時間：2022-09-01 02:59:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人網站設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.三段式設計思路
具體的實踐教學體系以三段漸進訓練為設計思路，第一段為基礎及認知性實訓：剛入學的大學生對電子商務專業技能幾乎不了解，但對網絡應用有一定的基礎，第一學期時先從培養與電子商務相關的計算機與網絡應用開始，第二學期通過電子商務模擬實驗室的應用，對電子商務內容及專業技能進行初步的認知性訓練。第二階段為電子商務專業項目及實訓：第三、四學期進行電子商務專業項目能力訓練，如電子支付技能、網絡營銷能力、客戶溝通能力、網站設計與開發能力、網店運營能力等。第三階段為綜合實戰能力及創業能力實訓：第五學期進行綜合實戰能力及創業設計能力訓練，如獨立網店的運營與管理、電子商務項目策劃能力，并借以校內校外各類創業大賽提高學生的創業設計水平。第六學期進行創業運營管理能力訓練，并結合畢業論文或設計完善創業流程，提高學生的電子商務綜合應用能力。
2.各階段實踐教學內容設計
（1）基礎及認知性實訓階段。基礎及認知性實訓階段主要是通過計算機及網絡基礎應用、電子商務模擬實訓項目的應用讓學生掌握計算機及網絡基本操作技能，并通過此階段的訓練熟悉電子商務基本應用及流程。具體實踐課程包括“計算機基礎”、“網絡數據庫”、“圖形圖像處理”、“網頁設計與制作”、“電子商務模擬實訓”等，并通過至少為期一周的課程實訓來強化相關技能。該部分的實訓內容主要包括：計算機系統的基本設置、常用軟件的安裝及使用、網絡的使用（如搜索引擎的使用、網絡常用工具的使用等）；圖形圖像處理；利用網頁制作工具設計制作網頁；利用電子商務模擬實驗室軟件進行電子商務模塊實訓。模擬實訓可使學生參與到虛擬的商業活動之中，增加對商業活動的直接感受，可利用電子商務模擬實驗室軟件進行實訓。通過電子商務模擬實驗室的模擬實踐，讓學生熟悉CtoC、BtoC、BtoB交易流程、網上訂票、網絡銀行、網絡廣告、網上安全、網上支付等操作內容，以及如何申請域名及域名的保護，如何在網上建立、維護、推廣網店，如何進行網店的后臺管理，如何進行網上認證，如何開展網上營銷，如何在網上做好客戶服務，等等。在學生對上述電子商務業務有了一定的感性認識之后再指導學生進行網上實戰可能效果會更好。也可利用一些大學生創業實訓網站如“中國大學生創業實習網”進行綜合實訓，這些實訓網站提供的模擬實踐中激烈的競爭機制和獎懲機制類似于一種戰略型的游戲，可使學生在學習過程中同時享受樂趣，科學嚴謹的考核機制使學生也體驗到了對他們業績評價的客觀性。這一階段學生的實訓效果可通過學生參加全國計算機等級考試、電子商務師職業資格等級考試等進行測試；也可進行網頁設計與制作大賽，如系部網站設計大賽、校園網設計大賽等來激發學生網頁制作的興趣。
（2）專業項目實訓階段。電子商務專業項目實訓階段通過對電子商務流程所涉及的各模塊在真實環境的實際操作訓練，讓學生熟練掌握各項專業技能，為全面獨立運行電子商務項目打下堅實的基礎。具體實訓模塊可結合專業課程實訓進行校內、校外實戰操作，相關專業課程有“電子貨幣與金融”、“網絡營銷”、“電子商務物流”、“網站建設與維護”、“網店經營與管理”等。本階段的實訓內容主要包括電子支付方法及應用、網絡營銷方法及應用、物流管理、客戶管理能力、網站建設與維護、網上開店流程及網店運營管理等項目。通過第一學年對電子商務基本應用的了解，本階段的實際操作會更易理解與掌握。根據課程及項目特點，設計本階段各項目的具體實訓內容，可利用網絡現在的應用在校內完成，也可與相關企業合作，利用企業平臺進行某一項目的實訓。校內可完成的實訓項目有電子支付實訓、網絡營銷實戰、網站建設與維護、網上開店實戰等，并結合具體實物展開。如江蘇農林職業技術學院曾與葛根茶企業合作，讓學生幫助企業進行葛根茶的網絡營銷，通過網絡營銷的多種渠道及方法應用，該公司的葛根茶知名度提升較明顯，在百度搜索引擎的排名也始終保持前三。網站建設及維護也可規定建設某一類型或企業網站，學生完成整個網站的設計與制作、網絡數據庫的使用、網站域名及空間的申購、網站的運行及維護等。網上開店可利用淘寶網開設個人網店并進行運營與管理。校外可完成的實訓有網絡營銷實戰及客戶管理能力等，與企業合作培養技能型人才是高職院校人才培養方案中的重點，高職高專應建立多個與企業合作的校外實訓基地。江蘇農林職業技術學院也積極建立起多個校外實訓基地，如常州某科技公司主要負責天貓商城的客戶服務，作為江蘇農林職業技術學院的實習基地，提供了網絡客戶管理這一技能的實戰平臺；南京幾家公司分別提供海外網絡推廣實踐平臺、醫療器械網絡推廣實踐平臺、淘寶開店及運營實踐平臺等。這一階段中網站建設與維護及網絡營銷技能以“賽教結合”的方式檢驗學生的實訓效果。通過建立企業網站、論壇等幫助企業或某一產品進行網絡推廣，不僅可以激發學生學習興趣，也能考察學生技能掌握情況。網上開店及店鋪的經營與管理可通過店鋪經營情況及店鋪等級考察學生這一環節的技能。
（3）綜合實戰及創業能力訓練階段。電子商務綜合實戰及創業能力訓練階段通過對完整電子商務項目從策劃到制作再到運營與維護全過程的實訓，不僅可以檢驗學生對電子商務各模塊的掌握情況及綜合實戰技能，還可激發學生“創新、創意、創業”的思想，提升電子商務專業水平。與這一階段實踐相關的課程有“電子商務項目運作”、“電子商務綜合實訓”等。這一階段旨在培養學生與電子商務活動相關的所有技能，包括經濟活動分析、市場狀況分析、市場定位、網站建設與維護、商品采購、電子認證及支付、物流管理、網站推廣與維護、客戶管理與溝通等。電子商務作為新興又有活力的經濟體，具有創新、創意的電子商務項目更有可能發展下去，也是最適合年輕人創業的行業。作為與互聯網同齡的當代大學生，了解網民、熟悉網絡應用，更容易激發出有創意的網絡項目。本階段通過電子商務項目運作課程實訓，進行電子商務項目策劃與網站建設策劃，要求每位學生均能獨立進行電子商務項目策劃與運作，并以電子商務專業學生為對象進行評比與篩選，找出具有創新、創意的項目，為創業項目設計做準備。電子商務綜合實訓課程以創業項目設計與運作為對象，4～6位學生組成團隊，完成從創意到實戰運行的全過程訓練。第五學期要完成創業項目設計，并要求學生參加校內、校外各類創業大賽。如江蘇農林職業技術學院每年12月份舉辦的“創新、創意、創業”大賽及江蘇省三創大賽等。第六學期學生進入創業實踐階段，一些好的電子商務創業項目可付諸運作，教師跟蹤指導學生實戰運營。在電子商務專業的畢業設計中，鼓勵學生以創業團隊的方式，根據任務的不同分工共同完成畢業設計。這樣不僅能避免簡單的紙上談兵式的論文撰寫，更能完善創業設計，提高學生實戰能力。江蘇農林職業技術學院電子商務專業的畢業論文已經開始嘗試以團隊合作的方式完成，并取得了很好的反響。以創業能力培養為特色的電子商務專業實踐教學對電子商務專業學生的技能提出了更高的要求，符合高職高專培養高素質、高技能的職業型人才的目標，也順應了國家提倡的大學生自主創業號召。
作者：謝娟 單位：江蘇南京人
論文關鍵詞：中職學校；信息技術；教學
在信息技術高速發展的時代，熟悉和掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能成為適應社會發展的必備條件之一。一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優秀的理論型、研究型人才，也需要大批優秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養實用型人才、應用型人才為目標，在教學中重點培養學生的實踐能力，面不必要求學生掌握深奧的理論知識。目前好多中職生文化基礎薄弱，沒有良好的行為習慣和學習習慣，學生愛玩電腦，但是不愛上信息技術課。教師普遍感到上機課組織教學困難，達不到預期的效果。如何針對中職生的特點盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成，下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會。
一、教學設計與改革
我每學期都上辦公自動化這門課，我談一下我的看法。學生雖然在中小學已經學過信息技術這門課了，但是中職和中小學在上這門課時的重點有所不同，中小學主要是學一些最基礎的知識和操作，課時很少；而中職學校在側重于原理的基礎上，對學生要求更高。大部分學生在中小學只是學一些簡單WORD操作，中專除了Word、Excel操作，還有Front．page、Powerpoint、Flash、Photoshop等內容，更注重學生的實際操作能力。中職學校信息技術課教學中，學生之間也存在顯著差異。一方面，由于各個學校開設信息技術課的時間和內容不同，造成了學生之間有很大的水平差異。例如，有的學校從小學一年級就開設計算機課，而有的學校初中才開始開設計算機課，甚至有的偏遠的農村學校的學生在進入職校學習前從未接觸過電腦；有的學校一周學一課時，而有的學校一周學兩課時；另一方面，由于學生自身的認知水平、刻苦程度不同，也造成學生在信息技術課基礎上的顯著差異。因此中職學校信息技術不管是在理論的深度上還是在操作難度上都提高了很多，而且內容也更加豐富全面。
二、利用多媒體手段激發學生興趣
對于一些涉及原理的內容、比較難理解的內容，如計算機的工作原理，CPU的工作原理、操作系統的原理、計算機網絡等內容，應該根據這些原理的工作機制，把抽象、難懂、枯燥的原理設計成生動形象的FLASH動畫，讓學生一看動畫就能夠理解原理，從而提高學生的學習興趣。由于計算機這個課程的內容更新很快，雖然教材每年都會更新，但是不是有些最新的產品、技術在教材中沒有提到，為了能夠提高學生的學習興趣，我們可以在上課的時候引入一些書上沒的提有的內容，并且在網上搜索一些最新產品的圖片，演示給學生看。
三、結合歷年考試題目講解書本知識
另外，在講課時，還需結合歷年的等級考試題目來講，在講到某個知識點時，適當的引入以前等級考試的題目，讓學生能夠知道這個知識點曾經考過。這樣也能提高學生的興趣。由于計算機課內容比較多，學生不知道該記什么，我在上課時，會提醒他們用筆記下需要記的內容。由于教材的知識點覆蓋的面廣，學生普遍對計算機理論知識掌握較差，為些教師在講授每個知識點之前要善于挖掘教材各組成部分之間的信息關聯，從學生的角度做好相關知識鋪墊，使學生能夠對基本概念和基礎知識要點做到全面理解，融會貫通，能夠將相關的要點相互聯系，結合起來思考。
四、通過教學網站加強與學生的交流
由于課堂上的時間有限，為了能夠在課后加強與學生的交流，我們老師可以建立自己的教學網站，上面放上所教課程的大綱，課件，歷年的等級考試題目，并且把每一年的等級考試答案放在上面最主要的，我覺得還要把等級考試中操作題的每一步過程設計成lfash動畫，動畫中除了要指出每一步的操作過程，還要指出每一步的注意點，容易錯的地方。
在教學網站中，還應增加一個問題討論版，學生在這個討論版里可以提出自己遇到的問題，老師應及時解答學生提問。并且鼓勵學生結合自己的專業利用學習到的知識設計一些自己的作品，并且可以將自已的作品上傳到這個網站上，讓每位同學都可以欣賞到其他同學上傳的作品，并且要以讓學生對上傳的作品進行打分、讓學生有成就感。老師也要根據知識點設計一些新穎、美觀的作品，然后用不著Flash動畫演示設計這些作品的步驟，讓學生能夠自已看著動畫就可以學會，從而激發他們的興趣。另外，在網站上不定期可以放上每次作業，未交作業學生名單，以及每次作業寫得好的學生名單，批完每次作業后放上這次作業的正確答案，以及作業中一些問題解答等等。這個教學網站的成功取決于老師能夠及時的更新網站內容。
五、實驗課
實驗課內容不應該完全按照書上的實驗來做，而應該要根據學生的專業特點和學生的計算機操作能力，我們老師自己設計一些綜合性、提高性的案例。例如對于財務管理專業的學生，可以結合學生的專業，設計一些綜合性實驗，讓學生有Excel的函數和公式來統計、分析財務數據；對于藝術專業的學生，可以開設專題動畫設計、個人網站設計等綜合性實。對于難度比較大的實驗，如利用Frontpage建立網站，可以將學生按照學號或計算機操作能力的高低，將學生分成小組，3～4個學生為一組，要求每個小組在實驗課之前預先寫好自已小組作品的構思，如介紹自己班級、學校、介紹某個地方的網站，并且寫出每個小組每個成員的分工，具體的實現方案，實驗過程。做好以后可以將作品上傳到教師的教學網站上，對于做的優秀的作品，可以給小組成員加分。當然，實驗課的時間有限，為了提高學生的學習興趣，可以鼓勵部分有能力的學生在課后利用業余時間設計一些自已的作品，比如設計一個介紹自己家鄉的網站，做的好的同學可以加分，并且在課堂上作為范例演示給全班同學看。
六、結論
南通大學杏林學院自2005年開設計算機類專業以來,已有四屆畢業生。近三年,計算機類專業畢業生協議就業率平均為91.2%,總就業率高達99.7%,但就業質量一般。大部分畢業生在就業過程中發現所學知識與IT企業所需要的技能存在一定差距,學的知識多而雜,導致專業的事做不好,一般的工作其他專業畢業生都會做。由此,應該多學一些專業技能以便能和企業需求接軌。筆者對所在獨立學院計算機類學生做了抽樣調查,調查對象包括近兩年已畢業的學生、應屆畢業生、在校學生。接著,對調查結果進行分析,并提出提高獨立學院計算機專業畢業生就業競爭力的方法和途徑。
加強自我認知教育,明確擇業就業目標。自我認知,即對生理自我、社會自我、心理自我的全面認識,準確客觀的自我認知有助于大學生找到與自己興趣、能力和價值觀相匹配的職業。獨立學院學生在自我認知的評價上普遍偏低,缺少自信。一方面,引導大學生通過自我認知測評、職業傾向測評等心理測評手段,結合霍蘭德人格職業類型匹配理論來科學認識自我。另一方面,要求大學生在群體中發展自我,加強與社會的交往,通過他人的眼睛看到自己的能力,提升社會自我認知水平,深入探索自己的興趣、能力、價值觀,挖掘自己的潛能,實現自我價值。
明確目標,合理規劃職業生涯。一項調查報告顯示,在全國三百多所獨立學院中,71%開設了計算機類專業。獨立學院計算機專業并不是優勢學科,每年都有大量的畢業生進入社會,但是他們在校期間除了學習,大多數沒有自己的價值標準和將來的職業傾向。問卷調查顯示,只有9.7%的學生有較清晰的中長期規劃,33.4%的學生在大學期間有短期規劃,56.9%的學生沒有規劃。數據顯示,大學生自主規劃意識不強。職業生涯規劃不僅能夠幫助大學生合理規劃自己的人生,找到滿意的工作,而且可以讓大學生更加清楚地認識自己并了解社會,從而挖掘潛能,提高綜合能力。科學的規劃職業生涯能夠使大學生在就業過程中抓住主動權,更快地獲得成功。大學生在進行職業生涯規劃時要注意與時展和社會的需要相結合,與專業學習相結合,與提高自己的綜合能力相結合,與增強個人的身心健康相結合,合理地制定職業生涯規劃,根據形勢的變化和自身條件不斷調整事業的目標。
注重科研能力的培養,提高學生綜合素質。IT企業需要有實戰經驗的人才,而大部分學生實戰經驗較少。IT行業新技術不斷更新,要在該行業立足必須具備較強的從事計算機系統設計和軟件開發等方面的能力。因此,獨立學院要重視培養大學生的創新能力和科研能力。第一,切實加強對學生課外實踐活動的指導,鼓勵學生積極參與大學生實踐創新項目的研究并取得成果。南通大學杏林學院自2009年以來,已立項計算機類大學生實踐創新項目10余項,保證充足的資金,配備優秀的指導老師。通過實踐創新項目的研究,學生能夠很好地將理論知識融入到實踐中,動手能力有了明顯的提高。第二,鼓勵學生參加專業老師的科研項目,使學生在教師的科研項目中培養創新能力和科研能力。第三,重視學生的畢業論文設計,鼓勵學生選擇校外畢業設計選題,配有校內、校外論文指導老師,起到聯合指導作用。畢業設計的內容與實際項目結合,既加深對專業知識的理解和運用,又加強了實踐能力和科研能力的培養。
建立興趣小組,激發學生的學習熱情。獨立學院學生的學習能力及學習行為習慣普遍比普本學生差,但思維比較活躍,興趣廣泛,可以通過形式多樣的活動來激發他們的學習興趣。在計算機專業中按發展方向分類建立興趣小組,例如,辦公應用類、多媒體制作類、圖形圖像制作類、網頁網站設計類、系統軟件開發類等等。興趣小組以老帶新,既在低年級學生中起到普及專業知識的作用,又促進了學生自動學習的熱情。開展專業技能類的比賽,例如計算機操作技能大賽、計算機組裝大賽、網頁設計大賽、計算機程序設計比賽等,為大學生提供檢驗知識并展示自己的平臺。鼓勵學生參加省級、國家級競賽,如嵌入式軟件設計大賽,“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等。南通大學杏林學院選送的《萊特電子ETC系統車載單元有限公司創業計劃》,在第六屆江蘇省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽榮獲一等獎,并在全國復賽中獲得銀獎。由此,既提高了獨立學院的知名度,又在學生中樹立學習榜樣,形成良好的學風。
優化課程體系設置,科學制定培養計劃。問卷調查發現,80%的學生認為教材過于陳舊,不能跟上目前的主流語言,70%的學生認為課程設置偏重理論,而計算機專業是個實踐操作性極強的專業,技術發展日新月異,學生所學內容已經不適應企業需要。由此,課程體系應隨社會需求變化和技術發展及時調整,做好基礎理論與操作技能、系統設計與綜合應用、應用開發與創新實踐三個層次的實踐教學體系劃分,充分考慮不同基礎學生的學習能力,切實做到因材施教。第一,獨立學院在課程體系設置上以培養“應用型人才”為導向,減少一些過時的理論課程,增加一些主流開發工具,如Delphi、Jave、C語言等,及時將新技術引入課堂。第二,加強實驗實踐教學,包括增加硬件類實驗和軟件類實驗。在教學過程中注重創新,可采用企業的工作模式,將學生自由組合成若干團隊,提高學生理論聯系實際的能力,培養學生的團隊協作意識。第三,獨立學院應該大膽創新,將課程設置與職業資格考試或者專業技能資格考試結合起來,以突出就業優勢。創新教學方式,“走出去,請進來”。除了課程設置的優化,在教學方式上還必須創新。現在很多大學生學得茫然,特別是獨立學院學生基礎比較薄弱,學習行為能力差,多數學生沒有規劃,主要原因是對自己的就業前景感到不明朗。針對這種情況,可以在大一結束時安排兩周左右認知實習,到一些知名的IT類企業見習,讓學生了解計算機行業的發展現狀和前景,了解IT企業軟硬件開發的主流技術,明確需要掌握的專業技術,及將來從事專業的要求、發展方向。可以聘請IT企業的工程師、管理人員等作為獨立學院特邀老師,他們具有豐富的實踐經驗,洞察IT行業未來發展趨勢,可以更直觀地為學生傳輸IT信息,學生更容易培養專業興趣。同時,鼓勵學生從多種途徑了解自己的專業,更好的明確今后學習的方向。
加強師資隊伍建設,打造精干團隊。教師要教會學生學習,首先教師必須學會教。很多獨立學院依靠母校師資,在教學過程中沒有針對性,忽視了普本學生與本三學生的差異,教材和授課內容都一樣,導致很多學生學不會。因此,在師資隊伍建設上要按照滿足教學需求、保證教學質量、優化隊伍結構的原則,堅持自有和聘請相結合,引進與培養相結合。第一,教師自身在教學過程中要進行反思性教學,加強與學生的交流,加強與教師的交流,聽取多方意見,在交流中反思和發現問題,尋找解決問題的途徑。第二,制定青年教師導師制、“青藍工程”等措施,鼓勵教師在職攻讀博士學位,不斷提高青年教師的教學與科研水平。第三,培養較強實踐教學能力,打造“雙師型”教師。要求青年教師參加“軟件設計師”、“網絡工程師”等相關職業資格考試,取得相應的工程師資格,鼓勵、支持教師到企業參加實際項目研發,把教師培養成本專業領域內的工程師和高級工程師。第四,加大教學科研經費的投入,激發教師教學創新的熱情,把最新學科信息引入教學,增大課堂教學的信息量,增強課程教學吸引力,開闊學生視野,激發學生學好專業課程。針對性地進行教學改革研究、科學研究和學術交流活動等,形成一套適合獨立學院學生的教學方法。
重視學生實踐,提高實際操作能力。計算機專業是培養應用型人才的一門專業,學生實踐動手能力的高低是影響就業的主要因素。目前的實踐教學普遍存在認識程度不足,校外實習基地合作以淺層次的協作式為主,校內實習體系不健全等問題。筆者所在學院計算機專業采用“3+1”培養模式,形成了“三層”實踐教學體系:基礎理論與操作技能、系統設計與綜合應用、應用開發與創新實踐。在實踐環節的實施過程中,注意充實實踐教學內容,加強實踐環節過程控制,完善實踐教學評價體系。對實踐教學指導教師的資格、水平、能力等提出明確要求,積極遴選、聘用企業工程技術人員擔任實習基地指導教師,學生在校外有關單位參加計算機系統的開發、應用和服務等活動,進行“真刀真槍”式的實訓與畢業設計,將課堂教學、課外活動和社會實踐有機結合。通過在實踐教學基地的實訓和畢業設計,既拓寬學生就業渠道,又為企業培養了急需的人才。
完善就業指導服務體系,提高學生就業意識。提升大學生就業核心競爭力是高校就業指導工作的重要內容之一,獨立學院必須建立科學的就業指導服務體系。第一,培養專業化就業指導隊伍。目前,多數學校都設置大學生職業規劃與就業指導課程,但大都由輔導員兼任,授課對象流動性比較大。因此,在教師安排方面,應盡量發揮輔導員的專業特點在系統的教與學過程中使輔導員成為某個專業的就業指導專才。同時,派輔導員參加高校職業指導師、創業培訓師等培訓,邀請一些知名專業或企業專家來校為就業指導教師進行系統培訓,提高就業指導教師的專業化和職業化水平。第二,完善大學生職業規劃與就業指導課程,該課程在教學內容設計上理論性較強,需從學生的實際出發,以培養學生的綜合能力為出發點,創新教學方法。此外,與校外社會實踐活動相結合,改變傳統的灌輸式教學方法,充分調動學生參與課堂教學的積極性。第三,充分發揮新媒體技術的作用,完善就業信息網,利用學院網站、官方微博、博客、人人網、QQ群等網絡平臺,普及就業政策及法規知識、各類招聘信息、開設就業專題講座等,鼓勵通過網絡交流就業、擇業心得。第四,設立專門的就業咨詢中心,定期開展多種形式的與就業相關聯的心理健康教育及咨詢活動。
總之,獨立學院要使計算機專業學生在就業過程中凸顯就業競爭力,必須堅持圍繞提升“應用能力”這個中心,以培養“具有良好的科學素養、綜合素質高、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神、滿足社會需求,能在企事業單位、技術和行政管理部門從事計算機系統開發、應用以及服務的計算機科學與技術專業高素質應用型工程技術人才”為目標。同時,要求定位準確,符合當前產業需求和經濟結構轉型需求,形成較為科學的培養方案。堅持理論和實踐并重、硬件和軟件技術相結合,注重因材施教、分流培養。制定一系列激勵措施,鼓勵學生選擇學習方向,自主學習;積極參加各種技能認證考試,參加各種專業競賽,更好地提升自己的業務水平。
