開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嚴以律己學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

摘要：在高中數學教學中，既要培養學生解決實際問題的能力，還要加強學生數學應用意識和能力的培養。這就要求教師要教會學生提出問題、分析問題以及解決帶有實際意義的數學問題，形成應用數學的意識和能力。

關鍵詞：高中數學；創新教育；應用意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0154-01

在高中數學教學中，既要培養學生解決實際問題的能力，還要加強學生數學應用意識和能力的培養。這就要求教師要教會學生提出問題、分析問題以及解決帶有實際意義的數學問題，形成應用數學的意識和能力。

1.進行高中數學應用能力的培養

進行高中數學應用能力的培養不是一件簡單的事情。需要教師發揮自己的聰明才智，根據數學的知識特點，整合數學學習材料，進行巧妙的設計，調動學生數學知識的運用興趣。很多的高中數學知識是和生活聯系緊密的。比如一些函數的知識可以運用在生活當中求解那些最大、最小值問題，到達投資的最優選擇。幾何當中黃金分割點在實際的生活當中也是被廣泛運用到的，很多的設計就是來自于這個黃金比例的設想。在教授這些知識的時候，不能夠一味地按照課本上的知識規定來進行，而是要更新觀念，全面改革教學方法，提高創新意識，培養學生自身的應用意識，理論聯系實踐，提高應用能力。在數學教學中，還可以借助計算機的先進手段，改變教學的方式，進行啟迪式的教學探究，設計出讓學生動手做數學的實驗環境。突出強調培養學生進行觀察、操作、實驗和演示等途徑，調動感性認識去參與認知活動。學生能夠對數學產生興趣，與我們的教學方法的選擇和應用密切相關。在以學生為主體的課堂上，教師應精心組織，合理運用圖片、模型、多媒體教學手段，讓學生帶著愉悅的情緒去面對數學應用問題，展示自己的智能，提高分析、比較以及探索的能力。

2.提高對知識的吸收率，在生活中應用數學

教學方法是教師借以引導學生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學效果,必須有良好的教學方法,深入淺出,使學生易于吸收。具體一堂課,到底選用哪種教學方法,必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮。一般而言,每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力,因此,通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。有些課題要數形結合求解,此時可聯系圖形,用談話式“依形探數”或“用數定形”,以使問題直觀易懂。對于一些綜合題,可結合分析,采用點撥講授法,要挖掘條件,點其竅門,減緩坡度,以提高學生的分析解題能力,也便于學生吸收。

數學知識的應用不局限于課堂上的聯系，在我們現實的生活當中也有很廣泛的運用。知識只有最終回到生活當中，有效地應用于生活，才能夠真正發揮出其應有的作用。數學知識推動著科學研究的發展，在科技生活日益更新的今天，將數學知識和生活聯系在一起有很大的必要性。教師可以鼓勵學生進行實踐探索，在生活現象當中探究出數學的應用規律，找到問題的關鍵所在，體會出數學的應用妙處。在進行垂直定理的學習時，教師可以組織學生進行最短線路的設計活動，還原課堂當中線路設計的方案，讓學生體驗到自己動手操作的成果，增強運用數學知識的信心。

3.教師要提高自身素質

要想培養高素質的學生，教師必須提高自身的素質。在思想上，教師要樹立起正確的思想政治素質，忠誠于教育事業，嚴以律己、寬以待人，要有高度的責任心與事業心，并把這種精神貫穿到教學過程中，潛移默化地影響學生。在管理方面，教師要具備優秀的班級管理素質，班風與學風的好壞和教師有著很大的關系，取決于教師的管理水平。所以，教師要根據本班學生的發展特點，切合實際安排對學生的教育，明確目標，了解學生在發展過程中可能會出現的問題。這就對教師素質提出了較高要求，教師要起到表率作用，既有敏銳的觀察力與較高的創新能力，還有較高的教育教學能力，教育教學能力是教師素質的重要體現。教師的教學水平高，學生就會尊重、喜歡教師，教師的人格魅力也會影響到學生，使學生樂學、愛學，提高教學效果。

4.及時鼓勵以增加學生信心

教師除應將知識傳授給學生外，還應肩負起啟迪學生心智開拓學生思維和培養能力的重任，變授人以“魚”為授人以“漁”。我們應當承認學生學習的過程是主動獲取、主動發展的過程，而不是被動地接受灌輸或塑造的過程，從而避免把教育過程變為簡單的訓練過程。在課堂教學中,還要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。如在講完一個概念后,讓學生復述,并回答概念的內涵和外延;講完一個例題后,讓學生歸納其解法,運用了哪些數學思想和方法。對于基礎差的學生,可以對他們多提一些基礎問題,讓他們有較多的鍛煉機會。同時,教師要鼓勵學生大膽提問,耐心細致地回答學生提出的問題,并給予及時的肯定和表揚,增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業做得很好時,當學生的解題方法新穎時,當學生的成績有進步時,當學生表現出刻苦鉆研精神時,都要給予適度的表揚,以增強學習信心,達到表揚一個人,激勵一大片的目的。