時間：2022-03-14 08:10:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑設計畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
園林專業(yè)主要學習園藝設計、園藝花卉、園藝植物繁育、園林景觀設計、建筑設計、園林工程等等內(nèi)容。
專業(yè)核心課程：園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培養(yǎng)護學、園林苗圃學、園林植物遺傳育種學、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林設計、園林建筑設計、園林工程、園林管理等。
主要實踐環(huán)節(jié)：園林專業(yè)綜合性、設計性實驗、實習課程數(shù)量較多，主要表現(xiàn)為園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培養(yǎng)護學、園林植物遺傳育種學等課程實驗實習；園林設計、園林建筑、園林工程、園林綜合Studio等課程設計；南方綜合實習；畢業(yè)實習及畢業(yè)論文（設計）等。
園林專業(yè)主要培養(yǎng)園林設計、園林植物繁育等復合型人才。說的簡單一點，每次重大節(jié)日，天安門廣場上的巨大花壇，就需要高級的園林設計人員來設計好。
另外，城市中有很多花卉，為城市增添了不少靚麗的風景，這些都是園林設計人員設計的
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】土木工程；實踐教學；人才培養(yǎng)
1. 引言
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設管理體制和工程建設人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應的專業(yè)能力，急需專業(yè)應用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前我國工程建設行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復合應用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關(guān)能力除理論學習之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學校實際條件設計專門的實踐教學方案，并組織實施，是復合應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2. 設計整體實踐教學體系
2.1創(chuàng)新實踐教學理念。
土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學習和工作模式已經(jīng)明顯不適應社會發(fā)展需要，因此，只有從教學理念上進行根本性轉(zhuǎn)變，才能真正理解整體實踐教學模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調(diào)整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設計具體的實踐教學方案并組織實施，讓學生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應用能力，產(chǎn)生實實在在的教學效果，真正體現(xiàn)復合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。
2.2設計實踐教學體系。
2.2.1課程作業(yè)。
課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應用能力和鞏固課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學過程中，要強調(diào)及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學生大膽地分析和解決，并要求學生對課程學習結(jié)束后進行全面總結(jié)。
2.2.2課程設計。
課程作業(yè)是在課程學習結(jié)束，學生個人進行總結(jié)后進行的一項綜合訓練，需要在本課程的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)課程的知識才能完成一定的專題任務，工程制圖、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應安排相應的課程設計。
2.2.3課程實習。
課程實習是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學習和課程設計基礎(chǔ)上進行的以解決工程實際問題為目標的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設計、計算或繪圖類課程可以將學生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內(nèi)容，如工程測量、施工技術(shù)等內(nèi)容，則需將學生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術(shù)人員共同完成工程技術(shù)的設計或施工任務。具體教學過程中，工程測量和施工技術(shù)課程應該安排課程現(xiàn)場實習。由于近年來班級學生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習實際上成為工程教學中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學校、教師、學生和工程建設單位各方協(xié)調(diào)配合才能很好地解決。
2.2.4畢業(yè)實習。
畢業(yè)實習是在課程學習和課程實習的基礎(chǔ)上進行的綜合性教學實習，實習目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術(shù)學習和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習過程中，要求學生從技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術(shù)、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調(diào)才能完成工程任務。
2.2.5畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是在課程學習、課程實習和畢業(yè)實習的基礎(chǔ)上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓練。在畢業(yè)設計階段，學生將全部所學應用到完成具體的工程設計、施工和管理任務中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓練，例如要求學生完成一棟建筑物的建筑設計方案、結(jié)構(gòu)設計方案、施工組織設計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學生特別重視方案設計和評價能力的訓練。
2.2.6學生科研。
組織專門的指導教師，根據(jù)學生特長和興趣，選擇不同課程的內(nèi)容開展科研活動，讓學生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ)。
2.2.7畢業(yè)論文。
（1）畢業(yè)論文是要求學生在畢業(yè)設計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內(nèi)容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。
（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力是一個專業(yè)教學之外的實際問題，一是需要在課程教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學生科研項目，組織學生進行小型科研活動；四是開展學生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術(shù)的形成和技術(shù)的應用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。
2.2.8畢業(yè)答辯。
畢業(yè)答辯是學生在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質(zhì)量，更是對學生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質(zhì)、清晰準確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。
2.3理清實踐環(huán)節(jié)關(guān)系。
復合應用型土木工程專業(yè)實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不但能使整體實踐教學體系符合教學規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。
2.4制定實踐教學質(zhì)量考核方案。
在設計實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定實踐教學質(zhì)量標準，從教學內(nèi)容、教學目的、實踐時間、實踐地點、教學目標、教學方法、教學手段、教學考核等方面設計教學質(zhì)量考核表格，進行全過程實踐教學質(zhì)量控制，從內(nèi)容完整性、科學性、準確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學質(zhì)量考核方案如表1所示。
3. 強化實踐教學管理
3.1建設實踐教學指導團隊。
實踐教學效果不僅取決于科學的實踐教學體系和可操作的實踐教學方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導能力的師資隊伍。
（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導教師分為建筑設計、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導學生。
（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設計院參加設計、到建設工地實際操作或參與項目管理或相關(guān)高校科研訪學等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。
（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學指導薪酬制度改革，設計剛?cè)峤Y(jié)合的工作方案，充分激發(fā)指導教師的學習和工作熱情，整合資源，形成合力。
3.2構(gòu)建實時指導模式。
根據(jù)實踐教學的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)場指導、網(wǎng)絡指導、電話指導等方式進行實時實踐教學指導，特別注意培養(yǎng)學生個人實踐管理能力，真正讓學生在專業(yè)實踐的過程中學會學習和學會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學會主動、獨立地進行相關(guān)工程實踐。
3.3實施指導過程控制。
在實際指導工作中，實施指導過程控制，從實踐教學的內(nèi)容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質(zhì)量標準、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學生真實感受工程項目建設的系統(tǒng)性、過程性、應用性、復雜性和不確定性。
4. 結(jié)論
（1）結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學理念創(chuàng)新，為實踐教學體系的設計提供理論基礎(chǔ)。
（2）根據(jù)專業(yè)定位和學校實際條件設計實踐教學體系，有利于整合教學資源，實現(xiàn)實踐教學工作的整體最優(yōu)。
（3）打造高素質(zhì)專業(yè)實踐指導師資隊伍，制定科學的評價體系和激勵制度，加強實踐教學管理，實施全過程實時指導是提高實踐教學質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。
參考文獻
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[基金項目]貴州省教學內(nèi)容和課程體系改革重點項目（黔教科2010023）；貴州師范大學教育教學研究與教學改革項目（校教科2012010）.
獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)的定位應當是“一個以生態(tài)美學為指引，以環(huán)境科學為基礎(chǔ)，以人居環(huán)境質(zhì)量的提高為目標的環(huán)境設計理論與實踐體系的建立將是必不可少的”。獨立學院環(huán)境設計教育，作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)并輸送室內(nèi)外設計施工及管理、建設，服務第一線高素質(zhì)技術(shù)應用型人才的重任。伯頓•克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學》中提道：“創(chuàng)業(yè)型大學很像高科技工業(yè)中的企業(yè)，開發(fā)一種涵蓋變革的文化。”由于現(xiàn)代社會方方面面的發(fā)展，人們開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，而不僅僅只是關(guān)注溫飽問題，環(huán)境設計行業(yè)體現(xiàn)的是新的生存觀念和審美情趣。在經(jīng)濟和文化向更高層次發(fā)展過程中，社會需要大量的環(huán)境設計應用型專業(yè)人才。
二、現(xiàn)狀分析
（一）獨立學院環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)設置雷同
從現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)方式及課程設置來看，獨立學院環(huán)境設計專業(yè)在辦學之初的一套培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，均復制于母校。建校之初的模仿在發(fā)展的過程中逐步顯現(xiàn)出弊端，在市場的導向和學院及專業(yè)本身的發(fā)展過程中，社會對專業(yè)的原有培養(yǎng)方式，提出了必須變革的要求。環(huán)境設計專業(yè)借此契機尋求其他路徑，改變培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案。社會對于獨立學院環(huán)境設計人才的需求，不僅需要其具備環(huán)境設計理論基礎(chǔ)，更需要有良好的創(chuàng)新意識，能在環(huán)境設計實踐中發(fā)揮創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)作靈感的應用型專業(yè)人才。這就需要獨立學院根據(jù)自己的特點與母校在環(huán)境設計專業(yè)“錯開定位，配套發(fā)展”方略，建立屬于獨立學院特色的人才培養(yǎng)方式。
（二）獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)現(xiàn)存問題
畢業(yè)設計是獨立學院教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學校實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)目標要求的重要階段。其目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力、獨立分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)相關(guān)工程實際問題的能力。“畢業(yè)設計就是畢業(yè)的一種計劃、規(guī)劃、設計、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達畢業(yè)設計活動的過程。”作為環(huán)境設計專業(yè)的本科畢業(yè)設計，不僅是一個完整的設計創(chuàng)作過程，還是一個畢業(yè)生對本科四年學習的總結(jié)及展示的機會。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的現(xiàn)存問題總結(jié)為以下幾點：
1.從培養(yǎng)方式和選題特點來看，無法與其他普通高校相區(qū)分
傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的選題都是沿用母體高校多年的教學經(jīng)驗，沒有創(chuàng)新，選題內(nèi)容偏學術(shù)研究型，而不是應用實踐型。由于獨立學院與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置方面的雷同現(xiàn)象，導致獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計選題偏理論化而非應用，使獨立學院畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的應用型特點未能在教學過程中體現(xiàn)，也使學生的專業(yè)性質(zhì)和特點未能與其他普通高校有明顯的區(qū)分，直接導致就業(yè)的困難。
2.題目寬泛，質(zhì)量不高
由于傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計題目來源均是由指導教師獨立給出，大部分為模擬工程題目，未能完全考慮和照顧到學生的實際興趣和動手能力，其實踐性較弱、造成環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計類型趨向單一。并且題目都較為寬泛，學生不易深入完成。
3.研究內(nèi)容多缺乏創(chuàng)新性和前沿性
傳統(tǒng)環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計模式因為需要，由教師給出多個模擬工程題目，而大部分教師從事的項目實踐不足以滿足多個題目的制訂，從而導致部分題目所涉及的技術(shù)創(chuàng)新性不足，同質(zhì)化情況嚴重，甚至出現(xiàn)很長時間重復使用同一過時技術(shù)的題目。
4.畢業(yè)論文與畢業(yè)設計脫節(jié)
傳統(tǒng)環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計一般是在大四下學期學生畢業(yè)前四至五個月開題，學生接受題目后自行進行畢業(yè)設計創(chuàng)作及撰寫論文，期間教師與學生互動較少，溝通不足。此期間，學生可能處于求職或考研階段，所以存在學生對環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量重視程度不足，投入精力較少。在畢業(yè)設計完成之后，用少量時間完成畢業(yè)論文，論文拼湊現(xiàn)象嚴重，抄襲內(nèi)容較多。
三、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計“應用型”選題
環(huán)境設計專業(yè)涵蓋面較廣，而獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計時，其應用型特點應當在畢業(yè)生進行選題之初就和其他類型高校區(qū)分開來，這樣才能在畢業(yè)之后的就業(yè)中有一席之地。畢業(yè)生和畢業(yè)設計指導教師在進行畢業(yè)設計階段時的選題，可以從環(huán)境設計專業(yè)內(nèi)容的分類著手，從選題方向、選題范圍、題目確立等方面出發(fā)，使畢業(yè)設計選題具有應用型實踐特色和創(chuàng)新性。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計選題，更應考慮其應用性和實踐性的特點，以有助于學生畢業(yè)后就業(yè)。綜上，解決獨立學院畢業(yè)設計的應用型轉(zhuǎn)型第一要務便是選題。選題是否得當直接決定了畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過選題可以看出作者的畢業(yè)設計研究的方向和理論掌握水平，選好了論題，就等于完成畢業(yè)設計的一半，起到事半功倍的作用。好的選題是直接向大家展示畢業(yè)設計方案的研究方向以及內(nèi)容的精確闡述。畢業(yè)設計選題范圍的確立是指導畢業(yè)生如何使一個畢業(yè)設計的題目具有特色和個性。如何體現(xiàn)其畢業(yè)設計的實踐性、應用性和獨特性，是先決性條件之一。環(huán)境設計專業(yè)本身的涵蓋面廣泛，畢業(yè)生在起初進行選題時，就會遇到較大困難。而針對獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)教育的定位，在畢業(yè)設計選題之初，就應當以應用型和技術(shù)型為方針進行選題，這也是和其他院校培養(yǎng)類型進行區(qū)分的一個關(guān)鍵。從獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的實踐性特征出發(fā)，其專業(yè)涉及內(nèi)容包括建筑的內(nèi)部環(huán)境（建筑內(nèi)部功能的規(guī)劃、室內(nèi)景觀、色彩、空間、材料等建筑基本元素的構(gòu)成設計），外部環(huán)境（建筑之外與之直接聯(lián)系的廣場、綠地、水環(huán)境、交通組織等項目的組織與規(guī)劃設計），小建筑設計（輔助主體建筑使用的小環(huán)境構(gòu)筑物，如會所、活動中心、茶室等設計）的相關(guān)設計內(nèi)容。畢業(yè)生的選題均以室內(nèi)、室外或建筑設計為主，而無論哪一種類型，均應以實踐、應用、技術(shù)為方針，教師進行指導，畢業(yè)生進行設計實施。以景觀設計選題為例，景觀設計的設計應用型內(nèi)容選題可以分為宏觀型和微觀型兩大類。從宏觀角度來講，景觀設計中場所設計的紅線范圍和尺度大小，決定其所屬性質(zhì)。尺度較小的一般以場地布局為主，而尺度較大的地塊一般就以生態(tài)理念考慮為先。從微觀角度來講，景觀設計可供選擇的題材較多。如小品設施、公共設施類，都是屬于微觀應用性角度來看環(huán)境設計的領(lǐng)域。
四、結(jié)語
唯物主義
自行車公寓，是展廳里最先被注意到的一個部分。其設計靈感來源于上世紀80年代早期，張永和在美國保爾州立大學羅德尼·普雷斯教授的“不定性實驗室”的一些經(jīng)歷。當時，羅德尼要求大家觀察現(xiàn)實生活中被“使用、濫用、錯用”的事物。張永和選了自行車，但毫無頭緒。直到某日他在羅德尼的引導下，發(fā)現(xiàn)了一群單車少年，后者對一成不變的游戲場不感興趣，專愛借街頭的臺階、坡道、路椅、停車場的水泥路障等進行各種驚險跳躍。自行車的故事，給張永和留下了深刻的印象，在后來的建筑設計中他付諸實踐。“這個自行車公寓，其實就是講人怎樣使用房子，房子的用處不僅僅是吃飯睡覺，我設想的一個用處就是自行車的游戲場，大人或孩子可以騎著自行車在里面竄來竄去。住宅和游戲場，在這個概念里合二為一。”
而“無間造”這個名字的由來，很容易讓人聯(lián)想到電影《無間道》。張永和也表示二者之間確實存在著某種關(guān)系。他說，無間造這部分，其實質(zhì)就是建筑師對材料和建造的不斷探索。1996年底1997年初，張永和辭去了萊斯大學的教職，工作重心從純概念轉(zhuǎn)移到概念與建造關(guān)系，開始了對材料和構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)和節(jié)點的實驗。
“為2010年上海世博會設計上海企業(yè)聯(lián)合館時，我們用了很多新材料、新技術(shù)，因為我們想在可持續(xù)發(fā)展或者叫綠色建筑這方面做些探索。比如我們在建筑表面大量使用的‘聚碳酸酯’，聽起來好像很學術(shù)，其實就是做碟片的材料，全是回收來的。材料的重新利用，也包含了環(huán)保的概念。另外還有太陽能，跟平時看到的不太一樣的地方在于，我們是先把光能轉(zhuǎn)化成熱能，再把熱能轉(zhuǎn)化成電能，聽起來轉(zhuǎn)了兩次，實際上它的效率比普通的光電板還要高，這些技術(shù)都是建筑材料和建造的一部分，我們的工作中在不斷探索著材料和技術(shù)。”
從生活中發(fā)現(xiàn)，從生活中取材，這也就是張永和所理解的唯物主義。他說，在英文里，唯物主義寫作materialism，這個詞的核心部分material是材料、原料、物資的意思，所以materialism就是材料主義，“做建筑設計，就是要和材料發(fā)生關(guān)系，同時又與每一天的生活有關(guān)，所以我們也設計吃飯的碗，身上穿的衣服，這些都跟材料有關(guān)。希望大家看這個展的時候，不要去想藝術(shù)，而要去想每天的生活。看看我們設計的東西，哪些可以在你的生活中出現(xiàn)并使用。”
在近20年的實踐過程中，張永和與非常建筑完成了大量建成或未能建成的作品，參加過眾多的國際群展及雙年展，包括五次參加威尼斯雙年展，并獲得了中外主辦的多個建筑設計獎項，一些作品甚至被個人及機構(gòu)，如倫敦Victoria和Albert博物館、日本越后妻有大地藝術(shù)三年展、中國國家美術(shù)館及何香凝美術(shù)館等收藏。
無盡院與不理想城
1984年春，在加州大學伯克利分校攻讀碩士學位的張永和迎來了提交畢業(yè)論文（一種介于畢業(yè)設計與論文之間）的環(huán)節(jié)。他選擇的是以中國傳統(tǒng)文化中建筑與文學的關(guān)系作為起點。對于這篇論文，張永和的自我評價是做得不好，所以一直被該校教論文準備課的老師用作告誡學生的反面教材。
畢業(yè)后不久，張永和赴休士頓的萊斯大學任教。在教學之外，他主要從事理論設計，一種綜合了理論研究和商業(yè)實踐的建筑創(chuàng)作活動，并于1989年拿到了美國的建筑師開業(yè)執(zhí)照。1992年的一場設計競賽上，獲勝的張永和得到了美國史戴德曼建筑旅行研究金，于是有機會赴歐洲旅行考察一學年。1993年初，不耐歐洲嚴寒的他提前回國，之前8年的工作以及漂泊異鄉(xiāng)的生活也就此畫上了句號。
回到北京的張永和，“當即卷入商業(yè)實踐”。他認為，商業(yè)實踐是原來理論設計的繼續(xù)和發(fā)展，但操作方法上終究發(fā)生了變化，其中最有意義的便是創(chuàng)作小組“非常建筑工作室”的形成。而1995年底，他們憑借一個住宅群體設計獲美國進步建筑獎，因為是第一個獲此殊榮的中國工程，張永和與非常建筑“暫時有了足夠的勇氣去面臨新的挑戰(zhàn)”。
院子，在中國建筑里是非常重要的一個元素，也承載著張永和對于北京四合院的記憶與懷念。所以，在他的建筑實踐中，院子的概念似乎反復在不同的設計里運用，也因此有了“無盡院”這部分的展示。其中，位于京郊長城腳下的“水關(guān)”就是一個非常特別的例子。張永和本想把北京城里的院子直接搬上水關(guān)，后因與周圍景致不合，于是決定一半采用房子圍塑，一半則用山坡，最終形成了一半建筑一半山、兩翼分裂的“二分宅”，入口的玻璃地板下，一條小溪穿堂而過，而中庭引入不同的景致、空間，“山水”意境就此融為一體。在張永和看來，“實際上就是一個開敞的院子”。這座分裂的房子或院子，彼此之間的角度是可以自由調(diào)整的，或整合成單棟建筑，或平行、互相垂直，以配合不同的山形地貌。
作為彈性建筑的一種形態(tài)，以土埆厝（一種流傳已久的中國建筑形式，可以消減環(huán)境的沖擊，隔熱隔音）配合木頭支架來做承重墻的二分宅，同時也契合了生態(tài)學的要求。他說，環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)造離開對文化環(huán)境的理解而存在是可能的，但恐怕只能停在涂脂抹粉的水平上。藝術(shù)可以作為點綴，但畢竟藝術(shù)的意義不是裝飾。
通過系統(tǒng)地展示在建筑、設計、規(guī)劃和藝術(shù)上的實踐，張永和試圖探尋在當下中國前所未有的高速發(fā)展期中人們所遇到的困境，有關(guān)他們居住空間及在這些空間上形成的城市。 “我們今天生活的城市不太理想，可是很現(xiàn)實。在這個不理想城里，我們會遇到很多從建筑角度說來看也很有意思的情況，我們就想怎么在建筑中體現(xiàn)。建筑介入不一定意味著對城市的改善，而是要適應一個不是那么理想的城市——效率和政治高于環(huán)境、社會和文化因素。”這就是張永和將展覽的一部分命名為“不理想城”的原因。比如位于石家莊的河北教育出版社大廈，這是一幢功能非常綜合、復雜的建筑，從辦公室、咖啡館、酒店、餐廳，到美術(shù)館、籃球館一應俱全，如同一座小城市。“我們的設計方法很簡單，先想象一個平的12層樓，然后給它立起來，就變成一個垂直的城市，一個微型的、不理想的可是又非常真實的城市。”完成后，這個項目獲得了2004年度中國建筑藝術(shù)年鑒學術(shù)獎等獎項。
非典型設計
對于張永和個人的建筑經(jīng)歷，可以這樣歸納：建筑師父親張開濟先生對他的耳濡目染，他本人在北京一座四合院里度過的童年、少年以及些許青年時光，乃至搭積木、畫畫的樂趣與習慣。而他第一次真正接觸到建筑，卻是“”后期，高中畢業(yè)后張永和在建筑工地當過半年小工。從南京工學院（現(xiàn)東南大學）建筑系畢業(yè)后，張永和自費留美，先后在保爾州立大學、加州大學伯克利分校學習。美國建筑教育對他的影響是顯而易見的，而他后來在教學中的運用，也未嘗不是對自己的再次強化訓練。
在80年代中期寫給學生的幾份設計任務書中，張永和沒有要求技術(shù)性的指標，而是重視對建筑的認識和理解，強調(diào)設計的出發(fā)點與方法。他認為，建筑環(huán)境是為著人們的活動而設計的，人造環(huán)境就是人們行為發(fā)生的舞臺，廣大使用者就是演員，但人往往并不是按照設計者的意圖進行活動，而是依自己的生活習慣去擴展舞臺，換句話說，建筑不重要，人的因素才是影響生活事件的關(guān)鍵所在。有趣的是，在這幾份任務書中，張永和反復提到了一些小說或電影的場景、情節(jié)，比如把卡爾維諾某部小說中的一段故事作為設計課的開始，要求學生們打開記憶的匣子，寫一段發(fā)生在印第安納州或中西部或美國境內(nèi)其他地方的故事。他還勾連起肥皂劇、馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞，甚至美國電影中的探險家印第安納·瓊斯（美國電影中的主人公）的一些行為。
對于電影的著迷，令他從日本電影導演伊丹十三的作品《蒲公英》的線性敘事中獲得了設計靈感，他甚至用建筑設計來分析希區(qū)柯克的電影《精神病患者》和《后窗》，并試圖對電影進行建筑的再創(chuàng)作。相比電影，他認為，建筑具有除語言之外所有的敘事因素，空間也比電影多出一個相度。他在名為“后窗”的項目展示中，表達了他的思考和實踐。 “這部電影是關(guān)于‘看’的，這部分展覽也同樣如此。在建筑里，在世界藝術(shù)里，看無疑是非常重要的，我們關(guān)心的是能不能設計如何看。”
展覽中還有一部分叫“圣人書房”，《圣人》即基督教歷史上的圣杰羅姆，他翻譯了圣經(jīng)。張永和說，他在這里面放的很多項目都不是典型的建筑設計，有一個實際上是本愛爾蘭小說翻譯過來的一個設計，他甚至還為這個設計寫了一個劇本，“關(guān)于夾壁墻里的一個警察局和一個中國餐廳，不是一個要蓋的房子，而是用建筑說了一個戲劇化的故事。”在此次展覽中，張永和還首次公布了他的兩個影像作品。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計 設計教育 實踐教學 教學方法 創(chuàng)新
一.環(huán)境藝術(shù)設計學科的特點
環(huán)境藝術(shù)設計是介于科學和藝術(shù)邊緣的綜合性學科，合格的畢業(yè)生應既具備藝術(shù)素養(yǎng)，又要有理性的思維與具體的科學技術(shù)知識。[1]環(huán)境藝術(shù)設計的專業(yè)所涉及的內(nèi)容包括以室內(nèi)空間，界面，內(nèi)含物等要素進行的室內(nèi)設計方面的內(nèi)容，還有室外空間，街道，廣場，建筑，雕塑等要素進行的景觀設計方面的內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)所涉及的內(nèi)容如此龐大，以致與其相關(guān)的學科有：建筑學，建筑設計，室內(nèi)設計，家具設計，風景園林設計，景觀規(guī)劃設計，景觀學，城市規(guī)劃，城市設計，藝術(shù)學，美學，設計心理學，計算機圖形學以及其他相關(guān)的藝術(shù)設計專業(yè)等。而現(xiàn)在諸如展示設計、舞臺設計、公共空間設計、大型交通工具的內(nèi)部空間設計等跨界設計領(lǐng)域也屬于環(huán)境藝術(shù)設計的范疇。因此，我們從環(huán)境藝術(shù)設計的范疇與內(nèi)容中可以看出，環(huán)境藝術(shù)是科學與藝術(shù)，理論與實踐相結(jié)合的學科。作為藝術(shù)設計專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)又具有交叉性，綜合性，技術(shù)性和實踐性等特點。
二.課程設置及其問題
國內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)一般都設置在藝術(shù)類院校或者是建筑類院校與其他綜合性大學的藝術(shù)學院里，也有些在設計學院或者建筑學院里，但總體國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的課程設置和教育模式大致相同，一般分為四個部分。第一部分為公共基礎(chǔ)課學習階段，作為藝術(shù)設計專業(yè)的基礎(chǔ)性教育，一般在大一進行，所設課程基本有素描，色彩，速寫，三大構(gòu)成，美術(shù)史類等基礎(chǔ)課。第二部分是在大二期間，進而進入專業(yè)基礎(chǔ)課學習階段。主要的課程有設計原理，設計概論，表現(xiàn)技法，建筑制圖，室內(nèi)設計原理，世界建筑史等，還有相應的設計軟件課程，如Photoshop，AutoCAD，3DMax，Sketch up等。第三部主要以專業(yè)設計課程為主，以室內(nèi)設計，建筑設計與景觀設計為主干課程，對學生進行相應的設計訓練，將之前學到的理論知識貫穿于設計案例的實訓之中，循序漸進的讓學生掌握項目設計過程與方法。第四部分基本是畢業(yè)設計創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作這兩個階段，這個階段可以看做是學生四年學習效果的檢驗與總結(jié)。[2]
筆者從自身在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域的學習與教學過程中的思考認為，國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的課程設置存在兩個方面的問題。其一是課時整體安排的前松后緊。在學生四年的學習期間里，大一主要是一些基本的理論課，具體的設計專業(yè)課和相應的技法培養(yǎng)都集中在大三期間，并延至到大四上半學年。因此，可以嘗試將大二的一部分設計史論課調(diào)到大一，例如設計概論，設計原理，現(xiàn)代設計史，世界建筑史等。這樣以來，重要的專業(yè)課在大二期間會有更多的課時來完成，讓大四的學生將所有的時間放在畢業(yè)設計，畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)實習與就業(yè)等問題上，使得在大學四年里學生的專業(yè)課學習時間得到平衡。其二是理論聯(lián)系實踐的問題。筆者認為大一時期的素描與色彩基礎(chǔ)課占據(jù)了較多的課時，因為有很多學生在高中的時候已經(jīng)具備了很好的造型基礎(chǔ)，那么他們更需要的是從美術(shù)的思維向設計的思維轉(zhuǎn)換，以及開始接觸自己未來要從事行業(yè)的特點。因此，我們可以相應的調(diào)整造型基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容，把重心放在設計素描，設計色彩，設計速寫的課程上，同時在保留美術(shù)史論課的同時，增加設計史論的課時，并可以嘗試開設有關(guān)藝術(shù)市場與設計管理方面的知識，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，為學生的努力指出方向。再者對于三大構(gòu)成，雕塑基礎(chǔ)，美學概論等設計基礎(chǔ)課與理論課也是個難點，這些課程在教學的時候容易停留于表面，很難將其理論知識與具體的設計實踐運用聯(lián)系起來，比如雕塑基礎(chǔ)課程，其教學目的主要是讓學生掌握熟練的雕塑技法，但對于環(huán)境藝術(shù)設計的學生來說，他們更應該從整個環(huán)境藝術(shù)設計系統(tǒng)中去理解和認識雕塑在其中的地位與作用，他們應該學會怎樣運用雕塑的元素去做設計。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)是一個需要與實踐密切相結(jié)合的專業(yè)，而現(xiàn)階段我們的學生大部分都只停留在學校，而學校能提供的實踐機會是遠遠不夠的，有些學生邊做兼職邊上課，結(jié)果會耽誤學校正常的理論學習，這對學生來說也是得不償失的。因此，對于環(huán)境藝術(shù)教育，我們應該在理論與實踐之間找到平衡點，就目前來說，我們應該增加實踐的環(huán)節(jié)，多培養(yǎng)學生的動手能力。
針對以上問題，除了國內(nèi)院校設置環(huán)境藝術(shù)課程的基本模式，各個院校應結(jié)合自身的特點對其進行補充和調(diào)整，例如綜合類大學在科學與藝術(shù)結(jié)合方面會有優(yōu)勢，各個院校應結(jié)合自己的強項開設有關(guān)特色課程。
三.實踐與創(chuàng)新的關(guān)系
國內(nèi)大多數(shù)院校里的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)主要突出培養(yǎng)學生的藝術(shù)與人文素養(yǎng)，對于學生的藝術(shù)創(chuàng)作和設計思維與表現(xiàn)方法和相應的理論基礎(chǔ)的教育也非常全面，但其中缺乏技術(shù)層面的內(nèi)容，比如：建筑技術(shù)與施工，建筑構(gòu)造，材料與力學，生態(tài)學等方面的課程。由于環(huán)境藝術(shù)學科與建筑學方面的學科緊密相關(guān)，學生未來也主要是進行設計實踐活動，因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)也需要學生具有很高的技術(shù)層面知識和實踐作業(yè)能力，但我們的環(huán)境藝術(shù)教育在著重從理論上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的時候忽略了實踐與創(chuàng)新的關(guān)系。比如在對學生的創(chuàng)意思維進行訓練的時候，我們會充分的告知學生什么是創(chuàng)意，創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新的方法，這在一定程度上可以提升學生的知識，但是某種程度上也算本末倒置的，因為更好的駕馭技術(shù)才能有更廣闊的創(chuàng)新性思路。此外，新技術(shù)的出現(xiàn)也極大地豐富了環(huán)境藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，刺激設計師創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式。
因此，當我們明白了實踐與創(chuàng)新之間相互依存的關(guān)系時，一定要加重對學生實踐技能的培養(yǎng)，這樣不會限制學生的思維，反而會讓他們的設計更為合理而不乏新意。反之，如果我們只重視創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，不注重實踐技能的培養(yǎng)，那即便是有了很多好的創(chuàng)意，但是與實踐不合拍，無法實現(xiàn)，那就會失去創(chuàng)意的價值。[3]就目前中國大多數(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)教育體系來看，環(huán)境藝術(shù)教育依然只注視藝術(shù)教育，而缺乏技術(shù)知識的培養(yǎng)，環(huán)境藝術(shù)設計的學生在大學期間甚至不學習數(shù)學，物理等理科課程，并且對于建筑學方面知識的了解也很缺乏。雖然環(huán)境藝術(shù)專業(yè)從表面來看歸為藝術(shù)類文科，但其學科的特點證明了技術(shù)性層面的知識對于環(huán)境藝術(shù)這個學科是舉足輕重的。
設計學科的發(fā)展有其自身的規(guī)律性，設計學科是一種在技術(shù)和生產(chǎn)基礎(chǔ)上的，具有明確市場需求的發(fā)展模式。[4]因此，我們需要根據(jù)社會的發(fā)展變化來調(diào)整目前環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系的設置，加大其中技術(shù)層面的教育的比重，將技術(shù)知識的培養(yǎng)與設計的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿學生學習的始終。在加大實踐的廣度和深度的同時，我們還可以開設有研究性質(zhì)的實踐課，例如對新裝飾材料的認識和運用，對專門的施工工藝的了解，對家具設計中工匠們手工藝的學習，這樣學生們畢業(yè)后就會更好的適應社會并能走在行業(yè)的前沿。
綜上所述，通過對環(huán)境藝術(shù)設計學科的論述中我們可以得知環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有交叉性，綜合性，技術(shù)性和實踐性等特點。從環(huán)境藝術(shù)設計的專業(yè)課設置中我們可以看到國內(nèi)大多數(shù)院校還存在著不足之處，本論文主要強調(diào)其中的兩點，提出現(xiàn)階段國內(nèi)院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程設置普遍存在前松后緊，理論與實踐沒有很好的相結(jié)合的現(xiàn)象。我們著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，比較重視理論教育而忽略實踐的教育，通過在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中實踐與創(chuàng)新關(guān)系的討論，我們得知創(chuàng)新與實踐是緊密相連的，我們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，應加大對學生的實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生更好的進行設計創(chuàng)新而為社會服務。
參考文獻：
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當今，在我國高等教育大眾化的進程中藝術(shù)設計專業(yè)在本科院校開辦的數(shù)量迅速壯大，眾多院校在近十年的辦學經(jīng)驗中也在與時俱進，不斷地調(diào)整符合市場需求的課程培養(yǎng)計劃。設計類高校專業(yè)的種類滿足了現(xiàn)有設計行業(yè)對人才專業(yè)方向的需求，但同時也提出了院校培養(yǎng)學生的培養(yǎng)目標以及課程設置欠缺市場的檢驗和及時隨市場變化做出相應的調(diào)整。
許多開設多年的藝術(shù)設計院校畢業(yè)生面對設計公司提出的創(chuàng)意和技能水平方面的要求出現(xiàn)了兩種就業(yè)情況：第一種是進入設計公司對其通過一段時間培養(yǎng)達到實際操作能力；第二種是完全無法適應設計公司工作，無法從事設計或施工的具體工作而被迫轉(zhuǎn)行。這樣的現(xiàn)象一方面說明了藝術(shù)設計高校的專業(yè)理論教學課程設置無法指導設計課程的規(guī)范性和設計的可實施性；另一方面也說明了藝術(shù)設計高校的實踐課程設計存在于市場接軌的缺口。
藝術(shù)設計實踐課程一直被作為輔助教學手段，教師安排課外學生自行完成一些調(diào)查和分析活動而往往忽略了其與社會、市場銜接的特殊性。通過分析環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，僅通過理論教學和基本實踐課程是遠遠不能讓畢業(yè)生進入設計行業(yè)就業(yè)和適應設計行業(yè)的激烈競爭。如何將畢業(yè)生進入企業(yè)過渡的時間段轉(zhuǎn)入校內(nèi)，分擔設計公司培養(yǎng)的任務，減少市場對本科畢業(yè)生的工作經(jīng)驗年限的限制等問題成為藝術(shù)設計專業(yè)教學的難題。基于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的實踐教學擬從以下幾個方面來進行探討。
一、藝術(shù)設計基礎(chǔ)教學的方向性有待爭議
眾多藝術(shù)高校面對設計專業(yè)是否打通基礎(chǔ)課程教學平臺問題各執(zhí)己見。老牌藝術(shù)院校本著基礎(chǔ)課程作為邁入藝術(shù)類院校的門檻，主張保持傳統(tǒng)繪畫及三大構(gòu)成的教學方式。但作為學院主創(chuàng)專業(yè)的設計院校以及綜合院校中開辦的藝術(shù)設計分院卻開始探討專業(yè)的設計知識是否應該作為傳統(tǒng)繪畫及三大構(gòu)成的指引者。在專業(yè)聯(lián)考為基礎(chǔ)保證之上直接將設計專業(yè)所需的表現(xiàn)手段和設計思想貫穿其中。這兩種極端的教學態(tài)度我們不妨站在院校歷史與發(fā)展的角度來看固然有揚長避短的趨勢。
以筆者所在院校的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)為例，將突出空間、體量，以及大尺度的比例關(guān)系作為具有專業(yè)特點的素描課程主體；將突出造型特征、表現(xiàn)場景以及運用其他工具表現(xiàn)色彩關(guān)系作為具有專業(yè)特點的色彩課程主體；將景觀平面布局的色彩搭配、室內(nèi)使用色彩的比例關(guān)系、建筑形體的組合關(guān)系作為引導，將專業(yè)特點置入三大構(gòu)成中，形成具有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點的構(gòu)成基礎(chǔ)，建立多元的教學體系，掌握靈活的教學方法是高校藝術(shù)類教育改革的必然趨勢。
二、藝術(shù)設計專業(yè)（環(huán)藝方向）課程設置現(xiàn)狀
上世紀80年代末期，讓全中國藝術(shù)類高校將室內(nèi)設計或景觀設計等相關(guān)設計專業(yè)稱呼改名為環(huán)境藝術(shù)設計，這一命名在多年來不斷受到專家的抨擊和爭議。一個可以涵蓋室內(nèi)外的專業(yè)名稱是否能讓本科藝術(shù)設計院校在四年時間里，完成全方位對學生的環(huán)境藝術(shù)設計方向知識的培養(yǎng)。各個院校在效仿后也不斷發(fā)現(xiàn)了諸多因更名而導致的專業(yè)教育問題。如教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)輻射面無法實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設計包含的所有設計方向和專業(yè)知識；四年制本科無法對環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)所有門類知識做系統(tǒng)、全面的，且具有實際操作能力的培養(yǎng)。雖如此，環(huán)境藝術(shù)設計的寬口徑依然是很多新設立的藝術(shù)設計高校的重點專業(yè)。這一現(xiàn)象也說明了：一方面在寬口徑下學校可以根據(jù)教師隊伍情況、教學條件、市場發(fā)展傾向等等隨時對培養(yǎng)計劃做出相應的符合環(huán)境藝術(shù)設計下設分類的市場需求的修改方案；另一方面對于如今現(xiàn)實的膨脹性擴招的現(xiàn)狀來看，環(huán)境藝術(shù)設計這一籠統(tǒng)的稱呼更有利于在考生心中提升課程豐富、專業(yè)全面等等信息。就筆者所在院校該專業(yè)涉及建筑、景觀、室內(nèi)三大主體課程的課時量可以說是平分秋色。加寬就業(yè)面與迎合市場需求似乎成了導致這一課程設置結(jié)果最有力的說明。
三、專業(yè)課程應對市場的關(guān)聯(lián)性
從以上開課設置情況看基本已經(jīng)將本科畢業(yè)生在面對市場時的就業(yè)選擇都包含在內(nèi)了。但經(jīng)過多輪的教學來看，就業(yè)方向雖已明確，但是教學的深度如何控制、學生成績?nèi)绾谓?jīng)得起市場的檢查，都無法得到最為客觀的標準。專業(yè)課程的基本理論在指引學生完成各單元設計時都起到了規(guī)范性的作用，但決定教學質(zhì)量的好壞以及學生的單元設計是否具有經(jīng)得起市場檢驗的水準有兩個關(guān)鍵的要素。
一是教師隊伍建設。現(xiàn)如今絕大多數(shù)藝術(shù)設計高校的任職教師學歷最低標準是碩士，眾多碩士畢業(yè)生沒有經(jīng)過市場的跳板直接轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５慕處煟恢玫淖兓惯@類教師沒有經(jīng)歷設計行業(yè)中的行業(yè)運作流程、運作模式、設計的評判標準、設計完成的期限壓力等等。這樣會導致學生無法獲得較為權(quán)威的或者是市場需求的設計思想。但是實踐課程的介入解決的依然是將設計深入問題，并非能根據(jù)設計選題找到正好適合的施工現(xiàn)場給學生做現(xiàn)場分析，而且課程實踐對設計專業(yè)課程的延續(xù)作用來看，教師的實際經(jīng)驗又一次成為該課程實踐是否具有現(xiàn)實意義的重要評價標準。
二是學生在專業(yè)課程上表現(xiàn)出來的創(chuàng)意能力較差。創(chuàng)新思維的缺乏與面向全國大面積不斷擴招，生源質(zhì)量下降有著不可分割的關(guān)系。藝術(shù)類招生的門檻設定往往被與大文大理無緣又想擠進大學校門的考生越踩越低。這類因此進入設計學院的學生對藝術(shù)的了解淺薄，審美的態(tài)度模糊，對創(chuàng)意的思考毫無道理，對自己的設計的好與壞完全無法評價。“創(chuàng)意毫無質(zhì)量可言”是現(xiàn)在很多藝術(shù)高校教師面對學生的設計作品時給出的結(jié)論。專業(yè)課隨后跟進的實踐課程中，大部分學生又會因為實踐課程并沒有特別嚴謹?shù)臅r間要求而對自己放松，只是以完成學習任務的態(tài)度完成課時。
四、常規(guī)實踐課程對專業(yè)課的輔助作用
常規(guī)實踐課程對專業(yè)課的輔助作用是否得到充分體現(xiàn)需要根據(jù)以下三個層面判斷。
1.實踐課與專業(yè)課程的銜接是否得當
比如專業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑設計原理》教學大綱舉例，建筑設計原理課程，總課時48學時，根據(jù)理論難度和范圍，所需課時達到36學時，后續(xù)教師會用一個小型建筑單體設計作為檢驗學生學習質(zhì)量的考核，學生完成考核作業(yè)時間為12學時。從工作量看，12學時無法完成，按照該課程設計，結(jié)束該課程必須在后緊跟課程實踐，用課程實踐的學時數(shù)來完成后續(xù)考核內(nèi)容。該教學方式的設計一是為了滿足專業(yè)課程能全面但不超出應有的課時量，而是為了實踐課程能有豐富的課程內(nèi)容。該課程實踐緊隨建筑設計原理之后雖然解決了考核作業(yè)完成的問題，但是同時也發(fā)現(xiàn)，學生的設計作業(yè)依然只有教師作為單方評價對象，并不能通過教師評分確定該設計是否符合建筑設計的基本要求，以及該設計是否具有實際操作和實施的可能性，也就是說如果學生僅憑完成該設計并得到了較高的成績，依然無法證明市場對該生專業(yè)能力的肯定。
2.專業(yè)考察是否是專業(yè)課程的設計思想和設計元素的來源
一般專業(yè)考察為兩次，第一次為第二學期結(jié)束后的暑假，為期三周。行程前，學生小組擬定可能產(chǎn)生的調(diào)研課題，行程中根據(jù)課題收集相關(guān)信息、照片和訪談，返校后將研究課題制作成調(diào)研報告。第二次為第六學期中。行程中每日速寫要求，返校后提取地方特色的傳統(tǒng)元素，做以提取元素為符號的小型建筑單體設計。該課程實踐安排在第五學期，本學期課程有房屋建筑學、建筑設計原理、建筑制圖等。因此該實踐課程的考核作業(yè)可以根據(jù)前期課程完成設計。總體來說該課程的安排能保持與專業(yè)課程的銜接性，但是問題同樣也出現(xiàn)了，提取元素雖得到了運用，但是對于元素提取的準確性、運用的合理性以及建筑單體是否可以得以實施也無從考證。
3.畢業(yè)設計、畢業(yè)論文是否能體現(xiàn)本科四年知識的綜合運用
畢業(yè)設計應能運用大學本科四年專業(yè)知識，通過有效的表現(xiàn)手段、豐富的論據(jù)支持，將設計主題表現(xiàn)得全面、深刻，有一定創(chuàng)意。根據(jù)畢業(yè)設計出圖質(zhì)量基本可以看出四年的教學成果和四年教學過程中的缺陷。通過畢業(yè)生的信息反饋，通過畢業(yè)設計順利找到景觀公司并短期內(nèi)進入設計工作階段工作的只有少數(shù)。畢業(yè)設計沒有實踐經(jīng)驗的，轉(zhuǎn)行從事其他工作的40%，從事環(huán)境藝術(shù)設計方面工作的畢業(yè)生，初進設計單位沒有經(jīng)過培訓的幾乎沒有。
以上三個層面說明藝術(shù)設計專業(yè)（環(huán)藝方向）的實踐課程在一定程度上符合教學要求，也解決了專業(yè)課程課時量不足的問題，而且也能讓學生在考察課程中學習和掌握不同地區(qū)的風俗和人文，并提煉可以運用的設計元素。第三個層面，原因在于絕大部分設計單位對于本科畢業(yè)生的概念設計表示出的是無法使用和超出實際的評價，但也必須承認，對于某些國內(nèi)知名設計單位和跨國設計單位對于高校畢業(yè)生的概念設計有一定的熱衷度。但從最后多次修改才將設計真正實施，也同樣說明了，常規(guī)實踐課程，無論是否迎合了相應的專業(yè)課程，或是概念設計的被采納，依然反映出了本科四年中缺乏系統(tǒng)的、全面的、具有市場評判標準的實踐課程用以提前檢驗學生的設計創(chuàng)意和綜合能力。
五、實踐課程項目應該適應市場需求
陳明達先生是我國杰出的建筑歷史學家，是繼梁思成先生、劉敦楨先生二位學科奠基人之后，在中國建筑史研究上取得重大成果的學者之一。陳先生的去世，是中國建筑史研究隊伍的一個損失，我們后學一直在深深地懷念他。
陳先生是長輩學者，一生在腳踏實地勤奮工作，成果斐然，卻又淡泊名利，對我們后學則平易近人，誨人不倦，令人欽敬。1978年我從干校到建筑工程公司工作10年后，回到中國建筑技術(shù)研究院建筑歷史研究所工作，那時陳先生已從文物出版社調(diào)到研究所里我很慶幸能與德高望重的先生一塊工作，可隨時求教。當時我們尊稱他陳公，每天都戴著老花鏡，站在高大的繪圖桌前用鴨咀筆在認真繪制1/2開的圖紙(今天早已不用這種老式的繪圖桌和每次要添上墨水才能畫的鴨咀筆繪制圖紙因為用它繪圖太費勁了)，先生告訴我，這是繪制《營造法式大木作研究》的圖版，共49幅。先生繪的圖很規(guī)矩、漂亮。我想，每張圖紙從起草圖、描正到圖面注字，這么弓腰站著繪制即使我們年紀輕的人用一個星期也完成不了，何況是60多歲的老人啊，陳公這種艱苦勤奮的工作精神，令我們后輩肅然起敬。
1980年我做布達拉宮專題時去向陳公請教，先生先給我講他做《應縣木塔》專題的經(jīng)驗：開始覺得資料準備得很充分了，一動筆才發(fā)現(xiàn)不夠再去補充調(diào)查和測繪，來回幾次才做好。然后說“那邊是另一種做法，另一種風格，在面上要廣，多看一些，點上工作要細，深入一些。”確是如此若調(diào)查疏忽，等以后發(fā)現(xiàn)問題再去補測，談何容易，我以前也有此教訓。于是我們在第一次認真測繪了布達拉宮并出全部圖紙，還調(diào)查了各地的古建筑作比較，當做完《布達拉宮》專題后，我還能繼續(xù)做《藏傳佛教寺院建筑》和《中國藏族建筑》等課題，這正是得益于陳公的教誨。
當我把以前的調(diào)查資料整理成《閩南民間住宅做法》及《廣東民居木尺》，并用它們的做法原則去解讀民間流傳的《魯班經(jīng)匠家鏡》一書，覺得它們?nèi)呤窍噍o相成的一個整體，結(jié)果寫成《(魯班經(jīng)匠家鏡>研究》一文，我?guī)е}綱和一些原稿去向陳公請教，先生看后說，研究民間建筑設計與做法的方向?qū)Γ襁@樣充分掌握資料，在事實的基礎(chǔ)上去分析很好現(xiàn)在寫的深度如何并不重要，可以再研究，要能讓別人在你的資料基礎(chǔ)上去分析、提高，把問題搞清楚，這才是目的。令我至今不忘的是先生在閩南原稿中指出“檐出”是多少沒有記錄，這問題雖不大，但說明先生看問題深入細致，關(guān)鍵處不容忽略，學風嚴謹。一天在陳公家中遇見王世襄先生來訪，時王先生剛發(fā)表《家具條款初釋》，陳公即對我說王先生已做了《魯班經(jīng)》的家具研究你是做建筑和其他部分，應有王先生的家具部分才算完整。還有一次，陳公與我們在院門口遇見建工出版社的編審喬勻先生，陳先生即向喬先生介紹了我正在寫《研究》，盡管當時有一些客觀原因，此文稿不能出版，但從以上可看出陳公對后學的熱心教誨扶掖。
陳公原來住在人大會堂后面石碑胡同一座小四合院的兩間東廂房里，房屋已很有些年代了，面積也不大里屋住人，外屋是客廳兼工作室、餐室室內(nèi)有桌、椅、書架、柜，布置有點緊，但簡潔。東墻外地勢高，東墻下半部經(jīng)常是潮濕的，所以室中央秋、冬、春三季都在生著蜂窩煤爐子，以避潮氣。爐子上坐著開水壺，先生笑說這好啊，隨時可以沏茶。20世紀80年代初期，我們院在辦公樓后面蓋了三棟宿舍樓，陳公分到一套兩室半的住宅，總面積不過70m2。先生搬過來后說：這比石碑胡同那邊寬，家里有了餐室，廚房和廁所，好，夠用就行，都是安居之地。在生活上先生要求不高，且從不計較，心情平靜、坦然。
我們研究所與外面的一些科研單位和有建筑系的大學一直在學術(shù)上有著廣泛的交流與聯(lián)系，每年所里都有不少同事應邀忙于參加各種學術(shù)交流會議，這些陳公都不參與。除做自己的研究工作外，卻對培養(yǎng)新生力量及為出版社出好書把關(guān)而傾注心力，如為天津大學、清華大學及中國藝術(shù)研究院等高等院校建筑系研究生授課、評閱研究生畢業(yè)論文；為中國科學院自然科學史研究所籌備編寫《中國古代建筑技術(shù)史》承擔戰(zhàn)國至北宋木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)的撰寫工作，為文物出版社主編《中國古代建筑研究》叢書參與文物出版社的一些重要著作的編審工作等，先生一直腳踏實地勤勞工作，不尚虛聲。
陳公離開我們已有十載，先生音容笑貌時時縈懷在我心中，撫著他送給我有他簽名的《應縣木塔》，《營造法式大木作研究》及《中國古代木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)》，先生逝后，其夫人李淑其女士又送我有她簽名的《陳明達古典建筑與雕塑史論》等這些著作而深深追思，經(jīng)常學習，不斷提高學識。想到先生的為人、學風極為欽敬，后學者正是會沿著先生的精神前進。
作者：陳耀東，中國建筑設計研究院建筑歷史研究所 研究員
關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑；自然光利用技術(shù)；建筑設計；應用
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
首先我們要了解什么是生態(tài)建筑，生態(tài)建筑其實就是一個建立在節(jié)約資源、以及減少污染的基礎(chǔ)上的健康、舒適的人居環(huán)境。生態(tài)建筑是以其從理論走向?qū)嵺`為技術(shù)方向的，它的特點決定了技術(shù)設計是生態(tài)建筑設計中的必不可少的一部分，也是一條必經(jīng)之路。當中，自然光利用技術(shù)在生態(tài)建筑的應用也得到了廣大設計師的重視，生態(tài)建筑設計已經(jīng)從對自然光簡單的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占?、轉(zhuǎn)化以及利用。一般來說，在技術(shù)方面通常會使用的就是將誘導式技術(shù)引入設計中進行設計。而所謂的誘導式設計，即不借助機械設備為輔助，而是采用建筑構(gòu)造手法來調(diào)節(jié)小環(huán)境的設計，來達到建筑的節(jié)能和舒適的目的。
自然光利用策略
現(xiàn)今，生態(tài)建筑中自然光利用技術(shù)的政策：首先，要保證建筑低耗能、低污染的前提下，利用高技術(shù)手段（數(shù)字化精密分析及建筑技術(shù)等）創(chuàng)造健康舒適的建筑內(nèi)微氣候（溫度、濕度及通風等）。在建筑設計中主要有誘導式采光、誘導式通風以及誘導式恒溫恒濕等設計。其次，通過高新技術(shù)，利用太陽的光能轉(zhuǎn)換――熱能、電能等能源、其他能量使建筑能量耗損變低，亦能使建筑本身對環(huán)境的負擔減少。
自然光利用技術(shù)在生態(tài)建筑中的應用
（一）誘導式采光設計
依據(jù)人的生物本性，我們了解到自然光照對人的生理、心理的健康特別重要，而且，衡量我們建筑內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的首要標準就是建筑的自然光照。因此，合理的自然采光能夠大大的節(jié)約建筑因人工照明而帶來的能量耗損，同時，也能夠讓人感受到更加健康舒適的建筑內(nèi)環(huán)境。當今建筑界的生態(tài)建筑師或多或少的在自己設計的建筑中體現(xiàn)出對自然光的喜愛，并通過一系列的方案來實現(xiàn)。其中最重要的就是大量透光材料的應用，這也是生態(tài)建筑中最顯著的特點，通過這種方法可以實現(xiàn)增加自然采光的面積。而誘導式采光的設計是以保證內(nèi)部照明度的前提條件下，盡可能的利用自然采光，節(jié)約人工照明的能量耗損為目標。在這種設計中通常會用設置遮陽設施、利用反光天棚、采用光導纖維以及安裝百葉窗等方法。誘導式采光可以提供給人舒適的自然光照，同時，也可以使得人工照明的能量耗損降低，特別是光導纖維及太陽光收集器等一些高技術(shù)含量的技術(shù)普遍應用，推動生態(tài)建筑進入一個全新的高度。
誘導式恒溫恒濕設計
主要利用太陽光熱能和建筑構(gòu)造手段，在盡可能不使用機械設備的情況下，通過合理設置以及選擇材料來達到建筑內(nèi)部溫度、濕度舒適就是誘導式恒溫恒濕設計。它的設計巧妙地利用了自然界的規(guī)律，同時，這也是一種能量耗損較低的生態(tài)設計方法，其主要代表就是現(xiàn)在在生態(tài)建筑中應用的“雙層皮”玻璃幕墻。這是一種充分利用自然光的生態(tài)建筑設計，是生態(tài)建筑中廣泛應用的一種技術(shù)，享有“可呼吸的建筑皮膚”的稱號，是根據(jù)過去建筑玻璃幕墻能量耗損高及室內(nèi)空氣質(zhì)量差等問題而運用的一種節(jié)能技術(shù)。
（三）誘導式中庭氣候交換系統(tǒng)
一般來說，利用誘導式通風與誘導式采光綜合作用就是誘導式中庭氣候交換系統(tǒng)，這種設計方法經(jīng)常出現(xiàn)在現(xiàn)今生態(tài)建筑中，它的生態(tài)效益十分顯著。透光中庭主要表現(xiàn)人們對自然光的向往、喜歡，最先由美國建筑師波特曼在20世紀60年代將中庭引入大型公共建筑，隨著時代的發(fā)展，中庭本質(zhì)已經(jīng)改變，它不僅僅是公共空間，它是一個室內(nèi)氣候緩沖、調(diào)節(jié)的空間。在生態(tài)建筑中，通過溫室效應、熱煙囪效應和綠化引入等方式，在節(jié)約建筑低能耗同時帶給大家一個舒適健康的建筑內(nèi)環(huán)境就是生態(tài)建筑中的透光中庭。其溫室效應及熱煙囪效應都是利用自然光的熱效應產(chǎn)生的新型建筑節(jié)能方法。詳細的說，就是冬天時通過溫室效應原理讓建筑達到保暖的目的，夏天時利用熱煙囪效應的熱壓原理加強通風使建筑降溫。而綠化引入對中庭的空氣質(zhì)量優(yōu)化，減少建筑對周圍環(huán)境的負擔，給使用者帶來心理上的舒適。
低能耗住宅中多種引導系統(tǒng)的綜合運用（OM陽光體系）
OM陽光體系，即多功能的太陽能利用體系。它可以使室內(nèi)的空氣冷卻或者加熱，還能溫暖地面及供給熱水，它屬于被動式太陽能系統(tǒng)，只要通過有限的高技術(shù)就可以提供全年的室內(nèi)氣候調(diào)節(jié)。OM陽光體系的主要對策是運用低技術(shù)和高技術(shù)的融合，而不是人們認為的高技術(shù)，其主要特點就是簡潔性。OM陽光體系主要原理：首先將室外空氣引入到屋下的通氣槽，并積聚在屋檐下，然后被屋頂上安裝的玻璃集熱板加熱，致使空氣上升至屋頂最高處，最后通過其它轉(zhuǎn)換方式加熱建筑中的地板和水，可以為家庭提供熱水和暖氣。高技術(shù)主要運用發(fā)揮屋頂集熱板的效率，并有使系統(tǒng)工作更加高效的特點；在室內(nèi)不同地點進行檢測，以決定何時熱空氣應該導入室內(nèi)或者排向室外。
設置功能區(qū)和緩沖服務區(qū)
功能區(qū)和緩沖服務區(qū)的合理設置，能夠盡可能滿足每一個室內(nèi)空間環(huán)境對自然采光及通風的要求，同時有利于建筑工程的節(jié)能。這兩者的設置既相互獨立又方便聯(lián)系，在提高了功能區(qū)的靈活性同時能更加有效利用資源，在建筑中，功能區(qū)通常是建筑功能里的一部分，而緩沖服務區(qū)則是建筑中的輔空間，功能區(qū)一般屬于靈活的空間，這樣設計在功能和使用上需要調(diào)整時，可以通過最少的時間及最小的消耗達到新的使用功能要求，然而緩沖服務區(qū)是高技術(shù)生態(tài)建筑中用來調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的一個重要部分，其主要是為功能區(qū)服務的，在為功能區(qū)提供輔助功能的同時又為服務區(qū)提供舒適的室內(nèi)環(huán)境、活動空間以及氣候的緩沖空間。
自然光利用技術(shù)的推廣存在問題與應對方案
自然光利用技術(shù)已經(jīng)逐漸應用世界各地，但其中可能有很多問題需要引起我們的重視，為此，我們又要如何去做，有什么應對方案。
（一）存在的問題
第一，自然光應用首要問題就是成本問題，這同時也是最困難的問題，其中包含初置成本和維護成本。
第二，還存在一些技術(shù)問題，設計的完善與尚未健全的維修技術(shù)。
第三，從整體考量系統(tǒng)的安全性。
第四，建筑的位置與其和陽光相對的位置，不同位置的建筑接受日光的程度也是不同的，這點很難控制。
第五，成本回收和財務支出的不確定，讓其不敢冒險采用自然光技術(shù)。
應對方案
首先，擁有更完善、成本更便宜的技術(shù)，包括調(diào)光策略、遮陽設計、空間對流設計太陽光熱能量循環(huán)利用和新產(chǎn)品測試技術(shù)。
其次，專業(yè)的教育與推廣，加大自然光利用技術(shù)應用的專業(yè)訓練，并全力發(fā)展自然光優(yōu)勢。
再次，政府補助，制定一些獎勵政策、電力企業(yè)回饋或是 專業(yè)授權(quán)。
最后，確定未來發(fā)展研究方向，以加強自然光應用的效益與產(chǎn)品化為目標前進。
結(jié)束語
隨著自然光在生態(tài)建筑設計實踐中的應用，我國生態(tài)建筑技術(shù)得到了不斷的發(fā)展、完善，進而終于實現(xiàn)生態(tài)建筑目標，打造一個良好的人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，給人們提供美好舒適的生活環(huán)境。
參考文獻
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現(xiàn)代藝術(shù)學院藝術(shù)設計（環(huán)境藝術(shù)設計）
關(guān)鍵詞展示設計；視覺元素；展示空間
現(xiàn)代商業(yè)展示設計就是運用人類社會的先進科學技術(shù)和現(xiàn)代化的商業(yè)管理手段,通過各種傳播媒體的展示,創(chuàng)造出多變的視覺傳達效應,來完成屬于商業(yè)范疇的媒介策劃,進而以嶄新的商品觀念去影響顧客的購物心理,使消費者在展示形式的感化之下,對商品進行有機的選擇。現(xiàn)代商業(yè)展示空間能有效地傳遞企業(yè)商品的信息,樹立企業(yè)和商品的良好形象,是傳播企業(yè)和產(chǎn)品信息的十分重要的手段。可見展示設計是一門綜合學科,同時也是一種宣傳的手段,這一點在商業(yè)展示中表現(xiàn)尤為明顯。
本課題是對鄱陽街一帶周邊的商業(yè)環(huán)境、建筑形式、實用價值、歷史文化等因素多方面實地考察研究，并結(jié)合該區(qū)位優(yōu)勢，定位于中高檔集娛樂、休閑、購物為一體的綜合性場所，并對鄱陽街一帶改造后的建筑室內(nèi)進行設計。本文從展示空間的視覺元素方面著手，探求其室內(nèi)展示空間中視覺元素如形體大小、形體形狀、色彩等方面的充分運用與體現(xiàn)，分析視覺元素語言在展示空間形象中所占據(jù)的位置與影響，說明視覺元素在展示設計中所承載的物質(zhì)和人文作用。通過對視覺元素在現(xiàn)代商業(yè)展示空間中所發(fā)揮的重要美學價值，增強商業(yè)展示空間中的視覺傳達效應,進而激發(fā)人們的購買欲望,實現(xiàn)商業(yè)效益。
一、現(xiàn)代展示空間設計分析
商業(yè)展示是一種高效率的傳播手段,能有效地傳遞企業(yè)商品的信息,樹立企業(yè)和商品的良好形象,是傳播企業(yè)和產(chǎn)品信息的十分重要的手段。視覺元素是展示設計中的基本要素之一,本課題從二維和三維兩個方面分了視覺元素在展示空間中的運用。
(一)現(xiàn)代展示空間
現(xiàn)代展示空間是根據(jù)人們的行為方式把一定的空間組織起來，通過設計分割空間，從而達到劃分不同功能區(qū)域的目的。與以往傳統(tǒng)展示空間不同的是更重視展示元素的分析和運用。在本課題展示空間設計中，不僅采用動態(tài)的空間形式，序列化的展示形式和有節(jié)奏的空間變化的基本原則來表現(xiàn)所展示的物品，更多的運用了現(xiàn)在展示空間中視覺元素。比之傳統(tǒng)的室內(nèi)展示空間感受所不同的是，在本課題展示空間中，觀眾能將各局部的空間藝術(shù)把握后很容易的得出整個展示藝術(shù)特征的總體印象。
1、現(xiàn)代展示空間的概念
展示空間設計實質(zhì)是有關(guān)信息傳播的環(huán)境設計，空間必然的藝術(shù)設計的主導，展示藝術(shù)空間環(huán)境的創(chuàng)造，是對空間的設計規(guī)劃，是對自然狀態(tài)下無形的空間，通過概念元素（點、線、面）為基本要素和三大構(gòu)成（平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成）的有形結(jié)構(gòu)加以界定，制定出“有形”的空間這樣一個過程。
2、現(xiàn)代展示空間設計的基本規(guī)則
展示空間設計的目的是使觀眾在有限的時空中最有效地接受信息。因此，展示設計就是圍繞著如何有效地提高展示活動的效率和質(zhì)量進行的。除了展示環(huán)境本身的設計之外，展示對象陳列形式的設計也是展示設計的重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設計的基本法則外，研究人在觀賞展示對象時是視覺生理和心理過程是展示設計的基本前提。
現(xiàn)代展示空間中藥遵循的基本規(guī)則：注重展示物的真實性、展示空間對觀賞者的直覺效應和視覺元素的基本運用。本課題在對商業(yè)展示設計設計時根據(jù)所需要的功能，做到不只是僅僅看上去美觀，更考慮到對消費者的心理及生理上的積極的影響。現(xiàn)代社會，商業(yè)環(huán)境更加多樣化，消費者的要求也越來越講究個性化，但是“人”是基本的，我們應該更重視令人身心舒適的環(huán)境的設計，用美的、功能性的設計語言來創(chuàng)造現(xiàn)代商業(yè)展示空間。
(二）現(xiàn)代展示設計中視覺元素的基本概念
視覺元素是視覺傳達設計（概念元素、視覺元素、關(guān)系元素、實用元素）的一部分，它包括形體大小、形體形狀、色彩等在空間藝術(shù)中的直接體現(xiàn)。現(xiàn)代展示空間中的視覺元素是一種通過物質(zhì)材料塑造直觀形象的藝術(shù),是大眾最先接觸的感覺方式。現(xiàn)代展示空間設計實質(zhì)是有關(guān)信息傳播的環(huán)境設計，所以說視覺元素必然是藝術(shù)設計的主導，它豐富了現(xiàn)代展示空間中的信息傳遞手段。在本課題設計中必要的運用視覺元素的基本構(gòu)成進行對鄱陽街老建筑的室內(nèi)改造設計，使現(xiàn)今的新鮮事物被很好的運用到現(xiàn)實中去，達到展示空間應有的展示效果。
二、視覺元素的構(gòu)成要素
視覺元素在商業(yè)展示空間設計中具有相當重要的地位。視覺元素通過形體大小、形體形狀、色彩達到突出空間藝術(shù)、塑造空間的目的，給大眾強烈的印象。視覺元素在空間藝術(shù)中的體現(xiàn)豐富了展示空間中的信息傳遞手段。
（一）形體大小
視覺元素的構(gòu)成要素之一形體大小，是根據(jù)展示空間的大小來決定的，主要體現(xiàn)在展示道具的應用上。在本課題中通過對形體的大小不一把展示設計與視覺藝術(shù)的最佳結(jié)合起來營造了一個動感的展示空間，這個空間展示道具的大小傳遞著空間中的主次關(guān)系，并能夠帶給觀眾以豐富的多樣空間和強烈的對比印象。在處理形體的大小時必須滿足一下條件(如圖2-1所示）。
1、幾何參數(shù)
說到形體大小不得提到數(shù)學關(guān)系也可以說成是幾何參數(shù)。中國古代著名哲學家莊子說：“判天地之美，析萬物之理。”由于數(shù)學是使人產(chǎn)生美感的基礎(chǔ)，人們在認識世界的過程中。都有意無意的應用數(shù)學知識。在我們?nèi)粘Ｉ詈退囆g(shù)活動中，隨處可見有數(shù)學的形式美。如圖2-1設計中包柱燈箱是對角線滿足勾股定理的矩形燈箱，其他形體的各項尺寸也基本符合幾何比例關(guān)系。
2、人機工程學
形體大小的控制必須符合人機工程學，這是設計的基本前提。從使用角度來看人機工程學必須滿足操作、顯示、安全、舒適等問題。如圖2-2中的高柜采用標高2.4m，前臺（操作臺）0.95m高，這樣既方便營業(yè)員的操作又能提供給客戶最佳的視角。
3、力學原理和自然規(guī)律
符合力學原理和自然規(guī)律本身就是美的體現(xiàn)，只有符合力學原理，設計才是最合理的、可實現(xiàn)的。力量感是人的心里感受，而在現(xiàn)實的消費生活中將直接影響到顧客的消費心理。因此在設計中，作者盡量避免因力學問題帶給顧客的恐懼感，畢竟極端主義只能被少數(shù)人所接受。
（二）形體形狀
近代對視覺心理和藝術(shù)心理的研究取得了長足的進步，這些方面的成果被廣泛運用到現(xiàn)代展示的設計中。基于在視覺行為方面的共性，展示設計中引人了許多平面構(gòu)成、立體構(gòu)成方面的原理，并在展示設計的實踐中形成了相對完整的設計原理和法則（如圖2-3,圖2-4所示）。
1、形體的外部輪廓
形體的外部輪廓是形體分割作為圖像處理的結(jié)果，是人們進行圖像理解、圖像分析以及進一步圖像識別的基礎(chǔ)。在本課題設計中直線、曲線、圓形、三角形以及矩形等最基礎(chǔ)的形體元素得到了充分的運用。直線在視覺中是最常見的現(xiàn)象，也是展示設計中運用最廣泛的視覺元素之一，使用得當?shù)闹本€，會具有明確的視覺效果。在展示中應用得當?shù)那€，能豐富整體效果，創(chuàng)造出富于節(jié)奏和韻律的變化效果，改變由單純直線造成的冷峻、嚴厲的氣氛。從幾何學的角度說，圓是一個被連續(xù)曲線包圍的形狀，曲線上各點距與該形狀的中心的距離相等。從展示設計的角度來說，圓是非常有用的形狀，它既可以是實心的盤狀，也可以是空心的圓環(huán)。原形的使用，應當使整體的各個局部都能有效地和諧。三角形或菱錐形等形體的運用，可在展示設計中產(chǎn)生更豐富的視覺想象力與對比效果。
2、常見的形狀
光滑表面，拋物面，球面，皺褶，螺旋，窄槽，微孔，穗，環(huán),是展示設計中最常見的形體形狀特點。隨著時代的變遷，出現(xiàn)了很多新型的材料，各種不規(guī)則的形體形狀隨之而誕生。例如在展示道具中出現(xiàn)了很多仿生學的元素。而中規(guī)中矩的形狀還是比較多見。
（三）色彩
色彩是展示設計中最經(jīng)濟但又最容易獲得成功的因素。它會使展示活動變得生人。在本課題中，展廳的環(huán)境雖不是展示的主體，但展廳的環(huán)境色彩與整個展示氣氛及展示效果有密切的聯(lián)系。通過色彩調(diào)節(jié)能彌補空間、材料、陳設等方面的欠缺，使之錦上添花，制造一種和諧統(tǒng)一的效果。根據(jù)展示設計的具體要求，設計者要把握色彩的設計原理、色彩的視覺特性、色彩之間的對比與調(diào)和以及其對觀眾造成的心理感受，充分利用色彩來增強展示內(nèi)容的視覺效果，使之與展示環(huán)境相互融合，使展示內(nèi)容在觀眾眾中獲取特定的良好的視覺效果與心理效果（如圖2-5,圖2-6所示）。
1、色彩在商業(yè)展示空間中的運用原則
人的視覺感知占全部感知的80%以上，而視覺感知中最具優(yōu)勢的是色彩知覺，色彩是展示設計中最經(jīng)濟但又最容易獲得成功的因素。它會使展示活動變得生人。在展示中，展廳的環(huán)境雖不是展示的主體，但展廳的環(huán)境色彩與整個展示氣氛及展示效果有密切的聯(lián)系。通過色彩調(diào)節(jié)能彌補空間、材料、陳設等方面的欠缺，使之錦上添花，制造一種和諧統(tǒng)一的效果。根據(jù)展示設計的具體要求，設計者要把握色彩的設計原理、色彩的視覺特性、色彩之間的對比與調(diào)和以及其對觀眾造成的心理感受，充分利用色彩來增強展示內(nèi)容的視覺效果，使之與展示環(huán)境相互融合，使展示內(nèi)容在觀眾眾中獲取特定的良好的視覺效果與心理效果。
2、創(chuàng)造和諧的色彩環(huán)境
本課題展示設計環(huán)境中的色彩設計，雖側(cè)重于每個展區(qū)的色彩基調(diào)的把握，但也統(tǒng)一的對色彩基調(diào)用來協(xié)調(diào)整個展示環(huán)境。在整體色彩中，統(tǒng)一調(diào)配能使相互排斥、相互競爭的各展區(qū)從屬于一種有序的色彩環(huán)境。在設計方面應使用與展品色相類同，追求高雅的色彩氣氛，提高展品的檔次。通過運用變化與統(tǒng)一的手法，更好傳達出生產(chǎn)技術(shù)的質(zhì)量，價值的可靠程度等一系列信息。并且注意調(diào)整了各展區(qū)之間的色彩對比與過渡、變化與同意、呼應與聯(lián)系，避免了產(chǎn)生色彩之間忽強忽弱的雜亂之感。
對鄱陽街一帶室內(nèi)改造中色彩設計，雖側(cè)重于每個展區(qū)的色彩基調(diào)的把握，但設計師對用統(tǒng)一的色彩基調(diào)來協(xié)調(diào)整個展示環(huán)境也頗費苦心。在整體色彩中，統(tǒng)一調(diào)配能使相互排斥、相互競爭的各展區(qū)從屬于一種有序的色彩環(huán)境。對于各展區(qū)的色彩基調(diào)的選擇，設計者認真分析了展示內(nèi)容自身的色彩特點和烘托、陪襯需要，從而尋找、調(diào)配出最適合的色彩。在設計方面應使用與展品色相類同，追求高雅的色彩氣氛，提高展品的檔次，同時根據(jù)展品的種類，決定背景使明淺析視覺傳達設計在綜合展示空間中的運用第四章色彩構(gòu)成的運用色或暗色。使展品得到清楚的視覺印象。通過運用變化與統(tǒng)一的手法，更好傳達出生產(chǎn)技術(shù)的質(zhì)量，價值的可靠程度等一系列信息。并且設計師注意調(diào)整了各展區(qū)之間的色彩對比與過渡、變化與同意、呼應與聯(lián)系，以避免產(chǎn)生色彩之間忽強忽弱的雜亂之感。
由此可見，在展示設計中，處理色彩的運用時，應充分考慮視覺元素、視覺心理兩者之間的緊密配合。一個展示空間，色彩耐用的好壞，所產(chǎn)生的視覺與心理感染力有明顯的差異。展示設計的色彩運用得當，能夠調(diào)節(jié)氣氛，改善視覺環(huán)境，增強整個環(huán)境的信息交換的有效機會。
三、視覺元素在現(xiàn)代展示空間中運用的展望
我們所說的視覺元素設計是通過二維的物質(zhì)材料塑造直觀形象的藝術(shù),在空間中形成強烈的視覺吸引力,即利用視覺傳達的形式做空間的藝術(shù)處理。“形式的一個有限的定義是:一件作品實際物理輪廓,是在空間中被認識的藝術(shù)設計師創(chuàng)造、刻劃出來的體積或形態(tài),或者是在一個平面材料上的輪廓、圖形、色彩等要素”。事實上,無論創(chuàng)造的形式或是形態(tài),都需要通過有限的視覺感受來體現(xiàn)藝術(shù)品美感。同時在合乎空間環(huán)境以及與人類生活方式是否和諧關(guān)系的前提下,達到視覺形式上,包括線條形式、塊面形式、色彩形式、材料形式、肌理形式、凹凸形式的和諧統(tǒng)一。事實上,形式的視覺表現(xiàn)應該是關(guān)于形式的心理感受的內(nèi)容,我們應該更多探討形式的組織結(jié)構(gòu)和最后表達的效果。因此,在今后的藝術(shù)展示空間或者商業(yè)展示空間中視覺元素都將被運用在其中。同時,不斷的變化和更新。無論是是展示物形體的大小、形態(tài)和色彩都將實現(xiàn)在現(xiàn)代展示空間中的使用。不僅是大型的藝術(shù)展覽館甚至小到簡單的專賣店展示，視覺元素的運用將無處不在。
結(jié)束語
綜上所述，具有其特殊的理論體系與設計形態(tài)的視覺表達往往蘊涵著某種觀念、意義、象征，視覺元素在展示設計中所承載的物質(zhì)和人文作用是勿庸置疑。它強調(diào)講究自身的大小；注重形狀、色彩、的運用；考慮環(huán)境的因素；強調(diào)創(chuàng)新的意識。這些因素與展示空間設計的特性結(jié)合便會產(chǎn)生一種特定的空間形態(tài)，這也使得視覺傳元素成為展示空間設計的一個重要組成部分。同時也是本課題進行研究探索的價值所在。
致謝
在完成畢業(yè)論文這段期間，感謝指導老師周笑對我論文的輔導與幫助，使我的論文大綱、結(jié)構(gòu)等方面更加的嚴謹和完善。同時感謝同學們的支持與幫助。最后感謝江漢大學圖書館為我提供了查閱資料的好地方，十分感謝。
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本刊記者：您從事建筑近二十年間，其間的思想歷程也頗令人關(guān)注，從強調(diào)建筑個性、注重造型到重視建筑與環(huán)境的和諧、關(guān)注建筑與城市的關(guān)系，再到關(guān)注地域建筑與舊城保護，請問這種變化的脈絡是什么?是推倒重來，還是漸進的上揚?
帥湘：這肯定不是推倒重來，開始關(guān)注的可能僅限于自身，然后到小環(huán)境，隨著視野的進一步開闊，慢慢關(guān)注起社會這個大環(huán)境。關(guān)注范圍的變化也是自身不停進步的過程，從關(guān)注自身到關(guān)注社會、關(guān)注周邊環(huán)境，關(guān)注的范圍也越來越寬泛。
本刊記者：在這個過程中，是什么引起你這種變化的?
帥湘：因為剛從學校里出來時，只是蒙著頭做事，只想把自己的那一塊做好，無暇去關(guān)注自我以外的他人、他事，無暇去關(guān)注建筑與周邊環(huán)境的關(guān)系，想到的只是如何令自己更突出。當面臨越來越多的項目、越來越多的設計，碰到越來越多的問題時，單靠設計，單靠個人的力量難以解決時，于是就開始思考與設計相關(guān)的問題，比如交通、人文、環(huán)境的問題。某些很好的建筑(有些還是大師的作品)，建成幾年后就被推倒、被炸掉，并不是建筑本身做得不好，而是它當初設計時受到一些條件的制約，沒有看得更遠，建在了一個很錯誤的地方，所以它的生命勢必會過早地被終止。這些都引起我對這一系列相關(guān)問題的思考。其實建筑設計并不僅僅是考慮建筑本身，還需考慮外部的公共空間，需考慮建筑之外的東西，如社會問題、環(huán)境問題，當思考積累到一定程度，我也慢慢地從“小我”向“大我”跨越。
本刊記者：有沒有什么特別的事情讓你去做這種思考呢?
帥湘：特別的某件事倒是沒有，不過我喜歡去旅游。
本刊記者：旅游中的感悟?
帥湘：對，每去一個地方，會覺得這個地方不錯，感覺有一種很新鮮的東西刺激你，最初出去純屬好玩。后來出去的次數(shù)多了，不是某件事，而是一種現(xiàn)象在觸動我。城市與城市之間越來越雷同，可能你也會有同感，即“世界大同”，包括農(nóng)村也變得越來越像。所以就會去思考這個問題：為什么會變得越來越“同”。建筑與城市之間存在著何種關(guān)系、建筑與環(huán)境存在何種關(guān)系。包括現(xiàn)在提到的舊城保護，為什么要保護這些古城區(qū)，就是因為大家覺得在世界大同的情況下，能尋到自己的標簽，能夠有自己的特色，有自己的脈絡能夠延續(xù)。所以說并不是某件具體的事引發(fā)我的思考，而是在這個過程中，慢慢地體會，逐漸地產(chǎn)生這些想法。
“‘和而不同’中的’和’，就是‘和諧’，即建筑與建筑的和諧，建筑與環(huán)境的和諧，建筑與城市的和諧。”
本刊記者：孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和”，而在您的設計理念中也提出了“多元共生，和而不同”，請問建筑設計中的“和”與“同”與為人處世的“和”與“同”有何相通與不同之處?
帥湘：其實這個昵。我覺得有相通之處，也有不同之處。因為前者是為人處事之道，后者是具體的設計，兩者之間有相通之處，當然更多的是不同，這種不同也與我的個性有關(guān)。我雖然生性隨和，但還是講究原則，在與人相處時也秉承“和而不同”。我會去聽從別人好的東西，也就是“和而不同”中的“和”，同時，我也會保留自己的見解，不盲從與附和別人，即求大同存小異。為什么說建筑“和而不同”呢，這個“和而不同”中，我特別強調(diào)的是“和”，也就是開篇提到的“和諧”，建筑與建筑的和諧，建筑與環(huán)境的和諧，建筑與城市的和諧，(就是因為現(xiàn)在出現(xiàn)了太多的不和諧)即與環(huán)境、與自然的融合，所以這個“和”與我們?yōu)槿颂幨赖摹昂汀边€是有區(qū)別的。 不同”呢，既要與環(huán)境取得和諧、與周邊取得和諧，又要體現(xiàn)自身的一些個性特色。也就是說既是多元的，也是“和而不同”的，即你的建筑在這個區(qū)域與周邊環(huán)境是相對融合的，但是你又保留了自身的特色。放在某個特定環(huán)境里，如保護古城一樣，實際上就是強調(diào)“多元共生”。只有多元，城市才會變得立體、豐富、精彩。
本刊記者：您設計的星城映像外立面時尚、大氣、國際化，在顏色上凸顯建筑的品質(zhì)感與活力，并于2009年榮獲“2009年度長沙樓市普通商品房類綜合競爭力樓盤”。請問設計之初是如何做到與周邊的體育新城與武廣新區(qū)融合的?
帥湘：其實星城映像這個項目，放在武廣新區(qū)這個地方，并不難做，因為是在一個新區(qū)里做新項目。然后這塊地也算是用地比較平整的，設計所要解決的問題，就是如何與新區(qū)取得和諧與統(tǒng)一。新區(qū)本來就是一個比較現(xiàn)代的風貌，所以我們的定位取向就是比較現(xiàn)代的，但是這個地區(qū)的樓盤還是比較多元化的，新古典主義的、新中式的、現(xiàn)代的等等多種風格雜糅。我們既要與周邊和諧又要突出自己的特點，于是我們選取了一個外觀比較時尚的造型。由于針對的群體是年輕人，所以戶型以中小戶型為主，跟它的消費群體緊密結(jié)合。同時，外觀利用一些穿插的線條，外掛的鋁板，并對陽臺作了相應的處理。然后在色彩上用得也比較大膽，這樣就把它的個性凸顯了出來。這個樓盤雖然不是很大，但個性獨具。
本刊記者：如果放在舊區(qū)，恐怕就不那么好做了吧。
帥湘：對啊。在舊區(qū)做，交通、與周邊城市關(guān)系的協(xié)調(diào)要相對麻煩一些。還有建筑形象的協(xié)調(diào)。如果不是放在太平街的話呢，也是比較容易處理，因為現(xiàn)在都變成新城區(qū)啦。單從住宅的風格來看，長沙的住宅還是蠻多元化的。
“做建筑設計時，設計師對地塊、對地塊的文化傾注了自己的情愫，把建筑的靈魂體現(xiàn)出來，所以說設計并不僅僅是手法，更多的是思想的表達。”
本刊記者：在您的項目中，出現(xiàn)頻率較高的一個詞就是“因地制宜”，您曾說過，“設計不是手法，而是思想”，請問在具體設計時，您是如何將“固地制宜”的理念貫徹到底的?
帥湘：因地制宜與“和而不同”中的“和”是一脈相承的，即要根據(jù)地理條件、自然環(huán)境做相應的布局，這與場地是一種和諧的關(guān)系，應該讓人感覺這個建筑本身就屬于這個地方，而不是生搬生套一個東西放上去，所以說因地制宜，最后還是要回到“和”上面。為什么說設計不是手法而是思想，因為真正做建筑設計，設計師對這個地塊，對這個地塊的文化傾注了一種感情。城市建筑是一種類型，地域特征比較明顯的建筑又是一種類型，做后一種類型時，需要更多地了解它周邊的文化、歷史，而不是做了一個房子只是去考慮它的細部，更重要的是要把建筑的靈魂體現(xiàn)出來，所以說設計并不僅僅是手法，更多的是一種思想的體現(xiàn)。
本刊記者：有沒有具體的例子?
帥湘：比如說湘鄉(xiāng)的鎮(zhèn)湘樓。它地處湘鄉(xiāng)，歷史文化底蘊比較厚重，那個地方歷史上曾經(jīng)有一個名樓，但是當時規(guī)模很小。現(xiàn)在之所以提上日程，是為了打造湘鄉(xiāng)的城市名片，所以才規(guī)劃一個風景建筑群，然后放在城市的漣水河畔，在新城區(qū)。不過，它們的地形比較特殊，不像我們平時建房子，一般是在堤上建，但是鎮(zhèn)湘樓的地勢卻比防洪堤要低很多，它是沿著河的地勢來建的，所以設計之初我們?nèi)ガF(xiàn)場反復地考察了很多次。
如何在那樣的特殊地塊里建一個相對體量較大的建筑，既要弱化
龐大的建筑體量對河道及沿江風光帶的壓迫感，又能滿足它的功能需求。正如前面所提到的因地制宜，就是要如何把建筑體量與地勢結(jié)合起來。沿著河邊，它的景觀是依勢而上，層層疊疊具有很豐富的層次感，親水性也很好；從城市面來看呢，它也要顯得有氣勢，但又不能體量太大，對城市造成壓迫。所以當時做項目時，在這方面還是做了比較多的推敲。最后方案做出來，首先是跟用地結(jié)合得比較好，主體也比較有氣勢，然后兩邊由亭臺樓閣形成的建筑群、多級觀景平臺，與河岸及防洪堤地形相結(jié)合，形成錯落豐富的層次感。現(xiàn)在雖然還沒有完工，但是從效果圖來看，大家都認為與地形結(jié)合比較好，建筑也比較豐富。
本刊記者：外立面是什么顏色?
帥湘：暗紅色。
本刊記者：會不會因此而顯得厚重?
帥湘：湘鄉(xiāng)是一個歷史文化比較豐富的地方，也出過很多人才，也有一些老的建筑，如東山書院、東山寺等，里面都有很多當?shù)卦氐臇|西，有很多東西可以提煉，做這個項目時就要考慮當?shù)氐牡胤皆亍＜扔械赜蛱厣瑫r又顯得古樸。設計時我們也提取了一些元素放到建筑中去，作為政府投資的項目，建設者非常喜歡，因為他們覺得這座建筑就是為他們而建，并非搬了外地的一個建筑擺在那，就是屬于他們當?shù)氐摹慕ㄖ纳省⒔ㄖ奈蓓椂佳匾u了老樓的一些形式，這樣既有傳承，在擴大規(guī)模的情況下，同時又賦予了它特別的韻昧。當?shù)厝颂叵矚g，因為他們認為這個建筑是他們特有的，是別的地方?jīng)]有的，也達到了最初的預想。
”作為歷史街區(qū)，街巷的格局保存很重要，也就是說你的脈絡必須在那里，然后空間尺度、街道的尺度必須要有，再就是界面看上去，能讓人尋找到回憶……”
本刊記者：美國的哲學家詩人愛默生(R?W?Emerson)曾經(jīng)講過“城市靠記憶而存在”。而歷史街區(qū)中和諧的歸屬感，源于其穩(wěn)定、獨特的城市記憶，貴院規(guī)劃設計的太平街歷史文化街區(qū)曾很受市民稱贊，請問在保留街區(qū)的歷史記憶時，城市肌理、街道、建筑等物質(zhì)性要素是如何與記憶相聯(lián)的?
帥湘：太平街，我當時在寫研究生論文時，就是關(guān)于太平街的地域性表達。本身我也比較關(guān)注這個問題，當時寫畢業(yè)論文時，對于長沙的太平街、坡子街、潮宗街(這是長沙改造的比較有名的三個區(qū)域)，我都做了一些比較深入的研究，但太平街在這里應屬于做得最好的。這里面還是有一些遺憾，這不是設計所能解決的。太平街為什么會保留得比較好，是因為它的城市格局還在，它的脈絡、街巷的格局都在那里，“文夕大火”之后，這一塊尚未被燒掉，所以還有些老房子仍在，那就是城市的空間尺度感還在，還有就是建筑的界面，是磚房子的還可以看得見，另外一些木房子也隱隱約約可以看出歷史的痕跡，作為歷史街區(qū)，它的街巷格局保存是很重要的。就是說你的脈絡必須在那里，然后你的空間尺度，街道的尺度必須要有，還有就是界面看上去，能讓你找到回憶，主要是這些方面。其實在太平街改造時，應該還是花了很多功夫的，因為當時畢竟是一個棚戶區(qū)的感覺，新老居民都混雜里面，搭棚子啊、消防隱患等等存在很多問題。包括新建的，什么東西都有，混雜不堪。雖經(jīng)整治，有了明顯改觀，但是仍存在一些問題。有些房子實在拔不掉的，還是留在那里，只不過給他貼了一層皮。坡子街就不一樣，因為它的尺度完全被破壞了，潮宗街完全是一種消極的表現(xiàn)方式。它沒辦拆除邊上新建的一些房子，因為它們尺度太大了，而這條街，政府投入的力度也不如太平街，所以你感覺不過是現(xiàn)代的女子穿了一件古裝而己。你感受不到太多的歷史空間、肌理脈絡，你只會覺得這里曾經(jīng)有過一段歷史，有過一段歷史的空間。也許從麻石街可以感受到一些東西，除此之外，沒有了，有些建筑可能只能尋找到某一個點。而太平街相對這兩個街而言，保存得比較完整，有自己的空間節(jié)點，如古戲臺、放大的賈誼故居等其他重要的建筑。它的空間很有層次，而不是某一個單調(diào)的胡同穿進去，沒有一個再往深里去的感覺，它還是比較有層次感吧。所以讓人走到那里有比較新鮮的感覺。現(xiàn)在長沙已經(jīng)變得很現(xiàn)代了，只有去那里才可以找到一些曾經(jīng)的歷史痕跡。
“雖然我的思想、我的閱歷在不停地變化，但是有一點是不變的：那就是對建筑的熱愛與執(zhí)著。”
本刊記者：讀了您的文章，看了您的獨白，我覺得您思維發(fā)散、對建筑追求不止，您的經(jīng)歷也很好地佐證了這一切，請問：身為女性建筑師，相比男性建筑師而言需要承受更多，請問在困惑、糾結(jié)之時，您是如何釋壓的?
帥湘：作為我個人而言，從來沒有給自己定一個框子或者模式，也沒有按照一個既定的道路去走。雖然我的思想、我的閱歷在不停地變化，但是有一點是不變的：那就是對建筑的熱愛與執(zhí)著。不說釋壓也好，或者是堅持也好，究其原因是因為喜歡，所以堅持。中間曾經(jīng)有過放棄的念頭閃過，也曾經(jīng)想著在這個行當，只關(guān)注建筑而不再去做建筑，但是驀然回首，發(fā)現(xiàn)最愛還是建筑。其實出去旅游、觀光或者是走在街上，都會去關(guān)注建筑的形態(tài)，關(guān)注建筑的材料、關(guān)注建筑的空間，實際上它已成為我生活中不可分割的一部分。其實建筑本來就是我們生活中不可或缺的一部分，它就是我們生活的舞臺。所以我覺得還是繼續(xù)做建筑、做設計。這是我比較真實的一個想法。
本刊記者：其實很多人選擇了放棄。
帥湘：我當時寫那個獨自的時候也想過放棄，好像是對自己某段時間或經(jīng)歷的一個總結(jié)，但是調(diào)整了一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的還是做設計。因為，到目前為止，我還找不到自己愿意付出這么多的東西。所以說當你的愛好與你的設計合二為一時，有時候覺得可能是一種幸運，雖然很辛苦，但是很慶幸。
本刊記者：你是怎么調(diào)整自己的?
帥湘：每個人都可能有疲倦期，只不過時長不一樣：每個人都會調(diào)整自己，只不過選擇的方式不同。像我們從事設計的，除了設計本身同時還有很多其他的事情要去應對，有時就會有心力憔悴的感覺，讓你覺得做設計很累，這時就需要去調(diào)整。就如像皮筋，如果長期緊繃不止，勢必會拉斷，那么適度的放松，也許會獲得更大的彈性，拉得更長。當我覺得累時，我會選擇走出去，去看看別人的東西，也是一種放松，去旅游，看看異地的風土人情，看看他們的建筑民居，雖然不是一味地盯在這個上面，但是換了一種環(huán)境和心態(tài)。這也是我為什么很喜歡出去旅游的原因，建筑已經(jīng)成為我旅游途中很重要的一部分。
本刊記者：出去旅游也是一種休整。
【關(guān)鍵詞】鐵路客運站站房建筑節(jié)能節(jié)能設計
中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：
一．引言。
建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，關(guān)乎民生，更關(guān)乎國家經(jīng)濟的健康發(fā)展。建筑作為社會發(fā)展和生活需要的必要資源，在工程實施過程中，要求越來越嚴格。由于工期的要求，往往是在短期內(nèi)就要完成施工任務。同時，由于建筑行業(yè)自身技術(shù)的發(fā)展和提高競爭力的需要，在保證施工項目質(zhì)量的情況下，對于施工工期成本及施工進度要求的控制水平也越來越高。目前,我國建筑用能已超過全國能源消耗總量的1/4。鐵路客站站房作為交通型公共建筑,其空間復雜、人流量大,能源消耗巨大,故建設節(jié)能型客車站是鐵路客車站發(fā)展的必然趨勢,而車站建筑節(jié)能設計工作在其中肩負著重要責任。
二．我國鐵路客運站站房設計在節(jié)能中存在的問題。
1.大多數(shù)火車站周邊交通混雜，站前的廣場人口比較密集，用于疏散的硬質(zhì)鋪地面積很大，而綠化以及水體面積很小，如果室外環(huán)境過熱，對建筑室內(nèi)環(huán)境會產(chǎn)生很大的熱擾動，由于我國傳統(tǒng)火車站的人流疏散都是通過站前廣場來進行，在春運等客流高峰期間廣場可以作為大量人流的集散地，所以用于疏散人流的廣場面積比較大，同時公交車以及的士和社會車輛需要占用一定的停車面積，也給站前廣場的交通面積增加一定的負荷，而用于景觀的綠化、水體以及結(jié)合休憩而設置的綠化面積就相對的大大減少。
2.一些火車站周邊建筑混亂，沒有形成良好的自然通風與采光環(huán)境。
火車站大多數(shù)坐北朝南，其周邊環(huán)境圍繞站前廣場布置，車站前有站前廣場，后有軌道及站臺，只有東西方向的建筑布局對站房具有一定的影響，特別是臨近站房山墻兩側(cè)的建筑影響最為直接，周邊建筑對站房室內(nèi)的熱環(huán)境影響很大，良好的周邊建筑布局有利于創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境，在用地緊張的條件下，有的車站為了滿足建筑的防火間距要求，將兩棟建筑牽強地結(jié)合在一起成為一棟，同時也造成了山墻兩側(cè)間距過小，采光與通風間距不夠的問題。
3.大多數(shù)站房建筑外窗無遮陽設施，夏熱冬冷地區(qū)，夏季酷熱，如果沒有遮陽設施，日光直接照射室內(nèi)，將大大增加空調(diào)負荷，對于節(jié)能極為不利，由于在四季時間分配中夏季時間所占比例較大，再加之降低1度室溫是提高1度室溫所耗能量的4倍，夏季制冷所耗能將占據(jù)建筑總耗能中很大的比重，在建筑設計中，要把遮陽設計貫徹實施。
4. 大多數(shù)火車站候車廳自然采光條件差，白天也需要借助人工照明。候廳開間和進深都較大。許多候車廳的一側(cè)都設有便民的商業(yè)網(wǎng)點。成排的商店往占據(jù)了候車廳的主要采光面，使候車廳光線差。若將商鋪設置在適當?shù)奈恢茫徽趽踔饕晒饷鎰t可以最大限度地實現(xiàn)自然采光，提高室內(nèi)舒適度的同時也可以減少不必要的能源消耗。
三. 鐵路客運站站房建筑設計節(jié)能措施。
1. 被動節(jié)能措施在站房設計中的應用
（1）總平面布局.
從節(jié)能規(guī)劃的角度出發(fā)，車站總平面布置應遵循以下基本原則:
1.1 以站房為主體的建筑群布局，宜采用有利于建筑群體間夏季自然通風布置形式。我國傳統(tǒng)火車站站房建筑大多采用U 形、一字形、L 形三種布局方式。U 形和L 形布局中，候車樓與售票廳、行包房往往分成多棟建筑，所以必然有部分建筑( 包括周邊商業(yè)建筑) 位于東西方向。部分建筑的前或后處于負壓區(qū)，通風不好，U 形最適合于寒冷地區(qū)的建筑群體布局。一字形平面布局主要立面采光通風良好，不易受到周邊建筑的干擾，在用地充足的條件下，比較合理。
1.2.站房建筑應采用本地區(qū)建筑最佳朝向或適宜的朝向，盡量避免東西向日曬。根據(jù)冬、夏季節(jié)太陽日運行規(guī)律，南向垂直表面在夏季太陽輻射時間較短，冬季太陽輻射時間最長，而東西方向垂直表面在夏季太陽輻射時間最長，因此利用這一規(guī)律，避免建筑主體朝向為東西向，將主要朝向定為南向等適宜朝向，可以充分利用太陽能、自然風等減輕建筑采暖空調(diào)的能耗。
1.3.應充分利用太陽能、風能、地熱、水等自然能源，減少環(huán)境設計中的剛性地面，種植植被綠化。植被的草本和喬木結(jié)合布置為宜，但車站站前廣場不宜種植高大喬木，主站房立面容易被遮擋，同時容易產(chǎn)生視線上的干擾。綠化面積適宜分布，盡量使每個地塊都能享受到綠化生態(tài)效益。
（2） 自然通風。
鐵路客站建筑常見的平面形式有圓形、矩形、T 字形。氣流渦旋區(qū)產(chǎn)生的位置取決于建筑物的外形和風向。渦旋區(qū)大，正壓亦大的部分，通風最有利，圓形建的渦旋區(qū)最小，因此圓形建筑通風相對不利，但是這種建筑形式最有利于抗風壓。建筑物高度越高，進深越小，面寬越大時，背面渦旋區(qū)就越大，對通風有利。矩形平面通風效果良好。車站建筑大多數(shù)屬于多層建筑，高度在24 米以下，因此要加強通風關(guān)鍵在于確定好平面形式。T 字形綜合了開間大、進深小以及開間小、進深大兩種矩形平面，氣流渦旋區(qū)較大，通風效果較好。通過更好地掌握基本規(guī)律，設計師應在具體的設計中選擇最合理的平面形式。
（3） 建筑日照。
為了滿足建筑夏季隔熱與冬季保溫的要求，應當爭取主要房間在平面布局中的最佳朝向，為建筑冬季爭取日照和夏季避免日曬提供有利的條件。布置建筑房間時，將候車室、售票廳與辦公用房等主要用房合理布局。候車室人口最集中的房間，宜布置在南向等適宜朝向。目前大多數(shù)傳統(tǒng)火車站中，普通廳進深與主站房進深等長，南、北向通透，形成一個大空間，可集中照明、送風采暖。南向立面冬季可獲得較多的日照，而夏季則南、北向日照很弱，減輕了設的冷、熱負荷。售票廳是流動人口最多的房間，絕大多數(shù)旅客都處于站立等候狀大門基本處于開敞狀態(tài)，在空調(diào)與采暖的季節(jié)依靠門口的隔離物防止冷、熱氣散為了給售票廳創(chuàng)造穩(wěn)定的熱環(huán)境，在建筑設計上，應盡量將售票廳布置在有利的最大程度地彌補由于使用原因而造成的不足。辦公用房則結(jié)合不同的功能分別設在建筑各處。集中設置的辦公用房也有許多使用單體空調(diào)，如果將用房放在適當朝向，也可以節(jié)約能耗。行包房主要用于倉儲和物流，除解決好通風與采光問題不需要空調(diào)與采暖，因此可以擱置在北邊等次要朝向。
四．結(jié)束語
鐵路客運站站房建筑的節(jié)能設計，應當充分的考慮多方面的因素，這是一個系統(tǒng)性的工程需要各個專項來緊密的配合，希望我國未來建筑發(fā)展的方向都會以節(jié)能的出發(fā)點來考慮，合理的配置資源，利用資源，運用科技的力量，提高資源利用率，認真貫徹與實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使我國的建筑風格逐漸走向國際化發(fā)展道路。
參考文獻：
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[2] 郭晶華. 我國大型鐵路客運站站房改造與更新設計研究. 西南交通大學碩士畢業(yè)論文.2006 年6月研究與應用[J]. 安全與環(huán)境工程.2011,2(4):72- 91.
關(guān)鍵詞：單元式 宿舍
關(guān)鍵詞：建筑設計理論 功能 單元
一、不同空間模式特點對比分析
按交通組織方式的不同，宿舍的空間組合方式可以分為內(nèi)廊式、外廊式和單元式三種。
1.1內(nèi)廊式
概念：公共交通走廊位于建筑中間，房間布置在走廊兩側(cè)，各戶毗鄰排列。
優(yōu)點：外墻完整，容易做出規(guī)整簡明的結(jié)構(gòu)布局，抗震性能好；其樓梯服務戶數(shù)較多，用地較節(jié)省；建設成本較低。
不足：樓（電）梯服務戶數(shù)較多。由于兩排房屋并列相對，無法開門開窗產(chǎn)生穿堂風，采光和通風都大大低于外廊式住宅；由于走廊內(nèi)沒有自然光照明，因此過于黑暗；同時各戶之間共用走廊，戶間干擾比外廊式住宅要增加一倍。
1.2外廊式
概念：公共交通走廊位于建筑一側(cè)，走廊的一端通向樓梯和電梯。
優(yōu)點：分戶明確，每間或每套住房自公共走廊有一個出入口，每戶均可獲得較好的朝向，采光通風好。
不足：外廊作為公共交通走道，所占的面積較大，建筑造價較高；同時，每戶的門對著公共走廊，相互干擾較大。
廊式的宿舍按居住管理方式可以分為公寓式(有獨立衛(wèi)生間)和兵營式(無獨立衛(wèi)生間)。
1.3公寓式
概念：帶有獨立衛(wèi)生間的宿舍單元。
優(yōu)點：每間居室?guī)в歇毩⑿l(wèi)生間，相對公共衛(wèi)生間使用上更為方便。
不足：經(jīng)濟性不強，建設成本較大，運行費用(水電)高；內(nèi)置式的衛(wèi)生間由于沒有直接對外通風，居室和走廊常有異味；外置式的衛(wèi)生間使得居室自然采光和通風受到影響，白天也需要人工照明；獨立衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況需要依靠居室成員來維護，實際操作性不強，因此衛(wèi)生狀況往往比不上有專人負責清理的公共衛(wèi)生間。
1.4兵營式
概念：有公共衛(wèi)生間的宿舍單元，
優(yōu)點：經(jīng)濟性稍好，建設成本和運行費用相對于公寓式而言要低；公共衛(wèi)生間有專人負責清理，衛(wèi)生狀況比較容易得到保障；居室的自然采光和通風條件相對要好。
不足：衛(wèi)生間使用上不如公寓式方便，居室空間相對單調(diào)。
1.5單元式
概念：宿舍單元由樓梯平臺直接進入分戶門，一般每個單元由臥室和客廳組成。
優(yōu)點：打破了廊式空間的單調(diào)格局，各單元的組合可形成靈活多樣的總平面布置，立面造型也因此而富于變化；各個寢室與公共活動空間做到了動靜分區(qū)，因此各空間的功能更加明確，從而保證了個人學習休息與居室其他成員活動的互不干擾，使用上更加合理和舒適；單元內(nèi)易于形成一種融洽的家庭氛圍，有利于成員間的交流，加強成員間的團聚感。
不足：經(jīng)濟性差，建設成本高。由于兩或多個單元共用一部樓梯以及每個單元擁有一間公共客廳，使得公共建筑面積增加，人均建筑面積在10~15左右，從而房租費較高；衛(wèi)生狀況難得保證。單元式宿舍的衛(wèi)生清理有賴于單元成員間的分工負責，但實際運用中很難得到很好的落實；不利于不同單元間學生的交往。由于單元的內(nèi)聚力過強，以及交通空間的獨立性，這種空間的組合不利于更大范圍內(nèi)交往空間的形成。
二、 單元式高校學生宿舍特點
2.1功能組合多元化
單元式學生宿舍包含學習、休息、交往空間這些不同功能的空間，動靜分區(qū)明確。學習，交往、用餐、娛樂屬于“動區(qū)”，滿足青年學生豐富多姿的生活方式和人際公共性的要求。而居室則相對安靜、獨立，主要是休息、睡眠，空間較封閉，私密性好，屬于“靜區(qū)”。單元式宿舍使各功能使用更加合理、充分，有機的將多元化的空間共同構(gòu)成一個整體。
2.2生活環(huán)境人性化
傳統(tǒng)的廊式宿舍，功能和空間形式單一，居住環(huán)境較差，缺少人情味和親和力，更無家庭氣氛可言。單元式宿舍通過人性化的設計營造出了一種和諧的家庭氣氛，一個客廳(學習室)，二間臥室(寢室)，衛(wèi)生間、陽臺、貯藏空間的組合方式給人營造出一種“家”的感覺，創(chuàng)造出一個安靜、整潔的有家庭氣息而富有人情味的環(huán)境。
2.3管理模式科學化
單元式宿舍將除樓梯以外的公共空間(走道、淋浴、衛(wèi)生間等)均劃到單元內(nèi)部，將公共空間轉(zhuǎn)為私有空間，解決學生往往對“公共空間”環(huán)境、衛(wèi)生不夠重視，而對“私有空間”則較為注重的問題，同時，單元式宿舍將整個宿舍樓分成若干單元，可以每組一個單元，每個班一層，一個系一棟或幾棟的模式來安排學生住宿，便于管理。
2.4設計創(chuàng)作高效化
取消了長走廊，減少交通面積，提高了有效使用面積，提高了有效使用率。同時，單元的拼接、靈活組合，打破傳統(tǒng)宿舍單一、呆板的形象，可創(chuàng)造出富有個性的外部形象。
三、 總結(jié)
傳統(tǒng)的學生宿舍往往是由一條長長的內(nèi)廊，串起一間間的房間，幾個樓梯、衛(wèi)生間，這種模式在過去經(jīng)濟不發(fā)達的年代，因其經(jīng)濟、適用且能滿足最基本的“就寢”的要求而被大量采用。一批又一批學生在這種模式的宿舍中度過了他們的大學時代。但是這種單一的模式已越來越不能適應當前學生宿舍多元化的功能需要，不能滿足新時代青年學生豐富多彩的生活方式的需要，更不能滿足青年學生對居住文化、家庭氣氛等精神上的需要。因此，我國高校在20世紀80年代末90年代初新建的學生宿舍中，逐漸出現(xiàn)了符合現(xiàn)代多元化功能要求、富有人情味和家庭氣息的單元式學生宿舍，到了近幾年單元式學生宿舍已普遍被學校和學生接受，成為高校學生宿舍的一種發(fā)展趨勢。現(xiàn)代的宿舍概念不僅是為單身提供棲息之所，也不只是一個生活居住用房，它的功能已由單一的“寢室”功能朝著綜合多元化的功能發(fā)展，它應該包括人們的學習工作、休息、交往、睡眠、活動的多方面的內(nèi)容，傳統(tǒng)的集多種功能于一室的，彼此并聯(lián)的舊宿舍模式已不能適應新時期多元化功能的要求，單元式宿舍已成當今高校宿舍發(fā)展的一種趨勢。
參考文獻:
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