織、班級團支部的作用，引導青年學生積極投身寒假社會實踐活動。
4.認真總結，選樹典型。各學院團委要加強寒假社會實踐的督導和總結，活動結束后，要認真組織總結評比工作，開展“實踐歸來話收獲”主題活動，加強溝通和交流。參與實踐的團隊或個人要結合實際撰寫3000字左右的實踐報告，經學院篩選初評后，請于開學后兩周內按學院參與實踐人數的2﹪的比例報送至校團委。校團委將對社會實踐活動進行總結表彰。
1 社會實踐與素質教育的內涵
社會實踐指人類能動地認識、改造自然和社會的全部活動，一般被認為是主體的行為及其表現。而關于“素質”的界定，生理學、心理學和教育學因學科側重點不同，觀察角度、解讀也各有差異。教育學將素質理解為：由生理學和心理學共同發展而來，指人以先天稟賦為基礎，在環境和教育影響下逐漸形成和發展起來的、相對穩定的、益于身心的各種特性、品質與能力的總和。素質教育是相對于應試教育而言的，其指的是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，這種模式注重人的思想道德素質、能力提升、個性發展和身心健康。
2 素質教育的重要性和培育目標
成功教育至少具備兩個要素，即正確的教育目標和科學的教學原則和方法[1]?！蛾P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨、以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。此外，還強調實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確規定：要從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在這里國家將“實踐活動”列為學生的必修課程，并將“社會實踐”納入“活動課程”的指定領域。
根據國家相關規定，學校制定了相應的綜合實踐活動課程，其教學目標在于使學生獲得實踐活動的積極體驗，形成對自然、社會、人文間聯系的整體認識，進而形成與己相適應的、獨立解決事物的能力和態度。可以說，開發實踐能力就是發展對知識的綜合運用和創新能力，同時養成合作分享、積極進取的良好個性和品質。
3 社會實踐的作用及開展社會實踐教學的措施
3.1 作用
社會實踐活動有助于學生知識的全面獲得、有助于能力的長足發展、有助于學生人格的整合與完美，尤其對實踐者動手操作能力、思維創造能力的增強有獨特影響。思想政治教育的重中之重就是社會實踐，其對促進學生了解社會和國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強社會使命感、責任感具有不可磨滅的作用[2]。
人格是人的心理傾向，通常由個性來表征。個性不是天賦的，是在先天生理結構基礎上，通過后天社會實踐活動所形成的，個性發展與實踐活動密不可分。個性的形成過程也是實踐活動發展過程的最終結果，當實踐者在生活中參與各種活動進而形成一種并列或從屬關系時，主體的個性也隨之形成。簡言之，人格的培養和情操的陶冶必須通過人的多種活動、踐行和體驗來完成。傳統文化中把人格理解為人品，健全的素質教育離不開塑造完美人格的社會實踐活動。完美人格是人內在素質的核心，其能催生出仁愛和自信、誠信和自律、超越和謙虛、無私和勤奮以及尊重和自尊。
3.2 具體做法
1）以人為本，開展相應的社會實踐活動。社會實踐的基本形式是生產實踐、處理社會關系的實踐和科學實驗，其具體表現形式有訪問、調查、演講、訓練和勞動等。目前，學校教師針對當前學生身上暴露出來的與現代社會發展不相適應的個性，如自私、個人主義、不尊重他人、不善交際合作、懶惰、不愿吃苦、怕失敗和挫折等心理問題，根據不同年齡學生身心發展的客觀規律，從不同年級學生的生理、心理和思想特點出發，按照社會實踐教學的要求，統籌規劃、科學安排，探索優化心理素質與培養實踐能力的最佳結合點，開展實踐能力與社會適應性指導的研究，以提高其綜合素質。
2）圍繞素質教育，開展豐富多彩的德育教育活動。實踐基地是物質載體，是組織社會實踐活動不可或缺的重要因素。學校在社會實踐基地建設過程中，主要有以下四種做法：一是深入發掘并利用現有的各種德育資源作為參觀、考察和訓練的實踐基地；二是注意發揮校友及社會力量的支持，爭取共建單位提供勞動、服務實踐基地；三是就近尋找德育教育資源（如敬老院和孤兒院等）開展德育教育活動，通過深入和接觸社會，進一步培養青年學生的社會責任感，使其在幫助他人、服務社會的實踐過程中，提高自身的文明素質；四是注意挖掘校園潛力，延伸校園勞動空間，擴大公益勞動范圍。
3）大膽嘗試素質化教學模式。教育與生產勞動相結合是培養人才的重要途徑。首先，素質教育課程化的另一方面是課程實施素質化。教師可以積極嘗試素質化教學模式，打破傳統課堂教學的灌、輸、統、包等弊端，積極開拓教學研究的新領域，實行優教工程。近年來，學校在探索素質化教學模式過程中先后舉辦了有關語文學科的“記者招待會”“辯論會”和“演講會”等活動，這種形式多彩的教學手段充分調動了學生主動學習的積極性，從而推進了全面素質的教育，培育了一些學有所長、個性優化的學生。素質教育課程的有效實施，使學生能夠接觸自然、了解社會，在教師的有效指導下，通過參加課外實踐活動，培養了學生的動手能力和創新精神。
4）以身作則、齊心協力推進素質教育。首先是領導重視，齊抓共管。學校每學年都要認真組織社會實踐活動，校領導親自關心，召集會議，協調好校內外各部門的關系，以取得各方面的支持；德育處提前擬訂社會實踐計劃，發通知、做動員，并做好思想和物質準備；班主任在社會實踐活動計劃實施前，對學生進行充分動員，提出具體要求。其次，將實踐計劃納入課表。再次，充分利用假期。假期課外生活持續時間長，是組織學生參加各類社會實踐活動的最佳時期。第四，建立考評機制?？荚u是教育、教學過程的一個重要環節，是檢驗教育、教學效果必不可少的有力手段。社會實踐活動的整個過程應包括制訂計劃、組織實施和考核評價三個部分，通過考核評價檢驗實施效果。
綜上所述，實施素質教育，學校是主陣地，課堂是主渠道，在把握好主渠道的同時，還要輔以社會實踐，兩者相輔相成、相得益彰。社會實踐的根本目的在于“育人”[3]，其不僅是德育工作的重要內容，更是學校實施素質教育、提高學生綜合素質的重要途徑。
參考文獻
[1]李光正.淺談社會實踐與素質教育[J].河池師專學報：社會科學版，1996（1）：77-81.
[2]李明富.淺析大學生社會實踐與素質教育[J].吉林省教育學院學報：學科版，2008，24（9）：157.
社會實踐是引導我們走出校門，邁向社會，與社會接軌的良好形式。俗話說的好，紙上得來終覺淺，深知此事須躬行。下面是小編為大家整理的關于暑期社會實踐優秀活動總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
暑期社會實踐優秀活動總結1經過這次暑期社會實踐活動，我有不少的收獲，雖然我是當孩子們的老師，但我從孩子們身上也學到了不少東西。這次暑期社會實踐的兼職工作是我人生的一次寶貴經歷，為我以后的工作打下了堅實的基礎。在這將近一個月的時間里，有快樂也有心酸。我知道人生路漫漫不可能是一直順風順水，總會有些風風雨雨磨練你的意志、鍛煉你的人格。只有在風雨中不低頭的玫瑰，才會開出傲人的花蕾。
在一開始，當暑期班的老師聯系到我時，我還不能一口答應下，總覺得當老師是一離我很遙遠的事情，而且我也沒有信心能教好小孩子們。到后，因為確實找不到其他的暑期兼職，我自己也想了想，以后總會碰到一些自己沒有嘗試的事情，如果一直逃避，那終將一事無成，所以后我還是聯系了老師，答應了這個事情。在學校的程結束后，我回家休息了一天就去了補習班。提前一天去補習班，一是熟悉補習班的環境，二是在前做好我的準備工作，給孩子們留一個好的第一印象。在后的日子里，與孩子們由陌生到熟悉，我也有了一定的教學程序，孩子們也逐漸適應了我的教學程序。但在這個過程當中，也有幾個小插曲，正是由于這幾個小插曲，我對一些事情有了更深刻的感悟。
第一事情便是作為一個工作者，就要有一個工作者該有的態度，承擔一個工作者該承擔的責任。平常做好自己的本職工作，前認真備，認真批改孩子們的作業，耐心為他們講解題目，這些都是最基本的。但除此之外，其他發生在教室里的事情也不能不管。就拿那次的兩個小男孩鬧矛盾的事情說吧，雖然這是小事，與孩子們的學習無關，但若放任不管，搞不好就會成為大事。我作為他們的老師，就應該協調好同學們之間的關系。最后在我的勸解之下，連個小男孩也和好如初，我也感到開心。這事雖小，但讓我對工作者該承擔的責任有了新的認識，不僅要做好分內的工作，與工作相關的其他事情，自己能盡力的還是該盡一份力，這樣不能幫助別人，也能讓自己感到開心。
第二事情便是在以后工作中，解決問題的方式并不是只有一種，如果一種方式不行，就該做出適當的調整，直到選擇一種合適的方式。在工作中解決問題絕不能將就，否則會埋下隱患。這是在教七年級的孩子們音標的過程中認識到的。在第一天教孩子們音標時，我原本是打算先教他們讀單詞，在學習單詞的過程中帶入音標，但是那天發現這個方法的效果并不理想。教了他們單詞后，他們連單詞怎么讀都容易忘記，別談記音標了。對此，我想了第二種方法，就是先教他們音標，再教他們怎么運用音標讀單詞。雖然不知道這個方法效果怎么樣，但我決定還是要試一試。那天的都上完后，我整理了48個音標，并將他們分類，每個英標還找了便于記住音標讀法的單詞。我認為這個方法對于他們學習音標很有幫助。音標是學習單詞的基礎，單詞又是學習英語的基礎，所以學習音標很有必要。后證明，這個方法確實效果比第一種方法的效果好了不少。從這事中，我知道人做事情是不會一蹴而就的，想要把事情做好，必須要嘗試不同的方法，最終選擇一個最好的。
我從暑期社會實踐活動中學到的當然不只這些，這只是提到的兩點，其他的還有很多，簡單的言語并不夠我表達，我只是概括的說兩點。總之，這個暑假我過的很充實，很感謝暑期班的老師給我這個機會，也很感謝孩子們教會我許多。這個夏天的回憶，我會一直珍藏在我的腦海里。
暑期社會實踐優秀活動總結2經過全體同學的努力，我們于2月22號下午圓滿的結束了為期一個月的家教活動?；顒咏Y束后我組織召開總結會議，同學們交流了各自的感想。其中萬健同學的感想值得大家學習，他認為：“通過這項活動，我意識到了錢財的來之不易，那么這個意識將給我今后形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎。同時在輔導過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習慣，敢于提出自己的意見并結合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練”
我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責任、實踐，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知發起這項活動。既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷?！逼浯危ㄟ^活動我們也很好的實踐了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀;促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。為我們今后的發展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心
輔導”活動，我個人對于社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。盡管不是真正的`就業，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己為人生發展而做出的準備提供了幫助。
暑假即將結束，組織并參與“愛心輔導”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。盡管在這次“愛心輔導”活動中我們取得的經濟報酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因為它讓我初步領悟到一個人不管學歷有多高，能力有多強，在體現自我價值的社會活動中都離不開“扎實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
暑期社會實踐優秀活動總結3為期兩周的社會實踐結束了，這兩周有辛酸有苦楚，也收獲了歡樂。不是35°的高溫就是可以淹沒金陵古都的暴雨，要么是頂著烈日跑遍南京各大小旅游景點，要么就是冒著大雨去各個組織機構碰壁。這兩周，認識了以前完全陌生的隊友，這兩周，在空蕩蕩的校園自己陪自己。
放了假的學校很安靜，特別是東區，但是也很荒涼，東區的食堂關了，于是東區的孩子的午飯就是各種泡面米線。早上，擠上擁擠的公交車再轉地鐵，隨著漫不經心的游客涌進了旅游景點，可是我們沒有時間停下來漫步，我們也沒有時間去觀賞那美麗的風景，我們關注的都是各種景點的指示牌及標志，看多了以至于條件反射到哪都會看看這兒的標志對不對，哪錯了，正確的是怎樣的。
其實，來了南京上學這么久，從來沒有去過南京的旅游景點，這次算是把這四年里要去的地方去遍了。
這兩周很想家，特別是累了，餓了，熱了，一個人的時候。原本30號考完就會收拾行李馬上回家卻因為社會實踐留了下來。看著同學們一個個都收拾回家了，小寢空了，大寢空了，宿舍樓空了……晚上一個人躺在宿舍也會怕，也會無聊起來。
其實在團隊跟大家在一起的時間還是蠻快樂的，大家一起走訪一起收集對青奧的祝福，一起在肯德基吃超值午餐，一起走冤枉路，一起淋雨，一起整理資料……
晚上，因為宿舍太熱睡不著，等著日出，早上有精神的去走訪調查。不得不說，團隊里的女生很給力，不怕苦不怕累，不會喊腿酸，沒有怨言，隊長也很給力，很有想法，第一次做社會實踐就能想的很周到。
不管怎么說，這次的社會實踐是告一段落了，還有好多東西要整理，大家一起加油吧。
暑期社會實踐優秀活動總結4暑假期間化學化工學院開展了以“宣傳環保知識，加強環保意識”、“防止水源污染，保護生態環境”和“關愛老人，共建和諧家園”為主題一系列大學生暑期社會實踐活動，作為指導教師現將活動總結如下：
一、社會實踐的前期準備籌劃工作
為進一步落實大慶師范學院20--年暑期社會實踐活動的精神，踐行志愿者精神，積極服務于社會，發揮大學生在當代社會的先進性作用，化學化工學院團總支積極開展了“20--年暑期社會實踐動員大會”，廣泛宣傳暑期社會實踐的目的和意義，極大地調動了廣大同學參與暑期社會實踐的熱情。并征集最與專業相關、最能服務社會、最能服務農村的社會實踐內容，并在全系范圍內征集社會實踐服務團隊旗和隊服方案。最終通過研討，擬定了以“宣傳環保知識，加強環保意識”、“防止水源污染，保護生態環境”和“關愛老人，共建和諧家園”為主題的20--年暑期社會實踐內容，并組建了社會實踐服務團，服務團成員20人。
二、社會實踐活動的主要內容及目的
化學化工學院在20--年暑期開展了以下幾項大學生社會實踐活動。
1、開展了“宣傳環保知識，加強環保意識”為主題的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。
此項社會實踐活動目的是讓學生們對當地游客和村民發放調查問卷來調查和了解杜爾伯特蒙古自治縣一心鄉和龍虎湖畔人們對環保知識的了解情況，同時宣傳環保知識，加強當地村民的環保意識。
2、開展了“防止水源污染，保護生態環境”為主題的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。
此項社會實踐有目的從以下幾個指標對泰康龍虎湖的水質水樣的檢測：水樣的渾濁度、嗅和味、PH值、電導率、硬度、溶解性總固體以及離子的含量等項目的檢測分析杜爾伯特蒙古自治縣龍虎湖水質是否被污染。并通過與生活飲用水質常規指標及限值比對，判斷湖水是否能作為自來水水源(型集中式供水或者分散式供水的源頭)。以及該水源是否可以作為灌溉或養殖用水。
3、開展了“關愛老人，共建和諧家園”為主題的大學生社會實踐活動。
此項活動目的是關愛孤寡老人，通過為他們打掃衛生，與他們聊天、為他們表演節目與們建立親情關系，幫助他們驅除孤獨，讓他們的心靈得到安慰。弘揚“孝敬父母，尊敬長輩”，這一中華民族的傳統美德。
三、社會實踐活動的心得體會
作為指導老師，我深刻認識和理解社會實踐的重要性和必要性。社會實踐的宗旨是：接觸社會、了解社會、深入社會、服務社會。人的一生中，真正的學校只有一個，那就是社會。
在學生社會實踐的指導工作上，我精心策劃、精心組織。首先讓學生們充分了解社會實踐的目的與意義，實踐出真知，讓同學們認識到社會實踐是自己培養綜合能力，提高綜合素質，適應社會，在未來競爭中提高競爭力的有效途徑。
通過社會實踐活動，使學生獲得直接感受和問題解決的經驗;通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性;通過社會實踐培養學生們認真嚴謹的工作作風，通過社會實踐活動，培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力;通過社會實踐活動，養成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能;通過社會實踐活動，培養學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發展。
本次的實踐活動對于我和所有隊員來說都是一次難得的經歷與磨練，隊員們的思想道德水平得到了提高，專業知識得到了補充，社會工作能力得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質得到了磨練，為今后的學習乃至工作都打下了堅實的基礎。在深入到廣大農民家庭調查中，我更加體會到了大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的重要性和必要性，也體會到了農村生活的艱苦與困難，同時我也認識到將大學生社會實踐活動和農村生活相結合確實對農民生活的改善和我們大學生的能力的提高都有極大的幫助。在今后的團委工作中，我會以次為一個工作重點，讓我校的大學生在服務社會，服務農村的同時也得到自身實踐能力和專業知識的提高，成為全面發展的鐵人式的社會主義接班人!
暑期社會實踐優秀活動總結5根據各級有關部門關于促進“高中生暑期社會實踐”的相關精神文件指示，在我校的統一部署下，開展了文藝進社區社會實踐活動。我班級今年總結歷年在活動開展中所出現的問題，加大了對所選拔人員業務素質和禮儀素質的培訓工作力度，除此外還在選拔機制上進行了針對性的調整：
首先在參與人員的業務素質的培訓工作同樣進行了變革：
亮點一：定期開展常規的業務知識的宣講、培訓工作，對此次參與者進行活動具體業務的培訓工作，主要以禮儀知識為主，突顯我校高中生的風采，其次還有一些辦公軟件應用方面的知識宣講等其次，還每周定期召開了經驗交流大會，以做到精益求精的精心培養：
亮點二：召開新參與人員同往屆參與者的經驗交流大會，一方面為新參與人員講訴他們參加過程中所遇到的問題，以及如何解決等等，另一方面也為新參與人員解答疑問;與此同時還講訴了發生在他們身上有趣的、記憶深刻的事。而后，在今年選拔機制上同樣做了調整，做到公平、公開、公正的選拔，并將選拔中的每一步都進行透明化：
亮點三：評委全部由往年參加過四進社區的三年級的學長擔當，而非學生會成員擔當評委
亮點四：各考場的評委分組情況是臨時抽簽決定，而非指定評委的分組
邁克爾·戴爾是美國《財富》雜志評選出的500強企業總裁中最年輕的一位。戴爾的成功，與他父親鼓勵他從小拆卸玩具和讓他從小就參加各種社會實踐活動分不開。
戴爾在很小的時候，就喜歡擺弄各種玩具。父親為他買回的小汽車、小飛機等玩具，他玩不了多久就拆得七零八落。父親發現后，并沒有批評責備，而是鼓勵他拆散玩具后要弄清玩具的構造與機械原理。戴爾稍大一些后，父親就常把他帶到電腦操作室或修理處，讓他觀看和動手幫人維修電腦，培養他對電腦的濃厚興趣。戴爾14歲時，父親為他買了一臺電腦。戴爾為全面了解電腦組建和運作原理，將新買的電腦整個解體，反復琢磨后再組裝好。
后來，在父親的幫助和支持下，戴爾不斷地購買電腦零部件，改裝成新的功能更強大的電腦。到初中畢業時，戴爾就已能十分熟練地改裝電腦了，并且以低價購買零件，再把升級后的電腦賣出去。如此不斷地動手實踐，到18歲高中畢業時，戴爾就創辦了自己的“戴爾電腦公司”。1985年，19歲的戴爾成功地創造出一部286電腦，這在當時來說，是非常不容易的。
不僅如此，戴爾的父親還要求戴爾經常參加各類社會實踐活動。在戴爾13歲時，父親就鼓勵他參加集郵活動。購買郵票需要很多錢，父親鼓勵戴爾利用假期與同伴去餐館打工，親身體驗賺錢的不易；還讓他參加集郵拍賣會，讓他親眼看到拍賣人如何賺錢。這樣到了15歲，戴爾就進行了自己的第一次生意冒險：通過刊登“戴爾集郵社”廣告，拍賣郵票。結果他大獲成功。同時父親還要戴爾利用暑假推銷《休斯敦郵報》，并要求他從推銷過程中尋找推銷竅門。經過一段時間后，戴爾發現，剛結婚和剛搬進新房的人幾乎都訂閱郵報。于是，戴爾就通過“結婚登記處”和“銀行貸款處”找到這兩種人的名單和地址，向他們推銷，結果訂戶大增，他也因此獲得了不菲的收入。
西方有關評論家說，較早地深入社會、注重實踐，是戴爾成功的決定性條件，并且使他成功的時間比同齡人整整提前了十年。而戴爾能較早地深入社會，參加社會實踐活動，關鍵是得益于父親的正確引導和良好教育。
反觀我國目前的家庭教育，許多家長往往忽視孩子的社會實踐活動，不重視對孩子動手能力的培養，甚至認為孩子參加課外活動會影響學習成績，對孩子的全部教育工作就是配合學校進行書本知識的灌輸，讓孩子花費大量時間和精力去記憶現成的知識，訓練孩子的解題技巧和應試能力，致使孩子對于動手制作、實驗和其他社會實踐活動失去興趣，結果造就了孩子高分低能，模仿能力強，創造能力差的“中國孩子特色”。其實，將來的人類社會是競爭日趨激烈的社會，在實施素質教育的今天，為了讓孩子適應將來的社會需要，我們每一個為人父母者都應從戴爾父親教子之道中獲得啟示，轉變教子觀念，重視培養孩子的動手能力，使孩子成長為既有豐富知識，又有實際能力的綜合素質高的有用之才。
1月24號，參加此次活動的同學在xx鎮中集合，主要說這次活動的大概流程和一些注意事項。那天，寒風習習，但是還是有很多同學積極參加此次社區服務活動。因為經費不足，參加此次活動的同學都自愿捐款來支持此次活動。這讓我很感動，作為一名大學生，積極參加社會實踐對自己來說既可以增長見識又可以鍛煉自己，這是一個很好的機會。
25號，我們第六組是采訪鄉鎮司法所所長。他很可親可敬，在百忙之中抽出時間來熱情的迎接了我們，接受我們的采訪。剛開始的時候我們都顯得有些拘緊，不敢放松，但在他的鼓勵下我們也慢慢放開了，與他進行了開心而又有意義的談話采訪。通過這次采訪，我明白了禮儀的重要性。雖然在學校的社團我是公關部的部長，但在這次的采訪中，我還是深深覺得自身的禮儀知識是不足的。理論知識也要與實踐很好的結合才是最好的。今后，我會更加努力的學好社交禮儀，讓自己的知識庫更豐富。其次還要加強自己的語言表達能力，對于一些突況要靈活。
27號，在xx鎮峽山派發新型農村養老保險等政策宣傳資料。每個小組都派幾個人去分發資料，并為當地居民講解。我們每個人都很積極的去分發資料，雖然大家都互不認識，但是我們在活動中都不約而同地進行著默契合作的鍛煉。我感受很深的是，大家都有很強的集體意識。接著選出來的二十人跟著副書記步行去了xx鎮敬老院。路上，當地居民看到我們一群人浩浩蕩蕩的，就對我們說，大學生就應該多參加社會實踐活動，積累經驗，祖國的明天就靠我們去建設。到了敬老院，雖然我們和那里的老人都不認識，但是他們還是露出了笑容來迎接我們。我們給他們送去了一些慰問品，并和他們合影留念。當我們要走的時候，有些老人還是舍不得的。其實老人的心愿是很簡單的，就是和自己的子女在一起，安享晚年。家里有老人就是擁有一塊寶，不要覺得要照顧他們而感到麻煩。當初他們含辛茹苦的養我們，是那么艱辛，我們應該要懂得感恩。感恩他們給了我們生命，感恩他們的養育之恩，盡自己最大的努力讓他們感到我們對他們的關懷，讓他們可以享受天倫之樂。
28號，，我們上黨課觀看了紅色經典電影，又一次重溫了歷史，深知今天地和平世界、幸福生活來之不易，我們這一代年輕人就應多學習先輩們的艱辛與拼搏精神;聽了《大學生就業政策及方向》的知識講座，現在的我們不能在茫目、無計劃、無目標的去生活，應找到自己人生中切合實際的目標，并為此付諸自己的努力，并實現它。29號，每組派兩人一男一女組合，去敬老院打掃衛生。下午三點半在xx鎮中進行友誼籃球賽。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”我感觸最深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績;認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。
社會實踐報告(2)
近日，隨著寒假的到來，山大學子走出校門，了解社會，服務社會，積極開展豐富多彩的社會實踐活動。山東大學團委印發了《關于實施xx-xx學年寒假學生社會實踐活動項目立項資助計劃的通知》和《關于組織開展xx—xx學年寒假學生社會實踐活動的通知》，為學生社會實踐活動提供了資金和制度保證。
學校各級團組織以深入貫徹落實黨的xx大和xx屆四中全會精神為主線，踐行科學發展觀，結合建設“山大特色、中國一流、世界水平”與“道德性、思想性、創新性、特色性”大學的辦學目標與辦學理念，圍繞山東大學學生培養目標，扎實推進“社會實踐經歷”教育。
xx年寒假社會實踐活動以“與祖國共奮進?與山大同發展”為主題，開展以xx大和xx屆四中全會精神學習宣講、“深入基層?心系家鄉”活動、“我與祖國共奮進”社會觀察、社會調查和專題調研、家庭角色體驗、社會角色體驗、志愿服務與服務社區、合校十周年和建校110周年紀念慶祝等活動為主要內容的社會實踐活動;同時開展“相約山大?
勵志啟航”山東大學優秀學子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會實踐活動、服務濟南社區行動等專項實踐活動。寒假前，各學院通過舉辦培訓會、召開動員會、舉行啟動儀式等方式動員全體學生參與到社會實踐這門“必修課”中來。
護理學院、材料學院、土建學院、經濟學院分別召開動員會和啟動儀式，控制學院舉行了“學生黨員家鄉行”啟動儀式。進入寒假后，各實踐分隊有條不紊地開展各項社會實踐活動。
“相約山大?勵志啟航”山東大學優秀學子母校行活動在全國各地展開。省內聊城分隊的隊員走進聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊的隊員走進臨朐一中，通過宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學習經驗方法。
省外江蘇揚州分隊走進江都市仙城中學，浙江紹興分隊走進鑒湖中學，浙江紹興分隊走進魯迅中學，浙江第三分隊走進金華市第一中學，貴州分隊走進銅仁地區民族中學，重慶“浩境勵志”團隊走進璧山縣來鳳中學，海南分隊走進明光中學開展回訪母校活動。
他們通過開展問卷調查、魅力山大介紹會、相約山大招生政策座談會、交流互動、勵志啟航學習經驗交流會等活動，使此次活動成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會的有益之行，一次發揚山大精神的勝利之行。與此同時，各種崗位見習和調研活動也同步展開。
控制學院“翼翔”實習團走進魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實習調研;哲社學院和護理學院“展翼”住院學齡兒童愛心服務及專題調研團走進齊魯兒童醫院，身體力行幫助住院兒童輔導功課，減輕住院學齡兒童由學習而引發的焦慮情緒，緩解其心理壓力;“川魯情深?共建北川”社會實踐團隊到北川開始了為期6天的社會實踐活動。
關鍵詞：有償社會實踐；高職院校；經濟管理專業；專業性
1引言
由于社會經濟的發展具有動態性，因此工作職場對人才的要求也逐漸趨向于專業性與全面性。因此，為培養學生的實踐能力，提高他們應對職場變換的能力，高職院校經濟管理類學生利用課余時間充分應用所學的專業知識，并將其作為一種勞務支出的方式，從而獲取一定的經濟效益，這種利用課外時間進行社會實踐的方式叫作專業性有償社會實踐。在教學過程中，有效科學的結合實踐性的教學方式已經成為高職院校經濟管理類課程進行改革和完善的重要方式之一。現階段，由于大學生僅接受學校方面的知識教育而忽視了對實踐能力和經驗的培養與積累，從而導致大學生就業困難這一普遍現象。因此，為解決該問題所帶來的影響，進行實踐性教學已成為高職院校教學活動中不可替代的重要組成部分，有些其他教學方式無法給予的作用。
2經濟管理類專業學生專業性有償社會實踐的概念界定
經濟管理專業所培養的學生是具有扎實的理論知識、合理的知識結構、開闊的眼界、勇于創新的精神，他們不僅僅能夠進行經濟管理的工作，還能夠根據需要對經濟管理的理論進行高層次深入的研究。專業性有償社會實踐是指高職院校經濟管理類學生利用課余的時間，主動地將自己所學的專業知識和技能作為一種勞務輸出的手段，從而能夠創造出經濟價值和經濟效益的一種長期的社會實踐活動。
3經濟管理類學生專業性有償社會實踐活動的形式
經濟管理類專業下設分支涉獵范圍極廣，涵蓋了大量有關經濟與管理方面的學科與課程，包括企業管理、運營管理、銷售管理、財務管理、市場營銷管理以及售后服務管理等等一系列有關經濟或者管理方面的職業。高職院校經濟管理類專業的學生在進行專業性有償社會實踐時，可以去政府部門、經濟開發區管理機構、社區管理機構等地進行社會性經濟管理工作，也可以去銀行、外資企業、保險公司等的企事業單位從事經濟管理運營工作。除此之外，經濟管理類專業的學生也可以充分利用自己所學的知識去有關教學科研的機構單位進行有關教學科研工作的社會實踐。
4專業性有償社會實踐具有的特點
專業性有償社會實踐相較于其他形式的社會實踐活動，具有自發性、自主性、專業性、有償性、長期性等特點。
4.1自發性、自主性
一般性社會實踐活動的開展通常由學校相關部門組織進行，但是專業性的有償社會實踐相較于傳統的社會實踐，具有自發、自主的特點。
4.2專業性
專業性的有償社會實踐需具備很強的專業性。即需要學生具備專業的理論知識，能夠在開展工作時充分發揮作用，幫助學生能夠高效的展開工作。
4.3有償性
有償社會實踐最大的特點就是有償性。相較于普通的社會實踐，學生們在參加完實踐活動時，收獲的只有實踐經驗，但有償社會實踐能讓學生處于一個真實的社會環境之中，像普通員工一樣有償的開展工作，定時發放工資。
4.4長期性
傳統的社會實踐活動通常由學校組織同時前去公司企業進行參觀學習，并不能讓學生們在實踐時充分感受到真正參與到工作中的那種狀態。有償社會實踐要求學生必須能滿足一定的時間段，使學生能夠在一定的時期內融入公司的工作環境中。
5順利有效地開展有償社會實踐工作的建議
（1）對于學生本身，經濟管理類專業的學生需要加強對本專業知識和技能的學習，確保具有過硬的知識儲備，并且要積極主動地參與有償社會實踐。（2）對于高職院校來說，學校需要與相關的用人企業單位保持良好的合作關系，為學生提供更多的能夠進行專業性有償社會實踐活動的機會，在保證實習生質量與實習單位質量的前提下，大力開展社會實踐。（3）對于用人單位來說，為后期能夠接收到高質量的員工，應該積極地為高校學生提供能夠進行有償社會實踐的平臺，讓接受過專業教育與訓練的學生能夠在實際的社會環境中應用所學的專業知識，提高就業能力。
6結語
有償社會實踐是現階段高等教育體系的重要組成部分之一，是對課堂上所學到的理論知識的實際應用，保證了學生將理論與行動相結合，避免了空有理論，卻無實踐經驗的現象。因此，專業性有償社會實踐的開展能夠讓學生在提高了自身就業競爭力的前提下，豐富了自身的實踐經驗與社會經驗，為以后真正踏入社會打下了堅實的基礎。
參考文獻
［1］王道杰，程在寬.基于專業技能發展的體育專業大學生生涯規劃“四層次次目標”研究［J］.北京體育大學學報,2012（9）．
2012年秋季開始，浙江省在全省范圍內開始全面深化普通高中課程改革?！墩憬∩罨胀ǜ咧姓n程改革方案》中指出：“綜合實踐活動列入選修課程，增加選修課程，開設知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐四大類選修課程。”社會實踐類選修課程是基于學生的直接經驗、緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主進行的綜合性學習。它是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力、增強學生社會責任感的重要途徑。然而，目前很多中小學校，因為實踐場地、活動載體、教育觀念和升學壓力等方面的原因，對社會實踐課重視不足，開不出社會實踐課，有的僅把課程放在室內，使社會實踐課和社會脫節，失去了社會實踐課的真正意義。
湖州中學“義務家教”社會實踐活動創始于1997年，已堅持開展了17年。我們在校園內公開招募和培訓一批品學兼優的青年志愿者學生。同時，通過《湖州日報》和《湖州晚報》向社會公開征集服務家庭，重點關注困難家庭、外來務工人員家庭、殘疾人家庭和災區親屬子女。每年結對幫教250戶左右的家庭。學生的家教服務以功課補習、作業輔導、興趣培養、特長指導為主要內容。通過多年的實踐累積，我校在開展“義務家教”活動方面積累了豐富的經驗。
在我省全面深化普通高中課程改革的大背景下，筆者認為，我校的品牌活動“義務家教”社會實踐活動可以借鑒美國“服務學習”的理論模式，進行課程化建設，納入到學校的課程體系中去。
一、美國“服務學習”理論概述
美國教育學家于20世紀下半期，在體驗學習的基礎上，逐步演化和發展出了一種融合知識學習、社會服務與體驗反思的全新課程模式――服務學習（Service Learning），并成功地將其普及到各級學校的課程教學中。據調查，全美有32%的公立中小學將服務學習作為課程的一部分，其中高中占到了近一半；參與過服務學習活動的中小學生總數達到1200萬。
服務學習包含三個要素，即課程學習、社會服務和體驗反思。學生首先在校內接受相關的學科知識和專業技能的學習，為接下來的服務作好準備。然后，學生根據所學的知識技能和社會的需要，到社區開展相應的服務學習項目，獲取第一手的實踐體驗。最后，學生對從服務中獲得的直接體驗進行整理、分析、判斷和思考，通過反思，促進自身的提高和升華。服務學習把抽象乏味的學科知識的學習和解決現實世界的具體問題有效地結合起來，不僅加深了學生對學科知識和專業技能的理解與掌握，也能增進學生的道德修養，有利于學生形成高尚的人格和品德。
服務學習與學術課程緊密結合，注重反思和公民責任感的培養。它不僅強調課程學習與服務實踐并重，同時也注重結構化反思。服務學習之所以區別于傳統的社會實踐和社區服務，主要在于以下兩個方面：首先，傳統的社會實踐和社區服務主要以服務為主，而服務學習則將服務和學習放在同等重要的地位，力求通過服務來促進學習，經過學習來提升服務質量；其次，在傳統的社會實踐和社區服務中，受益者主要是接受服務的一方，而在服務學習中，學生既是服務者，也是受益者，他們不僅提供了服務，同時也能得到學習和進步的機會。
二、“義務家教”社會實踐活動的課程化
學生通過參加“義務家教”社會實踐活動，走進社區，服務社會，既能幫助有需要的人，同時也獲得與服務相關的認識，積累人際交往的經驗。在服務的過程中，學生運用所學的學科知識和技能，獲得道德成長的機會，對自身的學習和成長有很大的促進作用。這正是區別于傳統的社會實踐和社區服務的根本所在，符合“服務學習”理論的定位。
“義務家教”活動的課程化，能確保學生在服務的過程中真正地學習和思考?！傲x務家教”服務學習課程的規劃可以參考一種較為常見的中小學服務課程模式，如圖1。這個模式包含五個步驟，分別是調研、計劃和準備、實施服務活動、反思、展示與評估。它們彼此相連，循環互通，是一個不斷改進和持續發展的過程。模式的核心部分包括了社區需要和課程內容兩個方面。
“義務家教”服務學習課程的核心，一方面是社區的需要，許多家庭迫切需要我校優秀學生的課業輔導和興趣指導；另一方面，也是新課程改革的需要，即培養學生深入社會、服務社會、奉獻社會的意識，提高他們的道德修養，鍛煉他們的意志，培養他們多方面的能力。
“義務家教”服務學習課程的開展，可以遵循這個模式的五個步驟有序實施。調研階段，在校內宣傳發動，招募志愿者學生，了解學生參加志愿服務的意愿和熱情。同時，通過媒體，向社會公開征集服務家庭，了解社會的需求情況。計劃準備階段，制訂開展“義務家教”服務的詳細計劃，明確具體要求。同時開展相關的課程學習，為他們順利開展家教服務作好準備。實施服務階段，學生具體上門為結對家庭提供家教服務的階段。一方面學生們認真細致地備課，耐心全面地講解；另一方面，學校也會提供適當的指導和幫助，并定期走訪和調查，幫助學生調整和適應。反思階段，學生回顧整個服務過程，總結自己成功的經驗，反思不足之處，認真撰寫總結報告。展示和評估階段，結對家庭對學生的服務給予評價；學生對自己的工作開展自評；班級開展展示交流活動，大家一起分享活動開展期間的苦與樂，分享各自的經驗和收獲；學校也會開展評比表彰，選拔先進，表彰優秀，樹立典型。
在將“義務家教”社會實踐活動轉化為服務學習課程時，也有兩個方面需要注意。
首先，既然是一門課程，就應該設置和重視“課程學習”的環節。然而，“義務家教”作為一門實踐課程，有其特殊性。課程學習的內容主要以和家教服務有關的知識內容為主，包括：教育教學的基本理論和方法，如怎樣備課，怎樣上課，怎樣講解練習等；人際交往的一些技巧，如怎樣與小朋友交流溝通，怎樣與家長交流，不同年齡層次的孩子身心所具備的特點和注意事項等；社交禮儀方面的一些要素，如怎樣做到禮貌待人，怎樣恰當得體地穿著打扮等。
從中職學生社會實踐基地創辦背景、在中職學生中開展能力拓展訓練的目的與意義、開展能力拓展訓練的模式與效果三個方面，就如何創新社會實踐模式，提升中職學生素質進行了探討。
中職生 社會實踐 素質
一、中職學生社會實踐基地創辦背景
1.職業學校學生的思品素養問題特征及分析
伴隨著素質教育近十年的嘗試，擺在職業學校工作者面前無法回避的現實問題是：社會在轉型，青少年生存環境復雜化、多樣化；家庭、非正式群體、社區、學校對學生的影響往往不協調，甚至矛盾、失衡；學生實習和就業的行業流動性大，收入低，就業壓力大；“80后”對職業的忠誠度、對企業單位的忠誠度有所下降；提前出現待業族、失業族、歇業族乃至成為“啃老族”；校園日趨社會化，職校學生的共性問題主要集中在個人主義嚴重、追求享受、盲目交友、厭學、沉緬于網絡等不良嗜好，懶惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障礙與人格障礙問題也相對較多。
與此同時，許多企業人士認為，“適應性差”及“能力不足”是困擾中職畢業生就業的主要因素。企業對學生素質及能力的要求中，首先，是畢業生的“職業道德”；其次，是畢業生的“適應性與綜合能力”；第三，為畢業生的“職業能力”。許多畢業生對自己“適應性”（生活環境、工作環境、競爭環境）不自信，對自己“綜合能力”（綜合能力包括：獨立生活能力、獨立工作能力、人際交往能力等）不自信；自律能力差——上班遲到、早退、說臟話是家常便飯，不服從管理的事時有發生；自身形象差——儀表不規范、行為不拘小節、語言不規范、不文明；溝通交往能力差。人際交往方式還處于自我發現和模仿階段。
2.開展中職學生社會實踐活動，是職業學校課程改革理念的推廣與目標的實施的需要
2005年，全國職教工作會議精神指出：大力推進職業教育，加快技能型人才培養，全面提高勞動者素質，堅持以能力為本位，優化教學與訓練環節，強化職業能力培養。
如何進一步推進職業學校就業與創業教育工作，培養高素質技能型人才、提高學生綜合職業能力、促進學生職業生涯發展，是職業學校面臨的隱性迫切問題。經過幾年來，職業學校素質教育的曲折探索，課程改革的推動、校本課程開發、社會綜合實踐課程的實踐探索、項目教學的研究與嘗試給職業學校教育教學注入了活力與生命力，實施以就業為導向、學生為主體、項目任務為主線、提升學生能力為本位、關懷學生成長為宗旨的人性化教育教學必然取代傳統教育而成為21世紀新教育風暴。在這樣的背景氛圍下，以拓展訓練為模式的社會實踐活動成為了職業學校學生成長發展人性化、能力本位教育的良方妙藥和創新途徑。
為了全面提升中職學生的就業適應能力、創業能力及道德品質，泉州市中職學生社會實踐基地（安溪縣慈山農業學校）在累積創辦中小學生社會實踐基地豐富經驗的基礎上，大膽提出了以拓展訓練形式的中職學生的社會實踐活動模式，并進行了新的嘗試，打破傳統的學生社會實踐模式，在全面加強和提高中職學生的職業道德素質、禮儀交往素質、身體心理素質、適應能力等方面取得了良好的效果。
二、在中職學生中開展能力拓展訓練的目的與意義
1.什么是拓展訓練
拓展訓練，英文“OUTWAR—BOUND”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。它起源于歐洲，原為二戰時期的士兵生存訓練，現已拓展拓深廣泛運用于人力資源管理、員工培訓、團隊整合、野外生存訓練和探險活動，至今已有60余年的歷史，已成為西方和外資企業首選的教育培訓的手段和有效途徑。拓展訓練被引入改革開放、經濟飛速增長的中國不過近十年的時間，外企白領、內資管理層、大型企事業單位的員工對這個名詞已不再陌生。
在中職學生中開展拓展訓練，能讓學生在活動與實踐中真正成為自我教育的主體，結合專業技能、專業素養，充分激發其才智與潛能，提升個人素質，熔煉團隊，促進學生身心健康和心智人格的完善，突顯職業教育功能，縮短學生踏入社會的磨合適應期，提高其綜合職業能力，打造新世紀優質人才所需基本素養。
2.以拓展訓練為模式的社會實踐活動是提高中職學生綜合素質的有效途徑
不斷提高中職學生的思維方式、創新能力，增強同學之間的交流、鍛煉身體、加強合作意識，這都是目前中職學生應該增強的地方。學生在參與活動的過程中去體驗、去交流、去感悟、去反思，對培養團隊精神，發掘潛力，增強凝聚力具有重要意義。通過拓展訓練平臺，讓學生體驗怎樣處理好民主與集中，自由與約束，團結協作與創新，包括大局意識與個性的關系，并且把知識趣味性和挑戰性融合進去，能從中悟出很多人生道理和人生哲學。培育團隊共識和歸屬感，不僅有利于啟發學生樹立謀略意識和大局意識，而且可以培養學生的團隊意識、合作精神、溝通能力、說服能力、協作能力，創造信任、團結的氣氛，有效利用組織內資源和技能，增強團隊的責任感和凝聚力。實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、激發潛能，熔煉團隊”的目的。
3.貫徹落實人才強國、人才強市戰略，從源頭培養大批優秀技術人才
作為中職學生，不僅要有嫻熟的專業技能，還需要完善的人格、良好的溝通能力。以拓展訓練為模式的社會實踐活動是一項旨在提升學生核心價值觀的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展人的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助學生建立高尚而有尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與集體之間，師生之間，同學之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的學習熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。在塑造團隊活力的同時，推動個人成長的不斷增值。訓練內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學生參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的學習、生活和工作合作中發揮應有的效用。
三、開展能力拓展訓練的模式與效果
大家都知道，職業學校的學生質量相對高中學生來說是有一定差距的。有人總結“三不來”，學習好的不來；家里有錢的不來；干部子女不來。相當一部分學生學習成績差、道德品質缺失，有些還可能成為“問題學生”。所以，中職學校的教師都感到職校的學生一是難教，二是難管。要想使這樣的學生群體在學校通過二至三年的學習，一是在一定程度上提高其文化水平，使他們具備一定的知識儲備和學習能力，步入社會后有一定的發展空間，能跟上時代的步伐，成為社會的進步力量；二是使他們掌握一門技術，在今后的社會生活中自食其力，逐步成為企業生產一線的技術骨干，成為社會財富的直接創造者；三是使他們學會做人，培育他們的陽光心態，逐步養成良好的行為習慣和職業道德，培養他們的團結協作精神、吃苦耐勞精神，提高他們抵御挫折的能力，使他們懂得感恩、回報、奉獻、創造、進取的含義，就必須處理好“管”“教”的關系，采取切合學生實際的教育方法和手段，才能收到事半功倍的效果。
2010以來，泉州市中職學生社會實踐基地（安溪縣慈山農業學校）接受了泉州市4000多名學校中職學生參加社會實踐，基地認真制定了一套符合職業學校學生特點的具有軍事訓練與封閉管理特色、就業指導并求職培訓特色、禮儀規范和心理疏導特色、能力拓展及行為養成特色的活動方案，讓教官都運用體驗式的拓展模式，組織學生體驗、分享、交流、整合、應用，取得了巨大成功。
（1）利用個人挑戰項目。空中斷橋、室內攀巖、高空秋千、蕩氣回腸、信任背摔、高空梅花樁、云梯等項目，挑戰學生的極限，挖掘學生潛能，增強自信心。
（2）采用團隊項目。軌道電車、畢業墻、天梯、合力過橋、齊心協力、攜手并進等項目，溶煉團隊意識，發揮團隊作用，學會怎樣與群體合作。
（3）通過情景項目。瘋狂數字、孤島求生、生死電網等項目啟發學生的想象力和創造力，拓寬思維，學會資源的整合利用。
（4）通過交流項目。一分鐘自我展示、笑容可掬、肢體語言、直呼其名、穿越雷陣、野炊等項目，讓學生學會溝通交流，分工協作。
（5）通過情感項目。風雨人生、人椅、禮讓通行、感恩的心等項目，使學生學會感恩，學會承擔責任，構建和諧校園和諧社會。
（6）通過氛圍創設。通過建立團隊、選隊長、定隊名、選口號、定隊歌、團隊破冰、團隊融合，樹立學員的團隊意識；在整個活動過程中，“我是一個人，我們是一個完美的團隊”“沒有完美的個人，只有完美的團隊”“相信自己比努力更重要”“只有想不到，沒有做不到”等口號始終響徹在活動場地上空，讓激勵自己、相信團隊的意識在學生意識中扎根。
在活動中，基地教官注重分享、引導、交流，讓學生談感悟，很多項目都讓學生明白，沒有他人的幫助，自己很多事是做不到的。在總結時，很多學生想到父母、老師對自己的關心和愛護，朋友同學對自己的幫助，以至于熱淚盈眶，泣不成聲。實踐的目的非常明確——讓學生認為一個優秀的企業員工應該具備堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質；團結協作、服從管理、愛崗敬業、勇于創新的精神風貌。還要會學感恩他人，感恩社會。五天的活動，學生的轉變非常顯著，效果非常明顯。
