時間：2022-07-03 18:08:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全管理模式論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．1實驗室資源共享率低
我國的實驗室管理的模式也仍然較為傳統，沒有創新性。由于實驗室追求自給自足的管理模式，實驗室儀器設備存在重復購置的現象，而且實驗室的開放程度低，使得儀器設備的使用效率低，不利于資源共享，造成嚴重的資源浪費；大型儀器利用率很難達到標準利用率，甚至有少數大型儀器購置后未投入使用。
1．2實驗室管理運行效率低
目前我國科研實驗室設置有兩種主要模式：一種是以醫院為主體，按專業性或重點研究項目設置一或幾個不同層次的開放性實驗室；二是隸屬于各科室，由各臨床學科帶頭人或學科骨干領導直接參與實驗室管理與研究，這種專科實驗室按照“小而全”“分散型”的管理模式發展，已經不再適應新的形勢，它的主要缺點是存在實驗室重復建設、儀器設備重復購置、人才結構失衡、實驗室運營效率低下等問題。為確保科研工作安全高效的開展，各類實驗室根據國家相關規定制訂了一系列實驗室管理的規章制度，包括實驗室安全防護制度、實驗室開放制度、實驗室儀器設備管理辦法等，以便對實驗室操作和管理人員、儀器設備、器皿耗材等進行統一有序的管理。但是，由于缺乏崗位專人負責制，規章制度設定之后沒有執行，形同虛設。
2對策與實踐
為適應當前新型科技體制，進行實驗室管理體制的改革與管理模式的調整，結合自身實際情況建立新型實驗室運行機制，應以資源共享、優化配置、優勢互補、學科交叉、開放運營和信息化管理為目的。作者對新形勢下的實驗室管理方式進行了積極的探索和研究，現歸納如下：
2．1加強學科帶頭人和實驗室專職技術人員的培養
根據上級單位的要求及實驗室自身發展的需要，實驗室的運營和管理實行依托單位領導下的實驗室主任負責制。實驗室主任全權負責實驗室建設、運行和管理工作。另設立主任助理1名，協助做好實驗室的日常管理工作。研究隊伍由固定人員和流動人員組成，按需設崗，按崗聘任，建立公平競爭與科研人員合理流動的機制。固定人員以學科帶頭人、研究助理和技術人員等為主，按實驗室所設研究方向公開聘任。在年齡結構上，應著力建設由老年、中年和青年構成的合理梯隊，發揮各自的優勢。針對實驗室專職技術人員收入相對偏低、職稱晉升困難等問題，應完善科研人員的績效考核機制，實行基本工資和績效工資結合制度，將科研人員的薪資待遇和實際工作效能掛鉤，實行績效考核，充分調動科研人員的積極性和創造性。
2．2完善儀器設備購置及管理制度
制度建設是統一意志、規范行為、開展有效管理的重要依據。實驗室管理的重要方面是健全各項制度，應采取“集約化管理、開放式使用”的模式，充分利用優勢資源，盡可能為科研人員創造更好的科研條件。在儀器設備購置上實行統籌管理和統一調配，提高資源利用率，避免浪費，節約投資資金。實驗室應建立一套適合大型儀器設備共享管理的運行機制，實行儀器使用預約制度，使之充分有序地共享使用。建立完善的常規儀器設備使用管理維修制度，應明確儀器設備管理員和使用人的職責，建立專人負責制，定期檢查和維護儀器設備，對其建立使用、維護檔案，對于儀器損壞及時追究責任。同時，實驗室應對新進實驗室的操作人員進行儀器設備使用培訓并邀請專業人員舉辦大型儀器培訓講座，有助于實驗室操作人員對儀器設備的正規操作，減少設備的各種故障，延長有效壽命，降低維修費用。為了確保因錯誤使用導致的儀器損壞，在儀器上應貼有簡便易學的儀器正常操作流程圖并附有詳細、醒目的操作流程說明。
2．3實施開放式運營管理，促進資源整合
設立開放課題是實驗室促進學術交流和學科交叉、建設開放型研究開發基地的重要方式，也是提高實驗室設備利用率的有效措施。要充分發揮實驗室的綜合功能，充分利用實驗室的技術和設備優勢，開放實驗室，做到資源共享和優化配置。實施對外開放，包括院內、院外甚至省內外。應注重學科的交叉與融合，從而形成新的科研視角，激發新的科研潛能。同時加強與企業的多方協作，使課題經費的來源多元化，也有利于形成“產學研”一體化，促進轉化醫學的發展。鼓勵學科交叉和科技創新。設立“實驗室開放課題基金”，開放課題招標指南，面向社會招標研究課題。這樣一方面有助于人才引進，另一方面加強了學術交流，推動了技術革新。
2．4建立和健全實驗室安全管理制度
傳統安全管理方法的特點是憑經驗進行管理，多為事故發生后再進行處理。通過安全評價，可以預先識別系統的危險性，分析生產經營單位的安全狀況，全面的評價系統及各部分的危險程度和安全管理狀況，促使生產經營單位達到規定的安全要求。
安全評價可以使生產經營單位所有部門都能按照要求認真評價本系統的安全狀況，將安全管理范圍擴大到生產經營單位各部門、各環節，使生產經營單位的安全管理實現全員、全方位、全過程、全天候的系統化管理。
安全評價可以使生產經營單位安全管理變經驗管理為目標管理。安全評價一方面可以使各部門、全體職工明確各自的安全目標，在明確的目標下，統一步調、分頭進行，從而使安全管理工作做到科學化、統一化、標準化。另一方面，可以使各層次領導及技術人員補充現代安全管理的知識，了解系統安全工程的精髓所在，從被動與事后型的“亡羊補牢”模式向以風險防范為重點的系統化安全管理模式邁進。
二、開展安全評價工作有助于提高生產經營單位的安全生產管理效率和經濟效益
開展安全評價與預評價有助于提高生產經營單位的安全生產管理效率和經濟效益，即確保建設項目建成后實現安全生產，使因事故及危害引起的損失最少，優選有關的措施和方案，提高建設基礎上的安全衛生水平，獲得最優的安全投資效益。從設計上實現建設項目的本質安全化。擬建建設項目的安全生產水平，首先取決于安全設計。預評價作為安全設計的主要依據，它將找出生產過程中固有的或潛在的危險、有害因素及其產生危險、危害的主要條件后果，并提出消除危險、有害因素及其主要條件的最佳技術、措施和方案，為建設單位安全生產管理的系統化、標準化和科學化提供依據和條件。為安全生產綜合管理部門實施監察、管理提供依據。預評價改變了“先建設、后治理”的被動局面，使建設項目的“三同時”的管理、監察工作沿著規范化、科學化方向深入地開展。
三、開展安全評價工作為實現安全管理的系統化和科學化創造條件
當代人對安全生產問題的新認識、新觀念表現在對安全本質的再認識和剖析上，把安全生產基于危險分析和預測評價的基礎上。表現在對事故的本質揭示和規律認識的基礎上，安全生產建立在預防和控制基礎上。在新世紀人們逐漸修正和廣泛應用事故致因理論、事故頻發傾向理論、Heinrich因果連鎖理論、管理失誤理論、能量意外釋放理論、危險源理論、事故原點理論等理論來指導安全生產。現代安全管理具有變縱向單因素管理為橫向綜合管理，變事故處理為事件分析與隱患管理，變靜態管理為動態管理，變只顧經濟效益的商業管理為效益、環境、安全與健康的綜合經營管理，變被動、輔助、滯后的管理程式為主動、本質、超前的管理程式，變外迫型目標為內激型目標等特點。由此可見安全管理對象，內容和方法已發生重大變化，整個組織的安全管理理念也要因此作出相應轉變。此時，積極開展安全評價工作就尤顯其必要性。
近年來，安全評價工作在我國健康快速的發展，它作為現代安全管理模式，體現了安全生產以人為本和預防為主的理念，是保證生產經營單位保證安全生產的重要技術手段。實踐證明，推行安全評價是貫徹落實“安全第一、預防為主”安全生產管理方針，堅持科學發展觀，實現科技興安戰略的有效途徑之一。
參考文獻
[1]談明華.淺談新形勢下的安全生產管理[J].青海電力，2003(4).
關鍵詞 車務站段；安全風險管理；激勵約束；現場控制；機制制度
中圖分類號U21 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）108-0054-02
2005年之后中國鐵路總公司（原鐵道部）將原有的鐵道部、鐵路局、鐵路分局、直屬站短4級安全管理模式簡化成為鐵道部、鐵路局、直屬站段3級管理模式，這種管理模式的創新減少了職能部門中間管理環節的重復性。但是，它也帶來了一個新的問題，就是這種模式加大、加重了鐵路系統車務站段等基層單位在運輸安全生產上的責任，因為車務站段在整個鐵路大運輸體系中承擔著安全生產工作落實和現場安全卡控的責任，即是組織所管轄車站運輸生產任務的主體，也是確保運輸生產質量和安全暢通的主體[1]。為此，我們從以下幾個方面對車務站段的安全管理現狀進行探討。
1.車務站段的安全風險管理現狀
1.1安全風險管理制度加強落實
鐵路局、車務站段對干部現場的安全卡控、檢查和指導次數都有明確的規定，因此車站職能科室、安全監察部門、巡視組在關鍵時段、對關鍵的崗位現場作業進行卡控，使得這些關鍵崗位、關鍵環節及重點作業過程得到了有效控制。但是，對獨立站的偏遠崗位和中間小站的安全風險管理的覆蓋不全面，使得這些崗位的安全風險管理基礎不扎實[2]，職工作業標準落實不到位，安全生產存在風險。
1.2職工素質亟需提高
作為一名管理人員，要學會怎么和職工進行有效的交流。因此，我們在提高自身的業務素養、管理技能與方法的同時，要加強自身情商的修煉，各種管理方法相結合，這是確保安全生產的關鍵要素；而作為一名職工，在培養他們工作技能的同時，還要花大量時間做好他們的思想工作，提高他們對本職工作的責任感，規范作業行為，落實作業標準。
1.3約束激勵機制有待改變
車務站段的安全管理具有全面性、系統性、動態性等特點。為了自上而下能夠等效傳遞安全動力，激發干部職工保安全的內在情緒，我們必須在干部任免、收入分配、責任落實、考核機制等方面建立相應的制度，形成完整、規范、統一、合理的激勵和約束機制[3]。拉大各崗位之間的分配差距，落實鐵路總公司關于向現場一線和安全風險與安全責任大的崗位工種傾斜的有關規定。充分調動和發揮職工的勞動積極性。
1.4安全風險管理體系建設參差不齊
自從2012年中國鐵路總公司在全路工作會議上決定全面推行安全風險管理工作以來，現已基本形成了一套完整的體系，各種制度、體制等都已成型，但是在站段一級的安全風險管理體制建設上存在著諸多問題，各車間、中間站由于各自實際情況的不同，對風險點的定位也不盡相同，為車站安全管理部門的歸納總結帶來了難點；同時，由于安全風險管理是一個新鮮事物，各站段在建立之時都是摸索，而路局層面沒能對管理體系和制度等進行一個明確的規定，使得安全風險管理建設進度拖拖拉拉，成效甚微。
2加強車務站段安全管理工作的建議
2.1加強高科技在安全監管工作中的作用
繼續加強高科技在安全監管中的作用，持續改進檢查手段。一是利用視頻監控等先進技術設備加強對關鍵時段、關鍵崗位、重點作業環節及邊遠崗位的監控力度；二是利用視頻監控定量每天全過程抽查幾趟標準化作業，及時糾正發現作業過程中的兩違問題；三是全過程監控專特運接車情況，及時發現存在的安全隱患；四是電話抽查干部值班情況，端正干部值班態度；及時處置各種群體性及突發事件。
2.2完善安全機制，強化現場安全監督監察
一是實行包保責任制度，車站干部按照分工、專業對中間站、車間、班組進行包保，每月定量對所包保部門進行幫教，及時對安全關鍵人員進行思想教育，協同中間站、車間管理人員齊抓共管，對確保現場作業安全有序；二是每月安委會要對本月、本季度的安全隱患、關鍵車間、關鍵班組、關鍵人等進行摸排，制定符合各自實際的盯控措施、幫教政策；三是組織車務站段自己的巡視組，制定量化任務，與中間站（車間）管理人員交替對現場進行卡控，確保現場24小時有干部盯控到位。四是在夏、冬等惡劣天氣期間，要求全站機關干部及時下現場，加強對現場標準化作業的卡控，及時查出和糾正作業中的惡性違章違紀。
2.3強化班組自控互控措施
完善自控型班組的各項制度，大力推行班組自控互控辦法，結合車站摸排的各項風險點，制定各崗位作業流程、標準化作業和作業流程。及時選派班組長，由班組長在班組內部定期開展學習教育及思想教育活動，增強職工對工作的責任感。同時建立班組連帶機制，提高班組互控、自控工作質量，真正做到你錯我防、我錯你糾。
2.4配強和大力提拔車站專業安全管理工作人員
完善干部任用制度的同時，大力提拔業務素質過硬的工作人員從事安全管理工作。通過自身業務素養和技術水平來帶動現場作業人員，而且可以在應對突發事件中起到正確處理和穩定局面的作用。同時，運用多種形式的安全管理手段，強化車務站段及中間站的安全風險管理基礎[2]。
2.5探索建立符合自身實際的激勵約束機制
由于我國收入分配差距越來越大，建立一個公正、公平、公開的科學的分配機制勢在必行。安全影響收入，收入又不同程度的影響安全，用科學的分配機制，建立科學的符合新形勢下工作條件的分配制度，在績效掛鉤獎勵方面，適當調整評價內容，讓其成為具有新內涵的評價機制，真正調動作業人員的積極性。同時，實行收入顯性分配，讓職工明白同崗同責，實現標準不同收入有差距的目標。最后，應提高邊遠、危險等崗位職工的收入，確保安全生產。
2.6落實問題整改
堅持“預防為主、安全第一”的方針，通過健全逐項整改、逐項銷號的問題整改制度，及時消除事故隱患，把安全問題解決在萌芽狀態。
3結論
安全是一個長久的目標，需要眾多層面的研判和思考。車務站段的安全風險管理只有做到因地制宜、抓小防大、超前防范，積極探索符合自身實際的安全管理模式，才能實現運輸安全的有序可控。
參考文獻
[1]徐安雄.車務段安全管理模式與實施方法研究[D].西南交通大學碩士學位論文，2004.
[2]李偉.提高車務段安全管理水平的思考[J].鐵道運輸與經濟，2011，7（33）：93-94.
關鍵詞：優化；建筑工程；安全管理措施
中圖分類號：TU761文獻標識碼： A 文章編號：
隨著科學技術的不斷發展，現代建筑體系代替了傳統的建筑體系，在建筑工程的施工中，各種機械化的使用，各種設備的創新，給建筑行業帶來了歷史性的跨越。雖然需要的人力少了，但是建筑方面技術的含量更高，需要的技術工人更多，各種機械化的使用，使得施工現場的安全性大大降低，不小心被哪個機械碰到都會造成很大的人身事故。而且，目前根據資料統計，我國建筑工程施工中出現安全事故的事情非常多，且發生頻率也非常高，面對這一現象的發生，必須對安全事故加以重視，要對工程施工中，制作出一套行之有效的管理方案，并實施相應的管理措施，要減少安全事故的發生，保證生產的質量。
現代的安全管理原則
隨著人們對方方面面的提高，方方面面都在不斷的前進，不斷的改善。安全管理上也得到了改善，傳統模式下的安全管理，就是對施工的工人進行安全教育，天天喊著注意安全的口號，帶個安全帽就完成了安全的管理。然而現代安全管理，除了傳統模式的安全管理外，還使用些科學手段對工程進行研究，對一些可能發生安全隱患的地方，提前做好預防措施，進行提前預防，這在安全管理上有了一定的提高。
建筑工程中安全管理的現狀以及存在的問題
建筑工程進行施工時，施工的環節非常的多，且每一個環節的施工都非常的復雜，要求的質量也非常高，建筑工程中涉及的人員也很多，且比較雜，有企業的管理人員，有施工的工人，也有工程的承包人等，外部環境復雜。內部工程的管理，人力資源，安全管理，工程的規章制度，機械的性能等都非常復雜，并且在不斷的變化之中，這些一系列的不確定因素，使得施工工程在管理上有很大的困難。建筑施工現場，環境很復雜，涉及的面又非常的廣，施工周期也很長。對于這個人員與機械都相對集中的地方，要想確保工程的正常進行，必須對施工中安全問題加以控制。但是現在的工程，環境復雜，人員的流動性與機械的流動性都非常大，使得管理者很難掌握其動向，再加上施工中，地域條件不好，很容易出現安全隱患，機械化的使用，使得在人員技術上的要求提高了，一旦機械沒操作好，都會造成安全事故。面對這么多的安全隱患，管理人員不知道該如何著手管理，不知道如何實施安全管理措施。
現在的工程施工中，安全管理存在很多問題，表面看似平靜，其實隱藏著很多安全隱患，如果不對這些安全隱患加以防范管理，那么當隱患擴大時，將會帶來不可挽救的事故。所以要針對每個安全隱患提供相應的防范措施，嚴格禁止隱患的發生。目前我國的工程施工中存在著危險源，這些危險源的存在，使得施工中存在了安全隱患，不一定某時某刻就會發生安全事故。危險源只的是工程中內部存在的，只有在工程施工過程中受到外界的影響與作用才能發生。在進行策劃時，這種危險是發現不了的。相應的管理人員，要站在整個施工現場的角度，對施工現場進行危險的排查，尋找危險源，在危險沒有發生時就把源頭扼殺在搖籃之中。一切從施工的工作人員的人身安全與切身利益出發，擴大到整個施工現場，要全面的對安全隱患進行控制，即使再小的問題，只要它能給安全帶來問題，就要去解決。管理人員，要詳細的掌握施工現場的情況，地域情況，機械設施，人員分配都要掌握的一清二楚，這樣有利于對危險源的排查。工程施工的管理人員，除了要找出危險源以外，還要對危險源進行詳細的了解，了解其內在與外部條件的聯系，外在的影響會對內部產生什么問題而造成的危險，通過一系列的整理分析，得出相應的結論，然后有根據，有目的的采取預防措施，解決安全的隱患。很多時候，由于施工工程為了節省地方，使得很多工人的物品與材料放在一起，施工人員住的地方簡陋，空間狹小，空氣流通不好，施工人員多，出入的門就一個，一旦一個地方引起火災，就會導致整個宿舍連續著火，人員又得不到疏散，危險非常大。有些倉庫的位置也設立在工人居住的附近，并且原料很多都是易燃的物品，這樣不僅人身受到危害，；利益也受到損失。所以一些易燃物品要注意存放，要有相應的防火設置。
優化建筑工程安全管理措施
在進行安全管理時，首先要對工作人員的安全理念進行更新，雖然建筑企業已經不斷的向現代化發展，但畢竟是老產業，所以很多人在對安全問題上，還停留在傳統的觀念上。明明有很多安全事故是因為不當的操作或是其它因素導致人身事故的發生，或者是一些沒有發生的結果，但是有發生傾向的，很多人都認為這些事故是自然形成的，是偶發事件，這樣的偶發事件是不可避免的。因此，要從理念上將管理觀念落實到每個人的心理。要把傳統的一切安全事故都是偶發事件，是不可避免的摒棄掉。要樹立新的安全管理理念，一切安全事故都是可以預防的，一切安全事故都是可以解決的。要樹立，安全管理目標為零，一切事故經過防范預防后，都可以排除。只有遵循著這樣的目標，才能更好的進行安全管理，給安全管理的全面性提供動力。新的管理理念，與傳統的管理理念相比，有很大的進步，新的管理理念，以預防隱患為主，在隱患還沒有達到事故時，就扼殺了；把一個人來管理安全問題，轉變成全體人員共同參與安全管理模式中，讓每個人都切身的體會到安全管理理念；把施工中的各個環節都有機的聯系到一起，進行連續型，科學化的管理模式。
結束語
工程的企業要制定出行之有效的安全管理制度，加大管理的實施力度，對不服從管理的人員嚴加批評，并相應的處罰，在施工現場要專門安排管理體系，相應的管理人員，要擔負起自身的責任，要時刻關注施工現場的動向，要煉就出一雙火眼金金，及時發現并排除安全隱患。施工人員本身也要注意安全，要有安全意識，只有保證了安全才能更好的工作。施工工程的所有人員共同監督安全問題，完善安全管理制度。
參考文獻
[1]陳榮法．淺談高層建筑施工現場消防安全管理[J].中國論文下載中心.2010(1).
【論文摘要】目的為打造一支高素質的護理隊伍，不斷提高護理質量，我院推行了“全程護理教育管理模式”。方法建立護理部一科護士長一護士長三級護理教育組織管理體系，根據不同學歷、不同職稱進行不同的訓練。其訓練內容主要有：①職業道德教育，②“三基”訓練，③專科護理，④護理新業務、新技術、新進展，⑤管理、教學、科研能力的培養教育，⑥外語能力的培訓，⑦電腦知識培訓，⑧護士禮儀，⑨人性化護理服務，⑩《醫療法規》及相關法律知識等。其訓練方法采取院內培訓為主，院外培訓相輔。結果護士的整體水平大大提高。結論推行全程護理教育管理模式，能不斷提高護士的整體素質，從而不斷提高護理質量。
我院是一所地市級綜合性三級甲等醫院，現有在職護理人員340名。自2000年以來，通過推行全程護理教育管理模式，提高了護理隊伍的整體素質，從而提高了護理質量。現將有關情況報告如下：
1全程護理教育管理模式概況
1．1組織管理體系
在建立健全護理部一科護士長一護士長三級護理教育組織管理網絡的基礎上，成立相應的組織機構，以保證目標任務的落實。
1．1．1護理教育委員會：由護理部主任，護理教學辦公室護士長分別擔任正副主任委員，科護士長及有教學組織管理能力的護士長、優秀護士代表擔任委員。每月召開1次會議，總結醫院護理教育工作的成績和存在的不足，擬定下一步的工作計劃等。凡重大的護理教育決策需提交護理教育委員會討論通過。
1．1．2護理教學辦公室：護理教學辦公室系護理部下設的一個獨立機構，配備了專職人員即1名護士長、1名主管護師。其主要職責包括全院日常護理教育工作計劃的落實、管理和指導；全院在職護士、進修護士、實習護士教學計劃的落實及“三基”訓練、“三基”考試；新護士上崗培訓等。
1．1．3科護士長領導下的大科護理教學質量考評小組，負責對本系統護理教學工作的計劃、實施、考評等。
1．1．4全院各護理單元分別設1名總教學老師，在護士長的領導下負責管理全科在職護士、進修護士、實習護士的護理教學、業務學習、護理查房、三基訓練及考試等；負責督促、考核、指導本科室護理帶教人員的工作。
1．2基本原則：基本功訓練與專科技術訓練相結合、一般培養和重點擇優培養相結合、當前需要和長遠需要相結合。
1．3主要內容：①護士道德教育，②“三基”訓練，③專科護理，④護理新業務、新技術、新進展，⑤管理、教學、科研能力的培養教育，⑥外語能力培訓，⑦電腦知識培訓：⑧護士禮儀，⑨人性化護理服務，⑩《醫療法規》及相關法律知識等。
1．4訓練要求：主要根據不同學歷、職稱進行不同的訓練。
2全程護理教育管理模式培訓方法
實行院內培訓與院外培訓相結合。院外培訓，采取走出去、請進來的方法，即：每年選派近百名護理人員，分別參加市級以上短訓班學習；選派約20名優秀護士分別到武漢、北京、上海等大醫院進修深造；組織護士長到省內外先進醫院參觀、考察、學習；每年選派近20名護理人員，參加省級以上各類學術交流會；邀請上級護理專家來院講學等。院內培訓是我院實行全程護理教育的主要培訓方法。
2．1新護士崗前培訓：重點培訓“三基”、職業道德、護士禮儀、人性化護理服務、《醫療法規》及相關法律知識等；新護士工作一年內實行科室輪轉，各科室護士長制定具體的培訓計劃。
2．2專題講座：護理部每月組織一次全院性護理新知識專題講座(均使用多媒體)；各護理單元每半月進行一次業務學習。
2．3護理業務(或教學)查房：護理部每兩月、各科室每月舉行一次護理業務(或教學)查房。
2．4整體舒適護理研討會：各護理單元每周召開一次整體舒適護理研討會或組織一次三級護理查房。
2．5護理疑難病例討論會：建立護理專家會診庫，對疑難護理病例進行護理會診。
2．6護理專題培訓班：護理部每季度主辦一期，護理新業務、新技術、新進展培訓班(均使用多媒體幻燈片教學)。
2．7護理學術交流會(或讀書報告會)：由護理部主持，每2年一次，同時開展“優秀論文獎”的評選活動。
2．8三基訓練及考試：對實習、進修生按計劃每周集中安排一次三基訓練及考試的項目；對35歲以下的護士每年進行一次“三基”強化訓練；對40歲以下的護理人員定期舉辦三基理論考試；對45歲以下的護理人員每月進行一次基礎護理技術操作達標考核；年終對全院護理人員分層次進行理論統考；護理部每年舉辦一次護理技術操作比賽。
2．9三級管理者臨床實踐指導：護理部主任、科護士長及護士長分別到床邊指導護士工作，結合病人病情討論解決患者的護理問題和示范操作及有關專科知識。
2．10健康教育：開展“護士主動與病人溝通”的活動，建立了“護患溝通記錄本”(全院護理人員人手一冊)，強調護士對病人作入院、疾病、飲食、用藥、手術、檢查、休息、睡眠、出院等宣教工作，采取形式多樣的健康教育方法，如播放錄象帶、錄音帶等。兒內科開設“兒童娛樂室”，JL#t-科推行“兒童娛樂玩具流動服務車”，門診開辦“健康快車”，心血管內科開設“天使信箱”、“天使熱線”，各護理單元向患者發放小冊子、建立音樂病房等。
2．11高年資護士指導：由臨床高年資護士指導下級護士運用護理程序為病人服務，同時對新護士做好傳、幫、帶工作。
2．12學歷教育：鼓勵護理人員利用業余時間參加成人自學考試。全院護理人員參加高等護理自學考試者達95％以上。
2．13外語學習：長年主辦了兩個護理英語培訓班(即基礎班和中級班)，聘請鄂州大學英語系老師定期授課，學員200余人；成立了“護士英語之家”，定期開展活動；45歲以下護理人員參加“基礎英語會話”學習；在ICU開展了“護士英語交班”已有3年余；在本院護理刊物《護理園地》上開辦了“護士英語角”欄目。
2．14電腦培訓：在護理人員中普及電腦知識，護理部相繼主辦了護士“多媒體幻燈片制作培訓班”、“護士微機操作比賽”及“護士多媒體幻燈片制作比賽”。
2．15護理競賽活動：近四年來，護理部堅持每季度舉行一次護理競賽活動，如“護士接待新病人、接待來訪者‘臨床路徑”’的比賽，“護理安全管理路徑比賽”，“病人在我心中”的演講比賽，護士微機操作比賽，護理知識競賽，護士普通話比賽，護士禮儀服務比賽，人性化護理服務規范比賽，護理急救技術比賽……
3全程護理教育管理模式培訓效果
3．1護士學歷層次普遍提高：我院在職護理人員340人中，原基礎學歷為中專者290人，占85．3％；基礎學歷為大專者10人，占2．9％；基礎學歷為本科者1人；無專業學歷者41人，占12．4％。通過近十年的努力，尤其是開展全程護理教育管理模式之后，護理人員自覺參加學歷教育，學歷層次普遍提高。目前，取得本科學歷20人，占5．9％；本科在讀者55人，占16．2％；取得大專學歷240人，占70．6％。
一、開放“文物保護與修復”實驗室管理歷程
1.2008年至2012年
2008年，西北民族大學歷史文化學院成立“文物保護與修復”實驗室，實驗室管理還處于摸索階段，采取的管理方式是舊的模式，即實驗室按學科屬于博物館教研室，在教研室的領導下為教學服務。此階段實驗室基本上采用學院、教研室的二級管理模式，由博物館專業教研室主任負責管理，教研室老師依據專業和課程需要負責相應的實驗室日常管理和教學，此時實驗室的開放是針對課程設置的實驗課。這種管理模式在實驗室初建階段發揮了重要作用，在沒有專業的實驗員及管理人員的情況下，保證了實驗課程的完成和實驗室的運行。但隨著實驗室的發展，這種模式顯示出了實驗室設備的利用率低、實驗室課程之間存在壁壘、管理責任不明確等弊端。對于教學而言，這一實驗室管理模式嚴格按照實驗教學計劃，限定組數、時間、內容，通常集中在很短的時間內完成。這種模式是保護性、封閉性的，對學生采取保姆式的實踐教育，造成資源浪費，學生缺乏自主性和創新性。
2.2012年至2014年
2012年該校增設了文物保護學專業，“文物保護與修復”實驗室服務的學生群體進一步擴大到兩個專業。隨著服務學生人數的增加，學院越發需要專職的實驗室管理人員。2013年，針對實驗室建設缺乏專業人員的狀況，學校配置了專門的實驗室主任和專職實驗員。此階段的管理模式是學院、實驗室主任二級管理模式，實驗室的設備、耗材、實驗課程的時間安排、實驗器材及材料的準備都有專門的人員進行管理和準備，專職管理人員的出現為實驗室的開放提供了條件。此時除了增加課內的實驗課，還在學期中設置了自選實驗項目，由教研室老師指導，學生自由報名參加，這種實驗項目的開放是實驗室開放的一種嘗試。
3.2014年至2016年
2014年，學校加大對實驗室建設的投入，在建設硬件的同時，也注重軟件建設，如專業人才的引進和聘任、導師制的實施等，這些人才的引進進一步推動了實驗室的開放，彌補了人才短缺的現狀，吸引了專業技術人員為學校學生開設實驗課程。這期間增加了外聘專家指導的實驗課，由各博物館、考古所文保實驗室的專家進行短期專題實驗課，不僅讓學生了解到文保技術應用的現狀，也讓這些文保單位的專家了解了專業的學生，進一步提高了學生的動手能力。除此之外，學院針對新的專業文物保護技術專業，在畢業論文設計、學年論文設計、大學生創新項目上，也提供條件讓學生進入實驗室，針對課題做一些創新性實驗，這大大提高了學生的自主創新能力。
二、開放實驗室的功能
1.提供課前預習時間
大多數實驗課時間安排緊湊，同一組學生又多，在有限的課內時間里，只能夠完成實驗內容，學生對儀器熟悉的時間少，對實驗內容理解得也不夠深刻，往往實驗做完了，并不理解通過了哪些實驗方法解決了哪些問題，為什么選擇這樣的方法，為什么選擇這樣的儀器，而且一旦在實驗過程中出現了問題在短時間內也很難找到原因和解決方法。
2.提供課內沒完成實驗的課余補充時間
由于近幾年學生的擴招，實驗室儀器的數量不能保證讓所有學生都能操作，特別是一些精密儀器，這就需要學生在課余時間將實驗內容完成；還有一些學生由于實驗設備故障或動手能力太差等原因沒有完成實驗內容，這些問題也需要通過開放實驗室來解決。
3.為外聘老師指導學生實驗提供條件
文物保護分析是實踐性非常強的學科，對于各種材質文物的分析、修復、保護，需要有長期從事這方面工作的研究人員進行演示及講解，而這些人員往往在博物館、考古所等單位工作，這就需要合理安排時間，集中時間對學生進行短期的培訓和指導。
4.為學生自選實驗項目提供條件
實驗項目分為必做實驗和選做實驗，必做實驗由教師統一安排時間，而選做實驗可由學生自主選擇項目和時間，可根據實驗內容安排固定的指導教師，對于實驗操作進行指導。
5.為學年論文和畢業論文設計提供條件
以往的學年論文和畢業論文設計都是綜述性質，這在一定程度上限制了學生的動手能力和解決問題的能力，通過開放實驗室可以為學年論文和畢業論文設計提供時間、設備和場地，使學生理論聯系實際。
6.為大學生創新項目提供條件
為鼓勵大學生開展科技創新活動，學校積極鼓勵學生申報科技創新項目，由學校提供1000～10000元的資助。學院學生積極參與，實驗室開放能為這些課題的完成提供良好的條件。
7.為實行導師制提供條件
該學院實行導師制已經有近4年時間，導師制是指一組學生在一個教師的指導下進行學習的制度，由導師對學生的思想品德、專業學習、綜合素質和個性發展進行個別指導。開放實驗室這一制度為這項工作的開展提供了一個新的平臺，讓學生能夠參與到導師的研究項目中，培養學生的科研能力，提高學生的畢業論文質量。
三、開放實驗室的管理模式構想
開放實驗室的管理要適應實驗室的功能，其管理水平直接影響著效果。管理模式顯得尤為重要，這也是有效解決開放實驗室存在問題的根本途徑，包括管理理念、管理系統、管理方法、管理制度、管理工具、管理程序。
1.管理理念
通^開放實驗室使所有的儀器設備最大限度地發揮應有的作用，培養學生的實踐動手和創新能力。
2.管理系統
“文物保護與修復”實驗室管理系統為學院、實驗室的二級模式，設實驗室主任1名、專職實驗員1名、文物與博物館學及文物保護技術專業教師10名。“文物保護與修復”實驗室主任負責實驗室管理工作，實驗員負責儀器設備的采購、管理、調配、維修、維護及實驗前的準備工作，并具有一定的指導實驗課的能力。要實現開放實驗室的功能定位，目前的人員配置還是不夠的，特別是專職實驗員的配置，也可招聘本專業的高年級優秀學生，通過考試培訓合格后擔任實驗員，負責一部分工作。
3.管理方法
按照開放實驗室功能定位，分成四類開放模式，配合相應的管理方法。
（1）實驗課提高型。
①_放對象：側重低年級本科生。
②管理方法：針對課前預習和課內時間沒完成的課程內實驗，由學生申請，自行提出實驗方案，經批準后完成實驗和實驗報告。由高年級學生實驗員進行指導，監督儀器、藥品的使用。
（2）科技活動型。
①開放對象：全體本科生。
②管理方法：由學生申請、有指導教師指導、以學生為主體的學年論文、畢業論文、大學生創新項目等實驗活動，經批準后有序安排實驗時間，有教師指導，并完成實驗報告。
（3）研究型。
①開放對象：側重高年級本科生。
②管理方法：研究型實驗是在老師的指導下開展的創新性實驗，依托于學院的導師制，讓一些優秀的學生參與到導師的課題項目中，教師提出要求，學生做出計劃，獨立完成。經批準后有序安排實驗時間，有教師指導，并完成實驗報告。
（4）能力與人文素質提高型。
①開放對象：全體本科生。
②管理方法：由實驗室定期邀請文保、文博專業的專家做專題實驗，學生自主申請，經批準后在校外專家的指導下有序實驗，并完成實驗報告。
4.管理制度
按照已經確定的規則來推動實驗室管理，建立健全崗位責任制和各項管理制度，包括實驗室安全管理制度、儀器設備管理制度、學生實驗守則、實驗技術人員職責、實驗指導教師職責、教師科研實驗室管理制度、學生創新開放實驗室管理制度等。
5.管理的工具
（1）實行開放實驗室準入制度，引進門禁系統。主要包括兩方面：一是準入考試通過，考試內容包括實驗室安全、實驗技術、實驗室常用儀器的使用方法等基礎知識；二是通過考試后，學生與實驗室管理人員簽訂實驗室門禁系統協議，申請使用實驗室的時間，便于管理。在學院網站上有實驗室的板塊，學生可以通過網絡申請。
（2）登記制度。一是實驗室的使用登記，包括實驗時間、實驗內容等；二是物品使用登記，包括使用儀器、借用儀器、耗材、保存實驗樣品等。
6.管理的程序
（1）領取實驗申請表，填表，審批；網上申報開放實驗項目，填表，審批。
（2）預約。實驗室根據預約人數、實驗條件，安排學生實驗時間。
（3）實驗。學生按照預約時間進行實驗。進入實驗室應遵守實驗室規章制度，愛護儀器，不浪費藥品，如有損壞按章處理。
（4）成果。學生做完實驗必須交實驗報告或實物，指導教師應對其成果做出評價。
（5）總結。每一學期，實驗室應對開放實驗室的成果進行總結和評估，提出改進意見和措施。
綜上所述，筆者結合學院開放實驗室管理的情況，對實驗室開放的管理提出了設想，為實驗室長期、全方位、充分有效地進行資源配置和利用提供思路。實驗室建設是一項需要長期努力的工作，特別是管理方面，隨著工作的推進還會出現一些新情況、新問題，需要不斷研究完善。
【關鍵詞】建筑工程；項目管理；精細化管理模式；有效運用
1引言
精細化管理是一種現代化的管理理念和方法，能夠實現各部門及人員的組織協調，在資源優化配置與高效利用中創造良好的效益。建筑工程作為現代化建設的重點內容，其建設周期較長且投資巨大，如何選擇合理的項目管理模式以增強整體管控效果，成了當前面臨的主要問題。精細化管理模式在建筑工程項目管理中的應用取得了明顯成效，相較于傳統的粗放式管理方式而言，可以對工程全過程和全周期實施管控，真正提高整體管理效率和質量。建筑工程建設中涉及較多的人力資源、物力資源和財力資源等，只有在精細化管理模式下才能確保各類資源得到有效利用，防止資源浪費的問題出現，在保障質量及安全的前提下，加快施工進度，提升企業的利潤水平。
2精細化管理模式概述
精細化管理具有科學性、人性化和規范性的特點，在現代化企業中的應用效果較好，在施工項目的全過程管理中發揮著至關重要的作用。建筑工程的組織規劃，需要協調好不同要素之間的關系，包括資金、機械、材料和人員等，因此，項目管理的難度較大。在精細化管理模式下，可以明確不同要素的掌控要點，并做好彼此之間的密切銜接，使各個專業施工的配合度得到提升，在統籌規劃中消除施工中的隱患問題[1]。建筑企業應該轉變傳統思維理念，認識到精細化管理在成本控制、資源整合和人員激勵等工作中的作用，構建科學的項目管理體系。
3建筑工程項目管理中精細化管理模式的應用原則
首先，應該遵循戰略規劃原則。建筑工程項目的實施，需要制定嚴格的戰略規劃，以實現對日常工作的全面指導，在精細化管理中遵循戰略規劃原則，能夠將整體目標劃分為小目標，使現場指導更具細致化。在此原則下，各項工作的推進更加具有條理性和組織性，避免出現混亂狀況[2]。其次，應該遵循明確目標原則。建筑工程涉及不同的專業，在施工內容和特點上存在一定差異，只有明確不同專業或者不同階段內的目標，才能達到預期建設效果。最后，應該遵循協調發展原則。采取統籌管控的方式，針對施工技術及工藝、材料設備和人員等做好協調組織，針對每一個環節中的隱患問題進行排查與處理，確保精細化管理工作的順利推進。
4建筑工程項目管理中精細化管理模式的有效運用策略
4.1進度管理
建筑工程項目必須在規定的期限內竣工，否則會導致后續沖突或者矛盾問題的出現。在精細化管理模式下，應該對進度管理目標進行合理確定，同時結合不同階段的工作要點對目標進行劃分，確保資源供給的充足性與及時性，根據項目進度計劃要求實施全程化管控[3]。及時對工程建設中的進度影響因素進行總結與分析，了解其影響特點及程度，從而采取有效的糾偏措施。施工周期、管理流程等，也會對施工進度造成影響，因此，可以將橫道圖比較法和網絡規劃法等應用于精細化管理模式當中，增強進度管理與控制實效性。
4.2質量管理
質量是建筑工程建設中的主要控制內容，只有確保良好的施工質量，才能為人們創造安全舒適的生活生產條件，幫助企業塑造良好的社會形象，提高自身的信譽水平。應該對施工現場加強管理，掌握每一個施工流程的重點及難點，實現施工質量隱患的全面排查與整改，并對整改效果進行跟蹤，避免出現形式化問題。施工材料是影響施工質量的最直接因素，因此應該在材料進場后實施全面檢測，達到國家相關質檢標準后才能投入使用[4]。對各類機械設備的性能狀況進行檢查，防止出現故障問題，這是質量控制中的關鍵點。以精細化管理理念為依托，加快質量保證體系的建設，通過嚴格的規章制度和運行體制，實現對全過程的規范化及標準化管理。在施工前應該針對施工人員做好教育培訓，使其了解施工特點和現狀，掌握不同施工技術和工藝，防止人員操作問題引發的質量事故。
4.3成本管理
成本管理是創造利潤的關鍵，因此，在精細化管理中也應該受到高度重視，實現對施工損耗的有效控制，加快我國節約型社會的建設，增強整體管控效果。以目標成本體系的建設為基礎，確定每一個施工階段中的成本目標，通過編制預算方案的方式對施工活動加以約束。針對各個階段中的超預算情況進行全面總結，掌握成本影響要素，并在下一階段中進行有效防控，避免企業遭受嚴重的資金風險。加強對相關項目管理經驗的分析，防止在成本管理中出現類似問題，實現各類資金的高效利用[5]。成本核算也是成本精細化管理的重點，對施工中的各項數據及原始文件等進行搜集和整理，同時借助于經典案例分析的方式構建完善的成本數據系統。提高每一個員工的成本控制意識，落實部門職責，運用KPI指標實施可視化管理。
4.4安全管理
安全是生產的第一要義，只有在保障安全的前提下，才能使各項施工的推進更加高效，也是保障施工進度、質量和成本的關鍵。對當前安全管理組織機構進行全面調整，明確施工安全主管和經理的職責，防止由于人員疏忽而引發的安全事故。在施工現場應該定期組織教育培訓活動，明確施工中的隱患問題及重點防控區域，構建完善的安全管理體系，增強不同部門及崗位員工的安全意識。加強對相關安全知識和技能的宣傳，營造良好的施工氛圍，強化安全管理責任意識與能力。構建獎懲機制，對于不遵守安全管理規定的人員進行處罰，以提高其重視程度。
4.5環境管理
在建筑工程建設中也應該落實可持續發展理念，防止工程建設對周圍自然環境造成嚴重污染和破壞。應該遵循國家相關環保政策和規定，引進先進的綠色施工材料、工藝和技術等，實現對污染問題的有效預防，解決高能耗問題，構建環境友好型社會[6]。為避免施工現場出現粉塵污染，應該采用場地硬化和灑水處理等措施，改善周圍空間環境。通過施工設備和工藝的改進，減少施工中的噪聲，防止影響人們的正常作息。
5結語
精細化管理模式在建筑工程項目管理中的應用，可以有效增強整體管控能力，降低項目實施的風險，為企業創造良好的經濟效益，因此受到業內人士的廣泛歡迎。在實踐工作中，應該遵循戰略規劃原則、明確目標原則和協調發展原則，以確保精細化管理模式的良好執行效果。明確進度管理、質量管理、成本管理、安全管理和環境管理中的各個要點，促進精細化理念的全面落實，促進我國建筑工程行業的可持續發展。
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關鍵詞：工程項目；安全管理；安全事故
中圖分類號：E271文獻標識碼： A
一、工程項目安全管理，安全意識是基礎
深化全員培訓，提升安全綜合素質。貫徹落實工程項目全員安全“強素質工程”，將安全理念及知識列為所有培訓班的重要內容，當成必學必考課程。管理層，要重點加強國際、工程項目一流的先進安全理念和方法培訓，提升安全管理力、決策力，做到正確決策，安全決策。管理層，要重點加強安全管理系統知識和法規理念的培訓，提升安全專業化管理水平，不斷提高安全策劃水平，逐步達到人人懂安全，人人重視安全，人人管理工程項目的局面。操作層，要根據崗位要求實施按需培訓，不斷強化“七個能力”培訓，即基本的安全意識、基本安全操作、基本危害辨識與控制、基本的監護、基本應急逃生、基本自救互救、初期災害的處置能力的培訓，增強安全培訓的針對性和實效性，增強安全執行力的落實。
堅持不懈實施班組長安全素質提升工程。班組長在現場管理中的作用無可替代，十分重要。按照國發23號文件的要求，保證班組長每年培訓不少于24學時的要求，人力資源和安全管理部門共同進行在崗班組長安全能力水平和素質狀況調研分析，根據中心班組長能力和素質的實際狀況，做出班組長素質提升的培訓方案，確保培訓內容的連續性和不斷深化，持續提高班組長抓基礎安全的技能和水平，樹立班組長是本班組的工程項目第一責任人的權威，賦予班組長現場工程項目的決策權、組織權、評估驗收權、考核獎懲權、應急處置權等，對班組長工作給予大力支持，激發班組長工作激情。狠抓班組管理制度的梳理完善和執行落地，積極指導班組抓好人、機、物的優化配置，規范作業流程、工序轉換、交叉作業、巡回檢查等重點環節的管理和執行落地，推進實現基層班組工作要求指標化、工作內容標準化、工作步驟程序化、工作考核數據化。推進基層班組強化風險管理意識，優化風險管理模式，做到各環節風險嚴格受控。增強全員的相互關愛意識，自覺做到風險相互提醒、操作相互關注、違章相互糾正、安全相互保證。對發現的隱患立即提醒、逐級提醒、相互提醒，切實消除班組安全管理盲區，全面提升班組防范事故、保證安全的能力。
二、工程項目安全管理，安全文化是先導
安全文化是企業營造安全氛圍，建設本質性安全企業的前提之一，安全文化的核心是以人為本，安全文化建設的核心是人，把尊重人、理解人、關心人、調動人的最大潛能作為基本準則。一般情況管理工作的重點和難點問題都是要解決人的思想意識問題，只有靠先進的文化的素養的培育，才能逐步解決人的思想問題。安全管理也是一樣，靠安全文化熏陶，才能使之思想上得到重視，不斷引導和提高了人們對工程項目管理的認識，才能培養正確的安全意識，正確看待安全與效益的關系，才有可能產生自覺的、可控的安全行為。因此，工程項目安全管理應將安全文化建設作為安全發展的一項基礎性、戰略性工程來抓，不斷促進持續改進和全員參與，使企業安全文化在安全理念傳播與認同、安全環境布置與氛圍營造、安全業績考核與激勵等方面都有較大改善，員工從思想到行為基本做到“我能安全”。把中心成立以來的安全管理經驗和積淀進行總結提煉，參照國家提出的《企業工程項目標準化基本規范》和《企業安全文化建設評價準則》標準要求，把安全、環境和職業健康三個方面進行統一考慮，按照一體化管理的理念，進一步規范、確定和提煉，建立適應工程項目開發中心的安全文化體系。不斷扎實推進安全文化創建活動，為爭創工程項目企業安全文化建設示范企業奠定基礎。
培育積極的安全態度，結合工程項目開展的新一輪工程項目承諾制，開展我的工作我負責的安全承諾建設，按照企業法人代表對政府監管部門、管理層對企業法人代表、項目中心負責人對企業管理人、層層簽訂工程項目承諾，落實好主動承諾的責任制。在承諾的基礎上，開展工程項目誠信體系建設，所有的項目都納入到工程項目誠信體系中來，根據履行工程項目職責和踐諾情況進行授信評級，對安全誠信好，要給予一定的獎勵，并從政策等方面給予傾斜和支持；對安全誠信差，要列為重點隱患排查的名單，加大日常巡查力度，要公開曝光，限期整改。同時通過對多年安全文化建設實踐進行深層次的分析歸納，系統、全面地提煉其精髓與特質，形成中心工程項目的觀念文化、行為文化、制度文化和物態文化，完成中心安全文化的綱領性的文件手冊，指導各個基層單位培養安全文化氛圍，不斷推進符合企業特色安全文化的建設。
三、工程項目安全管理，基礎安全是關鍵
不斷提高安全管理的法治意識與職責意識。按照“安全第一、預防為主”要求和以法治安全的策略，在工程項目企業推進HSE管理體系的運行。要加強工程項目過程的安全風險管控。
加強對直接作業行為的引導規范。管理人員應認真履行自身的安全責任，要保持敏銳的安全觀察力，要不斷提高安全業務能力，在作業現場違章指揮，針對發現的“三違”問題，及時進行制止和糾正。要嚴格執行管理人員的工程項目責任制，選拔一些懂安全、業務熟練的人員充實到安全管理隊伍之中，為工程項目進行過程中對直接作業的安全監管提供必要人員保障。要健全完善工程項目的安全管理規章制度，使職工明白什么樣的操作程序和操作行為是符合要求的，什么樣的操作程序和操作行為是不符合要求的，切實規范直接作業的操作行為。
強化直接作業能力培訓。首先改變直接作業培訓方式方式，針對行業的特點，采取有針對性的方式，加強員工隊伍的作業技能培訓。其次是強化安全教育，提高員工安全意識，嚴格安全的崗前考核。第三是注重和典型事故案例的教育相結合，通過對事故產生原因、危害的分析，使員工引以為戒，舉一反三。
嚴格執行安全項目責任制。落實每個員工的工程項目職責，是工程項目工作應遵循的客觀規律。工程項目做為一個系統性工程，只有確保整個系統中各個環節、各個部位、各個工種達到本質安全，才能確保整個系統的安全。落實工程項目責任制，首先要加強對企業主要負責人、管理部門負責人、安全管理人員的安全考核，提高其安全意識，發揮表率作用。第二是督促一線班組長落實好責任范圍內的安全責任。定期不定期地對班組長進行安全考核，對那些只重工程項目效率不重視工程項目、不嚴格執行安全責任制、經排查所在班組的安全隱患多、“三違”多班組長及時進行更換。
嚴格執行崗位操作規程，有效減少和消除“三違”行為。習慣性“三違”現象是導致工程項目事故產生的最主要原因。對于檢查中所發現的習慣性“三違”現象要及時進行制止，在企業中進行全員教育，對于屢教不改的員工，要及時開除或換崗，同時對于能夠嚴格遵守崗位操作規程，工程項目工作做的較好的員工，及時給予表彰獎勵，激發出廣大職工自覺遵守操作堆積和工程項目法律法規的主動性，激發出自覺排查隱患的積極性，營造濃厚的安全氛圍，有效減少和消除“三違”現象，控制傷事故的發生。
完善安全管理制度，在企業安全管理體系下，隨著國家安全管理政策調整、工程項目行業標準修訂、市場需求變化，以及企業工程項目目標任務變化，結合不斷變化的企業內外部環境，工程項目管理中心須及時對安全管理制度進行修訂，使之具有時效性、針對性、可操作性。企業要根據統籌兼顧，協調發展的原則，做好安全管理組織機構的頂層設計。繼續建立完善與企業業務、發展規模相適應的安全管理組織機構，配套相關人員。結合中心改革發展的實際情況，認真研究解決安全機構設置、人員配備等方面存在的不足和素質再提高問題，進一步完善安全管理機構，加強安全隊伍建設。
落實安全管理責任制，企業堅持工程項目管理委員會領導下的領導分管負責制，安全總監具體負責制，安全管理監督工作保持一部一站、部站分設的管理模式，安全處負責安全綜合管理工作，安全監督站負責安全監督工作。各管理區成立安全管理監督組，繼續建立健全安全管理和監督網絡。做好調研和規劃，不斷配齊安全、職業健康專業管理人員，不斷提高業務的管、控能力。繼續貫徹落實三級安全主任監督、四級安全監督制，把符合條件的安全技術人員聘任到安全主任監督、四級安全監督崗位，同等條件下優先考慮取得注冊安全工程師資格的人員。
四、工程項目安全管理，管理體系是重點
進行新一輪全員安全管理體系知識培訓，重點宣貫GB/T28001-2011新標準，加強對安全管理體系的深度培訓和理解，增強全員安全管理體系的執行意識、風險意識，使全員了解管理體系的實質，強化安全風險核心管理，有效開展工程項目和管理過程的安全危險危害因素辨識和風險評價活動，全面提升對工程項目進行風險的管控能力。
強化事前預防管理，進一步明確責任，按照《工程建設項目安全設計管理導則》，在新建設項目、新技術推廣、新工藝應用、新設備采購等環節上，在設計階段就進行危險與可操作性的風險研究分析，做好安全危險危害因素識別、風險分析，落實風險控制措施，把可能的隱患消滅在事前階段，提高單位對項目風險的管控能力，做到安全關口前移。
加強體系內部審核的管理，重點培養一批有審核能力的內部審核員。采用內外培相結合的方式，培訓一批即懂得各項業務又懂安全管理體系理論的內部審核員，解決內部審核員缺乏和能力不足的問題，不斷滿足內部審核的需要，規范和有效開展內部審核活動，逐步為實現自我管理、自我約束、自我激勵、閉環管理、持續改進提供人才保障。
全面貫徹落實工程項目企業標準化規范化要求，近年來，國家工程項目監督管理總局出臺了《企業安全工程項目標準化基本規范》等工程項目標準化規范。企業應以此為契機，組織技術人員進行“工程項目企業標準化規范”與安全管理體系異同點的研究，整合相關標準和要求，開展工程項目標準化評比工作，對已達標的分項目，要分級指導和監管服務，幫助提升水平、加快改進；對未達標的分項目，以及尚未開展標準新建、改建和擴建以及有新工藝工程項目的分項目，要抓緊組織制定地方安全標準和規范，全面推進標準工程項目作，切實把中心安全管理體系與之有效整合，結合實際，優化建立一體化的體系，既滿足國家標準化規范的要求，又符合中心安全管理體系的要求，便于運行和管理，減少管理內容重復現象的發生。
完善企業工程項目管理委員會職責，探索企業工程項目管理委員會對解決重點、難點安全管理問題的管理評審機制和項目化運作機制，負責人親自實施項目掛帥。出臺相應的運作制度，定期開展管理評審和項落實活動，確保安全管理工作的領導力和有效決策，不斷推動安全管理體系扎實有效的運行和持續改進。
繼續規范和完善運行模式，按照基層班組的工程項目類型，利用系統化的思想分別制定規范內容，把基層所有相關的安全管理工作全部納入到其中，重點圍繞工程項目進行的安全風險及其控制措施，進一步規范基層站隊在規定的職權范圍內應該做的事情和正確做事的準則，不斷強化職工的風險意識和操作能力，貫徹按標準做好工作就是工作的標準的要求。逐步實現安全管理唯一運行的文件，克服體系理論與實際操作在基層脫節的現象，克服體系的復雜化，基層不愿執行的現象。
強化安全管理體系的運行工作 ，體系運行就是落實管理體系規定的各項工作，我們需要好的體系，更需要好的落實，并且落實工作也是體系管理的一個最關鍵環節，無論多么好的體系，如果不能得到有效的落實，就變成一紙空文，更重要的是，不重落實一旦形成習慣和風氣，將會影響整個體系有效運轉，甚至會導致體系的失敗。體系運行是一個全要素、全員、全過程、全天候的執行過程，應事先進行培訓學習，起到宣傳警示的作用，使全員都做好執行的思想準備。體系應在任何情況下對所有的職工統一使用，一視同仁。在職工中不斷提倡格守制度規則是一種品格、一種素質，也是一種誠信，更是職工應盡的一種責任。
進一步融合體系運行與日常安全管理工作，在進行安全管理體系修訂工作時，充分探討安全管理體系與日常安全管理的關系，重點策劃好安全管理體系文件與日常工程項目活動的接口、與年度工程項目承包目標的接口、與新業務方面的管理接口、與上級不斷更新的管理要求的接口、與部門日常管理制度的接口等，策劃方案要達到即能保持體系基本文件結構和基本內容相對穩定，又能體現日常頻繁變化的要求，并能納入體系一體化運行。特別要策劃好與法律法規、標準的結合以及實際工作內容的結合，增強安全管理體系的符合性和可操作性。
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論文摘要:隨著我國建筑業的發展，在建筑施工中減少事故發生，保護國家財產和人民生命安全已成為建筑行業的一件大事。因此，開展對建筑施工項目的安全風險控制與安全管理模式的研究有著重要的現實意義。
1 引言
隨著科技的飛速發展和人們生活節奏的不斷加快，社會環境瞬息萬變，各大型工程項目所涉及的不確定因素日益增多，面臨的風險也越來越多，風險所致損失規模也越來越大，這些都促使科研人員和實際管理人員從理論上和實踐上重視對工程項目安全管理的風險管理。
2 建筑施工安全風險控制
2.1 建筑施工安全風險控制的原則
通過風險評價，確定了風險等級，就需對不同等級的風險采取不同的控制措施。采取風險控制措施的一般原則是:(1)消除風險、降低風險、個人防護;(2)預防措施、保護措施、應急措施;(3)對極不可承受的風險要禁止作業，對重大風險要立即整改，對中度風險要限期整改，對輕度風險要加強監測和保護，對尚可忽略的風險，稍加注意，不必采取措施。
2.2 建筑施工安全風險控制的方法
建筑施工安全風險控制的一般方法有:確定安全目標、指標，組建機構，落實職責;制定管理方案，包括管理措施和技術措施等;制定程序文書、作業指導書、操作規程、作業規范、管理制度等必要的文件;加強監督、檢查、測量及測試;對危險作業、危險設備、危險場所，加強運行控制;組織員工培訓，提高從業人員特別是關鍵崗位人員的安全意識和工作能力;發現事故苗頭、隱患，及時分析原因并采取糾正和預防措施。
2.3 建筑施工安全重大危險源控制
貫徹國家《安全生產法》，建立“企業負責、國家監察、行業管理、社會監督”的安全生產管理體系;落實建設施工安全責任制，有效開展城市建設施工安全管理。
制訂和實施現場大型施工機械安裝、運行、拆卸和外架工程安裝的檢驗檢測制度。
開展施工安全重大危險源的辨識和項目施工安全風險評價，對可能影響社區安全的施工項目進行城市建設施工安全重大危險源登記。重大危險源登記的主要內容應包括:工程名稱、危險源類別、地址(地段)、建設開發單位、施工單位及聯系人、聯系辦法、重大危險源可能造成的危害、施工安全主要措施和應急救援預案(工作)。
建立城市建設施工安全(政府的)和項目施工安全(企業的)聯動應急救援預案和運行機制。
制訂和實施對項目施工安全承諾和現場安全管理績效考評(評價)制度。促使企業建立和完善施工安全長效機制。
3 建筑施工安全管理模式分析
建筑施工安全生產管理模式創新的思路是:以法律制度為基礎，以事故防范為目標，以企業自我約束為主體，以科技進步和管理方式現代化為手段，以強化宣傳教育、提高職工素質為保障，以遏制或減少重特大事故為重點，以不斷健全和完善政府監督管理機制為關鍵的現代安全生產管理模式。為此，要做好以下幾個方面的建設。
3.1 管理方式的創新
轉變觀念，實質是使主觀認識符合不斷發展變化的客觀實際，適應新形勢的要求，在安全生產監督管理方式要有所創新。一是要實現從事后查處的被動型管理向事前預防的主動型管理轉變。今后安全生產監管工作的重點應放在重特大事故隱患、重大危險源的預防控制、治理和整改上。簡言之，就是防患于未然。二是要實現由經驗型管理向技術型、專業化管理轉變。過去，安全生產的管理更多的是憑借經驗的積累，規章制度的約束等。誠然這種管理方式起到一定作用，但是，隨著當今生產社會化和專業化的迅速發展以及產業分工的日益技術化，這一傳統管理方式，無疑已不適應時代的要求，應更多地依靠先進技術和專業化、職業化隊伍來實施有效的監管。三是管理客體應由單一所有制企業為主的“小安全”管理向全社會企業的“大安全”管理轉變。一方面，隨著計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變，非公有制經濟已成為社會主義市場經濟的重要組成部分。另一方面，近年來發生的重特大事故大都集中在鄉鎮、私營企業。為此，安全生產管理方式必須適應經濟市場化和所有制結構的新變化及事故多發的特點，即由過去只注重對國有企業的管理轉向對各種所有制企業，尤其是要強化對非公有制中小和外資企業的安全生產監督管理工作。
3.2 管理手段的創新
科學技術是第一生產力。當今世界科學技術在生產力和經濟發展中的作用日益突出。要實現安全生產的根本性改善，必須緊緊依靠科技進步，大力發展安全科學技術，從硬件上做到本質安全，從本質上為遏制或減少重特大事故發生提供技術手段，使企業的安全生產轉移到依靠科技進步的軌道上，大力采用先進的科技成果，淘汰落后的施工技術、工藝和設備，從而減少傷亡事故的發生。今后安全科學技術研究和發展的重點:一是在控制重特大事故與職業病危害的關鍵技術上要有所突破，力爭重點解決一些帶有共性和全局性的關鍵技術問題;要抓好重大危險源監控和重特大事故隱患整改研究。二是加強安全生產的技術基礎工作，推進安全生產工作的信息化建設。健全安全生產信息網絡和安全生產信息與事故統計網絡體系。三是實施安全科技示范工程，推進安全科技成果產業化。重大危險源的普查、評估與監控，企業職業危害風險分級與分級管理，新型、多功能安全防護用品的開發生產等將作為實施示范工程的重點。
3.3 企業制度的創新
從微觀層次上看，企業是國家經濟的細胞，是先進生產力的載體和經濟增長的主體。安全生產工作的落腳點是企業。企業安全生產管理制度的創新是安全生產宏觀管理制度創新的基礎。只要企業的安全生產管理工作做好了，安全生產形勢就有一個根本性的好轉，生產力的發展就有了基本的保障。當前，要逐步實現企業經營管理者和員工從“要我安全”向“我要安全和我會安全”轉變，并形成企業安全生產的自我約束和激勵機制。為此，一是要適應經濟全球化的要求，按照國際規范建立企業職業安全衛生管理體系。另一方面，借鑒發達國家的經驗，強化企業安全管理，提高企業安全管理水平，是建立現代企業制度的重要內容，也是確保企業安全生產，提高企業國際競爭能力的重要措施。二是建設項目必須進行勞動安全衛生預評價工作。開展建設項目勞動安全衛生預評價是建設項目前期工作的必經程序，是安全生產監督管理工作中的一項基礎性工作，是建設項目做到本質安全，不留事故隱患，從源頭治理事故發生的重要保證之一。今后新建、改建、擴建的工程建設項目，必須進行勞動安全衛生預評價，以保證安全生產設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用，不給安全生產留下隱患。凡應進行預評價而未進行評價的建設項目，沒有開工或沒有竣工的建設項目應立即進行預評價，已經竣工投產的建設項目必須對其安全狀況進行綜合評價，存在安全生產隱患的必須限期整改。未進行預評價的建設項目一律不予批準開工建設，未經預評價或評價不合要求的竣工項目應停止生產運行。三是加快市場經濟條件下安全生產中介組織的發展，建立和健全安全生產認證、咨詢和服務體系。
此外，企業應根據自身的特點，利用多種方式創造各具特色的企業安全文化，使職工在心理、思想和行為上形成安全生產的自我意識，創造安全環境氛圍。加強車間班組的安全文化建設，倡導清潔生產、文明生產、安全生產。當前，應突出抓好企業經營管理者，尤其是非公有制企業和鄉鎮企業法人代表的安全教育和培訓。同時，應加強對職工上崗特別是特種工種人員的培訓和教育。企業要建立安全生產現代管理機制，樹立良好的安全生產形象，以增強市場競爭能力，從容應對國際經濟一體化的挑戰。
參考文獻
[1]丁傳波.施工企業安全評價研究，建筑技術.2004.
橋梁設施處于交通的關鍵部位，一般由于環境復雜、施工難度大、技術要求
高等特點，成為交通建設工程中的重點研究方向，但橋梁施工安全管理和評級系
統的研究在我國仍有待完善，相關研究并未形成系統性的學科方向，論文將簡述
橋梁施工安全管理及評級系統方面的研究，相關論點僅作業內人士參考之用。
關鍵詞：橋梁施工、安全管理、評級系統
中圖分類號：U445文獻標識碼：A
1、引言
我國的交通建設近年來發展尤為迅速，對經濟的影響也至關重要，但作為其中的重要組
成部分，橋梁施工的安全性已經成為社會的關注熱點問題，由于橋梁施工的安全問題所引發
的經濟損失和人員生命損害的問題十分突出，如何在橋梁施工建設逐年遞增的情況下，提高
施工建設的安全性，橋梁施工的安全管理和評級系統研究至關重要，對此類課題的深入研究
非常具有現實意義，也符合我國構建和諧社會、以人為本的社會理念。
2222
、我國橋梁施工安全管理的現狀
我國的橋梁安全管理沒有形成科學系統的機制，許多項目的管理方式仍然沿用上世紀
80年代的模式，以罰代管、以包代管、經驗型管理模式，甚至管理安全事故過程中，謊報、
瞞報的現象非常突出，面對問題只是專注于撇清關系、推卸責任，不能形成科學、合理、規
范的管理體系，此外，管理人才的薄弱、專業知識不強也是導致安全管理的水平難以提升的
重要原因，管理隊伍的構建將是優化安全管理不可避免的話題。
3333
、橋梁施工的安全管理
作為保證安全生產的必要流程，安全管理必須經過策劃、組織，通過使用人力、物力、
財力來最大限度的降低安全生產可能帶來的危險，保證生產者的生命安全，間接上也是維護
施工建設的經濟效益和社會聲譽，對企業的良好運行發展作用重大。
3.13.13.13.1
橋梁施工的特點
由于處于地帶復雜，環境危險的位置，橋梁施工具有技術要求高、難度大、安全系數低的特
點，具體分析，其施工過程中具有以下的特點：
（1）流動性：由于橋梁施工的條件艱苦，施工周期長、作業環境復雜，并且對身體的要求
較高，施工人員容易產生疲勞的情緒，這一系列的問題導致人員流動較大，而要重新招工操
作，新人員對施工的具體操作不熟悉，這都為安全施工帶來的隱患。
（2）一次性：橋梁建筑往往具有特殊性，即很少有相同的施工建筑，沒有固定的施工方案
加以搬用，導致施工過程中具體問題具體分析，容易面對新的或突發性的問題，給安全帶來
影響。
（3）密集型：在我國，建筑行業的施工仍然是勞動密集型的產業，需要大量的工人，許多
甚至沒有經過培訓，工作經驗短，規范操作的意識淡薄，給安全管理帶來的巨大的挑戰。
3.23.23.23.2
橋梁施工安全管理對象
構成橋梁施工安全管理的因素主要包括施工過程中的人、環境、物等方面，針對這些管
理對象要做到科學、規范，才能確保安全生產的要求。人因素：在招收施工人員時，首先要
身體條件符合要求，并且在政策規定的要求下給予施工人員安全保護措施，消除隱患。環境
因素：由于施工環境復雜，對施工過程中可能出現的危險環境因素要做到積極的預防措施，
如防塵、防震、放毒氣等安全措施必須到位，避免對操作人員的健康傷害；物因素：盡量減
少人力操作的范疇，實現機械化的施工，客觀上減少對生產者的傷害。
3.33.33.33.3
橋梁施工安全管理機制
科學合理的橋梁施工安全管理機制是保證安全生產的必備條件。主要包含以下方面：
（1）安全規范操作機制：為了杜絕錯誤操作對施工者帶來的傷害，必須嚴格要求施工操作
按照安全規范的機制進行操作。
（2）安全管理責任機制：由于橋梁施工屬于勞動密集型的產業，人員多，所以安全施工的
安全責任必須落實到每個管理責任人身上，其一保證管理責任人的監督，其二避免事故出現
后的推卸、扯皮現象出現。
（3）安全生產的考核機制：對施工過程中的項目進行定期的考核，將安全生產的實際情況
納入考核機制，提升人工工作的積極性和認真負責的態度，考核結果和績效工資直接掛鉤，
以形成認真、負責、規范的施工操作意識，減少安全事故的發生。
4444
、安全管理系統評級研究
安全管理必須建立在科學、合理、有序的基礎上，而安全管理的評級系統對保證橋梁施工的
效率、效益和人員生命安全具有積極意義，以下將對安全管理的評級系統做簡要闡述：
4.14.14.14.1
層次分析法
此類方法是在一個整體問題的宏觀把控的基礎上，對各個部分進行分解、細化，對具有影響
的因素進行分組，并且按照矩陣的方式進行判斷評估，從而確定每一個層次對評級系統影響
的先后順序，此類方法的特點是操作性相對簡單，具有系統性的特點，但此類評級系統受到
制定評價機制的人的專業水平、個人偏好等非客觀因素的影響，直接導致其準確性難以得到
可靠的保證。
4.24.24.24.2
專家評級法
此類評級法應用較為廣泛，其主要的工作是基于定性分析與定量分析，通過對施工的結果進
行評估，具體體現在分數的差別上，最后根據得分的多少來評定級別，此類方法的優點是簡
單直觀，能夠迅速的反映問題的癥結所在，但也有不足之處，即是沒有形成固有的理論和系
統，評估中的分數設定也具有很大的波動性和隨意性，難以確保科學、準確。
4.34.34.34.3
綜合評級法
此類方法是通過對現有運行的多種方法進行結合運用，選擇不同評級系統的優點，如專家評
級法、層次評級法、模糊評級法等方法各有的優勢來綜合評估，能保證評級的可靠性，減少
誤差的出現。但是此類方法也有其不足之處，即是對各種評級方法所得出的結果難以做到科
學公正的取舍，而不同評級系統得出的結果有可能出現矛盾的地方，這時又缺少科學的取舍
方案，影響評級的正確與客觀性。
5555
、結語
我國作為橋梁施工建設大國，其規模和數量都占據世界前列，但我國的橋梁施工事故頻發，
給員工的生命和企業都帶來巨大的損失，并且影響著我國經濟發展，因此，研究橋梁施工的
安全管理及其評級系統，對于提升其安全生產性，降低傷害有著至關重要的作用，提升我國
經濟發展水平和構建和諧社會意義重大，相關研究值得業內人士繼續深入開展。
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2009年6月，華中師大一附中開始改革原有的“年級組負責制”，實施“級部制”。這是一種新型的管理模式，早在2006年上半年，《蘇州日報》曾經報道過蘇州十中關于年級部建設的典型做法，并形象地把年級部比喻成“校中校”。由此可見，年級部管理模式正漸漸受到更多學校的認可和推崇。
一、我校級部制運行現狀
模式：年級分成相對獨立的三部，即年級Ⅰ部（或稱國際部）、年級Ⅱ部、年級Ⅲ部。
2013級 Ⅰ部9個班：1個國際部（國內），6個平行班，1個科技實驗班，1個飛翔班；Ⅱ部9個班：1個國際部（國內），6個平行班，1個科技實驗班，1個人文實驗班；Ⅲ部10個班：1個國際部（國內），7個平行班，1個科技實驗班，1個奧賽實驗班。
2012級 Ⅰ部8個班：1個國際部（國內）文科，3個國際部（國內）理科，1個人文實驗班，1個飛翔班，1個藝術班，一個體育班；Ⅱ部10個班：2個平行文科，6個平行理科，2個科技實驗班；Ⅲ部10個班：2個平行文科，6個平行理科，1個科技實驗班，1個理科實驗班。
2011級 Ⅰ部6個[專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網]班：1個國際部（國內）文科，4個國際部（國內）理科，1個藝術班；Ⅱ部12個班：3個平行文科，7個平行理科，1個科技實驗班，1個人文實驗班；Ⅲ部11個班：2個平行文科，6個平行理科，2個科技實驗班，1個奧賽實驗班。
國際留學班：2013級4個；2012級4個；2011級3個。
管理人員設置：原則上每部設主任1名、副主任1名。
備課組設置：語數外各設3個，理化設置平行班國際部各1個，其它學科仍為1個。
華師一附中的“級部制”是對原有的“年級組負責制”的進一步完善和發展，除具備“年級組負責制”的優勢外，還有其獨特的特點。即同一年級平行的三個級部具有更強的可比性，更易形成良性且有效的競爭機制；將每個年級化整為零進行管理，消除了由于規模軌制的擴大而造成的管理幅度增大容易失控的隱患，有利于教育教學管理的精致化；全校教師科學合理地組成若干個相對獨立的工作團隊，拓展了教師個體充分展示管理才能和教學風格的平臺，便于更多的優秀教師在實戰的歷練中脫穎而出，使青年教師得以快速成長。
二、級部制運行中級部主任的重要角色
一個優秀的級部主任是學校管理環節中綜合素質高、執行力強、富有創造力和思考力的重要樞紐角色，也是學校改革發展的可依靠的力量和重要推動力量，因為級部主任起到的是一個承上啟下的樞紐作用。
從2012年開始，我校在級部主任和級部副主任人選的選拔產生過程中進行兩個測評：一是級部主任述職，老師給予民主測評；二是學校管理干部給予測評。為什么要進行這兩項測評？這是出于學校對級部主任工作職責和功能的要求和定位：一是全面主持或分管級部相關工作，反映老師的心聲，真誠為老師和學生服務，二是全面貫徹學校的辦學方針、辦學理念，執行學校各部門的具體要求和措施。
級部主任的角色非常重要，是學校上下聯通的重要橋梁，既要有執行力，又要有創造力和思考力，既要反映老師和學生的訴求，又要嚴格執行學校的決議。如果一個級部主任只能執行學校領導的決定，而對老師和學生的訴求不問不管，那么這樣的級部主任的工作必將難以開展下去；如果一味地只是迎合老師或學生的口味，而對老師沒有嚴格要求，沒有對學校決議和措施去貫徹、去執行、去解釋、去說明，這樣的級部主任也是低層次的，因為一般而言學校畢竟比級部要站得高、看得遠，特別是學校有些舉措帶有改革性的時候，在面對一個新生事物而只有少數人真正理解的改革的意義和必要性的情況下，需要年級的管理者——級部主任去認可、理解、接受和執行，充分發揮級部主任溝通樞紐作用；當改革成功了、開始分享和大面積推廣的時候，級部主任可能又要面臨接受新的改革的挑戰。這樣學校才能在不斷的改革和創新中發展，在不斷發展中進步，勇立潮頭。因此，級部主任是集多重角色于一身的年級綜合管理者和學校改革的重要推動者。 [專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網]
三、級部與教師個人之間的關系
教師是學校的主體組成部分，甚至可以說是一個學校的靈魂。級部制管理不僅涉及管理層面，更與教師密切相關。級部是由若干個教師個體所構成，要把級部建成一個團結向上、群策群力、不斷進取的集體，并非易事，因為這需要調動每一位教師的積極性。級部對教師工作的安排必須合理、恰到好處。對教師工作的考核認定，必須客觀、公正、公開。年級部面對的是“百人百性”的教師個體，主任要正確對待每一位教師，關心、關愛每一位教師，對優秀教師要鼓勵，對違反規章制度的要批評、教育，甚至按規定進行嚴肅處理，還要做耐心細致的思想工作，團結每一位教師，形成積極向上的年級部氛圍，促使每一位教師都心甘情愿地為年級部做出自己的貢獻。同時教師也要正確對待自己的工作，正確對待年級部對自己的評價，特別是批評意見，要虛心接受，明白自己的所作所為不僅僅是個人行為，也會影響到年級部乃至整個學校的聲譽，還會影響到下一輪自己工作的聘任，這樣通過雙向溝通、協調，能夠有效地促進教師的成長。
因此我校對管理層的定位就是六個字：“服務、協調、指導”。把服務放在第一位，因為一線的老師和年級的管理者很不容易，在現實工作中，我們也看到各個處室部門各有要求下達，有時候使得老師和級部管理層無所適從。這就要求工作要有一個提前量，我校規模較大，發展較快，如果來個急剎車，是會出事故的！教師們要對學校管理層提出的辦學理念和改革措施充分理解，真正制定具體詳細的工作計劃去貫徹執行，如果校長在大會上講得激情澎湃、振奮人心，而教師們則是無動于衷、原地踏 步，那么學校就難以發展了。
教師間尤其是級部的各班主任之間應坦誠相待，有團隊精神、合作精神，在思想上首先達成共識。年級組教師間的合作是形成教育合力的基礎，班主任更是合力的焦點，年級組是關鍵。整個級部要都想求得平穩、快速發展，呈現一種良好的精神面貌，經驗豐富的老班主任們應勇于打破“留一手”的舊思想，年輕的班主任更不能怕“家丑外揚”，要彼此增強交流，坦誠溝通。
四、級部制的考核評價體系的建立與完善
隨著學校領導、教師們的不斷探索，目前級部制這一管理模式不斷成熟，考核評價體系日臻完善，比如《華中師大一附中級部考核評分細則》，落實常規檢查，主要包括每月教學常規管理的檢查、期中期末教學檢查、每天的晨讀檢查、每周的查課、教研活動的正常開展、集體備課、政治業務學習筆記、協助科教處組織各種考試等。以及每學年給級部的考核打分，校辦、人事處給人事處的考核打分等都使級部制更有章可循，其中以2013年出臺的《華中師大一附中級部考核評分細則》最有代表性。
出臺的《級部考核評分細則》包括德育、團隊建設、安全管理、創新特色和教學科研五個指標，并在安全問題和師德兩方面實行一票否決制。考核采用打分制，以學年度為考核周期，考評結果作為級部績效獎勵的一部分。
考核方案遵循五大原則：公平性原則、激勵性原則、發展性原則、定量與定性相結合的原則、過程與結果相結合的原則。它著眼于學校的未來，旨在為學校長遠的可持續發展保駕護航。
無論是對級部的考核，還是對各處室主任的考核，都只是促進方方面面工作的手段和措施，考核本身并不是目的，通過這樣的考核及其帶來的促進作用，讓學生發展地更好，讓老師發展地更好，讓學校能夠發展地更好。
五、級部制運行效果
就目前情況來看，我校各級部在運行中已形成了一種良性機制，各個級部之間既有橫向關系，又有縱向關系。橫向關系是，各級部統籌兼顧，有合作有競爭；縱向關系是，不同年級從時序上有一個前后承續的關系，例如上一年級的高考復習經驗和教訓需要傳遞給下個年級，或者下一年級某科新課改的做法、體會和經驗很有必要向上一個年級傳遞信息等。對年級級部之間的協調和聯系，學校給予了足夠的重視，這樣各年級部既有較大的獨立性，互相之間又縱向或橫向保持高度的協調性、連續性，從而保證了學校工作的整體可持續發展。
通過在實踐中的不斷探索和研究，我們發現級部管理制有這樣幾個優勢：首先，級部直接面向學生，辦公地點往往在教學區內，可以直接接觸到學生的各種狀況，有利于及時處理學生管理中暴露的問題；第二，年級部往往有權利直接挑選和認命任課教師和班主任，因為年級部直接面向學生，因此能得到更加準確的各教師的教育教學情況；最后，年級部由于直接向校長負責，因此平時教育教學中碰到的各類問題幾乎都能在年級部得到解決，因此有更高的工作效率。可以形象的說，年級部就是針對一個年級的全權教育管理部門，它涵蓋了教育、教學、教科研等全部功能。
四年來，在級部制的推動下，學校教育教學管理各項工作在改革中創新，在創新中發展。學校的教育教學成果碩果盈枝。我校學子在高考、競賽、科技、體育、藝術等各個方面不斷刷新著新的記錄，學子們獲得了高考和素質提升的雙贏。學校也殊榮不斷，僅上一學年，就先后獲得了“全國十佳科技教育創新學校”、“全國環境教育示范學校”、“中國百強中學”及“2013人民滿意教育學校”、“2011-2012年度湖北省最佳文明單位”、武漢市“普通高中課程改革先進學校”、武漢市“教育科研先進學校”等一系列榮譽。學校已發展成為一所國內頂尖，國際知名的學校，目前正朝著“創世界一流中學”的目標奮進。
當然，在研究過[專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網]程中我們也發現我校級部制運行仍舊面臨著許多問題，比如級部制管理模式下，學校被“切割”成若干塊，條塊之間的關系需要做出重新調整，職能處室與級部的職責必須清晰地劃分；要保證級部之間在“公平”的基礎上競爭，需要將全校教師資源合理地進行分配，尤其是有限的優質教師資源的合理利用是操作的難點；各級部自成一體，合作和交流容易被弱化。因此，在下一階段的研究中，我們將在這些方面做出更深入的研究和努力。
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一、模塊化化學網絡教學管理模式
1.系統管理。網絡教育教學管理由于受到網絡運行狀況、計算機性能等因素影響，具有特殊性和復雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學網絡學院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導與監督教學過程的系統制度化管理，制定了《西南大學化學化工學院網絡教育管理辦法》和《西南大學化學化工學院網絡教師管理制度》，成立了“化學化工學院繼續教育教學指導委員會”，加強教學過程監控和管理。
2.教務管理。教務管理包括專業設置、培養方案、教學計劃和教材管理（學籍管理已由網絡學院完成）。根據經濟建設和社會發展需要，學院在2001年開始開設網絡教育《化學》專業，2008年在對培養方案做出調整和修訂后，專業更名為《化學教育》專業，同時新增《應用化學》專業。兩個專業在培養方案、教學內容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網絡教育的繼續教育特色。教學計劃是根據網絡教育特點和學生實際情況，結合培養目標、專業方向、學習年限和教學對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計劃。網上教學組織嚴格遵守教學計劃，作為考核、驗收教學質量的標準。兩個專業教學計劃各自包含不同的11門專業課程、各有特色的6門選修課程、教育實習或工業見習以及畢業論文。《化學教育》遵循當前中學化學教學的改革模式和中學化學新課程標準，教有所依、學有所用；由于大多數學員都是來自基層教學單位，因此依托基層教學單位完成教育實習的實踐教學環節，并設計合理的與學員從事教學相關性強的畢業論文題目，精心進行指導。而《應用化學》則遵循當前經濟改革浪潮中企業對應用型人才的實際需要，充分考慮來自工礦化工企業的學生實踐優勢，依托企業完成實踐教學環節和畢業論文。化學網絡教育教材包括文字類（一般使用統編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨立使用。
3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規定從事網絡教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網絡教育經驗。教師任課前均需經過崗前專門培訓，掌握一定的現代教育技術和實踐技能，在進行教學管理的時候，能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網絡教學，需認真學習管理辦法，熟知各項規章制度，并與學院簽訂“化學化工學院網絡教育教師教學工作責任書”，并建立化學網絡教育教師檔案。教學隊伍建設：網絡教育師資隊伍的學科結構、學位結構、職稱結構和年齡結構均有相應要求，按照“化學化工學院關于成立網絡教育課程教學團隊的決定”，針對學院網絡教育優質資源利用不夠，缺乏國內外知名專家授課情況，通過外聘請內培養構建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究：為了提高網絡教學質量，有效進行教學改革與創新，開展網絡教育教學研究活動。內容涉及網絡課程內容的組織、網絡資源的利用、網絡教學方式的探究、高校網絡教學的設計原則、高校網絡課堂教學的優化運用、網絡教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結自己進行網絡教育過程中的經驗和感想，按照科學論文的規范格式撰文投稿，給予相應獎勵，推動網絡教育管理的理論研究。
4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網絡教育具有“師生分離”和“教管分離”性質，教師角色淡化，教學管理弱化，而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學充分參與管理，鍛煉自主能力，加強自我服務，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀性評價組成。自我性評價：學生先完成自測題目和思考題目，提交后與標準答案比較而做出自我評價。客觀性評價：根據學生平時作業完成質量、設計實驗的完成情況等給出具體的分數，通過提供參考答案及評分標準，使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價，相關結果及時反饋給教師做相應教學調整。
二、化學網絡教學管理模式特點
西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一，化學化工學院是學校較早開展網絡教育的傳統學科，擁有具有學術理論基礎的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養經驗，為網絡教學管理的實施提供智力、人才，結合網絡教育學院良好的技術支持和教務管理，形成較好的資源共享，為化學網絡教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎，形成了自己的管理特點。
1.制度管人。學院制定了《化學化工學院網絡教育管理辦法》、《化學化工學院網絡教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網絡課件建設、具體教學（直播、錄播、網上輔導、作業批改、考試命題和答辯等）一一做出相應規定，使管理有據可依，有章可循，制度管人。
2.責任到人。教師一旦承擔網絡教學，需認真學習學校和學院的管理辦法，熟知各項規章制度，并與學院簽訂《化學化工學院網絡教育教師教學工作責任書》，責任到人。
3.監控有人。學院成立的“化學化工學院繼續教育教學指導委員會”，加強教學過程監控。教育指導委員會成員定期檢查各教學環節的完成情況，定期與不定期通報檢查情況，如增加了對作業批改和論文指導的中間檢查次數，做到在網絡學院檢查日期前，提前2天進行院內檢查，對出現的問題及時處理，有效避免了各類教學事故的產生，教學事故率為零。化學網絡教育的管理與其它學科網絡教育教學管理一樣，是一個復雜的系統工程，是需要針對各功能模塊，認真分析和解決存在的問題不斷完善的過程。
作者：傅英姿 單位：重慶西南大學化學化工學院
