時間：2022-10-27 00:56:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇第二學期教師個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基礎教學工作：
本學期第二輪教務處安排，教學18級機電2班《電氣識圖》、18機器人1+18機電1班《電氣識圖》。
因為5月有假期，導致兩個班級課程進度不一樣，對教學、備課、PPT的制作均產生了較多的工作量。且18機電2班在PPT教學總是心不在焉，應該適當改進教學方式。課程的課件還做不夠較完善，因此本學期需要做較大的調整，才能完成教學。在教學過程中，發現教學的內容和關鍵知識點，還應該有一定的調整。
我們的學生的特點是不好學、不會主動的去記憶、注意力不能長時間集中，過段時間又會忘記，因此在教學中，不能試圖按照書本的內容把知識都教給孩子，必須進行精煉，只教關鍵的知識點，把關鍵的地方講透，多講幾遍。而那些需要記憶、記誦的東西少講一些，避免他們因記不住而不想記。
假期將會重新整理課程思路，重點突出關鍵知識點，并且對進度進行從新安排；虛心接受聽課老師的意見，將新思路應用到課程設計中；將教學方法進行調整，以任務驅動法為重點，改變過去以講授法為主的教學思路；還課堂與學生，多進行課堂討論，改進提高教學效果。
二、實操教學工作：
本學期第二輪教務處安排，教學17級機器人1班的實訓教學。
17機器人作為第一屆機器人班，教學、備課、PPT的制作均沒有現成的模板。只能在實踐中學習，通過不斷的教學與嘗試，摸索出了一條理論+實訓并行的教學方式，一邊將理論知識講透徹，一邊實操檢驗真理。目前已經取得一定效果。
我們的學生的特點是實操上手快，但是遺忘的也快，這是因為理論知識不扎實造成的。所以接下來的教學過程中，要想辦法將理論知識消化成簡單易記的知識傳授給學生，讓學生在實操中以理論知識為導向，循序漸進。
三、其它工作：
表彰大會過后的總結能及時反思出大會舉辦過程中的不足。下面小編為大家整理了“XXXX學校2020-2021第二學期教育教學總結表彰大會”，希望大家喜歡。 2020—2021學年度第二學期工作即將結束，為了更好地推動下一學期的教育教學工作，XXXXX學校小學段全體教師于2021年7月11日上午，在XXXX舉行了2020-2021學年度第二學期小學段教育教學總結表彰會。召開這次教育教學總結表彰會旨在對一學期的工作進行梳理和總結，歸納出好的經驗，找出不足，明確努力方向，同時對在落實教學常規中表現突出的老師進行表彰，以弘揚正氣，營造良好的氛圍。
小學教務處XX主任對本學期的教學、教研工作做了總結，對在各項教學活動中表現突出的老師提出表揚，并宣讀了表彰名單。此次，表彰了教育教學工作中表現突出的個人，分示范課優秀教師；優秀教學設計；優秀聽課；教學成績突出獎項：教學成績優秀獎項等。
德育主任XXX對德育工作做了全面總結，對全體班主任的辛勤付出給予了肯定，給班主任們頒發獎勵，鼓勵大家在新學期工作中再接再勵。
我們還收到了一份特殊的禮物，對老師們來說來自家長對工作的認可，是一件無比暖心的事情。
我們頒發了來自XX年級二X班家長向全體四年級老師贈送的錦旗，它代表全體家長對工作在教育一線的老師們對孩子們辛苦付出的一份真心的感謝。
一、教學管理方面
本學期開設80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學校交給的組織、協調和保障教學常規工作正常運轉，做好各項教學工作任務的同時。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學期初，要求代課教師制定好各課程的教學計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統籌規劃。學期中深入課堂聽課，聽取學生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學期初制定的教學計劃在所設的課時內完成教學任務。
2、學生的學習動員方面：
開學初，通過開學典禮，對學生進行入學教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。其次，樹立優秀典型、表揚優秀學生。并對上一學期的考務工作做出分析和總結。學期末，通過期末考試動員會，動員學生積極應對考試的同時，向全體同學推廣好的學習經驗及正確的復習方法。
3、機房的合理化利用方面：
由于本學期開設的計算機相關課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發展、有創新，機房就能長時期為計算機教學創造一個良好的工作環境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。網絡機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學期為機房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機房只安排學生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學。“五一”長假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調的使用。
4、畢業生畢設指導方面：
結合電大及本學院畢業培養目標和特點，依照電大有關畢業設計文件的要求，擬訂畢業設計及論文的具體工作計劃和實施措施；布置畢業設計任務，進行畢業設計動員；選配畢業設計指導教師，審定畢業設計題目；組織畢業論文質量檢查與工作評估；組織畢業論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。
二、細致教務常規工作
1、及時準確征定教材，按時發放教材及教學參考資料，為師生的教學提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類教務資料，做到門類齊全，需之可取。
3、及時高效的完成了航專教學計劃的編纂工作。
4、建立健全學生的學籍檔案，諸如各專業學生花名冊、學籍表、畢業生登記表等。
5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級部門交給的各項任務。
6、及時向教師與學生傳遞各類教學教務及考試信息，使教務工作的時間性、準確性、規范性都得以保證。
7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學生參加期末考試的有關報考考務工作。申報了6門自主考試科目。
8、組織了校內期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統計工作。
9、及時統計和核算各位代課教師每月課時量。
三、考務管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場，包含1月組織的xxxx-xxxx學年第一學期的期末考試，第二學期開學第二周舉行的上一學期補考考試及xxxx-xxxx學年第二學期的期末考試。為嚴肅考風氣、考紀，對學生進行誠信教育，體現客觀、公平、公正的原則，給學生營造良好的考試環境，培養學生良好的考試習慣，有利于學生成績的提高和及時彌補教學中的薄弱環節。認真加強對考務工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、
安排考場名單、安排監考教師表都認真推敲。
四、存在的問題及思考
1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學生評價都記錄在冊，做為每學期評聘教師的依據。
2、分階段深入到課堂當中，督促代課教師嚴格按照教學制度進行教學。
工作方面
本學期我本著認真備課的原則，內容設計以課程標準為依據，在上課前做到對整堂課及每個教學環節心中有數，爭取合理利用課堂的每一分鐘，為學生的學習提供最有效的教學方式，盡可能的讓學生成為課堂的主導者，為了進一步培養學生的動手能力及對英語學習的興趣，本學期第八模塊第二單元《howtomakeakite》我采取了分組合作制作風箏的方法，目的就是將英語學習合理有效的利用起來，通過豐富、多彩的教學方法激發學生的學習興趣，同時也加深我對學生的了解；整堂課學生做的認真，課文學習也收到了良好的效果，同時，對個別學困生我也有了更加全面的認識和了解；
上課時，我更是把自己當作一名京劇演員來看待。要求自己要精力十足的面對學生，將注意力更多的放在學生身上。關注他們的一舉一動，及對知識的把握、理解和運用，及時通過提問、開個小玩笑的方式將走神的學生注意力喚回課堂上來；
在家庭作業的檢點方面，我在學期初就給各個小組配備了組長并和各個小組達成了“積分卡”協議，一學期的作業，組長節節課前能及時準確的將該組作業完成情況匯報給我，組員受“積分卡”的激勵，作業完成情況十分好，有的班級大部分時候是全班完成。為了鼓勵他們，我在學期末給各班處于前三名的小組按約定發放了獎品。復習階段，這種良好的學習氣氛一直保持著。
個人成長方面
這個學期對我而言是個特殊的學期，開學伊始，我接了五年級的五個班，對我而言，新的開始面臨著眾多挑戰，學生能否接受我和我的授課方式；家長對我的反響如何；在短時間內去了解這些孩子并和他們相處……。現在回想起來，這個學期又是最為鍛煉我的一學期，通過一學期的努力，以及組內各位老師的幫助和提醒，我又對很多教學方法加深了理解，這些都是自己在教學實踐中一步步地揣摩、嘗試中體會的；也更加深刻的體會到“強按牛頭不喝水”的道理。教學是一門藝術，讓學生自己學和老師強迫學對老師教學藝術是很大的考驗，讓我欣慰的是，這學期，我的“積分卡”著實起了很大的作用；讓我加速成長的還有英國校長pat的來訪，那段時間，我們組的所有成員都忙到了“天昏地暗”的境地，來之前的準備，來時的迎接、招待到歡送的工作，每個人除了上課，剩下的時間全在不停的準備節目、練習英語，一看到一個事物頭腦里立刻會用英語想一遍，不會了就查字典，好多被遺忘的知識立刻又閃現回來。那段忙碌的時間，我們一起給身體減肥，也一起給頭腦增肥、、、、、、
一學期的工作結束了，我覺得收獲頗豐：教學上，我漸漸摸清了適合自己的教學模式，并開始著手一步步完善，改進；個人成長更是急速提高的一個學期，通過一學期的工作及日常工作的處理，我清楚地認清了自己存在的問題及需要進一步努力的方向；一切對我來說都充滿了挑戰和機遇！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學教師工作總結范文
教師工作總結報告
關鍵詞：大學物理學；選課制；學習效率
作者簡介：周聰華（1980-），男，湖南茶陵人，中南大學物理與電子學院，講師。（湖南長沙430072）
基金項目：本文系中央高校基本科研業務費專項資金資助（項目編號：2011QNZT118）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0032-02
一、教學改革背景
為培養學生自主學習能力，激發學生學習興趣，國內部分高校采用“選課制”，如浙江大學，[1，2]中南大學等。[3，4]在選課制下，對于同一課程，學生可以根據個人安排，自由選擇對應的開課教師。選課制打破了長期以來以學生行政班級為單位的教學模式，有助于提高學生的自主學習能力；但另一方面，這也使同一個行政班級的學生在上課空間、時間上分散化。對于開課教師而言，教學班級中的學生專業背景則更加分散多樣。這一點對于大學公共基礎課程，如“大學物理學”來說，情況更加復雜。比如，人數超過100的大學物理課堂，選課學生的班級可以超過20個。如何有效地組織課堂，從而提高學生整體的學習效率，成為大學教師必須應對的一個重要問題。
此外，在新形勢下，大學所處的社會背景更加復雜。研究型大學的提出給當前大學教師提出了新的要求。在慶祝清華大學建校100周年大會時指出“要以高水平科研支撐高水平教育”。這要求教師精心組織課堂教學，并結合個人專業與研究背景，引領學生對科學探索的思考，培養學生寬廣堅實的學科專業知識基礎，提高大學教學質量。素質教育的提出，則要求大學生在掌握好課程知識的基礎上，開展適量課外活動，[5-7]這在一定程度上壓縮了大學課堂的教學時間。當前國內經濟正處于高速發展時期，社會正處于轉型期，傳統的“象牙塔”式的大學校園正面臨各種功利、浮躁價值取向的沖擊，[8-10]學生的學習態度也受到了很大影響。遲到、早退、乃至曠課現象，在大學教學實踐中屢見不鮮。這固然有待于學校、社會、家庭共同努力來加強對學生學習態度的正確引導；但另一方面對于大學教師而言，更需要從教學實際出發，提高學生學習興趣，吸引學生注意力，從而提高課程教學效率。
筆者作為一名青年教師，在中南大學國家工科物理教學基地承擔“大學物理學”工作近三年，對大學物理教學的認知也經歷了由陌生到逐漸熟悉的過程。在教學基地的引導下，筆者在教學實踐中積極探索，發現如若對大學課堂進行適當的組織，可有效提高課程教學效率。
二、教學方案改革
1.豐富課堂組織形式，提高學生學習興趣
隨著科技的發展，課堂的組織形式也與時俱進。多媒體手段已經成為大學課堂組織的主要形式。相對傳統的黑板板書形式而言，多媒體具有信息量大、形式豐富多樣、生動形象等優勢。這一方面有助于減小教師的重復勞動量，將教師的主要精力用于知識點的剖析講解；另一方面也有助于學生的課后復習與鞏固。此外，生動的課堂組織形式有助于提高學生學習興趣，提高學生課堂參與積極性，進而提高課堂學習效率。
2.結合應用背景，講解課程學習知識點
筆者在與學生交流溝通時發現，學生對所學專業知識的應用領域了解很欠缺，這直接影響了學生的學習積極性。這一方面固然需要從思想認知上引導學生樹立正確的學習態度，但也要求任課教師對課堂學習知識點的應用背景加以介紹，讓學生了解學有所用。筆者認為，教師可以從兩方面進行相關介紹。一是結合學生的專業背景，如在“大學物理學”中靜電場部分的學習中，關于靜電的應用，考慮教學班級學生的專業背景中有礦物類、環境類等專業，可以介紹靜電在選礦、煙囪除塵等方面的應用知識；二是結合教師個人的研究背景，如筆者本人從事的專業為材料物理與化學，對現代分析測試技術比較熟悉，在“大學物理學”中關于量子力學的學習時，重點介紹隧道效應在掃描探針顯微鏡中的應用，并且在課堂上演示個人研究中的部分樣品形貌圖片，讓學生加深對隧道效應的認知。
3.利用網絡工具，增強教師與學生的互動
當前世界處在信息爆炸時代，網絡的發展又為信息的傳遞提供了極好的平臺。各種形式的網絡工具，如論壇（BBS）、博客（blog）、E-mail、OICQ、MSN已經廣泛地被用于人際溝通交流。大學生始終站在時代的最前沿，對各類新生事物擁有濃厚的興趣，網絡已經成為他們相互溝通交流的一個重要渠道。因此，應該充分借助網絡工具，增加教師與學生在課堂外的溝通。這方面，筆者初步嘗試了兩種方式，一是利用學校現代教育技術中心提供的“BB網絡教學平臺”。筆者于2010年第二學期在“BB網絡教學平臺”上，嘗試開辟了“‘大學物理’網絡課堂”。通過注冊后，學生可以在“網絡課堂”上自由發言。隨著課程教學的進展，筆者在網絡課堂上有針對性地總結課程學習要點與難點，并提出問題讓學生參與討論。如針對靜電場的學習中，提出關于針尖放電這一現象的內在本質問題，引導學生進行討論；針對學生的回答，筆者在課堂上再加以點評，調動了學生的課堂參與積極性；此外，將教學課件、習題解答及時更新于“網絡課堂”之上，有助于學生復習。利用E-mail，筆者每學期會為教學班級配置一個公共郵箱，主要用于課件、習題解答及時上傳，方便學生跟進復習，也方便學生請假或者疑問解答；此外，針對OICQ聊天工具的普及，筆者有意嘗試利用該聊天工具中自帶的“群”功能，建立教學班級的群組織，更加及時地增強與學生的溝通互動，提高其參與積極性，提高課程學習效率。
4.對學生進行分組，有效增強學生課堂管理
選課制給課堂組織帶來的一個難題是學生的行政班級更加分散化。同一行政班級學生的同一門課程不在同時同地進行，這在一定程度上削弱了班級單位對學生在集體活動組織上的影響與約束力。為了克服這一難題，筆者根據選課學生的專業班級分布特點，將選課的學生按專業、班級分成小組。分組時盡量將專業相同、班級相近的學生安排在同一個小組，鼓勵學生毛遂自薦為小組組長。通過組長組織課程教學活動，如小組討論、作業收集、考勤登記等。通過分組的方式，可以提高學生的集體參與意識。
三、教學效果
以上所提方案從2010年第二學期開始采用。為考察這些方案的效果，筆者選取了這些方案實施前后，學生期末考試成績分布作為對比。圖1至圖3所示依次為2010年第一學期，2010年第二學期以及2011年第一學期期末考試成績分布圖。
從圖中可以發現，2010年第一學期未采用該方案時，學生成績及格率為74.3%；采用改進方案后，2010年第二學期，及格率為77.6%；而接下來的2011年第一學期，及格率達到85.4%。隨著應用方案的改進，學生成績及格率提高了10個百分點。另一方面，學生期末成績分布從2010年第一學期的無規則分布，到后來的接近高斯分布，顯示出采用改進方案后，學生期末成績分布更加合理。這些改進說明所采用的方案提升了學生整體的課程學習效果。此外，筆者統計發現，選課較為集中的學生班級，其期末成績高于教學班級的平均水平。這從另外一個側面反映出，學生組織的加強，有助于提升學生的課程學習效率。事實上，這些方案的采用改進了課堂學習效率，提升了學生對“大學物理學”的學習興趣，由此筆者獲得了中南大學2010～2011年度本科教學優秀質量獎。
四、總結
由實踐可知，課堂組織方案的采用，對學生的課程學習取得了一定的促進作用。課堂內容與形式的豐富，可以提升學生的學習興趣；教師與學生課堂內外溝通的加強有助于培養學生自主學習乃至研究式學習的能力；而將學生分組管理更有助于增強學生的組織性，同時提高學生在選課制體系下的整體學習效率。教學無止境，以上方案仍然有很多有待于完善的地方，對于大學課堂組織的探討還有待于今后繼續努力。
參考文獻：
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現將本學期兩個多月的教務管理工作總結如下：
一、工作與成績：
（一）、加強了師德建設
師德是教師之魂。為了提高師德修養，教務立足于園本培訓，利用每周五下午組織全體教師進行培訓，或教師在外培訓的二次培訓，內容大致有：《幼兒園教師崗位職責》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園教師一日行為規范》等，通過學習，我們進一步強化了目標管理意識，使大家明確工作職責。對教師的管理逐步走上有據可循、有章可依的規范化軌道。從一開始的懶散到后面的正規，學期末，我組織并收取了教師個人年終工作總結等，對教師的自我計劃有了一定的改善。
（二）、加強了養成教育
養成教育是幼兒園教育工作的重要組成部分。本學期是我園幼兒養成教育的第一階段。以突出重點，其它兼顧的方式來有條不紊地實施。10 月為文明禮貌教育月，著重培養幼兒講文明懂禮貌的意識和社會交往能力。11月行為安全教育月，著重培養幼兒安全意識和自我保護能力、預防傳染病警惕。于此同時，不忘將幼兒生活衛生習慣和學習習慣的培養滲透于一日生活中的各環節，各細節中。隨著養成教育的不斷加強和長期堅持，衛生習慣逐漸養成。一學期下來，我園養成教育好的做法得到了領導的認可，養成教育卓見成效。
（三）、強化了班級管理
班級是學校的窗口，班主任是學校教師隊伍的主力軍，是幼兒管理的核心力量。班主任工作的好壞直接影響著幼兒園各方面工作的開展，也影響著幼兒的發展。本學期，充分調動班主任的工作積極性，每月評出優秀班級，對班主任進行客觀公正的考核，根據月主題教育對的評定，讓師有所比，生有所長。保教科充分利用班主任核心力量，規范班級管理。特別是幼兒養成教育方面，班主任的主力軍作用，帶動科任老師的龍頭作用，在幼兒行為習慣上的導向作用都得到了充分體現，班級各項工作開展得有聲有色。
（四）、堅持了家園共育
幼兒園是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭、猶如一輛車的輪子，缺一不可。本學期，保教科通過家長園地、致家長的一封信、家園聯系冊，家長主題教育反饋表等多途徑與家長溝通，努力實現家園共育的目的。據悉，家長反響好，評價高。
（五）、協助了各部門工作
結合園實際，保教科能夠積極配合幼兒園的中心工作，完成上級和幼兒園分配的各項任務。這一學期，政保教教務管理協助后勤完成了園內各項工作，協助園務迎接了各項檢查，促進幼兒園各項工作順利進行。這就是保教科兩個多月的工作總結，下面我將說一下第二學期工作計劃：
首先下學期我將繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質。開展扎實靈活的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量，從而促進幼兒全面和諧發展。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，歡迎閱讀參考。
一、本期教務工作堅持以《指南》精神為指導，以園務工作要點為中心，以打造特色、優質保教為目標，重在改革、轉變、完善、創新，使教務工作煥發新的生機與活力。
二、工作目標
1、以區域創建為重點加強班級環境創設， 完善樓道公共環境及功能室的布置。
2、調整教學課時， 弱化集體教學， 注重生活與游戲中的學習，糾正小學化傾向。
3、改變早操的隊形及靈活調整早操內容， 提高早操的參與率。
4、改變考核評價方式， 注重常規、 隨機性的查看、 評價記錄。
5、創新升旗系列德育活動的組織形式， 使其更科學、更有實效。
6、夯實常規保教工作， 做到養成教育、 德育滲透、 值班督查周周有重點。
7、加強衛生消毒與保育保健護理， 提高保育質量。
三、具體措施與安排
1、環境創設
(1) 加強區域環境的創建。 在延續上期好的做法的同時，繼續深化區域環境的創設，在區角設置、氛圍營造、規則建立、材料創新投放上下工夫，引導幼兒充分與材料環境互動，并深入探討區域活動的組織策略，提高區域活動質量。
(2) 堅持主題墻的布置。 保持我園環境創建的互動性、活動性特色，隨著主題教學的開展，堅持師幼共同布置能展示教學進程的主題墻飾，充分發揮環境的美化與教育功能。
(3) 完善樓道與活動室的創建。 樓道環境以體現我園文化及教育特色、簡潔、耐用為主旨，可將幼兒美術作品以主題性進行布置、或以德育成果展示為主線，將幼兒有代表性的表現以照片形式進行展示、還可以將幼兒園各種大型活動的精彩瞬間做成噴繪進行布置。在環境布置及器材的添置擺放上下功夫，讓活動充分為幼兒服務。
2、 課時調整
《指南》強調：要珍視幼兒生活與游戲的教育價值，注重生活中學習、游戲中學習、操作中學習。結合我園教學現狀，為貫徹落實《指南》精神，我們將調整教學課時，弱化集體教學，調整總課時量，減少領域課時、增加區域活動和戶外活動課時，特別是減少大班拼音與數學課時，倡導合理的教學目標，拼音只要求認讀、數學重在操作中感知理解，不要求過早的書寫、做算術題，逐步克服與糾正小學化傾向。樹立一日活動皆課程的觀念，加強生活護理及隨機、滲透式教育，提高集體教學的有效性與質量。
3、 早操調整
首先在站隊的隊形上作調整：全園幼兒在操場上前后各站八個班，每班站六路隊，縮短每隊的距離，便于教師照顧，提高幼兒注意力。其次，靈活調整早操內容，根據幼兒喜歡新鮮事物的特點，將幼兒園幾套早操輪流更換播放，讓幼兒保持新鮮感，從而提高早鍛煉的效率。
4、 考核評價
為使班級考核形式與方法更科學合理，本期將改變以往期末考核一錘定音的形式，進行一月一主題、一月一考核，注重常規、隨機性的查看與評價，考核內容包含生活常規與習慣、區域活動水平、藝術表現、集體教學活動等，倡導常態化的展示，由組內蹲點領導和掛點領導負責考核評價。
5、 德育活動
為創新周一升旗系列德育活動的組織形式，調動班主任參與的積極性并培養組織能力。首先將升旗系列活動分散到一、
三、五三天進行，周一組織升旗儀式與國旗下的講話，周三
組織給力寶寶秀活動，周五進行明星寶寶的評選，這樣一天一個主題內容，時間集中更適合幼兒。其次，充實主持組織力量，發動各組長參與活動組織，在教務處和德育處的牽頭組織下，每學期各組長至少主持一周德育活動，使組織形式和風格百花齊放，更吸引幼兒，特別是國旗下的講話要有主
題、有新意、有質量。
7、 常規督導
現將本人任現職以來業務工作總結如下：
一、教育教學工作
任現職以來，2013年8月至2014年7月擔任年級語文、思品及科學學科教學；2014年8月至2015年7月擔任 年級語文、年級數學、思品及年級科學教學工作;2015年8月至2016年7月擔任年級語文、年級數學、思品、科學及體育教學;我一直工作在鄉村教育的第一線，積累了較為豐富的教學經驗，不但能勝任各年級各科的教學，而且有一定的創新能力。任現職以來，一直擔任各個年級語、數及思品、科學、體育、美術等學科教學，同時還擔任學校總務工作、數學教研組長等工作。在具體的教學工作中，我長抓不懈地深入鉆研教材，學習先進有效的教學理念，還能結合農村學生的學習環境，自身情況的特點以及不同學生的具體情況，認真分析，具體對待，探索一些適合自己特色的教學方法、小竅門運用在教學中，轉化了相當一部分學困生，提高了學習效果，教學注重學生對學習方法的獲得和良好習慣的養成，培養學生自主學習的能力和獨立解決問題的能力，為我校教育教學具有一定的帶頭作用。
認真寫好教案，每一課都做到"有備而來"，每堂課都做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教育教學中，我不斷提高業務素質，更新教學理念，改進教育教學方法，認真鉆研教材及新的語文課程標準。大膽嘗試、自主、合作、探究的教學模式，特別注重學生的個性差異，面向全體學生。在多年的教育教學中取得優異成績。
二、教研活動
任現職以來，我始終堅定教研是提升教學成績的保證，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科最新的改革理念，理解新課程改革的精髓，積極參與教研教改活動，優化課堂教學，培養學生的創造精神，在教學實踐中，我不僅注重自身素質的提高，不斷學習科學文化知識給自己補充營養，更注重教學經驗的積累和教學信息的吸收、加工、儲存和運用。自定課題，親身實踐，深入系統的鉆研“提高計算能力”等小學數學中重難點知識的教學，大力倡導實踐應用合作、討論的教學方法，促使課堂教學改革，培養學生創新精神，取得了良好的教學效果。
注重年青教師的指導和培養，指導年輕教師參加各級各類學習，以課堂教學為平臺，示范教學，剖析典型課例、核心備課研討、以老帶新，以新促舊等形式，使年輕教師不斷發展，收到良好的效果。
三、個人業績
任現職以來，認真學習教育教學理論，不斷提高業務素質，做出如下成績：
1在第十八屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中，榮獲省級優秀指導三等獎。
2、 2018年8月，本人撰寫的論文“”在《》期刊上發表，并獲獎。
3、本人培養的本學科三名中青年教師分別是
4、任現職以來，在教學中多次受到鎮教育管理中心的表彰獎勵，分別為:
(1)、在 學年度第二學期全鄉統一質檢中榮獲五年級科學單科第一名；
（2）、在學年度第二學期全鄉統一質檢中榮獲六年級數學單科第一名；
二年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。
一、遵循原則
教師情況分析：我園本學期新增加2名代課教師，沒有教學經驗。目前，專業幼兒教師一名，由小學轉崗的教師6人。教研工作在我園占著重要地位。在業務園長的統一領導下，教研活動主題明確，時間安排便利，我們遵循兩個原則：1、人人參與的原則。2、合理組合原則。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面教研。
二、制定教研制度
教研制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園明確規定了以下制度：
（一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策。
（二）會議制，每周安排一次。
（三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。
三、積極開展教研活動。
（一）以學習、個人反思的形式開展教研活動
我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的基礎上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗+反思=成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。
（二）同伴互助的形式開展教研活動
同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有：
1.全園性的教學觀摩活動.每位教師上一節公開課,然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。
2.以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學觀摩活動。
通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。
注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發展。
經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了 累累碩果： 2005至2006學年，第一學期全園教學班級均獲得全鄉考評一等獎。第二學期考評中，四個教學班榮獲三個第一名、一個第二名；2006年縣藝術作品展覽中，我園5位小朋友的繪畫作品獲得展出；2007年第一學期全園教學班級獲全鄉考評一等獎。所有這些，都得益于二年來重科研、深入開展研究的結果。
時代的發展對教師在幼兒園教育實踐中的角色和任務都提出了更高、更新的要求，“研究型的老師”成了幼兒教師即將面臨的現實要求。這不但對教師本人提出了個體努力的發展方向，也是對幼兒園提出了新一輪的工作重點。幼兒園的教研活動就是實現這個目標的基地之一，應當切實地承擔起這一重擔，為有效地解決新的教師角色要求和現有教師整體素質不夠的矛盾提供新的途徑。
具體教研安排：
9月份，教師基本功培訓。
10月份，對活動區的探討。
11月份，對室外活動如何組織的研究。
12月份，對如何組織集體教學的研究。
一、轉變傳統的考試觀念，樹立以“全方位能力測試”為中心的現代考試理念
《酒店英語》課程一直是酒店管理專業必修課程之一。在2009年以前，這門重要的專業課程是由我院外語系教師擔任教授該課程的工作。雖然外語系教師的英語水平很高，但是由于他們不具備酒店管理相關的理論知識或工作經歷，無法有針對性地以專業的角度進行課堂教學。所以，從2009年開始，我系專門聘請了具有優秀英文能力的酒店管理專業的教師擔任此課程的講授。由于該教師在2009-2010學年第一學期是第一次講授該門課程，課程教學大綱以及考試方式只能繼續沿用以前以筆試為主（占總成績的70%），平時表現為輔（占總成績的30%）的模式。經過該教師一學期的經驗總結與反思，我系于2009-2010學年第二學期對《酒店英語》考試模式進行了第一次的改革：將以前的筆試改為一對一（一名教師，一名學生）的口試。這樣的方式極大的促進學生對英文聽說能力的學習，也符合酒店行業對人才的英文能力的基本要求。
但是，這樣的考試模式也存在幾個方面的問題：首先，由于考試時間有限，一個學生和教師的對話前后不會超過5分鐘。這樣無法起到以考促學的作用；其次，考試的內容相對固定化、格式化，學生和教師的對話內容較為單一；第三，對專業英文應用層次較低。這樣的考試模式僅僅是對酒店一線服務的日常英文用語進行考核，這是一般高職高專的學生也可以掌握的技能，無法體現本科學生能夠用英文進行獨立思考，獨立分析問題、解決問題的能力。所以，在2012-2013第二學期，酒店管理教研室根據主講教師的建議，經過多次討論，提出以“全方位能力測試”為中心的現代考試理念。
二、構建多層次的考試內容
全新的考試模式為口語考試和筆試結合的方式。主要分成以下兩個部分的內容：
第一，分組Presentation（全英文演講）
在教師講授、場景模擬對話、分組討論的基礎上，培養學生更高層次的英語聽說能力、組織和溝通能力――實施以小組為主體、以酒店實際問題為導向的Presentation（全英文演講）。這種考試方式要求學生結合之前所學過的專業課程內容，進行一次知識的整合訓練，并且加大力度地訓練學生用英文思維的能力。以此為中心，綜合考察學生對酒店管理專業課程知識的掌握以及英文能力。
具體做法如下：2010級酒店管理本科學生共分成4個教學班，每個班由授課教師隨機分成7個小組，每個小組5-7人不等。授課教師在期初就給出了三個項目研究方向：主題餐廳、主題酒店、主題宴會。每個小組將模擬真實的酒店項目策劃小組，以獲得“投資方”（考官）認可其項目為目的，進行15分鐘以上的全英文展示和演講。考官根據科學的評分標準對學生的Presentation（全英文演講）進行打分，并針對項目策劃中存在的疑點和問題進行英文提問，由學生代表現場用英文進行作答。同時，考官對學生的回答情況進行相應的評分。
第二，英文書面報告
在學生完成以小組為單位的全英文演講之后，每個學生以個人為出發點，對此次策劃的項目進行英文書面的總結報告，并在報告中總結學習心得和體會。
學生最終考試成績由分組Presentation（全英文演講）成績、期末筆試成績、平時成績（考勤、作業、課堂表現、討論）三部分構成。其中，分組Presentation（全英文演講）成績占50%，期末筆試成績占30%，平時成績占20%。
三、學生對考試模式的反饋信息分析
根據學生的英文書面報告中對此次全新考試模式的總結以及心得體會，授課教師獲得了寶貴的一手數據資料（如下圖所示）。下面，將對這些數據進行詳細、合理的分析。
（一）培養團隊合作精神、提高與人溝通能力
2010級酒店管理本科共162名學生，其中有將近31.6%的學生認為此次《酒店英語》課程的考試模式對提高自身團隊合作意識起到了非常重要的作用。接近21.1%的學生也同樣認為這次Presentation（全英文演講）加強了自己與人溝通、交流的能力。很多學生表示，雖然在其他一些課程中也有過小組合作的經歷，但以往的分組方式大多是按照以寢室為單位，或者讓學生自由組合。在這種方式下，學生還是會和自己相對較為熟悉的同學進行小組組員之間的溝通協作，對自身與人溝通的能力的提高幫助不大。
但是這次的《酒店英語》課程小組分組是完全隨機的，這就對學生之間溝通和交流的能力提出了新的挑戰。很多學生反映自己通過這次考試，明白了一個人的力量是無法應付工作中的方方面面，單憑個人能力很難取得顯著的成績。通過這次的Presentation（全英文演講），和班級里面其他同學一同復習以前學過的知識，一同學習、理解、掌握新的知識，這是一次寶貴的經驗，對促進班級的團結也起到了正面的作用。
（二）提高學習英文的主動性、積極性
另外，21.1%的學生認為此次Presentation（全英文演講）和英文書面報告這兩個層面的考試內容，都對提高自己英文聽、說、寫的能力大有幫助。在演講的準備期間，每個組員都先寫好要演講的內容，然后反復的默念背誦，以達到考試要求的“脫稿”這一硬性指標。在考官提問的環節中，很多學生都表示，這是自己第一次感受到英文口語以及聽力在日常生活和工作中如此重要，感受到自己英文聽說的不足。有些學生表示，雖然聽懂了考官提出的問題，但是由于自己英文口語能力有限，無法很好地用英文表達自己的想法。這些經歷都使學生能夠從根本上更自覺地、更主動地、更有意識地訓練自身的英文口語。這對培養學生學習專業英文的意識起到了極大的促進作用。
不僅如此，此次考試模式中的英文書面報告提高了學生對英文寫作能力的要求。普通的英文考試要求的寫作內容大多是以議論文為主，字數要求大概在150個英文單詞左右。而此次的英文書面報告，要求學生先以記敘文的方式闡述此次所策劃的項目的主要內容，再以議論文的方式分析總結項目的優勢、劣勢以及學習心得體會，字數要求500個英文單詞。很多學生都表示從來沒有寫過如此完整、全面的英文報告，這種全新的英文學習的經歷強迫了學生提高自身英文寫作的能力。
（三）優化制作PPT的能力
其次，有將近13.2%的學生也表示此次的Presentation（全英文演講）優化了自身制作PPT（PowerPoint，幻燈片）的能力。雖然大多數學生都已經有過制作PPT的經歷，但是在這次的《酒店英語》課程講授的過程中，授課教師花了大量的時間和精力講授如何科學的搜集有價值的一手、二手數據資料、如何合理利用PPT高效的輔助小組進行Presentation（全英文演講）以及如何提高演講技巧。這些教學內容是以往課程中，或同類型課程中所不具有的。這類實用性極強的知識體系是培養國際型、創新型、應用型、復合型專業人才所必備的。對此類知識的掌握對學生未來走出校園以后的學習和工作起著至關重要的作用。
最后，還有許多學生表示在這次考試過程中，自己綜合運用了以前在其他專業課程中學到的各種酒店的知識，實用性極強，是真正做到理論和實踐相結合，并激發了自己創新思維的能力。與此同時也鍛煉了演講的技巧，提高了勇氣。
四、“以考促學”效果顯著
通過以上的數據分析可以看出，此次對《酒店英語》課程考試模式的改革極大地提高了學生學習英文的主動性和積極性，引導學生以實用性作為出發點，有重點地、有針對性地學習專業英文知識，培養學生用英文思考問題、分析問題、解決問題的能力。這樣的考試模式，不僅僅對學生學習專業英文知識起到了促進作用，還培養了學生團隊合作、與人溝通協調、PPT操作技能、演講技能、創新思維的能力。此次考試模式改革大大促進了該課程教學內容的改革，同時也帶來了教學方式和方法的改革，教師在課堂教學中更加注重培養學生運用酒店管理專業知識，將理論與實踐完美結合，培養學生實際應用能力。同時，也促使學生把行業對人才素質的要求轉化為自己的需求和職業追求，在日常學習和生活中，注重這些能力的培養，為他們今后從事酒店管理相關工作打好基礎，做好準備。
關鍵詞： Presentation 探索型實踐 自主、合作、探究式學習 高中英語
一、引言
課堂學習是學生獲得知識與技能、體驗過程與方法、升華情感、形成價值觀的重要渠道，教學過程的核心是學習，影響學習的不僅僅是學習內容，還有其他很重要的因素，如學習態度、學習動機、學習策略、整個學習過程中的情感過程。學習是一種體驗，是學生的自尊需要不斷滿足的過程，因此教師需要充分了解學習者的需求，教學應該是為學生創造各種各樣的學習機會，不斷提高課堂教學質量，實現學生主體性的生成，使學生得到真正意義上的發展。
高中英語課堂Presentation就是適用于這一實踐創新的語言學習活動，高中英語課堂中的Presentation是指在課堂上由學生借助有聲語言、肢體語言和其他輔助工具就某一話題進行演說或展示并向其他同學提問和解答的一種課堂教學活動（程潔，2011）。這一活動包括以下一些環節：確定話題、查找資料、制作PPT、口頭報告、師生評價等，一般分為兩種形式：個人展示和小組展示，前者側重個人的獨立性，給個人發展以充分的鍛煉機會，而后者則側重團隊合作學習（竹旭鋒，2007）。精彩的課堂展示與學生的知識積累、自信程度及輸出技巧密切相關。教材只是一個彈性的框架，只能提供一種線索，不可能提供教學全部的內容（吳宗杰，2005）。課堂展示過程中學生所接觸、了解和呈現的資源是教材很好的補充和延伸，通過課堂內外的探索型實踐，課堂展示能成為高中學生英語學習的有效手段，在高中英語學習的不同階段對課堂展示活動的靈活應用能促進學生知識技能的拓展，鞏固和提高學生的語言綜合運用能力。
二、理論依據
杜威是美國20世紀很有影響的教育家，他提出，教育本身是一種體驗（experience），學校應該為學生創設各種各樣的體驗。孔子帶著學生出去體驗，觸景生情，師生一起對話，智慧就出來了（吳宗杰，2005）。學生提出問題，孔子解釋，這里學生的主動探索起了很重要的作用，這就是知識，這就是教育。Allwright經過課堂的實證研究后發現學生并不是或不完全是學教師所教的內容，學生按照內在大綱利用教師提供的交際情景發展語言，而且這種發展過程經常是不可預測和偶發的。
Williams和Burden的社會建構主義外語教學觀也強調學習者的學習過程，這一過程是學習者在自身體驗和互動的過程中逐漸建構知識和技能，不是簡單的知識傳遞，它突出了學習者的主體地位。我們需要發展出一種學習情景或經歷，它能保證作為個體的學生自主而獨立地發展語言能力，符合維果茨基所說的學生的最近發展區（Zone Proximal Development）。
《普通高中英Z課程標準》關注以學生為主體的學習和發展，它強調學生的自主、合作和探究式學習，這一要求契合了布魯納的發現學習理論。發現學習理論認為教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學習的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內容，而是要學生參與建立該學科知識體系的過程，同時最好由學習者發現事實及其中的聯系，強調學習者在知識建構過程中的重要作用。學生在探究式的教學中，以英語為工具，進行一種沉浸式的語言學習，學習者所接受到的可理解語言輸入（comprehensive input）遠遠超出傳統的課本教學，所完成的口頭和書面語言輸出（language output）也大大多于傳統的英語課堂。不管是個人或者小組展示，學生在準備展示過程中所進行的一系列學習行動將使學生的自主學習能力得到快速發展，同時逐漸具備初步的科研探索技能。
三、實踐過程
1.個人展示。
個人課堂展示預設為每天一位學生，一周三次，每次3到5分鐘。主題自選，要求內容積極向上，可以和所學模塊主題一致，活動最好有PPT展示，并提前一周將材料給教師審核。學生可以對已有的語言輸入進行充分的歸類整合，展示不同的內容，如高考作文分析和美文欣賞、人生哲學相關的文章賞析和各類脫口秀、來自報紙及網絡的新聞播報等。同時，學生應該充分利用規定的課堂展示時間，盡量做到脫稿演說，聲音響亮，表情豐富，展示的同學應該關注聽眾的反應，適時提問，吸引同學的注意力。
筆者所在學校近幾年開始實行走班分層教學，程度相近的學生被分到一個教學班，筆者根據學生情況，在班內嘗試個人展示這一活動，活動為時一個學期。展示活動給英語課堂帶來了新的元素，例如一位學生用一個鐘表的短視頻導入，給大家進行關于珍惜時間和生命的演講，同學們聽得津津有味；一位學生模仿足球比賽的解說員，用英語流利地在課堂上展示自己。活動收到了預期的效果，90%的學生認為，個人展示活動讓課堂更豐富，學生有更多的自信和期待，它能提高我們尋找探究、處理信息的能力；86%的學生認為，它加深了我們對英語課堂的理解，提高了我們的課堂生活質量，提高了我們運用組織語言的能力、歸納總結的能力及多媒體使用能力。但是也有一些學生認為個人展示對他們來說是一種挑戰，首先，他們對自己的口語不夠自信；其次，他們不熟悉如何把找到的資料和自己的想法結合起來并有效地陳述觀點，他們對自己能夠成功做好個人展示還有一定的疑慮。
2.小組展示。
根據反饋結果，結合相關的資料和書籍，我們決定在第二學期的課堂展示中做一些微調，由個人展示調整為小組活動，這一調整同時基于筆者個人的經驗。在大學時學校《基礎英語》課程中開展了RICH改革，即研究性學習（Research-based Learning）、整合性課程（Integrated Curriculum）、群體學習（Community Learning）和人文素質全面發展（Humanistic Outcomes）的綜合，該活動全過程化為八個實踐環節：形成小組、確定話題、查找資料、編輯資料、制作海報、口頭報告、教學評估及書面論文。這一以同伴教學（peer teaching）為主要形式的探索型實踐活動令當時作為學生的我們受益匪淺。
根據現實情況，小組展示活動在高中課堂中應用時，在展示時間和內容上做了相應的調整。我們將教學班學生按行政班來源和寢室不同分成八個小組，每個小組設一位組長，小組展示時間為20分鐘，每周一次學生展示，小組可以選派代表或者全組成員一起展示，小組展示特別強調團隊成員的分工合作。
學生很快適應了這種新的模式，小組展示的形式和內容更加深入和豐富，學生嘗試了不同的語言整合和輸出，如故事配音、短劇表演、分角色講故事、世界風情介紹等。在一個小組里，組內同學之間互相了解彼此擅長的內容，所以他們確定主題，明確分工，一位同學主要完成一個任務，彼此配合。由于有了團隊的互助支持，他們在已有知識整理后有了精彩的小組展示：喬布斯的演講技巧、生活和卡通、公交車站（短劇）、藍精靈（配音）、荊軻刺秦王（英語短劇）及Agrippa失竊之謎（偵探故事）等。我們在每次小組展示之后都做了生生和師生交流和活動反饋，同時我們在學期后面以一節課的時間對整個學期的小組展示做了總結與評價，并選出最佳小組。
3.數據收集。
在課堂展示活動中，筆者通過以下方式收集需要的數據和資料：
（1）在展示活動開始之前，第一學期展示開始幾周后，以及第二學期展示開始幾周后，筆者分別找了一些同學進行面談和調查并記下他們的想法和觀點，并做了及時的分析；
（2）在第一學期及第二學期的活動結束之后，筆者對學生做了問卷調查，并收集了相關數據；
（3）筆者收集了學生的文檔資料，PPT材料，以及一些照片和視頻材料；
（4）筆者做了相關的課堂觀察，了解和記錄了學生課堂內外的表現并記錄了一些教學日志。
4.數據分析和討論。
在兩個學期的展示活動當中，從筆者的教學觀察和訪談當中，發現教學A班的課堂展示活動體上來說是成功的。師生雙方作為課堂實踐的參與者，事實上都非常重視課堂生活質量（quality of life），他們渴望得到持續的提升。
（1）課堂中的生活質量。課堂觀察中，我們發現了展示課堂中的三個特點：首先，班級不再由老師掌控，學生成為課堂的中心。在展示過程當中，學生的聲音掌控課堂，作為老師，筆者成為傾聽者和觀察者，不時地給學生提供支撐點和動力。其次，課堂成為學生交流生活想法的一個場所，而不是教師灌輸語言知識及學生疲于應付老師問題的地方，無論是個人展示還是小組活動，都給學生提供了很好的課堂契機，學生可以在課堂中展示生活世界，展示愛、恨、思想和想象，而這種探索型實踐也激起了學生的參與熱情，從而促使他們由原來的課堂緘默者成為主動的參與者。在課堂展示中，口頭交流成為課堂交流最主要的手段，課堂的核心是說，其次才是聽，合作學習產生了更多愿意聽、認真聽的聽眾，也因此產生了更多說（或叫學習）的機會（吳宗杰，2005）。最后，雖然學生的口頭展示有時候會出現錯誤，但是學生的語言和表達是生動有趣的，常常令人印象深刻。要想讓學生說出將軍的語言，你就要賦予他們將軍的角色，當學生積極主動地面對的時候，他就能成為自信的對話者，而從心理學上說，學生之間產生的知識是最容易被學生吸收的。
（2）課堂外的生活質量。通過課堂觀察及對學生的訪談，筆者不斷地了解到學生是如何通過課外探索準備個人展示和小組活動的。下面是筆者和韓同學在校園里的一次對話：
教師：你今天的課堂展示做得相當不錯，我發現同學們聽得很認真，你能說說你是怎么做的嗎？
韓同學：其實我平時不怎么說話的，挺沉默的，在教室里。
教師：你的英語成績很好。
韓同學：是的，我喜歡英語，從小就喜歡，我就是很少發言，英語方面的東西我看得比較多。
教師：哦？那么關于這次課堂展示呢？你喜歡足球？
韓同學：我喜歡足球，尤其是德國足球隊，我看過很多場他們參加的比賽。我這次想試一試比賽直播，當然是模擬的。一開始很緊張，但事實上我并不怎么擔心。我反復地練習過了，而今天我展示的時候同學們都在聽。
教師：是的，我也聽得很認真，你在臺上非常生動，表現很生動，人也很生動。
作為小組展示，筆者了解到每組組長召集組員（基本上是一個寢室的）一起，根據自己的興趣點討論并確定主題。在討論過程當中，其中一名同學將大家的想法記錄并整理，之后是根據主題進行選材，圖書館和網絡就是最好的資源庫，材料選定之后進行任務分工，而口語突出，語言表現能力好的同學就上臺做口頭展示，其他同學分別完成材料分類整理、編寫、做成PPT等工作，這樣的任務分工不會讓組內的任何成員感到尷尬，大家都滿意自己的角色任務。
四、課堂展示活動需要注意的問題
Seliger認為在二語習得過程中，不管是在課堂內還是在課堂外，參與更高水平互動的學習者肯定比互動得少的學習者進步更快。根據筆者關于presentation的課堂實踐，發現學生能夠在活動的準備過程中自主地利用已有知識儲備，結合不同的媒介組織內容以達成成功的語言輸出，在此過程中他們能夠逐漸地增長知識和技能。課堂展示活動可以給學生提供更多的學習和探究的機會，但是在教學中推廣這一活動時需要關注以下幾點：
1.幫助學生調整信息偏差，積累經驗和信心。
并不是每位學生一開始就能做好課堂展示，對部分學生來說，他們不確定怎樣挑選合適的主題，怎樣更好地將材料和自己的想法結合起來，因此容易造成信息差異，從而影響語言輸出效果。學生是積極的探究者，教師應該主動幫助學生完成知識建構活動。教師應該充分關注學生的需求，適時地鼓勵學生，給他們充分的時間和空間去體驗和獲取知識，同時，教師理應給予適時的指導和幫助。教師要詳細說明展示活動的具體要求、形式等相關內容，明確每一位學生都清楚自己需要做什么、怎么做，并且提前審閱學生課堂展示的材料，隨時了解學生的進展情況，樂于傾聽，促進師生交流和了解。
2.豐富展示內容，在課堂實踐中靈活應用展示活動。
根據教學班學生情況，教師可以采用不同形式和內容的課堂展示。比如個人每日演講，每日演講的主題可以和單元主題相關，作為一種導入或者擴展，總的來說，學生往往樂意傾聽同伴的聲音，對此，他們有更大的包容度。英語語法較為復雜，如定語從句、名詞性從句等，學生在一定的知識積累之后，可以自己總結和歸納，做小組展示。對于每個單元的重要詞匯的理解，一般學生手頭都有配套的資料和詞典，教師可以在上新課之前布置需要理解和掌握的詞，要求相關學生或小組查閱資料，做好課堂展示。
3.關注活動反饋，對展示活動做出相應的評價。
展示活動之后進行學生自評、互評和教師評價，可以邀請學生分享想法和建議，可以進行階段性的活動總結，選出活動的最佳個人或小組，適時的過程性評價具有正面的反撥作用，能引導學生及時的調試和改進，促使學生更好地表現。當然，教師在學生展示活動之前給出適當的建議，展示活動中對學生進行充分的肯定和鼓勵，活動之后和學生交流，幫助學生提高，有助于師生關系的改進和師生共同進步。
五、結語
教育學家杜威曾說：“如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來。”教師理應意識到教育不僅僅是知識的傳遞，尤其是英語教學，更應該超越語言。課堂展示活動看起來似乎是非常簡單的，很多老師也曾經嘗試過，假如教師能夠充分利用好這一活動，賦予其新的內涵，借助它提高課堂生活質量，那么教師就可能充分發揮這一載體的潛力所在，并將之作為激發興趣的有效手段。學生在準備展示的過程中不斷思索，積極求助于網絡、詞典、師長，閱讀相關的材料，并將這些材料和自己的原有知識有機結合，我們可以發現，這一系列過程也是學生自主、合作、探究式學習的過程，這一活動可以有效地培養學生的語言與能力素養。通過將探索型實踐應用于語言課堂，我們可以在語言課堂中優先關注“生活質量”，鼓勵教師和學生共同發展。
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關鍵詞：大學英語 職業素養 實用性 聽、說技能
隨著我國經濟建設的發展，國家對應用型、技能型人才的需求不斷提升。在這樣的大背景下，高職高專院校大學英語課程授課模式的改革也勢在必行，在理論內容選取上，多數專業的大學英語已趨向行業、職業英語，教學內容更貼近實用、實效。盡管如此，很多時候教學效果仍是紙上談兵，難以立體地應用到實際工作中，所以大學英語在實踐內容的設置比重及教學模式上仍有待加強。
從根本上來說，英語是一種語言工具，只有應用于實踐才能夠發揮其真正的語言功能，因此，我們將在職業素養這一大要求下針對大學英語的聽、說技能訓練模式進行研究，本次研究將主要從以職業素養為基礎的，訓練方法、操作手段、內容選取三大方面著手，重點圍繞學生就業及職業能力素養進行展開，從而探索出適合高等職業教育的大學英語聽、說訓練的新授課模式，使大學英語的教學真正學以致用。
一、訓練方法
1.突出行業主題，設定“三段式”聽說任務
任務教學模式提出“英語聽說任務模式”即將教學任務分為前期任務、自主視聽和后期任務三個階段。比如，在汽車銷售及售后服務專業的大學英語聽說訓練中，前期任務須描述清楚汽車銷售的內容、目標、進行方式、檢測形式和時間規定等，以便學生在自主學習和協作學習時進行自我計劃、調整和評價。學習策略、背景知識和難詞難句的解說也須在前期任務中完成，這項子任務一般以教師講解或示范的形式進行。在該任務主題下的行業背景話題為學生較為熟識的內容，另外還可讓學生圍繞銷售任務主題展開熱身討論；自主視聽是任務的主體，一般占課堂教學三分之二左右的時間，包括對主旨要義和細節的透徹理解（可借助字幕和解說項等）、策略和技能的應用實踐和就所學內容展開討論等活動；后期活動包括汽車學生對本次銷售工作的總結匯報和教師隊本次小組任務完成情況的信息反饋。
2.因職業而異，設定各具特色的學習策略
在教學實踐中我們對學習策略進一步分類：全程策略和階段性策略。元認知策略，如自我計劃、自我監察、自我評估、自我調整；社會/情感策略，如合作討論、自我情緒控制等的訓練貫穿各個階段的自主和協作式學習，可謂全程策略；而認知策略則需依據不同專業學生的職業水平要求，在不同學習階段各有所側重。以汽車檢測與維修專業的英語聽說的關鍵詞辨別、記錄和應用為例，對第一學期學生因為詞句難度較小、語速不快，可要求從句中辨別并全詞拼寫記錄，體現為最為基本的關鍵詞策略；對第二學期學生則要求從正常速度的語句和段落中辨別并以速記形式記錄，體現為關鍵詞速記策略，在聽完全篇文章后學生應能憑記憶和筆記還原篇章結構，并進行信息重組與表達。
3.工廠、車間、景區、辦公室等職業場景下進行聽說訓練
情境教育是依據馬克思關于人的活動與環境相一致的哲學原理構建的，因此，情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感，它突破了以往教學方法唯智主義的框框，最大限度地發揮學生掌握知識的內驅力，從而使學生進入最佳的學習狀態。也可以說，情境教學法是促進學生生動活潑地學習的有效方 法，運用這種方法激 發學生的學習興趣，豐富學生的精神世界，更有利于發揮學生的主體作用，使教學更有實效性。比如在國際貿易專業的大學英語聽說技能訓練中，我們的教師利用個人的體驗和教學能力，運用現有的行業、企業工作場景的圖片、影像資料及多媒體資源、自編教材，為學生創設不同的諸如商務談判、貿易磋商、會展策劃、外商接待等不同的職場聽、說環境，鍛煉學生的素質和應用能力，取得了良好的效果。
二、操作手段
在大學英語的聽說技能訓練課程中，我們還利用現代化教學手段，走到行業所在的實習工廠、車間、景區、工作室等地增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性，為學生的學習營造了一個輕松愉快的環境和氛圍。在教學過程中主講教師結合具體教學內容選擇不同現代教學技術手段進行授課，將教學內容形象地展示出來，具體表現為：
1.利用現有的教學條件，帶領學生到校內工廠、車間、工作室等場所進行職業情境聽說訓練，同時為學生的課內與課外、校內與校外的自主學習提供豐富多樣的學習資源。
2.設計橫向和縱向的教學資源對比，橫向來看，要求不同職業英語的講授教師之間，進行示范課、教研課，取長補短；縱向來看，各專業的英語講授教師將每個學期的學生聽說過程教學及訓練，制作成錄相資料，從而為不同階段的課程提供對比和觀摩材料。
3.依據職業特色及內容，為學生布置分組任務，如外賓接待的情景會話、汽車銷售過程中的接待、解答，英文短劇表演等，并制作錄相資料，培養學生的學習興趣、團隊精神和大學英語聽、說實踐交際能力。
三、內容選取
對于職業素養要求下的大學英語的聽說技能訓練而言，輕松的學習氛圍、教師的情感要素和學生的自信非常重要。教學內容安排遵循由易到難、由淺入深的原則，目的在于夯實語言基本功，提高學生的實踐能力，兩個學期的側重點分別如下：
1.第一學期前兩個月側重語音矯正與辨析。讓學生了解音標、音節、重音、變音、縮寫、連讀以及年月、數字的表達法，并通過聽力理解、復述、對話等形式訓練社交介紹、打電話、銷售、談判、策劃、詢問方位等基礎語言技能。
2.第一學期后兩個月側重關鍵詞的選擇、要點記錄、大意歸納與口頭概述等技能訓練。讓學生了解和認知距離、長度、溫度、價格、形狀、職位等的表達法，同時圍繞校園生活、交通、工作過程、職業策劃、前臺接待、機電產品設計、土建用語使用等主題進行聽說訓練。
一學期來,我校全體教職工,以學校工作規程以及管理條理為指針,以進一步推進課程改革,優化學校本培訓為抓手,以辦人民滿意教育,創平安和諧學校為宗旨,樹立了新的形象,作出了新的貢獻,取得了新的成績。現總結如下：
一、加強兩支隊伍建設，打造服務型師資隊伍。
加強教師隊伍建設是加強教育隊伍的根本和核心，教師隊伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹立新型的教育觀、教師觀，加強師德修養，規范言行，自覺為人師表。教師的人生觀和價值觀存在差異，我們改變過去的評價標準，鼓勵教師彰顯自己的特設，鼓勵教師講奉獻，講團結，比貢獻，本期我們通過教研組加強對教師教學過程的檢查和指導，也為教研組長壓擔子，來優化課堂教學，提高教學質量。其次加強班主任的責任感，為班主任壓擔子，因為班主任是班級工作的核心，班主任更是學校工作的保障，班級工作的好壞直接影響學校工作的質量，因此，我們讓班主任明確自己的職責和義務，讓班主任比貢獻比奉獻，保證各項工作順利進行，不影響幼兒園政令的暢通。
二、保育、教育、穩步推進。
校園工作無小事，事事育人;教師無小節，節節為楷模。學校工作都是瑣碎而細小的，如果每一個工作人員憑著一顆敬業之心去做事，就會覺得責任重大，小事不小。諸如：每天的衛生區必須保潔，每天的教室必須消毒，每一個細小的事情都能折射出每一個老師的職業責任感，對我們老師辛勤的付出做出了充分的肯定。
本學期教學教研注重了鼓勵學習，相互研究，展示交流，促進老師們專業化的發展。在園本培訓活動中，我們注重了以教學研討為切入口，以家校合作為支撐點，以實踐活動為延伸點，使教學教研活動更加豐富，更有成效，教師們教學理念更超前了，教學技能更嫻熟了，教學方法更靈活了。
三、安全工作
我校以高度負責的精神，切實加強對學校安全工作的領導，認真執行并落實上級有關安全文件的規定，并做到認識到位，領導到位，措施到位。校長與各部門人員簽訂安全責任書，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。
四、家長工作內涵更加豐富。
做好家長工作是我園各項工作順利開展的充分保障。一年來，我校成立了家長委員會，并組織了系列活動請家長參與，與家長溝通，達到了家園共育的目的。如：開學初召開家長會，讓家長了解學校的作息時間、教學內容、安全教育內容等等，期中，組織家長開放活動，讓家長觀摩教學活動，以及學生的表現;期末召開家長匯報會，讓家長了解孩子在學校一學期來的生活、學習上的收獲。利用三八節組織親子活動，主題教育等，通過定期更換宣傳櫥窗、家園聯系欄，向家長廣泛介紹安全等方面的知識。總之，這一系列活動的開展有利于學生的成長，有利于學生的發展，有利于家長素質的提高。
五、充分整合資源，加強了環境創設。
本學期，改建了安全隱患嚴重的兩處圍墻，為學生開展活動提供了便利美化了教室，走道，為使學生在校園生活和學習環境更美，老師們用靈巧的雙手把教室內外裝點得新穎別致。
在改善辦學環境的同時，我校著力營造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環境。我們學校都是男教師，每個人都有閃光點，每個人都有個性，也都有不順心的時候，盡管他們在工作中，有這樣或那樣的想法，那都是工作追求完美的體現，因此，在工作中，我們通過民主生活會、教師例會，個別座談，提倡老師與老師之間，老師與領導之間，領導與領導之間，以誠相待，團結合作，大事講原則，小事講風格，以平常之心處事，以寬厚之心待人，以敬業之心工作。
真正的感謝全體教職工敬業愛崗，任勞任怨，默默奉獻，正是因為有大家的辛勤耕耘，才會有幼兒園今天的發展。也真誠的希望，在今后的工作中我們一起攜手再學習，再創新，再拼搏，再創學校的輝煌!
