時間：2023-01-03 11:42:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機系畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.論文類型：
不同的院系，不同的指導教師對本科畢業論文有不同的指導方法，在計算機系，本科畢業論文通常以下面四種類型：
1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件、工具軟件或自行設計的板卡、接口等等)，然后以工程項目總結或科研報告、或已發表的論文的綜合擴展等形式完成論文。
1.2對一個即將進行的項目的一部份進行系統分析(需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化)。例如對一個大中型企業管理信息系統中的財務部分進行調研，分析和設計等，這類工作可以沒有具體編程，但應得到有關方面的初步認可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。
1.3對某一項計算機領域的先進技術或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創見。例如XML目前是因特網上新涌現的標記語言，它較HTML有許多無可比擬的優點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結這一新型查詢語言并探索它的實現途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數據庫系統MySQL，分析總結其在Web應用上的特色，并能將有關技術用于自己研制的系統中。這類工作要注意把分析和實驗相結合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉化才是工作的重點。
1.4對某一個計算機科學中的理論問題有一定見解，接近或達到了在雜志上發表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。
一般而言，第四種較難，在若干年指導本科生畢業論文經驗中，只有兩位學生采用此形式寫出了好的論文，據悉，這兩位學生都順利進入了博士生序列。
2.選題：
2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學生做，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數學生經過努力都能完成。但有些科研項目太難，或涉及保密內容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會讓已保送為研究生，或確定留校的學生作這類題目。
2.2學生自選題目，有些學生已聯系好畢業后的工作單位，工作單位要求學生作某方面的項目，或已交給學生某方面的項目，經過指導教師認可，認為可作出合格的畢業論文，則可作這方面題目。這種方式下，學生積極性高，責任心較強，學以致用，一般論文的質量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據社會需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學，科研和研究生信息管理系統，有的教師指導幾位學生分別作大學院系行政管理子系統，博士生碩士生學籍管理子系統等等，有可能開始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經過修改后，一般是能夠應用的。有的系統經過下一屆本科生畢業實習的改進，就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發展為產品
3.論文的組織安排：
依據上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。
3.1系統實現型論文：重點收集整理系統體系結構，程序模塊調用關系，數據結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：
(1)引言或背景(概述題目背景，實現情況，自己開發的內容或模塊)一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節第三節....，第四節....."作為這段結束。
(2)系統體系結構(強調系統的整體性，突出自己工作在整體中的位置)。(3)主要實現功能的描述(包括模塊調用關系，數據結構，算法說明，依據內容多少此部分可安排兩到三節)。
(4)實驗或測試。
(5)總結。
3.2應用開發型論文：
重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發工具的內容。論文結構一般安排如下：(1)引言(重點描述應用項目背景，項目開發特色，工作難度等)；
(2)項目分析設計(重點描述項目的整體框架，功能說明，開發工具簡介等)(3)項目實現(重點描述數據庫設計結果，代碼開發原理和過程，實現中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節)；
(4)總結。
3.3分析比較型論文：
重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數據等內容。論文結構一般安排如下：引言(重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等)；分析對象的概括性描述，分析比較的主要結果(如果是技術分析，給出主要數據，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等)；分析比較的評價和系統應用(可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現方案，和進行一些實驗工作；最后是結論。
3.4理論探索型論文：
重點收集整理問題的發現，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。
論文結構一般安排如下：
(1)引言(重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等)；
(2)基本知識(解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等)；
(3)推理結論(給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等)；
(4)結論。上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數，貫穿一條邏輯線索切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。
4.論文格式及目錄系統：
每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改：科技論文目錄體系一般不用中文的“一二三”，而用下列的編排方式題目扉頁|___摘要(中英文，200-300字為限)|___正文目錄1.前言(背景，動機，前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.項目框圖及本工作在項目中的地位
3.項目特色(特殊功能，困難
4.方案選擇(前人方案，現可選方案，為什么選這一方案)
5.實現技術數據結構程序片段：
6.特殊問題解決方法：
|__6.1問題1|__6.2問題2|__......
關鍵詞： 衛生理化檢驗 本科畢業論文 組織實施
畢業設計（論文）是大學生培養、鍛煉和提高綜合素質的重要環節，是對學生掌握理論知識程度及實際應用能力的最好檢驗，是幫助學生提高實踐應用能力和創新能力的重要教學環節，是對創新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華，是培養學生的綜合能力不可替代的教學環節[1-2]。下面就如何組織實施衛生理化檢驗方向的本科畢業論總結和探討。
一、畢業論文環節容易出現的問題與對策
1.學生的就業、升學期與學位論文設計期時間沖突。
高校理科專業本科畢業設計（論文）一般安排在最后一學期，畢業生考研、實習、就業與論文成文工作交織，高質量的學位論文要求學生選題、定題必須經過一段時間實習，對所研究的問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學管理中結合各自專業的特點，在教學總體安排上，將學生學術研究能力的培養適當前移，進行早期滲透，將課程設計、專業實習、畢業設計密切結合。各主要專業課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程，第七學期課程適當減少或不排課，以利于學生提前進行實習與畢業設計（論文）工作。
2.學生對畢業論文不夠重視，主動性、積極性不高。
畢業論文不僅僅是一個實踐教學環節，更是高校實現人才培養目標的重要手段。不少學生對畢業論文在思想上不夠重視，主動性和積極性不高，認為只要完成即可，不追求質量；不少學生沒有按預定的畢業論文計劃開展工作，以致相關材料、工作進展記錄、時間上的安排都無法跟上計劃。針對這種情況，應進一步加強對畢業論文（設計）工作的管理，在做好規范化建設的同時，實現畢業論文工作由“重規范”向“重質量”的轉變。加強對學生的管理，想方設法減少因學生就業、實習、考研等對畢業論文（設計）的影響。
3.指導老師對畢業論文精力投放不足。
高校教師承擔教學和科研的雙重任務。隨著畢業生數量的逐年增加，教師指導畢業生的數量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強化導師對學生論文的首要責任并控制指導學生人數，可促使指導教師認真、嚴格對待學生論文，保證論文質量。把學生的學位論文設計與指導老師的科研課題相結合，這樣既便于教師進行科研和指導教學，又可增加校內教師的科研力量，更有利于保證學生學位論文的質量。對于校外實習的畢業生，在確定畢業生論文校外指導教師的同時，配備一名校內指導老師，使得校內導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結合，避免學位論文設計的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實習單位的效益得到提高，學生的科研、實踐能力得到鍛煉，學位論文質量自然隨之提高。
4.經費的短缺使畢業論文的實施難度加大。
大部分學校對于本科畢業設計（論文）完成無專項經費，也無專門實驗室，致使理科類大部分做畢業設計（論文）實驗的本科學生、研究生和指導老師共用一個實驗室，有些論文的實驗無法正常開展。學校應充分重視此類情況，投入足夠的經費，添置必要的圖書和實驗設備，舉辦有關訓練項目；適當增加指導教師的工作量核算，調動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導畢業論文；鼓勵畢業論文整理公開發表，并對予以經費支持。
二、衛生理化檢驗方向畢業論文的組織實施
1.結合衛生理化檢驗技術的發展趨勢進行畢業論文選題。
隨著科學技術的迅猛發展，特別是21世紀，衛生理化檢驗采用的各種分離、分析技術和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經越來越多地應用于衛生理化檢驗中。目前，在保證檢測結果的精密度和準確性的前提下，衛生理化檢驗正朝著微量、快速、自動化的方向發展。
近年來，許多先進的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細管電泳法、紫外―可見分光光度法和電化學方法等已經在衛生理化檢驗中得到了廣泛應用，在我國的衛生理化標準檢測方法中，儀器分析方法所占的比例越來越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規的前處理方法省時省事，分離效率高。
隨著計算機技術的發展和普及，分析儀器自動化是衛生理化檢驗的重要發展方向之一。自動化和智能化的分析儀器可以進行檢驗程序的設計、優化和控制、實驗數據的采集和處理，使檢驗工作大大簡化，并處理大量的例行檢驗樣品。例如蛋白質自動分析等，可以在線進行樣品的消化和測定；測定食品營養成分時，可以采用近紅外自動測定儀，樣品不需要進行預處理，直接進樣，通過計算機系統，即可迅速給出食品中蛋白質、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動進樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動完成檢驗任務。
儀器聯用技術在解決衛生理化檢驗中復雜體系的分離、分析中發揮了十分重要的作用。儀器聯用技術是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長補短，充分發揮各自優點。近年來，氣相色譜―質譜（GC-MS）、液相色譜―質譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發射光譜―質譜（ICP-MS）等多種儀器聯用技術，已經用于水質、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機污染物和多種有害元素等的同時檢測，如樣品中的多氯聯苯、二因、氯丙醇、多環芳烴、丙烯酰胺等的檢測。
近年來發展的多學科交叉技術――全微分析系統，可以實現化學反應、分離檢測的整體微型化、高通量和自動化。過去需在實驗室中花費大量樣品、試劑和長時間才能完成的分析檢驗，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級的樣品和試劑，以很短的時間（數十或數分鐘）即可完成大量檢測工作。目前，DNA芯片技術已經用于轉基因食品等樣品的檢測，以激光誘導熒光檢測―毛細管電泳分離為核心的微流控芯片技術將在衛生理化檢驗中逐步得到應用，大大縮短分析時間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗方法。
從衛生理化檢驗技術的發展趨勢可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進、儀器聯用技術、多學科交叉技術，是衛生理化檢驗方向畢業論文選題的重要領域。各個學?？梢愿鶕陨韺嶒灄l件，選擇合適的研究項目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專業培養要求，使畢業論文的實施得以順利進行。
2.衛生理化檢驗新方法建立的一般步驟。
在查閱國內外有關文獻的基礎上，了解待測物的理化性質、原有分析方法的原理和優缺點，提出新的分析方法或改進原方法。通常應該對影響分析方法精密度、靈敏度、準確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理條件進行優化。選用優化的分析測試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對所建立方法的性能指標進行評價。
（1）檢測條件的優化。
在新的分析方法建立過程中，可以采用單因素條件試驗或正交試驗，確定各種影響因素的最佳條件。
不同的分析方法所需優化的條件不同，分光光度法需優化的條件有合適的顯色反應、顯色緩沖液種類和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時間等；氣相色譜法在進行測定條件優化時，首選應根據待測組分的性質，對色譜柱和檢測器的種類進行選擇，然后對柱溫、氣化室溫度、載氣種類和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進行優化；液相色譜法在進行測定條件優化時，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測器的種類，再對流動相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進行優化，同時必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實際樣品中待測組分與樣品中干擾組分的分離情況。
（2）校準曲線的繪制。
校準曲線是用于描述待測物質的濃度或含量與測量儀器響應值之間定量關系的曲線。測定時，所配制的標準系列，待測物的濃度或含量應在方法的線性范圍之內。
校準曲線包括標準曲線和工作曲線，二者的區別在于標準溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線時，標準溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標準曲線時，標準溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。
（3）樣品前處理條件的優化。
樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環，是決定分析成敗的關鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。
對于金屬元素或無機物的檢測，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對其條件進行優化；對于有機物的檢測，可以根據待測物的性質選擇合適的提取方法，并進行條件優化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進行條件優化的方法有溶劑提取法、揮發法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。
（4）干擾試驗。
根據樣品中可能存在的干擾成分進行試驗。通過干擾試驗，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標準溶液中加入一定量的干擾成分，以測定值變化±10%作為是否產生干擾的判定依據。如果存在干擾，則應該采取適當的措施加以消除。
（5）實際樣品的測定。
采用所建立的新方法檢測不同類型、不同基體的實際樣品，說明方法的適用性。
（6）方法性能指標的評價。
對于所建立的分析方法，應給出線性范圍、檢測限、精密度、回收率、方法對照等方法學指標的評價。
三、結語
本科畢業設計（論文）是檢驗學校整體教育質量的重要方面和手段，也是在校大學生從學校學習階段走向社會前的一次十分重要的綜合訓練和實踐機會，要重視畢業論文的導師遴選、選題和開題工作，加強畢業論文實施過程的監督檢查，建立科學的畢業論文評價體系，保證畢業論文的高質量實施。對于衛生理化檢驗方向的畢業論文，尤其應重視畢業論文的選題工作，題目不宜過大，以免難以在規定時間內實現預定目標，影響畢業論文的順利實施。
參考文獻：
[1]王蕾.基于全面質量管理的本科畢業論文質量管理體系構建[J].科技資訊，2010，28：229-230.
關鍵詞：大學計算機基礎；分級教學；改革探索
根據教育部“1+X”培養要求，許多本科院校都將大學計算機基礎作為大學一年級新生必修的公共基礎課程。它的主要內容通常包括關于計算機系統的概述、Windows操作系統的介紹、Office系列辦公自動化軟件的應用、計算機網絡與信息安全、常用的工具軟件、數據庫系統的簡介、簡單網頁設計與制作以及計算機編程語言的學習等方面。它不僅能夠提高學生對計算機知識的掌握，幫助他們把以往的基本知識結合成完善的知識網，還是衡量一個國家整體教育水平的重要指標。
一、大學計算機基礎的教學問題就目前教學情況來看，大學計算機基礎的教學效果一直不容樂觀。作為針對非計算機專業開設的第一門計算機課程，其授課對象包含文、理、藝術類等多學科學生，難免知識體系與思維習慣有所不同。同時，隨著當前計算機教育的普及不夠均衡，許多來自城市的學生在中小學時就已開設過相應的計算機課程，因此入學時就已經能夠比較熟練地掌握一些計算機基本技能。而來自農村的一些學生，特別是來自西部欠發達地區和少數民族地區的學生，入學時才剛剛接觸計算機。針對這樣的現象，開展課程的分級教學就成為了解決問題的關鍵對策。
二、分級教學法的改革實施1充分了解學生的計算機知識掌握情況
大學計算機基礎課程分級教學就是指在大學計算機教學中要堅持因材施教，根據不同學生的特點以及知識的掌握情況進行有針對性的教育，從而提高教學的有效性。因此，在課程開展之前就需要明確了解學生的基礎能力和技能掌握情況。然后可根據他們的能力進行合理地分班，為分級教學的順利開展做好鋪墊。
2選取有針對性的教學內容，注重多種教學方法的融合
由于近年來計算機等級考試的興起，導致很多教師和學生只是為了取得證書而學習，沒有明確大學計算機基礎的教學目的和意義，在理論課堂上一味地進行考試相關知識點的灌輸，實踐操作時也只注重考點的訓練，而教師對于考試大綱之外的知識點只是隨意帶過或根本不講。這難免導致課堂枯燥乏味，學生學習興趣缺失，教學效果差。而對大學計算機基礎課程進行分級教學就能夠有效地改善這種情況。也就是要逐步改變傳統的教學內容，細化計算機基礎知識，堅持理論聯系實踐，才是保證有效教學的關鍵。具體來說，比如，針對于基礎較好的學生班級，在講解Office系列辦公自動化軟件的應用時，可采用項目驅動式的教學方法，如在“word軟件的使用”這個知識點上，可以安排一個學“畢業論文的排版”小項目，給出學生一個未排版的論文以及排版要求，讓學生自己尋求解決的辦法，并在這個過程中掌握字體、字號設置，文章的分段、分節，頁碼設置、目錄生成、項目編號等相關知識點的應用，讓他們體會到知識運用的樂趣和項目完成的成就感。而針對基礎較差的學生班級，在對同樣的知識點“word軟件的使用”講解上，就應采用實例教學法，在詳細介紹其中某一個具體的知識點時，就應當及時舉出相應的實例進行演示，從而使學生更為直觀具體地體會到所授知識，提高學習興趣。
3提高教師的專業能力和綜合素質
在教育教學中，教師是課堂的主導者，為了保證分級教學的順利實現，就需要教師不斷提高自身的能力素養，充分地了解和掌握大學計算機基礎課程的教學目標和主要內容，不僅要不斷提升自己的專業水平，適時進行更為深入地進修，在生活中也應時常注重應用實例的搜集，緊密結合社會實際完善和充實教學內容。同時，要多注重教學方法的改進，堅持創新，采用多角度、多層次的方式進行教學，充分了解學生的學習訴求，改變呆板的教學模式，提高學生的學習興趣。
總而言之，對大學計算機基礎課程進行分級教學能夠滿足學生的學習要求，提高課堂學習效率，做到因材施教，培養社會需要的復合型人才，適應社會發展的新形勢。
參考文獻：
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【摘要】教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。
【關鍵詞】教學組織形式 教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式
不同的教學組織形式
反映了不同的教學理念和社會客觀條件
【本頁關鍵詞】學術期刊征稿 職稱論文投稿 職稱
【正文】
教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。將網絡技術運用于中等專業學校的《機械制圖》教學， 可促進《機械制圖》教學方法的改進， 擴大課堂知識容量，優化教學過程， 提高教學效率。
一、傳統教學模式和網絡教學模式的比較傳統課堂教學強調知識的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學安排嚴密有序、整齊劃一， 很難真正實施以學生為中心的教學模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學生死記硬背成了傳統課堂教學的一種普遍現象。網絡教學是應用計算機和網絡技術， 通過多媒體教學信息的傳輸和共享， 以及師生遠程互動來實現學習目標的現代化教學形式。網絡教學是開放式的， 學生主動性學習成為一種必然現象。它的實質是個別教學。在符合總體教學目標的前提下， 學生可以有針對性地開展學習; 課程和進度允許因人而異， 學生根據個人的情況， 可以反復學習、重點學習; 學生通過查找、探究的學習過程， 能夠提高認知和思辯能力， 有利于開發學生的智慧潛力。在目前尚未達到遠程教育普及的情況下， 現在部分學校已配備了功能齊全的計算機網絡教室， 網絡教學使得多媒體課件的運用更靈活、有效。學校內部課堂教學的網絡化及網絡教學系統的開通， 也能提高課程的整體教學效率。
二、《機械制圖》課程教學網絡化的優勢《機械制圖》課程教學不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機械制圖》學習中非常關鍵。在機械制圖教學中， 圖形的分析與講解貫穿于整個教學的全過程。在傳統教學方式中， 教師為了幫助學生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書并輔助以模型掛圖進行講解、分析， 并在課后布置學生完成較多的作圖練習， 進行知識鞏固， 且為了更好的提高學生的實際繪圖技能技巧， 還要增加一定數量的繪圖課指導學生進行圖板練習， 教師的教學工作量較大， 學生的作業負擔較重， 學習比較被動。實際效果并不理想， 學生的空間思維建立達不到預期的效果， 兩極分化及其嚴重。1. 網絡最大限度地利用了各種教學資源， 集中優秀課件， 優化課堂教學隨著教學改革的不斷推進， 采用計算機多媒體輔助課堂教學的方式已經比較普遍。根據《機械制圖》課程的教學特點， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個課件制作時間長， 且教學時靈活性較差。在教學中， 計算機系統不僅能將已有的大量的信息資料作為教學素材儲存起來(如必要的課堂教學圖片、例題及學生課堂練習題、課后的作業題、部分課件積件、錄象和VCD 教學片段等) ， 而且調用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學片段、圖片都可以通過網絡系統不同的功能， 獨立的、適時適度播放或打開直接參與教學， 所以許多部分無需做在課堂教學的主課件內， 縮短了課件制作的時間， 提高了課件制作的效率。教學內容能根據上課的實際效果進行調整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學能廣泛運用到教學中去。根據現有的教學體系， 網絡教學最大限度地利用了各種教學資源， 集中優秀課件， 優化課堂教學。2. 網絡最廣泛的利用課余的時間、地域， 單獨地進行課程的再學習教學效率的提高， 不僅在于課堂教學， 而且包括課前、課后學生的預復習和學生的自學， 網絡教學最廣泛的利用了學生課余的時間、地域， 充分發揮了學生的再學習潛力。這種模式是由教師將教學要求、教學內容、以及教學評測等教學材料， 編制成相關文件， 存放在W eb 服務器上， 學生通過瀏覽這些頁面來達到學習的目的。當學生遇到疑難問題時， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學請教， 教師和其它同學對學生的疑難問題給予參與討論， 再通過電子郵件對學生的疑難問題給予解答。特別是《機械制圖》教學， 由于每個學生個體的空間想象能力差異很大， 要提高學生整體的學習能力， 就必須運用各種教學手段、方法及工具強化感性認識， IN T 網有強大的功能， 網絡教學能為學生提供多種學習方法， 激發學生主動參與的熱情， 提高學生的自學能力， 切實將以教師為主導， 學生為主體的現代教學思想貫徹到整個《機械制圖》課程教學中去。
【文章來源】/article/35/6658.Html
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現在的熊俊是同步推的CEO，回想當初“賤賣”、離開91無線團隊，他并不后悔。
賤賣91手機助手
盡管學的是會計專業，但熊俊大學畢業后，卻去了一家做ERP軟件的臺灣公司，專門研究計算機軟件程序。
熊俊對蘋果產品情有獨鐘，2007年，他買了第一代iPhone，但他發現，iPhone手機不能導出圖片、備忘錄，于是他寫程序來改進，只要是他覺得不好用的，都用程序來解決。
當時，熊俊把自己寫的幾個小程序傳到了iPhone發燒友聚集的威鋒網上，并將這些程序集中起來，開發了一款名為“iPhone PC Suite”的工具，出乎他意料的是，不到一個月時間，就有20萬網友聚集在這款工具周圍。這款工具，便是后來91手機助手的雛形。
熊俊中學時就酷愛電腦。二十世紀九十年代，當同伴們還在玩游戲機時熊俊已經開始研究游戲的代碼了。那時他還沒有電腦，學寫程序只能去網吧，到后來，他和網吧管理員都很熟了。高考填志愿時，熊俊聽說泉州仰恩大學的學生都有電腦，酷愛電腦的他果斷報考了那所學校的計算機系。
然而意外的是，由于高考成績不理想，他被調劑到了會計專業，而這個“學生都有”電腦的學校，電腦全是學生自己買的。熊俊為了買一臺電腦，竭盡全力地攢錢，最慘的時候，一天只吃一頓泡面。大一即將結束時，他終于有了人生第一臺電腦。
有了電腦的熊俊如魚得水，他經常編寫代碼，研究程序。大三時，他是學校電腦協會的主席，因為破解了計算機等級考試的程序而全校聞名。憑著這個知名度，他畢業的時候去了計算機系寫畢業論文，分數在計算機系里高居榜首。所以對熊俊來說，編寫iPhone PC Suite并不是一件難事。
iPhone PC Suite廣受網友歡迎，這引起了不少互聯網公司的關注，正在香港上市的網龍還提出以10萬元的價格收購這款產品。對熊俊來說，“從一個臺灣公司，到一家上市公司，誘惑還是挺大的”，他同意了收購要求，并進入了網龍，創辦了網龍的91無線事業部，iPhone PC Suite也正式改名為91手機助手。
當時，剛剛上市的網龍意氣風發，利潤豐厚，公司并不重視開發手機這樣的小項目，熊俊說，他們“只是拿了投資人的錢，希望干點有趣的事”。
進入網龍不到3個月，熊俊帶領團隊推出了91手機助手的1.0版本，用戶量達到60萬。1.0版本只是給用戶提供一個工具，用戶要換壁紙，需要自己準備好才能換。有一次，熊俊去逛超級市場，發現那里的顧客可以享受各種服務，受此啟發，他讓手機助手也給用戶提供一站式服務，并且在提供服務的同時，還提供內容。隨后，熊俊團隊推出了91手機助手的2.0版本。幾乎在同一時間，蘋果推出了App Store，這和熊俊的理念極為接近。
2008年到2009年，是91手機助手成長最快的日子，網龍給了熊俊極大的自主空間，很少干涉他。那時，91手機助手幾乎占據了國內手機助手90%的市場，產品的更新速度也很快。
離開網龍
然而到了2009年下半年，網龍股價遭遇低谷，網龍的游戲只有一款賺錢，在投資人施加的壓力下，網龍開始從無線尋找盈利突破點，于是對91無線事業部的控制越來越嚴格，而91團隊與網龍的分歧也逐漸增多。
與此同時，網龍開始裁員。200多人的91無線事業部是熊俊一手創辦起來的，這些人去任何一家公司，都能加速他們的發展，從而加劇行業競爭。最后在熊俊的抗議下，網龍沒有裁掉91無線事業部的任何人，但騰訊用高薪挖走了不少人。后來iOS和安卓的不少程序員，甚至安卓市場的創始人，都是從91無線事業部出去的。
2009年12月，李開復邀請熊俊加盟創新工場創業，但熊俊當時并沒有創業的打算，因此他并沒有把李開復的話放在心上。當時，網龍由于網絡游戲發展不景氣，想剝離無線事業部，甚至想賣掉。困境中，熊俊和網龍發生了分歧，他反對91手機助手接受360的投資。在融資還沒決定的時候，身心疲憊的熊俊離開了網龍。
在熊俊看來，他反對360投資的理由是擔心養虎為患。而他的擔心后來成為了現實：網龍雖然得到了一筆資金，但是360得到91手機助手的全部代碼后就撤了，不久便推出了360手機助手。
迷茫的決定
在李開復的幫助下，熊俊認識了身在廈門的天使投資人蔡文勝，就在熊俊還不知道具體要做什么的時候，蔡文勝突然給了他一筆創業啟動資金。沒打算創業，也不知道接下來該做什么的熊俊，突然有些騎虎難下了。
熊俊在辭職前給網龍留下了一個文檔，上面是他分析91手機助手未來的發展以及面臨的競爭對手，他還提出了一些策略和建議。手機助手方面，熊俊把一切想法都給了網龍，他還能超越他們么？
實際上，網龍并沒有按照熊俊的方案去做，這給熊俊留了一條活路。他分析了當時的市場，覺得當時國內Android應用商店有100多家，而iOS上只有91手機助手一家，iOS相比Android離錢更近一些，因此他選擇做iOS越獄設備，并在2010年成立同步網絡公司。
做正版，用戶不買賬
熊俊沒想到的是，他離開的91無線事業部，趕上了移動互聯網急速發展的大好時機，并于2010年9月成立91無線公司，依靠廣告和手機游戲，91無線利潤豐厚，并引來了祥峰、李澤楷和IDG的三輪投資，到2011年底，91無線事業部的營業額達2.8億元。
91手機助手最初是熊俊做給自己的，其功能之一，就是將App Store上的軟件破解后提供給越獄的蘋果用戶，簡而言之，就是盜版。熊俊說，91手機助手雖然能賺錢，但它沒辦法更優秀了，它上面有大量的盜版，不能幫用戶解決太多的問題，而網龍又急于做收入，所以它就淪為一個渠道和一個純粹的只有收入的工具。也正因為91手機助手是盜版，無法“洗白”自身，網龍將91無線事業部剝離后并未能上市，終以被百度收購而告終，而百度也面臨著“洗白”91手機助手的挑戰。
熊俊深知盜版是個大問題，在成立同步網絡公司后，他曾推出不越獄就能用的手機助手，上面的應用全是正版的，但國內用戶并不買賬。無奈之下，他在威鋒網上放了一些網友破解的收費軟件，然后提供了分享盜版的網盤鏈接，這樣就回避了直接提供盜版的服務。但后來在PP手機助手做盜版帶來的競爭壓力下，熊俊只得向現實低頭，繼續做盜版。
在熊俊看來，盜版是一個創造現金的過渡方式，為了避免盜版帶來的麻煩，他在同步推手上添加了“購買正版”的按鈕。
能不能超過自己的問題
實踐。
關鍵詞：畢業設計；分析問題；解決問題；能力
畢業設計作為理工科高等院校教學體系的一個重要組成部分，是培養學生創新精神和獨立解決問題能力的一個綜合性教學環節，對于培養實踐性應用型人才具有重要作用。畢業設計是對所學知識的檢驗與總結，能夠培養和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。針對在畢業設計的實施階段存在著一些問題，對在畢業設計實施階段如何培養學生獨立解決問題的能力進行了探索與實踐。
一、畢業設計實施階段存在的主要問題
畢業設計對于培養大學生的創新精神、實踐能力和綜合素質起著重要作用，是實現人才培養目標的重要環節。在指導學生的畢業設計時，在畢業設計實施階段中存在一些問題。
（1）在需求分析階段中畢業設計創新的意識不強，學生創新意識薄弱，比較缺乏探索新問題的動力和能力。
（2）概要設計階段和詳細設計階段實踐操作能力不強，有很多學生缺乏實踐的信心，雖然會有一些很好的思想，但由于沒有馬上進行實踐，或者做了實踐遇到困難就退了下來，這樣很難將所學的專業理論知識整合、系統化，提高學生獨立解決問題的能力更是無從談起。
（3）畢業設計的通過要求較低，畢業設計階段也是學生聯系工作準備就業的階段，加上畢業設計一般都能全部通過，學生的學習壓力遠小于就業壓力，相當數量的學生對畢業設計不重視。
二、畢業設計實施階段如何提高學生獨立解決問題的能力
畢業設計是本科教學的一個重要階段，是展示學生本科學習成果和專業能力的綜合環節。對于計算機科學與技術專業的學生而言，更是面臨著挑戰。計算機專業的畢業設計通常是要求模擬實現一個應用系統，完成從需求分析、概要設計、詳細設計到編碼實現的基本過程。以下圍繞畢業設計實施階段如何提高學生獨立解決問題的能力進行了若干探討，包括需求分析階段如何培養學生獨立解決問題的能力、概要設計階段如何培養學生獨立解決問題的能力、詳細設計階段如何培養學生獨立解決問題的能力。
1.需求分析階段如何培養學生獨立解決問題的能力
需求分析是關乎畢業設計開發成敗的重要因素?，F在的軟件設計中返工開銷占了總開銷很大比例，而導致返工的主要原因是需求分析不明確?？梢钥闯鲂枨蠓治鲈诋厴I設計中所占有的地位。需求分析的任務不是確定系統怎樣完成的工作，而是確定系統必須完成那些工作，也就是對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。它所做的工作是深入描述軟件的功能和性能，確定軟件設計的限制和軟件同其他系統的接口細節，定義軟件的其他有效性要求。
在指導學生在對自己的畢業設計進行需求分析時，學生對自己要處理的問題有一定的了解，通過網絡查找相關資料，有條件的話到相關的企業做調研，確定目標系統的綜合要求，并提出這些需求實現條件，以及需求應達到的標準。
在畢業設計過程中，首先要求學生從以上幾方面對畢業設計進行科學的需求分析，在這一階段中，學生通過需求分析能夠更加清楚地理解畢業設計中要解決的問題，并能夠從整體上提高對問題的思考能力，為完成畢業設計和以后的工作打下堅實的基礎。此階段，通過師生共同努力，借助于網絡的同時，為學生創造條件和機會進行實際調研，對系統的整個流程掌握清晰，在完成畢業設計需求分析的過程中，通過學生自身的不斷努力和指導教師的指導，在反復論證的過程中提高學生們獨立的分析問題的能力，這是學生走向成功的第一步。
2.概要設計階段如何培養學生獨立解決問題的能力
概要設計階段將軟件系統需求轉換為未來系統的設計；逐步開發強壯的系統構架；使設計適合于實施環境，為提高性能而進行設計。概要設計階段具體的任務有總體設計、接口設計、數據結構的設計、模塊設計、其他設計等。
在概要設計階段，畢業生對業務處理過程了解的完整性和準確性非常重要。調查了解清楚所有的業務流程才能設計出適合各流程業務節點用戶業務特點和習慣的軟件，使開發出來的軟件更受歡迎。在概要設計階段，通過指導教師的指導，學生查找相關的資料，到相關部門調研，不斷努力，反復修訂畢業設計的概要以求達到完美。完成這個階段任務，學生對畢業設計有一個從整體到局部的更深的認識，學生的思路更加清晰。在學生自身的努力和指導教師的指導下，學生對學過的專業理論知識進行系統的梳理并應用于實踐，不僅提高學生的自信，而且提高了學生的實踐能力，對獨立完成畢業設計充滿了自信。
3.詳細設計階段如何培養學生獨立解決問題的能力
詳細設計的基本任務為每個模塊進行詳細的算法設計。用某種圖形、表格、語言等工具將每個模塊處理過程的詳細算法描述出來。
詳細設計階段，通過對每個模塊進行算法分析設計，掌握理論知識的同時學會運用輔助的工具，反復修改論證過程中學生會掌握每個模塊的各種設計思想，并在不斷的實踐中學會如何去思考問題，解決問題，在提高專業理論知識的同時提高了實踐能力，能夠主動去探究解決問題的新方法。變被動學習為主動學習，這對于提高學生獨立解決問題是非常重要的。在此階段，學生通過算法分析、代碼設計在加強理論的同時加強了上機的實踐能力，通過對問題的反復求解，學生會對畢業設計和所用到的設計工具有更深的理解，對學生以后的工作和學習都具有深遠的意義。
在近幾年所指導的本科生畢業設計中，對以上方法進行了實踐，比如：在《教師工作量統計軟件設計與實現》畢業設計中，要求學生在畢業設計實施過程中，引入UML、Rose等在當時還屬于較新的技術，使他們掌握了基本的面向對象分析方法和相關的技術、工具。在《教師檔案管理系統設計與實現》《運動會后臺管理系統成績管理設計與JAVA實現》要求學生以J2EE技術應用實現畢
業設計。J2EE技術是近年來新興的分布式應用技術，學生通過畢業設計實施階段學習了如何基于J2EE技術設計和實現多層分布式應用系統。
通過多次畢業設計的實踐，畢業生在畢業設計實施階段得到了一定鍛煉，在實際軟件開發工作中都能較快地進入角色。滿足社會對計算機人才的需求，具有較好的促進作用。需要指出的是，隨著社會對綜合型人才的需求越來越大，如何搞好畢業設計實施階段中的各項工作仍然面臨著很大挑戰，需要我們根據計算機技術發展趨勢，在實踐中繼續探索！
參考文獻：
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接下來的好幾天，他不斷地追問自己：“我該怎樣去塑造與眾不同的人生？我該怎樣讓自己活得有價值、有意義、有追求？”然后，他聽到了自己內心最深處的回答：“像喬布斯那樣，在中國的土壤里，創辦一家在世界上受人尊敬的企業?！边@是他18歲時的夢想。
他并沒有把夢想停留在繼續做夢上。他用了兩年的時間修完了大學所有的課程，還發表了論文，完成了畢業設計。上大四那年，當周圍的同學忙于做畢業論文、找工作時，他已經以賣電腦的四五千塊錢作為啟動資金，和三個高年級的同學一起辦起了公司。后來，由于經營不善，這家公司開張半年之后就關門了。他人生中的第一次創業，以失敗而告終。
大學畢業后，他加入了金山軟件公司。在那里，他一干就是16年，從初出茅廬的年輕程序員一步步地成長為舉足輕重的高級管理者。在金山軟件公司最艱難的歲月里，他帶領著他的團隊沖出重圍，最終使公司在香港聯交所掛牌上市。經過十幾載的摸爬滾打，在中國互聯網行業的江湖里，他稱得上是穩坐頭幾把交椅的掌門人。
金山成功上市后，他卻選擇了隱退。
一轉身，他又一躍成為中國最成功的天使投資人。他投資的凡客、優視科技、多玩網、拉卡拉等，都堪稱經典，都很快成為10億美元重量級的公司。
活到40歲時，他功成名就，過著人人羨慕的生活。日子，本可以這般一如既往地向前滑去。
可是，有一天夜里醒來，他想起了18歲時那個沒有實現的夢想。原來，多少年過去了，他心里還一直有一把“硅谷之火”。他問自己：“你還有勇氣去追尋小時候的夢想嗎？你還要去創辦一家世界級的偉大的公司嗎？”
其實，年齡越大，談夢想越難，因為輸不起。他深知，創業是一件高風險的事情，其艱難程度難以想象，還有可能因此身敗名裂、傾家蕩產。周圍的朋友、原來的部下都很成功，如果自己創業搞砸了，豈不是毀了一世英名、遭人嘲笑嗎？
但就這樣認命嗎？他有點兒不甘心。經歷了一番猶豫和掙扎，40歲生日那天，他終于下定決心去賭一把。他說：“只有這樣做，我的人生才是圓滿的。至少當我老了的時候，還可以很自豪地說，我曾經有過夢想，我曾經去試過，哪怕我輸了。”
那天，在生日宴上，和伙伴們分享了一盆小米粥之后，他開始了人生的第二次創業。不久，在素有“中國硅谷”之稱的北京中關村，一家名叫“小米”的科技公司誕生了。
小米手機一經問世便受到了追捧，在國內智能手機市場的占有率迅速名列前茅。短短4年的時間，“小米”科技就從一家名不見經傳的小公司發展成估值 100 億美元，包括手機、電視、電視盒子等多條產品線的新型公司。它的崛起成為商業界的一個奇跡。
命運又一次青睞于他。他把自己的成功歸結于勤奮、努力，有著堅實的基本功，同時抓住了機遇，站在了臺風口。當然，最重要的，還得有夢想。
關鍵詞:環境;本科階段;個性化;創新性;一線教師
中圖分類號:G642文獻標識碼:B
1引言
在深入貫徹教育部“高等教育教學改革工程”、“國家大學生創新訓練計劃”的大環境中,為進一步深化我校教學改革,促進人才培養模式和教學方法的改革與創新,探索具有創新性的個性化培養方式,激發學生學習的主動性、積極性和創造性,培養大學生的創新能力和實踐能力,講求實實在在的創新,通過實踐去引導創新,我們進行了以四年為周期的本科個性化創新人才培養的實踐。
2本科創新人才的塑造
2.1突出個性化
如何將本科教育階段的創新從口號變成具體的實踐?我們認為可以從很多方面去探索,從點滴做起,現在常見的是針對整個群體的培養,諸如對某一門課的學習,對某一年級、專業探索了一些行之有效的方法,取得了較好的效果,而我們的出發點是如何在這些群體提高水平的基礎之上培養少數更為拔尖的人才,本人集20多年培養本科生之經驗,對我系本科生的個別學生進行了四年為周期的個性化創新人才培養,取得了突出的效果。
2.2 強調一線教師培養個性化
人才的主導作用
本科教育階段創新的關鍵是培養學生的興趣和能力,是為未來的創新打基礎,而不是要求在學習階段有什么大發明,重在過程。教師在為學生作鋪墊的同時,往往在一定程度上忍耐著寂寞,因為對本科生的課外指導往往看不出什么大的成績,還占用教師的時間,影響其研究工作,但這是百年大計,非做不可的事情,要從學生學習階段教給他們什么,拓展一步到學生走向社會后能干什么,能為社會貢獻什么。
在實施創新教育,培養創新人才的過程中,教師自身也應該更新觀念,接受創新教育,使自己的能力、水平符合創新教育的要求,更為重要的是積極探索培養創新型人才的有效途徑并付諸實踐,要有具體實施的方案。
我們一線教師在與本科生教學接觸中,可以引導、發現進而培養有個性的學生去做一些有利于提高他們實踐能力的事情。教師在征求學生意見、尊重學生意愿的基礎上為他們量身定做培養方案,包括近期和長期的目標。
2.3 爭取得到有關方面的實際支持
具體實施方案的教師和學生是處于社會大環境中的,方案是否成功與以下方面有關:(1)政府及相關部門的導向,近年來我國政府大力提倡創新,相關管理部門也出臺了一些文件、政策,鼓勵高等院校培養與眾不同的創新型人才,注意到了高校傳統培養模式的某些弊端,要求高校進行改革,注重培養學生的能力,特別是創新能力。針對這一問題,管理部門對高校重科研、輕教學的問題應該采取一些措施,制定相關政策去鼓勵教師對本科生傾注更多的心血。(2)高校教學、行政管理部門的重視程度與具體措施。我校成立南京大學學生創新訓練顧問委員會,聘請中科院院士、資深學者擔任學生創新訓練的顧問,對學生創新訓練計劃進行宏觀指導。成立南京大學學生創新訓練指導中心。指導中心由學校領導、有關部處和院系負責人組成,組織、領導和協調創新訓練項目的開展,并制定有關規章制度。使得大學生創新訓練計劃在全校范圍內轟轟烈烈地開展起來。但要注意的問題是對于面對學生進行直接指導的一線教師要有明確的扶持政策,要想真正落到實處,就應該給相關教師以工作量、職稱、獎勵等直接的兌現。(3)要得到當事人學生的認可。在學校鼓勵、扶持相關本科生創新能力培養教改項目的環境下,最重要的是調動學生的積極性,學校要通過多方面特別是一線教師的言傳身教去調動學生的興趣,一般創新培養是從低年級學生開始的,而此階段的學生課程負擔較重,他們未必肯分出時間、精力去搞一些自己沒有基礎、未必有成果的創新活動。學校應該在減輕學生負擔、創新活動與相關專業課程有所結合、調動學生積極性等方面找到一個切入點,去真正提高部分學生的創新能力,而不是只搞大規模的宣傳活動。(4)要得到學生家長的支持。一般家長衡量孩子在學校學習的效果時,主要是看各門課的學習成績以及是否將全部精力投入在課程學習中,未必會支持孩子去搞一些他們還不了解、會占用學習課程時間的課外活動。我們要通過學生、教師、輔導員去做有意見家長的說服工作,對一些成功的范例給予肯定并且廣泛地宣傳。(5)要尊重學生的選擇。不能強求所有學生都去做創新活動。多元化培養也應包括讓學生自由選擇,給他們一定的空間,做一些他們自己感興趣的事情。
3突出個性化
不要忘記以學生為本,尊重、引導學生的個性差異,增加學生對學習、研究方向的選擇機會。
3.1入學導師制
我國的學生從中學進入大學,在多方面均有一過渡的適應期,在大學里主要培養學生的自學、自研能力,教師起引導作用,學生要轉為主動學習,讓他們認識到學習從某種程度上講是要求和生存的條件。
我系建立本科生入學導師制,在學生剛進校一年級時,就分配給教師指點,一般每個教師帶2～3名學生,要求從學習、生活、熟悉學校等方面著手給與學生幫助,進行精心打造,我們提出學生是主要的學習者,而如何引導學生主動去學習卻是教師的任務,我當時分配到了A、B、C三位04級學生,由于興趣與個性的差異,他們三人后來在完成基本學習任務的前提下,分別走向三個不同的方向,本文著重介紹的是我認為最成功的例子A同學的成材之路。
3.2一線教師結合所教內容引導學生的興趣
要開發學生的好奇心,引導其對某個方面問題的求知、探索的興趣,可以利用低年級基礎課的機會,培養、發現某方面有興趣愛好的學生(包括學生本人已有的興趣和教師引導的興趣),本人在主講本科生的數字邏輯電路課程時,簡介了微型計算機的發展史,結合20世紀80年代初期我參加工作后第一次接觸到的用Intel 8080 CPU制造的Cromenco微機以及現在的多核CPU,就有學生對CPU的發展感興趣了(A同學也是其中之一),激發了學生的學習興趣。第一門硬件基礎課數字電路的教學效果良好,同時種下了創新的意識,教師在上課時要讓學生產生求知欲和主動探索的興趣,以激發其創新的熱情。
3.3鼓勵與眾不同的個性化
要努力培養大學生對事物的觀察能力和對某方面知識的興趣,應該幫助、鼓勵他去多看、多想、多探索。要因人而異地鼓勵學生向不同方向發展,每個人都有自己的長處,可追求不同的創新,你要設法讓他有自信,鼓勵他的好奇心、自信心,揚長避短,發揮自己的優勢。
當學生的個性得到發展,綜合素質有所提高,他們的創造力就有機會得到提升,同時也會促進學習的效果。提倡個性化的同時要培養興趣,對某事物有了興趣,就會渴求相關的知識并且學好知識,這才有能力去創新。
4一個成功的典范
有了上述培養創新人才的設想還不夠。從設想到計劃,再到實施成功,這條道路上的障礙往往讓相當多的設想最后成為泡影。
這里介紹我從一年級開始帶的本科生徒弟A同學充分利用四年的本科學習時間,在學好基礎課的前提下,成為對某一領域有興趣并進行研究的本科高才生。
4.1重視基礎
要培養本科生的創新能力,基礎知識很關鍵,我國的各種學校注重基礎知識、基礎理論、基本技能,這些在創新中具有重要地位。我們有強大的師資、優秀的生源,我系的學生只要認真學習,打好基礎是毫無問題的,A同學學習認真,基礎知識扎實。
4.2爭取本科階段的國際交流計劃
我們的本科生有機會在四年級去國外大學交流學習一年,一些學習成績好、能力強的學生,三年可以基本達到總學分要求。要想出國交流,低年級時就要有所準備,提前修一些選修課。我告訴A同學應該訂計劃爭取四年級去國外交流學習,由于準備較早且充分,她競爭到了為數極少的國外交流計劃,于本科第四年去了日本東北大學。
4.3國內外導師聯合培養
A同學四年級主要是在國外度過的,實實在在地身處國外學習、研究、生活。在此期間,她學習國外高校的課程,跟隨外國老師做研究,同時通過網絡、電話與國內老師溝通,獲得母校的一些支持。
國內外導師合作指導、培養,其過程和階段性成果集中體現在本科畢業論文設計上。此時有學生、國內導師、國外導師的想法及培養方式的交流問題。A同學的日本導師主要從事高密度光集成電路技術的研究與測試,他建議A同學做光集成電路的設計論文,而A同學對多核、集群計算機感興趣。此時我鼓勵A同學在不要偏離計算機硬、軟件的前提下自主選題,讓她根據自己的興趣、愛好、所處環境,通過調研發現問題,自己設計題目,提交選題報告,這對一個身處國外的本科生來說本身就是一種鍛煉其創新能力的事情。
A同學所在的日本東北大學有先進的Intel多核、集群計算機系統。她經慎重考慮研究并與兩邊導師多次討論,確定了論文題 目為《基于Full Wave(RSoft) 的Cluster PC性能研究》。Full Wave是一高度整合之復雜光子組件仿真設計分析軟件,論文通過Full Wave從時間和效率的角度對Cluster PC的性能進行了評估,同時對基于Full Wave的光學模擬實驗給出了一些模擬時間優化的數據與建議。此論文兼顧了學生的興趣,中、日導師的研究側重點。我和A同學側重對多核、集群系統的理解及如何有效地應用這些硬件來實現自己研究的算法和編程,論文中又涉及到了設計、測試集成電路的方法與工具,較好地兼顧了日本導師的研究方向,將兩者有機地結合起來。設計論文從計算機硬、軟件的學習和實用出發,體驗、實踐了算法設計與程序設計。
4.4畢業設計的實施、結果
A同學的畢業設計利用了日本東北大學的HPC6000-CD416C機器完成并行計算,得到了獲專家好評的實驗結論。
A同學身處國外,自主選題,自己探索,獨立查找、分析、研究和整理資料,進行實驗驗證,并對結果進行總結,寫出了較高質量的論文,對本科階段的學習畫了一個圓滿的句號。同時對集群計算的硬件構造、相關算法、并行程序設計等方面均有實戰后的理解和掌握,她正著手對集群計算機進行更深入的研究,并已有一些新的設想,這對她日后的創新活動打下了良好的基礎。
5結束語
我們探索的是如何創造合適的環境,培養某方面冒尖的創新型人才,充分利用四年本科教育是對未來創新人才成長不可缺少的環節,沒有好的本科教育不可能培養出優秀的研究生。A同學是較為成功的范例,她已能夠在國外重要期刊上,現在已順利進入了國外高校研究生學習階段。
創新培養越早越好。我們正在進一步探索多方面的個性化培養方式,讓學生在不同的方向冒尖,同時牢記不能離開相應的環境。
參考文獻:
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1.1計算機工程專業方向培養目標
計算機工程專業方向學士學位學制為4年,學習科目主要內容為廣大領域內計算機科學及其應用。專業的主要培養目標為:1、理解并掌握計算機的基本理論和實踐;2、培養能應用計算機新技術的能力;3、在計算機領域為學生提供進一步學習的知識基礎。該專業主要為信息技術類企業的生產和研發培養人才。畢業生的就業范圍也比較大,可以在軟件開發、軟件測試、網絡管理、軟件系統管理、客戶培訓和服務、項目開發、設計和調試等方面從事工作。該培養目標比較簡單,以培養學生的工程素養為基準,滿足社會對大批量的開發性人才的需要。
1.2科學合理的課程設置
按照培養目標,應加大計算機應用方面課程設置,注重新課程的開設和引入計算機的新技術新應用,使計算機工程專業方向與時俱進,合乎信息社會發展的節拍。相比當前國內高校的計算機學科各個方向,本課程體系側重應用性、實踐性環節。計算機工程專業方向的課程分為非計算機專業課程和計算機專業課程兩類。非計算機專業課程占總課時的比例應該為17%;其必修課為國家本科工程類教學規定的。增加了非計算機專業課程選修課,其目的是提高學生的文化修養和相關領域知識的了解,能夠拓寬視野和擴大知識層面,這些課程主要為文學院、工商學院、信電學院、機電學院和法學院所開設的課程中選擇,要求該專業的學生必須限選7門,主要是按照學生個人的興趣和個人目標為選擇指導。計算機工程專業課程分為3個層次:專業必修課、專業選修課和實踐環節,其中必修課占總課時的比例38%,選修課占總課時的比例19%,實踐環節占總課時的比例26%。專業課程主要為計算機應用以及軟件工程和信息處理課程,包括當前應該掌握的課程如離散數學、計算機原理、操作系統、數據庫原理、算法分析、計算方法、Web技術、多媒體技術、人工智能及其應用、Java和C++面向對象程序設計、軟件工程、計算機系統結構和計算機網絡等,注重計算機學科應用能力的培養。減少了計算機硬件的課程,例如模擬電子和電路、單片機原理和微型計算機原理;而是以計算機組成原理課程為核心,以課程事例引入嵌入式計算機和微型計算機的內容。按照國際和國內信息社會對軟件業發展需求來設置教學課程,以適合應用型軟件人才培養的目標。不應過多強調全面的基礎課程,縮小基礎,加強知識綜合,以培養應用型人才為主。在教學內容上強調應用性、針對性和系統性。
1.3實踐教學體系設置
計算機專業具有實踐性[1]非常強的特點,設置了課程實驗、綜合設計、教學實習、社會實踐、畢業設計等多種形式比較系統的實踐教學體系。實踐教學以綜合設計和畢業設計為主。按照計算機課程設置,綜合設計有高級程序語言綜合設計、計算機原理綜合設計、操作系統綜合設計、軟件工程綜合設計、Web技術綜合設計、信息管理系統綜合設計等6門次。綜合設計是以班級為單位教學,以當前現實的計算機項目開發為目標,學生獨立設計和完成,以培養學生的創新能力為核心。較大的項目則采用多名學生協同完成,進一步提高學生增強交流能力、解決問題能力和應用技術技能。畢業設計采用導師負責指導制,設計開發綜合應用項目,按照軟件工程和信息開發的標準編寫文檔、撰寫程序代碼,提交一個項目總結和程序系統,包括開發文檔、程序源代碼、數據庫結構、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會的審核和測試下完成畢業設計,不再進行包含大量基礎知識和重復開發文檔內容的畢業論文撰寫,側重于提高學生的應用能力。
2計算機工程專業方向的課程實施的若干教學改革
2.1注重課程實驗教學
課程實驗是計算機工程專業方向實踐教學中的一個重要環節,其實施質量對專業教學質量具有舉足輕重的影響[3]。實踐性比較強的課程都設有試驗內容,按照知識結構和學生需求分配合理的試驗學時。課程的每個單元實驗都是從講授過該課程一段知識范圍中選取的,其內容相對獨立、自成體系。這些實驗集中反映了各門技術課程的典型方法和基本技術,能夠加深理解和掌握課堂學習主要內容。當前多數采用實驗課程單列方式進行的,要求每個單元實驗結束后,每一個學生應獨立完成試驗過程和結果的分析,撰寫自己的實驗報告,進一步訓練學生的科技報告撰寫能力。通過課程實驗學生能夠深入理解課堂中所學習的基本原理、基本方法和基本技術。在實驗過程中掌握計算機專業學習所需要的實驗技術和實驗方法。
2.2教學方式改革
課堂教學仍然是主要的教學模式,以實踐為核心的計算機工程專業方向的教學更應該注重教學互動,以靈活掌握技術為中心。課堂教學中增加討論課、習題課、觀摩課、演示課等方式,補充以大量相關技術講座,自學輔導課相應增多,提高學生的自主性。以實踐為目標的課程教學以大班講課程內容,采用多媒體和網絡,以豐富多樣知識形式展示給學生,更加自然的方式掌握理論知識;同時采用小班輔導方式,進行個性化教學。小班輔導為學校劃分的自然班級,或者自由組合而成的臨時班,但每個班學生人數不超過30人,以便每個學生能夠直接面對教師來解惑,消化并真正掌握課程內容。按照計算機工程專業方向的課程教學大綱知識點選擇合適的教材和教學參考書,以國家優秀教材和各種專業學科規劃教材為主要參考,也可以選擇國外著名大學教材。但是一定要以課程體系完整性為核心,不能選擇過多以計算機理論和抽象內容等先進性為主的教材,要選擇適合專業和學校學生實際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接,符合計算機工程的課程設置。計算機工程專業方向的理論核心和課程多數起源于美英等國家。為了提高計算機專業的大學生素質和學科的發展,雙語教學教育[2]已經成為必然趨勢,它能使學生直接和國際接軌,滿足IT市場對學生素質的需求。普通高等院校的學生的英語水平參差不齊,為此要采用多種形式進行雙語教學。對于學生基礎素質好的學校和學校,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。素質比較差的可以實現部分課程選用外語教材,采用中文授課,逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試,增加開卷考試,也可以采用項目系統開發、課程報告等考核方式。當前以多種方式的綜合為主,總評成績由考試成績、平時成績和試驗成績組成,其比例為30%、40%、30%。學生平時成績為學生在課堂上的回答問題和討論課的發言,以及作業和專題報告、期中測試等,以此來激勵學生與教師的互動,提高學習積極性,也能提高他們的語言表達能力和思維能力。課程試驗內容減少驗證型和演示性,以設計性、綜合性和研究性實驗為主,采用實驗過程和結果的考核,提高學生的實踐和創新能力。該考核方式能及時了解學生學習狀況,更好指導教學方向。
2.4教學資源庫的建立
教學資源包括以學校數字圖書館為核心的公共數字信息資源和專業教學資源。公共信息資源建設以學校定位和辦學特色為基準,購買其他高校優秀信息資源和社會商業信息資源為主,本校自己創建信息資源庫補充。公共信息資源庫以服務公共教學和學生自主學習為主。計算機工程專業教學資源建設關系到專業方向的發展和底氣,以自己建設為主,突出精品課程,按照各個課程的自己特點建設比較全面的數字資源。
2.5開源應用到教學各個環節
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發,任何人可以閱讀、再、修改軟件的源程序,通過讓更多人參與來提高軟件的質量、可靠性、安全性、開發速度等。把開源軟件應用到計算機課程教學中可以提高學生真正地參與比較大且比較實用項目的實踐機會,讓學生培養融入IT市場,提高學生的實踐能力;同時學生也能夠學習到更多的核心技術和系統開發技術,開拓知識面,積累實際的開發經驗把握住計算機新技術和掌握計算機發展方向。學生通過感興趣的項目,能夠在相互溝通中使計算機素質得到大大提升,也可以協同開發和學習中相互碰撞中產生新的思想,擁有新的技術,同時也必定激發出學生的創造性。
2004年教育部在《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》中明確構建了大學非計算機專業“1+X”的計算機課程設置方案，其中的“1”表示《計算機應用基礎》課程，“X”則是指Visual Foxpro、Access、Visual Basic、C等程序設計語言。經過多年的實踐與研究，在取得不少成果的同時，也存在不少棘手的問題。
1 計算機基礎教育存在的問題
1）傳統教學模式不能滿足學生的個性化需求
因生源來自全國各地，導致學生計算機基礎差距大，尤其在傳統的教學模式下，教師教學形式設計單一，不能很好滿足全體學生的個性化學習需求，抹殺了學生學習的積極性。
2）未能很好地與專業緊密結合，為專業服務。
當前絕大多數院校仍沿用傳統的計算機課程和教學模式，由于缺少崗位需求調查分析，造成教學內容與社會脫節，與專業結合不緊密等問題突出，導致學生計算機應用能力和崗位需求不匹配、職業能力低下的現狀日益突出。
3）課時壓縮使教學內容無法深入
近年來，課時壓縮普遍存在，如我?！坝嬎銠C應用基礎”課程由原來的64課時壓縮為32課時。面對計算機系統組成、操作系統、Office軟件（Word、Excel、PowerPoint）、多媒體、網絡等諸多內容的教學任務，一般只教學各內容的表層淺顯而簡單的內容，即便是影響學生就業能力的office軟件也不存在做深入介紹的課時條件。經常有專業老師向我們抱怨，畢業生連畢業論文排版都排得亂七八糟，究其原因是，目錄、樣式、引用等諸多高級排版操作確實沒有學習過。
4）程序課程的開設不符合學生實際
開設編程類課程目的是為了培養學生的邏輯思維能力，使他們達到編寫高級程序的能力。但是隨著生源的不斷下降，我們發現大部分學生數學底子薄，邏輯思維能力不強，難以接受編程類抽象的課程。所以造成學生學習積極性低：上課玩手機，睡覺，逃課等現象時有發生，浪費了大量的教育資源。
事實上，以上的共性問題在我們的教學過程中都有受過困擾，為了滿足學生的個性化學習需求，我校計算機教學團隊自2014年下學期以來，在校內開展了基于SPOC的翻轉課堂教學實踐，取得了良好的教學效果。經問卷調查發現，有超過96%的學生認為我們SPOC環境下的翻轉課堂教學模式優于傳統教學模式。在滿足學生的個性化需求方面獲得了一定的突破。雖然自2014年起取消了成建制的湖南省計算機等級考試，給了各高校更靈活的課程設置空間，但是，有限的課時一直是我們課程發展的瓶頸，我們經常一起討論的問題是：為了適應社會和學生自身的發展，第二學期的“X”該由程序課改為什么？什么課程最合適？開設什么樣的后續選修課程？
2 問卷與反思
在我們曾經開展的問卷調查中發現，有超過47%的醫學專業畢業生認為，在校所學計算機知識技能不足夠應付工作需要，必須經過后期自學、單位培訓等方式才能適應工作崗位。[1]他們認為，尤其需要加強Office軟件中的Word編輯排版、幻燈片的制作、Excel知識模塊的教學，比例分別占70.06%、57.96%、50.95%。[1]顯然，隨著計算機在醫學領域應用的廣泛和深入，必然要求不僅能利用辦公軟件夠提高工作效率，而且還能利用其進行數據的收集、分析、挖掘和利用。計算機基礎教學改革勢在必行。由此可見，Office辦公軟件的教學有待加強。取消程序課程的教學，新增《Office高級應用》課程已經是形勢所逼。
3 基于崗位需求的醫學高職院校計算機模塊課程設計
針對以上存在的問題，我們認為合理設置計算機課程體系是解決問題的關鍵。政府的指導和模塊課程設置理論給我們指引了方向。
3.1 政府的指導思想
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》和《國家精品課程評審指標》文件明確提出，高職課程教學內容組織應遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據，整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務。同時，國家十二五規劃提出“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”的指導思想，以及衛生部十二五規劃把“提高衛生隊伍信息技術水平，推進各類醫藥衛生院校普遍開設衛生信息化相關課程”列為八個重點建設任務之一。
3.2模塊課程設置理論
模塊課程是指教學內容以模塊為組織形式、圍繞學生能力或技能的形成、不從學科體系出發， 而從職業對從業者素質實際要求出發組織教學內容的課程模式[3]。模塊課程設置靈活，課程內容能快速適應崗位技能需求的變化，能較好地滿足不同層次學生教學的需要，有效提高學生的職業能力[2]。
3.3 具體實施計劃
在上述內容的指導下，我們的整體設計思路是，從需求調查出發，進行課程內容的設計與開發。
首先，進行中醫專業方向的工作任務中所需計算機應用技能調查研究，以此掌握中醫專業方向的工作任務中所需要的主要計算機應用技能。其次，設計通用模塊課程和專業拓展模塊課程，開發出與崗位對接的兩門通用模塊課程《醫學計算機應用》和《醫學Office高級應用》，兩門專業拓展模塊課程《電子病歷》和《臨床信息系統應用》。最后進行各模塊課程項目的設計和教學素材的開發，并付諸實踐，通用模塊課程和專業拓展模塊課程分別以必修課和選修課的形式開設。同時，通過教學效果分析和和畢業崗位適應能力跟蹤調查，不斷調整和完善該課程體系。
3.4 具體實施路徑
1）需求調查：調查分析中醫專業方向的工作任務中所需要的主要計算機應用技能。形成主要的計算機應用技能表。
2）課程開發：根據計算機應用技能表建立與之對應的計算機課程知識體系，以目前國內高職醫學院校開設的計算機基礎課程為框架形成通用模塊課程，包括《醫學計算機應用》、《Office高級應用》兩門模塊課程；在此基礎上，開發出與崗位技能水平息息相關的專業拓展模塊課程：《電子病歷》、《臨床信息系統應用》兩門模塊課程。同時，實現通用模塊課程與全國計算機等級考試的對接，并建立專業拓展模塊課程與全國醫療衛生信息技術資格認證的銜接。
3）課程設計：通過建立各模塊課程的立體化教學資源和構建各模塊課程的學習和教學質量考評體系。將通用模塊課程內容設計成崗位所需的計算機應用技能、知識和素質的真實情境項目。
4）教學實施：基于能力進階規律構建課程開設路線。在一年級開設通用模塊課程，二年級以選修課的形式開設專業拓展模塊課程。
5）跟蹤調查：課程方案實施后，調查臨床專業畢業生對工作中所需計算機應用技能的適應能力情況，比照實驗組與參照組的數據，總結方案實施效果，并實時調整模塊課程內容和教學方法。
機械工程師職稱論文怎么寫？它的寫作也是有標準的格式和要求的，不是自己想怎么寫就怎么寫，本篇主要是向大家介紹了機械工程師職稱論文怎么寫，希望給大家在論文的寫作當中帶來幫助。
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3.目錄
目錄二字為小二號黑體，居中打??；下空一行為章、節、小節及開始頁碼(小四號宋體)。章、節、小節分別以第1章、1.1、1.1.1等數字一次標出。
4.前言
“前言”二字為三號黑體，居中打?。欢种g控一字符。
5.正文：
1XXX--章級層次
三號黑體居中排，段前段后各0.5行；
1.1XXX--節級層次
四號黑體左起排，段前段后各0.5行；
1.1.1XXX--小節級層次
四號楷體左起排，段前0.5行；
1.1.1.1或1.XXX--條款層次
小四號宋體左起；
(1)XXX(小四號宋體，接排)
畢業論文、設計說明書正文用小四號宋體，行間距為22磅，標準字距。
6.圖
圖題采用中文，中文字體為5號宋體。引用圖應在圖題右上方角標出文獻來源。圖號以章為單位順序編號。標號在圖下方。
7.表格
表格按章順序編號，表格必須按規定的符號標注單位。標號在表上方。
8.公式
公式書寫應在文中另起一行，居中排列。公式序號按章順序排列。標號在公式同行右對齊。
9.參考文獻
參考文獻按論文中參考文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號；參考文獻中每條項目應齊全。
機械工程師職稱論文范文欣賞
論文題目：淺談我國機械制造發展現狀和前景趨勢
摘要機械制造的技術水平是衡量國家的現代化發展進度的有效指標之一，是每一個國家國民經濟的重要組成部分。隨著全球經濟一體化的不斷發展，各行業間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現象越演越烈，如何將高科技融入機械制造中，增強企業的市場競爭力成為了我國機械制造業面臨的巨大挑戰。
關鍵詞機械制造技術；特點；現狀；趨勢
1機械制造技術的特點
1.1機械制造的系統性
機械制造技術主要包括了計算機技術、自動化技術、感應技術、信息管理技術以及新開發材料技術的運用，特別是對產品的設計，銷售網絡、組織管理等等方面已經具有相當成熟的現代技術運用。機械制造技術需要將傳統的制造加工技術與現代科技技術進行有機結合，從而將制造技術貫穿于整個生產制造過程。
1.2機械制造的綜合性
機械制造技術不僅局限于機械加工制造的本身過程，它的產品面向整個市場，并且涉及到產品設計、開發、加工、銷售以及售后的各個環節，并形成一個完整的體系。機械制造的終極追求是產品投放進市場后的應用情況，先進的機械制造技術可以提高企業的行業競爭力，提升企業的經濟效益，并能夠推動一個國家的經濟發展，從而實現社會效益與經濟效益的雙贏。
1.3現代機械制造技術體現了市場競爭要素
市場競爭力的核心就是產品生產率，隨著經濟市場化的不斷發展，全球經濟一體化的發展速度也越來越快，制造業的市場競爭矛盾已經逐漸向質量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進的制造業技術可以將三者進行有效結合，從而提升制造企業的核心市場競爭力。
2我國機械自動化技術發展的現狀
2.1管理模式落后
在工業發達的國家，管理模式已經逐漸實現計算機系統代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產流水線模式的更新。已經全面提出了精益生產、高效生產、準時生產的管理思想，但由于我國進入信息時代時間較短，對于先進管理模式還處于正在發展的階段，對計算機管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。
2.2自動化技術落后
與國外的先進制造技術相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術，設計的產品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術，目前還無法真正做到將機電進行有機結合；其次，我國使用的機械自動化還是傳統的加工方式，并且，已有的自動化的設備數量太少，導致我國自動化整體水平較低；第三，我國的計算機應用技術還相對較為落后，還不能有效利用計算機技術，機械自動化發展進度較為緩慢；最后，我國的機械種類選擇的局限性比較大，質量也無法達到國際普遍執行的標準，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進，發展潛力巨大。
3機械制造自動化技術的發展前景與趨勢
3.1機械制造自動化技術和網絡化融合
隨著互聯網技術的不斷發展，市場環境也發生了相應的轉變。將機械制造自動化技術融入網絡化是工業機電設備一體化發展的主要趨勢。網絡技術普及的市場大環境下，監視技術與遠程控制技術也得到了迅猛發展，遠程控制的終端設備就是機械制造的產品，因此，將機械自動化融入網絡化發展是勢在必行的，這有利于提升企業的市場競爭力。除此之外，局域網絡技術還將運用到大量的家電設備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機技術就可以實現足不出戶的生活模式，正常與外界進行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機械制造自動化技術的主要發展趨勢之一。
3.2以智能化為依托，發展實用型機械自動化技術
人類的社會進步一直伴隨對智能的開發，機械制造自動化技術的發展也會隨著人類社會進步的腳步進行智能化發展。智能化的機械制造自動化技術是與傳統機械制造自動化最大的區別，也是工業一體化發展的主要方向。具體體現在控制論的基礎上運用生理學、運籌學、心理學以及計算機科學進行人工智能模擬、自動編程、人機接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進行收集，從而達到更高的控制目標。機械制造自動化技術向智能化層次的發展是未來機械制造業的發展趨勢之一。我國的智能化機械自動化技術應當以企業的生產和發展實際需要作為導向，采取與之相應的自動化方式進行生產，只有將企業發展需求作為核心原則進行機械自動化技術發展，才能將機械自動化技術產生的利益最大化，從而取得高效地經濟效益和社會效益。
3.3以新材料為支撐，進行綠色化發展
隨著社會環境受到各方的關注，綠色化發展是工業改革的必經之路。傳統工業發展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環境資源進行自我發展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續發展的需求，因此，工業發展必須走綠色發展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續的綠色發展道路，是機械自動化技術發展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機械制造業給我國生態環境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態環境與機械制造發展的平衡，才能走可持續發展道路。
3.4光機電一體化發展
將計算機技術、光學技術、微電子技術、控制技術及機械技術交叉融合的光機電一體化發展是現階段很多高新企業以及高新設備的基礎，光機電一體化技術是實現機械一體化產品的基礎，采用光機電一體化技術能夠生產出高功能水平、高附加價值的機械產品，光機電一體化技術中的激光技術、傳感檢測技術、光能驅動等等均是機械制造自動化技術發展的主要趨勢之一。
［關鍵詞］開放實驗室信息管理實驗教學模式
［作者簡介］孟廣學（1964-），男，內蒙古赤峰人，華北科技學院計算機系，高級工程師，研究方向為計算機應用與控制。（北京101601）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0165-02
一、引言
高等教育中培養高素質應用型人才的關鍵是創新能力的培養。為了使學生在學習中獲得更多的實用技術和創新技能，鍛煉其動手能力，必須增加實踐環節的學習。在以“學生是主體，教師為主導”的基礎上，對開放實驗室教學信息進行綜合分析，建立開放式實驗教學平臺和開放式實驗教學管理體系意義重大。我系有專業實驗室四個：網絡工程實驗室、計算機組成原理實驗室、微機原理與接口技術實驗室和軟件開發實驗室。同學們通過網絡就可了解實驗室的各種信息，實驗室除完成計劃內的實驗教學外，還定期向學生開放，學生可利用實驗室開放時間和自己的空閑時間進入實驗室，借助實驗室優秀的資源進行創新性實驗和課題的研究。開放實驗室的教學理念是：不區分系部，也不區分專業，只要你有基礎，有興趣，都可以走入實驗室；使教學由統一安排轉變為主動參與，由被動學習轉變為興趣開發，這樣更有利于學生思維能力、設計能力、知識綜合運用能力和創新能力的培養，真正達到教學相長的目的。
二、傳統實驗教學模式的不足與開放式實驗教學模式的優點
針對右表所示的優缺點，本平臺從科技發展與人才素質需求的角度考慮，進行實驗教學的改革，以期建立一種適合現代科技發展、有利于培養具有扎實基礎知識和創新意識人才的教學新體系。教學模式改革盡量做到教學內容反映當代教學思想和科技成果；教學方法和手段改變過去的單一模式，創立教學新模式，建立開放性實驗室，滿足不同層次的學生在不同時間進行學習和研究的需求；采用計算機技術、因特網等現代化教學手段，改善教學條件，形成多元化的教學環境，激發學生學習的主動性。
三、開放實驗教學的思想
第一，教學內容的開放。以網絡平臺為基礎，編寫適合開放性實驗的教學計劃。教師根據課程教學目標，針對不同層次的學生，給出該課程的驗證性實驗模塊、綜合性實驗模塊、設計性實驗模塊和自定義的實驗模塊。
第二，教學資源的開放。（1）硬件資源的開放，主要指實驗室的設備和配套儀器。（2）軟件資源的開放，包括實驗室的開發環境，可用的軟件、教學課件、實驗指導書，必做的、選做的實驗項目，綜合性、設計性的實驗題目，可擴展的實驗題目及可參與的研究課題等。（3）模擬演示環境的開放。包括一些典型題目的動畫演示和典型實驗的模擬演示。
第三，教師信息的開放。主要指教師的年齡、職稱、學歷、研究方向、研究的課題項目、特長信息以及可預約指導的時間等。
第四，教學組織的開放。實現指導教師和實驗時間的可選擇性，根據實驗室的空閑時間、指導教師的空閑時間，學生通過網絡提出申請，預約成功，學生就可按照自己的方案和興趣，進入實驗室進行實驗或研究。以此充分調動學生學習的積極性和主動性，使學習更有針對性和趣味性，學習和研究更有動力，為學生提供一個可選擇性自我發展和體現自身特點的空間。
第五，教學信息的開放。通過該系統為學生提供實驗選課的網上平臺，學生通過上網便可瀏覽所需實驗室的軟硬件信息，包括教學大綱、實驗大綱、教學計劃、儀器儀表、設備等，還可通過用戶登錄，按自己的興趣進行實驗預約、報告的提交、成績的查詢、在線疑難問題的解答和討論、資源的下載、動畫演示、實驗室課表的查詢等。
四、開放實驗室教學信息管理平臺的特點和功能
第一，平臺設計的特點。（1）平臺立足于教育部的有關精神，結合我校的教學實際情況，定位準確，功能實用。（2）平臺利用先進的Jsp技術整合計算機軟硬件實驗環境，系統提供開放式的接口，可與其他系統進行充分互聯。（3）平臺為教師實驗教學指導提供了人性化的實驗指導過程。教師可以通過網絡來指導和控制學生的實驗過程和進度。（4）為學生提供了發揮創造性和主動性學習的平臺。（5）平臺具有安全保障措施，實現了應用一級基于角色的訪問控制，即各類用戶只能在自己的權限內使用。
第二，系統實現的主要功能。系統可分為三類用戶：學生、教師、系統管理員，具體功能如圖1所示。
五、該管理平臺采用的技術方案
第一，平臺采用B/W/D（瀏覽器/Web服務器/數據庫服務器）三層結構技術，如圖2所示。之所以采用這種模式，是因為它基于傳統C/S(客戶端/服務器)結構發展起來的，在技術上已經很成熟，而且得到了廣泛的應用，系統具有互操作性和可擴展性強、結構清晰、耦合度低，開發成本和后期的維護成本低等優點。
第二，平臺以數據庫管理系統（ODBMS）技術為核心，數據庫的一切操作，包括定義、更新及各種控制都是通過DBMS進行的。根據數據模型的不同，DBMS可以分成層次型、網狀型、關系型、面向對象型等，該平臺進行信息的組織和管理采用了較為先進的面向對象的概念和技術，實現了WWW，BBS，FTP等網絡服務功能。
第三，平臺采用JSP（Java Server Pages）編程開發技術，JSP以JAVA語言作為腳本語言。JSP網頁為整個服務器端的JAVA庫單元提供了一個接口來服務HTTP的應用程序。所有應用都是基于服務器端，所以可以時刻保持最新版本，并且，客戶端的接口簡單，易于部署、維護和修改。
六、開放實驗室取得的成效
通過對計算機系專業實驗室開放，幾年來取得了一些教學改革的成果。
第一，微機原理與接口實驗室。同學們利用開放時間開發和設計出了密碼電子鎖、防盜報警器、電子時鐘、校園環境檢測系統、智能玩具遙控車等作品。一些同學選擇計算機應用與控制方面的研究作為畢業選題，他們充分利用實驗室開放時間，不但設計出有實用價值的作品，而且結合開發的理論和難點做成了優秀的畢業論文。
第二，計算機組成原理實驗室。利用開放實驗室，同學們設計出8位的帶流水的CPU、帶CACHE的CPU源碼；設計了小型的MIPS系統、MIPS仿真、MIPS交叉編譯、MIPS編譯器的優化等。
第三，網絡工程實驗室。同學們通過開放實驗完成了中小型網絡的搭建、VOIP實驗、IPV6實驗、OSPF路由協議、QACL高級應用、訪問控制列表ACL和包過濾防火墻等，通過理論學習和實驗室的實際操作鍛煉，一些同學考取了CCNA（Cisco認證網絡支持工程師），為以后就業創造了良好條件。
第四，軟件開發實驗室，面積200平米，較為高端的PC機130臺，安裝了Win xp，Win server2005，Linus操作系統、數據庫系統和常用的開發工具，它充分滿足了學生對軟件開發和設計的需求。
通過開放實驗室，一是教學質量得到了明顯提高，實踐環節的增加，彌補了理論教學的欠缺；二是學生的動手能力、創新能力和獨立思考能力得到了鍛煉；三是促進了教師積極鉆研業務，明顯提升了教師的理論水平和整體素質；四是提高了實驗室的設備利用率，充分發揮了投資的效益。
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