時間：2022-10-11 19:50:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師徒結對總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
面對剛接觸新教改的紅紅來說，對任何事情都是似懂非懂，常會面對頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學經驗豐富的老師，在日常工作中給于指導和帶教，是非常必要的，所以制定以下計劃：
一、 提升專業技能
在教育、教學上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔負著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學習，努力學習科學文化知識，不斷提高業務水準，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發展，并且要學習怎么樣把自己掌握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學習。
二、 加強師德修養
在師德修養上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關心體貼他們；在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；在游戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲優美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。
三、 豐富保育知識
在保育知識上：幼兒教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒，保教任務相當繁重，沒有一身過硬的業務本領和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領紅紅一起學習，一起探索，努力學習保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發展。
四、 重視及時反思
多年的工作經驗告訴我：反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以使我在教育教學中進步的更快。并對幼兒的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進。因此，本學期要求紅紅積極參與每一次的研討活動，多和同事進行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的指導青年教師，引導她向有經驗的教師學習，加強自己的師德修養，要努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在徒弟的心目中永遠是和藹可親的好師傅。
在這個學期里，我很幸運拜陸其宏主任為師?；仡欉@一個學期，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！
陸其宏主任是一名有豐富教育教學經驗的資深教師，他有著十多年的高三教學經歷。跟他一個學期，我學到了很多東西。
陸老師在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了很大的提高。
教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之后，就讓的我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰！
對我這樣一個新教師來說，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅——陸老師，他有著豐富的教學經驗和帶班經驗，這些都對我的教學非常有幫助，陸老師上課非常有激情，在聽課的過程中，這種激情不僅感染了學生，也感染我使我也充滿了激情，用自己的熱情帶動學生的積極性。陸老師對待聽寫，作業，測驗等都一絲不茍，他都要求我盡快批改，及時反饋，有這樣嚴謹的師傅，我這個做徒弟的也不敢有絲毫的懈怠。師傅把自己購買的一些書或者覺得特別好的書籍推薦給我，我挑選自己需要的一本書進行閱讀，讀完后相互交換，并寫出自己的讀書體會，以此營造一個良好的讀書學習的氛圍。
陸老師經常聽我的課，每次他總是先給我最大程度的肯定和鼓勵，同時也坦誠的指出我的不足，并且幫助我找出彌補和解決的辦法，讓我少走了不少彎路。并且我在她的指導下各方面都有了一定的進步，對教育教學工作有了一定的信心。
學校組織的“師徒結對”活動，對我收益匪淺，我更深知自己的責任，現在又是一個起點，以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以今后我要更加主動地、虛心地向師父多學習，多請教，努力工作，積極創新，多聽聽師父的課，在師父的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！
一、教師基本情況分析
1.新老教師比例：全園有69名教師。其中工作三年以上的老教師24名，工作三年之內的新教師共有45名，新教師占全體教師比例的65%。
2.學歷層次：全園本科學歷有22人，?？茖W歷47人。其中，老教師本科學歷15人，新教師本科學歷7人。
3.專業情況：新教師都是正規學前教育專業畢業，其中11名是分配的在編新教師，有12名面向社會招聘的應屆、往屆大專畢業生。
4.骨干教師情況：老教師中有1名市級骨干、12名區及骨干、10名園級骨干。
分析：整個師資隊伍中，最明顯的特點是新教師和老教師的數量相差較大，不能做到每個班級有一老一新的搭配。教師中還存在錄用體制的不同，其中在編教師24名，聘用教師45名，在編和聘用教師的比例也失調。
二、師徒結對工作存在的問題與分析
1.編制的不同制約了聘用教師的發展
我園聘用教師的隊伍非常大。由于沒有編制，許多聘用教師職稱評定受到影響，區級以上的骨干教師只有2人。
2.結對工作缺乏整體性
在我園的師徒結對中，新教師會選擇骨干教師當師傅，骨干教師喜歡有能力的新教師做徒弟。而一些經驗豐富但沒有骨干稱號的老教師沒有帶徒弟的機會，還有一些能力較弱的新教師無人指導。目前，師資隊伍需要整體性的進步。
3.結對工作缺乏雙向共進要求
以前的結對工作比較重視新教師，但對師傅沒有嚴格的要求，造成了師徒發展兩極分化。
4.結對工作未體現民主性
結對的形式單一，都是幼兒園指定師傅和徒弟。而且一旦結對，就不會調整，整個過程沒有動態管理。
5.師徒結對目標制定不合理
在以往的“師徒結對”工作中，沒有體現徒弟階段性的目標，造成了能力強的新老師沒有更大的提升，而能力弱的老師也沒有感受到壓力。
三、措施與策略
針對師徒結對存在的問題，我們調整了一些方法，并取得了一些成績。
（一）師徒結對顯自主
1.全面了解為基礎
在結對之前，詳細了解每一位教師的基本情況，包括：（1）導師應摸清徒弟的思想素質、能力基礎和今后的發展方向，并摸清徒弟的個性、脾氣；
（2）導師應研究確立有遞進性的專題培養內容，并多聽徒弟的意見和感受，使培養內容更具針對性。
2.師徒共同進步為方向
根據師傅個人能力以及骨干的等級、性格、愛好等因素合理分配所帶徒弟的數量。經驗豐富、區級以上的骨干教師帶2名徒弟，園級骨干教師帶1名徒弟。
3.優勢互補建立學習共同體
有些青年教師某方面的能力薄弱，需要挑選這些方面能力強的導師進行引領，體現“徒缺師補”的原則。同時師傅如果在某一方面不足，可以選擇有特長的徒弟進行配對。
4.師徒搭配形式靈活多樣
對教師結對既有規定動作，比如要求老教師有小學高級職稱、論文在省市以上獲獎等；又有自選動作，比如，徒弟可以選擇師傅，師傅也可以自由地選擇徒弟。在結對的過程中，要根據實際情況進行調整。比如，發現某個新教師在藝術領域有很強的教學特色，可是與她結對的師傅擅長體育教學，我們就會進行調整。
（二）目標制定顯靈活
1.樹立“六個一”新教師培養目標
在制定師徒結對目標時，我園提煉出新教師發展的“六個一”目標，即：具備一種精神――愛崗敬業；樹立一種意識――探索創新；精通一門學問――幼教專業；打好一個基礎――健康體魄和藝術素養；掌握一項技術――現代教育技術；養成一種習慣――不斷鉆研，終身學習。圍繞這“六個一”目標，我園制訂了教師發展三年規劃。
2.強調階段性目標的落實與調整
我們特別重視階段性目標。學期目標的制定非常具體，即根據老師的基本條件和情況來制定，同時也結合師傅對徒弟的了解進行調整。而本學期的目標如果沒有完全完成的，則要求師傅和徒弟進行反思，然后在下學期的計劃中進行合理的調整。
3.提供菜單式目標供選擇
目標和要求分為必須完成和選擇完成兩個方面。既有幼兒園要求階段性必須達到的，例如，本學期必須開優質觀摩課一次；園級論文獲二等獎以上。也有新教師自由選擇的，例如，學習一門特長（聲樂、跆拳道、圍棋、舞蹈等）。在菜單式的階段性目標中，教師可以發揮自身成長的最大優勢。
（三）帶教過程顯實效
我們一定要在帶教指導中充分體現實效性。具體做到：
1.確立有針對性的培養內容
根據“師徒結對”計劃，在選擇具體帶教內容時，既要有理論上的指導內容，又要有實際操作上的指導內容。但最重要的是要考慮到青年教師的實際需要。
2.采用具體有效的培養方式
開始階段，采用一日活動跟帶方式。即：徒弟觀摩師傅一日活動的各個環節，全面了解一日工作；學習階段，采用專題性指導的方式。即：師傅根據每一項工作進行系統的指導，深入細化各項工作，提高質量；鞏固階段，采用各類比賽、觀摩、研討的形式，幫助新教師總結工作中的得與失。
3.創設合作性的培養環境
“師徒結對”是雙向流動的過程。一方面，要建立一種合作提高的關系，激發師徒之間積極互動、合作的內驅力；另一方面，要建立一種情感融洽的關系。“師徒結對”應改變原有支配與被支配的關系，提倡和創設一個真正平等、民主、新型的良好環境。
4.強調自主發展意識
我們對新教師提出一個問題： 1年后，3年后，你將成為怎樣的一位教師？這種美好愿望，能激起青年教師自強自立的精神，促使其朝著自己的目標不斷地努力前進。
5.樹立新教師自我特色
師傅應鼓勵徒弟樹立自己的教學特色和風格。徒弟也要在實踐中根據自己的性格、愛好，不斷學習，逐漸向名師靠攏。
（四）細化考核管理制度
新教師培養工作的考核管理，由園長室統一組織，業務園長具體負責。考核管理的內容細化到一日工作的每個環節，包括：崗前培訓、課堂教學質量評定、匯報課評定、期末考核、個人總結、指導教師評價、考核（出勤情況、聽評課情況、業務學習筆記檢查、新老教師互聽課情況檢查、理論考核、綜合考評）等。所有的考核最后以量表的形式呈現，讓每一位師傅和徒弟對自己的進步與不足一目了然，明確今后工作努力的方向。
人與人之間良好的合作是時代對人素質的最根本的要求。不難設想，在未來的社會中，離開了人與人的合作，單槍匹馬、孤軍奮戰，是難以取得成功的。在課堂教學中營造民主、合作、互助的教學關系和愉悅輕松的教學環境，引導學生合作學習、共同進步，是提高課堂教學效率的有效途徑。
在農村，家長本身不怎么注重孩子學習，要想提高農村學校的教育質量真的很難。在今天課改如日中天的形式下，教師的工作量日漸加劇，根本沒有時間對差生逐一的補課。研究解決教育中存在的問題是我們新時代教師的職責，同時新課改要求創新課堂教學思路，促進學生學習方法多元化，提高學生學習興趣，增強學生的合作意識與團結協作精神，提高學生主動學習的能力，促進學生全面健康發展。針對以上問題，我校提出了“師徒”結對、合作學習的教學法。
我們的目標是：“大面積提高教學質量，不讓一個差生掉隊”。
著名教育家、心理學家、芝加哥大學教育學教授布盧姆在其“掌握學習理論”中指出，除了百分之一二的超常兒童和百分之一二的低常兒童之外，95%以上的學生在學習能力、學習速度、學習動機等方面并無大的差異。只要有適合學生特點的學習條件，世界上任何一個人能學會的東西，幾乎所有人都能學會。布盧姆認為，造成半數以上學生不及格的原因之一在于他們的教師并沒有去期待他們掌握。教師應向所有學生表明自己的信心，相信絕大多數學生應當而且能夠達到掌握的水平。因此，我認為我們有必要不斷地提醒自己：“讓我們給更多的學生以學好英語的期待?！敝挥写蚱圃械乃枷腓滂?，教學創新才有可能。
于是我們嘗試采用“師徒結對”即“生生結對”的方式進行教學?！皫熗浇Y對”顧名思義就是讓學生與學生結好對子，基本做法有兩種：一是“對折法”，即按學習能力的強與弱將全班學生排好隊，再讓第一名的學生擔任最后一名學生的老師，依此類推，中間學習能力接近的學生則結成學習互助搭檔。二是“錯位法”，即讓前二分之一的學生中的第一名來當后二分之一的學生中第一名同學的老師，以此類推，讓兩部分學生的最后一名也結成師徒。這一方法適用于學生已有一定英語基礎之后，此時我們讓優生帶領中下的學生往往可以迅速地提高他們的成績，進而有效地擴大優生面;對于此時的后進，關鍵是要讓他們多少要學有所得，進而讓他們不放棄，實踐證明中等生就能勝任。此外，師徒關系的相對穩定也是我們應該遵循的一條重要原則。綜合考慮后，我們將學生一一配對，學生間的這種師徒關系一旦建立，教師就必須采取積極措施，在不斷運用中鞏固、強化這一關系。否則，一切將流于形式，學生間的師徒關系必然名存實亡?？偨Y我的實踐經驗，我們在以下幾個教學環節中可以充分發揮“師徒結對”的作用：
一是在學生自習新課單詞的時候。作為準備型作業的一個內容，在上新課之前，如何確保學生保值保量地提前通過單詞關， 從而為新課的開始做好準備，是我們必須面對的難題。在沒有“師徒結對”框架的情況下，學生在自修課時的學習效率是極其低下的，真正在用功的也就是那幾個有一定拼讀基礎的同學，其余的學生根本就沒有獨立走路的能力，因而顯得無所事事，開始搗蛋。在建立了“師徒結對”框架之后，情況就大為改善，在優生的幫助之下，用功學習的同學成倍增加。在這樣的生生合作中，我們可以讓更多的學生完成任務，更為重要的是拼讀知識、學習方法得到了有效的碰撞交流。
二是在段落的學習環節里。面對一段英語文章，老師讀一句講解一句，相信沒幾個學生會買我們的賬;讓學生自己先閱讀，對于基礎較差的學生而言，這無異于登天，當然只有坐以待斃。但在“師徒結對”框架下，我們就可以放手讓學生自學，徒弟遇見困難，師傅不但可以及時解答，在解答中甚至還會幫助回憶老師上課是怎么教的，這對于徒弟是補課，而對于師傅則是復習，更為關鍵的是許多同學現在可以克服原先不能克服的困難。
三是在段落的朗讀環節里。熟悉一段文章是英語學習所必需的，領讀自然必不可少，誰來領卻是大有講究的事。在“師徒結對”框架下，在使用磁帶確保大部分“師傅”會讀之后，我們可以讓師傅領著徒弟讀。這樣一方面我們為更多的學生創造了領讀的機會，另一方面也可以確保跟讀的學生不走神。
在合作過程中，我們也會遇到這樣或那樣的問題，一開始同學們都感到新鮮，但是中學生的好奇、不成熟、不耐挫性很快就表現出來了，因此合作過程反反復復，有時也處于低谷。這個時候我們必須在合作中注入新的方法、新的合作規則，不使學生倦怠。另外學生的合作處處充斥著情感的交流，有時經常發生的就是組員之間合作的矛盾、鬧變扭等等。除了師傅，作為教師也應和學生多進行心理上的溝通，及時減輕學生心理負擔。
總之，及時發現存在的問題，及時解決出現的問題，是使得師徒結對、合作學習模式長期并且有效延續的關鍵。相信我，“師徒結對”的做法真的可行。已經到初三了，在我的班里，在我的英語課上，人人都在積極地學習。而我還清楚地記得，往屆的學生到這個時候，睡覺、開小差、不耐煩是我必須面對的，用流行語說就是“兩極分化”。
“教是最好的學”，這已是教育界的共識。“師徒結對”的做法對于擔任師傅的優生的幫助自然不言而喻;對于后進生來講，有了戰友的幫助，不放棄、不拋棄才成為可能;對于教師來講，原先不可行的做法現在可行了，效率提高了，工作輕松了。越來越多的學生能夠學習并學有所獲，自信在增長，學風在好轉。不要感覺我好似在為自己做廣告，只是覺得這方法還行，同行們不妨試一試吧！
關鍵詞：供電企業；“師帶徒”培訓；創新
作者簡介：楊穎琦（1980-），女，福建廈門人，福建省電力有限公司廈門電業局，工程師；張興義（1971-），男，福建南平人，福建省電力有限公司廈門電業局，高級工程師。（福建 廈門 361000）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0153-02
在新員工上崗、轉崗和低技能人員的培訓中，在采用傳統“師帶徒”培訓模式的基礎上引入現代培訓理論和標準化管理培訓模式，解決了以理論、技術為出發點的課程培訓班效果不甚理想的問題，取得了良好的效果。
一、“師帶徒”培訓模式在供電企業的創新應用
1.“師帶徒”培訓模式概述
師徒培訓制是一種常見的傳統培訓方式，是促進新員工和轉崗人員技能、技術快速提升的一種傳統培訓形式。主要通過確立培訓導師和培訓人員，即師傅和徒弟，通過師傅來帶（培訓）徒弟。在雙方約定好的時間內，通過師傅的傳、幫、帶、教，使徒弟掌握崗位（或工種）所需要掌握的專業理論知識和實際操作技能。出師后能獨立或與他人配合完成崗位工作。
通過“師帶徒”這種培訓方式，能夠使優秀員工工作經驗與技能技巧得到快速傳承，同時讓徒弟的技能在短時間內得到提升。
2.“師帶徒”培訓模式應用范圍
師徒培訓方式主要適用于技術性、技巧性較強的一線崗位（工種）的新員工和轉崗員工的培訓。這種方式的主要優點在于可以通過師傅的言傳身教來帶徒弟。對于技術性、技巧性強的崗位（工種），如果采用課堂教學來培訓，通過抽象的理論、概念來闡述原理或者通過一些幻燈片來展示現場操作技藝，往往使培訓人員的操作技能停留在印象階段，得不到實際操作技能的提高和改善，且記憶不深刻，到實際操作時又忘得一干二凈。因此，應用“師帶徒”這種方式，讓徒弟跟著師傅出門，在工作現場邊看邊學，不僅能夠迅速提升徒弟的現場操作能力，而且可使其從實踐中領悟技術理論，形成從理論到實踐，再從實踐提升到理論的不斷學習的過程。通過這種方式，減少徒弟在現場實際工作中摸索的過程，能夠有效地、迅速地提升徒弟的技能和技術。
3.“師帶徒”培訓模式的實施
由于傳統的“師徒”培訓模式已經不能適應當前現代企業的培訓機制，因此供電企業根據自身企業文化及企業特點，在傳統的師徒培訓方式的基礎上，引入現代培訓理念和標準化管理方式，使“師帶徒”這種培訓模式更加貼合供電企業，為供電企業技能、技術人才的發展發揮人才孵化器的功效。
在供電企業內部，建立一系列標準化的流程來實現整個“師帶徒”培訓的規范化管理，同時通過有效的激勵手段來推動和促進培訓效果。
（1）建立“師帶徒”培訓標準化流程。通過多年來“師帶徒”培訓活動的實施，在充分吸收以往經驗的基礎上，通過流程優化設計，最終形成具有供電企業特色的標準化培訓流程。同時明確了各部門之間的分工與職責。其具體的流程如圖1所示。
1）師帶徒人員的選定。在師傅的選擇上，應選擇具有熟練的崗位技能，較高實踐能力、理論水平和工作業績或科技成果突出的技術工人和科技人員，或者是單位中的崗位能手、技術能手以及各技能通道人才，同時具備優良的職業道德及較高的安全文明生產意識，能夠嚴守崗位紀律，堅守崗位職責，堅持安全文明生產的人員。在確認師傅人選的方式上，可以通過采取自愿報名、基層推薦、組織委派等方式進行。在徒弟的確認上，主要分成三個層次來選擇。一是針對新進單位員工或轉崗人員。二是參加工作兩年以內或轉崗工作一年以內的以及參加工作兩年以上但業務水平提高緩慢未經過專門培訓的青工。三是主動要求培訓提升崗位技能、技術的員工。
師徒結對的方式可以由徒弟自主選擇，也可以由培訓主管部門指定。可以一個師傅帶一名徒弟，也可以是一個師傅帶多名徒弟。一個師傅所帶徒弟最多不超過兩名。
2）師徒協議的簽訂。由徒弟所在部門根據其所在崗位的業務需要提出培訓總體要求，由師傅制訂貼合崗位要求的總計劃，并約定結對培訓期限及考核時間。商定后雙方簽訂師徒協議，培訓時間以三個月至一年為期。然后將協議送培訓中心進行確認備案，再根據培訓計劃安排具體培訓任務，指導監督培訓進展，并進行期末考核。
3）按季度制定培訓計劃及培訓目標。師徒培訓中，師傅根據師徒協議的總計劃，由師傅于每個季度初制定本季度的培訓計劃、培訓方案、培訓內容及實施過程和要達到的培訓目標。并將月度計劃報送培訓部門，培訓部門根據季度計劃對培訓過程進行監督指導。
4）師帶徒培訓的實施。根據師徒協議的總要求及季度培訓計劃，由師傅結合徒弟的崗位實際，將相應操作規范、崗位規范以及相應的安全規程等向徒弟傳授。
師傅主要通過以下三種方式進行帶教：口耳相傳方式、現場帶教方式及情景練習方式。通過口耳方式，向徒弟傳遞工作規章規程、安全法規等應知應會規定和一些基礎工作理論，以及工作方式、方法的教學?，F場帶教的方式，通過師傅在工作現場的操作，讓徒弟有一個直觀感性的認識，逐步向加強徒弟動手能力的方向前進。情景練習的方式，主要是通過一些口頭或者模擬裝置的方式，向徒弟展示異常情況下可能發生的極端問題，并講解在極端條件下如何安全應對或操作。
徒弟根據師傅的教學方式，通過與師傅一起工作，現場觀摩、現場實習操作方式進行動手演練，在熟悉現場的同時提高動手操作能力，并進行每月培訓小結，將一個月以來學習到的內容進行復習小結，形成書面心得。
5）師徒培訓期滿考核鑒定。為加強對師徒培訓效果的跟蹤，在培訓期滿后對師徒培訓效果開展鑒定活動。鑒定首先由徒弟對培訓期間的所學所獲進行總結，再由師傅對徒弟培訓期間的表現情況以及技能、技術的掌握情況做出鑒定，最后由師徒雙方所在部門對本次結對培訓情況做出鑒定。為了更好地鞏固徒弟的學習成果，在每期師徒培訓活動結束后，由徒弟所在部門舉行學習成果會。由徒弟上臺匯報，通過PPT圖文并茂的形式，以自己的親身感受和體會，匯報學習成果。最后由培訓部門牽頭組織期滿考評，主要根據培訓工種，組織相關的專家對徒弟掌握的理論、操作技能進行考核，根據考評結果評選優秀導師和培訓對象。
6）師徒培訓全程監控指導。成立“師帶徒”考核領導小組，由領導小組負責“師帶徒”活動的順利開展，研究解決活動中存在的問題，落實各項措施。負責理論知識考試和實踐考核要求的審定，并負責組織統一的理論考試，監督實施實踐技能的考試。
在生產部門間成立“師帶徒”專業督導小組，負責檢查、審核每對師徒培訓計劃的內容、進度的可操作性，并按季度督促檢查計劃完成情況；負責期滿理論知識模擬試題的出題和評判工作；根據實際技能操作考核要求，負責配備必須的鑒定工器具、材料和設備；實施思想品德的考評和操作技能的考試考核。
7）資料歸檔。培訓部門制定標準檔案模板，徒弟及時收集培訓期間所有資料，按文件考核時限上報完整培訓檔案。
（2）出臺“師帶徒”培訓管理辦法。為促使“師帶徒”培訓有效發展，將該培訓模式的流程固化下來，推動該培訓模式的常態發展，同時促進該模式的有效化運作，由培訓部門制定相應的管理辦法并進行相應的激勵。
1）在培訓期滿后，按制度要求時限提交所有結對培訓資料并考核合格后按結對培訓時間3～6個月、6～12個月，向結對師傅分別發放培訓津貼400元、600元。
2）培訓關系結束次年度內，結對培訓員工專業技術資格和職業技能等級提高、崗級晉升、競賽調考獲本單位及以上獎勵的，嘉獎導師200元。
3）在師徒培訓時間內的培訓課時可計入受訓員工及指導教師當年繼續教育學時。
4）結對培訓的考核結果作為員工轉正、定崗、晉級的重要依據。新員工結對培訓、生產崗位轉崗結對培訓考核不合格的，將延期3～6個月轉正或定崗，導師在延長培訓期內取消津貼發放。強化結對培訓考核不合格的，轉入待崗管理。
二、“師帶徒”培訓模式對供電企業的意義
為進一步貫徹落實市第六次黨代會提出的新余市從人口小市向經濟強市跨越式發展的宏偉目標，加快大力培育與新余市發展相匹配的高級技能人才的步伐，新余市總工會、新余市勞動和社會保障局、市財政局等三家決定在全市組織開展“千名名師帶徒”活動，現制定活動實施意見。
一、指導思想
全面貫徹全國人才工作會議精神，大力實施“人才強國”的戰略，充分利用全市技師資源，發揮廣大技師作用，促進高技能人才資源的優化配置，調動各方面的積極性，形成巨大的科教興市合力，努力建設一支初具規模、結構合理、素質較高的高級技術職工隊伍，有效地將本市全面提升勞動者職業技能的戰略落實到實處。通過組織開展“千名名師帶徒”的活動，拓寬高技能人才培養的途徑，讓更多的人才脫穎而出。
二、目標任務
動員全市高級技師、技師、勞動模范、企業生產骨干、技術標兵與1－2名職工或農民工結對帶徒弟，使本市高技能人才數量有明顯增加，20__年技師人員應在20__年基礎上提高12%以上（各類企事業單位結對帶徒的任務目標分配數見附件二）。
三、基本要求
（一）師傅的資格
1、以培養高級工(三級)為目標的師傅應具備技師以上資格。
2、以培養技師(二級)為目標的師傅應具備高級技師資格。
3、以培養高級技師(一級)為目標的師傅應具備高級技師資格的“市技術能手”以上榮譽稱號獲得者。
4、以培養業務素質、提高技能水平為目標的師傅可由勞動模范、企業生產骨干、技術標兵。
（二）徒弟的資格
1、本單位在職職工和農民工。
2、在職職工要有相對應的等級職稱。
3、工作作風優良，有敬業精神，有學藝的愿望。
四、實施內容
（一）基礎工作
1、建立單位負責人為組長的高師帶徒領導小組，專門負責此項工作。
2、做好《師徒協議書》的議定、審核和簽約鑒證工作。
3、做好師徒帶教、技能提高所必需的專業理論知識的教學計劃，并提供培訓等服務。
4、單位要提供良好的操作實訓場地，并保證必要的培訓時間和經費。
（二）師徒協議
師徒雙方應本著自愿的原則結成對子，師徒雙方都必須簽訂《師徒協議書》，明確各自的權利和義務。《師徒協議書》要明確傳授的內容，提升等級，帶教期限，明確師徒職責和義務等（師徒協議書樣式見附件一）。
（三）鑒定與資格認定
協議期間，定期進行階段性考核，檢查培養效果。協議期滿后，徒弟均可報名參加市職業技能鑒定，鑒定成績合格者由市勞動保障部門頒發相應的職業資格證書。
對其中未滿協議期，但經階段性考核合格的徒弟，經本人申請可提前參加職業技能鑒定，鑒定成績合格準予提前結束協議。
五、使用與待遇
1、對于達到《師徒協議書》要求，并通過職業技能鑒定取得職業資格證書的徒弟，根據實際情況由單位安排使用，充分發揮其技術專長。對鑒定成績優秀的，單位可給予適當的獎勵。
2、對于帶教師傅，所帶徒弟經職業技能鑒定，取得高一級職業資格證書的，其所在單位應給予精神獎勵和物質獎勵。
六、獎勵表彰
為使全市“千名名師帶徒”活動能深入持久順利地開展下去，將在全市范圍內進行總結，并評選“千名名師帶徒”優勝個人、先進集體和優秀組織者。
七、組織領導
為確保本次活動能順利開展并取得良好效果，特成立“千名名師帶徒”活動組委會。
主任:徐國梁市勞動和社會保障局副局長
副主任：高劍市財政局黨組書記、副局長
張慶云市總工會黨組成員、調研員
成員：雷振明市勞動和社會保障局就業培訓科科長
周志斌市總工會經濟工作部部長
郭建明市財政局企業科科長
今天，我們在這里隆重舉行企業名師帶徒結對暨人才下鄉服務團成立大會，這次會議是配合市人才工作的重要活動之一，標志著××縣企業名師帶徒和專業人才下鄉服務活動拉開了序幕。剛才，縣委組織部副部長××*同志介紹了企業名師帶徒活動前期開展情況和專業人才下鄉服務團組建情況，師傅徒弟代表進行了結對簽字，并分別進行了表態性發言；對專業人才下鄉服務隊進行了授旗，市委組織部副部長××*同志致了辭。下面，我再講三點意見：
一、充分認識開展企業名師帶徒活動和人才下鄉服務的重要意義，增強技能人才培養和人才服務社會主義新農村建設的緊迫性
技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是工人隊伍的核心骨干，是推動技能創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量。近幾年來，我縣技能人才工作取得了顯著成績，人才隊伍不斷壯大。但是，隨著經濟結構調整不斷加快，人力資源能力建設要求不斷提高，技能人才工作也面臨嚴峻挑戰?？傮w上看，技術工人總量不足，整體素質較低，結構失衡，技能人才工作基礎薄弱，輕視技能勞動和技能勞動者的傳統觀念仍然存在。建立和實施名師帶徒制度，在如今技能人才短缺的現狀下，是提高現有技術工人技術等級和操作水平的一條捷徑，是企業培養技能人才、加強隊伍建設，進而實現企業可持續發展的重要途徑。在有著幾千年文明史的我國，師傅帶徒弟的傳統源遠流長。然而，在一段時間里，這一優良傳統因受到社會上技術無用論的影響和沖擊，在許多企業趨于淡化甚至了無聲息。許多不愿學技術的職工，眼里也就沒了師傅，再加上競爭上崗的殘酷，又使師傅們接受了“教會徒弟餓死師傅”的教訓，許多師傅不真心帶徒，不傾心傳技，致使師徒關系冷漠。時下，也有一種偏高的認識，認為人才等于高學歷，只有高學歷才是人才。事實上，這也是一些企業不重視“名師”，不重視“名師帶徒”做法的一個主要因素。高學歷人才和知識、科研型人才固然是企業非常重要的，但企業更需要有一大批技能型人才。企業要發展，需要各類人才形成互補，唯此，才有發展潛力。
“四下鄉”活動，在縣委、縣政府的正確領導下，在相關部門的共同努力下，開展得有聲有色，取得了積極效果，受到社會各界的廣泛贊譽。同時也要看到，我縣正處于全面建設社會主義新××××階段，提高農民素質、改善農民生活、統籌城鄉發展，仍然是艱巨而緊迫的任務。組建專業人才下鄉服務團，開展專業人才下鄉服務活動，是對群眾利益高度負責的態度，把“四下鄉”工作提高到一個新水平，是落實黨的十六屆五中全會提出的建設社會主義新農村的重要舉措；是城市反哺農村，人才服務農村大眾的重要載體。
總之，企業名師帶徒和專業人才下鄉服務活動是我縣重視人才資源的整體性開發，盤活存量，充分發揮現有人才積極作用，提高人才使用率，實現人才資源配置效益最大化的一條重要途徑。
二、扎實開展企業名師帶徒活動，促進技能人才成長
開展“企業名師帶徒”活動，旨在充分利用現有技能人才資源，發揮廣大師傅的傳幫帶作用，拓寬技能人才的培養途徑，加快建設一支與××經濟發展相匹配的技能人才隊伍的步伐，促進技能人才資源的優化配置。我們要通過企業名師帶徒活動等形式，大力開發企業人力資源，培養大批技能型人才，造就一支高素質的技能人才隊伍，進一步提高技能人才的社會地位，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的社會環境，為我縣企業的發展和經濟的騰飛奠定強大的人才和人才工作基礎。這里，我想對師徒、實施企業、鄉鎮（街道）提四點要求：一是要從經濟社會發展的角度，從優化整合人才資源、整體提高人才素質的角度，從人才自身發展需要的角度充分認識名師帶徒結對工作的重要意義。二是要以滿腔的熱情和積極的行動參與師徒結對活動。要做到認識到位，態度到位，行動到位。師傅要以優良的職業道德，先進的企業發展理念，精湛的技術和絕技絕活，傾心傳授，定期對徒弟的實際表現作出評價，并根據徒弟的具體情況安排下一步的培養計劃，帶動徒弟快速成長；徒弟要以師傅引領，結對共同促成長為目標，尊重師傅，虛心請教，刻苦鉆研，勤于實踐，定期對自己的學習情況進行總結，努力成為可造之才，為企業發展做出應有的貢獻。三是要搭建平臺，加強交流。企業是技術創新和培養、使用技能人才的主體。要大力加強職工培訓，加大培訓投入，改善培訓條件，促進技能人才成長。要組織結對師徒參加各類培訓講座，開闊結對師徒的視野，及時了解最新的技術動態；采用多種形式為師徒搭建技術交流的平臺，積極為結對師徒創造技術交流的機會。四是各鄉鎮（街道）要加強企業名師帶徒工作的領導和過程的管理。按照《師徒結對承諾書》簽約內容，對結對師徒定期進行階段性考核，實行跟蹤管理。通過跟蹤考核，確保“企業名師帶徒”活動的正常進行，及時了解結對師徒在簽約期間的工作、學習情況，同時，要加強組織落實，規范機制，積極推行“企業名師帶徒”活動?？h委組織部、縣人才辦在考核基礎上適時評選表彰在“企業名師帶徒”活動中涌現出來的先進師徒個人、先進企業、先進鄉鎮（街道）。
三、精心組織，切實發揮專業人才在社會主義新農村建設中的作用
新農村建設是當前全縣的一項中心工作，組織開展“專業人才下鄉”服務活動，是人才工作服務中心的具體體現，是推進新農村建設和實施“人才強縣”戰略的一項具體措施。
緊緊圍繞建設社會主義新農村這個主題。運用“專業人才下鄉服務”活動這個有效載體，加快城市人才資源向農村流動，讓專業人才下鄉服務活動成為連接城鄉、服務“三農”的橋梁和紐帶，為建設生產發展、生活富裕、生態良好、文明民主的社會主義新農村提供有力的人才和智力支撐。
建設社會主義新農村的新形勢，對專業人才下鄉服務活動提出了新的更高的要求。各部門特別是農林漁業、科技、衛生、文化、教育等職能部門要進一步增強使命感和責任感，帶著對農民群眾的深厚感情，深入基層、深入實際、深入群眾，誠心實意辦實事，盡心竭力解難題，堅持不懈做好事，千方百計促發展，真正做到深入農村、貼近實際、服務農民。要不斷創新活動形式，豐富活動內涵，拓展活動領域，增強活動實效，為促進社會主義新農村建設做出積極貢獻。
回顧2015年，我們以《學校"十二五"規劃》為指導，圍繞學?！?十二五"教師學科素養提升行動規劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在"促進有效學習"課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現總結如下：
一、制度建設：突出各層落實，確保工作有序
領導重視，目標明確，以規章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。2015年，我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規范集體備課，規范指導教師素養提升工作，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。一年來，舉行教研（備課）組長例會 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節公開課開課率95%以上。
貫徹落實學校承辦活動規定，積極組織好各級各類教學研討活動，2015年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業發展提供良好平臺。
從教研組制訂相關方案，主管部門組織監督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。
二、平臺培訓：注重以點帶面，推動理念更新
三、骨干效應：抓好師徒結對，凸顯項目引領
"師徒結對"是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在2015年對"師徒結對"工作進行了改革，將其分為"協作體"和"一對一"兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統一認定，為期一學年，開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計項目，或者深化教研組的傳統特色研究等，確立了近百個相關研究項目。同時，教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里，我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。
四、校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度
為了更好地推進"促進有效學習"試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。
以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考復習，師徒結對匯報、骨干教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。
上學期，針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考復習）、數學（先學后教）、英語和政治（學考自編學案復習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市"平板走進試卷講評課"教學活動中開出公開課。
一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。
五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展
一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容，開展各類校本教研活動，以市學科素養比賽為依托，推動學校教師技能"四個一"評比活動，促進教師自我發展。
1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規范、內容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行"一組一主題",每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發展的學習、研修氛圍。
3.教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。
一、做好骨干教師發展工作。
了解本校區不同級別三級骨干教師的人員、近期發展情況，引導教師加強教育教學的研究力度，開展豐富有效的教育教學活動，更好地發展教師隊伍，引領廣大教師真誠地關愛、敏銳地洞察、深刻地反思，不斷提升教育教學智慧，展示“魅力教師”的風采。本校區新入職教師有10人左右，加強對這些教師指導工作。
著力培養青年教師。激勵青年及時積極參加校、區及以上級別榮譽稱號的晉級申報以及各級各類教學競賽、論文比賽，穩步提升和發展。
本學期，將對35周歲以下教師進行有針對性的考核培養。擬協同各學科，通過“課堂教學展示”“共讀一本書”“基本功考核”系列活動，督查與培優同時進行。
加強校內名師的是示范引領作用。名師就在身邊。邀請校內成熟名師講述自己的成長故事，喚醒骨干教師自我發展的內在潛力。在教學研究、課題研究活動中把校內名師的輻射引領落到實處，實現校內名師和青年教師成長發展的雙贏。
二、加強校際溝通，搭建教師發展平臺
根據泰州市骨干教師送教下鄉的活動精神，整體規劃本校區骨干教師校際交流研討活動，將交流范圍擴大到校級骨干教師。同時為我校和外校的交流教師共同創造參與校際研討活動的平臺，為更多參與交流教師和志在發展的年輕教師搭建平臺。
三、加強過程管理，重在獲得實效
重視校內培訓、教研活動的過程性管理。加強對一周一次的集體備課學習和“一人一課”公示的管理督查，確保保證校內研討扎實有效。各部門各學科在組織活動時應養成及時簽到和統計的工作習慣，對教師的參與情況有準確的把握，作為對教師進行考核評優的依據之一。
四、及時有效考核 完善評價機制
根據市、區、校三級骨干教師評比要求以及相關職責，對市、區、校三級骨干教師加大過程性培訓管理、考核的力度，做好海陵區人才考核工作。
五、具體安排
3月份
做好海陵區人才獎勵考核工作
做好數學學科開學初培訓工作，布置相關任務
4月份
師徒結對系列活動之二——教育教學沙龍
工作10年之內的老師開展板書、說課、評課活動
邀請專家名師進校園，引領教師專業成長
5月份
師徒結對系列活動之三——風采展示
工作20年的老師開展能手領航活動
開展校級、校際交流活動
6月份
工作一年的老師開展“過關考核”新秀探航展示活動
1.師資走向失衡：教師隊伍不穩定，青年教師想方設法流向城市，教師編制不足。
2.學歷學力失衡：學歷高、學力低，名師少。
3.學科結構失衡：學無所教、學非所教的現象普遍存在。
4.年齡結構失衡：教師年齡結構老化，同德村小已出現皆老無少的狀況。
教師缺編，師資水平乏力，課改的出路在哪？雙桂小學的思考是：加強校本研訓，建設新型師資，角逐課改新潮。通過近兩年的實踐探索，以“訓、合、帶、練、研、找、展、獎”為抓手的多途徑培訓教師素質的校本研訓體系日漸完臻！
1.訓：崗前培訓，快適應。每年9月1日到10日是“新教師崗前培訓”時間，新聘教師上午同學科老師甚至是跨學科老師隨堂聽課，并寫好聽課體會。下午由各職能部門主任為新教師就部門職責和考核實施細則作詳細的解析，努力使新教師短期內領會學校的辦學理念，熟悉工作流程并適應工作、生活節奏。
2.帶：“師徒結對”，對點幫。新教師培訓結束后，學校把教學經驗豐富、成績突出的老教師的基本情況介紹發給新教師，新教師根據自己的“口味”選定一位老教師為自己的“師傅”進行“師徒結對”。在結對期，師徒間實行“三個一一”制，師傅對徒弟要一天一關注：關注徒弟的課堂;一周一跟蹤：跟蹤徒弟的備課和作業批改;一月一談話：談自己的教學經驗。而徒弟對師傅也實行“一天一聽課，一周一匯報，一月一總結”的“三個一一”制?！皫熗浇Y對”充分利用了學校老教師教學、管理經驗豐富的資源，有效帶動了新教師的成長。
3.合：合作備課，聚智慧。學校實行分年級組以學科為單位實行一人主備、其余任課教師會審、教導處終審、全年級統一印制并使用“導學案”的合作備課制度。合作備課既充分發揮每一個教師的優勢，又聚集大家的智慧于每一堂課，有利于教師之間相互學習，取長補短，共同發展。
4.練：課堂練兵，長技能。學校每期從第二周開始，將不間斷開展新教師入門課，轉正教師匯報課，2～5年教師研究課，骨干教師優質課等課堂教研活動。這種為年輕教師量身訂制的課堂教學練兵活動，讓他們的教學技能不斷強大。
5.研：課堂教研，明方向。任何一次公開課教學是一位教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力、啟發引導學生等各種能力的展示，也是一位教師教學理念、基本素養的體現，因此任何一次公開課對教師自身快速成長會起到積極的作用。所以，學校十分重視每一次公開課，認真組織對應學科教師聽課、評課活動。評課時，要客觀地評價課堂教學的成功和失敗之處，促使上課教師盡快成長起來。既要看到他們的長處，又能實事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。在評課活動結束之后，要求授課教師在廣泛聽取意見的基礎上把這堂課重新安排、設計，寫出更好的教案，并附上教學反思。通過這樣的評課活動，讓教師學有方向，思有思路。
6.找：比照名師，找差距。學校利用已實現數字化校園的優勢，選擇了部分網絡課堂教學視頻資源推薦給新教師，結合所教學科所教內容觀看對應的教學錄像，從中對比、反思……學校還聘請校外專家和骨干教師到校上示范課……教師在自覺的觀摩、研修中，找出自身的差距，也從中汲取到比較前沿的教學技藝，從而不知不覺地提升了自己的綜合素質。
7.展：專題展示，顯本領。學校從每學期第五周開始，將擇機舉辦備課展示、公開課展示、送課下鄉展示、論文展示、經驗展示……豐富多彩的專題展示，讓每位教師有了更多的機會體會進步的喜
悅……
8.獎：以獎代罰，爭先進。學校設有優秀教師獎、教學質量獎、年青教師進步獎、百姓身邊的好老師獎、“師徒結對”獎……多項獎的設立，讓更多干事的教師收獲了榮譽，讓后進的教師受到了鞭策！有利于形成你追我趕、不甘落后的工作氛圍。
關鍵詞 新《綱要》；園本教研；教師專業成長
“園本教研”是將教學研究重心下移到幼兒園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，專業理論人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結與理論的提升，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展新的推進策略，使幼兒園具備研究的能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習型組織。從而促進教師自身的專業成長。
一、立足園本培訓、促進園本教研的發展
我園的園本教研活動在幼兒園內部進行，重新梳理各崗位職責，明晰園領導、教研主任、教研組長和教師的工作要求，并制定出計劃，鼓勵教師理論導讀、實踐展示、科研研討，大活動主持等自我挑戰項目的積分制度，為教師搭建自我挑戰、自我展示、自我加壓、主動發展的平臺。采用內部策略和外部策略進行園本培訓，內部策略以培訓地點是實際的教育教學情景，培訓主題是發生在教師身邊的教育教學事件，培訓的方式是教研組教師理論對話、師徒結隊、教學實踐、定量定性評價。外部策略以專家們來園對話、質疑；改變管理策略，取消統一課表，減少固定作息時間和不適當的評價標準，讓教師在較大彈性空間內自主教學、開拓創新、大膽實踐。
1.召開區域活動現場會
為充分發揮園本教研實驗基地的示范和帶頭作用；每學年度，都召開園本教研座談和經驗交流會，有創新園本教研和教師園本教研兩種形式，主要通過經驗交流及現場觀摩進行，提高了幼兒園的區域活動質量。
2.師徒結對
為了提高新教師、年輕教師質量，培養骨干力量，我們采取了師徒結對幫扶方式。要求教學主任、教科研主任、骨干教師、學科帶頭人至少與1-2名新教師、年輕教是開展師徒結對，教學幫扶活動。帶教內容采用“跟崗學習，上示范課，聽指導教師觀摩，共同備課，QQ流平臺”等形式。師徒結對，進一步增強了師徒間的交流與合作，為新教師和年輕的專業發展搭建了一個很好的學習互動平臺。
3.園本教研案例、論文征集
為培養提高教師的反思能力，定期開展幼兒教師園本教研案例、論文征集活動。收集園本教研案例，開展評選活動，激勵教師不斷提高觀察了解幼兒、分析研究教育理論解決實際問題能力，促進教師自主反思、自主研究、自主成長。在科研工作的開展過程中堅定科研發展目標，以課堂教學為突破口，深化課程改革。進行了幼兒園的主題環境創設及園本教材的編寫。在新《綱要》精神指引下，重視園本教研活動開展，積極努力地進行深索，取得良好的效果。通過開展青年教師優質課評優活動、撰寫教學隨筆與反思，教師都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高。多名教師在國家級期刊發表多篇論文。
二、園本教研有突破，效果顯著
1.園本教研意識顯著增強
促進學習共同體的建立，打破教研孤軍作戰的局面。通過園本教研讓教師明白學習是一個共同體，營造了民主、平等、開放、合作的教研氛圍，打破了一般教師沒有話語權的局面，從“說”做起，創設“說”的機會，尊重“說”的權利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧。教師有了想說、敢說、有機會說的空間，園本教研才有了“研”的基礎。
2.教研氛圍空前濃厚
園本教研的開展，變過去關注教師的“教”為研究教師的“教”與“學”，讓教師從主觀內需角度接納園本教研，踐行園本教研，并努力追求園本教研的價值和效益的最大化。
三、園本教研存在的問題與策略
當前園本教研中存在一定問題，重公開課，輕常態教學。重“展示”輕“反思”，展示提供了一個討論問題的載體，載體有了，問題卻沒有了，載體做得很漂亮，老師反思的時間卻很短；反思往往做得很膚淺，沒有去深究。重“教學型”教研，輕“研究型”、“學習型”教研?！敖虒W型”只是把教師看作傳遞知識是工具，幼教工作是謀生的職業而非事業。研究型的教研如果不做，會導致教研沒有深度。學習型教研，以學為著眼點，學習型教研主要是幫助老師提高學習能力，引導老師去閱讀。培養老師讀書習慣，通過教研提出倡議，交流各幼兒園解決老師實際困難的經驗，推動老師從讀書中獲益。
四、園本教研促進教師專業成長
在新《綱要》貫徹過程中，幼兒園立足本園實際，扎實有效開展多種形式的教研活動，為教師的教育實踐工作提供有力地支持和幫助。園本教研作為幼兒園推進課程改革發展進程的戰略制高點，其重要性在大力倡導幼兒教師自我發展的今天日漸突出，它是教育理論轉化為教育實際的橋梁，是提高教師自身素質、促進教師自我發展的有力途徑。它從了解教師、深入課堂、現場觀摩、參與體驗、剖析解讀、方法步驟、實施策略等多角度全方位地促進教師專業成長。
參考文獻：
師徒結對徒弟代表發言稿
尊敬的各位領導、各位師傅：
大家下午好！
首先，感謝您們在百忙中抽出寶貴時間來參加今天的見面會，對于各位領導的關心與關懷，感激之情溢于言表。請允許我代表徒弟們感謝各位領導給我們提供這樣一個拜師學藝的機會，并向愿意悉心指導、耐心幫助我們的師傅們表示深深的敬意。
時光荏苒，當我們揮手告別大學，告別了曾經的年少輕狂，我們胸懷滄海，志比鯤鵬，卻只因年少路迷茫。感謝公司，在此時，給畢業后彷徨的我們帶來了希望和堅定的方向。讓我們8個來自不同地方的年輕人聚集到這里帶著最初的夢想程帆起航！
師傅們都在崗位上默默耕耘了多年，有豐富的經驗和精湛的技術。我們有理想有闖勁，但我們缺乏經驗，有青澀，也有許多不足，可以說我們的每一位師傅都是豐富的資源庫，有許多值得我們借鑒和學習的地方。與師傅們相比，我們還有一定的差距。作為徒弟的我們，需要進步，需要成長，我們一定要抓住這次機會，虛心向師傅們學習、誠心請教，嚴格要求自己，多學習，多鍛煉，多記錄，多總結，盡快了解公司的生產工藝、熟悉公司的產品、掌握公司的生產流程，為以后走向管理技術崗位打下一個良好的基礎。將所學的理論知識與實際操作結合起來，希望在師傅們的指導和幫助下，我們能盡快成長，早日褪去稚嫩的羽毛，承天翱翔。
荀子言，“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！惫編熗浇Y對活動的舉行，不只是一種形式，更是一種企業文化，飽含著領導對我們的期許和信心，猶如雪中送炭，為我們開啟一扇通往成功的大門。
師傅們，你們是我們學習的榜樣，我們的成長就是您的驕傲！一朵玫瑰，需要根莖的無私奉獻，才能散發出沁人心脾的芳香；一個企業的蓬勃發展，同樣需要每一位員工的腳踏實地、無私奉獻。在師傅們的言傳身教下，我們一定會盡快成長為一棵參天大樹，為企業擋風遮雨，和師傅們攜起手來用拼搏和汗水、用勤奮和努力、用無私和奉獻共創 公司的輝煌！
謝謝大家！
徒弟代表： 2013.7.12
