時間：2022-10-20 14:56:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大數據培訓心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
支行行長參加金融科技專題培訓班后的心得體會
幾天的學習，觸動很大，有種“井底之蛙”和“被OUT”的危機感，更有“不跑步改變就是退步”的緊迫感。本次學習培訓內容廣泛，設置了《互聯網金融風險與監管》、《大數據、云計算技術對銀行業務模式的重塑》、《人工智能與精神創新》、《當前宏觀經濟形勢與系統性金融風險》等一系列金融科技關聯課程，請來高校教授、學者及金融專家為我們授課。從宏觀經濟新常態到互聯網金融、科技創新與“萬物互聯”創新思維到無邊界的“以人為本”、科技時代下的銀行轉型與戰略思路到營銷管理智慧、人工智能數據驅動的消費金融創新到大數據時代銀行情報獲取與金融風險防控等方面進行了詳盡的講解。自我感覺在理念思維上得到新的拓展和站位，對科技金融的認識、理解、與崗位工作的結合都有明顯的觸動。
通過此次培訓我認識到科技金融和金融科技對搶占先機，拓寬公私客戶拓展渠道的重要意義。農業銀行要積極擁抱互聯網和大數據，把握好互聯網時代客戶連接的本質，以金融科技為主線，加強同客戶的平臺化連接，優化客戶體驗，提升獲客、活客和留客能力；要用好微信、公眾號等營銷新手段，通過粉絲經濟效應，構建可持續發展的客戶基礎。
隨著科技發展，銀行由手工記賬，到電腦記賬，由單機版到數據二級分行集中，一級分行集中，總行集中的歷程，到了如今的大數據平臺，云計算。銀行的客戶群也由60、70、和80后到如今的90和00后的年輕一代，客戶的服務也由單一服務到多品種多元化服務,因客戶需求，應客戶所需而定制各種產品，由單一的儲蓄存款，到如今的各種理財、保險、基金、黃金等一系列升值的產品，不同的回報。也由柜臺服務到自助服務，再到如今的互聯網金融服務。一部手機便可以處理銀行柜面90%的業務，這樣翻天覆地的變革，就是如今的大數據時代，帶給銀行人和客戶服務體驗的轉變和顛覆！
新常態與新科技已經對銀行的可持續發展發出了時代之問，各個支行與網點應該是最敏感的單位，如何可持續？答案就是適應新常態、擁抱新技術、正確看待互聯網金融趨勢，創新改革傳統金融方式，順勢而為，主動尋求傳統金融體系發展“解藥”，與互聯網金融合作發展，創新金融管理模式、更新金融管理理念，以現有資源為基礎，努力做到“人無我有，人有我優”。客戶的期望值已從對產品的追求向體驗至上轉變，銀行提供的產品和服務的重點，也將從簡單和標準化，轉變為創造個性化的體驗，作為銀行人未來的分支機構的重要性將逐年下降，而電子渠道，尤其是移動渠道才是王道，就經營最前沿的一級支行而言，作為農業銀行基層管理者，我要做的就是服從和執行新的發展理念，提高我行服務水平，而不是畏難和質疑。互聯網金融的便捷性與大眾性特點使得客戶享受到了全新的體驗，商業銀行面臨了大量的客戶流失，因此我們應做到高度重視客戶體驗，優化客戶體驗，提升獲客、活客和留客能力，打造出以客戶為中心的經營模式。只有服務客戶，抓住客戶，拓展客戶，構建可持續發展的客戶基礎，才能使農業銀行“根本固而枝葉茂，源泉壯而流派長”。因此我們只能通過不斷的學習，不斷的改變自我，才能順應未來的變革，未來的銀行金融服務也才能趕上移動化浪潮，我們才能不被大數據時代的到來而淘汰出局！
最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。”
大數據技術的戰略意義不在于掌握龐大的數據信息，而在于對這些含有意義的數據進行專業化處理。換言之，如果把大數據比作一種產業，那么這種產業實現盈利的關鍵，在于提高對數據的“加工能力”，通過“加工”實現數據的“增值”。大數據需要特殊的技術，以有效地處理大量的容忍經過時間內的數據。適用于大數據的技術，包括大規模并行處理（MPP）數據庫、數據挖掘電網、分布式文件系統、分布式數據庫、云計算平臺、互聯網和可擴展的存儲系統。
二、國內外研究現狀
國外除了在大數據的概念上的研究外，重點放在技術研究。美國政府六個部門啟動的大數據研究計劃中，絕大多數研究項目都是應對大數據帶來的技術挑戰，重視的是數據工程而不是數據科學，主要考慮大數據分析算法和系統的效率。
國內在大數據研究領域的重點在大數據與云計算、數據挖掘，并行計算和分布式處理，應用式主要集中在地理信息系統。但目前國內高校很少有開設大數據方向的相關專業，業內先驅當屬北航軟件學院大數據技術與應用專業。此專業是北航軟件學院、北航計算機學院與慧科教育（工信部移動云計算教育培訓中心）聯合打造的大數據技術與應用專業，于2012年開始招收工程碩士。另外，2013年，華東師范大學成立了數據科學與工程研究院；2014年，華南理工大學設立了云計算與大數據專業；同年，清華大學成立“清華―青島數據科學研究院”，設立大數據的碩士博士學位項目。另外，開設大數據相關本科專業的院校有貴州師范學院、貴州大學和北京城市學院。而2014年9月開始，西安歐亞學院也開始對外招收網絡工程專業（大數據方向）。
三、民辦院校人才培養方案的制訂
西安歐亞學院作為一所民辦三本院校，本著創新型教育理念，一直致力于應用型人才的培養。從2012年開始籌備至今年正式招生，共兩年時間。無論從企業需求，還是學術要求，我們都進行了充分的調研及論證。
1.前期準備
（1）資料準備
在與北京大學教授合作的項目中，受到啟發。繼而開始搜集大數據方面的各種文獻資料，對目前國內各大高校的專業開設情況進行考察，借鑒他人的寶貴經驗。最終形成了一個初步的課程規劃清單。
（2）企業調研
根據以往的教學經驗，我們知道，學生將來是否能順利的找到工作，與其在學校接受的教育是息息相關的。很多時候，我們只是從一個教師的角度考慮，應該培養出什么樣的學生。可是，我們并不了解，目前，就某一個行業領域，企業需要什么樣的人才，無論從專業能力方面，還是從個人基本素質方面。
鑒于此，我們對一些相關企業做了調查問卷，結果得出，企業需要的大數據人才，從個人素質方面，需要以下能力：
良好的數據敏感度，能從海量數據提煉核心結果。
對統計、數學建模有強烈的興趣和鉆研精神。
良好的學習能力、團隊協作能力、邏輯思維能力、分析能力。
擅長與商業伙伴的交流溝通，具有優秀的報告講解能力及溝通能力。
工作高效，有條理，細致，態度積極，責任心強，能夠承受較強工作壓力。
在專業技能方面，需要以下能力：
熟悉數理統計、數據分析、數據挖掘等基礎知識，熟知常用算法。
熟練使用SAS、SPSS、R、Excel等統計分析軟件。
精通至少一門編程語言（C、Java、Python、shell）。
了解數據結構和算法設計。
熟悉Linux 操作系統開發環境。
（3）師資培養
學生所學知識的源頭均來自于老師。我校教師大多從學校畢業后直接任教，缺乏實際工作經驗。雖然基本的理論知識都能掌握，但應用于實踐的能力缺乏。為此，我們將教師分批派往不同合作公司進行掛職鍛煉，為期一個月至半年不等。這樣，教師不但能充分發揮自己的業務專長，將理論聯系于實際；同時，在企業中，能經歷到不一樣的工作狀態和企業氛圍。將來回歸課堂，能給學生傳遞的不僅僅是科學知識，更重要的是書中沒有的工作經驗和閱歷。
另外，在大數據方面，有很多不同方向的講座、論壇、會議。其間，各領域的業內高手都會云集，暢談自己的編程經驗或心得體會。我們會及時派出相關老師外出參會，聽取高手經驗、開拓視野的同時，更希望能和高手有交流甚至合作的機會。
（4）專家論證
經過我們的調查問卷和深入企業實習的見聞體會，我們更加明確了大數據人才培養的方向，進一步完善了培養計劃。為了更有力的支持我們的方案，專業開發團隊先后多次請來名校教授進行座談論證，經過5次不斷的“推翻―重做―修改”，最終形成2014級學生的人才培養方案。
2.方案闡述
我校在網絡工程專業開設了一個大數據方向的實驗班，本科四年制，培養階段劃分為通識教育、專業培養和多元化培養三個培養階段。
第一階段：通識教育培養階段。
按照工程人才培養的共性要求而設置，并為全面素質教育奠定基礎。包括綜合基礎和基本技能兩個模塊。在綜合基礎模塊中，設置了由“政治思想理論課、高等數學、大學物理、體育”等系列課程構成的必修課程，和由人文科學與藝術、社會科學、自然科學等系列課程構成的選修課程。重點滿足對學生邏輯思維、思想品德、身心健康、人文科學與藝術、社會活動能力等各方面素質培養的要求。在基本技能模塊中，主要設置有計算機類、英語類和人文類等課程。重點培養學生具有較強的計算機應用能力、良好的中外文溝通、表達與寫作能力，基本工程與科研素養以及良好的國際視野和國際競爭能力。
第二階段：專業培養階段。
培養大數據分析人才必備基礎理論知識和技術能力。包括專業基礎能力和學歷提升兩個模塊。學歷提升模塊開設計算機類考研必備的高等數學、英語、計算機網絡、數據庫基礎、數據挖掘等基礎性課程，使學生掌握扎實的學科基礎理論；專業基礎模塊開設統計學基礎、多元統計分析、時間序列分析、Hadoop并行計算、數據可視化技術和分布式云計算等專業技術基礎課程，讓學生掌握大數據在數據管理、系統開發、數據分析與數據挖掘等方面的核心技能，培養工程人才在計算機學科網絡大數據專業領域中必要的、最基礎的知識和能力。
第三階段：多元化培養階段。
通過設計多元化課程體系，為學生提供自主選擇專業方向的機會，使學生個性培養得以實現。大數據專業將從大數據應用的三個主要層面（即數據管理、系統開發、海量數據分析與挖掘）系統地幫助企業掌握大數據應用中的各種典型問題的解決辦法，包括實現和分析協同過濾算法、運行和學習分類算法、分布式Hadoop集群的搭建和基準測試、分布式Hbase集群的搭建和基準測試、實現一個基于、Mapreduce的并行算法、部署Hive并實現一個的數據操作等等，實際提升企業解決實際問題的能力。
2014年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（2011年版）》提出的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調整教材結構，使內容的編排更符合學生的認知規律
主要變化有：
數與代數部分：在二年級增加"混合運算"單元；將"有余數的除法"遷移至"萬以內數的認識"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認識平面圖形時認識了平行四邊形；在三年級安排對長方形和正方形特性的認識；在初步認識角的概念后，讓學生直觀認識了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內容安排了三個層次；……
統計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統計的教學。第二學段才開始系統教學統計圖表知識，使學生逐步形成數據整理和分析能力，學習如何利用數據分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。
綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現解決非常規問題的完整過程。其中，新設計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；將"數字編碼"從"數學廣角"的內容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
（二）系統設計"解決問題"教學編排，為實現"問題解決"的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例
1. 結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
2. 循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數學問題所要經歷的步驟：理解現實的問題情境，發現要解決的數學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性
為了培養學生解決問題的能力，實現"問題解決"的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據不同的問題現實，自主選擇解決問題的策略。
4. 運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際
解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5. 為學生發現數學問題、提出數學問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍的世界，發現與數學有關的問題并能提出數學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發現了什么？""你還能提出什么數學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數學問題并加以解決。
（三）加大滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標，關于"獲得數學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置"數學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。
在使學生"獲得數學的基本活動經驗"方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經歷知識的形成過程，積累數學活動經驗。
（四）對估算的教學內容和編排進行了調整，體現學習估算的意義和估算在解決問題中的作用
1. 對估算教學的內容進行了調整
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的"100以內的加法和減法（二）"后移至"萬以內數的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2. 重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即"近似計算",一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數學的興趣和信心。
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5. 教科書非常重視圖表表示問題， 讀懂圖表等基本素養的培養。
6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生"學會學習"能力的培養。
2016年9月6日-7日，全國“互聯網+”現代農業工作會議暨新農民創業創新大會在江蘇省蘇州市召開。國務院副總理出席會議并作重要講話，全國各地的農業農村信息化工作者、涉農互聯網企業和新農民代表共話“互聯網+”現代農業。各部委、科研機構、高校、相關企業就“互聯網+”現代農業當下所面臨的問題和未來發展給出了切實可行的意見和建議。
接農村地氣
才能取得實實在在的發展
“農村互聯網發展，要對接農業生產、農產品流通、農民日常生活和農村社會管理，服務農業農村發展。要適應農業特點，接好農村地氣，遵循市場和產業發展規律，探索可持續的商業運行模式。要加快農村互聯網基礎設施建設，搭建多層次服務平臺，完善物流網絡體系。要充分發揮企業和農民主體作用，發揮供銷社等在農村電子商務發展中的特殊作用。政府要加強規劃引導、政策支持、標準規范、市場監管等，努力創造“互聯網+”現代農業發展的有利環境。鼓勵基層和各類市場主體創新探索，重視總結推廣好的經驗和做法，將‘互聯網+’現代農業發展的盆景轉化為風景。”強調，人才是現代農業發展的關鍵。要加快培育新型職業農民，加強對農民的信息技術、職業技能培訓，提高農民生產技術和經營管理能力，鼓勵和引導各類科技人員、大中專畢業生、返鄉農民工、退役士兵等到農村創業創新，不斷壯大新農民隊伍。
部委之聲
深化互聯網思維 線上線下融合發展
時至今日，互聯網已經成為人們日常生活不可或缺的一部分。但農產品在“觸電”的道路上仍需探索，還存在一些問題，通過一根網線，怎樣才能實現農業新發展？
自1969年互聯網誕生以來，以其強大的生命力不斷發展壯大，對人類社會產生日益深刻的影響，進而把我們帶進了信息革命的新時代。“互聯網+”現代農業不能僅僅理解為加農業生產、加電子商務，而應當包括農業、農村、農民在內的“三農”，充分發揮互聯網引領創新和驅動轉型的先導作用；推進“互聯網+”現代農業行動，應當著力構建現代農業的產業、生產、經營“三大體系”，充分利用互聯網重構農業產業鏈、供應鏈、價值鏈，使農業生產全過程實現精準化、智能化，讓農業經營有規模、有效益，提升網絡化水平，讓農業產業有面子、有競爭力、可持續；當前，我國農產品質量安全引起全社會的廣泛關注，農業生產效益不高，農業競爭力不強，出現了國內外價格倒掛和需求外溢的現象，這些問題都需要加快推進農業供給側結構性改革來解決。推進“互聯網+”現代農業，就應當瞄準提高農業質量、效益和競爭力這三大目標。農業部副部長屈冬玉強調。
“我國農村網民目前已經達到1.95億，預計到2020年將超過3億，作為重要的網絡資源，農村網絡的潛在價值巨大，有待釋放。”屈冬玉表示，統籌推進線下線上現代農業，要在四個“新”字上做文章。一是大力挖掘建設現代農業的新要素；二是大力培育農業供給側結構性改革的新動力；三是大力打造農村大眾創業萬眾創新的新平臺；四是大力拓展農業農村新經濟的新空間。
目前，農民外出務工的單向流動方式正在逐步打破，已有480萬農民工和1%的大學畢業生返鄉創業，創辦領辦小微企業23.7萬家、農產品加工企業45.5萬家、休閑農業各類經營主體180萬家、農民合作社147.9萬家，農民創業創新呈現良好發展態勢。這其中有一大批都是既懂互聯網又比較了解農業農村特點的新農民。
大數據剖析“互聯網+”現代農業
既然是現代農業與“互聯網+”的有機結合，作為基礎的互聯網的重要性不言而喻。龐大的農村網民市場、強大的電商平臺、創新的電商模式組成了當下快速發展的農村電商。
近年來，以寬帶中國、無線城市、下一代互聯網、寬帶村通等模式為基礎，農村基礎通信設施移動寬帶、廣電有線網逐步提升。2015年農村互聯網發展狀況報告顯示，2015年農村地區互聯網普及率達到30%，比2014年提升了2.8個百分點。2015年12月中國農村網民規模達到1.95億，同比增長9.5%，農村網民中使用手機上網的用戶已經達到1.7億，同比增長16.3%，占農村網民的17%。互聯網助力農業經營水平提升，“互聯網+”現代農業實現的是互聯網為農業全產業鏈條的提升創新。中央網信辦副主任莊榮文在全國“互聯網+”現代農業暨農民創業創新論壇上強調。
莊榮文在會上列舉了一系列數據，從這些數據不難看出“互聯網+”現代農業的發展前景。
截止2015年底，全國農村電子商務服務網點數量多達25個，覆蓋1000多個縣城，阿里巴巴、京東、蘇寧等企業紛紛推出各自的農村電子商務戰略。2015年阿里巴巴建立了63個縣級農村電商點，縣城的服務站超過20多個，截止2016年上半年農村淘寶項目已經覆蓋全國29個省，300多個縣。京東鄉村推廣已經達到了27萬人，京東縣級服務中心達到1500多家。京東地方特產店已經達到了1000多家，京東的農村電商、涉農企業已經達到200多家，京東鄉村白條推廣員累計授權人數達到7000多人。
莊榮文表示，2015年中國供銷社系統開展合作的企業1530多家，省級電商平臺14個，縣級電商平臺13個，在線交易總額達到了3960億，同比增長292.5%。農村電商模式不斷創新，農村的經濟、社會、文化、習俗等條件都有差異化，發展電商的模式也有各種各樣，目前看到的有中國服務商+網商+傳統產業模式，有電商服務中心+電商模式，有生產方+電商模式，有專業市場+電商模式，有集散地+電商模式等等，呈現出百花齊放、各地特色的發展特點，都在結合各自的條件探索適宜的電商發展道路。
隨著互聯網的發展與普及，網購已經走向尋常百姓家。不論是上網的消費者，還是各種電商平臺，都在一步步推進“互聯網+”現代農業的發展。
因地制宜 加強基礎
“農村淘寶”逐漸成為一個新的名詞，一個含有特定意義的詞，是農村與互聯網相連的一條紐帶。其實不僅僅是“農村淘寶”，各大電商平臺“接地氣”的舉措不勝枚舉。從發展的角度來看，“互聯網+”農業則是難得的發展契機。
那么如何以合理的價格和適當的質量來保證，我們從今天的生產狀態走向機械化、智能化？我們如何使用一種合理的方法來真正保證18億畝耕地的紅線，不僅不能突破還能有所增加？
從宏觀的角度看，我們必須直面關鍵問題，為關鍵問題給出信息化和農業現代化的解決方法。工業和信息化部原副部長楊學山表示，種養植業門類繁多，比如太湖的大閘蟹、吳中的楊梅、碧螺春、水稻等特產，不管是種養的過程，還是我們產品和用戶結合的模式，各不相同。所以信息化和農業現代化的結合；信息技術，信息和農業技術、工業科技的結合一定要具體化。
目前，我國的農業基礎依然不夠，沒有基礎的話，物聯網加不上，信息化也加不上。那么，推動農業發展的基礎具體是什么？
楊學山表示，第一是農田現代基礎設施，“互聯網+”現代農業、農業現代基礎設施是關鍵性的。第二是農業機械，要實現種養殖的智能化、自動化，沒有好的工具的匹配是做不到的。第三是基礎的平臺，也就是整個中國網絡的水平、接入的帶寬、覆蓋的范圍，城市和農村之間依然存在著巨大的差距。第四個基礎是數據、是信息。這里面既有微觀的，比如說已經對很多的土地進行了很精細的測量，它是什么性質的、適合種什么的時候要注意什么已經有了，但是覆蓋程度不夠。最后一個是人的基礎。因為整個環節，尤其是種養植，人在里面發揮著重要的作用。
學術之聲
科技為質量把關
當下，農產品與互聯網結合也好，冷鏈物流建設也罷，根本問題在源頭，農產品質量才是“互聯網+”現代農業發展的根本。這需要依靠科研機構、高校的先進技術和設備進行把關。
中國農業科學院信息所研究員許世衛在主旨演講中提到，監測預警是對生產、流通、市場、消費等進行全產業鏈的數據采集、信息分析、預測預警與信息的過程，應該說監測預警是現代農業管理一個高端的工具，現代化、信息化一定要有監測預警。
現代化管理的過程，實際上就是伴隨著與監測相關的工程。現代農業的發展時刻都在監測上，監測好了，農業現代化就完成了。現代農業的管理正在從采前向采后轉化，決策要的是可靠、準確、及時。農業風險的防范過程就是不斷預警的過程。現在農業發展中，最難的是難以真正快速地了解市場。我們很多情況下不了解現在發生了什么，更不知道未來會怎么樣。現在農業的管理規避風險的需求更加強。在現代農業的管理中有三個方面的難題。首先要數字化發現問題，其次是模型化分析問題，再次是系統方面的預警。
在大數據時代需要有新的處理模式，才能夠具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力，來適應海量、高增長率和多樣化的數據資源數量與價值。
物聯網是數據來源
中國農業大學李道亮教授表示，我國是世界第一大水產生產國，占世界產量的65%。近些年發展非常迅速，平均漲了將近10倍。物聯網最核心的中心思想就是讓物體連接網絡，用到水產養殖里面，就是讓我們的裝備有身份、有連接方式，讓我們的裝備能夠精準、智能地工作。同時通過裝備之間的連接，實現每個方面的定義化。大數據核心就是從眾多的數據中獲取有價值的東西，什么時候投料、投多長時間，這些都變成精準化的東西。物聯網給大數據提供數據的來源，包括環境的全面感知、個體行為的實時監測、現場作業的自動化操作以及可追溯的質量管理。
創業之聲
打破傳統模式
向科技要財富 向網絡要效益
“為什么像我這樣的一個漂亮的女生要到一個山旮旯里去創業呢？其實很簡單，就四個字，因為愛情。為什么一個大學畢業生要到山旮旯里去創業呢？也是四個字，因為夢想。”在提到創業之初的心理活動時，江蘇軍曼農業科技有限公司總經理魯曼如此說道。
魯曼說，創業一開始首先遇到的阻力，就是來自于家庭，剛開始的那一段時間，嘗遍了四處問人借錢，但是卻怎么也借不到的辛酸滋味。以我們當時的實力，根本沒有能力建立各種渠道，也沒有實力去做推銷。還好網絡銷售在這個時代初見端倪，我們就想到能否在網上開辟空間，打開銷路。于是我們就建立了網頁把火雞放到網上銷售。效果隨之而來，不斷有人打電話過來咨詢，還有客戶上門，再后來到我們這里的陌生人越來越多。作為新時期的創業者，傳統與現代的結合、經驗與知識的疊加，才會使創業之路越走越遠。我們傳統的養殖模式加上互聯網運作無疑是“互聯網+”中最接地氣的一種做法。農業創業要想成功一定要打破傳統生產經營模式，要用我們的知識和智慧向科技要財富、向網絡要效益。
新農人談新農業
“我是一個新農人，我沒有想到種地原來是這么一件大事，對很多人會有那么大影響力，所以也是特別的榮幸。”北京阿卡控股有限公司總裁江宇虹談作新農人體會時這樣說，中國十幾億的人口，產品的定位和人群的細分特別重要。農產品在過去是沒有被細分的，始終是初級產品。其實它不是的，我們完成了一件事，就是農產品的商品化和品牌化的過程。除了走品牌化的道路，接下來就是賣給誰，如何把產品賣出去。中國不缺種地的能手，但是缺少研究如何把產品賣出去的人，所以農產品的銷售其實是最主要，也是最核心的。東西如果賣出去我找誰來賣？找超市嗎？超市要收至少30%以上的進場費、標簽費，我們付不起。那有沒有更短的價值鏈的出現？能不能更好的找到扁平化的、縮短價值鏈的這樣的合作伙伴出現？于是我們做了一件事情，也是我們最早在2011年、2012年做的事，就是把土地的所有權、使用權和經營權進行分離。土地是農民集體的，它有所有權，阿卡有經營權，消費者拿到的是使用權。解決了供應鏈和需求端的問題，就一個最后一公里的問題解決不了，為什么？建冷庫，一個冷庫一個億，這不是一家民營企業或者是一家小的生產者能夠實現的。但我們去整合了市場的資源。市場上面有像順豐優選、京東冷鏈，這些非常優秀做生鮮冷鏈的公司。我們的做法是把訂單和社會化物流進行了系統集成，做了一個第三方的系統平臺，把實時的數據跑在了上面，所以冷鏈物流是最后的一個問題。
從養豬看農業電商發展
“創業難、做企業家難、做農業企業更難。”新希望集團總裁劉永好表示，拿我們養豬來講，以前說養十頭豬是多的了，現在你養一百頭豬也沒用，為什么？一頭豬平均賺一百多塊錢，一百頭豬才賺一萬多塊錢。而進城務工四萬、五萬一年是常態，而且有星期天節假日，也有體面和尊嚴。在這種格局下，大批的青壯年進城去了，這就帶來了機會，什么機會呢？有了規模化的機會。
劉永好表示，從事規模化、現代化的農業，至少需要滿足四個要素：第一是人。今天要規模化的種植業、養殖業，必須是一批有知識或者有組織、有服務體系的現代農業企業。
第二是錢。家庭農場組織起來是組織化的體系。要做家庭農場、要種幾百畝地、要養一千頭豬，錢從哪來？養一千頭豬一年養兩批，一批五百頭，至少養五百頭豬那要多少錢呢？少說四十萬。農民外出務工干了十年、二十年可能有十萬了，離四十萬還差得多怎么辦？要金融的服務。現在農民朋友存的錢是相當多的，但是這些錢拿到什么地方去了呢？拿到城里去了。金融支持農業產業，實實在在的支持我們的家庭農場、農業合作社、農業大戶和“互聯網+現代農業”的農業企業，這是一個最大的挑戰。
第三是技術。農民要規模地種地、規模養豬，需要科學。
一、校本教研綠色文化生態建設的內涵與意義
生態就是生物與其周圍生存環境的關系。“教育生態學是將教育與其生態環境相聯系，并以其相互關系及其機理為研究對象的一門新興學科”（百度百科）。綠色系指校本教研要有可持續性，校本教研綠色文化生態就是一所學校在辦學理念引領下，整合群體教研智慧的校本文化呈現方式。數字化環境下，建設教研文化生態的重點就是要關注和研究從現實性世界到數字化世界里師生關系、教師關系和同學關系，其中教師個體與職業同伴的專業互助是教研文化建設的核心。“語文的外延與生活的外延相等”，語文教研的生態則主要系指學校教育生活中語文教師與教育大環境特別是職業同伴的關系，語文教研往往更具有校本引領作用。研究教師教研的職業生活狀態，有利于優化教研環境，培養教師研究意識，完善校本教研過程管理，將教研建設從顯性制度管理發展到隱性文化管理，提高教研活動長期而持續的效益。
二、“專業引領”的方法與作用
然而，教師畢竟是職業，是職業就必須有基本的職業操守和專業規范，因此語文教研必須從基本的職業要求開始。作為專業技術人員，要與時俱進，不斷研修。語文教師只有在以“生本”為中心、以“文本”為重點、以教育情境和信息化為載體的實踐反思和理論探究中，在改進教育教學活動和改變自己思維習慣的互動中，才能實現自身專業的可持續發展。因此，開展研討，互助互勵，共同提高，是學校教研的重要任務，而主題研討就是語文教研“專業引領”行之有效的研討活動方式。
所謂主題研討，就是教師在解決自己教學困惑和彌補自身素質缺欠的過程中促進自我發展的一種教研活動方式。目的是在信息化環境里，在專家和同伴的幫助和啟發下，促使每一個教師在原有的基礎上得到提高和發展。在學校和教研組長的主導下，教研組全體成員要認真思考，根據教學實際情況提煉出有價值、有意義的研討主題。如反思語文教學的觀念與習慣，反思數字環境下的資源與學法，反思新課程背景下的方法與能力，反思自己專業知識的短長，反思社會期望的師德與素養，都可以提煉出有價值的研討主題。主題研討的過程，是教師適時反省、不斷改進、逐步提高的過程。研討的形式要多樣化，可以是個人反思，可以是主題匯報，可以是問題討論，可以是優質課觀摩，也可以是研討課評議。主題研討引領教研行為，有緣，有序，有重點，避免了教研活動的隨意性和盲目性，提升了校本教研的內涵，是最草根、最輕便、最有實用價值的校本培訓方式。
在數字化校園環境里，就可以利用網絡的開放、互動功能開展各種形式的學習與討論。網絡開放，教育主題論文比比皆是，而自己的 QQ與博客不需要編審，立言探討，自在我心。教育敘事，案例研究，得意設計，教海漣漪，皆可以從理論上思考，在實踐中探究。特別是在新課程背景下，教育者和被教育者更像是生命成長的共同體，是一個多維互動的生態系統，在“新課程”這塊田園里，教育者和被教育者應該一樣認識自我，完善自我，提高自我，成長自我。教學環境應該身手開放，思想解放，個性奔放。網絡專題閱讀與QQ、博客等載體師師、生生、師生教學教研互動，是讓教師和新課程一起成長的重要途徑之一。
三、“自然生長”的特點與范圍
“專業引領”這種“任務性、高強度、運動式”的職業修煉畢竟不能成為教師的常規持續生態，我們還應該將主題研討帶進我們的職業行為，演變為一種習慣和意識，養成教師的職業文化修養，變成自主自發行為，成為自己職業生涯的有機組成部分，回歸“自然生長”的綠色狀態，將教研活動“去神圣化”、“去任務化”，變得平易近人和常規常態。作為教師個體，我們也要有自己的奮斗目標，就像教師把讀書作為生活的有機組成部分一樣，我們要從同伴互助發展到專業自覺，從專家引領進步到自主反思。逐步將主題研討延伸到隨機觀課聊課，在經意或不經意中分享同伴的教學經驗與智慧。將“無心”聊課和“有心”分享變成教師“合情”、“合理”的職業生態。
“合情”就是教研工作要生活化，“合理”就是教師生活要有研究味。據觀察，教師生活中或多或少會帶有自己的專業色彩。我們會在生活的流轉中，進行著“教育敘事”和“教學評論”，經意或不經意間流露出自己的專業習慣和獨特的教育教學技巧與思想。在主題研討的感染下，也會將團隊意識培養成的活動方式、職業習慣和經驗庫存保留到教師的日常生活里。比如跨學科觀課的心得體會，教室走廊上無意聽到的教育教學方法，談心時隨意輕松中的教學箴言，課間只言片語中的警策睿智，聚會上有口無心的原生態展露，老教師引以自豪的妙招絕技，年輕人自我砥礪的心靈反思，讀書者拷貝發送的二道販子，失敗者刻骨銘心的遺憾教訓。無主題，卻有真智慧，說者可能無心，聽者一定會有意。這種以“口心相授”為特征的“師傅帶徒弟”式隨機聊課，往往貫穿于我們的職業生活，需要我們有心去“沙里淘金”。因此，所有“有意味”的教育生活都可以納入聊課的范圍。而網絡聊課更是如虎添翼，參與度大，參與面寬，效率更高。
四、聊課要關注“重要他人”和“關鍵事件”
關鍵詞：慕課；就業指導教師；專業化發展；路徑
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0021-02
慕課帶來一場教育的革命。新形勢下，就業指導教師如何抓住時代的發展機遇，積極借力、學習、利用慕課，不斷更新、優化專業知識，反思提升教學技巧，練就獨特教學智慧，從而全面提升自我的專業知識、專業能力和專業品質，這是當前一個值得關注的課題。
一、就業指導教師專業化發展的理論內涵與意義
教師是教學活動的主導，是教育的基石，教師專業水平直接影響到所培養的學生的知、情、意、行，直接影響到學校整個教育事業的發展和一切教學改革的成敗，以至于教育界公認教師專業發展在教育改革中舉足輕重。何謂教師專業發展，就業指導教師專業發展有著怎樣的重大意義？
1.教師專業化發展內涵辨析。教師專業發展的內涵隨著時代的變遷不斷豐富充實。毛偉霞等認為，教師專業發展是指培養個人知識、技能、專長以及作為教師的一切特點的任何活動，包括自學反思以及正式的課程學習。可見，這一定義涉獵內容頗廣，但主要包含了專業知識與教學技能[1]。車軍從教育學、法規政策、行動研究三個維度對教師專業化進行了闡述。從教育學看，教師專業化應熟諳“教什么，如何教”，“育什么，如何育”；從法規政策看，提出應有規范系統的教師聘任、進修等政策；從行動研究看，教師應注重知識更新與重構、情感策略的管理和行為規范的修煉[2]。可見，他的這三個維度不僅涉及了教師課上課下所應具備的組織教學的全部技能，而且還涵蓋了政策制度。在此基礎上，他指出教師專業性的內容包括專業知識、專業能力、專業品質。專業知識指學科知識和教育學、心理學知識等。專業能力指來自教學實踐的能力和經驗。專業品質包括職業道德，也包括敬業精神、服務意識、開放心態和創新意識等[2]。車軍的教師專業發展理論為就業指導教師自我職業生涯的規劃與專業化發展繪制了明晰的路線圖。
2.就業指導教師專業化發展的重大意義。早在1993年我國頒布的《教師法》中教師職業的專業性就得到了法律的規定。教師是專業性較強的一種職業，隨著知識的更新、科技的發展，其職業的專業性屬性勢必產生教師專業發展的內在需求動力。就業指導教師的專業發展將有力地促使教師專業知識、專業能力、專業品質的提高，是就業指導教師實施有效教學直至達到優質教學的源泉，是確定就業指導教師在教學中的專業身份與地位的前提。利好專業化發展政策勢必喚起就業指導教師內在生命價值，影響就業指導教育水平的效果，關系到就業指導師資隊伍的建設前景。質量高、專業性強的就業指導將提高大學生就業能力與職業素養，為其認知、開啟幸福職業，掌握、經營自我美好人生叩開理論認知與實踐探索之門。
二、慕課帶給就業指導教師專業化發展的機遇與挑戰
慕課集全球名校名師、以海量信息華麗誕生，慕課平臺正以開放、免費、大規模、足不出戶在線學習揭開名校、名師的面紗，展示名校名師的風采，傳播名校名師名課的理念、知識。慕課改變了傳統授課方式，從以教師為中心轉變為以學生為中心。慕課對就業指導教師提出了更高的專業知識、專業能力、專業品質要求。就業指導教師應把握時代的脈搏，把慕課平臺當作跨學科、跨校、跨國、跨地區的國際教研室，加快慕課時代自我專業發展的步伐。主要從三個方面應對慕課的機遇與挑戰。
1.專業化水平有待提升。無論在專業知識、還是在專業能力上，就業指導教師都面臨著慕課的沖擊。就業指導教師應首先作為一個學習者，不斷更新自己的專業知識結構，熟悉教育學、心理學等方面的知識，提升現代信息素養。其次就業指導教師要從專業教學的角度觀摩慕課視頻、教學手段，豐富教學技術及策略理論。最后就業指導教師要從實踐的角度參與制作慕課，對照反思，使自己的教學能力得到提升。
2.職業化觀念有待加強。教師專業發展的一個重要方面是教師的專業品質，其敬業精神、服務意識、開放心態和創新意識是促進教師專業發展的內在源泉。縱觀慕課名師課程，以及目前我國舉辦的首屆微課競賽視頻，我們不難發現，這些教師有著較強的敬業精神、開放心態及創新意識。就業指導教師只有自身首先形成職業化觀念，才能找準專業化發展的方向。
3.專家化魅力有待形成。魅力散發無窮力量，吸引他人追隨尋訪。慕課時代，在學生輕易獲得海量就業指導相關知識、教學視頻音像的情況下，就業指導教師地位何在，作用何在？筆者認為，就業指導教師急需形成專家化的魅力。也就是說，在學生淹沒在海量信息中無所適從的時候為其進行專業化的引導，在學生獲取新知卻依然茫然的時候給予他專家化的智慧啟迪，在學生陷入職業規劃及就業實踐的現實困境中，給予其職業化的個性化幫助。
三、慕課時代就業指導教師專業化發展的路徑選擇
兼容并包，與時俱進，終身學習，勇于創新，是慕課時代對就業指導教師專業化發展的必然要求。就業指導教師應在專業知識、專業能力、專業品質方面不斷提升，達到較高的境界，積極借力、學習、利用慕課，不斷更新、優化專業知識，反思提升自我的教學技巧，通過科研，反哺專業后續發展，練就獨特教學智慧，促使專業技能精益求精。
1.與時俱進，勤奮好學，不斷更新優化專業知識，提高專業素養。慕課時代，就業指導教師首先應該是一個終身學習者。要給學生一碗水，教師必須自己擁有一桶水，而在大數據時代背景下，這一桶水應來自更廣闊的江河湖海之精華。慕課平臺資源豐富，視頻短小精練，匯集名家名課，就業指導教師應善于學習慕課優質的教學資源，把慕課平臺當作自己獲取新知的一個有效途徑，通過注冊學習相關教育學、心理學、管理學、社會學乃至審美學等廣博的知識，為就業指導課堂教學的厚積薄發奠定基礎。筆者了解到，除國外慕課平臺，中國自有慕課平臺如學堂在線、好大學在線、愛課程、超星慕課、果殼網、智慧樹、C20慕課聯盟等近十幾個，在這些慕課平臺上涉及《職業生涯與發展規劃》、《面試技巧》、《創業實務》等相關內容的課程其質量非常高，不同的講授者以獨特的理論視角進行精彩亮劍，如清華大學金蕾蒞博士開設了《職業探索與大學準備》，北京大學莊明科老師開設了《職業素養提升》，南京大學顧雪英教授開設了《就業創業課》，可謂百家爭鳴、百花齊放。觀點的碰撞啟發創造力，觀點的融合促發新飛躍。就業指導教師應抓住這一契機，不斷優化專業知識，提高專業素養。
2.善于觀摩，勇于實踐，反思提升自我教學技巧，練就獨特教學智慧。教師的專業發展是一個動態的、開放的系統。蕭楓在《教師的一生修煉》中把教師的專業成長分為適應期、成長期、成熟期、高原期、超越期。適應期，教師面臨如何融入環境。成長期，教師面臨如何磨礪與提高教學能力與水平。成熟期，教師面臨如何繼續前進。高原期，教師對自我教學能力進行評估與調整。超越期，教師對自我進行超越[3]。對于就業指導教師來說，應理性認識自己的專業發展階段，有的放矢，規劃發展。同時運用諸如觀摩反思、協作研討、同儕互訓、培訓、示范教學、經驗分享、課題研究等策略，促進自我的專業成長[4]。著名的教育心理學家波斯納認為，教師專業發展可以用一個公式來表達，即經驗+反思=成長。教師的反思其本質是教學理解與教學實踐的對話，是教學現實與教學理想的溝通。反思是教師教學專業知識和能力發展的根本的機制[5]。就業指導教師可以通過博客等分享討論教學心得體會及教學視頻，促進自己的教學改進；通過名師的示范作用，模仿遷移知識與技能，形成自己新的知識結構與技能素質，在教學過程中反復實踐，聚百家之優點，練就自己獨特的教學智慧。
3.筆墨勤耕，持續科研，反哺專業后續發展。科研是教師專業成長的源泉，是促使教師課堂教學知識延伸的根本，科研的深入開展是教師獲取新知、拓展新視野、創新理念的有效途徑，促使教師由經驗型教師成長為專家型教師[6]。慕課無論在教育理念，還是在教學方式、課堂呈現技術等方面都發生了革命性的變革。就業指導教師要緊跟新知識、新技能的發展，不斷加強專業理論與教育科研理論等方面的研究。“工欲善其事，必先利其器”，只有躬身力行的加強對新媒體教育技術手段、教學方法、教學模式的深度研究，才能在理解運用這些新生事物上游刃有余，松弛有度，才能凸顯個人特色、變革創新。發展是永恒的，時代在發展，教師的角色與專業化內涵也在發展。就業指導教師應作為一個研究者，用智慧的頭腦去發現、遷移、創新先進的知識，使自己的專業知識結構不斷得到升華，融入大海的寬闊，或激起時代的千層浪，為自己的專業發展找到永不枯竭的源泉。
參考文獻：
[1]毛偉霞，李小麗.快樂思維教學模式[M].南京：江蘇美術出版社，2011.
[2]車軍.基于自主學習的有效教學策略研究[M].北京：光明日報出版社，2011.
[3]蕭楓.教師的一生修煉[M].長春：吉林出版集團，2012.
[4]李慶華，等.微格教研：促進教師專業發展的有效策[J].當代教育科學，2012，（24）.
這是由技術引領的一場傳媒權力轉移的深刻變革，傳統媒體長期建立的中心化傳播規則，逐漸被互聯網創造的去中心化傳播規則取代。以互聯網新技術衍生的大數據、云計算、3D、H5、VR、無人機拍攝等令人眼花繚亂的新聞生產和報道方式令傳統媒體人應接不暇。技術的迅速迭代不僅使傳統媒體從業者對未來的不確定感增加，甚至開始在其他行業中蔓延。正如世界著名科技雜志《連線》的創始主編凱文?凱利所認為的，“無論你使用一樣工具的時間有多長，無盡的升級都會把你變成一個菜鳥――也就是說，你會變成笨手笨腳的新用戶。在這個‘形成’的時代里，所有人都會變成菜鳥。更糟糕的是，我們永遠都會是菜鳥，并且永遠因此保持虛心。”②
毫不否認，傳統媒體在媒體融合轉型探索中今天依然是菜鳥。盡管在媒體發達地區有許多較為深入的媒體融合實驗，諸如在下載量、粉絲量、閱讀量上有較大的突破，但是其探索還只是停留在內容生產模式和報道技術呈現層面的局部解決上，在媒體與用戶關系重塑的新傳播鏈構建、技術與組織結構結合以及機制體制的轉型上，仍然處于艱難的破題階段，特別是在盈利模式的破解上依舊是個待解時刻。
傳統媒體實施的媒體融合要面對的是忍痛放棄舊體系，努力構建各種媒介資源、生產要素有效整合，實現信息內容、技術、平臺終端、人才共享融通，形成一體化的組織結構和現代傳播體系的過程。因此，如何按照新媒體的傳播規則和傳播生態構建立體多樣、融合發展的現代傳播體系顯得尤為重要。筆者以內蒙古日報社的媒體融合實踐探索為例，就媒體融合的現代傳播體系的構建淺說心得體會。
一.融媒體矩陣與組織架構的化學反應
所謂“現代傳播體系”，應該是現代傳播關系與現代傳播手段和渠道的結合，其實質也是一種“人―機過程”。其中，現代傳播關系是體現在信息傳播、交流過程中以現代社會結構為基礎的各類傳播主體間的社會關系，是人和人之間的關系。③現代傳播體系的構建從根本上看是新媒體生態的構建，是一個圍繞人和物的關系鏈構建的全產業鏈的過程。只有確立這樣的價值傳播體系，媒體的深度融合才有可能實現。對于省級黨報的媒體融合起步，融媒體矩陣是基礎性的構建，是尋找用戶入口，建立內容生產新模式的基本要素搭建。目前，內蒙古日報社的融媒體矩陣的構建已經完成，從最初的以“兩微一端”的標配模式到現在的“三微一端”的新模式，在媒體形態和空間布局上已經具備現代傳播體系的基本要素。內蒙古日報社媒體已經從傳統單一的紙質媒介，逐步發展為具有報紙、刊物、網站、微博、微信、客戶端、電子閱報欄、手機報、網絡電視、微播音、微視頻、戶外大屏幕等多種傳播形態的現代化融媒體矩陣，初步形成了由紙質媒體、網絡媒體、移動媒體、戶外媒體4種業態，蒙古語、漢語、俄語、斯拉夫蒙古語4種語言文字， 5條業務線， 6個融媒體編輯部構成的媒體融合發展體系，形成了13種媒介，34個媒體（機構）以及30多個官方微博、微信公眾平臺的融媒體矩陣。
基本要素齊全空間結構合理的融媒體矩陣的構建是媒體融合的“相加”基礎，而要實現人與物人與人的深度“相融”，實現“你就是我，我就是你的”深度融合，組織架構的設計是重要的步驟。建立一個什么樣的組織架構才能適應融媒體發展趨勢，如何重塑內容生產方式、經營管理方式、運營模式、盈利模式，在組織要素、物質要素和人力資源要素中的重新構建中實現現代傳播體系？
這是媒體融合破題的最艱難的變革。作為依靠規模發展模式成長起來的傳統媒體體系，省級黨報內部就是一個“航空母艦”系統，其子系統錯綜復雜，事業和企業機制并存，不同利益群體并存，不同體制機制的人群對融合的認識不同，積極性也有所差異。如依靠財政供養的事業機制的媒體單位，長期形成的是一種“穩定感”思想，觀念上趨于保守，對新生事物的接受較慢，對媒體融合比較消極。企業機制的媒體單位，競爭意識較強，對媒體融合較為積極。兩種機制兩種觀念以及不同運作模式的媒體單位訴求不同，在建立一體化的組織架構方面面臨設計上的困惑。如事業機制的媒體單位由于有財政供養的保障，只有新聞宣傳的業務壓力，面對盈利硬約束沒有危機感；企業機制的媒體單位，不僅有新聞宣傳的壓力，也有面對盈利硬約束的生存危機。針對這種差異，我們在頂層設計上實行分類分體系運作模式，以蒙漢文黨報為龍頭，分為6個媒體事業體系和4個媒體企業體系，建設“1+10”媒體融合系統。在不同機制不同類型的媒體中都有相對獨立的運作體系，體現不同體系的特殊性。但是在內容生產和其他資源整合上又凸顯一體化的作用，“中央廚房”是線，不同媒體形態的產品就是珠子。“融媒體中央廚房”空間結構中的平臺、指揮中心、監控系統和采集中心的構建保障了組織架構的中心軸的作用和對不同媒體資源、人員的整合調度作用。在現有體制機制不能實施顛覆性的改革之前，目前這種分類運作體系有助于發揮不同媒體單位的積極性。
為保障“中央廚房”的一體化機制的運作，同時適應分眾化的傳播趨勢，構建“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體平臺，我們建立了6個融媒體編輯部和對應的工作室。
新媒體矩陣和組織架構的構建完成之后，重塑內容生產流程就成為媒體融合化學反應的關鍵性環節。在媒體融合的初級階段，我們的內容生產流程是“先報后網”，今年上半年實現了“先網后報”。
最初，基于傳統媒體形成的“二次售賣”模式的慣性思維，許多人認為，內容資源是紙質媒體的核心資源，如果把核心資源先相送于網，那我們的“內容紅利”向何處獲得？但是隨著傳統媒體的日漸式微和對新媒體認識的深化，特別是伴隨媒體融合進程的推進，持這種觀點的媒體人逐步認識到，伴隨受眾獲取信息渠道的變化，傳統媒體的“內容紅利”在紙質媒體變現的可能性越來越小，與其在傳統媒體里煎熬，不如讓它在新媒體上再獲“新生”，與融合單位共享“互聯網紅利”。
每一次深度融合的關鍵探索始終伴隨的是觀念的新生，互聯網思維的建立，是內蒙古日報社由“先報后網”到“先網后報”生產流程重構的觀念革命，是媒體融合從“相加”到“相融”的質變。由“移動手機端、PC端、紙媒”依次的“先網后報”內容生產和流程體系實施后，媒體融合的化學反應凸顯。不久前內蒙古日報社組織的錫林郭勒盟融媒體報道行動中，許多記者發現，他們參與的融媒體報道在他們還未離開當地之前，已經在報道地擴散開來，甚至連他們居住的賓館附近社區的老人，也接觸了他們的融媒體新聞，成為當地的談資。
從“大眾傳播”到“人際傳播”效應的凸顯，是彰顯媒體影響力的傳播體系聚變，現代傳播體系的構建從本質上看是建立從“人與物”到“人與人”的傳播鏈條，這種鏈條，既包括線上，也包括線下。關系鏈的搭建是實現關系創造價值的生物鏈，是傳統媒體融合尋找商業模式的重要途徑。觀察當今許多自媒體的發跡過程，從優質內容和垂直平臺創造的粉絲資源到社群組建，再到活動營銷和植入電商等盈利模式，這給傳統媒體轉型一個根本性的啟示：誰在平臺終端率先抓住用戶，并且通過生產和消費鏈條鎖定用戶的生活軌跡，誰就有可能實現用戶價值的最大開掘。
互聯網改變的不僅僅是傳媒的傳播路徑，同時將用戶新聞需求和他們的其他需求通過媒體創造的關系鏈條在同一個平臺實現了。比如在微信上獲取信息的同時，用戶還能夠實現紅包轉賬和滴滴打車，也可以進入其搭建的電商實現購物。內蒙古日報社目前也在探索這種關系鏈創造的“關系紅利”，比如我們旗下的兩家傳媒單位依托各自的新媒體流量，建立電商入口，圍繞內蒙古和全國各地的農產品進行商業布局。
在互聯網創造的眾媒時代，媒體的邊界消失了，今天的媒體已經不是傳統概念的媒體，跨界成為常態，依托媒體創造的流量，發掘用戶需求價值的新時代已經來臨。
二.“借力”和“借智”的傳播體系升級
互聯網基因缺乏是傳統媒體的瓶頸，特別是技術人才和新媒體經營人才短缺是媒體融合最大的短板。內部人才孵化在短期內實現突變的可能性很小。整合外部資源是實現內部傳播體系提升的必要途徑。4月12日，內蒙古日報社與人民日報社人民網簽署戰略合作協議，雙方就媒體融合項目規劃、數據中心、媒體中央廚房、中文客戶端、WAP網站建設、內容資源合作、立體化推廣以及人才交流與培養等方面達成戰略合作。
借助外力激活內部體系，是媒體融合迅速推進的有效戰略。通過資源整合實現不同合作方利益共享是互聯網經濟的核心要義，也是改變傳統媒體自身缺陷，實現開放、互動、共贏的大平臺戰略的新思維。
思維的提升是一切事業的開端。如我們蒙文媒體融合體系與蒙古國媒體的深度合作、全區黨報編輯部聯盟的建立以及與區內新聞院校的合作，其效應正在不同領域內開花結果。我們按照借外力彎道超車的思路，以技術引進、技術合作、自我補充的形式解決技術上的每個難題，先后利用了內蒙古大學、內蒙古師范大學、蒙科立的技術，同時引進了人民網、北大方正、后建、思脫、北方、移動基地等國內互聯網企業的技術。索倫嘎新聞中心與蒙古國技術公司合作研發了融媒體采編平臺、客戶端、手機網、俄文客戶端，實現了引進技術共同研發產品、技術托管外包、保護核心數據的新模式。同時在內容資源整合方面，我們與全區各盟市黨報進行不同資源的交換和分享。
與此同時，我們還搭建了以“打造媒體融合研究平臺，實現媒體數字化轉型”的智囊機構――內蒙古日報社融媒體實驗室，旨在通過“借智”活動，按照互聯網的邏輯推進現代傳播體系的構建。內蒙古日報社融媒體實驗室與內蒙古大學文學與新聞傳播學院、內蒙古師范大學新聞傳播學院、呼和浩特民族學院傳媒系合作，邀請學界專家參與我社媒體融合項目、組織機構的運行效果研究和評價，為內蒙古日報社媒體融合提供決策服務。同時，各方在人才培訓、項目孵化、新聞課題研究方面將展開深度合作。
世界首個媒體融合以及數字產品實驗室是由美國密蘇里大學新聞學院教授邁克爾?麥金創建的。他在密蘇里新聞學院從教23年，創辦了世界上第一個媒介融合專業，從2005年到2008年一直擔任媒介融合系主任的職務。在國內，汕頭大學長江新聞與傳播學院與美國的密蘇里大學Convergence 學院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室。此后，中國傳媒大學、清華大學等傳媒院校以及深圳報業集團、河南融媒體集團等先后成立了相關機構。內蒙古日報社融媒體實驗室的建立，標志著內蒙古日報社在推進媒體融合下的現代傳播體系建設步入深度試水階段。
三.重點確立“一報”“一屏”“一微”的發展路徑
內蒙古日報社確定的重點發展路徑是建設“一報”“一屏”“一微”，“一報”是辦好報紙，“一屏”就是要辦好手機媒體，“一微”就是要在微視頻領域形成新突破。這樣的發展路徑確立是基于內蒙古日報社媒體資源狀況和現代媒體發展趨向作出的基本判斷。
先說“一報”。前邊已經談到，紙質媒體的“內容紅利”在現有的報紙商業模式下已經很難變現，在新聞的及時性實現、報道方式的呈現、對用戶需求的精確鎖定上，報紙確實難以與新媒體匹敵。但是報紙在專業性開掘和深度開掘上仍然有潛力可挖，特別是它帶給閱讀者那種心靈上的寧靜感和想象空間是新媒體不具有的特質。毫不否認，在互聯網領銜的新媒體的沖擊下，紙質媒體遭遇了前所未有的危機，但是我們依然能夠看到一些媒體實現成功逆襲。如隸屬于中南傳媒《瀟湘晨報》系的《快樂老人報》就實現了百萬大報的目標，紙媒讀者一天天在減少，但是老年讀者卻一天天在增加，他們抓住了中國步入老年社會的機遇，重點布局老年產業，圍繞老年購物、老年旅游等老年生活開展商業構建，取得了很大的成功；《新京報》在堅持新聞專業主義的辦報理念下，在繼2015年繼續保持盈利的基礎上，2016年一季度廣告經營迎來了近兩年來最好的開局，下屬10個行業部門，第一季度任務完成率同比去年逆勢增長22.71%。同時，一些媒體在“社區報”“免費報”的路徑上拓展新空間，也取得了成功。中國地域廣闊，地區與地區的發展不平衡和信息不對稱的國情，也給報紙在經濟文化欠發達地區留下了發展空間。
同時，我們看到，雖然新媒體不斷開疆拓土，然而內蒙古日報社的紙質媒體的發行量相對穩定，除了都市類媒體為了降低經營成本主動降低發行量以及在經營上面臨大的困境外，《內蒙古日報》蒙漢文版在維持23萬發行基礎的前提下，全社較大比重的廣告收入還是來自紙質媒體。因此，為強化紙質媒體的作用，在今年上半年，我們對全社的紙質媒體進行了集中改版和氣質重塑，改版后的各媒體在新聞表達力、新聞專業性、版面的導向藝術性上都有了質的提升。改版的成功也為內蒙古日報社的新媒體創造了“內容紅利”。
在辦好“一報”的基礎上，我們重點向“一屏”――手機媒體尋找藍海。據第37次CNNIC中國互聯網報告，截至2015年12月，中國手機網民規模達6.20億，較2014年底增加6303萬人，網民中使用手機上網人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。④由于受眾獲取信息渠道的改變，手機媒體創造的“新生活場景”使億萬人群的生活被綁定，它正在重塑一個時代的生活方式和生產方式。現代傳播體系的構建，在手機媒體端必須有所作為。內蒙古日報社在手機媒體構建上，目前已經上線5個客戶端一個手機報，在結構布局上有蒙文、漢文系列和黨報、都市報系列，黨報漢文系列重點鎖定時政新聞的“內蒙古客戶端”和“內蒙古手機報”，同時在今年6月，我們還上線了索倫嘎斯拉夫文客戶端、索倫嘎俄文客戶端、漢文財經系列“縱橫新聞客戶端”；在都市報系列，重點發展“大草原客戶端”，定位圍繞都市服務。
伴隨智能手機的誕生和傳統媒體受眾向移動媒體的轉移，手機成為媒體新的藍海。同時，由于入口門檻較低和傳統媒體轉型的需要，手機媒體數量激增而且競爭也日益激烈。調查表明，在智能手機移動使用的狀況當中，盡管我們可以下載終端客戶端多達上百萬個可以被選擇的對象，但是平均只有23個，在這23個已經下載到手機客戶端上的媒體客戶端和APP當中，1個星期至少被點開使用一次的APP和客戶端只有7個，如果你不能進入前七位的話，作為一個入口級的終端，你的價值、你的影響力、你的意義就很低了。⑤
如何有效開發手機媒體，建立入口級的終端是建立現代傳播體系的核心。針對手機媒體競爭現狀，我們提出以本土化、個性化、碎片化、社交化、視頻化作為基本發展方向，尋找建立營銷推廣的有效路徑。同時，我們還向垂直類媒體方向努力，在媒體細分上尋求差異化突破，如“縱橫新聞客戶端”和“內蒙古手機報”的大學生版的開發。此外，我們還根據內蒙古地域遼闊和農牧民群體多的特點，在手機報端重點布局旗縣版，旨在通過地區差異形成的經濟和信息不對稱中建立相對優勢。
“一微”的重點布局，是在互聯網“視頻化”的閱讀趨向上構建適合用戶需求特點的現代傳播體系。《2015年中國網絡視聽發展研究報告》指出，網絡視頻用戶規模在2015年繼續保持增長趨勢，手機視頻用戶規模在過去的3年內上升27.3個百分點，達到3.54億，76.7%的視頻用戶選擇用手機觀看網絡視頻，手機已經成為網絡視頻的第一終端。⑥在視頻需求中，由于微視頻用戶體驗較好、節省流量、適合在流動生活場景中觀看，因此更受青睞。
所以，我們在“微視頻”內容構建上不遺余力，先后布局音視圖中心、音視圖數據庫建設、融視頻編輯部、VR視頻直播等項目。目前，內蒙古日報社融媒體音視頻道已經開通，音視頻道目前主要包括音頻、視頻、圖片三種形態的報道，其中，音頻產品主要有《1周內蒙古時政》《1周內蒙古經濟》《1周內蒙古文化》《1周“最時評”》4個專欄；視頻產品有《新聞連連看》《就說1分鐘》《V視頻系列》3個專欄；圖片產品有《影像力》《定格》《表情》3個專欄。“微視頻”報道在此前的兩會以及各種常規報道和特色報道中已經彰顯其威力，成為融媒體報道的亮點，在報道方式呈現方面，3D、H5、VR等都有出色表現。
四.結語
省級黨報媒體融合構建的現代傳播體系，不僅要占領主流輿論的主流地位和牢固掌握新聞話語權，同時也要在國家現代化建設中發揮作用，重塑一個時代的精神氣質。但是互聯網的發展是未知大于已知，媒體的現代構建的不確定感可能貫穿媒體發展的始終，這是我們面臨的重要時代命題，我們的探索沒有句號。
注釋：
① 傳中.媒體融合的二次元世界[OL].中國新聞出版網，2015年8月18日
② 凱文?凱利.必然[M].電子工業出版社，2016年版第5頁
③宋建武.媒體融合重在構建現代傳播體系[N].北京日報，2014年8月22日
④第37次CNNIC中國互聯網報告：90.1%網民使用手機上網[OL].騰訊科技，2016年1月22日
