時(shí)間：2022-03-13 12:34:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)公德調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、環(huán)境與衛(wèi)生問題
通過調(diào)查問卷，我們了解到衛(wèi)生與環(huán)境問題主要表現(xiàn)為：任憑寵物在公共場所隨地便溺、在汽車站牌、廣告招貼畫、建筑物上亂涂亂畫、隨地吐痰、亂扔雜物、將咀嚼過的口香糖隨處粘附等日常生活中的不講究環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象;垃圾分類投放、不使用超薄塑料袋和不環(huán)保的一次性餐具、不亂扔廢舊電池、善待花草樹木等每個(gè)市民都力所能及的環(huán)保行為還沒有得到足夠的重視和普及。由此可知，吉林市民本身是非常日常生活中的環(huán)境衛(wèi)生問題的(否則也不會(huì)反映這些問題)，但從這里我發(fā)現(xiàn)了一種矛盾：吉林市民有很強(qiáng)的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)，吉林市的環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀卻值得我們憂慮。這是不是反應(yīng)出了這一現(xiàn)實(shí)：大家都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性、都在痛恨和指責(zé)不講究環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象和行為，但在不同的時(shí)間和場合，卻可能自己也有違背環(huán)境衛(wèi)生公德的行為?
2、文明交通問題
文明交通問題也是吉林市民認(rèn)為比較嚴(yán)重的社會(huì)公德問題，其中，乘坐公共交通工具時(shí)爭搶、擁擠或行人闖紅燈、行人斜穿馬路或翻越交通護(hù)欄等是反應(yīng)猶為嚴(yán)重的問題。
3、文明禮貌問題
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，吉林市民在文明禮貌方面仍需繼續(xù)努力，以減少不文明、不禮貌的行為。文明禮貌問題主要表現(xiàn)為：遇事圍觀、起哄，夏天在公共場所光膀子、脫鞋、抽煙，在公共場所大聲喧嘩，在公共場所爭吵、說臟話，在公共場所異性間過度親密等。
二、吉林市民最討厭的違反社會(huì)公德的行為排序
從總體上看，吉林市民最討厭的違反社會(huì)公德的現(xiàn)象占第一位的仍然是隨地吐痰。市民最討厭的不良行為排在前二至五位的依次是：寵物在公共場所隨地便溺后，主人不予清理;亂扔雜物;乘坐公共交通時(shí)爭搶、擁擠;在公共場所異性間過度親密。
三、公德實(shí)踐與公德認(rèn)識(shí)的比較
在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多群眾自發(fā)地、積極地向我們反映他們所遇到的違反社會(huì)公德的行為，但是當(dāng)被問及“看到有人正在做出有違社會(huì)公德的行為時(shí)，您會(huì)怎樣?”時(shí)，回答結(jié)果并不不盡如人意。有25.4%的市民表示會(huì)在不損害自身利益的前提下出面制止，若要犧牲一定的自身利益，則僅有5%的市民會(huì)出面制止;另外，26.6%的人表示會(huì)隨大流，有人出面時(shí)也出面，沒人出面就不出頭;33%的人因?yàn)榕麓驌魣?bào)復(fù)所以敢怒不敢言;10%的人認(rèn)為制止有違社會(huì)公德的行為是有關(guān)部門的事，與自己不相干。
由此可知，大多數(shù)吉林人還是屬于“理論上的長子，行動(dòng)上的矮子”，光說不做。按照調(diào)查項(xiàng)目，可以把吉林市民分成三類，第一類是在保證自身利益情況下會(huì)出面制止;第二類是能夠?yàn)榱司S護(hù)社會(huì)公德，犧牲一定的自身利益;第三類是不顧個(gè)人利益，同違反社會(huì)公德的行為做斗爭。我們可以清楚的看到，大多數(shù)人屬于第一類，因此，吉林市的公民道德建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)。
四、違背社會(huì)公德現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
違背社會(huì)公德現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生的原因歸結(jié)起來主要有如下幾點(diǎn)：
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
一 問題的提出。
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開調(diào)查。
二 調(diào)查方法。
1走訪同學(xué)本人。
2 走訪周圍的同學(xué)。
三 調(diào)查情況整理。
姓名 情況 原因 作業(yè)完成情況
李Xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成
勤學(xué)好問
李xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成
多看課外書
李xx 差 上課不注意聽講 不按時(shí)完成
信息渠道 走訪同學(xué)
四 結(jié)論。
1 因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長的要及時(shí)管教。
2 作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)忘掉。做了作業(yè)，才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象，所以，做作業(yè)并非無用。
3 此外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，應(yīng)先把作業(yè)寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習(xí)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
2附近還有很多商販在賣小吃。
3還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
結(jié)論
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責(zé)任嗎?
建議
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長沙城其實(shí)很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標(biāo)電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會(huì)公德，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，
在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護(hù)我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?
據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來大有希望!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
剛到菜市場，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。
菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺(tái)面上，比起以前那凌亂的菜場強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說的是：菜市場的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個(gè)實(shí)物凈化機(jī)，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環(huán)境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造……
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
近來，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。
為了調(diào)查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小賣部的零食主要分成幾類：1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細(xì)一看，每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣，也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班有1/5的同學(xué)買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學(xué)不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還 “偏向虎山行”。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。
最后，我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護(hù)自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的游戲吧!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
1.問題的提出
我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)
不方便的。可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究。”于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)
防近視。
2.調(diào)查方法
1.看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)
3調(diào)查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時(shí)間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步掌握本專業(yè)的基本理論與技能，在實(shí)踐中印證自己所學(xué)的知識(shí)。作為一個(gè)實(shí)踐型專業(yè)的畢業(yè)生，更要在實(shí)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為撰寫實(shí)踐報(bào)告和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。 本次實(shí)習(xí)，學(xué)生要自主選擇一個(gè)具體領(lǐng)域，深入到其內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，將所掌握的旅游管理專業(yè)的綜合知識(shí)運(yùn)用到該行業(yè)中，提高在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際技術(shù)水平，并初步培養(yǎng)動(dòng)手能力，為畢業(yè)時(shí)順利走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門的一般概況，所在單位的性質(zhì)、職能，經(jīng)營、管理水平，特點(diǎn)與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)存在的問題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行原因分析，提出相應(yīng)的辦法與策略等。
通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到如下目的：
1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更為全面的認(rèn)識(shí)。
2 、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。
3 、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
4 、培養(yǎng)社會(huì)交往和公關(guān)能力。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位和時(shí)間畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)院實(shí)習(xí)基地及由學(xué)生自行聯(lián)系確定的其他單位。
實(shí)習(xí)崗位：由實(shí)習(xí)單位具體安排，主要是市場營銷相關(guān)工作崗位。
三、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)管理教研室關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議如下： 學(xué)生通過一段時(shí)間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場營銷專業(yè)知識(shí)相關(guān)的部門進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：
1 、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。
2 、參與實(shí)習(xí)單位的工作過程。
3 、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動(dòng)。包括：商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。
4 、在實(shí)習(xí)報(bào)告中分析評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進(jìn)意見。
Eg1 ：旅游飯店實(shí)習(xí)
現(xiàn)代飯店是一種綜合復(fù)雜的商業(yè)部門，包括前廳部、客房部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、營銷公關(guān)部等服務(wù)部門。因此要實(shí)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的。但總的要求，經(jīng)過有關(guān)服務(wù)實(shí)踐，了解掌握現(xiàn)代飯店的管理理論的組織結(jié)構(gòu)、組織制度、經(jīng)營戰(zhàn)略與決策、市場營銷管理、服務(wù)質(zhì)量管理、督導(dǎo)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、飯店設(shè)備管理和安全管理等。
實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容如下：
1 、了解和掌握現(xiàn)代飯店服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。
服務(wù)的態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)的行為語言標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)如何滿足賓客個(gè)性化需要的標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)工作的指導(dǎo)方針。
2 、前廳部
前廳部的工作特點(diǎn)及其基本職能；前廳部的組織管理；前廳部的工作流程及崗位職責(zé)；了解前廳部的區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)與設(shè)備設(shè)施；了解前廳工作中的人際交流；前廳預(yù)定工作管理；前廳接待工作管理；前廳問訊工作管理；前廳收銀和收入審計(jì)工作管理；前廳商務(wù)工作管理。
3 、客房部
組織結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)；客房部區(qū)域環(huán)境藝術(shù)和布局裝潢設(shè)計(jì)；客房的清潔保養(yǎng)工作和管理；客房服務(wù)工作及管理；客房部物資設(shè)備的管理；客房部的勞動(dòng)管理。
4 、人力資源部
飯店員工的配備與儲(chǔ)備方法；飯店員工的培訓(xùn)管理方法；飯店員工的考核評(píng)估方法；飯店工資制度設(shè)計(jì)的原理和方法；飯店的動(dòng)力管理方法。
5 、營銷公關(guān)部
飯店的需求分析；飯店市場細(xì)分與營銷戰(zhàn)略的選擇；飯店的產(chǎn)品設(shè)計(jì)；飯店的價(jià)格決策方法；飯店?duì)I銷的溝通技術(shù)；飯店的主要推銷方法。
Eg2 ：旅行社實(shí)習(xí)
1 、導(dǎo)游接待部
接受旅行社分配的導(dǎo)游任務(wù)，按照接待計(jì)劃安排和組織旅游者參觀、瀏覽；負(fù)責(zé)向旅游者導(dǎo)游、講解、傳播中國文化；配合和督促有關(guān)部門安排旅游者的交通、住宿，保護(hù)旅游者的人身和財(cái)產(chǎn)安全等事項(xiàng)；反映旅游者的意見和要求，協(xié)助安排會(huì)見、座談等活動(dòng)；解答旅游者的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。
2 、計(jì)調(diào)部
排好線路，安排好行程。聯(lián)系酒店、旅游車、以及用餐的地方。出好票據(jù)，并事先核實(shí)所出票據(jù)的準(zhǔn)確性（數(shù)量、時(shí)間等）。如是組團(tuán)社需聯(lián)系地接社，用傳真或電話協(xié)商好接待標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)格。做同行業(yè)的游客輸送簡稱同業(yè)。多以電話和傳真來完成。
3 、接待部
熱情周到的接待所來辦理、咨詢相關(guān)旅游業(yè)務(wù)的人員。向游客介紹特色的旅游線路。
4 、外聯(lián)部
利用相關(guān)的旅游信息到有旅游需求的地方介紹自己的旅游產(chǎn)品。聯(lián)團(tuán)、調(diào)查市場同業(yè)價(jià)格、組團(tuán)等相關(guān)工作。
注意：學(xué)生可根據(jù)自身情況以及企業(yè)的需求，選擇其中的若干內(nèi)容進(jìn)行深入了解和實(shí)習(xí)。
七、實(shí)習(xí)的有關(guān)要求
1 、自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。
2 、聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后開始實(shí)習(xí)兩周內(nèi)，將實(shí)習(xí)單位名稱、地址、聯(lián)系方式等信息反饋給導(dǎo)師。
3 、實(shí)習(xí)結(jié)束后，需提交實(shí)習(xí)單位加蓋公章的鑒定意見和個(gè)人實(shí)結(jié)。
4 、遵守國家法律、法規(guī)與社會(huì)公德；嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度；
5 、尊重單位領(lǐng)導(dǎo)和職工，虛心請(qǐng)教，深入細(xì)致地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)；
6 、愛護(hù)公共財(cái)物、注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，積極參加實(shí)習(xí)單位的公益活動(dòng)；
7 、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立良好的大學(xué)生形象；
8 、加強(qiáng)安全意識(shí)，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行；
9 、服從實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)習(xí)單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；
10 、重大問題和困難及時(shí)與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組取得聯(lián)系并作匯報(bào)；
11 、按時(shí)返校進(jìn)行實(shí)結(jié)；
12 、違反上述要求者，視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分及扣除實(shí)習(xí)成績的處理。
八、畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的書寫
（一）選擇與聯(lián)系實(shí)習(xí)調(diào)查單位
建議選擇所在實(shí)習(xí)單位。如確認(rèn)有更合適的調(diào)查單位，可以另選，但必須附有調(diào)查單位的通訊聯(lián)系資料。
（二）擬訂實(shí)習(xí)調(diào)查計(jì)劃
1 、調(diào)查目的
根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，通過調(diào)查側(cè)重掌握旅游景區(qū)或旅游企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景，整個(gè)旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、存在的問題及對(duì)于解決對(duì)策的思考、旅游文化形式、旅游對(duì)社會(huì)、文化的影響等內(nèi)容。
2 、調(diào)查計(jì)劃
從上述內(nèi)容中，選擇調(diào)查的核心主題，并做適當(dāng)延展，擬訂調(diào)查計(jì)劃——調(diào)查什么、如何調(diào)查、從何處入手。要調(diào)查部門、人員，具體布置和時(shí)間安排等。
（三）整理資料及撰寫調(diào)查報(bào)告階段
前一階段所獲的均為原始資料，本階段應(yīng)注意圍繞調(diào)查目的。對(duì)原始資料進(jìn)行篩選，確保真實(shí)性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。
然后對(duì)之進(jìn)行分析與研究，充分運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與之印證，要能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題更能解決問題。將分析研究的結(jié)論撰寫出來。調(diào)查報(bào)告注意要理論聯(lián)系實(shí)際，語言流暢，邏輯性強(qiáng)，不少于 1500 字，并連同調(diào)查提綱、調(diào)查記錄按時(shí)提交被調(diào)查單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（四） 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求
1 、報(bào)告標(biāo)題
2 、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
3 、實(shí)習(xí)單位
4 、具體部門
5 、實(shí)習(xí)時(shí)間
6 、實(shí)習(xí)內(nèi)容
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)教學(xué) 高職學(xué)生 改革
市場經(jīng)濟(jì)要求高職院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)由理論型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型、單一性型轉(zhuǎn)向復(fù)合型應(yīng)用人才。高職學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，課程改革探索如下：
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革探索
在《統(tǒng)計(jì)教》學(xué)過程中，必須對(duì)課程進(jìn)行改革，本課程是基于工作過程教學(xué)模式，是基于統(tǒng)計(jì)員工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的改革。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》培養(yǎng)目標(biāo)本課程應(yīng)以工作過程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其具體目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：具有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；具有熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：能樹立統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的新觀念；能使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的事業(yè)心；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。
2.教學(xué)方法的改革。本課程以“工作過程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過程的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書知識(shí)點(diǎn)采用一個(gè)大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。如我們以《關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析》調(diào)查報(bào)告為背景，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，而且前4個(gè)模塊正好是統(tǒng)計(jì)工作的4個(gè)步驟。知識(shí)得到整合，知識(shí)“框架“形成；使學(xué)生每學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)，都能融入這兒框架當(dāng)中，在加上運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育特色。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。教師應(yīng)改變過去教師主講，學(xué)生主聽的傳統(tǒng)教法，變成以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。具體可進(jìn)行以下操作。
（1）教師提出問題。比如講問卷設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡單問卷，學(xué)生自己研究自己設(shè)計(jì)，出現(xiàn)的問題可以討論、查詢或向教師請(qǐng)教。（2）教師指導(dǎo)階段。學(xué)生完成自學(xué)后，要求學(xué)生進(jìn)行展示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行提問。如某組學(xué)生設(shè)計(jì)問題：你的父母職業(yè)？問題沒法回答。教師針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)的地方教師要重點(diǎn)講，對(duì)于難點(diǎn)教師要反復(fù)講，直到學(xué)生真正掌握。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生變主體，教師變主導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要求掌握的東西形成正確的認(rèn)識(shí)和完整的概念。（3）總結(jié)梳理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小節(jié)要進(jìn)行總結(jié)，章節(jié)進(jìn)行整合，與工作過程融合，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。（4）布置課下預(yù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入下一節(jié)課程學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，知識(shí)日積月累，學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。
4.教學(xué)內(nèi)容的改革。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過具體社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容改革，課內(nèi)與課外相結(jié)合。內(nèi)容設(shè)置是按調(diào)查員工作設(shè)置，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。
增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時(shí)40、54、或60課時(shí)不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對(duì)每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。比如可組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查搜集一手資料實(shí)地觀察超市商品陳列，顧客衣者打扮，或者讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)問卷，再進(jìn)行調(diào)查。從選題方案設(shè)計(jì)，問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、到資料的匯總整理等，小組分工合作、人人參與、共同完成。不僅提高了設(shè)計(jì)問卷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。
組織學(xué)生針對(duì)每組研究課題進(jìn)行二手資料調(diào)查，比如網(wǎng)上搜所引擎的使用，校內(nèi)網(wǎng)站科研網(wǎng)的利用，圖書館有關(guān)圖書的查找等。增強(qiáng)了學(xué)生搜集資料的能力，提高了科學(xué)研究能力。。
二、對(duì)高職學(xué)院的建議
1.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入。為了鞏固學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力真正提高，高職學(xué)院應(yīng)改革教學(xué)手段，以校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，如校內(nèi)如微機(jī)室，統(tǒng)計(jì)模擬室等。指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的工具，如搜集資料，整理資料，分析資料等，都離不開計(jì)算機(jī)。如我校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放。學(xué)生通過模擬實(shí)訓(xùn)，如統(tǒng)計(jì)工作過程，這就是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從二手資料的收集、統(tǒng)計(jì)問卷的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形成等。使學(xué)生真正體驗(yàn)體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。提高了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元《買賣中的道德》。教學(xué)目標(biāo)
l.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得買與賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
2.初步理解誠信的普通意義，樹立“明禮誠信”的道德觀。
3.通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分辨真假廣告的能力。
4.將買賣活動(dòng)設(shè)置成教育學(xué)生的大課堂。努力挖掘教育資源引發(fā)學(xué)生思考，提高分析、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
1.通過各種途徑搜集人們購物時(shí)在商場不文明購物的行為表現(xiàn)。
2.搜集各種新聞媒體的廣告詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生到附近的丹桂、便民等購物場所，調(diào)查、采訪、了解商家缺失誠信的事例及顧客在商場“不受歡迎”的行為。教學(xué)過程
一、設(shè)計(jì)情境，引入新課
1.同學(xué)們，老師家的電視壞了!現(xiàn)在想買一臺(tái)新電視，你認(rèn)為老師應(yīng)該買什么品牌的電視呢?為什么向老師推薦這個(gè)品牌?你是從哪里知道的?[讓學(xué)生從功能、質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)等方面介紹自己知道的品牌電視]
2.在日常生活中廣告可多啦!相信同學(xué)們都有自己喜愛的電視廣告，下面就請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的廣告寫在紙上，并附上一小段感想。
[評(píng)析：在現(xiàn)代人生活中，紛繁的廣告世界也成了孩子們認(rèn)識(shí)世界的渠道。安排學(xué)生到生活中去搜集廣告，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更能促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)。所以組織學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)前準(zhǔn)備，學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，勇于去探索的激情被激活了。從教學(xué)一開始學(xué)生就能感覺到接下來的學(xué)習(xí)是一件多么愉快而有意義的事情]
二、學(xué)習(xí)和體會(huì)賣中的道德
1.生活中的廣告真是太多了，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢?你和家人有無遭遇虛假廣告而上當(dāng)受騙或買到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢?當(dāng)你和家人購買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，心里有何感想?(學(xué)生交流、匯報(bào))
2.各小組選派一名代表表演式地學(xué)一學(xué)搜集來的廣告詞，全班同學(xué)進(jìn)行交流，談感受。
3.作為消費(fèi)者你認(rèn)為心目中的商家應(yīng)該是怎樣的?
4.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行維權(quán)活動(dòng)：王阿姨買了一個(gè)電吹風(fēng)，用了沒幾天就壞了，后來知道買到的是假冒偽劣產(chǎn)品，你有什么好辦法幫幫她?(介紹保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的知識(shí))
[評(píng)析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，有一部分學(xué)生已初步具備思考的能力和提出質(zhì)疑的能力。在放手讓他們提出問題與質(zhì)疑的氛圍中，思維碰撞發(fā)生認(rèn)識(shí)沖突。從而調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)、共同商議和模擬質(zhì)疑中建立對(duì)商家存在的不道德的行為認(rèn)識(shí)]
三、學(xué)習(xí)和體會(huì)買中的道德
1.在買賣過程中不僅賣家要講誠信，我們買東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。那么在超市里購物的人們表現(xiàn)又是怎樣的呢?(放映在超市里拍攝到的鏡頭)
2.學(xué)生自由回答交流看過的感受。
3.看來，超市里確實(shí)存在著很多不道德的行為，前幾天，教師布置了大家到超市進(jìn)行調(diào)查、了解的任務(wù)。下面，就請(qǐng)小組交流你們的調(diào)查報(bào)告。
4.讓學(xué)生扮演記者，作現(xiàn)場報(bào)道，并請(qǐng)同學(xué)讀感受。
5.商討怎樣做一個(gè)受歡迎的顧客。一個(gè)文明消費(fèi)者。
[評(píng)析：讓學(xué)生在情理交融中，懂得不損壞商品、不偷、不亂放、有秩序地選購和付款是購物時(shí)良好社會(huì)公德的體現(xiàn)，是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，從而深化學(xué)生的行為認(rèn)識(shí)]
四、課堂小結(jié)(略)
五、拓展課外，發(fā)展能力
1.課后實(shí)踐活動(dòng)
①編寫2―3則“以誠信于顧客為標(biāo)準(zhǔn)”的好廣告。
②自定“購物公約”，比一比誰定的最實(shí)用。
③能帶著各自的公約到附近大型超市舉行義務(wù)宣傳活動(dòng)。
2.在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼龅健罢\信”?
關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)；教學(xué)；實(shí)效性
長期以來，技校生的《思想道德修養(yǎng)》課程是通過理論教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)的。教師作為課堂的主導(dǎo)，以講授為主要手段，從技校生應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范出發(fā)，按照教學(xué)大綱的要求，面面俱到地進(jìn)行嚴(yán)肅的說理性頗強(qiáng)的傳授。這種教育方式對(duì)提高技校生思想道德修養(yǎng)的理論水平有重要作用，但明顯缺乏實(shí)效性。學(xué)生對(duì)直接灌輸產(chǎn)生逆反心理，自身的困惑得不到關(guān)注，顯現(xiàn)出不耐煩、冷漠和消極，達(dá)不到教學(xué)的效果。如何深化《思想道德修養(yǎng)》教育改革，結(jié)合技校生的實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮該課程在技校生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，是目前技校德育教師共同關(guān)心的課題。我們認(rèn)為，通過教學(xué)方式、手段的改革，可以有效地加強(qiáng)技校《思想道德修養(yǎng)》課程的實(shí)效性。
一、改革教學(xué)內(nèi)容
為了解決《思想道德修養(yǎng)》純理論性的教育模式，可以將其內(nèi)容分為理論應(yīng)用篇和實(shí)踐指導(dǎo)篇，通過多樣化的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目的。理論應(yīng)用篇以中國特色社會(huì)主義理論來武裝技校生的頭腦，樹立起堅(jiān)定正確的政治方向，用科學(xué)的世界觀和方法論來觀察、分析和解決問題，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，正確地處理個(gè)人、集體和國家之間的利益關(guān)系，樹立正確的思想意識(shí)、社會(huì)觀念和人生準(zhǔn)則，使技校生的思想道德修養(yǎng)得以升華。實(shí)踐指導(dǎo)篇用來提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明修養(yǎng)水平，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)“愛國守法、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德意識(shí)，形成和發(fā)展社會(huì)主義的新型人際關(guān)系。培養(yǎng)技校生的良好心理素質(zhì)，使其保持健康、積極的心態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折的能力，培育健全的人格。
二、采取多種教學(xué)方法
思修課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂講授和課堂討論等方式有機(jī)結(jié)合，采取多種教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方式堅(jiān)持聯(lián)系技校生的思想實(shí)際，采用多媒體手段和課堂討論、辯論、演講及個(gè)案分析等互動(dòng)教學(xué)方式，增強(qiáng)課程的說服力和吸引力，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。通過教學(xué)方式的變化，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，既有助于教師自身對(duì)《思想道德修養(yǎng)》教學(xué)內(nèi)容的深入研究，也有助于教師和學(xué)生互相了解，在愉悅的教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目的。
三、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)》課的重要組成部分。特別是現(xiàn)代社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，為技校生接觸新思想、新知識(shí)提供了快捷的方式和途徑，因此在教學(xué)實(shí)踐中必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。如，在講授“適應(yīng)與轉(zhuǎn)變”課程內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生以宿舍為單位，制定宿舍規(guī)則和宿舍全體成員的成才規(guī)劃，目的是使學(xué)生盡早適應(yīng)技校生活，建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；在講授“培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)”時(shí)，以班級(jí)為單位，課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后進(jìn)行課堂辯論賽，辯論中使學(xué)生明確道德修養(yǎng)要做到“知、情、意、念、行”五個(gè)方面的統(tǒng)一；在講授“心理健康與調(diào)適”時(shí)，我們印制《心理健康測試表》，集中對(duì)新生進(jìn)行心理測試和各種形式的心理咨詢活動(dòng)，幫助技校生及時(shí)解決心理困惑和成長過程中的煩惱，使學(xué)生了解自己的生理和心理特點(diǎn)，不斷提高自我駕馭能力，同時(shí)開展以“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心”為主題的青年志愿者活動(dòng)，目的是使技校生走出校園，投身社會(huì)、了解社會(huì)，將個(gè)人與社會(huì)融為一體。通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)踐中澄清認(rèn)識(shí)，接受正確的思想，從而使學(xué)生的修養(yǎng)不斷得到升華。
四、制訂合理的考核辦法
改革考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)改變傳統(tǒng)的只考查學(xué)生的記憶能力、忽視學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的做法。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的考核辦法，建立多種方式。一是加大平時(shí)成績的比重，主要以課堂討論、學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行考核，占到總比重的40%，引起學(xué)生的高度重視；二是期末考試側(cè)重案例分析和獨(dú)立思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。
參考文獻(xiàn)：
[1]范啟華.高職學(xué)生思想政治工作的途徑與方法.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（17）.
【內(nèi)容摘要】社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高中思想政治課教學(xué)提出了新的要求。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，用社會(huì)調(diào)查的方法將真實(shí)的情境和教材理論知識(shí)相結(jié)合，社會(huì)、家長共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生接觸社會(huì)，尊重勞動(dòng)，在“真問題”的驅(qū)動(dòng)下有效學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)調(diào)查；真問題；教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G465
高一新生面對(duì)的是《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的學(xué)習(xí)，與初中教材相比，高中教材的理論性、體系性較強(qiáng)。如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要素即學(xué)生、教師、教材、教室進(jìn)行合理的改造，使之最大限度地有創(chuàng)造力地發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)呢？我將社會(huì)調(diào)查法引入教學(xué)過程，讓學(xué)生將生活素材與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中感受到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值并學(xué)會(huì)對(duì)其理性思考。
一、 社會(huì)調(diào)查法的操作
1、調(diào)查目的：（1）了解生活中的種種價(jià)格現(xiàn)象，培養(yǎng)收集、分類處理信息的能力，為創(chuàng)造實(shí)踐性和開放性統(tǒng)一的課堂做準(zhǔn)備；（2）尊重勞動(dòng)，在行動(dòng)中進(jìn)行社會(huì)公德和職業(yè)道德教育。
2、課堂教學(xué)內(nèi)容：影響價(jià)格的因素（人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第二課）
3、調(diào)查主題：小菜場有大學(xué)問
4、調(diào)查過程：分實(shí)踐階段和信息處理階段。
（1）實(shí)踐活動(dòng)階段
①宣傳動(dòng)員。向家長、學(xué)生宣傳活動(dòng)的目的、作用，配合校德育處開展禮儀教育活動(dòng)，學(xué)會(huì)和人交往、主動(dòng)表達(dá)，在社會(huì)參與過程中培養(yǎng)健全的公民意識(shí)、合作意識(shí)。
②行動(dòng)研究。以菜場調(diào)查為主，綜合采取談話、問卷、個(gè)案研究、網(wǎng)絡(luò)資源采集等方法。具體要求：以小組為單位利用上學(xué)前放學(xué)后的時(shí)間、周末觀察各種價(jià)格現(xiàn)象（可以委托家長代為詢問其他時(shí)段的菜品價(jià)格）；參與交易行為，為家里買幾種菜；上網(wǎng)收集各地同類菜價(jià)信息。
③收集做生意、買東西的諺語。
（2）信息處理階段
①分類：初期各組采集的品種、數(shù)據(jù)繁雜，教師根據(jù)材料給每個(gè)組指明研究的方向，學(xué)生再次有針對(duì)性地收集和處理信息。如一位學(xué)生的親戚是小刀手，專賣黑豬肉，這個(gè)組就專門研究肉價(jià)的變化。
②歸納：用坐標(biāo)系畫出價(jià)格變化圖（以時(shí)間為橫軸，價(jià)格為縱軸），對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，預(yù)習(xí)教材，提出自己思考的觀點(diǎn)，用本子記下疑問。
二、用真問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)
實(shí)踐中得到的大量生活素材，為課堂教學(xué)積累了豐富的資源。在“供求對(duì)價(jià)格的影響”教學(xué)中，一些同學(xué)根據(jù)早晚、菜品的質(zhì)量、季節(jié)、近中秋節(jié)等因素將價(jià)格現(xiàn)象歸納為“供求決定價(jià)格”，此觀點(diǎn)得到大部分同學(xué)認(rèn)同。有同學(xué)用事實(shí)反駁：海鮮買的人少，價(jià)格照樣貴，菜秧買的人多，價(jià)格卻不貴，課堂辯論很熱烈。為了深入探討“價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系”，我布置了情景劇《小老板的抱怨：豬肉都賣成白菜價(jià)了》，同學(xué)們即興表演，根據(jù)自己的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)編臺(tái)詞，語言生動(dòng)有趣，在養(yǎng)豬戶、收購者、小刀手、顧客等角色爭執(zhí)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象是不可能延續(xù)的，會(huì)產(chǎn)生種種不利于生產(chǎn)、銷售和消費(fèi)的結(jié)果，為下一步“價(jià)值規(guī)律”、“價(jià)值規(guī)律對(duì)生產(chǎn)生活影響”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。根據(jù)爭論中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生們對(duì)影響價(jià)格的各種因素排序歸納出：價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格，其它因素都是通過供求對(duì)價(jià)格產(chǎn)生作用。這時(shí)再閱讀教材就豁然開朗了。
“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量”是教學(xué)難點(diǎn)。有社會(huì)調(diào)查的資源做后盾，難點(diǎn)一點(diǎn)都不難。學(xué)生們都收集到了諺語“貨比三家不吃虧”，我和學(xué)生一起仔細(xì)琢磨“比三家”、“不吃虧”的來由，思考背后的諸多道理，激發(fā)個(gè)性思維，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的概念很快地推理出“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的比例關(guān)系”，價(jià)值總量的含義自然被關(guān)注到。
各組畫出的價(jià)格變化圖是重要的教學(xué)資源，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)圖的比較中發(fā)現(xiàn)反映的共同現(xiàn)象，對(duì)“波動(dòng)”進(jìn)行挖掘，找出價(jià)格上下波動(dòng)的直接原因和根本原因，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們順利地理解了價(jià)值規(guī)律并畫出了表現(xiàn)形式圖。
課堂小結(jié)是以問題形式呈現(xiàn)的、基于社會(huì)調(diào)查的理論提升：“你會(huì)怎樣組織生產(chǎn)或銷售？”學(xué)生們比照調(diào)查過的經(jīng)營者，從價(jià)值角度、使用價(jià)值角度、供求角度談出了很多做生意的門道，還考慮到國家宏觀調(diào)控政策的影響和職業(yè)道德的要求，書本上沒有的“商品價(jià)值總量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系”等知識(shí)，在他們的侃侃而談中被總結(jié)和發(fā)掘出來，不斷構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有思維的突破和對(duì)已有知識(shí)的超越。
三、教學(xué)感悟
1、真情境產(chǎn)生真問題。因?yàn)橐陨鐣?huì)調(diào)查為依據(jù)，課堂中的問題是“這些學(xué)生”在生活情境中得到的真問題，而不是老師假設(shè)的情境和問題。學(xué)生面對(duì)的任務(wù)是他親歷并思考過的，不是外在力量強(qiáng)加給他的，這就使課堂的教與學(xué)成為一個(gè)積極主動(dòng)的合作探究過程，在這個(gè)過程中學(xué)生能清楚地感知和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)查經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生來說是很快樂的，他們樂意逛菜市場，饒有興致地觀察砍價(jià)，學(xué)會(huì)了辨別各種肉、菜的新鮮度，和菜農(nóng)攀談，記下采訪手札。他們的調(diào)查報(bào)告中充滿了旺盛的好奇心和求知欲，對(duì)事物的觀察和分析有的地方頗為獨(dú)到，也感受到勞動(dòng)的艱辛和堅(jiān)持職業(yè)道德的必要性。
關(guān)鍵詞:活動(dòng)課;實(shí)踐;發(fā)展;自主性
生物活動(dòng)課是生物課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，是集知識(shí)體、思維鏈、能力鍵、與再生力(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力)為一體的重要課程。生物活動(dòng)課服從與生物教育目標(biāo)，又必須滲透下列各項(xiàng)具體目標(biāo):
(1)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力;
(2)培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力;
(3)培養(yǎng)合作、競爭意識(shí);
(4)培養(yǎng)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)公德意識(shí);
(5)培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì);
(6)培養(yǎng)自學(xué)能力及資料檢索處理能力;
(7)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)情感。
1生物活動(dòng)課的構(gòu)建原則
為了更好地根據(jù)生物活動(dòng)課特點(diǎn)開展活動(dòng)，須遵循以下原則:
1.1生物活動(dòng)課與學(xué)科課程內(nèi)容互補(bǔ)原則。
1.2全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一原則。
1.3自主性和主導(dǎo)性相結(jié)合原則。
1.4規(guī)定性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。
1.5實(shí)效性和因地制宜原則。
1. 6趣味性和多樣性原則。
2 生物活動(dòng)課現(xiàn)狀透視
近幾年，活動(dòng)課程的設(shè)置受到教育部門及部分學(xué)校的重視，但目前許多師范學(xué)校生物活動(dòng)課不同程度偏離活動(dòng)課的構(gòu)建原則，存在以下不容忽視的問題。
2.1組織上的自發(fā)性
生物活動(dòng)課雖然強(qiáng)調(diào)自愿參加，但總要依賴與一定的組織形式，以保證活動(dòng)課的正常開展。目前，部分師范學(xué)校生物活動(dòng)課仍處于自發(fā)狀態(tài)，無牽頭的組織者、無組織發(fā)展的有關(guān)程序、無嚴(yán)格的組織紀(jì)律、無檢查評(píng)估的組織部門。這樣的自發(fā)組織是不穩(wěn)定、不長久的。
2.2內(nèi)容上的隨意性
活動(dòng)課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到和教材的銜接，體現(xiàn)有序性。而有些學(xué)校或生物教師在安排的內(nèi)容上隨心所欲，沒有通盤考慮課程體系，又沒有精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也不參照相應(yīng)的活動(dòng)課教材，使活動(dòng)具有很大的盲目性，收不到實(shí)效。2.3形式上的單調(diào)性目前部分師范學(xué)校開展生物活動(dòng)課時(shí)，忽視了學(xué)生的興趣、愛好的差異，搞簡單的一刀切、大呼隆的群眾性活動(dòng)，沒有指定有專長的教師作指導(dǎo)。久而久之，把本來有興趣的學(xué)生培養(yǎng)成無興趣的人，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有特長的學(xué)生得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和接受相應(yīng)的培養(yǎng)。
2.4開展活動(dòng)的不經(jīng)常性
由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場地設(shè)施、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的限制，生物活動(dòng)課開展的不夠正常，前后脫節(jié)，缺乏連續(xù)性、遞進(jìn)性。
3生物活動(dòng)課的實(shí)踐
我校針對(duì)開展生物活動(dòng)課存在的問題，以生物活動(dòng)課構(gòu)建原則為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)以下活動(dòng)方式和操作形式。3.1健全的組織結(jié)構(gòu)
開展生物活動(dòng)課必須由教務(wù)處、教研室主任、班主任組成的健全管理系統(tǒng)。聘請(qǐng)有專長的生物教師任指導(dǎo)，選拔對(duì)生物學(xué)有興趣的學(xué)生組成活動(dòng)集體。制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)課題、內(nèi)容、目的、要求、時(shí)間、、參加人數(shù)、活動(dòng)形式等，做到有的放矢。并從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)方案，既能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)
到技能，還能在一定程度上使教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3.2獨(dú)特的方案設(shè)計(jì)
活動(dòng)課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種科技活動(dòng)，優(yōu)秀的活動(dòng)方案是學(xué)生活動(dòng)成功的重要前提。在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)參與意識(shí)，把握好學(xué)生參與的契機(jī);體現(xiàn)自主性和主導(dǎo)性原則。以“空中綠化調(diào)查的活動(dòng)課，，進(jìn)程為例，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
活動(dòng)進(jìn)程
教師行為
學(xué)生行為
空中綠化對(duì)城市建設(shè)的影響
我市空中綠化的程度
空中綠化對(duì)各行業(yè)的影響
交代活動(dòng)目標(biāo)
明確活動(dòng)目標(biāo)
空中綠化的類型有那些
我市空中綠化的程度怎樣
空中綠化對(duì)交通、旅游有何影響
制約空中綠化的因素有那些
提出問題
引導(dǎo)思考
積極思考
勇于探究
調(diào)查居民陽臺(tái)的綠化
調(diào)查馬路的欄桿綠化
調(diào)查建筑物的屋頂綠化
組織調(diào)查
激發(fā)動(dòng)機(jī)
親自實(shí)踐
動(dòng)手操作
我市居民陽臺(tái)綠化率不足10%
馬路欄桿、厘頂?shù)木G化率近為零
我市空中綠化還存在著許多問題
總結(jié)討論
解疑釋疑
討論辨析
質(zhì)疑問難
國內(nèi)外城市綠化情況
影響環(huán)境的因素
引發(fā)聯(lián)想
促進(jìn)遷移
積極想象
舉一反三
提交調(diào)查報(bào)告或
撰寫科研論文
評(píng)價(jià)分析
自我檢測
3.3豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容
3.3.1參觀考察
結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，組織學(xué)生參觀市蟹苗養(yǎng)殖廠、貝雕工藝廠、水族館、珍稀蝴蝶展、海洋生物標(biāo)本展，還參觀市污水處理廠、市環(huán)境檢測中心;組織學(xué)生看科普電影和錄像;考察新海電廠循環(huán)水的利用情況。參觀考察過程中請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場講解，參觀后組織學(xué)生談收獲、寫體會(huì)，教師作總結(jié)。
3.3.2實(shí)驗(yàn)探究
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，開展一定的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);也可以根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)有意義的課題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，親自實(shí)踐，動(dòng)手操作，敢于創(chuàng)造。如《綠蒂王、梧桐等花卉的組織栽培》、《用廢棄茶葉、櫟葉栽培靈芝高產(chǎn)技術(shù)的研究》、《玳瑁的人工飼養(yǎng)試驗(yàn)》、《玉蘭種子的芳香油提取試驗(yàn)》等。
3.3.3開展討論
生物活動(dòng)課上可就有興趣的問題開展討論，如我國是否存在蜂鳥?蜂鳥與雀天娥到底有那些區(qū)別?也可就某些重大工程建設(shè)展開討論，如圍繞高公島核電站的建設(shè)對(duì)我市經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用和可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生副面作用開展討論。討論中，注意營造自由商討的氣氛，使學(xué)生敢于大膽表述，注重培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，加強(qiáng)語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練，也滲透了環(huán)境教育。
3.3.4撰寫小論文
指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文也是生物活動(dòng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平可以布置一些“課題”或讓學(xué)生自己選題，進(jìn)行論文的撰寫，以提高寫作能力。題材可源于學(xué)習(xí)書本知識(shí)的心得、體會(huì)，如“為什么有的黃瓜吃起來很苦"、“大象的生殖能力到底有多大”；也可源于日常生活及生產(chǎn)實(shí)際的總結(jié)體會(huì)，如“豆蟲的人工飼養(yǎng)"、“藥用昆蟲的調(diào)查"、“煙臺(tái)百里香的香料提取"等，然后，由師生共同組成的評(píng)審組從科學(xué)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審，給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：高校 社區(qū) 團(tuán)委管理 資源整合
作為高校學(xué)生活動(dòng)的組織者，當(dāng)下高校團(tuán)委的主要工作范圍仍集中在校園之內(nèi)。盡管廣大學(xué)生可以通過各種渠道獲取社會(huì)信息，通過各種途徑了解深入社區(qū)了解生活，但是就現(xiàn)狀而言，這些手段仍然帶有強(qiáng)烈的主觀性和單向性，很多團(tuán)學(xué)組織組織的活動(dòng)甚至過于形式化，其只注重一時(shí)的效果和影響，忽視了學(xué)生活動(dòng)教育功能的長效性。很多高校團(tuán)學(xué)組織工作的狹隘與短效歸咎于學(xué)校內(nèi)部人員、資金、環(huán)境的限制，這固然有一定道理，但實(shí)際上大學(xué)生最直接、最具體、最具影響力的環(huán)境就是其所駐社區(qū)。社區(qū)的機(jī)構(gòu)、組織、設(shè)施設(shè)備能夠?yàn)閰^(qū)內(nèi)大學(xué)的多種團(tuán)學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)支持；社區(qū)能為大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)多種社會(huì)生活能力，提供最便捷、最直接的空間；社區(qū)內(nèi)還有來自各界的居民，他們掌握著學(xué)校教育無法提供的教學(xué)資源，都是團(tuán)學(xué)組織可以充分利用的人力資源；社區(qū)內(nèi)蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，能為大學(xué)德育提供各種有益的支持，可以說社區(qū)是區(qū)內(nèi)大學(xué)德育工作的重要依托。所以，高校應(yīng)該積極利用這一資源，采取多樣的措施，把團(tuán)學(xué)組織工作的范圍由校園之內(nèi)拓展到社區(qū)，從而打破學(xué)生與社會(huì)生活相隔離的狀況，充分發(fā)揮社區(qū)資源與學(xué)校資源的德育功能、科研功能、實(shí)踐功能，切實(shí)提高團(tuán)學(xué)組織工作的實(shí)效性。
一、依托社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)資源的德育功能
學(xué)校作為一個(gè)重要的教育機(jī)構(gòu)，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，從某種意義上來說，學(xué)校更是一個(gè)成長的平臺(tái)，一個(gè)“微型的社會(huì)”。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校教給學(xué)生知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，與此同時(shí)，學(xué)校還要通過一系列德育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立道德觀念、紀(jì)律規(guī)則、社會(huì)秩序等觀念和意識(shí)，這些活動(dòng)有常規(guī)的學(xué)校思想政治教育工作，也包括了滲透德育工作的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，而學(xué)生活動(dòng)的開展主要依靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和各類協(xié)會(huì)，但是學(xué)校和團(tuán)委的力量畢竟有限，就目前德育效果來說也不是非常理想。好的德育工作應(yīng)該是開放性的，正如班華所講：“開放的德育，就是要面向社會(huì)、面向生活。開放主要是思想的開放，也就是讓學(xué)生沖破狹小的思想空間，在開放的社會(huì)實(shí)踐中吸納新的時(shí)代精神，鍛煉思想批判力、道德選擇力和創(chuàng)新力”。因此，團(tuán)委應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)一切力量，依托社區(qū)來開展各項(xiàng)活動(dòng)。如我校團(tuán)委利用周末時(shí)間組織在校學(xué)生參觀社區(qū)醫(yī)院，聽取醫(yī)院部分醫(yī)生、護(hù)士的從業(yè)經(jīng)歷和工作感受，從而對(duì)醫(yī)護(hù)工作的崇高使命和重大責(zé)任有了深刻的了解；開展社區(qū)義務(wù)癥療活動(dòng)，一方面展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，另一方面也讓在校學(xué)生受到了良好的社會(huì)公德教育，對(duì)學(xué)校德育工作的順利開展起到了積極的作用。
二、區(qū)校合作，發(fā)揮學(xué)校教育資源的科普功能
社區(qū)科普教育的根本任務(wù)是把人類已經(jīng)掌握的科技知識(shí)和生產(chǎn)技能，以及從科學(xué)實(shí)踐中升華出來的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，通過各種方式和途徑，傳播到社區(qū)的方方面面，為社區(qū)成員所了解、所掌握，以增強(qiáng)社區(qū)成員的科學(xué)素養(yǎng)、文明程度。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，“科普”的內(nèi)涵越來越豐富，影響與作用也越來越大，作為科普工作的重要推手，高校在我國社區(qū)科普工作中發(fā)揮了巨大作用，這里面就有各高校團(tuán)學(xué)組織的巨大貢獻(xiàn)。以我校為例，自2004年開始，我校團(tuán)委根據(jù)社區(qū)需要派出科技人員，深入社區(qū)開展家庭健康咨詢、疾病預(yù)防宣傳、中老年及青少年心理健康疏導(dǎo)咨詢、計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)；團(tuán)委攝影協(xié)會(huì)則利用自身的先進(jìn)的電教設(shè)備、標(biāo)本室，每季度為社區(qū)XX學(xué)校舉辦各種形式的科學(xué)普及講座；我校青年志愿者更深入社區(qū)企業(yè)參與調(diào)研，為部分工廠、企業(yè)成長出謀劃策，發(fā)表了一系列具有針對(duì)性、前瞻性、可操作性強(qiáng)的建議。
三、深入社會(huì)，發(fā)揮社區(qū)資源的實(shí)踐功能
信息高速公路的建設(shè)標(biāo)志著信息化時(shí)代的到來，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，家庭現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn)給我們創(chuàng)造了一個(gè)全新的生活環(huán)境，人們吸收知識(shí)的途徑亦超越書本，超越課堂。綜觀諸發(fā)達(dá)國家，學(xué)校在大學(xué)生接受教育的過程中所起的作用正日趨減弱，而深入地實(shí)踐活動(dòng)成為眾多高校學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，德國要求在校學(xué)生在大學(xué)3、4年級(jí)學(xué)習(xí)期間，到指定的企業(yè)、機(jī)構(gòu)去兩次，任務(wù)是參與生產(chǎn)勞動(dòng)；而英國的教育類大學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間是我國高校師范類學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的4倍。信息時(shí)代要求人們多方位、多角度的汲取知識(shí)，以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，社會(huì)的發(fā)展要求教育走社區(qū)化的道路，而教育社區(qū)化的前提是人們改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立社區(qū)教育的新觀念。所以，高校團(tuán)委應(yīng)進(jìn)一步整合資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極組織廣大學(xué)生深入基層，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)，我校團(tuán)委自2008年起多次組織學(xué)生往社區(qū)各化工廠、診所、藥店、醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐，并要求學(xué)生在實(shí)踐后進(jìn)行反思總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐心得等文字材料，這些活動(dòng)一方面極大地豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)之前就能具備一定的實(shí)踐能力，因而得到廣大學(xué)生的積極響應(yīng)。
因此，結(jié)合本校實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，高校團(tuán)委利用自身優(yōu)勢(shì)，合理整合社區(qū)資源與學(xué)校教育資源，不僅能拓寬高校團(tuán)學(xué)組織的工作范圍，更能為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)更大的力量。
參考文獻(xiàn)
[1]袁貴禮.利用周邊社區(qū)資源開展大學(xué)德育的基本原則[J].黑龍江高教研究.2007.（7）
[2]班華.德育理念與德育改革——新世紀(jì)德育人性化走向[J].南京師大學(xué)報(bào)(社科版).2002.(4).
關(guān)鍵詞：考試制度；職業(yè)適應(yīng)能力
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0001-02
我國的中等職業(yè)教育近年有了很大的發(fā)展，但在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，除了增加專業(yè)資格考試或等級(jí)鑒定以外，其他方面基本上沿襲了傳統(tǒng)的初中、高中的考試制度和方式。目前在"應(yīng)試"教育仍然起作用的情況下，學(xué)習(xí)成績較好一點(diǎn)的初中學(xué)生都選擇上普通高中、升大學(xué)，剩下這些升學(xué)無望的學(xué)生，才無奈地進(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校。所以在傳統(tǒng)的考試制度下，中職學(xué)生某些課程不及格的人數(shù)甚至超過及格的人數(shù)，學(xué)生對(duì)考試越來越厭煩，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)市場中缺乏職業(yè)適應(yīng)能力，缺乏競爭優(yōu)勢(shì)。
職業(yè)適應(yīng)能力是指學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)環(huán)境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達(dá)到所從事職業(yè)的要求、順利完成職業(yè)活動(dòng)，并且能夠利用環(huán)境、創(chuàng)造條件使自己達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力。因此想要對(duì)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就要改革考試制度，解決只注重結(jié)果而忽視過程、注重學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異的情況，多元化比較科學(xué)地評(píng)價(jià)中職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
1研究對(duì)象與范圍
我校以2010級(jí)護(hù)理專業(yè)三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，作為實(shí)驗(yàn)組共156人，2009級(jí)護(hù)理專業(yè)4個(gè)班共191人為對(duì)照組，兩組均為初中起點(diǎn)四年制中專學(xué)生，組間年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、自身素質(zhì)差異無顯著性，具有可比性。對(duì)照組采用傳統(tǒng)考試制度，實(shí)驗(yàn)組采用新型考試制度。
2實(shí)驗(yàn)步驟與方法
依據(jù)教育教學(xué)的研究資料，結(jié)合我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)行考試制度的弊端，課題組研究決定建立多元化的考試考核措施：調(diào)整考核內(nèi)容，調(diào)整學(xué)科考評(píng)成績的構(gòu)成和百分比，改變單純紙筆考試的方式等。具體實(shí)施如下：
2.1善考核內(nèi)容，知識(shí)掌握與能力提高并重。
按照護(hù)理專業(yè)教學(xué)大綱要求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容做到全面又重點(diǎn)難點(diǎn)突顯，且兼顧高職考試和護(hù)士職業(yè)資格考試大綱要求。同時(shí)，在考核中體現(xiàn)部分職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提高。主要有職業(yè)道德水平考核，包括愛崗敬業(yè)、恪盡職守、愛護(hù)病人、對(duì)同事以誠相待、樂于奉獻(xiàn)；基本能力考核，包括普通話水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、表達(dá)與交流能力、閱讀能力、寫作能力；專業(yè)能力考核，包括專業(yè)知識(shí)、操作技能、資料搜集與整理能力、判斷分析思維能力、學(xué)習(xí)能力等；就業(yè)能力考核，包括求職應(yīng)聘能力、自制能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理承受與調(diào)適能力、交往合作與協(xié)調(diào)能力等。
2.2調(diào)整學(xué)科考核成績的構(gòu)成。
學(xué)科理論考核成績總分仍然采取百分制，具體的分值比例為：平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況考查占30分，期中考試占20分，期末考試占50分，學(xué)科期末總評(píng)成績60分及以上為及格。
2.2.1平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況考查包括：出席情況滿分為5分；課堂紀(jì)律滿分15分；提問滿分4分；筆記與作業(yè)滿分3分；階段測試3分，授課教師靈活掌握時(shí)間與內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)考核。
2.2.2期中考試采取口試、筆試、開卷、閉卷、人機(jī)對(duì)話等方式均可。期末考試：考試科目課程，采用傳統(tǒng)的閉卷考試，以百分制出題判卷，按比例折算成50%；考查科目由授課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活掌握期末考查形式。最后期末考試與平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況、期中考試成績合成學(xué)科的總成績。
2.2.3專業(yè)課程實(shí)踐操作成績單列。總分采取百分制，具體的分值比例為：出席情況滿分為5分，課堂紀(jì)律滿分15分，課堂實(shí)踐技能學(xué)習(xí)效果10分，期末考試占70分，學(xué)科期末總評(píng)成績80分及以上為及格。
2.3考核形式靈活多樣。
2.3.1平時(shí)成績考核采取獎(jiǎng)勵(lì)加分與扣分結(jié)合的方式。每個(gè)學(xué)生在開始進(jìn)入各學(xué)科學(xué)習(xí)前，平時(shí)成績均為滿分，即30分，在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)平時(shí)成績考核項(xiàng)目和分值，對(duì)學(xué)生違反平時(shí)考核規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行扣分。只要學(xué)生不缺席、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂記錄、按時(shí)完成作業(yè)，就可以得到23分。課堂提問采取抽查與舉手發(fā)言相結(jié)合的方式，抽查回答錯(cuò)誤扣分，舉手回答問題的錯(cuò)誤者不扣分，正確者獎(jiǎng)勵(lì)加分。
2.3.2根據(jù)課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考核形式多元化。加強(qiáng)學(xué)生的提高職業(yè)道德水平與敬業(yè)精神考核，對(duì)學(xué)生的思想品德、日常行為規(guī)范等方面制定考核量表，自評(píng)與班主任、任課教師、學(xué)生管理部門及團(tuán)組織評(píng)價(jià)綜合的形式考核。專業(yè)課考核增加了開放性試題，病例和實(shí)例分析題在考核中占主導(dǎo)地位；組織學(xué)生分組參與社區(qū)實(shí)踐、到醫(yī)院見習(xí)，以小組為單位，撰寫調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、論文或編演情景劇等考核學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐技能期末考試時(shí)教考分離，學(xué)生全員逐項(xiàng)過關(guān)，授課教師交叉考核、現(xiàn)場評(píng)分。舉行系列實(shí)踐技能大賽，在各種競賽中的成績作為相應(yīng)學(xué)科考核的補(bǔ)充和延續(xù)，通過實(shí)踐技能學(xué)習(xí)效果成績而計(jì)入該門課程的總成績。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程單獨(dú)考核，通過聯(lián)系生活實(shí)際暢想未來、案例分析、演講比賽、應(yīng)聘模擬等形式考核。
2.4期末考試命題與試卷評(píng)閱。
2.4.1期末考試命題題庫制，期末考試課程的考試，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱（教學(xué)基本要求）及教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一組織人員，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況命題，依照內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難易結(jié)構(gòu)雙合理的原則建立考試題庫。考試時(shí)教務(wù)處從題庫中隨機(jī)抽取試題，試題基本知識(shí)題、綜合分析題、應(yīng)用提高題比例恰當(dāng)，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與高職考試相結(jié)合。
2.4.2試卷評(píng)閱采取密封、流水作業(yè)評(píng)閱，教師評(píng)閱試卷嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證成績?cè)u(píng)定的客觀性和公正性。
3結(jié)果
分別于2012年 1月、2013年1月對(duì)對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行隨機(jī)抽樣，由各實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教教師填寫中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下列各表：
采用t檢驗(yàn)比較2009級(jí)和2010級(jí)中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力各項(xiàng)目得分有無差異。由表2可知，在職業(yè)道德水平、專業(yè)能力、就業(yè)能力上，兩個(gè)年級(jí)中職學(xué)生表現(xiàn)具有顯著性差異（P0.05）。
4討論
4.1考試制度的改革，促進(jìn)了中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生道德水平的提升。
敬業(yè)是每個(gè)從業(yè)者必須具備的一種精神，要提高中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德水平與愛崗敬業(yè)精神的教育與考核。中職學(xué)生正處在人生觀、道德觀、價(jià)值觀形成階段，如何引導(dǎo)他們提升思想道德素養(yǎng)，是擺在中職教師面前的一個(gè)難題。因此，學(xué)校制定了思想道德考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行量化考核，并作為學(xué)生每學(xué)期學(xué)業(yè)考核的一項(xiàng)獨(dú)立內(nèi)容。同時(shí)教師在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透思想道德教育考核的內(nèi)容，即課堂討論過程中結(jié)合病例和實(shí)例增加了社會(huì)公德、職業(yè)道德和法律問題的探討，明確哪些做法是對(duì)的，那些做法是錯(cuò)的，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們成為具有高尚的護(hù)理道德、遵紀(jì)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)護(hù)理人才。
4.2考試制度的改革，促進(jìn)了中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升。
在考核中提高了學(xué)習(xí)過程的分值構(gòu)成比，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程考核中的學(xué)習(xí)狀態(tài)量化賦分，逐漸調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效果及專業(yè)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)考試內(nèi)容中增加大量的病例分析題，有效地培養(yǎng)了資料搜集與處理、邏輯思維能力、分析能力及學(xué)習(xí)能力的形成，為將來從事護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。護(hù)理技術(shù)操作是職業(yè)能力最重要的方面，根據(jù)護(hù)理操作技能目標(biāo)，確定考試內(nèi)容、操作流程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)練習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、操作準(zhǔn)確性、熟練度都予以逐項(xiàng)賦分，督促學(xué)生勤學(xué)苦練。同時(shí)，通過舉行實(shí)踐技能大賽，將競賽中的成績?nèi)朐撻T課程的總成績，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了護(hù)理操作技能的提高。
4.3強(qiáng)化就業(yè)能力考核，提高了中職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
4.3.1中職學(xué)生由于年齡、閱歷和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解趨于淺表化、簡單化，從學(xué)校步入社會(huì)的"第一步"--面試、求職應(yīng)聘時(shí)常常手足無措。所以，需要讓學(xué)生在學(xué)校就要了解社會(huì)，知道就業(yè)的要求，給自己的職業(yè)適當(dāng)定位，清楚該怎樣面對(duì)自己走向社會(huì)的"第一步"。通過改革考試制度，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程單獨(dú)考核，以聯(lián)系生活實(shí)際暢想未來、案例分析、演講比賽、應(yīng)聘模擬等這些聯(lián)系實(shí)際生活和實(shí)踐的考核方式，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生分析和解決就業(yè)過程中可能遇到的各種問題，明顯提高了學(xué)生的面試技巧與求職應(yīng)聘能力。
4.3.2中職學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平低，自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控能力差，紀(jì)律觀念弱，多消極的自我暗示，少成功的體驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)校制定合理的思想品德、日常行為規(guī)范考核量表，同時(shí)加強(qiáng)賞識(shí)教育與學(xué)習(xí)過程的考核，使學(xué)生感覺到考核目標(biāo)只要我"翹翹腳"就能夠達(dá)到，使學(xué)生的自制力在不斷被肯定的過程中得到加強(qiáng)。
4.3.3在臨床護(hù)理工作中護(hù)士要經(jīng)常處理病人的急救、死亡或病人與家屬不合理的糾纏等問題，因此，具有健康的職業(yè)心理素質(zhì)是作為護(hù)士必備的條件之一。而部分中職畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起挫折。心理學(xué)研究顯示：對(duì)挫折的預(yù)見可以降低挫折感，減弱受挫的消極體驗(yàn)，更理性地分析問題。在考核過程中，結(jié)合臨床的病例和案例進(jìn)行交流與辯論或編演情景劇，使學(xué)生明確護(hù)士的職責(zé)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)自己的工作能力及所負(fù)擔(dān)的角色，學(xué)會(huì)控制與疏導(dǎo)自己的情緒，善于舒解各種壓力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、心理承受與調(diào)適能力的形成，提高社會(huì)競爭力。
4.3.4具有良好的交往合作與協(xié)調(diào)能力是每一個(gè)從業(yè)者必備的素質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，在關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作或如何與他人建立良好的人際關(guān)系方面明顯不足。因此學(xué)校有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐、醫(yī)院見習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、論文或編演情景劇等方式考核實(shí)踐成果。在實(shí)踐與考核過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、及適應(yīng)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4.4不足與思考
4.4.1學(xué)生基本能力提高不明顯。由于學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，雖然加強(qiáng)了基本能力的考核，學(xué)生的普通話水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所提高，但學(xué)生的表達(dá)與交流能力、閱讀能力、寫作能力提高不明顯，今后在教學(xué)中除改革文化基礎(chǔ)課的考核方式外在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容反面要加強(qiáng)研究，促進(jìn)學(xué)生基本能力的提高。
4.4.2平時(shí)成績考核加大教師的工作量，要加強(qiáng)教師的改革意識(shí)。由于課程設(shè)置的因素，部分教師一個(gè)學(xué)期授課的班級(jí)數(shù)較多，而且每班每周只有一次課，甚至兩周一次課，而且課堂上提問和討論的時(shí)間有限，這樣教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要付出更多的經(jīng)歷。為此，要組織教師積極開展學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性和重要性，促進(jìn)教師的人才觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，保證考試制度改革的效果。
4.4.3主觀因素影響考核結(jié)果。小組答辯、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、論文撰寫、口試、演講和辯論、師生評(píng)價(jià)等多種考核形式，可以充分考核學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，但考核結(jié)果受考核人主觀因素的影響較大，所以需加強(qiáng)教研，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，避免人情分，使考核結(jié)果盡可能公平合理。
考試制度改革是當(dāng)前中職教育發(fā)展的需要，考試制度改革要結(jié)合專業(yè)、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，合理制定考試方案，轉(zhuǎn)變考試觀念，科學(xué)的進(jìn)行考試內(nèi)容和考試形式的改革，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，是考試與現(xiàn)代中職教育的發(fā)展相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
[1]唐文君.論能力本位教育觀與職業(yè)教育考試改革[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（3）
[2]張維津.變知識(shí)考試為能力考試 天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2005，（11）.
關(guān)鍵詞 非智力素質(zhì) 榮譽(yù)感 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0032-02
近期，在一份學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中我發(fā)現(xiàn)，雖然愛國的主旋律始終高揚(yáng)，但道德下滑的現(xiàn)狀令人堪憂。具體表現(xiàn)為：1.讀書目的功利化日益嚴(yán)重；2.社會(huì)公德意識(shí)逐漸淡薄；3.鄙視勞動(dòng)，懶惰成性；4.尊敬師長意識(shí)差；5.法制觀念淡薄，喜好江湖惡習(xí)；6.勤儉節(jié)約意識(shí)差。
中小學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的形勢(shì)下，除了要求他們有更高的文化，還需要有更好的素養(yǎng)。因此，我們要在傳授中小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，關(guān)注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而事實(shí)上，在很多年以前，教育界的有識(shí)之士就提出重視培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)問題，這是一個(gè)切中時(shí)弊的命題，是隨著教育改革深化應(yīng)運(yùn)而生的教育科研課題。然而，這一命題并未引起普遍的重視，對(duì)于糾正片面追求智力培養(yǎng)的傾向未起到應(yīng)有的作用，這樣，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)問題仍然顯得非常必要和緊迫。
學(xué)生非智力素質(zhì)的概念，是相對(duì)于智力素質(zhì)提出來的，其內(nèi)涵對(duì)于我們并不陌生。我認(rèn)為，它包括良好的心理狀態(tài)，積極而穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的方式方法，端正的作風(fēng)，健康的意識(shí)等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)，其意義重大而深遠(yuǎn)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力素質(zhì)的培養(yǎng)？在二十多年的班主任教學(xué)工作中我不斷地探索，獲得了如下一些認(rèn)識(shí)，我覺得對(duì)當(dāng)今學(xué)生的教育仍會(huì)有好的效果。
一是要堅(jiān)持教育的一貫性，連續(xù)性。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)是一個(gè)連續(xù)成長的過程，其間針對(duì)不同的成長階段，要設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，例如，對(duì)于小學(xué)入學(xué)新生，要著重培養(yǎng)他們適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度，孩子初次走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，極易產(chǎn)生恐懼和焦慮情緒，如不加強(qiáng)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正道德行為，形成良好的W習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，與老師、同學(xué)友好相處。對(duì)于初中學(xué)生，著重培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和高尚的情操，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，糾正青春期出現(xiàn)的心理和情緒紊亂。
二是要建立良好的師生關(guān)系，使師生間思想認(rèn)識(shí)達(dá)到坦率的交流，這是一個(gè)先決條件。為此，教師要樹立對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，不能只看重優(yōu)等生，對(duì)學(xué)習(xí)困難，行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生要給予更多的關(guān)心和幫助。教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)。力求以較高的學(xué)識(shí)、品格，為學(xué)生樹立“素質(zhì)”的榜樣。
三是要?jiǎng)?chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生素質(zhì)的提高得到呼應(yīng)與保護(hù)。學(xué)校要徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)作出決策，擺上工作日程，教師隊(duì)伍要扭轉(zhuǎn)“考什么教什么”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為班主任，要著力建設(shè)一個(gè)良好的班集體，把學(xué)生的崇尚、追求引向正確的方面，保持積極向上的班風(fēng)，避免消極的東西蔓延。教師還要利用家訪、家長座談會(huì)等形式取得學(xué)生家長的理解與支持，淡化“小太陽”家庭教育。學(xué)校、教師要通過廣泛的社會(huì)聯(lián)系尋求社會(huì)教育的共同點(diǎn)和相容點(diǎn)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切配合的教育機(jī)制。
四是要滲透到各種文化課教學(xué)和課外活動(dòng)中去，化無形教育為有形教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)要通過種種外在的形式給以揭示和弘揚(yáng)。為此，教師要認(rèn)真地構(gòu)思文化課教學(xué)，精心組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，寓培養(yǎng)目的于具體工作之中，學(xué)校業(yè)務(wù)主管要細(xì)心考察學(xué)生非智力素質(zhì)狀況，以此作為標(biāo)準(zhǔn)之一，判斷教學(xué)工作的成效。長期以來，我結(jié)合班主任和語文教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)進(jìn)行了一些嘗試，取得了相應(yīng)的成效。現(xiàn)簡述如下：
1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。這要從學(xué)生固有的自尊心出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際循序漸進(jìn)。先是培養(yǎng)榮辱感，分析班級(jí)狀況，擺出落后現(xiàn)象，拿別的班做比較，使先進(jìn)與落后形成尖銳的對(duì)立，刺激學(xué)生對(duì)落后產(chǎn)生羞愧、憎厭，對(duì)先進(jìn)產(chǎn)生好感、向往。接著培養(yǎng)責(zé)任感，慎重選擇代表集體參加外部活動(dòng)的學(xué)生，不僅看其特長，更要看責(zé)任心。活動(dòng)結(jié)束認(rèn)真總結(jié)，說明個(gè)體努力同班級(jí)榮譽(yù)的關(guān)系，讓同學(xué)們明白自身言行必然影響集體的道理，繼而培養(yǎng)制約感，時(shí)時(shí)糾正危及集體榮譽(yù)的自由主義傾向，把這類現(xiàn)象提到大家面前，組織討論引出教訓(xùn)，幫助個(gè)別觸動(dòng)全體，引導(dǎo)學(xué)生遇事考慮后果，克制言行的隨意性，此外，抓住好的苗頭，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的自覺性。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從語文教學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，分析思考習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣，每上新課之前，必定安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先接觸，先介入，取得初步收獲。要求他們通讀課文，弄懂字詞，了解內(nèi)容，和順序，把握文章的感情，對(duì)預(yù)習(xí)效果從嚴(yán)檢查，糾正馬虎草率的作風(fēng)。閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生邊閱讀邊加進(jìn)自己的心得，在課文上勾劃、注釋，在頭腦中想象文中的場景、情節(jié)、人物面貌等，力戒“和尚念經(jīng)，有口無心”。分析思考習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)詞語，要分析字與詞的關(guān)系；對(duì)于一段課文，要分析與整篇課文的關(guān)系；對(duì)客觀事物，要分析與周圍事物和關(guān)系，教師不用自己的認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的思考。
3.培養(yǎng)進(jìn)取精神。圍繞教學(xué)目的，通過個(gè)別談心、班級(jí)活動(dòng)、交代任務(wù)等方式，組織開展明中比、暗中比、小組比、自我比等一系列競賽活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)生的潛力，商定不同的趕超對(duì)象和努力目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生，則要求同過去水平比，同他人進(jìn)步比，永不滿足。對(duì)于“比”的結(jié)果，同學(xué)生一道總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銳意進(jìn)取。
【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程 立體教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0067-03
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱為“基礎(chǔ)”）課是、教育部規(guī)定的全體大學(xué)生必修的思想政治理論課，它的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中起著非常重要的作用。但在一些大學(xué)生眼里，思政課是“說教、枯燥”的代名詞，不太受歡迎。為此，筆者以增強(qiáng)課程的吸引力、感染力、實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，探索、研究能改變學(xué)生對(duì)思政課看法并從中受到教育的思政課教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)體系新穎、教學(xué)素材豐富、學(xué)生高度參與、多方合力協(xié)作完成的較成熟的立體教學(xué)模式。
一、以學(xué)生四重身份構(gòu)建教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)角色和成才目標(biāo)立體化，增強(qiáng)課程親和力
“基礎(chǔ)”課是一門融政治性、思想性、理論性、實(shí)踐性于一體的課程，是培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)的權(quán)威教材。但學(xué)生一拿到課本首先的反應(yīng)是“又是政治課”。為了讓學(xué)生喜歡上這門課，首先應(yīng)在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上下工夫，讓學(xué)生感受到這門課程與自己的成長成才息息相關(guān)。為此，應(yīng)在充分讀透教材、領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上以授課對(duì)象是在校大學(xué)生、父母的兒女、社會(huì)的公民、未來的建設(shè)者的四重身份來構(gòu)建四大教學(xué)模塊十五個(gè)教學(xué)專題，把教材體系轉(zhuǎn)化成貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體系，具體如下：
模塊一：優(yōu)秀大學(xué)生（5個(gè)專題），專題1：適應(yīng)與提高：做珍惜時(shí)光大學(xué)生；專題2：理想與信念：做理想遠(yuǎn)大大學(xué)生；3：身心與人際：做人格健全大學(xué)生；專題4：立德與立信：做誠實(shí)守信大學(xué)生；專題5：愛情與人生：做理性戀愛大學(xué)生。
模塊二：孝順好兒女（3個(gè)專題），專題6：正確把握人生航向：做讓父母放心的好兒女；專題7：創(chuàng)造有價(jià)值的人生：做讓父母驕傲的好兒女；專題8：恪守家庭美德：做讓父母省心的好兒女。
模塊三：模范好公民（4個(gè)專題），專題9：國格與人格：做真誠理國之公民；專題10：守公德知榮辱：做引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚之公民；專題11：法律意識(shí)與思維：做正確處事之公民；專題12：名利與法網(wǎng)：做知法守法會(huì)用法之公民。
模塊四：合格建設(shè)者（3個(gè)專題），專題13：擇業(yè)與規(guī)劃：做銳意進(jìn)取的建設(shè)者；專題14：敬業(yè)與奉獻(xiàn)：做恪守職業(yè)道德的建設(shè)者；專題15：權(quán)利與規(guī)則：做正確維權(quán)的建設(shè)者。
以學(xué)生四重身份構(gòu)建教學(xué)體系有兩方面好處：第一，增強(qiáng)課程的親和力。因?yàn)檫@四個(gè)角色是學(xué)生人生相應(yīng)階段應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧膫€(gè)角色扮演的好壞影響到學(xué)生一生的幸福感、成就感。因此以人生角色來設(shè)計(jì)教學(xué)體系，不僅使“躺著”的教材內(nèi)容“立體”起來，而且使學(xué)生覺得這門課程不再是純粹的理論說教，而是傳授給他們的“心靈雞湯”，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生好感，增強(qiáng)課程的親和力。第二，使成才目標(biāo)立體化。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)成為一個(gè)什么樣的人？可以說從教材的章節(jié)設(shè)計(jì)里這個(gè)目標(biāo)不夠鮮明、立體。而在上述的模塊專題設(shè)計(jì)里，成才目標(biāo)非常鮮明、立體，如模塊一，直接點(diǎn)明做大學(xué)生就要做“優(yōu)秀大學(xué)生”，而優(yōu)秀大學(xué)生必須是“珍惜時(shí)光的大學(xué)生、理想遠(yuǎn)大的大學(xué)生、人格健全的大學(xué)生、誠實(shí)守信的大學(xué)生、理性戀愛的大學(xué)生”。
二、以“圖、文、音、視、動(dòng)畫”等教學(xué)資源充實(shí)教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容立體化，增強(qiáng)課程吸引力
高校思想政治理論課每門課程都是一個(gè)完整的嚴(yán)密的思想理論體系，它的教材更側(cè)重于理論性原理性闡述，而這一點(diǎn)使學(xué)生覺得它“枯燥、抽象、說教”。對(duì)此，應(yīng)以“教材提供講課藍(lán)本，教師負(fù)責(zé)上色上料”為原則，對(duì)教材進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，即給里面的理論和原理增添大量的素材支撐，使其顯得有血有肉、有聲有色，豐滿形象。可補(bǔ)充文字案例、圖片案例、音頻案例、視頻案例、哲思小語等教學(xué)資源。在教學(xué)資源的選擇上，應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一是校本性。在教學(xué)中，能最快引起學(xué)生興趣的事例往往是他們身邊的事例，而身邊的人和事對(duì)學(xué)生最有示范、教育、引導(dǎo)作用。因此教師應(yīng)特別注意校本素材的收集、制作及其在教學(xué)中的運(yùn)用。如為了讓學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，做優(yōu)秀大學(xué)生，可把本校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡和畢業(yè)感言制作成視頻，這樣的素材對(duì)學(xué)生具有極大的榜樣作用，使學(xué)生油然而生“我也要像他們一樣”的想法。如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，加強(qiáng)公德修養(yǎng)，可把本校大學(xué)生在公德方面的丑陋現(xiàn)象如亂丟垃圾、踩草坪、在課桌上亂寫亂畫、離開教室后不關(guān)電燈電扇等情況拍攝下來制作成視頻播放給學(xué)生看，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的警示作用。
二是現(xiàn)實(shí)性。思政課從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一直在開設(shè)，為了避免所選取的事例讓學(xué)生感覺“老生常談”，教師所選擇的案例應(yīng)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)，以本年度發(fā)生的案例和熱議的話題為佳。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者講授的“基礎(chǔ)”課在2012級(jí)學(xué)生中開課時(shí)（即2012年秋季學(xué)期），筆者在講社會(huì)公德問題時(shí)，引用的是“中國式過馬路”這一當(dāng)時(shí)熱議的話題和“國慶三亞變垃圾場”這樣的新聞案例；講到什么是理國時(shí)，筆者引用了“打砸同胞日系車是愛國還是害國”這樣的能引起大家深思的案例；講到誠信問題時(shí)，筆者引用了“揚(yáng)州中學(xué)生撞車留紙條、誠信暖人心”“鈔票滿天飛，眾人幫撿錢”這樣的當(dāng)下發(fā)生的能充分傳遞正能量的案例。由于所選取的事例就是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的案例，學(xué)生愿意聽、樂意聽，并且深受教育。
三是針對(duì)性。大學(xué)思政課教學(xué)案例的選擇很有講究，因?yàn)榇髮W(xué)生群體是一個(gè)思想相對(duì)活躍、知識(shí)面相對(duì)豐富，思維相對(duì)獨(dú)立的群體，選擇的案例層次離他們太遠(yuǎn)，他們就會(huì)覺得教師是在講大道理、在說教，因此選擇的案例必須是“接地氣的”、在普通人身上發(fā)生的，特別是在大學(xué)生群體中發(fā)生的。如在講到大學(xué)生應(yīng)珍惜大學(xué)生活，爭取學(xué)有所成時(shí)，可選取“南京理工大學(xué)六朵金花同時(shí)被保送研究生”的案例故事；講到大學(xué)生要注意心理健康，做人格健全大學(xué)生時(shí)，可選取“研究生之死”“大學(xué)宿舍投毒事件”這樣的案例；講到大學(xué)生要有誠信意識(shí)時(shí)，可選取“貧困大學(xué)生拖欠國家助學(xué)貸款被”的案例。
大量的教學(xué)資源的補(bǔ)充運(yùn)用，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。第一，使“枯燥”的教材內(nèi)容“生動(dòng)”起來；第二，使“抽象”的教材內(nèi)容“形象”起來，第三，使“說教”的教材內(nèi)容“善誘”起來。這樣可大大增強(qiáng)這門課程的吸引力和感染力，讓學(xué)生感到上這樣的課不再是“受罪”，而是既可獲大量時(shí)事資訊又可培養(yǎng)正確是非、美丑、善惡、榮辱觀的一門人生哲理課。
三、運(yùn)用“講、讀、論、看、寫”等方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法立體化，增強(qiáng)課程實(shí)效性
思想決定行動(dòng)，“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)是“觀念、態(tài)度─行為養(yǎng)成”型目標(biāo)，即通過正確觀念、態(tài)度的形成達(dá)到良好為人處世行為的形成。為此，“基礎(chǔ)”課教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀念與態(tài)度上的變化，即讓正確的觀念真正“進(jìn)入大學(xué)生的頭腦”“進(jìn)入大學(xué)生的心坎”。如何讓教材和教師所傳遞的觀念真正被學(xué)生接受和理解？美國教育家蘇娜?丹戴克有這樣的一句名言：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解”。由此可見，學(xué)生的參與度與“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果成正相關(guān)，只有讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，引起學(xué)生內(nèi)心的感受、體驗(yàn)，才能使學(xué)生對(duì)某種思想、觀念堅(jiān)信、堅(jiān)守并在行動(dòng)中貫徹。為此，在教學(xué)方法上，可以“講、讀、論、看、寫”作為本課程的主要教學(xué)方法。
一是講。“語言是思想的外殼”，學(xué)生講的過程，就是思想表露的過程，而為了“講”，肯定要經(jīng)過一番思考，這就是自我教育的過程。如在課堂上，可播放一些案例，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)和看法，或開展類似“我喜歡的、我厭惡的”榮辱故事會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在講故事、講體會(huì)中思想受到觸動(dòng)。
二是讀。即品讀，品味。古人說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。教材雖然“枯燥、抽象”，但細(xì)細(xì)品讀，可明白其中深刻的做人道理。所以課堂上，可盡量減少教師講的分量，讓學(xué)生去讀教材，并且讓學(xué)生根據(jù)教材的某段論述談?wù)勛约旱母惺埽@樣既避免了老師的說教，又活躍了課堂。另外，可經(jīng)常在課堂上補(bǔ)充一些“哲思小語”“哲理小故事”讓學(xué)生去品讀，去感悟。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生的心靈得到洗滌。
三是論。“事不辯不清，理不論不明”。可通過討論、辯論，讓不同的思想和觀念實(shí)現(xiàn)交鋒和碰撞，讓論者和聽者在評(píng)判、甄別中知道何為對(duì)錯(cuò)，哪為美丑，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。如在課堂上可設(shè)計(jì)這樣的主題讓學(xué)生來討論、辯論：大學(xué)生可以談戀愛了嗎？我的人生路該如何走才能讓父母放心？怎樣才算是愛國？社會(huì)秩序的維系主要靠道德還是法律？德與才哪個(gè)更重要？等等，通過對(duì)這樣的話題的討論、辯論，使學(xué)生分析問題的能力和思想認(rèn)識(shí)水平都有很大的提高。
四是看。視覺是人和動(dòng)物最重要的感覺。“百聞不如一見”，通過組織學(xué)生觀看電影、參觀訪問，能引起學(xué)生心靈的震撼，感觸會(huì)更深刻。如為了讓學(xué)生敬畏法律，樹立起無論是做一名普通公民還是一名職員都要守法的觀念，可播放一些大學(xué)生犯罪的案件視頻，或播放一些國家工作人員因?yàn)^職犯罪受審的視頻。如為了讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)，可組織學(xué)生到本專業(yè)相關(guān)行業(yè)參觀，了解員工的工作狀態(tài)和相關(guān)規(guī)章制度要求，讓學(xué)生明白“敬業(yè)”是“合格建設(shè)者”的基本職業(yè)道德要求。
五是寫。筆下的東西也是一個(gè)人思想的表現(xiàn)，讓學(xué)生去寫一些關(guān)于人生的東西，可以使他們學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)明辨是非，更會(huì)使他們懂得自強(qiáng)自律。因?yàn)閷懙倪^程就是他們動(dòng)腦的過程，是思想和情感投入的過程，通過“寫”教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待自己，對(duì)待他人，對(duì)待國家。如可布置學(xué)生寫“大學(xué)生涯規(guī)劃”“我院大學(xué)生社會(huì)公德踐行情況調(diào)查報(bào)告”“我和我的祖國”征文等。
四、多部門分工合作完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)育人途徑立體化，增強(qiáng)課程影響的滲透力
“基礎(chǔ)”課雖然是一門思想政治理論課，但它的目的是讓學(xué)生把正確的思想觀念內(nèi)化為自己的人生信條從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)，所以絕不能單單靠思政課教師在課堂上的講和說，必須通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到優(yōu)秀品質(zhì)的打造工程上來。為此，本文根據(jù)理論專題教學(xué)設(shè)計(jì)了一份由多部門共同參與完成的實(shí)踐教學(xué)體系（大思政教育體系）（見表1）。
這樣的實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：
一是育人途徑立體化。本實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有課內(nèi)課外完成的，有校內(nèi)校外完成的，有由思政教學(xué)部門完成的，有由學(xué)校其他職能部門或各社團(tuán)完成的。既有大學(xué)生的日常思想政治教育類的公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，又有素質(zhì)拓展類活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，體現(xiàn)了多途徑的育人方式。
二是思政教育活動(dòng)精簡化。本實(shí)踐教學(xué)模式秉承大思政教育理念，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目由社科部、學(xué)生處、黨委、團(tuán)委根據(jù)思政課的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的思想政治教育來設(shè)置和統(tǒng)籌規(guī)劃，克服了過去教學(xué)是教學(xué)，黨團(tuán)活動(dòng)是黨團(tuán)活動(dòng)，兩邊互不過問、重復(fù)交叉、讓學(xué)生反感的思想政治教育模式。最重要的是它使學(xué)校應(yīng)開展的思想政治教育項(xiàng)目明晰化、常規(guī)化，對(duì)大學(xué)生，特別是大一新生的思想教育基本上做到了有章可循、全面具體。
三是課程影響深遠(yuǎn)性。單靠思政課堂上教師的講解很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)原理是理論講授在先，實(shí)踐教學(xué)跟上，目的就是通過一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化課堂上所講授的理論、思想、觀念，使學(xué)生對(duì)其“真懂、真信、真行”。從教學(xué)實(shí)踐來看，以“基礎(chǔ)”課理論教學(xué)體系為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的大思政教育體系，使本課程要求學(xué)生樹立的理念、觀念通過一系列活動(dòng)在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響，大大提高了“基礎(chǔ)”課育人的成效。
總之，思想政治理論課上得好、得到學(xué)生喜愛確實(shí)不容易，但只要教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，構(gòu)建貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的形象生動(dòng)化，采取學(xué)生高度參與的教學(xué)方法，思想政治理論課一樣可以成為學(xué)生愿聽、樂上的課程。
【參考文獻(xiàn)】
[1]彭容.高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（3）
[2]羅會(huì)必.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（27）
[3]談婭，劉紅梅.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同進(jìn)互補(bǔ)模式構(gòu)建探索[J].高教論壇，2013（5）
【項(xiàng)目基金】廣西思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2012LSZ054）
