開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自強(qiáng)之星申報材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

長期以來，為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用，各高校積極鼓勵有能力的學(xué)生參加課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和對本領(lǐng)域新設(shè)備、新知識的掌握，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀讓學(xué)生做一些實際應(yīng)用項目，提早準(zhǔn)備，收效非常顯著。［7，8］目前，高校課外科技活動很多，例如工科院校有科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子設(shè)計大賽、控制仿真挑戰(zhàn)賽、控制技能挑戰(zhàn)賽等。其中的電子設(shè)計大賽鼓勵學(xué)生在學(xué)完模擬電子、數(shù)字電子、電路等專業(yè)課后，根據(jù)具體題目設(shè)計方案解決實際問題，要求由學(xué)生親自制作、調(diào)試完成作品，并現(xiàn)場連接、運(yùn)行，回答評委的問題，由此綜合考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生體驗理論聯(lián)系實際的解決問題方法。目前，高校課外科技活動也存在一些需要解決的問題。其一，存在過多、過雜的趨勢。各種專業(yè)協(xié)會組織很多競賽，需要規(guī)范管理；其二，科技活動要以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力為基本原則。競賽兼顧學(xué)生的素質(zhì)教育，考慮學(xué)生的層次，題目應(yīng)該難易適中，使絕大多數(shù)學(xué)生能做出結(jié)果，有一種成就感；其三，參賽內(nèi)容的考核。存在用老師研究課題不做變化直接參賽的問題，無法體現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。如何更好地開展大學(xué)生課外科技活動，更好地組織，更好地管理，目前成為需要研究的課題。

二、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與課外科技活動相結(jié)合培

養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力將大學(xué)生課外科技活動分別與對應(yīng)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合，如科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子設(shè)計大賽、控制仿真挑戰(zhàn)賽、控制技能挑戰(zhàn)賽等與電工實驗、電子實驗、計算機(jī)控制技術(shù)實驗等結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的新模式。目前，我院將大學(xué)生課外6S素質(zhì)培養(yǎng)活動與專業(yè)課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)結(jié)合，初步形成了一套切實可行的體系。

（一）結(jié)合模式

學(xué)生課外科技活動與專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，可依據(jù)工科專業(yè)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，由相關(guān)老師分別在不同的大學(xué)生課外科技活動中，結(jié)合主講專業(yè)課程，將學(xué)生課外科技活動與專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，精心選擇實驗內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課外科技活動項目，提出實施方案，確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)實驗和課外科技活動項目。

（二）項目選題

課外科技活動的題目，要體現(xiàn)創(chuàng)新性，要與專業(yè)實踐內(nèi)容相聯(lián)系，作為指導(dǎo)教師非常關(guān)鍵。學(xué)生們有很多奇思怪想，但他們各方面的經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致題目很多不切實際，無法實現(xiàn)。這就需要老師的幫助，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點、國家發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，根據(jù)教師熟悉的研究內(nèi)容，結(jié)合科研、教學(xué)等具體條件選擇課題。為了選題可行，一般指導(dǎo)教師都將自己實際研究多年的實踐教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過變化以符合科技創(chuàng)新要求，提供給學(xué)生作為參考題目，由學(xué)生進(jìn)一步研究，進(jìn)而提出專利申請，以保證課題實際應(yīng)用的可行性。

（三）教師指導(dǎo)

課外科技活動雖然是以學(xué)生為主體，但教師的指導(dǎo)作用不容忽視。老師結(jié)合題目布置任務(wù)，根據(jù)實際情況，提出階段目標(biāo)，及時指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑完成任務(wù)。樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的熱情是必不可少的工作。為此，我們借鑒研究生的導(dǎo)師制度，為本科生建立了一種寬松導(dǎo)師管理方法，即沒有研究生那么嚴(yán)格，但要定期布置任務(wù)，定期匯報，并要定期檢查，由此明確指導(dǎo)工作，防止開始熱情高、后期無結(jié)果的現(xiàn)象。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生知道課題的現(xiàn)狀、存在的問題，與現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行對比，體現(xiàn)自己的獨到之處。項目指導(dǎo)歷來都是一個需要付出無限精力的過程。

（四）學(xué)生挑選

參加課外科技活動學(xué)生的選取，課題組有嚴(yán)格的辦法，并在現(xiàn)有資源的前提下，盡可能多的吸收學(xué)生參加，為他們提供實踐能力培養(yǎng)的平臺，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。與課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合方面，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，在與現(xiàn)有教學(xué)方式不沖突的前提下，制定較完善的實施辦法。目前，結(jié)合實際情況，課題組成員在所講授課程的范圍內(nèi)，與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合，輔助考核學(xué)生。每年都會有好多學(xué)生慕名找到我們，申請參加課外科技活動。作為教師，我們從不打擊學(xué)生的熱情，都會留下學(xué)生的聯(lián)系方式，直告每位學(xué)生參加活動是一種實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果并不重要，也無法預(yù)期，由學(xué)生自己去抉擇參加與否；從開始就為每位學(xué)生指明奮斗方向，科技活動是實踐能力的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新是我們追求的目標(biāo)。同時，我們也會從大二開始選擇學(xué)生，建立學(xué)生信息庫，了解每位學(xué)生的特點，從普選到重點培養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)生特點，形成項目組合。項目組成員間的默契配合，也是考察的重要內(nèi)容，它是一個項目能否順利進(jìn)行的前提條件。我們倡導(dǎo)的是項目組整體能力的體現(xiàn)，團(tuán)結(jié)共進(jìn)的集體觀念。

（五）創(chuàng)新組織

指導(dǎo)教師要讓學(xué)生明確項目申報材料的合理組織與書寫，體現(xiàn)自己工作的創(chuàng)新所在，并通過文字、圖片等介質(zhì)充分展現(xiàn)自己的作品；為學(xué)生答辯提出建議，但尊重學(xué)生們的意見，讓學(xué)生結(jié)合自身特點，構(gòu)建富有特色的講解方式，把項目充分展現(xiàn)給評委，最大限度地宣傳項目的魅力所在。多年來，我們跟學(xué)生們一起建立了多種講演模式，現(xiàn)在每個經(jīng)典畫面都?xì)v歷在目。

（六）成績考核

學(xué)生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的成績，要結(jié)合參與課外科技活動的情況，進(jìn)行綜合評定。對于已經(jīng)參加課外科技活動的學(xué)生，任課老師會評價學(xué)生完成的任務(wù)，如果符合課程實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，教師可以免除學(xué)生實踐任務(wù)，并根據(jù)實際活動內(nèi)容給予學(xué)生成績評定；如果與課程實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不大，任課老師可以相應(yīng)對學(xué)生成績給予加權(quán)處理。方案實施中，鼓勵教師采用靈活考核方式，跟專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，形成專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與課外科技活動考核互補(bǔ)的成績評定模式，例如現(xiàn)在試行用課外科技活動環(huán)節(jié)可以取代一些專業(yè)課程實踐考核，進(jìn)而綜合評定參加課外科技活動學(xué)生的成績。

三、取得的成果

我們在大學(xué)生課外科技活動中借鑒研究生的導(dǎo)師制度，在本科生中實施寬松的導(dǎo)師管理，逐步形成一種科技創(chuàng)新的管理模式。活動中積極倡導(dǎo)學(xué)生親自動手，培養(yǎng)完成課題研究的能力。依據(jù)結(jié)合模式實施方案，日常教學(xué)中積極倡導(dǎo)大學(xué)生開展素質(zhì)教育活動。到目前為止，五年間信息工程學(xué)院教師共指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)杯”、“智能汽車”、“電子設(shè)計”和“仿真挑戰(zhàn)賽”等比賽計225組，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到650余人，獲得國家、省、市多項獎勵，包括國家二等獎2項、國家三等獎5項、省特等獎10項、省一等獎22項、省二等獎35項、省三等獎115項。眾多指導(dǎo)教師榮獲遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。而參加過課外科技活動已畢業(yè)的學(xué)生都擁有一片自己發(fā)展創(chuàng)業(yè)的空間，我們?yōu)樗麄兌院溃麄円彩俏覀兦斑M(jìn)的動力。這種模式也培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)生，其中的代表就是關(guān)長亮同學(xué)。他主持的“太陽能殺蟲驅(qū)鳥儀”課外科技項目，2010年獲得全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽銅獎；遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽特等獎。同年參加全國大學(xué)生“西門子杯”控制仿真大賽獲得國家二等獎。這一成果受到眾多媒體關(guān)注，其中沈陽《直播生活欄目組》、《時代商報》、《中國太陽能電池網(wǎng)》、《沈北網(wǎng)》等更是對其進(jìn)行跟蹤報道。該產(chǎn)品低碳節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點，解決了生產(chǎn)中鳥害蟲災(zāi)的嚴(yán)峻問題，從而解決了農(nóng)作物中農(nóng)藥殘留問題，具有較好的應(yīng)用價值和推廣前景。他完成的其他項目還分別獲得了“平安杯”勵志創(chuàng)業(yè)大賽全國50強(qiáng)；第一屆全國虛擬儀器大賽優(yōu)勝獎；遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎；同時申請專利3項，在國家級期刊2篇。為此，他先后被評為“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“遼寧省華育十佳大學(xué)生”、“遼寧省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“沈陽市優(yōu)秀大學(xué)生”、“遼寧省資助貧困山區(qū)孩子從返校園使者”、“校三好學(xué)生”、“校三好學(xué)生標(biāo)兵”、“校優(yōu)秀學(xué)生干部”。

四、結(jié)合模式實施中應(yīng)注意的問題