時間：2022-08-29 02:02:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇線上學習經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
［關鍵詞］遠程教育;線上教學;TBL;臨床見習;兒科學
近幾年，網絡環境下大型開放式網絡課程或微課程等自主學習為前提聯合以團隊為基礎的教學法(Team-BasedLearning，TBL)已成為普通高等醫學院校的教學熱點［1－3］，TBL是一種經典的以實踐導向為目標，以學生為主體的新型醫學教育模式，依賴于預習評估、固定團隊、相互評價及任務應用四大要素的成功實施，包括課前討論問題及團隊準備、課堂學生講解及評價、教師引導及點評小結三個階段［2］，有效提高醫學生在臨床見習中的參與度，增強學生責任感［4］，教學質量也得到明顯提高。在國內外多個醫學院應用和推廣中深受學生的歡迎［5］。以兒科學臨床見習為例，四川大學華西臨床醫學院兒科教研室已開設TBL教學多年，并出版有專門的教材———《兒科學TBL教程》［6］，具有豐富的教學經驗，受到學生高度評價［7］。病毒肺炎疫情期間，受疫情防控要求，經典的網絡環境下TBL教學方法無法正常開展，各種必要的教學活動必須轉為線上進行，給我們帶來了新的挑戰。
一、教學改革:互聯網TBL在線教學方法
《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》強調在線教學方案制定與實施，為保證醫學生在居家隔離、線上學習過程中也能獲得良好的學習體驗，保障在線學習等效于線下課堂實質教學質量，全國普通高等醫學院首次全網絡開展臨床見習教學。四川大學華西臨床醫學院積極利用信息通信技術和互聯網平臺，深度融合互聯網與傳統醫學教育，盡力保留線下TBL教學精髓，調整該教學方法在互聯網遠程教育中的應用流程以適應線上教學的特點和要求。以兒科學為例，兒科教研室已順利開展10余次全網絡環境下TBL在線教學兒科見習，現總結分享全網絡環境下在線TBL教學方法見習的流程和經驗如下。(一)主要流程的改革。1．基礎臨床知識來源。自主學習的途徑均來自于網絡開放課程或微課程;增加教學PPT作為學習資料下發，將網絡開放課程(慕課)代替傳統課堂教學課程作為必學課程。2．課前準備流程。包括教案、病案、流程及通知。相同之處以教學內容為主。重要改革點在于教學平臺及形式的改變，包括建立在線課堂的遠程教育平臺、通知學生在線TBL見習課堂流程、在線教學相關設備及網絡提前檢測。3．上課流程。包括課前簽到，學生依次發言、互相點評，課尾教師簡單重點總結點評及課后問答。在線TBL遠程見習教學依然以學生為中心，以教師引導為輔，教師僅糾正引導課堂內容掌控課堂時間及流程。改革之處有兩點:(1)課前二維碼簽到，教師開啟的網絡教學平臺代替傳統意義的教室面對面的學習環境;(2)課后問答，師生在發達的信息網絡支持下，隨時開展一對一解答。(二)經驗總結:以線上TBL教學方式的臨床兒科見習為例。以兒科學為例，兒科教研室已開展五周互聯網TBL在線兒科見習教學，涉及236名學生，分為24個小組，隨機分配9～10人組建一個固定團隊，分四次進行，目前已開展10余次互聯網TBL在線教學模式下兒科見習。1．考核性評價及滿意度。包括階段性考試(慕課成績占40%及TBL課堂及課后成績占20%)及期末考試(占40%)。與上一年同時期線下具有的課后考核成績相比，平均成績無降低。采用5項李克量表問卷調查從學生對學習方式、學習資源及整個線上教學的接受程度整體評估學生滿意度，最終獲得較高滿意度(平均分為4．16分)。2．線上教學優勢。(1)延續TBL教學傳統優勢:分組預習及課堂表現方面，學生均能較好地發揮各自優勢，達到靈活應用吸收知識的目的［2－4］，可能與互聯網下TBL線下教學及線上教學的基礎知識來源差異較小有關。(2)互聯網優勢:互聯網平臺支撐下學生相互之間課前討論、課堂發言及點評，利于疫情期間溝通交流，避免長期“居家隔離”的“孤獨感”。優勢還表現在課堂上網絡平有的學習優勢，如學生自主采用Word、PPT、思維導圖等進行表述，使學生與教師以語音在線表達為主、配合各種方式的視覺學習，強化學生課前自主學習、查閱資料、歸納總結。3．線上教學過程出現的問題及解決方案。(1)各組學生針對既定發言有充分準備，但其余部分可能了解不足，非發言學生可能存在“事不關己”狀態。解決方案:利用隨機抽問，促進學生全方位學習。(2)部分學生發言或提問完全超綱，甚至存在“集體引導性鉆牛角尖”。解決方案:在適度簡短拓展教學范疇的基礎上，提醒學生課堂上重點掌握重點內容，了解內容有興趣者課下查閱或探討。(3)未經過臨床訓練的學生臨床思維還未很好建立，尤其體現在病史特點總結部分，部分學生總結時雜亂無邏輯。解決方案:糾正錯誤或者補充遺漏部分，加強引導，逐漸讓學生形成正確的臨床思維。(4)時間把控，部分學生拓展過于深廣，占用時間多。解決方案:通過限制發言時間，提醒簡單明了、重點突出，目前學生幾乎都已經能夠做到規定時間內簡單總結，邏輯清晰，拓展部分以文字展示，有利于學生個體化選擇進一步學習和理解。(三)擔心未來可能出現的問題。目前學生感覺新奇、熱情很高，若未來繼續較長時間線上教學、教學方法一成不變，學生可能會逐漸興趣減退、積極性降低、流于形式化和程序化。擬解決方案:仍以學生為中心，改進教學方法，在病案討論中逐步增加學生分析與討論內容(教師需注意及時糾錯及引導)。比如學生“主持”課堂，如更換或增加課堂“主持人”，將教師主要引導時間和學習導向改為教師支撐和提醒前提下由學生輪替“主持人”;甚至還可以增加關于病案重要知識點線上小辯論賽教學等模式。
二、總結
疫情期間，在教育部有效指導高等醫學教育的基礎上，各大高校教職人員及學生積極配合在線教學，促使遠程教育進一步發展，我們嘗試將經典的線下兒科TBL教學拓新為在線教學。為此對課程設計和教學法進行大幅度調整、全方位準備，預見性地分析和解決在線教學可能產生的問題，不僅強化了學生對兒科理論知識的掌握與應用，還增強學生團隊協作及責任感，激發學生積極主動應用所學知識解決臨床實際問題，有助于醫學生為適應日益復雜的醫療系統的需求做好準備。本文以TBL兒科見習經驗出發，希望能促使更多醫學相關教學甚至非醫學教學等遠程教育相互分享交流經驗，達到以學生為中心，以教學興趣為橋梁，輔以針對性個體化調整，促進學生互助分享應用所學知識，達到了等效高質量的教學效果。
［參考文獻］
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［6］萬朝敏，母得志，高曉琳．兒科學TBL教程［M］．成都:四川大學出版社，2016．
關鍵詞 藥物分析；慕課；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）16-0112-02
2014年6月19日，遼寧省教育廳下發了《關于開展跨校修讀學分試點工作的通知》（遼教函〔2014〕224號）文件，確定遼寧何氏醫學院等全省24所高校為跨校修讀學分的試點單位，藥物分析等55門精品開放課程為跨校修讀學分試點課程。跨校修讀學分教學改革需要課程建設方和課程使用方共同參與，課程建設方為沈陽藥科大學，課程使用方為遼寧何氏醫學院。筆者作為課程使用方負責人，從以下幾個方面探討藥物分析課程教學改革的新模式。
1 藥物分析課程跨校修讀學分教學模式改革背景
在全球迅速興起的慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs）背景下，我國也相繼展開了中國大學視頻公開課和資源共享課的開發建設工作。資源共享課包括公共基礎課、專業基礎課和專業主干課等。目前遼寧省大學資源共享課已上線300余門精品開放課程[1]。藥物分析跨校修讀學分的教學改革正是充分利用遼寧省大學資源共享課才得順利實施。
2 藥物分析課程跨校修讀學分教學模式改革意義
為了滿足社會對高素質創新型人才的需求，在藥物分析教學中應該打破傳統的“填鴨式”的教學模式，更加重視學生自主學習能力、實踐能力、創新能力的培養[2]。
在遼寧省教育廳的大力支持下，嘗試對藥物分析教學實施改革，實行以網上共享精品課資源為依托，讓學生課下網上學習、網上練習，課上研究討論，任課教師輔導的教學方法。學生可以足不出戶免費學習重點院校精品課程，領略名校教師的授課風采，拓寬自己的視野，培養自主學習能力。通過此次教學改革，不僅充分利用遼寧本科教育網資源共享精品課程，而且對探索建立校際學生跨校修讀課程，學校間互認學分的學習方式和教學管理制度，推動課堂教學模式的改革等具有重要意義[3]。
跨校修讀學分是遼寧省高校教學改革的一次新嘗試，隨著科技的進步，結合網絡教學的這種多媒體教學法也將是高等教育發展的必然趨勢。
3 藥物分析課程跨校修讀學分教學模式實施方法
遼寧何氏醫學院2012級藥學專業藥物分析課程由建設方――沈陽藥科大學與使用方――遼寧何氏醫學院共同承擔并完成。沈陽藥科大學主講教師和遼寧何氏醫學院任課教師組建教學團隊，共同備課，確定每一章節的重難點及考核范圍等。
學生利用網上共享資源，課下網絡學習沈陽藥科大學教師主講的藥物分析精品課程，遼寧何氏醫學院任課教師通過網絡監督學生的學習情況、課后作業完成情況等，并提醒學生及時觀看視頻，按章節學習基本理論知識。課上由任課教師組織學生進行分組研究討論，帶領學生對藥品行業典型案例進行分析，引導學生更深入學習基本理論知識，培養學生的創新思維能力，對學生提出的問題進行及時解答。
遼寧何氏醫學院分別在期初、期中和期末請沈陽藥科大學主講教師來學校串講課程，和學生共同討論疑難問題。
藥物分析課程包括理論課和實驗課。對于理論課的學習主要采用上述教學方法，即線上學習與線下研究討論相結合的方法。對于實驗課的學習，要求學生先在網上觀看基本的實驗操作。在實驗課上不僅要求學生按照實驗講義做一些驗證性的實驗，而且要求學生根據實驗題目自己設計實驗內容，完成設計性實驗和綜合性實驗的訓練。通過實踐課堂自己動手操作，加深對理論知識的理解和認識。任課教師對學生操作過程中出現的問題進行及時指導。
任課教師采取不定期考核的方式，根據考核結果分析學生的學習情況，并針對薄弱環節進行加強練習。兩校教學團隊有針對性地召開專題研討會，根據藥物分析學科的發展趨勢，必要時對教學內容進行部分調整。
課程設為考試課，教師團隊出具考試題目，遼寧何氏醫學院組織考試，沈陽藥科大學出具考核成績，遼寧何氏醫學院認定學分。
4 藥物分析課程跨校修讀學分教學模式改革所達到的目標及成果
藥物分析課程跨校修讀學分的教學模式實現教學方法的改革
1）遠程式教學――網絡視頻學習法。藥物分析實行網絡教學，由沈陽藥科大學主講教師在遼寧省跨校修讀學分大連理工平臺進行視頻講授，學生可以在規定的日期內自己安排時間學習，并可重復觀看。每章節都配有相應的練習題，學生可以在看完視頻之后完成練習題，測試自己的學習效果并加深記憶。
2）反轉式教學――課堂討論法。改變傳統的“填鴨式”教學模式，實行“翻轉課堂”討論法。學生在線上學習網絡課程之后，在課堂上圍繞相關案例或教師提出的問題進行分析討論，任課教師根據學生的表現給予一定的平時成績，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性。
3）強化式教學――平臺作業練習法。作業是教學反饋的重要形式，布置適當合理的作業能有效促進教學活動。遼寧何氏醫學院任課教師在教學平臺上添加練習題目，比如問答題、討論題等，并規定分值。要求學生在截止日期前完成練習題目，任課教師定期進行評閱，根據完成情況進行評分。
藥物分析課程跨校修讀學分教學模式實現教學策略的轉變
1）教學方法轉變，學習效率提高。利用網絡視頻作為新知識的學習渠道，學生可以更加自由合理地安排學習的時間，而且可以對難以理解的內容反復學習，或中間暫停視頻播放，給自己充足的思考和消化時間，學習效率得以明顯提高。同時，學生可以在網絡平臺上通過留言或發郵件的方式與任課教師聯系，寫下自己的學習心得或疑難問題，教師會在24小時之內做出回復。這就改變了學生下課后找老師難，問題無處求教的狀況。
2）利用學習平臺，監督學習進度。任課教師可以通過學習平臺觀看每個學生的學習情況，包括學習時間、課程進展、作業完成情況等，以此監督學生的學習進度，必要時對未完成任務的學生進行提醒。任課教師根據每位學生的網絡平臺學習情況，給予相應的平時成績。
藥物分析課程跨校修讀學分的教學模式提高了修讀合格率 以往藥物分析課程修讀合格率在75%左右，學生一般采取突擊復習的方式迎接期末考試，期末考試不理想，也就完不成本課程的修讀。但采用跨校修讀學分的教學改革后，學生更加注重平時的學習、復習，知識掌握更加牢固，期末考試成績較理想，最終修讀合格率高達85%。
5 結語
科技在進步，社會在發展，傳統的教學模式已不能適應21世紀社會和市場對藥學人才的需求。藥物分析教材的不斷更新充分體現了藥學科學日新月異的發展，這就要求教育工作者應該順應潮流的發展，探索出更優的教學模式，激發學生學習的潛能，培養學生自主學習能力。跨校修讀學分的教學模式正是在網絡資源日漸豐富的大背景下幸運而生，相信在不斷研究探索下，這種教學模式將對當代大學生的教育改革帶來重大影響。
參考文獻
[1]羅菲.對遼寧省跨校修讀學分項目的思考：以“財務管理”課程為例[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014（20）：
196-199.
新課改下初中化學實驗的教學顯得尤為重要。化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的興趣。在這樣的背景下，對初中化學教師的要求就不僅要有較高的理論水平，同時還要兼具較強的化學實驗技能。而實驗技能的養成需要學科知識作為基礎，更需要不斷地學習相關知識，練習和掌握相應的技能，這需要有一個時間積累過程。化學教師不僅要根據課本上的具體實驗要求完成實驗，同時還要能夠做到根據實驗要求，自己動手加工一些簡單的實驗器材，那就到了“工匠”層次；如果再進步一點，在實驗員教師的協助下完成創新實驗裝置的制作，應該說到了“技術員”層次；但如果自己能夠獨立完成實驗的改進和創新，那肯定是“工程師”層次了。能夠從教學需要出發，對工作中存在的問題進行分析、提出自己的想法并動手進行實踐，將經驗總結刊登在雜志上，那算是什么層次呢？肯定是新課改下真正“全能”的化學教師了。
一、制取氧氣和二氧化碳實驗裝置分析
這二個實驗的共同點都是制取氣體，但收集氣體的方法不同，一個是排水法，另一個是向上排空氣法。這樣玻璃導管的彎曲角度就不一樣了，排水法用小角度玻璃導管比較方便（小于90度），排空氣法用直角玻璃導管比較方便。采購或訂做當然能解決問題，但實驗室自己能做該多好。玻璃直導管論公斤賣（1公斤5元，可加工成實驗用玻璃導管100根左右），彎好的玻璃導管論根賣（每根1元左右），價格相差大。1.玻璃導管的彎制技術：（1）玻璃導管的規格。常見規格有3-4mm，5-6mm，7-8mm，規格的大小又要與乳膠管配套，否則會給實驗裝置組裝帶來麻煩。常用是5-6mm。（2）玻璃導管的切割，方法有二種，一種是切割后彎制，另一種是彎制好再切割，前者對彎制操作要求高，彎角位置要控制好。后者則寬松一些。玻璃導管的切割技術有多種，常用的是小砂輪片，醫院里的護士也用這種方法。也可以用專用的玻璃管切割刀。需要多次練習才能熟練掌握。（3）玻璃導管彎制技術，常用方法是給玻璃導管加熱至融熔狀態，徒手彎制。玻璃導管的加工需要的技術有：①玻璃導管切割技術；②玻璃導管彎制技術；③酒精噴燈操作技術。2.橡膠塞打孔技術在中小學實驗室橡膠塞打孔是個常用技術，對于學校的實驗室日常需要打孔的橡膠塞數量并不是很多，對一個橡膠塞而言，有單孔也有雙孔，三孔比較少見。我的打孔方法思路來源于對橡膠塞孔的修整。橡膠塞打孔后，為了更好地與玻璃管匹配，需要用什錦銼來修整。我發現四棱的最好，一般玻璃管管徑什錦銼都能打出來，如果是分液漏斗的孔則要大一點，可以來回多磨幾次。我嘗試著用什錦銼和電鉆配合在一起打孔。這方法突破了原來的平口圓刀用切割的方法打孔的工藝設計。3.橡膠塞打孔具體做法（1）選擇針錦銼，銼刀有粗細有變化，將銼刀最粗處與玻璃管對比，大小是銼刀最粗處要與玻璃管外徑相近，為保證氣密性橡膠塞孔內徑要略小于玻璃管外徑，相差在半個毫米左右為宜。如果銼刀有塑料柄最好敲掉。確保電鉆夾頭能咬緊。（2）松開電鉆夾頭，將銼刀尾部塞入，旋緊，試機，如果發現銼刀搖擺則是銼刀沒有裝正，不在旋轉軸線上，重裝！（3）在橡膠塞上選好位置，用銼刀尖定位，一手拿橡膠塞，要握緊，一手持電鉆，推進要慢，打穿后，在另一端擴孔，擴好再換回來擴孔，反復幾次即成。（4）用玻璃管試孔，如果太緊則還要擴孔，如果輕易穿過則太松，氣密性就無法保證。多打幾回就熟練了。將什錦銼打好的橡膠塞孔進行縱切，從剖面可以看出孔的特點，孔的兩端略呈喇叭形，這樣有利于玻璃管進出，中間略有束腰有利于孔與玻璃管的緊密接觸，確保氣密性良好。什錦銼的打孔范圍是從2-10毫米間任意規格的孔，是一種理想的打孔方法。
二、實驗準備中溶液和試劑的配制
1.澄清石灰水的配制配制澄清石灰水好像比較簡單，其實還是有點小竅門。在檢驗二氧化碳性質時要用澄清石灰水，使用后發現效果不明顯。原因是配制到使用時間間隔太短，水中溶解的氫氧化鈣量太少。有一次，我安排學生做對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究分組實驗時，發現澄清石灰水在呼出氣體的集氣瓶中不變渾濁，問實驗員教師后才知道原來是上學期剩下的澄清石灰水，時間長了溶液中氫氧化鈣因與空氣中二氧化碳反應而導致含量變少了。我所掌握的方法，在使用的前一天配制并盡快使用。這事最怕的是實驗時發現有問題，再準備已經來不及了！準備時一定要確保配制質量。2.稀鹽酸配制配制稀鹽酸也不是件難事，但教材上規定稀鹽酸為1∶2。我在實驗中發現濃度太高，反應太迅速,不便于學生觀察實驗。后來我要求實驗員教師將稀鹽酸改為1∶3配比，這樣做實驗，不僅實驗現象明顯，同時又便于學生觀察。實驗準備的好壞決定我們化學課堂的成功與否，而實驗技術的完備是一個漫長的準備過程，我們化學教師一定要在實驗員教師的幫助下準備好實驗，更要完成好實驗，爭取做一名“全能”的化學教師。
作者:傅 玫 陳士元 單位:南京市高淳區第二中學
參考文獻
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工作能否適應新時期新任務的要求，能否在全面建設小康社會宏偉目標中不辱使命，不斷作出新的貢獻，隊伍建設是關鍵，是根本，也是保證。因此，在新時期用科學發展觀的思想查找司法行政系統存在的問題和解決辦法，發展和建設一支高素質的司法行政隊伍成為當務之急。
一、當前我縣司法行政隊伍建設現狀及存在的問題
近年來，隨著我縣經濟不斷發展，司法行政隊伍也在不斷壯大，干警的政治思想素質和業務能力得到了較大提高，工作作風得到明顯改善。但從適應新時期司法行政工作要求的高度，用科學發展觀認真審視司法行政隊伍，發現還存在很多的缺點和不足，主要體現在以下幾個方面：
一是專業知識缺乏。司法行政機關肩負普法依法治理、法律援助、法律服務管理、人民調解等與法律運用密切相關的工作職能，決定了我們的隊伍必須是一支對法律掌握的比較透徹的隊伍。然而長期以來，我縣司法行政隊伍普遍存在法律專業知識匱乏的問題，系統在編干部中具有法律大專以上學歷9人，局機關90%是大學專科學歷，但多數是成人教育半路出家，學的知識不系統，不細致，運用到工作中都顯示出明顯的不足，嚴重影響了各項工作的進一步開展。個別鄉鎮的工作人員書寫法律文書都相當困難，因此要在人員準入、業務素質培訓等方面狠下功夫。
二是進取心不強，動力不足。司法行政部門職能相對公檢法比較弱，部分干警受經濟大潮的影響，對現狀不滿，沒有理清有為與有位、務虛與務實的關系，總是埋怨司法行政記掛在政法系統中地位低、職能軟，缺乏一種以有為爭有位的思想基礎和爭創一流業績的工作干勁，對待工作存在應付了事的現象;有些務虛職能例如法制宣傳教育工作還需要進一步虛功實做，避免流于形式，有些職能例如人民調解工作還缺乏務虛之功，缺少在實踐基礎上的經驗總結和理論探索，這都影響了工作的主動性和創造性。個別干警存在有當一天和尚，撞一天鐘的思想，不想學習新知識、新技術，靠吃老本渡日;工作缺乏積極性、主動性，在工作上存在有多一事，不如少一事的思想，明哲保身，不求有功，但求無過，事業心、責任感不強。
三是思想閉塞，開拓意識不強。由于司法行政部門工作環境的特殊性，與外界接觸較少，思想相對較封閉，特別是鄉鎮司法所的工作人員，長期工作在一線上，經常起早摸黑，整天泡在農村村屯，經常加班加點，節假日不能正常休息，整天面對的都是一些生活瑣事，娛樂和放松心情的時間很少，使思想逐漸變的閉塞，局機關干部和鄉鎮司法所普遍存在一個創新意識不強的問題。加之，經費緊張，組織干部走出去請進來學習課開闊眼界一直很少，也可以說沒有，局機關和各鄉鎮所至今辦公電腦配不齊，上不了寬帶，最現代快捷的信息工具至今沒有用上，這在一定程度上也束縛了干部創新意識，導致了干部缺乏開拓創新意識，固步自封，在原地打轉轉，很難有所創新。
二、解決問題的主要思路
作為司法行政機關，要深入學習貫徹落實黨的十七大精神， 深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和本質要求，緊緊抓住科學發展這條主線，以科學發展觀指導司法行政隊伍建設工作，把十七大確立的目標任務作為開展工作的出發點和落腳點，充分發揮職能作用，不斷提高服務質量和服務水平， 集中解決突出存在的問題，全面提高隊伍素質，把司法行政隊伍建設成政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的隊伍，更好地擔負起黨和人民賦予的神圣職責。應該從以下幾方面入手：
(一)用科學發展觀加強領導班子建設。班子建設是隊伍建設的關鍵。 強化司法行政隊伍的領導干部政治能力建設，是履行司法行政部門三大職能的政治基礎和能力保障，必須不斷提高領導干部的政策水平和領導能力，才能始終保持清醒的頭腦和敏捷的思維，充分理解掌握指導司法行政工作的路線、方針、政策，時刻把握大局，準確運用科學發展觀指導司法行政工作實踐，服從建設社會主義和諧社會的需要，為經濟建設保駕護航。
1、率先垂范，用榜樣的力量激勵人。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。領導干部既是領導者又是服務者，既是決策者又是實踐者，要以身作則，與時俱進，不斷加強自身修養，深煉內功，率先垂范，敢于向廣大干部樹旗幟、立標桿，既當指揮員、又當戰斗員，吃苦在前、享受在后，沖鋒在前，退卻在后，用正確的言論引導人，用模范行動教育人，用榜樣的力量激勵人。
2、堅持民主集中制。充分發揮集體智慧和積極性。班子成員應自覺樹立服從大局的意識，從大局工作要求出發，認真履行一崗雙責責任制，堅持深入基層調查研究，精誠團結，相互信任，相互溝通，相互支持，形成整體合力，發揮集體的智慧和力量，突破司法行政工作發展瓶頸，共同以科學發展觀指導司法行政隊伍建設。
(二)用科學發展觀加強隊伍思想政治建設。以民為本、執政為民是科學發展觀的核心，司法行政
機關作為法制建設的重要力量，必須堅持執法為民、服務于民，維護公民的合法權益。
1、深入開展社會主義法治理念教育，全面加強思想政治建設。 使廣大司法行政干部牢固樹立依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導的理念， 切實在頭腦中樹立一切工作服從和服務于中國特色社會主義事業大局的意識，時刻想著大局，隨時了解掌握新形勢新任務下對政法工作的新要求，自覺地把各項工作融入大局中謀劃和部署，認真履行崗位職責，依法行政、依法管理、文明服務，把執行黨的政策與執行法律服務、相結合，更好地承擔起保障社會主義和諧社會建設的歷史使命和政治責任。
2、利用典型引路，發揮輿論導向功能，深入加強思想政治建設。典型是方向、典型是標桿。我們要在系統內開展學習典型活動，學習他們立場堅定，旗幟鮮明的政治覺悟，增強顧全大局意識;學習鉆研業務，永無止境的學習態度;增強崇尚科學的意識;學習愛崗敬業，樂于奉獻的精神，增強工作的責任意識;學習清正廉潔，不循私情的自律能力，增強拒腐防變的意識;學習執法為公，體恤民情的工作作風，增強為民服務的意識。充分利用典型的榜樣、示范作用，影響、帶動全體干部，培養干部甘于清貧不埋怨、力扛重擔不叫苦、成績突出不邀功、樂于奉獻不索取的精神，以爭創人民滿意的政法單位、爭當人民滿意的政法干部、爭當文明標兵、創建五型機關等活動為載體，激發干部爭先創優的熱情，培養干部良好的工作作風，使每名干部都能通過創建活動的開展不斷地充實自我，完善自我，展示自我，提高自身的思想觀念和工作作風，急群眾之所急，想群眾之所想，為群眾排憂解難，提供優質、高效的法律服務。
(三)用科學發展觀加強隊伍業務素質能力建設
司法行政工作的發展著力點在于司法行政隊伍的業務素質能力。我們要內強素質，不斷提升內在動力，爭當實踐科學發展觀的排頭兵，推動司法行政工作又好又快發展。
1、創新機制，強化干部教育培訓。堅持培訓與使用相結合，把業務培訓作為上崗、任職、晉升的必要程序，按照重要干部重點培訓、優秀干部優先培訓、年輕干部全面培訓的原則，更新理念和強化能力意識培養，實施人才培養工程。一是以職業培訓為平臺，廣泛開展繼續教育。鼓勵干部善學、好學、博學，進行高層次的自學考試和函授培訓，同時，扎實開展創建學習型司法行政機關活動，實行傳幫帶教育，新老結合，在工作實踐中言傳身教、互助、互補，形成全員學習、終身學習的良性機制，使年輕干部得以快速提高、進步，培養更多的高、精、尖人才。二是強化重點人員培訓。把業務骨干和一線司法干部作為重點，全力培養優秀司法干部。三是加強專題培訓。根據司法行政業務內容和工作實踐中遇到的難點、熱點，進行專題培訓和專題討論、分析，開展好分類分批分層次的業務知識培訓，重點在干部工作實踐技能培訓上下功夫，努力提高隊伍的專業素質。
2、搭建平臺，廣泛開展崗位練兵。堅持在實踐中培養人才，通過開展輪崗鍛煉、實戰訓練和崗位練兵，培養大批業務能手和崗位標兵。一是搭建橫向交流平臺。本著學以致用的原則，制定不同崗位的司法干部崗位練兵計劃，明確訓練內容、方法及標準，形成鉆研業務的濃厚氛圍。二是搭建自我展現平臺。通過不同崗位交叉掛職煅煉等活動，加強對司法干部業務能力的實戰訓練，為司法干部搭建增長閱歷、鍛煉自我、施展才華的平臺。三是搭建公平競爭平臺。建立以工作實績為核心的考核獎懲體系，完善競爭激勵機制，營造干事有舞臺，發展有空間的和諧工作環境，充分調動干部的積極性、主動性和創造性，形成拼搏、創新、進取的良好氛圍。
