時間：2022-10-19 13:51:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新媒體傳播論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新媒體傳播的多樣化對于動漫產業的影響是多方面的，新媒體傳播與動漫的對接形式主要有互聯網新媒體對接、手機新媒體對接、數字電視新媒體對接。
1、互聯網新媒體與動漫對接
在我國，互聯網事業發展迅速，互聯網的規模和網民數量居世界第一位。發達的互聯網絡為動漫產品的傳播提供了廣闊的平臺。近年來，國家大力扶持動漫產業的發展。國產動畫片產量與質量呈現大的增長趨勢。僅依靠傳統電視臺播出的形式不能滿足動漫產業發展的需求。互聯網新媒體的出現彌補了傳統電視播出的不足。互聯網的傳播范圍廣泛，傳播成本低廉，不受時空的限制。基于互聯網的動漫傳播對接，能按照用戶的不同需求任意點播或重播；能讓用戶以快捷的方式搜索、瀏覽、上傳、分享、評論視頻內容；能讓我們看到大量的動漫作品，其中包括在電視臺播出作品和大量的網絡原創動漫作品；能讓觀眾對動漫作品進行開放性的任意點評和自主傳播，許多動漫和動漫游戲作品通過開放性點評和包括視頻分享、博客、微博等自主傳播，在互聯網上迅速躥紅。
2、手機新媒體與動漫對接
聯合國有關機構調查顯示，到2014年底，世界上移動手機用戶總數將會超過世界總人口數。據我國工信部統計數據，2014年1月底中國手機用戶已達12.35億。我國的移動通訊規模和手機用戶數量居世界第一位，發達的手機新媒體為動漫產品的傳播提供了廣闊的平臺。隨著科技的進步和移動通信事業的發展，手機不再是單純的移動通訊工具，已發展為全新的大眾傳播新媒體。手機新媒體就是借助手機進行信息傳播的媒體，是網絡媒體的延伸。手機媒體與網絡媒體相比攜帶更方便、具有更高的自由性、互動性、覆蓋率、分眾化和反饋及時的特點。手機媒體與動漫的結合對接，使動漫產品的傳播更加及時、便捷、傳播廣闊，是擴大動漫影響力的最有效途徑。
3、數字電視新媒體與動漫對接
數字電視新媒體又稱互聯網協議電視，或稱交互式網絡電視。它是集電視產業、電信產業和互聯網產業于一體的新興媒介，將傳統電視傳播與互聯網交互傳播的優勢結合為一體。用戶可以根據需求任意點播、回放、錄制視頻節目，形成人機互動的新框架。數字電視新媒體與動漫的結合對接，為動漫產品的傳播和發行開拓了新的途徑。
二、新媒體動漫傳播的主要特征和發展趨勢
以互聯網、手機、數字電視為代表的新媒體傳播，在與動漫結合對接后呈現出傳播媒介的多樣化、傳播內容的豐富化、傳播方式的交互性、受眾群體的細分化等特征和發展趨勢。
1、動漫傳播媒介的多樣化
新媒體傳播與動漫結合對接后呈現出傳播媒介多樣化的特征和發展趨勢。動漫產業的產品傳播呈現出傳統媒體與新媒體并行的局面。動漫產品在電視、電影、廣播、報刊、雜志等傳統媒體傳播的同時，更多的選擇在互聯網、手機、數字電視、平板電腦等各種新媒體傳播。隨著科學技術的進步，各種更新的媒介的誕生，動漫作品傳播媒介將會迎來更多、更新、更符合時展需求的傳播平臺。
2、動漫傳播內容的豐富化
新媒體傳播與動漫結合對接后呈現出傳播內容豐富化的特征和發展趨勢。由于傳播媒介的多樣化和傳播途徑的開放性與自由性，促使了傳播內容的豐富化。電視、電影、報刊、雜志等傳統媒體以傳播動畫片、動漫圖書為主；互聯網、手機、數字電視、平板電腦等以傳播網絡游戲、動畫片、原創動漫和各種周邊產品等為主。正式上映、上線、出版的動漫作品與個人原創的動漫作品，在開放的新媒體傳播中加上分享、評價、關注使傳播的內容越來越豐富多彩。隨著各種新傳播媒介的推出，動漫產品在多樣化、開放性、自由性新傳播平臺上，更加強調時效性、個性化和原創性，動漫作品傳播內容將會有更多、更新、更符合消費者個性需求的內容出現。
3、動漫傳播方式的交互性
新媒體傳播與動漫結合對接后呈現出傳播方式交互性的特征和發展趨勢。與傳統媒體的單向線性傳播不同，在新媒體傳播平臺中，信息的傳播者也可以成為信息的接受者，信息的接受者反之又成為了傳播者。動漫作品通過微博、博客、微信、論壇、互動網站等平臺轉發、分享、評論形成互動的新格局。開放、自由的互動傳播激發了作者的創作激情，涌現出很多優秀動漫原創作品，同時降低動漫產品的傳播成本。隨著人們對開放、自由的互動傳播方式的認可，新傳媒傳播方式的互動性將更加凸顯，為動漫產業的發展提供更加廣闊的發展空間。
4、動漫受眾群體的細分化
一、傳播理念機制的完善與創新
校園媒體在原有機構的基礎上，整合為5個部門：設立通訊社，負責新聞點采集、聯系根據新聞點類型新聞節目部以及新聞對象；整合校報、電視臺廣播站三大媒體設立新聞節目部，人力資源共享，分工專業化，其中各媒體機構除報道每周的學校要聞不變以外，另外開辦接近學生受眾需求的節目和板塊；設立新媒體發展部，其中包括校園新聞網平臺建設處、新媒體資源整合處、新媒體平臺建設處，分別負責整合新聞節目內容進行校園網平臺建設、新媒體內容整合管理、新媒體產品開發和移動客戶端管理，新媒體資源整合處和校園網平臺對新聞節目部送上的新聞節目進行整編，再由新媒體平臺建設處內容；設立財務部負責財務管理；外聯部負責廣告贊助監管、品牌活動合作洽談、技術資源更新以及與社會媒體、學校學院單位等合作事宜。作為業務整合的媒體平臺，就需要統一制定階段性宣傳計劃、共同進行重點選題策劃、融合發展，明確不同媒體不同的定位，使各種媒體發揮各自不同的優勢，避免同質化發展，比如手機報適宜刊載即時短消息，網絡適宜刊載系列報道、報紙適宜刊載調查性報道等。與此同時，需要利用大眾傳媒的學生受眾群在新媒體時代的信息處理能力和話語權，使之參與到內容的生產與傳播當中，再將雙向互動的內容通過傳統媒體進行整合播報。
二、傳播內容的引導和豐富
現在的傳播更關注受眾的需求，高校的傳播媒介也應該如此。由于中國高校的校園媒體大多隸屬于黨委宣傳部，所以校園媒體多偏重“正面宣傳”功能，大部分版面或時段用于行政宣傳，不容易受到學生喜歡。校園媒體需要實現由“宣傳工具”到“信息平臺”的轉變，以滿足學生的需求。網絡時代的“超文本性”通過廣泛鏈接建立起相互聯系，滿足讀者非順序訪問信息的需要，極大地成全了讀者的自主性、選擇性。信息檢索的非線性規律，在一定程度上改變了人們的信息獲取習慣。信息搜索的跳躍性。讀者會被搶眼的標題、圖片吸引；信息搜索的聯想性。搜索引擎為用戶自主搜索信息提供了極大便利，只需簡單地輸入關鍵詞，頁面上就會跳出眾多與之意思相近的條目。針對這種變化，以校園網為例，一要做好新聞點的挖掘，使稿件內容更富有新聞性，新聞標題更簡明扼要吸引眼球；二要把新聞亮點凸顯在首頁標題中，實現新聞的即時和及時更新；三要美化網站版面，借鑒熱門新聞網站的版面，使網站形成自己的整體風格；四要注重采用圖標、Flash、橫幅等元素和新聞圖片來豐富新聞版面和內容，增加新聞的可看性；五要將學生真正關心的新聞要點在首頁設置鏈接，如校園重大事件、就業考研現狀、國內外重大新聞；六要拓展新聞深度，運用傳播策略，將熱點新聞變成可持續的社會熱點。
三、傳播形式的多媒融合
“今天是一個混合媒介時代”、“媒體聯動和整合不是簡單的組合和拼裝，而是建立在穩固合作關系上的一種互補，是一種相互促進的協作關系。全媒體是指一種業務運作的整合模式與策略，即運用所有媒體手段和平臺來構建的報道體系。總體上看，全媒體不再是單落點、單形態、臺的，而是在多平臺上進行多落點、多形態的傳播。報紙、廣播、電視與網絡是這個報道體系的共同組成部分。全媒體時代，受眾媒介接觸選擇的余地越來越大，在大眾傳媒日益成熟的當下，“分眾化”逐漸成為全媒體發展未來趨向，作為受眾對象為學生的特定群體，傳統媒體受眾需求比較統一，有利于之后的發展。因此，傳統媒體需要做到提升專業水平，選擇滿足學生群體需求的新聞點進行深度報道。作為傳播媒介應該勝在權威性、精品化。對于校園媒體來說，校報、電視臺、廣播站都存在新聞報道平面化的現象，沒有對新聞背景和事件因果關系進行深入研究，相關問題進行適當分析和準確評述。新媒介技術大大拓展了文化傳播平臺與樣式。文化必須依賴于介質而傳播。新的傳播技術使地球上各不相同的文化形態和物質被“整合”在“全球化”的格局里，文化的整合過程被大大加快，各種新媒介成為大眾們“狂歡”的廣場和審美日常化的平臺。同時，文化傳播業呈現出“碎片化”“分眾化”“速度化”的特征，各種信息海量涌現，文化更新頻率越來越快，新的潮流風尚不斷更迭。以開放式網絡平臺中的微博為例，微博集合了手機短信、社交網站、博客和即時通訊工具等四大產品的優點。它將播客、博客、社交網站整合為一體，并能夠與手機終端以及諸多即時通訊工具無障礙對接。對于校園新媒體散亂無序的情況，應該整合取締，校級組織、院級組織、學生組織都確定一個自己專門的傳播通道，及時相關訊息，每條信息關鍵詞準確便于學生查找。同時利用網絡媒體時效性，每日更新新聞集合，和互動交流平臺，以微視、圖片、簡要文字三方面提供新聞點，在內容中添加傳統媒體全面詳細報道點擊平臺，吸引受眾媒介接觸行為。
四、結語
總而言之，通過視聽新媒整合發展，深度報道體現媒介融合穩定狀態，傳統媒體對“分布”的新媒體訊息進行“集中”的碎片整合，保證內容，再通過新媒體傳播渠道吸引受眾媒介接觸行為，從以內容、渠道兩大資源滿足受眾二元需求，是當下社會化媒體環境中，校園媒體發展的主要策略。
作者：宋憶凝 劉憶楓 單位：浙江師范大學文傳學院
一、據統計
大量的讀者流失使得2013 年不少紙媒體當年均出現發行、廣告雙雙大幅下滑的局面。2014 年初，以海爾集團為代表的大企業集團更是開始紛紛宣布將不在傳統媒體投放任何形象廣告。以長春本地為例，城市傳統媒體如《新文化報》、《城市晚報》、《東亞經貿新聞》等也面臨著此種局面，在訂閱數量、廣告收入以及信息影響力等方面出現種種問題。尤其是在人才結構方面，許多本地媒體似乎突然發現原有的人才結構已經不適應這種迅速的變化，原有的專業性在新媒體環境下顯現出明顯的不適感。如何應對新媒體的挑戰，完成傳統紙媒體的轉型，突破媒體發展的困局已經成為本地媒體集團的共同課題。目前，新的行業趨勢和地方媒體變局對于人才提出了新的要求，如何適應是新聞傳播專業建設的重要課題，更是走出特色之路的重要契機。尤其是對于寄生于財經院校的這種專業而言，既有的專業格局本來就需要通過變革才能適應財經應用型人才培養思路的要求，新媒體對于傳媒行業和地方媒體發展的“攪局”恰恰是一個難得的探索建設特色專業的良機。所以，新媒體下的新的行業要求、新的媒體格局應當成為這種類型專業建設的助力，而非傳統新聞傳播思路之中的阻力。
為了順應這一方向，應從以下幾個方面著手：第一，做好行業調研，變適應為引領。以往的專業建設思路往往是對于行業趨向亦步亦趨，但新媒體是傳統傳媒行業所未遇之變局，并沒有成熟的可供借鑒的經驗，更無準則。所以，作為后起的新聞傳播專業教育機構，尤其要在專業研究上下功夫，對于媒體變化與需求要深入調研，以期走在行業前沿乃至能夠在專業建設與人才培養上做到引領行業，而非以前的簡單適應。這需要從以下兩個方面著手：一是重新界定紙媒體與新媒體的關系，明確在新的傳播環境之中如何去理解媒體的相關要素以及這些要素在媒體轉型過程中的意義與作用。比如，讀者的界定從對象到用戶的變化，而這直接關系到大眾接受信息方式和受眾群遷移，對于信息與產品的理解也會直接影響轉型戰略方向的選擇等。二是本地市場的調研工作。對于傳媒人才的需求狀況，詳細分析本地都市報的生存空間和環境。這是對于媒體本身的定位研究，是明確其發展策略的基礎工作。經濟、文化發展狀況與特征，將是我們評價本地紙媒策略的重要依據。同時，深入研究傳統媒體是數字化轉型、新的內容架構以及信息平臺屬性與功能，還有讀者的精確化等問題的研究，力求在理論與實踐的準備上成為新媒體時代的順應者，這樣才能夠成為本地媒體發展的助推力量，從而實現專業建設與地方實踐的融合，走出特色之路。第二，以媒體多元化需求為依據的復合型新聞傳播人才的教育教學專業設計思路。如今，多向思考的能力，內容的專業、深度，技術手段的多元綜合，傳播途徑的豐富性等都是新媒體時代對于人才的要求。此種環境下，人才培養模式應立足于學生職業生涯的全面發展和行業要求，以復合型人才的培養為目標，這是除新聞學專業的知識外，還具有多學科的專門知識，既能夠體現“地方性”，又能凸顯“實用性”的專業型復合新聞人才。具體體現為兩個方面，即多專業的融合和新傳播能力的構建。一方面，有研究者認為“：市場細分化促使媒體轉向專業化，專業化的媒體急需具有相應專業特長的復合式新聞人才。受市場細分論的啟示，新聞媒體為擺脫同質化的競爭，開始追求‘專業化’特色”，這一點如今已經成為大家的共識。
二、另一方面
新能力的培養則是尚在探索的問題。我們認為應包括以下幾種能力：適應新媒體環境的基礎能力，即視野與內容；符合新媒體需要的傳播手段，即大數據整合、多極化信息獲取與傳播途徑、多媒體表達、網絡信息的穿透與同步的能力等。為此，專業建設和教學設置中應堅持“寬口徑”的標準。所謂“寬口徑”，朱晟利、張子照的研究給出了很貼合財經院系新聞傳播專業建設的基本思路，值得認真思考。他們認為：“根據不同的學科專業，選擇不同課程體系的結構模式。與傳統的課程設置以' 學科本位 ' 為主線不同，地方本科院校特色專業可考慮 ' 按學科大類招生、寬口徑分流培養 ' 的課程體系結構模式。這種模式將普通教育課程、專業教育課程、學科和跨學科教育課程整合在一起，適應了特色人才培養的需要。”這應當是我們建設特色專業的體制基礎，只有一個充分考慮專業實踐的教學體制，才能孕育出合乎市場與行業需求的特色專業。
作者：葉愚 單位：吉林工商學院傳媒藝術學院
關鍵詞:科技期刊;媒體融合;知識服務;精準傳播
近年來，隨著計算機技術的進步，科技期刊出版正在經歷著前所未有的巨大變革。目前，信息技術已呈現出“人-機-物”三元融合的態勢，數據分析工具和基于云計算的數據資源成為期刊出版的重要特征［1］，期刊出版的數字化和集群化發展成為當下期刊發展的主流趨勢，人工智能也將在學術期刊的出版、存取、質量評價等多個環節上得到廣泛應用，并推動科技期刊出版方式的變革［2］。目前，在科技期刊界，學者們就如何促進科技期刊媒體融合發展開展了大量的研究，既包括理論層面的探討，又包括從實踐和案例的角度開展的應用研究［3-6］。與此同時，我們注意到，全球的科學產出以極快的速度增長，從第二次世界大戰結束以來，全球的科學產出相當于每9年就會翻1番［7］，讀者也更容易被無用的信息轟炸，難以在期刊論文的海洋中高效準確地找到自己需要的內容，科技期刊要想擴大自身的影響力也愈來愈難。信息爆炸時代，科技期刊關注讀者“需要什么”比“提供了什么”更重要。在智能技術變革的時展潮流中，科技期刊應如何順應時展趨勢，利用智能技術整合資源，更好地滿足讀者的需求，擴大期刊的影響力，創造科技期刊人、出版商、作者、讀者的共贏局面?本文從以上問題切入，嘗試從擴展學術搜索的路徑、構建個性化的精準推送平臺和多元化的傳播模式、向用戶提供有針對性的服務方面探索在媒體融合形勢下如何提升科技期刊的精準傳播能力，以期為我國科技期刊媒體融合建設增瓦添磚。
1借助人工智能，擴展學術搜索的路徑
互聯網時代改變了人們獲取信息的方式，搜索引擎在促進科技期刊的傳播、提高影響力等方面的功能逐漸凸顯。雖然現有的一些搜索門戶網站諸如Webofscience、PubMed、谷歌學術、各圖書館網站、中國知網、萬方數據知識服務平臺等搜索引擎可以幫助讀者檢索科技論文，但是仍不能滿足用戶多樣化的檢索需求。Tancheva等［8］針對康奈爾大學圖書館開展的一項調查研究發現受訪者“往往既對搜索方法的效率感到滿意，同時又對搜索的棘手和費力感到不滿……當研究人員無法完成一個特定的搜索任務，他們很可能放棄現有的方法(或工具或技術)，而不是找出如何使它工作”。為了解決這一問題，需要開發新的模式解決學術出版的過量負載，利用智能技術優化搜索引擎的現有功能。目前很多科技公司都在探索開發基于人工智能的學術搜索引擎和知識服務。例如Springer網絡平臺不斷對其功能進行集成，并提供個性化服務功能;Elsevier等出版商為用戶等提供搜索引擎培訓課程;微軟學術(MicrosoftAcademic)通過在實體之間建立有意義的關聯，自動生成可視化的知識圖譜，引導學者閱讀［2］;2014年，Wiley線上圖書館為用戶提供了增強型HTML文章服務(AnywhereArticle)，它將可讀性、交互性和可移植性設為用戶體驗的核心，使讀者能夠在頁面中快速找到最重要的信息［9］。一些關于科學出版的新模式和平臺被相繼開發，如Chorus［10］通過集成服務和開放APIs，優化了科技論文被搜索的路徑，并為政府機構、出版商、研究人員、圖書館員和作者提供可持續的解決方案。目前我國已經形成一些專業的期刊集群，一部分學術期刊數據庫平臺也開始進行語義出版形式的探索，對科技期刊內容進行深度加工和挖掘。不同的科技期刊具有不同的特點，在學術期刊的數據庫平臺建設過程中需要平臺開發團隊與期刊編輯充分交流［11］，發揮編輯的優勢和主導作用，凸顯本學科的學科特色。
2利用智能算法，構建個性化的精準推送平臺
技術是科技期刊創新發展的重要推手，技術應用能力也成為科技期刊發展的競爭資源，充分利用技術強化科技期刊的知識服務和加工能力，創新出版和傳播模式，滿足數字化時代的讀者需求，對于科技期刊的精準傳播和融合發展非常重要。在人工智能背景下，可以借助于算法實現科技期刊出版的智能化。算法的設計程序與設計者的思維密不可分，設計者選擇數據樣本、賦予數據意義、設計模型與算法，擁有數據并設定算法的智能化平臺具有很強的主導性［12］，因此設計者需要盡可能考慮并消除算法偏見和利益沖突對精準傳播帶來的負面影響。日前，騰訊研究院和騰訊AILab聯合的人工智能倫理報告指出“人工智能等新技術需要價值引導，做到可用、可靠、可知、可控”［13］。目前“智能算法+學術期刊”已成為創新趨勢，學術期刊可構建信息數據基礎環境，進一步完成動態精準信息推薦，最后以傳受關系交互實現長期有效的黏性連接［14］。一方面可以通過算法整合資源，實現大量科技期刊的數字資源的聚合;另一方面可以通過算法分析用戶的閱讀興趣、研究領域，基于用戶的需求建立相關用戶數據信息，從而進一步將數字資源和用戶數據相匹配，實現科技期刊的智能化精準傳播。如中國知網推出的“CNKI全球學術快報”整合全球文獻和超星集團推出的“域出版”超星學習通學術平臺［15］，用戶不僅可以在其App上進行文獻檢索、分版閱讀、專題閱讀等，還可以與作者進行互動交流。此外，還可以利用智能算法設計追蹤用戶的信息反饋，通過學術平臺進一步增加用戶的體驗感，提升科技期刊的精準傳播能力。
3創新知識加工，構建多元化的傳播模式
在人工智能和融媒體時代，除了運用智能技術構建個性化的知識服務平臺，科技期刊也需要充分發揮社交媒體的作用，通過加強期刊網站建設、建立App客戶端、微信、微博等新媒體傳播平臺，可以根據各自領域的特點，對科技論文進行多次加工和編輯，構建個性化的傳播方式。如論文編輯平臺Kudos為作者提供了一種利用社交媒體使他們的論文更易下載和傳播的工具，通過為作者已發表的文章創建介紹并添加簡短的標題、易懂的摘要和補充內容，可以使他們的文章對讀者更具吸引力［16］，學術出版平臺也可以通過建立二維碼，為讀者提供開放增值服務，使讀者進一步了解論文的數據、圖片等資料，實現與用戶的精準對接。如中國煤炭行業知識服務平臺為該平臺上的每篇論文制作了二維碼，用戶閱讀紙刊論文時，通過掃描其中的二維碼可以免費下載PDF、HTML文件，此外讀者還可以通過掃描二維碼向作者提問或向責任編輯反饋意見［17］。目前，郵件推送也正在成為科技期刊提升精準傳播能力的一個重要手段，國內一些期刊在這方面做了大膽的嘗試。例如:《計算機工程》基于語義分析和智能分詞等技術，設計了一套期刊內容精準推送系統，將讀者—文章—標準關鍵詞進行匹配，通過郵件為潛在讀者推送與其研究方向相關的最新研究論文［18］;《應用生態學報》通過運用大數據和數理統計方法，構建了科技期刊論文單篇推送客體指標體系，通過郵件對讀者進行單篇精準推送，取得了較好的傳播效果［19］。此外，利用音頻、視頻、科學可視化等多媒體技術可以在短時間內表達豐富的科學信息，增加科技論文的廣泛傳播。如虛擬現實/增強現實(VR/AR)為讀者提供沉浸式的閱讀環境，提升讀者的體驗感，從而吸引了更多讀者的關注。中國科學技術大學王國燕博士及其團隊開展的前沿科學可視化研究和設計，使科技論文通過圖像的形式向讀者展現，提高了科技論文的交流和傳播，她通過對頂級科技期刊《Nature》《Science》《Cell》的一項實證研究發現，科技期刊封面故事和封面圖像的使用可以提高論文的引用率［20］。《上海大學學報(自然科學版)》借助第三方AR展示平臺實現了學術期刊的多模式AR融合出版，取得了很好的效果［21］。
4滿足用戶需求，提供有針對性的服務
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關鍵詞：期待視野;科技期刊;讀者;編輯
中圖分類號：G237.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）07-0108-02
“期刊視野”是接受美學的創始人漢斯?羅伯特?姚斯提出，它是接受美學的核心概念之一。姚斯認為，一個預先假定的讀者，一個理想的讀者，他在閱讀作品時決不是一張“白紙”，讀者的理解活動要受前見或前理解的影響或制約，這種前見或前理解便是期待視野[1]。自從姚斯提出期待視野以來，國內的一些學者應用此理論在文學、翻譯、文藝等方面做了探討[2-7]，他們從不同角度分析了在不同的文學背景下讀者擁有的不同期待視野，而科技論文的創作者更加注重在某一領域思想、方法、成果上的探索與突破。正是這種不同，決定了科技期刊讀者期待視野的不同特點。本文就讀者期待視野的專業性、交叉性與作品的創新性之間的關系做了闡述。
一、科技期刊的讀者期待視野的專業知識與非專業知識相互作用
科技期刊的讀者一般具有專業知識背景，專業知識決定了讀者去選擇某一方向的專業期刊或文章。因此具有某一專業知識背景的讀者的期待視野具有一定的取向性。科技期刊的讀者群體中，構成讀者的期待視野除專業知識外，還可能涉及到其它的知識，專業知識與非專業知識相互作用構成了讀者獨特的期待視野，即，具有同一專業知識的人期待視野存在差異。例如，同是研究金屬材料的學者，他們對文章的取向會因個人的興趣不同，有的讀者關注材料的理論研究，則這類讀者會更加關注與物理、化學相關的期刊并對此類文章更加敏感;或者有的學者在材料的應用方面有實踐經驗，則他可能會對材料的新應用感興趣，從而更加關注材料在能源、環境、工程應用等方面的文章或期刊。正是學科之間存在的交叉性使得從事科學研究的學者從不同專業的文章中找到新的啟發，獲得靈感，由此形成了科技期刊讀者期待視野中具有一定的專業知識同時還與其他知識相融合的獨特的期待視野。
二、科技期刊的讀者期待視野的不斷提升與科技論文的創新
科技期刊的讀者具有明顯的層次性。讀者可以從文章中獲取他感興趣的東西，同時使自己的期待視野提升，從而體現文章的價值所在。如果讀者自身的素養高、專業知識扎實且研究水平高，這樣的讀者自然地對文章有更高的期待;相反地，有一部分讀者具備一定的專業知識，想從別人的論文中學習，提升自己的專業知識水平，這部分讀者的期待視野會在不斷閱讀中得到提高。例如，具有同一專業知識的讀者因專業知識的理解深淺不同導致閱讀文章期待視野的等級高低要求不同。比方說同一專業的本科生和研究生相比，本科生一般閱讀專業論文時會擴大他原有的專業知識，提高他的期待視野;而大多數研究生閱讀時會結合自己的研究方向去閱讀專業論文，通過不斷的積累擴大自己對專業知識的認識并上升到自己能夠做出創新性的研究成果，因此他們更希望文章能夠給他們提供更多的新知識、新靈感。在學術期刊中存在讀者群的層次性的特點，自然地，他們對期刊文章的檔次要求不同。一方面，目前期刊多樣化的存在滿足作者的需求;另一方面，學術期刊編輯部在總的方向上應不斷提高論文的質量，讀者既能找到適合自己的論文，又能使學術水平提高。
隨著社會科技的不斷進步與發展，讀者本身的科技水平和文化層次的提高，他們要求科技論文的廣度、深度、交叉性更強、更寬，而學術期刊是搭建學術交流的平臺，在不斷提升讀者群體的期待視野過程中，也要督促自身的文章質量的不斷提高。
三、科技期刊中讀者的期待視野對編輯工作的指導作用
科技期刊的編輯在編輯加工論文時，也有自己心中潛在的讀者期待視野，由于期刊編輯不是為某個讀者而編，因而編輯心目中的讀者具有理想化和大眾化的特點。編輯往往希望期刊內容能帶給讀者新的內容，發揮好的作用，但是這種作用是否能成功實現，需要期刊編輯對讀者的期待視野要有一番研究。科技期刊的編輯需要及時了解相關專業的最新動態，尤其是不同領域的研究方向熱點，同時需要不斷與相關領域的作者、專家建立長期的聯系，了解他的想法。如果在論文中出現新觀點，編輯要及時與專家溝通，做他們的良師益友。不同讀者的期待視野與期刊內容發生作用，會有不同的效果，碰撞出不同的思想火花，編輯在與不同讀者的交流中才能更好的了解讀者的期待，給讀者不斷的注入“正能量”。
編輯需要對某一學科發展有在動態上不斷的學習和了解，在學術創新上，“跳出”讀者的期待視野，使讀者的期待視野不受挫，重視原創性的稿件對讀者期待視野的引領作用，這與一位編輯自身對某一學科的發展和這一學科涌現的學術前沿的團隊和學者密切關注有關。
四、科技期刊的讀者期待視野的局限性
科技期刊的讀者群體因其個體的文化、社會、時代和專業背景的不同使得每位讀者的期待視野有其局限性。另一方面，具有個體性的期待視野在于讀者的閱讀過程中，而科技文章的創作不會局限于讀者的期待視野，所以科技期刊的編輯應利用自己“第三者”的位置，客觀、公正并有深度的審視文章的創新。科技論文的作者追求的是科技方面的創新，不會因作者專業知識的多少而放棄追求科技創新，所以，僅僅根據是否滿足讀者的期待去評價論文的價值，有其局限性，尤其是科技論文，是以學術交流為目的，不會一味迎合廣大讀者的口味。相應地，作為科技期刊的編輯，我們所搭建的學術傳播平臺，首要的目的服務于學術，如何讓有創新的學術論文得到快速傳播。表面上，沒有迎合讀者的各種需求，實際上，也是對讀者期待視野一種認真負責的做法，尤其是在學術創新的傳播過程中，擴大讀者原有的專業知識，引導鼓勵讀者在學術上不斷追求和創新。
由以上分析可知，科技期刊的讀者與一般的讀者有共性，也有獨特的一面。科技期刊也是期刊的一種，但科技期刊的專業性和研究性更強，這也決定了科技期刊讀者的特殊性，尤其是科技期刊中讀者的期待視野，更值得我們科技期刊的編輯去關注，洞察科技期刊中讀者的期刊期待，從而將這種期待融入到如何辦好科技期刊中去。
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傳媒資訊
“黨刊+”：全媒體探索的中國地方黨刊透視
“黨刊+”的全媒體理念，是基于黨刊主流傳播“品牌價值”“公信力”和“信息技術流”的優化集成狀態。理論上說，以黨刊內容為“源”的傳播載體工具可“切分”為：期刊、網絡、移動公眾平臺，以及報紙、廣播、電視、微電影、電子出版、網絡、通訊等各種門類的媒體“送達”系統，這個“系統”可以實現“內容提供商”到“渠道商”的完美匹配和高度融合。
隨著網絡時代信息化新技術大潮的洶涌澎湃，包括移動終端等在內的新型受眾數量成倍增長，網上和移動終端輿論陣地和話語權的爭奪日趨激烈。作為傳統的新聞出版單位，黨刊奮起應對挑戰，迎合、適應和搶抓前所未有的發展契機。基于互聯網大數據思維，全國黨刊不斷拓展黨刊全媒體新思路，探索和掘進現代新媒體運用和發展的空間。
“黨刊+”的“全媒體”形態，并不排斥傳統期刊的獨特或單一的“受眾接觸形式”，而是通過新技術平臺的整合、運用，使各種態勢的“媒體表達”倚重于或充分利用于傳統黨刊的公信力和主流形態，發散開去。
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關鍵詞 新媒體；科技期刊；融合；傳播
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）189-0017-02
新媒體是指利用數字技術、網絡技術、移動技術，以電腦、手機、數字電視、手持移動設備等為載體的新興互動式數字化復合媒體。新媒體以其媒體個性化突出、表現形式多樣、交互效果較好、攜帶方便、存儲量大、傳播迅速等優勢正逐漸替代傳統紙質媒體成為深受廣大讀者喜愛的信息傳播手段。新媒體時代已經來臨，其在深刻影響受眾的媒體接觸方式，為讀者帶來便利的同時，將為傳統出版模式帶來根本性的轉變，傳統出版與新媒體的融合發展已成為新時期科技期刊能力建設的必然趨勢。科技期刊必須建立起全新的運營體制和傳播體系，將先進的理論和技術運用到辦刊實踐之中，通過全新的發展模式，達到全媒體傳播的效果[1]，實現科技期刊與新媒體技術的融合發展。
1 科技期刊在新媒體時代進行數字化轉型的必要性
傳統科技期刊的出版內容多為作者來稿，作者投來什么樣的稿件就刊登什么樣的稿件，期刊的個性化程度較低；在出版模式上，傳統科技期刊主要包括紙質版出版和數字出版兩種模式，紙質版出版由于不利于查詢和攜帶等因素其發行量正在逐漸減少，而目前的數字出版多為單篇論文在相關數據庫中的上傳或下載，未能真正體現數字出版的內涵；同時在出版發行方面，傳統科技期刊多借助郵局訂閱和數據庫下載的方式進行發行，未能體現期刊的主動性。而新媒體技術在一定程度上可以彌補傳統科技期刊在出版、發行及傳播上的劣勢。
隨著新媒體技術的不嚳⒄梗一種綜合文字、圖片、音頻、視頻借助網絡或多媒體技術進行快速廣泛傳播的新型數字出版模式已悄然出現，其不僅可以呈現傳統科技期刊出版模式所具備的文字、圖片信息，同時音頻、視頻技術的運用也將使得出版內容更加豐富化、立體化，尤其對于醫學科技期刊而言，相關的手術或實驗操作音頻、視頻材料借助新媒體技術的呈現勢必會對科技期刊傳播能力帶來顛覆性的突破。新媒體技術與科技期刊的融合發展，是科學技術發展到一定程度的必然趨勢，科技期刊只有借助新媒體技術的東風，才能實現根本性的轉變。
2 新媒體時代科技期刊能力建設
2.1 建立內容為王、用戶至上的傳播理念
不管是傳統出版年代還是新媒體時代，內容為王、用戶至上的傳播理念始終是科技期刊的立身之本。科技期刊傳播的根本就是將優秀的論文廣而告之，缺乏優秀的出版內容，或者科技論文的學術質量經不起推敲，那傳播也就無從談起。科技期刊要堅持既定的出版宗旨，始終以報道學科領域新成果、新進展、新技術和新經驗為己任，時刻保持靈敏的學術嗅覺，及時了解學術動態，善于捕捉學術熱點，注重學術調研和選題，廣泛吸納高影響力論文，同時要從前期的約稿、審稿、退修到后期的編輯加工全方位加強出版內容建設，從根本上提高期刊的學術質量和品味，提高辦刊質量，夯實內在實力[2]，確保優質內容的產生，形成傳播的基礎。
新媒體技術的出現將為科技期刊的發展帶來根本性的變革，科技期刊將從單純的提品向提供服務，從加工文化產品向滿足讀者的個性化閱讀需求進行轉變。傳統科技期刊與新媒體的融合與發展，就是要在做好傳統出版內容的價值拓展和平臺延伸的同時，進一步深挖新媒體資源的開發和利用，在滿足讀者、作者需求等方面下工夫，借助新媒體技術實現優質內容更快、更廣泛的
傳播。
2.2 完善政策支持，提供技術保障
科技期刊的新媒體建設離不開政策和經費的支持，科技期刊與新媒體的融合和發展需要從政策上給予一定的支持，相關管理部門要加快制定和完善推動科技期刊數字化出版需要的標準和規范，加大對公益性出版、非營利出版或者開放存取方面的優惠補貼，完善對數字版權的認定、使用和保護政策。
同時要加大對新媒體與科技期刊融合和發展方面的技術開發，鼓勵相關技術研發機構加大對相關技術的開發、更新、技術轉化和推廣力度，要從政策上鼓勵和扶持一批期刊優先開展新媒體技術的建設，同時要有意識的重點扶持一批國際化、數字化程度較高或有專業發展潛力的重點
期刊。
2.3 加強信息化建設，杜絕形式上的媒體融合
新媒體之“新”，就在于它是建立在數字技術基礎之上的一種全新的出版流程，而這樣一種全新的出版流程，完全可以根據出版方或讀者的需要加入更多的鏈接、體驗與互動的跨媒介產品，實現出版內容的更廣泛、全面的傳播。在倡導傳統出版與新媒體融合發展的新形勢下，面對新媒體與數字出版的沖擊，越來越多的傳統出版行業紛紛通過建立各種類型的網絡平臺，開通微博、微信等公眾號等形式體現與新媒體的融合，但這種“觸網”式的融合并非真正意義上的融合，其往往會存在盈利模式的不清晰及網絡“空殼”
現象[3]。
目前，我國部分科技期刊已率先開通了微信公眾號，在積極嘗試通過公眾號的方式推送期刊內容，打造期刊品牌形象。但就目前已開通的科技期刊微信公眾號的運營情況而言，大部分的科技期刊公眾號活躍程度較低，公眾號多僅用于對當期目錄或單篇論文的推送，甚至有部分公眾號處于休眠或半休眠狀態，這一方面與公眾號的運營成本及對運營團隊要求較高有關[4]，但更多的反映出部分科技期刊在嘗試新媒體過程中的盲目與跟風。因此，科技期刊在嘗試新媒體運行之前，應該通過慎重的調研，在具備一定的經濟投入、專業的運營團隊、完善的信息化建設、成熟的運營模式的情況下，審慎的開展新媒體嘗試。
科技期刊編輯是科學技術的選擇者、推薦者和傳播者，對推動科技進步起到了至關重要的作用。在新媒體時代科技期刊編輯是實現科技期刊與新媒體融合的主要實施者，這就要求科技期刊編輯在新媒體時代除具備扎實的編輯、出版能力外，還要能綜合運用新媒體技術實現科技期刊與新媒體的融合發展。這就對科技期刊編輯自身的能力建設提出了更高的要求。新媒體時代，科技期刊應以人為本，加大對復合型網絡出版人才隊伍的建設[5]。
新時期的科技期刊編輯應具備一定的統籌策劃能力，要對期刊出版結構、內容、表現形式、推送方式、目標讀者、信息反饋等整體的出版格局形成綜合掌控，對新媒體技術如何運用到科技期刊編輯出版發行的各個環節都要有清楚的認識；其次，科技期刊編輯要具備專業領域的預判能力，即對專業領域和出版市場要有清楚的認識和敏銳的反應，能夠綜合運用新媒體技術掌握市場反映，進而整合資源、調整方向，實現出版內容最有效的傳播[6]。
2.5 借助新媒體加強傳播營銷
目前，我國大多數科技期刊發行方式單一，主動化程度較低，傳播能力有限，而新媒體時代，形式多樣、內容豐富的新媒體技術將為科技期刊實現更快捷高效的傳播提供了可能。微信公眾號、手機客戶端、微博、域出版、刊群網站等正以全新的傳播方式被越來越多的讀者所認同和接受，而讀者訂閱、個性化下載又為讀者實現個性化閱讀提供了便利。同時新媒體技術所具備的高效的數據分析系統，又使科技期刊能夠及時準確的掌握讀者需求、行業方向以及學科發展等，從而更有利的指導和調整期刊的市場營銷和傳播。
3 結論
科技期刊與新媒體的融合不僅是對傳統科技期刊出版的簡單升級，更是使科技期刊重新煥發生機的一次重大機遇。大數據時代已經來臨，作為承載著傳播科技信息重要責任的科技期刊應該抓住時機，勇于創新，積極探索，多措共舉，加大資金支持和技術更新，加快期刊信息化建設和新媒體技術的運用，通過新媒體構建立體式傳播格局[7]，進一步提升期刊的傳播效能和市場競爭力，為科技期刊的蓬勃發展注入新的活力。
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教育傳播學自20世紀80年代進入我國學界，是一門融合教育學與傳播學的共生學科，它的價值首先在于運用傳播學的原理和方法研究和闡釋教育，注重媒傳教育研究。我國教育傳播學起步晚，是一門非常年輕的學科。隨著我國教育傳播學越來越受關注，表現為研究數量增多，發表文章增加，這些成果揭示了我國教育傳播學研究狀況，為我國教育的發展做出了重大的貢獻。但是，仍然有一些突出的問題和因素影響和制約著我國教育傳播學研究的迸一步發展，這主要集中在以下幾個方面。
1總體發展不穩定
目前，我國教育傳播學的研究雖總體上處于上升勢態，但十年來教育傳播的研究發展很不穩定。據統計顯示，1998年發展呈上升趨勢，但隨后又趨于平緩；2002年發表的文章是2003年開始上升，后面幾年又有回落；同時研究的人員少，直到2006年到2007年間才出現了一個研究的。這期間，我國的電教工作者發表了大量教育傳播學方面的學術論文和一些重要的教育傳播學教材。
之所以會出現這樣的現象，是因為這一時期教育技術理論研究的熱點是圍繞著教育技術的定義和定位問題展開的，人們熱衷于對教育技術定義的討論和研究，而無暇顧及教育傳播學，教育傳播學的研究便沒有大的進展。
由于美國AECT94教育技術定義的引入和我國學者對建構主義研究的關注，以及以計算機多媒體技術、網絡技本為代表的信息技術猛速發展，使得我國教育技術的理論研究和實踐研究領域都發生了很大的變化，人們無暇去研究作為教育技術理論基礎的教育傳播學的研究，從而導致我國的教育傳播學出現了研究的缺失。
2對教育傳播學理論研究相對重視，缺乏系統性、深入性的研究
縱觀整個教育傳播學研究的現狀，學科理論體系建構嚴重滯后，理論研究的持續性不強是主要問題之一。我國理論研究的持續性不足，理論指導教與學的研究就顯得薄弱，這說明理論體系建構相對滯后，因此不能形成學科強有力的基礎。與傳播學和教育技術學的學科理論編著的繁榮景象對比，我國教育傳播學的理論編著基本上屬于停滯不前的狀態。
從教育傳播學的理論編著來看，目前擁有的教材指導書還是上世紀90年代的作品，如宣偉伯、余也魯著的《傳媒·教育·現代化--教育傳播的理論與實踐》，高蘊琦、林克誠等編著的《教育傳播學》，魏奇、鐘志賢著的《教育傳播學》，邵培仁編著的《教育傳播學》以及南國農、李運林編著的《教育傳播學》等。這些著作中即便近年來有的進行了修訂，但內容更新仍然比較少，新的理論著作就更少。
2003年金振坤主編的《遠程教育傳播學基礎》一書，從某種層度上講也只是教育傳播學的一個子系列研究———遠程教育傳播研究，但已經是新世紀以來少有的與教育傳播學相關的論著了。
還有，教育傳播學理論指導教與學的深度、廣度也明顯不足。這些都必然導致學科研究的推廣度不夠大，從而無法使教育傳播學作為教育工作者有效應用的工具與方法。
3研究作者所屬機構集中在高等學校
由于基礎教育一線的教師未對教育傳播的研究足夠重視，研究作者所屬機構幾乎集中在高等學校。資料顯示，教育傳播學研究論文的作者85％來自高等院校，小學教師卻只有5％。這說明在我國高等院校的研究者對教育傳播學的理論及實踐應用相對重視，其他部分則相對疏忽。教育本身就是一種傳播，教育傳播理論的研究，迫切需要在實踐中去驗證，并且鮮活的教學實踐也孕育著新的傳播模式和理論。不僅高校的研究者需要走向教學實踐，一線教師也需要通過研究教育傳播的理論以改進自己的教學。
4教育學界專門就教育傳播學的研究較少，研究水平有待提高
作為教育學、教育技術學基礎理論的教育傳播學，在有些論文中只是做很少的描述。此外，專門供教育傳播研究的文獻也較少。而教育技術專業作為教育傳播學研究的重要領域，長期以來受研究領域界定的困擾，尤其是AECT94定義的出現，使得教育傳播學這一基礎理論的研究時興時弱，還曾出現過研究斷層現象。
從發表的文獻類型看，我國理論探討類文章較多，占45％，因而教學實踐類較少；從發表的刊物級別看，一般刊物居占54％，國家核心刊物僅占45％，說明論文總體發表層次較低，總體質量有待提高；從期刊論文分布情況來看，教育界的一些研究較為關注大眾傳播領域，有跟著市場打轉之嫌，對教育傳播學的研究偏少。就算是教育技術界，目前專門研究教育傳播學的學者也很少。
20世紀90年代以后，由于教育技術界主要的任務是開發技術，再加上網絡技術的挑戰，教育技術界顧及不到教育傳播學的研究，這也造成對教育傳播學的忽視。而目前，研究也大都專注于技術、認知、技術哲學等領域，水平有待提高。
5傳播學和教育技術學兩個學科的互動和合作偏少
從上面提到的專著編著者的學科背景來看，國內學者中以傳播學作為學科背景的較少，大多屬于教育技術學的學科背景。縱觀傳播學的刊物，傳播學界對教育傳播的研究處于相對缺失的狀態，而且傳播學和教育技術學兩個學科的學者的合作很少。
在期刊論文方面，教育傳播理論的研究者中，大多數研究者來自于教育技術學，傳播學領域的學者介入的較少，即便有也多是一時的關注，缺乏持續性，成果偏少。另外，從的期刊分布來看，教育傳播學方面的論文大多發表在電化教育、信息技術與遠程教育、科技教育類期刊以及高等院校的學報上，在傳播類期刊上發表的論文較少。
6過多專注于學科的界定劃分，對教育傳播學的地位不夠重視
就目前我國教育傳播學研究現狀來看，很多學者過多專注學科界定劃分。基于某種教學媒體的單一教育傳播現象研究有所重視，而理論層面研究太少。而且缺乏研究的持久性、深人性和系統性，未能形成良好的氛圍，致使我國的教育傳播學研究多停留在表面，沒有體現其作為教育技術基礎理論的地位。在廣大從事教育傳播活動的一線人員中，進行有針對性的研究較少，地位凸顯不夠。再加上基礎理論研究以及教育傳播史學研究的缺失，使得教育傳播學的研究大而空，顯得枝葉不全、縱深度小，指導教育傳播活動的效力不足。
7缺乏傳統與現代的建構和融合
關鍵詞：學報；傳播者；信息；受眾；反饋；媒介
傳播學研究時間雖然不長，但是它的研究范圍十分廣泛，而且隨著新媒體的不斷出現，仍在不斷擴大，可以說人類任何的信息傳播都是傳播學的研究范圍。美國傳播學者、傳播學奠基人威爾伯?施拉姆認為，大眾傳播媒介，指的就是在傳播途徑上用以復制和傳播信息符號的機械和有編輯人員的報刊、電臺之類的傳播組織和渠道，具體分為印刷媒介（報紙、雜志、書籍）和電子媒介（電影、廣播、電視）以及現在的新興媒介――互聯網。高校學報是以反映高校教學、科研和學術最新成果為主要內容的學術期刊，這就決定了期刊是傳播思想、知識及信息的媒介特性。
傳播學是關于信息傳播規律以及人與信息、媒介之間關系的學問。我國傳播學家張隆棟教授較早對傳播學進行定義：“傳播學是研究人類信息傳播活動的學科。”郭慶光教授認為：“傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學。”
自從傳播學建立以來，傳播學研究者就對傳播過程及其要素進行了各種各樣的分析，基本認為傳播者、信息、媒介、受眾、反饋是每一個傳播過程得以成立的基本條件，是傳播過程不可缺少的最基本的組成部分。高校學報作為一種媒介，為受眾提供的是科學的、系統的、專業的、深層次的知識和信息，作為一種信息傳播行為，學報也遵循傳播學過程及規律。
一、傳播者
傳播者是傳播活動得以開展的首要因素，是傳播內容的發出者，主要起著一種交流社會文化信息的作用。因此，傳播者決定著傳播內容的質量與數量以及形式與方式。從學報的傳播過程來看，學報的傳播者包括提供原始稿件的作者、對文稿進行加工的學報編輯、學報編輯部或期刊社等幾個方面，他們是傳播行為的引發者，是學報傳播過程的開端。高校學報是由高校主辦的、以反映高校教學與科研成果為主的學術理論刊物，是反映高校教師整體學術水平、科研成果的一個窗口，擔負著反映和交流高校科研成果、活躍高校學術思想的重任。學報價值的大小，是評價和衡量學報質量的最重要、最基本的標準，而學術價值的大小取決于學報的主體，也即學報的傳播者。學報質量和作者及編輯是密不可分的，學報質量的高低不僅取決于作者的學術理論水平、專業水平、寫作水平，同樣取決于編輯水平的高低，只有高水平的作者，較高修養、學識、才能的高素質編輯才能有高質量的學報。邵培仁教授認為，傳播者的特點之一是代表性，“職業傳播者特別是新聞記者雖然也是社會大眾中的一員，但是，他一旦從事職業傳播（進行采、寫、編、導、傳等），便具有一定的代表性，即代表一定的傳播部門、傳播組織、政黨和階級進行新聞傳播活動。”［1］74從這個意義上說，作為高校學術水平、科研成果交流窗口的學報也代表了高校的整體教學、科研水平。
二、信息
信息，也就是傳播的內容，是傳播者和受傳者之間互動的介質。從學報的內容上看，科技信息是學報的主要傳播內容。高校學報的根本特點是學術性，如果沒有學術性，學報就不能反映本校的教學與科研水平，也就失去了學報的價值，而學術性主要表現在所刊發的論文上，所刊發的論文就是傳播的內容。質量是期刊的生命，而論文的質量是學報質量的關鍵所在，只有高質量的稿件才能夠吸引更多的受眾。質量的高低反映出高校教師整體的學術水平，取決于編輯水平的高低，編輯要運用所學知識，將作者稿件信息條理化、規范化、有序化，通過編輯、整理、加工和再創造，使信息得到調整、重組與最佳組合，從而提升論文質量，并且要嚴格把好政治關、學術關、編輯質量關，才能保證學報的質量。一份學報受到讀者認可，不但要有較強的學術性，還要有高的質量。為了提高學報在社會上的知名度、權威性，那么在內容上就要盡可能的傳遞學術性、專業性強的信息。
三、受眾
受眾是信息傳播的對象或者“目的地”，是傳播過程得以開展的前提，同時也是積極的信息尋求者和信息反饋者。傳播學的受眾理論表明，任何傳播活動，都是針對受眾進行的，信息傳播者的主觀意圖，信息內容的價值，最終都要通過受眾得以體現的。受眾是信息傳播的目的地，也是傳播活動的源動力。學報的受眾，也就是讀者，即大中專院校的師生、高校的科研人員、部分行政人員和其他專業技術人員，而且較大部分是論文的作者，作者在創作之前首先是讀者，所以作者會以讀者的角度向學報反饋信息。從這個層次來講，學報的學術質量和發行量是與學報的受眾（讀者、作者）緊密聯系在一起的。從傳播學使用與滿足理論來看，“‘使用與滿足’研究把受眾成員看作是有著特定‘需求’的個人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定的需求動機來‘使用’媒介，從而使這些需求得到‘滿足’的過程。”［2］從這個意義上看，學報的受眾，也即很多讀者參與學報傳播活動的目的就是為了獲取最新的科技動態信息，增加知識，更新知識結構；為了把他們認為有“價值”的事物用文字符號在學報上表述出來，從而體現自己的價值，取得晉職資格；也是為了提高和鍛煉自己的專業水平、知識結構、文字修養和寫作能力。但是從目前來看，很多高校學報都是綜合性期刊，沒有形成自己的特色欄目，這種千刊一面的現象，忽視了讀者需求，對讀者沒有給予足夠的重視，很多學報甚至不考慮讀者群體，僅僅從編輯、作者出發，很多學報成了教師職稱評定、學生畢業的工具，從而弱化了學報的學術性。“開展受眾研究有利于推動高校學報確立‘以人為本’的辦刊理念，營造良好的學術爭鳴的氛圍。所謂‘以人為本’的辦刊理念，是指高校學報通過刊載學術創新的研究論文，服務于相關專業領域內具有一定學術素養的作者及讀者群。換言之，在學報的服務對象中，不僅包括作者，還包括讀者（受眾）。”［3］
四、媒介
“傳播媒介是介于傳者和受者之間，用以負載、擴大、延伸、傳遞特定符號的物質實體，具有實體性、中介性、負載性、還原性和擴張性等特點。”［1］148也就是說傳播媒介是傳播過程中借以傳遞信息的物質載體，是信息傳遞、交流的工具和手段。學報是傳播思想、知識及信息的媒介。實體性，也就是學報的開本大小；中介性，也即介于編輯、作者與讀者之間的橋梁；負載性，也就是學報作為媒介負載的符號以及通過符號所表達的信息、內容和意義；還原性，也就是學報的傳播者――編輯、作者，尤其是編輯將通過編碼后的符號在受眾――讀者那里能夠還原為傳播者所編碼的符號；擴張性，即學報通過信息傳遞將作者、編輯的思想、知識擴張后為許多人所共享。“目前，圍繞科技期刊所進行的學術評價，一般表現在3個層面上：對科技期刊本身的評價；對科技期刊所載的論文的評價；對科技論文作者的評價。”［4］從這個意義上講，學報反映了學校的科研水平，學報本身、學報所載論文、學報作者都代表了高校的教學與科研水平，所以高校必須注意學報在高校改革和發展中的重要作用。
五、反饋
反饋，指受者對接收到的信息的反應或回應，也是受眾對傳播者的反作用。在傳播過程中，受眾是傳播活動中的反饋信息源。任何一種傳播活動都有反饋的發生，學報作為一種信息傳播，同樣也有反饋的發生。反饋是在傳播過程中出現的一種新信息，有積極反饋和消極反饋兩種。積極反饋是鼓勵傳播行為繼續進行的反饋，而消極反饋是影響或制約傳播行為。“雖然受傳者所發出的信息是在原來信息基礎上產生的‘再生信息’，但它卻可以決定某一傳播過程或繼續、或轉向、或中止，是一種很具權威性的信息。”［5］學報的受眾，即讀者向傳播者反饋信息，通過學報或者直接向作者反饋信息，或者向編輯反饋信息。從這個意義上講，作為學報的傳播者編輯、作者、學報編輯部或期刊社必須重視讀者的反饋信息，從而提高學報的質量以及在同類期刊中的影響力，從而促進高校科研成果的社會認知。
六、結語
從以上對于學報傳播要素的分析，可以看出學報是高校教育的重要組成部分，是從事學術信息傳播的職業媒介，是反映高校學術研究、教學改革與科研成果的重要媒體。
但是由于高校是以教學為主，很多高校尤其是普通高校，長期以來忽視了學報在高校改革和發展中的重要作用。一方面，很多高校的學報在學校中的地位還是教學輔助單位；另一方面，很多高校在學術成果評價和職稱評定中往往單純依據論文是否發表在核心期刊上來判斷論文的學術價值，而對于在本校學報的作者在學術成果評價和職稱評定中給予較低的獎勵和分值，這在教師中難免會產生誤導作用，導致學術上的功利性，這也限制了教師對本校學報投稿的積極性，從而導致本校一些優秀稿件外流。很多教師因為職稱評定、年終獎勵而將優秀的稿件投到核心期刊，而將水平一般甚至質量很差的稿件投到本校學報，從某種程度上降低了本校學報的質量，那么作為反映本校教學和科研水平的學報就不能正確地反映本校的水平，從而也導致外界對于本校教學科研能力的認知。國家教育部也曾多次發文要求各高校必須把學報工作列入學校工作的議事日程，要將學報工作置于同教學、科研和學科建設工作同等的地位，“學報編輯人員是學校教學科研隊伍的一部分，應列入教學科研編制，享受與教學科研人員同等的待遇。”［6］著名教育家王亞南曾指出：“要辦好大學，必須抓好兩件事，一是教學，二是學報。”而古建筑、古園林專家陳從周教授更是強調，“沒有學報就沒有學報最高的學術代表性刊物。沒有學報便沒有學校。”［7］因此，高校應該把學報作為科研單位來建設，把學報當作學校的重要工作之一，重視學報在學校建設和發展中的重要作用。
參考文獻：
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摘 要：高等學校是知識分子聚集的場所，是傳承文化、科技創新、服務社會的基地，是培養社會主義和諧社會建設者和接班人的搖籃
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作者簡介：
邢丹，女，天津人，研究生學歷，碩士學位，副研究員，無錫城市職業技術學院黨委辦公室秘書科長，研究方向：黨建與新聞傳播；
宋祖樓，無錫城市職業技術學院。
關鍵詞：新媒體，廣播節目制作人員，素質
從新媒體發展歷程的角度來看，數字技術的變革由技術領域逐步擴展到內容生產，逐漸動搖傳統媒介（出版、廣播電視等）的制作播出秩序。作者通過參與國家廣電總局課題中子課題：新媒體發展對廣播電視節目制播機制的影響（編號：GD0851）中對廣播節目與新媒體結合情況的調查，分析了互聯網、手機等新媒體的發展對于廣播節目制作的影響程度及新媒體對廣播節目制作制作人員提出的要求。
1.新媒體的特點簡述
新媒體，主要是指區別于電影、廣播電視、新聞出版等主流媒體的互聯網、手機、戶外媒體、移動媒體等新興的數字化傳播平臺。其主要有：信息的多樣性、接收終端的多樣性、信息的非線性等特點。
信息的多樣性，主要是指信息人在新媒體的平臺上，通過普及化的設備（手機、電腦等）提供信息，相對于主流媒體播出機構和出版機構，不其信息提供者存在多樣性。理論上，任何一個人利用手機或電腦，就是能夠成為一個信息者。
接收終端的多樣性，主要是指信息終端接收者，不在依靠單一的設備接收單一形式的信息。例如：收看電視接收電視節目，閱讀報紙接受文字信息等。信息接收者可以通過一個終端接受多樣的節目。
信息的非線性，主要體現在信息接收者（同時也可能是信息的者），可以通過主動選擇來獲取信息，而非被動地接收。
2.新媒體對廣播節目制作的影響
當前，由于信息化迅速發展，廣播節目制作播出的發展環境，不但面臨數字化技術設備（自動播出和硬盤播出、節目集成平臺）的使用，在節目制作與傳輸中也面臨網絡、手機等新媒體不同類型、不同程度的合作與競爭。
2.1節目素材獲取渠道的轉變
在我國廣播播出機構中，傳統的節目制作素材獲取渠道主要是：上級提供素材、記者現場搜集、其他新聞機構或單位組織提供。然而由于數字設備的普及以及網絡提供的海量信息，這種狀況正在發生改變。通過對40位廣播節目主持人的問卷調查發現，新媒體對于廣播從業人員獲取節目素材渠道的影響范圍更大，程度更廣。例如：音樂類節目的主要素材由于需要緊跟時尚前沿，除了專門老歌曲欄目和歌手新歌推介活動之外，76%的節目直接來自于網絡下載，8%的來自于CD，16%來自于本臺提供的硬盤素材（圖1-1）。
圖1-1 廣播節目素材獲取渠道
2.2節目播出渠道的豐富
2.2.1在線直播
從本世紀初開始，隨著互聯網的發展，廣播電臺開始逐漸自己的網站。并開始在自己的網站進行廣播節目直播。例如：中國廣播網在線提供《中國之聲》節目直播；河南廣播網提供交通廣播、音樂廣播、MYradio等頻率直播；北京廣播網也提供17個廣播頻道。
2.2.2互聯網直播軟件
如PPlive、PPS網絡直播、深度電視直播等流行軟件插件在直接提供電視直播業務的同時，也可以收聽廣播節目，而不用登錄網站。
2.3廣播節目的延伸
在調查中，我們發現，廣播節目主持人的除了在電臺本身的渠道之外，還利用新媒體將自己的節目延伸，通過博客、節目網站、播客、QQ群，論壇等形式和聽眾進行交流。其中：開設了節目博客的75%，播客的8%，有獨立節目網站的25%，有節目論壇的50%。并且在音頻節目的基礎上，有些廣播電臺還提供播音間的視頻直播，極大改變了傳統的節目播出。
2.4面向不同受眾的節目制作
音頻節目制作人員需要考慮到新媒體的播放特點。在傳統的廣播制播出流程中，節目往往是按照播出的要求來制作的。節目的制作要充分考慮廣播線性播出的特點，時間段、頻道定位等因素制約著制作人員的制作。音頻和視頻節目的創作人員，除了要遵循廣播的線性化、單項傳播等特點外，還要開發能夠被主動搜索、非線性、滿足點對點傳播方式的新的音頻視頻節目。
3.新媒體的發展對廣播節目制作人員素質的要求
3.1加強搜集和處理信息的能力
新媒體信息傳播的速度是驚人的，廣播節目制作人員要認清信息的負面影響，趨利避害。科技論文。目前，網上新聞的播發者多數是西方發達國家的新聞機構，它們依靠強大的經濟實力和先進的傳播手段，向不發達國家輸出其文化思想和生活方式，文化沖突會有不斷加劇的趨勢。特別是獲取素材時，要避免信息垃圾乘機滲入。對此，我們要有清醒的認識并由信息過濾和加工的能力。科技論文。
3.2 培養適應新媒體特點的技術能力
基于新媒體的廣播節目制作，有了必須的硬件設備，還需要能夠掌握這些硬件及軟件人才。廣播節目制作人員必須熟悉各種編輯軟件的應用，包括在新聞采錄的時候對攝像機、照相機的運用都是必不可缺的技能，需要的不僅是新聞、編導、播音等專業技術，還需要掌握非編、線編等編輯軟件，要懂得使用3d和flash軟件，特別是有些節目還需要掌握音樂編輯軟件。因此，廣播節目制作人員需要在實踐中加強動手能力的培養。
3.3 基于新媒體的節目創新能力
基于新媒體的受眾人群，接收方式的特點。在制作廣播節目時，我們可以看到如圖3-1所示：節目的制作要同時適應新媒體和廣播的播出方式。科技論文。完全依靠原來的節目在新媒體上播出（特別是音樂等直接可以從網絡下載的節目）是不可行的。這樣就要求廣播節目的制作人員增加原創節目的能力，這些節目還要適應新媒體特別是互聯網、手機等終端的應用習慣及文化形態。
圖3-1廣播節目的播出形態
參考文獻
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