時(shí)間：2022-09-04 05:47:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)觀念論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
>> 中國非法移民多干低層次工作 價(jià)格戰(zhàn)是低層次的嗎? 談?wù)勧槍Φ蛯哟螌W(xué)生的英語課堂教學(xué)策略 在中低層次的學(xué)生中開展探究性教學(xué) 初中科學(xué)課堂中低層次學(xué)生形成及對策研究 試論好奇在作文中的低層次反映及其疏導(dǎo) 低層次英語學(xué)習(xí)者使用詞匯學(xué)習(xí)策略的有效性研究 社會(huì)工作理論視域下促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施探索 社會(huì)資本視域下的高職院校大學(xué)生就業(yè)探析 就業(yè)視域下高校大學(xué)生“政治信任”的流失及重構(gòu) 和諧視域下的大學(xué)生就業(yè)援助體系探索與構(gòu)建 多元文化視域下對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的審視 巧實(shí)力視域下的大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)研究 試論和諧視域下大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育 基于和諧視域下大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育 專業(yè)化視域下高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探索 論市場經(jīng)濟(jì)條件下高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 新媒體視域下青年大學(xué)生就業(yè)教育的缺失及對策研究 無邊界職業(yè)生涯視域下大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑選擇 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)適 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2] 碩博士應(yīng)聘城管引關(guān)注，被指擠壓本科生就業(yè)崗位[EB/OL]..
[3] 長安大學(xué)招保衛(wèi)要求碩士學(xué)歷過英語六級[EB/OL]..
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Analysis on the “Low-Level Job” Phenomenon under the “Transformation Theory” Sight
WU Yi-ying CHEN Xiao-long
論文摘要:科學(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果，也是推動(dòng)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求高校教育工作必須以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)就業(yè)成才為最終目的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育的一部分，大學(xué)生就業(yè)工作也關(guān)系到社會(huì)和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。高校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。
1首先對大學(xué)生的就業(yè)觀及影響因素進(jìn)行分析和研究
1.1大學(xué)生彭兇衛(wèi)觀的內(nèi)涵
對大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的闡述，包含三個(gè)內(nèi)容:第一，大學(xué)生的就業(yè)觀研究的對象是在校大學(xué)生，包括全日制的本?？茖W(xué)生。第二，大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等過程中形成的。第三，大學(xué)生彭兇侖觀的內(nèi)涵主要包括就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等方面。
1.2大學(xué)生就業(yè)觀的聯(lián)正
1.2.1時(shí)代性
大學(xué)生彭觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變化緊密相連。20世紀(jì)70年代至80年代的大學(xué)生開始有了自己選擇職業(yè)的意識，80年代的大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會(huì)地位，第二位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。90年代以后，大學(xué)生認(rèn)為要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。21世紀(jì)的大學(xué)生則受市場經(jīng)濟(jì)競爭浪潮的影響，在雙向選擇之間尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)隊(duì)伍愈加龐大。
1.2.2差異性
縱向看，精英教育到大眾教育的教育體制轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀也有較大落差，呈現(xiàn)出不同的差異性。從橫向分析，大學(xué)生就業(yè)觀因就業(yè)單，位分布的地域不同、工作領(lǐng)域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女性別不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。
1.2.3矛盾性
社會(huì)的發(fā)展強(qiáng)化了跨世紀(jì)青年的改革意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識等，但在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往表現(xiàn)出諸多的矛盾心理。既想主動(dòng)競爭謀取理想職業(yè)自主擇業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗;既想去自己當(dāng)老板一自主創(chuàng)業(yè)，又害怕遭受挫折;既想通過社會(huì)人際關(guān)系促就業(yè)關(guān)系就業(yè)，又害怕不正之風(fēng);既渴望早日工作又擔(dān)心難以適應(yīng);即想滿足生活需要、又想尋求利于個(gè)人發(fā)展空間。
1.3大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素
大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并不是憑空產(chǎn)生的，而是受多種因素的影響和制約，包括外部因素和內(nèi)部因素。其中來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素為外部因素，來自大學(xué)生自身的因素為內(nèi)部因素。
1.3.1外部因素
1.3.11社會(huì)因素
第一，社會(huì)上流行的價(jià)值觀和社會(huì)輿論影響著他們的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生了急劇的變化，第二，社會(huì)通過人際交往、人際關(guān)系以及權(quán)威知名人士的示范作用來影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀。第三，社會(huì)習(xí)俗和才象統(tǒng)職業(yè)觀念影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。中國傳統(tǒng)文化實(shí)際上是一種政治、道德型文化，因而社會(huì)習(xí)俗和傳統(tǒng)耳業(yè)觀有著強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”，這也影響了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀.
1.3.12高校因素。高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革影響大學(xué)生的就業(yè)觀。高校擴(kuò)招造成畢業(yè)生高存量，給大學(xué)生就業(yè)帶來很大的壓力。面對雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式，大學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)，更有部分大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力欠佳，容易出現(xiàn)問題。
1.3.13家庭因素
家庭因素對大學(xué)生就業(yè)觀的影響主要通過三種方式。一是父母通過言行、經(jīng)驗(yàn)教習(xí)影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。二是父母參與大學(xué)生的就業(yè)過程，幫助子女獲得理想職業(yè)。三是平時(shí)對父母依賴性很強(qiáng)的大學(xué)生，缺乏主見，在職業(yè)選擇上樂于接受父母的選擇和安排。
1.3.2內(nèi)部因素
大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)部因素。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。有些大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)知程度較低，特是與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)傾向、個(gè)人興趣等認(rèn)識不足。另外，對環(huán)境認(rèn)識不足以及心理素質(zhì)較差，遇到困難和挫折，就會(huì)產(chǎn)生不健康的心理問題。尤其當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們是在家庭過多寵愛、照顧下長大的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，從而影響就業(yè)工作。
2踐行科學(xué)發(fā)展觀，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
2.1要堅(jiān)持以人為本的原則，對大學(xué)生進(jìn)行早期的就業(yè)觀教育
就業(yè)觀教育是我們高校要從早期就要著手教育的重點(diǎn)，也是全社會(huì)和家庭都應(yīng)重視的問題。在新生一人學(xué)，我們就要開始進(jìn)行就業(yè)工作動(dòng)員，從早期向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀，尤其從新生開始進(jìn)行實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷和實(shí)踐能力，從而早期體會(huì)就業(yè)工作，做好就業(yè)準(zhǔn)備。
2.2教育學(xué)生在就業(yè)工作中要爭取主動(dòng)。一是主動(dòng)走出校門，參與市場競爭，爭取用人單位的信任和支持。二是教育學(xué)生具備強(qiáng)烈的主動(dòng)自薦意識，敢于和善于積極地推銷自我、展現(xiàn)自我，沉著自信，樹立自主自強(qiáng)、自我創(chuàng)新的就業(yè)觀，這對畢業(yè)生頂利完成就業(yè)工作剝必要。三是主動(dòng)完善自我，教育學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)面試的著裝藝術(shù)和語言表達(dá)等藝術(shù)，以便給用人單位留下良好的第一印象。四是教育學(xué)生畢業(yè)后自己主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)開辟就業(yè)市場，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性。
2.3通過開展就業(yè)相關(guān)主題活動(dòng)，提高就業(yè)儲(chǔ)備意識
要通過舉行就業(yè)工作總結(jié)研討會(huì)和就業(yè)招聘會(huì)，將就業(yè)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給在校的學(xué)生，如面試技巧的掌握，簡歷的制作，與用人單位的交流等。學(xué)院在2007年和2008年分別舉行了就業(yè)招聘會(huì)，在校全體學(xué)生者慘與了這次招聘活動(dòng)，目的是讓學(xué)生早期與就業(yè)市場接觸，第一時(shí)間儲(chǔ)備就業(yè)相關(guān)資歷，為就業(yè)做好鋪墊02008年我院還舉行了個(gè)人簡歷大賽，指導(dǎo)簡歷的重要性和關(guān)鍵點(diǎn);另外，在2008級學(xué)生中廣泛開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，全體學(xué)生都制定計(jì)劃，規(guī)劃大學(xué)四年如何度過，取得什么樣成績，將來拿什么找工作，找什么工作等。這些活動(dòng)有利地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。
2.4拓寬宣傳渠道，增加就業(yè)影響度，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)
牢牢把握各種有利的宣傳口徑，作為廣告效應(yīng)，要通過各種國際和國內(nèi)大賽的參賽資格，把握獲獎(jiǎng)的宣傳效應(yīng)，增加學(xué)校和學(xué)院的良好社會(huì)聲譽(yù)，從而拓寬就業(yè)的信息渠道，為學(xué)生爭取就業(yè)招聘信息，進(jìn)一步增力目就業(yè)祛碼。把握各種專業(yè)展覽、論壇以及國際影展等大型活動(dòng)的宣傳途徑，將專業(yè)優(yōu)勢凸顯出來，贏得社會(huì)聲譽(yù)和影響力。舉辦各種專題講座，讓學(xué)生大開眼界，滿足對專業(yè)的渴望，同時(shí)為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.5走出去，了解市場;引回來，借鑒經(jīng)驗(yàn)
就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)走出去一主動(dòng)爭取就業(yè)機(jī)會(huì)，把握就業(yè)市場的脈搏，推薦學(xué)生，促進(jìn)就業(yè);引進(jìn)來--邀請前來招聘、開辦就業(yè)講座，借鑒市場用人需求，合理培養(yǎng)人才。學(xué)院2009年的實(shí)習(xí)基地走訪，更加結(jié)合金融危機(jī)后就業(yè)市場的不穩(wěn)定等因素，了解單位的人事情況，分析藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景和用人需求等現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)工作。
2.6教學(xué)改革適應(yīng)新的就業(yè)形勢
要加決專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育和勞動(dòng)力市場接軌，教學(xué)中多增加實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分鍛煉自己的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.7積極開展健康心理教育輔導(dǎo)
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前面臨的突出社會(huì)性問題，文章從我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了影響大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身因素，提出了提高和穩(wěn)定畢業(yè)就業(yè)率的途徑和方法，以更好地解決大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。
一、背景
隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等教育的規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是86.6%，比2008屆85.6%高1個(gè)百分點(diǎn)，比2007屆87.5%低0.9個(gè)百分點(diǎn)。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630余萬人，而往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的也為數(shù)不少，與此同時(shí)，我國每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1000萬左右，下崗登記800萬左右，農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力1000萬左右。這些數(shù)字顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)形式依然十分嚴(yán)峻，就業(yè)率仍然有待提高。大學(xué)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)和學(xué)校共同面臨的一個(gè)突出問題，提高和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)率對于社會(huì)穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要作用。[1]
二、影響就業(yè)率的原因
目前大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，具體來說有社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身等因素影響著畢業(yè)生的就業(yè)率。
1.社會(huì)因素
（1）人口眾多，勞動(dòng)力規(guī)模龐大。根據(jù)國務(wù)院2004年發(fā)表的《中國的就業(yè)狀況和政策》預(yù)測，未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬的規(guī)模增長，到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人。在勞動(dòng)年齡人口持續(xù)增長的同時(shí)，還有農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員的再就業(yè)，特殊的國情使得就業(yè)環(huán)境日趨緊張。[2]
（2）大學(xué)擴(kuò)招政策。大學(xué)擴(kuò)招教育改革政策的出臺(tái)，作為短期的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，使我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，越來越趨近大眾化。高校的連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足，大學(xué)生整體素質(zhì)下降，畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加。
（3）大學(xué)生就業(yè)政策制度。我國大學(xué)生就業(yè)制度還不盡完善，傳統(tǒng)的人事制度制約大學(xué)生順利就業(yè)，戶籍、人員編制、各種指標(biāo)和檔案管理等一些規(guī)定仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢。大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的申報(bào)審批手續(xù)復(fù)雜，戶籍制度制約著用人單位，使它們沒有真正的用人自主權(quán)，在一些大城市非公有制企業(yè)甚至沒有進(jìn)人指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)工作沒有明確的部門負(fù)責(zé)，責(zé)權(quán)不清，就業(yè)政策相互沖突，許多畢業(yè)生就業(yè)政策難以實(shí)施。
（4）國有企業(yè)吸納畢業(yè)生能力有限。以前，國有企業(yè)是我國接收大學(xué)畢業(yè)生的主要力量。但目前，國有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)軌改制時(shí)期，其生產(chǎn)經(jīng)營還尚未走出困境，保持持續(xù)增長的余地已經(jīng)不大，再加上下崗職工的壓力，它們不可能擁有太大的吸納勞動(dòng)力的能力，它們需要大學(xué)生但接收大學(xué)生的數(shù)量十分有限。
（5）用人單位用人不規(guī)范，存在就業(yè)歧視。目前社會(huì)普遍以為高學(xué)歷就等于高的工作能力，用人單位人才高消費(fèi)，用人單位對人才需求的層次增高。畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到越來越多的學(xué)歷歧視，博士、研究生搶手，本科生基本平衡，?？粕辉诳紤]范圍。事實(shí)上，學(xué)歷與就業(yè)能力之間是不相等的，就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。在就業(yè)中，還存在著戶籍、性別、經(jīng)驗(yàn)等的歧視，尤其是女性要經(jīng)歷懷孕、生育和哺乳的過程，一些用人單位考慮到自身經(jīng)濟(jì)效益拒絕招收女性，這給女性求職帶來很大的障礙，也造成了社會(huì)人力資源的巨大浪費(fèi)。
（6）各地區(qū)需求畢業(yè)生不平衡。一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)接收畢業(yè)生的數(shù)量會(huì)多些，反之就很少。從各地就業(yè)需求來看，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市需求大，用人單位接收畢業(yè)生的積極性較高，而在廣大基層和西部需求的畢業(yè)生數(shù)量相對較少。在專業(yè)上理工科相對比較好一些，而文科專業(yè)畢業(yè)生需求相對較少，造成文科就業(yè)率比較低。
2.學(xué)校方面
（1）專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不符。高校為了追求辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，增加熱門專業(yè)和擴(kuò)大熱門專業(yè)的招生規(guī)模，導(dǎo)致這些專業(yè)重復(fù)建設(shè)，而出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。高校在專業(yè)設(shè)置上，沒有緊跟市場的需求，加大調(diào)研力度，而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。[2]
（2）就業(yè)指導(dǎo)不全面。很多高校沒有結(jié)合學(xué)生的年級特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從入學(xué)起就逐步樹立就業(yè)觀念，制定出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更科學(xué)地利用大學(xué)的寶貴時(shí)間；或者有的高校就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短，就業(yè)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)水平不高。這就導(dǎo)致大學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)盲目，對自己沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，綜合能力不強(qiáng)，畢業(yè)時(shí)沒有競爭優(yōu)勢。[3]
3.家庭方面
父母的認(rèn)識觀念傳統(tǒng)保守，認(rèn)為孩子大學(xué)畢業(yè)獲得高學(xué)歷后就能有高收入。而高校學(xué)生所需要的教育投資又比較高，對于家庭來說是一筆很大的負(fù)擔(dān)，大學(xué)生找到一份合適的工作對家庭來說是很重要的。父母的偏見和家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，給大學(xué)生就業(yè)造成了很大的心理障礙和壓力。使大學(xué)生擇業(yè)門檻很高，只有高待遇的工作才會(huì)考慮，而實(shí)際上自己又沒有很強(qiáng)的能力，這就造成了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)眼高手低，浮躁不務(wù)實(shí)。[4]
4.學(xué)生自身的原因
（1）綜合素質(zhì)不高。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量大增，導(dǎo)致了高校教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足；另一方面，長期的應(yīng)試教育，造成學(xué)生發(fā)展片面，過分注重專業(yè)知識，而忽視綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。[5]缺少對自己的耐力、毅力等的培養(yǎng)，較少參加社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，勤工儉學(xué)活動(dòng)和學(xué)生干部工作等，而分析和解決問題的能力不夠。在就業(yè)市場上，復(fù)合型、雙能型、創(chuàng)新型、外向型、經(jīng)驗(yàn)豐富型、技能型和學(xué)習(xí)型人才較受用人單位歡迎，這些人才都具備了良好的綜合素質(zhì)。但高校培養(yǎng)出來的大部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力有所欠缺，導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生不很滿意。
（2）擇業(yè)觀念陳舊。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，就業(yè)期望值較高。當(dāng)前的工作待遇、工作環(huán)境與發(fā)展前景是大學(xué)生看重的重要指標(biāo)，對廣大基層與欠發(fā)達(dá)地方較少考慮。第二，擇業(yè)價(jià)值取向功利化。[6]擇業(yè)過程中將物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，看重國家編制單位，而較少考慮在工作中是否發(fā)揮自己所學(xué)專長。以在國有單位工作，以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，講求實(shí)惠的功利化擇業(yè)傾向正影響著當(dāng)代大學(xué)生，追求高收入工作，而不看重長遠(yuǎn)的發(fā)展?？傮w來說，畢業(yè)生期望在工資待遇高、穩(wěn)定、有編制的事業(yè)單位就業(yè)，集中在非常少量的工作上，這樣就加劇了擇業(yè)難度。
三、提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑
穩(wěn)定和提高大學(xué)業(yè)生就業(yè)率，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，乃至社會(huì)的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
1.設(shè)置符合社會(huì)需求的專業(yè)課程
高校要主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)市場，借鑒并引進(jìn)歐美國家高等教育中行之有效的教育模式和課程設(shè)計(jì)。高校在專業(yè)設(shè)置上要圍繞市場進(jìn)行調(diào)研，研究社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合本地的特色研究，開設(shè)新專業(yè)。使課程有特色，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有計(jì)劃地淘汰和增加專業(yè)，保證學(xué)生接受的知識是新的、實(shí)用的、能夠適應(yīng)社會(huì)需要。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與形式
高質(zhì)量的教學(xué)保障了畢業(yè)生的高就業(yè)率。因此在課堂內(nèi)除傳授教學(xué)內(nèi)容外，還要補(bǔ)充大量的實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生能將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更生動(dòng)地掌握專業(yè)知識。同時(shí)還應(yīng)注意擴(kuò)展課程內(nèi)容，能從理論的講解延伸到應(yīng)用領(lǐng)域，從一個(gè)專業(yè)聯(lián)系到另一個(gè)專業(yè)，從一個(gè)行業(yè)滲透到另一個(gè)行業(yè)，進(jìn)而開闊學(xué)生就業(yè)思路；改變教學(xué)形式，將教學(xué)和科研相結(jié)合，通過獲取相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生利用基本的科研方法和技術(shù)，真正地將科研應(yīng)用到教學(xué)之中。學(xué)生的科學(xué)研究與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，一方面可以以課程論文形式及時(shí)關(guān)注并檢查學(xué)生的研究結(jié)果，糾正研究中的錯(cuò)誤，及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另一方面，老師可以將部分課程章節(jié)讓學(xué)生來講解。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，更牢固地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，且能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有利于學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)能展現(xiàn)出自信、沉穩(wěn)的良好素質(zhì)。[7]
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度
就業(yè)指導(dǎo)，也是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要一部分。建立一支專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供有力的就業(yè)信息服務(wù)和幫助是很有必要的。就業(yè)指導(dǎo)老師要結(jié)合大學(xué)各階段的特點(diǎn)，給予全方位的有針對性的指導(dǎo)，使大學(xué)生四年學(xué)習(xí)有收獲，有目標(biāo)，加快與就業(yè)市場接軌并獲得理想的職業(yè)。大學(xué)一年級，主要給學(xué)生提供關(guān)于本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、前景和職業(yè)方向指導(dǎo)；開展相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我、了解自我，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)二年級，鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力、溝通能力等，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)三年級，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公務(wù)員、事業(yè)單位、公司的招考信息，并提供相應(yīng)咨詢。同時(shí)，幫助學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，避免與用人單位出現(xiàn)不必要的糾紛，保護(hù)自己的合法權(quán)益，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。大學(xué)四年級，對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)了解、解決他們就業(yè)過程中面臨的困難，提供必要的支持。就業(yè)后，及時(shí)調(diào)查了解畢業(yè)生在用人單位的工作情況，對反饋信息進(jìn)行歸納總結(jié)，為在校生的就業(yè)指導(dǎo)提供參考。[8]
4.加強(qiáng)與地方、企業(yè)的合作，廣泛拓寬學(xué)生實(shí)踐就業(yè)渠道
大、中小企業(yè)向高校提供實(shí)踐崗位和工作，而學(xué)校又向企業(yè)輸送大量的技術(shù)和人才。大力推進(jìn)校企合作，廣泛建立實(shí)訓(xùn)基地，讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好，更緊密地聯(lián)系起來。將學(xué)生的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，保證學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)考核錄用環(huán)節(jié)相結(jié)合。通過實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地與畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)相結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)開拓暢通的渠道，培養(yǎng)更多面向?qū)嶋H的應(yīng)用型人才。樹立全員參與就業(yè)工作的觀念，建立學(xué)校為主導(dǎo)，各系院為基礎(chǔ)，畢業(yè)班班主任負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會(huì)聯(lián)系面廣的優(yōu)勢，積極利用自己的影響，向社會(huì)推薦畢業(yè)生；充分利用校友資源，邀請他們回母校舉行座談會(huì)并對在校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，一方面可以分析總結(jié)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式方法，同時(shí)通過他們掌握其所在單位的用人需求信息。建立和完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，提前向社會(huì)畢業(yè)生信息，及時(shí)把單位招聘畢業(yè)生信息公布，進(jìn)行網(wǎng)上雙向選擇，使供需雙方溝通更便捷，提高就業(yè)工作信息化程度。[9]
5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)
畢業(yè)生被用人單位錄用，看重的不僅是扎實(shí)的專業(yè)知識，更側(cè)重的是綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。很多大學(xué)生在校時(shí)，花大量的時(shí)間在書本知識的學(xué)習(xí)上，忽略學(xué)習(xí)新事物的能力，跟不上市場社會(huì)的需要。社會(huì)實(shí)踐對于大多學(xué)生來說有很大幫助，通過實(shí)踐，不僅對以后的工作和環(huán)境有進(jìn)一步的感性認(rèn)識，還能更好地夯實(shí)專業(yè)知識、提高實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)配合意識和創(chuàng)新能力。有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)更加自信，待人接物也更得體，處理問題也更高效。只有真正提高綜合素質(zhì)和各種能力，才能在競爭中處于有利地位。
6.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識是解決大學(xué)生就業(yè)難的有力途徑。高?？砷_設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，聘用理論知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對各年級進(jìn)行分層次教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，由創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生再創(chuàng)造出更多的新行業(yè)和新崗位。[10]
7.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到基層與西部就業(yè)
改革開放以來，尤其是國家實(shí)施開發(fā)中西部戰(zhàn)略以來，廣大的基層和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需人才。大學(xué)生要關(guān)注國家出臺(tái)的“三支一扶計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”等就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免盲目從眾，擇業(yè)功利，選擇到急需人才的基層去鍛煉。降低期望值，調(diào)整心態(tài)，積極投身到西部和基層的工作中，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。[11]
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論文摘要:在經(jīng)濟(jì)市場化的今天，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀念能否科學(xué)，關(guān)鍵在于他們是否能緊跟時(shí)代的步伐。要改變目前大學(xué)生就業(yè)難的局面，更新大學(xué)生就業(yè)觀是首要的、根本的經(jīng)濟(jì)問題。
大學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)熱點(diǎn)話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實(shí)際上，當(dāng)前我們所面對的就業(yè)問題，在一定意義上說只是“局部難”?！笔聦?shí)上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市里，要找到能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻有廣闊天地等待大學(xué)生去建功立業(yè)，一些傳統(tǒng)行業(yè)和新興的服務(wù)業(yè)也期待著大學(xué)生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費(fèi)問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際困難是在人才，高度集中的地方才會(huì)出現(xiàn)，因此，要從根本上解決就業(yè)難的問題還需先去解決大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀問題。
一、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因
大學(xué)生就業(yè)選擇薪水高、環(huán)境好、前景好和機(jī)遇多的城市，是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。也就是說，某些大學(xué)生的就業(yè)觀或者說是讀書價(jià)值觀未能與時(shí)俱進(jìn)。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個(gè)孩子從兒時(shí)接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財(cái)富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時(shí)候起就開始學(xué)習(xí)這個(gè)特長、那個(gè)特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負(fù)起為“做人上人”的重?fù)?dān)。這是影響大學(xué)生就業(yè)、求學(xué)觀念的根本問題。
教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養(yǎng)方向、教學(xué)實(shí)施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關(guān)學(xué)歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優(yōu)勢。很多學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面明顯帶有為城市服務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的知識技能絕大多數(shù)也是以城市為指向的。農(nóng)林水院校吸引學(xué)生的原因是費(fèi)用低、分?jǐn)?shù)低。不樂觀的前景迫使學(xué)校開設(shè)一些與本校特色相去甚遠(yuǎn)的專業(yè)，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結(jié)構(gòu)的大學(xué)畢業(yè)生并不適合也不愿意到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。這樣，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個(gè)待業(yè)青年也不去農(nóng)村需要的崗位。
因此，要想真正解決就業(yè)難的問題，調(diào)整價(jià)值觀培養(yǎng)模式比調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)就業(yè)方式、完善就業(yè)體系更重要。許多文章都對大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究，指出了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中“態(tài)度”最成問題。
當(dāng)代就業(yè)觀認(rèn)為，如果一個(gè)人能在發(fā)揮自己能力與才干，同時(shí)又能服務(wù)于社會(huì)的崗位(這一崗位可以是固定的，也可以是非固定的)上工作，就是就業(yè)。這是一種彈性而廣泛的就業(yè)。較傳統(tǒng)的剛性而狹義的就業(yè)具有更大的可變性、可容性和流動(dòng)性。而擇業(yè)是建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上，是指在幾個(gè)就業(yè)方向中做出選擇，這個(gè)選擇指向就是其價(jià)值觀念的體現(xiàn)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才市場的需求，都要求畢業(yè)生順應(yīng)潮流，重新認(rèn)識、上學(xué)、求知的價(jià)值，正視各種職業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。
二、新形勢下，大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀
1，積極競爭的意識和健康平和的心態(tài)
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一是競爭，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫被動(dòng)依賴、消極等待的心態(tài)，敢于競爭，變被動(dòng)為主動(dòng)。全國每年要有幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這對每一個(gè)畢業(yè)生來說都存在著一定的壓力。如果沒有積極的競爭意識，不把外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，沒有主動(dòng)競爭的思想準(zhǔn)備和積極參與應(yīng)聘的行為，顯然是難以順利就業(yè)的。
大學(xué)生就業(yè)要做好多方面的競爭準(zhǔn)備，更應(yīng)該有個(gè)平和的心態(tài)，不必急功近利和要求很高的待遇，這種做法是對自己不負(fù)責(zé)任。作為求職者到底是追求高工資，還是追求個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，用人單位很容易就能看出來。應(yīng)屆畢業(yè)生一定要認(rèn)真對待選擇的第一個(gè)崗位，順利完成從校園到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生特別容易走自信乃至自傲的極端，在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競爭中要努力做最強(qiáng)的，但并不一定是現(xiàn)實(shí)中最強(qiáng)的，競爭就意味著有成功也有失敗，大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己平和心度，提高遭受挫折后的心理承受能力，一旦失敗要認(rèn)真分析原因，調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的機(jī)會(huì)。競爭成功更要平和冷靜，且不可驕傲自滿。
2、健全高尚的人格和多向流動(dòng)的選擇
大學(xué)生不僅要按照自己的理想能動(dòng)地改造客觀世界，自覺追求社會(huì)理想，而且也應(yīng)按照自己的理想能動(dòng)地改造主觀世界。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的的本身—這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！贝髮W(xué)生更應(yīng)該自己培養(yǎng)健全的人格，去勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。在就業(yè)的過程中，大學(xué)生更應(yīng)該講誠信。大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持并努力維護(hù)公開、公正、公平的原則，不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學(xué)生要保持自己的人格尊嚴(yán)，誠實(shí)守信，憑自身的實(shí)力，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母偁幉呗院图记扇幦±硐氲膷徫弧?/p>
大學(xué)生要打破一步到位、終身不變的就業(yè)觀，改變將穩(wěn)定作為生活第一要求的人生觀。在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一次就業(yè)定終身的心理是就業(yè)的最大障礙。市場優(yōu)化配置資源的方式是流動(dòng)，市場經(jīng)濟(jì)配置人力資源的特征是流動(dòng)，資金、商品要流動(dòng)，人力資源也同樣要流動(dòng)，因此也為人們提供了獨(dú)立發(fā)展的空間。畢業(yè)生不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，而要學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存求發(fā)展。隨著人事制度的不斷完善，為畢業(yè)生的流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造了條件。近年來，一部分畢業(yè)生，特別是部分?？飘厴I(yè)生，不再強(qiáng)求找一個(gè)固定的就業(yè)單位，而是畢業(yè)時(shí)將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業(yè)，這也為人才的流動(dòng)提供了方便。雙向選擇的就業(yè)模式，增加了畢業(yè)生和用人單位的選擇自主權(quán)，同時(shí)也難免出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位進(jìn)不去，用人單位想要的畢業(yè)生要不來的現(xiàn)象。因此，每年全國一百多萬畢業(yè)生，其中有少數(shù)畢業(yè)生一時(shí)落實(shí)不到崗位是很正常的現(xiàn)象。不管是什么原因造成的暫時(shí)性待業(yè)，大學(xué)生都應(yīng)該正確對待，必須適應(yīng)新的情況，在觀念上做出相應(yīng)的調(diào)整。
三、自主創(chuàng)業(yè)的魄力和終身學(xué)習(xí)的精神
自主創(chuàng)業(yè)是指畢業(yè)生不參加傳統(tǒng)意義上的就業(yè)，通過采取單干、合伙創(chuàng)業(yè)等方式，創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位，從事技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營活動(dòng)來創(chuàng)造就業(yè)崗位，并依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造的“創(chuàng)新之路”。誠然，自主創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是，隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創(chuàng)業(yè)將是一個(gè)必然趨勢。國家提倡發(fā)展私營經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。而作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表之一的大學(xué)畢業(yè)生就更應(yīng)該成為自主創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)造就業(yè)崗位的領(lǐng)頭羊。
大學(xué)生在求職擇業(yè)乃至以后的職業(yè)生涯中，必須牢固地確立終身學(xué)習(xí)的觀念。這是因?yàn)椋?dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的變化也是日新月異。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來，大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，否則將會(huì)被社會(huì)無情地淘汰。大學(xué)教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個(gè)階段。大學(xué)畢業(yè)之后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就，無疑具有更為重要的意義。
四、服務(wù)基層的責(zé)任和投身農(nóng)村的觀念
農(nóng)村是廣闊的天地，我國農(nóng)村人口占全國人口的70%以上，中國的現(xiàn)代化建設(shè)離不開農(nóng)村的現(xiàn)代化，“科教興國”的戰(zhàn)略，不能不包括“科教興農(nóng)”。近年來，我國農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，迫切需要大量優(yōu)秀畢業(yè)生投身于農(nóng)村的廣闊天地，傳播星火科技，帶領(lǐng)農(nóng)民致富，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，農(nóng)村的廣闊天地也為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造了條件。如果畢業(yè)生只是留在城市就業(yè)，那么，就業(yè)的路子會(huì)越走越窄。從現(xiàn)實(shí)和發(fā)展上看中國高等教育大眾化，既不能只靠城市生源，更不能僅在城市就業(yè)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展了，也需要并能容納更多的高校畢業(yè)生就業(yè)。具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的高校畢業(yè)生，到農(nóng)村求職，更有可能成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。黑龍江省提出的“村村大學(xué)生計(jì)劃”就是一個(gè)很好的例子，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)面提供了政策支持。
五、發(fā)揮專長的追求和綜合發(fā)展的準(zhǔn)備
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高校 大學(xué)生 管理
近年來，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計(jì)劃分配體制逐步過渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，日益突出的大學(xué)生就業(yè)問題也已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和復(fù)雜化對高等院校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。本文通過對目前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及就業(yè)管理工作中存在的問題，提出了一些解決的辦法，淺淡拙見，以為探討。
一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國自1999年的擴(kuò)招開始，使中國的高等教育迅速擴(kuò)大，進(jìn)入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2002至2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達(dá)到630萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，給大學(xué)生就業(yè)市場造成了極大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張，應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟(jì)形勢的影響，好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績是不容質(zhì)疑的，但我國高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問題分析
1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高考的錄取幾率逐年上升，增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進(jìn)一步受教育的程度，人口素質(zhì)正大幅度提升，這是關(guān)系國計(jì)民生、社會(huì)發(fā)展的大事，也是國家高等教育提倡的“百年大計(jì)，教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過程的，雖然學(xué)校也在做一定的宣傳，但是力度仍然不夠，大部分學(xué)生仍然沒有認(rèn)清形勢，在畢業(yè)后擇業(yè)問題上，就業(yè)的觀點(diǎn)依然停留在以前精英教育階段的觀念上，大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會(huì)精英”，需要有一個(gè)與大學(xué)身份相符合體面工作。因此，家長與孩子就出現(xiàn)過分注重單位的性質(zhì)、行政級別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢必造成觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)生高不成，低不就，為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問題一拖再拖，有的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作，就以考研、讀博等升學(xué)的方式來尋求更好的發(fā)展空間，造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。
2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主，而對于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力，雖然許多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來開設(shè)的，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的較為實(shí)用的課程體系，更沒有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)工作也沒有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外，學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會(huì)畢業(yè)生生源信息，不能主動(dòng)地與人才市場合作舉辦畢業(yè)生專場招聘會(huì)，而是任由學(xué)生毫無目的地在各種招聘會(huì)上來回奔波。
3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足，普通指導(dǎo)教師水平參差不齊
雖然教育部已多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足量的專職人員，但是由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，目前全國各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足，就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時(shí)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，從事這項(xiàng)工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，工作性質(zhì)變了，而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個(gè)過程，因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊，大都沒有受過專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少，每天疲于應(yīng)付上級檢查、用人單位和學(xué)生咨詢，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也顧不上進(jìn)修提高，更沒有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。
三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議
1、深化思想教育工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)
學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)思想教育工作，通過廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們明白隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，絕對穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念，樹立職業(yè)流動(dòng)觀念。職業(yè)變動(dòng)、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的正?，F(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，在入學(xué)之初就建立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，提高自身的實(shí)踐能力。通過不斷的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識，制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，即自己希望將來能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)高度等，這樣有利于學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有針對性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。
（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識
十七大報(bào)告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，要使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識，以及社會(huì)交往的知識。其次，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念，不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念，真正聘請一些企業(yè)家，成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。
總之，學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有方向、有目的地去學(xué)習(xí)，從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。
2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)
毋庸質(zhì)疑，近年來，在國家的支持與政府的投入下，高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來越專業(yè)化、正規(guī)化。然而，在如此緊張的就業(yè)形勢下，現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭能力，是我們迫切需要解決的問題。
（1）提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能
首先，學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括國家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測評、專家網(wǎng)上課堂等。其次，學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組，并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標(biāo)及相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，明確責(zé)任，獎(jiǎng)罰分明。再次，學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等，使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進(jìn)行網(wǎng)上交流，了解每個(gè)學(xué)生的求職意向，及時(shí)給予指導(dǎo)，有相關(guān)就業(yè)信息可以及時(shí)地有針對性地與畢業(yè)生聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同，制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作，在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識框架結(jié)構(gòu)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時(shí)進(jìn)一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，通過組織模擬招聘等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)演或模擬面試，強(qiáng)化求職技巧。
（3）完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)
首先，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)。第一，利用各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會(huì)資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二，通過校企聯(lián)合，選擇專業(yè)對口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴，簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。第三，利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴(kuò)充新的就業(yè)基地。
其次，校外就業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施，要求畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校可以單獨(dú)也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，較好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系，又為順利就業(yè)提供了有力保障。
再次，“訂單式辦學(xué)”，提高就業(yè)的針對性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)本地技能型人才，既可解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)所需要開辦專業(yè)、進(jìn)行課程設(shè)置，專門為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。
3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力
高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合其實(shí)際的就業(yè)選擇。因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問題。
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平
教育大計(jì)，教師為本，就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師，要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對高校統(tǒng)籌管理的作用，立足本省，加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人知識情況，組織各種培訓(xùn)、進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育活動(dòng)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)、協(xié)助教師更新知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高，有力地促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。
（2）引進(jìn)新的師資，調(diào)整就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平
針對就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問題，高校應(yīng)該引進(jìn)新的師資力量，在補(bǔ)充新鮮血液時(shí)，要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平，不能用考核行政工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員，而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人員補(bǔ)充到就業(yè)工作隊(duì)伍中來。目前，我國就業(yè)工作制度改革正日益深化，出現(xiàn)的各類新問題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)人員要透過種種復(fù)雜的現(xiàn)象，對學(xué)生遇到的各類問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來，順利地求職擇業(yè)。
（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的制度保障
考核是檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)人員工作實(shí)效的重要手段，要結(jié)合本校工作實(shí)際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制。定期對就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進(jìn)行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進(jìn)或有突出貢獻(xiàn)的人員要給予獎(jiǎng)勵(lì)。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時(shí)，要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
總之，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要指標(biāo)，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會(huì)聲譽(yù)的支柱，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧，個(gè)人的發(fā)展。所以，大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新的原則，需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。
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論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，本文在分析目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在問題的基礎(chǔ)上，探尋拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑。
高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的調(diào)查數(shù)據(jù)，2008、2009、2010年各類高校畢業(yè)生分別達(dá)到559萬、610萬、630萬人。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。就業(yè)工作的好壞已經(jīng)成為高校生存發(fā)展的根本所在。
一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及問題分析
1.高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況突出
大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。這種情況的出現(xiàn)一方面是由于高校擴(kuò)招之后，存在著大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，超過了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長對大學(xué)生這一層次數(shù)量的需求；二是目前大部分大學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)知識不能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。其中由于高校專業(yè)設(shè)置的滯后和盲目性、專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)課程設(shè)置不合理等原因所帶來的高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況尤為突出。
2.畢業(yè)生就業(yè)觀念不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要
高校畢業(yè)生就業(yè)方式已經(jīng)從“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，就業(yè)市場也由以學(xué)歷為主導(dǎo)變?yōu)橐阅芰λ刭|(zhì)為主導(dǎo)。就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變必然要求就業(yè)觀念隨之變化，但是大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還停留在“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時(shí)代，主要表現(xiàn)在缺乏競爭意識，不能主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，而是消極等待機(jī)會(huì)的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會(huì)的激烈競爭，在校期間不能打好專業(yè)基礎(chǔ)和錘煉自己的職業(yè)能力；就業(yè)定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質(zhì)，追求教師崗位、公務(wù)員崗位等穩(wěn)定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業(yè)時(shí)機(jī)的總體把握。
3.高校畢業(yè)生知識和能力無法直接達(dá)到就業(yè)崗位的要求
首先，由于在高校人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容的滯后性，難以適應(yīng)就業(yè)市場對人才的要求。
其次，高校教學(xué)中普遍存在著偏重于理論和科研的現(xiàn)象，畢業(yè)生動(dòng)手能力較弱，操作性差，專業(yè)知識單一，缺少實(shí)踐能力，與用人單位實(shí)踐性、復(fù)合型的人才要求尚有較大距離。
最后，由于高校大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)意識，使在大學(xué)學(xué)習(xí)期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，關(guān)注本專業(yè)前沿知識，而且也缺少就業(yè)崗位對自身其他能力要求的認(rèn)識，不能有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)技能。
4.高校就業(yè)工作體系有待完善，就業(yè)指導(dǎo)工作效果有待加強(qiáng)
近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，許多高校都開展了就業(yè)工作研究，從而指導(dǎo)和推動(dòng)本校的就業(yè)工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業(yè)工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著在研究中側(cè)重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導(dǎo)，不能產(chǎn)生較好的實(shí)際效果的缺點(diǎn)。
二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的實(shí)現(xiàn)途徑
就業(yè)門路不僅僅是指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應(yīng)該包括為畢業(yè)生尋找就業(yè)途徑的一切工作準(zhǔn)備和創(chuàng)造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺(tái)相關(guān)有利高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路，具體來講可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.加強(qiáng)高校專業(yè)設(shè)置管理，更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要
（1）高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位，面向市場辦學(xué)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，增設(shè)和建設(shè)品牌及特色專業(yè)；二是加強(qiáng)新老學(xué)科的整合調(diào)整，大力扶持適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新興專業(yè)，調(diào)整或是暫?；蚴菧p少就業(yè)困難的專業(yè)。
（2）高校課程的設(shè)置和高校專業(yè)設(shè)置一樣，要適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。應(yīng)該以市場需要為導(dǎo)向，根據(jù)應(yīng)用性、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保課程設(shè)置盡量符合當(dāng)前發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的順利接軌。
（3）要注重增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不僅要重視基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，兼顧甚至是加大實(shí)用性知識和技能所占的教學(xué)比重，在課堂教學(xué)中也能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
2.完善高校就業(yè)工作體系，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的成效
（1）完善高校就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。首先，要完善高校內(nèi)部的就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，就是要有統(tǒng)一的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要理順各級就業(yè)工作機(jī)構(gòu)關(guān)系，明確目標(biāo)、任務(wù)以及明確的工作步驟，增強(qiáng)就業(yè)工作的組織性。其次，要完善就業(yè)制度建設(shè)，包括就業(yè)目標(biāo)管理、就業(yè)工作隊(duì)伍管理、就業(yè)激勵(lì)機(jī)制、就業(yè)工作保障等，使就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依。
（2）加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作能力。要注重一線就業(yè)工作隊(duì)伍，特別是政治輔導(dǎo)員的就業(yè)工作能力的培養(yǎng)，以提高就業(yè)工作的能力，提高高校就業(yè)工作的成效。一是要注重政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，建立定期或不定期的交流學(xué)習(xí)機(jī)制，拓寬輔導(dǎo)員的就業(yè)知識面，錘煉其解決實(shí)際就業(yè)問題的能力和就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作能力；二是重視輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作努力，切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并在地位上和職業(yè)發(fā)展上給予一定的機(jī)會(huì)。
3.更新就業(yè)觀念
就業(yè)觀念的更新，不單單是指學(xué)生就業(yè)觀念的更新，還應(yīng)該包括學(xué)生家長、高校以及就業(yè)指導(dǎo)老師就業(yè)觀念的更新。
（1）畢業(yè)生應(yīng)該端正就業(yè)態(tài)度，以積極的心態(tài)，主動(dòng)了解就業(yè)信息和參加應(yīng)聘活動(dòng)，改變尋找終身職業(yè)、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業(yè)對口的誤區(qū)。 轉(zhuǎn)貼于
（2）學(xué)生家長要改變以往的就業(yè)觀念，如過分重視到政府、事業(yè)單位等部門就業(yè)；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導(dǎo)孩子的就業(yè)方向；缺少就業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和前瞻性眼光，只關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)工作崗位等等。要從整體上了解就業(yè)市場的形勢，樹立起靈活就業(yè)的觀念，及時(shí)與孩子溝通，掌握孩子的就業(yè)情況。
（3）高校也要更新觀念，特別是在學(xué)校辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及就業(yè)管理機(jī)制等方面，以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新工作思路。
同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)老師，如政治輔導(dǎo)員，不應(yīng)把自身的就業(yè)工作僅僅停留在上傳下達(dá)、解答政策性工作上，而是應(yīng)該積極、主動(dòng)地了解專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、心理情況，真正為學(xué)生的就業(yè)做出有效的指導(dǎo)和幫助。
4.提升學(xué)生就業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性、復(fù)合型人才是關(guān)鍵。
（1）夯實(shí)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)分工細(xì)化的要求。就是在校期間，通過有效的教學(xué)手段，要使畢業(yè)生能夠掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和行業(yè)知識，解決學(xué)生專業(yè)不對口，或是對口專業(yè)學(xué)生能力不足的情況。
（2）增強(qiáng)畢業(yè)生的知識運(yùn)用能力。注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)效果，在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生的知識運(yùn)用能力。
（3）注重畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。在夯實(shí)大學(xué)生專業(yè)知識，提高其知識運(yùn)用能力的同時(shí)，還應(yīng)該注重畢業(yè)生語言表達(dá)、人際交往、組織管理、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。
另外，高校還可以引進(jìn)包括秘書、企業(yè)人力資源管理師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等多種形式的國家職業(yè)資格考試項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量管理，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，獲取就業(yè)門檻資格，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
5.積極通過各種措施，大力開拓就業(yè)市場
首先，高校就業(yè)管理部門應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，開展市場調(diào)研，選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標(biāo)區(qū)域和行業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)工作的針對性。
其次，應(yīng)該采取有效措施，積極開拓就業(yè)市場。如采取“走出去”的方式，積極主動(dòng)地聯(lián)系目標(biāo)區(qū)域和行業(yè)用人單位，建立合作聯(lián)系；加強(qiáng)與各地人才市場和人力資源市場的聯(lián)系，發(fā)揮其資源優(yōu)勢，獲取有用的就業(yè)信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會(huì)；通過高校的校友資源、畢業(yè)生資源，構(gòu)建就業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)等等。
最后，高校在進(jìn)行就業(yè)市場開拓的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會(huì)形象，為用人單位提供周到熱情的服務(wù)，主動(dòng)吸引用人單位到校選聘畢業(yè)生。
6.加強(qiáng)就業(yè)信息管理工作，增強(qiáng)信息的有效使用，注重就業(yè)資源的積累
及時(shí)、準(zhǔn)確將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達(dá)給每一名畢業(yè)生，是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。因此，應(yīng)該對就業(yè)信息進(jìn)行有效的管理。首先，高校就業(yè)管理部門和人員應(yīng)通過正規(guī)、權(quán)威的渠道，獲取符合高校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)信息，并對獲取的就業(yè)信息進(jìn)行篩選、分類，歸納出就業(yè)信息的主要內(nèi)容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、就業(yè)信息員、QQ群等，及時(shí)通知到畢業(yè)生；再次，要注重對就業(yè)信息進(jìn)行跟蹤，建立就業(yè)信息反饋制度。對于有效的或是產(chǎn)生了工作成果的就業(yè)信息，還應(yīng)該建立優(yōu)質(zhì)信息資料庫，方便以后就業(yè)工作聯(lián)系。此外，還可以通過加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)，重視實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)等途徑和方式拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路。
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論文關(guān)鍵詞:就業(yè) 更新思想 指導(dǎo)
論文摘要:市場經(jīng)濟(jì)體制下，不包分命、自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的基本方式。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了諸多的矛后和困惑，迫切雷要更多的就業(yè)指導(dǎo)和帶助。筆者認(rèn)為應(yīng)從更街思忽硯念、充實(shí)指導(dǎo)內(nèi)容以及拓展實(shí)現(xiàn)方式子方面做好大畢生就業(yè)指手工作。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，不包分配、自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的基本方式。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了諸多的矛盾和困惑，迫切需要更多的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。筆者認(rèn)為應(yīng)從更新思想觀念、充實(shí)指導(dǎo)內(nèi)容以及拓展實(shí)現(xiàn)方式等方面做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
1.更新思想觀念，提高對就業(yè)得導(dǎo)工作的認(rèn)識
大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著大學(xué)生就業(yè)方式的改革，其就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)也發(fā)生了根本性變化:由過去的以管理為主、被動(dòng)落實(shí)分配計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴半p向選擇”服務(wù)為主，主動(dòng)開拓就業(yè)市場，全方位地開展就業(yè)指導(dǎo)。在這種形勢下，要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。首先，從重視程度上，應(yīng)認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)率的高低是關(guān)系到學(xué)校生存的重要指標(biāo)，沒有學(xué)生的生存就沒有學(xué)校的生存;其次，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是學(xué)生部門的事，而是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)普通職工所有人的事，應(yīng)該調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有力量參與其中;第三，從指導(dǎo)對象上，應(yīng)認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作不只是面向應(yīng)屆畢業(yè)生，而是面向所有的年級，要貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的全過程;第四，從指導(dǎo)的職能上，應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心不單純是一個(gè)行政和服務(wù)單位，更是一個(gè)大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該進(jìn)行有目的有計(jì)劃的就業(yè)教育;第五，從指導(dǎo)的重點(diǎn)上，應(yīng)認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)不僅注重就業(yè)安置，而且還要著眼于學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，重視加強(qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。
2與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善和就業(yè)制度的改革，大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和選擇職業(yè)的觀念也發(fā)生了重大的變化。高等學(xué)校如何結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生把職業(yè)選擇與個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來，這是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該與素質(zhì)拓展計(jì)劃結(jié)合起來，主要包含以下內(nèi)容:
2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)
大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)是指通過提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活、工作和職業(yè)選擇，達(dá)到人與職業(yè)的優(yōu)化結(jié)合。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和競爭異常激烈的社會(huì)中，就業(yè)市場呈現(xiàn)多元化發(fā)展格局，大學(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)由審視自我、確立目標(biāo)、生涯設(shè)計(jì)、生涯評估四個(gè)環(huán)節(jié)組成，可以從大學(xué)生職業(yè)個(gè)性、興趣的心理測試人手，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況對自己將來有一個(gè)大體的規(guī)劃，并且以此為目標(biāo)不斷塑造自己的品質(zhì)特征，不斷培養(yǎng)專業(yè)奉獻(xiàn)精神，向更高目標(biāo)奮進(jìn)，向高級人才方向發(fā)展。
2.2擇業(yè)心理指導(dǎo)
擇業(yè)心理指導(dǎo)是運(yùn)用心理咨詢的技術(shù)和手段，為大學(xué)生提供職業(yè)常識、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧和事業(yè)發(fā)展等方面的知識，啟發(fā)大學(xué)生自助的過程。(1)問題解決式。大學(xué)生因缺乏有關(guān)個(gè)人的或環(huán)境的信息而產(chǎn)生問題，就業(yè)指導(dǎo)老師通過提供有關(guān)信息，澄清問題，協(xié)助大學(xué)生處理特定的事情或做出決定(z)能力培養(yǎng)式。這種心理輔導(dǎo)不僅在于解決大學(xué)生的具體問題，還要注意培養(yǎng)他們的決策能力和其他適應(yīng)能力，為大學(xué)生未來自行解決職業(yè)問題創(chuàng)造條件。通過較長時(shí)間的心理訓(xùn)練和解決問題的能力訓(xùn)練，使他們能運(yùn)用學(xué)到的方法適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需要。
2.3就業(yè)觀指導(dǎo)
大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。雖然我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革已經(jīng)進(jìn)行了20多年，高等教育大眾化的時(shí)代已經(jīng)到來，政府統(tǒng)包統(tǒng)分的制度已基本改變，但是大學(xué)生(包括家長)在觀念上還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英化教育的時(shí)代，不能正確認(rèn)識自己，期望值過高。因此高校各個(gè)職能部門工作人員要將就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳解釋作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，與大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生必須留在大城市、大企業(yè)、大單位，享受高工資、好待遇的就業(yè)觀念。同時(shí)轉(zhuǎn)變重“就業(yè)”輕“創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象，要在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有所突破，通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，使大學(xué)畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)、自謀發(fā)展。
2.4畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
第一，建立“以人為本”的就業(yè)理念。在擇業(yè)指導(dǎo)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為工作重點(diǎn)，以一種長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生能夠終身收益，第二，開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。直到學(xué)生通過自己的雙向選擇走上一條既符合社會(huì)發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路;通過職業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助它們了解職業(yè)狀況，掌握求職技巧，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力。
3勇于創(chuàng)新不斷拓展就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)現(xiàn)方式
盡管大學(xué)生有尋求職業(yè)指導(dǎo)的客觀需求，但是，目前高校對此還沒有給予足夠的重視，機(jī)構(gòu)不健全，工作人員和經(jīng)費(fèi)不足，職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。大學(xué)生的職業(yè)咨詢工作我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:
3.1學(xué)科建設(shè)是龍頭
就業(yè)咨詢、指導(dǎo)是一門專業(yè)，高等院校應(yīng)以必修課程的形式將其納入教學(xué)計(jì)劃的范疇，并通過各種途徑將其建成一門重點(diǎn)學(xué)科。
3.2合格的指導(dǎo)老師是關(guān)鍵
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，需要一定專門的知識、能力和素質(zhì)。目前我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)咨詢指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對就業(yè)咨詢指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏系統(tǒng)的了解。因此不僅要建立健全專門的機(jī)構(gòu)、編制和制度，配備具有專業(yè)知識和能力的專業(yè)人員，還要培養(yǎng)一支班主任、輔導(dǎo)員在內(nèi)的兼職隊(duì)伍，并對他們進(jìn)行集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，最終建立一支專家化、專業(yè)化的咨詢指導(dǎo)隊(duì)伍。
3.3機(jī)構(gòu)建設(shè)是基本條件
目前，已有不少大學(xué)專門設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但是僅作為學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)，忙于事務(wù)性工作，難以有固定的時(shí)間和精力開展大學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作。必須改革當(dāng)前就業(yè)機(jī)構(gòu)的布局，進(jìn)行科學(xué)設(shè)置和配置，設(shè)立學(xué)生就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)室。
論文摘要：地方院校大學(xué)畢業(yè)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對性地開展地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系構(gòu)建方面的探討，對創(chuàng)建和諧校園，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要，起著重要的橋梁、紐帶作用。然而由于多種原因，當(dāng)前我國地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不盡如人意，不但同發(fā)達(dá)國家相比相去很遠(yuǎn)，與國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)差距很遠(yuǎn)，就是距離區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要也有較大差距。本文通過借鑒國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對地方院校畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查、思想狀況及就業(yè)意向調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系的途徑和方法。
一、加快專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素是教師，建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。地方院校要按照中央和省市的有關(guān)規(guī)定，以不少于教師和學(xué)生人數(shù)1:500的配置標(biāo)準(zhǔn)，盡快配齊專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員。
從工業(yè)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的就業(yè)指導(dǎo)模式，對于我們正在起步的就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的借鑒意義。目前地方院校普遍缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”。
就業(yè)指導(dǎo)教師通過講授就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專題講座、開展咨詢答疑，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)崗位特點(diǎn)、人才需求動(dòng)態(tài)、人才素質(zhì)要求等，可不斷擴(kuò)大知識視野，豐富頭腦。根據(jù)就業(yè)寧的新情況、新問題，積極探尋解決的有效途徑和遇到不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，提高理論政策水平和業(yè)務(wù)水平。
二、從地方院校的實(shí)際出發(fā)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育知識體系
地方院校作為一種專門的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，要有明確的辦學(xué)目的，要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的要求，有選擇地向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)知識，要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)行為教育。
地方院校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作納人學(xué)校系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃體系中，在現(xiàn)有的各種教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)校教育的就業(yè)指導(dǎo)功能。如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)地講授關(guān)于社會(huì)職業(yè)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基本知識，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，掌握選擇專業(yè)與職業(yè)的能力，開展職業(yè)咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)別化、具體化的指導(dǎo)與幫助。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。
就業(yè)形勢和政策指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的最基本內(nèi)容。就業(yè)形勢指導(dǎo)要在把握經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體走勢情況下，根據(jù)就業(yè)形勢的最新發(fā)展變化，分學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷和行業(yè)發(fā)展情況全面準(zhǔn)確地向?qū)W生分析形勢。通過形勢分析，讓學(xué)生清醒地認(rèn)清就業(yè)形勢，并結(jié)合就業(yè)形勢，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，積極主動(dòng)采取有效措施迎接各種挑戰(zhàn)，并正確定位擇業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)和專題講座為主;就業(yè)政策指導(dǎo)包括國家的各項(xiàng)就業(yè)政策和規(guī)范，如大學(xué)生就業(yè)機(jī)制、工作程序，檔案、戶口轉(zhuǎn)寄和存放的有關(guān)規(guī)定，以及違約及調(diào)整改派的處理等規(guī)定，同時(shí)也包括地方和高校根據(jù)國家政策制定的大學(xué)生就業(yè)的具體實(shí)施細(xì)則和實(shí)施辦法，如優(yōu)生優(yōu)薦政策、公務(wù)員選拔推薦政策、就業(yè)招聘會(huì)的組織管理等。就業(yè)指導(dǎo)的目的是要使大學(xué)生準(zhǔn)確掌握就業(yè)政策和辦法，按照政策和辦法的規(guī)定規(guī)范自己的擇業(yè)行為，并明確自己的責(zé)、權(quán)、利，避免擇業(yè)過程中的隨意性和盲目性，以維護(hù)正常的就業(yè)秩序，確保高校大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。
擇業(yè)心理指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)過程中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生擇業(yè)過程中不僅會(huì)遇到種種外部障礙，還會(huì)產(chǎn)生心理沖突和心理障礙，大學(xué)生擇業(yè)過程實(shí)際上就是一個(gè)困難的心理調(diào)整和適應(yīng)的歷程。大學(xué)生的擇業(yè)心理對其能否順利擇業(yè)就業(yè)至關(guān)重要，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)把擇業(yè)心理指導(dǎo)放在重要位置。大學(xué)生擇業(yè)心理應(yīng)從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)大學(xué)生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向，正確對待就業(yè)機(jī)制、客觀公正地評價(jià)自我和用人單位等。同時(shí)針對學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持換位思考、走出就業(yè)焦慮的心理誤區(qū)，克服依賴心理、走出盲從誤區(qū)，克服保守思想、正視挫折和失敗，走出自卑心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實(shí)狀況，保持平常心態(tài)，走出心理誤區(qū)。
重視地方院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，以及體制和機(jī)制的相應(yīng)變革，為大學(xué)生提供的發(fā)展空間與展現(xiàn)才華的舞臺(tái)在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)渠道出現(xiàn)多元化的趨勢。自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后不通過傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是依靠自身的學(xué)識智慧、科技發(fā)明、專利成果，在社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資的支持下，開辦自己的企業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)，成為大學(xué)生走向社會(huì)的一種新的就業(yè)方式。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)競爭將越來越激烈。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開辟了新的就業(yè)渠道，有利于緩解國家和地方政府的就業(yè)壓力，在解決自身就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括:創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)特征，如良好的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、管理才能、身體素質(zhì)及科學(xué)的經(jīng)營頭腦等，智慧潛能如專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、財(cái)務(wù)稅收知識、法律知識等，風(fēng)險(xiǎn)投資常識如高風(fēng)險(xiǎn)、高收人、分散投資等，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本方式包括參觀學(xué)習(xí)、成功人士專題講座、課堂典型案例分析等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確對待創(chuàng)業(yè)，并及時(shí)加強(qiáng)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)調(diào)查研究，重視理論對就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的指導(dǎo)作用
地方院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的社會(huì)調(diào)查和工作實(shí)踐。調(diào)查研究是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的根本途徑，也是就業(yè)指導(dǎo)工作者的基本功，只有搞好調(diào)查研究，才能摸清情況，準(zhǔn)確掌握信息，做到胸中有數(shù)。通過調(diào)查研究，可充分占有第一手資料，在分析綜合后，能掌握學(xué)生就業(yè)的基本心態(tài)，掌握就業(yè)的基本形勢，了解就業(yè)政策的基本走向，明確用人單位對人才要求的基本特點(diǎn)，以及工作中須不斷改進(jìn)和進(jìn)一步完善的地方，不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作者須積極參加就業(yè)實(shí)踐工作，了解就業(yè)工作的基本操作程序、開展日常就業(yè)工作的基本要求、處理日常矛盾和問題的基本方法、拓展和維護(hù)就業(yè)市場的基本途徑等，要通過就業(yè)工作實(shí)踐，把就業(yè)指導(dǎo)中的一些基本原理和方法加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，不斷總結(jié)就業(yè)實(shí)踐工作成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，真正成為名副其實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)師。
要重視畢業(yè)生生存狀況.定期對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:用人單位對畢業(yè)生的思想品德、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力等方面的評價(jià)，畢業(yè)生從自己工作的切身感受中體驗(yàn)到的社會(huì)對專業(yè)知識、個(gè)人能力和思想道德素質(zhì)的基本要求，正確協(xié)調(diào)處理人際和社會(huì)關(guān)系的方法，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以及對母校人才培養(yǎng)方面的意見和建議，等等。調(diào)研的主要途徑包括大學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、到用人單位或者要求用人單位召開座談會(huì)等。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的主要目的，一是加強(qiáng)和校友的感情聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)校友的力量，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展;二是進(jìn)一步加強(qiáng)與校友所在單位的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，鞏固大學(xué)生就業(yè)市場;三是根據(jù)校友的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，以現(xiàn)身說教的方法或典型事例來加強(qiáng)對在校大學(xué)生的教育和引導(dǎo);四是在廣泛征求校友意見和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不斷改進(jìn)高校教育、教學(xué)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。
加強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生思想狀況和就業(yè)意向的調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:專業(yè)認(rèn)識、就業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和目標(biāo)、職業(yè)穩(wěn)定度、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)手段和途徑、影響擇業(yè)的主要觀念和擇業(yè)的心理素質(zhì)及求職前的心態(tài)等，調(diào)研的途徑主要以問卷調(diào)查和座談會(huì)的方式進(jìn)行。調(diào)研的目的是充分了解大學(xué)畢業(yè)生的思想狀況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，以便有針對性地加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。
加強(qiáng)對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求狀況的調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括社會(huì)未來幾年對各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求數(shù)，以及對大學(xué)生素質(zhì)的要求情況，如大學(xué)生的政治面貌、外語和計(jì)算機(jī)過級要求、社會(huì)實(shí)踐工作情況、綜合技能要求、專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)、性別、學(xué)歷層次等。調(diào)研的對象包括政府職能部門、用人單位和人才市場。調(diào)研的方式可采用通訊、實(shí)地考察、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。對大學(xué)生人數(shù)和專業(yè)需求狀況的調(diào)研，一是有利于拓展和鞏固大學(xué)生就業(yè)市場，二是有利于依據(jù)切實(shí)可靠的數(shù)據(jù)對大學(xué)生開展就業(yè)形勢分析和指導(dǎo)，三是有利于高校根據(jù)社會(huì)對專業(yè)的需求情況及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更能滿足社會(huì)的需要。對大學(xué)生素質(zhì)要求情況的調(diào)研，有利于高校結(jié)合社會(huì)的要求合理安排教學(xué)計(jì)劃，并通過組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)、積極向上、開拓進(jìn)取的高尚品質(zhì)和情操。
四、將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)高等教育過程
全程就業(yè)指導(dǎo)，就是從大學(xué)一年級開始，就對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的全過程。為此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。就業(yè)觀的培養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，而就業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，讓大學(xué)生從進(jìn)人高校就開始關(guān)注就業(yè)，逐步完成對自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，并不斷補(bǔ)充和完善自己，而這就需要對在校大學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。
論文摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢，提出改變就業(yè)價(jià)值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。
2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門聯(lián)合啟動(dòng)“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。
一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大
2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機(jī)的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進(jìn)行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)難，5.33%的人認(rèn)為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認(rèn)為就業(yè)形勢較妖
2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴(yán)峻
高校的擴(kuò)招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會(huì)用工需求，與社會(huì)的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。
二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和存在問題分析
1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴(kuò)大，但國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%, 19.93%. 16.33%, 14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%. 20.86%. 19.30% 2009年國家公務(wù)員報(bào)名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地?cái)U(kuò)大。
2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點(diǎn)為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會(huì)的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。
3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達(dá)57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時(shí)也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時(shí)候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計(jì)不準(zhǔn)，工作中會(huì)明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保銀。
4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展
調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個(gè)人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會(huì)造成人才的失衡和浪費(fèi)，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。
5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性
部分大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，獨(dú)立性不強(qiáng)，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計(jì)劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價(jià)值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。
三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育與引導(dǎo)策略
在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會(huì)帶來許多其他社會(huì)問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)價(jià)值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。
1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度
企業(yè)認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念，抱著大眾化教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進(jìn)人就業(yè)市場。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。
2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會(huì)上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會(huì)就像趕集一樣，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，靠碰運(yùn)氣，有意向沒信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個(gè)人職業(yè)愿景要有充分認(rèn)識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個(gè)人需求等方面，對就業(yè)目標(biāo)有更明確的認(rèn)識。如果不清楚個(gè)人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會(huì)做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會(huì)形成很高的流動(dòng)率，成為一種“隱性失業(yè)”。
3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念
由與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊(yùn)藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動(dòng)基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個(gè)人追求同國家與社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺(tái)，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快我國全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。
4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)槿狈Y金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動(dòng)等，畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動(dòng)學(xué)習(xí)帳務(wù)財(cái)務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。
一、大眾化教育下的就業(yè)現(xiàn)狀
1973年美國學(xué)者馬丁·特羅提出了高等教育大眾化理論，他根據(jù)一個(gè)國家的高等學(xué)校能夠容納適齡人口的比例，把高等教育發(fā)展劃為英才教育、大眾化憝育、本畢業(yè)論文由整理提供普及教育三個(gè)階段。姑且不論特羅的理論是否真的適合中國教育的發(fā)展實(shí)際，但我國高等教育迅猛發(fā)展已是不爭的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)問題是高校和社會(huì)面臨的大問題。
90年代以來，我國的高等教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。1999年，第三次全國教育工作會(huì)議確定了高等教育大發(fā)展的新思路，到2003年．全國普通高校招生達(dá)到335萬人，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)接近l5％，我國的高等教育逐步邁入了大眾化教育階段。“中國所面臨的最大問題就是就業(yè)。因?yàn)槿澜绲陌l(fā)達(dá)國家加起來所有的就業(yè)崗位是4．3億個(gè)。中國現(xiàn)在所提供的就業(yè)崗位是7．4億個(gè)。很快就要達(dá)到7．5億個(gè)。等于說，中國用7．5億個(gè)就業(yè)崗位提供的是全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的10％都不到。但是，西方發(fā)達(dá)國家僅用4．3億個(gè)崗位就可以擁有全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的60％，甚至70％。從這個(gè)反差中看出：我國現(xiàn)在要么是充分就業(yè)。但是平均從業(yè)人員的收入肯定不會(huì)太多，而且有可能出現(xiàn)高學(xué)歷向下積壓；要么不就業(yè)，不就業(yè)使收入差距過大?！?/p>
我國這幾年教育的大發(fā)展，人才的存量資源大大增加，使得大學(xué)生人力資源的稀缺程度在下降，產(chǎn)生了崗位和人才學(xué)歷的不對等，用人單位呈現(xiàn)出人才“高消費(fèi)”趨勢。在一定程度上產(chǎn)生了教育大眾化下的人才浪費(fèi)，從整體上說高校畢業(yè)生就業(yè)處于“買方市場”。
二、就業(yè)市場化的選擇
有的學(xué)者提出“教育市場觀”的觀點(diǎn)。認(rèn)為教育市場觀是調(diào)節(jié)教育內(nèi)部分配和教育資源配置的一種有用的觀點(diǎn)，是一種激發(fā)教育活動(dòng)效率的有效思路，它包括教育在市場中、教育成為市場、教育遵循市場規(guī)律。
就業(yè)是學(xué)生從入學(xué)到完成學(xué)業(yè)的學(xué)校教育的最后階段。在學(xué)生從學(xué)校生活進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)生活，開始個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和社會(huì)化的過程中．無論是用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)還是畢業(yè)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，亦或是雙向選擇的就業(yè)方式．其市場化趨勢愈發(fā)明顯。
(一)畢業(yè)生就業(yè)由政府行為過渡為市場行為
在高等教育大眾化條件下，高校畢業(yè)生就業(yè)由過去的政府行為過渡為市場行為。市場化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
一是市場的主導(dǎo)作用。收入期望在調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)流向、就業(yè)觀念方面發(fā)揮著十分重要的作用。《上海大學(xué)生發(fā)展報(bào)告之就業(yè)專題調(diào)查(2002—2003)》指出，大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)收入?！按髮W(xué)生期望最低月收入平均約3200元。與2000年的調(diào)查相比，提高了700元?！昂芏啻髮W(xué)生寧愿到收入高但隨時(shí)可能下崗的單位(占84．9％)。”西南師范大學(xué)團(tuán)委專門成立了大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研組。調(diào)查顯示大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)收人的期望值依然居高不下，其對收入的要求與社會(huì)實(shí)際情況相比，期望值偏高，大學(xué)生群體對于最低收入的期望差別較大。
二是雙向選擇成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)最主要的方式。本畢業(yè)論文由整理提供就業(yè)市場化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)人人才“市場”．企業(yè)和大學(xué)生的雙向選擇是必經(jīng)之路。各類人才要適應(yīng)人才“市場”的需求，要遵循人才“市場”的規(guī)律，立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位，要應(yīng)對市場的變化而擇業(yè)，而不要盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)里。
三是部分高校學(xué)生一畢業(yè)即待業(yè)成為可能。部分同學(xué)成為就業(yè)大軍的“校漂族”，部分人無業(yè)可就，部分人則有業(yè)不就。這也是市場調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)的重要杠桿。面對市場．畢業(yè)生的就業(yè)觀念經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。校方也在為就業(yè)率的高低而努力，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)效益，關(guān)系到學(xué)校下一年的生源。這就是市場規(guī)則．這就是市場這只無形的手在主導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)．主導(dǎo)高等教育的發(fā)展。
四是越來越多的學(xué)生選擇直接進(jìn)人個(gè)人創(chuàng)業(yè)階段。
(二)就業(yè)市場化過程中要注意處理的幾個(gè)矛盾
(1)就業(yè)市場化與人事制度改革之間的矛盾?，F(xiàn)行的人事制度、社會(huì)保障制度尚不能與畢業(yè)生市場化的擇業(yè)機(jī)制相協(xié)調(diào)，畢業(yè)生落戶、檔案劃轉(zhuǎn)等方面還約束著畢業(yè)生就業(yè)．社會(huì)養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、最低生活保障費(fèi)等社會(huì)保障措施尚不完善．這些都制約了畢業(yè)生的流動(dòng)。
(2)就業(yè)市場化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置之間的矛盾。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場化，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式缺乏前瞻性，沒有與就業(yè)市場化實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。專業(yè)設(shè)置上必須適應(yīng)市場的需要，但是如何適應(yīng)市場需求還沒有準(zhǔn)確把握，盲目設(shè)置專業(yè)，一擁而上脫離市場的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
(3)就業(yè)市場化與大學(xué)生就業(yè)觀念之間的矛盾。面對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，社會(huì)、高校及學(xué)生在很多方面不能適應(yīng)就業(yè)市場的形勢，主要是就業(yè)觀念落后。用人單位、學(xué)校、家長和學(xué)生缺乏充分的思想準(zhǔn)備，仍然存在著“等、靠、要”的思維模式，缺乏就業(yè)主動(dòng)性。
(4)就業(yè)市場化與人才信息不暢之間的矛盾。就業(yè)市場化需要良好的就業(yè)信息流通．但就業(yè)市場總體上還存在著信息不暢，供需溝通渠道不暢、社會(huì)用人制度相對滯后等諸多問題，帶來的直接后果是“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪里找工作”。我國高校畢業(yè)生就業(yè)基本以區(qū)域就業(yè)為主，還是圍繞著接收大學(xué)教育的區(qū)域打轉(zhuǎn)。
三、市場化就業(yè)的對策思考
在激烈的市場競爭中，面對就業(yè)環(huán)境的變化，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識市場化的就業(yè)環(huán)境中各種就業(yè)因素的影響，多次就業(yè)，自謀職業(yè)，更為重要的是畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)、謀業(yè)，以我為主，并努力完成從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。
(一)正確認(rèn)識市場化，增強(qiáng)就業(yè)意識是前提
正確認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)壓力突增的各種因素．而這些因素的解決是我國社會(huì)發(fā)展長期面臨的大問題。(1)國際就業(yè)形勢與中國“人世”的影響中國作為發(fā)展中國家與其他發(fā)展中國家一樣。就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。同時(shí)，“人世”對中國的勞動(dòng)力市場造成短期沖擊。
(2)我國就業(yè)壓力的影響。首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著城市勞動(dòng)力就業(yè)：其次。企業(yè)下崗人員再就業(yè)、機(jī)構(gòu)改革分流人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城找工作．使得城市的就業(yè)問題成為社會(huì)焦點(diǎn)，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。(3)高校連續(xù)擴(kuò)招，國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地域不平衡性。這決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性．人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專業(yè)就業(yè)樂觀度差異明顯。
(二)多樣化就業(yè)、就業(yè)重心下移是方向
教育的“大眾化”使很多學(xué)生獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，但從“精英化”教育轉(zhuǎn)為“大眾化”教育的同時(shí)也使“精英化”就業(yè)轉(zhuǎn)為“大眾化”就業(yè)。這就需要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，用大眾化的觀念來對待就業(yè)。要逐步讓人們認(rèn)識到接受高等教育只是提高其素質(zhì)的一種手段而不是必然和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的。受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)生平晾長仍然希望到傳統(tǒng)受尊重的崗位就業(yè)，如政府機(jī)關(guān)、高等院校、事業(yè)單位等。而現(xiàn)實(shí)的狀況是這些傳統(tǒng)的接收高校畢業(yè)生的主要渠道隨著改革的深入其接收能力在不斷減弱；傳統(tǒng)觀念中所謂的“好工作”、“好崗位”越來越少，也正是這樣的觀念使他們白白喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。但是。當(dāng)我們用一種新的視角看待這個(gè)社會(huì)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)．隨著我國社會(huì)的發(fā)展和新技術(shù)的廣泛采用，以及加入WTO后世界一體化進(jìn)程的加快，許多新的職業(yè)甚至新的行業(yè)在不斷涌現(xiàn)出來．為大學(xué)畢業(yè)生提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)業(yè)的可能。
(三)積極謀業(yè)、甚至多次就業(yè)是選擇
大學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國的高等教育長期是一種高度集中的計(jì)劃管理模式，從招生到就業(yè)，國家“統(tǒng)、包、管”一條龍服務(wù)；而在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行擇優(yōu)錄用、雙向選擇，因此要認(rèn)清形勢，樹立“不等”、“不靠”的思想，有意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。大學(xué)生可以利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭取機(jī)會(huì)多接觸社會(huì)，主動(dòng)了解我國現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、我國大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢和社會(huì)對人才的需求狀況．增強(qiáng)對社會(huì)、市場的適應(yīng)性。特別是要培養(yǎng)主動(dòng)推銷自己的意識，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺(tái)”，打破“一次擇業(yè)，終生就業(yè)”的觀念束縛．增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心與能力。畢業(yè)生要進(jìn)行正確的自我評價(jià)，樹立自信心，客觀地認(rèn)識、評價(jià)自我，提高心理承受能力，主動(dòng)適應(yīng)市場的變化及社會(huì)的選擇。
(四)從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變是趨勢
現(xiàn)在的教育模式將從職業(yè)培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的高等教育只強(qiáng)調(diào)按照現(xiàn)有的職業(yè)崗位需要進(jìn)行培養(yǎng)，而沒有看到社會(huì)發(fā)展對職業(yè)變化的需要。在未來，創(chuàng)業(yè)教育將成為高等教育的主旋律．創(chuàng)業(yè)教育的凸現(xiàn)，成為高等教育的新任務(wù)。從社會(huì)發(fā)展的角度看．未來人才就業(yè)的主導(dǎo)方式將不再延續(xù)傳統(tǒng)的就業(yè)模式，即不再是先由社會(huì)出現(xiàn)一個(gè)職業(yè)位置的空缺，然后個(gè)體去應(yīng)聘．而是轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬抛约侯A(yù)見到社會(huì)發(fā)展需求．然后組織成一種適應(yīng)未來需要的知識模式和能力模式，并由此形成一種新的工作模式，從而創(chuàng)造出一種職業(yè)模式來。這種對社會(huì)發(fā)展的預(yù)見能力和自己的知識技能以及高超的組織能力結(jié)合在一起的能力就是一種創(chuàng)造能力。未來的高等教育最重要的使命之一就是進(jìn)行這種創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育也將成為現(xiàn)代大學(xué)制度構(gòu)建中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。超級秘書網(wǎng)
(五)培養(yǎng)目標(biāo)的再確認(rèn)、反思大學(xué)教育是延續(xù)
[論文摘要]本文簡單陳述目前大學(xué)畢業(yè)生面對就業(yè)時(shí)心理存在的問題，并分析其產(chǎn)生的主，客觀原因。在此基礎(chǔ)上，筆者指出了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)掃除工作盲區(qū)，即如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適、輔導(dǎo)工作的對策。
幾年的大學(xué)生涯即將過去的時(shí)候，就業(yè)往往成為每個(gè)大學(xué)生的最后一次檢驗(yàn)。理想的追求與現(xiàn)實(shí)的差距也常常在這個(gè)時(shí)候形成矛盾，矛盾產(chǎn)生壓力，壓力的長久積聚就會(huì)出現(xiàn)心理問題。資料顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家與地區(qū)在大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作上都有合理的流程、專業(yè)的人員、完整的模式?？梢?，大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為各個(gè)高校的重要工作內(nèi)容，尤其是就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。切忌讓大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試、輔導(dǎo)工作成為高校思想政治工作的盲區(qū)。
一、大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題
（一）焦躁不安型
焦躁不安的心理大多數(shù)情況下是由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)無法對就業(yè)前景進(jìn)行客觀正確的認(rèn)識而引發(fā)的一種不安的心理狀態(tài)。面對著蜂擁而至的就業(yè)信息，大學(xué)生在最初的喜出望外之后，要面對著強(qiáng)大的心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心自己是否足夠優(yōu)秀，這個(gè)工作崗位是否能使自己的才能得到最大的發(fā)揮，害怕被用人單位拒之門外，以及擔(dān)心自己的選擇是否會(huì)造成終身的遺憾等現(xiàn)象。特別是在臨近畢業(yè)的時(shí)候，如果周圍的同學(xué)都找到了理想的工作，而自己的前途卻還未定的情況下，這種焦躁不安的心理就表現(xiàn)得更為明顯。
（二）自暴自棄型
許多大學(xué)畢業(yè)生，特別是那些畢業(yè)于普通學(xué)校以及專業(yè)成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生，他們往往會(huì)有這樣的心理，總是認(rèn)為自己的條件不夠優(yōu)秀，以至于在求職過程，總是瞻前顧后、對自己的言行過于小心謹(jǐn)慎，而與用人單位面談時(shí)不是語無倫次、面紅耳赤，就是過于緊張，結(jié)果不甚理想，繼而產(chǎn)生自暴自棄心理。另外一種情況，有些學(xué)生往往在求職之前躊躇滿志，但在真正求職過程中一旦遇到挫折就容易引發(fā)受挫心理，進(jìn)而也導(dǎo)致自暴自棄心理。
（三）驕傲自負(fù)型
與自卑怯懦問題相反的是，許多大學(xué)生現(xiàn)在還存在這樣的心理——認(rèn)為大學(xué)生就是天之驕子，寒窗苦讀了數(shù)十載，畢業(yè)之后理應(yīng)有一個(gè)體面優(yōu)厚的工作。這種驕傲自負(fù)的心理是由于畢業(yè)生缺乏對自我正確定位所引起的。他們不能清醒地認(rèn)識到當(dāng)今的就業(yè)形勢以及正確地進(jìn)行自我定位，而盲目地去追求專業(yè)對口、工作體面、薪資優(yōu)厚這些條件，結(jié)果常常是碰壁。這樣的就業(yè)心理也很常見，如不加以引導(dǎo)，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，不僅常碰壁，更會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問題的形成原因
（一）主觀原因
1．缺乏競爭意識
長期的學(xué)生生活使的大學(xué)生對于社會(huì)的競爭缺乏了解。面臨就業(yè)時(shí)，需要各種能力來展現(xiàn)自己，比如：面試、就業(yè)材料的總結(jié)、擇業(yè)能力等，這些是書本里沒有，需要自己鍛煉、體會(huì)出來，這時(shí)候如果缺乏足夠的競爭意識，很容易在競爭中淘汰下來，產(chǎn)生就業(yè)心理壓力。
2．缺乏緊迫感
相比社會(huì)，校園生活的競爭性較弱，因此，很多大學(xué)生對就業(yè)缺乏緊迫感，對就業(yè)認(rèn)識存在偏差。緊迫感的缺乏容易引起懶惰心理，懶惰心理又會(huì)造成積極性的缺乏，這是形成不聞不問就業(yè)心理問題的關(guān)鍵誘因。
3．角色調(diào)整能力弱
面對就業(yè)時(shí)，最先需要的就是自身角色的轉(zhuǎn)換，既由學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。目前，相當(dāng)一部分的大學(xué)生缺乏這樣的角色調(diào)整能力，思想準(zhǔn)備不夠、心理準(zhǔn)備缺乏。比如：面試的時(shí)候著裝不能正式，談吐的時(shí)候言語依然天真，做事的時(shí)候思想還是幼稚。
（二）客觀原因
1．社會(huì)原因
社會(huì)層面的因素是產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)心理問題的重要一環(huán)。首先，大學(xué)擴(kuò)招的社會(huì)趨勢。大學(xué)擴(kuò)招的社會(huì)趨勢直接導(dǎo)致了人才的擁擠。其次，用人單位的“病態(tài)”心理。大專學(xué)歷就能勝任的工作要本科，本科學(xué)歷就能做好的要碩士，碩士學(xué)歷就能完成的要博士，正是這樣一種“病態(tài)”用人心理造成很多大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理壓力。第三，社會(huì)用人的新發(fā)展與學(xué)校教材的老套路。社會(huì)的發(fā)展日新月異，不管是經(jīng)濟(jì)水平還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了翻天覆地的變化，這就需要對應(yīng)的、能夠適應(yīng)時(shí)展的新知識、新技能、新理念。然而很多高校的教材、教案都是沿用幾年前，甚至是十幾年前的老套路，知識無法更新、觀念無法轉(zhuǎn)變，于是就產(chǎn)生了雙方的供需矛盾。
2．來自學(xué)校方面的原因
大學(xué)生就業(yè)心理問題的形成原因很大一部分出于學(xué)校的忽視。大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的一塊盲區(qū)，這是普遍現(xiàn)象。首先，很大一部分院校缺失心理咨詢機(jī)構(gòu)。即使有些學(xué)校有，但在心理咨詢機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備、資金的投入都只是形同虛設(shè)。其次，專門的就業(yè)心理輔導(dǎo)資料匱乏。目前，國內(nèi)專門的就業(yè)心理輔導(dǎo)教材幾乎空白。大部分院校更側(cè)重于就業(yè)技巧的指導(dǎo)，或是一般的心理輔導(dǎo)。即使有也只是簡單的請一些專家傳授面試技巧，形式較單一，內(nèi)容較空泛。第三，缺少專門、專業(yè)的就業(yè)心理輔導(dǎo)師。很大一部分高校的心理輔導(dǎo)師是輔導(dǎo)員或是一些搞思想政治教育的老師兼任。由于這些兼任的老師，較少受過專業(yè)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使得他們在就業(yè)心理輔導(dǎo)的知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致了就業(yè)心理輔導(dǎo)工作有量無質(zhì)。
3．家庭原因
現(xiàn)在的很多大學(xué)生都是溫室里的花朵，時(shí)刻受到“溫室”環(huán)境的影響。第一，“望子成龍、望女成鳳”家庭的就業(yè)理念，家里希望子女能去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市就業(yè)等觀念極易給大學(xué)生帶去就業(yè)心理壓力。就業(yè)時(shí)，父母的強(qiáng)加引導(dǎo)與大學(xué)生的“自主就業(yè)觀”形成矛盾，而矛盾常常是心理壓力的誘因。第二，家長中的“拜金主義、享樂主義、實(shí)惠主義”意識，容易使大學(xué)生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好、不費(fèi)多大力氣就可以干一番大事業(yè)”的擇業(yè)誤區(qū)。第三，“無法顧及型”。這種情況多發(fā)生在來自農(nóng)村、山區(qū)的大學(xué)生身上，由于他們的父母文化水平較低，對就業(yè)觀念不敏感，導(dǎo)致自己子女在就業(yè)選擇上處于無能為力的狀態(tài)。
三、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適對策
（一）正確自我評價(jià)， 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
有些畢業(yè)生在職業(yè)取向上要求過高，不切實(shí)際，往往眼高手低，使自己的心理定位和擇業(yè)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此大學(xué)生要形成正確的自我評價(jià)，給自己一個(gè)明確的定位。讓自己成為潛在雇主需求研究專家，知己知彼，才能在就業(yè)中取勝。此外還要積極調(diào)適職業(yè)抱負(fù)，不斷增強(qiáng)自主擇業(yè)意識，樹立長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展觀念，放棄求絕對“鐵飯碗”， “一次到位”的觀念，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也可采取“先就業(yè)，后擇業(yè)或再創(chuàng)業(yè)”的方法，在不斷提高自己社會(huì)生存能力和工作經(jīng)驗(yàn)后，通過自己的努力，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（二）提升就業(yè)力，增強(qiáng)就業(yè)信心
目前一些畢業(yè)生受實(shí)惠效應(yīng)吸引，被眼前利益左右，變的目光短淺，難成大志，有些平時(shí)不注重積累鍛煉，臨近畢業(yè)時(shí)想借助各類輔導(dǎo)班突擊就業(yè)知識和技能，通過招考和面試。如果要用一百分來衡量，關(guān)于簡歷和面試的技巧大概只占10%左右的重要性，剩下的要在寫簡歷和面試過程前完成的準(zhǔn)備工作要占到80%多的重要性。畢業(yè)生要腳踏實(shí)地，仔細(xì)認(rèn)真作好每一步工作，要有從點(diǎn)滴做起，一步步走向成功頂峰的心理準(zhǔn)備，克服好高柔情騖遠(yuǎn)。提升自身就業(yè)力：一是在校期間，積極爭取擔(dān)任學(xué)生干部，這是提高執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力等的最佳途徑之一；二是注意多積累社會(huì)資本，多渠道的積累自己的社會(huì)資源。社會(huì)實(shí)踐，兼職，擔(dān)任各種社會(huì)職務(wù)擴(kuò)大人際交往，這些都是積累社會(huì)資本的過程；三是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時(shí)廣泛涉獵其它知識。盡早做好職業(yè)規(guī)劃，清晰進(jìn)行自我定位后，積極考取相關(guān)證書，做到。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等的資源，有條件的要把握住各種機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。要相信自己的才能，做客觀的分析，滿懷信心地展示自己，推銷自己。要以積極的心態(tài)，頑強(qiáng)的斗志，樂觀的心情，必勝的信念，創(chuàng)新的意識，充滿信心，主動(dòng)出擊，向自己理想的工作目標(biāo)沖刺。
（三）學(xué)會(huì)心理調(diào)適，緩解心理沖突
大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中往往會(huì)遇到不如意，要掌握和學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，如：（1）適度宣泄法：因遭受挫折造成緊張、焦慮的情緒時(shí)，可向師長，親友傾訴，甚至痛哭一場，求的勸慰，也可通過體育鍛煉的方法減壓。（2）合理情緒療法：在擇業(yè)中遇到困難，產(chǎn)生心理困惑，其實(shí)是受一些不合理觀念的影響，通過理性的分析和思考來自我調(diào)適，擺脫消極的情緒。（3）自我轉(zhuǎn)化法：可將自己的情緒和精力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的活動(dòng)中，如學(xué)習(xí)知識技能，外出旅游等，使自己沒有時(shí)間和精力沉浸在不良情緒中，從而達(dá)到心理平衡。此外還有補(bǔ)償法，松弛訓(xùn)練法，環(huán)境調(diào)節(jié)等方法來緩解就業(yè)擇業(yè)中遇到的心理沖突。
四、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)對策
大學(xué)生就業(yè)心理問題已漸漸成為高校德育、思政工作的盲區(qū)。如何清除這塊盲區(qū)必須受到每個(gè)高校的重視。它直接影響到大學(xué)生的心理健康、就業(yè)前景，也影響到各個(gè)高校德育、思政工作的質(zhì)量。社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身如何來尋求對策，使得大學(xué)生能夠排除心理障礙，以最好、最輕松的心態(tài)迎接就業(yè)。尤其是高校的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，它是解決大學(xué)生在面臨就業(yè)心理壓力的最前線工作。筆者根據(jù)自身多年的高校學(xué)生畢業(yè)工作摸索，有以下建議：
（一）建立健全大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體制
體制是行動(dòng)的指南，是行動(dòng)的準(zhǔn)則。只有建立健全大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體制，才能從根本上確立大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重要性。要把大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，建立必要的規(guī)章制度，下達(dá)相關(guān)的文件通知，把大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作落實(shí)到學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)以及每一位老師的頭上。
（二）把就業(yè)指導(dǎo)理念貫徹于教學(xué)的全過程
就業(yè)指導(dǎo)工作不只是純粹的介紹就業(yè)形式、政策、搜集相關(guān)的就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)的理念應(yīng)該貫徹于教學(xué)的全過程。大學(xué)生面臨就業(yè)問題時(shí)，不僅僅是對所學(xué)知識的檢查與應(yīng)用，更是對大學(xué)生自身競爭力和綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，這樣的能力不是僅靠最后一段時(shí)間就能擁有，必須通過幾年時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高而逐步積累起來的。這就需要學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作貫徹到教學(xué)的全過程。讓正確的就業(yè)、擇業(yè)觀從入學(xué)就開始養(yǎng)成，讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道就業(yè)、擇業(yè)所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過幾年的就業(yè)指導(dǎo)理念的熏陶以及能力的鍛煉，那么當(dāng)他們真正面臨就業(yè)時(shí)，就會(huì)大大減輕他們的心理壓力，從而達(dá)到“防范與未然”。
（三）加強(qiáng)部門協(xié)作，提高就業(yè)心理輔導(dǎo)質(zhì)量
就業(yè)心理輔導(dǎo)的工作不能局限于學(xué)校內(nèi)部的開展，我們可以聯(lián)系專門的心理輔導(dǎo)部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、人事部門等，通過與他們開展一系列活動(dòng)，來提高就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。他們的專業(yè)性、實(shí)用性、針對性都能直接的給學(xué)生在就業(yè)問題上提供參考答案，從而減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而推進(jìn)高校的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作更加科學(xué)合理的發(fā)展起來。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 性別歧視 成因 對策
一、女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的現(xiàn)狀
高校女大學(xué)生再就業(yè)過程中遇到的性別歧視現(xiàn)象可謂是多種多樣的，她們在工作的道路上更是遇到了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻。女大學(xué)生就業(yè)受到歧視的情形大體分為以下幾類，具體表現(xiàn)為：
（一）直接拒絕型歧視
所謂直接拒絕，就是在招聘員工時(shí)明確表示將不錄用女大學(xué)生的性別歧視。因?yàn)檫@種招聘違反了我國法律法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，所以在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見了。
（二）內(nèi)在型歧視
所謂內(nèi)在型歧視，是指一些企業(yè)在招聘員工時(shí)并不明確表示不聘用女大學(xué)生，但是其在具體錄用過程中，會(huì)選擇忽略女大學(xué)生的簡歷，或者在對女性求職者進(jìn)行面試時(shí)，會(huì)因?yàn)槠洹芭陨矸荨睆亩岢龈鞣N苛刻的要求。有份調(diào)查顯示，有超過59%的女大學(xué)生認(rèn)為自己在求職過程中是因?yàn)樾詣e原因而被淘汰的，但是男生的淘汰比例則相對較小。
（三）學(xué)歷歧視
在校園招聘中，用人單位對女大學(xué)生的學(xué)歷要求相比男生來說偏高一點(diǎn)，很多企業(yè)在招聘是采取同等條件下男士優(yōu)先的原則。甚至一些企業(yè)在招聘時(shí)，要求應(yīng)聘的女性是博士、碩士等學(xué)位作為硬性標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上招聘的崗位是一個(gè)專科生都可以勝任的崗位。這不僅損害了女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)利，同時(shí)也造成了無謂的人力資源浪費(fèi)。
二、阻礙女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的因素探析及不良效果
女大學(xué)生也是受過高等教育的人群，但在就業(yè)大軍中卻處于劣勢。這并不是偶然的個(gè)例現(xiàn)象，而是由多方面的原因造成的。
（一）傳統(tǒng)觀念的因素
受中國兩千年封建社會(huì)的影響，女性生來就被認(rèn)為比男性弱勢，“重男輕女”的性別觀念在勞動(dòng)力市場盛行，在潛移默化中影響了用人單位對女性工作者的能力判斷，并且這種影響力是持久的。即使是在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，就業(yè)對人的要求更高的是智力而不是體力。女性通過同等的升學(xué)考試進(jìn)入高等學(xué)校的比例大幅度上升，作為受過高等教育的知識女性和男性相比擁有同樣的競爭能力，但是勞動(dòng)力市場的公平競爭原則足以抵抗傳統(tǒng)的思想觀念。男強(qiáng)女弱的思想觀念讓招聘單位片面地夸大女性的負(fù)面效應(yīng)。企業(yè)單純的認(rèn)為男性可以給他們帶來更多的效益，女性反而會(huì)有太多的麻煩。讓很多優(yōu)秀的女大學(xué)生連進(jìn)入面試的機(jī)會(huì)都沒有，就被心儀的企業(yè)給拒之門外。
（二）女大學(xué)生的自身原因
首先，受社會(huì)大環(huán)境的影響，女大學(xué)生對自身的認(rèn)知能力存在偏差。在長期“男強(qiáng)女弱”的思潮熏陶中，女大學(xué)生普遍認(rèn)同自身能力和綜合素質(zhì)比不上男生。面對同一崗位的競爭，認(rèn)為男生有天生的優(yōu)勢。
其次，面對就業(yè)問題，相當(dāng)一部分女大學(xué)生選擇考研或者出國留學(xué)來逃避這個(gè)問題。在就業(yè)問題上缺乏主動(dòng)性。另外，家庭教育的影響，很多父母都女兒的期望就是安穩(wěn)就好。再給子女的就業(yè)建議中大多偏重于公務(wù)員，事業(yè)單位等。最后，女大學(xué)生自身對職業(yè)沒有一個(gè)明確的規(guī)劃。在畢業(yè)之前，過多地重視自己的學(xué)習(xí)成績，很少想到自己未來的職業(yè)生涯，導(dǎo)致剛畢業(yè)的女大學(xué)生嫉妒缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。相比經(jīng)驗(yàn)豐富動(dòng)手能力強(qiáng)的男生，女大學(xué)生當(dāng)然無法滿足用人單位的要求。
（三）聘用女大學(xué)生的成本太高
剛畢業(yè)的女大學(xué)生通常都是二十三左右的年齡，在參加工作一兩年后就會(huì)面臨結(jié)婚生子的問題。接踵而來的就是漫長的婚假和產(chǎn)假。暫且不論女大學(xué)生的能力和男生的能力差距，用人單位培養(yǎng)一個(gè)新人是需要一定時(shí)間的，一個(gè)剛培養(yǎng)成熟的員工就要讓你帶薪休假，現(xiàn)在崗位多數(shù)是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，女大學(xué)生休婚嫁產(chǎn)假對用人單位來說無疑是痛苦和無比麻煩的。所以在招聘時(shí)對女大學(xué)生就是拒絕的。
（四）平等就業(yè)的法律法規(guī)不健全
雖然我國有相關(guān)法律條文明令禁止就業(yè)歧視的存在，《憲法》《勞動(dòng)法》等都有相關(guān)條文說明女性與男性都共同擁有平等的就業(yè)和擇業(yè)權(quán)利，但是大多數(shù)法律條文只是原則上的要求，對于用人在做出有關(guān)性別歧視的行為后沒有具體的處罰措施。女大學(xué)生在遭受性別歧視后。沒有合適的渠道或途徑去維護(hù)自己的權(quán)利。這就給用人單位提供了打球的機(jī)會(huì)，這些法律法規(guī)也無法起到保護(hù)女性勞動(dòng)者的作用。所以在現(xiàn)實(shí)生活中，用人單位仍然存在以性別為由拒絕聘用女大學(xué)生。只有不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化企業(yè)的法律責(zé)任。讓企業(yè)從根本上杜絕性別歧視行為的存在，讓女性勞動(dòng)者有法可依。才能保證女性勞動(dòng)者具有平等擇業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（五）造成違背社會(huì)公平論的不良效果
女大學(xué)生就業(yè)時(shí)所遭受的性別歧視嚴(yán)重侵犯了就業(yè)者的平等就業(yè)權(quán)利，破壞了勞動(dòng)力市場的公平競爭環(huán)境，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。就業(yè)歧視的存在，打擊了女大學(xué)生的就業(yè)積極性，讓她們失去很多展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對女性的歧視，更是助長了男性主義的社會(huì)偏見。不利于“男尊女卑”封建觀念的消除。同樣時(shí)接受過高等教育的群體，男大學(xué)生可以得到一份滿意的工作，而女大學(xué)校卻要受到各種歧視，這種現(xiàn)象的存在，又怎么能說社會(huì)是公平的呢？
（六）不利于女大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
面對畢業(yè)，很多大四的女大學(xué)生為了能夠找到工作。開始斥巨資打造自己。漂亮的衣服，各式各樣的化妝品，美到?jīng)]朋友的證件照。都只是想讓自己的簡歷可以脫穎而出。因?yàn)楹芏嘤萌藛挝话迅嗟年P(guān)注目光都放在了所謂的“美女”身上。招聘現(xiàn)場就像是選美比賽。就業(yè)歧視現(xiàn)象的存在扭曲了女大學(xué)生的價(jià)值觀念。所謂學(xué)校上的好不如嫁人嫁的好。導(dǎo)致一部分大學(xué)生不再好好學(xué)習(xí)，認(rèn)為畢業(yè)后能嫁給高富帥才是王道。如果女大學(xué)生都這樣不思進(jìn)取，那么我想我國在就業(yè)市場上將會(huì)流失一批人才。所以，女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到的性別歧視十分不利于女性群體正確價(jià)值觀的樹立。
三、關(guān)于解決女大學(xué)生性別歧視的路徑探析
（一）把學(xué)校教育與勞動(dòng)力市場相結(jié)合，充分考慮女性特點(diǎn)
高等院校作為培養(yǎng)勞動(dòng)力的主要基地，在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合勞動(dòng)力市場的現(xiàn)狀。充分考慮女性工作者的自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，對女大學(xué)生采取因材施教的教育原則。重點(diǎn)培養(yǎng)女大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)該考慮到市場的需求，增加技能型課程的開設(shè)。培養(yǎng)市場需要的復(fù)合型人才而不是只會(huì)讀書的書呆子。注重對女生自尊自愛的教育，營造出積極向上的校園文化氛圍，并且通過社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全方面提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀。
（二）鼓勵(lì)支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
鼓勵(lì)支持女大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)帶動(dòng)更多的女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。我國可以設(shè)立專門的基金項(xiàng)目用來扶持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。給女大學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)，有專門的技術(shù)人員給予指導(dǎo)。同時(shí)，針對女大學(xué)生研發(fā)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目國家在稅收上可以酌情給予減免。
（三）完善維護(hù)女性就業(yè)權(quán)利的法律法規(guī)
女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)受到性別歧視的問題不僅是在我國的勞動(dòng)力市場上存在的問題，所以在制定法律法規(guī)是我們可以參考國外的成功經(jīng)驗(yàn)。比如在德國，如果用人單位對員工做出了性別歧視的行為，員工有權(quán)向用人單位索取三個(gè)月的報(bào)酬。用人單位因?yàn)楹ε率艿綉土P自然會(huì)規(guī)范自己的行為。所以我國應(yīng)該在制定《就業(yè)促進(jìn)法》的同時(shí)也制定《反就業(yè)歧視法》，對違反就業(yè)歧視的行為出臺(tái)具體的懲罰措施。以保障女大學(xué)生以及全體女性勞動(dòng)者得到充分就業(yè)。另外，要設(shè)立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，不僅是給女性勞動(dòng)者提供一個(gè)維權(quán)的部門，也是對用人單位的提醒，加大對平等就業(yè)的宣傳力度，在全社會(huì)營造平等就業(yè)的氛圍。
（四）高校應(yīng)對女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
高校應(yīng)該引導(dǎo)女大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，打破自己是弱女子的思維定式，樹立全新的擇業(yè)觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，女大學(xué)生自身應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，對自己的能力有一個(gè)全面的認(rèn)識。了解自己應(yīng)聘崗位所需要的是怎么的人員，清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，所謂知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。在女大學(xué)生就業(yè)時(shí)，高校應(yīng)該設(shè)立就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)期望值等方面給予指導(dǎo)、培訓(xùn)。鼓勵(lì)女大學(xué)生，積極主動(dòng)地參與就業(yè)，而不是消極地逃避就業(yè)。幫助女大學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握機(jī)會(huì)，達(dá)到女大學(xué)生充分就業(yè)的目的。
四、結(jié)論
高校女大學(xué)生在面對就業(yè)時(shí)所遭受到的性別歧視問題讓很多實(shí)際上很優(yōu)秀的畢業(yè)生無緣自己喜歡的工作。同時(shí)也反映出勞動(dòng)力市場的運(yùn)行存在問題，用人單位對于真正的人才沒有清晰的標(biāo)準(zhǔn)。解決女大學(xué)生遇到的性別歧視問題是刻不容緩的。國家在現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進(jìn)一步建立健全法律法規(guī)體系，充分保障大學(xué)生得到充分就業(yè)。最后作為女大學(xué)生自己，也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)選擇適合自己的行業(yè)和職位。相信經(jīng)過自身堅(jiān)持不懈的努力，每一位女大學(xué)生都可以找到自己理想的工作。
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