時間：2023-02-01 22:58:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家具設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】紅木家具設計
紅木家具經過明清兩朝的發展與積淀,形成舉世聞名的明式和清式紅木家具,并且跟地域文化相互融合形成各地特色和流派,成為我國傳統的名優器物流傳至今。遺留的大量古典紅木家具即明式紅木家具和清式紅木家具,形成比較固定的家具模式、種類、工藝與做法,并且深入人心。但是,如何將現代手法與傳統完美地結合在一件現代紅木家具中,是近幾十年家具設計界共同關注的問題。
一、在造型上突出傳統與現代結合
傳統紅木家具可分為明式家具和清式家具。明式家具:造型簡練,線條圓潤,比例和諧,充分展示出木材的自然美。清式家具:用料厚重,造型圓渾雋美,雕刻細膩生動,制作規整華麗,風格獨特,大氣沉穩,盡顯尊貴氣派。明清紅木家具是現代紅木家具造型藝術設計的最佳題材。因此,現代紅木家具的款式大都仿制明清時期的家具。紅木家具的生產近年來獲得了前所未有的發展,但在造型上的因循守舊、裝飾風格的一成不變,都嚴重制約了現代紅木家具的發展。現代家具的突出特點在于它的功能主義材料的多樣性及制作的工業化。因此,家具的造型常常追求單純線條與完美比例的結合。在借鑒傳統家具造型藝術進行現代家具的設計時,不可避免地要對其進行提煉和刪減,但原則是保持那種剛柔相濟、方圓互補的東方韻。創新紅木家具應在尊重傳統工藝的基礎上,反映出明式風格、現代主義及后現代主義風格的影響。當代家具的造型設計需要采用各種設計手法打破傳統家具的封閉性和沉悶感。因此要有目的、有意識地挑選古典樣式中有代表性、有意義的設計元素,通過肢解分離、簡化、夸張變形、綜合等手法來形成新形式,這要求設計者對文化和歷史有很強的了解,才能運用得當。否則,往往流于膚淺與不和諧。
二、傳統結構和裝飾元素的現代化
現代家具裝飾的形成和發展,一方面要立足中國傳統裝飾藝術的成就,另一方面要善于融匯吸收外來文化中的有益營養,發展自身的現代家具裝飾。傳統紅木家具線條流暢舒展,剛柔相濟,富有中國畫特色。明代的椅子靠背有適合人機工程學的傾角和曲線,桿件、構件、線角、銅什件等部位都做得圓潤柔婉,讓人觸覺舒適。現代紅木家具的創新設計仍需運用到線條造型藝術、人機工程學和微細設計的理念。將新誕生的設計作品應與當今國際家具的流行款式相比較,以求探尋到紅木的材質與現代生活方式及文化的最佳契合點。古代紅木家具裝飾藝術的基礎構成是點、線、面、形,在傳統圖案中的基本元素出自自然形態,它帶給我們人性的、溫暖的情趣,組成的圖形和繪畫或古雅或清新,給我們無限遐想。家具中常出現的牙頭、牙條、券口、花飾等則是傳統風格的主要載體和表現元素。我們可以從這些要素進行簡練和提純,選擇合適的做成家具連接和裝飾的標準件,用現代的裝飾手段和裝飾思路去建構它,無疑為現代裝飾藝術的發展開辟了一個嶄新的天地。
三、注重紅木家具的家居色彩搭配
中國古典紅木家具的色彩美在于沉穩,在于它流暢的結構線條和材質天然的紋理色澤。選用珍貴天然木材,符合現代人追求自然、健康的消費理念。現在喜愛紅木家具的年輕人呈逐年增長的趨勢。他們更喜歡那些融合了現代和古典元素的新式仿古家具。花紋明顯的深色紅木輕松活潑,用來鋪裝餐廚,可營造隨意的就餐氛圍。用深色紅木裝飾家居可以營造沉穩、高貴的客廳效果,用卡其色和白色來搭配深色地板及家具,用同一色系的明度變化來拉開景深,可營造大氣之家。淺色原木家具能讓人覺得更加輕盈活潑,可以做出大體量的一體化紅木家具,保證隔板、桌幾、沙發邊角在材質上的整體感。家具設計中應充分尊重這些因素。居室中紅木家具與居室色彩的搭配、對比、陳設、居室的空間關系、形色之間、色與色之間等的關系,都是紅木家具裝飾用色所不可避免的因素,所以,在設計中要結合現代生活需求,在色彩搭配上突出紅木家具的自然美。超級秘書網
四、紅木家具材質上的相互融合
1.DIY體驗，手腦的有力結合
完美的創意和設計都來自于對生活的體驗，通過舊家具改造我們可以提升個人的創意能力，從生活中發現美、創造美。養成觀察生活細節，品味生活、感悟生活的習慣。家具DIY自己動手的方式是手與腦的結合，充分發揮主觀能動性，從實踐中尋找靈感，開拓逆向思維，突破傳統的思維方式來發現探索新的美感存在，思維跨越大，有益于大腦的鍛煉，同時還能提升個人的創意能力的和實現自我價值。
2.節約成本，資金的最優分配
從經濟的角度權衡，新家具的市場售價至少在三位數以上不等，而二手家具可低至兩位數，在購置成本上可以節省十至五分之一，這種差價的對比難道不吸引你嗎？舊家具的利用可以減少人們生活的經濟負擔，例如我們經常會遇到一些因為沒有利用價值而被丟棄的舊物。
3.以物載情，精神的充分滿足
在過去的幾年里，舊家具改造在人們日常生活中扮演了舉足輕重的角色，在自己生活起居中點綴著自己精心設計制作的舊家具，一定程度上滿足了人們對精神需求。家具是日常生活中必不可少的物品，也是文化、情感的載體，有著時光的磨礪、主人的故事和年代的滄桑。
二、舊家具改造的方法
舊家具改造想要改造出即有價值又有品位的作品，就要融入自己獨特的創意，最好還能賦予作品一些藝術的語言。舊家具是我們身邊隨處可見的東西，我們可能在不經意間就丟棄或遺忘了它，其實這些舊家具只是失去了它們的第一價值。
1.加減的組合
舊家具改造就是要突破傳統的思維方式，勇于創新，其中加減的組合改造方法在室內設計中比較常見，把幾種物品或多個不同種物品進行組合做加法、減法，可以提高舊物改造的利用率，使它們的功能發揮到極致，創造出截然不同的全新物件。
2.造型的優化
在設計中，通過大量的設計創作和審美感知，讓造型與色彩體現出設計感，來達到家具的個性化。而在舊家具的改造過程中，造型的優化也有著很大的發揮空間，有色彩和形態的處理兩種常見的手法，也可以平面繪涂或者立體裝飾，不同的方法營造不同的感覺。
3.功能的更新
在舊家具改造時也可以改變事物原有的功能，如箱子用來存儲物品，花瓶只能用來插花等等，所以舊物改造時也可以考慮改變物品原有的功能來進行改造，往往也會得到意想不到的效果。一個巧妙的設計，將廢棄的自行車零件，輪胎靠墊重新組合，充滿現代氣息的座椅就出來了，時尚又有創意。
4.風格的附著
在改造的過程中，根據家具的材質、外形、顏色的不同可以賦予舊家具不同的風格。例如模擬田園的感覺，可用木質淡雅色的材質；追求朋克的感覺則可以做用噴槍即興涂鴉，運用重金屬材質來體現其特點；模擬古老家具或漆器可以用古雅的色彩繪制工筆花鳥，以云雷紋作邊飾，盡量為家具添加復古的元素。
三、結語
根據上述分析，可知電子商務模式是當前比較流行的營銷手段，所以有必要從材質、色彩、結構、造型、功能等要素中，探討電商模式下的家具設計，以便在電商平臺更好的進行營銷及推廣，具體如下。
1.1材質
實木和板材在電商家具中應用逐漸增多，主要體現在小件家具當中。實木象征著健康，自然，給人親切感，現在很多設計都趨向環保、原生態，開始慢慢的用原木作設計，直接反映自然健康的設計理念。
1.2色彩
顏色點亮產品氣息。電商家具更多的呈現亮麗的色彩，個性化的涂裝。原木色固然展現出原生態的獨特韻味，有了色彩的點綴更是再添一份姿色。這也體現了現代人渴望發現更多的生活樂趣的心理需求。
1.3結構
易拆裝，好組裝的結構形式比較利于電商家具的物流運輸。榫卯是根植于木頭本身特性的連接方式，甚至在家具當中不出現一顆螺絲釘。物質生活越來越豐富，人們對細節的追求更是特別關心。如圖2所示為華南農業大學藝術學院在第六屆廣州家居設計展推出的設計作品自裝配實木桌。比較適于網絡銷售定制的，平板包裝，方便運輸。借用宜家的一句話:平板包裝不是為了銷售更多，而是為了節省更多。在基于這種環保理念中尋找設計方法，專注于木頭的設計，通過創新設計體現木材應用的智慧。
1.4造型
電商家具設計可以通過家具縱向上與橫向空間拓展延伸，充分利用空間，增強通透性。建立在網絡平臺的基礎上，小件家具可以趨向通透、輕巧，不僅減少運輸負擔，更符合現代人簡約時尚的生活品味。
1.5功能
模塊化家具也比較適合網絡營銷。這不僅提高了使用的靈活性，根據個人所需自行調配各個模塊，還可以大大節約設計及生產成本，同時也充分利用了生活空間。在身處于人多地少的繁華大都市里，模塊化開始被人們所追捧。韓國設計師Seung-YongSong的一套多功能家具，每一件都可以獨立使用，但當組合起來它們能拼成一張床。在傳統的家具模式上增加新的使用方式，功能五金，LED等，能夠增強其使用功能和體驗性。多功能收納家具，提倡環保節約，原木色調更顯自然氣息。家具拆卸后可以裝箱，非常方便攜帶。包裝方盒的鏤空設計更趨向人性化，簡練的線條勾勒家具形態，符合簡約時尚的現代風格。
2電子商務下的家具設計要點
通過上述對電商營銷模式和家具的材質、色彩、結構、造型、功能的分析，給電商家具的設計提供了借鑒和啟發，因此歸納出電商平臺下家具設計要點:1)利用電子商務平臺進行家具定制銷售，對產品進行可更替和標準化的零部件設計，使之可以在網店選擇任何一個可以修補損壞物體的零部件;2)電商家具都注重環保設計，為構建綠色文明社會樹立良好的榜樣;3)電商家具材料以木板材和金屬連接為主，給人以自然和諧的感覺，堅固實用;4)電商家具色彩可多樣變化，增添審美情趣;5)電商家具，利用五金件進行連接，使之可拆卸，便于平板包裝、物流運輸;6)必須滿足簡潔時尚、多功能、自由組裝、組合，拼接成不同形態的家具的要求;7)電商家具可以根據消費者的需求，對家具的色彩、材質，甚至造型組合進行個性化定制。
3結語
掌握人才市場需求，樹立明確的教學目標
中國家具產業正處在轉型期，國際化進程日漸明顯，各種先進的管理體制、設計技術、生產技術、產品宣傳與營銷技術被廣泛采用，在這一前提下，就需要學生具備有效解決問題和應對各種工作局面的能力，即具備綜合素質的能力。通過有針對性地對家具企業的人才需求動機進行了深入的了解之后，得出家具企業人才的需求排序，排在前十位的有“：創造性的解決問題”“團隊合作精神”“樣品或模型制作“”計算機輔助設計技術”“形態設計能力”“手繪設計草圖”“色彩與肌理感覺“”家具市場”“公共關系處理”“家具材料及配件”“家具營銷”。
針對這一調查結果，在教學過程中，以側重學生的理性思維訓練為主導，強調學生的實際動手能力，將教學主旨和教學體系的核心內容建立在科學技術的基礎之上，重視生產程序方法論、設計原則的學習，將社會各種資源視為教育資源，在注重學生專業技能培養的同時，也注重學生綜合素質的培養。
樹立多樣化的教學觀念，制定高效的課程操作程序
多樣化的教學觀念是設計教育發展的方向。現代科學技術飛速發展，各種新材料、新技術不斷涌現，作為從事家具設計行業的設計人員，必須要時刻了解各種技術的發展趨勢以適應不斷變化的市場需求。因此，多樣化的教學觀念能夠因地制宜，因市場需求而發展，可以分層次、分類型、有針對性地培養學生高度的創新意識與非常強的創新能力。
在多樣化教學觀念的指導下，本課程制定了一系列高效的操作程序，具體表現為加快了全程教學錄像上網和更新升級網絡教學資源的建設步伐；課前進行參觀學習和課程項目情境教學；課上充分應用現代教育技術，以多媒體教學為主，結合大量設計實例，生動、深入地講解知識要點和難點；課后通過綜合實訓及實驗等方法提高學生的專業設計技能；課下與學生建立良好的網絡互動，應用現代技術教學手段，將各種教學資源和大型設計網站進行鏈接，拓展學生學習的途徑和空間，使學習不再局限于課堂與書本之上，學習的方式更加靈活、實用。
創新課程體系結構，創造良好的實現條件
家具造型設計課程將培養學生的創造性作為最重要目標，這就要求在設計教學過程中培養學生的批判精神和挑戰傳統的意識，勇于探索和自我否定，對新觀念、新技術、新材料高度敏感，此外教學中還必須尊重學生的個性和獨立思考的精神，為了達到這個目的，在教學過程中，對原有課程知識結構體系劃分為理論、技能、實踐三個部分，每個部分之間既是一個獨立的知識構成，又是密不可分的一個整體，而且每個體系各有分工與側重點：理論體系層層深入、循序漸進展開抽象概念的講解；技能體系在抽象知識獲得理解與掌握的基礎上，提升為具象美學法則、要素的合理運用；實踐體系將二者充分結合，實際動手設計和制作完整的家具產品。三個體系環環相扣，且在每一個課程體系完成之后都以不同的實現條件作為理論知識的學習與鞏固，并以這些實現條件來檢驗學生分析問題、解決問題的能力。
1.理論體系結構的創新及實現條件。理論體系是本門課程的基本教學環節，主要以概念、方式方法和風格的傳承與創新內容為主，是最基本的知識要點，也是較抽象不容易理解的地方，因此，在教學過程中，課堂上以多媒體進行作品展示和播放視頻資料等方式進行直觀教學，課下以小組的形式，利用圖書館和網絡查閱相關資料，深入理解知識結構，結合自己的觀點寫成小論文并在課堂上進行討論，強化學生對理論知識的解讀，為技能體系的學習打下基礎。
2.技能體系的創新及實現條件。技能體系是本門課程的核心所在，以培養學生掌握本課程的行動力為主，內容包括構成家具整體形態所需一切要素、美學法則、程序原則等，較難理解，因此，在教學過程中營造學習氛圍，學生以自愿組合形式分成五人左右的設計小組，模擬企業項目分析新產品開發的可行性，以造型要素和原理為創意基礎，通過美化裝飾以及與室內設計相結合的方法，以設計報告書的形式深化技能體系知識的理解，為開展實踐體系的學習打好基礎。
3.實踐體系的創新及實現條件。實踐體系是本門課程的重點部分，在理論體系和技能體系得到充分掌握和鞏固的基礎上，強化學生實際設計和制作能力的培養，將抽象的理論知識通過具象的符號生動、形象地表達出來，設計出既滿足實際需求又具有時代藝術感的家具實體，因此，在針對家具從形態材料結構系列化設計的全方位訓練，讓學生自行組織學習與設計所開發項目，留給學生嘗試新行為方式的實踐空間，充分調動學生自主創新與研發精神，牢固掌握本課程的知識要點，將理論、技能和實踐互動教學，達到整個課程體系配置合理、科學完整的目的。
重視學生參與，給予科學的教學評價
為了提高學生參與教學的積極性，針對原有教學評價只側重于教學結果的測評而忽略了教學過程的評價的弊端進行了改革與創新。改革后的評價方法中將提高學生的設計實踐能力、參加設計大賽、申請專利、參加創新性實驗項目的意識等方面作為評價標準之一，目的在于提高和鼓勵學生主動學習的意愿和參與實用設計的積極性，將原有單一、生硬的教學評價標準靈活地分為三個層次。
1.專業能力的評價方法。是針對理論體系知識把握程度的考核，其中包括分析能力、構思能力、深化能力以及實施能力的考核，每項評分標準為10分，共計40分。細化后的考核方式便于施教者對個體學生知識掌握的不足，有針對性地進行教學與輔導，避免重復教學中的資源，提高教學效率。
2.方法能力的評價方法。是針對技能體系知識掌握程度的考核，主要包括計劃能力、決策能力和表現能力三個方面，每個考核內容各占10分，總計30分。旨在衡量學生的設計立意是否具有創新性、實用性、可行性、藝術性和經濟性，以及將這些特性有計劃地加以表現并合理實施的能力。
3.社會能力的評價方法。以實踐體系考核為主要內容。重點對學生的團隊協作、敬業精神、參加比賽的主動性、申請專利、參與大學生創新性實驗項目的積極性等方面給予衡量，總計30分，目的在于增強學生的綜合素質，激發學習熱情，將理論知識轉化為設計實踐。
在現今眾多高校校園內，不少空間雖初期為使用者而設計，但后期并未被人們使用。這樣的空間以使用率極低的狀態存在于校園中，即成為了較典型的校園消極空間。通過調研，選取高校公共教學樓內大量消極空間作為研究載體，此類空間往往是以分離、呆板的方式穿插于建筑，也不能與校園整體規劃環境趨向一致。缺乏人情味和相應的配套設施成為這類消極空間最顯著特征，使用者僅將其作為公共教學樓內具有通過性的交通空間使用。歸屬感缺失的狀態決定了在對這類消極空間進行改造的同時，需要添加相應的配套設施，例如校園家具產品，使其成為具有功能性的交往空間，吸引使用者更長時間駐留，或是自發地創造交流活動。
2綠色生態與節能環保理念下的校園綠色家具
由于任何一種家具產品，當它離開設計環境而進入實際生產時，其環境屬性大約己經固定下來，而且這種家具產品在其壽命周期的每時每刻都對周圍環境產生影響。在綠色理念普及的今天，校園綠色家具將在貫徹綠色生態與節能環保的理念中進行消極空間的積極化改造，成為校園綠色文化的一種新載體。
2．1校園綠色家具的采用
校園戶外家具是校園公共設施中的一個部分，有著對校園功能的補充和烘托校園文化氛圍的作用。校園綠色家具能刺激人群在特定空間內駐留的同時創造更多的體驗活動，或者休憩行為、交互溝通等。校園綠色家具的采用，是對特定場所及其中的事件的關注，它能滿足人、建筑與環境之間的復雜性需求，與現有消極空間共同構筑人性化的場所，在綠色校園文化背景下重構具有生命力的公共空間。
2．2校園綠色家具的材料選擇
綠色家具應該是在家具設計和生產過程中，盡量節約自然資源和人力資源，盡量少使用實木，多使用各種人造板或其他綠色環保材料。故在校園綠色家具的材料選擇中以木屑、紙屑為主，加入增強剛度、防腐防水的添加劑做成的壓型復合材料。紙材料的視覺質感、木材般的觸感使其在校園綠色家具設計中具有了質樸和強韌的美感。紙質材料還能循環使用，可以回收15—17次，從而節約自然資源，如將廢紙進行壓制處理制造成家具用工業紙板則更加環保。在生態環保、節能低碳理念日益發展的今天，紙質家具能表現出可持續循環利用、產生環境廢物少、低碳經濟、造型豐富、施工周期短、組裝簡易快捷等一系列特點。
3校園綠色家具設計模式
在課題中完成了對校園消極空間的調研，在梳理出的一系列可改造利用的消極空間中具體分析使用主體的學習、生活需求后，秉承綠色生態的原則，提出了一種校園消極空間綠色家具的設計模式(圖1)。這種設計模式前期是以校園消極空間的積極化改造與大學生的需求為依托，兩方面系統分析的結合能為后續分析與設計過程提供前提和依據。在設計模式的前期，需分別對校園消極空間的空間類型、空間特點以及活動尺度進行詳細調研和統計分析，對大學生的日常學習活動和生活行動特點進行分析后，篩選出可與消極空間積極化改造疊合的功能需求。整個設計過程在校園綠色家具的設計理念、選材、造型、制作、使用、回收等方面應緊緊環繞綠色生態理念和節能環保技術這兩個中心思想，是對現行綠色理念的秉承與回應，也是設計行為的思想指導。在這兩個理念的指導下，歸納出校園綠色家具突出的三方面特性，即可變性、適應性、美觀性。從三方面對校園綠色家具的設計進行綜合控制，可變性體現的是參與人群主體的可變性、使用時間可變性與細節功能可變性。適應性決定了校園綠色家具在裝配簡介、使用方便兩方面特點。美觀性體現了校園綠色家具在造型和選材方面的簡潔大方與綠色生態。這三方面的綜合評判，表明了校園綠色家具產品是從設計造型、材料選取、施工制造、安裝使用等方面到回收利用整個壽命周期內進行控制。
4校園綠色家具作品選例
針對公共教學樓內室外連廊與平臺處產生的擁擠、消極空間設計了一種“隱形”家具作為課題成果之一，能有效地將消極空間轉化為一種可根據交流、休憩、交通需要靈活轉換的創意空間。該校園家具以前文所述的木屑和紙屑為主的壓型復合材料為制作材料。利用伸縮管的原理形成了多層的材料模板嵌套結構，這種結構使該座椅和桌臺具有了“隱形”的功能。在空間兩側墻壁上安置此家具，未使用時可疊起緊靠隔墻，最小厚度不超過20CM。需要使用時，由使用者自行抽出形成座椅。單人座椅寬度達70CM。這種座椅和桌臺可雙側使用，長度分為單人、雙人、三人座三種尺寸。將座面和靠背面設計成貼合人體的弧面，符合人機工程學的要求。在公共教學樓空間內按適當距離設置折疊使用的“隱形”家具是對公共空間的高效合理利用。植入的過程優化了校園消極空間，巧妙地將消極空間轉換為了在不同時段可供交流與休憩的創意空間。同樣，一些造型獨特、色彩鮮明的小型綠色家具成果可兼具具體實用功能和活躍空間氣氛的作用，旨在改變傳統校園家具無法突出校園特色文化、不重視使用舒適性和環境適應性欠佳的狀態。這款同樣以壓型復合材料制作的組合式垃圾桶可以根據對垃圾桶的功能需求改變以往校園內公共家具設施的單一性，讓綠色垃圾桶成為校園文化中的一個創意亮點。模塊化設計與生產，使垃圾桶凸顯出根據使用需求的不同進行創意組合、靈活運用的特性。垃圾桶配色運用蒙德里安式構圖中的顏色以改變公共空間中用色無趣、低沉的現狀，為公共教學空間營造一種活躍的學習、生活氣氛。
5實踐性拓展
課題組對校園消極空間利用的持續關注，開展了先期研究與設計嘗試，完成了若干項校園綠色家具的設計，為校園綠色家具的推廣利用打下良好的基礎。但在紙質折疊家具不同層材料之間的接口處，仍有技術問題亟待處理。可對校園綠色家具的設計進行再創新，使之繼續深化成為能切實適用于城市公共空間的綠色家具。對于隨時間點不同而發生人流量改變的餐飲店，此類“隱形”座椅可在人流量較小時使用，使顧客停留消費、聚集人氣;在人流量較大時，收起座椅改為外賣提高效率。在公共交通的車廂內，將坐凳改為玻璃鋼材質可使曲面更圓滑，在智能化電子操作下依據早晚高峰時段打開座椅成為臨時加座。
6結語
（一）課程
《家具設計與人體工程學》是我校把家具設計與人體工程學結合在一起所開設的一門專業基礎必修課。課程共學時112學時，16學時每周，共7周課。課程旨在以項目實訓的方式讓學生在符合人體工程學的實驗數據下進行家具設計，為“人、家具、環境”系統設計提供整體思路，為“以人為本”的設計思想提供可行方法。筆者長期從事家具與室內設計教學與設計實踐工作先后收集并整理了十幾套相應教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內容：第一部分概述（介紹家具設計、人機工程學等概念）、第二部分人體工程學基礎（主要介紹人體工程學的研究角度、方法和范疇等）、第三部分人體測量與數據的應用（側重講解在家具設計中常用的一些人體測量數據）、第四部分人體工程學與家具設計（人體工程學與家具設計的綜合運用，結合案例，比如座椅設計、辦公家具設計等）。顯然第三、第四部分的內容為重點和難點。通過對本課程教與學師生調查問卷，我們總結了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統計學、設計學、人體測量學、生物力學、勞動生理學、環境生理學、工程心理學、時間與工作研究等十多個學科。第二印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專業術語，再加上幾十組需要學生識記的常用人體尺寸統計數據表，很容易造成“困境”。第三印象——難。人體工程學（Ergonomics）又叫人體工學或人類工程學，人體工程學是探討人與環境尺度之間關系的一門學科。人體工程學通過對人類自身生理和心理的認識，并將有關的知識應用在有關的設計中，從而使環境適合人類的行為和需求。人體尺度問題是課程的核心和難點。學生不僅要掌握人體自身的尺寸，還要掌握人體尺寸在設計學上衍生的人機尺寸，以及靜態尺寸和動態尺寸等等。由于存在學科的跨越和知識點側重的問題，很多研究方法和過程都沒有反應在教材上，導致教與學中出現知其然不知所以然的現象。
（二）教師
1.教師過于重視理論講授，教學手段單一，教學中與學生嚴重脫節，無法激發學生學習興趣和主動性。究其原因教師與學生課前、課下溝通較少、教師引導激發學生自主研究學習不足等原因。
2.教師過于強調教材，注重理論的全面性，側重點擴展明顯不足，主次內容把握不夠準確。究其原因是教師在本課程及其前后開設課程了解不足，導致了課堂上內容重復、或者涉獵不足等問題。
3.教師教學中實踐教學與理論教學處理不當。常常出現理論與實踐環節課時分配不合理、理論與實踐環節不能同步或者錯位、實踐教學手段單一、案例剖析不到位等問題。
4.教師教學之余提升自身專業素養不夠。凡事淺嘗輒止，學術專研缺乏耐心和恒心。
（三）學生
1.積極主動性不夠，被動學習情緒明顯。究其原因是由于學生階段性學習專業深入度不夠，設計體驗不足，影響其對人體工程學在專業領域重要性的正確認識。
2.無法從理論中聯系到實踐運用。究其原因是許多學校對人體工程學重視不夠，然后錯誤地反應在教師的教學中，直接影響了學生對待課程的態度。許多教師把人體工程學作為一門理論課來講授，最終以理論考試的方式作為結課考核。導致的結果是學生一開始就把精力用在備考上，對相關概念和知識只停留在記憶階段而不是理解和掌握。
3.基礎不足，價值觀有余。我國大部分藝術類考生的理科基礎、邏輯思維能力普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設計與人體工程學》這門課程理科屬性傾向較重，讓很多學生望而卻步。加上大部分藝術類考生自入學前價值觀就出現了偏頗，他們認為上大學就是為了混文憑、考證書，至于專業好不好無所謂。這樣一來《家具設計與人體工程學》這種課程很容易被學生忽略掉，表現為測試作弊、設計作業馬虎應付。
（四）課程環境
課程環境對于一個專業、一門課、一位老師、一個學生來講都是相當重要的。以家具設計與人體工程學為例，在學校專業成立初始，課程環境幾乎為零。那時候如果老師上課連多媒體教室都無法實現，那么當量的優秀案例圖片改如何向學生展示并講解。家具設計與人體工程學這門課程重點在培養學生的家具設計造型能力，培養學生適應在“適合人的尺度”的思維模式下進行家具設計創作，所以教學的重點應該是突出體驗教學。這種體驗教學，不能局限在學生的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來完成的。理想的體驗教學應該是學生能在學習課程的時候能超越識記，掌握人體工程學的研究方法，明確設計是為人的設計的真正含義，能夠通過圖紙把自己的設計很好的表達出來并完成家具1：1模型，然后能充分的調動各感官機能，完成對模型的修改，完善設計。我校地處河南信陽市，2006年藝術系開設了家具設計方向，到今天已經有了8年的光陰。發展八年學校基本建立了美術基礎實訓室、模型制作實訓室、計算機CAD設計實訓室、手木工制作實訓室等，應該可以說小有所成、初具規模了。但從我校家具設計方向歷屆畢業生就業調查反饋表來看，凸出問題表現在畢業生崗位概念模糊、崗前緊張、專業能力局限在方案設計和手工模型中、對于家具設計到家具生產過渡斷裂等問題。所以學校離培養高度市場適應性應用型人才成功轉型還需要走很長一段距離，這需要全校師生以及“多方來助”的情況下才能逐步實現。完整的家具設計課程環境處了學校自身軟硬件環境以外，還應該包含校企合作環境、校政扶持和監督環境、校與校來往學習合作共榮環境等。
二、家具設計與人體工程學教學有感
（一）緣起藤和竹
我校西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿上的竹林和成片的老樹古藤。2012年學校土建動土，建設一些新校施，原本山上的野生的滿山竹林和老藤，被一車車的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會計人口、流傳古今的家具，多少作品在今天的世界非物質文化的收藏典籍中成為經典。回想多年前，大學時期到教師階段，學生階段最痛苦的是每次家具設計課都要花好多錢購買各種各樣的模型制作材料，但制作出來的模型效果多少會讓人聯想到水晶宮時期的矯揉造作、粗制濫造的感覺。原因是我們制作模型購買的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業模型材料，它們除了能粗糙的表達出家具設計的造型形態之外，別說結構，就是簡單的接縫收口都很難到位的。當然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒有任何保留的價值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型賦予“五顏六色”的外衣。一個個原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個七彩家具王國。最讓師生感覺頭大的事，噴漆對環境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影到處可見。現在教師階段強烈的責任感在一次次的逼近，告誡自己不能“重蹈覆轍”。回看我們的祖輩，他們用無數的驚世之作一次次的想我們呈現自然材料的無窮魅力和價值。竹子特有的質地、中空的結構、快速的生長率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特殊性、竹結之美等等，竹子有太多太多的研究價值。老藤的最大的特點是它的韌度好、質感美、自然古樸形態美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優勢之一。于是藤和竹的研究首次在家具設計與人體工程學的模型制作上全面展開。
（二）果成竹與藤
家具設計與人體工程學在教學上筆者一改傳統教學常態，主張以“理論講解為輔，團隊研究為主”的課程教學方案，事實證明效果很好。以其中“人機工程學與座椅設計”環節為例：
1.全班分位若干小組，每個小組控制在3-5人，落實名單；
2.每個小組至少收集2個較具典型代表的座椅作品，可以市場購買或者家中鄰里收集，方式不限；
3.學生陳述作品來源，教師點評，每小組確定2個最典型作品；
4.解構作品，通過對作品的拆解、使用體驗，弄清其結構、尺寸、材料、工藝以及作品的優缺點分析，并在A3圖紙上表達清楚；
5.完成原始圖紙，教師點評，針對優缺點分析，根據人體工程學所學知識，完成設計改良；
6.教師點評，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。
三、結語
城市街道家具的概念有各種各樣。在這其中比較準確的如意大利市政協會認為處于公眾通行區域的供公眾使用的元素成為街道家具，這些街道家具包括垃圾箱，雨篷等。而這一概念的興起則源于20世紀60年代出現公共藝術萌芽的英國，這一時期人們稱之為streetfurniture（直譯為“街道的家具”）。而在別的國家如日本，其被稱為“步行者道路的家具”或者“道的裝置”，也稱“街具”，在歐洲被叫作urbanelement（城市配件）。“所有置備于街道的家具設施，所有在城市或聚落里，所有設立在道路的邊緣、人行道上，甚至就在道路上的公共設施。”這是法國巴黎第四大學教授卡蒙納曾經提出的關于街道家具的解釋。現在，“街道家具”是城市景觀中不可或缺的生活道具，它是代表著這座城市文化氣韻的濃縮，為城市街道營造出一種家庭的溫馨之感，使街道的公共活動區域也可以像室內空間一樣讓人可以輕松地活動。其概念范圍也相對變廣，例如電話亭、公交車站、公共座椅、垃圾桶、飲水池、樹池等。“街道家具”屬于家具的范疇，除了其與室內家具一一對應地呈現在公共空間里以外，它還包涵了人們對于城市家園的美好希望，這樣的詞語能夠給人一種親切之感，是人們生活水平提高，重視精神生活的表現。但是它同時也呈現出來室內家具不同的特點，它的存在是從私密空間到公共空間的延續，是街區標志性的重要部分。對于街道家具的分類方法上，國內外有著不同的分發。總的來說，街道家具分為九大類。
2藝術表現手法在街道家具設計中的體現
美國著名景觀設計師哈普林（Halprin）曾說：“一個都市對其都市景觀的重視與否，可以從它所設置的街道桌椅的品質和數量上看出來。”對于景觀設計上來說，街道家具的重要性不會小于公園和廣場，它的有無、多少以及品質的好壞等都會對城市景觀造成影響，也影響到整個城市的整體形象。近年來，各大城市都明顯更加注重城市景觀的塑造，將其列入市政建設目標。街道家具作為視覺上和文化上的標識性存在，是不同時期城市街道環境中公共的文化理念和功能性設計的復合載體，是表達一座公共文化和城市氣質的重要組成部分，是城市里生活的人們的精神寄托。從藝術角度上來說，它是公共藝術與城市生活相融合的體現。從藝術表現手法上來說，設計語言可分為符號化表現、形式美表現和藝術性表現三方面。
2.1符號化表現
人的思維過程或者說是符號形成的過程是先認識事物表象，再通過大腦把表現錄入形成概念，而后將源自生活的經驗與形成的概念加以鞏固。符號在這個過程中，充當信息傳遞中介和認識新的事物的簡化手段的角色。街道家具通過設計過程中的材料、色彩、造型等進行一定形式的編排，對這些元素進行加工整合，轉化成便于識別的符號，來演繹符號化，實現傳情達意的目的。不同的材料有自己獨特的語言，也有自己獨一無二的故事，材料作為城市家具的“肌肉”，讓家具的形態更加豐富，呈現給人多樣的視覺感受。而在色彩上來說（圖3），色彩是城市家具的“外衣”，反映了這一區域的性格，可以首先引起人們的視覺感知，影響人們心情。造型方面，它是城市家具的“骨架”，能使人在戶外活動時重新審視生活。這樣成為直接或間接向公眾揭示其內在文化脈絡與時代風格符號，運用各自獨特的符號化方式，引起公眾的好感，產生文化和心理上的共鳴，體現特有的親合力。
2.2形式美表現
“美”的原則是貫穿于設計本身的。而街道家具在滿足實用性的基礎上，通過藝術美的加工來提高其藝術屬性。形式美的規律與審美觀念是不同的，形式美應該更具有普遍性和共性特征，而審美觀念則具有更多的不確定性因素，因為它會因時間、地區和民族的不同產生比較大的差異。在設計過程中，街道家具通過材料上、空間上的變化形成自身的形式美規律。
2.3藝術性表現
雖然街道家具設計屬于環境藝術的美學范疇，但也并不能將其簡單地歸結為環藝景觀的美觀方面，因為與設計不同，藝術往往帶有很濃厚的文化色彩。設計師將藝術與設計相結合，將感性與理性相結合。藝術為理性設計提供源源不斷的創作靈感，比如一開始的立體藝術到超現實藝術再到風格派和構成主義，以及后來興起的波普藝術、極簡藝術、大地藝術等，這其中的各種藝術形式都成為設計師們可以利用的設計語言和表達形式。它通過象征、秩序、夸張等特有的手法給人視覺上和心理上的雙重震撼，向人們傳遞當地的風俗人情和特有氣質，讓更多的人參與到藝術中來，更近距離地欣賞藝術、接觸藝術。例如德國法蘭克福的地鐵站入口，在滿足了使用功能以外，它又是一件公共藝術品，使之成為當地街區的地標，符合當時人們的審美情趣。再如，日本藝術家安田侃（KanYasuda）的作品《妙夢（keyofdream）》就是一個很好的例子。作品給觀眾提出了一個思考，從洞中看到的前方究竟是現實還是夢境？這也體現了藝術的無邊張力，展現出街道家具通過藝術性表現展現出的獨特魅力。街道家具作為人與空間的紐帶，應該不僅給人們帶來生活的便捷，還應更讓人們在使用中下意識地感受一種舒適，并在舒適的愉悅中實現對美的事物的向往和追求。
3藝術表現手法對街道家具設計的啟示
有人說判斷城市是否進步的標志不在那些顯而易見的高樓大廈，不在公園廣場，而體現在小細節上，一個垃圾桶、一個指向牌、一座公交站才能真切地反映出來這座城市的品位、文化和氣質。街道家具的使命如果僅僅是滿足簡單的功能屬性，那這個城市就會變得索然無趣。它應該是像公共藝術品一樣可以向人們傳遞思想和能量，它的藝術表現存在于設計師對美的追求和大眾的精神需求之中。不同的場合配以不同風格的街道家具，使每個街區都有自己獨特的個性，影響街區的整體風格定位，體現空間的文化氣質。上海的街道家具設計雖然教歐洲有些國家起步較晚，但是借著2010年上海世博會這個機遇，南京路進行了悄然改變（圖7）。包括路燈、座椅、售賣亭、雕塑小品、廣告招牌等都進行了系統的改進，使整體風格更加強烈，在傳統的基礎上又不失國際都市的現代氣息，讓游客感受到來自上海這座城市的友好以及細致入微的關懷。所以在街道家具設計過程中，設計師和藝術家應該堅持以人為本，關心人、服務人的理念，在保證功能需求的基礎上，滿足人們心理上的愉悅，形成文化的創新與傳承，讓設計和藝術無處不在。讓人們在休息活動的同時，透過街道設計這個小窗口，尋得這座城市成長的足跡。
關鍵詞：家具教育；課程設置；設計教育
20世紀90年代以來，中國家具設計教育與中國現代家具產業的發展同步，已初步形成了較為完整的中國現代家具教育體系。但是，用國際化的眼光來審視中國家具設計教育，與發達國家的家具設計教育相比仍有很大的差距與不足，遠遠滿足不了迅猛發展的中國家具產業對人才的需求。高等家具設計教育滯后于家具產業的發展，將極大影響我國家具產業走向國際化的路程。
中國大陸真正的家具設計教育是20世紀80年代伴隨著中國打開國門主動參與國際競爭，與中國的現代家具產業同步發展的。中央工藝美術學院在1977年首批招生目錄中就有家具設計專業，1981年中南林學院創辦了《家具設計與制造》專業，此后家具設計與制造專業在林業大學陸續開辦起來。1986年，國家教委頒發了《普通高等學校本科專業目錄》，在木材產品加工類中首次確認“家具設計與制造”專業。1987年南京林業大學和中南林學院先后開辦了“家具設計與制造”本科專業，中央工藝美術學院、無錫輕工大學也開始在工業設計專業中招收家具設計研究方面的碩士研究生。1996年開始，南京林業大學、北京林業大學、中南林學院又先后在木材科學與技術學科設立博士點，招收家具與室內設計研究方面的博士研究生。1999年，國家教育部重新調整全國普通高校本科專業目錄，家具專業開始以專業方向的形式出現“藝術設計”“木材科學與工程”“工業設計”三個專業中。
家具設計專業教育在我國一直是一個年輕的復合學科，由于歷史原因，大多數由林業大學的木材加工專業拓展而來的，整個培養模式和教學計劃也是沿用傳統的木材加工專業，先天不足，太偏重于木材加工技術，屬于應用技術型；而藝術與美術學院的家具設計專業又都分別起源于工業設計、室內設計專業，側重于藝術文理科型。歐美發達國家的家具專業大多數是起源于建筑學專業，注重建筑與室內、建筑與環境的整體空間關系，文理交叉，藝術與技術相結合，更為科學合理。
在教學體系域課程內容方面，中國大陸一直沒有真正構建于國際接軌的現代家具設計體系，普遍存在著教材老化，內容陳舊，課程設置不合理的情況，導致家具設計教育滯后于科技進步和現代家具工業的發展，尤其是在實訓制造技術設備與教學方面，至今為止仍然沒有真正建立起從工作室到工廠的家具實踐教學體系。理論與實踐脫節，導致學生的動手能力差，從專科、本科、碩士甚至博士學歷層次都沒有真正解決將設計轉化為產品的能力。專科、本科學生停留在平面家具設計方案圖紙的層次上，碩士、博士研究生局限在純理論型學位論文上。
在師資隊伍建設方面，絕大部分院校的藝術設計專業教師基本上都是前或后培養的畢業生，一直處在相對封閉、落后與保守的文化與教育環境中，普遍沿用前蘇聯落后的教育體系。很多教師是從其它專業轉行而來，更沒有歐美大學的留學經歷，這方面與20世紀上半葉民國時期的中國早期大學師資隊伍相比都是落后了一大步。教師普遍都是缺乏中西方文化與教育的交流，也缺乏實際設計工作經驗和市場、工程，新材料與新技術的知識，導致其教學內容與課程體系脫離于設計市場的需求。
以英格蘭中央大學伯明翰藝術設計學院為例，該學院是英國從事藝術、設計最大的專門學院之一，家具設計與制造專業配備了非常專業的教學設備。從基礎專業學習開始就特別強調動手能力和創造能力的訓練。學生的家具設計課程都要經歷一個大量手工草圖、效果圖、計算機三維輔助設計、比例模型制作、實物樣板制造的一個系統的完整設計作業流程。學生的創意方案在學校就能夠通過模型工作室用手工活電動工具加工制作成模型。形成一個連貫的建筑空間、設計與制造、教室與車間連為一體，非常注重三維空間模型、材質與肌理的設計。高年級的學生作品特別重視與社會、企業的實際設計課題相結合。專業老師有一部分是從社會上專業設計公司聘請的兼職教授，專職老師也具備多年的企業工作經驗。師生都與社會企業聯系密切。
面對中國制造產業從“中國制造”到“中國創造”的轉變，中國必須從家具制造大國走向家具設計大國，中國家具設計教育要進行反思與展望，真正構建具有中國特色并與現代接軌的家具現代設計教育體系，對中國家具的發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。現代家具設計教育與家具產業的發展密切相關，相互支撐和共存發展是西方家具產業崛起的一個關鍵因素。現代家具設計教育是西方家具產業發展的助推力，一批又一批的家具設計人才畢業于高等設計院校，形成現代家具設計運動與創新，成為二戰以后意大利、德國、北歐、日本等發達國家的成功經驗。它山之石，可以攻玉，中國家具產業的發展，需要家具設計教育的創新與國際化。中國家具設計教育有必要走出國門，多吸取國外家具大國的家具教育體系，重新構建中國的家具教育體系，對中國家具產業的發展具有很重要的推動作用。
參考文獻：
[1] 《中西方設計教育模式的比較研究》 北京理工大學出版社 彭亮著 2013年
關鍵詞：彝族家具；設計分析；地域性；傳承發展
家具作為一種具有強烈社會屬性的工業產品，它的發展與社會生產力、經濟水平息息相關。彝族家具市場對彝族地區經濟的發展有極大的推進作用。彝族作為具有豐富文化財富的民族，其文化的傳承至關重要，專門針對彝族家具進行開發具有極大的現實意義和實際價值。數千年來，彝族受所處的自然、社會環境影響形成了民族自有的人生觀、價值觀、生死觀。民族的歷史、文化、藝術構架起了彝族的民族特質。而今，社會迅速發展、多元文化交融，對彝族文化傳統必然會造成沖擊。在這種情況下，對彝族家具設計的研究迫在眉睫。
1現代彝族家具設計問題及解決措施
整個彝族地區經濟水平相對全國都較低，涼山腹地的問題尤其突出。雖然與外界溝通逐步緊密，但是觀念、語言、交通等局限性嚴重影響了當地經濟的發展。作為經濟板塊之一的家具產業，彝族家具的發展目前還存在下文所提到的幾點問題，針對問題提出配套解決措施。
1.1發展局限性
1.1.1設計具有局限性，缺乏變通性
彝族現代家具的使用范圍尚且局限于餐廳、酒店以及富裕人家，由于環境的特殊性，對于彝族家具多是采用過渡裝飾以烘托氣氛。較少考慮現代彝族家具的民主設計、人性化設計、綠色設計方向。經過多次對新建水泥房的“彝家新居”的調研發現，大量住戶對現代室內環境的不適應[1]。彝族家具設計的局限性，在以下兩個方面表現突出：彝族現代家具生命周期短。相比傳統家具幾十上百年的使用年限，彝族現代家具因為受材質、造型、做工、與彝族居民現代生活方式不匹配等因素限制，通常更替速度較快，造成不必要的浪費。彝族現代家具使用空間局限性。通過第五章的分析可見，彝族現代家具的使用主要是在商業場所或是彝族居民較為寬敞的自建居住空間當中。彝族家具目前在建筑空間中僅作為輔助陳設，尚且不能成為獨立的多樣商品供人們挑選，用以搭配不同的居住生活空間[2]。
1.1.2靈活設計，擴展創意維度
在設計的過程中靈活運用傳統設計元素，深度挖掘彝族文化、審美觀念中蘊藏的設計靈感。打破局限性，加大關注面，放大彝族家具產品的創意區域。許多傳統家具的優點被遺忘，如噶幾的附加功能、柜體的結構便于拆卸等，可以通過設計復興彝族的工藝遺產。在設計的過程中可以運用這些優點，設計既具有便于拼裝、結構多變，又具有精神象征的服務于現代生活的家具。通過創新實現傳承，延展彝族現代家具的生命周期。在家具設計的初期階段以彝族居民的生活方式為出發點，著眼于彝族家具設計的內涵本質，優化材質、造型、工藝，從而發揮彝族現代家具的設計價值。適當延續傳統建筑和家具的功能和用途，有利于保持它的原貌和功能格局。細分彝族現代家具市場，按照建筑空間類型、用戶需求、場所氛圍等范圍進行設計。例如在設計過程中，將彝族現代居住空間家具作為設計對象，則需根據愛好、生活習慣、生活水平等對用戶進行精準劃分，匹配于不同的色彩、材質、結構設計，以實現彝族現代家具的差異化，豐富家具產品種類，充盈彝族現代家具市場[3]。
1.2缺乏專業性
1.2.1工匠人數減少，缺乏專業人才
彝族年輕人大部分在外求學，打工，熟練掌握木工技藝的師傅們也年齡越來越大，缺乏創新力。由于工匠人數大量減少、房屋修建周期長，建造者沒多余的精力放在室內家具陳設設計上，導致設計發展遲緩。加上原本彝族傳統家具種類少、研究基數少，總體來講彝族家具發展相對彝族地區新房建設的速度是及其緩慢的。
1.2.2加強職業教育，產學結合
開辦職業培訓班、解決就業、培育市場、提高薪酬待遇，鼓勵年輕人學習木工工藝，與設計院校、行業合作，推動彝族家具行業的發展。例如，筆者在走訪過程中發現現有的技藝較高超的彝族木匠大部分是以個人形式承接房屋或家具建造工作，以團隊形式的較少。也存在少量以團隊出現的隊伍，但是技術水平欠缺，需要另聘師傅指導。針對這一現象，可以深入開展彝族木匠工藝培訓，依托當地的西昌學院、農校等教育資源，將彝族現代家具設計鑲嵌于高校設計教育、職業技術教育之中。例如，涼山州農校的彝繡班、彝族銀飾班都是采取了將傳統手工藝、現代職業教育、滿足市場生產需要、解決學生就業相結合的產學一體教育模式。為了實現彝族現代家具設計的進步，同樣可以效仿這一模式，為彝族家具設計生產培養大量的技術、設計人才[4]。
1.3生產水平低
1.3.1家具生產能力低，缺乏創新
彝族的家具完全是由手工制成，材料也為實木，這樣做出的家具雖然工藝好、品質高，但是成本高、耗時長，不能為廣大市場消費者服務。本土家具材料緊缺，涼山的林木在過去一段時間大量被砍伐，現在可用于生產林木的面積有限。現有的彝族現代家具產業鏈零碎，沒有形成系統化的產業鏈，嚴重阻礙了家具生產的發展。短期生產制造、幾乎沒有設計時間和工作成本、只顧眼前利益等缺點造成了彝族現代家具不足以稱為產業的原因。極大了損失了彝族家具的文化和經濟價值，也造成了大量人力資源的閑置和流失[5]。
1.3.2更新生產工藝，優化生產鏈
將傳統彝族家具依靠手工藝的加工方式和現代機械加工結合。展開對新材料的探索，合成板材、木頭與金屬構件配合使用等。彝族家具的發展，需要不斷的創新，從設計、生產、工藝、材料等多方面進行創新研發，放大發展領域。優化的過程中要注意“人性化”是創新的前提，產品研發需要注重研究消費者。彝族地區的彝族家具設計歸屬于文創產業當中，設計生產者應借此申請相應資金，更新家具生產設配。整合彝族地區的人力資源、社會化分工協作，在設計、制造、物流、安裝、售后等各個環節進行嚴格把控，在提升優化產業鏈的同時，解決大量的勞動就業問題[6-7]。
2.現代彝族家具市場發展方向
在21世紀，彝族的居住環境發生了極大的變化。我們必須認識到，變化不僅僅是物質上，因為建筑空間不僅僅是用磚和砂漿建造而成的，建筑也是思想的結晶。以家為例，家既是幸福之源又是物質之源，表現為家既是美的場所又是效率的場所。家庭陳設中個性價值突顯：它成了一種能夠獨立地思考和表達情感的標志，能夠在經濟車輪的一旁擁有生活的標志。家既是一個私人幻想的工廠，又是一份現成趣味、價值和觀念的目錄。正是這樣一個事實使得家中的一切設計如此神奇地揭示出現代社會的種種特點[8-10]。在西昌等地，由于中產以上的彝族家庭在不斷增多，因此，對彝族特色項目或產品的多樣性要求也在相應提高，如彝式婚慶、彝式簡餐、室內陳設中的現代彝式家具等。目前，現有彝族家庭使用的家具產品質量參差不齊，市場上的家具在設計上單一地追求形式美，成本高，不實用，批量或定制化的彝式家具幾乎沒有，不能滿足彝族家庭希望既能保留傳統又能融入現代化生活方式需求。彝族家具有市場訴求，也是市場的缺口，為此，為了促進彝族文化的傳承與發展，滿足市場需求，筆者認為彝式家具可以從以下幾個方面進行改善：①傳承文化與提升新生活方式有機融合。既要在現代彝族家具設計中充分利用優秀的文化資源，豐富和提升家具的傳統文化內涵，使文化資源逐步變為文化資本，提升人們生活水平。②加強現代彝族家具設計和激活活態文化有機融合。進一步挖掘傳統村落建筑具特色的文化內涵，要加強與家具設計融合，因地制宜發展農村手工藝、鄉村旅游、地方土特產等旅游文化產業，體現鮮明的地域性[11-12]。③現代建筑的特點與家具的特點有機融合。在家具設計中融入更多文化元素，把現代設計的科學性、實用性、舒適性、宜居性和傳統建筑的民族性、地域性、文化性、和諧性有機融合，不斷細化彝族家具設計規范，不斷提高和改善家具設計品質，形成風格協調、文化氛圍濃郁的家具設計，發揮彝族家具的現代風采[13]。
3.結語
家具作為載體連接了時間、環境、文化，具有地域性和時代性。所有的探討都是希望彝族家具設計能夠高度尊重文化傳統，并且能對現在和未來的社會發展產生積極作用。發現彝族家具發展問題并提出解決辦法。通過整合資源，推動市場良性發展。彝族人民是彝族建筑空間和家具的服務主體，他們的生產生活方式直接影響家具、空間的改變，反之，彝族建筑空間、家具的發展也引領人們生活方式的提升。按照工業設計流程通過概念所得出的設計理念和設計方法進行論證，因此總結彝族家設計原則。讓現有的家具設計工作更加規范化，為今后的設計實踐進行初步探索,目的使彝族家具產品合理有效地被生產使用.
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（福建農林大學，福建福州350002）
摘要：家具設計類課程是林業工程領域和藝術學領域的重要課程群。基于協同教學理念，構建家具設計類課程教學團隊對緩解師生比、強化教學隊伍、規范教學形式等具有重要意義。文章通過分析家具設計類課程團隊教學的必要性，提出了基于協同教學理念的家具設計類課程團隊教學實施策略，為家具設計類課程的改革與發展提供參考。
關鍵詞：協同教學理念；家具設計課程；團隊教學
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0043-03
收稿日期：2014-11-11
作者簡介：劉學莘（1987—），男，遼寧遼陽人，福建農林大學材料工程學院講師，東北林業大學在讀博士研究生，主要從事家具設計與工程教學與研究。
基金項目：福建省教育改革試點項目“木材科學與工程專業綜合試點改革”（114S1211）；福建省中青年教師教學科研項目“家具工程專業復合型人才培養方案研究”（JB13046）；國家級卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目“木材科學與工程專業復合應用型人才培養”
我國是家具制造大國，無論家具產品的總產量還是總產值均居世界首位。家具設計類課程主要開設于我國農林院校的木材科學與工程專業，一般工科或者綜合型大學的工業設計、產品設計、環境藝術設計專業，以及大專院校的家具設計與制造、木材機械加工專業。這些高等院校為我國家具設計行業的發展提供人力資源和智力支持。福建農林大學木材科學與工程專業是省級特色專業，其家具設計方向為專業主要研究方向之一。歷經40余年發展，該專業已成為華東和華南地區家具行業重要的人才基地，為海西家具產業發展提供支持。由于家具設計類課程涉獵面廣，且實踐性較強，課程間的連帶在多年的教學實踐中，本專業逐步打造了“家具設計”教學團隊，取得了良好的教學效果。本文基于協同教學理念，提出了家具設計類課程團隊教學實施策略，為家具設計類課程的改革與發展提供參考。
一、家具設計類課程團隊教學的意義
（一）家具設計類課程的特點
家具設計類課程體系主要包括：家具制圖、家具CAD、家具與室內人體工程學、家具材料學、家具裝備學、家具造型設計、家具結構設計、家具制造工藝學、家具模型設計與制作等課程，涉及面極廣，實踐性較強。家具設計類課程的教學目的在于，使學生了解現代家具產業的發展現狀，掌握家具設計的基本理論和基本方法，掌握現代家具的設計技術，能夠在畢業后勝任家具企業的生產設計工作，具備獨立分析和解決家具設計與制造領域一般技術問題的能力。
（二）家具設計課類程團隊教學的意義
團隊教學是指若干教師圍繞教學任務發揮各自優勢，組成一個教學團隊，協同教學，形成合力，達到教學目標[1]。由于團隊教學法能充分利用教學資源，減輕教師個人主義的缺陷，在教學實踐中得到了一定的應用，對于推動家具設計類課程改革具有如下意義。
第一，有利于分解教學任務，緩解教力不足的問題。由于福建農林大學開設家具設計類課程的專業分布于材料工程學院、藝術園林學院、金山學院等，每年學習該類課程的在校生高達1000余人。如果這些學生的專業課程全部由一個專業或者一個學院教師承擔，必然導致一名教師承擔多門課程，一些課程也未必是任課教師的專長，導致教學資源不能很好地分配，師生比嚴重不足，這與建設高水平大學的宗旨是相悖的。通過建設教學團隊，整合不同學院、不同專業的師資隊伍，對于緩解教師教學壓力，提高教學效果具有重要意義。
第二，有利于培養青年教師，穩定與強化教學隊伍。由于福建農林大學近年來不斷擴大招生數量，新進青年教師的數量不斷增多。福建農林大學承擔家具設計類課程的教師以青年教師為主，助教、講師職稱比重占50%左右。青年教師在教學、科研方面所掌握的資源相對較少，經驗不足，但可塑性較強。因此，利用團隊教學搭建青年教師交流、學習和展示教學技能的平臺具有重要的意義。采用團隊教學的教學成長模式有助于依托教學平臺，在較短的時間內培養優秀的青年教師隊伍。
第三，有利于規范教學形式，提高教學理念的系統性。一名新教師進入教學崗位后的專業性訓練主要是崗前培訓，除此之外，部分高校設立了青年教師導師制或聽課制度。但由于高校教師教學科研任務普遍較重，教師聽課制度很多情況下流于形式，這不利于青年教師教學專業化的成長和良好教學風格的形成。因此，通過建設家具設計類課程教學團隊，對強化教師之間的交流，整體把握課程體系和教學理念，優化教學效果具有重要的意義。
二、家具設計類課程協同教學理念分析
（一）協同教學的內涵與特征
協同教學理念由來已久，一般認為協同教學正式成為一種現代計劃性的教育形式始于1930年杜威（JohnDewey）的8年研究，此后，20世紀60年代和90年代各興起了一股協同教學的熱潮，兩股熱潮本質上都強調基于教學改革需要緣由，教師應共同合作以進行教學的規劃和實施[2]。另一種觀點認為協同教學理念的方法論基礎是協同學。協同學于20世紀70年代初由西德斯圖加特大學理論物理學教授赫爾曼·哈肯基于激光理論提出，自1977年正式問世以來，在自然科學和社會科學領域得到廣泛的運用。協同教學（TeamTeaching）是協同理論在教育領域運用的產物。“協同教學之父”——美國華盛頓大學J.T.Shaplin教授認為，協同教學是指兩個乃至兩個以上教師相互合作，負責承擔同一群組學生的全部或主要部分教學任務的一種教學組織形式，其主體包括教師、助理和他們所擔任教學的學生[3]。
協同教學理念于19世紀50年代中期在美國得到廣泛的倡導。為了應對當時美國人口膨脹、教師不足、課程爆炸、教育目的重新界定、教學方法亟待改進等社會現實需求，教育界提出結合兩位或更多教師實施合作計劃、教學和評價，利用協同作用使教學系統內各子系統之間及系統與外部環境之間產生有序的教學結構，力求充分運用教師的人力資源，提高教學質量和效率，從而實現教學整體的優化[4]。一般認為協同教學理念的特征如下：（1）兩位或兩位以上的，擁有不同專長的教師共同為學生群體授課，但教師單獨實施教學活動；（2）教師在相同的學生群體中具有親密的協同關系，相互分享教學思想與公共資源，包括教學計劃等；（3）雖然擁有親密的協同關系，但教師有自己專門負責的專業或技能領域；（4）教師團隊為學生開發與設計教學材料、資源，但在學生、時間、分組或空間的調配等方面是多樣且多變的[5]。
（二）協同教學理念與家具設計團隊教學的契合性
協同教學理念具有多元而富有彈性的教學形式，主要有全員模式、支持模式、嘉賓模式和分享模式等。全員模式指教學團隊全體成員共同對教學內容的設計、呈現和考核評定負責，教師的協作貫穿于教學全過程，是典型的協同教學模式；支持模式指兩個或兩個以上的教師協同合作，根據專業領域或研究方向的區別負責不同的主題，共同參與最終的考核評定；嘉賓模式指一位教師全面負責一門課的整體設計、呈現和考核，其他教師以嘉賓的身份不定期開設講座；分享模式指教學團隊成員分別獨立授課不同的班級，不定期地相互交流觀點，分享經驗、資源[6]。
福建農林大學家具設計類課程的教學主要采用全員模式和支持模式兩種理念。教師統一在上學期末商量下一學期的任務承擔，共同確定教學目標、教學內容，設計教學過程。每門課程由一名高級職稱教師任主要教師，并配備若干名中、初級職稱青年教師。家具設計教學團隊教學實施以來，協同教學團隊合作交流的緊密性、成員結構的差異及互補性和教學形式的靈活多樣性等優勢逐步體現。在實際操作中，協同教學理念從學生培養到教學團隊建設等方面都取得了良好的預期效果。從學生方面看，首先，協同教學通過學科系統性和科學性主線串聯起學生所學的分散知識，搭建了一座從現象到理論的橋梁，激發學生主動進行經濟學理論與現實問題的融合。其次，協同教學理念下的團隊教學使學生在同一門課程中接受不同專業背景和風格教師的影響，促使學生從不同的視角思考和分析問題，鼓勵學生學會用批判性思維正確看待教師的知識權威，培養學生論辯、提出問題和解決問題的能力。再次，教師團隊教學的合作方式為學生提供了知識和管理合作的良好示范，為“生生協作”模式的形成和團隊精神的培養起到無形的促進作用。從教師的層面看，教師在教學實踐中對課程內容的設計、教學方法的運用、教學程序各步驟的銜接、教學任務的細化和實施、教學策略的運用等多方面取長補短、協同合作，深化了教師的學科專業知識，拓寬了教師的知識構架，提高了教師科學溝通、反饋能力和習慣性教學反思能力[7]。
三、基于協同教學理念的家具設計類課程團隊教學策略
（一）以教師之間的協同推動教學組織的系統性
教師之間的協同是協同教學理念最基本的形式，應貫穿于教學的全過程。以福建農林大學家具設計類課程團隊教學為例，教師之間的協同可體現在如下方面。
第一，根據家具設計類課程的教學大綱、教材、教學情境等教學元素，充分利用團隊優勢，以集體說課、教學研討等形式總結往屆學生的興趣點和理解上的難點，把握“家具設計類課程”的重點內容，根據課堂反饋情況分層厘清教學目標、教學流程、教學方法和策略等，確定課程銜接順序，暢通課堂教學渠道，確保教學理念的一致性。
第二，充分利用教學團隊成員不同的專業背景、個性風格和技能特征進行合理的角色規劃。如在進行課程任務分配時，可結合教師的業務專長安排授課內容。如主講“家具制圖”課程的教師同時承擔“家具結構設計”課程，主講“家具裝備學”的教師同時承擔“家具制造工藝學”課程，同一門課程配備若干教師，分別主講自己最擅長的章節。
第三，建立團隊與個人相結合的有效績效考核機制。福建農林大學現有的教學績效考核辦法主要有學生評教、教學質量獎勵、績效工資等，主要側重個體教師的績效，缺少針對團隊教學實際的團隊績效考核內容，不利于激勵教師之間的有效協作。參與團隊教學的教師在備課、教學資源整合、教學研討等方面花費更多的時間精力，如果能夠針對明確和可衡量的團隊目標建立考核機制，適當加以精神和物質獎勵，可能提高良好的團隊合作意愿[8]。
（二）以師生之間的協同提高知識應用的有效性
師生之間的協同能直接反映教學效果的優劣，是協同教學理念對教師角色升華的呼喚。在家具設計類課程教學實踐中，師生之間的協同主要可以體現在以下方面。
第一，運用交互性的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性。例如家具結構設計課程可針對桌、椅、柜、床等家具進行拆裝訓練，并繪制其結構裝配圖，家具制造工藝學課程，仍然應用這些教具進行零部件工藝卡片設計、生產工藝流程設計等，而家具造型設計課程可根據這幾件教具激發學生想象力，進行外觀創新改裝設計。通過這種方式使不同課程得以銜接，形成系統的教學體系。
第二，善于引導學生的探究意識，培養學生獨創性、批判性和發散性的思維品質。在問題導入引起學生興趣的基礎上，鼓勵學生針對家具設計與制造領域的熱點問題展開調研，如小戶型家具設計、家具企業節能減排、家具產品低碳足跡、綠色家具設計、以竹代木家具開發等議題，要求學生查閱資料完成調研報告或者綜述性論文。
第三，利用先進的教學信息系統，建立良好的師生交流平臺[9]。由于家具設計類課程的實踐性較強，傳統的黑板加粉筆式教學方式信息量有限，很難滿足學生的知識需求。一些有計算機網絡專長的年輕教師可以利用課程改革政策，構建網絡教學交流平臺，鼓勵學生在課后展開探討，搭建師生協同教學的“微課堂”。
（三）以生生之間的協同促成交流合作的體驗性
由于福建農林大學家具設計方向的師生比尚顯不足，加之設計類課程的實踐性較強，教師無法對每一名學生手把手地指導，這就需要充分利用學生團隊內的溝通協作與團隊間的相互競爭來發揮每個學生的積極性，從而實現教學中的生生協同。例如教師應精心選擇具有時效性的教學案例，將班級分為若干討論小組，讓學生針對某一課題展開探討。然后，由每個小組推選一個代表匯報小組的主要觀點；再由其他小組的成員發表對該小組觀點的看法，相互點評。最后，在每個小組討論結束后，教師結合討論情況簡要總結，重點歸納各小組討論過程中有價值、有新意的觀點并加以鼓勵，點出不夠確切的觀點并提醒、引導學生加以區分。學生通過小組討論的形式，加深了課堂理論與實際問題的結合，強化學生交流合作的體驗性。
總之，家具設計類課程具有較強的應用性，教師應不斷更新教學理念，提升教學水平，以改善教學效果，為家具產業培養出更加優秀的接班人。在教學過程中，可基于協同教學理念，通過建立教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的協同教學，建立一套完善的家具設計類課程協同教學模式。這種模式將有利于規范教學形式，提高教學理念的系統性；有利于培養青年教師，穩定和強化教學隊伍；有利于分解教學任務，緩解教力不足。
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論文摘要：本文通過現代家居中家具三種不同實現模式的分析和比較，指出現代家居中家具完全“個性化”大規模定制方式將變為主要實現模式。
家具是指人類維持正常生活，從事生產實踐和開展社會活動必不可少的一類器具，與人們的生活息息相關。家具直接影響人們的身心健康和精神狀態，因此人們越來越注憊家居室內環境的設計。在家居中，家具又占有很大的比重.對室內設計的影響較大。家居中室內空間的設計是千變萬化，豐富多彩，實現手段也是層出不窮，但家具的實現模式卻有限。
1現代家居中家其實現棋式縱覽國內外家居中家具的實現模式，大致可以分為下面三種主要模式:
1.1成品家具
成品家具設計風格可為時尚、現代或古典，制作工藝精湛，細節完美無暇，特別是一些知名品牌的家具，如曲美、大奮等，它們擁有優秀的設計人員，先進的生產設備，精湛的生產工藝，設計制造出大且優秀的，滿足消費者需求的家具，成為現在家居中家具實現模式的主要方式。
1.2現場制作家具
為了實現家居的個性化，體現自我意識，充分利用居室空間，提高消費者的參與程度，許多家居中室內空間設計、裝飾，家具的制作采用現場打制的方式。家具和室內裝飾能充份體現消費者獨特的審美情趣、個人愛好、生活習慣等，形成一個獨具特色的，富于個性化的居室空間。
1.3工廠定制家具
家具在家具廠(特別是進行系統生產的家具企業)根據消費者的愛好、審美等要求，由專業的設計師設計出時間與空間動態變化的系列家具，可以滿足空間的充分利用、富于個性化的家具。同時在家具設計和后期空間與功能改變的過程中，給消費者留有一定的參與空間，然后由家具廠采用工業化設備生產，現場進行裝配。
2現代家居中家其實現核式分析
2.1成品家具
成品家具設計風格可為時尚現代或古典，制作工藝精湛，細節完美無暇，安裝方便，家具實現可以節約大皿的時間。同時，消費者可以根據自己的粵好，在家具商場中進行直觀地選擇，自主選擇性比較大。
成品家具是由家具廠或家具公司自行 研制、設計年口生產。家具廠或家具公司擁有實力雄厚的設計人員，完善的生產氣及備，但受到設計人員素質和家具生產氣及備的限制，其家具的被蓋面較窄，家具在造型、材料、顏色、尺寸等已形成固定的模式，形成獨其特色的品牌家具。在家具商場中展示的只能是其中很少的一部分家具、或最新設計的產品，大部分產品只能以圖片的形式向消費者展示，無形中限制了消費者選擇的空間。
現在社會的發展節奏非常快，商品房建筑設計變科少曇出不窮，室內布局形式是千變萬化，很難形成固定的模式。家具設計節奏與更新換代與其相比，卻很鄧繃充匕這種節奏，造月掃見有的成品家具的風格、色彩、功能等不能與室內空間環境形成統一。同時成品家具在尺寸、體量方面也很難和空間精確配合，和室內形成一個統一的整體。這些因素制約了成品家具市場的發展。
2.2現場制作家具
現場打制家具，制作人員可以根據空間布局和形式，結合消費者的要求，充分發揮設計才能，更大程度的滿足消費者的要求，使家具富于個性化。家具的造型、色彩、材料、尺寸等因素可以與室內空間要素完典配合，風格統一，形成一個宜人的家居環境。但是，現場打制的家具在很多方面存在不足:
一是設計人員的素質不高。家居中家具的制作人員很多是工人（普通木工）.其設計水平不高，或沒有設計能力.家其的造型設計在很大程度上依賴消費者的個人意見和傾向，也滾比是消費者自己根據自己的想象和要求自己設計家其方案.由工人制作。其家具的設計也和消費者的個人素質有很大的關系。制作出來的家具風格、材料、傾色也很難和室內裝修風格一致。
二是受到機械設備的限制.家具材料的選擇范圍窄，限于木材、人造板、織物等.其中以人造板居多.家其的注匕型以直線型為主，變化少，使家其顯得呆板、單調。
三是制作質量粗糙。家具制作人員在很大程度上是由室內裝修人員兼做的，其工藝、技術無法與工廠化相比，家具制作粗糙、手感、質感和視覺效果較差.手工痕跡明顯。許多家具在使用不久產生質，問題，例如噴漆不勻，漆膜開裂，結構松動等，引起徑濟糾紛。四是材料難物盡其用。家具材料預葬比實際制作的要大，剩余材料被扔棄，造成家具制作費用增加。據統計，現場打制的家具費用比購買的家其費用高10左右。這種家具實現模式之所以存在.受傳統思想的彩響七日交大。消費者認為家具的材料是自己買的，制作過程自己親自監督，保證家具“貨真價實”，減少材料的浪費。同時現場制作家具，自己還可以參與到設計中去，家具宮于個性引匕體現“自我意識”。實不知這是一種勞民傷財的形式。
2.3工廠定制
家具廠或家具公司，根據廣大消費者的需求，歸納抽取其中的共同點，按照一定的模數設計成可拆、可調、可變的家具。與此同時把消費者也納入了設計系統，在家具的使用過程中，可以根據自己的愉要變化家具。這種類型的家具制作精良，形成序列化所有的零鉚明嘴呂變成了一件家具，實現了家具的互動化。
但是，工廠定制生產的系列化家具，其變化受到造型、材料、結構、連接件等因素的限制，僅限于勸自些種類的家具，如柜類家具。同時.系列化家具的設計周期比較長，節奏比較慢.無法適應現代生活的快節奏。造型模式化，工業化味道較濃，顯得呆板、單調.無法滿足現代人精神愉求。
3未來家腸中歡具實現模式一一完全
“個性化”大規橄定制分析現代家居中三種家具實頤兜趁式，完全“個性化”定制將成為家居中家具實現模式的主導形式，實現家居中家具與室內環境的協調統一。這種家具實現模式具有以下優點:
3.1“個性化”特征突出這種模式完全根據消費者的要求，采用“以人為本”的設訓澳魁念，由家具設計師與消費者進行面對面彭狡老汁，在風格、功能、顏色、材料等方面完全符合消費者的個性要求，風格獨特，“自我意識.味道濃厚，極富個性化，避免了家具在不同家具中重復出現。
3.2營銷概念的突破——品牌展示家具商場的作用不再是展銷家具，它只是該品牌家具的一個展臺，銷售人員變為專業化的具有詔斤們能力的設計營銷人員。消費者選擇的不再是實在的家具而是家具品牌，家具公司以及他們的制作工藝等。營銷人員上門進行室內空間的實地測量，確定家具的功能尺寸范圍，再把消費者的要求(風格、材料、價格、功能等).通過網絡傳送到公司的設計部門，由專業的設計師進行設計，然后再傳回到展廳，由客戶簽字認可進行生產.讓客戶買到想買的家具。或者是客戶在家具公司的網站公查閱公司現有的家具圖片，輸入自己的各項要求和相關信息.公司設計部門的設計人員把設計好的圖片傳給客戶，并通過網絡簽訂相應的購買合同，完成家具的個性化定制。再者，設計營銷人員現場進行設計.直觀明了.
3.3消資者主觀能動性體現
現代人的生活節奏比較快，工作壓力增大，人情趨于淡漠，希望回到具有自我設計的溫馨之家后，能夠放松身心，緩解情緒。在工作之余能夠親自動手設計和制作自己想要的家具，心情更加舒暢。個性化定制的家具，在設計和使用中給客戶留有一定的參與空間，使客戶能夠根據自己的需要調整或重新規劃自己的家具。例如把辦公案的柜體重新規劃為抽屜或隔梁抽屜內部空間細致劃分，使用更加方便。看粉自己親手改制的家具，心中充滿喜悅，更加喜愛它。
3.4有利于加速產品開發
在傳統營銷模式下很多家具企業的設計師閉門造車，只是根據簡單的市場調查進行產品開發，設計出來的家具局限性很大，很難滿足大眾據求。而在“個性化”定制營銷中，設計師有很多機會與消費者面對面溝通，很容易知道消費者的直接要求，進而能開發貼近消費者禱求的產品。
完全“個性化”定制雖然是今后家居中家具實現模式的最佳方式，但是現在還不是很成熟，還有許多的技術、服務、管理等因素播要考慮，基礎還有漫長的道路要走，去探索，但這種歷史潮流是不可以逆轉的.
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【關鍵詞】景觀設計；城市家具；古鎮特色
1 緒論
城市家具雖然體量不大，也不象景區中主體建筑那樣處于舉足輕重的地位，卻像奇麗的花朵閃爍在景區中，成為游人喜聞樂見的景觀。在各景區中，城市家具也能起到畫龍點睛的作用，它們往往是建筑群構圖中一個延伸或不可分割體，是群體中一個藕斷絲連的“橋梁”，聲斷意不斷的“連接體”，有的城市家具在某處的點綴還起著向導的作用，預示著將有一個重點出現的啟示，或是一群體的序曲作用。
2 “城市家具”的意義及功能
城市家具”一詞源于歐美等經濟發達國家，它是英“StreetFurniture”的中文解釋，泛指遍布城市街道中的諸如公交候車亭、報刊亭、公用電話亭、垃圾容器、休閑座椅、路燈、道路護欄、交通標志牌、指路標牌、廣告牌、花缽、城市雕塑、健身器材及兒童游樂設施等城市公共環境設施。之所以稱之為“城市家具”，是因為它蘊含了人們對城市生活的憧憬，渴望把城市變得像家一樣和諧整潔、舒適和美麗的美好企盼。 “城市家具”是城市景觀設計中不可缺少的元素，它與城市景觀的其它要素共同構成了城市的特質，體現著城市的生活價值取向及文化內涵。各種“城市家具”都以其特殊的形態滿足人們的使用要求，燈具滿足照明需求；坐具滿足休憩需求；導游燈箱滿足信息需求；藝術設施滿足精神需求等等。
3 通安客棧項目中城市家具設計：
古鎮完整的保存著原有晚清和民國時期水鄉古鎮的風貌和格局。以河成街，街橋相連，依河筑屋，水鎮一體，組織起水閣、橋梁、石板巷、獨具江南韻味的建筑因素，體現了中國古典民居“以和為美”的人文思想，以其自然環境和人文環境和諧相處的整體美，呈現江南水鄉古鎮的空間魅力。古鎮的每個道路較狹窄，也不像現代商業場所那樣具有可供布置家具的集散地，而且由于古鎮建筑布局的相對復雜，需要在區塊與區塊之間的連接點做出明確的交代。因此從城市家具的功能及用途上去考慮，本文總結了幾種類型的城市家具系統：
3.1 指示系統：它起到了一個向導的功能，從用途和功能上分，它主要可分為：
3.1.1 路徑與區域位置的具體指示（這種指示類型分總體與區塊兩大部分）：
首先總體指示牌應設立在進入景區的主入口處，設立大型的總體平面圖，清晰的標識清楚每個區塊，每個景點的位置，供游人能夠很好的安排游覽的路線與行經。
其次在每個區塊內的入口處，如通往通安客棧區塊入口應設立本區塊的詳細平面圖，使游客能夠明確自己來到了何處，清晰的知道自己在整體園區中所處于的具置，除此之外還應標識此區塊與周邊區塊相連的道路方向，以及本區塊中每個細部功能的位置。
目的在于因為很多游客在游覽的過程中往往會出現迷路或多走不必要路徑的情況，在此必須針對此現象做出在指示系統上的工作。同時古鎮具有典型江南水鄉特征，其內部道路系統錯亂復雜，建筑分布不是很規則。正因為這樣，所以指示系統應達到使游客能夠很好的明確自己在這一區域乃至整個區塊的中的具置，明確和清楚的了解周遍環境以及內部建筑的具體功能和相關文化的了解，使游客能夠時時感覺到游覽的樂趣，不會因為某些路徑的問題而感到煩惱。甚至讓他們覺得，自己已經與古鎮融入到了一起。
3.1.2 標識牌的具體指示與說明：從類型上來看標識牌主要可分為畫舫，客棧，別苑，及商鋪前的各種標識牌。而設計這些標識牌的目的是因為：如果讓商家自己設計或制作的話，可能會導致整個古街店鋪前的布置錯亂復雜，混亂古鎮的風貌，造成不良的效果，可能會背離原有整個古鎮規劃的思路和初衷，因此按照分類來設計了一些標識牌的樣式來供商家參考選用。具體的可分為：
（1）豎向標識牌：在大型建筑或商鋪前面可采用豎向招牌，就像古時候的匾額，其材質可為木制，形式可分為素底及淺雕底兩種，其中也可采取多邊的樣式、高藝術化的書法藝術，與古鎮古樸的建筑相互輝映，和諧統一，成為街區中不可分割的部分。 而匾額中的內容講究的是意境及文采，所以匾額的名稱可采用《紅樓夢》中，金陵十二釵所居之處題寫的匾額有“稻香村”、“瀟湘館”、“怡紅院”、“秋爽齋”、“蘅蕪苑”、“大觀樓”、“綴錦閣”、“蓼風軒”、“藕香榭”、“紫菱洲”，還譬如四字匾額“梨花春雨”、“桐剪秋風”、“荻蘆夜雪”等。來體現江南古鎮文化的博大精深，以其自然環境和人文環境和諧相處的整體美，呈現江南水鄉古鎮的空間魅力。
（2）在小的建筑和店鋪門前可采用小招牌來標識，其形式可用木制方牌的形式來出現，如：一些購買旅游紀念品和食品的小商鋪門前，這種類型即不會脫離古鎮文化的體現，也不會破壞與其獨特建筑的協調統一，反而能夠給整個古鎮帶來系統化的管理，體現它的客觀形式美，色調的同一性，黛瓦粉墻，黑白二色，以灰色為主基調，和諧淡雅的統一藝術美。
（3）在主體建筑的通安客棧中，有一處特色的休閑娛樂場所，那就是畫舫，由于“畫舫”自古以來即是文人雅士閑游、賞樂之用，再這次愛河逍遙游活動的一片燈海中，藉由畫舫的意象，來提供作為游人參與休閑、娛樂的舞臺，正可以為古鎮的整體活動帶來更多元化的思考與藝術文化。所以在取用畫舫名稱的時候，取用了江南美女妝飾中最講究的發式和發飾的名稱，古代江南美女的發式和發飾可謂千姿百態，有蝴蝶、望月、花籃、折項、羅漢鬏、懶梳頭、雙飛燕、到枕松、八面觀音諸義髻，及貂覆額、漁婆勒子諸式。來體現江南文化的奇特和傳神。也能使游人很好的體會和感受到古代文人雅士的休閑樂趣。
3.2 休息系統：在整個古鎮的規劃布局中，休息功能的城市家具在其起到了一個小中見大的作用，休閑家具是景觀中分布最廣、數量最多的小品，其主要功能是為游人休息、賞景提供停歇處。從功能完善的角度來設計，座椅邊的植物配置應該要做到夏可蔽蔭、冬不蔽日。所以座椅設在落葉大喬木下不僅可以帶來蔭涼，植物高大的樹冠也可以作為賞景的“遮光罩”，使透視遠景更加明快清晰，使休息者感到空間更加開闊。其次座椅的設置還可以在某建筑小品下，或者是風光綺麗的景區邊上，供游人能夠在很好欣賞風景的同時也能得到舒適的休息。
從休息家具的類型和材質上分，把這次古鎮中所用到的椅子大致分為石椅和木椅，從形式上可分為座凳和靠背。而這兩種形式不一，材質不同的座椅，可以根據不同功能與場景的需要來逐個放置。
3.2.1 在商業街的休息系統中，不能破壞其整體效果，因此，此處設置的座椅都以質樸為主。由于商業街的地方鋪裝多為石材料，所以在座椅材料上的選擇可為石材質。其石頭的材料可選取與鋪地所用的金山石相協調，在造型上也采用簡單而又與建筑相結合的造型來匹配。把古鎮的整體系統發揮的淋漓盡致并與它融為一體。
3.2.2 在古鎮濱河的站臺處放置了木質的椅子，因為木質的椅子可以加強親水性，給人一種親切的感覺。其次：雖然木材是有機物，會隨著時間推移逐步開裂或腐朽。尤其是處于露天環境時，這種現象更為明顯。但如果木材選擇得當，結合適當的加工技術、防腐處理和保養措施，則可大大延長其壽命。為了避免不良因素的出現，專門調查了怎么樣才能延長木制景區小品在戶外環境中的使用壽命，首先在加工制作前需進行適當的防腐處理。通過對木材進行真空負壓滲透和加壓處理將防腐藥劑滲入木材內部則是目前最好的防腐處理方法。其處理工藝為：木材裝入處理罐關閉罐門抽真空注入防腐劑 升壓、保壓解壓排液真空出罐。
選用木材防腐劑時要慎重，以往的木材防腐劑主要是氟化物或硼化物，然而這些防腐劑卻存在嚴重不足，例如以二氟化物為基料的防腐劑，用其浸漬木材后，會有大量的氟化氫氣體從木材中釋放出來，污染環境；將氟化合物或硼化合物同鉻化合物配合使用時，對木材的滲透度小，且有使木材發生永久性變色等問題。目前使用的防腐劑以氟、硼、鉀、鈉和磷化合物為主要成分，添加酯類化合物配制而成，是水溶性木材防腐劑，克服了上述缺點。
3.2.3 在園區內部相對獨立的中心區塊可以放置靠背椅，這樣使游人能夠在沒有周邊環境依托的情況下，進行很好的休息和觀賞獨特的風景。使游人有一種舒適感。
3.2.4 在有廊子的地方，可以結合廊子的扶手，做些廊椅。廊子本身就是建筑中重要的一部分，所以設計的廊椅也應和廊子本身相結合，無論從造型還是在材質上都應與廊子相同，真正使景觀小品與建筑統一在一起。
3.3 保潔系統：通俗的來說保潔家具就是人們常說的垃圾箱，雖然它只是景區一個小的組成部分，但也是必不可少的，垃圾箱的主要功能體現在它的過濾性，在此次設計的保潔系統中來說垃圾箱的放置和形式可分為兩大部分：
3.3.1 在整體過路系統中，或者是流動人群比較多的地方可以放置一些容量較大、使用方便和易于清洗的垃圾箱。像石材制作的垃圾筒即可以方便清洗，又不易損壞，更不會破壞街景的整體效果。
3.3.2 在街角或者休息的區域，可以放置形式較為簡潔的垃圾箱，不僅可以滿足它的過濾功能，也能成為街角的一景。材質大致可以采用木質的形式。
3.3.3 在賓館或庭院內部，可以放置較為精細和比較具有裝飾意味的垃圾箱，在形式上也應該突出古鎮文化特色。在材質上石材和木材都均可運用。
在所有的垃圾箱設計中形式上和外皮材料上均可不同，但內部材料可為鋼制內膽，在設計時必須考慮使用的便捷性，牢固性以及美觀性。
3.4 裝飾系統：景區裝飾小品在景區中不僅是實用設施，且可作為點綴風景的景觀小品。因此在考慮與建筑形式相協調的同時又要與造型藝術和空間組合上的美感結合在一起。所以在設計時遵循了以下幾點：
3.4.1 巧于立意
景區裝飾小品作為景區中局部主體景物，具有相對獨立的意境，應具有一定的思想內涵，才能產生感染力。如在通安客棧庭院的白粉墻前置玲瓏山石、幾竿修竹，粉墻花影恰似一幅花鳥國畫，很有感染力。
3.4.2 突出特色
景區裝飾小品應突出地方特色、庭院特色及單體的工藝特色，使其有獨特的格調，切忌生搬硬套，產生雷同。如廣在客棧庭院某園地一側，花竹之畔，設一水罐形燈具，造型簡潔，色彩鮮明，燈具緊靠地面與花卉綠草融成一體，獨具環境特色。在如：在古鎮商業街中一角，可設計破舊石磨，或石臼，突出江南水鄉特色。
3.4.3 融于自然
景區小品要將人工與自然渾成一體，追求自然又精于人工。 “雖由人作，宛如天開”則是設計者們的匠心之處。如在大樹下，塑以古石造型的園凳，似在一片林木中自然形成的殘猿斷臂，增強其古樸之風。
3.4.4 因需設計
景區裝飾小品，絕大多數有實用意義，因此除滿足美觀效果外，還應符合實用功能及技術上的要求。如在客棧的墻上，廊子下應根據需要適當的做出些裝飾。
4 結語
可見“城市家具”的設計一定要經過精心、系統的考慮，為特定的場所創造出最好的使用狀態，在盡量發揮“城市家具”的使用功能的基礎上，設計合理的造型和組合，使其與周圍環境和諧的融合，這樣才能最大地滿足人們的需求，創造美好的城市戶外生活環境。
參考文獻
[1]王婉婷 《淺談家具設計的意義》 黑龍江史志 2009年23期
[2]劉文金 《家具設計講座》, 中國科學院上海冶金研究所,2000年
