時間：2022-08-30 19:41:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇口才教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
演講與口才
去年，領導讓我在開學典禮上向新生致歡迎詞。萬沒想到，我這個經常講課的教師一上場竟把“開學典禮”講成了“畢業典禮”。臺下的一部分人聽到今天舉行“畢業典禮”，先是一愣，繼而大笑起來，這一笑把我笑“毛”了，下邊一句“我代表全體教師向來自墾區四面八方的新同學致以......”，致以“什么”怎么也想不起來了。這一卡殼，臺下更亂了，笑聲議論聲充滿全場。我的這次演講失敗了。我不看教案也能講一節課，上臺講幾句話怎么就講砸了呢？我百思不得其解。會后，我翻閱了邵守義教授著《實用演講學》，還看了《演講與口才》的有關文章，我才明白自己失敗的原因：
一，對禮堂的環境不熟悉，產生怯場心理。
課堂的講臺，對于一個經常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風......這一切也許對常做報告的領導是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習慣的。邵守義教授說：“這種時間，地點，環境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產生一種壓抑，膽怯的心理?！毙睦韺W家認為，由于無知或未知，就會對一些事物或現象產生懼怕。我就是在這種變更的環境中，被不熟悉的麥克風和黑壓壓的觀眾嚇倒了。
二，精神不集中，導致忘詞。
剛一上臺，一些熟悉我的學生就笑了，好像是說：“原來是張老師發言，看他說什么?！贝藭r，我不自覺地尋找那些學生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現遺忘，可以借助于板書，教案，學生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。
三，對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。
平時講課，不論是景物，人物，情節，細節，還是觀點，論據，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語言盡情發揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機械記憶，沒有融會貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應變性。如卡殼那句，本來是“向......新同學表示熱烈的歡迎衷心的問候”，既然把“表示”說成“致以”，沒法說“致以熱烈的歡迎......”，那就順勢說“致以親切的問候”就可以了，又何必死死去想原稿呢？
俗話說，失敗乃成功之母。我相信，不斷進行這樣的總結，我的演講一定會越講越好，越講越成功。
去年，領導讓我在開學典禮上向新生致歡迎詞。萬沒想到，我這個經常講課的教師一上場竟把“開學典禮”講成了“畢業典禮”。臺下的一部分人聽到今天舉行“畢業典禮”，先是一愣，繼而大笑起來，這一笑把我笑“毛”了，下邊一句“我代表全體教師向來自墾區四面八方的新同學致以......”，致以“什么”怎么也想不起來了。這一卡殼，臺下更亂了，笑聲議論聲充滿全場。我的這次演講失敗了。我不看教案也能講一節課，上臺講幾句話怎么就講砸了呢？我百思不得其解。會后，我翻閱了邵守義教授著《實用演講學》，還看了《演講與口才》的有關文章，我才明白自己失敗的原因：
一，對禮堂的環境不熟悉，產生怯場心理。
課堂的講臺，對于一個經常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風......這一切也許對常做報告的領導是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習慣的。邵守義教授說：“這種時間，地點，環境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產生一種壓抑，膽怯的心理?！毙睦韺W家認為，由于無知或未知，就會對一些事物或現象產生懼怕。我就是在這種變更的環境中，被不熟悉的麥克風和黑壓壓的觀眾嚇倒了。
二，精神不集中，導致忘詞。
剛一上臺，一些熟悉我的學生就笑了，好像是說：“原來是張老師發言，看他說什么。”此時，我不自覺地尋找那些學生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現遺忘，可以借助于板書，教案，學生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。
三，對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。
平時講課，不論是景物，人物，情節，細節，還是觀點，論據，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語言盡情發揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機械記憶，沒有融會貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應變性。如卡殼那句，本來是“向......新同學表示熱烈的歡迎衷心的問候”，既然把“表示”說成“致以”，沒法說“致以熱烈的歡迎......”，那就順勢說“致以親切的問候”就可以了，又何必死死去想原稿呢？
俗話說，失敗乃成功之母。我相信，不斷進行這樣的總結，我的演講一定會越講越好，越講越成功
找準定位，確定目標
關鍵字：準
準備一：就讀于江西醫學院的大學生劉小平，其家鄉江西省樟樹市是全國聞名的酒鄉、藥都――是四特酒的產地和仁和醫藥集團所在地，其中仁和藥業員工的工資福利待遇達到了沿海發達地區的水平?；诖?，劉小平把畢業后的發展定位于回家鄉打工創業。他除了學好醫藥專業以外，還選修了食品科學專業，并時刻關注著家鄉的經濟發展，目的是在畢業后先打工幾年積累了一些資金后，再自主創業開發醫藥保健酒。
2010年劉小平畢業后，很快在仁和集團找到了一份薪水不錯的工作，現在經劉小平牽線搭橋，那些畢業后在省城、沿海大城市奔波一年多至今沒有找到工作的同學，也來到樟樹解決了就業問題。
啟示錄：近年來，很多大學生依然把公務員、外企、大公司、國營企業作為應聘就業的首選。殊不知風水輪流轉，在全球金融危機的大背景下，近年來我國的就業形勢、就業格局也在悄悄發生變化：以前的熱門企業都在縮小規模，不招聘、甚至減員；一些私企、小企業、西部開發區、小地方卻逆勢而起，在經濟發展中扮演著越來越重要的角色。如果大學生們仍然抱著老黃歷不放，畢業即失業就是唯一的結局。劉小平在校時，就業目標明確，定位準，這使得他比別的同學就業更順利，避免了走彎路以及人力、財力的浪費，值得借鑒。
夯實基礎，掌握技能
關鍵字：實
準備二：就讀于大學中文系的張春生出身于一個貧困的農村家庭。窮人的孩子早當家，張春生格外懂事，除努力學習之外，還想著賺錢自食其力、幫助家里早日脫貧。從大一開始，他就勤工儉學，或利用寒暑假做家教，或利用課余時間到餐館洗盤子。為了一畢業就能找到好工作，張春生十分關注社會上大學生的就業狀況，他驚訝地發現：本校一些大學生的就業率竟不如技校生，一些有一技之長如模具、電焊專業的技校生，不但在校還沒畢業就被企業預訂，其薪金也高達四五千、七八千！想到學校開的課大都是紙上談兵，實用、可操作性強的很少，張春生尋思著選修一門實用的學科，來彌補所學專業的不足。在大學最后一個學期的實習期間，他自費到技工學校學習電焊三個月，由于成績優異，學成畢業就被技工學校推薦到新加坡就業，月薪一萬多。
啟示錄：我國大學絕大多數學科理論居多、實踐不足、可操作性不強是不爭的事實，這讓大學生們在就業市場與技校生、農民工相比，毫無優勢可言，有時還處于劣勢。雖然一些大學亡羊補牢，采取了諸如專業轉換、就業培訓等措施予以彌補，但由于師資、設備等因素制約，效果并不盡如人意。在這種情況下，大學生們就要像張春生那樣，在學好本專業的同時，還要根據自己的實際情況、愛好到技校、職業培訓中心學一兩門手藝，這樣“要理論有理論、要技術有技術”，就能在求職競爭中處于優勢。
注重實習，適當兼職
關鍵字：早
準備三：李紅梅是個師范生，大學第一節課，教授就要求學生們從大一開始就要在校兼職勤工儉學、利用寒暑假時間實習積累工作經驗。李紅梅很認可教授的這種理念，在大一的第二個學期就開始做家教，一直到大學畢業從未間斷；四個寒暑假都是在父親任教的中學給高考輔習班的學生上課――從備教案到改作業，從走彎路的“填鴨式”的灌輸到成熟的深入淺出的講解，李紅梅在大學期間就完成了一個教師由粗糙到合格的必然過程。大學畢業不久，李紅梅的家鄉招聘教師，李紅梅專業對口文憑硬――師范大學的高材生，筆試成績好――所有應聘者當中名列第二，實踐經驗豐富――試講得分最高，終被錄用。事后，李紅梅感嘆：實習早，工作真的好找。
啟示錄：光陰似箭，日月如梭。大致算一下，四年寒暑假也就一年左右的時間，如果不從大一開始認真抓緊，就不能夠保證實習的時間。加上有些在校大學生是獨生子女“享樂型”，怕吃苦，不愿實習；還有的認為離畢業還遠得很，先玩一陣再說；有的干脆到大四的時候搏一搏……這類在校大學生不愿打持久戰，而寄希望于一蹴而就。殊不知，工作經驗的積累不是一朝一夕所能得到的，所以說，“從大一的寒暑假就開始實習”絕對是金玉良言，大學生們不能等閑視之。要像李紅梅那樣“實習早、定位準”，再加上在校期間做兼職補充，這樣實習兼職相輔相成，既能保證時間、又能保證效果，積累實實在在的工作經驗。同學們何樂而不為呢！、
學會交際，訓練口才
關鍵字：好
論文關鍵詞：職業教育；課程建設； 教學創新
《職業口才》課程建設課題從2005年12月申報樂山職業技術學院精品課程建設開始，次年獲準“四川省高等教育教學改革工程人才培養質量和教學改革項目”省級一般項目立項（項目編號：06-511-250）。參與課題研究的教師在學院領導、教務科研處和公共課程部的領導下組成團結敬業、高效進取的教學團隊—《職業口才》精品課題組，克服課程建設中遇到的種種困難，經過三年不懈鉆研與勤奮實踐，按照預定計劃，順利完成課題階段性研究實驗，取得了顯著的教學研究與改革實績，于2008年被評為四川省精品課程。
一、課程建設思路
隨著市場經濟的發展，國內外的現代化企事業單位對人才語言溝通能力均表現出高度的重視與需求?，F實職場情況顯示：求職過程中，溝通能力顯得比專業知識更重要。專業知識是進入企業和行業的通行證，然后的工作表現更多取決于一些軟性技能—溝通能力、領導能力、團隊合作精神等。從目前盛行的就業程序看，應聘、面試、試用等環節中，畢業生的口才應對與交際溝通水平都起著至關重要的作用。
新世紀職業人才更多的是使用成熟的技術和管理規范從事技術的應用和開發工作。這意味著既要能勝任當前工作，所學理論必須、夠用，又要能適應行業的發展變化，具有轉崗自學的能力和可持續發展的基礎。從層次結構方面分析，高職公共課程應是符合學生實際的高等教育課程，從類型結構上必須處理好人文型與科技型、理論型與實踐型的關系。這就強調人文科學和社會科學，注重管理能力、公關能力和表達技能的培養，注重人才的“全面發展”。另一方面，應該看到，高職教育從專業設置到課程體系、教學內容、方法、手段的改革與創新，都必須以市場（就業）為導向，服務于專業，發展應用型教育。
結合高職院學生主要來自中、高考考試成績中低生源群實際，考察目前我國高職教育中營銷管理、傳媒、旅游服務、公關、護理、行政、文秘等技能緊缺性專業建設需求，作為文化公共課，理所應當的為提升高職高專學生的專業學習和就業競爭力服務。
（一）課程定位
基于新時期高職畢業生的就業環境，通過對傳統基礎課程（語文）的整合、開發和創新，結合上述主要專業類型人才培養需求，建設一門以核心能力為基礎，培養學生社會實踐能力與應用操作能力的新型職業化公共基礎課程。
(二)教學目標
以市場（就業）為導向，服務于學生不同專業，開展人才核心能力應用型教育。培養學生堅定自信的心理素質與良好的漢語口頭表達能力，使其能夠準確、清楚、生動、有效地表達自己的思想意愿。具體要求能夠用較準確和流利的普通話進行交流、交際；能綜合運用態勢語等多種語言表達技巧，在不同場合發表講話、演講，有效地進行社交活動并達成業務工作目標。
(三)教學內容模塊設計
《職業口才》課程分三大模塊實施教學：
前三章為基礎模塊。聯系方言實際，糾正方音習慣；掌握口語表達的停頓和重音，快慢、升降和語言節奏等技巧；克服交際中常見的心理障礙，拓展思維；掌握敘述、描述、介紹及闡述等一般語言表達方式，形成內部語言與外部語言的自然轉換；熟悉態勢語言的運用方法，逐漸培養優雅的言語風格及氣質風度。這一模塊教學為學生的人際交往奠定良好的語言表達基礎。
五、六、七章是技能模塊。訓練學生掌握口語交際中對于語境的選擇、利用、控制和創設。熟悉社會理解與口語聽解，解讀對象的意義；掌握演講、答辯、應聘等基本技能；學習幽默、委婉、預設表達和說服、拒絕、安慰、巧妙訴求等表達策略與技法。第二模塊訓練學生口才社會實踐技能。
八章以下是應用模塊。根據專業需求訓練學生掌握旅游服務、行政管理、營銷、醫療護理等技能緊缺性人才業務口才的基本功。第三模塊有針對性地培養學生口才的職業應用技能。
（四）確立常規教學模式
《職業口才》課堂以“活動教學模式”為主。一般情況下每次課（2學時）的教學程序大致為：課前講練（內容：復習舊課；形式：講說、討論；時間：輪訓學生5名左右）；原理講析（進行新課）；案例討論（結合圖片、音頻、視頻案例）；情景訓練（模擬實況）；小結；布置課后練習（聯系現實、社會熱點話題，以互聯網為有效工具）。
課外實踐以辯論賽、朗誦會、演講比賽和普通話技能培訓為主要形式，每學期在三系部分別開展第二課堂活動；并積極創造條件，聯系安排學員參加商業促銷、青年志愿者、義工等鍛煉口才的社會實踐活動。
（五）運用先進教學手段
根據高職高?！皟蓚€導向”的辦學宗旨，本課程確立了以服務就業、服務專業為前提的教學目標與任務，口語職業技能的訓練在整個教學過程中占據核心地位。因此，教學中以理論教學為先導，實際訓練為主線，充分運用現代教育技術手段，大量利用數碼影視、音像資料進行口才實用示范，在現實、生動的職業情景教學環境下培養學生的口才。這一先進教學指導思想在國內職業教育領域尚屬首倡。之前國內尚無《職業口才》課程立項，因而具有突出的創新意義和良好的發展推廣前景。
二、課程教學實踐
我們首先組建了以中、青年骨干教師形成二級梯隊的團結敬業教學團隊。柔性引進國家職業技能鑒定職業漢語專家委員會委員、北京語言大學博士生導師謝小慶教授；邀請市經濟發展研究中心、演講口才學會，市保險協會；領導、地置業發展有限公司，以及市人民醫院等十多家企事業單位的行家里手任客座教授；并以雙師素質或社會兼職教師任主講教師，均有較強人際溝通實踐經歷；確保教學教研水平高、教學效果好。
（一）完成課程基本建設
按照課程建設規范要求，課題組集體討論擬定了課程教學大綱，明確定位，規范教學內容與方式，突出職業教育課程特色。
教材建設方面，課題組教師堅持理論聯系實際的原則，突出現實的針對性和行業的實用功能；兼顧教材的系統性和通用性，融入口才學科前沿知識，以編者的創意引領學生的創新。編寫出版全國高職高專口才學科的優秀教材《職業口才訓練教程》并入選“全國高職高專精品課規劃教材” ，由北京理工大學出版社2010年7月再版。 轉貼于
（二）教法改革
課題組將課程建設的重點放在教學改革之上，根據教高“16號文件”精神，積極引進嘗試先進教學理念：建構主義；主體主導論；個體發展論。例如，建構主義教育理論認為，學習者與周圍環境的交互作用，對于知識意義的建構起著關鍵性的作用。因此職業教育必須為學習者營造工作任務情境。教師選擇行業中有真實意義的內容、時間或問題，進行有建構意義的情境創設，調動學習的自主性、積極性，在傳授知識的同時，有效提升學生核心能力與職業技能。
在教學方式上著重嘗試研究式、討論式、活動式課堂教學模式。并大膽應用現代化教學手段。根據《職業口才》實踐性教學與服務于專業的需要，本課程全程了采用近年來（“后PC”時代）IT行業的高新技術衍生物—數碼產品。如：數碼相機、DVD、MP3、MP4。這些尖端技術通過電腦輔助，配合目前普通教室配置的29英寸大彩電，表現出功能神奇、操作靈巧、輕小便攜、切合課堂教學實際等幾大優勢。比傳統的收音機、錄音機、擴音機、CD唱機、錄像機、攝像機、VCD等視聽類電子教學媒體設備堪稱有了質的飛躍。
因為《職業口才》是一門綜合性、實踐性很強的課程，運用上述現代教育技術手段，不斷開發收集學校、家庭、自然、社會中的口語交際資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使課程的內容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。學生的學習方式也由單一的課堂學習轉而多方式多途徑地發展。教材、教師、課堂不再是學生獲取知識能力的主渠道。學生可以通過課堂多媒體展示的情景體驗及課后在線自主學習，查詢檢索、分析探究問題，在課堂教學的引導下理解口才學基本原理并掌握分析、解決問題的正確步驟。
如此，教學信息載體即向多媒體和網絡教學延伸。課題組在互聯網建立了職業口才課程網站（lszyxy.com:8180/），課程基本文件與學習資料（電子教案、網頁課件、習題集和試題匯總）上網；并設置網上論壇、QQ聊天室，與課程同步進行網上輔導答疑，延伸師生互動。
同時，嘗試革新課程考核方法。對學生的成績評定，平時占40%，包括：“課前3分鐘演講”；模擬應聘；脫稿演講；書面練習（自薦書或演講稿）；課堂重點話題集中發言；口才知識小測驗。期終占60%，根據所學生學專業與興趣特長，進行實際業務（情境）口才交際能力測驗。
三、創新職教公共課程特色
（一）形成高職公共課程鮮明特色
《職業口才》課程主要的創新特色可以概括為“三化”、“兩性”：
“課程目標職業化”—以第三模塊為教學重心，將口才的職業應用細化，專業特色強化；充分發揮高職公共基礎課為專業服務、為就業服務的作用。
“課程內容實訓化”—由課內到課外的“活動教學模式”。以學生口頭實訓為主，突破傳統教學“三中心”。
“課程形式互動化”—以師生互動為核心教學方式。課內采用數碼手段創設實訓互動情境；校內通過第二課堂，校外開展社會實踐，網上借助論壇和QQ群延伸師生互動。
“學科內容邊緣性” —順應現代學科邊緣化發展趨勢，綜合傳統語文基礎知識、普通話技能訓練、心理學、社交禮儀、口才學原理和當代熱門行業的專業語言規范，在多學科的交匯點（語言）進行綜合性教學，信息量大，前瞻性強。
“素質教育人文性” —批判性地繼承傳統語文課的人文教育作用。通過聲情畫面并茂的情境教學、人際交往禮儀的示范練習和職業操守規范的展示，潛移默化地對學生進行“做人”與“做事”的人文熏陶，培育其情商（IQ）。
（二）開展橫向合作，服務社會發展
團隊教師根據不同的教研項目與專業、課程建設的需要，分別前往本地經濟發展研究中心、演講口才學會，保險等行業協會；電器公司、售樓部、市人民醫院等十多家企事業單位開展社會實踐，提供專業咨詢與技術服務。柔性引進國家職業技能鑒定職業漢語專家委員，博士生導師謝小慶教授，就職業漢語在高職教育人才培養中地位及教改研究，包括職業漢語系列精品課程建設、省級教學團隊和國家級教學品牌打造，職業崗位（群）的知識能力結構、專業核心能力技能和社會能力與課程有效性和滿足職業能力培養程度等問題，進行指導；同時搭建起與北京華美杰爾教育咨詢中心的合作渠道，團隊教師為國家職業漢語講學，被聘為教學顧問。
一聲道別，一聲珍重，一臉不舍，紅紅的眼眶，默默的祝?！x別的傷感隨著汽車的啟動，化作幾多感動，幾行淚水。緊張而快樂的教育實習結束啦。想想烈日當頭的那天，我們捧著一顆顆年輕熱情而充滿期盼的心來到順德勒流中學，激動不安之情油然而升。都說“教師是天底下最陽光的職業”，我能給實習學校，給老師學生帶來陽光嗎?18位成員的龐大隊伍，我能做好管理工作嗎?一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。如今，一個多月的實習工作結束了，我們18位成員的收獲，見證了我們的成長，為我們的實習畫上一個完美的感嘆號!在此我把我的收獲拿出來跟大家一起分享。
一、辛酸教學路
勒中是一所鎮屬中學，生源一般，由于下學期要搬新校區，學校原有的配置都沒有再做改善，電腦機房配置很低，98系統，經常死機，極差的配置影響了學生上課質量。很多教學工作都不能正常開展，大部分老師采用傳統教學，學生學習興趣不高。認真聽完指導老師的第一節課后，我給自己定下一個教學目標：一定要讓學生對我的電腦課感興趣，學會用電腦學習。依據新課標的要求，我認認真真寫了第一個教案：《香港迪仕尼樂園之旅——獲取信息的一般流程》。指導老師對我的教案非常滿意，隊員們也稱贊我很熟悉教材。第一關就這樣順利通過啦!激動而緊張地期待第一節課的到來，想著學生一定會很喜歡香港迪仕尼樂園，一定會有所收獲，我就甜滋滋的暗暗開懷。我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。我剛問：同學們，想去香港迪仕尼樂園玩嗎?“不想!”全班學生異口同聲地回答，我先是一愣，怎么講下去?怎么辦?下面的學生開始發難啦!要給實習老師一個下馬威。有的開始大聲說話，有的干脆拿出手機來玩，有的居然打起籃球來……學生在試探我的能力，指導老師也在看我怎么處理，看著亂轟轟的課堂，我只能臨場應變，“大家為什么不喜歡香港迪仕尼樂園?請一個同學來說說?！薄?/p>
下課的鈴聲救了我，之前的激情和期望一下子從珠穆郎瑪峰跌進太平洋，當老師原來這么辛苦!即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，只冒出一句，“老師，你講得比原來的老師好!”接著都無語了。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?字串5
由于指導老師把10個班都給我帶，我鍛煉的機會更多了，上課前我主動和各班的科任老師溝通，了解學生的興趣愛好，然后根據學生的興趣愛好，設計課程。在這短短的一個多月中，我設計了《旅行計劃》、《師生認識，獲取信息》、《小小偵探家》、《制作小禮物》等教案，不同的班用不同的教案，重復課多了，對教材內容也越來越熟悉，講起來也越順，每節課每個班的形式也不完全相同，喜歡聽歌的班級，我就播一些學生喜歡的歌，喜歡看動畫的班，我盡量在講課中，涉及多一點動畫的知識……同時，每節課下課，我都會問一些學生，對我的課是否滿意，再根據學生的意見再做調整。這樣一來，學生的學習興趣提高了不少，還經常問了很多課外的知識，科組內的老師見到我就問：“今天又用了什么新方式上課啊?”，老師和學生的認同，讓我感動了良久，課前為了做網站，做課件，熬的幾個通宵，十多節課后聲音的沙啞，都化在開心一笑，我開心，因為學生認為我是一個好老師，我很自豪，因為老師說我有創意。
教育實習令我感受頗多。知識學問浩如煙海，我不得不晝夜苦讀補充知識，同時我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。電腦更新日薪月異，只有發揚共享精神，互相學習，師生共同進步，才能學到更多知識。在這段實習過程中，我充分應用了很多現代技術，如論壇討論，課后QQ聊天討論學習方法等，通過多種途徑和學生溝通，互相學習，共同進步。
二、付出真心，收獲真情
班主任工作和教學工作一樣，需要付出真心實意。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于一個新集體來說并不容易。實習前，我在圖書館借了很多書補充營養，深入了解中學生的心理特征和工作策略，實習的第一天，我接到了高一3班，為了給學生留下深刻的印象，我通過一個小游戲作自我介紹，于是消除了師生的陌生感，接下來的工作就好辦多啦。在和學生相處的第一個星期內，我復制了學生校卡的照片，三天內記住所有學生，并把名字和人聯系起來，同時通過和科任老師多方面接觸，特別是原班主任王老師的介紹，我初步掌握了班里學生的特點：新集體還不夠團結，集體凝聚力不夠，打掃衛生斤斤計較?；谶@些特點，我擬定了一份《班主任工作計劃》和主題班會的概要，為接下來工作的開展做好準備。每天早晚到教室，看學生打掃衛生，不擺老師架子，能幫學生做的，就和學生一起搞衛生，晚上到班里輔導學生功課，由于我高中的基礎知識扎實，學生的問題我都能給予解答，這樣學生完全對我放開戒備心，把我當知心朋友，很多事情都肯跟我說。下午第八節是學生運動的時間，我一有空就拿著數碼相機跟著去運動場，拍下學生開心一刻，然后做成flash動畫，上電腦課的時候，播給學生看，每每看到自己的鏡頭上，學生都興奮不已。有時候也會跟學生打打羽毛球、乒乓球，踢踢鍵子，為學生球賽勝利加油喝彩，為學生的失敗鼓勁，真正融入學生的生活中。下了晚自習，我一有空就到學生宿舍，跟學生談談生活問題，為學生解決宿舍內的衛生分配，和舍友間相處出現的摩擦，用心和學生交流，用心為學生著想。
基于新班集體凝聚力不夠這種事實，我設計了一個主題班會《我是班里的一分子》，把學生帶出課堂，到學生大堂舉行，師生一起玩游戲《一個也不能少》《看看誰的腳最少》，通過游戲，從中得出感受體會。學生對這種新的主題班會形式都很好奇，參與積極，都體會到，我們是一個班集體，每個人都是不可缺少的，要團結，一起努力。原班主任王老師還拍攝了很多照片，對這次主題班會很滿意。作為班主任，還有一項工作就是聆聽學生的心聲，幫助學生解決生活和學習上的困難。勒中有個別學生是高價生，這些學生成績比較差，自卑，不敢和其他同學交流。基于這一點，我經常主動和這些學生談心，鼓勵學生參加我們實習隊和校團委組織的“主持人大賽”，鼓勵重在參與，在賽前還給學生做了簡單的培訓。通過主持人大賽，原來自卑不敢上講臺的學生偷偷跟我說：“老師，我再也不害怕在大家面前說話了?！蔽液芘d慰，老師不就是要教書又育人嗎?我做到了!三、“我們都是一家人!”
作為一名應屆畢業生，感觸頗多。在X天的實習生活中，我上了節課，作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了"學會關愛"主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。做如下實習工作鑒定： 這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
在班主任實習工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。
摘 要：中職校德育課教師感覺職業學校的德育課不好上，究其原因還是學生德育課堂上只是被動地聽。如何讓學生積極主動地參與到教學中來？一是在教學思想上教師要突破傳統觀念的束縛，換位思考，做到以學生為本。二是在教學內容上教師要突破教材的束縛，貼近生活，貼近學生實際。三是在教學方法上要突破一言堂和滿堂灌，體現學生主體，調動學生積極性。
關鍵詞：中職生；德育課；積極參與
職業中專的德育老師都有這樣的體會，現在的德育課太難上了，學生上課不聽講，亂講話，玩手機游戲，看電子書，簡直無視老師的存在。有的老師不得不一而再、再而三地維持紀律，有的老師聽之任之，自己講自己的，只求下課鈴一響。這樣的現狀既達不到德育課的教學效果，對教師也是一種煎熬。造成這一現象的原因，本人認為最主要的是學生在德育課堂上只是被動地聽講，教師仍然沿用傳統的教學方法，課堂上教師在唱獨角戲。因此，改變這一現狀最主要的方式是讓學生從被動聽講轉變到主動學習。如何讓學生積極地參與到德育課堂中來呢？
一、在教學思想上教師要突破傳統觀念的束縛，換位思考，做到以學生為本
在傳統的教學觀念的指引下，很多教師從自身的角度去理解教材，設計教學思路，而中等職業學校學生大多屬基礎教育的弱勢群體，他們的基礎知識普遍薄弱，接受能力差，認知水平低，態度消極。面對這樣的教學對象，教師應該換位思考，以學生為本，針對學生感興趣的問題設計教案，問題的設計要盡量貼近學生心理、認知水平、學生生活實際，保證學生有足夠的思考時間和交流空間。只有合乎生情的教學設計才具有科學性、針對性和實效性，才會激發學生學習的內驅力。教師要根據教學內容的特點，針對生情設計行之有效的教學方案，不僅要備“教案”，更要備“學案”，從立足于學生的角度去安排教學流程和師生活動。筆者在今年高二年級講授《哲學與人生》第一課《世界是物質的與一切從實際出發》的時候，針對世界是物質的這一哲學原理，筆者換位思考，從學生的角度去思考，怎樣把抽象難懂的哲學原理講授給學生？從哲學小故事中筆者得到靈感，準備了很多的樹葉。上課時學生看到教師帶來的樹葉，都很疑惑，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。接著筆者連續拋出兩個問題：（1）在所有的樹葉中你們能找到完全相同的兩片樹葉嗎？（2）你們能找到兩片彼此完全不相同的樹葉嗎？教師引導學生觀察思考，歸納總結：（1）不僅樹葉，世界上所有的事物都不會是完全相同的，這體現了物質世界的多樣性。（2）世界上沒有完全不相同的事物，總會有相同的地方，這體現了物質世界的統一性。學生很有興致地觀察，大家七嘴八舌紛紛發表自己的觀點。這個哲學中抽象的難點就這樣在學生的活動中解決了。筆者認為，如果不從學生的角度、不根據學生的實際去設計教案，那這節課肯定是失敗的。
二、在教學內容上教師要突破教材的束縛，貼近生活，貼近學生實際
著名教育家陶行知先生說過：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。”當今社會瞬息萬變，而我們的職中生往往樂于求新求異，他們往往通過媒體、網絡等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個時候的學生都要開闊。如果我們的教學還是過多強調學生對課本理論知識的掌握，其結果必然使理論與實際脫節，引不起學生的興趣，無法使學生信服，更無法使學生踐行。因此，教師在教學時要幫助學生自己去打開生活這本大書，引領學生學會了解生活，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的情感去體驗，用自己的方式去探索。學生日常生活素材中的典型事例，處處都激勵學生去探討知識。如，日常生活中，學生存在著哪些不良行為？我們應如何糾正？學生的消費行為中有哪些是從眾消費、攀比消費、求異消費等？同一種月餅，為什么臨近中秋節時會比中秋節后貴？學生通過對這些真實的日常生活事件的觀察、探索，在拓寬知識視野的同時，也容易加深對課本理論的理解和感悟。
三、在教學方法上要突破一言堂和滿堂灌，體現學生主體，調動學生積極性
美國教育家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動參與者?！苯虒W有法，教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程，在這一過程中，學生是主體，是積極的參與者。而傳統的一言堂和滿堂灌與此相背離，剝奪了學生的主體性和積極性。比如，在實際教學中，筆者采用了自學自講和討論等教學方法。所謂自學自講，是在學生自學的基礎上，由學生來講解部分教材內容的教學方法。這樣做有三個好處：一是換位置，改變學生學習觀念，變學生臺下被動地聽為臺上主動地講，教師則在學生講的過程中提出問題；二是練口才，鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力；三是提能力，即培養學生科學的思維方法和勤于思考的習慣，提高學生分析、理解和解決問題的能力。筆者還將討論教學法引入課堂。針對社會的熱點問題和一些學生感興趣的話題，讓學生討論，可以是小組討論，亦可以是辯論式討論。積極營造一個輕松的課堂氣氛，使學生在相互交流、探討中逐步明確問題，并從中體驗到探索與發現的樂趣，激發學生的求知欲，樹立主體意識。
（作者單位 江蘇省徐州市賈汪中等專業學校）
雖然我們的課堂教學不斷的在進行改革，新的理念、新的方法在廣大教師中積極的推廣著，但課堂教學這個傳統教育的基座仍然十分頑固，"教師為中心"的觀念仍根深蒂固，學生主動參與的積極性不高。我們的教師也并沒有真正擺好師生的位置，"師道尊嚴"使學生對我們敬而遠之。我們的學生，或許因為在認知水平上存在著較大的差異，或許是因為長大了的原因，他們怕羞，不敢在同伴面前輕易回答老師的提問，害怕出丑。這樣不能調動學生的學習積極性和主觀能動性，他們的語言交際能力仍得不到應有的提高。因此必須充分調動課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，師生交流融洽了，師生雙方才能進入最佳的狀態，才能取得最好的教學和學習效果。活躍課堂氣氛是教師課堂教學藝術的體現。例如簡潔流利而又幽默風趣的語言，落落大方的教態，穿插自如的講解，等等都是使課堂氣氛活躍的因素。我覺得，在課堂教學中，除了這些之外，應該特別注意幾點。
一是激趣導入，情感萌動。"良好的開頭是成功的開始"，應當簡潔明快，迅速地把學生注意力吸引到本課的主題上來，引發學生情感的萌動，使他們產生學習的興趣和愿望?？涿兰~斯指出："求知與求學的欲望應該采用一切可能的方法去在孩子們身上激發起來。"教學時，可以用一段富有感染力的談話，把學生的情緒帶入本課學習內容之中；或創設問題情境，制造懸念，讓學生產生好奇心；或以一首動聽的歌曲，一幅美麗的圖畫，一段電視錄像的鏡頭，一個生動的故事等等，有時也用幾種方法結合在一起導入新課，使學生在輕松愉快中，產生一種快樂的情感萌動。
二是民主開放，激情飛揚。前蘇聯教育家贊可夫在《和教師的談話》一書中指出："不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷的緊張狀態。"教師應考慮如何創造一種和諧的師生交往環境，創造性思維的培養要求課堂上有一定的靈活性和開放性。課堂教學是一個交際場，學生對教師所授的道德認識有不同看法是客觀存在的，也是正常的。不讓學生說出來，教育就缺乏針對性，難以收到實效，而且還會由于缺乏強烈的共鳴，難以促進學生思想內部的矛盾斗爭，以致讓某些消極因素繼續滋長，成為繼續教育的障礙。因此在課堂教學中，教師一定要發揚民主，允許學生發表不同看法，允許和教師辯論。在討論中，不扣帽子，不用諷刺、挖苦的語言，在民主平等的氣氛中師生共同追求真理。重視和學生的交流，隨時注意學生的反應，隨機應變，及時采取相應的措施。例如，我在上公開課的時候，聽課的人特別多，學生看著那么多人就已經有點緊張了，調皮點的學生就問我："老師，你怕不怕？"我笑笑說："看著你們我就不怕"。上課了，我微笑著面對學生，用親切的話語講解，分析，用輕松的語調來提問他們，在學生回答、分析問題時一直用鼓勵的目光注視著他們，并適當地給予啟發，引導。這么做消除了學生的緊張心理，一個個主動積極地發言，氣氛非?；钴S。教師的教與學生的學共同活動，整節課就避免了出現沉悶的現象。而這一齊都不能脫離教師對學生的隨時觀察和與學生的交流。
三是注意講課方法的靈活性。要"因材施教、因人施教"，我們應時刻注意學生的反應，及時地調整好教案，采取相應的教學方法，從而調節、把握好課堂的學習氣氛。在四十分鐘的課堂教學中，我較注意這兩個地方：一是上課后的幾分鐘，一般以能引起學生興趣的話語或能引起他們思考的問題作開場白，在上課初始，展示幾幅圖片，讓學生思考，發現了什么？原因是什么？使全體學生都能自覺地或不自覺地跟隨老師進入上課狀態，排除干擾，認真聽講；二是在講課的過程中，有些學生產生疲倦，松懈的情緒，看到這種情況要及時想辦法使他們驅散疲倦，提起精神。老師在課堂上要充當活動的組織者，主持人，統觀全局，既是心中有數地點名發言，又能顧及到整個課堂里每一個角落的反應，讓每一位學生都能在嚴肅認真而又輕松愉快的幾十分鐘內學到要求掌握的知識。
四是積極開展討論、辯論活動?，F在的學生明白，生存于一個競爭激烈的社會中，必須要有一定的膽量與沖勁、學識與口才。上討論、辯論課，不僅能使學生對知識理解透徹，增加學習理論知識的興趣，同時還可以鍛煉學生的口才和膽量，學習辯論的常識等等。這些活動可為學生提供各抒己見、表現能力、交流切磋、鍛煉口才的機會，因此他們都積極參與。此外，教師在講清原理后利用課堂上的一些時間做練習，讓學生交流研討，也能起到活躍氣氛的作用。只是，往往由于課時的限制，這樣的討論、辯論還相當有限，但不可否認，討論、辯論課的氣氛是最活躍、最熱烈的。
五是多鼓勵，給學生以信心。曾經聽說過這樣一句話："如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。"我們一定要學會欣賞和鼓勵，決不要吝嗇自己的語言，要知道表揚比批評更有效。在教學的實踐中，表揚的形式是多樣的，程度不同、性格不同的孩子要給予不同的肯定，要學會多角度、多側面的欣賞孩子。例如：學生回答問題，正確的予肯定，表揚他"愛動腦筋、不怕困難、積極主動、思維活躍"等，這樣學生們一定很興奮，從而更加主動的參與學習。萬一學生回答有誤，千萬不要批評，要調換角度去找出其它優點，如：聲音洪亮、口齒伶俐等。即使沒有這些，也可以給他一個臺階讓他挽回面子，讓他不失信心又心存感激。
現代媒體往往把師生關系的比喻為"一桶水和一杯水"，只強調教師對于學生的單向給予，而忽視了學生的能動性。教學相長，學生也是老師，"向學生學習"是一種時代的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念，容納不同意見，尊重并強調學生的個性。教學過程中學生以研究者的身份參與包括發現探索在內的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而應該扮演好欣賞者、主持人、學習者......去為學生服務。總之，課堂是一門藝術，它包藏著很深奧的學問，這種藝術在我們的課堂教學中隨處都可以找到，只要是有心者，人人都可把握住這種藝術的靈感。愿我們每個人都成為課堂教學的藝術大師！
一、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文 和反思以及課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。
三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質
要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講 活動，閱讀《演講 與口才》，培養學生的語言表達能力；讓學(來源范文大全）生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜歡我的語文課！
四、閱讀教學長抓不放
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經典名著，以期培養他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養成熱愛文學的性格！
教學成績優異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中18班由入班平均分倒數第一上升為倒數第三，各分數段優生數也取得了很大進步。3在班平均分和優生數方面也取得了長足的進步，我本人也光榮地被評為優秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。
我相信：只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學年里，我將繼續(來源范文大全）探索討論式教學法，積極主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
轉眼間兩個月的實習生活也結束了。還記得當時，還天天盼望著實習結束的一天，而當這一天真的到來的時候自己才發現，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習慣了這個環境，融入了這個集體，早已把自己當成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發現這里的一切都好親切，自己的學生都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個月內所發生的和自己所經歷的事情，真的學會了很多。
我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。這段時間我對自己的實習自我鑒定如下：
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。
在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：你們聽完課，印象最深的是什么？學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？
在班主任實習工作中，我在班上開展了迎奧運主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。
作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組
這次實習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名老師，基礎知識要扎實，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學之中。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學生工作時非常重要的因素。無論是哪一個角色，我深深體會到了教學相長的道理，其實，學生也是我的老師，我們一起成長成熟。 十年樹木，百年樹人。實習生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越自己，面對教育事業，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。要說實習的遺憾也是有的，主要還是角色定位問題，有時候會忽略掉自己是實習老師的身份，而把自己設定為一個觀察者，多了旁觀少了融入參與以及指導。此外，實習生活并沒有想象中的那么充實，有自己的一部分原因。作為一名實習生主動性欠缺，還有就是之前的準備工作欠到位。兩個月的實習，有付出，有收獲，有反思，也有感恩。最后還是要特別感謝我的慈愛的指導老師樣凱老師，和那一群親切可愛的學生們。
我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款?？墒?，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”
關鍵詞：新理念；語文教學；課程改革；課程資源
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-198-01
中學課程標準要求素質教育要從新課標理念入手，明確教師和學生之間地位，妥善處理兩者間的角色轉化，努力改善教學環境，以達到教學新課標的要求。語文教學者必須夯實基本功，從實際的課堂教學過程著手，掌握新課標目標，讓理論與實際相接軌，以求得創新的教學模式。
一、課堂求開放，教學內容看設計
上好一堂課的第一步是備課，而備課也是有學問的，一般備課分詳案和簡案，無論怎樣的備課都呈現出幾個關鍵，一是備教師，二是備學生，三在內容上要注意知識點間聯系非常密切，對課堂中學生會出現哪些問題要心里有準備。尤其要注意所安排的內容能否正好在一節課時間完成，是否能達到自己預期的教學目標等等。如果教學過程是按照所備課的模式進行的，那教學必然是較完美的，經過調查發現，在我們實際課堂上，真正做到既有“教”的行為，又有“學”的行為的課堂并不多，埋沒了學生真正的“學”和“發展”。因此根據我的教學經驗，我在設計教案和實施教學過程中，既有教也有學，將兩者有機結合，給學生空間，給自己時間，教師和學生一起輕松的學習和收獲，真正參與學的過程，將課堂實現開放化。比如學講計劃的實施，使語文課陷入了尷尬境地，到底讓學生怎么預習，預習到什么程度，學生該講哪些內容，課文內容、中心思想、段落劃分等基礎的東西是學生講還是老師講，這些無不考驗著教師的智慧和水平。因此在追求開放的教學環境的同時，還要認真做好教學設計。
二、學習方式追求多樣化
語文教學課堂，語言最最重要，因此課堂中對“說”的認識要從新定義。設計課堂活動多變化、學生主動意識強，免去學習方式單一、被動、枯燥乏味的感覺，目前最常用的方式就是實行自主探究、合作交流。例如在學習四大名著之一的《西游記》時，是語文老師照本宣科的讀故事，還是給學生布置一個主題，比如悟空大鬧天宮你怎么看，讓學生充分表達自己的看法，說出自己的真實想法。大鬧天宮既反映了基層官員對舊體制的不滿與憤怒，也有無政府主義的暴力傾向。如果有的學生提出，一個惡的秩序規定總比沒有秩序可遵循要強得多，這也是一種值得肯定的觀點。也就是說學習西游記，應該用開放的觀點去包容學生的各種想法。
要想引起學生的高度注意，首先要投其所好，因此學習中注重激發興趣。有了興趣就會有主動參與的行動，學生會敢想敢說，給學生內心真正的放松，課堂自然就活起來，學生用自己的激情展示自我見解，并分享學習收獲的快樂。比如在學習《故鄉》時，可以讓學生講講自己童年時和小伙伴做過的“瘋狂舉動”，掏鳥窩，偷西瓜等，哪些是對的哪些是需要現在反思的，只有這樣才能引導著學生跟隨教學設計去主動完成教學任務。
三、注重培養學生的情商
中國歷史傳統文化博大精深，語文知識更值得深入研究。語文學科作為基礎學科，也是是我們必不可少的工具型學科。因此，語文教學中做好學生的情商培養非常重要，落實到實際語文課堂中，就要求教育者們兼顧各個層次的學生。設計教案時，根據學生的差異，有選擇的要求學生作答，并適當的做出教學評價。特別是對后進生，教師給予適當的鼓勵和一個肯定的眼神，學生就會非常的愉悅，對教師表現出尊敬，對所學的科目非常努力，讓學生感覺到自己并不是一無是處，還是有優點的，讓學生對自己還有期待，充滿想要變好的希望。
實際的教學體驗你會發現每個學生都有自己的內心情感世界，他們有著不一樣的情感，讓你驚喜、讓你震撼。在教學中，總會有一些學生上課睡覺、講話、看課外書、做其他作業等等，就是因為他們感覺不到自己是有事情做的，甚至覺得是無關緊要的，自己就這樣了，因此教師一定要引起注意，主動去關注、關心，用溫暖的心暖熱學生的情，尊重每位孩子的情感，這樣課堂教學就屬于我們的，也會成為學生的樂園。
四、充分挖掘語文課程資源，注重學以致用
以上我曾經提過語文是基礎、是工具，語文服務于生活，因此學好語文是對每個學生的基本要求，也是教育工作者實施新課標個性化發展的責任。為達到有效的語文教學，盡可能地發揮新課標下語文的價值體現，就必須創造性地充分挖掘使用教材內容，把教學過程中的聽、說、讀、寫融為一體，全方位改善語文教學條件提高語文教學水平。
根據徐州市局開設閱讀課的要求要適當給學生留出閱讀時間，鼓勵學生合作購買課外閱讀書籍，訂閱語文類的報刊雜志，做精做美班級的圖書角。也可以支持學生課外摘抄，將自己的美文與大家分享；讓課堂不再單調、是活潑的，學生有參與的過程，既學到了自己的東西，也學到了別人的東西，在過程中相互積累新的文章和語句，減少了學生學的時間，又能有所收獲，教師講得少、問的少，學生討論的多、對話也多，學習興趣高漲；另外語文教學中朗讀和閱讀也非常重要，多給學生創造讀的機會，注重課內外知識的關聯，從動口、動手多角度豐富學生的行為能力和語言功底，拓展學生認知領域。教師若將課前導入放給學生即興演講，學生不僅有勇氣、自信，還會提高口才技巧。種種做法都是為了培養學生的語文素養，從整理提高又反饋細節。
