時間：2022-11-25 00:16:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二必修一生物總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生物老師個人總結1
從事初中生物教學已近十年。經歷過傳統教學模式下的滿堂灌教學，現在正積極地投身于課程改革與教學實踐中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學實踐中，積累了一點經驗，下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。
一、創設情景，激發興趣
興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學科在初中各門課程中處于劣勢，俗稱“副科”，因此，激發學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學生產生向往上課的情感，并且在學習課文知識前就體驗到生物課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備、情緒準備。
二、多種教學方法的有機結合
教學方法是教學所憑借的`形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。在傳統的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個人在唱獨角戲，學生進行的是被動式的學習，教學方法通常比較單一，這樣不利于學生能力的發展。而新課改理念則要求教師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氛圍，從而促進學生各方面能力的發展。因此，就要求教師采用多種教學方法并進行有機的結合。例如：
（1）通過創設情境，引發學生學習興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！痹谶M入新課堂前，用新穎別致的引言創設恰當的情境，激發學生對學習內容的好奇，進而引起他們的興趣。
（2）步步設問，引流而上，體驗思考的樂趣。通過設置疑問和設定目標可使學生產生新奇的情緒狀態，誘發學習的需要指向學習任務，引導他們進行探索，通過探究解決疑問使學生產生適度的興趣和焦慮，進行積極的認知和探索活動，獲得新知識并進行創新
（3）激發和鼓勵學生的表現欲。一定的表現欲往往可激發學生克服困難的意志，堅持完成某一項任務或工作。對一些性格比較外向，思維活躍，知識面比較廣的學生，可故意給他們創造時機表現自己。
（4）引入競爭，滿足學生好勝心。學生對一些復雜結構的學習，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內容的教學中，教師利用學生的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，興趣盎然地去學習和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法。
三、合理運用各種課程資源
課程資源是實施課程所需要的資源，就本學科而言，它包括教材、實驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校園及社區內的生物、動植物園、博物館、網絡和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：
(1)充分挖掘教材；
(2)因地制宜，開展教學活動；
（3）準確地使用課程資源；
（4）廣泛利用媒體資源，增加學生知識儲備。
四、改進評價模式，促進學生全面發展
評價模式不同對被評價者所產生的影響是不同的。傳統的評價只注重結果，不考慮學生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學生學習的積極性。在新課改理念下教學模式發生了變化，同樣評價模式也要改變，否則課改只能停留在表面。
五、認真及時地作好教學反思
教學中要進行檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是一個實踐的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思。總之，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。
初中生物老師述職總結6 時間匆匆而過，這一學期任教八年級七個班生物課，還兼任生物備課組長、生物實驗員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：
1、注重組織教學工作，重視師生互動，讓不同程度的學生都有提高組織教學是上好一堂課的基礎。初二年學生的特點是身心發展迅速，兩極分化開始，獨立意識增強，容易產生逆反心理，是人一生中的關鍵轉折時期。針對這種情況，我借鑒其他資深老師的教學經驗，靈活運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分學生參與到課堂中來。
2、樹立“我的課堂我負責”的理念，打造團結協作的教師隊伍，構建和諧年段營造良好的學風，離不開良好的教風作表率。從一開始，我就要求自己要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負責”的理念，抓好這一學年的各項工作。相對于其他年段而言，初二年是學生較易出現兩極分化的時期，管理難度較大。一學期來，年段工作算得上是風平浪靜，因為我總是督促自己遇事要能以積極的態度去面對，并及時處理。
3、樹立“有進步就是成功”的理念，增強學生學習的信心，防止溜生倡導“賞識教育”，對學生的學習以鼓勵為主。
本人在教育教學工作和年段工作方面雖取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不斷加強，如教學研究有待更深入。本年段教師隊伍偏年輕，熱情高，經驗不足，年段管理引導工作仍需不斷在磨合中提升。
生物老師個人總結2
初二生物教材下冊，在編寫上更注重了學生的觀察實驗教學，而且增加了討論、調查和游戲。針對過去教科書比較忽視學生主動參與學習的問題，根據新教材精神，大力強化探究性學習，安排了較多的各類學習活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習、制作、解讀、設計等。貼近學生生活實際，倡導探究性學習。為了更好地開展實驗教學，發揮新教材的優勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學實驗，取得了很大的成績，現總結如下：
一、新課標規定的實驗教學目標
我們在教學過程中，本著以學生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學，保質保量地完成了生物實驗。學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
二、在培養學生能力方面
通過半年來的實驗教學，學生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養了學生的動手能力、操作能力、觀察能力、設計實驗的能力、與其他同學的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內外的圖書資料及其它信息的能力。初步學會了生物科學探究的一般方法，發展了學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
三、情感態度與價值觀
了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養了學生愛家鄉的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。在生物實驗過程中，初步學會運用所學的生物科學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題的能力。在與同學合作探究的過程中，培養了學生與他人的合作意識與合作能力。這對于學生走上社會，融入社會是非常有益的。
總之，生物實驗課的教學對學生是非常重要的，半年來的教學實驗也證明了這一點。我們要及時總結生物實驗教學過程中出現的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學。
生物老師個人總結3
本學期我擔任高二理科班生物教學工作，學習必修三模塊。針對新課改下的生物教學在本學期我緊緊圍繞著提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，加強對學生能力的培養，深化課堂教學改革，全面提高課堂教學水平，這一個學期高二的教學中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個收獲的學期，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重向有經驗的老師學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
我認真完成學期初制定的教學工作計劃，積極參加備課組的教研活動，在每一次上課前能認真備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。注重對學生學習方法的培養，思維方式的指導。并對個別基礎薄弱的差生單獨輔導，引導他們盡快入門，激起他們學習生物的興趣和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學生學習生物的積極性。
在教學過程中，我根據學生的實際情況，因材施教，分層次教學，全面推進。課堂上，注重基礎，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性。
作為一個老師，應該不斷學習，注重經驗和方法的積累，因此，在平時教學中我虛心學習，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學能力。
除了抓好課堂之外，在課下我注重與學生交流，為學生解難答疑，關心學生學習之外的生活，努力構建和諧、融洽的師生關系。經過我們師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生下一階段的學習奠定了良好的`基礎。在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的業務水平。
三、業務學習和自身成長
關鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學習興趣
我國的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子認為樂學才是學習的最高境界，指出了學習興趣的重要性。對于學生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學習必定會成為一個被動和乏味的過程。
一、新高考時代迎來新機遇
（一）學生自由選擇科目打破文理界限新高考時代，學生將不再進行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認真學習。這必然也將一部分喜歡思想政治的學生“拒之門外”。新高考時代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學習興趣培養的對象上注入了一些生機。高一的學生是從注重育人、生動形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學生適應程度不同，對知識的理解上也存在較大差異。同時，很多學生認為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學習。高考制度改革后，若教師們從高一年級便開始注重思想政治課的教導，改變學生的觀念，提高學生的學習興趣，從而讓更多的學生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學習興趣培養迎來新的機遇。
（二）學科壓力消失，興趣是天然動力家長們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學生認為學習思想政治在今后的擇校以及就業方面都沒有明顯優勢。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強版”，它很少啟發學生的知識審美之心，一切都圍繞分數與考試轉，它的最大禍害就是扼殺了對知識由衷的興趣。來自家長的壓力，學校的壓力，把知識興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認為“學習高中政治課沒有用”的學生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會在進步，學生的觀念也在發生著變化，這未必不利于我們開展教學。學科知識會隨著時間的推移而遺忘，而思想政治對學生的道德標準、價值觀念、思維方式的影響將持續很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學生芳心的一大機遇。
（三）教師提升專業知識顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學生的主要力量用到消極的掌握知識上去了，也就是讓學生記憶教師講過的現成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學方法，當然，學校里完全不背誦也是不行的，但它不應該在思想政治課的學習中占據主導地位。目前，有一部分老師的教學設計就是把教參抄到教案上，應付了事，現在的教學設計往往變成了復制粘貼的過程。當學生提出疑問時，老師們并不能為其解答，沒有專業知識為依托的思想政治老師自然不能使學生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學生對這門學科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環境下，老師們應該主動迎接挑戰，以學生為本，把課上到學生心里去，讓學生自己愛上這門課程，從而有效地培養學生思想政治課的學習興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個嶄新的舞臺，但同時也帶來了新的挑戰。
二、新高考時代帶來新挑戰
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應該是大部分人一生中最難忘的經歷之一，因為它是當下最公平，也是可以改變自己命運的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關。2014年9月4日，國務院了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中提出不再進行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統一高考的語文、數學、外語三科的分數再加上由考生自主選擇參加高中學業水平考試的三科各科分數共同構成高考的總成績。也就是說，學生參加高考只需考六門學科，即除了語文、數學、外語是必考學科，學生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等七門學科中選擇自己感興趣的三門學科參加高考。新高考時代的到來，對思想政治課這門課程而言，是一項挑戰。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學生會選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個挑戰。
（二）學科壓力變化使學生學習興趣成未知數1.伊寧市三中學生思想政治課學習興趣調查分析（1）高中生思想政治課學習興趣學情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實習期間，本人分別從該校高一、高二年級選取六十名學生，即優、中、差學生分別二十名進行訪談調查。高一年級的學生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識轉變為抽象、枯燥的知識，學生學習的熱情和積極性容易受挫，并產生厭煩心理；高二年級的學生，經過一年的學習后，思想行為上都較之高一年級學生要成熟一些，加之即將面臨高三備考壓力，學習上更加明確自己的方向，但學習的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學習興趣訪談現狀在訪談的過程中，大部分學生認為必修一經濟生活和必修四生活與哲學的內容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內容枯燥甚至離自己的生活較遠而不感興趣，必修三文化生活的內容比較簡單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級的六十名學生訪談中，有五十二名學生對思想政治課不感興趣，還有三名學生特別討厭思想政治課；高二年級的六十名學生訪談中，有五十一名學生對思想政治課不感興趣、兩名學生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對于思想政治課的學習多是被動，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學生難以理解，學生望而卻步，甚至產生厭煩心理，這都嚴重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學生的心理變化當這一百二十名學生被問及，若是高考改革后，學生還會選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時，90%的學生認為自己將不會選擇思想政治課程，這其中很多人認為學習政治課需要背大量抽象難理解的知識，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談調查的結果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學生會因為對思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個未知數，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰。
（三）教師上課藝術成為學生選擇的加減項對于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認為思想政治學科在高考中所占比例較小，在平時的學習中不應該浪費太多時間，主動為語文、數學、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學生大量背書，學生苦不堪言。有很多學生表示老師上課只關注前排學習好的學生，對成績不好的學生嚴厲對待，很少鼓勵和表揚他們，老師課下與學生并無太多溝通交流，甚至有些師生關系緊張。教師對待優差生態度差異，這將嚴重打擊差生的學習熱情。還有一部分學生表示老師上課照本宣科，不能解答學生的疑問等等，這些都將成為學生在做選擇時的減分項。相反，若是將思想政治課真正的上到學生心里去，讓學生對其感興趣并愛上它，那么越來越多的學生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術則成為學生選擇的加分項。
三、創新思維引領新發展
新高考時代已經來臨，這就引發了我們的思考：我們的課堂教學最缺乏什么？學生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時俱進，抓住機遇迎接新的挑戰，這就需要用創新的思維引領思想政治課的新發展。
（一）讓學生生活在思考的課堂里學生為了應付考試機械的學習，往往出了考場便將知識還給老師，這樣的學習是無效的。學生如果不思考，便不能稱之為學生，而應該稱之為學習機器。當然，這也需要教師的啟發。在上課時，老師可以滲透社會熱點讓學生思考。例如，在必修一經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，其中“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，那么上課時，教師可以結合當下熱點新聞某養雞廠產品滯銷，當地政府強制讓當地全縣行政事業單位職工人員必須每月買20只雞。利用現實的、更為貼近生活的材料，使學生更加感同身受，同時上升為學生自身的意識反映，從而引發學生思考。緊接著，請同學們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業危“雞”的做法對嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應該尋找另一種解決辦法呢？你認為這種辦法是什么？從一連串的設問探究來啟發學生對這一問題進行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學方法好很多。
（二）把簡單的內容教出厚度教師在上課時，不僅要教給學生知識，更要教會學生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個知識點，在上課講解知識點的同時，也要注重引導學生對知識點的應用，而不是簡單地停留在知識點本身，提醒學生學會用對立統一的觀點看待問題，在做題時用區別和聯系分別闡述觀點，教會學生自己研究課本，總結知識點。在新高考時代來臨之際，如何抓住機遇，迎接新的挑戰，這對當下思想政治教師的素質和創新能力提出了更高的要求。
參考文獻:
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今天的青少年就是明天的社會主力軍。青少年的性科學知識和性觀念，不僅關系到個體的身心健康與幸福，更重要的是關系到社會的和諧與文明。青少年時期是個體性機能迅速成熟和性心理感受最強烈的階段，又是最缺乏性知識經驗的階段。他們對自身的生理變化和心理感受有太多的迷茫、困惑、煩惱、恐懼、好奇或興趣，帶著這些體驗，他們會進一步向不同的方向去求解去進行實踐嘗試。在求解過程中，有的人通過正常的渠道獲取性生理性心理知識，知道這是怎么回事，順利度過這個敏感期，能健康成長，快樂學習；而有的人長期被自己的感受所捆饒，羞于啟齒，不知道怎樣求助，長期壓抑焦慮，最終導致性心理危機，或引發自殺傾向、或放棄學業、或導致其他問題；有的隨性發展，模仿社會上的不良現象和誘惑，早戀、同居、少女媽媽或因爭風吃醋而大打出手，自殺、殺人，最終釀成大禍，犯罪被勞教；凡此種種，不僅影響個體的健康成長和發展，影響一生的幸福；而且，影響家庭與社會的和諧與文明。筆者多年來，在大學做心理咨詢和素質教育工作，接觸到不少這樣的個案，下面攝取幾例，以饗讀者。
二、四個真實的咨詢案例
案例一：小A，女，18歲，2009年7月，以優異的成績考取某醫學院臨床醫學專業，可是入學不到兩個月，堅決要求退學，問其原因，只是說不適應集體生活。輔導員介紹她來心理咨詢。
原來，小A在高二時，看了一本黃，書中大篇詳細地描寫了女和客的性活動，當她讀到那些描寫時，感到一陣的惡心嘔吐。因為小時候奶奶告訴過她，女人的下身是不干凈的。頭腦中的非理性信念與其看到的文字描述聯系起來，成了小A抹不去的困惑和憤怒，形成了“女性不潔”“女性可恨”的變形理念。從此，她總認為自己的下身很臟，總感覺不舒服，嚴重時不敢坐椅子，盡量站立著，兩條腿緊緊的夾在一起，害怕被別人知道自己下身很臟，更害怕被別人看出自己不自在的表現。特別是上大學以后，看見上課的女教師，雖然漂亮，課也講的好，但總感覺她們很臟，不由自主地注意她們的下身，自己強制自己不去注意，但就是控制不住，搞的自己一點都不能集中注意聽課，不能安心學習，天天生活在這種焦慮、痛苦糾結之中。這事又不能對別人說，自己又克服不了，不知道該怎么辦，只好提出退學。
案例二：小B，男，21歲，某工學院大四學生，已經考取某重點大學的研究生。就在鄰近大學畢業的前一周，無所事事的他，去圖書館隨便翻閱雜志，突然心血來潮，去女廁所蹲在一個便池里關上門從隔板的縫隙中用手機拍女生的處，大約蹲了20多分鐘，拍了6～7個人后，被一個女生發現，立即喊了一群女生，連拉帶推，把他圍了起來，并馬上報告了保衛處和校領導。校領導十分生氣，指示馬上查明身份，按道德敗壞給以處分，并通知家長立即到學校配合教育孩子。
負責學生管理的系副書記詳細了解了小B事件發生的經過，結合四年來小B的學習和表現，成績優秀，遵守紀律、團結同學，擔任學生干部工作一向負責，已經入黨，并考取了研究生，他怎么會去做這樣幼稚而缺德的事情呢？于是她馬上聯系了心理咨詢老師，把小B帶到了心理咨詢中心。
小B是獨生子，父母都是農村小學教師，他5歲開始上學，一路成績優秀，16歲考上大學。他性格內向，從小到大，除了學習，從不主動與人交往，也從不與誰發生矛盾，與女同學說話感覺不自在，也沒有異性朋友。就在幾天前，一個同學給他的手機上發了一張女人的照片，他看了后，感覺到自己的身體有一種從未有過的興奮和，十分的好奇，就想有機會一定驗證一下真實情況。所以，就有了蹲便池拍照的舉動。但進一步了解發現，他在拍照時，感覺是既興奮又害怕，好奇心驅使他堅持下來，心驚膽顫地待了20多分鐘，直到被發現。但是他一點都沒有想女生的意念。
案例三：小C，女，17歲，某高中二年級學生，高二上半學期，老師發現她上課總是發呆，有時暗自流淚哭泣，問其原因，她也不說。后來發現，早上晚上也不去教室上自習，學生反應，經?？匆娝粋€人掉淚哭泣，問她為什么也不說話。終于，有一天晚上，她在宿舍哭泣一陣后，用小刀割了自己手腕三刀。幸虧有個同學及時發現，尚未釀成大禍。老師建議家長給小C做個心理咨詢。
從咨詢中得知，小C在初三時，喜歡一個男孩，但從未對他說過，小C感覺自己長的矮胖較丑，男孩肯定不喜歡自己，也不敢給任何人講此事，只好在心里默默的欣賞他，并經常在潛意識里與他對話。時間久了，潛意識中的那個男孩控制著她的思想，不讓她告訴任何人他們的關系，否則，就不再理他。為了考驗小C對他是否誠實，命令小C用割腕來證明自己。所以小C在執行一個自己不愿意做又無法逃脫的指令，沉溺其中，害怕、壓抑、痛苦，無法解脫，只有哭泣。不難看出，實際上小C是暗戀導致的抑郁性自殺傾向心理問題，因不知道該怎么辦，不斷進行自我內部對話，出現了幻聽及以幻想代替現實的幻覺，已經到了精神分裂的臨界點。
案例四：小D，女，19歲，被勞教半年出來后咨詢。
小D原本是某衛校學生，臨床實習結束后，自己去一家小飯館打工，老板兼廚師是一個24、5歲的青年，很照顧小D，讓小D給他收款管帳，不但多給她工資，還給她買好吃的，接送她回家，虛榮的小D感覺自己如此受寵，好像一下子找到了自己終生的幸福，打工不到兩個月，就與那個小青年同居，并懷上了他的孩子，在小青年的誘惑下，背著家長到男孩家舉行了簡單的婚禮。愚昧的父母竟聽從自己女兒的意愿，為了生下那個孩子，停止了后兩年的大專學習機會。一年后，因經營不善，小飯館關門，兩個人都無所事事，因為孩子和經濟問題兩個人經常發生矛盾，女孩愛慕虛榮，想過闊太太的生活，需要更多的錢來包裝自己，可男孩不能滿足她的需要，她白天睡覺上網，晚上到酒吧去打工。男孩無奈獨自去了南方。后來，女孩被人介紹去了“天上人間”做。一個聰明漂亮的花季少女就這樣墮落了。在公安機關掃黃打黑時，女孩被送進了勞教所。
三、上述案例的共同特點與原因分析
以上四個案例，雖然發生與表現的問題不同，但都具有共同的特點和原因。
1.隨著個體機體的發育和生理的成熟，性沖動和與性相關的自我體驗是每個個體都不可能逾越的障礙——可以說“都是成長成熟惹的禍”。
無論是認為“女人骯臟，不能自控”想退學的大一女生，還是受好奇心驅使“想拍照片證實女人神秘部位”即將畢業的大四男生；不管是“暗戀男孩又不敢表達”的高二女孩，還是那個中途退學而墮落的花季少女，皆是在青春期發生的不可抵擋而自己又無能為力控制的性生理和性心理沖突所致。在他們缺乏性科學知識的情況下，難以應對自己身心變化帶來的困惑、恐懼、沖動和好奇。不僅不知道這是為什么，更不知道該怎么做。根據我國駱伯巍等人對杭州市2107名中學生的調查發現：我國青少年性生理發育正常，其性沖動經常發生并有一定強度。青少年性心理發展表現為：有廣泛的異往愿望和范圍，與異往愿望高于實際的發生率；他們對性沖動的認知和異往方面存在諸多問題?；艚鹬μK州市884名初中、高中和技校生調查顯示：青少年在性別角色認定方面，不符合自身生物性別比例的學生再經客觀符合性認定后仍占很大比例，女生為24.4%，男生為41.7%。說明青少年在性別角色認同方面存在一定問題。在與異往方面：8.2%的技校生和12.3%的中學生害怕和回避與異往；同時也有10.5%以上的中學生向往與異往。宋桂云等人對大連市平均年齡在15.27～15.69歲920名初中和高中生的調查也發現：經常想與異往的有17.2%，偶爾想的占39.7%；有與異性擁抱、接吻、撫摸身體、意愿的男生占41.5%，女生占15.4%；男生明顯高于女生。
青少年時期是性機能發育成熟的關鍵期，他們經常體驗到自身成長變化帶來的壓力和困惑是不爭的客觀事實，關注他們的成長需要，及時進行性科學知識教育是絕對不可缺少的教育任務。
2.傳統文化觀念、多渠道的信息傳媒、社會不良風氣等對青少年來說是抵擋不住的蠱惑——個體心理取向與社會影響之間沒有絕緣屏障。
處在性機能迅速成長和成熟期的青年男女，經常體驗到的性沖動和性困惑與性科學知識的缺乏形成嚴重的心理失衡狀態，渴望得到這方面的知識和營養。但是，我們的教育中仍然存在性禁忌思想，在這方面的工作并不到位，沒有正視孩子們的正常需要，甚至用不正常的方式方法打擊、取笑學生，或運用不良的語言刺激學生，使得青少年有的把自己正常的需要壓抑下來，久而久之形成心理疾??；或者到各種信息傳媒中去求解，缺乏辨別能力的他們往往不加選擇、盲目吸納，或上當受騙、或釀成大禍。
就前面的案例來看：案例一的問題，首先是由傳統而不科學的文化觀念（關于性的非理性信念）影響，加上黃色作品的感染與自身發育的心理體驗形成的認知沖突和感受而導致的結果。案例二則是因性知識缺乏、愚昧與好奇、特別是收到圖片信息的直接誘惑所致，案例三則因為向往異性而不會和不敢表達，只好悶在心理、把心理需要壓抑在潛意識中、通過幻想中的異性和自我之間進行對話；“那個人告訴她，說她長的不好看，不喜歡她，后來又有很多個男生嘲笑她，但不能告訴別人，并要求她用割腕向他證明?！碑斪约翰恢涝撛鯓咏鉀Q自己的問題又感到無助時，只有哭泣。近兩年的異往壓抑和情緒困繞出現幻聽，導致了慢性應激性心理障礙，走到精神分裂的邊緣。案例四更是抵擋不住的社會不良現象影響和愚昧無知的選擇，鑄成了人生的大錯。
科學文化是人類生存發展的精神食糧，健康科學的文化環境有助于青少年的健康成長和成才，不健康信息的傳播造成的負面惡果是難以想象的。椐陳安娜對3000名大學生關于網絡學習的調查顯示：46.9%的大學生經常訪問。網絡時代給人們的生活帶來了前所未有的便捷，增加了個體學習展示才華的平臺和機會，但不可否認，網絡是把雙刃劍，誰都可以利用它得到自己的目的，傳播各種各樣的信息，特別是那些宣傳低級趣味、黃色戀情、雄性膽略、求榮享樂、性游戲等的作品更容易吸引那些涉世不深、處于性迷茫性好奇的少男少女們的眼球，給他們心靈上造成不可磨滅的影響。
3.學校、教師和家長對青少年性教育的忽視與缺失是造成孩子們諸多問題的“禍首”——在青少年性健康教育中，學校和家庭依然存在著“”和“盲區”。
青少年因“性”引發的種種問題，應該由誰來負責？應該追究誰的責任？青少年的性健康教育應該由誰來承擔？這些問題，該怎樣回答？
家庭應是孩子接受性教育、學習正確建立親密關系的第一課堂，父母應成為孩子性教育的第一任老師。因為家長對孩子更具親和力和影響力，家庭環境也具備隱私性和針對性，同時，父母的關系和相處模式會直接對孩子起到暗示和榜樣作用。可是，據有關資料報道：在家中，孩子什么時候來的例假，什么時候出現了遺精現象，90%的家長不知道“這回事”，也從來沒有認真的給孩子講過這些基本知識。即便孩子問起這方面的事情，也常用“長大你就知道了”的態度搪塞過去了之。長期以來，家庭失去了性健康教育的功能，依然是一個“”。前面案例中的小A，父母在外地做小生意，是留守兒童，平時和奶奶一起生活，從來沒有人告訴過他男孩女孩的事情。第一次來例假時，把她嚇哭了，奶奶告訴她“這是女人的罪過，女人都這么臟”。小B的父親說：他的孩子5歲上學，一直是品學兼優的好學生，上大學前，從沒有離開過父母，也沒有發生過任何問題，臨近大學畢業，怎么會發生這么愚蠢不可思議的事情，一點也想不通。當問及是否給孩子講過有關性方面的知識時，回答是從來沒有關注過孩子的這方面問題。
大家都認為學校是教育的主陣地，應該承擔青少年性健康教育的主要任務。但是，也常常會以各種借口忽略此事，如果課本上有相關的性生理心理知識，教師也會用“自己看”或簡單的方式一帶而過。學校在性健康教育方面存在“盲區”。這樣，當學生需要了解性知識，出現困惑、迷茫的時候，只好用自己的方式去求解。從宋桂云等人的調查可見：青少年遇到性問題尋求解決的途徑依次是：查書（或上網）——找朋友——悶在心里——找父母——找專家。當性無知的青少年依照自己的方式去求解難題時，發生這樣或那樣的問題就不足為奇了。
青少年中出現的成績下降、人際沖突、偷竊打架、迷戀網絡以及違法事件等各種各樣的現實問題，都與性好奇性沖動性成熟有一定的關系。 解讀剖析后可以得出以下結論：第一，當青少年在成長中遇到生理心理困惑時，基本上得不到成年人的幫助和指導；第二，因為性話題的私密性，沒有人告知青少年一些不科學、不理智做法的危害性及底線在哪里；第三，成長中遭遇的困惑沒地方求助，也不敢問，其結果是性與生殖健康知識缺乏，自我保護意識和能力較差，更缺乏應對無保護婚前的技能。
四、青春期性科學教育內容與方法的探討
性科學問題，不僅是青少年的問題，而是涉及國家發展、社會文明、家庭和諧、個體一生幸福的大問題。近年來，國家越來越重視青少年的性健康教育問題。無論是未成年兒童保護法，還是教育發展改革長期規劃，都有尊重青少年身心發展規律，正確進行性科學教育的內容。但是，青春期性科學教育怎么搞一直都是困擾教育者的一道難題，有人認為：“漠視不行，講輕了無效，講重了擔心誘發孩子越軌”。在作者看來，只要解放思想，更新觀念，遵循人的發展規律，借鑒國內外的教育經驗，發揮社會、學校、教師、家庭、監護人教育的主渠道作用，科學安排是能夠收到良好效果的。在“堵”與“疏”之間，“疏”一定優于“堵”。
1.青春期性科學教育應以全面發展觀為指導，納入素質教育體系之中，貫穿個體成長的全過程
教育的根本目的在與促進人的全面發展，發展的含義是全方位的，其中包括性生理、性心理、和性道德等方面的成熟和發展，并且，應該把性科學教育看作是個體發展的一項重要內容來對待。性科學教育是整個教育不可缺少而且尤為重要的組成部分，是應該貫穿一生發展的終生教育。
一個生命個體的誕生，從生理上決定了他的性別角色男孩或女孩，在成長的社會化過程中，來源于各方面的影響不斷強化了他們的性別角色意識和要終生承擔的性別角色責任——好男人或好女人、好妻子或好丈夫、好父親或好母親，等等。當然，這些角色期待沒有錯?？墒窃谒麄兂砷L過程中，我們的教育如果不能正視個體性成熟的生理心理知識需要，禁錮它、忽視它、壓抑它或歪曲它，把性知識性教育當作洪水猛獸回避，個體不能正確認識“自我”、重視“自我”、發揮好“自我”功能，試想社會所期待的好男人好女人標準怎么標定？一個“自我”不和諧的人怎么能期望他帶給家庭的和諧進而促進社會的文明和諧呢？在人類社會發展到今天，科學空前發達，文化空前繁榮，信息傳播空前迅速，人們觀念空前開放的歷史時期，青春期性科學教育已經不在是該不該“教育”的問題，而是必須“教育”和怎么“教育”的問題了。
2.青春期性科學教育的內容應該是全方位的，不僅包括性生理、性心理、性道德知識，還應該包括性醫學、性法律和戀愛婚姻觀的知識教育，全面提升青少年性科學價值與覺悟。
關于青春期性健康教育的內容，很多教育工作者都有研究，也有共同的觀點，如易尚輝的文章中指出：國際上通行的看法是“完整的性健康教育內容必須是一種建立在性知識基礎上的性道德教育，而且性道德教育是絕對不可缺少的”。作者認為，在當今社會，在性科學教育內容中僅有性生理、性心理和性道德教育是不夠的，更應該包括性醫學、性法律和戀愛婚姻的教育，因為它們是人類生存發展所涉及的多種問題的辨證統一體。下面重點分析性醫學、性法律和戀愛婚姻教育的必要性。
眾所周知，艾滋病、性病等許多疾病是通過性渠道傳播的，還有一些生殖方面的疾病，是兒童早期形成的，如果能在性生理健康教育中傳授正確科學的知識，對減少性傳染病的蔓延和婚后的問題、生育問題等，一定能起到積極的引導作用，產生正向效果。據有關教師講，醫學院的學生在學習生理解剖課之后，絕大多數學生都會主動去醫院檢查一下自己的生殖器是否正常。
性法律教育，也是必須涉及且不能忽視的。筆者曾經到某勞教所講學，了解到，在少管所里，因性問題、戀愛問題行兇殺人的不在少數。在成人世界中，因性關系或與性有關的非法行為而犯法判刑的恐怕更多。因此，在整個性科學教育中，也必須重視性法律知識教育。通過性法律教育為個體一生性自律和性防范設置“防火墻”和“高壓線”。
戀愛婚姻與性教育：這個話題可以從多個方面去論證，其重要性是不言而喻的。上世紀90年代以前，高校對大學生談戀愛是絕對禁止的，中學生早戀也是一定要遭到痛斥的。后來，有學者提出要尊重青春期學生生理心理發展的需要，教育要人性化，對大學生的戀愛不在進行約束，后來，從政策上規定還可以結婚生孩子。所以，在現在的大學生中，任其發展，隨性而為，沒有談過戀愛的是鳳毛麟角了，有性實踐經歷的則較多。有一個大學生2007年曾作過一項調查，在大學談過戀愛的占90%，有過的28.6%，而真正結婚的約5%左右，種種原因結婚幾年后又離婚的也大有人在。特別是近年來，離婚率那么高，又多集中在40歲以下，婚姻的不穩定，家庭的解體，對孩子和社會造成的危害是不可低估的。凡此種種可見，在青少年性科學教育中增加婚戀知識的教育，也是非常必要的。如戀愛的真諦與戀愛觀，愛的方式施愛與受愛；異往的禁忌如何自我保護；對婚姻的忠誠，對家庭的責任，夫妻間的尊重與維護等，都是他們應該了解的內容。從我個人大半生的生活工作經驗來說，我不反對戀愛婚姻自由，但在青少年成長的不同階段必然出現的關于性傾向、戀愛、婚姻、家庭問題應該高度重視并適時給予指導和幫助，這也是全社會的共同責任。
3.在性教育方法上，建議總結和借鑒國內外性教育經驗，構筑起從青少年到成人的性科學教育一體化社會系統工程
在青少年性科學教育方面，近年來，已經得到社會有關人士的關注和重視，并積累了一定的經驗。如2010年12月28 號北京晨報報道：全國首家青少年性健康教育基地在北京朝陽區安慧里中心小學揭牌，性健康課首次作為正式課程進入小學課堂。也有不少學者提出了很好的建議，如黃樹生、李波、賁雅利、鄒順康等人都有很好的研究和建議。
在這里最值得一提的是劉文利同志關于法國青少年性健康教育的介紹，對我們更有啟發借鑒意義。法國政府認為青少年性健康是青少年發展和公共健康領域值得給予高度關注的問題。在對青少年性健康教育中以“權益、責任和尊重”三項原則為基石，對年輕人在婚前的親密關系持接受態度，并認為是一個人成長過程中的正常組成部分，有利于年輕人性的健康發展。社會要求年輕人承擔自己應該承擔的個人責任和社會責任，既保護自己，也愛護他人。政府動員所有的社會力量為年輕人的性健康教育做有成效的工作。如大眾媒體通過招貼畫、廣告牌、電視、廣播、熱線電話、流行音樂、特殊產品、比賽等形式向青少年傳播性科學信息；醫院及社區為青少年提供性知識、生殖健康與人工流產等咨詢服務；性教育在法國學校是必修課，學生從9歲開始，到13歲進入全國性強制性教育計劃，學生必須參與；父母在日常交流中解答孩子提出的性問題，提供相應的性知識，關注孩子成長的需要；社區不分節假日隨時為青少年提供便利的性健康服務。
相對法國來講，我國在動員全社會力量為青少年乃至成人性科學教育服務實踐方面，還缺乏完備的體系，處在傳統文化觀念與現代性科學觀念沖突的混亂之中，國家公安部門主要進行違法犯罪后的打擊和制裁，而對于預防性的宣傳教育和青少年及成人性問題發生后的幫助和服務制度尚不完善，政府和社區以及社會保障方面應該盡快考慮如何改進工作，承擔起這種社會責任，構筑起從青少年到成人的性科學教育一體化社會系統工程。性教育過程人性化、性教育理念科學化、性教育內容綜合化、性教育渠道全員化。
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