時間：2022-10-11 18:27:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考語文復習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中考越來越近了，許多考生都開始變得慌張，感覺無處著手，三年學的東西，最后四個月如何復習呢?其實大可不必，根據(jù)我們對歷屆考生的考前觀察，加以總結，對這個階段的復習進行簡單的說明，希望對這個階段困惑的你有所幫助。
首先強調(diào)的是基礎。爭取在最后的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發(fā)現(xiàn)病句很簡單。
其次是綜合性學習。這部分是大多數(shù)學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區(qū)間，去區(qū)間里找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學語文的重點環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內(nèi)容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總 ，準確翻譯，加以記憶?，F(xiàn)代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點，這些知識點的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結構思路的把握，要訓練出屬于你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。
以上是對這一階段學生復習的一些建議，如果能給困惑的你一點幫助，是我們最開心的事。
中考語文復習的方法為：
1、首先認真讀一遍要考的語文內(nèi)容；
2、認真解讀考試說明，強化目標意識；
3、制定精密的復習計劃，有效的行為來自精密的計劃；
4、重視專題的復習，著重于從課本入手；
5、進行模擬訓練或綜合性訓練；
6、經(jīng)常復習，梳理學過的知識，查漏補缺。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、按語文學科體系制訂復習計劃
制訂復習計劃是每一位帶畢業(yè)班老師必須承擔的教學任務。由于初中三年語文六冊中的知識點繁多，內(nèi)容龐雜，且重要的課文均分布在各冊中，因此，復習起來十分費力。有鑒于此，在復習時就要把握住一個重點來進行全面復習，切記毫無重點的大面積盲目復習。
在復習中，筆者針對學生實際制訂了三輪復習計劃，第一輪抓基礎知識的復習，第二輪抓專項知識技能的復習，第三輪抓考試前的應對技能培訓。這三輪復習計劃的制訂，基本涵蓋了初中學生從基礎知識到基本技能，從局部基礎知識的掌握到宏觀語文學科體系的把握，符合學生實際，效果較為理想。
二、圍繞重點全面復習
筆者從語文學科特點入手，結合課標的總體要求，針對學生在“三輪復習計劃”復習過程中所反映出的信息，重點指導學生溫故、知新、存疑和釋疑。如此一來，可以使學生把所學的東西像連環(huán)套一樣連貫起來，從而加深記憶。
1教學生復習拼音、字詞的方法
語文課程標準明確指出：識字包括會認和學會兩種。因此，筆者在“會認”方面只要求學生能讀準字音即可，此外不抄、不默、不考；在“學會”方面要求學生能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。讓學生熟練運用音序和部首識字方法，把常用3500個字（會寫2500個）張貼在班級公示欄內(nèi)，讓學生對照常用字表來自我測評識字程度，效果令人滿意。
對于初中學生來說，學習帶文言色彩的詞語、多義的詞語和成語是令他們最為頭疼的事。對此，筆者教給學生立足語言環(huán)境，結合文本閱讀，通過玩味、推敲、辨析等方式，引導學生體會多義詞生動的形象性和強烈的感染力，加深對字詞的理解和感悟，避免單純的死記硬背而浪費時間和精力。
2結合單元訓練體裁進行復習
單元復習中除要注重對基礎知識復習外，還要針對單元訓練體裁特點進行復習。如復習初中第一冊語文第一單元記敘文，單元要求是掌握記敘要素，理清文章的結構。對此，在復習時就要在《一件珍貴的襯衫》、《老山界》等課文中體現(xiàn)以上要求。除此之外，還要注意每課的具體要求。如《一件珍貴的襯衫》一文要理解記要素及重點詞的作用，《老山界》一文要理解按時間、地點順序?qū)哟渭吧鷦拥拿枋觥①N切的比喻對表達中心的作用。這些在復習時要指導學生加深體會。同樣對說明文、小說的復習也是這樣。
3運用比較加快復習進程
每冊書上都有相同體裁的課文或相同體裁的單元。筆者在指導學生復習同體裁的1～2課或一個單元后，要求學生對同體裁的課文或單元進行比較復習。如對記敘文的復習，將記清記敘文的要素、順序、線索等作為一個標準去比較復習其他記敘文，這樣既加快了復習，又能有效地提高學生能力。
4根據(jù)內(nèi)容設計練習
在指導學生復習的過程中，為避免出現(xiàn)單調(diào)、刻板、限制學生創(chuàng)造性學習能力的弊病，我從多樣化的思路來設計練習題。
對于一些容量較大很難用幾句話來概括的內(nèi)容，應適當?shù)亟o學生提供解決問題的思路，讓學生采用“想一想”的形式。
這樣的相關聯(lián)問題復習，既能使學生對文本中人物有新的看法和對文本內(nèi)容有深刻的領會，又能使學生思維得到訓練，思想得到啟迪。
5開展常見文體的寫作訓練
復習中要給作文進行分類，如初中所學的記敘文、說明文、議論文，通過作文訓練，按知識序列進行復習。對各種體裁的作文進行復習，引導學生學會歸納。如文章怎樣審題，體裁如何確定，記敘文、議論文開頭與結尾的寫法，中間部分的層次怎樣分，如何過渡等，使每個學生都明確一些常規(guī)寫法。這個時期要有目的地給學生多出一些寫作訓練題，盡可能多地讓學生獨立分析。要從文體的訓練起筆，多將重點放在復雜的記敘文及議論文上。給學生推薦有關優(yōu)秀作文，聯(lián)系實際，設計一些作文題目讓學生寫。對應用文的復習，要抓住常見的幾種，加以比較復習。這樣日積月累，學生自然就能掌握作文的一般方法。
6及時捕捉學生注信息查漏補缺
隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面沖刺階段。在這一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生運用語文的能力呢？我認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為出發(fā)點，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標，展開教學與復習工作。
本學期我擔任初三9、10班的語文教學工作，為搞好今年的初三會考及中考，系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,我特制定復習計劃 如下：
一、分冊復習梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解。 三、模擬沖刺此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。
四、作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
五、落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。
【摘要】因此復習時不可只埋頭“拉車”，要抬頭“看路”，看中考方向路，看學生變化路，看反思教學路，要善于總結研究，主動做教學的研究者。
【關鍵詞】中考；語文；經(jīng)驗
中考復習要切實做到“對路到位”，“對路”即復習要對中考之路，中考的考點就是復習的重點，“到位”即到中考之位，中考考什么就復習什么，考多深就復習多深，所以，在復習過程中，要根據(jù)中考的要求切實把握復習的要點，把握住基礎知識和訓練的深度，因中考復習時間緊，容量大，鑒于此，中考語文復習的原則為：應試中考研對策，“急功近利”求實效。抓住、抓好中考的“金鑰匙”。
首先是研究初中語文教材的知識點、重點、中考的熱點、考點及趨向，反思教學中的問題，研究學生知識的缺漏，問題產(chǎn)生的原因及彌補方法。研究課堂，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率。
具體抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1.把好計劃關。復習要有切實可行的計劃，包括總復習計劃、月計劃、周計劃，克服復習課的隨意性，有的放矢，扎實穩(wěn)固地復習。2.把好上課關。中考復習上課是關鍵，一要強化基礎知識的教學重點；二要精講精練，一練為主，強化基礎知識的運用和能力的訓練。3.把好練習關。練習是培養(yǎng)學生能力，廣見題型的途徑之一，通過練習使學生達到“練一題，會一類，通一片”，“思路廣，方法明，結果準”的目的。4.把好講評關。講評習題和試卷，必須是在學生練、教師改、分析歸納的基礎上進行的。講評的教師要對題型特點及出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，做到舉一反三，觸類旁通。最好是講、評、練三結合，突出重點講精講透，特別對錯誤多的問題要挖掘錯誤原因，指明糾正方法，不可浮光掠影，泛泛而談。
其次，要給學生授之以法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，復習講授知識固然重要，尤為重要的是指導學生的學習方法，復習方法。方法不對，再努力、再辛苦，也得不到想要的結果，甚至是南轅北轍。方法恰當就能輕松備考，事半功倍。
其實中考題型解法的一般規(guī)律是客觀存在的，其點滴方法也是平時教學過程中經(jīng)常講到的，只要用心總結歸納，其可操作性的方法即可出臺，讓學生牢記方法，按照方法尋求思路。例如：現(xiàn)在中考試卷中閱讀理解題所占比例大，分值也高，對此類題型，學生不能很好的理解把握，似乎是學生的“弱項”，其實這也是有方法可循的，往往會收到事半功倍的效果。我在復習時，先讓學生了解閱讀理解題型的“五步走”、“三看”、二原則“的解題方法，然后將方法用到練習中，少走了很多彎路。具體方法如下：閱讀理解題解法“五步走”：通觀全文，把握基調(diào)；結合意境，合理想象；重點詞語，和并類項；文中原話，照抄不誤；要點全面，基調(diào)綴后。閱讀理解選擇題“五步走”：看清題意，明白要求；瀏覽選項，心中有數(shù)；直選篩選，兩個方法；代入原題，順通文意；回顧全局，尋找靈感?！叭础保嚎搭}目，看開頭，看結尾?！岸瓌t”：跟著作者的思路去閱讀，帶著文后問題去閱讀。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！逼鋵崳灰献鼋虒W的“有心人”，時時處處都會發(fā)現(xiàn)教學“新大陸”。因此復習時不可只埋頭“拉車”，要抬頭“看路”，看中考方向路，看學生變化路，看反思教學路，要善于總結研究，主動做教學的研究者。
古人云，“凡事預則立，不預則廢。”尤其是初中語文復習課教學，可謂千頭萬緒，知識面廣，點多。然而任何事物都有自身的規(guī)律性，中考語文也有自身學科及應試的特點與規(guī)律。復習階段，教師必須針對本學科的特點、規(guī)律及考試要求和學生實際的知識、能力情況，制定好復習計劃，提高復習效率，增強應試能力?，F(xiàn)就初三語文復習備課策略淺析如下：
一、知己知彼定目標
1.須全面了解班級學生語文學習狀態(tài)，清楚把握每位同學的優(yōu)勢與弱點，準確掌握學情
這是提高復習課有效性的基礎和起點，是科學制定復習計劃和課堂教學目標的主要依據(jù)，此為“知己”。
怎樣才能做到“知己”？――試卷分析。
復習階段的試卷分析極其重要，一般而言，一份試卷能夠較全面地反映學生一單元、專題或綜合知識的掌握和運用能力，班級學生程度不一，情況各異。那么，如何在復習教學中做到有的放矢？我想，試卷分析是行之有效的而且是必要的。這件事做起來麻煩，實踐中不可能考一份試卷做一份完整的分析，可以在每次月考結束后立即進行，花點時間和精力，仔細分析學生失分所在，失分原因，是應試技巧還是能力？是知識性缺陷，還是思維方法問題？是個別現(xiàn)象，還是普遍存在？是學生自身因素，還是教師教學存在盲點和誤區(qū)……量化的數(shù)據(jù)，鮮明反映問題所在，據(jù)此制定課堂教學的目標。這樣，一堂課講些什么，是側重學法的落實還是材料的解讀，抑或重點難點的再落實等就清清楚楚，主次分明。
2.須吃透《安徽省中考綱要》，明確中考目標和要求，此為“知彼”
磨刀不誤砍柴工，扎實做好上述二項工作，就是良好的開端，就是成功的一半。在充分把握學情的基礎上，教師應以教材為依托，正確處理《考綱》和教材的關系，認真研究中考題型對不同層級能力的考查所涉知識、方法、策略之要求，并能一一對應到過往篇目的復習教學中。此外，還要積極參加中考命題研討活動（如每年的中考語文復習研討會），把握好研討會交流的主要方向，以強化教學重點，突破難點，增強復習的針對性、實效性。
二、濃妝淡抹總相宜
初三復習教學的常規(guī)做法是分三輪進行，分別是：第一輪，基礎知識的單元、章節(jié)復習；第二輪為專題復習；第三輪為綜合練習，即模擬中考。但也并非一概而論，一成不變。所謂“濃妝淡抹總相宜”，適合的就是最好的，即還是要根據(jù)學生實際，在有限、寶貴的時間里，既全面復習，又突出重、難點，提高效率。基礎知識在日常教學中就已經(jīng)落實到位，加上各種單元測試、月考，期中考等，基礎應該打得較牢固，所以，復習階段的重點應該放在閱讀和寫作上。
三、“對癥下藥”強實效
據(jù)不完全統(tǒng)計，學生在考試中的弱點大多在閱讀理解上，而閱讀理解的難點集中在記敘類作品（包括文學作品如散文、小說），花樣百出，問題多多，不一而足：答題不規(guī)范；主題把握出現(xiàn)偏差；書面表達不夠嚴謹；“胸中無丘壑”，“筆下無文章”；“沒有掌握基本規(guī)律，不善于從整體上把握一文的大意，不知道通過聯(lián)系一定的語言環(huán)境去分析問題，不善于瞻前顧后”，等等。要講清楚上述問題，教師必須下“題?！?，只有自己做過，對于“會有哪些錯誤”、“應該怎么做”等，有更清楚、更深入、透徹的認識，也才能做到“言之有據(jù)”。
四、為有源頭活水來
復習課教學應有很強的目標意識，一堂課要解決哪些問題，達到哪些目標，須交代清楚，學生也明確聽課的方向及自己的學習任務、目標。此為“源頭活水”，任務、目標的驅(qū)動有助學生自主學習的主動性、積極性，克服盲目和低效。
如，以“掌握閱讀策略”為目標，則可將目標分解：
整體感知（確定文體、主要內(nèi)容、感情基調(diào)）理清脈絡（找出過渡句、中心句、起始句、總結句等）篩選信息（抓住關鍵語句）前后推敲（結合上下文特定的語境，分析題目指向）提煉語言（將解答內(nèi)容準確、清晰地表達出來）書寫答案。
復習中，以“本”為本，以重點篇目為例，輔以配套練習，結合試卷分析，自主建構，形成知識結構的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，達到“牽一發(fā)動全身”之效，舉一反三。
如“運用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題”?？膳e《背影》為例。文中四次提到的“背影”，第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。
外貌、動作、語言等描寫：
衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍――穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！
走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的）――這是一個蹣跚的背影！另有動作、心態(tài)、語言等描寫，無不表現(xiàn)出“父子情深”這一主題。
類似的例子很多，教師在復習過程中多結合課文，分析講解知識點，不僅有助于學生理解得更深入、透徹，而且由于有課文中生動翔實的事例作依托，理解記憶時印象更深刻，并內(nèi)化為解題技能。
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
寧興初二：劉慧琳
一、安排薄弱學科教師進行聽課交流。5月由教導處安排,組織薄弱學科教師進行學習交流，得用一切機會分別到三外,一中初中部等同學科教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導、檢測學習效果的，然后聯(lián)系自己工作實際探討適合自己的教法學法，從而有針對性的抓質(zhì)量。
二、積極改善薄弱學科教學條件,針對英語學科口語和聽說訓練,學校及時為英語教師配置音響等,針對各班教學實際,學校在沒有多媒體的情況下,想法為各班添置大屏幕電視,電腦.提高課堂知識容量,加大教學力度.
三、適時組織英語等學科教研活動，如校內(nèi)講課賽課,促進教師業(yè)務能力提高。學校對薄弱學科教師要求加入縣同學科QQ群等,及時安排相關培訓活動。
四、加強英語等薄弱學科課后輔導。學校安排每兩個午休后（即12:30-13:00）薄弱學科任教師對自己所帶的學科的學生進行針對性的輔導。
五、重視單元練考和周考。薄弱學科單元檢測和周考由教導處全程跟進。每次檢測科任教師要向教導處報告檢測情況，教導處要檢查考試組織、閱卷、成績登記及講評情況。根據(jù)考試成績，對學生進行分類輔導。
六、加大聽評議課力度，增強教學實效性。
本學期教導處通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對薄弱學科的聽評議課，對教師進行學法指導，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學手法，增強課堂的實效。
七、重視學困生的轉化。學困生是影響質(zhì)量的一個很關鍵的因素，所以，對學困生的轉化顯得尤為重要。學校要求落實好結對幫扶活動，開展談心交流，提升學習興趣和積極性。在輔導和平時練習、作業(yè)中，幫助找出產(chǎn)生“病根”的原因，再加以針對性練習，使學困生有一質(zhì)的飛躍。
總之，本學期將由教導處組織實施，通過各種形式（例如：精品教案、作業(yè)；課堂檢測；課后輔導等）加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，盡力提升我校的教學質(zhì)量。
八年級地生復習備考
八年級地生復習備考,我們目標 以“控制低分率，提高合格率與優(yōu)秀率”為目標，力爭經(jīng)過積極、周密的備考工作，使我校在今年的八年級地生中考中，低分率、合格率和優(yōu)秀率等各項指標均能有一個較高的提升。
1.學校教導處,年級組組織教師認真分析綿陽市2019年地生考試說明,對考試范圍,命題形式,,試題構成等組織八年級地生教師詳細了解.
2.教導處組織兩位地生教師對綿陽近三年地生考試題進行研究，找出本學科的考試規(guī)律，加強近三年小考試題的研究力度，同時學校組織近年地生教師(如趙艷老師)等探討地生考試教材知識點,探索今年中考命題方向，指導科任教師關注學科質(zhì)量，關注全體學生，最大程度的做好培優(yōu)補差。
3.做好復習計劃,從四月初開始制定復習計劃,本期我們每月至少舉行一次摸底檢測，復習期間每周舉行一次模擬考試，并及時進行試卷分析，查找弱點，做好補漏補缺。
關鍵詞：語文；復習；低效；原因
中考復習階段是中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，也是中學生參加畢業(yè)和升學考試的沖刺階段。在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，是每一位初三語文教師思考和探索的問題。近幾年來，語文教師都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經(jīng)過總復習之后成績反而會下降？下面筆者就這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因略作一些分析。
一、 注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能
有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇仔細講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教師不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，只是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不知學生花兩三年都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？不論教師的愿望多么美好，復習結果會與之背道而馳。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，復習效果自然不會明顯。
二、題海戰(zhàn)術，盲目迎戰(zhàn)
中考前，時間短，任務重，要跳出“題?！?，克服復習的盲目性，切實提高效率，明確復習的重點尤為重要。語文中考要求學生掌握基礎知識和語文能力，必然以教學大綱和教材為主要依據(jù)。因為大綱是教師組織教學活動的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學、考的一條紐帶，是訓練并形成各種能力的重要憑借。不少語文教師在畢業(yè)復習時完全拋開課本，讓學生做一本本的練習，完成一張張的試卷，忽視語文知識體系的系統(tǒng)復習，這無疑是舍本求末。脫離大綱、架空課本的復習，如同空中樓閣，是絕對不利于學生掌握知識、提高語文能力的。為了取得高質(zhì)高效，教師在確定了目標以后，必須以大綱為依據(jù)，以課本為主線，理清線索，概括綱要，無論以單元知識為系統(tǒng)，還是以文體知識為系統(tǒng)，抑或以專題知識訓練為系統(tǒng)的復習，都要做知識的梳理歸類指導，突出該知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡結構。避免漫無邊際地做一些無用的復習。近幾年，學生手頭中考語文復習資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學生被埋在資料堆里，雖花費了大量時間，但收效甚微。我們應該在眾多種語文復習資料中，為學生選擇一種以《大綱》為依據(jù)，以教材為基礎，能有條理地編寫出語文基礎知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作訓練等內(nèi)容的復習資料，由學?；虬嗉壗y(tǒng)一購買，這樣能使復習達到事半功倍的效果。
三、一味模擬
不少教師一進入復習教學，只是讓學生做大量的模擬試卷。這種復習形式，弊端至少有以下三點：一是反復的綜合訓練，長期給學生多點刺激，實際上造成學生對每個知識點的印象均不深刻，導致考試點模糊；二是同質(zhì)知識點反復操練，學生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復習效果；三是一次次的模擬考試，加重了學生的學業(yè)和心理負擔，誤入了“重負擔、低質(zhì)量”的怪圈。
針對上述原因應采取一些切實可行的措施進行有的放矢的復習：
一、深入全面地研究課標考綱
語文新課標是語文考試命題的依據(jù)，考試綱要是確定復習要點的依據(jù)。在復習前，應首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復習側重點，尤其應注意中考試卷內(nèi)容形式新變化，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣才能使復習達到事半功倍的效果。
二、目標觀念
復習目標是復習活動所要達到的標準，是復習教學的出發(fā)點和歸宿。確定復習目標，其意義在于使復習工作明確方向，避免出現(xiàn)脫軌和失誤，有利于克服師生復習教學的盲目性，增強自覺性。因而，目標教學是一種有效的教學，這種教學以確定目標為先導，以達成目標為終結，整個教學過程都緊扣目標，目標達成度的高低就是復習效率的高低。
三、強化基礎，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生，同時強化限時作文。
四、查漏補缺，適當拓展
復習課除了系統(tǒng)地復習已學過的知識外，還應結合學生的實際問題，考慮學生的個性特點和個別差異，有針對性地掃除學生在鞏固學習中的障礙，解疑答難。這一輪復習，學生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應該誘導學生把自身所存在的問題暴露出來，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋。查漏補缺，對癥下藥，有的放矢地組織復習。對學生掌握比較好的，可以少花一點兒時間；對那些尚不扎實的知識點，理所當然地要多花一些時間。處處平均用力，均衡用時，勢必會使學生出現(xiàn)有些知識點“吃不飽”或“撐壞了”的現(xiàn)象。
五、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓練
了解作文的評分標準。作文評分標準一般從以下兩個方面進行給分，一是內(nèi)容：要求作文符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。二是表達：要求作文敘述具體、描寫議論得當，結構合理，語言順暢。作文書寫要規(guī)范整潔。平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。要精寫和多寫相結合。
六、注重學習方法的積累與傳授
【語文】
夯實基礎知識是重點
初三的學習復習時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復習梳理初一初二知識點的“溫故而知新”的機會。孩子們們可以將最近一段時間內(nèi)所學習的內(nèi)容重新回顧一下。具體操作上可以將開學以來剛學習的相關內(nèi)容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進行整理和補充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。
松弛有度、勞逸結合
語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經(jīng)的作用。平時學習生活特別緊張，沒有時間閱讀，節(jié)假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內(nèi)外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。
【英語】
開口朗讀少不了
長假期間，學生制定一套周密的復習計劃是整個復習的第一步。
由于英語學科的特點，早晨的時間用來學習英語較為合理。計劃中應有整個長假每一天的計劃，該時間段內(nèi)學習什么科目的什么方面的知識內(nèi)容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學合理地安排學習時間是取得最佳學習效果的重要條件之一。可以在7點左右大聲朗讀和背誦所學的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅持，一定會收到較好的效果。通過反復朗讀、背誦，可以刺激大腦，強化記憶，達到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的“語感”。
強化訓練有助成績提高
就英語學習而言，有的同學覺得自己的英語發(fā)音不標準，語音語調(diào)不正確，可以利用假期在家認真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學以來老師所教的所有單詞、詞組進行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關短文進行訓練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。
【數(shù)學】分析數(shù)學錯題是法寶
中考是學生初中三年學習狀況的一次終結性檢閱；是高一級學校招生錄取的主要依據(jù)；是學生成長路上的一個重要關口。無論是學生、家長，還是教師都對中考格外重視。臨近中考，作為一名語文教師，我們追求的是讓我們的復習效果達到最佳，讓每一個學生都有進步，顯然“課堂”是我們復習效率最大化的主陣地，如何提高課堂復習效率是每個語文教師迫切需要思考的問題。
一、傳統(tǒng)語文復習課教學的困惑
傳統(tǒng)語文復習課教學往往忽視了學生的個體差異，教師依據(jù)統(tǒng)一的復習計劃以期達到統(tǒng)一的教學目標，可是往往事與愿違：目標高了，照顧了少部分尖子生的“胃口”，學習成績滯后的學生卻“吃不下”，喪失學習的信心；目標低些，學習成績滯后的學生夯實了基礎，尖子生則變成了“陪讀”，錯失了發(fā)展提高的機會。作為一線的語文教師，我們曾經(jīng)困惑。
二、語文復習課“分層導學”教學模式的提出
在語文課堂復習上，我們不能循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)，要多做一些思考。兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的思想，今天看來，仍有其現(xiàn)實意義。如何在有幾十個學生的班級去“因材施教”，考驗著我們廣大教師的智慧，正是在這樣的背景下，語文復習課“分層導學”的教學思路逐漸清晰起來，經(jīng)過我們的實踐也證明了這是一種行之有效的課堂復習模式。
“分層導學”是指教師根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習能力、性格特長等因素，針對不同類學生有區(qū)別地制定教學目標、確定教學內(nèi)容、選擇教學方法進行教學的方式，這種教學方式關注學生個體差異，實施差異教學，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而為中考做好充分的準備。初中語文復習課“分層導學”，首先是“分層”，一般將學生根據(jù)語文學科學習情況分成A、B、C三個層次，A層次學生對教師的依賴性很強，最需要教師給予幫助；B層次學生為語文學習上的中等生，他們有一定的學習能力，但在學習方法及學習品質(zhì)上存在一些不足，需要教師的提醒鼓勵。C層次學生是班級語文學習上的佼佼者，他們有較強的學習能力和較好的學習品質(zhì)。其次是“導學”，著名教育家葉圣陶提出：“不在全盤授予，而在相機誘導”。教師的引導要注意引導的啟發(fā)性與適時性。教師引導作用的核心是啟發(fā)性，教師應做到“引而不發(fā)，開而弗達，相機誘導，和易以思，正是教師引導的精華?！薄〗處熞龑ё饔玫年P鍵是適時性，教師要善于抓住學生情感及思維的關鍵點予以點撥，做到恰到好處。
三、語文復習課“分層導學”教學模式的實施策略
語文復習課“分層導學”教學模式的實施需要廣大教師的智慧，我們也在實踐中不斷地探索、總結。
（一）關愛每一個學生。
古代先賢說：“親其師，信其道?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸?！币徽Z道出了教學的真諦。一名好教師，要像關愛自己的孩子一樣關愛學生，這種愛體現(xiàn)在日常生活學習的小事上：學生考試失敗后一聲安慰；學生犯錯后的一次寬容；學生碰到困難時的一句鼓勵……陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熅鸵羞@種大愛精神，教好一個孩子，幸福一個家庭，用我們的愛心、熱情哺育下一代。
（二）語文復習課的目標設計要分層，基于學生實際，因人而異。
“分層導學”不是要讓所有的學生經(jīng)分層導學而達到同一水平，而是讓學生在原有的基礎上盡可能地得到較大的發(fā)展，讓每個學生的個性和潛能得到充分發(fā)揮。教師給學生設計復習目標時要清楚學生實際情況，不同層次的學生對知識的需求及內(nèi)在的思想狀況是不一樣的，A、B、C三個層次的學生應該有不同的目標。復習階段A層次的學生（學困生）側重于培養(yǎng)學習興趣、打好基礎，力爭成績合格；B層次的學生（中等生）側重于養(yǎng)成良好的學習習慣，力爭成績優(yōu)秀；C層次的學生（學優(yōu)生）側重培養(yǎng)思維能力、自學能力，力爭成績拔尖。恰當?shù)哪繕擞欣谠鰪妼W生學習的信心與動力。
（三）語文復習課“活動單”內(nèi)容的設計要分層。
語文復習課“分層導學”的關鍵是復習用“活動單”的設計要分層，從活動內(nèi)容的設計、活動時間的安排、活動方式的選擇等方面進行分層，學生根據(jù)自己的層次選擇對應的活動完成。
例如：在復習《黔之驢》一文時，我設計了以下三個活動：喚醒記憶知識鞏固檢測反饋。活動一：喚醒記憶，朗讀課文，進一步了解老虎懼驢識驢吃驢的過程，并分析這一過程中老虎的動作、心理描寫的作用。A、B、C三個層次的學生都必須按要求完成?；顒佣褐R鞏固，自主背誦課文下注釋以及知識點梳理上的內(nèi)容。A層次的學生20分鐘內(nèi)完成即可；B層次的學生15分鐘內(nèi)完成，完成后可兩兩口頭互測；C層次的學生10分鐘內(nèi)完成，完成后進行知識遷移，將本文里的重要實詞、虛詞拓展到已經(jīng)學過的文言文里，進行一詞多義、古今異義、詞類活用等多方面的辨析，進而做到融會貫通、靈活運用?；顒尤簷z測反饋，檢測反饋題分成基礎題和提升提。基礎題部分A、B兩個層次的學生完成方式：書面完成組內(nèi)互閱互助訂正查漏補缺；C層次的學生口頭檢測、查漏補缺即可。提升題部分A層次的學生不做；B層次的學生鞏固基礎題錯誤內(nèi)容后可選做，并加入C層次的學生討論解疑；C層次的學生必做，對于存在問題，組內(nèi)可合作解決，教師根據(jù)完成情況適當點撥。這種分層設計，A、B、C三個層次的學生都能“吃得飽”且“吃得了”，從而使得復習課的效率最大化，學生通過復習都能有所得、有進步。
一、統(tǒng)一中考復習單元重組的標準
單元重組一定要做到科學合理，目標明確，標準統(tǒng)一。在認真分析學情、梳理復習內(nèi)容、研究中考要求的基礎上，筆者提出按文章體裁進行單元重組的標準。
按文體進行單元重組可組成相對獨立的語文知識復習體系和語文能力發(fā)展體系，為達成中考復習目標服務。這樣做符合學生應考的心理特點及復習規(guī)律，學生能按新的單元系統(tǒng)地進行自主復習與訓練，從而鞏固和完善所學知識與技能，提高語文能力，內(nèi)化情感態(tài)度價值觀。例如小說單元的重組。小說是常見的一種文學體裁，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，理解掌握小說三要素的相互關系是初中生應具備的小說鑒賞能力。小說單元的重組便于學生集中強化復習，能完善學生有關小說方面的知識結構，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，還能積累素材，借鑒小說的寫作技法，提高寫作能力。
二、中考復習以文章體裁組元的實施
根據(jù)文體組元標準，筆者把初中六冊語文教材的復習內(nèi)容重新編排為文學作品、非文學作品和文言文三大模塊，并細分為十個單元。具體實施如下：
（一）文學作品
第一單元：詩詞
單元復習目標：背誦；理解詩詞的意境，體會作者在詩中抒發(fā)的感情；品味詩詞的語言特色。
以《詩人談詩》為綱，涉及文本有《冰心詩四首》《天上的街市》《詞二首》《現(xiàn)代詩二首》《有的人》《歌詞二首》《組歌兩首》《我驕傲》《我是一棵樹》《中秋詠月詩詞三首》《古代詩詞三首》《七律?》《古詩四首》《茅屋為秋風所破歌》及誦讀欣賞中的詩詞。
第二單元：小說
單元復習目標：歸納故事情節(jié)；把握人物的性格特點；分析塑造人物形象的各種藝術手段的作用；體會小說的豐富內(nèi)涵。
以《小說家談小說》為綱，涉及文本有《孔乙己》《范進中舉》《故鄉(xiāng)》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》《草》《偉人細胞》《甜甜的泥土》《三顆枸杞豆》《最后一課》《我的叔叔于勒》《變色龍》《父母的心》《窗》《熱愛生命》《七顆鉆石》《皇帝的新裝》《安恩和奶?！芳懊p析中的《西游記》《水滸傳》《湯姆索亞歷險記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作文訓練：注重細節(jié)描寫。
第三單元：散文
單元復習目標：體會散文的不同風格；反復品味散文意蘊深長的語言。
以《散文家談散文》為綱，涉及文本有《春》《濟南的冬天》《夏》《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《畫山繡水》《蔚藍的王國》《飛紅滴翠記黃山》《綠》《雪》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》《藍藍的威尼斯》《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》《從百草園到三味書屋》《月跡》《柳葉兒》《棗核》《繁星》《錯過》《散步》《背影》《都市精靈》《幽徑悲劇》《明天不封陽臺》《囚綠記》《享受生活》《送行》《給我的孩子們》《為你打開一扇門》《端午日》《本命年的回想》及名著賞析中的《朝花夕拾》。
作文訓練：抒發(fā)真情實感。
第四單元：劇本
單元復習目標：了解劇本所展示的矛盾沖突；欣賞人物語言；注意舞臺說明。
涉及文本有《威尼斯商人（節(jié)選）》《市長（選場）》《江村小景》《一厘米》《（節(jié)選）》。
（二）非文學作品
第五單元：新聞、演講
單元復習目標：了解新聞體裁及演講稿的特點。
涉及文本：
（1）新聞：①消息：《三個太陽》《錄音新聞》《“神舟”五號飛船航天員出征記》《新聞兩篇》。
②通訊：《展示華夏文化魅力》《始終眷戀著祖國》《一雙手》。
（2）演講：《悼念瑪麗居里》《在莫泊桑葬禮上的演說》《在聯(lián)邦德國海姆佗市接見儀式上的答詞》《在蕭紅墓前的五分鐘講演》《北京申奧陳述發(fā)言》五篇。
第六單元：記敘文
單元復習目標：把握中心意思；梳理記敘線索，注意詳略；了解多種表達方式綜合運用的作用；聯(lián)系上下文理解詞語和句子的含義和作用。
涉及文本：
（1）敘事文：《往事依依》《十三歲的際遇》《社戲》《斜塔上的實驗》《老山界》。
（2）記人文：《我的母親》《童年的朋友》《一面》《我們家的男子漢》《藤野先生》《生命與和平相愛》《我的老師》《臺階》《呼蘭河傳（節(jié)選）》。
作文訓練：重視立意構思。
第七單元：說明文
單元復習目標：抓住被說明事物的特征；理清說明的順序；掌握常用說明方法；了解說明文語言特點。
涉及文本：
（1）事物說明：《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》《松鼠》《松樹金龜子（節(jié)選）》《國寶――大熊貓》《蘇州園林》。
（2）事理說明：《宇宙里有些什么》《沙漠里的奇觀現(xiàn)象》《我們的知識是有限的》《花兒為什么這樣紅》《叫三聲夸克》。
（3）科普介紹：《在太空中理家》《奇妙的克隆》《送你一束轉基因花》《環(huán)球城市?風行綠墻》。
（4）專題：《長城》《漢字》《廣告多棱鏡》《氣候物象》《系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法》《我心中的語文》。
第八單元：議論文
單元復習目標：抓住中心論點，了解論證過程；掌握常用的論證方法；揣摩議論文的語言。
涉及文本：《事物的正確大答案不止一個》《紀念白求恩》《敬業(yè)與樂業(yè)》《成功》《創(chuàng)造學思想錄》《學問和智慧》《論美》《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》。
（三）文言文分單元復習
單元復習目標：讀懂、讀通、讀透文章；歸納實詞虛詞的意義用法；句子翻譯字字落實；把握課文的思想內(nèi)容和作者的感情觀點。
第九單元：文言文中的寓言、說明文
涉及文本：
（1）寓言：《古代寓言二則》《黔之驢》《愚公移山》。
（2）說明文：《夢溪筆談二則》《黃鶴樓》《于園》《活板》《核舟記》。
第十單元：文言文中的記敘文、議論文
涉及文本：
（1）記敘文：《趙普》《晏子使楚》《人琴俱亡》《陳涉世家》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《幼時記趣》《三峽》《小石潭記》《記承天寺夜游》《口技》《送東陽馬生序》《桃花源記》《與朱元思書》《捕蛇者說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》。
