時(shí)間：2022-05-14 18:19:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以后學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——有感于2009年高考狀元的學(xué)習(xí)“良方”
作為學(xué)生，都很佩服、羨慕高考狀元，尤其是省高考狀元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套關(guān)于各省高考狀元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟的新聞報(bào)道集。這些報(bào)道都寫(xiě)了高考狀元“成功的秘訣”。
這些秘訣，我花了兩天時(shí)間歸納、總結(jié)、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學(xué)習(xí)良方”。這五條良方對(duì)我觸動(dòng)很大，感受很深。
感受之一，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶為重要。以前我都給自己假期定了一個(gè)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行，效果良好，爸媽對(duì)此非常贊賞。不少高考狀元因?yàn)閷W(xué)習(xí)注重計(jì)劃，所以取得了優(yōu)秀的成績(jī)。他們一年四季都有學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。
感受之二，學(xué)習(xí)要講效率。高考狀元都注重學(xué)習(xí)效率，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂吸收。在理解，消化了課堂這個(gè)“大鍋飯”后，余下時(shí)間可以給自己開(kāi)“小灶”，如復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)之類(lèi)。用一個(gè)高考狀元的話說(shuō)，“坐在桌前兩小時(shí)，就要對(duì)得起這兩小時(shí)。”但我以前沒(méi)悟到這點(diǎn)，在課堂知識(shí)一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業(yè)，三兩下就做完了，但總會(huì)出些錯(cuò)。現(xiàn)在，我明白了學(xué)習(xí)效率的重要性。
感受之三，學(xué)習(xí)要重積累。這幾十個(gè)高考狀元一半以上有兩個(gè)本，一個(gè)“知識(shí)本”，一個(gè)“糾錯(cuò)本”。“知識(shí)本”用來(lái)整理摘抄各科知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有記牢的可反復(fù)翻看，日積月累，就能掌握更多知識(shí)。“糾錯(cuò)本”專(zhuān)記作業(yè)或考試的錯(cuò)題，復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)分析，找出錯(cuò)誤原因。“錯(cuò)一次可以，錯(cuò)兩次理解，但錯(cuò)三次就不能原諒了。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，成績(jī)猶如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)拔高。
感受之四，學(xué)習(xí)要多問(wèn)。小學(xué)五年級(jí)以前，我總覺(jué)得有一些知識(shí)沒(méi)有完全學(xué)懂，特別是數(shù)學(xué)。但又不敢啟口去問(wèn)老師，總感覺(jué)問(wèn)了要挨罵。從五年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)新課幾乎我都有問(wèn)題問(wèn)老師，或下課幾人一伙去請(qǐng)教老師不懂的問(wèn)題。由于多問(wèn)，我數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快。這與大多數(shù)高考狀元做法相吻合，我對(duì)“多問(wèn)”的感觸更進(jìn)了一層。
感受之五，學(xué)習(xí)要自律。我了解到，一些高考狀元的家長(zhǎng)并不常管他們，但都很放心。那些家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子非常自覺(jué)，自律性很強(qiáng)，從來(lái)不約束孩子娛樂(lè)時(shí)間，譬如上網(wǎng)。因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰?qiáng)，是半小時(shí)上網(wǎng)就半小時(shí)，是一小時(shí)絕不會(huì)超過(guò)。做到了學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。
現(xiàn)在，高考狀元考上了理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。他們良好的學(xué)習(xí)方法肯定能給我莫大的幫助，使我以后學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀！
四川省遂寧市高升街小學(xué)五年級(jí)一班
陳逸銘
關(guān)鍵詞： 管理策略 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 計(jì)劃 評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤監(jiān)控
一、管理策略的提出與分類(lèi)
學(xué)習(xí)策略指為學(xué)好外語(yǔ)而采取的措施，具體指學(xué)習(xí)者有意識(shí)、有目的地為提高學(xué)習(xí)效率或克服學(xué)習(xí)中的困難而采用的措施或步驟。文秋芳按照Skehan（1998）的信息理論模式，提出了雙維度的策略歸類(lèi)框架，提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三個(gè)階段――處理輸入、儲(chǔ)存輸入和產(chǎn)生輸出中，每個(gè)階段都有管理策略、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和情感策略的參與（文秋芳，2004）。管理策略對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和情感策略的使用具有制約作用，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和情感策略之上。
本項(xiàng)研究所指的管理策略分為計(jì)劃、評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤監(jiān)控三類(lèi)。計(jì)劃策略包括確立目標(biāo)、選擇手段和制訂時(shí)間日程表。評(píng)價(jià)策略包括學(xué)習(xí)者對(duì)自身與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的方方面面的測(cè)試與調(diào)整。錯(cuò)誤監(jiān)控策略指學(xué)習(xí)者對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的控制。
二、研究方案
1.研究對(duì)象。
參加該項(xiàng)研究的學(xué)生共有20名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。挑選這20名學(xué)生時(shí)，以他們的高考英語(yǔ)成績(jī)和兩年后的英語(yǔ)專(zhuān)四成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，測(cè)算了他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢，在高分組里挑選了10個(gè)進(jìn)步較快的學(xué)生，其中有2名男生，在低分組里挑選了10個(gè)進(jìn)步較慢的學(xué)生，其中有4名男生，其余均為女生。
2.研究方式。
讓20名學(xué)生分別參與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理觀念”的問(wèn)卷調(diào)查、面談并堅(jiān)持記一周的日記三項(xiàng)活動(dòng)。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理觀念調(diào)查問(wèn)卷”依據(jù)文秋芳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念調(diào)查問(wèn)卷制訂。面談的內(nèi)容緊緊圍繞他們的管理策略，例如，“你有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎”“你是如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的”等。日記內(nèi)容包括：（1）課外做了哪些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)；（2）進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)采取的策略。隨后我們就日記內(nèi)容進(jìn)行交談。
三、數(shù)據(jù)分析
文秋芳（1995）曾指出，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否成功在很大程度上取決于管理策略使用的成敗。該研究的目的在于發(fā)現(xiàn)高分者與低分者在計(jì)劃、評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤監(jiān)控三大管理策略上的差異。下面將以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、面談和日記內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)兩組學(xué)生的管理觀念和管理行為進(jìn)行比較。
1.高分組與低分組在計(jì)劃策略上的差異。
（1）觀念上的差異
調(diào)查問(wèn)卷中，1、2、7題是關(guān)于計(jì)劃策略的，分別就“很好地計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。”、“有明確的長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。”、“每天的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)聽(tīng)其自然，無(wú)需進(jìn)行周密安排。”等觀念調(diào)查了20名同學(xué)的看法。調(diào)查顯示高分組與低分組同學(xué)在對(duì)待計(jì)劃策略時(shí)的觀念有很大的差異，90%的高分組同學(xué)認(rèn)為確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。而低分組的同學(xué)則更多地認(rèn)為，每天的學(xué)習(xí)無(wú)需進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。
（2）行為上的差異
一個(gè)完整的計(jì)劃通常包括四大方面：做什么；為什么做；什么時(shí)候做和怎么做。通過(guò)對(duì)20名同學(xué)進(jìn)行面談和日記觀察，我們發(fā)現(xiàn)，高分組的同學(xué)計(jì)劃比較完整具體，而低分組的同學(xué)的計(jì)劃則很概括，計(jì)劃有內(nèi)容，但缺少執(zhí)行該的目標(biāo)、具體時(shí)間和方法，因此他們收不到很好的效果。下面是兩個(gè)例子，其一取自高分組，另一取自低分組。
劉晶晶是高分組的代表，專(zhuān)四成績(jī)達(dá)86分，她的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅具體，而且執(zhí)行力強(qiáng)，對(duì)記單詞、聽(tīng)力、閱讀等都有詳細(xì)的策略。她描述如下：
我每天都會(huì)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)外，我每天會(huì)要求自己記20個(gè)新單詞，每天晚上我都會(huì)定時(shí)聽(tīng)一個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力，我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的記事本，我會(huì)把每天要做的事及具體時(shí)間記在上面，每完成一項(xiàng)，就打個(gè)√……
袁小龍是低分組的代表。他在參與該項(xiàng)研究時(shí)也寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，遺憾的是，他的學(xué)習(xí)計(jì)劃空泛，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。下面是他的描述：
我會(huì)盡量獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，不會(huì)做的，我就參考同學(xué)的。我其實(shí)不擅長(zhǎng)在課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我總覺(jué)得自己有許多需要學(xué)習(xí)的，但我不知道從何學(xué)起。我會(huì)制訂計(jì)劃，要求自己每周閱讀課外讀物2次，練習(xí)聽(tīng)力2次，但我?guī)缀醪恢朴喸敿?xì)的安排……
他的計(jì)劃空洞無(wú)物，具體讀什么、聽(tīng)什么，什么時(shí)間讀和聽(tīng)，怎么讀和聽(tīng)，他都不清楚。他在一周的日記中記載了1次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是他這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)是偶然的。由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此對(duì)學(xué)習(xí)材料和閱讀方法都沒(méi)有進(jìn)行很好的選擇。
2.高分組與低分組在評(píng)價(jià)策略上的差異。
評(píng)價(jià)策略是一系列管理活動(dòng)的前提，學(xué)習(xí)者既要評(píng)價(jià)自身認(rèn)知方面的特點(diǎn)，也要評(píng)價(jià)情感方面的特點(diǎn)，例如：學(xué)習(xí)者要能確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)必須先評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，找出薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)高分組和低分組同學(xué)在本研究的三項(xiàng)活動(dòng)中的情況進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)他們之間在評(píng)價(jià)策略上存在著差異。
（1）觀念上的差異
調(diào)查問(wèn)卷中，3、4、5、6題是關(guān)于評(píng)價(jià)策略的，分別就“有意識(shí)地選擇學(xué)習(xí)策略是沒(méi)有必要的。”“有意識(shí)地找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。”“能針對(duì)自己存在的問(wèn)題采取措施對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很重要。”“經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)策略是否有效對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。”等觀念調(diào)查了20名同學(xué)的看法。很顯然，高分組的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并有意識(shí)地選擇和評(píng)估學(xué)習(xí)策略是很重要的，90%的高分組同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)中多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，積極采取措施非常關(guān)鍵。而低分組的同學(xué)在觀念上對(duì)評(píng)價(jià)策略的作用沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。
（2）行為上的差異
高分組的同學(xué)通常能認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)策略的重要性，并在實(shí)際行動(dòng)上，也會(huì)有意識(shí)地采取各種有效措施克服自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。而低分組的同學(xué)一般只能籠統(tǒng)地說(shuō)出自己存在的問(wèn)題，但缺少具體的解決問(wèn)題的辦法。而且在面談時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，高分組的同學(xué)一般能說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)策略，并舉例說(shuō)明其是否有效，在發(fā)現(xiàn)效果不好時(shí)還能通過(guò)剖析自我而及時(shí)調(diào)整，而低分組的同學(xué)卻說(shuō)不清自己用了什么學(xué)習(xí)策略。
3.高分組與低分組在錯(cuò)誤監(jiān)控策略上的差異。
錯(cuò)誤監(jiān)控策略主要是指學(xué)習(xí)者能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)自身所犯的錯(cuò)誤并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。
通過(guò)對(duì)20名同學(xué)的面談，從總體上看，高分者比低分者防范錯(cuò)誤的意識(shí)強(qiáng)，改正錯(cuò)誤的執(zhí)行力強(qiáng)。80%的高分者說(shuō)他們?cè)诮焕蠋煵贾玫淖鳂I(yè)前都會(huì)認(rèn)真檢查，力爭(zhēng)沒(méi)有錯(cuò)誤。對(duì)待錯(cuò)題很認(rèn)真，努力找出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)改正，有人還專(zhuān)門(mén)建立了錯(cuò)題筆記本，并定期翻閱，以提醒自己以后不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
與之相反，低分者往往對(duì)錯(cuò)誤監(jiān)控的意識(shí)比較差，他們中60%的人承認(rèn)自己從來(lái)不檢查作業(yè)，其理由是自己的錯(cuò)誤自己檢查不出來(lái)，等老師發(fā)下作業(yè)，他們也往往更多地關(guān)注分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)題也不認(rèn)真對(duì)待。于是類(lèi)似的錯(cuò)誤一犯再犯。
四、該研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
該研究表明高分者比低分者善用計(jì)劃策略，他們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí)，有目標(biāo)、有手段，易于落實(shí)，而低分者的計(jì)劃內(nèi)容空泛；高分者比低分者自我評(píng)價(jià)觀念強(qiáng)并能對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)采取措施進(jìn)行改進(jìn)，而低分組的同學(xué)則顯得無(wú)能為力；高分組的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的監(jiān)控意識(shí)強(qiáng)，能及時(shí)糾錯(cuò)，而低分者錯(cuò)誤監(jiān)控意識(shí)弱，對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度也很糟糕。這些結(jié)果為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的啟示，為英語(yǔ)教師指導(dǎo)低分組的學(xué)生正確使用管理策略提供了一定的參考和依據(jù)。
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1.教師要引導(dǎo)低分組學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)、制訂計(jì)劃并嚴(yán)格監(jiān)控執(zhí)行。
教師鼓勵(lì)低分組的學(xué)生針對(duì)自身實(shí)際情況設(shè)立目標(biāo)和制訂計(jì)劃是十分必要的。學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為：學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、周計(jì)劃或日計(jì)劃等。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂有利于學(xué)困生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有利于教師了解他們的學(xué)習(xí)需要，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。制訂了目標(biāo)還要執(zhí)行它，教師要引導(dǎo)低分組學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，看學(xué)習(xí)進(jìn)展如何、效果如何，以便調(diào)整思路。
教師可根據(jù)低分組學(xué)生的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)他們制訂并執(zhí)行計(jì)劃。例如：可以讓師生共同完成一份計(jì)劃，并把計(jì)劃做成學(xué)習(xí)合同的形式，在合同中明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容與材料、時(shí)間計(jì)劃、預(yù)期成果及實(shí)際完成的日期，雙方簽上名字，師生各持一份，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)抽查學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行情況。也可以讓高分組的同學(xué)和低分組的同學(xué)結(jié)對(duì)子，讓他們共同完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，并相互監(jiān)督執(zhí)行等。
2.教師要引導(dǎo)低分組的學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作調(diào)整。
自我評(píng)估有利于培養(yǎng)低分組學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使他們學(xué)會(huì)思考，時(shí)刻洞察自己取得的成績(jī)和不足。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)的意義和作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確自我評(píng)估。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果好壞的原因進(jìn)行反思，客觀地認(rèn)識(shí)自己，探索適合于自己的新策略和新方法，調(diào)整計(jì)劃。
教師可向低分組學(xué)生介紹一些自我評(píng)價(jià)的方法，如利用測(cè)試題自我測(cè)試；在課內(nèi)開(kāi)展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)等，讓學(xué)生互相啟發(fā)；課后要求寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié)或階段自評(píng)報(bào)告等，反思一個(gè)階段后的成績(jī)和不足和遇到的問(wèn)題，以及希望教師給予什么樣的幫助等。
3.教師要引導(dǎo)低分組的同學(xué)加強(qiáng)錯(cuò)誤監(jiān)控意識(shí)。
教師可在學(xué)生做課堂習(xí)題或平時(shí)測(cè)試時(shí)提醒低分組的同學(xué)在交作業(yè)或試卷前認(rèn)真檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。對(duì)于低分組的同學(xué)，教師可不定期抽查學(xué)生對(duì)一個(gè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，強(qiáng)化他們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
總之，教師可以通過(guò)一系列的方法引導(dǎo)低分者改進(jìn)管理策略。學(xué)生遵循“通過(guò)自我剖析，找出薄弱環(huán)節(jié)―提出解決問(wèn)題的辦法并采取行動(dòng)―評(píng)價(jià)方法策略并及時(shí)調(diào)整”的學(xué)習(xí)過(guò)程管理模式，再加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤的監(jiān)控意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理能力會(huì)有所發(fā)展，他們的英語(yǔ)水平也會(huì)提高。
參考文獻(xiàn)：
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留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（一）：
一、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷
我叫xxx，2008年7月高中畢業(yè)后，考入了天津?qū)ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。由于我刻苦學(xué)習(xí)在大二時(shí)我就透過(guò)了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試，此刻我又考取雅思成績(jī)6.5的成績(jī)，我不但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀其他科目成績(jī)也同樣優(yōu)異。
二、求學(xué)動(dòng)機(jī)以及選取貴國(guó)大學(xué)的理由
2010年10月，我到天津博大興遠(yuǎn)電力工程公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我工作用心努力，得到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng);但我自己深深感到電力知識(shí)的缺乏和不足，僅靠我在高中所學(xué)的電學(xué)知識(shí)很難勝任那里的工作。如果我將來(lái)要在這個(gè)公司發(fā)展，繼續(xù)深造的想法越來(lái)越強(qiáng)烈，更何況我從小就有一個(gè)要當(dāng)工程師的夢(mèng)想。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學(xué)的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造。我深知加拿大優(yōu)越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境都是我留學(xué)深造的首選。
三、留學(xué)時(shí)間安排
具體時(shí)間安排：2011年9月至2014年5月進(jìn)行三年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，2014年6月學(xué)習(xí)結(jié)束后回國(guó)。
四、留學(xué)費(fèi)用問(wèn)題
關(guān)于我在貴國(guó)留學(xué)所需費(fèi)用，我父母在國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業(yè)務(wù)，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們?cè)敢鉃槲伊魧W(xué)帶給住吃住。我父母只為我?guī)Ыo留學(xué)期間學(xué)習(xí)的費(fèi)用;由于我是家里的獨(dú)生子，他們沒(méi)有其他負(fù)擔(dān)，靠他們穩(wěn)定的影樓收入來(lái)供給我在加拿大留學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。
五、回國(guó)理由及對(duì)未來(lái)憧憬
對(duì)于學(xué)成歸來(lái)我充滿了期望，中國(guó)是我的祖國(guó)，我的親人都在中國(guó)。改革開(kāi)放的中國(guó)生機(jī)勃勃，百業(yè)待興，電力事業(yè)更是蓬勃發(fā)展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠(yuǎn)”公司發(fā)展，施展我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為公司發(fā)展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠(yuǎn)”公司工作，憑借我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國(guó)需要大批有專(zhuān)業(yè)知和技能的人才，我對(duì)未來(lái)充滿了期望!
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作，法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。
我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。
在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：
首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。
完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。
在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫(xiě)法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作。
一般來(lái)說(shuō)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠按照提交目的分成兩類(lèi)，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類(lèi)型的文書(shū)，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類(lèi)的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。
歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，透過(guò)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來(lái)留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。
總的來(lái)說(shuō)，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料：
1.簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2.說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);
3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;
4.介紹留學(xué)所需資金及來(lái)源;
5.對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個(gè)人陳述有很大不同，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而就應(yīng)是結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要十分充分，并且絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)等留學(xué)文件的寫(xiě)作
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)的太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過(guò)800字，并且說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應(yīng)十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)部分是未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國(guó)的理由，透過(guò)這一部分來(lái)告訴大使館您到該國(guó)留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的國(guó)家往往是移民-國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)，因此透過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋?zhuān)缫晃粨碛卸嗄晟虡I(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國(guó)成為一名跨國(guó)公司的高級(jí)經(jīng)理人，而他在中國(guó)多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財(cái)富，這就是十分強(qiáng)硬并合理的一條回國(guó)理由。個(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過(guò)客戶因編造事實(shí)而被大使館核查出來(lái)并拒簽的狀況。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（三）：
尊敬的簽證官
您好
我的名字叫×××，今年××歲。
為了提高個(gè)人素質(zhì)，開(kāi)闊眼界，我決定自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。透過(guò)一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國(guó)家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專(zhuān)業(yè)課程和國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷。因此，我十分期望能有機(jī)會(huì)到新加坡讀書(shū)。我的父母也十分支持我到新加坡學(xué)習(xí)，并能夠保證帶給我全部的留學(xué)費(fèi)用。我會(huì)盡全力學(xué)習(xí)知識(shí)，及早回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
我認(rèn)為在新加坡的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)，以便更好的服務(wù)我的祖國(guó)。
如果我的申請(qǐng)能夠獲得批準(zhǔn)，我將會(huì)好好學(xué)習(xí)，并制定一份在新加坡留學(xué)的計(jì)劃。
首先在新加坡學(xué)院學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)化英文水平，然后選取一所適合我的學(xué)校，報(bào)讀喜歡的專(zhuān)業(yè)，學(xué)成之后回到中國(guó)，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
讀書(shū)期間我保證做到以下幾點(diǎn)：
遵守新加坡的法律及移民廳的各項(xiàng)規(guī)定，做一名合格的留學(xué)生。
遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。
最后，我期望能實(shí)現(xiàn)去新加坡讀書(shū)的愿望。懇請(qǐng)批準(zhǔn)。
簽名
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（四）：
我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級(jí)本科生，此刻就讀教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于韓國(guó)，我的如下懵懂的了解，韓國(guó)與中國(guó)都屬于東亞國(guó)家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
無(wú)論是在語(yǔ)言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的韓國(guó)在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國(guó)學(xué)習(xí)，并選取了漢陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過(guò)了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個(gè)專(zhuān)業(yè)，望學(xué)校能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我到韓國(guó)繼續(xù)深造。假如我有幸到韓國(guó)學(xué)習(xí)，我將按照下面的計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活。
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，打好必須的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國(guó)的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。
(二)九、十月，這是到達(dá)韓國(guó)的第一、第二個(gè)月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的職責(zé)和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。
(三)十、十一，這是到韓國(guó)學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的狀況會(huì)影響接下來(lái)的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃必須要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國(guó)學(xué)習(xí)，這種開(kāi)資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。
為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，透過(guò)自己的雙手獲取必須數(shù)目的收入，既能夠與韓國(guó)人打交道的同時(shí)也能夠鍛煉自己的動(dòng)手潛力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂(lè)而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國(guó)交換生的第一場(chǎng)正式考試。
(四)十二月，這是韓國(guó)大學(xué)期末考試時(shí)間。我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來(lái)備考，不僅僅是因?yàn)轫n語(yǔ)教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)潛力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過(guò)程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。
(五)2014年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對(duì)于這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放下回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選取留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)和生活狀況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。
(六)三、四月，新學(xué)期的開(kāi)始。比較上年的自己，我就應(yīng)更加成熟更加穩(wěn)重，就應(yīng)能夠克服一切的困難來(lái)完全融入到韓國(guó)的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際狀況安排后期的學(xué)習(xí)。
(八)八月，回國(guó)階段。總結(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國(guó)計(jì)劃，把自己在韓國(guó)所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
當(dāng)然，計(jì)劃是時(shí)刻變化的，上面的幾點(diǎn)只是一個(gè)輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過(guò)自己的努力贏得韓國(guó)學(xué)生的認(rèn)同，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛力，爭(zhēng)取早日?qǐng)?bào)效祖國(guó)。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（五）：
1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷；
2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè)；
3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排；
4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來(lái)源；
5、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)得太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過(guò)800字，并且說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)部分是未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)意大利后回國(guó)的理由，透過(guò)這一部分來(lái)告訴大使館您留學(xué)意大利后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的國(guó)家往往是移民國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)意大利，因此透過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋?zhuān)瑐€(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。
由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)在表達(dá)上要求十分有條理，邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)潔有力，這是大多數(shù)中國(guó)申請(qǐng)人所難以到達(dá)的，由于語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯關(guān)系的失誤往往會(huì)導(dǎo)致理解的偏差。因此請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)由外籍專(zhuān)家進(jìn)行語(yǔ)言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（六）：
學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料:
1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);
3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排;
4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來(lái)源;
5、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文：
學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)
我叫黃同學(xué)，出生于1991年9月3日，漢族人。
韓國(guó)是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分快的國(guó)家，去韓國(guó)留學(xué)也一向是我所向往已久的事情。
如果我能夠順利到韓國(guó)留學(xué)，首先，我打算要先攻破語(yǔ)言關(guān)，進(jìn)入韓國(guó)語(yǔ)學(xué)堂學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)課程，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都有所提高。在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的同時(shí)體驗(yàn)韓國(guó)的民俗文化風(fēng)情，多交一些韓國(guó)朋友和他們一齊努力學(xué)習(xí)。然后我將參加韓國(guó)語(yǔ)潛力等級(jí)考試，如果我順利透過(guò)考試后，我期望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)我喜歡的管理專(zhuān)業(yè)，這一向是我的夢(mèng)想。我必須會(huì)不斷努力，投入全部的熱情去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)有所成，畢業(yè)后打算回國(guó)工作，進(jìn)入到中國(guó)的韓國(guó)企業(yè)里工作，用我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為中韓兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流貢獻(xiàn)我自己的一份力量。
最后期望我的申請(qǐng)能夠得到批準(zhǔn)，我必須會(huì)努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。把我所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出更大的作用。
2011年10月28日
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2015年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)錄取。
被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄取。而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。
我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。
在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：出國(guó)留學(xué)網(wǎng)
首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。
完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)錄齲。
被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。
我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。
在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：
首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。
完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基矗
在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫(xiě)法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作。
一般來(lái)說(shuō)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠按照提交目的分成兩類(lèi)，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類(lèi)型的文書(shū)，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類(lèi)的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。
歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，透過(guò)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來(lái)留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。
總的來(lái)說(shuō)，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料：
1.簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2.說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);
3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;
寒假逆襲
1、給自己定一個(gè)規(guī)律的作息時(shí)間。
多數(shù)人寒假都是在看電視、玩手機(jī)、打游戲中度過(guò)，經(jīng)常玩上熬夜，早上不起，這種學(xué)生一個(gè)假期過(guò)去，多數(shù)知識(shí)都會(huì)遺忘，成績(jī)會(huì)被別的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩到后頭，所以寒假我們也應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間，不要放縱自己。
2、制定好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
假期沒(méi)有老師和同學(xué)的監(jiān)督，不少人不知道每天應(yīng)該做什么，所以可以為自己提供明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體復(fù)習(xí)步驟。增強(qiáng)復(fù)習(xí)主動(dòng)性，減少盲目性。
3、提前預(yù)習(xí)下學(xué)期的課程。
學(xué)霸普遍有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣那就是超前學(xué)習(xí)，這就相當(dāng)于跑步搶跑一樣，跑的更早當(dāng)然可以跑到多數(shù)同學(xué)前面，不少學(xué)霸都會(huì)想辦法找到下學(xué)期的課本，然后利用假期提前把下學(xué)期的課程簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)一遍，等開(kāi)學(xué)以后學(xué)習(xí)起來(lái)效果就比不預(yù)習(xí)的同學(xué)容易很多，成績(jī)自然也會(huì)高很多。
寒假學(xué)習(xí)
4、不要停止學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
由于我們普遍沒(méi)有英語(yǔ)的使用環(huán)境，如果一個(gè)假期不學(xué)英語(yǔ)，很容易導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)感嚴(yán)重下降，英語(yǔ)遺忘速度大幅度加快，建議利用早上寶貴的時(shí)間去背英語(yǔ)，有空可以看一些英語(yǔ)原聲電影，既能娛樂(lè)又能練習(xí)英語(yǔ)。
5、基礎(chǔ)很差的同學(xué)重點(diǎn)看課本。
對(duì)于成績(jī)極差的同學(xué)，可以復(fù)習(xí)一下上學(xué)期的知識(shí)，最核心的就是把書(shū)本知識(shí)弄透徹，知識(shí)都是有連貫性的，如果成績(jī)不好必須會(huì)影響下一階段的深入學(xué)習(xí)，可以利用寒假好好補(bǔ)一下基礎(chǔ)。
離期末考試還有二十多天時(shí)，兒子找到了我：“媽媽?zhuān)蚁胝?qǐng)你幫個(gè)忙，可以嗎？”“你需要我做什么呢？”我問(wèn)。兒子說(shuō)：“馬上就要期末考試了，我已經(jīng)按照計(jì)劃把各門(mén)功課復(fù)習(xí)完了，現(xiàn)在想請(qǐng)您抽時(shí)間幫我檢查一下。”“好啊，媽媽很樂(lè)意幫助你。”我立即答應(yīng)下來(lái)。
接下來(lái)的幾個(gè)晚上，我與孩子采取“我問(wèn)他答”的方式把他的復(fù)習(xí)內(nèi)容做了一次檢測(cè)，結(jié)果還不錯(cuò)。事后，兒子拉著我的手高興地說(shuō)：“這么一測(cè)，我對(duì)自己的期末考試更有信心了。”望著日漸懂事的兒子，我心里有種說(shuō)不出的高興。這種高興不僅僅是因?yàn)閮鹤邮炀毜卣莆樟酥R(shí)，更重要的是他已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我管理，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
回顧對(duì)孩子的教育，在這個(gè)過(guò)程中我始終堅(jiān)持著扮演一個(gè)“幫助者”的角色，特別是在他升入初中以后。去年秋天，孩子升入初中后學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增多，因此幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、盡快適應(yīng)初中生活是我當(dāng)時(shí)面臨的任務(wù)之一。由于正值青春期的孩子逆反心理比較強(qiáng)烈，過(guò)多干涉的話必將導(dǎo)致他的厭煩情緒，所以我采取了暗中觀察的方式，在他最需要的時(shí)候提供幫助。一次期中測(cè)驗(yàn)后，兒子由于“輕敵”考得很不理想。回家后，他垂頭喪氣、無(wú)精打采。看著兒子滿臉沮喪，我?guī)退治隽诉@次考試失利的原因并和他一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。在具體學(xué)科的學(xué)習(xí)上，我引導(dǎo)兒子采用將課本知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)國(guó)內(nèi)某知名教育機(jī)構(gòu)介紹，采用這種方法學(xué)習(xí)，孩子的頭腦中就會(huì)形成一個(gè)條理清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于需要時(shí)隨時(shí)提取。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，兒子漸漸掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在期中、期末考試中取得了優(yōu)異成績(jī)。第一學(xué)期結(jié)束后，兒子對(duì)我說(shuō)：“一開(kāi)始，我就像在迷霧中前進(jìn)，只能摸索著往前走。而現(xiàn)在，我的面前仿佛出現(xiàn)了一條寬廣的大道。我已經(jīng)知道怎樣學(xué)習(xí)了，媽媽?zhuān)聦W(xué)期我自己學(xué)習(xí)。”
要幫助孩子成為學(xué)習(xí)的主人，就要對(duì)孩子給予充分的信任。如果父母對(duì)孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠有效地進(jìn)行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力進(jìn)取的動(dòng)力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也塑造了孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的品格。所以，我徹底放手讓兒子自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁嘈潘軌蛱幚砗米约旱膶W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身不是獨(dú)立存在的，需要很多因素的支持方能實(shí)現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他需要父母對(duì)孩子進(jìn)行情感、人品、智力、道德及綜合能力的培養(yǎng)。
要想讓孩子真正理解學(xué)習(xí)的意義，單純的說(shuō)教很難收到良好的效果。因此，我常常通過(guò)其他方式來(lái)啟發(fā)兒子對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)。例如，每逢節(jié)假日，我會(huì)帶孩子逛公園，讓社會(huì)成為他的課堂。有一次我們游趵突泉，發(fā)現(xiàn)一塊石碑上記錄了春秋時(shí)期齊襄公和魯桓公在趵突泉會(huì)盟的歷史，剛剛學(xué)完春秋戰(zhàn)國(guó)歷史的兒子饒有興趣地看起了碑文。見(jiàn)此，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了兒子，為他了解這么多的歷史知識(shí)而自豪。通過(guò)這種形式的教育，我使兒子明白了只有掌握充足的知識(shí)，才能欣賞并理解祖國(guó)璀璨的文化藝術(shù)。經(jīng)過(guò)這種潛移默化的教育，兒子對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了更深層次的理解，并對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望。
望著逐漸長(zhǎng)大的兒子，我想對(duì)他說(shuō)：“孩子，我無(wú)法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走。我能夠真正向你承諾的，只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持。我會(huì)給你一些指引，把我的經(jīng)驗(yàn)告訴你，但這代替不了什么，一切得由你決定，做出選擇，并承擔(dān)責(zé)任。在你成長(zhǎng)的道路上，媽媽愿意永遠(yuǎn)做你的幫助者。”
在區(qū)、局檔案主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，教育中心的檔案工作在以往成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷深入。在檔案管理制度化、規(guī)范化上，在檔案利用率擴(kuò)大上，在檔案工作人力、物力、財(cái)力的加強(qiáng)投入上，在檔案員的培訓(xùn)上作了一些工作，取得了一些成效。現(xiàn)申報(bào)*年度區(qū)檔案工作先進(jìn)單位。
一．領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持，保證了檔案工作的順利開(kāi)展。
自從教育中心成立以來(lái)，原單位的職能擴(kuò)大，職能處室增多，需要?dú)w檔的材料猛增。中心領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)配人員，成立了以1名綜合檔案員、14名兼職檔案員為主的檔案管理機(jī)構(gòu)。并積極鼓勵(lì)、支持檔案人員參加區(qū)檔案局組織的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。其中綜合檔案員還參加了上崗證的培訓(xùn)且取得了上崗資格證書(shū)。對(duì)于合并后的檔案工作，中心分管領(lǐng)導(dǎo)多次與區(qū)檔案局領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，重新確立了《教育中心檔案分類(lèi)試行方案》、《教育中心編研工作實(shí)施方案》、《教育中心*年檔案工作試行方案》。并牽頭召開(kāi)了中心檔案工作會(huì)議。組織檔案人員學(xué)習(xí)了《歸檔文件整理標(biāo)準(zhǔn)》，分析了當(dāng)前中心檔案工作的形勢(shì)，布置了《*年檔案工作的計(jì)劃》。在工作中，不論中心的資金多么緊張，保證為檔案人員訂閱檔案雜志，對(duì)檔案工作使用設(shè)備及裝具的購(gòu)買(mǎi)也從來(lái)都是大力支持。為了促進(jìn)中心檔案工作現(xiàn)代化的進(jìn)程，中心領(lǐng)導(dǎo)還專(zhuān)門(mén)為檔案室配備了兩臺(tái)專(zhuān)用電腦、一臺(tái)復(fù)印機(jī)、一臺(tái)激光打印機(jī)；考慮到現(xiàn)在中心兩院辦公的不便，還特意購(gòu)買(mǎi)了兩套《今易》檔案管理軟件。
二．加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高檔案人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
中心成立以后，新成立的檔案工作機(jī)構(gòu)中，有不少人員從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)檔案工作。而且隨著天津市檔案工作的不斷發(fā)展，檔案工作又出臺(tái)了一系列新的法規(guī)、制度及實(shí)施方案，這就要求全體檔案人員緊跟形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。為此，我單位堅(jiān)持從兩個(gè)渠道對(duì)檔案人員進(jìn)行培訓(xùn)。一是積極組織檔案人員參加區(qū)檔案局組織的所有培訓(xùn)，讓檔案人員不斷獲取新的檔案工作相關(guān)信息，不斷更新自己的觀念。二是結(jié)合本單位的實(shí)際，制定我單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織檔案人員學(xué)習(xí)。先后學(xué)習(xí)了《歸檔文件整理標(biāo)準(zhǔn)》、《文書(shū)檔案保管期限表》、《機(jī)關(guān)文件材料歸檔和不歸檔的范圍》、《*年檔案工作要點(diǎn)》、《教育局檔案工作制度、歸檔范圍及保管期限表、分類(lèi)編號(hào)方案》等等材料，同時(shí)還對(duì)所有檔案人員進(jìn)行了使用《今易》軟件的培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，提高了所有檔案人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。從而保證了入庫(kù)檔案的質(zhì)量，為檔案的開(kāi)發(fā)利用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三．增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)。
在日常的工作中，所有兼職檔案人員能夠以大局出發(fā)，在繁忙的本職工作的同時(shí)，積極配合中心的整體檔案工作，嚴(yán)格執(zhí)行中心的檔案工作計(jì)劃，在編排盒號(hào)的程序中，從未因一人影響整個(gè)中心檔案工作的進(jìn)程。檔案工作是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，因此，全體檔案人員從一開(kāi)始就樹(shù)立了“工作就是服務(wù)”的觀念。以“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)”和“主動(dòng)服務(wù)”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。工作中，每位檔案人員都能做到忠于職守、積極認(rèn)真、一絲不茍、任勞任怨。隨著中心職能的擴(kuò)大，檔案室的服務(wù)范圍已經(jīng)擴(kuò)展到全區(qū)的中小學(xué)、幼兒園。對(duì)于各種檔案材料的查閱，我們的檔案人員從來(lái)都是做熱情、周到、準(zhǔn)確、快捷。因此，受到了全區(qū)各校的好評(píng)。
一、分析調(diào)查中職學(xué)生，知己知彼，才能有的放矢
多年來(lái)，筆者上課前一定會(huì)對(duì)那些剛剛來(lái)到中職學(xué)校就讀會(huì)計(jì)的學(xué)生做一次調(diào)查，發(fā)一個(gè)調(diào)查表以了解他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的看法。以今年的16會(huì)計(jì)班為例，班里一共45人，其中男生8人，女生37人，調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：
從這個(gè)調(diào)查表可以看出：
1.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)一般都是父母指導(dǎo)的或跟著同學(xué)報(bào)。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清楚，不了解，沒(méi)有興趣。
2.對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)很模糊，不了解基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的區(qū)別，更別談以后怎么學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)了。
3.還有些學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力很大，很少得到老師、父母的贊揚(yáng)和肯定，長(zhǎng)期生活在一種頹廢、抑郁的氛圍中，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，來(lái)職校學(xué)習(xí)是無(wú)奈之舉。學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，對(duì)前途失去信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)。如果我們聽(tīng)之任之，以后的教學(xué)效果可想而知，所以我們必須上好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一節(jié)課，讓學(xué)生重視了解這門(mén)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣，為以后學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)打好基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真制定課堂教學(xué)方案，完美上好第一節(jié)課
1.我要學(xué)會(huì)計(jì)――培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立起“我要學(xué)好會(huì)計(jì)”信念。
第一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白筆者都充滿自信地對(duì)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們，你們很有眼光，選擇了會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生一般都會(huì)投以懷疑的目光，然后筆者開(kāi)始一一解釋?zhuān)?/p>
（1）讓大家了解會(huì)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。可通過(guò)舉身邊的事例，如我們平時(shí)的火車(chē)票、汽車(chē)票、交學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)的票據(jù)、買(mǎi)東西開(kāi)的發(fā)票，都是單位常見(jiàn)的原始憑證。平時(shí)投資理財(cái)如買(mǎi)股票要會(huì)看企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，家庭日常收入開(kāi)支要算收入費(fèi)用賬，建房需要核算建筑成本等，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中處處都與會(huì)計(jì)有關(guān)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有很大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)：任何單位都需要財(cái)會(huì)人員，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面是最廣的，可以從事會(huì)計(jì)、出納、收銀、統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管等工作。這樣的講解使學(xué)生明白：會(huì)計(jì)已經(jīng)滲透到我們的生活當(dāng)中，與我們息息相關(guān)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要，從而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有所重視，并有學(xué)好它的興趣。
（2）做好專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，激發(fā)他們做會(huì)計(jì)的夢(mèng)想。會(huì)計(jì)不像有的專(zhuān)業(yè)吃青春飯，反而越老越吃香。只要肯努力，就會(huì)從會(huì)計(jì)員到助理會(huì)計(jì)師再到會(huì)計(jì)師，有的甚至考上注冊(cè)會(huì)計(jì)師，有美好的發(fā)展前景。而且會(huì)計(jì)的地位高，在企業(yè)是屬于管理層，在辦公室工作，有良好的工作環(huán)境。告訴學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)技能，積極考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，是完全能夠就業(yè)甚至勝任這個(gè)職業(yè)的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)有信心，對(duì)以后就業(yè)有信心，并幫助他們展望和謀劃未來(lái)之路，讓學(xué)生樹(shù)立做會(huì)計(jì)的理想。
（3）宣傳國(guó)家和地方政府大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針政策。強(qiáng)調(diào)并非只有讀大學(xué)才是唯一出路，學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)也一樣的重要。讓學(xué)生知道有技術(shù)才是王道，文憑只是一張紙，告訴學(xué)生企業(yè)看重的是真才實(shí)學(xué)。中職生的優(yōu)勢(shì)是早學(xué)習(xí)早成才，能學(xué)到實(shí)用的技術(shù)，動(dòng)手能力強(qiáng)，更受用人單位的喜歡。中職生實(shí)用、靈活變通、就業(yè)率高。明確告訴學(xué)生選擇學(xué)習(xí)技術(shù)是正確的。愛(ài)拼才會(huì)贏，只要腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，就有前途和希望。“三百六十行 ，行行出狀元”。
（4）消除女生的顧慮、卸下大家的思想負(fù)擔(dān)。有的女生初中數(shù)學(xué)成績(jī)不好，怕會(huì)影響學(xué)會(huì)計(jì)而有思想顧慮，由此對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)不太自信，筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)計(jì)只需要簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確計(jì)算就可以了。女生都放下了心中石頭，重現(xiàn)自信。還有大家以前都沒(méi)有學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)，起跑線是相同的，都是零基礎(chǔ)，所以不要擔(dān)心以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好會(huì)影響會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開(kāi)始努力就行。這樣一說(shuō)，大家都卸下了思想包袱振奮起來(lái)。這樣有了天時(shí)地利人和，大大提高了他們的自信心，有了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而大家發(fā)出歡呼――我要學(xué)會(huì)計(jì)。
2.我將會(huì)學(xué)到什么――詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程和任務(wù)，本學(xué)期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）首先進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及開(kāi)設(shè)課程的介紹，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有初步的了解。把上幾屆學(xué)生做好的一整套會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)材料或者復(fù)制企業(yè)的會(huì)計(jì)資料給學(xué)生傳閱，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，基本了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要學(xué)什么，做什么。然后介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所要開(kāi)設(shè)的主要課程及相互間的關(guān)聯(lián)作用。最后明確學(xué)習(xí)任務(wù)――尤其是考證、畢業(yè)、就業(yè)等任務(wù)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生考會(huì)計(jì)證的重要性，介紹考證的必考課程和大概的報(bào)考情況。而考證成績(jī)就是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。明確清晰地告訴學(xué)生要通過(guò)哪些課程的學(xué)習(xí)，考取哪些資格證書(shū)才能畢業(yè)上崗，這樣可以讓學(xué)生明白自己在校兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而做到有目的地學(xué)習(xí)。
（2）介紹基礎(chǔ)會(huì)計(jì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。首先要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的重要性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。然后叫大家一起拿出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課本，從出版社說(shuō)起，介紹這是高等教育出版社出版的，是國(guó)家級(jí)的權(quán)威出版社，主編都是很有經(jīng)驗(yàn)和威望的教師。再打開(kāi)書(shū)本，簡(jiǎn)明介紹書(shū)本的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、總的章節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)。并強(qiáng)調(diào)章節(jié)之間步步相連，環(huán)環(huán)相扣，都要重視。
3.我應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――介紹一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生。
（1）首先介紹基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職專(zhuān)業(yè)課，與基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，并把文化課和專(zhuān)業(yè)課的區(qū)別與聯(lián)系和學(xué)生講清楚。
（2）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括：①形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先要求學(xué)生課前閱讀，要細(xì)讀深思。特別要注意會(huì)計(jì)的概念、理論、公式等。對(duì)讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點(diǎn)，找出問(wèn)題，帶著這些疑問(wèn)上課，會(huì)取得較好的效果。②要認(rèn)真聽(tīng)課多思考，要求學(xué)生會(huì)做筆記。學(xué)生應(yīng)該邊認(rèn)真聽(tīng)課，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出教師所講的重點(diǎn)，并把教師寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)，把重要的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方簡(jiǎn)明扼要地在書(shū)本上或筆記本上做記號(hào)，把教師在課堂上講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)整理。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。復(fù)致分為平時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。平時(shí)復(fù)習(xí)是最基本的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要回憶教材的內(nèi)容，然后再閱讀有筆記的教材。在有疑難的地方多下功夫，以達(dá)到理解、鞏固、消化知識(shí)的目的。一個(gè)大單元教學(xué)完畢之后，要做一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把這個(gè)單元的教材整理一下，以增進(jìn)其了解和記憶。學(xué)期復(fù)習(xí)或?qū)W年復(fù)習(xí)是把一學(xué)期或一學(xué)年的功課，做一次大規(guī)模的綜合的復(fù)習(xí)，以便迎接期末考試。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。即學(xué)生平時(shí)要多看財(cái)經(jīng)新聞，關(guān)心身邊的財(cái)會(huì)問(wèn)題，訂一些會(huì)計(jì)雜志和看一點(diǎn)會(huì)計(jì)書(shū)籍，還可以去相關(guān)會(huì)計(jì)網(wǎng)站查學(xué)習(xí)資料，這樣有利于會(huì)計(jì)素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)也很有好處。
（4）最后將以往學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和奮斗史，借鑒給學(xué)生參考。教育學(xué)生要具有良好的職業(yè)道德。要誠(chéng)實(shí)守信，在今后的工作中，不做假賬。要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，一起達(dá)到目標(biāo)。
4.可以適當(dāng)布置一些靈活的課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的體會(huì)感想。比如：
（1）上完第一堂課后，你現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的看法？
（2）你打算怎樣去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)？
（3）你對(duì)老師有什么好的教學(xué)建議？讓學(xué)生課后冷靜下來(lái)，好好想一想今后應(yīng)該怎么做，怎么學(xué)，而不是課堂上一時(shí)熱情沖動(dòng)。從而把第一堂課的效果延長(zhǎng)。
如何上好中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的第一堂課
三、上好第一節(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)
1.上第一堂課時(shí)，教師要面帶微笑，儀容儀表整潔大方，聲音洪亮，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。和藹可親，多關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感受老師的溫暖、就會(huì)愿意和老師溝通交流。正所^是“親其師，信其道”。
2.要重視開(kāi)場(chǎng)白的作用，可以介紹自己的姓名、籍貫、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)技能水平。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生一般對(duì)新老師的一切都會(huì)很有興趣，新老師這樣的開(kāi)場(chǎng)白有助于學(xué)生了解老師的過(guò)去和專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在你的自我介紹里，感覺(jué)老師是一個(gè)博學(xué)有水平的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師。
緊張的高三學(xué)習(xí)即將開(kāi)始，許多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不佳而憂心忡忡。其實(shí)你不必?fù)?dān)心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，完全可以在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)。造成英語(yǔ)成績(jī)不佳的原因很多，如較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病，外界的干擾等。首先要好好反省，認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，再對(duì)癥下藥，下面介紹一些學(xué)習(xí)方法，供大家參考。
1.自我改進(jìn)和提高法
1.1 自我塑造法。
1.1.1 選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行突破。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，從某一方面進(jìn)行突破。
1.1.2 實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué)；如果原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。
1.2 行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。
1.2.1 養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣。它不僅有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也是個(gè)人成長(zhǎng)的好習(xí)慣；
1.2.2 學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時(shí)記錄下來(lái)或者直接進(jìn)行查閱；
1.2.3 將經(jīng)常出錯(cuò)的地方記錄在一個(gè)小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避免重復(fù)犯錯(cuò)；將朗讀作為每天早晨起來(lái)以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作；
1.2.4 分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來(lái)，以后在不同的階段放給自己聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是有明顯的進(jìn)步；
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后學(xué)習(xí)復(fù)結(jié)
2.1 指導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)指在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)組織起來(lái)，在頭腦中建立個(gè)知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：名詞性從句的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生清晰地記憶與之相關(guān)的知識(shí)，使得知識(shí)記憶變得輕松容易。結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率和全方位地掌握知識(shí)。結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)方法在高三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中尤為重要。
2.2 鞏固知識(shí)，提高知識(shí)的遷移能力。知識(shí)遷移時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。一方面，遷移使已經(jīng)獲得的知識(shí)，技能得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和掌握，另一方面，遷移也是知識(shí)技能的掌握過(guò)度到智能形成的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶，掌握記憶的規(guī)律。積極創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移的情景。幫助學(xué)生使舊知識(shí)在頭腦中不斷再現(xiàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
如：I saw students playing football in the playground， most of themover twenty.
A.areB.wereC.beingD./
此題是對(duì)并列句，定語(yǔ)從句及獨(dú)立主格的結(jié)構(gòu)的考查，答案為C或D.
此題調(diào)整為 I saw students playing football in the playground，and most of themover twenty .
I saw students playing football in the playground， most of whomover twenty.答案為B
如果知識(shí)不豐富，對(duì)已有知識(shí)的概括水平不高，沒(méi)有分析問(wèn)題的能力，就不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
2.3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法固然重要，但如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，也只能是事半功倍，良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和節(jié)省時(shí)間的最為有效的方法。筆者在課堂上在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后讓學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生識(shí)別正在使用的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
3.高中英語(yǔ)教師運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略舉隅
3.1 運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教師要以學(xué)生為主體。高中英語(yǔ)教師首先要改變陳舊的教學(xué)觀念，不能總是"滿堂灌"，要把課堂留給學(xué)生，"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，注重實(shí)施民主化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠毫無(wú)顧慮地投入到學(xué)生中去，大膽地發(fā)言，勇于亮出自己的觀點(diǎn)，多與學(xué)生交流，從而把小組討論和探究性教學(xué)作為主要教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
澳大利亞與國(guó)際接軌，其優(yōu)質(zhì)教育體制、豐富的專(zhuān)業(yè)，特殊的地理人文及留學(xué)本身被賦予的人才價(jià)值也為越來(lái)越多的學(xué)生及家長(zhǎng)所接受。因此，很多人都選擇大學(xué)畢業(yè)后直接到澳洲學(xué)習(xí)碩士課程。如何讓自己的留學(xué)之旅從容不迫，完美啟程?
眾所周知，國(guó)內(nèi)大學(xué)的畢業(yè)時(shí)間是六七月份，而澳大利亞大學(xué)的碩士開(kāi)學(xué)時(shí)間通常也在7月份，那么剛剛完成國(guó)內(nèi)本科教育的學(xué)生可以銜接7月的澳大利亞碩士開(kāi)課嗎?答案是肯定的。
那具體要怎樣操作才能讓他們?cè)谌松缆飞媳葎e人快一步呢?請(qǐng)看如下時(shí)間安排：
2010年9月-10月大四上學(xué)期
家長(zhǎng)和學(xué)生選擇合適的院校和專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)備材料申請(qǐng)學(xué)校，開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)擔(dān)保金。學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考IELTS考試，爭(zhēng)取考到65分；另外，如果自己前6個(gè)學(xué)期的成績(jī)平均分不理想，就要好好準(zhǔn)備，在大四學(xué)年的課程里爭(zhēng)取拿到更好的成績(jī)，把分?jǐn)?shù)提一提。
如果準(zhǔn)備2011年7月入學(xué)，那么需要在三四月就遞交簽證，所以擔(dān)保金的存款手續(xù)需要現(xiàn)在就抓緊時(shí)間辦理，家長(zhǎng)要有準(zhǔn)備(要求半年以上存款)。學(xué)生需要開(kāi)出6個(gè)學(xué)期的成績(jī)單和在讀證明，確定申請(qǐng)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，文案部準(zhǔn)備好推薦信、PS、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，爭(zhēng)取一周之內(nèi)完成各項(xiàng)準(zhǔn)備，遞交申請(qǐng)等待Offer。這期間學(xué)生進(jìn)行雅思培訓(xùn)，爭(zhēng)取盡早達(dá)到學(xué)校要求。
2010年10月-12月大四上學(xué)期
申請(qǐng)成功，順利拿到Offer。學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是全力備考雅思考試。因?yàn)榻?jīng)常會(huì)出現(xiàn)雅思考試爆滿沒(méi)有位置考試的情況，所以需要隨時(shí)關(guān)注，做好準(zhǔn)備。
2010年12月-次年1月
如果之前雅思還未通過(guò)，那么現(xiàn)在就是要安心學(xué)習(xí)，再提高一下，爭(zhēng)取在2011年1月或者2月再參加一次雅思考試。這樣安排比較合理，還要利用寒假回家辦護(hù)照。
2011年1月-2011年3月
準(zhǔn)備簽證的材料。準(zhǔn)備簽證材料并遞交，家長(zhǎng)去銀行開(kāi)存款證明，父母需開(kāi)具收入證明并翻譯公證。一般在春節(jié)之前或4月底遞交簽證申請(qǐng)，都比較有保證，5月份以后遞交的申請(qǐng)就只能看情況了。
2011年3月-4月大四下學(xué)期
這時(shí)就需要學(xué)生提供最后學(xué)期的成績(jī)和預(yù)畢業(yè)證明信，遞交學(xué)校后換取有條件的學(xué)位確認(rèn)函(Conditional COE)，才可以匯費(fèi)，第一次通常是繳第一學(xué)期學(xué)費(fèi)和部分雜費(fèi)等。學(xué)校收到學(xué)費(fèi)后，發(fā)出COE，拿到COE后，就可以遞交簽證了。
2011年5月-6月等待簽證通過(guò)
這個(gè)時(shí)期可以了解一下澳大利亞的民俗風(fēng)情等，為行前準(zhǔn)備做好打算。當(dāng)然學(xué)生和家長(zhǎng)比較輕松，與朋友同學(xué)聚會(huì)告別，或者旅游度假都可以。
早在17世紀(jì),約翰·夸美紐斯(Comenius.,J.A)就曾提出:“意欲在某一學(xué)科中有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生,應(yīng)定期安排給其它學(xué)生上課。"美國(guó)教育學(xué)家從本世紀(jì)60年代開(kāi)始探索實(shí)施伙伴教學(xué)的方法。70年代以后,國(guó)外學(xué)者對(duì)同儕訓(xùn)練進(jìn)行了廣泛的研究,并提出了一些理論模式。近幾年來(lái)在Internet上國(guó)外有關(guān)伙伴教學(xué)最新研究報(bào)道較多,而我國(guó)有關(guān)生物學(xué)科的伙伴教學(xué)研究尤為少見(jiàn)。當(dāng)前我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,教育結(jié)構(gòu)高速改革的階段,中等教育中小班教學(xué)及個(gè)性教學(xué)已成為必然發(fā)展趨勢(shì)。因此結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,探索生物課堂中實(shí)施伙伴教學(xué)的訓(xùn)練方式具有一定的理論和實(shí)踐意義。
1伙伴(同儕)教學(xué)的目的與組織形式伙伴教學(xué)的目的是通過(guò)同伴之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)相互合作的情感、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維的方法,并使其學(xué)業(yè)成績(jī)逐漸提高。根據(jù)上述訓(xùn)練目的,我們參考了國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn),并結(jié)合我國(guó)生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀初步擬定了伙伴教學(xué)的一系列組織方法:
1.1訓(xùn)練策劃:教師根據(jù)課程目標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)分解,確定必要的精講內(nèi)容和伙伴教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)伙伴教學(xué)的操作步驟、引導(dǎo)方法、目標(biāo)檢測(cè)及偶發(fā)事件處理等實(shí)施計(jì)劃。
1.2伙伴結(jié)合:學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學(xué)習(xí)小組,每組3～4人,并選出1名有能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任小組長(zhǎng)(擬定為小老師)。
1.3伙伴同學(xué):根據(jù)教師引導(dǎo)的問(wèn)題由各組內(nèi)伙伴之間進(jìn)行分工合作,共同學(xué)習(xí)具有一定難度的知識(shí)內(nèi)容。
1.4伙伴嘗試:提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,在教師的指導(dǎo)下,組織學(xué)生分組研究實(shí)驗(yàn)程度和結(jié)果。
1.5伙伴討論:在教師指定的命題下,組內(nèi)或組間學(xué)生通過(guò)各種“語(yǔ)言"進(jìn)行討論,相互啟發(fā),列舉證據(jù)以探索正確的答案。
1.6伙伴作業(yè):組內(nèi)伙伴一起完成教師留下的有一定啟迪性的作業(yè),同時(shí)由小老師給予一定的指導(dǎo)。
1.7伙伴評(píng)改:由組內(nèi)小老師或?qū)W生間相互評(píng)改教師布置的一些答案簡(jiǎn)明的作業(yè)。
1.8伙伴競(jìng)賽:伙伴之間共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,上述各種操作形式可以獨(dú)立、穿插或同時(shí)進(jìn)行。其中訓(xùn)練策劃是最核心的部分和成功的關(guān)鍵。
2訓(xùn)練效果與分析樣本分別源于天津市津南區(qū)2所義務(wù)教育初中校的6個(gè)班,共391人。根據(jù)單元形成性檢測(cè)和期末考試的2次平均成績(jī),分別找出無(wú)顯著差異的2個(gè)班擬定為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,把實(shí)驗(yàn)組中的58人按擬定的伙伴教學(xué)方法進(jìn)行上述訓(xùn)練。總計(jì)3個(gè)教學(xué)單元,23學(xué)時(shí)。對(duì)照組按原來(lái)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行班級(jí)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,采用全區(qū)統(tǒng)一命題的試卷,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行3個(gè)單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的形成性檢測(cè)。
為進(jìn)一步研究伙伴教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)效果,在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組按配對(duì)法抽取10對(duì)實(shí)驗(yàn)前成績(jī)相同、個(gè)人背景相似的學(xué)困生,在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行比較,并分析訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)行為改進(jìn)的效果。
實(shí)施同伴相互訓(xùn)練之前,整體實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組無(wú)顯著差異。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)訓(xùn)練后,t檢驗(yàn)顯示有顯著差異;說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)業(yè)成績(jī)明顯好于對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組配對(duì)的10對(duì)學(xué)生訓(xùn)練后成績(jī)比較,也顯示有明顯的差異。
3討論
1)現(xiàn)代教學(xué)論特別重視課堂教學(xué)的空間形態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的空間形態(tài)基本呈統(tǒng)一的格局:即學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)面向教師,這種形態(tài)極不利于課堂中的人際交往和信息傳遞。與此不同的是,伙伴(同儕)教學(xué)以學(xué)生小組為學(xué)習(xí)活動(dòng)中心,它給學(xué)生提供了一個(gè)合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)空間,營(yíng)造了良好的社交、協(xié)作的情境,并為課堂提供了多渠道的、及時(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)信息反饋通路。
2)近年來(lái)教育理論界極為重視教學(xué)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改善。由于伙伴教學(xué)是建立在學(xué)生相互平等的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)伙伴之間在語(yǔ)言、文化、思維、認(rèn)識(shí)水平和能力等方面相互接近,這種訓(xùn)練對(duì)構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)接受、改造、加工和轉(zhuǎn)換信息等能力極為有利。經(jīng)本課題研究,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著提高,而且學(xué)習(xí)行為也有明顯改善(包括主動(dòng)預(yù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、增加課下閱讀和課上主動(dòng)發(fā)言等)。
關(guān)鍵詞:巴黎高等師范學(xué)校;學(xué)生管理;特色
巴黎高等師范學(xué)校是世界上著名的微型大學(xué)之一,被譽(yù)為法國(guó)的“精英大學(xué)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)巴黎高師),是法國(guó)歷史最悠久的師范學(xué)校。巴黎高師維系著傳統(tǒng)的師徒制,著力培養(yǎng)國(guó)家精英。他有著富于成就的光輝的學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng),又在探索學(xué)生培養(yǎng)模式方面頗有建樹(shù),對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)和思想文化變遷的影響深遠(yuǎn)卓著。巴黎高師在200多年的歷史中涌現(xiàn)出一批又一批知名學(xué)者,形成了輝煌壯麗的人文景觀。其共培養(yǎng)了11位諾貝爾獎(jiǎng)得主、8位菲爾茲獎(jiǎng)獲得者、兩位總理、一位總統(tǒng)(蓬皮杜)以及大批社會(huì)精英。在世界著名的大學(xué)中,巴黎高師有如此輝煌的成就,與它獨(dú)特的學(xué)生管理方式是密不可分的。其學(xué)生管理方式的獨(dú)特之處主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:
一、嚴(yán)格的入學(xué)篩選制度
巴黎高師的學(xué)生主要有四種:第一類(lèi)是通過(guò)嚴(yán)格的入學(xué)考試進(jìn)入高師的學(xué)生,根據(jù)法國(guó)高等教育部頒布的規(guī)定,法國(guó)和歐洲其他各國(guó)無(wú)論男女學(xué)生都有資格報(bào)考。法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校是非常典型的精英教育學(xué)校,學(xué)生量少而精,嚴(yán)格遵循精英教育模式。巴黎高師幾乎是世界著名大學(xué)里規(guī)模最小的高校,由于每年只招收200來(lái)名學(xué)生,而報(bào)名的卻有幾萬(wàn)人,因此入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,而且參加入學(xué)考試的考生必須有兩年以上高等教育學(xué)歷或參加兩年工程師學(xué)校預(yù)科班學(xué)習(xí)后才具備報(bào)名資格。第二類(lèi)是國(guó)際選拔生,招生對(duì)象是各國(guó)大學(xué)文科或理科專(zhuān)業(yè)本科最后一年的優(yōu)秀在校生。第三類(lèi)是國(guó)外大學(xué)的交換生,他們也有單獨(dú)的導(dǎo)師,可以自由地參加任何學(xué)科的課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。第四類(lèi)是訪問(wèn)學(xué)者。
二、四年免費(fèi)學(xué)習(xí),六年定向服務(wù)
學(xué)生一旦通過(guò)入學(xué)考試,就可以免費(fèi)入學(xué)。根據(jù)1987年的法令規(guī)定,學(xué)生在入學(xué)之初必須和學(xué)校簽訂一個(gè)十年協(xié)議:四年免費(fèi)學(xué)習(xí),六年定向服務(wù)。學(xué)生必須提供相關(guān)的個(gè)人詳細(xì)信息,其中包括學(xué)習(xí)以及工作的經(jīng)歷等。在四年學(xué)習(xí)期間,享受每月1200歐元的國(guó)家津貼,以及優(yōu)裕的學(xué)習(xí)生活條件。法國(guó)國(guó)籍的學(xué)生如果在入學(xué)之前不是公務(wù)員就可以享受準(zhǔn)公務(wù)員的待遇,每月1200歐元的國(guó)家津貼;如果在入學(xué)前是國(guó)家公務(wù)員,則原來(lái)的工作單位在他上學(xué)期間會(huì)為其保留職位,他們也會(huì)有一份津貼,而且比普通的學(xué)生還要多一些。在學(xué)生畢業(yè)以后,必須為國(guó)家企事業(yè)單位服務(wù)6年;如畢業(yè)后不能為國(guó)家公立機(jī)構(gòu)服務(wù),則需償還其在校期間所享受的助學(xué)金及其他費(fèi)用。
三、靈活的學(xué)制和固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)
巴黎高師學(xué)制的長(zhǎng)短和畢業(yè)時(shí)間則根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度而決定,一般為3～4年,根據(jù)法國(guó)高等教育部頒布的規(guī)定,不得超過(guò)四年,成績(jī)優(yōu)秀者還可以提前畢業(yè)。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定,每個(gè)學(xué)生每年都有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括要學(xué)習(xí)的基本課程,要通過(guò)的考試以及他們要獲得的榮譽(yù)以及碩士學(xué)位,等等。大體上,學(xué)生需要兩到三年的時(shí)間完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),第四年準(zhǔn)備高級(jí)教師資格考試或畢業(yè)論文。
在四年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)生如果沒(méi)有完成規(guī)定的課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目,則必須要留級(jí)一年(這一年是沒(méi)有補(bǔ)貼的)。在這一學(xué)年結(jié)束時(shí),學(xué)生如果完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)申請(qǐng)可以繼續(xù)入學(xué);否則就被學(xué)校開(kāi)除。每個(gè)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間只有一次這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)生要停薪學(xué)習(xí)、留級(jí)或者繼續(xù)入學(xué),必須在校長(zhǎng)的同意下并得到高等教育部長(zhǎng)的批準(zhǔn)。
四、一人導(dǎo)師制
在世界著名大學(xué)中,也許只有巴黎高等師范學(xué)校實(shí)行的是一人導(dǎo)師制,因?yàn)楦邘熋磕曛徽惺?00名左右的學(xué)生,因此學(xué)校的學(xué)生與教師和研究人員的比例相當(dāng)。由于人數(shù)較少,一位老師只輔導(dǎo)一名學(xué)生,師生間有著相當(dāng)充分的交流。入學(xué)后,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相關(guān)課程并準(zhǔn)備畢業(yè)課題。導(dǎo)師要在開(kāi)學(xué)之后的一個(gè)月內(nèi)向?qū)W校上交學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū),并在學(xué)期結(jié)束時(shí)向?qū)W校學(xué)生管理部門(mén)提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的證明。
五、“典型的非典型性”
入學(xué)后學(xué)校管理部門(mén)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣和能力以及相關(guān)教授的建議,把學(xué)生分到相應(yīng)的科系和研究部門(mén)去學(xué)習(xí),學(xué)生入學(xué)考試時(shí)所選的專(zhuān)業(yè)并不決定他這四年要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定自己每一學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃,其中包括:這一學(xué)年要學(xué)習(xí)的課程、要參加的競(jìng)賽、要參加的考試(或要獲得的證書(shū)),以及有哪些候選資格和學(xué)生個(gè)人額外的學(xué)習(xí)任務(wù)等,并且所有學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須提交給學(xué)習(xí)委員會(huì)審核。
巴黎高師的教學(xué)分為文、理兩科,它所開(kāi)設(shè)的是與中學(xué)對(duì)口的課程。其教學(xué)的目的:文科在于檢驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生的稟賦,提高他們的普通文化水平,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,使其掌握初步的研究方法和評(píng)論方法;理科給學(xué)生傳授將來(lái)必須的知識(shí),發(fā)展他們的評(píng)論能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)及新學(xué)科的需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。高師學(xué)生每年有上百個(gè)專(zhuān)題研討會(huì)、專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)討論會(huì),文理學(xué)生交叉舉行,文理主題相互補(bǔ)充,這種自由培養(yǎng)形成了高師學(xué)生特有的“典型的非典型性”。
六、人性化管理――“模擬法庭”
巴黎高師對(duì)學(xué)生管理極其嚴(yán)格,但又不失人性化。例如,高師不允許學(xué)生參加任何直接或間接的商業(yè)活動(dòng),這樣一方面可以讓學(xué)生安心學(xué)習(xí);另一方面也可防止學(xué)校商業(yè)化。
巴黎高師對(duì)學(xué)生的處罰方式一共有四種:一是警告;二是嚴(yán)重警告(訓(xùn)誡);三是離校察看一段時(shí)間;四是開(kāi)除。前兩種處罰方式在紀(jì)律委員會(huì)的提議下由校長(zhǎng)行使決定權(quán),只有高等教育部長(zhǎng)才有資格決定后兩種處罰方式。紀(jì)律委員會(huì)的成員還包括一定比例的學(xué)生代表,對(duì)學(xué)生的處罰由紀(jì)律委員會(huì)集體討論決定。紀(jì)律委員會(huì)對(duì)學(xué)生的處罰討論還有一套固定的程序:首先,學(xué)生必須在開(kāi)會(huì)審議前的一個(gè)星期內(nèi)把要陳述的內(nèi)容上交給紀(jì)律委員會(huì);其次,紀(jì)律委員會(huì)的工作人員必須在開(kāi)會(huì)審議前在一星期前把開(kāi)會(huì)通知送到各個(gè)委員手中;最后就是在固定的時(shí)間審議。審議時(shí),被告學(xué)生有權(quán)為自己辯護(hù),同時(shí)他也可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做自己的辯護(hù)人,當(dāng)然這個(gè)同學(xué)不能是紀(jì)律委員會(huì)的成員。紀(jì)律委員會(huì)的主席在學(xué)生(原告)或者紀(jì)律委員會(huì)其他成員的請(qǐng)求下可以傳喚證人(像法庭打官司)。最后辯論結(jié)束后,紀(jì)律委員會(huì)成員在回避證人、原告、被告以及他的辯護(hù)人的情形下私下討論,最后采取不記名投票的方式來(lái)決定對(duì)學(xué)生的處罰。根據(jù)法律規(guī)定,以得票最多的那種方式來(lái)決定對(duì)學(xué)生的判決。在這種處理方式中,學(xué)生的自利得到了維護(hù)和保障。
巴黎高師的精英教育模式、獨(dú)特的辦學(xué)理念和人性化、個(gè)性化的學(xué)生管理方式為其辦學(xué)帶來(lái)了巨大成功。不可否認(rèn),巴黎高師的個(gè)性化學(xué)生管理方式或許還存在不足的地方,但它的成功又不得不讓我們用欣賞的眼光去審視它的合理性和優(yōu)越性,這種合理性和優(yōu)越性正是我國(guó)高校需要借鑒的地方,如:它個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)體系;靈活的學(xué)制和固定的學(xué)習(xí)目標(biāo);一人導(dǎo)師制;人性化的學(xué)生處罰方式等。
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大學(xué)生就業(yè)選擇是一個(gè)新的話題，包括價(jià)值觀取向、職業(yè)定位、個(gè)人能力等自身因素，也包含家庭、地區(qū)、就業(yè)政策、機(jī)會(huì)等外部因素。畢業(yè)生的期望值與社會(huì)需求存在不符，畢業(yè)生的綜合能力與企業(yè)需求也存在不小的差距。本文著重對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素展開(kāi)探討，希望對(duì)學(xué)生就業(yè)能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
就業(yè)；因素；分析
1 就業(yè)狀況分析
根據(jù)有效數(shù)據(jù)了解：北京地區(qū)和其他地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)方面存在明顯差異，北京地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生考慮更多的是職務(wù)和權(quán)力，而非北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生看重工作地方和工資待遇。在選擇工作單位和工作性質(zhì)時(shí)，北京的畢業(yè)生首先看重待遇、單位的性質(zhì)和戶口問(wèn)題或者住房問(wèn)題；而非北京地區(qū)的畢業(yè)生考慮更多的是就業(yè)地點(diǎn)是否在大城市、行業(yè)前景和發(fā)展空間。北京地區(qū)學(xué)校的畢業(yè)生整體上對(duì)于自身有著較高的評(píng)價(jià)，包括：計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)，實(shí)踐能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，除了不同點(diǎn)，還有一些達(dá)成共識(shí)的地方。所在地區(qū)不同的畢業(yè)生，就業(yè)理念的形成期大多數(shù)是在大學(xué)期間形成，對(duì)于職業(yè)的上升空間較為看重，未來(lái)工作的發(fā)展?jié)摿κ强紤]重點(diǎn)。
2 影響就業(yè)的因素
1）在就業(yè)選擇的過(guò)程中，個(gè)人性格、氣質(zhì)與職業(yè)性質(zhì)是對(duì)最終決定影響最大的三個(gè)因素，個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力也有著一定的影響，但是個(gè)人的專(zhuān)業(yè)方向與職業(yè)性質(zhì)是否相符已經(jīng)不是重要因素了，可見(jiàn)個(gè)人性格、氣質(zhì)，興趣等方面在大學(xué)生就業(yè)時(shí)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在他們的共同作用下，決定了未來(lái)的工作形式。
2）能力因素在很大程度上影響了學(xué)生就業(yè).競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，表達(dá)能力、人際交往能力和創(chuàng)新意識(shí)、勇氣等綜合能力決定了工作的選擇，而計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平在眼前這個(gè)知識(shí)爆炸的21世紀(jì)，顯得不是那么舉足輕重。
3 價(jià)值觀
工資高、福利好、發(fā)展空間大已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)。對(duì)自身的合理定位，性格特點(diǎn)、興趣、專(zhuān)業(yè)技能等全面客觀地分析，是大學(xué)生面對(duì)就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。部分學(xué)生對(duì)自身缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能看到社會(huì)的實(shí)際需求，過(guò)高地強(qiáng)調(diào)工作待遇，致使就業(yè)期望值遠(yuǎn)高于實(shí)際情況，脫離實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響就業(yè)和就業(yè)后的工作狀態(tài)。
目前，在校大學(xué)生基本上是90后，新興文化、各種價(jià)值觀念不斷沖擊著90后大學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響著自己的主觀判斷能力，造成90后的大學(xué)生只注重自身利益這種局面。我們所知道的90后學(xué)生，崇尚利己思想、看重經(jīng)濟(jì)利益、注重享樂(lè)，不愿奉獻(xiàn)，不愿辛苦，看不起基層工作。還有一些學(xué)生在校攀比吃穿用、整天不思進(jìn)取，嚴(yán)重扭曲就業(yè)價(jià)值觀。即便進(jìn)入較好的企業(yè)，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，很難成為技術(shù)骨干人才。另外，許多大學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)期間，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，特別是一年級(jí)新生，認(rèn)為剛剛高考完，距離就業(yè)還早，一度放松學(xué)習(xí)，。殊不知大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，必然會(huì)影響到以后的就業(yè)與工作。因此，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自身環(huán)境，對(duì)自身有合理的定位，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，早日為大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
4 解決策略
根據(jù)大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，必須采取一些措施，才能起到實(shí)效。把就業(yè)放進(jìn)入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念就業(yè)理念是對(duì)自己即將從事工作的認(rèn)識(shí)，決定了個(gè)人職業(yè)的走向，引導(dǎo)著畢業(yè)生的職業(yè)選擇行為。入學(xué)教育高中與大學(xué)的連接，把就業(yè)理念納入入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)價(jià)值觀。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)就業(yè)理念教育，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中不斷指引學(xué)生，為大學(xué)生的創(chuàng)造良好的氛圍。
價(jià)值觀是一個(gè)人生活、工作標(biāo)準(zhǔn)和原則。正確的就業(yè)價(jià)值觀可以改變?cè)谛W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也決定以后的工作的態(tài)度。大學(xué)生關(guān)注工作性質(zhì)、生活獨(dú)立性、社會(huì)認(rèn)可度等價(jià)值取向；另一方面在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，往往很難做出正確的判斷。所以，大學(xué)生必須正確地對(duì)自身做出客觀的分析，能做什么，適合干什么工作。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)眼前社會(huì)，以及當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己的性格特點(diǎn)和綜合能力應(yīng)做出正確的判斷，以良好的心態(tài)看待工資、發(fā)展前景、工作環(huán)境等，才能更好地融入社會(huì)。
【參考文獻(xiàn)】
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