時間：2022-05-14 15:26:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理主題班會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經寫了非?？b密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。
但是，我們沒有貿然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。
所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且安排好了各隊人員的座位，之后，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了字。萬事俱備，只欠同學們的到來。
班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會盡早開始。
等主持人上臺享受完同學們一陣持久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節。等同學們都了解了比賽的規則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。
競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。
第一個環節結束后，分數領先的小組高聲慶祝，分數落后的小組不氣不餒，繼續準備奮起直追！第二環節是搶答，開始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經過仔細的商量才能選出反應比較快的一隊人員。同學們答的也很謹慎，每組隊員的討論都是非常認真仔細，即使已經知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結束之后，各組之間的分數都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個階段非常關鍵，同學們都是捏了一把汗，當情緒稍微平靜了一點之后，就進入了最后一個決勝階段。
第三階段一開始，計分員，裁判，主持人，隊員都是沒有絲毫懈怠，專心的準備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿然答題，求穩的心態使得兩組隊員都出現了一旦沒有完全確定的題目都棄權掉了。最后的時刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊員沒有對這道題做有充分的準備，但是這個隊員沒有心慌，他穩定了情緒之后，在對方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機一動，居然回答正確了！一陣猛烈的掌聲送給了他！壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以后，絲毫沒有一點緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準確而又迅速的答對了題目！這也讓他們成為第一個pk的決勝者，也進一步鞏固了第一名的優勢。
第二組的pk非常關鍵，但是也需要兩組隊員都不能棄權，必須要準確答出每一道題目！一開始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了！在這個背景下，倒數第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之后，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準備不足，他答錯了，倒數第一名完成了第一步的反超！于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時候，他們出現了莽撞的心理。很遺憾的答錯了最后一道關鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強勢表現，可為時已晚，只能排在最后一名。
最后的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。
【關鍵詞】班級管理 教育智慧 主題班會
主題班會是在班主任的主導下，全體學生共同參與的為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班會課。有計劃地組織與開展主題班會活動是班主任的一項重要任務，是充分發揮集體的智慧和力量，提高學生自我認識和自我教育的能力，在預設與生成的過程中傳導著教育內涵的一種良好方式。多年的班主任工作使我深深地體會到，只有運用高超的教育智慧，才能打造出精品的主題班會。
一、結合學生的思想動態，確立和選擇適宜的班會主題
要打造精品主題班會，必須結合學生的思想動態，以教育性、針對性、計劃性和創新性為原則確立與選擇好班會主題。使得主題能夠引起學生的情感共鳴，確保班會的發展方向和預期目的的實現。首先，主題的確立和選擇必須具有明確的教育目的。明確通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿始終，以提高學生的認識，注重班會的實效性，避免流于形式。例如針對部分中職生存在的職業迷茫，可以組織《掌握專業技能，放飛職業理想》的主題班會，引導學生樹立正確的目標和遠大的理想，以朝氣蓬勃、積極主動的狀態挑戰自己的人生。其次，主題的確立和選擇必須結合學生在思想、學習、能力、心理等方面的典型思想問題，具有明確的針對性。例如面對部分學生在實習過程中表現出來的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏積極奮進精神的問題，組織學生召開《拼搏的今天，燦爛的明天》的主題班會，讓學生鍛煉品格，涵養心靈，樹立肯于吃苦，積極肯干的獻身意識，以朝氣蓬勃的態度迎接職場的挑戰。第三，主題的確立和選擇必須有計劃性。對組織每一次主題班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等。有了計劃，主題班會就會目標明確，順利進行，較好地達到預期目的。例如，在一年級主要開展以“職業認識”為主題的系列班會活動，二年級主要開展以“職業能力培養”為主題的系列班會活動，三年級主要開展以“職業品格形成”為主題的系列班會活動。第四，主題的確立和選擇必須有創新性。要使班會主題新穎別致，富有吸引力，潛移默化地實現教育目的。例如：為了對學生進行杜絕浪費，珍惜糧食的教育，我們可以讓自己設計與此相關的主題，在此基礎上，引導同學們就自己提出的主題展開討論，發表自己的認識和看法。由于主題系于學生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。
二、根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式
班會的主題確立和選擇好之后，如何順利實施是關鍵。班主任應該充分發揮學生的主體作用，根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式。第一，主題班會的形式要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑之中。中職生思想活躍，興趣廣泛，思維靈活，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡參加新穎活潑、寓教于樂的活動，而對抽象的、空洞的說教卻不感興趣。因此主題班會必須適應學生的這些特點，把思想教育滲透在活動之中。第二，要不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好主題班會。好的班會除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣化和生動性。要根據中職學生的特點和班會內容的需要選擇能發揮最佳效果和最富教育意義的豐富多彩的形式，以高效地啟迪學生的智慧，升華思想，影響學生的人生觀。例如：我們組織學生發現身邊的榜樣，在主題班會上讓同學們暢所欲言，從身邊的好人好事中得到感觸，進而形成自我管理、自我教育的習慣和能力。第三，主題班會的策劃與實施，要全面發動學生，盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，使學生成為組織班會的主人，要讓主題班會成為每個學生展示自己的舞臺。在活動中，學生既是教育的主體也是受教育的主體，通過學生的主動參與，樂在其中，引起情感共鳴，優化教育效果。第四，班主任要在主題班會中統籌全局，既做導演，又做演員。在同學們對班會主題把握得準確適當時，給予鼓勵和肯定；在同學們偏離主題時，就需要班主任用教育智慧及時引導學生回到班會課的目標上來。對整體過程動態掌控、對重要環節適時介入。
三、師生共同總結班會感悟，實現主題的深化和提升
一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發言。班主任要善于針對學生的認識引導學生展開討論，對問題給以分辨、提煉和升華，利用總結來啟發、誘導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后的努力方向，有利于學生的健康成長、良好習慣的養成和健全人格的塑造。班主任在總結中還要善于“借題發揮”，適時抓住各種時機由此及彼、由表及里、由現象到本質，點到實質，以深化主題、升華學生的思想，使主題班會發揮出多種教育作用。要使主題班會真正起到教育作用，在班會后更要進行“追蹤教育”，以及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，從而深化主題、鞏固成果。
開好主題班會是良好班級建設的重要手段，班主任要從學生未來發展的戰略高度認識主題班會的現實意義，在班級管理過程中，以對學生的愛為前提，全面掌握學生心理，努力探究教育藝術，以精品主題班會促進學生身心的健康成長。
【參考文獻】
[1]徐方林. 論主題班會的作用和意義. 班主任之友，2011（17）.
一、要確定主題，根據主題在網上找相應的素材，然后進行篩選。
接下來，要確定班會流程。一般來講，好的班會，會在開始后五分鐘之內有一個小，這樣才能抓住觀眾的心。開頭是關鍵，它決定了這場班會的整體氣氛，要是錯失先機，隨后想要調整氣氛就比較難了。
班會流程中，要在開始有一個講話，但不宜過長，因為講話始終是很無聊的節目，它只是引出主題罷了。真正的永遠是小品或唱歌。所以，在班會中，要把總結性的講話和小品、唱歌交錯搭配，這樣就可以使班會一直處在活躍氣氛中。
游戲也是個調節氣氛的東西，但是一個游戲相當占時間，要注意安排。
若要讓講話有趣，可以制做幻燈片，找一些有趣的視頻或圖片，就可以使講話節目很豐富有趣了。
關于人員的選擇，一定要注意主持人的選擇。主持人可以決定整個活動的效果，這就是《快樂大本營》為什么那么火的原因。主持人可以用一句話就調動起全場氣氛，也可以因為他的長篇大論造成冷場。要慎重，忌諱那種照著稿子念、不看觀眾的主持人。當然，這種人比較少，但可以事先鍛煉。另外，需要一個后勤，幫忙叫下一個節目的人員做好準備，檢查道具是否齊全……主持人和后勤不可以由同一個人擔當，否則會讓班會變得混亂（我有一次開班會就是這樣，觀眾一抬頭，就找不到主持人了――幫表演的同學找東西去了）。
二、如小說一樣，大后就是結尾，要總結一下。
如果在一場班會結束后你有一種淋漓盡致的感覺，那就說明你的節目組織成功了。
以下是開好班會的幾點建議：
1.確定主題
首先，主題的確立必須有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性，必須有很強的針對性、可操作性。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。
其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是同學交往方面的指導，或是關于人生目標的確立等，班主任都應做充分的了解。
2.確定內容，選擇形式
班會課的內容要貼近學生，班主任要有意識地讓教育內容“走近”學生，“走進”學生的生活，選擇學生共同關心的話題，讓每個學生都有話可說、有情可訴、有感可發，以調動每位學生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時要細心觀察，深入了解學生的思想動態，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。
活動形式可以多樣化，生動、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識競賽等;但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務于“內容”，圍繞“主題”達成“目標”。 形式應該是為內容服務的，活動只是承載或蘊含主題的一個載體。新穎活潑的形式為得是讓學生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶、興趣得到培養、認識得到提高、行為得到規范。所以，班主任應根據班會的主題、目標選擇班會的內容、形式。
3.發動學生，做好準備
主題班會課要準備的事情很多，主題的確定、內容形式的選擇、方案的設計、氛圍的營造、主持稿的揣摩、總結語的提煉等，都需要班主任的傾心參與。班主任既不能全部甩手給學生，也不能一攬子全包，應充分運用班集體的智慧，發動學生，放手讓學生去干，充分發揮學生的主體作用。在準備、組織召開的過程中，班主任的指導思想要通過學生的主體作用體現出來。要選好主持人，發動學生查閱、收集資料，準備好相關的文字內容，主題班會涉及到的相關小品、歌舞、朗誦等事先要預備好、排練好。
4.及時總結，深化主題
2015年我校開始探索基于學生自我教育成長的“體驗式”教育教學活動，其中先行試驗和探索的就是體驗式班會，學校從12個班級選取了有較好班級管理水平和經驗的班主任6人到白銀田家炳中學學習參觀交流體驗式班會，并于2015年下半年開始在我校推廣實踐體驗式班會，全校目前12個班共開了60多次體驗式主題班會，從中總結出印象比較深刻、比較成功的班會成果和經驗，以提高體驗式班會的繼續開展。 班會課是班級管理中開展思想教育的組織形式，是班主任開展德育教育的主要陣地之一。班會課如何組織才能充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的自我教育，達到德育教育的目的，這是需要我們每個班主任去思考的重要課題。筆者在實踐體驗式班會主題班會過程中達到了主題班會的目的。體驗式班會是根據“體驗式團體教育模式”理論，將心理學技術運用于班會實踐之中，讓每位學生在活動中體驗、在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，升華道德情感，增進心理健康，達到自我成長、互助成長、共同成長的目的。
體驗式班會由既獨立又密切關聯的五個環節組成。這五個環節是：
1.體驗：此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。
2.分享：有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感覺或觀察結果。
3.交流：分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內在生活模式。
4.整合：按邏輯的程序，下一步是要從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。
5.應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環開始了。因此參加者可以不斷進步。
“教育的最高境界是學生的自我教育、自主發展。體驗式主題班會為學生提供了自我教育、自我成長的平臺，實現了在體驗中的自覺成長”。體驗式班會是個教育生成的過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下班會主題的知識及能力形成共識的德育過程。可以提高學生的認知，便于師生總結方法和經驗。這種方式不僅可以大幅提高教師尤其班主任的工作熱情，提升學生班級的凝聚力和向心力，還可以提高每個學生個人和班級的學習效率，變學習為體驗升華，每天都是新的起點，每天都可以進步一點點。
（作者單位：甘肅夏河縣拉卜楞藏民小學）
設計主題班會時要圍繞主題，盡量做全方位的考慮，這樣才能更好地呈現出思路，調動積極性，達到主題班會課最終的教育目標。以下是小編精心收集整理的組織策劃班會，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
組織策劃班會1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
組織策劃班會2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級?！?/p>
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗?？简?0、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
組織策劃班會3活動主題:新學期，新起點，新打算
活動目標:
1、增強學生自信，使學生懂得做事要有計劃，要努力，就一定能成功。
2、提出新學期新的要求，統一思想，統一認識，強化常規管理教育。
3、做好切實可行的學習的計劃。
活動過程:
一、班主任提新學期要求:
新學期，同學們面貌煥然一新，男同學越來越像男子漢了，個子也高了，女同學也都像小天使一樣，比以前更漂亮了。在暑假的時候，同學們都進行了許多有意義的活動，增長了見識和本領，尤其是有的同學看了很多書籍，知識也越來越豐富了。
同學們，一個新的學期已經開始，在新學期里你有什么新的打算嗎?
二、全班交流:
1、內容:說一說在以前的學習生活中有什么缺點?與同學們的關系怎樣?
2、展示自己的優點和良好的習慣!設想以后的學習生活中應該怎樣做?組內制定計劃。
3、小組成員發言時，小組內分工，做好記錄。
整理適合自己的好計劃，寫下來。
4、組員或小組長可以寫一些激勵性的語言，激勵小組成員繼續努力，爭取越來越棒!
三、學習《小學生日常行為規范》和《五年級班規》
班長摘讀《小學生日常行為規范》和《五年級班規》，對學生進行道德規范教育、遵紀守法教育，要求每一名同學在新學期爭當“文明守紀標兵”，班級爭取被評上“文明班級”。
四、制訂本學期“新學期、新目標”學期計劃。
五、班主任總結:
同學們，你們現在在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。人生有許多的“戰場”需要我們去競爭，我會堅持到底，雖然我知道在航行的路途中會有風浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學們，新學期，新起點，新面貌，讓我們拿出自己的實際行動，好好學習，天天向上。好好播種，好好把握吧!
組織策劃班會4一、活動名稱
以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會活動
二、活動背景
五月，一個充滿希望的季節，伴隨著春的逝去夏的即將來臨，校園一片生機勃勃，但就在這個季節，卻帶著他的浮躁，帶著他的沖動，也是一個校園事故多發的季節，因此，我們要有一顆感恩的心，感謝身邊的朋友，同學，感謝支持自己的父母，多一點感恩，少一點抱怨，多一點成熟，少一點沖動。再者，雖然已經步入了大學，但是很多同學還沒脫去身上的幼稚，依然表現得靦腆，可對自己沒有信心，嚴重缺乏自信。最后那就是正對于我們的夢想，相信每個人都有一個自己的夢想，或大或小，但是現在是不是依然清晰的記得自己的夢想而為之去努力呢?
我院大二學生自重分專業之后，原行政班級的同學面臨著聚少離多的現狀，而大一同學也因為學業繁忙很少聚集，為促進班級同學的溝通交流，增進友誼，商學院心理服務部擬針對院系大一、大二同學舉辦以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會。
三、活動主題
組織以班級為單位，在室內或室外舉辦以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會。
四、活動目的
1、通過舉辦班會，一方面可以使班內的同學通過這次機會聚在一起，進行心與心的交流，增進彼此的感情。
另一方面，通過這些班會，有的可以使同學們懂得去感恩，有的可以使大家對自己有一個新的認識，提高自信心，有的可以以一些深刻的哲理促進我們的成長，有的可以為我們提起自己內心世界的斗志，去追求自己的夢想。
2、落實心理健康月中下發的活動，積極去宣傳，積極去實施。
3、通過這次活動，希望可以緩解同學們在煩躁的學習生活中的疲勞，比從中可以收獲到自己想要的東西。
五、活動時間、地點
時間：5月12日----5月23日
地點：河南師范大學東校區
六、活動開展形式
1、參加對象
商學院全體同學，主要參與人員為大一、大二同學
2、活動形式
以班級為主體，由心理委員以及班委聯合組織。
七、資源需要
1、人力資源：大一大二各班級心理委員、各班委。
2、物力資源：室外場地或室內教室
八、活動開展
(一)前期準備階段
1、宣傳
①在東區水房門口擺放宣傳展板進行展板宣傳
②各班級心理委員和班長負責具體的班級工作
2、策劃
由各班心理委員根據班級實際情況寫好策劃書，為本次班會做準備。
(二)活動舉辦階段
1、班長講述舉行此次班會的目的;
心理委員負責班會的主持工作;組織委員組織維持秩序;網絡委員協助拍照;宣傳委員負責寫新聞稿。(班會具體內容見附頁)
(三)活動后續階段
1、各班級宣傳委員寫好新聞稿，交至相關人員。
2、針對該活動，進行分析與總結，寫出總結報告，以便下次活動吸取經驗。
九、可行性分析
1、針對很多班級很少開展主題班會的現狀，通過開展主題班會，增進同學間的感情。
2、“感恩、成長、圓夢、自信”這幾個主題簡單而又不乏深度，能引起同學們的廣泛思考。
宣傳月期間，因為學校舉辦的活動參與人數有限，所以導致很多同學錯過了參與的機會，而通過這次的主題班會，調動大家的參與積極性，充分利用大家的積極性剩余。
3、形式相對來說靈活，可以穿插游戲、話劇、演講等形式，參與度較高。
十、效果預測
在這次的主題班會中，同學們通過不同的形式，和班內的同學相互交流自己的想法，增加班內同學的了解，使很多同學對以前陌生或者誤解的同學有了以種全新的認識，增加班級的凝聚力和集體榮譽感，提升同學們的自信心。
十一、活動中應注意的問題及細節
1、可能會出現教室緊張等問題。
解決方案：提前申請教室，做好準備。
2、可能會出現同學們參加不積極等現象。
解決方案：由心理委員和班委積極鼓動，鼓勵同學們參加。
十二、活動負責人及主要參與者
1、心理委員：宣傳及班會主持
2、組織委員：維持活動現場秩序
3、宣傳委員：負責新聞稿件的撰寫
4、班級內所有同學
組織策劃班會5活動目的：樹立集體觀念，激發學生為集體共同目標而奮斗的熱情。
活動過程 ：
一、主持人導入
同學們，剛開學時，素不相識的你、我、他有緣相聚到了一起，組成了這一個新的集體——五(3)班。同學們，你們愛不愛這個集體?為什么?我想：不管咱們班的哪一位同學都在為生活在這樣的班級感到自豪。那么細想想咱們班還有那些值得驕傲的人和事?(指名說一說)
二、現在開始。
甲：愛班級，就是為班級爭光，不給班級抹黑，以下幾位同學的做法你覺得對嗎?
乙：請欣賞小品《我是為班級好》。(請戴凱嵩、張小龍、陳強為大家表演)。
甲：那我們一定很愛這個班級吧!讓我們聽一聽一個同學講講她是怎么看待班級的。
乙：請欣賞作文《我愛我班》。(請胡曉琴朗誦)
合：對，讓我們團結起來吧!請欣賞歌曲《友誼花開萬里香》。
乙：我們歌頌過老師、祖國……
甲：讓我們歌頌一下班級吧!請聽詩朗誦《班級我愛您》。(有請褚佳紅)
乙：你是如何深愛著班級呢?請萬筱玲為我們述說吧!請欣賞詩歌《我愛我班》。
甲：有一個優秀的班級，離不開一位優秀老師的精心培育。
大學主題班會策劃書(一)
一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式：班會。
四、活動目的：
1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現實社會，認清自己的處境。弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容：
第一環節：
活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。
第二環節：
活動：同學們的才藝展示。
第三環節：
活動最后：請班主任做出最后的總結。
六、具體安排：
第一環節：
1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)
3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。
主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲：既然同學們都發表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”
第二環節：
主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演
①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由XXX帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼備的人，而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由xxx全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環節：
班主任做出最后的總結。
大學主題班會策劃書(二)
一、班會思想：為提高我班學生學習氛圍，結合我班的實際情況，召開本次學風建設主題班會。
二、班會目的：通過主題班會，總結前期學風建設中的實際不足，計劃提高后期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮斗。
三、班會主題：班級學風建設(核心)
四、班會方案：
(一)班會時間：x年x 月x 日pm6:00
(二)班會地點：1302教室
(三)班會人員：會計2班全體同學及輔導員
(四)班會主持：何x勇(班長)
(五)班會記錄：王x翠(副班長)
五、班會步驟：
1、班長發言：宣布班會正式開始
2、學習委員發言：敘述學生遲交作業等一些學習不足的地方，并提出合理解決的辦法以及自身后期努力的方向。
3、團支部書記發言：主要圍繞人際關系問題的培養，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，對前段工作中的不足做出檢討以及明確自身后期努力的方向。
4、組織委員發言：(1)對以前工作作出檢討;(2)對前段時間組織活動不成功的原因探討。(3)對在學風建設的后期規劃進行說明以及明確自身后期努力的方向。
5、宣傳委員發言：對工作失職的檢討和今后將對宣傳活動進行重視以及明確自身后期努力的方向。
6、生活委員：對全段工作的總結，對本班寢室衛生情況作出檢討，及對今后班委檢查衛生人員進行分組，宣布分組情況如下：
星期一xxxxxx
星期二xxxxxxx
星期三xxxxxxxx
星期四xxxxxxxxx
星期五xxxxxxxxx
主要檢查早上內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上就寢情況。
明確以后衛生工作的有效進行以及明確自身后期努力的方向。
7安全委員：闡述對安全強調的不足以及明確自身后期努力的方向。
8、輔導員發言：(1)強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現在做起。(2)對我班某些優點提出，并鼓勵大家走出自己的個性。
9、心理委員發言：(1)對“大一”學生可能出現心理問題做出說明：主要心理問題來自人際關系，更進一步強調人際關系對心理健康的重要性以及明確自身后期努力的方向。
10、文藝委員發言：對“學風建設”精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足以及明確自身后期努力的方向。
11、體育委員發言：(1)對早操出勤中存在的問題任作出了比較詳細的敘述，主要為某些學生出勤不積極甚至不來。(2)班中的體育用品安全問題。(3)參加體育活動積極性的重要之處，鍛煉身體及培養集體榮譽感。
12、紀律委員發言：對班會中班干部發言的總結。
13、副班長發言：闡述自己前期的不足與改進的方法以及后期應該努力的方向。
14、班長發言：(1)對本次班會進行小結。
(2)強調同學們和班干部之間相互配合的重要性。
【關鍵詞】主題班會 班級管理 教育
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0185-01
主題班會是班主任對學生進行思想品德教育的重要陣地和載體。主題班會是圍繞一個教育主題開展的班級活動，既是學生的一種自我教育活動，也是班主任對學生進行思想教育的主要途徑。班主任可以圍繞關于思想品德、行為規范、心理教育等方面的特定的主題，讓學生展開討論，在學生中實現廣泛的思想交流，從而達到學生接受教育、得到啟發的目的。我認為主題班會應適應新時期學生的特點，大膽嘗試創新，采用他們樂于接受和易于表現的形式來表現主題，寓教育于活動之中，以達到預期的教育目的。下面我就高中班主任如何開好主題班會作了一些探索及嘗試。
一、班會的主題要明確，有較強的針對性
開好主題班會，主題的選取很重要，它是一節班會的核心。主題要有較強的針對性，要從當前學生的實際及思想教育的要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的重心。主題班會的內容要根據本班實際情況，結合學生中出現的問題，選取最精當的切合學生當時心理的內容。首先，班會主題的選擇要抓住時機，善于發現并把握有利的因素，有計劃、有目的、有意義，而且要與時俱進，同時充分考慮學生通過這次主題班會能獲得怎樣的教育啟迪。這就需要班主任務必進行調查研究，掌握班情，知道學生的動機、需要、情感等心理特征。其次，主題班會的召開要有全盤的計劃。通常，在每個學期開學初我讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，召集班干一起討論一個學期要開幾個主題班會，挑選合適的主題，而后由班長宣布本學期的班會安排情況。在此過程中學生們積極參與，讓他們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。
主題班會課的內容是豐富多樣的，我根據不同時期的需要選擇不同的主題。
1.思想品德教育類：高一開學初，為了讓學生更好地遵守高中生的行為規范，順利地從初中過渡到高中，我組織召開了“做個合格的高中生”的主題班會。如圍繞著愛國主義與集體主義教育，為了引導學生關心班集體，增強班級的凝聚力，可以組織召開“我愛我班”及愛國主義教育的主題班會。另外，為了配合學校的德育教育工作，可以召開“養成良好的行為習慣”、“ 誠實守信 做文明學生”和“珍愛生命 安全第一”的主題班會?！凹o律在我心”、“ 網絡之我見”、“ 手機的利與弊”在加強對學生人生觀、價值觀、信念、理想等教育方面都是非常好的主題。
2.重大節假日（事件）紀念類：結合一些重大的節假日、紀念日，召開有意義的主題班會。在教師節來臨之際，可以召開“感念師恩”的主題班會。如感恩節、元旦，班會的主題可以是“常懷感恩之心”、“ 新年新目標”。距高考百日，我班召開了“高考百日沖刺”的主題班會。
3.學習指導類：在每個學期的段考及期考前后，我會組織召開“學習方法指導”、“ 段考總結及學習經驗交流”等主題班會。在高考前夕，我特意邀請我校的心理老師給學生主持有關心理減壓的主題班會。
4.展望未來，勵志類：引導學生深入挖掘自己的理想，憧憬美好的未來，如 “我的未來不是夢”、“ 我自信，我成功”的主題班會都是屬于這一類型。
二、召開主題班會前要做好充分的準備工作
確定主題后，在班會召開之前一定要安排設計好每一個環節，包括班會的設計、內容的安排、組織、籌備等工作。我會提前一周讓班長向同學們說明班會的意義并布置任務，讓每一位同學都做好準備，給學生參與的時間與空間。為了能夠使班會氣氛更加熱烈，我一般會指定發言對象，每次主題班會帶頭發言的學生都會有所不同，這樣可以帶動其他學生積極地參與。同時召開班干部會議討論班會的程序，把每一個環節落實到位。激勵每一位學生投入到班會活動中，突破我講你聽的呆板方式，鼓勵學生大膽走上講臺。我班大多采用可操作性較強的，最為實用的以語言為主的座談、演講、辯論、咨詢、采訪的主題班會形式。同時穿插歌曲的演唱，小品表演及詩歌朗誦等靈活的形式。往往是這樣的小插曲把班會推向了，在令人愉快的情景及笑聲中引發學生的思考，更重要的是學生從中得到了教育。
在萬事俱備之后，主持人的組織引導就是班會成敗的關鍵。所以在根據內容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。最重要的是要把開場白及串詞寫好，并能靈活地運用。我班的主題班會大多由班干主持，有時也由學生推選。接著要做的就是認真做好會場的設計。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方，把教室和黑板好好地布置一番，盡可能創造出與主題一致的情境和氛圍會增強主題班會的效果。
三、充分發揮學生參與的積極性
班會的整個過程要讓學生參與組織、實施，教師則充當指導作用。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，就能達到更好的效果。這樣不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，通過學生之間的思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己堅定的信念。
因為學生的知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，在整個過程中班主任都要發揮指導作用。班會召開的過程中班主任要多聽、多看，注意觀察同學們的具體表現，為最后的班會課點評做準備。如在關于學習經驗交流的主題班會中，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效果相當有限。班主任要看準關鍵點，及時地、適當地點評，同時也可以適時地參與進去，闡述自己的觀點，起到錦上添花的作用，學生會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。記得在召開《高考百日沖刺》主題班會時，主持人很活躍，讓我發表看法，利用這個機會我和同學們講述了我自己當年高考的一些感悟。我短短幾分鐘的激情的描述對于學生不僅僅是一種鼓舞與勵志的教育，同時也讓同學們更加了解我這個班主任，進一步融洽了師生關系。
四、總結深化主題班會
主題班會結束后，教師應和學生一起及時地總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，為下次班會的組織提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。一節成功的班會課，是師生交流、互動的平臺，教師應充分認識到每個學生都是主角，讓每個人都有話可說，有情可觸，才能使班會課更具魅力與活力。
總之，開好主題班會并沒有一個固定的模式。班主任要有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會。主題班會的設計是一門學問，作為新時代的班主任，我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。使班會課真正達到教育學生的目的。這就需要我們不斷地去探索和研究，真正理解主題班會課的深刻內涵，更需要我們不斷地去實踐。切實上好每一堂主題班會課，讓班會課真正地吸引學生從而讓學生深受教育，促進學生的成長。
參考文獻：
【關鍵詞】大學生 心理健康教育 主題班會 模式創新
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）02C-0071-02
心理健康教育主題班會主要是運用心理學相關理論，利用班級的團體特征，采用團體輔導、咨詢和治療的技術，從而認識和解決大學生中存在的共性和個性的心理問題和困擾。由于其具備新穎性、針對性和實效性，不僅擴展了大學生主題班會形式和內容的空間，而且為心理健康教育更好地深入大學生群體提供了新的平臺。目前學者們對大學生主題班會的研究主要涉及大學生主題班會的內涵與意義、指導思想、設計原則、形式、實施過程的研究和創新的研究，還沒有就大學生心理健康教育主題班會模式和內容進行深層次的研究和探討。本文旨在對大學生心理健康教育主題班會模式創新進行實證研究。
一、研究過程和結果
（一）研究過程
以廣西某高校2009、2008、2007、2006級本科生作為研究對象。每個年級挑選3個專業（文科、理科和工科），每年級3個班級，共計12個班級，總人數724人，男性326人（45％）；女性398人（55％）。本研究設計了《大學生常見心理問題調查問卷》，讓研究對象就自身在學習與生活環境中存在的心理問題進行描述。
（二）研究結果
1.統計結果表明，涉及大學生具體的心理問題共有47種，經過篩選、整理和歸類分為生活適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛與性心理問題、性格與情緒問題、神經癥等6類。就總樣本724人而言，生活適應問題405人（56％）、學習問題340人（47％）、人際關系問題304人(42％)、戀愛與性心理問題282人（39％）、性格與情緒問題181人（25％）、神經癥123人（17％），可見，生活適應、學習和人際關系問題是大學生比較關心和突出的問題。
2.各常見心理問題在不同年級的分布表明，無論哪個年級，生活適應問題都是主要的問題，同時大學生比較關注學習問題。人際關系、戀愛與性心理也是大學生比較關注的內容，大學生希望了解和掌握相關方法和技巧，以及解決存在的實際問題。性格與情緒的關注程度相對較低，可能與大學生自信心和個性有關。對神經癥關注較少，并不是說大學生沒有相關癥狀，而是相關專業知識較少，不知道如何去區分。具體分布情況見表1。
3.從年級趨勢來看，生活適應問題在大一需求最高，大二、大三降低，并漸趨平緩，大四需求又逐步上升；學習問題方面，大一需求最高，大二、大三逐漸降低，大四需求升高；人際關系、戀愛與性心理、性格與情緒和神經癥問題，大一到大四逐漸需求升高?？梢?，針對每種心理問題年級需求趨勢而言，心理健康教育主題班會應在大一和大四多涉及一些生活適應和學習方面的內容，人際關系、戀愛與性心理、性格與情緒和神經癥等方面的內容應隨著年級逐漸增加。
4.心理健康教育主題班會活動形式是活動開展的主要載體，本研究以張銳在《主題班會形式綜述》中提出的主題班會十二種形式為基礎，同時按照團體心理輔導的要求進行了整理和修正，形成了心理健康教育主題班會的四種基本活動形式：模擬表演、咨詢答疑、專題辯論、社會實踐。本研究在主題活動設計、策劃和實施中均采取以學生為主，教師指導為輔的方式。即以各班級的心理委員為基礎，通過志愿參與原則組成大學生心理健康教育主題班會工作團隊。一年內，各年級團隊按照上述四種基本活動形式進行主題活動設計，開展活動共計122次（其中大一52次；大二37次；大三22次；大四11次）。經分析發現，不同年級傾向采取的主題活動形式不太一樣。低年級的學生比較喜歡以模擬表演的方式開展主題活動，高年級偏好需要深層次思考的形式，如專題討論；大二和大三對咨詢答疑的形式比較偏好，可見隨著學習和生活逐漸深入，大學生比較關注個別問題的解決；從大一到大四，學生逐漸關注社會實踐類的活動形式，顯然與即將走入工作崗位的實際需要有關。
5.本研究對組成的大學生心理健康教育主題班會工作團隊采取了正規社團的管理模式，無論哪個年級的工作團隊，都有具體的工作章程、職責和范圍。在具體實踐中，筆者發現其活動形式有如下特點：大一學生的工作團隊是以年級為單位，即整個大一年級只有一個工作團隊，人員來自各個班級，大家集體工作，統一部署相關活動；大二學生以年級為主，但是有分散的班級獨立活動；大三學生根據具體活動主題的不同，在活動既有集中，但更多的是分散；大四學生的工作團隊以班級為單位，只在班級內部開展。大一學生的主題班會基本上在校內舉辦，大二開始逐步走出校園。
二、大學生心理健康教育主題班會模式創新探究
（一）建立心理健康教育主題班會活動模式
就目前的研究而言，還沒有出現針對心理健康教育主題班會的模式研究?；趯嵺`的結果，本研究嘗試提出以學生工作團隊為主體，以指導教師為輔的心理健康教育主題班會實施模式。該模式共分三個模塊，即主題選定、活動設計和活動開展，詳見圖1。
主題選定主要是通過科學的方法，甄選出針對學生在實際學習和生活中急需解決的共性和個性心理問題。主題確立之后，應著手設計方案?；顒釉O計是將選定的主題在相關的心理學理論和輔導技術的基礎上按照學生的興趣設計出符合不同的年級、不同的專業和取向的活動方案，并具有獨特性、新穎性和創造性，同時逐步建立專業的活動主題數據庫?；顒娱_展主要是將活動方案在個別班級進行示范。結束后，對活動效果做出評價。傳統的班會點評往往由輔導員（班主任）唱獨角戲，對班會的意義、過程及學生的表現進行評價。按照心理學人本主義教育思想的要求，應鼓勵學生對活動進行總結與點評，使學生感受到自己在活動過程中的優缺點，并通過相互交流取得成長經驗。最后將修改和完善的活動方案推廣到其他班級。
（二）大學生心理健康教育主題班會活動的特點、存在的問題及展望
1.特點。大學生心理健康教育主題班會活動特點是以學生為主體、教師為輔導。所謂學生為主體包含兩層含義，一是主題班會以學生自愿組成工作團隊，參與主題班會的策劃、實施和推廣等全過程，也就是全程的主體性。全程的主體性保證了學生參與的積極性，充分挖掘了學生的潛能和動力，使活動無論從需要、過程還是效果都具有科學性和針對性。二是心理幫扶內容和活動形式要考慮到不同年級的需要，即遵循年級的主體性。
2.存在的問題。以大學生心理健康教育為主題的班會活動開展存在以下問題：一是由于缺乏專業的指導和學習，指導教師的整體水平較低，高校輔導員和班主任在心理學理論和技能方面的能力有待提高。同時各高校存在心理健康教育中心的專業教師人數不足的現實問題。二是活動時間沖突問題。目前大學生的主題班會多使用周末晚點名的時段，勢必會與其他內容的主題班會發生沖突。三是學生工作團隊的指導和延續性問題。在大學生工作團隊中的同學積極性很高，但是存在相關知識和技能薄弱的問題。加強指導和幫助，并形成一套行之有效的工作機制和方法是保證活動延續性的關鍵。四是活動形式和內容的推廣問題。這包括在不同班級、年級使用的問題，還包括將內容和形式滲透到其他內容的主題班會問題。五是活動效果評價的問題。在心理健康教育的干預活動中，評價相關工作和活動效果是一件很困難的事。制定和完善一系列評價體系是急需解決的問題。六是經費問題。主題班會活動因設計和用途的需要，在活動設計中需要一定的經費支持，經費是影響活動有序和正常開展的重要因素。
3.相關工作的展望。教育部對大學生心理健康教育重視程度越來越高，2011年9月16日專門下發《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》文件，將心理健康教育正式納入大學教育的必修課程之列。以大學生心理健康教育為主題的班會必然是貫徹教育部文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學嘗試。
雖然關于心理健康教育主題班會的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對性和實效性，不僅擴展了大學生主題班會形式和內容的空間，而且為心理健康教育更好地深入大學生群體提供了新的平臺，深受大學生的歡迎。在今后的發展過程中，應解決效果評價問題、主題活動的延續性和銜接性問題，還應考慮活動內容和形式整體的需要性、適應性和內在動力性問題。同時，以學生為主體的工作團隊無論活動設計、實施還是推廣應逐步從校內走向校外。主題班會實際上就是團體輔導形式深入到大學生群體中，只不過是形式和過程更加簡明，但是其影響程度更加廣泛，同時其研究成果和經驗又可有效服務其他主題的班會，并為其他主題的班會提供借鑒。其必然向模式化、常態化、結構化、年級化、時代化等縱向和橫向發展。
【參考文獻】
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一、班會不應上成學科課，
應把班集體建設作為出發點
開展主題班會在新教育環境要求下具有重大意義，但一些班會組織者不注重開展的方式和策略，沒有發揮出其應有實效。有的班會上成了思想品德課，有的班會上成了心理健康教育課，有的班會則上成了學科綜合實踐活動課……追本溯源，出現這些現象在于對班會功能的定位存在偏差。那么，召開班會的目的是什么？筆者認為是在問題解決的過程中促進學生道德成長，促進班級文化建設。既然是“班會”，就要把班集體建設作為班會的出發點和歸宿。
二、開班會教師不應缺位，
應是參與者、指導者
在班會過程中，有的班主任雖與學生坐在一起，但袖手旁觀，只在最后作總結;有的班會則成了“問題串燒”，班主任以問題為紐帶，牽著學生走，這些現象彰顯出班主任的角色定位模糊。我們認為班主任是班會的參與者和指導者，班主任以熱情參與者的身份出現，一定會影響學生、感動學生。班主任成為參與者，不僅體現在活動的參與中，還體現在班主任的外在狀態。學生活動時，班主任的一舉一動都在微妙地調控著活動開展。如，學生怯場時班主任投以信任的目光、期待的微笑，傳遞給學生的就是信心和力量。班主任作為指導者，一是體現在班會進行中“適時適度”地在關節點對學生進行點撥和價值引領，升華感受點;二是體現在在班會總結時對主題的提升，主題的提升是一個主題班隊會的點睛之筆，班主任要善于“借題發揮”，根據學生的認識予以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。
需要注意的是，班會是否都要由班主任主持，要根據班會的類型來確定。體驗感悟型的班會和思辨說理型班會內容關系到價值的澄清與引領，適合班主任主持;宣傳歌頌型班會、成果匯報型班會、才藝展示型班會，適合學生主持。值得一提的是，低年級班會不適合由學生主持，因為低年級學生不能調控班會的氛圍和進程，也不具備引領提升的能力。
三、選擇班會主題不應執一端，
應在對立中求統一
有班主任提出這樣的疑慮：班會主題“大”了，會出現假大空的情況;主題“小”了，可選擇的內容和形式就很有限。該怎么辦？
從學生實際出發，“小”中見“大”?！靶 敝笇W生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象反映出的問題或蘊含的大道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內在需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。例如，班會《當國歌響起的時候》，班主任通過播放視頻，再現自己的班級在升旗儀式上唱國歌的時候聲音不響亮，有些同學的表情和站姿不能表達出作為中國人的自豪與驕傲的現象入手，基于問題解決進行愛國主義教育。
根據時事確定，“大”中見“小”?！按蟆敝竾鴥韧獾闹卮笫录虼蟮慕逃黝}，“小”指學生的思想實際。班主任要善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題，從學校的育人目標和主題活動中提煉主題。比如，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題開展班會，可以圍繞“富強”，以《找找身邊的祖國“富強”》《小學六年國家為我花了多少錢》《比一比三代人家中的“機”》為主題;圍繞“敬業”，以《小崗位 大責任》《有多少人為了我》《學習三十六計》為主題;圍繞“公正”“法治”，以《我們的班級模擬法庭》《一張違紀告知單》《××班維和小組在行動》為主題;圍繞“民主”“平等”，以《小崗位 大責任――××班班干部選舉活動》《我的家庭議事會》為主題，當然“民主”不一定體現在主題，過程體現民主也可以。
四、班會主題內容體現不應貼標簽，
應表里一致
在班會實踐中，有的班會主題就像一個貼上去的標簽，班主任或學生主持在整個班會過程中都沒有提及班會的主題，或主題富有詩意，給人美感，但過于抽象，學生難以理解，主題等于虛設;有的班會到班會進行過半了，才進入主題，以致后面內容沒時間展開;有的班主任沒有把握主題的內涵，內容出現偏題的現象。規避此類問題的發生，筆者認為要把握三點：
其一，要樹立主題意識，內容要圍繞主題，突出主題，而且要有梯度，既要點明主題、展示主題，又要深化提煉主題。如，《心有榜樣，我為榜樣》主題班會，可以設計“榜樣就是力量”“我的榜樣”“我是榜樣” 三個板塊，這三個板塊的內容層層遞進，使學生心動、情動，進而行動，將道德認知、道德情感、道德行為和諧地統一在一起，主題一步一步得到升華;其二，對班會的主題進行解讀，使內容能正確詮釋主題、深化主題，為主題服務，否則會出現偏題現象。例如，以“寬容”為主題的班會，有的班主任借用團體心理輔導的方法，將重點放在如何控制不良情緒上。但寬容不僅僅是一種良好的心理品質，而且是一種胸懷、一種境界、一種仁愛之心;其三，班會主題的表述要契合學生的年齡特點，既要響亮，又要易理解。例如，《小手動起來，快樂跟著來》《留住“APEC”藍》《笑容接力棒》等班會的主題，既傳遞了一種理念，又讓學生產生向往感，縮短和學生的心理距離。
五、班會過程設計不應只關注方法，
應統籌考慮教學要素
班會開展中，有的班主任激情澎湃，學生的眼神卻游離在課堂之外;有的班主任說學生不像平時上課那么活躍，預設出來的結果出不來。破解此問題的著力點，應該在以下幾個方面：
使教室成為產生心靈溫度的場域。“未成曲調先有情”，學生“入情入境”是主題班會取得成效的基礎。在班會前，根據主題班會的有關內容，布置好黑板等教室環境。充分利用多媒體的優勢，將班會的內容、形式化小為大，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化繁為簡，從而使看不見、看不清的東西變成眼前的，使逝去的事物能夠重現，難以親自實踐的猶如身臨其境。班主任在會前也不要再三強調紀律，甚至恐嚇調皮的學生，發出秋后算賬的信息，要使學生感受心靈的自由和放松。在班會進行中，班主任要以親切的微笑、鼓勵的目光，真摯的情感參與其中。在學生討論的過程中，班主任要鼓勵學生敢于表達自己的真實觀點。班主任創設出具體、形象、生動的富有感染力的教育氛圍，才會使教室成為產生心靈溫度的場域。
切入點選在大部分學生的臨界點上。思想和情感的生成是課堂的高點，也是一節成功的主題班會的高點。但思想和情感的生成需要滿足兩個條件：其一，學生現有的認識和真實的教育情境相沖突，有改變現實的需要;其二，學生現有的認識已經到了一個改變的臨界點上。只有那些來自于解決真實生活中道德沖突的實踐和經驗，才有可能促進學生思想的提升。在組織班會時，注意多選擇真實的教育情境對學生進行教育，切入點也選在大部分學生的臨界點上，一個貼近學生心靈的話題，則很容易引發學生的共鳴。
創設隱藏“認知沖突”或“情感沖突”的生成空間。在設計班會時，班主任要有意安排自己“缺位”，給學生充分的空間爭辯、體悟和反思，進而生成自己的生命智慧。班主任也可以只出題或只說一部分，讓學生去補充和完善，有時間和空間自主參與、互動探究、對話交流，創造生命的靈動。
借故事講道理，寓教育于故事。班主任在平時有意識地收集一些鮮活而具備較強說服力的故事或凡人凡事，在班會上運用這些故事進行說理，會有意想不到的效果。
六、班會結果評價不應單一維度，
應綜合審視“魂”“真”“境”
評價班會可以從不同的視角和維度，但筆者認為必須把握班會的本質和核心要素，體現在：實現了教育價值引領與學生的自主建構統一;實現了學生精神成長與班級文化建設的統一;實現了知情意行和諧發展的統一;實現了班會準備、實施、延伸三環節的統一。有學者提出好的班會有如下特征：
“魂”：這個魂就是班會的目的，每個環節都要考慮是否實現教育目的，大膽舍棄那些華而不實的表演環節。班主任尤其要做好小結和總結。注重學生的生成性感悟，并加以合理引導。
“真”：指立足班級學生的真實情況、真實的不足而設計;也指在環節設計上多采用真實的事例。同時，教育者的情感要真，只有這樣才能帶動學生觸動真實的情感體驗。
“境”：所設置的環節能真正走進學生心靈，當班會結束，學生心靈有觸動，并因此能夠反思自己，明確努力的方向。
一、優秀主題班會的確定必須有鮮明目的性
班主任在確定主題班會時，必須思想明確，弄清學生中普遍存在的典型思想問題，知道通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿于主題班會中，這樣才能達到教育的目的，提高學生的認識，避免活動流于形式。比如，中考復習階段，班會主題可以用“怎樣調整自己的學習狀態”，這是專門針對初三學生進入復習沖刺階段，部分學生心理存在偏差而造成學習效率低下的問題召開的。具有鮮明目的性和針對性的主題班會能讓學生在活動中受到良好的教育并充分發揮自己的主體意識。
二、優秀主題班會的設計必須要呈現多樣性
主題班會的形式應是豐富多彩的，不能搞成一種死板的模式。現在的中學生思想活躍，樂于思考，他們對新鮮事物充滿強烈的好奇，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此，班主任在設計主題班會時必須要采取形式多樣的“活動”，使學生在活動中感悟“教育”，這樣才能調動學生參與班會課的積極性，使他們在活動中受到教育和鍛煉。
三、優秀主題班會的內容必須要體現生活性
德育最終的目的是讓學生融入生活，但如果學生沒有生活的經歷，就很難形成正確的價值判斷。現在的學生對新鮮事物認知的角度，對社會整體敏感的意識度雖然有些方面略顯幼稚，但他們視野寬廣，追求獨立自主，情感也異常豐富。我們再居高臨下地講大道理，甚至擺出師道尊嚴的“空架子”，學生雖然表面順從，但內心已經是厭惡至極，開班會也就只是浪費時間而已。因此，從這個意義上講，真實的主題班會就是給學生一個成長的機會，使學生在活動中形成自律行為。比如，當學生在某階段對學習產生困惑時，可以召開《我心中最會學習的同學》主題班會，讓學習有困惑的學生通過觀察班上優秀學生的具體做法，反思自己的學習習慣和方法并從中受到啟迪，明白學習要講究方法才能取得優秀成績的道理；另外，也可以讓學習好的學生交流成功經驗，使學生們能分享好的學習方法和經驗，相信這種真實的生活體驗必定能使學生終身受益。
四、優秀主題班會實施必須體現學生主導性
主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但活動的實施必須要體現學生的主導作用。因此，班主任應充分相信學生的能力，大膽放手讓學生去做事，充分發揮學生的主體作用。作為有指導能力的班主任而言，應利用好主題班會這樣的契機，讓更多的學生參與到主題班會的策劃中，讓更多的學生能夠展示自我，從而得到成長、教育和發展的機會，達到主題班會課的最終目的。本著這一原則，主題班會課從策劃到實施應盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，讓同學自愿參演自己的節目。學生在參與主題班會的設計、籌備、展示的過程中，個人的情感得到了不斷發展，因而獲得了豐厚的認知回報，這種真實體驗必定使學生終身受益。
五、優秀主題班會結尾必須有高度的總結性
一、加強培訓、注重實效——加強了班主任素質的培訓
班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，擔負著為祖國培養“四有”新人的重任，而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，學校德育工作能否順利有序的開展，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓，強調了班主任開學的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓，讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議，通過班主任工作會議，全面總結一個月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各種問題，根據班級中出現的問題，讓班級管理優秀的班主任談班級管理方法，給全校各班主任提供了學習和交流的機會，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、強化責任
1、落實班主任量化制度，強化班級管理
全面實行了班主任量化制度，強化了班級管理，我們要求班主任工作做到有計劃與總結、班會課有教案、家訪有記錄、后進生工作有匯報有材料、常規工作有檢查、班級工作有評比。并要求班主任緊跟班級出操、集會、學生社會實踐活動班主任必須到。
2、強化了主題系列教育班會課的功能
主題班會活動是實施德育的重要載體，它有利于建設班級體、有利于鍛煉學生的自主能力、有利于師生在思想情感上的統一、愛莫能助。有利于增強教育的針對性和實效性。為了發揮班會課的作用，進一步強化班會課的教育功能，德育處結合學校的學生的實際情況，制定了系列主題班會課開展的要求；各班要結合本班學生的年齡特點，根據學生出現的情況或可能出現的情況來確立主題，設定目標、制定計劃，發動全班同學動腦、動口、動手，共同參與到教育過程中去，在主題班會準備過程中，要充分體現學生參與組織，尊重學生意見，內容要符合學生的心理，激發學生參與的欲望，主動地進入最優境界。班主任要準備材料上交德育處，并邀請全校班主任聽課、評課，并進行評比。如“孝敬父母”、“我的未來不是夢”等主題班會曾獲縣市級的獎勵。
三、積極宣傳，營造良好的學習氛圍
各班利用班會課組織學生進行討論、寫觀后感上送學校參評；在各班中積極開展《感動校園》人物的評選活動，要求各班主任認真調查了解學生的情況，深入到學生的家庭中去搜集學生的感人事跡，形成文字材料，并在各班的黑板報中進行宣傳，教育同學以他們為榜樣、向他們學習。
四、存在的主要問題及努力方向
由于受社會不良風氣的影響，有些學生無心學習，而導致學習成績趕不上。
1、德育的科研水平不高，德育實效性不夠明顯。
2021年“不忘初心·健康同行”
心理健康教育節系列活動方案
活動一：文化節開幕式——心理游園會、傳統文化DIY、心理健康知識講座
一、心理游園會
（一）活動時間
3月25日中午12點
（二）活動地點
科教樓廣場（常青校區）
青春廣場（金銀湖校區）
（三）活動內容
心理中心、校公服部、各學院心理健康部外場活動
二、傳統文化DIY
（一）活動時間
3月25日下午1點30分
（二）活動地點
心理中心（金銀湖校區新中心）
（三）活動內容
心理中心、圖書館主辦的花藝分享和制作教學
活動二：心理輔導員“云座談”暨活動節線上動員大會
（一）活動時間
3月22日上午8：30點
（二）活動地點
騰訊會議室
（三）參加對象
各學院心理輔導員
（四）活動內容
各學院心理輔導員分享和交流工作經驗，增強和改進校院兩級心理健康教育工作的合作，對即將開展的心理健康活動節有關工作做出預告和動員。
活動三：“書香、花香、心香”關愛大學生心理健康系列活動
（一）活動宗旨
2021年大學生心理健康教育節期間，心理中心聯合圖書館，通過舉辦學生留言、心理健康主題書展、海報展、好書推薦、插花展示、花藝分享等活動，幫助大家舒緩情緒，釋放心理壓力。提醒同學們關注自己的心理健康和心靈成長，提高心理素質，創造更好的成才之路。
（二）具體時間、地點、活動安排以圖書館通知為準
活動四：心理委員心理戶外素質拓展
一、活動時間
4月10日（周六）上午9點到12點
二、活動地點
金銀湖心理中心、金銀湖校區足球場
三、活動方式
全體心理委員在各院學生會心理健康部處報名，由各學院心理部派出隊伍參加，男生5名，女生5名，共10人。活動旨在通過一系列的心理活動的方式，讓學生體驗團結的樂趣，拓展心理素質。
四、參考項目
項目一：多人跳大繩
項目二：海底撈月
項目三：手足情深
項目四：大學生心理健康教育與咨詢中心體驗日
活動五：劇動青春——校園心理情景劇大賽
一、活動目的
本次大賽通過心理情景劇的表演再現大學日常生活中常見的心理沖突，幫助同學們感悟生活，學習心理調適方法，主動關注自我的心理健康，不斷提高自身的心理健康水平，傳播當代大學生正能量。
二、活動主題
不忘初心·健康同行
三、日程安排
1.4月中旬為學院初評階段。
2.4月中旬至4月29日為學校初賽階段。每個學院推選1個作品進入初賽，并提交《“劇動青春”校園情景劇匯演報名表》（見附件，截止時間3月27日）至郵箱：（常青校區）2495333925@qq.com，聯系人，侯佳磊；(金銀湖校區)767782838@qq.com，聯系人：楊協兵。節目藝術顧問，李舉宇，QQ：1050762116。
3.學校4月29日進行初賽，地點另行通知。初賽選出7支參賽隊伍于5月6日進行決賽匯演，地點金銀湖校區大學生活動中心。
四、獎項設置
一等獎2名、二等獎5名、三等獎7名
五、參賽要求及評分標準另行通知
活動六：“不忘初心·健康同行”心理主題班會大賽
一、活動時間
3月25日-4月16日
二、活動目的
引導學生學習、弘揚中華文明和我黨歷史中的優良傳統，愛校護校，積極關注心理健康，促進學生表達心聲。各學院結合本學院實際情況，以“不忘初心·健康同行”為題、以班級為單位，組織2019級、2020級學生各班級開展心理主題班會活動。
三、班會內容
結合“不忘初心·健康同行”主題和本次活動目的開展班會討論。
四、比賽安排
1.初賽階段：3月20日——4月16日，各學院組織各班開展好班會活動，在初賽截止日期之前報送1——2個（上限為2個）主題班會的相關材料參加校級決賽，報送材料包括：（1）視頻材料：主題班會主題明確、主線清晰，20-30分鐘的視頻錄像；（2）文字材料：班會活動方案、照片及總結等主題班會的紙質資料裝訂成冊。
2.決賽：4月19——23日中心將組織評委通過觀看班會視頻錄像和查閱班會文字材料的方式對參賽班會進行評分。
五、獎項設置
一等獎2名、二等獎5名、三等獎7名
附件2：
2021年心理健康教育節活動一覽表
序號
活動項目
活動時間
活動地點
承辦單位
1
啟
動
儀
式
心理游園會
3月25日
12：00
科教樓廣場（常青）青春廣場（金銀湖）
心理中心、
校公共服務部
傳統文化DIY
（花藝制作）
3月25日
13：30
金銀湖
心理中心
心理中心、圖書館
2
心理輔導員“云座談”暨活動節線上動員大會
3月22日
8：30
騰訊會議室
心理中心
3
“書香、花香、心香”關愛大學生心理健康系列活動
具體時間、地點、活動安排
以圖書館通知為準
心理中心、圖書館
4
心理委員
素質拓展
4月10日9：00
金銀湖校區
新心理中心、足球場
心理中心、
校公共服務部
5
第五屆“劇動青春”心理情景劇大賽
決賽：5月6日
晚6：30
金銀湖校區
大學生活動中心
化環學院、機械學院
6
“不忘初心·健康同行”心理
主題班會大賽
評審：4月16日
自定
各學院
7
學院特色心理
活動
3月-5月
各學院
8
閉幕式
待定
常青校區科學報告廳
心理中心、
校公共服務部
附件3：
2021年心理健康教育節優秀組織獎評分標準
本次心理健康教育節仍采取積分制對各學院參與和獨立開展心理健康節各項活動進行評比，按總積分進行排名，前六名將獲優秀組織獎。評比標準如下：
評比內容
分值
1.積極組織本屆心理健康教育節所有活動。
5分
2.準時報送活動方案及參與人員名單等相關材料。
5分
3.心理游園會相關活動
承辦游園會分項活動 7分
參與組織得力3分
加分項：學院承辦特色活動，在全校范圍內開展，加15分；學院自辦特色活動，在本校區內開展加10分、在學院內開展加5分；要求：須有活動方案、過程材料、照片或視頻，及活動效果材料、學院網站相關新聞，否則不計分。被校級及以上媒體報道，每次活動加8分。
4.“不忘初心·健康同行”心理主題班會大賽
一等獎班級學院15分
二等獎班級學院10分
三等獎班級學院5分
（注：可累加）
5.心理主題班會學生參與率（大一、大二班級）
加分項：大三、大四年級如有班級參加，班級參與人數達到95%及以上，每增加一個班級加2分
100%參與率15分
98—99.9%參與率10分
95—97.9%參與率5分
未達到95%參與率0分
6.2021年第五屆“劇動青春”心理情景劇大賽
一等獎25分
二等獎20分
三等獎15分
參與獎10分
