時(shí)間：2022-03-18 07:38:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 初中體育 田徑教學(xué) 合作學(xué)習(xí)
初中生正處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的特殊性，積極開展適合他們的田徑教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到田徑學(xué)習(xí)的樂趣，提高體育鍛煉的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)他們良好的田徑訓(xùn)練習(xí)慣，是每一個(gè)初中體育教師都必須關(guān)注的問題。而傳統(tǒng)重教不重學(xué)的體育教學(xué)模式，忽視學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，一直處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，它重視學(xué)生的需要，利用教學(xué)中的各種動(dòng)態(tài)的發(fā)展因素，促進(jìn)學(xué)生之間及師生之間的合作交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)[1]。下面將針對(duì)初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展策略進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大的體育教師有所幫助。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)
（一）加強(qiáng)學(xué)生小組之間的團(tuán)結(jié)合作。
在初中田徑教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種方式可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體精神。比如以組為單位進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以選擇一些接力賽的項(xiàng)目，例如4*400接力跑。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在掌握基本的接力賽技能之后，安排一些有針對(duì)性的教學(xué)比賽，利用學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而為了集體的榮譽(yù)與利益更好地進(jìn)行訓(xùn)練，提高相關(guān)的體育技能。而在這個(gè)過程中，小組成員之間會(huì)相互幫助，共同進(jìn)步，在獲勝之后還會(huì)分享成功的喜悅。
（二）讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互幫助，加強(qiáng)學(xué)生間的交流。
在田徑教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生之間就訓(xùn)練的動(dòng)作及速度、耐力、爆發(fā)力等狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且交流自己訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與感受，形成互相幫助的一種學(xué)習(xí)氛圍。如此可以讓學(xué)困生及時(shí)得到同學(xué)的幫助，積極勇敢地進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心。而對(duì)于那些體育素質(zhì)較好的學(xué)生，可以讓他們發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的能力，從而提高他們訓(xùn)練的熱情。比如在訓(xùn)練鉛球這一體育項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生之間可以就對(duì)方的動(dòng)作、姿勢等進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后那些訓(xùn)練較好的學(xué)生可以向其他學(xué)生講授一些自己的訓(xùn)練技巧，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步[2]。
二、積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的合作學(xué)習(xí)
初中田徑教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，雖然是以學(xué)生為教學(xué)的主體，但是初中生本身正處于發(fā)展階段，很多方面都不成熟。因此，教師一定要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)。
（一）積極指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)師生之間的交流。
教師在幫助學(xué)生制訂適合的計(jì)劃后一定要讓學(xué)生先清楚自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生分析自己的特點(diǎn)然后再制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制訂好計(jì)劃后還要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方法，安排相關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行。而在這個(gè)計(jì)劃的制訂過程中，教師要與學(xué)生共同討論，不能一人獨(dú)斷。比如針對(duì)初一的一名女生，她要提高自己的身體素質(zhì)，鍛煉自己的耐力品質(zhì)，教師可以建議她嘗試訓(xùn)練800米跑或者1500米跑。教師可與學(xué)生進(jìn)行具體的交談之后，再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂及訓(xùn)練方法的選擇，確保教學(xué)計(jì)劃的可行性。
（二）積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，增進(jìn)師生之間的情感。
在制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，為了保證學(xué)生嚴(yán)格地執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃隨時(shí)地進(jìn)行自我提問，從而監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。同時(shí)，教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要依據(jù)課堂中的信息反饋渠道調(diào)整自己教學(xué)計(jì)劃及過程，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。在教學(xué)中每一個(gè)步驟都要及時(shí)提醒學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)急躁冒進(jìn)的情況，讓學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些都有利于提高學(xué)生在自我監(jiān)控之中的控制能力。
（三）積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，正確地評(píng)價(jià)自己才有可能實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)行為及過程。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以先讓學(xué)生介紹師生之間共同制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且進(jìn)行自我分析。然后根據(jù)自己在計(jì)劃執(zhí)行的過程及自己的表現(xiàn)，與教師交流，最后就自我監(jiān)控的能力及學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種學(xué)生自我評(píng)價(jià)的開展，有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中與學(xué)生之間存在的問題及交流溝通方面的障礙，從而解決問題，更好地開展合作學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
在初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種改進(jìn)，更有利于學(xué)生在初中這一關(guān)鍵時(shí)期改變自己的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要充分重視教師的作用，發(fā)揮他們的積極性，使他們更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作。還要不斷增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)他們之間的情感交流，從而更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
通過反復(fù)的思考，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引入“快樂體育”來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改進(jìn)體育教學(xué)，切實(shí)提高體育教學(xué)效率。
一、“快樂體育”的教學(xué)特點(diǎn)
“快樂體育”是構(gòu)建充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)內(nèi)在樂趣的教學(xué)法。其特點(diǎn)是：
1.以“育人”“育心”為出發(fā)點(diǎn)
要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，直到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與調(diào)控，都要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮。教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，為學(xué)生自律學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如上實(shí)心球課，在投擲角度上，原來我總給學(xué)生講45°角，學(xué)生感覺很抽象，角度總是找不準(zhǔn)。現(xiàn)在我利用情境教學(xué)來誘導(dǎo)，在兩根柱子的適當(dāng)高度拉上一根繩，繩上掛幾幅當(dāng)靶子的照片，讓學(xué)生用實(shí)心球來投射靶子，學(xué)生興趣很高，角度自然容易找了，腰、腹、手腕的動(dòng)作也出來了，收到了事半功倍的效果。
2.以提高學(xué)生能力為根本點(diǎn)
“快樂體育”強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)，因此教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要與學(xué)生的身體發(fā)展水平和體育基礎(chǔ)相吻合，而且要與學(xué)生心理上享受運(yùn)動(dòng)樂趣的水平相一致。這就需要教師真正確立學(xué)生的主體地位，真正掌握符合學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，從而做到有的放矢。比如，在練習(xí)課上，針對(duì)不同的學(xué)生，我們的山羊高度可以調(diào)整，排球網(wǎng)高度也可以調(diào)整，發(fā)球線可以適當(dāng)縮短……讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到運(yùn)動(dòng)的快樂，享受到成功的樂趣。
二、“快樂體育”的實(shí)施
1.創(chuàng)造有樂趣的教學(xué)環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理產(chǎn)生有效的刺激并為他們所喜愛時(shí)，他們才會(huì)積極參與，將潛在的力量真正投入到活動(dòng)中來。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、教學(xué)要求等與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，建立生動(dòng)活潑、形式多樣的快樂體育模式，使學(xué)生在具體生動(dòng)的體育游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如“貼燒餅” “三只腳” “大魚網(wǎng)”等游戲不但可以增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性、靈敏度、快速反應(yīng)能力，而且易于激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，如果在課堂的不同階段適當(dāng)穿插不同的游戲，必然會(huì)收到很好的效果。我們可以把上面所說的“貼燒餅” “大魚網(wǎng)”游戲穿插到準(zhǔn)備活動(dòng)中，把“高人矮人” “摸膝”游戲穿插到短跑教學(xué)中，把滑步移動(dòng)的“數(shù)手指”游戲穿插到籃球課上，等等。在這類游戲中，學(xué)生們還能表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)變能力，上課的趣味性大大增強(qiáng)。
2.變枯燥項(xiàng)目為快樂項(xiàng)目
在體育教學(xué)中，球類、體操等對(duì)學(xué)生來說，都是興趣度較高的項(xiàng)目，而跑步等活動(dòng)則讓學(xué)生覺得枯燥乏味。我就經(jīng)常把短跑改成接力項(xiàng)目，將全班分成幾組進(jìn)行接力比賽，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成功中提高興趣、增強(qiáng)體育意識(shí)。在長跑教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用競爭激勵(lì)法，按學(xué)生能力分成優(yōu)秀組、良好組和達(dá)標(biāo)組，在各組內(nèi)分別進(jìn)行比賽和表揚(yáng)，這樣可以使多數(shù)學(xué)生有獲勝的機(jī)會(huì)。即使失敗了，也不至于灰心喪氣。因?yàn)楸舜瞬罹嗖幻黠@，只要努力，下一次就有獲勝機(jī)會(huì)。
同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用學(xué)生骨干，注重發(fā)揮合作小組的作用，重視學(xué)生之間的聯(lián)系，滿足學(xué)生交往的需要，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中與小組同伴一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相討論、互相評(píng)價(jià)，獲得集體中人際關(guān)系和諧的滿足。
三、“快樂體育”的局限
盡管“快樂體育”的優(yōu)勢比較明顯，但在具體的實(shí)施中仍然需要具備一定的條件，各位體育教師應(yīng)予以重視。一是“快樂體育”對(duì)教師的要求較高。“快樂體育”要求教師有很強(qiáng)的組織能力和較高的業(yè)務(wù)水平，并且對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)生非常了解。這樣在組織教學(xué)和進(jìn)行分組時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)質(zhì)量。否則，就很容易導(dǎo)致“放羊式”的現(xiàn)象產(chǎn)生。二是“快樂體育” 對(duì)場地、器材條件要求較高。在基層學(xué)校中，大部分場地、器材不足。如果只有一個(gè)班上課，教師尚能按自己要求進(jìn)行分組、使用器材。但大多情況下，都是幾個(gè)班同時(shí)上課，彼此互相影響、互相制約，這在很大程度上影響了“快樂體育”的開展，需要我們想辦法克服。
【關(guān)鍵詞】快樂體育情感先行激發(fā)興趣
【中圖分類號(hào)】G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8500（2013）03-0077-02
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代體育課程中的一些問題也日益表現(xiàn)出來：教育觀念滯后，課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法不完全一致；學(xué)生的健康教育和思想教育的任務(wù)落不到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容存在著“難，繁，偏，IH”的現(xiàn)實(shí)；教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，知識(shí)性不強(qiáng)等等。因此，為了基礎(chǔ)體育課程建設(shè)的需要，體育課程改革把“提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”作為總目標(biāo)。在學(xué)校體育改革中，必須牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)；必須堅(jiān)持學(xué)校體育的主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，開展切實(shí)有效的體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康教學(xué)與身心全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的體格；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1 快樂體育的概念
所謂快樂體育是指學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
2 體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施措施
2.1快樂體育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基點(diǎn)。快樂體育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來研究教與學(xué)的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標(biāo)志著學(xué)生主體地位的真正確立。從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的組織，一直到體育教學(xué)環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.2注意采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)過程中，首先是教師為學(xué)生確立一個(gè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的共同目標(biāo)，然后再進(jìn)一步考慮采用什么樣的方法達(dá)到這一目標(biāo)，這種方法忽視了學(xué)生的自身能力。而快樂體育強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)，基于此，快樂體育提出學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)技能吻合，而且更為重要的是與學(xué)生心理上享受運(yùn)動(dòng)樂趣的水平相一致。為此，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的進(jìn)度要自己決定，并給予學(xué)生在現(xiàn)有的水平上充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的時(shí)間，然后讓學(xué)生在活動(dòng)中自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中不斷提高享受運(yùn)動(dòng)的樂趣和能力。
2.3注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)自練能力。在快樂體育實(shí)施過程中，不僅要注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，更要注重學(xué)生自己確立目標(biāo)，自我觀察、互相觀察，分析及歸納技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)把握學(xué)習(xí)的全過程，理解已會(huì)技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體運(yùn)動(dòng)技能水平與新學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。
3 體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育教學(xué)的基本途徑
3.1情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響著自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。
1.1 研究對(duì)象：本文以永州市零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。
1.2 研究方法
采用文獻(xiàn)資料法、走訪調(diào)研法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、等方法等方法研究。
二 結(jié)果與分析
2.1零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師現(xiàn)狀
2.1.1月永州市零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師教師基本情況
表1 零陵區(qū)6所農(nóng)村中學(xué)體育教師基本情況一覽表（n=23）
顯然表1顯示零陵區(qū)農(nóng)村初中學(xué)體育教師的男女比列不合理。調(diào)查得知零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師的職稱與學(xué)歷層和城市地區(qū)相比具有一定的差距。
2.1.2 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師工作量情況
表2零陵區(qū)6所農(nóng)村中學(xué)體育教師的周課時(shí)工作量表 n=23
調(diào)查顯示雖然所調(diào)查的零陵區(qū)6所農(nóng)村中學(xué)部分體育教師的教學(xué)工作量是符合國家規(guī)定的，但是也有部分體育教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家所規(guī)定，近年來，國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱中明確規(guī)定，中學(xué)每周開 2～3 節(jié)體育課。[2]通過調(diào)查得知，被調(diào)查的零陵區(qū)6所農(nóng)村中學(xué)都在學(xué)期計(jì)劃中明確的規(guī)定了每周體育課程課時(shí)安排為 2 個(gè)課時(shí)，但是實(shí)際卻存在著嚴(yán)重的占用體育課程的現(xiàn)象，零陵區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)的體育課都安排其它科目。
2.2零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育場地器材配備的現(xiàn)狀
2.2.1 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育場地配備的現(xiàn)狀
調(diào)查得出，大多數(shù)學(xué)校的田徑場場地的面積不足，再加上多數(shù)學(xué)校上午一般都是主干科目，體育課總是集中在下午，使狹小的體育場地變得更加擁擠。絕大多數(shù)學(xué)校都是凹凸不平的泥地田徑場，但存在較大的安全隱患，一旦下雨幾乎不能使用。從被訪問的各個(gè)學(xué)校主管體育的老師口中得知，相比較于文化科目，體育顯的微不足道，學(xué)校對(duì)體育的投入少，就導(dǎo)致體育場地得不到修復(fù)。
2.2.2 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育器械配備現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查了解零陵區(qū)的6所農(nóng)村中學(xué)中體操器材（單杠、雙杠、跳箱）全部都有的 0 所，有其中1種器械的 5 所，沒有其中器任何一種體操械的學(xué)校有1所。6所農(nóng)村中學(xué)中，乒乓球，排球、籃球等常用的教學(xué)器材其數(shù)量少的很，個(gè)別學(xué)校還存在幾百個(gè)學(xué)生只有幾個(gè)足球的現(xiàn)象，而且學(xué)校對(duì)體育器材更新檢修周期特別長，有的學(xué)校幾年甚至更久才更換器材，極大的影響了體育教學(xué)的正常工作，還存在嚴(yán)重的安全隱患。
2.3 體育教學(xué)現(xiàn)狀
2.3.1 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課的開課率
據(jù)調(diào)查的永州市零陵區(qū)6農(nóng)村中學(xué)有5所中學(xué)能正常開設(shè)體育課在學(xué)校體育工作中首先保證體育教學(xué)正常進(jìn)行。根據(jù)國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定，每周開設(shè)2～3學(xué)時(shí)體育課。永州市零陵區(qū)6農(nóng)村中學(xué)中有5所農(nóng)村中學(xué)每周開2節(jié)體育課，反映出。大部分農(nóng)村學(xué)校能按大綱要求保證基本開課學(xué)時(shí)。調(diào)查結(jié)果說明，在永州市零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)，體育課開課率比較理想。
2.3.2 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)及依照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的情況
通過調(diào)查得知，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的情況如下，有2所學(xué)校基本上按要求實(shí)施，其中有4所學(xué)校是實(shí)施了一部分，同時(shí)，調(diào)查了體育教師依照學(xué)校所規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃上課的情況，調(diào)查得知，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)存在嚴(yán)重的體育教師教學(xué)的隨意性，具體表現(xiàn)有；其中有2所學(xué)校的體育教師能夠按照學(xué)校所規(guī)定的體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課，有3所學(xué)校部分體育教師依照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課，還有1所學(xué)校體育教師根本就不按照或者沒有教學(xué)計(jì)劃 ，很明確的顯示出零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)存在著嚴(yán)重的隨意性，甚至完全不去考慮學(xué)生活動(dòng)要達(dá)到什么樣的效果。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因都是由于汝城縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)校整體管理水平和學(xué)校體育教師不重視體育教學(xué)所導(dǎo)致，最終使得零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)和管理水平都偏低。
2.3.3 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇排列如下：田徑項(xiàng)目、籃球、乒乓球。由于場地、器材和專業(yè)的老師的缺乏，導(dǎo)致羽毛球、健美操、排球、武術(shù)項(xiàng)目難以在當(dāng)?shù)亻_展。
2.3.4 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)常用體育教學(xué)模式
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師大多數(shù)都采用傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式，而“傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式主要沿襲了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想和教學(xué)模式，主要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，將教學(xué)過程細(xì)分為感知--理解--鞏固--應(yīng)用等幾個(gè)階段。”通過訪談我發(fā)現(xiàn)，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)有很多的體育教師對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)理論了解的很少，且體知識(shí)結(jié)構(gòu)低，根本難以適應(yīng)時(shí)代的要求。
2.3.5 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)
通過調(diào)查了解到，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)有對(duì)體育教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)校僅有2所，對(duì)體育教師的教學(xué)從來沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)校4所，其中已經(jīng)實(shí)施體育教師體育課堂教學(xué)評(píng)的學(xué)校，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看這堂課的教學(xué)過程精彩與否，他們都忽略課堂教學(xué)效果。
2.3.6 零陵區(qū)中學(xué)體育教師使用教學(xué)方法現(xiàn)狀
調(diào)查得知，零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師由于缺乏學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師很難接觸到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法。致使零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師基本上都是采用較傳統(tǒng)的方法，基本上就是是講解法、直觀演示法、練習(xí)法、等等，顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代體育教學(xué)的需求。
三 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
（1） 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師隊(duì)伍存在教師收入低、年齡結(jié)構(gòu)偏大、男女比例失調(diào)，學(xué)歷和職稱水平不高等問題，這些問題在很大程度導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的不高，都阻礙和抑制了零陵區(qū)各農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。
（2） 零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)校體育場地缺乏，建造質(zhì)量差且不合理，檢查修復(fù)的周期十分的長。
（3） 在零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)方面，零陵區(qū)農(nóng)村學(xué)校基本上能按規(guī)定開設(shè)體育課，但教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，而且領(lǐng)導(dǎo)和體育教師不重視體育課的現(xiàn)象十分明顯。
（4） 零陵區(qū)各農(nóng)村中學(xué)基本上能夠開展課外體育活動(dòng)，但課外體育活動(dòng)，只注重形式，活動(dòng)內(nèi)容缺乏。
3.2 建議
（1） 不斷提高體育教師的教學(xué)素養(yǎng)，盡可能的提高體學(xué)校育教師的社會(huì)地位，收入水平，鼓勵(lì)各體育教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極主動(dòng)的搞科研，學(xué)校積極鼓勵(lì)體育教師提高自己的職稱層次，鼓勵(lì)學(xué)校招生女性體育教師，學(xué)校做到高度重視體育教學(xué)質(zhì)量。
（2） 加大對(duì)零陵區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育方面的經(jīng)費(fèi)投入，不斷的改善學(xué)校體育教學(xué)場地、教學(xué)器材設(shè)施的建設(shè)，縮短對(duì)體育器材的檢修周期，提倡開展富有本地區(qū)特色的體育拓展項(xiàng)目。
經(jīng)常制訂工作計(jì)劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣了制訂工作計(jì)劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的老師新學(xué)期教育計(jì)劃2022，希望能幫助到大家!
老師新學(xué)期教育計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、學(xué)生分析
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。
在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。
4、講究“巧練”。
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
6、跟蹤檢查。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。
老師新學(xué)期教育計(jì)劃2一、分析全冊(cè)教學(xué)要點(diǎn)(綜合能力、活動(dòng)能力、思維訓(xùn)練)
1、綜合能力：能觀察自然與環(huán)境的形、色、聲、光之變化，喜歡動(dòng)手接觸多種藝術(shù)媒材，初步認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)親情，有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美的興趣。
2、活動(dòng)能力：側(cè)重探索美化自身與生活相聯(lián)系的活動(dòng)能力。
(想象、創(chuàng)作、表演、展示)。
3、思維訓(xùn)練：觀察好奇、親情自愛、審美興趣、大膽想象。
二、全冊(cè)教學(xué)要求
1、課堂準(zhǔn)備、課堂引入、課堂發(fā)展、課后延伸。
2、收集與剪新信息、尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象、嘗試與創(chuàng)造新技法。
3、要求學(xué)生在學(xué)完一課學(xué)后，會(huì)說一說、想一想、看一看、動(dòng)手做、評(píng)一評(píng)、我學(xué)會(huì)了什么?等感覺和感受。
三、全冊(cè)教學(xué)安排
a)共五個(gè)單元：
第一單元欣賞課：漫游飛行世界、(一課時(shí))海底世界多奇妙(一課時(shí))
b)二單元：點(diǎn)線色，你我他：五彩的泡泡(一課時(shí))七彩虹(一課時(shí))快樂的小鳥(一課時(shí))昆蟲王國(一課時(shí))大魚和小魚(一課時(shí))小動(dòng)物和媽媽(一課時(shí))。
c)第三單元：奇怪的形狀：奇特的海螺(一課時(shí))美麗的海星(一課時(shí))神奇的大海怪(一課時(shí))。
d)第四單元：迷人的色彩：動(dòng)物的花衣裳(一課時(shí))涂色游戲(一課時(shí))我在天上飛(一課時(shí))。
e)五單元：材料的幻想：漂亮的花紋(一課時(shí))手套襪子的妙用(一課時(shí))有趣的鞋(一課時(shí))丑小鴨與白天鵝(一課時(shí))會(huì)伸縮的動(dòng)物(一課時(shí))我們的動(dòng)物樂園(一課時(shí))。
四、教學(xué)方法
1、要以學(xué)生的趣味心理結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的組織作為切入點(diǎn)，優(yōu)化教材的組織方法，建成以學(xué)習(xí)活動(dòng)過程和學(xué)生成長體驗(yàn)為主線的新體系。
2、突出“美術(shù)、人文、科技”交融的創(chuàng)新教育理念，體現(xiàn)“內(nèi)容綜合化、教學(xué)活動(dòng)化、作業(yè)彈性化、評(píng)價(jià)多元化”的系列性。
3、開發(fā)和使用圖象、音響、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體課件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的立體認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)信息時(shí)代的特點(diǎn)。
4、注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，選擇與提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強(qiáng)的視覺形象，同時(shí)也注意視覺形象的多樣性與美術(shù)語匯的綜合訓(xùn)練。
老師新學(xué)期教育計(jì)劃31、認(rèn)真貫徹落實(shí)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生體質(zhì)健康檢測，并及時(shí)把情況反饋給學(xué)生。
2、開展群體性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持每天學(xué)生體育活動(dòng)1小時(shí)，保證兩課(體育課、體育活動(dòng))兩操的和質(zhì)量，并堅(jiān)持每天檢查評(píng)比。
努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。開展豐富多彩的校內(nèi)體育。學(xué)生每月都要有一次體育比賽活動(dòng)，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強(qiáng)教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)教師的身體素質(zhì)。
3、加強(qiáng)體育課的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級(jí)的教材內(nèi)容，而且在教研組活動(dòng)中，每位教師要把自己所要教的內(nèi)容認(rèn)真歸納，系統(tǒng)梳理。
每位教師還要積極參加教科研活動(dòng)，積極撰寫，用理論知識(shí)武裝自己，做到教學(xué)教研齊頭并進(jìn)，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學(xué)要從每節(jié)課入手，認(rèn)真研究，把上好每節(jié)課作為最基本的要求。要認(rèn)真研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育課教學(xué)效果。積極參加校、區(qū)課堂教學(xué)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，授課教師每人每學(xué)期要上1節(jié)研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每位任課教師要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，在加緊訓(xùn)練的同時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，確保我校優(yōu)勢項(xiàng)目的發(fā)展，爭取在其他項(xiàng)目上有所突破。
在訓(xùn)練中，各位體育教師要科學(xué)，系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，每周訓(xùn)練要有計(jì)劃和安排。做好充分的準(zhǔn)備工作，參加市里組織的各項(xiàng)比賽。
5、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，特別對(duì)是學(xué)生隊(duì)列、操的訓(xùn)練。
本學(xué)期要加強(qiáng)新操的教學(xué)和強(qiáng)化，借此來提升我校的課間操的質(zhì)量。繼續(xù)強(qiáng)化我校的大課間活動(dòng)，細(xì)化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動(dòng)，各位班主任和帶班教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理，做好本班活動(dòng)的布置與安排，學(xué)動(dòng)要井然有序。使之成為展示學(xué)校形象的窗口。
6、充分準(zhǔn)備，仔細(xì)，開好學(xué)校的，運(yùn)動(dòng)會(huì)要求項(xiàng)目要味性，要面向全體學(xué)生，做到競技與趣味相結(jié)合，爭取做到人人有項(xiàng)目，要讓學(xué)生到參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。
7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。
在體育課或體育活動(dòng)前，做好準(zhǔn)備工作，檢查體育器材的性，消滅不安全隱患，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和保護(hù)，避免出現(xiàn)事故，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理或上報(bào)，出現(xiàn)問題，找學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決。
8、加強(qiáng)學(xué)生的，上好健康課。
總之做好一個(gè)體育老師不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的工作經(jīng)驗(yàn)給我提供了極大的，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會(huì)更加的努力工作，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生和自己本人的期望，他們的關(guān)注是對(duì)我的壓力和對(duì)我的動(dòng)力，我相信我做的會(huì)更好的。
老師新學(xué)期教育計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
貫徹執(zhí)行《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，切實(shí)提高我校全體師生的信息技術(shù)素養(yǎng)。樹立信息技術(shù)服務(wù)于教育的觀念，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
《綱要》第十一條明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”。因此我們要加強(qiáng)對(duì)“信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合”的學(xué)習(xí)，努力改革教與學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、工作目標(biāo)
(一)抓好電化教學(xué)管理工作
1、加強(qiáng)對(duì)電化教學(xué)常規(guī)工作的管理。
(1)電化教學(xué)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，做到有措施、有檢查、有總結(jié)。
(2)加強(qiáng)對(duì)各種常規(guī)教學(xué)媒體的使用和保管情況的抽查。對(duì)檢查情況及時(shí)反潰。
2、建立健全管理網(wǎng)絡(luò)和各項(xiàng)規(guī)章制度。
(1)建立學(xué)校電化教學(xué)組，由分管教導(dǎo)、專職電教員和部分骨干教師組成。
(2)制訂完善各項(xiàng)電教制度。如電化教室使用制度、多媒體計(jì)算機(jī)教室使用制度和相關(guān)的使用、出借、保管、維護(hù)保養(yǎng)和安全制度等。
(3)健全各項(xiàng)電教記錄(電化教師使用記載、多媒體計(jì)算機(jī)教室使用記載等)，形成制度。
(二)注重教育信息技術(shù)的研究和應(yīng)用
學(xué)校教育信息化的形成，關(guān)鍵在于教育信息技術(shù)的應(yīng)用。如果沒有應(yīng)用，教育信息化只能成為一句空話。本學(xué)期，學(xué)校將組織教師大力開展教育信息技術(shù)的研究和應(yīng)用，特別是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。公開課要盡量上多媒體課。當(dāng)前，人類正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期。21世紀(jì)的學(xué)生，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的發(fā)展起著很重要的作用。我們要著力于改革教學(xué)方式與教學(xué)模式，改革評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方式，以不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(三)努力建設(shè)一支具有信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用，決不是一個(gè)或幾個(gè)教師能擔(dān)當(dāng)起來。建立一支有一定信息技術(shù)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校教育信息化的“軟件”基矗本學(xué)期，學(xué)校將組織部分教師參加校本培訓(xùn)，促使他們掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力。采用以點(diǎn)帶面的方式提高全體教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中去，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。
三、主要工作安排
1、制訂電教工作計(jì)劃，明確本學(xué)期電教工作的具體目標(biāo)、任務(wù)。
2、召開電教員會(huì)議，提出新學(xué)期的要求。
3、添置必要的電教設(shè)備，著手建設(shè)學(xué)校的資源庫，做到分科、分類，修訂、完善各項(xiàng)電教制度。
4、組織部分教師參加學(xué)校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，制訂本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
5、教師進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課堂研究。
6、協(xié)助上公開課的教師制作課件。
7、檢查電教設(shè)備維修工作，教師電教使用情況匯總。
8、45周歲以下青年教師電教考核。
9、各項(xiàng)資料歸檔。
10、學(xué)期電教總結(jié)。
老師新學(xué)期教育計(jì)劃5(一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程
1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學(xué)理念，開展多種形式的.培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。
因此，體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。
(二)強(qiáng)化常規(guī)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量
體育教師將一如既往，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做好以下幾項(xiàng)工作：
1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作。
2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開展教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年，體育教師人人上實(shí)踐課，在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。
5.認(rèn)真開展體育教學(xué)工作，巧構(gòu)思、勤筆耕，力爭寫出質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。
6.全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè)，擬定專項(xiàng)計(jì)劃，用好校本教材，開展各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。
7.精心組織體育大課間活動(dòng)的開展，大力開展陽光體育活動(dòng)。
(三)發(fā)展特色項(xiàng)目建設(shè)，抓好普及與提高
1.擬定武術(shù)文化特色項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃，全面推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)。
2.利用好校本教研，引領(lǐng)武術(shù)的科學(xué)發(fā)展，快速發(fā)展，規(guī)劃并實(shí)施以武術(shù)運(yùn)動(dòng)為中心的校園環(huán)境建設(shè)。
3.將武術(shù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)體育課堂，研究基本規(guī)律，提高武術(shù)教學(xué)的水平，適時(shí)展示觀摩課。
4.利用校園藝術(shù)節(jié)及大課間活動(dòng)，開展武術(shù)活動(dòng)。
(四)大力開展陽光體育，打造體育文化
1.全面抓好“陽光體育”活動(dòng)，精心組織好大課間活動(dòng)，營造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂園。
2.繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。
3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究，擬定計(jì)劃，組織舉行__年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(五)加大課余訓(xùn)練力度，提高競技水平
1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。
2.重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。
責(zé)任到人，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃。科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，爭取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績。
3.注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
1體育的教學(xué)要把健康作為目標(biāo)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平逐漸提高，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也提高到了一個(gè)更高的水平，社會(huì)對(duì)人才的需求更加注重綜合素質(zhì)的選擇，因此，對(duì)于大專院校的學(xué)生來說，一個(gè)健康的身體是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯淖罨颈Ｕ稀Ｋ裕髮Ｔ盒５捏w育教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的健康作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大專學(xué)生與老師偏重技能培養(yǎng)的思想觀念，改變大多數(shù)師生忽視大專體育教學(xué)的現(xiàn)狀。為了改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，大專院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該通過各種形式的課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)大專學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好的貫徹素質(zhì)教育思想，使大專院校的體育教師逐漸養(yǎng)成求知?jiǎng)?chuàng)新的體育教學(xué)思想，從而促進(jìn)大專學(xué)生們的身心健康發(fā)展，提高他們的體育能力，進(jìn)而使他們自覺的參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
2提高體育課的實(shí)效性與趣味性
第一，體育教師要逐漸提高體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣可以把大專學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該抓住大專學(xué)生們對(duì)體育的巨大興趣，將體育技能的傳授與科學(xué)的鍛煉身體的方法有機(jī)的結(jié)合起來，從而最大程度的調(diào)動(dòng)大專學(xué)生們的積極性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，大專院校還可根據(jù)具體的特殊情況來開設(shè)體育的專修課與選修課，使大專學(xué)生按照自己的興趣來選擇體育課程。這種新的教學(xué)方法一方面有利于大專教師組織體育教學(xué);另一方面也有利于充分發(fā)揮大專學(xué)生們的體育特長,活躍體育課堂的氣氛，進(jìn)而提升大專體育課堂的教學(xué)效果。第二，體育教師可以將大專體育教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合。大專院校的體育教學(xué)要始終將培養(yǎng)大專學(xué)生實(shí)踐的能力放于首要位置，為此，大專院校要根據(jù)學(xué)生們所修的專業(yè)，對(duì)學(xué)生們所學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法進(jìn)行有針對(duì)性的安排。這樣可以提高大專學(xué)生們對(duì)將來的職業(yè)身體素質(zhì)要求的適應(yīng)程度，充分的體現(xiàn)出大專體育教學(xué)的針對(duì)性與選擇性。第三，大專的體育教學(xué)要合理的按排教學(xué)。好的大專體育課程要求教師們能處理好大專教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，同時(shí)為不同的大專學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和體育鍛煉的方法，進(jìn)而使大專學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠熟練的運(yùn)用體育理論來指導(dǎo)自我的體育實(shí)踐。這種方法可以提高大專學(xué)生們的組織與指揮能力，使他們能夠在在這些體育活動(dòng)中獲得成功感，進(jìn)而樹立起對(duì)學(xué)習(xí)體育的自信心。
3合理安排教學(xué)時(shí)間
體育的教學(xué)缺乏時(shí)間上的延續(xù)性，使得大專院校的體育教學(xué)任務(wù)大都難以在較短的時(shí)間內(nèi)完成。即便是完成了相關(guān)的任務(wù)，教學(xué)效果也不會(huì)很好。針對(duì)這種情況，大專學(xué)校要根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課的課時(shí)，從而使大專的學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)到基本的體育技能與理論知識(shí)，而且可以提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
4完善考核與評(píng)價(jià)體系
大專院校體育教學(xué)的質(zhì)量考核應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要從不同的方面來對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行考核，而不能是局限于某一項(xiàng)項(xiàng)目的考核上。因?yàn)閷?duì)于單一項(xiàng)目的考核很容易挫傷大專學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，不利于各大專科院校學(xué)生們的自信心培養(yǎng)，不利于大專學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)。為此，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，而且可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大專院校學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。
5結(jié)語
一、暢通反饋渠道，實(shí)現(xiàn)信息回流
首先是要了解學(xué)生，了解體育。一是要掌握相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)“逆反心理”的心理實(shí)質(zhì)，認(rèn)真觀察學(xué)生“逆反心理”的諸多表現(xiàn)形式和不同表現(xiàn)程度，及其時(shí)間和空間的差異，分析學(xué)生心理行為變化；二是要掌握扎實(shí)的教育學(xué)知識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)規(guī)律，能夠根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同教學(xué)事端，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地操作教學(xué)程序；三是要建立融洽的師生關(guān)系。體育教師在教學(xué)中要以自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、獨(dú)特的人格魅力，平等的教學(xué)態(tài)度，贏得學(xué)生的青睞、敬佩、尊重，從而消除隔閡，進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。
二、正確的心理指導(dǎo)，形成健康的生活方式
第一，通過對(duì)學(xué)生心理和生活的指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的心理健康。第二，樹立體育教師的嶄新形象：不僅懂體育，而且懂生活；不僅會(huì)技術(shù)，而且會(huì)做人；不僅四肢發(fā)達(dá)，而且頭腦也不簡單。只有教師威信建立起來了，才能產(chǎn)生良好的教育、教學(xué)效果。第三，培養(yǎng)良好的師生情感，課前激發(fā)體育興趣。體育教師在教學(xué)中，要注意關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊敬、擁戴老師。師生相互信任，相互吸引，教師就更能夠在課堂的組織上得心應(yīng)手，使之從容地開展教學(xué)。第四，要給予學(xué)生能充分利用整堂課的時(shí)間和空間、場地和器材，有計(jì)劃地自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。
三、抓住榜樣。樹立典型
在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些體育拔尖的學(xué)生；同時(shí)，也有一些不拔尖能吃苦耐勞的學(xué)生，教師這時(shí)就要抓住機(jī)會(huì)，將這些學(xué)生請(qǐng)出來給全體學(xué)生做示范，讓學(xué)生來討論評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)到體育并不一定要拔尖，而是參與的態(tài)度，以及完成任務(wù)的精神，這是一種良好的教學(xué)方法。
四、針對(duì)個(gè)性差異。因材施教
根據(jù)學(xué)生具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和不同的知識(shí)背景、不同的思維特點(diǎn)，巧妙的讓這些處于不同水平、層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生往往希望在與自己能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景里，倘若教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃超出其能力太多，學(xué)生就會(huì)畏難發(fā)愁，根本無興趣可言。如果學(xué)習(xí)目的與其能力相符，學(xué)生通過努力能夠達(dá)到，學(xué)生就會(huì)享受到自己通過努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功喜悅的體驗(yàn)積累就會(huì)逐漸動(dòng)力定型為體驗(yàn)的興趣。如學(xué)生性格開朗和性情內(nèi)向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同：男生和女生不同；初中生和高中生不同；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生不同。一般說來，在體育課上，當(dāng)教師確認(rèn)學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而造成的，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是注意場合，不當(dāng)眾批評(píng)，個(gè)別交換意見，嚴(yán)格要求；二是多誘導(dǎo)，多耐心，多用情，莫粗暴；三是對(duì)小事不過分追究，使學(xué)生產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得到滿足；四是多與學(xué)生交心，做良師益友，但不干涉學(xué)生內(nèi)心“秘密”，五是要區(qū)別情況，酌情解決。如：有的女生膽小，怕羞，不敢跳馬，那就應(yīng)該降低器械高度，降低教材難度，耐心指導(dǎo)技術(shù)，加強(qiáng)保護(hù)措施。對(duì)待新生應(yīng)該體貼關(guān)心，親切和藹，平易近人，注意交流思想感情。應(yīng)該照顧并善于利用女生愛干凈的心理特點(diǎn)，可以事先請(qǐng)她們幫助把器械墊子抹擦干凈。
五、深化教學(xué)改革，提高體育課程的吸引力
1、教學(xué)方法力求新穎獨(dú)特。要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生好勝和興奮易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活地教學(xué)方法，富于變化地體育教學(xué)組織形式與手段。如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生在體育課中充分體現(xiàn)獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。
2、課堂語言力求幽默激勵(lì)。在課堂上教師要用親切的教態(tài)、幽默、風(fēng)趣、激勵(lì)、期待、具有個(gè)性的語言來感染學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞： 體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)方法 教學(xué)理念
1.引言
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，繁重的理論課使中學(xué)生逐漸淡化體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，沒有了體育學(xué)習(xí)，就沒有了正確的身體活動(dòng)計(jì)劃和方法，從而學(xué)生的身體狀況和心理狀況就會(huì)受到極大的影響。所以，學(xué)生必須有足夠的體育活動(dòng)量保持身體健康，這就需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑很多，不僅僅從體育課中，從報(bào)紙、雜志、電視等很多媒介也能學(xué)到體育知識(shí)，但體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)最直接最科學(xué)的渠道。所以，體育課上，體育教師要把培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為授課的主要方向。
2.1更新教學(xué)理念
教學(xué)在改革，體育教學(xué)更要隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革而改變，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，真正做到由原來的教師單項(xiàng)教到現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師。教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是所學(xué)學(xué)科的興趣。”要更新體育教育的教學(xué)理念就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，把影響體育發(fā)展的各方面因素有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的穩(wěn)定愛好，進(jìn)而形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人體育價(jià)值觀，并由此樹立終身體育觀念。因此，在更新體育教育教學(xué)理念的過程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生自主聯(lián)系的積極性，并注意在練習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。
2.2更新教學(xué)方法
教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生有新奇的感覺，才能讓學(xué)生真正體會(huì)體育活動(dòng)樂趣。在體育教學(xué)過程中，充分利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，可以以小組學(xué)習(xí)的形式，就學(xué)習(xí)內(nèi)容中的某個(gè)問題不拘一格地任意發(fā)言，同時(shí)教師也要積極地為學(xué)生開辟想象的空間與方向，譬如學(xué)習(xí)快速跑。教師可以采取接力跑、追逐跑、變速跑、變向跑等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)及游戲過程中創(chuàng)造性的火花，還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技術(shù)技能。
3.制訂計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生指定一定的體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以目標(biāo)的形式為學(xué)生制訂一定的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在目標(biāo)的督促下有計(jì)劃、有動(dòng)力地完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。
3.1制定目標(biāo)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)的聯(lián)系
學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因是來自于自身的生理和心理的需要，還是來自對(duì)外界條件（如對(duì)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀或金錢）的渴望或屈服于外界的壓力（如避免懲罰），可以將體育動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。前者是指來自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的和心理上的樂趣刺激或個(gè)性發(fā)展的動(dòng)機(jī)，后者是指來自于學(xué)生自身之外的動(dòng)機(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的自覺性。同志說：“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。”培養(yǎng)學(xué)生的體育內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是搞好體育教學(xué)和抓好課外體育鍛煉的重要措施。指定目標(biāo)就是合理的運(yùn)用外部動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)一種有效可行的方法，教師可以利用各種有效的時(shí)間：課間、課余、放學(xué)后，假期……根據(jù)不同時(shí)間和不同的學(xué)生制定不同的運(yùn)動(dòng)處方，及時(shí)與學(xué)生交流意見，及時(shí)解決學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)候遇到的問題，定期檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這樣體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)不知不覺地形成。
3.2制定目標(biāo)與直接動(dòng)機(jī)、間接動(dòng)機(jī)關(guān)系
根據(jù)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因指向于體育活動(dòng)本身，還是指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將體育動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。前者是指學(xué)生指向于體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等具有直接特征的體育動(dòng)機(jī)，如對(duì)某一體育活動(dòng)的內(nèi)容或方法直接感興趣。后者是指學(xué)生指向于體育活動(dòng)可能給生理、心理和社會(huì)帶來的間接結(jié)果的體育動(dòng)機(jī)，如參加體育活動(dòng)是為了得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，為了與他人交往，為了成為“三好學(xué)生”，為了集體的榮譽(yù)而增強(qiáng)體質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的間接動(dòng)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性。間接動(dòng)機(jī)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用的持久性、穩(wěn)定性考慮的。間接動(dòng)機(jī)不易受學(xué)習(xí)活動(dòng)本身及其結(jié)果的影響，而是同學(xué)習(xí)活動(dòng)的間接結(jié)果――學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系。比如，學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)是為社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求即社會(huì)的需要，這種體育動(dòng)機(jī)是從學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義雙層次思考的。因此，在體育教學(xué)中，教師要有目的地闡明體育學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和自身意義。培養(yǎng)這種動(dòng)機(jī)時(shí)雖不會(huì)立竿見影，但比較穩(wěn)定而持久。指定目標(biāo)也是一種間接動(dòng)機(jī)，當(dāng)然目標(biāo)不能片面地局限于體育成績達(dá)標(biāo)和為評(píng)“三好學(xué)生”做鋪墊，要是科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方，根據(jù)每一名學(xué)生的特點(diǎn)有目的地制定，有效地利用間接動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.加強(qiáng)教學(xué)中的針對(duì)性
教學(xué)必須面向全體學(xué)生，不能歧視學(xué)生，要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能因?yàn)閷W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異而對(duì)學(xué)生存在不同的看法。否則不但會(huì)損害教師在學(xué)生心目中的形象，更重要的是會(huì)影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。
4.1不要輕視體育后進(jìn)生這個(gè)群體
體育后進(jìn)生是指不能很好地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的那一小部分學(xué)生，他們可能因?yàn)樯眢w原因，也或許是個(gè)體協(xié)調(diào)性稍差，有些教師對(duì)他們的輕視往往發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
教師不能用剝奪、疏遠(yuǎn)、貶抑和支配等方式傷害學(xué)生，即使他們不能完成正常的體育教學(xué)任務(wù)，也不要進(jìn)行挖苦與諷刺。研究表明，教師對(duì)體育后進(jìn)生的輕視是根深蒂固的。這種輕視以各種方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)也會(huì)隨之降低。更不要給學(xué)生不平等待遇，如把他們安排到排尾或者最后才輪到他們聯(lián)系等，當(dāng)他們感覺到自己與其他同學(xué)有差異的時(shí)候，他們的自我印象、動(dòng)機(jī)、期望和歸因都將受到深刻與持久的消極影響。輕視型心理健康妨礙對(duì)學(xué)生自尊心與上進(jìn)心會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。一方面，由于感覺不到教師的“愛”，學(xué)生缺乏應(yīng)有的安全感，往往表現(xiàn)出畏縮、羞澀、懦弱或者強(qiáng)硬、執(zhí)拗、反叛等性格特征。另一方面，體育后進(jìn)生會(huì)形成較低的自我評(píng)價(jià)與自我期望，甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑫?huì)逃避學(xué)習(xí)，逃避正常的交往，習(xí)慣以異常的方式表現(xiàn)自己，引起他人的注意，這些對(duì)于學(xué)生來講是非常危險(xiǎn)的信號(hào)。所以我們要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)為他們制訂簡單有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們覺得自己在進(jìn)步，自己可以完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)自信，從而培養(yǎng)他們積極的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.2不要忽視體育中等水平學(xué)生的內(nèi)在潛力
中等生往往是“被遺忘的角落”。他們聽話、謹(jǐn)慎、順從、安分守己，既不能以優(yōu)秀的成績贏得教師的青睞，又不會(huì)用越軌的行為招致教師的特殊關(guān)注，獲得的教學(xué)反饋信息最少。如果說體育后進(jìn)生缺少的是一種誠摯的關(guān)懷與鼓勵(lì)，那么中等生就是缺少任何形式、任何性質(zhì)的關(guān)照。從表面上看，教師對(duì)中等生不打不罵，不贊揚(yáng)不批評(píng)，不鼓勵(lì)不貶低，似乎并無傷害和妨礙，但這種漠不關(guān)心正是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極動(dòng)機(jī)的重要因素。
漠視會(huì)扼殺學(xué)生的好奇與熱情，使他們失去發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生天生有許多問題需要教師解答，有許多事情需要教師的幫助。當(dāng)?shù)貌坏巾憫?yīng)的關(guān)懷與幫助，難以與教師建立強(qiáng)烈的穩(wěn)固的感情時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)急反映：設(shè)法避開教師，以避免因不受教師歡迎而引起的失望，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一種被人忽視的無助感和孤獨(dú)感。這種冷漠會(huì)使學(xué)生的發(fā)展失去方向，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們往往無條件地接受教師的想法，當(dāng)他們因得不到老師的指導(dǎo)而無所適從的時(shí)候，就會(huì)失去自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由此也失去產(chǎn)生愉悅感的依托。
對(duì)于體育中等生，教師一定要給予足夠的重視與幫助，在課堂上和計(jì)劃中為他們提出更高的目標(biāo)，賦予他們優(yōu)等生的待遇，讓他們感覺到教師對(duì)他們的期待和自己的潛力，當(dāng)他們通過自己的努力和教師的幫助突破一個(gè)又一個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就在無意識(shí)中形成。
4.3不要過于重視體育優(yōu)等生
體育尖子生是體育教師的寶貝，他們可以很好地貫徹教師的教學(xué)任務(wù)，質(zhì)量很高地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在個(gè)別的體育項(xiàng)目上還有一定的特長。一般認(rèn)為，體育尖子生在各方面都享有優(yōu)先權(quán)，但如何使這些優(yōu)勢真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，這就需要教師的合理引導(dǎo)。
教師要對(duì)尖子生高期望并且嚴(yán)要求，既要鼓勵(lì)他們的進(jìn)步還要不斷地潑他們的冷水，讓他們看到自己的差距，不能讓他們感覺到自己有任何優(yōu)越感，用一種平常心對(duì)待每一個(gè)尖子生，不能因?yàn)樗麄冇屑寄軆?yōu)勢而不認(rèn)真完成平時(shí)的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)尖子生出現(xiàn)問題的時(shí)候，處理要更嚴(yán)格，這樣不僅會(huì)約束尖子生，對(duì)與其他學(xué)生也是一種警醒。
關(guān)鍵詞:高校;體育;分層教學(xué)
近年來,隨著高校教育改革的不斷推進(jìn),高校教學(xué)條件和教學(xué)水平都有了極大的改善。但在高校的體育教學(xué)中,由于學(xué)生體質(zhì)、能力、興趣上的差異,導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊,體育教學(xué)工作難以深入開展。因此,本著因材施教的原則,部分高校逐漸在嘗試分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,即按照學(xué)生能力水平、興趣愛好上的差異,為不同的學(xué)生分別制定體育教學(xué)計(jì)劃,以便更加科學(xué)合理地提高學(xué)生的體育水平。
1高校體育分層教學(xué)的內(nèi)涵和重要性
1.1高校體育分層教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)
分層教學(xué)中體現(xiàn)的最重要的教學(xué)思想就是因材施教。即教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)是教師單方面地自行發(fā)揮,而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、興趣上的不同,制定差異化的教學(xué)方案,盡最大可能發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因材施教是現(xiàn)代化教育中關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律以后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展水平和對(duì)各類教學(xué)方法的適應(yīng)能力存在著差異,對(duì)教學(xué)工作提出的必然要求。在傳統(tǒng)的整體化一視同仁的教學(xué)方式中,以盡可能采用統(tǒng)一的手段消除學(xué)生個(gè)體差異為目標(biāo),以對(duì)學(xué)生的無差異化“打造”為主,雖然也承認(rèn)個(gè)體差異的客觀存在,但往往站在了差異的對(duì)立面。
1.2高校體育分層教學(xué)的必要性和重要性
實(shí)際上,要想進(jìn)一步推進(jìn)高校體育教學(xué)改革,提高高校體育教學(xué)水平,改善大學(xué)生身體素質(zhì),在高校體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是必然的。一方面,學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異是客觀存在的,尤其是對(duì)于各類體育技能的掌握,更會(huì)受到各類先天、后天因素影響。例如對(duì)于那些原本身體素質(zhì)好,或接受過較為專業(yè)的身體素質(zhì)強(qiáng)化鍛煉和體育技能訓(xùn)練的學(xué)生,在相同的教學(xué)考核模式下,可以比自身?xiàng)l件較差的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)上花費(fèi)更少的時(shí)間,也能拿到更好的成績,但這樣一來,便起不到體育學(xué)生鼓勵(lì)鍛煉和提高的初衷了;另一方面,即使對(duì)于自身身體條件相似的學(xué)生,由于興趣愛好的差異,在對(duì)于某項(xiàng)技能的掌握上,興趣愛好濃厚的學(xué)生更容易花費(fèi)較多的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。
2高校體育分層教學(xué)的實(shí)施策略
2.1充分了解各層次學(xué)生的水平情況
為了充分適應(yīng)各類學(xué)生的具體狀況,高校和高校體育教師在制定體育教學(xué)計(jì)劃之前,一定要摸清學(xué)生的身體素質(zhì)情況、體育項(xiàng)目愛好狀況等,簡單來說就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的分層,才能夠更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)、考核、平均等環(huán)節(jié)的分層工作。學(xué)生分層工作首先應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正的原則,要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自身情況和個(gè)人意見的尊重。現(xiàn)階段的主要執(zhí)行方式是通過水平考核和學(xué)生意向調(diào)查相結(jié)合的方式,進(jìn)行雙向選擇或較為客觀的單向選擇。但也有兩個(gè)問題值得注意,第一對(duì)于學(xué)生的具體層次,不應(yīng)當(dāng)是一成不變的,由于學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉投入精力的不同,即使在同一層次的學(xué)生,也可能存在具體的水平分化,因此學(xué)生的層次應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)變化的。
2.2多層次制定教學(xué)計(jì)劃
在充分做好學(xué)生的情況分層以后,高校便可以針對(duì)學(xué)生水平、興趣的分布來制定差異化的教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)方案的過程中,由于學(xué)生數(shù)量眾多,肯定是不能滿足所有學(xué)生的興趣意向的。但要根據(jù)調(diào)查情況,盡可能制定適合大多數(shù)學(xué)書的教學(xué)方案。值得注意的是,在制定教學(xué)方案時(shí),一方面不應(yīng)當(dāng)急于求成,尤其是對(duì)于基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生,要有足夠的教學(xué)耐心,循序漸進(jìn),先以掌握基本動(dòng)作為主,再在實(shí)戰(zhàn)中熟練和運(yùn)用;另一方面,教師一定要確定具體的教學(xué)目標(biāo),既然已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,便不可能要求所有學(xué)生經(jīng)過體育學(xué)習(xí)達(dá)到完全相同的水平,因此高校體育教師要本著提高學(xué)生的體育鍛煉興趣、保證學(xué)生的身體健康和心理健康、幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)新的體育技能的角度出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃。
2.3多層次地布置鍛煉作業(yè)和進(jìn)行教學(xué)考核
雖然倡導(dǎo)個(gè)性化教育和素質(zhì)教育,但作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一門具體科目,體育學(xué)習(xí)也一定要有具體的教學(xué)作業(yè)和考核工作。高校體育教師在布置體育作業(yè)時(shí),要與多層次的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合,同樣要本著培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)鍛煉的原則,不應(yīng)該讓體育鍛煉成為學(xué)生的機(jī)械性負(fù)擔(dān)。例如對(duì)于水平較低層次的學(xué)生,主要鼓勵(lì)其走出門到戶外進(jìn)行鍛煉,在日常鍛煉中使自身的身體素質(zhì)得到提高。而對(duì)于中高層次的學(xué)生,則要對(duì)其具體體育項(xiàng)目的掌握程度、體育技能的熟練程度提出要求,鼓勵(lì)他們爭取更高、更快、更強(qiáng)。在制定課程考評(píng)時(shí),盡量使各個(gè)層次的學(xué)生在經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)以后,都能通過各自的考核評(píng)價(jià)。
3高校體育分層教學(xué)實(shí)施的優(yōu)化改進(jìn)措施
3.1及時(shí)進(jìn)行分層情況的動(dòng)態(tài)調(diào)整
高校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,在分層體育教學(xué)的實(shí)施過程中,由于學(xué)生對(duì)課程的投入精力不同,即使在同一層次的學(xué)生中,也會(huì)逐漸存在著能力水平的分化現(xiàn)象。如果按照一成不變的分層模式進(jìn)行教學(xué),不僅不利于學(xué)生的體育能力成長,也不利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此一方面,對(duì)于那些投入較多、發(fā)展較快的學(xué)生,可以及時(shí)為其提升學(xué)習(xí)難度、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,保證其體育潛力能夠得到充分的發(fā)揮;另一方面,為了保護(hù)學(xué)生的自信心與積極性,對(duì)于那些實(shí)在有困難的學(xué)生,除了對(duì)其加以合理的幫助,可以考慮適當(dāng)?shù)亟档陀?xùn)練目標(biāo)。通過對(duì)分層教學(xué)情況的隨時(shí)掌握和動(dòng)態(tài)調(diào)整,更有利于使每一位學(xué)生都保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.2提高體育教師的綜合素質(zhì)
要更好地實(shí)施分層次教學(xué),在高校體育教學(xué)中實(shí)行因材施教,高校體育教師必須具備足夠的綜合素質(zhì)。一方面,要求教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,掌握多種針對(duì)不同層次的教學(xué)手段,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)和解決問題;另外,高校體育教學(xué)還對(duì)教師的專業(yè)技能有著一定的要求,在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,往往以提高身體素質(zhì)為主,不是特別重視對(duì)體育技能的掌握,這實(shí)際上與現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求不甚相符,憑借對(duì)于具體體育技能的愛好,更有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行長期的體育鍛煉,減少體育學(xué)習(xí)中的突擊、速成情況的出現(xiàn);另外,對(duì)于體育技能的熟練掌握,同樣便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加客觀的考核。3.3完善高校體育教育多層次基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在已有的實(shí)施分層教學(xué)的高校中,出現(xiàn)的許多困難都是由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足,導(dǎo)致許多受到學(xué)生喜愛的體育課程無法開展或大規(guī)模推廣。因此高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育設(shè)施的管理和建設(shè)。值得注意的是,體育設(shè)施的建設(shè)不僅需要投入資金,還需要制定科學(xué)的管理運(yùn)營方式。在現(xiàn)有的高校中,許多高校的體育設(shè)施完全呈現(xiàn)出開放式甚至無序使用的狀態(tài),不便于體育資源的合理分配與使用,因此高校需要有自己的體育設(shè)施管理團(tuán)隊(duì),對(duì)于已有的設(shè)施設(shè)備制定科學(xué)的管理使用規(guī)范,以保證體育資源更良好的使用效率。
4結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,高校體育教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)問題越發(fā)得到教育界的重視。尤其在對(duì)于學(xué)生身體健康與心理健康至關(guān)重要的體育教學(xué)過程中,需要徹底改變傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式,實(shí)施更加人性化的分層式教學(xué),為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活提供良好的身心保障。該文僅針對(duì)高校體育分層教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)施特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析,希望對(duì)于相關(guān)研究工作和改革工作的落實(shí)具有一定的參考意義。
作者:呂坤 單位:吉林大學(xué)珠海學(xué)院
參考文獻(xiàn)
本文作者：劉建武工作單位：山西青年職業(yè)學(xué)院
更新教學(xué)理念，努力打造自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中，要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不再控制學(xué)生的思想，教師的主要角色發(fā)生了變化，要協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提高技術(shù)水平，給與學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來，充分展示自我，完善自我，促進(jìn)健康成長。確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)現(xiàn)如今體育教育現(xiàn)狀制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，能夠達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定短期的教學(xué)目標(biāo)，這樣更方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)老師制定，短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以自己制定，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)體育技能的時(shí)候，可以將這項(xiàng)體育技能細(xì)化，分成幾個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使自己的技術(shù)水平不斷提高。另外，學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)確立以后，我們要刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在階段訓(xùn)練中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，看到學(xué)生取得了一些成績，要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)代，自主意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，求知欲望的趨使會(huì)讓他們更好的投入訓(xùn)練，老師要不斷鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加投入到自主訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)中去，去享受成功的快樂。在學(xué)生自主訓(xùn)練過程中，老師可以先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生感悟動(dòng)作要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
自主練習(xí)，巡回指導(dǎo)學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來后，就可以讓學(xué)生自主練習(xí)，自主練習(xí)的過程是一個(gè)不斷嘗試的過程，學(xué)生在自主練習(xí)過程中尋找適合自己的動(dòng)作技巧，學(xué)生自主練習(xí)并不一定單獨(dú)孤立的練習(xí)，可以小組合作練習(xí)，合作練習(xí)過程中可以取長補(bǔ)短，互相幫助。與同伴合作的過程中完成自己的訓(xùn)練，同時(shí)，這種練習(xí)方法還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，老師只要把握好以下方法就可以了。首先，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，一定要告知學(xué)生掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，要注意一些難度比較大的動(dòng)作，避免在練習(xí)過程中受傷，同時(shí)，針對(duì)一些耐力性的練習(xí)，要提前將注意事項(xiàng)告知學(xué)生。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要巡回檢查，對(duì)于一些技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，要耐心講解技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)做好示范動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生努力專研，對(duì)于那些努力訓(xùn)練的學(xué)生，老師要積極表揚(yáng)，對(duì)于在自主練習(xí)過程中表現(xiàn)比較好的學(xué)生，老師要給與鼓勵(lì)，同時(shí)不斷強(qiáng)化練習(xí)技能，使他們向更高的階段邁進(jìn)。當(dāng)然，在練習(xí)過程中，也會(huì)有一些消極應(yīng)付的學(xué)生，這樣的學(xué)生要不斷督促訓(xùn)練，強(qiáng)化管理；對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要仔細(xì)點(diǎn)撥技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要老師的不斷引導(dǎo)，老師要縱觀全局，既要照顧到全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要單獨(dú)指點(diǎn)一些學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，盡快提高技術(shù)水平，自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程需要全體學(xué)生都能夠“動(dòng)”起來，在活躍和諧的氣氛中組織學(xué)習(xí)，不斷提高。
做好講解和示范動(dòng)作，提高學(xué)生的技術(shù)水平在大學(xué)體育教學(xué)中，教材中的有些內(nèi)容難度比較低，技術(shù)動(dòng)作學(xué)生比較容易領(lǐng)會(huì)，例如：各種跑的練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過簡單的自主練習(xí)就可以掌握要領(lǐng)，但是，教材中也有一些難度系數(shù)比較大的訓(xùn)練內(nèi)容，有些訓(xùn)練內(nèi)容，部分學(xué)生在平時(shí)接觸很少，教師就要仔細(xì)講解技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)，反復(fù)示范動(dòng)作要領(lǐng)，這樣便于學(xué)生盡快掌握技術(shù)規(guī)范，自主的進(jìn)行練習(xí)，例如：籃球傳切和攻防技術(shù)等，就需要老師仔細(xì)講解，耐心示范，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)深刻理解才更有利于自主練習(xí)，盡快提高。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要體育教師不斷提高自身素養(yǎng)，同時(shí)，體育教師要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，教學(xué)示范一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，努力提高自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要拘泥于形式，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在自主學(xué)習(xí)過程中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，要努力發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，在練習(xí)過程中，教師要成為學(xué)生的朋友，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛體育，根據(jù)自身實(shí)際情況，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育快樂體育實(shí)施
快樂體育是新課程改革條件下，體育教學(xué)的一種全新模式，筆者根據(jù)工作積累針對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育，簡單談幾點(diǎn)看法。
一、快樂體育的概念和內(nèi)涵
所謂快樂體育是學(xué)生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
快樂體育的內(nèi)涵首先是要在教學(xué)中注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。快樂體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段；其次是，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計(jì)把學(xué)生教好。同時(shí)，它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)教育影響，并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)；再有就是追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。快樂體育就是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施措施
1、快樂體育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基點(diǎn)。快樂體育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來研究教與學(xué)的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標(biāo)志著學(xué)生的主體地位的真正確立。從教學(xué)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)計(jì)劃的組織，一直到體育教學(xué)環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、注意采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)過程中，首先是教師為學(xué)生確立一個(gè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的共同目標(biāo)，然后再進(jìn)一步考慮采用什么樣的方法達(dá)到這一目標(biāo)，這種方法忽視了學(xué)生的自身能力，而快樂體育強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)，基于此，快樂體育提出學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)技能吻合，而且，更為重要的是與學(xué)生心理上享受運(yùn)動(dòng)樂趣的水平相一致。為此，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的進(jìn)度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的時(shí)間，然后，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中不斷提高享受運(yùn)動(dòng)的樂趣和能力。
3、注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)自練能力。在快樂體育實(shí)施過程中，不僅注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，更加注重學(xué)生自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)把握學(xué)習(xí)的全過程，理解以會(huì)技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己在身體運(yùn)動(dòng)技能水平與新學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。
三、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育教學(xué)的基本途徑：
1、情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。
摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育也不斷進(jìn)行著改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就是由“應(yīng)試教育”向“德育教育”邁進(jìn)的重要一環(huán)。本文首先闡述體育教育與德育教育各自的特點(diǎn)，其次梳理體育與德育教育相結(jié)合的重要性，最后就在體育教育中更好的貫徹德育教育而提出自己的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞 體育教育 德育教育
一、體育教育與德育教育的各自特點(diǎn)
（一）體育教育的特點(diǎn)
首先，親身參與性。體育是以身體練習(xí)為主的，需要自己親自參與的實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)到各種體育知識(shí)。
其次，動(dòng)態(tài)性。體育教育過程中的德育教育是在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中進(jìn)行的，在上體育課的時(shí)候，學(xué)生們不是在教室內(nèi)安靜的聽講，而是在操場、體育館中參與各種體育活動(dòng)[1]。
最后，身心合一性。在體育教育過程中有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與心理素質(zhì)的提高，是在生理負(fù)荷與心理負(fù)荷的協(xié)調(diào)作用下得以實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而合理安排運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
（二）德育教育在體育教育中的表現(xiàn)
首先，體育教學(xué)內(nèi)容。在體育教育中也滲透著濃濃的德育教育內(nèi)涵。例如：在體育教育中很多是以比賽形式進(jìn)行的，在進(jìn)行比賽中能夠掌握和了解學(xué)生的體能情況、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于拼搏的精神。
其次，體育教育組織形式。體育教育中經(jīng)常可以看到學(xué)生以個(gè)體或團(tuán)體形式參與多種活動(dòng)。課前會(huì)整理隊(duì)形，向老師報(bào)告人數(shù)，進(jìn)行各種隊(duì)列練習(xí)，在進(jìn)行在活動(dòng)中以小組形式互相合作、對(duì)抗，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體之間形成特定的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的整齊、遵守紀(jì)律、集體意識(shí)、國家觀念等。
二、體育教育與德育教育相結(jié)合的重要性
（一）兩者結(jié)合符合社會(huì)發(fā)展需求也是必然趨勢
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是快節(jié)奏、高壓力的，對(duì)于人才的要求也越來越高，單純學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“書呆子”是行不通的，合格的高素質(zhì)人才不但精通專業(yè)知識(shí)，也有健康樂觀的心態(tài)，敢于挑戰(zhàn)，與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，誠實(shí)守信，樂于助人等，這些需要在體育教育中傳達(dá)出來，需要不斷完善。
（二）兩者結(jié)合是當(dāng)前體育教育改革的必要條件
體育的功能與價(jià)值有待進(jìn)一步的提高，就需要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念，不可否認(rèn)體育與其他學(xué)科比較，地位還是較低的，體育需要走出自己的領(lǐng)域，不在固步自封而是與其他學(xué)科相結(jié)合，探究體育對(duì)于人的更多教育價(jià)值，體育與德育相結(jié)合會(huì)賦予體育課程新的意義，也是當(dāng)前體育教育改革的必要措施。
三、體育教育中更好的貫徹德育教育的建議
（一）在傳授知識(shí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
當(dāng)前的體育教材主要是理論和實(shí)踐兩大部分，教材的理論部分有鮮明的思想性[2]，例如：體育的任務(wù)就是提高學(xué)生對(duì)體育的深入了解，在講授各種體育知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，提高適應(yīng)能力的思想。實(shí)踐部分就需要在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中，具體體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、刻苦鍛煉、勇于拼搏的精神。作為體育教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃的合理安排好每學(xué)期的體育理論課，收到事半功倍的教學(xué)效果。
（二）依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容制定德育教育計(jì)劃
體育項(xiàng)目的種類是較多的，每一種項(xiàng)目都有自己的特點(diǎn)，教師需要依據(jù)這些特點(diǎn)而有的放矢的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并滲透多方面的思想教育。例如：長跑需要長期堅(jiān)持不懈的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，永不放棄的精神；足球、籃球、排球等屬于團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；武術(shù)學(xué)習(xí)中講授武德精神，讓學(xué)生懂得武術(shù)不僅在于強(qiáng)身健體，更在于助人為樂，而不是恃強(qiáng)凌弱等。
（三）依據(jù)所帶班級(jí)特點(diǎn)制定德育教育計(jì)劃
參與體育課程中的班級(jí)也是較多的，教師安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)候需要全面考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，低年級(jí)的注重隊(duì)列隊(duì)形等體育游戲的訓(xùn)練內(nèi)容，通過鍛煉隊(duì)列隊(duì)形而培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)；高年級(jí)的學(xué)生多進(jìn)行一些教學(xué)比賽，在參與競賽的過程中，學(xué)生們互相配合、互相尊重、公平裁判等培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不服輸?shù)染瘛?/p>
（四）節(jié)課的不同時(shí)段內(nèi)滲透德育教育
體育課通常是由四部分組成的：準(zhǔn)備階段、開始階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段，在各個(gè)不同的階段中可以將德育教育貫穿始終。例如：課前準(zhǔn)備階段，領(lǐng)取器材，整理場地教育學(xué)生愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)；開始階段向?qū)W生說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及要求，檢查學(xué)生出勤情況，以此希望學(xué)生能遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；教學(xué)階段依據(jù)教材內(nèi)容在將知識(shí)中滲透德育思想，例如：拔河比賽培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。結(jié)束階段通過一些運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生機(jī)理及心理趨于平靜狀態(tài)，教育他們做事有始有終，不可虎頭蛇尾。
四、結(jié)語
“體者，載知識(shí)之體而寓道德之舍也”[3]，這是曾說過的一句話，體現(xiàn)出體育與德育的密切關(guān)系，體育不僅教會(huì)人們鍛煉身體，也在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的過程中向?qū)W生們潛移默化的進(jìn)行思想品德教育，因而體育教育中貫徹德育教育極為重要。體育教師應(yīng)該時(shí)刻反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，將自己的體育教育中滲透德育教育，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 崔玉富.體育教育中的德育教育的滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（1）：194.
