時間：2023-01-01 18:34:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程師申報論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經濟類高級職稱采取考評結合的方式：
1、大學本科以上學歷。
2、取得經濟類中級職稱5年以上。
3、通過計算機應用能力考試4個模塊，職稱外語考試綜合類A級。
4、在公開出版的專業刊物上發表專業論文2篇以上，刊物要有國際或國家統一刊號，或者有公開發行的個人專著一冊，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒有公開發表，必須是在國家級學術會議上公開交流。
5、獲得博士學位后，從事工程師工作二年以上，大學本科以上學歷，從事工程師工作五年以上，并通過國家或省職稱外語，計算機考試。
6、申報高教，科研，衛生，工程系列高級專業技術資格，申報高級國際商務師，其他系列申報正高級專業技術資格，參加A級考試。
7、申報高教，科研，衛生，工程系列中級專業技術資格，在縣及縣以下單位工作的人員申報衛生系列高級專業技術資格，其他系列申報副高級，不分正副高級專業技術資格，參加B級考試。
（來源：文章屋網 ）
獲得高級工程師資格需要以下條件：
1、本科畢業及以上，獲得工程師資格5年以上，可以申報高級工程師。
2、博士畢業，獲得工程師資格2年以上。可以申報高級工程師。
3、通過職稱計算機能力考試獲得相應證書。
4、通過職稱外語考試獲得相應證書，需要通過A級考試，按各省規定不同，有的省份只要求B級。
5、準備材料和論文報評委會審批或參加相應資格的專業技術資格高級資格考試。
（來源：文章屋網 ）
則 第一條 資格標準
建設工程專業高級工程師(高級建筑師、高級城市規劃師，下同)須系統掌握本專業基礎理論知識和技術知識，熟悉相關專業知識，熟練掌握本專業的標準、規范、規程，及時了解本專業國內外最新技術狀況和發展趨勢，能將新技術成果應用于工作實踐；有豐富的專業技術工作經驗，能獨立解決本專業復雜疑難技術問題，業績顯著，取得有較大價值的科技成果或技術創新成果；出版、發行、撰寫本專業有較高水平的論文、著作等；有培養專門技術人才和指導工程師(建筑師、城市規劃師，下同)工作的能力；具備外語和計算機的應用能力；有良好的職業道德和敬業精神。
第二條 適用范圍
本資格條件適用于全省從事建設工程包括城鄉規劃、建筑學、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化、建筑材料等專業科研、勘察、設計、施工、檢測、質量監督、工程監理、建筑經濟、技術開發、咨詢服務、科技管理等工作的技術人員。
第二章 申報條件
第三條 政治、職業道德要求
遵守國家法律和法規，有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，年度考核均為稱職(合格)以上。任現職期間，出現如下情況之一，在規定的年限上延遲申報：
（一） 年度考核基本稱職(基本合格)及以下或受單位通報批評者，延遲1年以上申報；
（二）受記過以上處分者或重大工程質量事故的主要責任人，延遲2年以上申報；
（三） 偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上申報。
第四條 學歷、資歷要求
必須具備下列條件之一：
（一）博士研究生畢業（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作2年以上；
（二）碩士研究畢業（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作4年以上；
（三大學本科畢業（或學位），取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；
（四）大學專科畢業且累計從事本專業技術工作20年以上或大學專科畢業后從事本專業技術工作15年以上，取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；
（五）省(部)級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
第五條 繼續教育要求
任現職期間，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關規定，結合實際專業技術工作需要，參加繼續教育，達到規定的要求。
第三章 評審條件
第六條 專業理論知識要求
系統掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識；熟悉相關專業知識和國家有關的法律、技術法規及政策；熟練掌握本專業的標準、規范、規程、規章；及時了解本專業國內外技術狀況和發展趨勢；能對重大和關鍵的技術問題進行分析、研究和總結提高，并能結合本單位實際情況，提出技術發展規劃。
第七條 專業技術工作經歷(能力)要求
任現職期間，具備下列條件之一：
（一）從事城鄉規劃的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、參加過市(廳)級以上城市規劃科研項目或課題，其研究成果經評審鑒定達到行業先進水平；
2、參加或承擔編制過綜合性市域以上的區域規劃設計或50萬人口以上的城市總體規劃設計或20萬人口以上的分區規劃設計；
3、獨立主持或編制完成過縣域規劃或縣城總體規劃或規模與之相當的開發區、科學園區總體規劃設計，并能跟蹤實施；
4、組織和主持過20萬人口以上城市的交通規劃或國家和省級風景區、旅游區、文物古跡區專項規劃2項以上；
5、編制過居住區級用地規模以上的各類詳細規劃(含控制性詳細規劃及修建性詳細規劃)2項以上或專項規劃、交通規劃、重要風景區的詳細規劃或其他重要地段的規劃設計2項以上；
6、組織和主持編制過3萬人口以上的城鎮（鎮規劃建成區）總體規劃4項以上；
7、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范和規程。
（二）從事建筑（裝飾裝潢）設計的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、參加(完成)過市(廳)級以上重點科研項目或課題；
2、承擔（完成）過2項大中型工業建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術負責人（項目負責人）、專業負責人或主要完成人；
3、作為技術負責人承擔過高層建筑或成片開發項目中5項有一定規模的民用建筑的設計；
4作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上；
5、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（三）從事工程(結構、巖土工程、風景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃氣、供熱通風與空調、建筑材料、電氣、建筑智能化等)設計、科研的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；
2、承擔（完成）過2項大中型工業建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術負責人（項目負責人）、專業負責人或主要完成人；
3、作為單位技術負責人承擔過高層建筑設計項目；
4、作為主要技術骨干在2項省級以上重點工程設計中發揮過重要作用；
5、作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上；
6、參加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（四）從事工程（結構、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化）施工的工程技術人員，須具備下列條件之一：
1、作為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；
2、作為技術負責人、專業負責人或主要完成人承擔過2項大中型工業建筑工程項目或2項一級工程或1項一級工程及2項二級工程項目施工；
3、作為主要技術負責人推廣應用具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上，并經市級以上行業主管部門鑒定認可；
4、作為主要技術骨干在2項省級以上重點工程施工中發揮過重要作用；
5、加起草、編制國家、行業或地方技術標準、規范、規程、標準圖集。
（五）從事建設工程科技管理（含質量監督、工程監理、建筑經濟、技術開發、咨詢服務）的工程技術人員須具備下列條件之一：
1、作為主要技術骨干參加并完成過市(廳)級以上工程科研項目或課題，并在其中承擔實施方案和技術報告的編寫；
2、作為工程負責人組織、主持1項大型或2項中型或相當一、二級工程2項工程施工的全過程，并為主編制了主要有關文件；
3、獨立主持過2項中型工程或相當一、二級工程項目2項以上的可行性研究；
4、主持開發具有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料，并在工程中應用推廣；
5、作為技術負責人或專業負責人承擔過相當一、二級工程3項以上，或相當于三級工程5項以上的科技管理；
6、參加起草制訂國家、行業、地方技術標準、規范、規程、標準圖集；
7、獨立編制過3項中型工程或相當一、二級工程項目3項以上的招標書或投標書。
第八條 業績、成果要求
任現職期間，具備下列條件之一：
（一）市（廳）級科技進步三等獎(及相應獎項)以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）；
（二）市（廳）級優秀設計（含優秀勘察、優秀標準設計、優秀建筑軟件，以下統稱“優秀勘察設計”）二等獎以上獲獎項目的主要完成人；
（三）省級以上優質工程獲獎項目的主要完成人；
（四）作為主要完成人研究開發的新工藝、新材料、新產品、新技術，成果達到行業先進水平并經市(廳)級以上行業主管部門鑒定認可；
五）成功地推廣應用有較高水平的新技術、新工藝、新產品、新材料3項以上，取得較大的社會、經濟效益，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（六）解決設計、施工中的復雜疑難技術問題3項以上，社會、經濟效益顯著，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（七）在建設工程中應用國內外先進技術和經驗，有較大創新和突破，取得顯著社會、經濟效益，經市（廳）級以上行業主管部門鑒定、認可；
（八）作為主要完成人在處理重大工程事故或工程隱患中，措施得當，成績顯著，經市（廳）級以上行業主管部門認可；
（九）作為主要完成人獲發明專利或實用新型專利，且已實施取得效益。
第九條 論文、著作要求
任現職期間，撰寫本專業有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)，具備下列條件之一：
（一）出版本專業著作1部（本人撰寫5萬字以上）；
（二）在省級以上專業期刊發表或在省級以上學術會議交流的有較高學術價值的論文2篇以上；
（三）為解決復雜技術問題而撰寫的有較高水平的專項研究報告、技術分析、技術總結、立項研究（論證）報告等專業文章3篇以上。
第十條 外語要求
必須具備下列條件之一：
（一）參加國家或全省統一組織的職稱外語考試，外語應用水平符合實際工作崗位需要；
二）碩士研究生畢業（學位）以上：
（三）任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上；
（四）符合省人事（職稱）部門的有關規定。
第十一條 計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
（一）參加國家或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試（核），計算機應用技能符合實際工作崗位需要；或參加全省專業技術人員信息化素質培訓，取得《信息化素質培訓考核合格證》者；
（二）計算機專業大學本科畢業（學位）以上；
（三）參加全國計算機軟件專業技術資格（水平）考試，成績合格者。
第四章 附
則
第十二條 申報建設工程專業高級工程師資格應提交第三、四、五、六、七、八、九、十、十一條規定的材料，并按規定程序送評。
關鍵詞：項目管理；信息系統；實現
1、項目管理系統簡介
項目管理信息系統，即project management information system, 簡稱PMIS，它主要是以工程或科研項目為目標,利用計算機輔助項目管理的信息系統。它是基于項目運行信息的管理分析,為項目管理提供信息服務與決策支持的工具。PMIS 不但包含了辦公自動化等常規的靜態管理信息，同時也包含了生產建設過程中的實時動態的控制信息，主要通過大量的圖表、項目執行過程記錄、計劃調整等信息，對企業啟動和執行項目管理起到綜合集成、信息實時共享等重要作用。它涉及項目總體的計劃、組織、領導、控制和評價等各個方面,具體包括質量控制、進度控制、費用估算與費用控制、材料控制和文件控制等多方面的控制和管理,并對項目的全過程實施動態管理和控制。
2、項目管理系統的特點及其分類
近幾年來，隨著我國企業對工程建設成本控制、工程質量以及項目后期運作和管理等方面要求日益嚴格，為了增強企業競爭力，真正實現羨慕工程的現代化、科學化管理，達到項目“高質量、高水平、高效益、高速度”的目標。項目管理信息系統受到了越來越多企業的關注，并在實踐應用中也獲得了非常好的效果。結合項目工程施工難、戰線長、程序復雜等特點，PMIS系統與傳統的辦公自動化系統等靜態的辦公輔助系統相比具有以下特點：
首先、項目管理系統具備標準性和規范性
PIMS涵蓋了大量有關項目申報、審批、執行、驗收、評定等不同階段的相關國家部門的政策、規定和辦法，從項目申報階段開始就要求所要執行的項目按照相關規定和標準執行，可以幫助用戶認識和執行項目的規范和標準，同時，系統的設置通過歸納整理項目管理的工作流程，提供用戶清晰的管理方法，使管理業務流程更加科學化和規范化。從這兩點可以看出項目管理系統具備標準型和規范性。
其次、項目管理系統具有易操作性
項目管理系統為項目進展的不同階段提供不同的操作細則和模板，特別是涉及審批、報備等環節時，通過提供文書模板、傳遞平臺幫助操作者省去大量的時間和精力，提高了項目的進展效率。同時，該系統采用B/S 多層結構與互聯網相連，過去在進行項目相關業務操作時，往往會受到業務受理部門的工作時間和地點的限制，現在使用者可以通過IE瀏覽器就能完成系統登錄并開始業務操作，不再受到時間和空間的限制。這大大提高了項目管理系統的可操作性。
再次、項目管理系統具備復雜性
項目管理系統的復雜性主要是由其內容決定的，它涵蓋了項目申報、項目執行、項目驗收以及項目評定的全過程，每個階段又涉及到圖文、表單、說明、相關法律法規、操作要求等具體內容，因此，PIMS具有其復雜性，但是系統本身的復雜性并不會造成使用者操作上的不便，相反系統在設計上的復雜將會簡化操作者在相應區域的制作和思考，給使用者帶來操作上的便利。
最后、項目管理系統具備擴展性
項目管理系統在規劃設計時，充分考慮到項目執行機構在工作中可能遇到多種突況或原計劃變動的情況等，針對這些緊急或臨時變更的操作，PMIS采用采用模塊化和組建化的設計模式，這樣，使用者可以根據實際操作需要自主地對系統進行模塊的創建和刪除，輕松達到對系統進行升級擴展。
3、項目管理系統的各功能模塊
項目管理系統由全程動態管理和后臺管理兩個子系統組成，具體包含項目基礎信息、項目執行操作和項目相關信息數據庫,項目管理系統支持項目信息門戶網的在線應用等部分，不同的操作部分具有不同的操作界面，系統總體的框架設計可參考下圖。
3.1項目申報和審批模塊
該系統模塊主要是為了實現項目申報單位進行項目申報錄入并幫助受理單位完成對該申報項目進行受理和審核。由此可見，該模塊實際上是獨立的兩個部分，不同的部分具有不同的操作界面和操作權限。
在項目申報部分中，對項目申報信息的錄入首先選擇單位,單位的選擇是在系統中設有一個專門的單位信息表,包括單位的名稱和法人等信息,不在單位數據表里的不能進行申報,這樣就可以達到驗證申報單位的合法性,然后申報人通過本系統輸入各個申報信息,同時可以將已經制作好的項目申報表上傳到服務器中。在項目審批模塊中，該系統在被審核資料的由具體的主管科室來完成的,各主管科室分別具有對不同領域項目的管理權限,各主管科室用自己的用戶名和密碼登陸系統然后對申報的項目進行審閱,審閱完成合格后,系統會自動生成項目任務書,項目任務書在生成時有些項目根據數據的邏輯關系自動生成而不用手工操作這樣既提高了效率又減少了錯誤出現，例如：各種經費來源的計算等。
3.2項目進度分析模塊
這一模塊主要是使用者根據實際的項目進度情況，及時將相關的進度計劃、實際進度情況。工程量等填入系統，系統會根據所填的項目名稱或子項目名稱將所錄入的信息自動進行歸類，這樣可以將項目進度情況通過系統平臺傳遞至相關部門和個人，另外，系統還可以根據使用者設定的時間區域來對該時間區域內錄入的相關數據，根據項目名稱來自動進行數據處理，生成該時間區域內的項目進度曲線表，為企業管理層做出決策或判斷提供幫助。
3.3質量管理模塊
質量管理模塊主要包括項目進度質量報驗情況和無損檢測情況兩大部分。它是項目管理系統的核心模塊。
質量報檢部分：根據企業項目質量管理流程，質量管理部門會在項目施工過程中進行質量檢測并報送相關部門核實。以建筑工程項目應用質量管理模塊為例：承包商質量檢查人員焊縫表面質量檢查合格， 并由總承包商現場代表和現場經監理人員確認后，上網提出無損檢測申請，監理部無損檢測工程師網上復核焊縫表面質量檢驗記錄和現場監理人員確認記錄后，予以審批，無損檢測承包商網上下載，并按要求進行檢測。
無損檢測部分：在質量管理人員進行檢測工作時，一般流程應要記錄檢測現場全景和重點作業情況，通過口頭講述、攝像或是拍照等形式記錄相關過程和數據，然后通過INTER NET 將這些圖文資料上傳至系統服務器，這樣企業總部或相關部門可以在第一時間獲取無損檢測的相關信息，并及時最無損檢測 做出評定，并可以通過上網及時相關結果，做到消息傳遞的及時性和透明性，對保證項目質量具有重要作用。
3.4不合格項管理模塊
不合格管理模塊是項目管理系統中非常重要的一塊，對促進企業長遠發展和進步具有非常重要的作用。它主要是針對項目進程中出現的管理不符合要求或實體不合格的情況。這一模塊與系統的網絡平系緊密，若在工程進度中出現了不合格項，再經過審批部門的確認后，系統就會將不合格項的相關信息和數據上傳至網絡平臺，這樣就增加了企業管理中漏洞管理或錯誤管理的曝光率，有助于企業高層清晰認識項目進程中的問題和風險，及時糾正和改革，確保項目的按時按質完成。并且系統會將已上傳不合格項的信息資料自動保存至這一模塊的數據庫中，以便今后的查找和校對，對企業今后的項目管理具有一定的借鑒作用。不合格項模塊的運作流程可見下圖
3.5成果管理模塊
成果管理模塊是針對項目進程中所涉及的研究報告、專利設計、產品知識產權、論文著作等項目，這一模塊通過網絡可以及時更新這些涉及知識產權等信息，在應用者輸入相關信息時，可以提醒應用者進行申報和注冊，及時建立相關檔案并進行保存。
4、項目管理系統的應用案例及其效果解析
根據適用對象的規模和信息化程度的不同，項目管理系統可以分為三類：一是針對中小型企業的“監管版”項目管理系統；二是針對大型企業的“執行版”項目管理系統；三是針對超級大企業或國家級別的高科技研發機構或相關單位的“控制版”項目管理系統。本文主要例舉“執行版”項目管理系統的應用案例來進行簡要解析說明。
應用單位：本市級某天然氣液化制造有限公司
應用系統：LNG項目管理信息系統
應用時間：2009年10月15日至今
已適用項目：**市1號井區及13號井區天然氣液化廠及地面集輸工程
應用過程：LNG系統和我省天然氣工程項目管理系統相連，從項目的可行性分析階段開始，該系統幫助項目申報人員完成相關可行性分析，主要是數據類的校對，生成本項目的可行性數據；在項目申報階段，執行人員通過該系統進行了完善的申報工作，使得申報資料和相關手續的準備完備，幫助工作人員規范操作，節省了大量的時間和人員；項目經過審批后，在對工程承包上的資質審核方面，項目進行到管道鋪設過程時，通過系統的質量管理模塊及時進行了質量監控，并及時發現了小唐西區部分管道接縫不密的問題，通過網絡及時將所發現問題的圖文信息上傳至服務器，要求公司總部集合項目工程師以及監理的工程師進行集中探討，最終得出治理和改進的結論。在這件事情上，LNG系統幫助企業節省了大量信息傳遞、匯總、說明的時間，讓企業內部的質量管理人員以及監理部門的質量控制人員在第一時間得到了第一手資料，并且讓項目進行小組在工程師們集體探討并得出結論后，非常快速地獲取相關信息，較少了人力和時間的耗費。對保證工程質量起到非常重要的作用。最后，系統將工程項目中出現的所有問題按照子項目工程名稱進行歸類，并存儲于數據庫內，為后期工程的審核工作提供了可靠的數據，也為公司今后的項目工程提供了可靠的參數，以防類似問題再次出現。
應用效果：LNG項目管理系統應用于本項目工程，增強了企業內部各部門的溝通和聯系，為項目管理提供了及時、有效、透明、公平的交流平臺，解決了實際問題。不但促使本工程如期成功完成，并且在很大程度上提高了企業內部的項目管理水平。
5、結語
項目管理信息系統應用于企業，幫助企業解決了項目管理業務量大、信息密集、知識密集、工作政策性強、程序化要求高、應急事務多和強調效率優先等“難題”。實現了項目建設的全程動態管理，幫助企業提高了自身項目管理水平，并讓項目管理真正實現了數字化、信息化、動態化和精細化。
參考文獻：
[1]李慧玲.施工企業項目管理信息系統的開發及應用案例[J].建筑科學.2009(03)
軟件產業屬于知識密集型產業，軟件理論方法技術在不斷演進，軟件產業在持續快速發展，我國軟件產業也在由低端向中高端發展提升。由于軟件產業的戰略地位越來越高，產業規模越來越大，軟件產業的國際競爭日益加劇。軟件產業的競爭歸根結底就是軟件人才的競爭，軟件行業企業核心職業崗位對軟件人才的職業能力和素質要求越來越高，對高端應用型軟件人才的需求越來越迫切，本科軟件人才的理論基礎、知識水平和專業能力達不到這樣的層次，而學術學位軟件碩士研究生側重于科學研究，實踐動手能力、技術應用和創新能力等難以快速適應軟件企業對技術骨干的現實要求，軟件工程專業碩士正是針對這樣的人才需求，為軟件企業發展培養急需的高層次應用型軟件人才。
教育部規劃建設的應用科技大學是現代職業教育體系的高端職業教育，主要任務是培養中高端技術應用型人才。當前我校正在創建南京軟件科技大學，我們軟件工程碩士專業學位的辦學定位就是要針對江蘇省大力發展軟件產業、南京市打造“世界軟件名城”對高層次軟件人才的迫切需求，為軟件企業培養能將軟件理論方法和技術應用到生產實踐，解決實際問題，并能在生產實踐中進行改進、創新和再創造的軟件高端技術應用型人才，滿足軟件企業發展的需要，服務于地方軟件產業、行業和企業的發展。
二、培養目標和規格
學術學位培養主要面向學科專業需求，針對科研院所和企事業單位培養從事科學研究工作的高層次專門人才，就業去向主要是學校、科研院所等，人才目標定位為專家、學者、教授、研究員等。專業學位主要面向特定行業的職業崗位需求，培養的是能將知識、技術應用到特定職業領域的高層次應用型人才，就業去向主要是專業知識技能要求高、職業素質要求高的工作崗位，培養出來的人才目標定位為職業領域高層次人才。
學術學位培養強調理論修養，重視知識的創新，注重探索研究能力和理論創新能力，核心是培養科學研究能力，旨在培養相關學科的研究型人才。而專業學位培養強調理論與實踐的結合，重視知識的應用，培養以理論知識、方法技術的應用和創新為核心的實踐能力，旨在培養具有高層次職業能力和良好職業道德的應用型人才。
中國電子工業標準化技術協會信息技術服務分會（簡稱ITSS分會）在工業和信息化部的指導下，研究制定信息技術服務標準，并力求標準服務于技術、產業發展，服務于市場需求，最終實現我國信息技術服務的標準化和國際化。信息技術服務標準，簡稱ITSS）中“信息技術服務從業人員能力規范評價指南一一設計與開發服務”中將信息技術服務從業人員設計與開發服務的職位體系分為六個職位系列，每個系列又分為不同的級別，具體包括：
1、軟件項目管理：
4級——項目經理，5級——高級項目經理，6級——資深項目經理
2、軟件架構設計：
5級——軟件架構師，6級——資深軟件架構師
3、軟件需求/系統分析
3級——需求分析師，4級——高級需求分析師，5級——系統分析師，6級——資深系統分析師
4、軟件開發
1級——助理軟件開發工程師，2級——初級軟件開發工程師，3級——軟件開發工程師，4級——高級軟件開發工程師，5級——資深軟件開發工程師
5、軟件測試
1級——助理軟件測試工程師，2級——初級軟件測試工程師，3級——軟件測試工程師，4級——高級軟件測試工程師，5級——資深軟件測試工程師
6、軟件交互設計
4級——交互設計工程師，5級——高級交互設計工程師軟件工程專業碩士學位人才培養的目標針對的就是各個職位系列中的4級及以上軟件人才，培養規格是以軟件企業對高層次應用型軟件人才的實際需求為導向，以軟件企業高級崗位職業能力要求為標準，培養具有寬厚扎實的計算機和軟件理論基礎與知識水平，具有一定軟件工程實踐經驗，具有良好職業道德，健康的身體和心理素質，善于團結合作和組織協調，具備很強專業實踐和創新能力，能將軟件理論方法和技術應用到軟件企業生產實踐，解決實際問題，并能在生產實踐中進行改進、創新和再創造的應用創新型高級軟件人才。
三、校企合作培養模式
學術學位培養以學校為主，主要是理論教學和參與科學研究。專業學位應采用校企合作人才培養模式，教學過程強調理論結合實際，突出應用創新能力培養，引入企業的實際問題，注重培養學生研究實際問題的意識和解決實際問題的能力，借助企業的環境條件和資源，把課程學習、專業實踐、崗位實習緊密結合。
在信息產業、軟件行業快速發展的時代背景下，南京、江蘇、長三角區域的信息產業和軟件行業的蓬勃發展為我校軟件工程專業碩士人才培養提供了廣闊的空間。一方面我們要針對軟件行業、軟件企業對高層次軟件人才的需要而培養人才，另一方面，我們要依托軟件行業、軟件企業的資源和力量來培養人才，借助企業的環境條件和資源，把課程學習、專業實踐、崗位實習緊密結合，走產學研相融合的辦學道路，探索軟件工程專業碩士培養的新途徑，形成提高應用型人才培養質量的新機制，提升專業學位研究生的實踐能力、工程能力和創新能力，提高軟件碩士研究生培養與軟件產業人才需求的匹配度。
具體而言，軟件工程碩士專業學位人才培養可以從以下幾個方面來開展校企合作
（一）校企聯合成立專業建設指導委員會
通過成立校企聯合專業建設指導委員會，可以把企業的人才需求規格，技術應用前沿和熱點等引入學校，指導學校的人才培養規格定位，促進學校教學內容的更新。
（二）企業科研項目驅動學校人才培養
企業為贏得市場往往需要不斷技術攻關和研發投入，而學校的專業學位研究生已經具備一定的技術攻關和科研能力，可以將企業的研發項目引入學校，驅動學校的人才培養，同時也可為企業降低成本，這對中小企業尤其具有現實意義。
（三）學校人才定向服務和支持企業發展
學校按照企業所需定向培養高層次人才，人才畢業后即可投身該企業，為企業的發展貢獻力量。
（四）企業資源服務學校人才培養
作為實踐性很強的學科專業，軟件工程碩士專業學位人才培養需要較好的實驗環境、條件、技術和設備支撐，并最好能有實際生產環境來進行實習實訓，為此，可以將企業資源引入，服務于學校的人才培養，充分發揮企業的資源優勢，降低學校的實驗條件投入，避免浪費，提高整個社會的資源使用效率。作為回報，學校可以為企業提供人才、科研、技術等服務，實現合作共贏。
四、人才評價標準
學術學位人才評價標準的核心是學位獲得者是否具備了扎實的基礎理論知識，掌握了科學研究的方法，能夠開展科學探索、研究和創新，可以滿足科學研究工作的學科知識和科研能力需要。而專業學位人才評價標準的核心是學位獲得者是否具備了特定社會職業所要求的專業能力和職業素養，具備了從業的基本條件，有良好的職業道德，能夠運用專業理論、知識、方法和技術解決實際問題，滿足特定領域高層次職業崗位的能力和素質需要。
具體而言，軟件工程專業碩士學位人才培養的評價標準與學術碩士學位人才培養的評價標準在以下方面應有所不同：
（一）畢業論文
學術學位論文的質量評價主要以科研能力考核為主，學位論文強調理論價值和在未知領域的原創性發現和探究。而專業學位論文應側重于理論聯系實際，解決實際問題，可以結合生產生活具體問題或者實際需求選題，強調創新性的設計和應用，突出實踐過程、應用價值和實際意義。軟件工程專業碩士學位人才培養的畢業論文，可以結合企業的技術攻關、項目研發、產品創新等，采用系統設計、方案設計、產品設計、項目開發、調研報告等多種形式來體現，主要考核畢業論文工作的技術含量、創新性和實際應用價值。
（二）成果
攻讀學術碩士學位學生的成果主要體現在參與縱向課題申報和研究、發表高水平學術論文等，而攻讀專業碩士學位學生的成果主要體現在參與橫向課題申報和研究、解決企事業單位實際問題、技術創新、科技成果應用和轉化、社會服務、自主創業等。對軟件工程專業碩士學位學生的成果考核，還可以將獲得專利和軟件著作權、設計開發的軟件產品或軟件系統、等納入考察范圍。
（三）職業資格
專業碩士學位是高層次的職業教育，是針對特定領域高層次職業崗位培養人才，職業性是專業碩士學位的特征之一。軟件工程專業碩士學位人才培養可以將是否獲得軟件類相關職業資格證書作為人才評價的參考指標之一，引導學生積極對接職業需求，獲得職業資格，為今后的職業發展奠定基礎。
五、結語
根據國家、自治區深化職稱制度改革和分類推進人才評價機制改革精神，以及職稱評審管理等相關規定，結合我市實際，現對2021年職稱改革工作安排如下：
一、總體要求
（一）服務我市經濟社會發展大局。主動圍繞“堅定不移走以生態優先綠色發展為導向的高質量發展新路子要求”，支持各行業做好人才評價。聚焦重點領域，發揮人才評價的先導作用，對業績突出的專業技術人才、引進人才、扶貧攻堅和鄉村振興一線專業技術人才、非公有制領域專業技術人才、疫情防控一線醫療衛生專業技術人才實施傾斜措施。
（二）繼續深化職稱制度改革。自治區正在組織新一輪職稱評審條件修訂工作，對于已完成評審條件修訂工作并正式下發的職稱系列（專業），可按新修訂的評審條件執行。
（三）鑄牢中華民族共同體意識。各旗縣區、主管部門和單位要對現行的專業技術人才職稱申報評審政策措施進行全面系統梳理評估，查找出不利于鑄牢中華民族共同體意識、妨礙各民族交往交流交融的政策措施，積極穩慎地進行調整，鞏固發展民族團結大局。
（四）突出思想政治和品德評價。堅持把政治合格、德才兼備、以德為先放在專業技術人才評價的首位，用人單位可通過個人述職、考核測評、民意調查等方式綜合考察專業技術人才的思想政治、職業操守和從業行為，促進優秀人才脫穎而出。
（五）拓寬各類人才職業發展空間。在更多領域貫通高技能人才和專業技術人才職業發展通道，有效銜接職稱和職業資格，促進人才融合發展，激發人才創新創造活力。
二、申報評審范圍
（一）我市所屬各類企事業單位從事專業技術工作，與用人單位簽訂勞動（聘用）合同（建立勞動關系）的專業技術人才。
（二）在我市就業的港澳臺專業技術人才，以及持有外國人來華工作許可證、外國人永久居留證或各地頒發的海外高層次人才居住證的外籍人員。
（三）符合申報評審條件的高技能人才。
（四）公務員（含列入參照公務員法管理的事業單位工作人員）、離退休人員不得申報評審或考核認定職稱。
三、申報評審時間
（一）材料截止時間。職稱申報評審的學歷、資歷年限截止到2020年12月31日；論文、獎項和榮譽等各項業績成果、繼續教育審驗卡截止到申報時間。申報工作結束后，不再補報相關材料（申報材料目錄見附件）。
（二）進度安排。市直部門和單位（含自主評審單位）要及時做好組織申報工作，按規定的時間進行報送（見附件時間安排表）。各旗縣區在6月20日前完成高級職稱組織申報工作，自評地區和單位在8月30日前完成評審和公示，11月31日前完成核準備案工作，原則上不得跨年度評審。
四、申報評審渠道
（一）為規范職稱申報評審及推進電子證書工作，所有申報職稱的專業技術人員必須首先在內蒙古人才信息庫（nmgrck.cn）中注冊，下載《專業技術資格評審表》和《專業技術資格送審表》，并完成線下填寫申報工作。申報材料按照隸屬關系及相關要求申報。
（二）申報人員，由所在單位將材料經主管部門審核后，報同級人力資源社會保障部門審核匯總。
（三）中央和其他省區駐包頭單位專業技術人才，在我市參加評審的，須經本單位同意并由中央單位人力資源部門或其他省（區、市）人力資源社會保障部門出具委托函，經市人力資源社會保障局同意后，可進行申報評審。
（五）非公有制領域專業技術人才，按照屬地原則，由本人向所在單位提出申請，經單位審核把關后，可通過以下任一單位（部門）推薦報送。
1.存放檔案的人才交流服務機構。
2.工作單位所在地區人力資源社會保障部門。
3.工商聯、行業協會、商會、學會等社會組織。
4.有條件的旗縣區可以在非公有制專業技術人才密集的創業孵化基地、高新技術開發區、科技園區等地設立職稱申報受理服務點。
5.包頭市考務中心社會化服務科
五、政策規定
（一）完善評價標準
1.各單位在開展職稱評審時，要體現深化職稱制度改革精神，克服“唯論文、唯學歷、唯資歷、唯獎項”等傾向，突出品德、能力和業績評價導向，注重考察各類人才的專業性、創新性和實際貢獻。
2.繼續設置論文條件的系列（專業），推行代表作制度，重點考察研究成果、業績貢獻及作品創作質量，淡化論文數量要求。其人員范圍是：盟市及以上單位工作的專業技術人才，在評定自治區高校、黨校、社科、衛生、農牧林業科研、會計、經濟、統計、審計、新聞、出版、檔案、圖書、文博系列副高級以上職稱、正高級工程師職稱。
不再將論文作為限制性條件的系列（專業），側重考察實際工作業績，探索以專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果替代論文要求。其人員范圍是：上述人員范圍以外的系列高級及以上職稱；各系列中級及以下職稱；在旗縣（市、區）及以下基層一線工作的專業技術人才。
3.對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。確需評價外語和計算機應用能力水平的，由用人單位或評審機構自主確定。
4. 繼續教育有關要求按照《關于開展2021年包頭市專業技術人員繼續教育網絡學習的通知》（包人社辦字〔2020〕227號）執行。
（二）創新評價方式
1.實行考評結合。衛生、經濟、會計、審計、統計等系列高級職稱，實行考評結合的評價方式。其他系列待條件成熟后逐步推行。
2.實行以考代評。計算機、外語翻譯職稱,衛生、經濟、會計、審計、統計、出版、通信等系列中初級職稱，按國家統一安排實行以考代評，不再進行相應的評審或認定。
3.實行面試答辯、量化評審。中小學教師職稱采取講課說課、面試答辯、量化評審、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價。自主評審地區、單位根據實際情況，逐步推行面試答辯、量化評審的評價方式，提高評價的科學性和針對性。
4.推行網上申報評審。自治區經濟系列正高級經濟師、統計系列高級統計師等部分系列職稱評審，實行網上申報、網上評審。
（三）繼續下放評審權限
1.下放高職院校、包頭廣播電視大學高校教師系列中、初級職稱自主評審權；
2.下放中專（技校）、市委黨校教師系列中、初級職稱自主評審權；
3.下放農牧業科學研究院農牧系列中、初級職稱自主評審權；
4.向旗縣區下放中、初級職稱評審權及考核認定。
自治區將內蒙古建筑職業技術學院等15所骨干示范高職院校高校教師正高級職稱自主評審權下放到學校，由學校自主開展評審。將中等職業學校教師副高級職稱評審權下放到盟市，由盟市人力資源社會保障部門、教育部門組建高級職稱評審委員會組織評審。
（四）破格申報條件
1.破格申報正高級職稱。獲得下列獎項和榮譽之一的專業技術人才，經單位推薦，可直接破格申報正高級職稱。考評結合系列，國家沒有明確規定的可不參加考試，直接參加評審：
（1）全國杰出專業技術人才；
（2）享受國務院政府特殊津貼人員；
（3）國家百千萬人才工程人選、國家突出貢獻專家、國家其他人才計劃入選者；
（4）自治區杰出人才獎獲得者；
（5）自治區突出貢獻專家（含原“自治區深入工農牧業生產第一線做出突出貢獻的科技人員”）；
（6）自治區草原英才工程引進人選；
（7）自治區321人才工程一層次人選；
（8）科技成果國家級獎額定獲獎人員，或科技成果自治區（省部）級一等獎額定獲獎人員。
2.破格申報高一級職稱。獲得下列獎項和榮譽之一的專業技術人才，經單位推薦，可破格申報高一級職稱。其中考評結合系列，需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審：
（1）在旗縣（市、區）及以下地區工作，獲自治區科技成果二、三等獎的額定獲獎人員，或者自治區行業一等獎（含原盟市科技科技成果一等獎）兩項以上的額定獲獎人員；
（2）自治區青年創新人才獎獲得者；
（3）自治區321人才工程二層次人選；
（4）自治區草原英才工程青年創新創業人才培養計劃一層次人選。
3.暢通職稱評審綠色通道。我市引進的高層次人才和自治區重點行業、重點領域急需緊缺人才，可放寬資歷、年限等條件限制，采取網上申報、網上評審、一事一議、一人一策的方式，由自治區人事人才公共服務中心負責組織相關專家進行評審。各申報單位要對申報人員條件及申報材料進行嚴格把關。
4.公務員（含參照公務員法管理的事業單位人員）、軍隊轉業干部調入（調整、安置）到企事業單位工作后，5年內初次申報職稱，可不受職稱任職資格限制，比照同等條件人員參評相應職稱。其中考評結合系列，需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審。
5.上述通過破格申報條件取得職稱的人員，原則上只享受一次政策優惠。
（五）有效銜接事業單位職稱評聘
1.對于不實行崗位管理的單位，以及經濟、會計、統計、審計、檔案、圖書、翻譯、計算機等通用性強、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業，可實行評聘分開。
2.對于全面實行崗位管理、專業技術人才學術技術水平與崗位職責密切相關的事業單位，一般應在崗位結構比例內開展職稱評聘。
（1）中小學教師職稱評審，嚴格在核定的崗位結構比例內進行。不再開展中小學教師專業技術水平評價工作。
（2）其他事業單位申報職稱評審，原則上按照單位正高級、高級、中級崗位空崗數推薦申報。確需超崗位職數評審的，申報總數應控制在已設正高級、高級、中級崗位數的5%以內（正高級、高級、中級分別計算）。申報比例以各級主管部門為單位統一衡量。
（3）符合“（四）破格申報條件”的人員不受崗位數額（比例）限制參加評審。
（4）為有效銜接事業單位評聘管理，對參評人員受聘時間不做硬性要求，由各盟市、各行業主管部門自行確定。
（5）“定向評價、定向使用”的基層衛生專業高級職稱申報評審過程中，基層衛生高級申報和衛生系列社會化評審申報要一并計算申報名額。
（六）實施鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興一線基層專業技術人才職稱傾斜政策
1.對在旗縣區及以下基層農牧區工作的專業技術人才，側重考察其實際工作業績，不作論文、科研成果要求。對蘇木鄉鎮專業技術人才不要求繼續教育學時。
2.打破學歷專業限制。在旗縣區從事專業工作滿30年的優秀專業技術人才和在蘇木鄉鎮從事專業工作滿20年的專業技術人才，不受學歷、專業的限制，在業績成果等其他條件符合的情況下，破格參加高一級職稱評聘。
3.在蘇木鄉鎮事業單位專業技術崗位工作滿2年的本科畢業生和滿4年的大專畢業生，經考核合格，可直接參加中級專業技術職稱評審。全日制大學專科、本科、碩士研究生畢業后在旗縣（市、區）及以下基層單位從事專業技術工作的，可在規定的考核認定年限基礎上提前1年認定相應專業技術資格。
4.經組織選派到蘇木鄉鎮開展技術咨詢、培訓教育等為鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興提供技術服務的專業技術人才，重點評價其實際工作業績。
5.城市中小學教師、醫生在晉升高級職稱時，原則上要有一年以上的農村牧區基層工作服務經歷，鼓勵引導更多專業技術人才到基層服務。
（七）實施非公有制領域專業技術人才職稱傾斜政策
1.非公有制領域專業技術人才可不受職稱逐級申報要求的限制，直接申報相應專業職稱。大學本科畢業且從事專業技術工作滿5年或大學專科畢業且從事專業技術工作滿8年的專業技術人才，符合相關中級職稱業績成果條件，可以直接申報中級職稱；大學本科畢業且從事專業技術工作滿12年的專業技術人才，符合相關副高級職稱業績成果條件，可以直接申報副高級職稱（考評結合專業需按要求參加考試并達到規定的合格標準，方可參加評審）。
2.對非公有制領域專業技術人才的論文和繼續教育不作硬性要求。
3.經批準離崗創業或到非公有制領域兼職的高校、科研院所、醫療機構等企事業單位專業技術人才，在批準的年限內可在原單位按規定正常申報職稱，其創業或兼職期間的工作業績可作為職稱評審依據。
（八）繼續實施疫情防控一線醫療衛生專業技術人才職稱傾斜政策
職稱申報評審時，同等條件下向疫情防控一線工作的專業技術人才傾斜。將抗疫表現作為職稱評審的重要內容，注重在疫情防控一線的工作實績。在疫情防控一線工作的醫療衛生專業技術人才，可提前一年申報評審高一級職稱或參加專業技術資格考試。援鄂醫療衛生人員和收治確診病患定點醫院直接參與醫療救治的一線醫務人員，在高級職稱評審中，可不受單位崗位職數限制，免除自治區專業實踐技能考試，提前一年參加職稱評審。其中做出突出貢獻、獲得省部級以上表彰獎勵且滿足職稱評審業績成果條件的，可不受現有職稱取得年限限制，直接申報高一級職稱評審。具體人員范圍由衛生行業主管部門確定。
（九）高技能人才職稱評審
進一步加強高技能人才與專業技術人才職業發展貫通，將貫通領域擴大為工程、農業、工藝美術、文物博物、實驗技術、藝術、體育、技工院校教師等職稱系列。具體評審辦法另行印發。
（十）促進職稱制度和職業資格制度的有效銜接
按照《關于在部分領域建立專業技術類職業資格與職稱對應關系的通知》（內人社發〔2019〕20號）以及《2020年關于更新公布專業技術類職業資格與職稱對應關系表的說明》，有關專業技術類職業資格可認定其具備相應系列和層級的職稱資格，用人單位可根據崗位需要進行聘任，并可作為申報高一級職稱的條件。
（十一）轉系列評審
專業技術人才因工作崗位變動需參加轉系列（專業）評審時，按照“先轉后評”原則，在新工作崗位工作滿1年以上，經考核符合相應職稱條件的，可轉評新系列（專業）同等級的職稱；轉系列滿1年后，符合相應職稱條件的，可申報新系列（專業）高一級職稱評審。轉系列人員參加晉升的，過去的資歷連續計算，相關的業績成果予以認可。
（十二）考核認定
1.在站博士后獲得中國博士后科學基金資助或主持省部級以上科研項目，出站后繼續留在企業的可直接認定副高級職稱（國家規定需考試的專業，需按要求參加考試并達到合格標準，再進行認定）。
2.全日制高等院校畢業生，從事本專業或相近專業技術工作（以考代評專業除外），經考核合格，可按照職稱管理權限，直接申請認定相應的職稱，不需要進行評審。其中，大學專科畢業、工作滿3年的可認定助理級；大學本科畢業、工作滿1年的可認定助理級；碩士研究生畢業、工作滿2年的可認定中級；博士研究生畢業，可直接認定中級。
（十三）中小學正高級教師職稱評審工作另行安排。
六、資格審核要求
（一）單位審核。申報人所在單位要認真審查申報材料的真實性、完整性和時效性，將所有申報人員的《專業技術資格送審表》在本單位公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。
（二）主管部門復核。各級主管部門按規定程序對申報材料進行審核，材料真實，符合申報條件予以報送；申報材料不完整、不規范，不符合規定條件的，應當及時一次告知需要補正的全部內容。申報人員逾期未補充完整的，視為放棄申報。
（三）由主管部門按規定的時限統一報各級人力資源社會保障部門審核。
各旗縣區人力資源社會保障部門、市直主管部門在上報材料前，要將本地區、本部門各系列申報人員花名冊在相關門戶網站上進行公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。
（三）自評旗縣區和單位評審結束后，通過各自門戶網站公示評審結果，公示期不少于5個工作日。
七、評審組織要求
（一）評委會核準備案
自治區人力資源社會保障廳負責對全區組建的高評委會和自治區直屬單位組建的中級評委會實行核準備案。各盟市人力資源社會保障局負責對本地區組建的中初級評委會實行核準備案。未經人力資源社會保障部門同意組建的評委會不得開展職稱評審，所發職稱信息和頒發證書一律無效。
（二）完善專家評委庫
自評旗縣區和單位要充實完善中初級級職稱評委庫，并及時報送包頭市人力資源社會保障局。積極吸納學術造詣深、作風正派、辦事公道、能認真履行職責的專家，增加經驗豐富的基層一線專家以及非公有制組織專家的比例，對專家評委實行跟蹤考核、動態管理、隨機抽選。
（三）報送評審實施方案
自評旗縣區和單位要認真做好組織申報和申報材料的審核、整理、匯總工作，制定詳盡的評審實施方案（內容須包括申報情況、評審時間、地點、評委會組建情況、評審工作程序、采取措施等情況；另附申報人員花名冊、送審表、評委推薦名單等）。在開評一周前向包頭市人力資源社會保障局備案同意后方可開展評審工作。
（四）評審工作要求
1.堅持以品德、能力、業績為導向，高標準、嚴要求，嚴格按照評審條件進行評審。控制評審質量，做到好中選優，確保評審的社會公信力，切實發揮職稱評審的指揮棒作用。
2.嚴格按照評審權限開展工作，不得超范圍、跨專業受理或評審職稱，不得違反規定降低評審標準和申報條件，不得違反評審程序。
3.遵守評審工作進度要求，確有困難不能按期評審的，要提前提交書面延期申請，同時抓緊做好評審各項準備工作。
4.明確評委會工作人員和評審專家責任，不得干涉專家評審，強化評審考核，建立倒查追責機制。
5.加強封閉式入圍評審管理，保證評審工作不受外界干擾；實行評委輪換制度，保證三分之一以上的評委實行輪換，已經連續三年擔任職稱評審工作的評委，原則上不再擔任本年度的評委；自主評審須保證一定數量的非本單位同行專家評委參加；邀請紀檢監察部門對職稱評審全過程進行監督，確保評審的公平公正。
6.對在旗縣、蘇木鄉鎮中小學、衛生、農牧業、林業、水利、烏蘭牧騎等基層崗位工作的專業技術人才，在評委會評審時，可單獨設組、單獨評審、單獨確定通過率。
（五）職稱評審結果核準備案和發證
1.各旗縣區、自評單位在評審（工作）工作結束10日內，將《中初級專業技術資格評審通過人員花名冊》、公示期間舉報事項處理情況及正式核準備案報告報市人力資源社會保障局核準備案。同時，將評審數據上傳職稱管理系統（nmgrck.cn/zcps/login/index.shtml）。
2.報自治區人力資源社會保障廳通過后，制發職稱電子證書。評審通過人員登錄內蒙古人才信息庫查詢打印個人職稱電子證書。
3.從中央單位、外省市和軍隊通過組織調動、轉業安置或個人自主來我市工作的專業技術人才，其在區外（軍隊）通過人力資源社會保障部門授權的評委會評審取得的專業技術資格證書需要換證的，按照職稱管理權限，由各級人力資源社會保障部門核準并統一換發職稱電子證書。
八、其他事項
（一）加強監督管理
各級人力資源社會保障行政部門負責本地區職稱評審綜合管理、協調落實和監督檢查。會同有關單位，采取隨機抽查、巡查、復查等方式，加強對職稱評審全過程的監督管理，對不能正確行使評審權、不能確保評審質量，有違紀違規行為的地區、部門和單位，按照有關規定限期予以糾正，并在全市范圍內進行通報。不能按期糾正的，責令停止評審工作，直至取消評審資格，追究相應責任。
（二）嚴肅評審紀律
1.申報人所在單位要嚴格審核申報材料，對把關不嚴、違反規定程序的，視其情節輕重，追究相關人員責任。
2.對未履行公示程序的評審結果，人力資源社會保障部門一律不予核準備案。
3.對公示期間舉報反映的問題，各地區、部門和單位要認真組織核實，并按照有關規定嚴肅處理。
4.對未按計劃進度完成年度評審任務的，造成嚴重后果的，將按有關規定處理。
（三）建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度
完善誠信承諾和失信懲戒機制。申報評審職稱須簽署《職稱申報誠信承諾書》，評審工作結束后，與《專業技術資格評審表》一并歸檔備案。實行學術造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、學術不端、暗箱操作等違紀違規行為取得的職稱，人力資源社會保障部門予以撤銷，并將人員信息記入失信黑名單，從次年起，三年內不允許職稱申報評審。
（四）優化服務水平
1.實行“一次告知、一次申報受理”。各級人力資源社會保障部門、評審委員會辦事機構和用人單位要加大政策宣傳力度，在本單位門戶網站公布職稱政策相關文件和咨詢電話，在辦公場地醒目位置張貼紙質的職稱申報相關工作要求，制印《職稱申報評審一次性告知書》，認真履行一次告知、一次申報受理義務。經辦人員要熟練掌握職稱工作相關政策要求和工作流程，認真審核及時接收申報材料，提供高效便捷服務。
2.健全職稱信息化服務體系。各地區、部門和單位要做好歷年職稱評審信息數據采集整理，抓緊時間整理上報。依托人力資源社會保障部職稱評審信息系統，加快推進信息系統建設和應用，在實現職稱評審信息區內互聯互通的基礎上，逐步實現跨省區互聯互通，不斷提升職稱評審信息化管理服務水平和公共服務能力。
（五）嚴格評審收費管理
各地區、部門和單位要嚴格按照《發展計劃委員會、財政廳對自治區人事廳關于調整專業技術資格評審費與證書工本費標準的批復》（內計費字〔2001〕1202號）和《關于調整專業技術資格評審與證書收費及支出的通知》（內人發〔2001〕124號）規定收取評審費用，不得另行加收費用。
（六）嚴格專業技術資格考試管理
按照人力資源社會保障部的2021年專業技術人員資格考試工作計劃，嚴格落實監管責任，保障考試安全，做好考試服務，及時公布考試成績和發放合格證書。嚴肅考試工作紀律，加大對違紀違規行為的處理力度，維護專業技術資格考試的公平、公正。
職稱制度改革事關全局，各地區、部門和單位要高度重視，加強領導，準確領會文件精神，嚴格職稱評審紀律，精心組織，抓好落實。要切實增強職稱評審工作透明度，主動接受組織和社會監督，努力營造職稱制度改革的良好社會氛圍。
此前的有關文件（含各職稱系列評審條件）規定,凡與本安排意見不一致的，按照本意見執行。
附件1：職稱評審材料目錄單.docx
附件2：2021年申報人員數目統計表（事業在編）.xls.xls.xls
附件3：2021年申報人員數目統計表（事業非在編）.xls.xls.xls
附件4：22021年非中小學教師高級專業技術資格申報材料審核時間安排表.xls
附件5：2021年中小學教師系列和非中小學中初級專業技術資格申報材料審核時間安排表.xls
附件6：包頭市2021年申報專業技術資格花名冊.xls
附件7：自評地區及單位中、初級專業技術資格核準備案花名表.xls
關鍵詞：高職院校 “訪問工程師” 保障機制
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0233-01
目前，高職院校的大多數教師直接來自于普通高校，比照高職生的培養目標，這些教師往往缺乏工程實踐經驗。為了解決這一問題，許多高職院校實施了“訪問工程師”制度。所謂“訪問工程師”制度就是選派教師深入到大中型企業進行實踐鍛煉，跟蹤了解企業一線的最新技術，并參與技術攻關和合作研發，以此來提高教師工程實踐能力的一種新的教師培養方式[1]。
1 高職院校實施“訪問工程師”制度的背景與意義
為貫徹落實2005年國務院 《關于大力發展職業教育的決定》和2007年江蘇省政府《關于進一步加強師資隊伍建設的意見》精神，加快“雙師型”教師培養，2008年6月江蘇省教育廳了《關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》[蘇教師（2008）15號]，決定實施高職高專院校訪問工程師項目。
2 高職院校實施“訪問工程師”制度實施的保障機制
該制度推行五年來取得了一定的成效，實踐證明：實施“訪問工程師”項目是高職高專院校培養“雙師型”教師的有效途徑；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提升師資隊伍素質的有效方式；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校教師自身發展的需求；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提高人才培養質量、推動校企合作的綠色通道[2]。但在具體實施過程中也面臨一些問題，特別是高職院“訪問工程師”制度實施的保障機制問題。諸如如何調動教師的積極性？如何保障優質的訪問企業與導師？如何保障訪問時間？如何保障訪問教師的薪酬待遇？如何保障訪問效果？筆者通過實踐發現，只有制度、時間和經濟保障才能確保訪問工程師制度在高職院中穩步、健康、有序的開展，才能真正起到提高師資隊伍質量的作用。
2.1 制度保障
（1）“訪問工程師”經歷納入職稱晉升體系。
江蘇省2009年修訂的高職院校職稱評審中，強調了講師對于工程實踐經歷的要求[3]。江蘇省2011年開始執行的高職院校職稱評審條件中，要求申報副教授必須有5個月的專業實踐經歷[4]。把“訪問工程師”經歷作為高職教師申報高一級專業技術職稱時必要評聘條件之一。讓教師從思想上充分認識到參加“訪問工程師”的重要性和必要性，以積極的態度參與這項工作。
（2）政校教協作落實訪問企業。
“訪問工程師”項目實施過程中，最大的困難來源于受訪企業的積極性和參與熱情普遍不高。在目前的市場經濟大環境下，企業都以經濟效益為首要目標，而目前“訪問工程師”項目模式中，高職院校與訪問工程師很難為企業帶來利益，外來人員的加入還會影響企業的正常工作。
政校教協作落實訪問企業的模式，加強了政府、學校、企業和教師之間的相互聯系，實現了多方共贏。
（3）建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度。
學院要建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度，嚴格按照制度執行，并將“訪問工程師”在訪問期間的工作表現納入當年的年度工作考核。
“訪問工程師”項目的管理，應該是全過程的、動態管理。訪問工程師到崗后，學院職能部門不定期派人到企業進行訪談、檢查和監督，了解訪問教師工作情況，及時解決訪問過程中出現的問題。
“訪問工程師”項目的考核，包括過程考核和結果考核。以南京化工職業技術學院為例，學院校企合作處的一項重要工作就是負責訪問工程師的管理與考核。訪問過程中，訪問教師每周都要向校企合作處遞交訪問工作周小結。訪問結束后，訪問教師要填寫訪問工程師手冊，提交訪問成果，如科技論文、所參與的技術研究報告、培訓材料等，還要通過學院專家組的公開答辯考核，即不僅考核過程，還要考核成果，并結合訪問單位和企業導師的意見，最終形成考核意見。
對由于個人原因在既定時間內無法順利完成“訪問工程師”計劃的教師，延長其訪問時間，延長期間產生的相關費用自理，并不再享受學院的相關優惠政策。
2.2 時間保障
目前，高職院校教師主要利用寒暑假、周末、節假日進行“訪問工程師”實踐工作，時間比較分散，實踐過程不連貫，很難完整參與企業的某個實踐項目，不能完全深刻地理解和掌握實踐內容，致使訪問效果大打折扣。
鑒于上述情況，高職院校應鼓勵教師采用脫產或者半脫產的方式進行訪問工作，對于全脫產教師，薪酬待遇參照學院同職稱行政人員標準發放。對于半脫產教師，可適當降低課時量，并使授課時間集中，使訪問時間更加連貫。這樣既可以打消訪問教師的后顧之憂，又可以確保訪問時間，此乃一箭雙雕。
2.3 經濟保障
教師在“訪問工程師”期間產生的差旅費、業務費等相關費用，學院應在訪問結束并通過考核之后給予教師適當的補貼，以南京化工職業技術學院為例，在訪問教師通過考核之后，學院給予教師兩千元的訪問補貼。
對于脫產進行訪問的教師，訪問期間的工資待遇不變，脫產期間的校內津貼，應參照同一職稱行政人員的津貼標準予以發放。對在“訪問工程師”實踐工作中取得突出成績的教師，應予以適當的表揚和獎勵。
3 結語
高職院校“訪問工程師”制度是一種新的有效提高師資質量的途徑，此項制度目前仍處于探索階段，在今后的實施過程中必然還會遇到許多困難和問題。這就要求我們高職教育者要在實踐過程中不斷吸取教訓、總結經驗，不斷完善“訪問工程師”制度，使其更好地服務于高職師資隊伍建設。
參考文獻
[1] 肖忠平.高職院校畢業實訓實施“訪問工程師”制度的探索[J].中國電力教育，2009（149）：26-28.
[2] 王波，張崎靜.訪問工程師：校、企、教師共贏的綠色通道[J].中國電力教育，2011（35）：52-53.
不僅建立了自身的技術創新管理體系，同時也制定了技術創新的獎懲標準來激勵廣大員工積極投身技術創新管理工作。各基層單位紛紛建立和健全自身的科技創新工作體系，形成了良好的技術創新工作氛圍。以下小編為大家整理的科技創新總結報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
科技創新總結報告一
20xx年面對復雜多變經濟發展形勢和嚴峻的市場經營困難，我們xx公司在集團公司領導的正確引導下齊心協力、頑強拼搏、深挖內潛、積極應對，在夾縫中不斷尋找發展出路，困難面前經受著一次又一次的考驗。
為求生存謀發展，20xx年公司大力倡導以科技創新、節能減排為出發點，并以此為切入點實施了多項舉措，深入開展了一系列的技術創新活動，研發并實施了多項技術創新項目。其中重點項目有“煅燒爐用液化氣烘爐”、“焙燒車間密封火蓋的研制”、“煅燒爐熱維修”、“冷煤氣綜合開發與利用”、“一焙燒車間二期改用天然氣作燃料”等。這些項目的開展共為公司節約資金達300萬元，有效推動了公司經濟的發展，為公司持續穩定向前邁進奠定了堅實的基礎。在一定程度上提高了職工的收入和創新意識，完善并優化了生產和工藝流程，提高了工作效率。全年僅征集合理化建議和五小成果就直接創經濟效益200多萬元。
20xx年我們將繼續發揚以科技為第一生產力的經營理念，明確目標，主動出擊，突出重點，按照公司20xx年的創新工作計劃逐項給予攻關。特別是今年公司將下力氣在針對員工迫切需要解決的生產現場的工作環境問題上，采取有效措施力爭得到改善。主要圍繞生產現場的粉塵污染、瀝青煙氣治理和噪聲控制這幾方面，徹底給員工創造一個良好的工作環境。另外計劃中的余熱發電項目也是今年我們所攻關的一個重點項目。為此今年我們將加大科技創新的投入力度，提升自主創新的能力。具體措施是首先要加大科技創新的宣傳力度，營造良好的創新氛圍;其次要健全制度，加強管理，強化創新理念;再者是要提高技術創新項目的申報質量，多立項，多出新招，力爭20xx年在這方面有新的突破。因為只有這樣才能增強我們的競爭力和自身實力，才能在復雜多變的經濟形勢下謀求生存和發展。我們有信心、有能力以百倍的熱情和努力去完成今年的各項工作。
科技創新總結報告二
XX公司一直以來全面貫徹和響應一冶技術創新的指示精神，努力推進企業科技進步和增強公司自主創新能力，建立企業持續發展的科技創新、科技進步長效機制，不斷總結技術創新工作經驗，努力推動公司科技創新并大力推動科技成果向生產力的轉換，為公司的持續健康發展增加動力。
一、組建公司科技創新工作領導小組，加強對技術創新工作的領導
為了加強對技術創新工作的領導工作，XX公司在成立以黨委書記、總經理梅國慶同志為組長的科技創新工作領導小組，全面領導與推進公司的科技創新工作。同時，健全和完善以公司科技創新工作領導小組為核心，以各項目經理部和各經濟實體為主體的技術創新管理體系。比如說青山攪拌站，以市場為導向抓好科技創新工作，不僅建立了自身的技術創新管理體系，同時也制定了技術創新的獎懲標準來激勵廣大員工積極投身技術創新管理工作。各基層單位紛紛建立和健全自身的科技創新工作體系，形成了良好的技術創新工作氛圍。
二、大力推廣專利意識，積極申報專利，努力打造XX公司知識產權
經過五十多年的市場闖蕩，我們深刻認識到只有通過申報專利形成自己的知識產權才能進一步提升企業的核心競爭力，才能增強企業的市場競爭力。JA公司領導高瞻遠矚，審時度勢，在20XX年年初及時召開了XX公司首次科技大會，這次會議上，我們認真地總結了公司的技術成果和技術優勢，也客觀地指出了我們技術創新工作的薄弱環節，分析了XX公司的技術創新形勢，讓公司上下明確了技術工作的指導思想和任務，吹響了打造JA公司自主知識產權，進一步提升企業核心競爭力的號角。在這次會上，我們把專利意識的推廣作為重要的一項議程，邀請了專利工程師對公司的中層干部和技術負責人做了專利知識講座，這對全公司上下進一步形成申報專利的氛圍起了很大的推動作用。
在專利的選題和申報上面，我們積極面對，首先是發揮各經濟實體和各項目部的技術優勢，調動基層技術人員申報專利的積極性，充分發揮其技術創新的主體作用。二是工程項目管理部在課題的選擇上，在各單位自身優勢與專利技術的結合上加強指導，我們多次來到各基層單位，與技術人員進行座談，深入挖掘創新點。三是積極加強與一冶技術中心、技術部和專利公司的溝通與聯系，邀請專利工程師多次到我公司進行授課，為我們傳道解惑。通過大家的共同努力，我公司20XX年申報并受理6項專利，發明和實用新型專利各3項，其中3項實用新型專利已獲得授權。
三、下大力氣做好省部級科技成果的申報工作
20XX年我公司在一冶技術部的精心指導下，積極組織技術人員進行宜昌消化池科技成果資料的編制，多方面搜集相關的資料，加班加點，同時反復查新，深入挖掘創新點，把專利技術的應用穿插到該科技成果中去。該項科技成果在20XX年7月初順利通過了中冶集團技術中心組織的科技成果鑒定，鑒定結論為國內領先水平。同時，該項施工技術被認定為中國冶金建筑協會的專有技術。目前正在向中冶集團申報科技進步獎。
四、積極做好優秀施工組織設計和優秀論文、工法的推薦和申報工作
做好優秀施工組織設計和優秀論文以及工法的編寫、申報工作既是對我公司既有施工技術和施工成果的全面總結，也是對原有技術的提升和發展。20XX年，我公司已申報的科技論文"粉煤灰與礦粉復摻在商品混凝土中的應用"，"淺談火災自動報警系統及聯動控制系統的調試被"等13篇論文分別被科技部和建設部、中冶集團核心期刊收錄并發表。宜昌清江山水1#及4#樓工程、武鋼二煉鋼易地改造工程A塊連鑄機設備基礎施工組織設計等四篇施工組織設計分別獲得一冶優秀施工組織設計獎;蛋殼型混凝土結構施工工法被鑒定為省級工法;大跨度管桁架結構胎架滑移工法通過企業級工法的鑒定，20XX年初通過部級工法鑒定。目前，各項目經理部和實體單位積極撰寫科技論文，向一冶和省部級刊物踴躍投稿，形成了科技創新的良好勢頭。
五、堅持不懈抓好科技開發工作
創新是企業進步和發展的源泉，我們每年持續加大對科研開發力度，把企業的既有優勢和市場發展方向緊密聯系起來，一方面積極依托在建工程項目找準科研課題，一方面著眼于各經濟實體單位比如商混站，檢測中心的新技術應用和新產品開發;近年來有二十項被一冶批準立項并通過驗收。同時，我們堅定不移地完成好企業施工技術操作規程的編制和審核任務，近年來一共完成一冶技術部下達的30篇土建操作規程的編寫和審核任務。
當前公司生產經營持續快速增長，經濟效益大幅提高，各板塊呈現良好的發展態勢，提高公司的創新能力，加強知識產權的積累工作，為企業的持續發展提供永恒的動力是我們面臨一項十分艱巨和重要的長期任務。我們的工作與一冶有限的要求和同行的先進單位相比還存在較大的差距，從公司的實際看也存在比較突出的問題：一是創新意識不強，在技術創新方面存在畏難和怕麻煩的情緒，把創新成果轉化為知識產權的意識不夠，要讓科技創新的工作成為全公司上下的主動和自覺行為還有很長一段路要走;二是所申報專利的質量和含金量還有待提升，發明專利在所申報并受理的專利數量中所占比例還有加大的空間;三是各工程項目部推出的的專利數量不多，各工程項目需要大力抓好專利申報和工法撰寫等工作，要積極謀劃，采用多種激勵機制，成為形成公司自主知識產權的主力軍。四是公司與施工生產實際的結合力度不夠，重閉門討論，輕對外學習、交流和溝通，對創新突破點的認識和挖掘不夠，敏銳地捕捉與施工相關的研發項目的能力不強，五是運用創新技術參與市場競爭的經驗不足。
對于上述存在的問題，我們要保持清醒的認識，勇于正視自己的差距，進一步增強緊迫感和責任感，下定決心，迎頭趕上。
科技創新總結報告三
為更好地做好明年的工作，現將一年來的主要工作進行總結，并提出明年的工作計劃。
一、采取有力措施，堅定不移的推進產業建設
(一)、工業固定資產投資(不含電力)繼續保持了良好的增長態勢。
(二)、重點項目建設整體上進展順利，幾個重點項目順利或提前開工建設，xx省煤化工集團公司的95萬噸煤焦化項目、xx化工公司的30萬噸氨醇項目、xx省冶金集團公司的高純鋁項目已于今年市慶前開工建設。
(三)、采取的主要措施和做法
根據xx政府的安排，我委高度重視產業建設和工業發展，繼續對重點項目建設加大工作力度，保持了強力推動、加快建設的工作態勢。按照年初召開的全市工業經濟暨產業建設工作會議的要求，全面部署了產業建設工作。
1、繼續加強了對重點項目建設的組織領導和協調服務。
實施重點產業行動計劃是促進全市經濟持續快速發展，加快新型工業化進程的重要舉措，重點項目的建設是產業建設的重中之重，我委根據全市重大項目的建設情況篩選上報了21個在建項目和10個前期項目共31個項目，經市政府批準確定為xx年年度市級產業建設重點項目。為確保今年31個重點項目的順利推進，按照今年市委市政府的決定：一是繼續實行重點項目建設市級領導掛鉤督查指導制;二是繼續對重點項目建設實行目標責任制，縣市主要領導為第一責任人，市政府與各相關縣市政府簽訂了產業建設重點項目責任書;三是繼續對產業建設和重點項目建設作出貢獻的單位和個人進行獎勵。
2、對工業固定資產投資(不含電力)實行了目標責任制管理。
我委在縣市提出的工業固定資產投資(不含電力)目標任務的基礎上，綜合分析了全市的工業項目建設情況，提出了全市各縣市的目標任務，xx政府批準將工業固定資產投資(不含電力)目標任務納入了市政府對各縣市工業經濟目標責任制的考核。
3、認真貫徹落實好市政府與省屬大企業戰略合作協議，積極推進協議項目的建設。
xx公司10萬噸鉛項目、xx省冶金集團總公司10萬噸鋁項目、xx鋼鐵公司三期工程、xx公司挖潛節能技改擴建工程等大項目正在加緊推進。
4、強化服務，進一步加大協調服務力度。
5、開展了固定資產投資目標任務督查。
xx政府高度重視投資工作，專題開展了專項督查，我委積極配合開展了督查工作，同時針對年初全市工業固定資產投資(不含電力)負增長的不利局面，對重點項目的建設也進行了督查指導，并對存在的困難和問題進行了協調;同時要求縣市及有關企業對投資完成情況應做到如實上報。
二、大力推進新型工業化，加快工業園區建設
我們堅持以工業園區為載體，以循環經濟技術為支撐，以先進技術改造傳統產業為重點，大力推進新型工業化，加快紅xx工業園區的建設步伐，我們按照“一主兩輔”的規劃布局，全面加快我市工業園區建設步伐，一主就是以紅河工業園區和彌勒工業園區兩個省級工業園區為重點，努力打造成為省級一流的工業園區，使之成為我市產業發展的新高地;兩輔就是啟動建設建水、個舊、瀘西等工業強縣示范縣的特色園區建設和綠春縣、紅河縣、石屏縣、屏邊縣等的園區建設。一是貫徹落實科學發展觀，立足于規劃先行全面啟動和推進園區建設。二是堅持以產業建設與園區建設的良好互動，以項目建設推動園區建設。三是以省級工業園區和園區基礎設施為重點，帶動和推動全市園區建設。通過不斷的努力，園區建設取得了階段性的成績，園區的基礎設施不斷完善，一批重大項目入住園區，產業進一步聚集，同時瀘西、建水工業園區的規劃編制評審工作已經完成并進入啟動實施階段，另外，我市xx縣等縣市特色工業園區的規劃編制工作已經啟動，其它各項前期工作正在積極抓緊謀劃和推進之中。
三、以科技進步促進紅河工業經濟發展
隨著我市工業的不斷發展壯大，我市企業的技術裝備和工藝水平有了較大提升，企業的競爭力得到了加強，企業的科技進步動力和自主創新能力正逐步形成和加強，一批大企業科技進步和創新成效顯著。我們一是認真組織實施xx重點產業行動計劃，夯實技術進步的基礎，加快提升企業實力，加快推進企業技術進步。二是實施與大企業的政企合作，構建技術進步與創新平臺。三是堅持以大企業和重點企業為核心不斷加快技術進步促進工業發展。四是積極貫徹落實促進技術進步和創新的政策。五是加強產學研聯合，構建工業企業技術支撐體系。
四、存在的困難和問題以及相關建議
(一)、存在的困難和問題
1、推進產業建設的困難加重，在項目建設中一些帶有共性的問題制約了項目建設，土地審批與征用、環保審批、項目備案與核準等依然是推進項目建設中迫切需要解決的“瓶頸”問題。主要是“五難兩不足”：
一難：項目建設用地征用普遍較難。主要是一些項目征用的土地涉及基本農田，土地規劃修編調規及報批手續用時較長。
二難：項目建設用地征用后的移交很難按時進行，項目建設用地的征用和移民搬遷仍是影響項目建設的“難中之難”。
三難：項目建設中的環保報批手續以及環境容量制約，仍是項目建設的難點。
四難：項目的備案核準難，國家產業政策越來越嚴格并且調整加快，新上項目和行業準入的門檻越來越高;鋼鐵、電解鋁、水泥等的發展受到限制。
五難：部份中小項目融資難的問題仍然沒有得到很好的解決。
“兩不足”：一是部分工業大項目進展不理想，尚未形成大的工作量，云錫10萬噸鉛、10萬噸銅等大項目目前未形成大的投資量。二是一些項目前期工作的滯后和不扎實，以及部份有關部門的主動服務不到位，在一定程度上影響了項目的報批和推進。
2、工業園區建設。
一是園區建設資金明顯不足，資金缺口大。我市的幾個園區都才起步，基礎設施需要大量的資金投入，而資金的不足嚴重制約了園區的基礎設施建設。二是招商引資竟爭激烈。雖然我市具有一定的資源、區位和要素優勢，但由于我市長期處于相對落后的地區，基礎薄弱、產業配套差，限制了許多產業項目的發展。
3、技術進步與創新任重道遠。
一是企業創新動力不足，長期以來，我市相當一部分企業對自主創新認識不足，重視不夠，大多數企業依賴資源和規模擴張的發展模式沒有從根本上得到改變，缺乏創新的主動性，有的企業發展思路還不適應市場的要求，沒有擺脫靠政策扶持、靠優惠措施、靠建大項目發展的老路子。二是企業科技創新投入較低。由于受產業結構制約、創新意識不強、企業實力不強等諸多因素的影響，提高企業創新投入的難度較大，企業投入的積極性也不是太高，中小企業則因經濟實力不強，資金來源渠道不暢，融資困難，加之規模小效益不理想，開展技術進步和創新更是步履艱難。技術進步與創新是我市企業發展的“軟肋”，是我們必須面對和解決的首要問題。三是企業創新人才嚴重不足和企業研發機構較少。到目前我市工業僅有3戶企業建立了省級以上的技術中心，從我市的經濟總量來看，總量明顯不足，部分大中型企業設立了技術中心，但同時由于生產規模、企業經濟實力、地理位置等因素的影響，絕大多數企業尚不能建立企業自己的研發機構，大多數企業科技人才緊缺，高層次人才更是嚴重不足。
五、20xx年工作安排建議：
(一)、堅定不移的推進產業建設。
一是繼續推進xx重點產業建設行動計劃和千億元行動計劃的實施。以重點項目建設為突破口，積極推動重點產業中的大項目建設，積極支持引導大項目入駐工業園區，加快產業聚集的形成;推進產業的提升和產業的聚集，推進行業的整合。在推動總量做大的同時，注重質的提升，努力做優、做精、做強。二是繼續實行重點項目建設市級領導掛鉤督查指導制，縣市主要領導責任制;三是繼續對工業固定資產投資實行目標責任制管理;四是要力促云錫10萬噸鉛、xx公司竹漿紙一體化項目、瀘西95萬噸煤焦化項目、xx化工公司的30萬噸氨醇項目等大項目加快推進步伐，盡快進入實質性施工階段，形成大的投資量。
(二)、進一步強化服務推動不同層次的項目建設。
一是要認真貫徹省市的有關要求，及時做好市級權限范圍內的工業項目的備案核準工作，組織指導開展好項目的前期工作，進一步規范做好項目的報批工作，推動我市中小項目的實施。二是積極配合做好省級審批項目的各項報批工作，促使項目早日辦理完成相關手續以提早開工建設。三是要繼續做好省級資金的爭取工作。四是做好市級工業技改和前期費資金安排工作，充分發揮政府資金的示范效應和促進作用，進一步促進投資，加快項目的建設。
(三)、促進工業基礎設施投資，加快全市工業園區建設。
按照“一主兩輔”的規劃布局，全面加快我市工業園區建設步伐，一是繼續推進xx工業園區和xx工業園區兩個省級園區的建設，二是要引導鼓勵xx、xx兩縣千方百計籌集資金加快園區道路、供電等基礎設施建設;三是要積極推進xx等縣市的特色園區的規劃編制、評審及申報工作，同時積極爭取列入省級特色工業園區。
(四)、繼續推動企業技術進步工作，一是要認真貫徹落實我市工業強市戰略和產業富市戰略，不斷推進我市新型工業化進程，努力加快發展，大力夯實科技進步和創新的基礎;二是加快企業技術中心建設，要充分調動企業的積極性，鼓勵和支持企業建立自己的技術中心，支持已有技術中心的企業積極申報認證省級技術中心，不斷壯大我市的技術力量;積極爭取市政府設立市級企業技術進步中心。三是要認真貫徹落實好有關扶持政策，加大政策的宣傳力度，鼓勵企業用足用好國家己出臺的自主創新投入所得稅抵扣政策、加速研發儀器設備折舊政策、采用國產設備稅收抵扣政策、進口設備送故迎新減免關稅及進口環節增值稅政策、社會資金捐贈創新活動經費稅前扣除政策等多項稅收扶持政策。
現在，社會上關于專業技術職稱的議論很多，“取消說”、“淡化說”、“強化論”等各種說法都有。如何正確認識職稱改革工作，是關系到今后深化職稱改革的一個重要問題。
不可否認，我國實施職稱制度以來，在發展和穩定我國專業技術人員隊伍，促進科技、教育、文化、衛生等各項事業的繁榮和發展，尊敬知識、尊敬人才，調動專業技術人員積極性，發揮專業技術人員作用，激勵各行業人才成長和促進經濟建設等方面，都起到了積極的作用。但是，職稱評審制度暴露出的弊端也是非常明顯的：如行業評審標準不統一導致評審結果不公平；有些行業論資排輩之風盛行，只要年限夠、資料齊全，一般就能評上個工程師、助教。職稱評定體現不了個人水平和業績能力，有時連庸才也能評上個高級職稱，造成職稱貶值的怪象出現。
由于職稱具有一種“品牌效應”，“含金量”褒貶不一，在某些專業成為人才追求的“終極目標”，比如教師、醫師專業技術人員獲得中、高級職稱資格后一旦被聘用，就可以相應地晉升工資，在住房公積金、醫療保障、退休年齡延長等方面享受優惠政策。有些人卻嗤之以鼻，比如在企業，特別是私營企業，即使評上工程師、研究員的職稱也享受不了加薪、住房、醫療等優厚待遇。正因如此，一些專業技術人員為了得到相應的職稱資格，削尖腦袋花費了不少心思，使本來非常嚴肅的評審工作也變了味，走了樣。
一項科學評價人才的職稱制度，在正常的工作中卻變了“異類”，剖析原因，主要有如下方面：
一是職稱評價缺乏科學性。現有職稱評審辦法不能與被評審者的崗位能力、業績、實際貢獻和敬業精神完全掛鉤。職稱評審不嚴密，缺乏科學性，論資排輩現象嚴重，這就給一些投機分子在評審材料中摻假創造了“良機”。
二是職稱評價缺乏公平性。被評審對象的職數限制，使許多參評對象蒙受了不公平待遇。在某些專業技術人員相對較少的單位只要符合條件都可以申報評定職稱，而在專業技術人員較集中的單位由于受到崗位職數額度的限制，造成一些優秀人才長期難以“露頭”的尷尬狀況。
三是職稱評定抽象單一。目前采用的資格評審方式，在一定程度上受到內外因素的困擾與影響，涉及能力和業績的標準條件又比較簡單和抽象，評委們面對一大堆申報材料無法量化考察，只好將評審注意力側重在學歷、資歷、論文、計算機等硬件上，這無疑淡化了人才的真實水平和貢獻。
四是職稱評判標準不一。國家雖然對專業技術人員的職稱評定有嚴格的要求和規定，但在同一地域、同一行業的職稱評審委員會里，由于評委對評審條件的理解和把握尺度不一致，結果導致了嚴重的不公平現象，使同一層次、同一職務的專業技術人員的實際水平相差甚遠。
在今后的職稱制度改革中，職稱評價不良現象必須得到有效的遏止。
一是推行專業資格結構評價。在職稱評價體系中，按照“模塊化”運作模式，將評價條件分解為品德、學歷、資歷、學識、技術、能力、業績等若干要素，分別實行量化評價。其中為了充分突出專業技術人員的能力和業績，學識、技術、能力和業績在整個評價過程中要占總分的60%－70%，并且將取代學歷、資歷、論文等成為職稱評審的首要條件。對在職稱評價中業績平平、能力低下、達不到規定條件和分數的專業技術人員，則不授予專業技術職務任職資格。
二是調整與完善職稱評價制度。為確保職稱評審質量，應實行科學的社會化的評價機制。要將由業務主管部門負責組織實施職稱工作，逐步過渡到由行業學會、協會等社會團體組織的評價中介機構承擔，避免或減少官方干預。政府人事職能部門要從微觀的職稱評價工作中脫離出來，著力發展和規范社會評價中介組織，指導制定或調整各類專業技術人才評價指標體系等宏觀管理工作。同時，改革傳統、封閉的評價方式。針對不同職稱系列或專業，分門別類，采用切合實際的評價方式區別對待。如對職業性強的中小學教師，通過制定等級崗位任職條件，規定專業理論知識、教育教學工作能力和業績成果等具體標準，經相應組織形式，直接競聘上崗，把職稱評審所引發的連帶矛盾和問題適度化解。在修訂評審標準的前提下，因地制宜地采取資料演示、成果展示、面試答辯、現場“說課”、實地考核、調查評估等多種評價方式和手段，分類量化，綜合評定，評價結果將更加客觀公正。
三是實行特殊評審政策。將職稱評價向企業或特殊人才和關鍵崗位傾斜，充分調動有突出貢獻專業人才的積極性和創造性。對獲得國家發明專利或實用專利，并且專利應用達到一定規模，取得顯著經濟效益的專業技術人員可不受學歷、資歷限制，職稱評審一步到位；對企業專業技術人員論文數量不做限制性要求，對論文達不到規定要求者，可提供能反映其能力和貢獻的科技改造、技術創造、發明專利、研發項目、工藝方案、技術鑒定報告、項目可行性方案、行業標準等替代，進一步突出對企業工程技術人員創新能力的評價；對享受政府特殊津貼的專家，獲得省級以上科技進步獎、技術發明獎、自然科學獎等獎項之一的主要執行人，或獲得兩項以上發明專利的主要持有人及省級以上優秀企業家等稱號者，可組織專家評委團，以面試答辯的方式，破格評審專業技術資格。
四是相關職稱制度的配套政策。科學制定職稱制度相關配套政策，可以學習和借鑒國外的一些成功經驗，將研究型與應用型的專業技術人員分類，收入分配機制分軌，統籌兼顧相關利益主體，處理好效率和公平的關系。在基本養老、基本醫療等社會保障體系方面，創造和諧共享的社會氛圍，激發各類專業技術人才創造活力和創業熱情，更好地提高和促進我國社會的科學水平和技術進步。
五是實行執業準入制度。全面推進專業技術人員職業資格制度，建立起執業資格注冊管理制度，實行執業準入控制。目前，對國家已實施的執業資格制度，要加強對實施情況的指導和監督，并逐步擴大專業技術人員從業資格制度實施范圍。建立執業資格注冊管理制度后，用人單位將不再承擔職稱評審職能，專業技術人員的執業資格將由社會進行評價；專業技術人員將不再為用人單位所擁有，可以自主擇業。用人單位也可以實行固定崗位與流動崗位相結合、專職與兼職相結合的用人辦法，通過市場招聘、建立多樣靈活的分配激勵機制等辦法吸引優秀人才，使專業技術人才資源配置社會化、市場化，從而實現人才資源的合理配置和科學管理。
關鍵詞： 應用技術型本科高校 系部 目標管理
新建應用型本科院校在較短時間內實現了超常規的發展和外延式的拓展，但辦學層次的提高并不意味著辦學水平的必然提升，教育思想觀念、辦學特色等很多深層次的問題迫切需要新建應用型本科院校加以解決。
近年來，許多高校的管理_始汲取“目標管理”的思想并付諸實踐，以此提高管理效率，提高整體辦學水平。長江大學工程技術學院是一所創辦十余年的獨立學院，在教育部提出地方高校應朝應用技術型大學轉向時，學院積極響應，并于2012年啟動，2013年、2014年度連續兩年對學院內部進行了系（部）目標管理考核工作。文章以2014年考核結果為主要討論對象。
一、指標體系――突出教學的主體中心地位
長江大學工程技術學院2014年度系（部）目標管理指標體系是在2013年試運行基礎上修改而來，考核指標分為綜合和專項兩大類。2014年度的綜合考核大類中，本科教學指標的考核比占到了70%，分數達到了56分，重點突出了它在新建應用型本科高校中的中心地位。從2014年主要指標完成情況來看，學院的教學工作有了突飛猛進的發展（見表1）。
表1 2014年主要指標完成情況
二、考核方式――注重三個方面的結合
（一）橫向與縱向比較結合
目標考核比較的是綜合實力，但由于學科專業的自身特點和外部環境的影響（如各系（部）獲獎機會多少、開展工作難易程度等），更需要根據差異性制訂相關考核目標，所以橫縱結合的考核更能體現各系部的實際能力。
（二）定性與定量結合
定量考核是加強學院目標管理工作的有效手段。在開展目標考核時，將重點放在定性分析上。借此機會，邀請校外不同層次院校的專家對原始材料進行評審，對各系（部）的工作進行評審，并將評估專家意見反饋到各系（部）。這樣一方面可以避免各種校內可能存在的不公正因素的干擾，提高考核結果的權威性，另一方面通過專家指導、評價和反饋，給下一年度整改指明方向，使考核的過程成為提高的過程。
（三）學校組織與系（部）共同參與結合
目標管理是偏重結果的管理，易導致簡單化、形式化。目標管理雖有學校組織，但不能缺少相關各方的共同參與。在考核主體對客體“多指導、常溝通、勤反饋”的同時，著重加強各教學單位的自我管理。各職能部門、各系（部）共同參與考核指標的制訂，擴大考核主體，強化目標管理中的過程管理，增強考核的客觀性和公正性。
三、工作實效――促進學院工作
長江大學工程技術學院科技處（原高教所）在年初分解目標管理考核指標體系，各系（部）再根據指標要求具體安排好當年度的工作。從教學和科研兩方面考核的成果看，對學院工作的促進是顯而易見的。
（一）教學方面
1.專業與課程建設。（1）人才培養方案較大幅度地減少了課內教學總學分，增加了實踐總學分，專業定位比較準確。（2）專業建設成效：當年度，學院已建有省級重點培育專業1個，校級重點培育專業5個;戰略新興（支柱）產業專業2個，新增專業2個。（3）課程建設：2014年已建成并通過驗收的校級精品課程6門，新立項課程4門。申報1門省級精品資源共享課程。（4）教材建設規劃與選用。
各系（部）重視教材建設，制定的教材規劃科學合理，在教材選用上嚴格把關，主干課程選用同行公認的優質教材，并積極選用近三年出版的新教材。學院倡導教師針對專業特色、學生實際編寫教材，信息系、城建系、外語系、管理系、基礎教學部教師積極進行教材編寫，主編、參編公開出版教材共11本。
2.教學研究與教學改革。各系（部）重視教研活動的開展，并且加強教研室建設，注重發揮各教研室的工作職能，把教研活動作為一個提高教師教學水平和研究水平的平臺。各教研室按教研計劃開展了一系列活動，并將其常規化，結合專業教學特點，積極開展青年教師培養、人才培養計劃修訂、教學方法和教學手段改革的探索等活動，教研活動質量比較往年有明顯提高。
3.教學管理。總體來講，每月各（部）系領導都會深入課堂聽課，引導教師重視教學的各種材料（如公開課、系組織的講課比賽），而且會親自召開學生座談會，重視學生提出的問題并注重整改與落實;基于各系（部）課堂教學質量評估優良率均達到95%以上，學生滿意度較高;各系（部）試卷管理工作已進入常態化、規范化、成效化。每學期開學初我院督導專家從命題質量和閱卷質量兩方面對期未試卷進行專項抽查，整體情況較好。
4.教學質量監控。信息系、化工系教學質量監控體系健全，有教學質量監控制度，可供其他系（部）參考學習。其他系（部）的質量監控體系較之2013年提供的教學各環節質量標準有很大進步。2014年石油系、信息系、外語系、機械系部分教師出現教學事故，影響該項考核得分。希望在以后的教學管理工作中做到全年無教學事故發生，教學質量監控做到措施得力，成效顯著。
5.畢業論文（設計）質量。從2014年我院教學督導專家對畢業設計（論文）質量進行的專項檢查結果看，不管是各系均分還是全院均分，畢業設計（論文）質量都比2013年有明顯提高。從全院來看，絕大多數畢業設計（論文）選題符合人才培養目標要求，工作量比較飽滿，工科類專業大多經過認真的計算、或設計與繪圖、或實驗、或編程與調試等過程，學生實踐能力有所提高。教師對學生論文的評審、評閱意見較往屆有不同程度的提高，答辯漸顯規范。
存在的問題較明顯。如畢業設計任務書不明確具體，甚至是錯誤的任務書;部分審查意見與評閱意見非老師親筆所寫;對畢業設計的成績缺少評定細則;個別專業一名老師指導的學生人數太多，精力和時間必然不夠，影響畢業設計質量和效果等。
6.實踐教學。（1）實驗開出率及綜合性、設計性實驗。化工系、基礎部、城建系較好，均達到A級。石油系實驗開出率未達到100%，主要原因在于長江大學石油學科相關學院搬到武漢校區，我院相應實驗室未建設，集中表現在勘工專業的部分實驗。信息系、機械系因專業限制，針對小知識點的驗證性及演示性實驗較多，綜合性、設計性實驗所占比例不高，建議以后可開發設計一些創新性實驗，結合多類知R點的綜合性實驗，真正達到提高學生實踐動手能力的目的。
（2）實習、課程設計。化工系、信息系完成情況較好，計劃、總結材料齊全，內容完備，在實踐教學開展過程中全年基本無變更。其次為機械系、管理系，這兩個系（部）按要求落實實踐教學任務，計劃、總結資料較齊全，在實踐教學開展過程中全年變更較少。石油系、城建系在本年度變更情況較多，部分變更未提前申請，在實習、課設任務落實方面有待加強管理，如能提前做好溝通和準備工作，這樣就能避免因臨時突況導致任務過多地被變更調整。
（3）實驗、課設、實習實訓管理。通過學院近幾年不斷加強和完善實踐教學管理，實驗、課設、實習實訓工作穩中有序，逐步提升，各系（部）在規范性管理上比以往有所進步。實驗開出率和綜合性、設計性實驗占比情況較好，個別系（部）仍需加強。實習、課設任務安排情況總體較好，但仍存在落實難問題。
（4）畢業論文（設計）管理。大多數系畢業設計管理工作到位，管理資料完善。部分系根據本系專業特點，制訂了相關的管理文件。如化工系、信息系等制訂了本單位的實施細則或辦法。畢業設計（論文）材料的格式規范，資料齊全，裝訂整齊。但全院均分卻從2013年的82.14分下降到79.29分，需引起重視。
較欠缺的地方表現在各單位和專業的畢業設計工作總結上，雖有，但多數格式不規范，內容不完整，不能對今后的工作起到指導作用，特別是對畢業設計的質量未作認真分析和評價。
7.其他指標。近幾年學院不斷加強質量工程建設，與2015年相比，精品課程建設成果顯著，省級精品課程申報上有了突破;專業建設有了新的發展，現有2個戰略新興產業專業，新增專業2個，申報新專業1個（待批）;重點培育專業成績喜人，從無到省級兩項、院級兩項。學科競賽獲獎單位中機械系以明顯優勢穩拿第一，是比較好的學習典型。
（二）科研方面
在具體系（部）目標管理綜合考核中，指標權重達到24分，充分體現了學院及各系對科研工作的重視和支持。在實際考核過程中，發現了指標體系中的一些不足，比如說：論文方面，作為一所朝應用技術型高校轉型的大學，青年教師在學院占多數，能在核心期刊發表的論文數量不多，特別是文科在權威期刊上發表存在一定的難度，和理工科的專業目標值存在一定差距;在個性指標上，如果設定10分為上限，沒有量化標準設置分值則存在不合理性。
綜上所述，對于應用技術型的本科高校來說，尤其是新建應用型技術型高校，教學是一切工作的中心，教學工作很大程度上影響整個學校的校風。教師的成長和發展離不開科研工作，科研能帶動教師教學工作的長足進展，從而說明教學和科研是相輔相成的關系，不能分離。
通過學院目標管理考核，能夠促進學院的教學和科研工作齊頭并進，帶動教師自身的成長，不僅僅是完成好學年度的教學工作，更在教學工作之余，積極參與科研，發揮科研的能動性，這就充分說明在新建應用技術型高校開展目標管理考核的必要性。
參考文獻：
[1]應用技術大學（學院）聯盟，地方高校轉型發展研究中心.地方本科院校轉型發展實踐與政策研究報告[R].2013-11.
關鍵詞：CDIO理念；環境專業；實踐教學
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0196-02
教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中要求強化實踐教學環節和深化實踐教學方法改革，切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念。環境類專業是實踐性很強的交叉學科，當前需要解決的環境問題很多，需要大量的知識扎實、動手能力強且能解決實際問題的應用型環保人才。
一、環境類專業實踐教學存在的問題
1.實驗內容陳舊和方法落后
實驗內容多以驗證性實驗為主，綜合性和設計性實驗偏少。以某校環境類專業為例，環境科學專業必修實驗項目共59個，其中驗證性實驗占62.7%，綜合性實驗占30.5%，設計性實驗僅占6.8%；環境工程專業必修實驗項目共34個，其中驗證性實驗占50%，綜合性和設計性實驗占50%。實驗課程教師詳細說明實驗目的、實驗儀器、內容和步驟之后，再讓學生按照實驗教材或指導書中的步驟操作，這種呆板單一的教學方法和幾成定式的實驗項目會讓學生產生依賴心理，依葫蘆畫瓢即可完成實驗，從某種程度上限制了學生積極思考的熱情，減少了創造性思維的過程，削弱了實踐教學的積極作用，甚至導致學生的動手能力和發現問題、分析問題以及解決問題的能力得不到很好的培養。
2.考核方法不科學
實驗課教師往往根據學生的預習報告和實驗報告完成情況加以評判，這種方法存在一定的缺陷。因為僅從書面報告來評定，無法真正考查學生的實際操作水平和技能，可能會使學生對考核方法產生錯誤理解，從而對實驗過程不能給予足夠重視。
3.重結果輕過程
環境類專業實驗過程中會接觸到一些易燃易爆、有毒有害和腐蝕性藥品，必須要求學生正確使用化學藥品以及實驗儀器、設備和器械，掌握實驗室安全知識和事故應急處理知識，從而盡可能減少安全事故的發生。在實驗教學過程和相關活動中，對于實驗室安全知識、實驗基本操作技能、實驗習慣和實驗室規章制度等宣傳、強調和執行方面，則略顯薄弱。
4.設計和實習等實踐環節的工程意義缺失
作為培養學生工程實踐能力的關鍵環節，課程設計如“大氣污染控制工程課程設計”、“水污染控制工程課程設計”、“固體廢棄物處理與處置課程設計”往往可能因為教師缺乏企業鍛煉經歷、缺乏現場經驗而過于理論化，與實際脫節，工程意義嚴重缺失。
二、指導思想和基本思路
CDIO工程教育方法是近年來國際工程教育改革的最新優秀成果。它倡導Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實踐）、Operate（運行）的工程教育理念和以能力培養為目標。環境類專業是綜合性、多學科交叉和應用性專業，其實踐教學更應踐行“加強基礎、注重應用、培養能力、探索創新”理念。通過借鑒CDIO工程教育方法中大工程理念、注重綜合素質培養、密切聯系產業等特點，逐步轉變到以工程能力為目標和能力培養上，增加主動學習和動手實踐，強調分析問題和解決問題的能力，基于CDIO培養模式，對環境類專業實踐教學活動進行改革探索。
三、基于CDIO培養模式的環境類專業實踐教學改革探索
1.改革實驗教學內容，使之多樣化
（1）淘汰內容陳舊、方法落后以及與基礎實驗內容重復的實驗項目。從專業角度出發，對所有實驗項目進行審核和整合，打破傳統實驗教學中各實驗課程獨立設置的格局，從學科和專業的整體高度來把握實驗項目與實驗內容選擇，使眾多實驗內容有機地結合起來，避免實驗項目和內容的重復，避免學校教學資源以及學生時間的浪費。南京信息工程大學環境科學與工程學院根據專業特點并切合學生實際能力和知識水平，開展了校園水環境質量監測與綜合評價、校園周邊地區大氣污染物成分與來源分析、生活污水生化處理工藝運行與優化等實驗項目。[1]在大氣環境監測實驗課程中，考慮到大氣環境監測的多樣性，涵蓋了多種監測項目，響應國家對顆粒物特別是細顆粒物污染的重視，在實驗課程中顆粒物質量嘗試進行監測的項目，并采取分級采樣的方法，對從細到粗不同粒徑的顆粒物進行采樣、稱重和濃度計算。[2]
（2）減少驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗和專業創新性實驗。根據CDIO工程教育理念，將實驗課程劃分為四個類型：驗證型實驗、設計型實驗、綜合型實驗和專業創新性實驗。驗證型實驗旨在使學生對經典理論知識有感性認識，掌握實驗研究專門技能，并能靈活運用。設計型實驗與學生的個性化教育相結合，以培養學生的獨立思考能力和設計創新能力為目的，通過設計型實驗使學生獲得完整的實驗技能訓練。綜合型實驗是把知識點緊密相關的實驗內容連貫起來，體現出內容的系統性，通過綜合型實驗培養學生連貫的、動態的和有機組合的系列化操作技能，提高學生的實際操作能力和運用能力。[3]專業創新性實驗是學生個人或團隊自主選題設計、在教師的指導下組織實施并進行數據分析處理、撰寫學術論文或總結報告等。這四類實驗的實驗目的、實驗內容和實驗實施過程各有不同，并且層次逐漸提高。單純驗證型實驗已經無法滿足對環境類專業學生研究能力和工程實踐能力培養的要求，應考慮增加后三類實驗項目，從而有效地調動學生學習的主動性，促使學生積極思考和創新，逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高實踐能力和創新能力。
依托南京信息工程大學“大氣科學與環境氣象國家級實驗教學示范中心”、“環境科學與工程省級實驗教學示范中心”和“大學化學省級實驗教學示范中心”等項目的建設，建立了實驗技能訓練平臺。通過此平臺，按照基本操作技能訓練驗證性實驗設計性實驗創新性實驗的順序對學生進行實驗技能培訓，不斷提高大學生的實驗技能水平。
（3）激勵科研與實踐教學結合。近年來學院教師積極申報縱向和橫向科研項目，國家級和省市級科研課題項目數達66項。教師們將實踐教學與科研項目相結合，實踐教學與科研實現資源共享，將教師科研成果反哺實踐教學，教學促進科研，及時將先進科技、工程實踐與教學密切聯系，融入實踐教學改革成果和科技創新，不僅可以豐富和更新實驗教學內容，激發學生的創造創新源動力，也使學生的探索能力和創新能力得到了培養，開拓了視野，提高了學生的學習興趣。另外，還需要制定切實可行的激勵政策，支持和鼓勵學生參與教師主持的各類科研項目。
依托“江蘇省優勢學科平臺”和“江蘇省大氣環境監測和污染控制高技術重點實驗室”等項目的建設，打造大學生科技創新能力培養平臺。通過此平臺，積極引導學生參加教師科研課題和大學生科技創新訓練計劃，親歷科學研究工作的全過程，使實踐教學延伸到科研基地，提高了學生科技創新的能力。
2.考核評價方式多樣化
考核評價方式應做到可以區分出做實驗與不做實驗、認真做與不認真做、思考與不思考的差別。采用不同方式和內容對學生進行考核，如采取筆試（閉卷、開卷、小論文、調查報告、實驗設計報告）、口試、實際操作等多種方式相結合的形式。實際操作分為基礎性實驗、綜合性及設計性實驗類型，它們分別占一定比例，后兩者的比例可以稍高，主要考察實驗參與情況、操作技能和實驗完成情況。采取多樣化的考核評價方式，不同實驗類別的評價標準和側重點有所不同，可以使學生更加重視實驗和工程應用，培養其工程思維能力。
3.教學手段多樣化
在水處理、大氣污染治理和固體廢棄物處理處置實驗等課程中采用計算機仿真系統，通過在計算機上模擬實際處理過程，使學生熟悉各處理單元的原理，并且可以通過仿真操作來反復練習操作過程，同時也可以對一些人為設置的非正常情況和生產故障進行應急處理、工藝參數調整以及故障處理等。學生可以根據自己的興趣和專業特長選擇實驗項目，向實驗中心提交實驗方案，并與專業教師聯系確立指導關系；開辟開放實驗室網絡預約系統，鼓勵學生參加“挑戰杯”、大學生創新訓練項目申報、創新基金申請、各類學科競賽、專利申請等，給予優先使用實驗室資源的支持，同時對于表現突出（如發表學術論文、專利、競賽獲獎等）的學生，給予評獎評優政策傾斜。
依托“國家級工程教育實踐中心”和“卓越工程師教育培養計劃”等項目的建設，打造多元化實習和實訓平臺。通過此平臺，按認識實習動態仿真中試操作生產實習工程設計的程序開展工程訓練，使學生全面認識生產工藝流程及實際工作過程，培養學生的工程觀念。
4.加強校企合作
利用與企業的合作、協作關系，與企業共建實驗室或研發中心，利用學校資源完成企業的一部分研發工作，或者選派學生前往企業進行鍛煉，完成實驗項目或課程設計。注重實踐教學與科研和社會實踐緊密結合，推進校企合作，建設實踐教學基地，遵循教學、科研和生產三結合的原則，取得了豐碩的成果。通過校企合作，建立了6個企業研究院，這些研究院既作為學生的實訓基地，又作為學生的科研創新平臺。通過這些實驗條件建設，提高了開放選修實驗、學生小科研和學生創新實驗比例，從而激發了學生學習的興趣和創新意識，學生的實踐技能與創新能力得到了極大提高。自2011年以來，本科生參加國家級大學生實踐創新訓練計劃項目7項，省級大學生實踐創新訓練計劃項目20多項，獲得江蘇省本科生優秀畢業設計（論文）二、三等獎和江蘇省本科生優秀畢業論文團隊等，學生參與研發申報專利60余項。
5.強化實驗室管理，完善實驗室規章制度培訓和宣傳
打破傳統教學實驗室管理的舊模式和各自獨立的實驗格局，整合實驗室資源，成立實驗中心和實踐訓練中心，對所有實驗課程進行統一規劃、管理和安排，同時滿足實驗教學和學生創新科研活動的資源共享。將實驗室安全教育常態化，每年為新生和即將進入實驗室的學生開設實驗室安全講座，通過一些實際發生的實驗室安全案例，警示學生們在實驗操作過程中每一步驟都需要嚴格遵守實驗室安全管理制度和實驗操作規范，不能有半點馬虎；并且向學生講授實驗室基本安全知識、常見危險化學品及危險操作、實驗儀器和藥品領用及使用等知識，為培養他們的安全責任意識打下基礎。
6.更新實踐教材內容
實踐教材建設對于提高實踐教學質量、完善實踐教學體系、全面實現人才培養目標、提升環境類專業辦學水平均具有積極的促進作用。重視實驗教材建設，利用專項教材建設基金，本著“科學性、適用性、針對性”的原則，教師們結合實際教學經驗，積極參編和主編特色鮮明的實驗教材、實驗指導書和課程設計教程多部。
四、結語
依托實驗教學示范中心、國家級工程教育實踐中心、卓越工程師教育培養計劃、優勢學科平臺和高技術重點實驗室等項目的建設，構建了“以培養學生實踐能力和創新創業能力為中心，理論實踐結合、模擬實踐結合、教學科研結合、一二課堂結合和學校企業結合”的環保人才實踐能力培養運行模式，在本科生實踐教學過程中進行了應用和檢驗，取得了顯著成效。
參考文獻：
[1]方華，徐德福，趙曉莉，等.環境工程專業開設綜合性實驗課程的實踐[J].中國校外教育，2009，（S3）：115.
研究生教育是人才培養的最高層次，肩負著為國家培養新世紀高層次創新人才的重任，擔負著推動社會經濟發展的責任，培養高質量人才關系到國家的生存與民族的興旺。如何培養大批具有扎實基礎理論，接受過優良工程教育，具備卓越創新能力的未來工程師，不僅是世界各國都在研究的問題，也是我國高等教育工科類人才培養面臨的一個問題。[1]我國高校中開設工科專業的本科院校有1003 所，占本科院校總數的90％。在校工程研究生近50 萬人，工程類人才培養成為焦點。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2010 年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》（簡稱《綱要》）全方位提出國家對教育工作和人才培養的中長期戰略部署。作為《綱要》組織實施的一個重大項目，卓越工程師教育培養計劃（簡稱卓越計劃）就是一項高等學校與企業、研究院進行產學研合作培養創新工程人才的重要舉措，它將促進我國由工程教育大國走向工程教育強國，旨在培養一批創新能力強，適應經濟社會發展需要的各類高質量工程技術人才。這對全面提高工程教育人才的培養具有十分重要的示范和引導作用[2]。
2010 年教育部卓越計劃啟動后，南華大學（其前身是隸屬于原核工業部的三所部署高校之一） 依托多年來在核學領域人才培養和科學研究的豐厚沉淀，積極參與卓越計劃改革試點。2011 年9 月，我校申報的核能和核技術工程碩士專業被列入教育部第二批研究生層次卓越計劃試點專業，也是我校首個研究生層次卓越計劃試點專業。它標志著我校在研究生培養上邁進一個新的臺階。在教育部出臺卓越計劃的新形勢下，結合我校核技術工程碩士卓越計劃的啟動與實施，積極探索核專業研究生層次卓越工程師人才培養新模式、新理念和新視角，為國內其他高校的核專業研究生卓越計劃的實施提供有益的啟示。
一我國工程類研究生人才培養現狀
近年來，我國研究生教育度過了一個快速發展期，人才數量、質量均有所提高，為我國經濟社會的可持續發展以及高等教育的自身改革與發展做出了巨大貢獻。目前，我國研究生教育正步入一個發展的轉型期，即由擴大招生規模轉向提高培養質量，從知識外延擴張轉向素質內涵發展，從以知識傳授為本轉向以能力培養為本。但也存在以下一些問題[3]，譬如研究生培養定位不夠明確、缺乏特色，培養目標較模糊，以及培養層次不夠分明；譬如，我國工程類全日制統招研究生教育雖然有學術型和專業學位型，但沒有明確細化的人才目標；研究生教學師資比較落后，開設課程體系難以反映學科前沿，新科學、新技術和新思維運用不夠，不能有效激發學生思考新問題、探求新知識的創新欲，以及部分教師過于注重理論研究，缺乏工程實踐經歷，對企業生產需求一知半解。另外，研究生的創新動手能力、知識融合和綜合運用能力明顯不夠。不少研究生在學術和工程應用上缺乏開拓創新精神和獨立思考意識，不能把各門類學科知識融會貫通、綜合運用，從而難以在本學科前沿及交叉領域有所創新。
二我國核相關專業研究生“卓越計劃”人才培養現狀
為面向未來社會造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才，教育部卓越計劃于2010 年6 月正式啟動。2011 年9 月，清華大學核能與核技術工程專業被列入首批唯一的核專業研究生層次卓越計劃試點專業。同時，華北電力大學和上海交通大學的核工程與核技術專業，以及哈爾濱工程大學的核化工與核燃料工程作為首批核專業本科生卓越計劃試點專業。2012 年9 月，南華大學申報的核工程與核技術本科專業、核能和核技術工程碩士專業，被成功列入教育部第二批卓越計劃試點專業。目前，全國只有5 個核工程與核技術本科卓越計劃試點專業，以及3 個核能與核技術工程研究生卓越計劃試點專業。相關高校對核及相關專業本科和研究生卓越計劃培養模式仍在探索之中[4]，他們尚無成熟的培養方案，也沒有培養出畢業生。究竟如何培養出一支高素質的核專業應用型高級工程技術人才，目前尚無成熟的經驗可以借鑒，尚需國內各高校共同研究與探索。
三南華大學核專業研究生“卓越計劃”人才培養模式
為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》，我校積極參與卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱卓越計劃）。2011 年9 月南華大學順利成為第二批卓越計劃試點高校，核工程與核技術、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、軟件工程4 個本科專業、核能和核技術工程碩士專業列入試點專業。近年來，我校按照國家“卓越工程師教育培養計劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結合校情，精心規劃，密切校企關系，突出我校辦學特色，扎實推進試點工作。
1 明確培養目標，提升培養理念
嚴格按照高等教育面向社會需求培養人才、全面提高工程教育人才培養質量，結合我校核專業研究生培養現狀，通過文獻調研、與行業企業專家深入研究探討，以及派遣學術骨干參加教育部高教司等權威部門舉辦的各類會議等，學習國內外先進的教育理念和培養方案，吸收和借鑒兄弟學校的先進經驗；進一步完善我校核專業研究生卓越計劃人才培養目標，提高研究生培養理念，明確卓越計劃人才培養目標。通過我國有關工程教育人才培養的精神內涵，結合上述探索與實踐，初步形成我校核能和核技術工程專業“卓越計劃”研究生人才培養目標與理念：培養適應社會主義建設需要，德智體美全面發展，受到工程師嚴格訓練，能夠適應經濟、科技、社會發展對高素質核工程技術人才的要求，滿足核與相關領域的實際需求，能夠在生產一線從事研究、設計、應用、管理等方面工作，具有較高的綜合素質、創新能力、團隊精神和專業技術能力的應用型高級工程技術人才。
2 優化課程體系，豐富教學內容
以核科學與技術一級學科為基礎，根據人才培養的規模和標準，結合核行業的特點和發展趨勢，注重課程開設的學科交叉性、前沿性、工程性和實踐性，優化基礎課和專業課、理論課和實踐課的教學比重，處理課堂教學和課外實踐的關系，以科研平臺和科研項目承載實踐教學，進一步豐富教學內容和教學方法。核能和核技術工程“卓越計劃”研究生課程體系包括人文與社會科學、核專業基礎知識、核專業理論知識以及工程研究與產品研發四個系統模塊，集中體現于兩個“知識”和一個“能力”。兩個“知識”中，基礎科學知識和人文知識主要包括人文科學和社會科學、數理知識、實驗數據處理知識，專業理論知識主要指核技術及應用領域的專業知識。一個“能力”即設計與研發能力，包括技術標準制定、工程設計軟件以及核類儀表產品與系統研發。
3 強化師資隊伍，雙導師組聯合指導
聘請核專業、行業領域的知名專家、學者和實踐領域有豐富實踐經驗的工程技術人員，共同承擔研究生卓越計劃人才培養工作，打造高水平的教學師資與實踐團隊。積極委派我院青年骨干教師赴國內外的核行業高水平大學進行學習進修，提升校內導師的工程實踐經驗。制定“1+1+1”或“1+2”的卓越計劃研究生培養模式。按“1+1+1”培養模式，研究生第1 年在校學習基礎理論知識，積極參與校方導師課題研究；第2 年在導師指導下開展科研工作，培養一定的創新能力和團隊協作精神；第3 年進入企業（或科研院所），在對方導師組的指導下進行工程實踐，學習企業的先進管理理念和工程應用技能。按“1+2”培養模式，研究生第1 年在校學習基礎理論知識，積極參與校方導師課題研究。接下來的2 年進入企業（或科研院所），在對方導師組的指導下進行工程實踐。
確立卓越計劃研究生的導師小組制，采取導師負責和指導小組集體培養相結合的方式。在校期間每名研究生由1 名校方導師和2～3 名副教授及助教指導。在企業期間由企業方導師和2～3 名工程師共同指導。校內外導師組具有明確的分工與合作。校內導師組主要負責研究生總體培養計劃的制定，并根據本學科專業的要求、學位論文的需要及個人的實際情況指導學生有關課程等校內工作；企業導師組負責研究生在企業具體參與產品或工程項目的設計與開發，參與生產過程的設計、運行和維護，并根據實際情況，按照學校總體進度，與校內導師（組）交流協商，一同指導研究生完成論文選題、開題、中期考核和最后的學位論文答辯。這樣一方面彌補了目前一些校內導師工程實踐經驗的不足，另一方面提高企業競爭力，實現高校與企業智力資源的共享。建立嚴格的卓越計劃研究生導師遴選制度。校內導師需有大中型企業的工程技術或工程管理經歷、副高職稱任職資格2 年及以上、高水平的一線科研人員、具有寬厚堅實的專業基礎理論知識，以及充足的科研經費。校外導師的遴選條件更為嚴格，譬如遴選對象一般為企業高級技術人員或管理者，具有10 年以上的工程技術與管理領域的實踐經驗。
4 校企合作，實行產學研一體化
產學研一體化是目前公認的培養研究生實踐能力的有效途徑。學習并借鑒日本的“產學研”實踐模式，探索我校與其他高校、企業和公司的共同研究制度，初步組建中國高校與高校或高校與企業的核專業研究生教育戰略聯盟，通過強強聯合、師資互補、協同發展，以及依托雙方擁有的先進科研平臺和設施，建設高水平科研中心和研究生教育基地，結合“1+1+1”或“1+2”的卓越計劃研究生培養模式，有效開展研究生的聯合培養、教學與教改研究等，共同培養核專業拔尖科研和工程人才。
我校核能和核技術工程專業“卓越計劃”研究生培養主要實施合作企業有：中國核動力研究設計院、中核四零四有限公司、中核集團江蘇核電有限公司、中核集團湖南桃花江核電有限公司、中核北京核儀器廠等。這五個企業都已經與我校簽訂了聯合辦學或人才聯合培養協議。同時，中國原子能科學研究院、中科院上海應用物理研究所、中國輻射防護研究院、西安核儀器廠等企事業單位已與學校簽署相關協議，成為核專業本科和研究生的實習教學基地。通過開拓卓越工程實踐基地的努力，有效地確保了本科生都能夠獲得扎實的工程實踐訓練、研究生完成學位論文課題的研究條件，同時為這些單位解決工程技術與科學研究中的實際問題，輸送了急需的專業人才，真正做到充分發揮校企（所）的各自優勢，實現雙贏。
5 注重培養環節，加強學術研討交流
注重研究生培養過程，包括制定個人學習計劃、課程選擇、文獻閱讀和課題開題、課題研究、論文寫作、送審評閱及論文答辯等活動環節的規范管理。對研究生培養過程進行分析，影響研究生卓越計劃培養目標的實現以及培養質量的提高起到關鍵作用，進行持續地過程控制和不斷地改進，使這些因素朝著有利于實現培養和提高研究生教育質量的方向發展，進而保證和不斷提高研究生教學質量。同時在培養過程中，學校或導師組定期舉行學術研討會，及時掌握學生的科研進展，并確保研究生有一定的國內國際學術會議交流機會并盡可能做學術報告，讓學生在學術討論中發現問題，同時煅煉有效溝通與人際交往能力。
6 優選研究生生源，實行“準入、退出”制
建立起一套行之有效的“準入機制”和“退出機制”。依據我院的研究生生源情況，按照公平、公開、公正的原則，選拔一批具有較強社會適應能力、工程實踐能力、開拓創新能力和開放交流能力的學生，組建研究生卓越計劃培訓班。建立研究生在校或在企的表現考核評價體系，根據體系規定淘汰不適應要求的學生，選拔其他班級優秀的學生進行補充，使研究生卓越計劃培訓班學員有一定的憂患意識、強烈的競爭意識以及進取心。
總之，從我校核專業人才培養的現狀出發，結合國內外工程實踐類研究生培養模式與實踐經驗，從目標定位、課程體系和師資隊伍建設、培養過程控制和條件保障四個方面，初步探討和確定我校核專業卓越計劃研究生人才培養模式。該培養模式雖已應用于我校2012 級核能和核技術工程專業研究生培養，但仍有一些方面值得豐富和完善。通過進一步認真學習和貫徹教育部的工程教育精神，緊緊圍繞教育部卓越計劃研究生人才培養目標和教學指導方針，重點夯實以下若干方面細化工作，包括加強研究生教育課程建設、加強校外實踐基地建設、啟動工程實踐教育質量評估以及加強青年教師隊伍建設等。
參考文獻
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