時間：2022-05-22 19:39:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目設計總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】建筑設計造型細部構造
1工程概況
恒邦大廈位于深圳市福田區僑城東路與僑香路交界處東南側，項目東側與警察學校為臨，西臨僑城東路，北臨僑香路，南側為耀榮園住宅小區，區域交通聯系較為便利。項目所處的僑香路片區地處市中心區北部位置，又是連結兩個城市主中心的過度地帶，屬于城市空間的戰略節點地區。在軌道交通建設的帶動下，未來有望成為一個商務環境優越、中小企業聚集的產業帶。項目處在僑香路產業帶雙軸交匯處，隨著片區的整體升級，項目將打造以創新型產業+總部商務的主題產業帶龍頭項目。項目總用地面積8073平方米。基地現狀為平整場地，周邊市政、道路設施基本齊全。總建筑面積約98000平方米，地上建筑面積70539平方米，地下建筑面積28062平方米。地下四層，地上三十四層，建筑高度為152.9m。地下四層至地下一層為員工餐廳、停車庫和設備，地上為政務服務辦公。建筑耐火等級為一級，結構設計使用年限50年。
項目鳥瞰圖
2設計理念
2.1基地視線分析
從城市看基地以及從基地看城市，在本方案中均同樣經過考慮和分析，以使基地優勢最大化。由于其戰略性的城市位置，從城市各種角度看到塔樓的視線是很重要和動態的。因此，塔樓的形狀和幾何關系應該是在城市天際線范圍內，與其位置形成和諧而優雅的關系。另一方面，從塔樓看城市的視線同樣多樣化，具有極好的城市景觀和自然生態環境。本方案充分考慮塔樓的落位和形狀，最大限度的利用深圳灣和香港山景、福田和后海CBD的天際線，和周圍OCT等城市景觀。
2.2城市肌理
根據現有的城市條件，這個關鍵的地塊有獨特的幾何形狀。該基地大致形狀為平行四邊形的幾何關系，根據僑香路東段，僑城東路和耀榮園住宅小區周邊圍合而成。另一個對基地有重要影響的“線”，是以僑城東路以西的僑香路的角度影響。這兩個角度的交匯，形成城市的重要的節點，代表福田區和南山區之間的過渡。同樣在基地以南的深南路，也存在相同的城市過渡曲線。本方案針對既有的城市肌理，提出了如何有效的回應城市影響以及自然融合到周邊環境中的有效解決方法。
2.3設計靈感
深圳城市本身處在在山與海之間的和諧關系之中。本設計受當地山景圓石以及海邊山谷的啟發，塔樓的形象來自于山與海。同樣地，塔樓獨特的形狀和輪廓與穩重、持久和場所緊密聯系一起。本設計方案通過與自然的結合，城市設計以及建筑特征，創造出獨特的、具有特定風格的塔樓。
2.4基地概念設計
關鍵設計考慮因素是該街角地塊的高度可視性，基地對城市以及城市對基地的視線分析、整合和加強現有的交通系統，促進綠色環保設計的設計和方案。基地北臨僑香路，西臨僑城東路，南邊為耀榮園小區，城市道路和小區高度等約束條件，對于整個基地有不同的退線要求。退線之后的可建面積是基本上為平行四邊形，東西方向長。塔樓和裙房設計通過創建獨特而宜人的行人聯系，以及形象化的建立其舉足輕重的城市位置，非常有效地回應這些影響。同時，塔樓的平面形態，保持和加強了城市與園博園的福塔之間的視覺通廊的效果。具有精美雕塑感的塔樓形狀直接回應周邊城市肌理及內容，并挖掘方法來克服基地容積率，拓展面積以及建筑退線之間的矛盾。雖然塔樓受各方面均有制約，但是塔樓的形狀和平面仍具有甲級辦公樓所需的高質量的空間要求。一個高效的平面設計與獨特的辦公室環境設施以及景觀最大化的設計實現無縫連接。
3單體建筑設計
3.1平面設計
地下一至四層為機動車庫，總車位數為498輛，車庫人流能從地下室乘客廳便捷到達各層辦公。裙房商業平面的人流則可以選擇從地下車庫往裙房各層商業的裙房電梯。首層、二層形成一個有機整體集散各個方向的人流。其中辦公大堂布置在首層西北角，兼顧各個方向的人流進入，另外兩個端口為商鋪界面。二層及三層為餐飲功能，設有包房以滿足洽談商務。辦公塔樓標準層面積約為2126平方米。標準層平面呼應各向城市肌理形成梭形，結合高效的核心筒布置形式，擁有較高的實用率。辦公單元隨著樓層高度的提升及景觀視線不斷開闊而逐步縮小，形成向上趨勢。低中區辦公單元面積以60平方米至120平方米為主，高區辦公單元以120平方米至300平方米為主。單元劃分方式也可以因應客戶的租賃需求進行靈活組合或分隔。
3.2立面造型設計
立面設計運用簡約幕墻系統與結合橫向構件手法，展現出剛勁有力、簡潔挺拔的現代建筑風格。裙房結合退臺設計作橫向分隔，與塔樓形成強有力的對比，成為來往于僑香路、僑城東路路以及人車流的視覺焦點。塔樓立面強調建筑的豎向挺拔效果，展現企業氣息。
3.3無障礙設計
項目按《城市道路和建筑物無障礙設計規范》進行無障礙設計，體現以人為本的設計原則。首層入口室內外高差設臺階和無障礙坡道；在核心筒內設置無障礙電梯、在公共衛生間設置無障礙廁位等設施，方便殘疾人使用。
3.4綠色設計
本案在規劃、建筑、技術三個層次全面采用綠色理念。規范中重視低沖擊開發，同時科學布局，爭取優良建筑朝向和景觀視野。建筑設計利用中庭空間創造出呼吸建筑，所有辦公空間采光通風良好。技術層面采用被動式節能等較強實施性的綠色技術，實現務實的綠色建筑。立面造型結合良好的幕墻體系進行設計，自然通風采光的辦公標準層，架空綠化屋面，提供宜人的室外空間。優化設備系統選型，成熟的太陽能熱水與太陽能發電系統的引入，將進一步降低建筑能耗。各種綠色建筑技術的運用，也是對綠色出行的最好的回應。
4結語
隨著生態意識的普及和可持續發展的深入人心，以我國目前的經濟實力，建筑技術，科學技術的實際水平，設計和建設有一定技術水平和藝術水平的住宅將帶動建筑業的新一輪迅猛發展。作為一名建筑設計人員，在設計實踐中應不斷提醒自己，拓展思維，大膽創新，激發靈感，將自身的水平發揮出來，這樣才能創造出無窮無盡、變幻莫測的建筑造型，造福于人類。
參考文獻：
關鍵詞電子電路;實踐教學;考核方式;教學效果
1電子電路實踐課程的教學目標
電子電路實踐教學是電子信息工程與通信工程專業的一門重要的實踐性課程，它集電子電路設計、軟件設計、電路仿真與調試于一體，目的是培養學生從事電子技術類工作的職業能力，在課程中體現為電子電路設計與制作的能力。該實踐課程以電子產品為載體，強調以工作過程作為學生的主要學習手段，通過分析、設計、制作和調試實用電子電路，促進學生掌握現代電子技術專業技能，促進電子技術在工程中的應用，培養學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，提高學生電子電路技術的實踐技能，了解開展科學實踐的流程和基本方法，并逐步形成嚴肅、認真、實事求是的科學作風，以滿足社會對高技能人才的要求。
2電子電路實踐課程的教學要求
為了培養學生的良好的學風，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合能力和創新意識，保證實踐項目順利完成，對學生有下述要求。
2.1實驗前的要求
做實驗前應認真閱讀實驗指導書，明確實驗目的，了解實驗原理、實驗內容，掌握試驗中所用儀器的性能和使用方法，掌握實驗步驟及注意事項。
2.2實驗過程中的要求
進入實驗室要遵守學生守則及實驗室的各項規章制度，按照實驗設計認真接線，合理布局，按照操作流程正確使用制作工具和測試設備。在實驗過程中如果遇到問題，或儀器設備發生故障，應該立即切斷電源并報告老師。在實驗過程中要認真記錄實驗數據并及時保存，離開實驗室時要將實驗物品整理好并關閉電源。2.3實驗后的要求做完實驗后要求認真撰寫實驗總結報告。實驗項目的最終結果需體現在實驗總結報告中，因此實驗總結報告是課程設計非常重要的環節。實驗總結報告內容要齊全，應包括實驗儀器的名稱、型號和編號，實驗所用耗材，實驗電路原理圖，實驗結果，實驗數據的整理，實驗現象的分析、實驗方法、儀器使用、問題分析、討論、改進建議和總結等。實驗總結報告完成后按要求及時交給老師。在整個教學過程中，理論知識的學習伴隨實驗任務的實施，做到融教、學、做為一體。
2.4實驗操作的具體要求
（1）能正確識別、檢測和選用電子元器件（2）能對電子電路進行分析和計算（3）能讀懂電子電路原理圖（4）能按照電路原理圖在面包版上搭接實用電路（5）能按照電路原理圖制作并焊接實用電路（6）熟練使用萬用表、示波器等電子測量儀器進行電路參數的測量（7）能對制作完成的電路進行測量、調試以滿足設計要求（8）能按要求完成實踐課程的總結報告。
3考核方式及成績評定方法
每個項目均要提交電路實物、項目設計報告，并現場進行演示，最終以學生實際任務的完成情況、項目報告撰寫情況和演示情況作為學業評價依據。總成績的構成：項目考評成績占總成績的80%。平時成績占總成績的20%。即總成績=平時成績×20%+項目考評成績×80%。考核標準：（1）良好①正確識別觸發器、計數器、編碼器、譯碼器、數碼管，能檢測其好壞。②能畫出電路圖，正確分析電路的工作原理。③具備較強的實操能力，基本能獨立搭接、調試電路，要求布線清晰、合理。④按時完成項目設計報告，并且報告結構完整、條理清晰，具有較好的表達能力。⑤演示時回答問題正確，表述清楚。（2）優秀在達到良好的基礎上，同時又具備以下條件①理論分析透徹、概念準確，能獨立完成項目設計全部內容。②能客觀地進行自我評價、分析判斷并論證各種信息。（3）合格①對電路工作原理分析基本正確，但條理不夠清楚；②能自主制作電路，但出現問題不能獨立解決；③按時完成項目設計報告，報告結構和內容基本完整。（4）不合格有下列情況之一者為不合格①無故不參加項目設計；②未能按時遞交操作結果或項目設計報告；③抄襲他人項目設計報告；④未達到合格條件。不合格的同學需重做本項目直到合格為止。
4結論
電子電路實踐課程改革歷經兩年的實際檢驗顯示出巨大的效果，學生對實踐課程的興趣有很大提高，能制作出符合實驗要求的產品，提升了學生對項目的想象力，創造力和執行力。這極大提高了學生應對社會發展的信心，提升了學生跟進信息技術發展的能力，證明了電子電路實踐課程教學改革的效果。當然。改革不是一蹴而就的，需要持續不斷的進步和完善，期待將來有更好的教學效果。
參考文獻
[1]高低頻電路設計與制作[M].科學出版社,[日]鈴木雅臣,鄧學,2017
[2]電子電路設計與實踐[M].國防工業出版社,劉妍妍，周文良,2015
關鍵詞核電設計與技術服務 合同管理標準化
Abstract:In this paper, the design and technical services in the nuclear power projects under EPC Mode contract management standardization issues are discussed by analyzing the characteristics of the nuclear power project design and technical services contract in category, sort out the nuclear power project design and technical services contract management system, and make a few suggestions to the design and technical service contract management of nuclear power projects standardized implementation.
Key Words: nuclear power; design and technical services; standardization
中圖分類號：[TL48]文獻標識碼： A 文章編號：
前言
核電工程項目EPC（設計、采購、施工）模式是國際通用的一種工程建設項目總承包合同管理模式，依托設計的核電項目EPC工程總承包模式，因其充分發揮設計主導作用，在設計、采購、施工進度上合理交叉，能有效的對工程項目全過程的質量、費用和進度進行綜合控制，成為核電工程總承包的主要模式。
在ECP模式下的核電工程公司作為核電項目的總承包方須承擔包括從總體設計、初步設計、施工圖設計、竣工圖設計、調試運行文件編制等在內的設計工作，核電工程公司既要滿足業主對工程設計的需求，又要協調并管理其分包設計單位的設計工作，同時為滿足工程項目需要，其所需要的技術服務和維護的需求必將不斷增長。因此，規范化、標準化的設計與技術服務合同管理模式對保障核電工程項目建設順利進行具有至關重要的意義。
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化的必要性
核電項目設計與技術服務是核電EPC項目的重要組成部分和關鍵階段之一，設計不僅要考慮實現業主的建設目標，還要考慮項目實施的需要，要對業主提供方案和思路進行深化和優化，需要在設計階段，對每個細節考慮周全，以免對總承包現場施工造成損失，在實現業主建設功能的同時獲取合理利潤[1]。核電項目設計與技術服務類合同在簽訂時需要充分結合項目的復雜程度、項目的設計深度、項目的工期、施工進度的緊迫程度等方面綜合考慮，以確保項目順利實施。
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化是為了在一定的合同管理范圍內獲得最佳的秩序，對現實問題或潛在的問題制定共同和重復使用的活動，標準化的目的是最終實現對工程項目質量、進度、費用的有效控制，實現企業的最大效益[2]。標準化的合同管理能夠有效解決在合同管理中出現的重復性問題，可以更為有效的避免簽訂對企業不利的合同，降低合同風險，建立健全的監督機制，確保合同的有效執行。
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化的內容
3.1合同管理模式
合同管理是合同雙方依法進行的合同訂立、履行、變更、解除、轉讓、終止以及審查、監督、控制等一系列行為。合同管理必須是全過程的、系統的、動態的。核電項目設計與技術服務合同類管理是指，在完成立項審批之后，開始進行的合同發包、詢價、合同談判、合同簽訂、驗收和支付、合同變更等一系列對合同建立過程的管理。核電項目設計與技術服務合同類管理按照需求不同，通常采用的發包方式有單一來源、詢價、競爭性談判、招標、緊急采購、直接委托等。合同發包之后，由各歸口部門協同委派相應人員組成合同談判工作小組，共同完成合同管理全過程的相關工作。通常由下列部門的人員組成合同談判工作小組：設計及技術歸口管理部門，商務合同部門，質量保證部門，財會部等，通過各部門之間的相互配合，取長補短，來實現合同管理的效率與效益的雙重提升。
3.2合同文本標準化
合同文本標準化是為了在核電項目設計與技術服務類合同簽訂過程中，對于同一類別重復出現的合同條款采用通用的規范化的合同條款進行制約，這既有利于合同管理人員在簽訂合同時有的放矢，又能夠節約人力成本，提高工作效率。通常的合同文本審查業務分為以下幾個方面[3]：1）決策審查，2）合同主體內容審查，3）合法性審查，4）風險性審查，5）完整性審查。各歸口部門相互配合，以實現合同審核業務過程。合同審核工作流模型如圖1所示。
如圖1所示，合同審核工作需要由各歸口部門之間的相互配合，通過不斷的修訂和完善合同文本，總結經驗，形成適用于核電項目設計與技術服務類合同的標準化合同文本，為此類合同提供參考和依據，避免合同簽訂過程中條款不統一的情況，規避合同風險，提高工作效率，提高合同管理工作的質量。
3.3核電項目設計與技術服務類合同管理程序標準化
核電工程項目各歸口管理部門之間需建立統一的標準化合同管理程序，統籌規劃，制定統一的規范操作。需要規范宏觀的上下級指導及查新工作，并且明確各職能部門的責任劃分，規范各歸口部門之間的接口關系。各部門之間需要協作配合，共同制定標準化的合同管理程序。
核電項目設計與技術服務類合同管理程序標準化建設是一項長期的工程，需要在合同管理程序執行過程中建立程序梳理制度和意見反饋渠道，定期整理反饋意見，對不適用的程序及時進行升版或增補，逐步建立標準化的合同管理程序，規范工作流程。
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化的實施建議
4.1制定合理的工作程序
核電項目設計與技術服務類合同管理任務多，接口復雜，制定合理的工作程序是保證合同管理高效運行的關鍵。核電工程項目各歸口部門需要加強配合，實際調研，綜合考慮各部門之間的接口，以確保工程質量，精簡工作程序，提高工作效率為前提共同協商制定合理的工作程序。
4.2激勵機制
合同管理標準化離不開激勵機制，核電工程公司可以通過考核和評比的形式，按照不同崗位的特點設置相應的激勵機制，檢驗成效、激勵干勁，最大限度的調動員工的積極性，使企業和員工都能以積極主動的精神面貌投入到工作中。企業可以通過物質激勵、精神激勵、榮譽激勵或工作激勵等方式來激勵員工投入到合同標準化管理中。
4.3合同管理信息化系統建設
核電項目設計與技術服務類合同管理信息化系統是合同管理活動的重要工具，需要建立與合同管理模式、業務流程和項目文化相結合的，并且能夠滿足合同管理和項目管理需要的標準化信息系統[4]。合同管理信息化系統需要以數據為基礎，結合管理崗位人員的具體工作職責和工作程序，分析合同管理中各部分的管理業務及相關接口，整合和優化系統的組織體系，從合同發包、詢價、詢價評審、合同談判、合同簽訂、合同變更、合同支付及合同索賠等各個環節，以信息化的方式建立起合同管理信息化系統，使其能夠有效服務于合同管理，提高合同管理人員的工作效率，建立起有序的信息化合同管理機制。
4.4合同管理標準化與實際性相結合
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化在管理的職責、內容及程序等方面具有規范性，但是考慮到每個合同在簽約時的相對方、地點、時間、內容的不同，需要充分考慮合同管理標準化與實際性相結合。對于合同管理中通用的重復出現的問題，按照標準化的方式進行管理，而對于工作中的具體情況又要進行具體分析，結合工作實際，發揮合同管理人員在工作中的創造性，簽訂有利于企業的合同，實現企業利益最大化。
結束語
核電項目設計與技術服務類合同管理標準化對企業簽訂合同具有明確的指導性作用，建立和完善標準化的管理體系，能有效的規避合同風險，提高合同管理工作質量。核電項目設計與技術服務類合同管理標準化的實施，需要在實踐中不斷總結經驗，改進和完善管理程序，實施標準化的合同管理，才能真正構建精細的管控模式，打造精準的業務流程。
參考文獻
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[3]王松波.基于面向服務的合同審核工作流[J],計算機系統應用,2009年08期.
[4]肖磊,邱占洪,馮金榮.面向信息化的政府投資建設項目工程管理標準化探析[J],建筑經濟，2012年08期.
1.項目設計的全程性、覆蓋性我們所說的第二課堂的項目設計不是僅僅利用一天兩天甚至一個學期這樣的時間來進行，我們要把學生從進入職業院校到畢業實習期間的第二課堂時間都考慮進去，從而進行整體的統籌安排和全程設計，覆蓋所有學生的所有在校的第二課堂時間，只有這樣才能使項目的設計具有連貫性，能力的培養具有銜接性。
2.項目設計的遞進性、邏輯性在項目設計原則的第一條中我們講到了第二課堂中的項目設計要覆蓋學生的整個大學生涯，那么這段時間是相對較長的時間，可能是三年甚至四年的時間。那么在此期間的項目設計我們必須有一個邏輯性的安排，遵循循序漸進的原則，從項目的設計上體現出核心能力培養的由淺入深的邏輯性，只有這樣才能有效地逐步地提高學生的職業核心能力。
3.項目設計的專業性、相關性高職院校中不同專業的學生所要具備和體現的專業能力是不同的，當然基于在所有崗位中都必須具備的共同能力的職業核心能力培養是建立在專業能力培養之上的一種能力。為了更好地服務于學生的所學專業，在項目設計上可以根據不同系別和專業的學生進行有針對性地設計，在項目的情境中和素材的搜集上體現出一定的專業相關性，這樣不僅能更好地吸引學生的興趣同時也更能得到學生的認可。
4.項目設計的相對穩定性和靈活變動性作為對大學生將來的就業和職業能力的養成有重要作用的職業核心能力培養既然要貫穿整個大學階段的第二課堂，那么第二課堂中的職業核心能力的項目設計就應該是適合每個院校、具有自身特色同時又能為學生的專業有所幫助的項目類型。筆者認為這些項目應該具有一定的穩定性，即有幾個主打的大的項目，符合該院校的基本的實際。同時還應根據不同的學生和不同的表現特點設計出相對靈活、符合他們各自發展情況的小的項目作為穩定性項目的補充。只有這兩種方式相結合才能開發出既符合各職業院校實際，同時也能根據不同情況進行調整的職業核心能力培訓項目。
二、以司法警察類高職院校為例的項目開發設計分析
作為司法警察類的高職院校，學生的與人交流、與人合作、解決問題、自主學習的職業社會能力是職業核心能力培養中的重中之重。下文設計了幾個相對符合該類高職院校的大的活動項目，從學生進入大學后的心理調適入手，著重加強職業素質的養成和職業技能的培養，以此為目的來強化和提高學生的職業核心能力。
1.項目一：大一新生的心理狀況調查分析對于剛剛進入高職院校的大一新生來說，他們的學習、生活方式和以前的高中階段有了很大的不同，很多學生步入大學之后還不能夠及時地進行心理方面的轉變和自我調適，出現了很多的問題：如沒有學習目標和生活目標、盲目跟風、隨波逐流、沒有明確的職業生涯規劃��這些問題嚴重影響了大學新生的學習和生活，使其不能很快地適應并步入新的人生階段。針對這一問題和情況，我們設計出了調查大一新生的心理狀況這一活動項目，首先通過在不同的班級組成小組，共同討論設計問卷調查的問題和形式，然后分工合作設計出不同的調查問卷，通過走訪、調查，分析問卷結果，然后據此得出大一新生中存在的不同的心理問題和人生困惑，并上網查閱相關資料，通過討論、分析得出解決這些問題的方法，最后寫出大一新生心理問題狀況調查報告。在這一項目設計中，學生始終關注的是自己周圍的學生心理上存在的矛盾和困惑，項目的設計抓住了學生的興趣和關注點，并通過小組討論、分析，走訪調查、查閱資料、分析論證等形式，不僅鍛煉了學生的與人合作、與人交流能力，同時調查報告的得出也是培養他們解決問題能力的途徑。通過這一項目學生不僅清楚了他們步入大學之后心理上存在的問題，同時通過自己的努力也解決了這些問題。
2.項目二：司法警察行業職業素質的要求與培養作為高職院校的學生，他們在大學三年的專業學習和培養都是針對將來的就業的。那么為了提高學生的專業針對性，在校期間我們必須加強其職業素養和專業能力的培養。作為司法警察類的高職院校，學生將來的就業崗位和其它高職院校的學生相比是具有特殊性的。這些崗位對從業者的職業素質的要求比其它崗位也要嚴格很多。如何從學校開始就有效培養學生的職業素質，使其能夠從走上工作崗位就能很快地適應工作，這是我們所有司法警察類高職院校的教師都必須思考的一個問題。學生職業素質的養成在第一課堂中有基礎課的保證，如基本原理、思想道德和法律基礎等，但是沒有一門和將來的崗位直接相關的職業素質養成課程。并且很多課程由于教學內容的陳舊和教學方法的單一不能很好地吸引學生的學習興趣。那么第二課堂設計的項目訓練可以很好地彌補這一不足。我們設計的職業素質的要求和培養項目就是針對以上不足提出的，學生通過走訪、調查一些和自己專業相關的工作崗位，了解這些崗位的職業素質要求，并進行歸納總結，寫出和專業相關的職業素質培養目標。然后通過后續的小的項目來有針對性地培養學生的職業素養。如可以通過舉辦“司法警察類工作崗位職業素質調查報告”征文比賽，來讓學生對調查結果進行總結歸納，提高學生書面的與人交流能力；然后舉辦“新時代的司法警察形象”演講比賽，讓學生在調查報告的基礎上，融入自我的理解，說出自己心中的司法警察形象，演講稿的寫作、演講比賽的舉辦都很好地提高了學生與人交流、展示自我、與人合作等各方面的能力。更重要的是通過這些調查、走訪和寫作、演講，學生在提高職業核心能力的同時會更加深刻地認識到司法警察類專業的職業素質的要求，找出自己的差距與不足，這種活動形式有效地調動了學生參與的熱情和積極性，相比第一課堂的單純的知識傳授來說更能從思想層面上起到教育、引導的結果。
3.項目三：職業技能大賽項目一是為了解決學生進入大學的不適應，從心理上引導、幫助學生適應大學生活；項目二是為了讓學生及早了解自己將來的職業角色和定位，這兩個項目都可以放在大學一年級的第二課堂時間來進行，因為這兩個項目是基礎，只有解決了不適應大學生活這個最基本的問題，才能讓學生專心培養專業能力和素質，同時職業素質又是學習專業技能的基礎，我們培養好了學生的職業素養，讓學生充分認識到了自己應該扮演的職業角色，才能更好地學習專業技能。在這樣的基礎之上，大學二年級我們設計了提高學生職業技能的項目。由于職業技能和各個專業具有密切的聯系，所以這個項目可以根據各個專業的不同來進行不同的組織和策劃。首先在職業技能大賽之前我們必須指導學生進行大賽的組織和策劃工作。可以以系為單位來進行，首先應該根據各專業特點和學生的特長、興趣，確定技能大賽的內容和形式。然后通過分組的形式挑選出技能大賽的最佳組織策劃書，在這一過程中我們可以以小組比賽的形式來確定最好、最適合大賽的策劃組織形式。這是培養學生與人交流、解決問題、與人合作能力的重要過程。在接下來的實施過程中，學生要通過自己的實際行動來完成參賽選手的評選、評委老師的確定、獎項和獎品的確定和購置、場地的安排布置、工作人員的選派、主持人的挑選、贊助商的溝通協商工作和將來實習單位的邀請等，最后還要在大賽之后對整個大賽的籌備、舉辦進行總結、表彰。
【關鍵詞】建筑設計；項目管理；質量管理？？
前言：？世界經濟持續低迷，國內經濟下行壓力持續加大，建設項目大量減少，建筑設計企業的生存壓力也日益突顯。本文《淺談建筑項目設計管理》就建筑設計企業內部加強設計項目管理的必要性，以及管理中存在的問題加以闡述。并通過觀念上的改變，協調各專業之間的矛盾，建立健全管理制度等方面提出建設性的建議。希望能夠以此給予我們的建筑設計企業一點啟示，有利于其更好的開展工作。
1.建筑項目設計管理的重要性
目前，我國幾乎所有的建筑工程項目均需由建筑設計企業提供技術咨詢服務。由于長期以來，建筑行業的蓬勃發展，設計行業需求旺盛，很多問題被掩蓋，掛靠現象泛濫，惡性競爭，形成行業亂象。項目建設過程中因為設計文件存在問題導致返工的的情況比比皆是，不但帶來經濟損失，而且耽誤建設工期，造成不良的社會影響。只有通過加強建筑項目設計管理，盡可能減少設計文件中存在的問題，進而提高工作效率，為建筑設計企業的自身發展奠定堅實的基礎。
2.目前建筑項目設計管理存在的問題
2.1對建筑項目設計管理的重視程度不夠
建筑設計企業為了獲取更高的經濟效益，只顧著不停的接項目，而接到項目后往往不重視設計項目管理，導致項目設計過程中各專業之間缺乏溝通、協調，設計文件在無形中埋下了一些隱患，而這些存在于設計文件中的問題如未能及時發現，將給建設單位帶來的重大經濟損失，同時也會給建筑設計企業造成無法挽回的惡劣影響，在行業內無法立足。
2.2各個專業缺乏溝通，優勢難以發揮
一般性項目的建筑設計過程，往往由兩個階段組成：方案設計階段和施工圖設計階段。在這里，我們將這兩個設計過程統稱為設計文件階段。建筑設計是一項十分復雜的技術工作，需要多專業、多工種相互配合協作，經過大家共同努力方能完成的工作。僅僅依靠某一個專業，是無法完成的。然而各個專業的設計人員的優缺點各異，專業之間的矛盾也一直存在。在一個項目的設計過程中，如沒有設計管理協調各專業之間存在的問題，獲取更為合理的設計方案是不太現實的。
2.3項目設計管理體系不完善
受歷史影響，我國的建筑設計單位作為事業單位接受國家計劃的設計任務，并嚴格按照行政區域、行業進行分類設置及管理。而自改革開放以來我國建筑設計行業的市場需求主要來自于存量建筑的改造業務以及新建建筑的穩步增加。建筑設計企業長期以來觀念陳舊，只顧經濟效益，是導致了項目設計管理體系并不完善的主因。與此同時，設計企業對項目設計管理上經驗的缺乏，而國外設計管理方式不能完全照搬，一些設計企業把用于管理企業的辦法用在管理項目上，或者說用“企業管理”代替“項目管理”，也使得這一問題更加雪上加霜
3.如何解決設計管理存在的問題
3.1從思想上重視項目設計管理
馬克吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業，就一定會做出使自己感到吃驚的成績。”同理，建設項目的設計管理也需要思想上的重視，才能做出成績。其中項目負責人，作為管理者，起著主導作用，也是問題成敗之關鍵。他不同于其他的部門經理，僅僅有設計方面的才華是遠遠不夠的，還需要發揮其他方面的才能。例如： 領導能力、人員開發能力、溝通協調能力、應付危機及解決沖突的能力以及技術能力等。只有領導有了思想和能力的儲備，帶頭苦干，才能激勵設計團隊中的每一個成員真正認識到設計管理的重要性，并落實到實際工作中去，否則一切將是空談。
3.2進行綜合規劃，建立項目管理體系
在實際的工作過程中，由于項目管理體系不健全而出現的職權不明確，流程不規范，工作人員效率低下等問題，我們必須分別加以解決。俗話說，良好的開頭是成功的一半。那么，對于設計項目的綜合規劃，也是建筑項目設計管理體系形成的關鍵所在。所謂的綜合設計規劃，是指實際的建筑設計管理中我們可以設定一個項目負責人，由其和建設單位進行直接的接洽。通過會議、電話、郵件等等形式的交流，充分了解到具體的需求，并整理出相應的設計重點和難點。項目負責人將作為領導，分配好諸如：方案文本、規劃報批、初步設計、施工圖繪制、施工配合等階段的人員工作，做到職責明確，權責統一。其次，對于流程不規范的問題，建筑設計企業可以根據自身情況，進行管理控制。最后，對于工作人員勞動效率低下的問題，我們的建筑設計企業要充分遵守《設計項目管理手冊》，建立健全獎懲制度，將企業效益和個人收入掛鉤，充分調動所有設計人員的工作積極性，各司其職，達到效率的最大化。相信只有這些措施都得到落實，我們的項目設計管理體系才算真正建立。
3.3調和矛盾，發揮各專業優勢
？ 眾所周知，建筑設計主要包含以下幾個專業：建筑、結構、給排水、電氣、暖通空調。在設計過程中，因為各個專業之間所側重的方向的不同，所擅長的對象也不同，從而導致了其矛盾的出現。但是這些矛盾并不是完全不可調和的，行之有效的協調方式，有時候反而能夠成為提高設計效率的源動力之一。然而對于協調各個專業的矛盾，我們必須抓住的關鍵點――建設單位的實際需求。根據其具體的需要，通過各專業之間的交流和協調，不斷的發揮各專業特有的優勢和能力，在此基礎上提出合理的問題解決方案。并通過這類方案修改設計文件，使得設計文件保質保量的完成，以此符合建設單位的要求。
4.總結：只有通過不斷的實踐和摸索，才能找到適合企業自身發展的方法。本文通過對于建筑設計管理的論述，希望引起更多的建筑設計企業對于問題的關注，根據企業自身的實際情況，制定建筑項目設計管理的方法，提高自身的競爭力，應對當前市場的激烈競爭。
參考文獻：
一、項目教學法應用于高職平面設計教學中的方案設計
在平面設計教學中，教師要對即將要做的項目進行合理的設計和安排，在方案設計的時候要遵循一定的原則，項目教學法并不是脫離教材的一種教學方式，在項目設計的過程中一樣要圍繞著教學的知識點開展，將項目設計最大程度的與專業知識相結合，讓學生能夠在項目實踐當中更好的把握知識點。另外在項目的選擇上還要考慮大多數學生的實際情況，根據學生的實際水平和完成項目的能力，實事求是的進行項目的選擇和分配，應該采用逐層深入的方式，由易到難的層次，讓學生能夠有一個循序漸進的過程，同時項目必須具備的一項要求就是要有實用性，項目本身就是應用于實際的一項操作過程，教學的最終目的也就是培養學生的實際操作的能力，項目的設計一定要有實際應用的作用，讓學生學到的知識能夠和未來的實踐生產有直接的聯系，教師在設計項目的時候要做好對市場的調查工作，根據各行業的市場需求最大限度的與實際需求相結合，提前做好項目設計的準備工作，保證項目教學法在平面設計教學中的實際應用能力。
二、項目準備工作
在進行項目設計之前首先還要做好項目的準備工作，學生在開始項目設計之前首先要對項目涉及到的信息進行基本的了解，教師應該為了方面學生的學習，將相關的資料搜集起來，給學生提供相應的素材，同時在平面設計的過程中還要注意列舉一些優秀的平面設計作品，為學生進行設計理念，技術創意等方面的分析，將這些優秀的案例展現在學生的面前，能夠極大的激發學生的學習動力，同時學生在設計的過程中能夠結合具體的案例進行分析和研究，借鑒其中優秀的成分，制定出符合需求的設計方案，教師幫助學生在項目設計之前將具體的問題和可能遇到的困難進行具體的分析，讓學生從心理上對面對的項目有所了解。另外，在項目準備工作中項目分組也是其中的一項重要的環節，從項目設計的質量考慮，教師應該結合學生的實際能力進行合理的分組，將學生按照能力水平的不同相應的分成幾個小組，在分組的過程中也可以征求學生的意見，將能力稍強和稍差的學生搭配進行分組，避免出現組與組之間能力差異過大的現象，分組設計的方式也能夠培養學生的團隊合作能力，每個學生在小組內都能夠找到自身的位置，發揮長處，同時還能夠從其他人的身上借鑒一些優秀的、值得學習的因素，小組內可以選出小組長，起到監督的作用，明確的分工，和諧的團隊氛圍更加有助于整個項目設計的完成，教師在整個設計的過程中只需要進行適當的指導，對于學生設計過程中存在的一些不合理的地方進行及時的糾正，其他的都讓學生進行自由的創意發揮，更好的完成教學任務，實現方案的可操作性。
三、項目教學法的具體實施
項目的實施可以說是項目教學法的最主要的步驟，這是學生將理念轉化為實際的操作過程，學生在完成項目設計的準備工作之后就要準備項目的實施，對于平面設計的背景素材要做好準備，同時在設計過程中要用的照片或是一些人物圖片等要進行合理的安排和布置，接著要對設計的顏色布置進行合理的安排和研究，從專業的角度對設計的整體顏色以及一些圖案背景進行分配，在版面的設計方面也要讓學生進行自由的討論，教師在項目實施的過程中要讓整個課堂的氣氛保持在一種開放的狀態，學生可以在自由的環境下不受束縛的發表自己的想法，在學生提出的創意方案的問題上教師不應該過多的參與，適當的進行技術方面的指導是可行的，但是在想法方面要充分的尊重學生的創新精神，當學生在設計的過程中遇到一些問題的時候，教師要及時的進行解答，教師不能害怕學生出現問題，問題的出現正是由于知識的欠缺造成的，這不僅是學生掌握知識的漏洞的體現，同時也是教師教學中存在不足的體現，教師可以根據學生在實際的項目設計過程中出現的問題，進行教學漏洞的整理和分析，根據學生出現的共同的或者是典型的問題進行集中的講解，另外教師也可以組織學生進行交流和探討，在設計的過程中各小組的學生可以根據自身的創意和其他小組進行分享，將彼此的創意方案進行互相的交流，根據對方提出的方案，另一個小組可以進行點評，指出方案中存在的不足之處，同時還能夠借鑒一些好的創意方案，這樣的交流方式有利于達到共同進步和成長的目的。
四、結語
總之，在高職平面設計的教學過程中，為了達到良好的教學效果，項目教學法逐漸引入到教學當中，通過特定的項目設計和有針對性的項目內容的準備工作，能夠讓學生以團隊的形式進行理論知識的實踐演練，在項目實施的過程中學生能夠展現自身的能力，鍛煉下學生動手和動腦的能力，將學以致用的思想觀念落實到實際當中，同時教師在教學的過程中可以根據學生的表現總結教學中出現的問題，不斷的進行教學內容和教學方式的完善，更好的提升教學的質量。
作者：沈樂 單位：江蘇省常州市劉國鈞高等職業技術學校
課程定位。課程設計是以市場為導向，對企業、行業需求進入深入調研，準確進行專業能力定位，確保學生所接受的專業教育與企業需求相適應。園林設計類課程主要是培養學生具備園林規劃的基本素質，能從事中小型園林建筑設計和小型園林綠地的規劃設計，是專業核心類課程。學生要能從事中小型綠地的建筑設計能力和綠地設計能力，必須先系統學習園林基礎課程，如制圖、園林藝術等先置課程，本課程的理論要求高，但從企業對崗位的要求來說，其動手能力和語言表達能力是其核心能力，因此設計類課程的技能要求與理論水平要求都很高。
課程教學目標。園林設計類課程能力包括專業能力、方法能力與社會能力等。專業能力包括前期調查分析能力、綠地概念設計能力、方案成圖能力、方案匯報與溝通能力等。方法能力包括熟練掌握各類綠地的設計規范，熟練運用各種工具和理論知識解決實際問題的方法。社會能力包括團隊合作協調能力、溝通交流與表達能力、創新與傳承能力、職業責任與強烈的道德意識等。
設置合理的課程模式
確定合理的課程內容與課程模式。根據職業素養和專業能力的要求，必須創新課程實施模式，圍繞園林技術專業培養目標有效實施項目教學，以提高學生的動手能力;在園林規劃設計課的課程項目設計過程中要充分考慮到學生底子薄的特點，堅持真實性和可操作性，堅持由點到面、由淺到深、由簡單到復雜、循序漸進的原則，科學地設計教學項目(如圖2所示)，通過項目化教學提高學生的學習能力、方法能力和職業能力。
創新考核評價方式。為適應高職學生動手能力強和課程特點，按照項目教學的要求，建立項目過程考核為主、期末考核為輔的考核模式。項目過程中考核學生的計劃制訂、執行、創新與改進，注重項目的質量控制，建立全過程分階段以動手為主的考核方式(調查與分析、草案構思、方案展示三個階段);期末考試則以小項目設計與分析為特點，重點考核學生理論知識的運用能力，摒棄傳統的選擇、填空、判斷等死記硬背題型。圖2園林規劃設計課程項目設計示意圖
創新項目教學
項目教學法是通過一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合，發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。基本思路是先用后懂，邊用邊學，旨在引導學生先感興趣后主動學習，先發現問題后解決問題［2］。項目教學是模擬真實的工作任務，組織學生自主設計項目、實施計劃進行自主學習、實踐、操作，以培養學習能力、方法能力、社會能力與提高素質為目標的教學模式。本教學方法真正以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，能較好地解決學生自主學習能力不足、自信心不強、團隊合作力不足等問題。項目教學在園林規劃設計中的基本結構如圖3。
合理確定項目任務。任課教師在進行項目設計時，一定要遵循幾個方面的原則:一是項目任務要真實可行，要讓學生能夠進行現場勘查，增強學生的感性認知;二是項目一定要根據學生的知識結構、興趣、能力結構來確定，項目必須有一定高度，但以學生通過自身努力能夠完成的容量為宜;三是項目要完整，學生通過努力完成后，會有成就感，能增強學生自信心。
運用現代信息技術和學校所在城市環境優越性，充分挖掘學生潛能。高職院校大多在城市，城市園林建設和房地產業的蓬勃發展為學生學習提供了非常好的學習條件，項目真實性一方面可以讓學生去現場了解基地的基本情況，另一方面，城市環境還為學生提供了諸多現實案例讓學生去參觀、去學習。學生通過測繪等手段去學習實踐中的理論知識。通過實踐，對有些東西表面簡單、琢磨起來較深奧的理論知識有更加深層次的理解，尤其是對園林藝術的運用如何去把握等等。信息技術的發展和普及為更好地進行項目教學提供了更多的便利。教師教學中，可充分運用多媒體等教學資源，穿行案例教學，但教師搜集的案例應盡可能與項目任務難度、項目性質相統一，使學生能充分借鑒。要鼓勵并提供教學場所讓學生從電子圖書館和網絡上學習，高職學生與研究生不同，教師在教學過程中要引導學生正確使用網絡搜索引擎，提高網絡利用效率。
充分運用課堂時間，重視教師與設計小組對草案進行交流，完善設計草案。項目教學要求學生從自主學習理論知識、進行前期調查與分析后，能根據分析的結果得出基本草案。學生在設計過程中一般會存在以下幾個問題:一是設計方案如何與前期的資料進行結合，為自己的草案提供依據;二是進行圖面分析時不會把諸多要素進行有機結合，常常顧此失彼，構思不全面;三是在構思過程中理論與實踐嚴重脫節，不能把所學知識運用到方案中去;四是小組成員各自構思不能有機融合，形成一個良好的草案。因此，在此過程中，除了學生互動交流外，教師與每個小組間的交流顯得尤為重要，教師必須運用自己豐富的實踐知識和理論知識，深入淺出地幫小組進行分析，進行總結，協助設計小組完成這一階段的任務。重視成果展示與方案交流，提高學生的語言表達能力和方案匯報能力，增強同學們的自信心。
現行教育在高中階段，以應試教育為主，學生自我表現不多，尤其是高職群體;另一方面，學生因大多生在農村，語言表達能力不強，與職業要求有很大的距離。因此，項目成果展示是對學生學習能力、工作能力的肯定，能提升學生對工作的成就感，增強在前期項目任務的責任感，提升學生的自主學習能力。
方案交流是成果完成后另外一種展示方式，包括項目組成員介紹方案、同學或教師提問、教師總結三個環節。方案介紹環節可以鍛煉學生的語言表達能力、方案總結能力及自信心的建立;提問環節可以鍛煉學生在臺上的思維能力和職業應變能力，小組與小組之間可以通過介紹相互學習，取長補短。教師總結環節是肯定優點，優化不足，是對小組項目的總的評價。從教師層面來看，是考察學生基本能力的一個重要的環節，從學生層面來看，是對其工作和學習能力的肯定，是鼓勵其學習積極性的一個重要環節。
以工作過程為導向，把設計類課程作為綜合實訓的重要組成部分
項目化教學所取得的教學成果，是以圖紙為主的，項目成果再優越，評價再高，對學生來說，還只是停留在圖紙上，對提高學生的成就感不是很明顯;同時對啟迪學生的設計思路，明確設計理念還存在不足。因此在教學過程中，建議把本課程中其中一個項目，作為園林工程綜合實訓項目的一個環節，讓學生對實訓項目進行方案設計、施工設計、施工組織、施工等一系列工作過程，最后完工。通過綜合實訓來檢驗學生設計方案的合理性，增強學生的成就感，更好地激發學生學習主動性和積極性。
園林設計類課程教學的幾點思考
項目教學除了培養專業能力外，重在培養學生的基本素質和社會能力。項目教學是目前較為適合園林設計類課程特點，也符合國家對高等職業人才培養目標的要求和學生的基本特點的教學方法。前述課程教學目標包括專業能力、方法能力和社會能力。根據多年的學生跟蹤調查和研究，項目教學在讓學生具備專業能力外，更重要的在后面的兩個方面:一是要讓學生建立良好的學習方法，為今后終身學習提供好的基礎;二是通過項目教學的各個環節，培養學生的團隊合作、自信心、責任感等社會能力，零距離地為企業培養優秀的高端技能型人才。前置課程是基礎，項目設計是基本，教師素質是關鍵。園林設計類課程是綜合性要求非常強的課程，對學生的要求非常高。學生必須在系統地學習了園林基本理論、熟練運用制圖的各種軟件、具有較好的手繪能力基礎上才能開展園林規劃設計課程的項目教學。為達到這一目標，必須改革課程體系，建立新的園林人才培養方案，研究符合專業整體的教學方法，這樣才能保證上下聯動，前后呼應。項目設計是項目教學成敗的關鍵。
教師在進行項目設計時，一定要取材于實際的工作項目，也就是說項目要真實;其二就是項目設計必須對學生來說具有可操作性，可完成性。項目任務不能面廣，難度大，要讓學生覺得能“跳著夠得著”，既有挑戰性，但又能完成。項目教學的主導是教師。項目教學中教師必須具備“雙師”素質:教師應具備深厚的理論知識做基礎，但同時還應該熟悉職業實踐，具有職業經驗。學生在完成項目過程中，學生的分工、學習過程中的思路拓展、項目的組織管理以及如何結合學生的基本思路指導學生完成符合自己設計思路的作品等等都要求教師具備良好的職業素質和深厚的專業背景。因此教師一方面要不斷創造機會增加自身素質和職業實踐的積累;另一方面要根據自身特點合理地有限度地運用項目教學法。
賞識與監督并用，充分提高學生的各種能力。心理學家馬斯諾說:期盼社會對自己尊重和認同，是一個人的天性需要。人最深層的要求就是被人認同和贊賞。高職學生是一個活生生的，具有個別差異性的人，作為高中的后進生更需要教師去愛護、賞識，去塑造和完善。項目教學是以學生為主體，其最終要由學生去完成任務，因此作為教師就必須下功夫去了解學生，去捕捉學生的每一個閃光點，利用項目的不同分工，讓學生能完成分配的任務;其次在項目教學過程中，每一個過程都要尋找該項目的優點，給予充分肯定，然后提出改進措施。通過這些賞識和肯定，讓學生樹立自信心，自信能達到自己追求的目標。
相關行業項目設計報告編制規程分析
與《土地開發整理項目設計報告編制規程》可以直接相比較的其他行業的項目設計報告編制規程，主要有《小型水電站初步設計報告編制規程》和《水利水電工程初步設計報告編制規程》，這都是針對工程項目“設計階段”的，也都是設計“報告編制規程”；另外，《水利水電工程可行性研究報告編制規程》針對的是工程的“可行性研究階段”，其格式也可以借鑒。
對比分析以上三個規程，可以看出報告編制規程的一般結構是：“總則”、“綜合說明”、各主體章節內容、“附錄”、“附加說明”和“條文說明”六大部分。各部分具體內容如下：
(1)總則：主要介紹制定本規程的依據、規程適用范圍、報告編制的原則要求、設計報告的主要內容和深度要求，以及設計報告的內容在規程中的編排位置。
(2)綜合說明：主要是全部設計報告的綱要和主要結論，要求能夠反映整個工程的設計概況，與設計報告下面的其他各部分內容基本上對應，力求簡明扼要、重點突出。
(3)各主體章節內容：報告的主體內容，從基礎條件分析―確定工程任務―工程設計―工程管理設計―概預算到效益評價，各主要構件都是獨立成章。
在規程的各章節中，主要是提出本工作階段需要介紹、說明的內容，例如各種基礎數據、基本情況、結構尺寸、相關指標參數、計算條件和方法、主要措施、主要結果等。對于如何確定上述內容，不做規定。
(4)附錄：主要是提供定制的各種表格，如工程特性表。
(5)附加說明：主要說明規程的主編單位和主要起草人。
(6)條文說明：是對“附錄”以前的各項內容的各條款所做的逐條說明。主要涉及概念范疇和注意事項(如與前期的可行性研究階段相比，設計階段新出現的一些情況如何處理；特殊基礎條件或者不同工程類型下特別需要的計算、說明要求)。對于如何確定上述內容，不做規定。
土地開發整理項目設計報告編制現狀
自開展土地開發整理工作以來，項目設計報告(2005年以前為規劃設計報告)一直按照《土地開發整理項目規劃設計規范》(TD／T 1012-2000)的規定編制。根據《規范》，土地開發整理項目設計報告由規劃文本、規劃說明和設計說明j部分組成。從這些年各地項目設計工作的實踐來看，現設計報告編制規定不能滿足項目管理的實際需要。存在的主要問題有：
第一，設計報告編制內容不全。隨著項目管理的不斷發展，以前沒有列為重點，或者沒有成為重點的內容越來越重要；同時，建設社會主義新農村拓展了土地開發整理的內容。比如，現設計報告編制規定中缺乏景觀工程設計的有關內容；生態保護和村莊整治的內容闡述的不夠詳細。
第二，內容不統一，格式不規范。由于《規范》在內容和格式上的要求不十分詳盡和明確，導致報告編寫的內容不夠統一，格式也不夠規范，造成不同設計單位編寫的報告內容和格式都不一樣，在一定程度上影響了《規范》的指導性。
第三，重點不突出。《規范》將設計報告分為三部分，但是具體內容要求不十分明確，以致在實際編寫報告過程中一般性的內容，如整理區概況、自然和社會經濟條件、經濟評價、管理措施等大量重復，而真正需要重點說明的工程布置和設計內容，反而不能得到充分的解釋和闡述。
第四，缺乏工程技術特點。從《規范》的要求來看，報告的內容缺少針對性，土地開發整理的工程特性闡述不詳。工程設計是項目可行性研究的延續和深化，而不是可行性研究的重復；工程設計應該根據工程的特點和實際要求，重點解決諸如工程布局中的工程定位和標準問題、工程具體形式、結構、尺寸和材料等問題，突出工程設計技術特點。
第五，規劃設計圖件不規范。現規范對規劃設計圖紙編制只規定了原則性要求，具體的上圖要素和制圖格式沒有明確的界定。各地上報的規劃設計圖件存在的問題較多，主要表現在項目現狀圖與規劃圖圖面不清晰，圖例不全或圖例與圖面內容不一致，建設內容標注不詳細；建筑物設計圖紙不完整，圖式、圖樣不規范，主要尺寸、材料標注不全等。
土地開發整理項目設計報告編制規程大綱建議
土地開發整理項目設計報告編制規程的編寫應遵循以下幾項原則：
(1)反映土地開發整理規程指導的一般性。規程本身就賦予了規程在技術和管理指導方面的一般性和普適性。土地開發整理項目設計報告編制規程所指導的不僅僅是國家投資土地開發整理項目，還包括省級投資土地開發整理項目。規程指導的一般性就要求報告內容的全面性，必須為可能出現的各種新的土地利用、工程和管理措施留有彈性、接口。
(2)反映土地開發整理的發展趨勢。以往的土地開發整理主要是以農用地整理為主，隨著土地開發整理事業的發展，特別是推進社會主義新農村建設的需要，農村居民點等建設用地整理越來越顯得重要。一些有一定超前理念和具備一定條件的工程項目，如景觀生態工程，已經成為土地開發整理的工程建設內容。
(3)反映土地開發整理的特點。土地開發整理的特點首先反映在土地問題上，重點是強調耕地質量、新增耕地面積、土地結構優化、土地相關指標管理和土地資源的可持續利用；其次，土地權屬問題，主要是所有權屬、使用權屬、土地他項權屬的調整問題，是土地開發整理的核心；第三，公眾參與問題，這是土地開發整理的保障。
(4)反映報告內容組成的邏輯性。報告內容應按照如下邏輯進行安排：綜合說明(概略說明整個報告的情況)―項目概況(現場踏勘需要了解的，是項目分析和工程設計的依據)――項目分析(是進行項目基礎分析、保障總體方案有效性和群眾性的基礎)――工程布局和建設內容(按照項目分析中的推薦方案進行土地利用布局和工程布局，并在布局階段提出單項工程和單位工程的規模和數量)――工程設計(就各類工程進行設計，明確各分項工程量，并進行匯總)――施工組織設計――權屬調整方案――實施措施與工程管理――預算投資――效益分析與耕地質量評價――相關附圖附表和附件。
(5)簡明扼要，避免重復，突出重點。
根據以上原則及我國土地開發整理的實際情況，現提出《土地開發整理項目設計報告編制規程》大綱建議。
第一章總則。土地開發整理項目設計報告的作用，制定本規程的依據；規程適用范圍；土地開發整理項目設計報告編制的原則要求；項目設計報告的主要內容和深度要求。
第二章綜合說明。可研批復情況；綜合說明：1)項目所在
地(市)、縣(市)，2)項目類型，3)項目性質，4)項目建設地點(位置和范圍)，5)項目區地貌類型，6)項目建設規模，7)項目區土地權屬情況(所有權、使用權)，8)項目預計新增耕地面積、新增耕地率，9)項目建設工期，10)項目總投資，11)公眾參與情況；項目特性表。
第三章項目概況。××縣(市)簡況；項目區基本情況：1)自然條件，2)社會經濟情況，3)土地利用現狀。
第四章項目建設條件分析。基礎設施條件：1)交通基礎條件，2)排灌系統骨干設施狀況，3)電力基礎設施狀況，4)農田基礎設施現狀，5)其他基礎設施狀況；居民點建設：1)居民點分布情況，2)居民點用地結構，3)居民點建設強度，4)規劃建設情況；土地利用限制因素：1)土地利用限制因素，2)主要對策；水土資源分析：1)灌溉水源與可供水量分析，2)需水量預測，3)水土資源供需平衡分析，4)節水措施說明；新增耕地來源分析；公眾參與：1)設計階段公眾參與情況，2)公眾對項目的主要意見及處理情況，3)項目實施公眾參與方案。
第五章工程規劃。建設目標；規劃標準；規劃設計依據；工程規劃：1)土地利用布局，2)工程布局；建設內容；方案比選說明：1)可行性研究階段的主要結論，2)方案比選。
第六章工程設計。土地平整工程：1)田塊布置，2)土地平整分區與方法，3)土方計算；灌排工程：1)灌溉工程，2)排水工程，3)電力線路，4)建筑物；道路工程；農田防護工程：1)農田防護林，2)水土保持工程，3)其他防護工程；拆遷工程(墳地、廢棄宅基地整理)；居民點整理工程；景觀生態工程；典型田塊設計；工程量分類匯總：1)工程量計算說明，2)分類匯總表。
第七章施工組織設計。施工條件；施工布置和方法；質量管理；施工進度。
第八章土地權屬調整。土地權屬調整范圍；土地權屬現狀；土地權屬調整原則；權屬調整程序。
第九章實施措施與工程管理。實施措施：1)組織機構，2)管理制度，3)實施控制措施；工程管理：1)管理機構，2)管理措施，3)管理經費。
第十章投資預算。編制依據；費用計算標準；投資結構；分年度投資。
關鍵詞：建設工程；造價控制；設計；施工
Abstract: this article from the project investment decision-making, project design, bidding process, building construction, completion settlement, evaluating the late discussed the project construction cost control related practice experience. Through the whole process of the construction engineering the detailed analysis of cost control, and puts forward the problems that may occur and the corresponding measures, this paper expounds the project cost control is the key construction project of the investment decision-making and project design phase, do the two phases of cost control, can make the project reach twice the result with half the effort.
Keywords: construction project; Cost control; Design; construction
中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：
一般情況下，建設工程都是一個整體、固定的建筑項目，具有不可逆轉的性質，有其獨特性且無論建筑工程規模大小如何價值都是巨大的。從建設工程全過程來看，工程前期每個階段的投資預算和可行性研究，項目整體設計策劃的投資決策，工程招投標的具體報價，工程施工的承包資金，直到最后竣工總結算，工程全過程中的造價控制是最重要的。是否合理控制工程總體造價，不但影響到建設工程具體施工時各方的經濟效益、時間等，還會影響工程施工的進度和質量。
1．投資決策階段的工程造價控制
根據目前工程建設相關的統計資料表明，工程前期設計方案進行不斷優化的過程中能夠節約工程投資預算高達80%左右，因此，如果能在前期投資決策階段做好造價工作，必定能夠大大節約投資成本，這個階段的造價控制應該是整個工程造價的關鍵。市場調查研究工作完成后，結合工程的具體情況，在能夠保障工程如期竣工的前提下，為了公司獲得更高的經濟效益，需要對設計方案進行不斷優化。[1]這就要求工程師必須具備強烈的經濟意識，牢固的專業知識，還要了解透徹工程技術方案，明白作品設計的目的和意圖。其次，團隊精神也是很重要的，一般宏大的工程都是團隊協作完成的，每個工作人員都要密切配合，運用動態分析方法在多個設計方案中進行優選，最大程度上降低工程造價。通過這種方式選出最優方案，使其結構更合理，流程盡量簡化，保證投資資金縮減到最少。
2．項目設計階段的工程造價控制
2.1項目設計階段通常存在的問題
如果忽略項目策劃階段的很多問題，會導致投資失誤和資金預算增加。項目設計策劃階段包括兩個階段：工程初步設計和施工圖設計，項目策劃設計階段也是總過程中造價控制的一個很重要階段 [2] 。據相關數據分析，在整個工程的投資中方案設計方面的投入只需要1%左右，而進一步優化這一階段對于工程造價的影響程度卻能高達75%。長期以來，建筑公司大都偏重于工程實施階段的造價控制，卻忽視了項目設計階段，過分注重工程完成的進度，而忽視了設計方案的經濟性。具體有以下幾點：
（1）從安全角度考慮，為保障安全，在建筑中大量采用“肥梁”、“胖柱”。
（2）違反一般經濟規律和建設程序。許多公司為了使工程盡快進行，隨意簡化基本的建設程序，甚至忽視項目可行研究和前期工程造價控制。有的工程直接從設計圖紙和方案開始，圖紙設計沒完成便開始施工，導致最終投資失誤、設計圖紙不合理、工程質量劣質、頻繁更改設計等，使工程質量難以得到保障，期間造價更加難以控制。
（3）重視技術忽視經濟性。建設工程在項目初期投資決策和項目設計階段都只重視技術上的反復論證，卻與經濟脫節，忽視了對經濟方面的考慮，也沒有進行多個方案比較和技術分析，導致資金浪費。在設計圖紙期間，設計師如果沒有強烈的經濟觀念，只追求設計的奇特新穎，不考慮經濟方面，會造成投資失誤。
2.2推行限額設計和標準設計
限額設計是根據前期可行性研究通過后所確定的工程建設規模、項目、要求等，在一定的投資預算之內進行設計，有效提高工程項目的經濟效益。推行限額設計目的不是只為了降低整個工程造價，而是要科學合理的優化設計把經濟性融入技術中，通過方案和技術的比較，優中選優，用最少的投資達到最高的經濟效益。標準設計則是在共同的背景條件下按照固定的原則和套路設計圖紙，這種設計可以重復使用，經濟又實用。采用標準設計合理利用資源、設備等，可以有效縮短設計時間，加速工程進度。同時標準設計的圖紙重復使用時也大大節約了設計方面的開支。
3.招投標階段的工程造價控制
招標文件在整個招投標過程中是相當重要的文件，也是建設工程全過程中造價控制的關鍵，所以在這個階段應該仔細撰寫和研究分析招標文件中的條款。如果招標文件出現問題，會引起糾紛和索賠，影響工程的造價，因此招標文件必須謹慎認真的編寫，不能出現紕漏，例如，涉及到設計更改工程增減后影響后期結算的問題時，文件不標明這些條件，最后必定會引起爭議，帶來不必要的損失。現在工程建設中都實行工程量清單計價模式，這樣進行投標計價時，要注意計價方式必須符合招標文件的內容，不能與文件產生分歧。
4．施工過程中的工程造價控制
（1）正式施工期間要加強施工管理，合理組織人員進行施工，從各方面嚴格控制工程造價。
（2）施工階段的造價控制有以下特點：能夠長期控制；造價控制的范圍廣；費用支出的地方很繁瑣；造價控制的形式是動態控制。
（3）根據上面敘述的特點，可以采取一些相應措施。首先要制定出科學的工程造價計劃，確定目標。定期把工程造價實施中的數值與計劃中的期望值進行對比，找出差距和問題，并分析原因，尋找有利的解決措施加以改進，保障工程造價控制目標的實現。其次，建筑工程實施過程中材料的價格是決定建筑成本高低的重要因素 [3] 。所以在保證材料質量的同時，能用優惠的價格采購也是降低建筑成本的有效手段。工程施工方案的選擇上盡量多進行技術和經濟方面的比較，優化設計方案，在保障工程質量的前提下，做到合理的資源配置，來減少工程投資和造價控制上的浪費。最后，建設單位對于設計圖紙的環節要嚴格控制，提前做好最完善的設計，避免施工過程中反復更改，可以減少損失。對于很多必須修改的地方，必須提前進行工程造價分析，經過公司各方批準后才可發出更改通知。
5.竣工結算階段的造價控制
工程施工進入尾期后，要整理好施工期間每項費用支出的存檔和資料，這樣到竣工結算時會節省很多時間和精力。工程竣工結算是確定整個工程造價實際值的依據，進行工程結算時不僅會涉及到投資方和施工方之間的利益，也會影響到工程造價實際值和期望值的差距，應該按照相關法律和法規，嚴格進行整理和清算。工程結算審查也要認真進行，首先是工程結算的審核工作，確定結果是否符合招標文件的內容以及施工合同條款，結算過程是否嚴格遵照相關規定和條例，結算方式是否規范合法等；其次，結算時要考慮施工過程中材料價格、設備磨損等因素對工程造價的影響，依照實際情況進行竣工結算[4]。
6.工程后期評測階段的造價控制
后期評測是對整個工程建設的綜合評價，也是對這個工程總造價控制的總結。目的之一是總結建設工程完成期間造價控制和施工管理方面的經驗，其次是研究工程全過程造價控制上存在的問題，并分析其產生的原因，尋找合理有效地解決措施。通過對建設工程的后期評測，能夠及時總結施工經驗、發現問題和缺陷、尋求良好的解決途徑，使工程決策水平得到提高，也為今后的建設工程施工提供寶貴的經驗。
總之，對建設工程進行全過程造價控制是今后工程造價管理發展的必經階段。如果想有合理控制工程造價，達到降低工程投資成本的目的，關鍵就是要把握前期投資階段和項目設計階段的造價控制。把造價管理的重點放到這兩個階段，可以達到事半功倍的效果，提高整個建設工程的經濟效益。
參考文獻：
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[2]葉峰；淺析建設項目全過程造價控制[J].山西建筑,2007,267-268.
關鍵詞：咨詢設計企業；項目自我評價；項目建設；項目投資效益；項目咨詢設計
中圖分類號：F014文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）09-0073-02
項目建設包括項目決策咨詢（項目建議書和可行性研究階段）、項目實施（初步設計、招標、施工圖階段）、項目竣工驗收、項目后評價等階段，項目后評價是建設工程中的重要環節，它是指項目竣工投產并達到設計生產能力后，通過對項目的立項決策、設計施工、竣工投產、生產運營等全過程進行系統評價；前期咨詢（項目建議書和可行性研究）、設計（初步設計、招標、施工圖、竣工圖等階段）作為基本建設的重要組成部分，對咨詢設計進行評價亦是項目后評價工作內容之一。咨詢設計企業對其承擔項目的前期咨詢、設計進行自我評價，主要是對其完成的工作的經驗教訓進行總結，以到達不斷提高其咨詢設計企業自身水平，它有別于建設項目后評價中所包含的對項目咨詢設計的后評價。項目后評價中對前期咨詢、設計進行評價，是通過第三方按基本建設程序要求開展，其評價的結果經驗教訓，雖然對咨詢設計企業總結經驗教訓有較大的幫助，但由于我國建設項目后評價主要針對大型項目開展，咨詢設計企業承擔的大多數中小項目無法通過建設項目后評價這一途徑對承擔的項目進行自我評價總結。因此，咨詢設計企業對承擔項目采用自我評價的手段進行經驗的總結，有一定的現實意
義。
一、評價的重要性
由于前期咨詢、設計工作質量的好壞對項目投資效益影響重大，甚至于決定項目的成敗，加之建設項目具有單件性、復雜性和工期長等特點，給建設項目可行性、效益的分析預測帶來較大的不確定因素，在實際工作中，即使最優秀的項目，項目的可行性、實施方案與實際情況均有誤差。因此，咨詢設計企業做好項目前期咨詢、設計的自我評價總結，通過對前期咨詢工作中方案的選擇、經濟性可行性的分析，實施設計方案與原設計方案的優缺點對比總結，以及對項目預測的經濟效益、社會效益與實際情況的對比分析，總結經驗教訓，建立以項目自我評價資料檔案庫，是提高咨詢設計企業咨詢、設計技術水平的重要環節。目前咨詢設計企業在項目實施后為項目業主所提供的設計總結報告，一般是為滿足竣工驗收程序的設計文件，大多數情況沒有對承擔項目的前期咨詢、設計成果進行系統性地評價總結，其成功與失敗的經驗往往只掌握在主要項目負責人的腦中，不為單位所積累，這不利于單位技術進步和競爭力的提高。隨著我國加入WTO后面臨與國際接軌的挑戰，單位擁有技術資源和核心技術，是咨詢設計企業提高其競爭力的關鍵因素。咨詢設計企業只有在擁有技術人才的同時，作好項目前期咨詢、設計成果自我評價，不斷總結其項目經驗，積累豐富的技術資源，提高自身管理水平，才可能在激烈的市場競爭中以技術資源優勢處于領先地位。
二、評價的時間、方法、內容和方式
由于前期咨詢、設計工作的自我評價主要是咨詢設計企業對其完成工作實施后的自我總結、評定，因此如何選擇其評價的時間、方法、指標及內容是開展此項工作的關鍵。
（一）評價的時間
項目后評價的時間一般選擇在項目達到其生產能力后進行，咨詢設計企業對項目的自我后評價可在項目達到生產能力后，結合項目的后評價同步開展工作，亦可待項目后評價完成后，根據項目后評價成果，結合自己單位情況開展。
（二）評價方法
項目前期咨詢工作自我評價主要是在項目決策階段，對咨詢設計企業所推薦方案的技術經濟所采用指標的可行性進行驗證；項目設計的自我評價主要是原設計與實施后技術方案差異對比分析總結。可采用以下評價方法：
1．前后指標對比分析法。根據項目前期咨詢、設計主要特征指標與實施后實際運行的技術指標、經濟指標進行對比，總結經驗、教訓。
2．價值工程評價法。通過對項目前期咨詢工作、原設計與實施后實際成果之間的價值與功能指標進行評價總結，以功能合理為前提，通過評價項目是否實現了功能最優，從而評價項目前期咨詢、設計成果合理性。
（三）評價內容
咨詢設計企業對前期咨詢、設計工作的自我評價，主要是驗證前期咨詢工作中各項指標的選擇是否符合實際情況；設計成果實施后是否達到技術、安全、經濟、環保等要求。因此，應做好以下幾方面的評價工作：
1．前期咨詢工作成果評價。項目建議書是項目立項的依據，項目可行性研究報告則是項目是否可行性主要技術文件。咨詢設計企業在前期咨詢工作中，根據國家相關政策、規程規范，以市場需求預測為前提，結合自身的技術水平及經驗，提出不同的方案，通過對項目的技術、經濟、安全、社會環境等可行性分析，為投資者推薦科學合理的建設實施方案。因此，前期咨詢工作成果的邊界條件建立在假設和預測基礎之上，咨詢設計企業在項目實施投產后，應對前期咨詢工作中項目市場預測、項目規模、工程及設備方案、投資估算、融資方案、財務評價、國民經濟評價、環境及社會評價等指標進行驗證，評價建設方案的實際可行性及偏差，才能確定其前期咨詢工作成果的是否科學、合理、經濟。（1）市場預測指標評價。通過對前期咨詢工作中項目市場現狀調查、產品與需求預測、產品價格、市場競爭力、市場風險分析等指標驗證和再評價，評價前期咨詢工作中選擇指標及預測方法的科學性；（2）項目規模指標評價。通過項目投產后實際達產情況分析，驗證前期咨詢工作中對資源條件的論證、建設規模及場址選擇的合理性；（3）工程及設備方案指標評價。項目投產后實際運行后，分析技術方案、設備方案、工程方案的選型、工藝是否滿足要求，是否實現項目安全、先進、經濟、節能、環保等目標；（4）投資估算評價。通過實施后項目總造價對比分析，評價前期咨詢工作中項目估算單價、項目內容及工程量、項目其他費用預測是否合理；（5）融資方案評價。通過項目實際資金的組織運作方式，分析前期咨詢工作提出的資金來源選擇、資金籌措方式、融資方案是否具備可操作性；（6）財務評價。通過項目投產后實際財務的盈利能力、償債能力等指標分析，驗證前期咨詢工作中選定的財務評價的基礎數據與參數選擇、銷售收入與成本測算，以及進行評價的財務評價指標的可靠性；（7）國民經濟評價。項目實施后，分析前期咨詢工作中國民經濟評價選擇的范圍、內容、參數、指標對國民經濟的實際影響；（8）環境及社會評價。通過對項目投產后對社會及環境影響的實際情況分析，評價前期咨詢工作中選擇的評價指標、內容、方法的可實現性。
2．勘察成果評價。在項目整個過程中，勘察、測量成果是保證前期咨詢工作及設計科學合理的基礎。通過項目實際實施后的情況對比，分析實施后項目水文地質和工程地質與原勘察成果結論的差異，并對其有差異的原因進行分析總結。
3．設計方案評價。（1）技術性評價。通過對實施方案與原設計方案的分析，對比實施方案的工程規模、功能與原設計方案的差異，分析總結實際方案技術創新性、采用專利技術的情況、存在的設計缺陷等；（2）經濟性評價。實際實施方案運行后的經濟效益是驗證一個項目是否最佳的主要標致，通過實施方案的經濟效益與原經濟效益測算分析對比，總結原經濟分析指標的合理性、財務指標的可行性，確定測算指標與實際指標的誤差；（3）安全性評價。通過對項目實際投產運行后的安全性能進行分析，總結設計方案本身的安全性及實施過程中安全性能；（4）環境的影響分析。環境是人類賴以生存的必要條件，項目實施后在滿足技術、經濟可行的的情況下，項目對環境的影響是否在設計方案的控制范圍；（5）對社會的影響分析。分析實施方案對社會經濟環境的實際影響是否與原設計方案的社會影響存在差異。
4．設計工作質量評價。（1）勘測設計是否符合國家基本建設程序，各階段的成果是否按國家有關部門批準，設計是否有重大漏項、設計差錯，從而影響工期延長或投資被突破原概算等，進行對比分析；（2）設計圖紙是否滿足合同要求及施工進度；（3）設計是否在嚴格按國家標準、規程規范、定額的前提下，最大限度地滿足業主及施工工藝要求。
5．業主對項目設計的評價意見。設計單位的宗旨是為業主做好服務，工程技術人員在不違反國家相關規程規范的前提下，應充分考慮業主意見或建議，并貫穿于項目之中，才能體現以顧客為中心的服務目標。因此，綜合收集業主對項目設計方案、設計服務的反饋意見，并分析整理總結，也是做好項目設計評價的重要工作。
6．勘測設計成本核算評價。統計實際發生的勘察、測量、設計成本，與計劃工作量的對比分析。
7．對業主評價。統計業主對合同履約率，評價業主信譽度并建立業主信用卡檔案。
（四）評價方式
由于咨詢設計企業對項目的前期咨詢、設計成果進行自我評價是一項系統工程，因此，咨詢設計企業選擇合適的工作方式，才能有效的開展此項工作，可采用以下評價方式：
1．獨立評價方式。咨詢設計企業可以成立獨立的評價部門，對其承擔的項目進行自我評價總結。
2．相對獨立評價方式。咨詢設計企業的技術質量部門，在管理項目的質量的同時，結合項目質量考評，對項目進行評價總結。
3．自我評價方式。由承擔項目的負責人牽頭，結合項目竣工驗收或項目后評價，組織項目參與人員對項目進行自我評價。
三、結語
咨詢設計企業整體技術水平的提高，需要咨詢設計企業不斷創新、采用新技術、新工藝，更需要咨詢設計企業不斷對已完成的項目前期咨詢、設計成果進行總結評價，通過總結經驗指導新的項目、通過吸取教訓防止相同錯誤發生。因此，咨詢設計企業加強對其承擔項目的自我后評價總結，是其不斷提高自身水平、參與市場競爭能力的重要措施，應積極推廣。
參考文獻
[1]王廣浩，周堅．項目后評價方法探[J]．科技進步與對策，2004，（1）．
[2]金濤．淺議工程項目后評價[J]．重慶建筑，2005，（5）．
（一）精心挑選實際項目
園林景觀設計課程是一門應用性和實踐性很強的學科，教師挑選實際項目與否，直接影響到學生的學習效果。實際項目的選擇應以專業知識與實踐緊密結合的教學內容為依據，必須是真實存在的項目。選取的項目還要具有典型性，將實際環境項目、課題設計以及創新思維設計調研融入教學中，能夠反映同類設計項目的一般特性，從而掌握這一類項目設計的方法和程序。園林景觀設計真實項目最好位于學校周邊的場地，讓學生到達現場進行踏勘和調研，通過對實地考察分析和研究等手段提升學生的設計能力職業能力，不斷加強學生對園林景觀設計的理性認識，也可以讓學生將所學的理論與實際很好地結合。
（二）有效監控實際項目的實施
實際項目教學提倡獨立自主探究和互助學習方式，達到“教、學、做”一體化目標。教師給出實際項目設計課題，學生通過分析、調查和討論提出問題，對學生提出的問題教師給予必要的指導和啟發，做好學生學習過程中的咨詢者和組織動員者。教師要從全局掌控課程的進程，要求學生以研究小組的形式開始著手項目設計，讓學生成為課堂的主要參與者，教師組織好課堂教學，明確各組內成員的工作內容，要及時了解每個研究小組的工作進度，對設計方案方向有偏差的小組給予必要的指導。這樣的實際項目教學方法既滿足了課程對學生職業崗位能力培養的需要，也符合了現代職業教育理念。
（三）提高教師素養，組織好課堂討論
園林景觀設計課堂討論項目教學對學生來說非常重要，組織學生課堂討論之前，教師需要大量閱讀相關參考文獻，還要對學生的每一個設計方向進行全面了解，也要全面把握本學科的知識。教師采用的不是傳統的一言堂講授方法，是由單向進行變為雙向進行的面對面信息交流的方式，是師生交流互動環節，發現教與學中的問題所在和解決問題的關鍵。在討論方案過程中，需要教師能將課堂討論實際項目擴展開，給學生新的視角和思路，培養學生的發散思維能力，這對教師的知識和能力水平提出了更高的要求。在課堂討論過程中，注意培養學生的問題意識，營造一種寬松的討論氛圍，讓學生在實際項目驅動教學中成為主角；鼓勵學生提出問題，充分調動學生的積極性，在相互之間的交流和學習中提升學生的創造力。
（四）項目成果匯報、評議、總結
在傳統的教學模式下，園林景觀設計理論課程結束后會布置相應的作業，學生做完作業后直接交給教師，缺少項目成果匯報、評議、總結等重要環節。通過項目成果匯報讓學生演示方案設計和講解自己的想法非常重要，旨在訴說一些在園林景觀設計圖紙中無法表現出來的巧思和創意及鍛煉學生語言組織的邏輯性、連貫性。評議是教師根據各個園林景觀設計作品進行的點撥和評論，是檢驗教學效果的重要途徑。教師利用多媒體軟件展示全部或部分學生的制作成果，讓學生進行自我評價與相互評價，教師可以有針對性地選擇具有代表性的作業作品進行評價，最大限度地給學生提供思考、研究、創新的時間和空間，然后讓學生自己提出修改意見或是做出具體的修改方案。教師從整體上對成果進行檢驗與評價，在學生在自評與互評的基礎上也給予點評，指出不足，最后師生共同總結以達到學習的最終目的。
二、結語
“數字電路”是自動化專業的一門專業課程，在整個人才培養方案中起著承上啟下的作用，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性。[1]“數字電路”也是電子設計競賽的基礎，但在歷年的省、市級電子設計競賽中，我們發現：“數字電路”課程學習成績較好的同學并不能取得較好的競賽成績，有的同學甚至對電子設計競賽根本沒有興趣。產生上述問題的原因在于：傳統的教學模式和教學質量評價方法存在缺陷，不適用于數字電路這類應用性較強的課程教學和課程考核，也不利于應用型人才的培養。為了進一步提升課程教學效果，提高人才培養質量，我們在前期“數字電路”教改的基礎上，[1]增加了“虛實結合、項目驅動”等新的教學改革內容，取得了較好的教學效果。
一、傳統教學模式的不足
1.理論強調，實踐弱化
教師在課堂上偏重于對理論知識的講解，忽視對學生實踐能力的培養。課后作業形式單一，只要求完成課后書面作業，學生動手能力不足。
2.教學方式單一，知識抽象難懂
教師在課堂上通常只通過多媒體課件來分析數字電路的原理及運行結果，學生在學習中普遍感到知識點抽象難理解，掌握程度浮于表面，很難真正理解其中的含義。
3.學生主體地位不突出
課堂教學通常以教師為主體，通過教師傳授，學生被動地接受知識，學習主觀能動性不高，師生互動較少，課堂氣氛沉悶。這種教學模式忽視了學生的積極參與，嚴重束縛了學生個性和創造能力的發展，不利于培養學生的知識遷移能力，難以適應社會發展的需要。
4.與工程項目實踐結合缺乏
傳統的課堂教學中，缺少理論知識與工程項目實踐的有效配合，學生不能切實體會到工程實際與理論知識之間的關系，學習目的性不明確，導致學生逐漸失去興趣，覺得其沒有實際用途，產生了厭煩情緒。
5.教學質量評價方法滯后
考核形式為期末筆試+平時成績+實驗成績，期末筆試成績比例偏大，衡量平時成績高低的指標缺乏，實驗主要是驗證性實驗。這種評價方式雖然能反映學生的學習態度及對一些基本概念、知識、理論的掌握情況，但無法全面地反映學生對所學知識的綜合運用能力，容易出現“高分低能”現象，不利于應用型人才的培養。
二、“虛實結合、項目驅動”的課堂教學模式改革
1.實施“項目驅動”的教學模式
“項目驅動”的教學模式是以實際應用項目為載體，導入設計項目所需的知識，通過完成項目設計來達到對知識的理解、掌握和應用的過程。
“數字電路”是一門應用性較強的課程，在電子設計競賽、智能車競賽以及工程實際中都有很廣泛的應用。在教學過程中通過將設計實例或工程實際問題引入課堂，在項目任務的驅動下，引出相關概念及相關電路，學生通過完成“項目”進而完成課程的學習，同時將其“成果”用作學生評價的主要依據。
本次課改中，按知識體系共設定10個驅動項目，其中1-9個為仿真設計項目，第10個為綜合性設計項目，如表1所示。
在學習“組合邏輯電路設計”這一章節內容時，在以往的教學過程中，教師按教材內容講解一些設計例題，由于沒有引入項目設計，學生被動地接受知識，互動較少。本次課堂教學中，課前先布置3個設計題目，要求學生分三組，每一小組的同學分別完成一個設計項目，同時用Proteus仿真。三個設計項目為：[2]
項目一 某足球評委由一位教練和三位球迷組成，對裁判員的判罰進行表決。滿足以下條件時判罰有效：有三人及以上人員同意，或者有兩人同意、但其中一人是教練。
項目二 設計1位二進制全加器。
項目三 8421BCD碼有效性測試電路。輸入為1位BCD碼，要求用一位7段數碼管顯示十進制數，當輸入數據大于9時，輸出報警燈亮，同時數碼管熄滅。
對于項目一和二，分別要求用“與非門”、用3-8線譯碼器74138以及用八選1數據選擇器74HC151三種方式實現該電路功能。對于項目三要求用74HC4511、74HC85、7段數碼管和門電路設計實現電路功能。
課堂上對每個題目進行新的拓展：項目一要求用數碼管顯示，同意顯示1，不同意顯示0；項目二要求用以數碼管顯示累加結果；項目三要求當輸入數據大于9時，用兩位數碼管顯示結果。
教學過程安排：學生分組討論，根據拓展內容如何對現有電路進行改進，完成新的設計。
經過10分鐘左右的分組討論后，每組派3名同學先演示并講解課前布置的設計任務，然后當場修改電路完成新的設計任務。
項目設計采用課內、外相結合設計的形式，對于復雜項目，主要采用課外設計、課內討論和改進的方法。項目設計過程采取個體與團隊的有效結合。首先是個體必須獨立完成所規定的設計項目；然后以團隊形式共同完成較為復雜的綜合性設計項目。項目考核分成個人項目考核和團隊項目考核兩類。
基于“項目驅動”的教學模式真正體現了應用型人才培養中“以應用為本”、“學以致用”的理念。[3]通過采用“項目驅動”的學習過程，不僅能使學生明確所學知識的實際應用，激發學生的學習興趣和學習的主動性；而且通過后續綜合性項目的制作，可以進一步培養學生的自主學習能力、綜合應用能力、工程實踐能力、協作意識和團隊精神。
2.實施“虛實結合”的教學模式
近年來，項目驅動式教學法在數字電路課程中得到了應用，[4]而這些項目通常只是仿真設計，沒有進行實際項目的制作。由于仿真軟件提供的只是一種虛擬、理想化的運行環境，與實際電路設計之間仍然存在著一定的差別。在后續電子技術課程設計中也發現了仿真軟件的缺陷，許多同學設計的電路在仿真軟件里運行很好，但是做成實物的時候卻調試不出結果。這說明利用仿真軟件可以增強教學過程的形象化，便于學生對教學內容的理解，但對于增強學生的實際動手能力還有待改進。
為了進一步提高學生對實際電路的制作和調試能力，我們采用了“虛實結合”的教學模式，不僅將“基于proteus仿真軟件的項目設計”貫穿于整個教學過程中，而且還要求學生對部分仿真通過的項目，進一步搭建實際電路進行調試，
在綜合性項目設計中，我們要求學生設計一個八路搶答器：8個按鈕開關代表8位選手，8個發光二極管分別對應8位選手是否搶答成功，當搶答成功時，對應的發光二極管亮；主持人按鈕有滅燈和搶答開始功能；回答問題時間為30秒。首先用proteus完成仿真設計，然后再利用課外時間完成實際電路的焊接和調試。
“虛實結合”教學模式不僅有助于學生對知識的理解，而且通過實物制作進一步提升了學生的實際動手能力。
3.強化項目設計能力的過程考核
新的教學質量評價體系中，強化過程考核和學生項目設計能力的考核，以終結性評價為主向形成性評價為主轉變，期末理論測試成績占總評成績的50%，平時過程性考核占50%，考核結果可以更加客觀地反映學生掌握知識和應用知識的能力，避免高分低能現象。這種考核體系可以進一步激發學生設計項目的積極性，為今后參加電子設計競賽或從事電子技術應用方面的工作打好實踐基礎。
三、教改實施方案
教學改革的實施過程按教師和學生兩條主線進行，以學生為主線進行項目設計、課堂討論、項目拓展；以教師為主線進行教學內容精選、精講、項目設定、項目點評和考核；兩條主線的有效互動突出了“虛實結合、項目驅動”的教學過程。總體實施方案如圖3所示。
四、需解決的關鍵問題
1.精心設計驅動項目
項目設計需難易適中，循序漸進、工學結合。一方面要引導學生的學習興趣，讓學生從項目設計中獲得興奮點和成就感；另一方面需將教學內容和工程實踐有效結合，培養學生的工程實踐能力。
2.建設項目元器件庫
在實施“虛實結合、項目驅動式”的教學過程中，項目內容需要不斷更新，因此必須建設一個較為完備的元器件庫，以滿足學生設計多樣性的要求。
3.建設課程網站，豐富教學資源
數字電子技術課程已經建有網站http：//zlgc.usx.edu.cn/ szdzjs/，通過該網站學生可以上傳仿真設計的項目，可以開展在線答疑等實現師生互動，從而將課堂教學與課外教學相結合。
