時間：2022-04-03 08:09:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活德育論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了更好地進行生活化教學，提高小學德育的效率，老師應該努力建立和諧的師生關系，從而拉近與學生之間的距離。比如，老師在德育的課堂上，可以加強與學生的互動，這樣才能更好地了解學生的情況，才能更好地根據學生的情況來進行生活化教學。故此，在進行小學思想品德教學的時候，為了提高教學效率，小學老師首先就要與學生建立和諧的師生關系，從而更好地了解學生。
二、進行相應的主題教學
為了提高小學德育與實際生活之間的聯系，更好地進行小學德育的生活化教學，老師可以開展多種主題活動，在活動中滲透德育，從而更好地提高學生對德育的認識。比如，學校規(guī)定每周一都要進行升旗儀式，所以，老師就可以借此來導入關于愛國主義的情感教學，增強學生對國家的熱愛。在“十一”國慶節(jié)前夕，老師可以舉行愛國主義班會，在愛國主義班會中導入相關的愛國主義教育，加強對學生的思想品德教學。還有在我國傳統(tǒng)的其他節(jié)日中，老師也可以開展相關的主題活動，比如，在端午節(jié)的時候，老師就可以導入關于屈原的故事來提高學生的愛國精神。
三、將教學內容運用到實際的行為規(guī)范中
小學德育的內容都是一條一條地羅列出來的，比如，在規(guī)范學生的舉止文明的教學中，就是通過列舉九個規(guī)范來提高學生的舉止文明。雖說羅列出明確的行為規(guī)范，但是如果沒有很好地將這些規(guī)范實踐到日常的行為中，也是無法很好地提高小學品德教學的教學效率。故此，為了更好地提高思想品德教學的效率，提高學生的行為規(guī)范的文明程度，老師應該將教學內容運用到實際的行為規(guī)范中，比如，老師在講解相關的行為規(guī)范時，可以列舉一些生活中的例子來加以說明。例如，在教育學生不能給同學起綽號，不能歧視身體有殘疾的學生，老師就可以列舉實際生活中的例子，比如，由于后天的問題，小明的左腿運動不太方便，可是有些學生就會嘲笑小明，甚至還會給小明起綽號“殘疾明”，因為每天都要受到同學們的嘲笑，所以，小明就變得越來越自卑，不再愿意上學。老師就可以通過這樣的事例來教導學生不能歧視身體有殘疾的學生，也不能給同學起綽號，因為這樣會傷害到同學的心靈。所以，在小學德育課堂上，老師可以通過列舉一些生活實例來加強學生對所學知識的理解，從而更好地規(guī)范學生的舉止動作，提高學生的文明程度。
四、結合家庭教育
為了更好地進行小學思想品德教學，加強教學與實際生活的聯系，不僅是學校老師要作出相應的努力，家長也應該配合老師的教學來作出相應的教育，從而提高學生的道德素質。比如，母親節(jié)的時候，老師在課堂上教授學生要愛戴自己的母親，要為母親做一些力所能及的事情。比如，學生回家后可以幫助媽媽干家務活。所以，為了更好地配合老師的教學，家長在課后也可以要求學生干一些簡單的家務活，讓學生了解到媽媽的辛苦，從而更加地愛戴自己的母親。隨著經濟的發(fā)展，人們的生活條件越來越好，許多家長都舍不得自己的孩子受苦，非常地溺愛自己的小孩，然而這樣的做法是不利于學生的成長的，所以，在小學德育教學中，學校可能會組織一些課外活動，這個時候家長應該極力配合老師，讓自己的小孩去進行一些生活體驗，從而更好地提高學生對于這個社會的認識，更好地提高學生的道德素質。
五、加強與生活實踐的聯系
為了加強小學德育的效果，老師在教學的時候可以加強與生活實踐的聯系，從而提高學生的認知和感悟，提高學生的思想道德。比如，在進行思想道德教學的時候，老師每講一個內容就應該將其體現在實際的生活經驗中。比如，如果學生在課堂上出現肚子痛或是不舒服的情況，那么老師就應該立刻普及一些衛(wèi)生知識，從而提高學生的衛(wèi)生意識。通過這樣的教育后，學生就對衛(wèi)生有了進一步的認識，就會留意自己的日常動作，提高自己的衛(wèi)生意識，從而減少自己出現不舒服的情況。
六、結語
論文關鍵詞：變態(tài)心理，矯正對策
當前中學生的心因性疾病日益增多，他們在心理、情緒、精神和行為上都有反常的表現，這些心理障礙嚴重損害人的各種能力。使其不適應學習和工作，對自己和社會帶來許多不利影響。
變態(tài)心理傾向表現形式多種多樣，主要集中在精神、情感、認知、意志、態(tài)度、人格特征等方面。常見的有精神抑郁、情感失調、交往障礙、人格異常、癔病傾向……從中學生心理異常的情況說明，在現代社會生活中，除應提高物質生活的質量外，還應提高精神、心理生活的質量，才能適應現代化生活的節(jié)奏。
一、變態(tài)心理傾向產生的原因
一切疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉歸都是內因和外因共同作用的結果。心理疾病也不例外，它既與個人的心理素質、生活經歷、人格特質、遺傳因素有關，也與家庭、學校、社會等外在環(huán)境因素有關。
帶有變態(tài)心理傾向的學生，一般來說，都是心理素質、心理功能和心理自衛(wèi)機制較差的學生，有心靈上的創(chuàng)傷。在童年、少年時代受到過較強的心理刺激，長期的不安、抑郁和焦慮而使心理應激適應不良。個人生活道路的坎坷不平，遇到過較多的挫折，早期不良的生活經驗和經歷造成性格變態(tài)導致心理失常；也有的由于一貫生活優(yōu)裕、嬌生慣養(yǎng)而受不了挫折，有人格缺陷偏離，其大腦的邊緣系統(tǒng)可能發(fā)育不健全或有某種缺陷，從而造成病態(tài)心理。分子生物學、分子遺傳學和細胞遺傳學研究的重大進展說明，變態(tài)心理和精神疾病是有遺傳性的，家庭中病態(tài)人格的發(fā)生率與血緣關系成正比。可見，個人的心理素質差，接受矛盾、沖突的能力低，軀體健康和心理狀況不良，是造成心理疾病的內在原因。
從外在環(huán)境因素來說德育論文德育論文，不良的家庭環(huán)境是造成病態(tài)心理的最重要因素。有的家庭，家長無原則地遷就、寵愛、嬌慣、頌揚孩子，家庭生活以他為中心；有的家，教育形式惡劣，父母態(tài)度專制蠻橫，時常毒打、辱罵孩子，使孩子由屈從強力進而信奉強力；有的家庭，使孩子從小就受到父母的干涉性、分歧性或獨愛性態(tài)度的影響，經常處于興奮沖動的生活方式中而無所適從，缺乏主見；有的家庭，生活方式十分單調，思想閉塞，人際來往很少，使孩子缺少與人交往的機會，情緒長期受到壓抑，喜怒憂傷無法發(fā)泄；有的家庭，父母生活習慣不良，沉溺于有害的娛樂活動之中，沒有一點文化氣息，嚴重地影響著孩子的健康成長。家庭生活和教育的不合理，使孩子的心靈受到嚴重的損傷，隨著年齡的增長，其心理發(fā)展日益失常，造成不良后果。
學校教育的失誤對異常心理的產生也有重大作用。某些教師不恰當的教育、教學方式和方法使學生的情緒不愉快，學習方法死板，只知死記硬背，不會舉一反三，思維上呈單向性。只重視知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)，不教育學生如何做人。學生的知識豐富、信息也多、視野也寬，但缺少接觸社會和實踐的機會，對挫折的忍受力，處理各種問題的能力呈下降趨勢，遇挫折時驚慌失措，而對激烈的競爭連嘗試的勇氣和信念都沒有。學校教育的重點不是放在“素質教育”上，而是放在“應試教育”上，學生的課業(yè)負擔過重，學習壓力和其它有形或無形的壓力日益加重，嚴重影響學生的全面發(fā)展。
社會文化因素對人們的心理活動具有制約作用。這種人與社會的關系是一種內在的本質的關系，由于人們是在某種特定的社會文化關系中生活、成長和成熟起來的，這個過程就是人的社會化過程，通過這個過程形成個人特定的人格、內在的心理品質和行為方式，因此人的心理活動過程是否正常，是與人的社會文化關系息息相關的。由于社會生活的復雜性和每一個人的適應能力的特殊性，會出現個別人的社會文化關系失調的狀況，因此導致心理的異常。造成社會文化關系失調的原因還有來自社會生活的大大小小的、急劇或緩慢的變動，即社會生活事件的影響。社會生活事件對于個體的發(fā)展或變異具有明顯的意義，社會文化環(huán)境不僅制約著心理異常表現的內容，而且也影響到心理異常的表現方式。這些因素對處于成長的未成年人的中學生的影響有多大是可想而知的。
所以說：心理變態(tài)傾向的產生，主要取決于主體的主觀內部和客觀現實中家庭、學校、社會環(huán)境等外部狀態(tài)的相互作用。環(huán)境變化的程度、主體對變化的敏感性或適應水平是心理異常產生的內外原因。
二、變態(tài)心理傾向的矯治對策
因變態(tài)心理傾向的產生原因是十分復雜的，矯治也不是一種方法就能奏效的，但可以提出大致的對策。
首先德育論文德育論文，防病重于治病。對變態(tài)心理應著重預防，以降低發(fā)病率，預防的方法主要有：
1、教育學生要熱愛生活，樹立正確的人生觀、世界觀和方法論論文格式模板。對客觀世界的矛盾要有正確的認識和反應，要理解某些矛盾刺激的不可避免性和合理性，從而勇敢地承受刺激。要教育學生拋棄利己主義的人生觀，不能以自己為中心，自私自利，總想占別人的便宜。要教育學生胸懷寬廣，與人為善，努力學習，精神快樂，始終保持樂觀的情緒。要教育學生全面地看問題，避免主觀性和片面性，對人對事要一分為二，正確地認識、對待自己和別人。
2教育學生自我排解心理難題。對個人生活中遇到的變故，要有正確的看法，要想得通，不能鉆牛角尖。要恬淡一些，對事物反應要適度，在嚴峻的社會生活競爭面前保持心理平衡，不能自慚、自責、自卑，要有敢于競爭的勇氣。要保持自己的人格獨立性，建立適當的心理防范機制。要知道長久的精神壓抑得不到宣泄，會對身心造成巨大的傷害，應當向老師或同學傾訴自己的內心感受或苦衷。
3、教育學生學會怎樣做人，“因為做人是成才的基礎”。努力成為一個關心他人的人，能承受困難與挫折、勇于進取的人，嚴于律己、寬以待人的人，遵紀守法、勤奮學習的人，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的人，熱愛祖國、有一顆中國心的人，品格高尚、心理素質強的人。
4、教育學生努力提高文化修養(yǎng)，發(fā)展多方面的興趣愛好。充分發(fā)揮自己的天賦才能，積極參加各種美術、書法、攝影、音樂等活動，引發(fā)對美好事物的向往和追求。
其次、要培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和健全人格。主要內容有：
1、培養(yǎng)學生保持良好的心境。青年學生的內心生活充滿著矛盾與沖突，處于一種非常不穩(wěn)定、不平衡的狀態(tài)之中，要注意向正確的方向發(fā)展，注意心理衛(wèi)生，提高心理健康水平，保持樂觀的技術和穩(wěn)定的、愉快的心境。
2、培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格。學生應學會謙虛謹慎、沉重穩(wěn)重、凡是三思而后行的品質，勇于、善于批評和自我批評，正確對待自己；敢于面對現實和實事求是的精神，用積極的態(tài)度去處理各種學習和生活上的難題；具有堅強的意志和頑強的毅力；尊重他人的精神，處理好人際關系，團結友愛，和睦相處，互相幫助。
3培養(yǎng)學生保持良好的性格。培養(yǎng)學生自我接受的態(tài)度，了解自己，既不妄自尊大，也不自暴自棄；學會保持良好的情緒狀態(tài)，防止情緒過度德育論文德育論文，學會自我宣泄和代償遷移；學會用幽默的語言去消除緊張，平息憤怒，使自己和別人都變得輕松起來；學會活潑、開朗、熱情的性格，在生活中充滿激情和活力，陶冶高尚情操。
再次，對病態(tài)心理要早期發(fā)現和治療。方法有：
1、進行心理普查，掌握學生心理情況。人的心理活動是“發(fā)之于中而形之于外”的，對此要仔細觀察，見微知著，及時掌握不正常學生的心理狀態(tài)和心理變化，作到防微杜漸，防患于未然。及時發(fā)現、及時教育糾正，以免產生連動效應，影響其他學生。
2、關心、體貼和同情病態(tài)學生，給他們以溫暖。發(fā)動同學幫助他消除、化解心理矛盾和精神壓力，體現出群體的愛。教師要努力與此類學生建立良好的師生關系，取得信賴。對學生要有耐心，既熱情又誠懇地同他談心，注意采用啟發(fā)和暗示的方法，提高他們的心理自覺性。講究師生之間的心理交融，消除對抗心理，掃除心理障礙。
3、心病還要心藥治。心理治療是應用心理學方法，改變患者的認知、情緒、意志來達到消除癥狀，防治疾病以致改善社會適應能力的目的，是應用語言的手段進行的。所有教師都應該努力學習心理治療的方法和技術，培養(yǎng)自己的心理咨詢能力，矯正變態(tài)心靈的花朵，把他們培養(yǎng)成為合格的社會人才！
[關鍵詞]德育答辯；醫(yī)科院校；人才培養(yǎng)；價值探索
[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918（2016）06-0023-03
多年來，中央高度重視并把德育作為學校辦學育人的首要根本任務。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極端重要的現實意義。
一、加強和改進醫(yī)科院校德育工作的重要性和現實性
目前，多數學者肯定德育的功能。中國教育學會德育學術委員會理事長檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會性功能以及個體性功能。他指出德育功能認識對德育實際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國德育理論與實踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學者的關注和肯定。高博從道德認知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認為“道德認知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認知主體的參與，也需要制度化的程序設計，高校德育答辯是道德認知新的嘗試。它能夠引導學生主動，有效系統(tǒng)地參與道德認知過程”。也有不少學者認為高校開展的德育工作以及整個德育體系缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，無論是其形式和內容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實踐證明，德育答辯是實現高校德育評價體系改革的一個重要平臺。
2003年，北京理工大學首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果。“學者魏俊興認為德育答辯是畢業(yè)生走向成熟的良方，是引導教育學生將被動接受教育轉化為主動進行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，2013年云南中醫(yī)學院在全校范圍內開展了本科畢業(yè)生德育答辯工作，經過三年的實踐，也取得了顯著成效。
當前，我國醫(yī)療行業(yè)現狀，存在醫(yī)患關系持續(xù)惡化，究其原因，有醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療資源分配不合理，醫(yī)院過于功利追求經濟利益最大化，患者維權意識高等因素外，還有一部分原因是部分醫(yī)務人員職業(yè)道德和做人操守較低。
醫(yī)德作為一種職業(yè)道德，“是調整醫(yī)務人員與病人以及與社會之間關系的行為準則”，作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極其重要的現實意義。
二、云南中醫(yī)學院本科畢業(yè)生德育答辯工作實踐
為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫(yī)學院結合本校實際情況，制定了德育答辯具體實施細則，成立了由校黨政領導牽頭，學工部、團委、宣傳部、思政部、教務處等部門組成的畢業(yè)生德育答辯指導委員會，全面負責畢業(yè)生的德育答辯工作，并投入專項工作經費為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時按照學院德育答辯的具體工作安排，以班級為單位組織實施，分為宣傳準備、撰寫論文、審核評閱、現場答辯、總結整理五個階段。
在宣傳準備階段，云南中醫(yī)學院要求各學院結合實際制訂周密、詳盡、可操作性強的實施細則，并通過各種途經，向本科畢業(yè)生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導畢業(yè)生妥善處理好求職就業(yè)、畢業(yè)綜合考試、實踐技能考試、職業(yè)資格考試與德育答辯的關系，集中必要的時間精力做好德育答辯準備。落實好每名畢業(yè)生德育論文指導教師。
在撰寫論文階段，要求每位畢業(yè)生回顧大學歷程，認真梳理生活、學習思想成長過程及對人生的感悟，全面總結成功的經驗和挫折的教訓，找準差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實際情況、個性化的德育總結答辯論文。
學生在撰寫德育論文前，先與指導教師充分交換意見基礎上，擬訂德育總結的論文提綱，成稿后先在班級內部互評修改，再根據指導教師審閱意見反復修改完善，經指導教師審核簽字通過后，按規(guī)定格式打印裝訂，經本院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”審核同意，方可提交答辯。
在現場答辯階段，各二級學院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”組織畢業(yè)生以班級為單位，嚴格按照學校本科畢業(yè)生德育答辯規(guī)程組織答辯，要求每位畢業(yè)生必須參加，并安排低年級學生代表現場觀摩。畢業(yè)班級的答辯由“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”指定評審小組具體負責，答辯評委應不少于3人，要求嚴格按照學校本科畢業(yè)生德育答辯成績評分細則進行評分，并指定專人負責記錄。
現場答辯結束后，各學院綜合每名畢業(yè)生平時成績、論文成績、答辯成績，計算最終成績，填寫《云南中醫(yī)學院畢業(yè)生德育答辯評審登記表》。按答辯人數5%的比例推薦“德育優(yōu)秀論文”報學工部，同時在對撰寫畢業(yè)生鑒定中使用好德育答辯評審意見。
整個德育答辯過程中，云南中醫(yī)學院堅持德育與專業(yè)教育并重、教育與自我教育相結合的原則，既注重引導學生自我教育，又切實發(fā)揮教師主導作用，強化畢業(yè)生對自身思想道德的內省和行為的自律。
通過三年的實踐，云南中醫(yī)學院在本科生中推行的德育答辯，應該說達到了預期目標。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業(yè)生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優(yōu)秀的比例達到90%以上。從實施過程以及最后結果看，云南中醫(yī)學院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強力推行。事實也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。
三、云南中醫(yī)學院德育答辯成效和經驗
通過三年來的實踐證明，實行德育答辯對把德育落到實處、有極大的促進作用。
（一）德育答辯有效引導學生德育知行合一
高校德育的重要任務之一就是通過確定課程設置、課程內容以及課程的教學安排和教學方法的選擇，將一定的思想理論、社會道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學生政治思想品德由量的積累到質的變化，使青年學生成為建設中國特色社會主義所需要的建設者和接班人。德育是“教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動過程。”德育答辯是德育過程中的一個有機部分，通過宣傳教育、引導以及論文的撰寫影響學生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內容和德育手段構成的。德育答辯其實質是通過制度設計，由學生完成建構內心道德境界、發(fā)展道德知識直至指導自身行為、激發(fā)道德情感的過程，使學生曉之以理、導之以行、動之以情，由外在的強制內化為內心信念及準則，真正做到知行合一。
（二）德育答辯有效把握人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)
德育答辯正值畢業(yè)生畢業(yè)之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對大學生活的回顧，總結以文字的形式呈現其思想動態(tài)，是大學生心路歷程的反應，能很好地呈現大學生內心世界與心靈成長的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學生普遍關注的社會熱點難點問題，幫助他們解疑釋惑，提高認識，其過程實際上是“德育對象在道德等方面的建構的過程，是環(huán)境與成長的統(tǒng)一，價值引導與個人價值建構的統(tǒng)一。”
通過德育答辯，教師能了解到個體成長中的困惑問題以及學生內心世界成長軌跡，從而更有針對性的引導激勵學生走向至善。發(fā)展學生良好的思想觀念是德育目標之一，同時還要改造學生已經形成的錯誤觀念并建構學生內在的良好思想道德境界及行為習慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導教師一對一的引導，促使畢業(yè)生感情、意志、智力和能力得到完善。
德育答辯過程可以說是畢業(yè)生完善自我、提升自我的過程。無論對個體還是對學校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導其回顧在校成長、成才歷程，總結收獲，找準缺失，增強學生主體自覺意識。就學校辦學育人實踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學生成長軌跡，檢驗人才培養(yǎng)和德育實施效果，總結得失，改進工作。
（三）通過德育答辨，充實畢業(yè)教育內容
德育答辯正值畢業(yè)生進入實習求職階段，群體分化明顯，班集體難以統(tǒng)一組織活動，畢業(yè)生處于松散狀態(tài)，極易誘發(fā)事端。“德育不是“回歸”生活，而是“建構”生活；德育不是建構“所有生活”，而是建構“道德生活”。德育不僅關注道德“生活內容”，而且關注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發(fā)“潛藏的自我意識，使畢業(yè)生更為熱愛生活、體驗生活，在真實的生活情境中養(yǎng)成德性，而非脫離現實生活，在虛無縹緲的世界中培養(yǎng)人的道德品質。”同時，增強畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生、同學關系，疏導離校前的各種不良情緒，引導畢業(yè)生珍惜時光，順利度過大學的最后寶貴時光。
（四）通過德育答辨，促進校風教風學風建設
通過德育答辯系統(tǒng)工作，一是加強畢業(yè)生教育管理，既考核其思想道德素質，又依據學生個體情況進行有針對性指導和幫助，強化學生對其自身思想道德的內省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責，發(fā)揮主導作用，從與學生充分交流思想，到指導論文選題、撰寫審改，強化對學生成才的理性指導，有效彌合高校新校區(qū)顯示存在的師生時空距離疏遠的不足。三是充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校生學習成長，傳承優(yōu)良校風學風。
（五）通過德育答辯，全面衡量人才培養(yǎng)質量
云南中醫(yī)學院對本科畢業(yè)生知識能力和學術水準的評判，已經有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對于其思想品質和道德素養(yǎng)的評判，尚未形成和建立一套系統(tǒng)性、痕跡化、規(guī)范化和總結性評價體系。通過開展德育答辯，為云南中醫(yī)學院大學生思想政治教育、德育創(chuàng)新、新生教育、全面衡量和改進人才培養(yǎng)質量提供實證材料。
德育答辯是云南中醫(yī)學院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強畢業(yè)生教育與管理，既考核其思想道德素質如何，又依據每個學生的具體情況進行有針對性的指導和幫助，強化學生對自身思想道德的內省和行為的自律。旨在增強畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生關系，同學關系，疏導離校前學生中的不良情緒，增強畢業(yè)生的愛校情緒。旨在深入掌握學生成長軌跡，檢驗學生在校期間人才培養(yǎng)和德育工作的實施效果，總結得失，改進工作，進一步提高育人工作的實效性。旨在充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校學生學習成長，傳承優(yōu)良校風學習。它需要認知主體的參與，也需要制度化程序的設計，其形式與內容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，
我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學的實踐研究；能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐；能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！
回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認真學習《規(guī)程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關注孩子的興趣需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
關鍵詞：德育內化實效性
眾所周知，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的應用型、技能型人才是高職院教育的奮斗目標，德育教育是搞好這一工作的重中之重，而堅持德育在內化上下功夫，將學生的道德認知轉化為道德行為德育論文則是當前提高德育教育實效的關鍵，筆者就此談談自己粗淺的認識，愿與同行商榷。
什么是內化?德里克·朗特里把內化稱作"內在化"，即將從別人處聽來的看法，價值準則與主意化為自己的思想或把自己想出的看法，價值準則與主意隱在心中(或化為自己的品格)的過程。可見，內化是一種內在的心理活動，是將外在要求化為自己內在需要的過程。它是一種感染、感受、也是一種精神的傳遞，當外在的思想道德要求進入教育過程中，如果沒有激起個體內在的需要，個體是不可能真正接受的，即使由于外力的強大影響包括硬性灌輸，有時表面上接受了教育，但由于沒有引起內部矛盾，也形成不了內化過程，因此，德育內化就必須對抽象、空洞的德育理論進行分析、研究，針對高職生的年齡階段，知識層次，心理特征等實際情況，本著"夠用、必需、適度"等高職教育教學要求，遵循"因材施教、因人管理"等教育教學規(guī)律，通過多種方式、手段，調動學生主觀能動性，產生情感共鳴，讓其理解、認可、接受，并在豐富多彩的社會、生活實踐中，不斷地自覺修煉，從而將其外部要求轉化為內部的需要，養(yǎng)成良好的行為習慣，提升自己的思想道德素質。筆者認為，要在以下幾方面下功夫。
一、堅持以人為本，突出主體性
如前所述，內化既然是人對外部事物普遍通過認知轉化為內部思維的過程，那么這種內化就不是照相式的，生吞活剝的不自覺過程，而是一種充分發(fā)揮人的主觀能動性，自愿、自覺獨立完成的。教育作為一種以促進人的發(fā)揮，社會的發(fā)展為目的，以傳授知識，經驗為手段培養(yǎng)人的社會活動，其功用德育論文就在于把人類所創(chuàng)造科學文化知識或經驗內化為個體性的精神財富，發(fā)展、提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體。這就是說現代教育培養(yǎng)的人應是有主體性的人，只有這樣的人才能主動，積極地參與社會生活，為社會進步做貢獻。而以往的德育教育只重視德育目標的制訂和德育道德規(guī)范的灌輸，缺乏對人的關注，忽視了道德的個體性和學生的主體性，忽視了自我教育、自我修養(yǎng)，重外律、輕內省，難以體現德育教育的針對性、實效性，從而偏離了教育的宗旨。因此，德育教育在內化上下功夫.必須堅持以人為本，注重培養(yǎng)學生的主體意識，要讓學生意識到自己是教育的主體，應該自己教育自己體現自己的價值。可采取不是束縛、強制灌輸的方法，而應是體驗、醒悟，通過發(fā)揮人的主體素質，在潛移默化中提升受教育者的人格，讓德育成為學生的一種需要。例如，學校在制定規(guī)章制度后，不妨把規(guī)章制度交給學生，改變傳統(tǒng)習慣下的"學習"為"討論"，對學生在討論中提出的合理化建議，應及時改進，不太合適的意見通過各種方式進行解釋說明，這樣即可使規(guī)章制度在實施過程中得到學生的認可，又培養(yǎng)了學生的主體意識，更增強了學生的責任感，而當今社會人缺失的恰恰就是責任。另外，可以建立學生自我管理體系，充分發(fā)揮班委會、團委、學生會的重要作用，還可以開始各類實踐活動，在活動中學生自己組織、設計、安排，最后取得成功，體驗到作為主體的一種精神滿足感。
當然，我們強調突出學生的主體性，并非可以忽視教師的主體性，而是需要教師更主動，更自愿的主體意識。"德高為師，身正為范"。在內化過程中，教師更應對自身有更多的思想道德要求，以更好的師表風范，很強的人格魅力影響，教育學生，真正起到榜樣的作用。同時，要明確一個認識，那就是突出學生的主體性并非放任自流，讓學生自作主張，而是在師生營造一種生動活潑和諧融洽的教育氛圍的要求下，在尊重學生的人格權利，解放學生主體性的過程中，嚴格要求學生，.因為嚴格要求是對人尊重的最重要的表現，也是教師對學生最負責的表現，更是促使內化的"催化劑"。
二、堅持情理交融，增強情感性
情感是人的道德中最主要的心理因素，沒有情感就不可能有內化，沒有情感，也不可能有對真善美的追求。一位教育家曾說過，教育之沒有情感，沒有愛，就如何同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。因此，必須使情感教育成為主旋律，堅持情理相融，情理相融包括兩方面，一是教師要通情達理，別太苛求。二是教師與學生之間要心理相容。高職生大多在17~20歲之間的年齡，正是穩(wěn)定的個性，良好的意志品質形成的關鍵時期。許多研究表明。青少年接受知識的過程，也是個性品德形成的過程。不能否認，高職生知識水平參差不齊，情緒不穩(wěn)定，意志力較差，尤其是在中學時期，從未得到教師的厚愛、重視，更有少數對學習毫無興趣，調皮搗蛋的"后進生"。面對這樣的實際情況，教師如果要求太論文高、太完美，不能通情達理，無意間流露出的"恨鐵不成鋼"，心恢意冷的神情，會使敏感的高職生產生"老師看不起我，嫌棄我"的心理。果真如此，師生怎能心理相容?師生之間彼此心理難容，沒有良好的情感合作，焉能曉之以理，動之以情?更談不上必親其師，信其道了，不信其道，還談何"內化"?堅持情理相容，最為要緊的是理解學生、尊重學生、信任學生，一方面，要樹立為學生服務的職業(yè)觀。教師的勞動是一種特殊的服務，學生是服務的對象，學生即使"毛病"再多，也不能將他們例為"朽木不可雕"而置之不理，更不能拋棄他們。另一方面，建立新型師生關系，師生關系不僅是教育者與被教育者的關系，還應該是情感融洽的朋友關系，共同參與教學活動的伙伴關系。教師對學生要以誠相待，平等對待，尊重學生的人格，要用多種方法盡可能照顧學生生理、智能、文化素質方面的差異，對學生的缺點與不足要包容、要引導、要有耐心、多一份關懷，多一份理解，讓他真切地感受到老師博大而持久、真摯和深沉的愛，從而在雙方愉悅的合作中達到內化的最好效果。
三、堅持知、行統(tǒng)一，注重實效性
在學生內化過程中，認知與踐行是其轉化的兩極。認知是內化的前提和基礎，踐行是內化的外顯，即內化完成的落腳點。規(guī)范的要求是外在的，要使學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，必須伴隨學生的內在需要，在自覺培養(yǎng)訓練的基礎上才能養(yǎng)成習慣。只有內化而無外顯，不能說已形成良好的道德水平，只有外顯的行為也不能說明學生的內化水平，因此，就要把認知與踐行結合起來。
首先、要讓高職生多參加社會實踐活動，這是他們接觸社會、了解國情、開闊視野、增長才干、陶冶情操的學習過程，也是認識社會、增強使命感、明辨是非、堅定信念、提高為人民服務的自我教育過程，更是在改造自然、改造社會的活動中，不斷吸取營養(yǎng)、完善自我、增強能力、提高素質的成長過程。為此，一是要抓好"兩課"實踐教學，依據"兩課"教學要求，結合本地區(qū)特點，建立多種形式的"兩課"教學實踐基地，并且不定期地帶領學生參觀、學習，讓學生根據課上所學、所思、所悟，結合所見所聞，寫小論文或調查報告，加深對理論的認知，理解，從而為"內化"打下堅實的基礎。二是要開展多姿多彩的校園文化活動，諸如升旗儀式、主題班會、藝術節(jié)、讀書會、世界地球日、國際禁毒日等等，還可為學生多安排一些社會公益活動，搞一些知識下鄉(xiāng)活動以及組織學生搞一些咨詢服務等社會實踐活動，從而使學生能夠在有目的、有意識的活動中，在易被學生認可的，生動活潑的形式中主動、自覺地接受教育，為"內化"創(chuàng)造必要條件。
這一期里，我任學校德育處主任,任教外20xx級1班語文,現將這一期來的工作簡要總結匯報如下。
在這一期里，工作上我做到了以校為家，任勞任怨，不爭名利，努力抓好學校的德育工作，致力于營造我校良好校風，生活上作風嚴謹，嚴于律己，為人上團結同志，努力協調了好各方面工作情緒。
回顧這一期的德育工作,我主要從三個方面做了一些努力:一是根據學校實際進一步完善了學校德育管理體系;二是抓好了班主任工作管理；三是抓好了學生管理。
首先，根據學校實際，依據我校辦學方向的發(fā)展變化，修改和完善了我校的德育管，重視了學生常規(guī)教育的連續(xù)性，重視了德育材料的規(guī)范化，重視了與社區(qū)的聯系，重視了與學校教學工作的配合。
在系列化德育教育活動上，本學期以常規(guī)教育、養(yǎng)成教育為主線，組織開展了開學常規(guī)教育月、廉潔文化進校園主題班會等活動，開展了文明禮貌教育、安全法制教育、禁毒宣傳教育、畢業(yè)生文明離校教育等四個主題教育活動，舉辦了班主任工作培訓四次（即制度培訓、班主任工作藝術培訓、班主任名家介紹、班主任德育工作體系討論），舉辦了問題學生培訓班四次（即青春期教育、人際關系處理教育、社會主義榮譽觀教育、責任與紀律教育），舉辦了住校生專題教育一次，組織了學生公寓管理整頓一次，成功召開了20xx年德育工作會，還將組織一次德育論文評選活動，以此我校德育校本教研工作的展開。這一系列的教育活動，促進了學校良好校風的形成，增強了學校的凝聚力，使我校校風學風保持在城內是最好的，在全縣政治專委會上，我還代表學校作了德育工作專題發(fā)言交流。
在保衛(wèi)科工作管理及學生教育處理上，本學期共調查處理學生嚴重違紀事件11起，處分學生15人，每一件事情的處理都做到了事實依據清楚，處理有章可循，學校同意，教育為主，家長配合，學生安撫適當。
教學及班級管理上。本學期認真完成了語文教學，認真抓好了教學常規(guī)，認真參與了教研工作，資料準備翔實規(guī)范，班務工作井井有條，形成了自己的班級管理特色。一期來承擔班會公開課一次，在德育工作會上交流發(fā)言一次，班級管理及教學成績效果良好。
當然，由于許多客觀和主觀上的原因，一期來我的工作存在著許多不足：
1、班主作考核中實效考核未落實。嚴格的考核才是最公正最規(guī)范的管理，這方面我們有許多制度難以落實，主要原因是全體教師主動意識不夠。
2、班主任工作提高培訓情況不良。班主任工作需要有敏銳的眼光去發(fā)現問題的苗頭，需要有十足的耐心去跟蹤學生的反復，需要有較好的方法去教育轉化學生，還需要班主任有自己的管理模式，有一整套做思想工作的方法。總之，班主任作為班級管理的龍頭，要不斷提高自己的理論水平，這方面，本學期四次培訓效果不佳，老師們都反感這一活動。
一、構建德育網絡，強化德育意識
學校工作，德育為先。德育管理是一個整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善德育管理網絡，由王雙桂校長總負責，成立了德育工作領導小組，建立健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力，建立健全各級各項規(guī)章制度。密切家校聯系，每學期堅持召開家長會，并成功召開了2次基于騰訊QQ的網絡家長會，促進學校教育和家庭教育同步開展。
二、加強德育理論研究，提高德育工作水平
我校以重慶市2012年度教育科學規(guī)劃基礎教育科研課題《農村留守兒童心理關愛研究》為載體，建立以班主任為主體，全員參與的德育工作隊伍。每年開展一次德育工作表彰暨經驗交流會，研討班主任工作和學科德育滲透，不斷總結經驗，使德育更有成效。2014年9月舉辦新班主任培訓會，讓新人盡快地進入育人角色。我們聘請了萬州區(qū)教育督導室正處級督學馬永健到校做了師德專題講座。同時，趙艷華等老師撰寫的德育論文獲萬州區(qū)德育專委會三等獎兩篇。
三、認真開展德育活動，探尋德育工作新方法
1.堅持一個主題，持之以恒抓學生行為習慣養(yǎng)成教育
認真貫徹落實《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，長期開展以“說文明話，行文明事，做文明人”為主題的行為規(guī)范系列訓練活動，例如，“抽屜文化”“書包文化”“我有一雙小小手”“干干凈凈、安安靜靜”“課前常規(guī)三個一”等，重點培養(yǎng)學生行為養(yǎng)成的文明習慣。
2.以活動為載體，開展德育專題教育活動
利用升旗儀式，重大節(jié)日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如，每年開展植樹造林綠化家鄉(xiāng)、清明烈士墓祭掃、慶六一文藝節(jié)目演出、校園歌手大賽、春秋季運動會、迎新年元旦音樂會等活動。
3.學科教學中有機滲透德育教育
教師在教學過程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中。同時每位教師更要加強師德修養(yǎng)，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。
4.搞好校園和班級文化環(huán)境建設
教學樓走廊懸掛多幅萬州區(qū)教育系統(tǒng)書法愛好者的作品，熏陶學生對祖國文字的熱愛。走進校園，隨處可見警示標語與溫馨話語，保持育人無處不在。教室規(guī)范張貼物、規(guī)范墻上“三表”，創(chuàng)意設置張貼班級名片，形成班級個性張揚、特色鮮明的班級文化育人環(huán)境。
5.建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網
建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使學生健康成長。2013年秋，我校根據校情特點，創(chuàng)意建立了“郭村中心小學彩虹橋”家校QQ群，召開了兩次網絡家長會，讓學校活動、重大事件都能及時通過網絡與家長溝通，讓遠離家鄉(xiāng)的家長能時刻了解學校的動態(tài)與孩子的學習生活情況。2014年6月創(chuàng)辦了《彩虹報》，印發(fā)800多份，與家長一同分享孩子成長的快樂。
6.利用旗幟和利劍的力量，發(fā)揮正能量
我校于2013年12月11日邀請了原四川省勞動模范、我校優(yōu)秀退休教師王濃云老師返校，對全校師生作了一次生動的優(yōu)秀事跡報告，鼓勵大家要學習老一輩的奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神。5月29日，邀請了重慶市人民檢察院第二分院女檢察官鄧夏、陳書敏為我校3～6年級學生作了《防范犯 學會保護自我》的法制專題講座，并給每個學生分發(fā)了兩份院精心制作的法制宣傳讀本。
四、以情為本，以愛為源，構建德育興校新平臺
從2009年起，我校德育工作的重心之一就關注著農村留守兒童，一直重視著他們的學習生活、物質、心理健康。學校迎來一批又一批社會愛心人士和愛心團隊，與他們共同關注著留守兒童，促進了留守兒童的教育工作，使一批批留守兒童在物質和心理上感受著祖國大家庭的溫暖，也在他們的心里種下了愛心傳播的種子。
今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到的本領，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。
班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。在XX——XX學年第一學期，同時為響應我校剛成功申報市“市一級級學校”和“市綠色學校”的光榮時刻，我這學期的初中班主任工作計劃
一、指導思想
1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、存在問題
由于新的教學改革，我們學校只有初中，各年級班級也較多，學校為了更好地促進學生的學習積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學生的學習產生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學生在這方面會產生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學生都朝著正確的方向前進。總來說，平行班的學生的基礎差異較大，學生的學習熱情沒有尖子班的學生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。
牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。積極響應教育局的各項方針政策，抓住教育大討論的發(fā)展契機，與時俱進，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)深化教育教學改革。加快打造“文化品位深厚，教育質量一流，辦學特色鮮明”的現代化教育名校，保持學校高位發(fā)展態(tài)勢，實現學校辦學聲譽的最優(yōu)化，開創(chuàng)三中教育工作新局面。
二、工作目標：
1、進一步探索三中的改革之路，打造三中的管理模式。
2、以提升教學質量為重點，抓好常規(guī)教學工作，力爭在教育教學質量上有新突破。
3、提升校園文化建設，建設書香校園、快樂校園、文明校園、美麗校園，提升師生精神動力。
4、加強課程改革力度,改進評價機制,做好教師發(fā)展性評價和學生綜合素質評價。
5、中考成績比2010年提高5%，七、八年級總成績繼續(xù)保持全縣第一。
5、加快推進品牌發(fā)展戰(zhàn)略，切實提升辦學核心競爭力，堅持優(yōu)質特色發(fā)展、特色創(chuàng)建和多樣化發(fā)展，進一步提升學校發(fā)展內涵。
6、加強師資隊伍建設，建設學習型、知識型、科研型師資隊伍。
7、加強學校的安全教育工作和精神文明建設工作。
8、嚴格教師績效考核，強化過程管理，做到公正公平。
三、具體措施
（一）、加強組織領導，強化教師隊伍建設，提升教育能力。
1、強化領導隊伍建設，民主決策，細化分工，創(chuàng)建學習型、務實型、創(chuàng)新型、服務型、和諧型的領導班子。
2、抓好行風建設，提高教職工的思想、政治素質內涵，全面提高教師師德素養(yǎng)，引導教師成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
3、健全教師培養(yǎng)制度，抓好隊伍建設，全面提升教職員工素質，努力營造一支業(yè)務精湛、真誠奉獻、銳意進取、改革創(chuàng)新的高素質的教師隊伍。
4、健全學校制度，科學管理，進一步完善《績效工資實施方案》、《量化積分方案》、《評優(yōu)評先方案》。
（二）、不斷學習提升德育理念，牢固樹立人人都是德育工作者的觀念，尊重學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇。
1、堅持“德育為首”的教育理念，充分發(fā)揮政務處、團支部、班主任隊伍育人功能。
2、高度重視青少年思想道德建設，培養(yǎng)學生良好行為習慣，明確學校德育目標。
3、強化班主任隊伍建設，切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，重視班主任的培養(yǎng)，引導班主任樹立正確的教育觀、人才觀、成才觀、學生觀。
4、規(guī)范住校生管理，完善各種制度，加強安全教育和安全知識的培訓。
5、重視學校德育的科學研究。積極探索德育工作的好方法，提升德育工作的藝術和水平，組織教師參加學習和經驗交流活動，研討主題班會課及典型德育事例，總結德育經驗，積極撰寫德育論文，促進德育隊伍從經驗型向反思型和研究型轉變。
6、強化預防為主的德育過程管理，積極有效地開展系列教育活動。培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；定期召開各年級學生家長會，加強教師與家長的聯系；重視家訪、電訪、約見家長等，重視學生安全教育和養(yǎng)成性教育。
7、團支部繼續(xù)做好“每生每周節(jié)省一角錢，貧困學生留校園”的愛心助學活動，幫助生活貧困或遭受意外事故的學生繼續(xù)留校學習。
（三）、改革課堂教學，推進素質教育，突出教學實績。
1、狠抓集體備課，嚴格執(zhí)行《教師集體備課制度》，每一備課組每周組織一次集體備課，時間不得少于三節(jié)課。備課組長根據教師特點分配備課任務，每位教師根據任務撰寫備課提綱，教研活動中備課組對備課提綱進行討論審核，共同修訂補充，經備課組審核通過后，主備人再對備課提綱進行修改完善，形成教案。每個備課組必須案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測。所完成的教案以電子檔案的形式上傳教務處存檔。
2、加強教學管理，加強教學檢查。
3、切實抓好九年級畢業(yè)班工作。教師要重視個別指導，要采取“分層教學”的輔導方式，爭取大面積質量的提高。
4、積極探索總結教改、教研經驗，加強教研成果交流，積極撰寫教研論文。
（四）完善后勤保障機制，抓好常規(guī)保障工作，提高師生滿意率
1、加強后勤管理，提高服務工作實效。總務部門要規(guī)范和細化后勤管理的各項規(guī)章制度。后勤人員樹立“服務教育，服務師生”的觀念，增強職業(yè)道德，明確崗位職責。
2、抓好校園環(huán)境建設。采用多種形式加強環(huán)境保護的宣傳教育，增強師生環(huán)保意識，開展豐富多彩的活動，建設潔美優(yōu)雅的校園環(huán)境。
3、加強食品安全衛(wèi)生法規(guī)教育，積極做好各種傳染病的防控和宣傳教育工作，牢固樹立安全衛(wèi)生意識，尤其要加強學生食堂管理，落實責任，保持良好的食品衛(wèi)生和食堂環(huán)境衛(wèi)生，防止食品安全事故的發(fā)生。
4、本著勤儉節(jié)約的原則，要加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、發(fā)放、保管等環(huán)節(jié)的管理，指定專人負責采購，專人負責保管，專人負責發(fā)放；
5、繼續(xù)做好水電管理工作和安全保障工作。切實加強水電設施的安全
檢查工作，完善消防設備建設，盡力排除安全隱患；節(jié)假日、星期天以及夜間都加強巡查，防止安全事故發(fā)生。
一、師德表現
兩位新教師能積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，撰寫學習心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
二、班主任工作
為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業(yè)務，在班主任工作的指導中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級事務指導，薛可熙為柯穎老師的班級事務指導，在指導過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴和愛相結合，而且要求兩位老師積極地與學生及家庭溝通，了解學生的最新思想動態(tài)。同時在工作中引導兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
一個學年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結向上風氣。
三、教學工作
對于教學工作學校要求兩位新教師根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中要認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結教學中得不足何成功以提高教學水平。本學年兩位教師均對自己的教學預案作到課前有斟酌課后有反思。
2.認真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。
3.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短。 5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。
四、結合學校培訓計劃，完成工作情況
1、兩位教師聽課每人都達到60節(jié)。
2、本學期，在指導教師的指導下，兩位新教師均開了兩場的家長會，并經常性的家訪促進家校溝通。
3、在自身教學中能注重情景創(chuàng)設，并結合教材與學生的實際情況靈活運用教學方式，學生學習主動，教學成績有所進步。柯穎老師在第一學期期末教學監(jiān)控中所帶的班級數學成績學區(qū)第二名，林晨老師在畢業(yè)班學區(qū)英語成績摸底中教學成績名列前矛。
4、能積極地進入學校課題研究，有課題論文并且質量較高。德育論文、學科論文進入學校匯編。其中林晨老師的《淺談英語課堂教學有效性的提高》收入馬尾區(qū)匯篇。
5、熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。
6、兩位教師均開了兩節(jié)的教學研討課，教學過程、教學方法、教學效果，得到聽課教師的好評。
7、在本學年兩位新教師還承擔了學校的其他工作，柯穎老師承擔學校報帳員，林晨老師承擔了學校藝術節(jié)的音樂舞蹈的排練。
以上是這一學年新教師培訓工作總結，但對于新教師來說我們的指導還將繼續(xù)延續(xù)，通過認真的指導，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)
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在生源基礎相對薄弱的情況下，學校制訂了符合學生實際的德育方案，讓學生在科學的管理下，在實際生活中得到有效的鍛煉和教育。全體教職工也不斷提高對德育工作的認識，真正把德育放在首要位置，揚長避短，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，切實發(fā)揮德育工作在學校轉型中的堅定基石作用，不斷增強德育工作的針對性、實效性和可操作性，取得了一定的成效。
第一、加強目標建設，狠抓制度管理
近年來，學校進一步加強德育工作領導小組的力量，形成了齊抓共管、人人參與的德育工作機構。努力實踐“以德育為首，以教學為中心，以人為本，以質立校”的辦學總思路。全體教職工在“團結協作、敬業(yè)奉獻、精益求精、開拓創(chuàng)新”學校精神的鼓舞下，以“校興我榮，校衰我恥”為鞭策，按照學校《關于推進全員德育工作的有關措施》的要求，嚴格管理，積極工作，讓學生增強自信、在獲得成功的滿足中，積極主動地成長。
學校提出的“進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性”、“樹立德育人人，人人育德”的全員德育觀念，是學校德育工作的主要內容。目標是方向，制度是保障。為了保證德育目標的全面落實，我們進一步完善了學校的規(guī)章制度，如班主任考核及獎懲制度，學生成長檔案記錄冊使用辦法、學生行為規(guī)范量化考核制度，留守兒童管理制度等一系列制度。同時，我們努力提高了值周工作、德育會議、班主任工作的學習與培訓、德育導師幫教等常規(guī)工作的規(guī)范性、有效性。科學規(guī)范的德育管理使得德育工作不斷提高有了可靠的保證。
第二、建設德育載體，豐富德育活動
（一）加強師德建設，注重提升班主任素養(yǎng)和能力。定期組織班主任老師學習關于提升班主任綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀文章，提升班主任的管理水平、崗位意識和責任意識。通過開展班主任德育論文和案例評比交流活動，幫助班主任及時總結德育工作的經驗和教訓，提升理論素養(yǎng)。同時，不斷加大班主任工作的考核力度，提高透明度和公正性。考核由多個部門協作完成，周考核月考核結果在校園宣傳欄內公示，既方便領導全面了解班主任的工作情況又可使班主任老師對自己前一周或前一月工作中的不足有所了解，使考核真正成為促進班級德育工作的助推器。
（二）重視學生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮校園紅領巾監(jiān)督崗職責。為爭創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生參與學校管理的能力；促使學生自覺形成遵守校規(guī)校紀的風尚，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；并配合值周教師檢查、督促全校學生日常行為規(guī)范的實施，促進班風、校風建設，成立了紅領巾監(jiān)督崗，在學校起到了很好的作用。現在學生會干部參與了學校值周班工作督察指導、國旗班工作、班級考核、儀表儀容整治檢查等一系列工作，在整治校園不良習氣，規(guī)范學生文明行為方面發(fā)揮著不可低估的作用。每學期還對各班班干部進行了兩次培訓，提高他們的服務意識和工作能力，教育他們當好班主任的好助手。校園紅領巾學生值周干部要求從文明禮儀、勤學守紀、勤儉節(jié)約等各方面都必須是全校學生的楷模。
（三）積極開展常規(guī)德育活動，把行為習慣養(yǎng)成教育和明禮誠信的教育貫穿始終。我們充分利用班隊活動、黑板報，電影錄像等宣傳陣地對學生進行愛國主義、集體主義教育、安全知識教育、法制宣傳教育以及“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育。堅持搞好每周一的升旗儀式。繼續(xù)開展各種形式家校聯系活動，定期召開家長會。積極開展關愛留守兒童活動，為更好地了解留守兒童的家庭狀況、生活狀況和心理狀況，關注他們的成長變化，學校為每位留守兒童建立了個人檔案和成長記錄袋。
第三，推行四項轉變，爭取新的跨越
為了實現學校德育工作科學、可持續(xù)的發(fā)展，學校積極推行德育工作的四項轉變，創(chuàng)新德育管理。
一是從終結性評價向發(fā)展性評價轉變。到我們學校來就讀的學生往往學業(yè)底子薄，規(guī)范意識差，我們不能老說他們的不足，而應該從他們成長過程看發(fā)展，從他們品行起點看進步。我們在推行學生成長工程中，著力挖掘學生的閃光點，鼓勵并記錄學生的點滴進步。評價方式的轉變給了學生成長的自信，也給了老師們育德的信心。二是從喊口號向抓實效轉變。所提的階段德育目標要貼近學生實際，開展的德育活動要引起學生的興趣，要把娛樂性與教育性有機地結合，要從看得見的、摸得著地方入手，循序漸進。為此，我們創(chuàng)新了活動的開展形式，盡量讓開展的活動符合孩子的年齡段，擴大活動的知識性、趣味性。同時推行班級全員道德實踐周，提高學生自我管理能力和服務他人的意識。
第四、德育成效明顯，校園建設走向和諧
學校轉型、生源變化、硬件落后等各種困難，使我校的德育工作遭受到了非常嚴峻的挑戰(zhàn)，但是由于我們始終堅持“以人為本、德育為首”的宗旨，堅持“立足根本，放低重心，活潑形式，注重實效，不斷創(chuàng)新”的工作方法，通過推行全員德育等工作，校園面貌變了，德育文化氛圍濃了。由于重視德育工作隊伍的建設，教師的德育工作素質也有了一定的提高，競爭意識和敬業(yè)精神也有所增強。教師的工作積極性得到了一定地調動，學生的行為也進一步得到了規(guī)范，學生犯罪率多年保持為零。學生的自我管理、自我教育、自我評價水平有所增強，拾金不昧等好人好事時有發(fā)生。
一、指導思想
把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以養(yǎng)成良好的行為習慣為目標，進行理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升學校德育工作實效性。
二、工作思路
1、確立一種意識：以學生為主體。
2、抓住三條主線：小學生日常行為規(guī)范；少先隊工作；大成小學學生個人修養(yǎng)10條（見后面附表）。
3、實現三個結合：教育與教學的結合；傳統(tǒng)與現代思想的結合；思想教育與環(huán)境熏陶的結合。
三、工作目標
1、進一步提高全校教師對德育工作重要性的認識。
2、進一步發(fā)揮隊干、班干在學校管理中的作用，樹立優(yōu)良的班風。
3、實施紅藍分制度，規(guī)范常規(guī)工作。
4、正確處理突發(fā)事件，創(chuàng)平安穩(wěn)定校園。
5、養(yǎng)成不亂丟垃圾、飯前洗手、起床整理床鋪、按時作息、按時洗刷等良好習慣。
6、進行理想教育，確立正確的學習觀；發(fā)展學生的興趣，重視非智力因素的培養(yǎng)。
7、進行人格教育，行為優(yōu)雅、有禮。
8、教育學生具有正確的竟爭意識、抗挫折能力，有一定的法制意識。
9、進行安全知識教育，有一些安全常識。
四、具體措施
1、加強對全校教師尤其是班主任德育工作的指導，樹立新的德育理念。在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要的理念。在德育工作上，積極倡導“創(chuàng)新、務實”的作風。在班級管理上積極倡導“向德育要質量”的理念。
2、加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，強化教師對德育工作重要性的認識。堅持每大周召開一次工作例會；每月組織一次經驗學習；抽查一次班主任手冊；每學期舉行一次經驗交流會；每學期進行一次“文明班級”和優(yōu)秀班主任評比。加強制度建設。挖掘資源，培養(yǎng)學校德育人才。
3、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發(fā)揮課堂主渠道作用；組織學生進行社會實踐活動；評選“三好學生”，對品學兼優(yōu)的學生進行表彰；關注后進生的轉化工作，建立德困生、學困生檔案，關注學生每一步的成長。
4、積極拓展、整合、利用社會教育資源。嘗試建立校外德育基地，發(fā)揮校外德育基地的育人功能；嘗試利用家長學校的功能。通過家長會、家長學校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。
5、完善德育考評機制。評選三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班集體，鼓勵學生健康成長。
6、加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，提倡教師撰寫德育論文；加強學生個案的研究；關注心理問題學生的心理疏導工作。
7、節(jié)日的育人功能。
8、發(fā)揮少先隊的模范作用，寓教育于豐富多彩的活動這中。
9、規(guī)定“環(huán)境周”、“安全周”、“有禮校園周”等特定日子，強化道德實踐。
五、各月活動安排
二月份：
1、舉行隆重的表彰儀式。
2、進行新學期第一次隆重的升旗儀式。
3、召開新學期第一次班主任會議，布置新學期工作。
4、各班級制定XX年年春季德育工作計劃 。
5、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
6、召開輔導員會議、隊干部會議，少先隊工作計劃。
7、配樂誦讀比賽。
雛鷹行動周——人人有修養(yǎng)。
三月份：
1、升旗儀式——我自信，我成功。
2、“找春天”郊游。
3、開展“植樹節(jié)”系列活動，加強學生的環(huán)保教育。
4、溫馨教室評比
雛鷹行動周——愛護校園每一棵花草。
5、文明宿舍評比。
6、班主任工作研究——和家長溝通的藝術。
7、春天你真美畫展。
8、升旗儀式——我會學，我刻苦。
9、行動周——人人知道《小學生日常行為規(guī)范》
四月份：
1、升旗儀式——我運動，我健康。
2、組織師生祭掃烈士陵園，緬懷先烈系列活動 ，革命傳統(tǒng)教育故事會。
3、以“振興中華是我們的責任”為主題辦一期黑板報。
4、學守則見行動標兵經驗交流會。
5、視學生若親子經驗交流會。
雛鷹行動周——人人有理想。
6、做好發(fā)展新團員的準備工作。
7、升旗儀式——掌握正確的學習方法，提高學習效果。
8、大合唱比賽。
9、 “學守則，見行動”經驗交流會。
10、“視學生若親子”經驗交流會。
11、班主任工作經驗介紹。
12、演講比賽——“我的理想，我的夢”。
13、雛鷹行動周——人人有安全常識。
五月份：
1、中隊積極籌備慶“六一”文娛活動。
2、出一期以“勞動創(chuàng)造一切”為主題的黑板報。
3、發(fā)展一批少先隊員、團員。
4、升旗儀式——養(yǎng)成良好的習慣。
雛鷹行動月——雙手創(chuàng)造美麗家園。
六月份：
評選學校“教育有方先進個人”；評選優(yōu)秀班集體；優(yōu)秀少先隊員；優(yōu)秀班、隊干部。
上半年學校德育工作總結，下半年學校德育工作計劃 。
1、慶“六一”系列活動。
2、舉行班主任、輔導員工作經驗交流會，評選表彰優(yōu)秀班主任、輔導員。
3、做好學期結束工作。
4、發(fā)放暑假生活指導（告家長書）。
雛鷹行動月——評選“彬彬有禮小紳士”。
七月份：
1、 召開學校德育專干工作會議。
2、 紀念建黨建軍活動。
3、 開展雙擁工作，國防教育工作。
附：大成小學學生個人修養(yǎng)日日功
1、我不亂丟垃圾，不亂放物品。
2、我使教室優(yōu)雅。
3、我早晚洗刷，起床后整理好床鋪。
4、我愛護花草樹木。
5、我活潑，行為守規(guī)范。
6、我每天在黑板上寫一條發(fā)人深省的名言或格言。
7、我做好兩操，保證身體健康。
8、我有責任使路隊整齊。
