時間：2022-09-24 02:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成本會計實習報告，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。
加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎。
實習內容：
本次實項內容：
1.各種成本費用的歸集與分配。
2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。
一、生產成本的歸集與分配是基礎部分，它對以后幾章內容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產費用、制造費用、廢品損失、完工產品和在產品七個方面進行了分章做題練習，經過實習我基本能夠對這些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了。可以說這些章的內容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產品共同使用，應根據一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產品成本；人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產工人的計入生產成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產多種產品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關產品的基本生產成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結轉出凈損失；完工產品和在產品成本的計算是成本核算的最后一項內容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。
二、各種產品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產品和完工產品的分配問題；分步法是以生產步驟作為計算對象，適用于大量大批生產，分步法是最難的，分步法分為逐步結轉分步法和平行結轉分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1.經過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；
2.經過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎；
3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；
4.實習中以前教我們財務會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。
實習中不足：
1.我們在實習的過程中只是根據實習教材做題訓練，雖然在這個過程中我們學會了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進行實習，沒有在實際環(huán)境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們仍然不會做；
2.在實習過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結合仍需加強訓練，并投入更多的實踐。
實習建議：
1.我希望學校給同學聯(lián)系到校外企業(yè)進行實習，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學感覺到很枯燥；
綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。
加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基矗
實習內容：
本次實項內容：
1. 各種成本費用的歸集與分配。
2. 各種成本基本計算方法(品種法、分批法、分步法)的綜合訓練。
一、生產成本的歸集與分配是基礎部分，它對以后幾章內容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產費用、制造費用、廢品損失、完工產品和在產品七個方面進行了分章做題練習，經過實習我基本能夠對這些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了。可以說這些章的內容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產品共同使用，應根據一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產品成本;人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產工人的計入生產成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產多種產品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目;輔助生產費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率;制造費用的分配方面，將在生產環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關產品的基本生產成本項目中;廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結轉出凈損失;完工產品和在產品成本的計算是成本核算的最后一項內容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。
二、各種產品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課;而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產品和完工產品的分配問題;分步法是以生產步驟作為計算對象，適用于大量大批生產，分步法是最難的，分步法分為逐步結轉分步法和平行結轉分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1.經過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣;
2.經過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎;
3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化;
4.實習中以前教我們財務會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。會計成本實習報告范文
實習中不足：
1.我們在實習的過程中只是根據實習教材做題訓練，雖然在這個過程中我們學會了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進行實習，沒有在實際環(huán)境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們仍然不會做;
2.在實習過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結合仍需加強訓練，并投入更多的實踐。
實習建議：
1.我希望學校給同學聯(lián)系到校外企業(yè)進行實習，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學感覺到很枯燥;
我的（實習報告）家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的（實習報告）特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的（實習報告）學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的（實習報告）一些理論性的（實習報告）東西去從事會計這門行業(yè)的（實習報告）話，那么你的（實習報告）工作將會非常不適應，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的（實習報告）差錯。這也就是所謂的（實習報告）會計專業(yè)從業(yè)的（實習報告）謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！
改革開放給我的（實習報告）家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的（實習報告）變化，尤其是這兩年建立了一系列的（實習報告）經濟技術開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村經濟的（實習報告）發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的（實習報告）引薦下，我找到了離我們家比較近的（實習報告）固鎮(zhèn)縣經濟技術開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的（實習報告）專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的（實習報告）專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的（實習報告）路上，我感慨萬千，想起以前這里的（實習報告）景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的（實習報告）水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的（實習報告）兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農村的（實習報告）土景形成極大的（實習報告）反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的（實習報告）憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產育果袋紙的（實習報告）專業(yè)廠家。公司成立于2008年02月，雖然成立不久，但已經初具規(guī)模。公司占地面積27559.xxxx米，現(xiàn)有員工10xxxx人，固定資產100xxxx萬元，年綜合生產能力xxxx噸，年產值600xxxx元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。
公司推行全面的（實習報告）質量管理，采用先進的（實習報告）生產工藝、齊全的（實習報告）測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產和開發(fā)各種育果袋及其他產品的（實習報告）能力，該公司生產的（實習報告）“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復卷整齊，出袋率高的（實習報告）特點。水果套袋的（實習報告）優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進水果生產；4.提高水果價格，增加農民收入，為果農致富開辟了一條新路。
該公司生產的（實習報告）“鴻源”牌系列產品，憑著過硬的（實習報告）質量、良好的（實習報告）使用效果、完善的（實習報告）服務受到廣大客戶的（實習報告）歡迎，在省內外已經占有一定的（實習報告）市場。
公司承諾：在二十一世紀的（實習報告）今天，公司將充分利用優(yōu)越的（實習報告）地理位置和自身的（實習報告）條件，建成一個產、供、銷一條龍，服務一流的（實習報告）企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務自然”的（實習報告）原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的（實習報告）“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！
二、實習目的（實習報告）（重要性）
會計是對會計單位的（實習報告）經濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經濟效益的（實習報告）一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的（實習報告）重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的（實習報告）一門學科、一項重要的（實習報告）經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的（實習報告）重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了四年的（實習報告）大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的（實習報告）學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的（實習報告）有關會計的（實習報告）專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的（實習報告）東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的（實習報告）會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的（實習報告）唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的（實習報告）理論知識應用于實際的（實習報告）會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的（實習報告）學生，在2008年的（實習報告）寒假，有幸參加了為期近一個月的（實習報告）專業(yè)實習。
三、實習主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的（實習報告）大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。
公司經理看出我的（實習報告）局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的（實習報告）嘛！”一句不經意的（實習報告）夸贊頓時消除了我心中的（實習報告）緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經理夸獎！以后有許多向經理您學習的（實習報告）地方，還請賜教。”
看似平淡，像拉家常一樣，我和經理就這樣認識了，經理也姓張。這時候張經理打了一個電話，讓財務科的（實習報告）一位負責人過來，我坐在經理的（實習報告）辦公室等著。
一會兒，來了一位中年人，經理介紹說這是公司財務部的（實習報告）王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的（實習報告）一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的（實習報告）實習開始了。
（一）2008年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的（實習報告）是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的（實習報告）東西，緊張的（實習報告）則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的（實習報告）時間不長，造紙廠的（實習報告）會計部并沒有太多人，只設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的（實習報告）王會計就是其中一個。
也許同是家鄉(xiāng)人的（實習報告）緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的（實習報告）基本業(yè)務、會計科目的（實習報告）設置以及各類科目的（實習報告）具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的（實習報告）一些基本知識要領，對我所提出的（實習報告）疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的（實習報告）一些基本操作，他都給予了細心的（實習報告）指導，說句心里話，我真的（實習報告）非常感激他對我的（實習報告）教導。在剛剛接觸社會的（實習報告）時候，能遇上這樣的（實習報告）師傅真是我的（實習報告）幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的（實習報告）幫助下，我迅速的（實習報告）適應了這里的（實習報告）工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
（二）第一天算是熟悉了一下公司的（實習報告）基本情況，第二天，我按照上班的（實習報告）時間早早地來到單位，先把辦公室的（實習報告）地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的（實習報告）給了自己一個微笑。
王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的（實習報告）憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的（實習報告）強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的（實習報告）填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的（實習報告）理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的（實習報告）態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的（實習報告）基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的（實習報告）良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的（實習報告）看了一下，又把公司日常較多使用的（實習報告）會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的（實習報告）印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的（實習報告）單據按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的（實習報告進水果生產；4.提高水果價格，增加農民收入，為果農致富開辟了一條新路。
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?????? 財專實習報告，希望你喜歡！
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進入大學兩年，學習的專業(yè)課程有《基礎會計》、《中級財務會計》，《管理會計》、《成本會計》、《財經法規(guī)》等，對于會計的基礎知識我已有了初步的認識，但對會計工作流程還不是很了解。為了將自己所學到的理論知識真正地運用到實踐中去，做到學以致用，我決定聯(lián)系單位參加畢業(yè)實習。
會計是一門應用性很強的技術專業(yè)，不能照本宣科，依葫蘆畫瓢。真正的“實戰(zhàn)”經驗――實習，將是我們踏入會計領域工作前所必不可少的鍛煉！
我希望通過實習，在實踐中鍛煉自己、檢驗自己、吸收知識、彌補不足，充分了解什么是現(xiàn)代社會所需要的財會人員，為日后的工作打下夯實的基礎。
一、實習單位簡介
二、實習內容
（一）實習的第一階段
剛到公司，我有些不太習慣，對周圍的環(huán)境很陌生。但同事們都都很熱情，這使我心中的緊張情緒漸漸消失。公司財務部共有三人，設兩名會計，一名出納，此次負責指導我實習的是沈會計。
實習的第一天，沈會計拿來一些書、資料和公司的財務管理制度，讓我了解會計工作的流程以及會計基礎工作規(guī)范。對于這部分內容，大一時在《會計學基礎》課本上學過，但是那時老師沒有仔細講，再加上都時隔二年了，我對它有些遺忘了，所以有必要再學習一下。
公司的會計工作是手工和計算機共同完成的。首先根據原始憑證，編制記賬憑證，其次登賬、結賬，最后編制報表。這一系列如此繁瑣的程序是萬萬不能有任何差錯，具有較強的邏輯性。對于會計基礎工作，首先要認真執(zhí)行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。其次，根據公司的指示，對公司會計電算化情況進行備案，使財務工作范圍符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務工作質量而努力。最后，按時編制本公司需要的各種類型的財務報告，及時申報各項稅金。
（二）實習的第二階段
見習三天后，沈會計拿出公司以前所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，讓我先熟悉一下業(yè)務。沈會計安排讓我在一周內看完所有的憑證，也許是我太浮躁了，竟然在兩天內翻完了。沈會計讓我第五天就開始填制憑證了，本以為憑著記憶和扎實的專業(yè)知識就可以熟練掌握，但是在我真正操作時，就有些手忙腳亂了。原則上不應該出錯的地方都出錯了，更別提那些以前沒有接觸到的經濟業(yè)務了。不知是對業(yè)務不熟，還是粗心的緣故，還是手工操作太少，這使原本自信的我變得苦惱起來。在之后的幾天里，我一直以填制憑證為主，沒有接觸到其它內容。偶爾遇到難以理解的業(yè)務，我就請教沈會計，他耐心地給我分析和講解。在他的熱心幫助和指導下，我填制憑證的水平有了大幅度的上升，對一般的業(yè)務都能獨自操作，而且正確率已接近100%。
除了做好沈會計所安排的各項工作外，在空閑的時候，我就向出納徐會計學習，她教我如何辦理現(xiàn)金的收付，辦理銀行結算，核對銀行日記賬，并且?guī)乙黄鹑ャy行，實地操作，教我為幾個常有業(yè)務往來的單位匯款，教我看稅率，教我如何計算各種所得稅，并教我怎樣發(fā)工資等。實習快半個月了，同事們對我都很關照，公司的財務部時常傳來歡快的笑聲。正是因為這種和諧的氣氛，使大家合作得都很愉快，工作效率也很高。這也許就是會計人員所需要的“團隊合作精神”吧！
（三）實習的第三階段
在填制憑證后，沈會計又讓我負責記賬。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可重復如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為出錯并不能隨便用筆涂了或是用橡皮檫了，每一個步驟會計制度都有嚴格的要求。(實習報告 fanwen.chazidian.com)例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢，而且寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要。平時我們寫字總覺得寫正中間好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰，按格填寫，不能東倒西歪的，并且記賬時要清楚每一明細分類及總賬的名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸就不能結平。記賬時書寫的文字或數(shù)字上面要留有適當空格，不要寫滿格，一般應占格子的二分之一，以保持賬面的整齊美觀，并為修改預留一定空間。
此外，當?shù)琴~出現(xiàn)錯誤時，要用正確的更正方法進行更正。盡管這些情況每一個人不一定都遇到，可是有所了解做到心中有數(shù)，也是必不可少的。
（四）實習的第四階段
快到月末了，結賬是必不可少的，每天的任務非常艱巨，很少有空閑時間。對會計人員來說，月末是最痛苦的，有時僅僅因為一個小數(shù)點，無法結賬。在會計循環(huán)中最復雜的也是結賬，每一賬頁要結一次，每個月要結一次，所謂的日清月結就是這個意思。
在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中
【關鍵詞】 實踐教學; 主干課程; 體系構建
實踐教學是會計教學的重要組成部分,在實現(xiàn)會計本科教育目標、培養(yǎng)學生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看,雖然各大高校對形式多樣的實踐教學都有采用,但在實踐教學的具體內容、范圍程度、時間安排、考核標準等方面均無統(tǒng)一標準,“各自為政”。筆者認為要加強實踐教學,首先要構建一個科學合理的實踐教學體系,在此基礎上才能更好地進一步加強每個具體實踐環(huán)節(jié)。我國的會計理論界對會計專業(yè)理論和方法的研究較多,對會計教學方法理論的研究較少;國外雖然對教學方法的研究起步較早,但目前尚無完善的實踐教學體系的經驗可以借鑒。因此,本文試圖以會計本科教學的專業(yè)課程體系為核心,結合各主干課程的開設目的、內容特點、時間安排、學生在各階段的學習興趣及特點等,將多種實踐教學形式(如,同步實訓、角色扮演、案例分析、校內模擬實習、公司實習、實驗室綜合實習等)納入其中,構建一個與主干課程緊密聯(lián)系的實踐教學體系,以供參考與進一步探討。
一、以主干專業(yè)課程為基礎構建的實踐教學體系
圖1列示了會計專業(yè)主干課程體系,括號內標明了應采用的與該課程配套的實踐教學形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進關系,如:在學習“中級財務會計”課程之前,必須完成對“會計學原理”課程的學習。括號內以斜體字列示的為建議采用的實踐教學方式,各學校可以根據自身的教學特點及對實踐教學的不同要求決定是否采用。
二、實踐教學體系的內涵及實施
(一)應開展配套實踐教學的課程
1.會計學原理
“會計學原理”是學生接觸的第一門專業(yè)課程,是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎。其教學目的在于使學生初步掌握建立和應用會計信息系統(tǒng)所應具備的一些基本知識,掌握會計核算的基本方法和程序,如設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產清查、編制財務報表等。
作為入門課程,對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此,在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學外,還應開展配套的實踐教學――同步實訓。同步實訓是指在完成課程某一單元教學內容后所進行的階段性實務訓練。它具有較強的針對性,使學生在學完一個內容后,對相關理論知識在實踐中的運用有個直觀了解,幫助學生及時、深刻地理解抽象的理論知識。
“會計學原理”的同步實訓內容應包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會計賬簿的開設和登記,結賬和錯賬更正,簡單財務報表的編制等。通過實訓,學生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學生掌握會計的基本技能,加深對會計的理解。實訓資料可以自行開發(fā),也可以直接選用相關的“會計學原理模擬實習”教材,分段選取使用。在時間的安排上可根據進度靈活處理,實訓成績應單獨考核。
該課程的實踐教學也可以根據教學需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購人員預借差旅費的業(yè)務時,可以設定采購人員、審批領導、出納、會計人員等不同角色,讓學生在角色扮演中體會經濟業(yè)務的實質,了解會計憑證的傳遞、企業(yè)內部控制制度等,令學生在“玩樂”中輕松地學習理論知識、增長實際技能。
2.中級財務會計
“中級財務會計”是會計專業(yè)重要的核心課程,其主要教學目的是使學生深入了解財務會計的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經濟業(yè)務的具體處理方法以及財務報表的編制方法。該門課程實務性很強,涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應特別注重理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生處理會計問題的實際工作能力,包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等,為學生今后從事會計工作奠定堅實的基礎。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。相對于“會計學原理”課程,“中級財務會計”的學習對學生來講是有一定難度的。其同步實訓內容可以結合教學中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設計,包括存貨計價、長期股權投資的核算、流轉稅稅務會計處理、股東權益的會計處理、收入的確認與計量、所得稅會計和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如,對長期股權投資核算的同步實訓,可以設計、提供股權轉讓協(xié)議、資產評估報告、產權轉讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務報告等多項相關原始憑證和法定依據,讓學生接觸、分析、運用這些實務中真實記錄經濟業(yè)務發(fā)生的相關憑證,培養(yǎng)學生運用原始憑證進行職業(yè)判斷和會計處理的能力,貼近實務,增強真實感。學生在實際問題的解決中掌握了長期股權投資的初始和后續(xù)計量方法,給教學中的難點問題增加了趣味性,同時增加了學生的成就感。有條件的院校可以利用計算機將同步實訓項目開發(fā)成可供學生根據教學進程及個人學習情況自主選擇實驗內容的開放型實驗項目群,并配備多媒體實習指導課件及自動閱卷評分功能,使師生及時檢測教學效果。目前,“中級財務會計”的相關實訓資料基本上是各校自行開發(fā)的。在時間安排上應根據進度與課程同步,其實訓成績應單獨考核。
(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的實踐教學方法,其目標在于激發(fā)學生的學習興趣與潛能,著重培養(yǎng)學生自主學習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力;同時,在討論中拓寬了學生的思路與視野,提高了學生的語言表達能力、寫作能力,增強了團隊協(xié)作精神。
由于“中級財務會計”較強的務實性,其每章對應內容均應分析討論一至兩個相關案例。該課程的教學案例比較容易取得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行開發(fā),或選用專門的案例分析教材。案例教學應該與課堂教學同步,成績可以單獨考核,也可以作為這門課程的平時成績進行考核。
(3)校內模擬實習。校內模擬實習是在校內進行的以企業(yè)的一個生產經營周期的基本業(yè)務及相關資料為基礎,通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐教學形式。“中級財務會計”詳細地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經濟業(yè)務的處理方法以及財務報表的編制方法,課程結束后學生已具備一定的理論知識和實踐技能,通過完成一套模擬實習資料,進行會計業(yè)務模擬實務演練,使學生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解,同時提高學生的實踐能力。校內模擬實習應該手工與電算化并行,結果進行相互驗證,使學生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實習資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習教材(商品流通行業(yè)或服務行業(yè)均可)。時間應安排在“中級財務會計”課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
3.成本會計
“成本會計”是會計學科的一個重要分支。其主要教學目的是使學生熟悉企業(yè)成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。成本會計的同步實訓內容應包括:輔助生產費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產費用在完工產品和在產品之間的分配、產品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓,使學生接觸各種成本計算單據,了解成本核算流程,掌握各種費用的歸集和分配方法,并對不同成本核算方法進行應用,使其對工業(yè)企業(yè)會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關實訓資料多為各院校自行開發(fā),時間安排上可根據進度靈活處理。實訓成績應單獨考核。
(2)校內模擬實習。“成本會計”課程結束后,應安排學生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實習資料,以對全套成本核算流程進行完整演練。該課程的模擬實習資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫的會計模擬實習教材。時間安排在課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
(二)建議開展配套實踐教學的課程
以下課程的配套實踐教學形式各院校可以根據自身的教學要求決定是否采用。
“財務管理”課程通過案例分析可以使學生了解財務信息的收集、選擇、分析的過程,理解財務管理的基本理論,掌握財務分析的基本方法和基本技能。
“審計學”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。
“高級財務會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生掌握特殊會計業(yè)務的處理方法,熟悉國際會計準則及運用國際會計慣例處理復雜會計業(yè)務的方法。
“國際會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領域中的一些前沿問題,以及財務報告披露的國際差異和跨國經營活動中的稅收問題等內容。
(三)應開展的、與課程無配套關系的實踐教學
1.公司實習
公司實習是指直接讓學生到實習單位或校外實習基地參加會計實務工作的實踐教學形式。公司實習在整個實踐教學環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性,可以使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程,是其他各種實踐教學形式無法替代的。通過實習,學生可以直觀地感受會計核算和財務管理工作的意義,培養(yǎng)學生各種職業(yè)技能和綜合應用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎。
公司實習是與課程無配套關系的實踐教學方式,應在所有的專業(yè)課程結束后進行,一般安排在第七學期結束后的寒假或第六學期結束后的暑假進行。實習結束,要求學生完成實習報告,實習成績應結合報告內容及其在實習單位或實習基地的表現(xiàn)單獨進行考核。
2.實驗室綜合實習
實驗室綜合實習是指在校內的會計模擬實驗室完成的綜合性實習,一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理、客戶關系管理等日常經營流程。與校內模擬實習相比,從深度上講,除了基本業(yè)務,還應涉及特殊業(yè)務和事項的會計處理,如租賃業(yè)務、債務重組業(yè)務、合并業(yè)務等;從廣度上講,不僅局限于會計專業(yè)知識,還應將審計學、財務管理、會計電算化、稅法等多門課程及學科的知識進行整合運用。實驗室綜合實習對實踐內容進行了拓展和提升,培養(yǎng)和提高了學生的綜合職業(yè)能力。實驗室綜合實習應該在學生完成所有專業(yè)課程后進行,實習成績應該單獨考核。
除了上述幾種主要實踐形式,學校還可以根據自身需要采取社會調查、參觀等其他形式進行相關實踐教學活動。
構建科學、成熟的會計實踐教學體系是完善我國會計理論,保障會計本科教育目標實現(xiàn),加速會計教育改革進程的重要問題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學、權威的結論,對會計實踐教學進行統(tǒng)一規(guī)范和指導。
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這兩個月的實習目的就是讓我們對已學的書本理論知識進行綜合運用，在這個實際操作過程中，加強我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓練我們財務管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認識、判斷和解決問題的能力，提高學優(yōu)的專業(yè)技能，然后很自然地融入到工作中去。
20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關財務方面的專業(yè)實習。實習報告如下：
二、實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責公司財務部門工作。公司財務部大概有十五個人，財務經理是一位非常樂于幫助新人的經理特意安排了公司信貸經理和主辦會計帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業(yè)10多年，會計經驗豐富的會計師。雖然自己也是財務管理專業(yè)，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。
我們三個組成了一個小團隊。主辦會計先帶領我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經常跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。
她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經驗是非常重要的，而對于會計來說經驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態(tài)度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領導知道每個月所得的利潤和虧損。
三、實習內容
本人于20xx年2月25日至20xx年4月8日在xxxx有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經驗。
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監(jiān)督公司財務運作情況，及時與出納核對現(xiàn)金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數(shù)目清楚。
(1)原始憑證的核簽；
(2)記賬憑證的編制；
(3)會計簿記的登記；
(4)會計報告的編制、分析與解釋；
(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理；
(6)內部的審核；
(7)會計檔案的整理保管；
第一周
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們參加了學校為我們提供的會計實習。
剛進入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鮮。一張張陌生的面孔，不認識但是都面帶微笑很友善。有一位很熱心的同事，帶著我逛這逛那，帶我參觀了一下公司的整體結構和各個部門，還給我介紹了幾個同事給我認識。
第一天的快中午時，我被公司的領導帶到財務科經理那，并被告知我以后就跟著她學，我很樂意，因為很熱情地接待了我，還帶著我和她一起吃了午飯，下午財務經理給我談了一下她的工作概況和她的主要職責，我都記在了心里，因為這可能就是我將來要承擔的職責。
一周的時間很快就過去了，在這一周里，我盡量讓自己更快地去適應環(huán)境，更快地融入這個大集體中，因為只有和上司、同事都處理好關系，才能有利于自己工作的展開。
第二周
時間過得真快，轉眼第二周已經結束了，因為剛進公司的緣故，一些重要的事情我都沒有涉及，但是我并沒有灰心，也沒有覺得大材小用。我想只有從最基本的開始干起，一點一滴地積累，做好我負責的每一件小事，讓領導和同事放心，將來才能成就一番大事業(yè)。不積跬步，無以致千里，江海不拒細流，方能成其大一屋不掃，何以掃天下?說的就是這個道理。
早上，我基本能保證提前到公司，在開始工作的前一段時間，幫老師的桌子收拾一下，然后再拖一下辦公室，讓老師工作得更舒適，心情更愉快，也能多教我一些東西啊。
中午的時候，我會幫同事一起訂飯，按他們各自的口味叫了不同的飯菜，同事也對我訂的飯菜挺滿意。下午，公司有快遞發(fā)的時候，我會負責聯(lián)系快遞，并填寫快遞單后及時發(fā)件，受到了領導的好評。
這一周基本是在忙碌和瑣碎中度過的，不過雖然是一些瑣碎的小事，卻和學校里一直和書打交道很不一樣，我感覺有一種新鮮感，每一件小事都需要我親歷親為，通過付出自己的勞動換來的成果很有價值，也很值得。
第三周
1、對公司的財務情況以及人員設置進行了解
2、了解公司的財務規(guī)程以及財務制度
我們單位設置了一個現(xiàn)金出納會計，一個銀行出納會計，四個材料會計，一個成本會計，一個稅務會計，一個總賬會計。
我們單位是以erp系統(tǒng)，采用的是用友財務軟件，一切都是用電腦系統(tǒng)來完成的。
初步接觸會計工作和工商注冊工作。熟悉會計工作作流程。學習報稅，繳稅，銀行外匯開戶，外匯許可證申請，開增值稅發(fā)票，申購發(fā)票及稅控機，原始憑證分類及簡單憑證的填制等內容。簡單了解會計電算化。
1。通過專業(yè)實習，使自己深入社會實踐，接觸實際工作，了解企業(yè)現(xiàn)實狀況，加深對改革開放，建立社會主義市場經濟的認識，把握現(xiàn)代企業(yè)管理，特別是現(xiàn)代企業(yè)財務會計管理的發(fā)展趨勢。2。通過專業(yè)實習，將學校所學同實際所用結合起來，理論聯(lián)系實際，以鞏固并加深所學基礎理論與專業(yè)知識。3。通過專業(yè)實習，基本掌握企業(yè)會計核算和財務管理工作的組織形式和基本方法，綜合運用所學知識進行調查斫究，分析判斷，以培養(yǎng)觀察問題，分析問題和解決問題的能力。4。通過撰寫實習報告，培養(yǎng)自己的綜合分析能力和文字表達能力。
第四周
熟悉會計憑證的編制
我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
剛到會計部財務經理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來經理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。
畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
第五周
練習編制記賬憑證。
實習了一段時間，經理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入用友會計的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。
但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。
除了編制記帳憑證，經理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務的操作以后學習起來就會更加得心應手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。
第六周
我除了做好經理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可我們單位的出納就是每天都要往銀行跑，那就不是件容易的事了，而且是現(xiàn)金出納和銀行出納每天都要去銀行。有時候每天還不止去一趟。
出納的業(yè)務比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。
跟著現(xiàn)金出納和銀行出納到銀行去存款取款，然后還有辦匯票、本票、支票等等。
第七周
在慢慢的學習與進步中，我的實習周期也已經一段時間了。在這一周里，我收獲頗豐，不但把以前所干的事情干得越來越好，越來越熟練，和同事之間的關系也相處的越來越融洽了，另外，帶我的老師還帶著我跑了銀行，教我支票的填寫規(guī)范，現(xiàn)金日記賬，銀行日記賬的登記方式，填錯后如何更正等等。雖然這些大學里的老師都有教過我們，但經過老師邊講解邊操作給我看之后，我掌握的更好，理解得更深刻了。
這一周開始，我慢慢開始接觸了一些真正意義上的會計知識，并將其轉化到時間中去。我接觸了現(xiàn)金日記賬，銀行日積賬以及紅字更正法的實際操作，但都是老師在做，我在旁邊慢慢地學。下周老師說會讓我實際操作。這周我還幫公司收發(fā)了很多快遞，由于我及時地聯(lián)系快遞，正確地填寫單子，為公司提高了辦事效率，也受到了公司同事的贊許。
這一周又是這么快過去了，每天忙忙碌碌卻很開心。大家各忙各的，互相合作，每一個都是不可缺少的，各司其職，各盡其責，相處得也很融洽，我覺得很有收獲。
第八周
除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
第九周
對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。
對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。
現(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉帳支票都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在存放系統(tǒng)內款項科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用存放中央銀行款項科目。
一天之際在于晨，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業(yè)務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋收妥抵用章，交予復核員錄入計算機交換系統(tǒng)。
第十周
這個星期我們財務經理讓我跟著我們這的材料會計做做材料的賬。
我們這的材料有很多種，每個材料會計做的賬都有很多個品種。而且我們的材料會計下面還設有記賬班，專門輸入憑證和發(fā)票。
按記帳規(guī)則結算、記帳，做到數(shù)字準確、上報及時。
負責外調材料的劃價及積壓物資的調整。接受各單位材料計劃要有記錄，要整理存檔，匯總各項材料的需用量要注明需用時間，建立需用量臺帳;要掌握資源及平衡情況，及時提報缺口材料計劃的申請計劃表，并提供和注明各項技術要求;整個工程的材料計劃要求一個星期內，零星及增補、變更材料要在兩天內做好以上工作，并立即向科長書面匯報有關情況。
填寫到貨物資的驗收單，要詳細檢查合同號、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、單價、總價是否相符;里程表、磅碼單、檢尺單、合格證、質量證明書、托運單、保險單、收貨條等憑據是否齊全，并與庫房聯(lián)系核對驗收情況，有問題拒付款，同時馬上與供貨方聯(lián)系解決，貨物未到，不能付款。只有各項指標驗收全部合格后，方能填制驗收單據，報帳付款。
根據工程項目的材料計劃，按工程進度，限額開單發(fā)料;若需要計劃變更、代用要經技術部門及工程主管人員簽字認可。除基建工程項目領料外，其他不論生產、維修，單位和個人調撥材料，都必須經科長審批簽字;基建內部領料，需經處長簽字。
每月26日至次月3日，將庫房報來的驗收單、領料單、調撥單等單據輸入到計算機中，并統(tǒng)計材料收入、消費及庫存情況報表，上報學校財務。各項統(tǒng)計報表要在每月3日前報出，數(shù)字要準確，時間要及時，統(tǒng)計報表要留底存檔。每月10前，將上月財務報表及時報到學校財務科及供應科長。
使用計算機建立各項單項工程材料消耗臺帳及庫存動態(tài)表，單項工程竣工后，要及時統(tǒng)計、打印出該項工程的材料消耗情況表，報預算科;庫存動態(tài)表每月5日前報給供應科長、庫房。
完成處、科領導交辦的其他臨時性工作。
第十一周
1、輔助公司財務門進行存貨實地盤點
2、輔助公司的會計人員進行電算化會計的操作，其中包括憑證的錄入 、審核，各種明細賬的登記。
按照物資分類辦法進行物資總帳和分賬的設置，嚴格按照物資分類辦法對物資進行分類匯總統(tǒng)計。并對材料員所統(tǒng)計的材料認真核對，票據是否齊全，收發(fā)是否一致。及時了解材料員收到材料的進場工作情況，及時催促材料收、發(fā)是否及時。并對所進材料進行匯總，外協(xié)隊伍的調撥材料是否相對應，以便對調撥數(shù)量的統(tǒng)計。供應商的結算，檢查票據是否齊全，數(shù)量與發(fā)票是否一致，有無白條出現(xiàn)，應及時通知供應商到材料員處換取票據。以防收料員少計或多計，引起不必要的對材料混亂和錯誤的記賬。每天做好供應商預付款的登記，并及時與財務溝通，掌握并了解供應商余額情況。負責各種材料的原始憑證記錄，核算依據，并準確及時地傳遞和反饋信息，及時分類保管好管理資料。按時按月向財務傳送材料入帳與消耗等的資料匯總情況，做到盈虧有原因，損壞有報告，記賬有憑證，調整有依據。忠于職守，實事求是，全面、準確、及時上報統(tǒng)計資料。
倉庫和財務部都有材料明細賬，各自登記和維護自己的材料明細賬。但倉庫明細賬是只有數(shù)量沒有金額的。倉庫根據入庫和出口單記賬，財務是根據出入庫數(shù)量加權平均計算出庫金額的。
第十二周
1、熟悉會計賬簿的登記
2、對現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬熟練掌握
這是手工記賬的，我們單位用的是會計電算化，所以手工記賬在我們單位是不用的，但是財務經理還是讓我看了他們以前做過的手工記賬的記賬憑證，來熟悉最基本的手工記賬的一套流程。畢竟以前沒有電算化的時候都是用手工記賬的，因此手工記賬還是不能少的，還是要會的。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據。
第十三周
這周我們的財務經理讓我們這的稅務會計帶我做稅務方面的事，具體的事我是做不到的，只是跟著我們的稅務會計到國稅地稅跑，然后去拿單子。在我跟著稅務會計出去跑的時候他教了我稅務會計這個崗們的職責:
在部門經理的領導下，按照規(guī)定做好本職工作。每月15日前編制地稅申報表(城建稅、教育附加、工薪所得稅、印花稅等)。負責在規(guī)定時間內按時交納各種地方稅費，負責登記職工工薪所得稅臺帳。負責日常開具各種增值稅發(fā)票、普通發(fā)票及其他票據。并保證及時將所開具的發(fā)票交到客戶手中。每月按時抄報稅，按時填制申報表辦理國稅申報業(yè)務。負責地稅、國稅每年年鑒工作。負責及時購買地稅、國稅普票、增殖稅發(fā)票的領取，并嚴格按照稅務發(fā)票的管理規(guī)定，專人保管好庫存未使用的空白發(fā)票。負責對已使用的發(fā)票進行裝訂成冊入檔保管，并認真按照稅務規(guī)定對填寫錯的發(fā)票，進行沖票或重開具正確的發(fā)票。配合完成稅務部門安排的各種檢查以及其他工作。積極完成領導交給的各項臨時工作。
我在這邊只不過開了增值稅專用發(fā)票，還是稅務會計算好了的，然后拿來給我開的。
第十四周
這周我主要做的是跟成本會計做成成本核算:
1、到生產單位了解產品的生產流程 2、了解產品生產的主要原材料及輔助材料 3、了解產品的成本構成 4、對產品的生產材料核算進行實踐 5、對產品的成本核算進行實踐
成本會計主要是做單位的產成品的成本分配和成本核算，我們單位用的是實際成本核算制度，主要包括銷售產品、計提折舊、工人工資的分配、工人的福利費、計提社保費、產品的材料成本、分配制造費用等。
通過實習我知道了其實成本會計的重要性，它不管是對企業(yè)還是對一名會計人員來說都是非常重要的，先說企業(yè)吧一個企業(yè)不能夠很好的掌握它自己的成本資料，這可能會給企業(yè)帶來嚴重的后果，因為只有進行成本核算才能夠給企業(yè)進行成本控制降低成本指明方向，如果連問題都不知道出在那里又怎么對癥下藥呢?再來說對我們自己來說吧，如果說作為一名會計人員來說連成本核算都不能做好又怎么在企業(yè)之中立足呢?
關鍵詞 高職 專業(yè)群 課程設置 問題 對策
1引言
教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個左右辦學理念先進、產學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進行重點支持。形成500個以重點建設專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的重點建設專業(yè)群，提高示范院校對經濟社會發(fā)展的服務能力。”因此，專業(yè)群建設是高職院校的核心競爭力之一，也是學校持續(xù)健康發(fā)展的保證，對高職院校的發(fā)展具有重要意義。
2專業(yè)群的概念及其課程體系建設內容
2.1專業(yè)群的概念
就高職院校而言，所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。
我院經濟與管理系現(xiàn)有專業(yè)中包括會計與審計、會計電算化、會計電算化（基建會計方向）和金融管理與實務等四個專業(yè)（方向）。顯而易見，會計電算化和會計與審計專業(yè)同屬于財務會計大類，而金融管理與實務也屬于經濟類專業(yè)，且與會計電算化、會計與審計專業(yè)存在諸多共享資源，鑒于此，本著龍頭帶動、共同發(fā)展的思想，可初步構建以會計電算化專業(yè)為核心，帶動及輻射會計與審計、金融管理與實務專業(yè)的會計專業(yè)建設群。
2.2專業(yè)群課程體系要求
專業(yè)群建設內容包括人才培養(yǎng)體制、課程體系、師資隊伍、實訓體系、信息化建設資源、社會服務能力等諸多方面。其中，課程體系建設應根據專業(yè)群所面向的特定“服務域”，明確各專業(yè)之間的依賴關系，深入分析專業(yè)群內核心專業(yè)與相關專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領域構建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內容確定課程內容，形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺”課程和實現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體設計。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或專業(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。
“平臺”課程是根據專業(yè)群對高等技術應用性人才所必備的共同基礎知識和基本技能，以及各專業(yè)技術的共性發(fā)展和學科特征要求而設置。由公共課和職業(yè)技術基礎課組成。“模塊”課程則是根據不同的專業(yè)（或專門化方向）而設置，由體現(xiàn)專業(yè)（專門化方向）特色的課程組成。
3我院會計群專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題
3.1我院會計群專業(yè)課程設置現(xiàn)狀
以2011級為例，我院會計群各專業(yè)課程設置如下：
會計與審計專業(yè)和會計電算化專業(yè)的專業(yè)基礎課程相同，分別為：珠算與點鈔、管理學、統(tǒng)計學、經濟學、基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化實務、EXCEL在財務中的應用和經濟法概論；
會計電算化專業(yè)的專業(yè)課分別為初級會計實務、經濟法基礎、成本會計、審計學、財務管理、ERP在財務中的應用；與之相比，會計與審計專業(yè)的專業(yè)課包括初級會計實務、經濟法基礎、成本會計、審計學、財務管理和審計理論與實務；
會計與審計專業(yè)和會計電算化專業(yè)的專業(yè)選修課相同，包括市場營銷學、證券投資學、管理會計和財經應用文寫作；
會計電算化專業(yè)的專業(yè)技能實訓包括計算機上機實踐、會計專業(yè)技能訓練、ERP沙盤模擬實訓、基礎會計課程設計、成本會計實訓、初級會計實務實訓、會計實訓和會計電算化實訓。與之相比，會計與審計專業(yè)的專業(yè)技能實訓刪減了成本會計實訓，增加了審計實訓；
金融管理與實務專業(yè)的專業(yè)基礎課包括管理學、統(tǒng)計學、經濟學、基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、金融學和市場調查與預測；其專業(yè)課包括證券投資學、珠算與點鈔、保險學、商業(yè)銀行業(yè)務管理、期貨市場導論和理財規(guī)劃；該專業(yè)的專業(yè)選修課包括經濟法概論、電子商務概論、EXCEL在財務中的應用、財經應用文寫作、商務談判與推銷技巧和財經應用文寫作；其專業(yè)技能實訓則為計算機上機實踐、會計專業(yè)技能訓練、市場調查與預測課程設計、會計電算化實訓、證券投資模擬實訓、保險業(yè)務實訓、商業(yè)銀行業(yè)務實訓、理財實訓和電子商務實訓。
3.2存在的問題
由上述課程體系可以看出，三個專業(yè)之間已存在一定的平臺課程，如基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化實務。每個專業(yè)均具備一到兩門專業(yè)特有課，如會計與審計專業(yè)的審計學、審計理論與實務，會計電算化專業(yè)的ERP在財務中的應用、金融管理與實務專業(yè)的金融學、市場調查與預測。此外，三者之間也具備一定程度的專業(yè)互選課程。上述內容為會計專業(yè)群課程建設奠定了良好的基礎。但不容忽視的是，此課程體系設置仍存在如下問題：
3.2.1課程設置學科色彩濃厚，崗位能力培養(yǎng)欠缺
專業(yè)群內各專業(yè)課程基本沿用本科院校課程體系，而非按照會計崗位進行設置，在知識編排上學科邏輯結構嚴密，系統(tǒng)完整，每門課程自成體系。這種課程對培養(yǎng)學科型人才是適用的，而對于培養(yǎng)滿足某一財經職業(yè)崗位需要的應用型人才則不適用，而后者恰恰是高職院校人才培養(yǎng)目標。同時，各專業(yè)課程的理論課和實訓課分開進行，無法充分實現(xiàn)會計崗位的能力培養(yǎng)方向。
3.2.2模塊課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密，專業(yè)能力趨同
會計與審計專業(yè)的《審計理論與實務》和《審計學》兩門課程部分內容重復，而該專業(yè)學生應掌握的相關企業(yè)內部控制知識缺乏；會計電算化專業(yè)的學生應該具備電算化實施、維護等專業(yè)技能，故此，應培養(yǎng)學生對SQL程序的掌握能力，而該專業(yè)設置的《ERP在財務中的應用》并不能達到該要求，導致會計電算化專業(yè)和會計與審計專業(yè)趨同，二者之間的專業(yè)特色不明顯。
4 改革建議
針對上述現(xiàn)狀及專業(yè)群課程體系設置要求，我院會計專業(yè)群課程體系建設應從以下方面進行著手：
4.1 以崗位為單元，分段培育，實現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)層次化
以崗位為單元設置課程體系，在崗位能力培養(yǎng)過程中，以專業(yè)群內各專業(yè)的共性和差異性為切入點，通過“底層共享、中層分流、高層互選“課程設置，逐步實現(xiàn)各崗位的基本能力、技術能力、專有能力和提升能力的培養(yǎng)。
崗位人才培養(yǎng)的過程分為五個階段。
第一階段：崗位基本能力培養(yǎng)。以“考證”為中心，通過開設共享核心課程，培養(yǎng)會計群崗位的基本能力，為后續(xù)的技術能力培養(yǎng)奠定良好的專業(yè)基礎。教學時間為第一學期。
第二階段：崗位技術能力培養(yǎng)。以崗位為模塊，通過開設共享基本課程，采取“理論+實訓”教學方式，在課堂、校內實訓基地和校外實訓基地交替完成各專業(yè)共有崗位的技術能力培養(yǎng)，教學時間為第一學期和第二學期。
第三階段：崗位特有能力培養(yǎng)。以會計群內各專業(yè)特有課程為模塊，通過中層分流，推動各種技能認證考試，培養(yǎng)各專業(yè)特有崗位的特有能力，教學時間安排在第三和第四學期。
第四階段：崗位提升能力培養(yǎng)。以初級會計職稱考試為依托，通過高層互選課程的設置，實現(xiàn)各崗位能力的提升培養(yǎng)。教學時間為第四學期。
第五階段：崗位實踐能力培養(yǎng)。通過頂崗實習并撰寫頂崗實習報告，促進學生理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)崗位實踐能力的培養(yǎng)，教學時間為第四學期和第五學期。
4.2 以崗位能力培養(yǎng)為主線，完善課程體系
按照企業(yè)會計工作崗位的要求，重組課程體系，明確課程對應崗位及各崗位知識點，使學生掌握各崗位所需的技術能力，從而適應企業(yè)發(fā)展變化對會計人員技能的要求。
具體而言，針對目前會計電算化專業(yè)特色課程欠缺現(xiàn)狀，通過增設《SQL基礎教程》及相應實訓課，增強會計電算化專業(yè)特有能力，形成專業(yè)群內各專業(yè)均有特色課程的新局面。以崗位技能為標準，通過對現(xiàn)有課程的刪減、，形成以《基礎會計》、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計電算化》為核心、共享平臺課程、分流模塊課程體系布局。課程體系及對應的崗位能力如下圖：
4.3 以崗位流程為單元，改革教學方式
教學方式方面，重視工作過程導向和任務驅動的運用，按照崗位所需技能設置教學內容，采取“理論+實訓”同時進行的教學方式，強化學生的崗位意識，實現(xiàn)崗位技能訓練全程化。改變現(xiàn)有手工實訓和電算化實訓相脫節(jié)現(xiàn)象，通過啟用現(xiàn)有用友和金蝶財務軟件的各子模塊，結合各崗位手工實訓，實現(xiàn)各崗位手工實訓和電算化實訓的同步進行。
4.4 以職業(yè)標準為依據，改革考核方式
改變現(xiàn)有固化的考試或考查方式，以各崗位的職業(yè)標準為依據設置專業(yè)課程考核標準及考核方式。探索同一課程由封閉式考試和開放式考核相結合的成績評定方式，其中，開放式考核方式采取情景設置方式，由學生根據情景資料，在規(guī)定的時間內完成情景要求任務，該考核人員由教師和企業(yè)人員擔任。
5結束語
通過上述改革，我院會計專業(yè)群將形成“平臺+模塊”課程體系，在實現(xiàn)各專業(yè)共有技能培養(yǎng)的同時，凸顯專業(yè)群的適應性和拓展性，從而為學生日后的職業(yè)生涯奠定堅實且健全的專業(yè)基礎。
參考文獻：
[1]《江蘇省教育廳 江蘇省財政廳關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設工作的通知》（蘇教高〔2012〕16號）.
[關鍵詞]高校會計教育；畢業(yè)實習；實踐教學
一、引言
眾所周知，會計學是一門實踐性、應用性較強的學科。為了使學生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之前必須進行畢業(yè)實習。如果把學校比喻成工廠，學生比喻成產品，沒有經過畢業(yè)實習這最后一道環(huán)節(jié)加工的學生終究只是半成品。
目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習按實習地點分，主要有校內綜合模擬實習和校外實習兩個環(huán)節(jié)。
校內綜合模擬實習通常通過模擬實習企業(yè)一個月的主要經濟業(yè)務和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設立不同的會計崗位，就業(yè)務和職業(yè)素質等方面對學生進行培訓，以便對所學的理論知識進行檢驗。從而使學生在校外實習時能熟練運用所學專業(yè)知識。盡快適應不同專業(yè)崗位的工作。
校外實習是一種直接讓學生到校外參加會計實務工作的實踐性教學形式。其目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學生的語言表達能力、社會交往能力、團結協(xié)作能力等。在校外實習中通常可以選擇到企事業(yè)單位會計崗位實習或會計師事務所崗位實習。
高校會計專業(yè)畢業(yè)實習按業(yè)務類型分，應該包括會計業(yè)務實習、審計實習、財務管理實習等；而會計業(yè)務實習應當包括會計核算實習、會計監(jiān)督、會計預測、會計控制等方面內容的實習；按照行業(yè)分應該有制造業(yè)會計實習、商品流通企業(yè)會計實習、交通運輸業(yè)會計實習、房地產企業(yè)會計實習、金融企業(yè)會計實習等企業(yè)會計實習以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習等等。以上所有的實習都應該包括傳統(tǒng)手工操作實習和電算化操作實習。
本文僅從教學管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及相應改進的對策。
二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題
(一)校內綜合模擬實習中存在的問題
1實驗項目單一，難以滿足學生全方位實訓的要求。部分高校會計實驗室建設存在的問題有：手工操作實習仍占主導地位，電算化操作實習僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。
2片面強調會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學習。能夠進行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經營管理和決策，成為知識與能力相結合的智能型和管理型的人才。而校內模擬實習片面強調會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預測、會計控制等會計職能。
3指導導教師缺乏實戰(zhàn)經驗，致使所謂實習仍是紙上談兵。模擬實驗的指導教師通常由會計專業(yè)的教師擔任。因為他們當中的大部分人是從學校畢業(yè)后直接進入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導與解釋與實際相去甚遠，致使所謂實習仍是紙上談兵。
4手工模擬實習的形式欠妥，要求不嚴。達不到實習目的。在校內模擬實習中，手工模擬實習仍然占主導地位，其主要的教學形式就是集中實習。集中實習時。通常要求每位學生按照實習資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經濟業(yè)務的核算。由于對每位學生要求一致。答案相同，這樣導致一部分對自己要求不嚴，對實習認識不足的學生就會抄襲答案。應付了事，未能真正達到實驗目的。
5實習時間安排不當，實習效果大打折扣。由于高校的學制為三年或者四年，學習時間比較緊，校內實習的時間一般安排在最后一個學期，而最后一個學期又是學生找工作的關鍵時期，這樣導致很多學生為了找工作而不得不放棄校內實習，即使有部分同學堅持進行校內實習，也是身在曹營心在漢，使實習的效果大打折扣。
(二)校外實習中存在的問題
1校外實習實際成效差。校外實習主要通過學生自己持學校介紹信聯(lián)系實習單位，在接受實習單位有關人員的指導下，自己完成實習任務。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學生進行畢業(yè)實習，所以經常有部分學生在規(guī)定的校外實習時間結束的時候仍沒有找到實習單位。還有部分學生雖然通過社會關系進入到了實習單位，但有的單位不認真配合，不給予必要的指導，致使實習學生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習達不到預期目的；有的單位雖樂于指導，但由于具體負責指導實習的會計人員本身的業(yè)務素質有限，也不能有效地指導學生學習。
2校外實習與學生找工作沖突。由于校外實習的時間也是找工作的時間。很多學生都把心思放在了找工作上，對實習采取應付了事的做法。有的學生甚至弄虛作假，開虛假校外實習鑒定來應付學校的檢查。對于實習所要上交的校外實習報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學生直接從網絡上拷貝下來的。三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習的對策
(一)完善會計模擬實習教材
1所選的實習資料的題型應該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習所用業(yè)務資料不應該是從實習資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應該在實際資料的基礎上，經過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經濟業(yè)務的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業(yè)籌資、投資、供、產、銷各個階段所應該涉及的一些經濟業(yè)務進行有客觀依據的虛構，從而設計出一套題量適中。既全面完整又不重復繁雜的模擬實習資料。
2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學生選擇，進行與其將來工作相應的行業(yè)會計的實驗、實習。
3從縱向方面考慮。可以增加一些臨時資料，以適應學生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習單位增加某一項業(yè)務。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進行調賬；再如企業(yè)內部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內外會計報表資料。讓學生進行會計預測、財務分析的實習。同一套會計實驗資料，學生在進行手工賬務處理的同時，要求學生在計算機上進行電算化處理；會計專業(yè)的學生通過實習做好的會計資料在補充提供了相關的資料后提供給審計專業(yè)的學生進行審計實習，等等。
(二)加強實踐教學指導教師的培養(yǎng)
對于專業(yè)指導教師的要求是既要有合理的知識結構，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經驗。學校應鼓勵教師進行社會實踐，或者到企業(yè)擔任兼職會計，使教師及時了解會計實務的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務的同時，更好地服務于教學。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習資料樣本單位的在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。
(三)改進手工模擬實習的方法
在進行手工模擬實習時，為了避免因為對每個同學要求一致而導致部分同學抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習的同學分為若干組，在每一個小組內進行職責分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習為例，可由每三名同學組成一個財務科。設財務科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學承擔財務科長崗位和綜合會計核算崗位職責，一名同學承擔成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學承擔出納職責。每做完一句經濟業(yè)務輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經濟業(yè)務，使每個同學對每個崗位都輪過一次。
(四)調整校內實習的時間，與找工作的高峰期錯開
高校應該調整會計專業(yè)畢業(yè)實習的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學生可以安排在第五學期，本科學生可以安排在第七學期，利用學生課余的時間或者周末的時間進行校內畢業(yè)模擬實習，使學生能夠完整地按照教學計劃的安排完成學習訓練，真正成為“產成品”后推向社會。
一、本科會計教學的目標
教學目標對整個教學活動具有引領作用，是對教學目的的一種陳述。同樣，本科會計的教學活動也應當以教學目標為引領。會計教學活動應當以實際操作為主，并結合會計基礎、財務管理、稅務籌劃等理論知識，幫助學生形成完整的會計理論知識，掌握會計實際操作技能。會計是一門將實踐和理論緊密結合的課程，實踐在整個課程中的位置舉足輕重，加強實踐教學有助于學生的實踐操作能力，使學生在進入工作崗位時能夠更好地適應工作的需要。會計專業(yè)屬于管理類學科下的分支，其專業(yè)知識不僅僅包括會計基礎、財務管理、成本會計、審計學等專業(yè)知識，還包括西方經濟學、管理學、統(tǒng)計學、投資學等與企業(yè)管理相關聯(lián)的學科知識。同時，隨著計算機技術在會計工作中的應用，信息技術系統(tǒng)知識也成為會計專業(yè)學生應當掌握的內容。而實際操作技能就是學生在對基礎理論知識掌握的基礎上，對會計專業(yè)知識的靈活運用。整體來看，會計教學目標主要分為理論知識部分、技能要求以及實踐應用三個方面。
（一）理論知識
理論知識部分要求學生能夠了解當前的經濟法律環(huán)境以及各種企業(yè)組織形式，并通過會計專業(yè)理論知識的學習，掌握基本的記賬方法以及各種成本會計核算方法，并且能夠將信息技術與會計緊密結合起來[1]。總之，通過對理論知識的學習，學生應該形成完整的會計理論知識體系。
（二）技能要求
技能方面要求學生能夠掌握實際操作技巧，提高邏輯判斷能力和人際交往能力。另外，我國的會計法律也在不斷更新完善，這也要求學生能夠有較強的學習能力和創(chuàng)新能力，以應對不斷變化的會計法律環(huán)境。
（三）實踐應用能力
實踐應用能力方面要求學生能夠在實際工作中熟練使用各種與會計相關的計算機軟件，能夠和公司人員進行有效溝通，最終高效率地完成工作任務。
二、本科會計教學的現(xiàn)狀
（一）教學方法缺乏創(chuàng)新
當前，我國的會計教學多采用封閉式的教學方法，這種方法下，教學活動與實踐相脫節(jié)。課堂中，老師在講臺上講，學生則在臺下聽，這種模式中老師僅僅在向學生傳輸知識，不僅不利于學生理解書本中的要點，更不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生在學習中喪失了主動性，獨立思考能力也在不斷下降，步入社會后難以滿足企業(yè)對會計人員的要求。另外，多媒體等科技并沒有進入教學課堂，在會計專業(yè)的教學過程中沒有充分利用現(xiàn)代化的會計教學工具，課堂中的講授多枯燥無味，照本宣科，學生的學習主動性和興趣大大降低，教學效果大打折扣。
（二）課堂中缺乏經典案例
在當前的本科會計課堂中，老師往往只重視課本上理論知識的講授，而忽視對課本之外的內容的拓展。這種方法雖然不會偏離會計教學的整體方向，但是學生缺乏對新的會計案例的了解，對于相關的會計法律也不了解。長期下去，不僅會使學生喪失學習的興趣，更會失去對職業(yè)規(guī)劃的方向。一旦走出校門，學生會發(fā)現(xiàn)自己在學校中學到的應用性知識較少，對會計崗位的工作也難以適應。這種教學模式下，學生對會計的理論知識也僅僅死記硬背，并沒有深入的理解，遇到真實的案例時也難以對案例進行深入的分析。課堂中老師講授的案例較少，學生難以從中汲取有用的知識，很難成為會計行業(yè)中的高端人才。
（三）課后鞏固缺乏實踐操作
在一些高校，尤其是一些會計專業(yè)實力較弱的學校，校外實踐教學活動難以實施，甚至沒有相關的實踐教學活動。這樣學生在學習中就喪失了動手實踐的機會。社會中需要的是實踐能力較強的學生，而不是只會照本宣科的書呆子。有些工作單位優(yōu)先錄用海外高校畢業(yè)的學生，不僅僅是其擁有海外求學的背景，更看重的是國外較為重視實踐教學環(huán)節(jié)，國外畢業(yè)的學生能夠很快地適應工作的需要。當前，企業(yè)招聘時更加注重學生的實踐經驗，所以，學校在教學工作上更應當注重課后的實踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力[2]。
（四）追求考證，觀念落后
長期以來，我國的應試教育觀念根深蒂固，本科院校也深受這種風氣的影響。多數(shù)的高校教學觀念落后，實踐教學環(huán)節(jié)僅僅流于形式，難以落到實處。另外，高校里，考證成風，這也使得學生過于重視理論知識的學習，而忽視會計實踐技能的學習。學生盲目參加各種證書的考試，雖然一定程度上能夠在未來求職時獲得加分項，但是這也浪費了學生的實踐時間。另外，學生普遍認為一證在手，天下我有，這是一種錯誤的思維意識，證書并不能展現(xiàn)學生的實踐能力。
（五）手工實訓與會計電算化脫節(jié)
目前，雖然大多數(shù)學校都建立了會計電算化實驗室和會計手工實驗室，但是在教學中并沒有充分利用好電算化實驗室，僅僅局限于手工做賬，并多利用仿制的憑證讓學生模擬記賬。教學中只要求學生熟悉相關流程，學生也僅僅是在簡單地模仿相關實驗。另外，會計電算化實驗也僅僅是利用會計軟件進行操作，學生在實驗課程中難以形成系統(tǒng)性的會計思維。學校教學中無法將手工實驗和電算化實驗相結合，對網絡資源并沒有充分利用，這種教學只是利于形式，難以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，無法真正提高學生的人際交往能力、職業(yè)判斷能力以及實際操作能力等[3]。
三、怎樣改革本科會計教學
當前，本科會計教學工作中存在許多的漏洞，學校應當根據時代的要求不斷改革教學方法，培養(yǎng)出適合時展要求的會計專業(yè)人才。
（一）更新教學觀念，加強實踐教學
當前是知識經濟的時代，學生的綜合素質已經成為衡量學校培養(yǎng)人才的關鍵因素，所以，人才培養(yǎng)工作中必須轉變以往落后的觀念，增強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。首先，本科院校中應當修改人才培養(yǎng)規(guī)劃，今后著重培養(yǎng)學生的實踐能力，全面提升學生的綜合素質，樹立將學生培養(yǎng)成復合型人才的理念。另外，學校相關領導應當根據會計專業(yè)的特點。改變傳統(tǒng)的會計教學觀念，逐漸增加會計實踐教學在教學工作中的地位。最后，應當從思想上加強老師對會計實踐教學的重視，只有老師將會計理論與會計實踐放在同樣的位置，才能不斷探索更加科學的教學方法，將實踐教學落實到實處。
（二）創(chuàng)新教學方法
本科院校的會計實踐教學主要包括校內模擬實訓和校外的實習兩部分。會計實踐教學主要要求學生能夠綜合利用所學的理論知識，通過實踐加深對其的理解、提高應用能力。在實踐教學過程中，老師可以采用多種教學方法，例如：實務演示法、模擬實習法、案例教學法等。實務演示法是指在教學過程中教師通過多媒體等信息技術講解會計實務操作的一種教學方法，這種方法可以安排在理論教學之后，通過多媒體演示讓學生對課堂中的講授內容直觀感受；模擬實習法是指在教學中選取一些典型的會計資料，模擬企業(yè)的財務部門進行實際的業(yè)務處理工作；案例教學法是指教師在理論的講授過程中，對某個具體的案例進行分析，這種方法能夠有效增加老師與學生、學生與學生之間的溝通和交流。此外，老師也可以根據實際的教學工作，不斷探索、創(chuàng)新教學方法，來不斷培養(yǎng)學生是實踐能力[4]。
（三）完善實踐教學內容
會計專業(yè)是一門較為重視實踐的學科，所以在今后的會計教學改革中應當增加實踐環(huán)節(jié)。我國的本科教育中都會在畢業(yè)前讓學生進行實習，比如說帶領學生到實習基地進行實習。通過實習，學生能夠在增強實踐能力的同時，真正了解會計這個行業(yè)。在會計教學改革中，學校應當加強對實習的重視，防止學生在實習的過程中懶懶散散。以往的實習中學校只是重視實習報告，而忽視學生的實踐過程。因此，在改革過程中應當更加注重實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力和職業(yè)判斷能力。另外，實習結束之后，可以組織學生進行討論，讓學生將在外實習過程中遇到的困惑或者經驗進行分享。老師在這一過程中要對學生進行適當?shù)囊龑В龑W生心中的困惑。只有更加重視實踐環(huán)節(jié)，才能不斷提高學生的實踐能力。
（四）拓展校外實習
本科院校可以通過建立校外實習基地來加強會計實踐教學工作。學生在課堂上僅僅能夠學習到會計專業(yè)的相關理論知識，即使通過各種模擬實驗也僅僅是在進行簡單的模仿，雖然某種程度上能夠加深學生對知識點的理解，但并不能和真實的操作相比。因此，學校應當建立實習基地，為學生爭取更多的實習、實踐機會。學校也可以通過和企業(yè)進行合作，建立校企合作基地。總之，學校應當在教學改革中積極拓展校外的實訓基地，為學生提供更多的接觸社會的機會，只有這樣學生才能真正融入到會計的教學工作之中，增強自身的專業(yè)技能。
（五）手工與電算化相結合
經濟的不斷發(fā)展對會計工作也提出了新的要求，在教學環(huán)節(jié)必須將手工記賬與電算化相結合。手工記賬能夠增強學生對理論知識的理解，電算化則有助于提升學生的會計電算化水平。將二者融為一體能夠讓學生熟悉會計業(yè)務的整個流程。可以采用平行實驗的方法，即將會計手工實驗和電算化實驗同時進行。這種方法能夠讓學生在熟悉業(yè)務流程的同時，了解電算化的操作，提高了學習效率和學習效果。為了適應今后市場對會計人員的要求，學校及相關部門必須重新制定教學目標，提高學校的教學水平，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的復合型會計人才[5]。
當今世界信息技術的廣泛運用，現(xiàn)代企業(yè)經營集約化和組織形成集團化、業(yè)務活動和資本流動國際化、籌資渠道和投資方向多元化以及運作方式復雜化的特點，對企業(yè)會計工作和會計人才提出了更高的要求。這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出能夠順應時代要求的會計專門人才，因此，加快傳統(tǒng)會計教學模式改革是教育工作者義不容辭的責任。筆者總結了近幾年來會計教學改革的實踐，并吸收了國內外教學的成功經驗，設計出了在教學方法上以實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學法為主線，以實驗室――案例教學為輔線，在教學形式上采取多種方式的新的教學模式。
一、以實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學法為主線
商業(yè)案例教學一直以來被作為一種方法去激發(fā)會計專業(yè)學生學習的主動性、互動性、和獨立性。問題是案例是由老師來收集還是學生來收集？答案是：不同的教學階段選用不同的案例來源。
傳統(tǒng)會計教學常常被認為是一種呆板的抽象的教學方式，教學實踐強調機械、完整的解決問題，必然會導致“單一”的答案，會使教師與學生在交流的復雜性和豐富性上不協(xié)調。其結果使得會計專業(yè)的學生對將來要從事的會計工作和這個職業(yè)容易產生錯誤的認識，為了幫助克服這些已知的教學上的失誤，會計教育工作者應該更廣泛利用實際的商業(yè)案例，建立起大學專業(yè)與社會現(xiàn)實生活之間的橋梁。
近幾年來，高校教學大量增加了商業(yè)案例，但是商業(yè)案例大多是由教師來收集。關于案例由誰來收集的問題，誰來主導案例的演示學習，對學生的學習效果有很大的差別。根據庫伯定律，學習是一個從發(fā)現(xiàn)到實驗的循環(huán)過程。所以，“實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學法”就是一個由學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題的一種教學方法。這種方法與以前的安排學生到企業(yè)去實習，實習結束交回一份實習報告在性質上是完全不同的。安排學生到企業(yè)去實習，歷年來效果都不理想，原因是多方面的，其中一個原因是由于會計工作的特殊性造成的，如現(xiàn)金、銀行存款成本計算等等，它們的安全性、正確性對企業(yè)都會產生重要影響，所以會計人員不愿讓實習學生親自操作，往往使得實習流于形式。因此，采用“實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學法”，可以有效地避免以上問題的發(fā)生，取得了良好的教學效果。
（一）這種教學模式的具體操作過程
由學校組織聯(lián)系10個左右的企業(yè)財務部門，建立教學實訓基地；教師將所教班級的學生分成4人一組（每班40人左右）；每組學生分別到指定的企業(yè)收集資料（原始憑證可復印件）；學生帶著收集到的資料和問題回到學校；學生
進行資料整理、問題討論；學生在課堂上進行案例演示；撰寫實習報告；老師進行評價。
（二）采用這種教學模式的優(yōu)點
可以極大地調動學生學習的主動性、積極性和學習熱情；學生研究的案例每個學期都是不同的，可以激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望，特別是在我國經濟飛速發(fā)展的時期，會計制度變化較快，有利于學生及時掌握最新的會計制度和商業(yè)案例，學生畢業(yè)后能以最快的速度融入到工作崗位上去。
（三）采用這種教學模式應注意的問題
學校在組織實習的過程中一定要加強與實習單位的聯(lián)系，注意學生的安全，教師在課堂上僅起引導作用。
二、以實驗室――案例教學為輔線
案例分析教學法就是依據課程內容，選用或自行設計相關案例，由教師組織，學生參與，在分析案例的過程中開展教學活動。具體實施要點如下：
（一）進行單項實驗
學生剛進入大學校門，初學《會計學基礎》感覺很抽象，我們采用的教學方式是每周4課時理論課，1課時到實驗室進行會計模擬實驗，讓學生對原始憑證、記賬憑證、賬簿等有一個初步的認識，能進行簡單的憑證識別和基本的記賬工作；大學生們進入第二學期、第三學期，相繼開設了《中級財務會計》、《成本會計》等課程，仍然采用每周一課時實驗課，隨著學習內容的深入，與教學內容緊密相關的案例在選用上要有一定的深度和廣度。
（二）進行綜合實驗
在會計基本課程結束之后，為體現(xiàn)知識的完整性和綜合性，可模擬一個企業(yè)的特定會計期間的全部經濟業(yè)務，將經濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產經營有機地結合起來。實訓的會計內容可涵蓋會計操作的全部基本技能――從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿等；從日常會計核算、成本計算到編制會計報表、年終結賬等。可見綜合實驗是對每一個學生所學會計專業(yè)技能的一次綜合檢驗。
上述“以實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學法為主線，以實驗室――案例教學為輔線的新的教學模式”，二者應結合運用才能達到最好的教學效果。沒有“實驗室――案例教學”做鋪墊，學生到企業(yè)去收集資料都不知從哪下手；沒有“實訓基地――收集現(xiàn)實資料教學”，學生所得到的資料都是從案例庫當中取得的，雖經教師精心挑選，由于各種原因案例不可能都是近幾年發(fā)生的經濟業(yè)務，出現(xiàn)所學滯后實際是不可避免的。而學生到企業(yè)中去收集他們所感興趣的資料，帶著問題去研究，所學到的知識，對他們將來獨擋一面從事會計工作的能力培養(yǎng)，是實驗室案例教學所達不到的。
三、采用現(xiàn)代化的教學手段，提高案例教學的效果
計算機網絡教育、會計教學軟件、加上傳統(tǒng)的教學手段，將構成面向21世紀會計教學手段的新模式。
（一）采取多媒體教學模式
目前，高校普遍意識到計算機與會計教學相結合的必要性。計算機網絡教室的設置應運而生，在現(xiàn)代教學新模式中，硬件的建設相對來說比較容易，而會計教學軟件與傳統(tǒng)教學手段的結合上卻困難重重。這主要是相當一部分高校沒有實力來設計、研制會計教學軟件，只能購進外校的會計教學軟件，這樣做的結果往往是軟件的內容與所采用的教材及案例結合不夠緊密，容易給學生造成誤導。所以，目前各高校“電算化會計”這門課程較為普遍的做法是：學生將會計知識按傳統(tǒng)的教學方法學完之后，再將有關會計分錄錄入計算機，計算機自動生成會計報表。停留在這個層面上，根本不能達到會計教學與多媒體相結合的目的和要求。
為扭轉這一局面，一是要加強會計專業(yè)教師自身隊伍的建設，使其具有一定的計算機操作能力；二是可以將設計的教學案例或自編的模擬實驗教材交與有軟件開發(fā)能力的院校開發(fā)研制。只有讓教學案例――模擬實驗教材――會計教學軟件融為一體，才具有實際價值和實際的可操作性。據此，就要求從事會計教育的工作者要有一定的計算機理論和操作技能，能參與到軟件的設計過程中去，只有這樣才能夠得心應手地應付教學模式改革給教學手段帶來的變革。
建立計算機多媒體網絡教室，給學生提供一個更加生動、完善的電化教育環(huán)境。學生可以在自己的計算機屏幕上看到教師發(fā)送的信息，如教師的操作演示，播放VCD，并可以對學生進行分組教學，學生可以進行小組學習，活躍學習氣氛，提高學生學習的主動性，促進學生對知識的理解和接收。教師可以隨時監(jiān)視學生機的屏幕，對學生進行指導，還可以收到學生學習后的反饋信息，教師及時控制教學進度，改進教學方法。
（二）進行模擬訓練
在傳統(tǒng)的教學方式下，很多會計問題，因其數(shù)據量大，處理過分復雜，在課堂上，還要受到課時的限制，往往只能介紹理論部分，而像合并報表、股票投資決策分析等，很難通過課堂上的時間來完成具有實際應用價值的學習任務。可以把這種實際工作需要、傳統(tǒng)教學方式又很難滿足其要求的教學任務，用數(shù)據存入計算機軟件中，利用軟件建立預測和分析模型，測算出結果，在計算機中模擬現(xiàn)實環(huán)境完成學習任務。
計算機多媒體教學軟件的最突出特點是具有強大的模擬現(xiàn)實和交互的能力，能造成逼真的仿真環(huán)境給學生提供更直觀的操作模擬訓練和考試,從而節(jié)省真實訓練或考試所用的大量人力、財力和物力，提高訓練效果，和考試效率。
（三）完善會計模擬實驗室，加強情景逼近式教學方式
為了克服呆板的會計教學，自上世紀80年代以來，一些高校已認識到會計模擬實驗室的重要性，紛紛建起實驗室。最初的模擬實驗室，一般是將各種賬頁按核算過程掛在墻上，當時的學生進入這樣的實驗室參觀一下已很感興趣了。進入上世紀90年代，現(xiàn)代化模擬實驗室的建設是實現(xiàn)會計教學改革的前提條件，例如對書中的“先進先出法”“后進先出法”等學生較難理解的抽象名詞，運用文字和聲音等為一體，具有智能結構的、立體的、反映教學內容和教學思想的軟件，使學生對所學內容有一個更為感官的理解，還能大大提高學生學習的積極性和主動性。
（四）采取考試與會計軟件相結合的辦法
目前，大部分高校模擬實驗課都采用考查課的辦法，這樣雖然改變了學生一直以來懼怕考試的局面，但是也不能簡單的將學生所做作業(yè)收上來就草草了事，最好是按實驗操作過程來給成績。具體做法是：收集案例占30%，該部分成績由指導教師和同學來共同認定；處理收集案例占30%、處理實驗室案例占30%，這兩部分由計算機軟件根據學生作業(yè)的正確率自動給出成績；剩余10%則根據學生的出缺勤情況由實驗室指導教師評定。
[關鍵詞] 會計模擬實訓 教學特點 成績評定 實施
隨著市場經濟的發(fā)展和經濟全球化進程的加快，社會對會計人員的技能要求越來越高，會計專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務技能水平直接影響他們的就業(yè)。這就決定了會計教育必須要在學生的能力上、素質上下功夫，要讓學生在尚未參加工作之前，在學校實驗室進行會計崗位的“實戰(zhàn)演習”。《會計綜合模擬實訓》是高職會計專業(yè)在第五個學期開設的、融專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合性課程，在教學過程中占有舉足輕重的地位。通過我院學生多年的實踐，從畢業(yè)生反饋的信息看，學生從這門課中受益匪淺，走上工作崗位后能迅速進入角色。筆者在多年的實踐教學中對該門課進行了實踐和探索，本文擬從課程的教學內容、教學特點和成績評定入手，總結一些經驗和看法。
一、課程教學內容與實施
1.實訓準備階段
(1)實訓動員準備。主要內容包括實訓目的、要求、內容、時間等，讓學生對實訓有一個整體的認識，同時還要向學生說明本門課的考核方式及實訓環(huán)節(jié)的評分標準。這種思想上的動員相當重要，因為會計實訓是實踐性很強的課程，需要學生積極的配合才能達到良好的效果。所以，在開課之前，讓學生認識到會計實訓是他們今后走上工作崗位必不可少的條件。(2)分組準備。采取按崗分組，每3～4人為一組，分別模擬會計主管、會計、出納等崗位，并且要求定期輪崗。(3)實訓物品準備。主要包括實訓教材、憑證、賬薄、報表、科目匯總表、大頭針、回形針、直尺、小刀、膠水等資料和物品。
2.教學實施階段
會計綜合模擬實訓是模擬企業(yè)一個月的經濟業(yè)務，按照會計核算過程程序進行系統(tǒng)的綜合訓練。從建賬開始到填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，登記日記賬、明細賬、總賬，最后編出會計報表，完成一個會計循環(huán)過程。具體要求學生完成以下內容：(1)建賬:主要內容是熟悉企業(yè)基本情況，了解企業(yè)所采用的會計處理方法，開設賬戶并登記期初余額。(2)填制會計憑證：主要內容是填制和審核原始憑證，編制記賬憑證。這一過程很重要，影響到下個環(huán)節(jié)，要求學生填制完憑證教師應與學生核對，保證憑證填制正確無誤。(3)登記會計賬薄：主要內容是根據審核無誤的會計憑證登記日記賬、明細賬，定期編制科目匯總表據以登記總賬，并進行對賬和結賬。教學過程中，要求學生操作規(guī)范、賬薄整潔。(4)編制會計報表：主要內容是編制資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。要求學生學會各種報表的仿制方法，熟悉各種報表格式。(5)整理裝訂憑證、賬頁和報表：主要內容是學會會計憑證的裝訂方法。
本階段是整個實踐性教學的重點，是學生掌握會計知識的關鍵，每個環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)會計核算的基本原理和根本特點。因為涉及內容多，授課時間長，在內容的安排上，可分階段分步驟地進行操作和演練，如將一個月的業(yè)務分解為上、中、下旬，每個部分作為一個單項實驗，便于每組學生同步進行。
3.總結和成績評定階段
學生對自己在實訓中的情況進行總結和評價，寫出書面的實習報告，總結實習經驗，找出實習中存在的問題。教師根據學生作業(yè)、實習紀律、實結評定成績。
二、課程教學特點與方法
1.學生為主體，教師為主導
(1)要充分發(fā)揮教師的主導作用，對于實訓目標、方法、進度、要求以及考核方法，實訓過程中學生可能遇到的問題，指導教師要做到心中有數(shù)，保證實訓的有序性。(2)以學生為主，充分發(fā)揮學生在實訓過程中的主動性和積極性，把大量的時間交給學生，學生獨立完成從建賬――憑證――賬薄――報表的全過程，教師的主要任務是針對學生不懂的問題、重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，并隨時提醒學生，在實訓過程中需注意的事項。由于該門課涉及基礎會計、財務會計、成本會計等，因此很可能出現(xiàn)遺忘的情況，所以，教師的主要職責在于點撥學生，把會計專業(yè)各門學科知識結合起來，引導學生每一步驟的操作。
2.分組輪崗，力求有序有效
以往會計模擬實訓往往是給學生每人一套實訓資料，學生一個人充當企業(yè)各種角色，既是會計、出納，又是會計主管，給學生一種混亂的感覺。從實訓教學效果看，采用分組輪崗形式，即數(shù)人構成一個小組，小組內輪流變換會計工作崗位，定期變化操作內容，大大提高模擬實訓的效率和效果。(1)分組輪崗，可讓學生體驗到企業(yè)財務部門中的不同角色，通過交叉變換了解各個崗位的職責，熟悉各個會計崗位的工作內容。(2)分組輪崗，在每個小組內實行分工協(xié)作，可以促進相互間的幫助、交流，取長補短，從潛意識培養(yǎng)他們的團隊精神。(3)分組輪崗，可提高實訓效率，每一次的實訓內容由一個小組共同完成，使學生在有限的時間進行更多的內容。每次崗位輪換可與教學內容同步，即按上、中、下旬每旬輪換一次，讓學生親自嘗試出納、會計、財務主管等不同會計崗位的每一具體工作。
3.手工、電算化相結合
一方面，手工實訓是會計學專業(yè)實踐教學的主要手段，是綜合實訓的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作，掌握手工會計核算的基本程序，做到會計基礎工作的規(guī)范化。學生在基礎課和各專業(yè)課曾經進行分階段專項訓練，但在綜合實訓操作過程中，學生普遍對登賬及賬戶性質、結構及賬戶對應關系和成本計算知識生疏，反映出學生對該部分知識的缺失。因此，綜合實訓要重視手工的賬務處理，加強手工賬務處理的訓練，使學生全面掌握全盤賬務處理程序。(2)目前有許多企業(yè)全部或部分實現(xiàn)了會計電算化。因此，手工實訓結束后再安排電算化實訓，把手工實訓資料作為電算化模擬實訓資料，學生手工記賬結果的準確性再通過電算化的驗證，從而比較手工會計系統(tǒng)與電算化會計系統(tǒng)的操作循環(huán)過程。可選用當前常用的一種財務軟件，如用友或金蝶軟件，使學生能真正掌握這門技術，能熟練用財務軟件進行會計實務操作，做到一套財務軟件的應用，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。
三、課程成績考核與評定
對學生實訓成績的評定，指導教師要根據訓練時學生的實訓態(tài)度、動手能力和實訓結果進行評定，把實訓過程的各個環(huán)節(jié)納入考核要素中。(1)實訓態(tài)度最重要，它影響到整個實訓過程，并且對學生的職業(yè)素養(yǎng)產生一定影響，因此，必須把它納入考核內容。(2)動手能力是關鍵，它反映學生現(xiàn)場動手和操作能力，包括能否正確、協(xié)調、快速完成實訓，能否對實訓中出現(xiàn)的問題進行正確判斷分析和處理，因此它是成績考核的一項重要內容。(3)實訓結果是最終，它反映學生基礎知識和專業(yè)知識的掌握和運用能力，包括實訓作業(yè)是否規(guī)范、清楚、整潔，能否按會計各個崗位完成各項工作內容，因此它也是成績考核的一項主要內容。教師首先根據學生交來的憑證、賬簿、報表的填制情況，給出每個小組的基準分，然后根據實際訓練時學生的考勤情況和認真程度、參與程度等對個人進行評分。具體評分標準如下：
1分數(shù)等級：優(yōu)+：90分以上；優(yōu)：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下。
2.扣分標準：(1)正確性。要求正確進行實習，每錯一筆分錄扣5分。(2)及時性。要求按時交實習作業(yè)和報告，每超過規(guī)定一天扣2分。(3)整潔、規(guī)范化。填制憑證、登記賬薄及編制報表，要求書寫整齊、清楚，不得涂改，必須按規(guī)范化要求，如不合格要求，每處扣1分。(4)實習態(tài)度和紀律。必須自己動手做，不能抄襲，上課時不能遲到、早退、曠課，遲到、早退每次扣1分，曠課每次扣2分。
四、教學中碰到的問題
1.實訓課的實際容量超過實訓教材容量
會計綜合模擬實訓是對學生所學會計專業(yè)知識的一次檢閱，綜合了學生所學會計專業(yè)系列課程，包括基礎會計、成本會計、財務會計等的內容，而大部分學生已將所學不少專業(yè)知識內容遺忘，基礎也不夠穩(wěn)固，學生在進行綜合模擬實訓時感覺比較吃力，故教師在指導實訓過程中不斷要進行重溫知識，工作量之大顯而易見。(1)在教學過程中，指導教師應重點講解、指導依據原始憑證填制記賬憑證及成本的核算、報表的編制，對如試算平衡、科目總匯表編制、賬簿的登記、重點說明其理論原理，讓學生能在課余進行操作。(2)教師在巡回觀察學生操作時，發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)帶有普遍性的共性問題，用5―10分鐘時間進行集中講解指導，對每個學生在掌握專業(yè)知識、操作技能、操作技巧過程中的個別差異，進行個別指導，從而保證學生在有限時間完成實訓內容。
2.會計制度變更制約實訓教材使用
近幾年的發(fā)展中，我國先后頒布并修訂了多個具體會計準則，實訓教材的編寫與使用存在著時間性差異和內容的差異，受會計法規(guī)頒布與實施及會計教材更新期的制約，教材顯得相對滯后。因此，實訓教材的選用應定期修訂或選訂，注意知識的更新，選用教材盡量采用以真實的或者仿真模擬材料編寫的教材，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬薄和報表進行演練。教學中如果不能把握這些變化，會使學生知識僵化，不能適應變化了的社會需要。
3.課程綜合化對教師提出要求
會計綜合模擬實訓是會計專業(yè)學生實踐的綜合訓練，同時也是對教師的檢驗，該課程涉及會計專業(yè)各門主干課的知識和技能，因此，對實訓教師提出更高要求，即需要比較全面的素質，不僅需要扎實的會計理論知識，同樣需要扎實的會計實務能力。我國會計處于轉軌時期，政策變化較快，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務有關的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為財會專業(yè)教師，也需要不斷更新、拓寬自身的業(yè)務技能，認真學習有關會計方面的法規(guī)政策，多渠道了解會計信息，注重提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，使之能勝任教學相關工作。
4.綜合評定學生成績應注意的問題
學生實訓成績的高低，除了與學生自身有關外，還與成績評定者有直接關系。這就要求指導教師在學生實訓的整個過程中認真觀察學生的各種表現(xiàn)，做好考勤以及各組記賬情況記錄，了解學生完成進度情況，從而在心中給每位學生“定位”打分，對于最后的分數(shù)注重“過程”和“實踐”的評價。
五、在課堂教學中實施教學策略的要求
1.對學生的要求
(1)要求學生操作過程中，積極主動地思考、并積極地動口動手。(2)學生作為課堂教學的主人，在操作過程中要努力做到互相合作、互相交流，有探究學習精神。
2.對教師的要求
(1)要求教師熟練掌握學科基礎知識、理論體系以及相應的技巧，熟練操作，對授課內容進行認真準備，在教學過程中對所操作內容能貫通全局地開展；(2)在學生的操作過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，還要培養(yǎng)他們的自主學習能力、協(xié)作學習能力以及交流能力。
3.營造寬松和諧的課堂氣氛和仿真的實訓環(huán)境
(1)實訓教學的最大特點就是要改變“教師當主角，學生當配角”的方式，教師是教學過程中的組織者，教學過程中要發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生與教師交流，形成互動、平等的師生關系，使學生在實訓過程中不致于處于被動狀態(tài)。(2)應在實訓室按會計操作工作規(guī)范要求，配置全套模擬手工會計操作的軟硬件，包括會計處理程序掛圖、工作臺、投影儀、裝訂機、圖章等，實訓用的憑證、賬簿、報表都應和企業(yè)財會部門使用的一樣。仿真的模擬實訓環(huán)境、良好的氛圍、真實的會計用品，為完成會計模擬實訓提供必備的條件。
參考文獻：
[1]李逸平:對會計學科實踐性環(huán)節(jié)的評價方法初探[J].會計之友,2006,(3)
[2]郭秀珍:會計實踐教學全仿真操作設想[J].會計之友,2006,(3)
