時(shí)間：2022-11-07 12:21:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞寫作技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
廣播新聞寫作技巧目標(biāo)一、使用談話式的寫作風(fēng)格
這是說，要像與你的朋友談話一樣進(jìn)行廣播電視新聞的寫作。由于廣播新聞是通過播音傳送的，因此它更加接近口語的表達(dá)方式。平時(shí)用什么詞語，句式、風(fēng)格說話。你就用什么詞語、句式、風(fēng)格寫作廣播新聞稿件。當(dāng)然，人在不同的場合會有不同的說話方式，在寫作廣播新聞稿件時(shí)，要借用你平時(shí)向朋友敘述某個(gè)事情經(jīng)過的時(shí)候采用的方式。
不要這樣寫：中國足球迎回了2004年唯一也是最后一個(gè)亮點(diǎn)――世界青年女足錦標(biāo)賽亞軍。
可以這樣寫：中國青年女子足球隊(duì)獲得世界青年女足錦標(biāo)賽亞軍。這是中國足球在2004年的國際比賽中贏得的唯一榮譽(yù)。
“最后一個(gè)亮點(diǎn)”的說法過于抽象，這種寫法在廣播新聞中不能讓聽眾對新聞的意義一目了然。后面的寫法就能很清楚地說明新聞的內(nèi)容和意義。
廣播報(bào)道寫作最重要的技術(shù)就是按照新聞事件發(fā)展變化的邏輯順序敘述事件的過程。
二、使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)
由于廣播新聞追求時(shí)效性和現(xiàn)場感，廣播新聞稿件盡量使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。這是吸引讀者的需要，使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，會讓聽眾有新鮮感，有接近感。從而引起對新聞報(bào)道的關(guān)注。使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)的前提是尋找到新聞的現(xiàn)在狀態(tài)。因此，你要想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)新聞的最新動態(tài)，廣播新聞報(bào)道應(yīng)該永遠(yuǎn)追求這樣一個(gè)目標(biāo)――從事件的最新動態(tài)開頭。
不要這樣寫：山西省小灣溝煤礦6日上午發(fā)生局部瓦斯爆炸事故，有10名遇難礦工的尸體今天清晨被運(yùn)出井外，另有被困井下的5名礦工至今生死不明。可以這樣寫：今天（8日）清晨，山西省小灣溝煤礦10名遇難礦工的尸體被運(yùn)出井外，另有被困井下的5名礦工至今生死不明。6日上午小彎鉤煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故。
第一種寫法首先是在重復(fù)報(bào)道已經(jīng)發(fā)生的事件，而這樣重大的災(zāi)難性事件，人們可能在事件發(fā)生之際已經(jīng)通過各種渠道得知，即使不知道這一事件的聽眾，在聽到廣播電視臺用概述方式發(fā)幾天前的新聞時(shí)，也難以引起關(guān)注。后面的寫法用一個(gè)動人心弦的具體事實(shí)向聽眾說明了礦難事件最新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這無疑能夠使新聞具有更大的吸引力。同時(shí)，報(bào)道也簡略地交代這起礦難的發(fā)生背景，幫助以前不了解這個(gè)事件的聽眾掌握事件的來龍去脈。
三、使用短句
短句是保證內(nèi)容明白易懂的重要環(huán)節(jié)。不要使用復(fù)雜的句式，在非使用復(fù)合句不可的時(shí)候，要注意把句子分割成短句，廣播報(bào)道中的合理間歇，不僅能夠?yàn)樾侣劜ヒ魡T提供喘息的機(jī)會，也為聽眾更好地理解新聞提供了自由的空間。不要這樣寫：
圍繞烏克蘭總統(tǒng)選舉產(chǎn)生的政治危機(jī)目前已不僅僅牽扯到這個(gè)前蘇聯(lián)加盟共和國本身，與之相鄰的俄羅斯和歐盟之間也因?yàn)椴豢苫乇艿睦﹃P(guān)系而卷入其中。可以這樣寫：烏克蘭總統(tǒng)選舉產(chǎn)生的政治危機(jī)已經(jīng)對俄羅斯和歐盟之間的關(guān)系產(chǎn)生影響。俄羅斯總統(tǒng)普京的一名高級助手說，這場爭端是對俄羅斯與西方關(guān)系的一次重大考驗(yàn)。
前一種寫法存在幾個(gè)問題：一是在一句話里想要交代的內(nèi)容過多；二是最重要的新聞要素沒有放在最重要的地方；三是對核心內(nèi)容的交代不夠具體。
四、一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)理念
廣播新聞要做到簡明易懂，在句子的構(gòu)造上就要追求簡潔明了。一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)內(nèi)容，對于保證稿件的清新度是非常重要的。不要企圖在一句話里塞進(jìn)更多的內(nèi)容。一句話只講述一個(gè)意思，讓每句話簡潔明了。不要面面俱到，省略一切可以省略的東西！不要這樣寫！
《火舞》是一部融合了上百種來自不同地區(qū)的舞蹈和音樂的成分，并結(jié)合悠久的神話傳說和歷史文化背景，運(yùn)用了當(dāng)今世界上最先進(jìn)的舞臺制作手段而精心打造的一臺鴻篇巨作。《火舞》講述的是一個(gè)跌宕起伏的愛情故事，但是這個(gè)故事卻不幸發(fā)生在戰(zhàn)亂年代。通過劇情的發(fā)展，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中勇敢的民族逾越武器反對武裝侵略的可歌可泣的感人故事。
可以這樣寫：《火舞》是一部大型舞蹈史詩劇，它在深廣的歷史背景下講述了一個(gè)戰(zhàn)亂年代曲折的愛情故事。這部大型舞蹈史詩劇融合了上百種來自不同地區(qū)的舞蹈和音樂成分，使用了當(dāng)今世界上先進(jìn)的舞臺制作技術(shù)，被譽(yù)為“新世紀(jì)舞蹈界一把燎原之火”。
我們可以看到前面的寫法由于敘述的頭緒繁雜，特別嚴(yán)重的是在一句話中想要表達(dá)的內(nèi)容過多，因此讓人們感到十分雜亂。后面的寫法有了改變，有助于聽眾更清晰地了解這部大型舞蹈詩劇的內(nèi)容與特色。
五、使用主動語態(tài)
什么人做了什么事情，這是最便于人們理解的表達(dá)方式。在廣播電視新聞的寫作中，要盡量使用這樣的表達(dá)方法。主語――謂語――賓語，這樣的語態(tài)結(jié)構(gòu)最便于聽眾清楚地理解信息。
用心看身邊的人，用筆寫身邊的事
——通訊員培訓(xùn)心得體會
9月 5日，作為一名最基層班組的兼職通訊員，我有幸參加了2012攀鋼傳媒中心組織的新聞通訊員寫作培訓(xùn)班，這是我有生以來第一次參加的新聞通訊員培訓(xùn)班。這對我來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)新聞寫作的機(jī)會，所以我非常的珍惜，這不僅僅是我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新聞寫作的難得的機(jī)會，而且這也凝聚著我們廠對基礎(chǔ)班組通訊員成長的關(guān)心。
在這次培訓(xùn)中，攀鋼日報(bào)的汪老師和朱老師從攀鋼日報(bào)版面、欄目，新聞寫作寫什么、怎么寫才符合要求、以及當(dāng)前稿件存在的問題，通過詳略有當(dāng)?shù)南蛭覀冎v授，讓我們寫有了目的性，不在盲目寫、投稿。從新聞線索的捕捉到現(xiàn)場采訪、再到寫作發(fā)稿，從一條新聞發(fā)現(xiàn)到最后的創(chuàng)作出來與觀眾見面的新聞創(chuàng)作的全過程，電視臺的關(guān)老師都詳細(xì)的講解其要領(lǐng)并傳授寫作技巧。三天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，老師們?nèi)绱嗽敿?xì)的講授，對于第一次接觸到新聞寫作的新手來說正是自己所需的，我感覺受益匪淺。
真實(shí)是新聞的生命，新聞寫作不像詩歌散文那樣可以隨心所欲，需要我們走出家門，深入新聞現(xiàn)場，用我們的眼睛去記錄新聞的事實(shí)，用我們手中的筆寫下新聞的真實(shí)材料，用我們的努力把新聞事件的真實(shí)情況告知讀者，這是成為一個(gè)新聞通訊員的責(zé)任。閉門造車是新聞寫作的大忌，作為基層的新聞通訊員必須用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活，用細(xì)致的心看身邊的人，做生活的有心人，這樣寫出的東西才會貼近生活，才會有生命力，才會有吸引讀者內(nèi)心的魅力。
要想將自己看到的新聞精彩的展現(xiàn)給讀者，不僅僅需要我們用細(xì)致的心去捕捉、收集新聞線索，還要懂得如何將自己收集到的新聞?wù)宫F(xiàn)給讀者，這就需要我們練就犀利的筆。俗話說：“琴不離手，曲不離口” ，練就犀利的筆沒有什么技巧，只有一條：多寫！在生活中的每一天，多寫一條好的句子，多寫一段好的段落，日積月累，持之以恒，假于時(shí)日，終究會下筆如有神。對于初學(xué)新聞稿件寫作的我來說，總覺的枯燥乏味，難于下筆，總感到自己胸中無墨可潑，無言可述。現(xiàn)在的我不妄想自己寫的東西有多么的精彩絕倫，可登大雅之堂。培養(yǎng)新聞寫作的興趣是我現(xiàn)在的任務(wù)，養(yǎng)成寫作興趣是養(yǎng)成寫作習(xí)慣的動力，好的寫作習(xí)慣是寫出好的作品的有力武器。
三天的通訊員培訓(xùn)緊張而又充實(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了新聞寫作的基本知識和寫作技巧，更激發(fā)了我新聞寫作的積極熱情。今后，自己要更加注重學(xué)習(xí)新聞創(chuàng)作等有關(guān)專業(yè)知識，用細(xì)致的心看身邊的人，用犀利的筆寫身邊的事，爭當(dāng)合格的通訊員。
實(shí)習(xí)期間，我格外珍惜此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向?qū)I(yè)編輯記者求教，同時(shí)自己利用空閑的時(shí)間，自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識，也認(rèn)真學(xué)習(xí)一些自己專業(yè)以的行業(yè)相關(guān)知識，掌握了一些基本的新聞采訪技巧和寫作技巧，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
但理論與實(shí)際始終是存在很大的差異的，即使掌握了新聞采寫能力，也不見得在真正的采訪中會如想象中的那么順利簡單。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏。比如在第一次參與大型人物紀(jì)實(shí)類版面《都市臉譜》的采訪。做一個(gè)關(guān)于“少年作家”的專題時(shí)候，面對三水小豆豆種植園的負(fù)責(zé)人、佛山市作家協(xié)會副主席黃愛卿老師如同發(fā)散性思維的介紹講述，我原本擬定好的采訪思路被打亂了，所有的思緒都變得混亂不堪，只是匆忙之間記下了一些關(guān)鍵詞，等采訪回來整理筆記時(shí)候才看到自己的線索素材已經(jīng)被完全打亂，在寫作中根本無從下手……剛開始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。好在在帶我的記者林XX的指導(dǎo)幫助下，我漸漸學(xué)會了如何有效的摘取采訪對象言論要點(diǎn)和精華，整理新聞線索，在隨后的報(bào)道寫作中也逐漸得心應(yīng)手起來。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們所學(xué)到的理論教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。所以，我們的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中真正消化理論知識，這樣學(xué)生才不至于在實(shí)際操作中出現(xiàn)自以為是、手高眼底的情況。
在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)靈巧的運(yùn)用了新聞寫作技巧是十分重要的。在此以前，我一直有一個(gè)不正確的認(rèn)識，以為寫新聞就好像編寫計(jì)算機(jī)程序一樣，可以套用各種公式樣式進(jìn)去，反正大多數(shù)的新聞報(bào)道模式都是大同小異的。這種思維在我實(shí)習(xí)的初期影響很大，比如在報(bào)道“禪城區(qū)歷史博物館掛牌成立儀式”的時(shí)候，我就按照以前寫學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)的新聞報(bào)道格式，把整個(gè)開幕式從嘉賓介紹、領(lǐng)導(dǎo)致詞、文人朗誦、藏品捐贈、掛牌儀式等內(nèi)容按照時(shí)間順序一氣呵成的記錄下來，新聞六大要素一個(gè)也不少，格式也規(guī)范，自以為寫得很完美，但等第二天正式見報(bào)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的文章被大幅度修改了不少，比如弱化了對開幕式流程的長篇累牘的描述，重點(diǎn)突出其中比較有代表性的兩個(gè)場面，并且深入挖掘幕后的故事。通過對比學(xué)習(xí)我開始明白，新聞不僅僅只是要告訴讀者發(fā)生了一件怎么樣的事件，更需要向讀者提供最新鮮最有用的資訊消息，也就是平常所說的“做出深度、做出廣度”。套格式的新聞寫作模式雖然可行通用，但并不能傳遞新聞價(jià)值，這樣寫出來的新聞不但讀者不喜歡，連我自己在寫作過程中也味如嚼蠟喪失激情。
作為一種特殊的新聞報(bào)道形式，深度報(bào)道與動態(tài)新聞相比，加強(qiáng)了報(bào)道深度，更多地注入了報(bào)道者的理性思考，它是記者在分析新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過評述結(jié)合的方式，交待背景，提出問題，揭示趨勢的一種文體。
一般來講，深度報(bào)道大都涉及重大題材或社會輿論關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。因?yàn)檎乾F(xiàn)實(shí)生活中這些最集中、最真實(shí)、最典型的新聞事實(shí)，才能揭示出生活的本質(zhì)規(guī)律，并探究到新聞所涵納的真理，了解到那些熟而未察的社會生活底蘊(yùn)及社會生活的發(fā)展規(guī)律，并給人以啟迪。而且，深度報(bào)道講求展示新聞事實(shí)的宏觀背景與結(jié)構(gòu)，不僅剖析新聞事實(shí)的發(fā)展過程，也要展示它所發(fā)生的宏觀背景，是從總體聯(lián)系上把握其真實(shí)性，以理性的目光透視社會各個(gè)領(lǐng)域的種種現(xiàn)象和問題。深度報(bào)道作為時(shí)代的產(chǎn)物，必然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一. 關(guān)于深度開掘問題。深度報(bào)道貴在“深”。報(bào)道有深度是指能揭示事物本身的客觀規(guī)律，把事情的本質(zhì)點(diǎn)透。深度來源于對社會問題的快速透視力，既要看得透，又要反映快，這就要求記者的腦子里有一把鋒利的解剖刀，能把事物的特點(diǎn)、本質(zhì)、事物發(fā)展的演變進(jìn)程、根本原因端出來。
二. 在選題上要寬嚴(yán)結(jié)合，把握好“度”。從原則上說，只要事件具有一定的社會意義或者成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)，都可以選作深度報(bào)道的題材。這種報(bào)道以它獨(dú)有的深度和力度，要求記者具有宏觀意識，善于按照事物本來的相互關(guān)系來看待或認(rèn)識事物，善于從縱橫兩方面的對比中判斷事物的地位和重要性。選題時(shí)，要考慮同大局相聯(lián)系，正確判定所選題材的價(jià)值。既要從大處著眼，挑選那些在全局上有分量或者有獨(dú)特意義的事物，又要從小處著手，從現(xiàn)實(shí)生活的諸多具體事物中去選取。
三. 要講究寫作技巧，在生動性上下功夫。目前已出現(xiàn)相當(dāng)一批立意新、內(nèi)容好、開掘深、文筆美的深度報(bào)道。這些報(bào)道成功的一個(gè)重要原因是講究新聞寫作：主題清晰、精選細(xì)節(jié)、語言優(yōu)美。總的來說，我們的深度報(bào)道仍需提高寫作技巧，有些報(bào)道過分拘泥于解釋新聞事件為何會發(fā)生這個(gè)主題，在表達(dá)方式上也顯得不夠靈活，平鋪直敘，把原因用一、二、三的辦法羅列，這樣就容易使文章顯得沉重有余，活潑不足，宣傳效果受到影響。例如廣播就可以完全用音響說話。強(qiáng)調(diào)音響，既可以發(fā)揮廣播的媒體特點(diǎn)，又可以使節(jié)目更加真實(shí)、形象。《新聞縱橫》大多播出的是輿論監(jiān)督的稿件，記者必須到現(xiàn)場采訪，采訪各方當(dāng)事人，這就會出現(xiàn)很多意想不到的音響效果。而且只有生動、形象的音響聽眾才能接受，更能幫助彌補(bǔ)報(bào)道中產(chǎn)生的空白。
當(dāng)然，深度報(bào)道也對新聞記者的綜合素質(zhì)提出了更高要求。提高理論修養(yǎng)、法制觀念、政策水平，提高業(yè)務(wù)能力、具備過硬作風(fēng)，以及良好職業(yè)道德與健康體魄、心理素質(zhì)，才能使自己創(chuàng)作的稿件顯得更為深刻與細(xì)膩，更為獨(dú)到和敏銳。
（作者單位：包頭人民廣播電臺）
【摘 要】作文教學(xué)不是一朝一夕能完成好的，作文教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)語文教師我一定努力提高自己的知識素養(yǎng)，總結(jié)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力讓我的學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣，真正讓他們成為作文的主人，讓他們在今后的寫作中不再碰壁。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)便不會感到無話可說，自然會下筆千言，有感而發(fā)，從而“樂于書面表達(dá)”愉快地習(xí)作。筆者在日常教學(xué)中便做了如下一些探索：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 快樂寫作 探討
怎么樣才能使小學(xué)生寫好作文？我想，這其中最關(guān)鍵的一條就是要充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主體性，去發(fā)現(xiàn)自己的身邊生活、感受生活中的“小”和“事物”，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)用手中的筆去描繪美好的事物。在小學(xué)作文教學(xué)中我不斷思考，不斷發(fā)掘，現(xiàn)在就談一談我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。
一、 長篇短章，詞匯先行
“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石。” 引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對于語文教師，已不是什么新鮮的做法。因此我找到了幾個(gè)行之有效的辦法。第一，專門開設(shè)閱讀課，臨場指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，每星期、每月評出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。
二、 開闊視野，拓展題材
擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。可農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實(shí)，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性、多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過于看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會，自習(xí)課等時(shí)間，開展“會聲會色說新聞”、“新聞小博士”等活動，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動。通過這些活動，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。此外，還可以通過多種渠道豐富作文內(nèi)容（一）通過寫日記來積累 堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。（二）通過平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來積累 課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價(jià)及自己讀完后的感受寫出來，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。
三、 模仿例文 推陳出新
人類的任何發(fā)明創(chuàng)造或改革，都不是憑空想象出來的，魯班發(fā)明鋸子受到小草的啟示，雷達(dá)是從蝙蝠身上得到啟發(fā)，飛機(jī)是從蜻蜓飛行中得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感等等。可見，優(yōu)秀范文也可以為學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性想象注入無窮無盡的活力。學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作需要豐富的表象，優(yōu)秀范文習(xí)作的生動、具體、新穎，會一直根植于學(xué)生的頭腦中，會成為最有生命力，最能激發(fā)創(chuàng)造性想象的活水源頭。在許多學(xué)生的頭腦中寫作方法、寫作技巧只是說說而已的空洞抽象的事物，其實(shí)優(yōu)秀的習(xí)作都是可以“看”得見，“摸”得著的東西。一旦能熟練掌握運(yùn)用就是一種熟能生巧的寫作技能。如：飽覽了石林的奇妙景色，當(dāng)我們踏上歸途時(shí)，由衷地感嘆道：“石林啊，大自然的杰作，你就像鑲嵌在祖國錦銹山河上的一顆光輝燦爛的明珠”。這種寓情于景的寫法，學(xué)生積累多了自然就懂得了，運(yùn)用起來如行云流水般的順暢。當(dāng)然，寫作技巧不是一朝一夕可成的，只要按教師定向指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、反饋強(qiáng)化等步驟有序進(jìn)行，久而久之學(xué)生就會形成自己的寫作技巧和風(fēng)格，切不可操之過急。
總而言之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。
月日，我有幸在##參加了##公司舉辦的2009年新聞宣傳培訓(xùn)班，作為一名基層通訊員，由于涉入通訊員隊(duì)伍時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，早就對新聞培訓(xùn)學(xué)習(xí)有著迫切的要求，所以很珍惜這次機(jī)會。
2009年對于##公司來說，是任務(wù)飽滿、擔(dān)子沉重、希望與困難同在的一年，百忙之中，公司能組織此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是為了讓來自各基層的通訊員在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫作功底，通過深入生活，及時(shí)報(bào)道華電員工亮點(diǎn)，為和諧發(fā)展工作作貢獻(xiàn)。
##公司調(diào)研員、新聞宣傳工作的老前輩“趙延盾”書記在“怎樣發(fā)現(xiàn)新聞”的講座中談到，新聞宣傳工作是一個(gè)學(xué)習(xí)--實(shí)踐--再學(xué)習(xí)的過程，所謂新聞就是寫新近發(fā)生的真實(shí)事情，無論寫事寫人，口子不要開得太大，在實(shí)際寫作中，一定要明白目前面臨什么，重點(diǎn)宣傳什么，結(jié)合公司實(shí)際來寫。做宣傳一定要對癥下藥，結(jié)合實(shí)際講真話，實(shí)事求是才能寫好新聞報(bào)道。
接著，華電##公司政工部專責(zé)李強(qiáng)就通訊員如何進(jìn)行新聞報(bào)道進(jìn)行了面對面地授課、交流與溝通。他在新聞寫作技巧講座中，從新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手，做了深入淺出的講解，并通過他的寫作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的和盤托出。
通過本次培訓(xùn)，使我對新聞寫作有了新的認(rèn)識，寫好新聞閉門造車是行不通的，即便可以寫，寫出來的東西既沒有時(shí)代特色，也不貼近生活。寫新聞要注意知識的積累，平時(shí)多讀書多讀報(bào)紙，加強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)和政治思想修養(yǎng)，不斷開闊自己的視野，以讀者的視線、敏銳的觀察力去關(guān)心身邊的人和事，向新聞報(bào)道撰寫得好的通訊員學(xué)習(xí)，不斷分析案例，運(yùn)用學(xué)到的知識來提高自己。
其實(shí)學(xué)會寫文章，是讓人終身受益的事，正如李強(qiáng)所說：“好文章，不是講會的，是練會的”。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但要把學(xué)到的知識用在筆端卻剛剛開始……。
發(fā)電部 葉楓
新聞寫作技能是一種復(fù)雜的精神生產(chǎn)的勞動技能，它的形成需要四個(gè)條件：一是生活閱歷。精神生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)一樣，都需要有充足的原料，而新聞寫作原料主要來自生活。因此，豐富的生活閱歷是培養(yǎng)和提高記者或通訊員寫作技能的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是思想水平。精神生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)一樣，需要優(yōu)良的設(shè)備，而新聞寫作的加工設(shè)備主要是寫作者的大腦，即作者對事物的鑒別能力和認(rèn)識水平。因此寫作過程中，觀察、體驗(yàn)、研究、分析等思維活動，以及去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的提煉及加工，也都是新聞寫作技能的重要組成部分。三是語言技巧。語言是寫作的工具，使用工具嫻熟的技巧，是寫作技能中不可缺少的技術(shù)條件。四是表現(xiàn)方法。物質(zhì)生產(chǎn)中，工人需要實(shí)踐操作方法和施工工藝；精神生產(chǎn)中，作者同樣需要使用多種多樣的表現(xiàn)手段和寫作方法，這是寫作技能中技術(shù)因素最多的一個(gè)條件。
上述形成新聞寫作技能的四個(gè)條件，大部分都是無法由新聞寫作的理論知識轉(zhuǎn)化而提供，因?yàn)樾侣剬懽鞯睦碚撝R不可能為作者彌補(bǔ)生活閱歷、思想水平等方面的不足，也不可能為作者解決語言技巧、表現(xiàn)方法方面的難題，僅僅能起到指示方向、標(biāo)明路程的“路標(biāo)”作用。因此，記者、通訊員要把新聞寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作技能，就必須按照新聞寫作技能的形成條件和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的長期的技能訓(xùn)練。
狀物訓(xùn)練
借助語言工具，描繪景物形狀，這是新聞寫作技能的一項(xiàng)基本功。它的原理與繪畫相似，眼傳心、心傳手，所不同的是繪畫者狀物用的是線條和色彩，而新聞寫作狀物用的是詞匯和句式。狀物訓(xùn)練的關(guān)鍵在于“靜觀默察”。無論寫人寫景，都要做到繪聲繪色，都必須經(jīng)過認(rèn)真、反復(fù)的觀察，一方面捕捉景物的特征，另一方面選擇精確的詞語，這樣既經(jīng)過了“心”的訓(xùn)練，也進(jìn)行了“手”的訓(xùn)練，經(jīng)過長期的描繪練筆，就可以逐步做到眼到手到得心應(yīng)手了。
狀物訓(xùn)練要注意多樣化，無論春夏秋冬的四季景色，還是工農(nóng)商學(xué)兵戰(zhàn)線上的新成就采寫，都可以隨見隨練，開始階段不必受主題結(jié)構(gòu)與寫作要求的拘束，可以靈活運(yùn)用。
敘事訓(xùn)練
用語言敘述好新聞事實(shí)，這是新聞寫作的又一項(xiàng)基本功。敘事訓(xùn)練的關(guān)鍵在于“入情入理”。人必有情，事必有理，無論敘述哪一類事件，都要注意準(zhǔn)確地表現(xiàn)人之情、事之理。這就需要在敘事之前，對人對事進(jìn)行充分的分析和研究，比較出事件過程中各個(gè)情節(jié)孰輕孰重、孰主孰次、孰真孰假，從而使敘事重點(diǎn)突出，層次分明，這也是“心”與“手”的結(jié)合訓(xùn)練，即心之所得、手之所用。
敘事訓(xùn)練必然要受篇章結(jié)構(gòu)法則的約束，因?yàn)槭录旧砭陀虚_端、發(fā)展、、結(jié)尾的層次結(jié)構(gòu)。所以，它就不像狀物訓(xùn)練那樣靈活不拘，但是敘事技法變化多端，或順或倒，或詳或略，或斷或續(xù)，在訓(xùn)練中，也完全可以有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行各種技法練習(xí)，一練一得，逐個(gè)掌握。
抒情訓(xùn)練
運(yùn)用語言藝術(shù)，抒發(fā)各種情趣，這是新聞寫作技能的第三項(xiàng)基本功。人的感情和志趣，本來是摸不著看不見的東西，但是通過生動、形象的語言，卻能變無形為有形，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。
抒情訓(xùn)練的關(guān)鍵在于“借景托物”。人物的喜怒哀樂、志趣的雅俗高低，無形無狀、無聲無色，但是一旦與景物相融，就會使人引起豐富的聯(lián)想，受到深刻的啟發(fā)。這就是通過借景托物、詠物言志的手法收到的效果。
在新聞抒情寫作中，有些作者一味地堆砌華麗的詞藻，往往只在過多的形容詞和排比句上下功夫，而不注意在情真意深、聯(lián)想巧妙上花力氣，這就是只練“手”而不練“心”，結(jié)果必然是情不真意不深，華而不實(shí)。由此可見，生動的語言不等于華麗的語言，樸實(shí)的語言同樣可以生動。
說理訓(xùn)練
講究語言邏輯，闡明正確的觀點(diǎn)是新聞寫作技能的第四項(xiàng)基本功。語言表達(dá)的邏輯性正是思維活動邏輯性的反映，因此，論證、反駁等說理寫作既是語言的邏輯訓(xùn)練，更是思維的邏輯訓(xùn)練。說理訓(xùn)練關(guān)鍵在于“有理有據(jù)”，即既要重視巧妙有力的論證推理，也要重視勝于雄辯的事實(shí)根據(jù)。沒有前者，事實(shí)根據(jù)只是一堆零亂的缺乏內(nèi)在聯(lián)系的材料；沒有后者，論證推理只是一套虛偽的蒼白無力的詭辯。因此，就說理訓(xùn)練而言，同樣需要思維與語言密切結(jié)合，要在事實(shí)與觀點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系上下苦功夫。
上述四種思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練相結(jié)合的“練功”方法，有一條基本規(guī)律是完全相同的，那就是“得之于心，方能應(yīng)之于手”。沒有心之所得，決不會出現(xiàn)手之所用的奇跡。因此，在新聞寫作技能訓(xùn)練中，記者或通訊員僅僅強(qiáng)調(diào)勤于練筆是不夠的，還應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)勤于思考。
新聞記者或通訊員須多看、多聽、多想、多寫。看與聽是原料積累的根本途徑，而想與寫則是成品加工的主要步驟。為此，新聞寫作技能的訓(xùn)練不應(yīng)該僅僅限于做文章，而應(yīng)該包括經(jīng)常性的未必成文的“腹稿”。如果新聞記者或通訊員每天“練功”三次，或狀物，或敘事，或抒情，或說理，那么新聞寫作技能就會得到迅速提高。中外名記者都是在自覺堅(jiān)持長期刻苦的新聞寫作技能中，熟練地掌握了新聞寫作技巧，在新聞寫作中游刃有余，寫出新聞名作的。記者和通訊員下功夫堅(jiān)持新聞寫作技能訓(xùn)練，就能夠不斷地提高新聞寫作水平，增強(qiáng)新聞寫作創(chuàng)新能力，寫出更多的好稿優(yōu)稿。
同志們，大家好。
經(jīng)過認(rèn)真充分的籌備，今天我們在這里舉辦全局新聞報(bào)道通訊員培訓(xùn)班，主要目的就是要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高廣大通訊員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面加強(qiáng)新聞隊(duì)伍建設(shè)，提高新聞宣傳水平，增強(qiáng)基層通訊員的新聞意識和寫作能力，為打造集團(tuán)公司主力團(tuán)隊(duì)和標(biāo)桿企業(yè)營造良好的輿論氛圍，共同開創(chuàng)我局新聞報(bào)道工作新局面，這也是落實(shí)我局2019年宣傳工作會議精神的重要舉措。
今天，我們非常榮幸地邀請到了**日報(bào)高級記者**、**日報(bào)總編室主任、高級記者**、**攝影家協(xié)會副主席、高級記者**等三位在新聞報(bào)道領(lǐng)域具有很深造詣的領(lǐng)導(dǎo)和專家給我們講課，在此，我代表局黨委工作部，對他們的到來表示熱烈的歡迎。
宣傳工作是局黨委、工程局一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的工作。宣傳工作既與企業(yè)的工作大局緊密相關(guān)，也與企業(yè)面臨的內(nèi)外形勢緊密相關(guān)。在今年年初召開的局第七次黨代會和2019年工作會上，工程局提出了“把四局建設(shè)成為集團(tuán)公司主力團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿企業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，必須充分發(fā)揮宣傳思想工作“對外塑造形象，對內(nèi)凝聚人心”的重要作用。
要充分發(fā)揮新聞宣傳工作教育員工、宣傳政策、報(bào)道典型、引導(dǎo)輿論、促進(jìn)發(fā)展的功能。緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)主題，積極宣傳我局經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新思路、新舉措、新成果、新經(jīng)驗(yàn)，唱響了主旋律，為我局改革、發(fā)展、穩(wěn)定營造了良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。做到導(dǎo)向正確，引導(dǎo)有力，宣傳到位。在宣傳內(nèi)容上，要圍繞大局、服務(wù)中心、貼近實(shí)際、貼近基層、貼近群眾。
新聞宣傳是一項(xiàng)政策性和專業(yè)性都很強(qiáng)的工作，這次通訊員培訓(xùn)班我們聘請了青海新聞界專家給大家系統(tǒng)講解新聞寫作和攝影方面的專業(yè)知識，機(jī)會難得，希望大家仔細(xì)聽講，認(rèn)真記錄，回到工作崗位后，要努力鉆研工作業(yè)務(wù)、熟練掌握新聞采訪、寫作技巧，使宣傳工作上一個(gè)新的臺階。
最后預(yù)祝大家學(xué)有所成，工作進(jìn)步！
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在談到閱讀教學(xué)的目標(biāo)時(shí)提出：小學(xué)生要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”“在閱讀中積累詞語”“閱讀要向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。因此，我個(gè)人認(rèn)為語文教學(xué)一定要注重學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何做好閱讀能力的培養(yǎng)呢？
一、要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣
現(xiàn)代社會是一個(gè)信息社會，我們無時(shí)無刻不處在信息的包圍之中。當(dāng)然，這些信息良莠不齊，我們要教會學(xué)生注重瀏覽，學(xué)會篩選信息。例如，看電視廣告，可以告訴學(xué)生公益廣告語可以記下，并積累，可以為寫作豐富語言。如：中央電視臺下基層欄目廣告語：“你的腳下踩有多少泥土，你的心中就會沉淀多少真情；走近你、讀懂你、為了你、依靠你。坐在同一條板凳上，才會縮短心與心的距離。”這些廣告語有很多的語文知識，教師要善于教育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
教師要和學(xué)生一起看新聞。新聞?wù)Z言簡練、實(shí)效性強(qiáng)。教師要養(yǎng)成看新聞的好習(xí)慣，新聞會充實(shí)你的語文課堂。學(xué)生看新聞，他們不由得要對某一事件發(fā)表意見，無形中鍛煉了他們的表達(dá)能力和思維概括能力，而且他們到學(xué)校后就會與其他同學(xué)交流，表達(dá)能力也得到了提高。
二、要養(yǎng)成閱讀記筆記的好習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。即使是看電視、唱歌時(shí)遇到優(yōu)美的語句或者發(fā)人深省的哲理句段，也要記下來。例如，“我一定會回來的！”這一句臺詞，它形象地體現(xiàn)了灰太狼遭到羊族懲罰后氣急敗壞的無奈情形，也體現(xiàn)了灰太狼的個(gè)性化語言。記下來可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通過個(gè)性化語言表現(xiàn)人物的寫作技巧，至于“可當(dāng)初的我是那么快樂/雖然只有一把破木吉他/在街上在橋下在田野中/唱著那無人問津的歌謠……”這些流行歌曲的歌詞，學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，也會想象農(nóng)民工的樂觀、執(zhí)著，受到農(nóng)民工的感染，而且想象能力得到訓(xùn)練。
三、要有大語文觀，要有正確的閱讀理念
電視、電腦走進(jìn)我們的生活后，我們不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)交往中“另類”語言的影響。所以，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的大語文閱讀觀，要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，但不能迷失自己，要以客觀、平等、寬容的態(tài)度，面對不同文化的差異，要取其精華，棄其糟粕。教師要教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，說規(guī)范話、寫規(guī)范字，不“標(biāo)新立異”，追求所謂的“時(shí)髦”。
四、閱讀要養(yǎng)成背誦的習(xí)慣
閱讀古詩、名篇，強(qiáng)調(diào)記住需要記憶的內(nèi)容，也可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。閱讀時(shí)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，可以大大提高閱讀的效果。
（作者單位 山西省汾陽市康寧堡小學(xué)）
2010年九月進(jìn)入韶關(guān)學(xué)院學(xué)習(xí)，從事校園新聞宣傳工作這一行已經(jīng)2個(gè)年頭了，2年來無論是做干事還是做部長，我都一步一個(gè)腳印、踏實(shí)工作、謙虛學(xué)習(xí)。2年來我多次參加學(xué)校以及各二級學(xué)院舉辦的大型活動的采訪工作。本學(xué)期共投稿十余篇，并在廣播臺、新聞中心記者團(tuán)以及粵北大學(xué)生報(bào)社累計(jì)上稿近十篇。
2年來，我認(rèn)真履行新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則和新聞工作“三貼近”的原則，全身心的投入到學(xué)校的宣傳工作中。參與廣播臺、新聞中心記者團(tuán)以及粵北大學(xué)生報(bào)社的投稿，真實(shí)反映了韶關(guān)學(xué)院豐富多彩的校園文化生活，2年來累計(jì)采寫新聞80余條，參加了學(xué)校各大型活動的跟蹤和報(bào)到。為公學(xué)校宣傳正面典型、鞭策后進(jìn)起到了積極的促進(jìn)作用。
從事新聞宣傳工作一晃2年時(shí)間，悄回首、細(xì)品味，仍覺自己是新兵。在今后的工作中，要不斷提升自身的寫作水平，扎扎實(shí)實(shí)搞好基本功，還要始終堅(jiān)持“三貼近”原則，扎扎實(shí)實(shí)做好一名校園記者，腳踏實(shí)地地采訪，認(rèn)認(rèn)真真地寫作。
“做人如水，做事如山”是我的座右銘，所以要求自己認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事。在成長中我走了許多彎路，但也學(xué)到很多做人做事的道理。最大的感悟是：記者是一個(gè)神圣的、值得驕傲的職業(yè)，而我才剛剛起步。
在“貼近職工，貼近生產(chǎn)，貼近一線”思想的指引下，弘揚(yáng)主旋律，不斷地吸收新的理念知識和專業(yè)知識，為寫好宣傳稿件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。及時(shí)深入到一線?“腿勤、口勤、手勤、腦勤”，用手中的筆，以最快的速度，把他們的管理理念、先進(jìn)事跡報(bào)道出去，唱好主旋律，與時(shí)俱進(jìn)地做好宣傳工作。
曹建蘭 一年來，我不僅自己努力寫作，也廣泛發(fā)動基層通訊員投身到火熱的生產(chǎn)一線、到職工中間、技改現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)和挖掘職工在安全生產(chǎn)、技改建設(shè)、克難攻關(guān)中的閃光事跡和突出表現(xiàn)。今年煉鐵廠共在內(nèi)外各界媒體發(fā)表宣傳稿件1432篇，為煉鐵廠全力做好職工思想穩(wěn)定工作，促進(jìn)降本增效工作提供了強(qiáng)大的精神動力。
白香云 一年來，我堅(jiān)持第一時(shí)間把設(shè)備檢修部黨員干部、一線職工在生產(chǎn)經(jīng)營工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)事跡、模范人物及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道。截至10月份，設(shè)備檢修部在《長鋼縱橫》、《長鋼報(bào)》、長鋼網(wǎng)站、長鋼電視臺四大媒體上共發(fā)表宣傳稿件486篇，為設(shè)備檢修部做好各項(xiàng)工作提供了精神動力。
劉玉彬 寫稿使我養(yǎng)成了四個(gè)好習(xí)慣：勤于讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，積累寫作知識；勤于收集信息的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞線索；勤于思考的習(xí)慣，動腦對材料加工構(gòu)思，去粗取精、去偽存真，從平凡中發(fā)掘閃光點(diǎn)；勤于動手的習(xí)慣，把自己的所思所想寫出來。
李文東 從事宣傳工作已走過了7個(gè)年頭。7年來，從一名初學(xué)者成長為一名通訊員。去年以來先后結(jié)合6500變工況操作、兩臺6000級機(jī)組出氬、鍋爐全燒煤氣改造等重大技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目開展重點(diǎn)報(bào)道，被公司各類媒介采用100余篇，為展示動力人不畏堅(jiān)難、奮力進(jìn)取的良好精神面貌做出了應(yīng)有的貢
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教學(xué) 學(xué)以致用 技能提升
應(yīng)用文寫作是現(xiàn)代人的必修課，求職、就業(yè)者的基本功。而隨著全球化進(jìn)程的加快、商業(yè)的高度發(fā)達(dá)和法律法規(guī)的日趨完善，日常工作中應(yīng)用性文書便會使用得更多，而且會顯得更重要。
記得有過一位畢業(yè)多年的學(xué)生在就業(yè)初期由于應(yīng)用文學(xué)得不好，鬧出了笑話。該生畢業(yè)后在一企業(yè)當(dāng)普通文員，一次單位要召開“三?八”節(jié)婦女座談會，讓該學(xué)生代擬會議通知。結(jié)果到開會時(shí)他見那么多人（包括男職工）都來參會時(shí)才發(fā)現(xiàn)通知內(nèi)容有錯(cuò)漏，真是鬧出了天大的笑話。諸如此類的事，在我們的畢業(yè)生中亦不少見。
事實(shí)上，目前中職學(xué)生有關(guān)應(yīng)用文寫作的課程安排不僅課時(shí)不足，而且該課程教材陳舊，一些范文不切合學(xué)生實(shí)際，和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動性和積極性沒有得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生未能真正掌握應(yīng)用文的寫作技巧，更別說具備熟練運(yùn)用的能力了。這樣就使得不少學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，不會寫求職信、申請書、請假條等日常應(yīng)用文。這引起筆者對日常應(yīng)用文教學(xué)的深刻反思，并引發(fā)了筆者結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際對學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行改革。通過幾年的有益探索，收到了較好的效果。
一、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，內(nèi)心渴求，動力充盈
應(yīng)用文教學(xué)就是語文工具性地位的具體體現(xiàn)，學(xué)生必須認(rèn)貫徹學(xué)以致用的原則，內(nèi)心才會產(chǎn)生掌握此技能的渴求，從而充滿學(xué)習(xí)的原動力。
畢業(yè)后的學(xué)生，除了部分到高一級學(xué)校繼續(xù)深造之外，多數(shù)的學(xué)生還是直接參加工作的。這樣更多的學(xué)生都得面對社會工商業(yè)大潮的洗禮，如求職、商務(wù)或政務(wù)來往等，都得面對避不開、實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文寫作，比如日常的便條字據(jù)、書信禮儀、啟事聲明、事務(wù)文書、會議文書等。但大多數(shù)在讀學(xué)生都會覺得這些東西距離他們很遠(yuǎn)，且對文化基礎(chǔ)課相對薄弱的中技學(xué)生來說，本來對自己“寫”的能力就不太自信，內(nèi)心自然就有些畏難情緒，加上在技工學(xué)校“動手能力高于一切”的潛意識也使他們不太重視“動筆”為主的應(yīng)用文學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生普遍偏重專業(yè)課、輕視文化課現(xiàn)象的出現(xiàn)。應(yīng)用文寫作課上理性的東西很多，感性的東西少，技工學(xué)校的學(xué)生就更覺枯燥乏味了。而且，他們從眼前審視，會覺得對他們的學(xué)習(xí)生活不會有太大的幫助，因而熱情就自然不高，主動學(xué)習(xí)的積極性就更別說了。
根據(jù)這些現(xiàn)象分析，筆者認(rèn)為要突破這個(gè)瓶頸，首先得讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文與他們將來面對就業(yè)的重要性，以及在實(shí)際工作中巨大的實(shí)用意義，從而在內(nèi)心理解、接納、重視，即調(diào)動其學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。只有做到了這一點(diǎn)，才有可能讓他們真正學(xué)好此類文體的寫作。
為此，筆者在講授應(yīng)用文寫作課程時(shí)，不按照“應(yīng)用文寫作概論”設(shè)定的從應(yīng)用文語言與體式特點(diǎn)、因社會發(fā)展的需求而產(chǎn)生和發(fā)展等固有的程式說起，而是通過討論案例進(jìn)行導(dǎo)入：某商行與內(nèi)蒙古一家皮貨收購站簽訂了收購優(yōu)質(zhì)羊皮的合同。條款中“1.5米以上，有剪斑刀的不要”被錯(cuò)寫成“1.5米以上、有剪斑刀的不要”。供貨方后來所供的貨都是1.5米以下的羊皮，使商行遭受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而供貨方是按合同辦事，其行為受法律保護(hù)。因?yàn)楹贤系臈l文可以理解為“1.5米以上和有剪斑刀的都不要”。
這樣的案例分析大大地觸動了學(xué)生的敏感神經(jīng)，筆者由此作為切入點(diǎn)，充分地調(diào)動了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，變 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在工作實(shí)際中應(yīng)用的文體往往是避也避不了的事。在工業(yè)與商業(yè)都高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代中國，無論學(xué)哪個(gè)專業(yè)或者從事哪種工作，誰未能熟練地掌握和運(yùn)用應(yīng)用文體寫作技巧，誰就有可能“動彈不得”，甚至“損失慘重”。現(xiàn)實(shí)而典型的案例，使學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的原動力得到有效的激發(fā)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
二、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化技能，準(zhǔn)確成文
教師要做教學(xué)改革的有心人，努力探索在策略上改革應(yīng)用文的課堂教學(xué)，以“形成能力”為最終目標(biāo)，將“能力提升”的整體要求分拆到具體的課堂教學(xué)目標(biāo)中，做到循序漸進(jìn)、分步達(dá)標(biāo)。職業(yè)技能教育說到底是“技能”的教育，應(yīng)用文教學(xué)也應(yīng)該側(cè)重寫作技能的提升。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻地認(rèn)識到能力的培養(yǎng)必須是漸進(jìn)的，是經(jīng)過一次又一次切中目標(biāo)的系列訓(xùn)練而形成的。因此，每堂課的能力目標(biāo)設(shè)置都是經(jīng)過精心考慮的。在整體目標(biāo)要求的框架之下，努力制定出具體的、可以被檢測的課時(shí)目標(biāo)。為達(dá)到職教“能寫出各類常用的應(yīng)用文”這個(gè)目標(biāo)，筆者注重從以下幾方面入手。
1.有清晰的整體教學(xué)思路，整合現(xiàn)行教材
目前我們使用的教材基本還是陳舊的編排模式，先介紹文體知識然后附錄具體范本。例如在編寫“新聞”這一章，還是按習(xí)慣先講述新聞的各個(gè)特點(diǎn)、每個(gè)特點(diǎn)的重要性，然后介紹新聞的分類和結(jié)構(gòu)形式，再歸納出新聞寫作有哪些基本要求，緊接著附上一些相關(guān)典型范文。從整體上來考量，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的安排過于從理論出發(fā)，過于抽象，過于理性，基本上是不符合技工學(xué)校學(xué)生的“知識體系”特點(diǎn)。對于偏重于理論知識研究的普通高校學(xué)生來說，這應(yīng)該是不錯(cuò)的模式。但對于技工學(xué)校的學(xué)生來說就不太理想，不符合此類學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)方向。
實(shí)踐證明，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，采用先做大量的案例分析，再研究正確范文，最后歸納文體知識的教學(xué)思路更適合技工學(xué)校學(xué)生的心理需求和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如教學(xué)“通知”“通報(bào)”這兩個(gè)文種時(shí)，筆者就羅列了各種各樣的通知、通報(bào)范文讓學(xué)生參閱、討論、研究，這些范文有隱藏錯(cuò)誤邏輯的、有出現(xiàn)歧義等用詞問題的。通過對兩個(gè)文種的比較，讓學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行分析，加深對兩個(gè)文種的認(rèn)識。然后筆者乘勢對學(xué)生進(jìn)行文體知識的講授。接著讓學(xué)生分小組研究、批改病例，總結(jié)此類應(yīng)用文的寫法。最后給出寫作素材，讓學(xué)生進(jìn)行寫作分析、篩選、整合，進(jìn)行最有實(shí)效的寫作訓(xùn)練。由此，提升能力便水到渠成。
2.創(chuàng)造條件讓學(xué)生貼近生活，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)提升
每個(gè)學(xué)期在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，筆者都是先看校歷表，緊扣學(xué)校相關(guān)時(shí)段內(nèi)的重大活動來安排相關(guān)的應(yīng)用文學(xué)習(xí)內(nèi)容的，不會死板地硬套教材內(nèi)容的先后順序。這樣才更切合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在相應(yīng)切身參與的活動中體驗(yàn)“寫作情境”，既有趣又實(shí)在，更有實(shí)效。
例如，把教師的授課“計(jì)劃”在學(xué)期初即與學(xué)生溝通，讓學(xué)生明確“進(jìn)程”，制定科學(xué)合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；在期中進(jìn)行“小結(jié)”，讓學(xué)生在訓(xùn)練中反思半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活情況，并指導(dǎo)后半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。把“新聞”放在學(xué)生校園文化系列活動（一般在5月或11月舉行）之前講授，在此前布置作業(yè)，讓學(xué)生寫出豐富多彩、針對性強(qiáng)的校園動態(tài)新聞，讓他們?nèi)轿坏貐⑴c、觀察、思考每一項(xiàng)活動，然后在課堂上及時(shí)點(diǎn)評作品，在班內(nèi)板報(bào)上展示；把“自薦信”放在6月底講授，主要是針對7月初的學(xué)校與用人單位的招聘專場以及學(xué)校的年度招聘會；“調(diào)查報(bào)告”設(shè)計(jì)成表格模式，放假前印發(fā)給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生如何參加社會實(shí)踐……如此安排教學(xué)進(jìn)度，可以把應(yīng)用文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然特別高漲，教學(xué)效果自然就更加理想了。
當(dāng)然，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)校的重大活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)寫作應(yīng)用文的需求，教師還得創(chuàng)設(shè)更多的寫作活動，如聯(lián)系班級活動、學(xué)科小組活動等。可以每個(gè)周五下午的班會課上，要學(xué)生填寫“會議記錄”；各班課室中的公布欄要以“通知”形式由學(xué)生輪值更新；每兩個(gè)星期要有學(xué)生上講臺總結(jié)，開展“半月談”活動……這樣既提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，又規(guī)范了班級管理。
3.“模擬實(shí)習(xí)”提高學(xué)生寫作能力
學(xué)校生活畢竟和社會有一定距離，無法與黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位相比，直接參與應(yīng)用文書的草擬寫作實(shí)踐不多， “模擬實(shí)習(xí)”就是一個(gè)拓寬校園學(xué)習(xí)空間、及時(shí)向社會延伸的最好方法。
記得在講授“合同”這一章節(jié)時(shí)，筆者從最基本的“租賃合同”開始，讓部分學(xué)生扮演“業(yè)主”的角色，然后與別一部分“租客”進(jìn)行協(xié)商，草擬一份不會輕易招惹官司的《租賃合同》的要點(diǎn)，最后大家一起來評析；在學(xué)習(xí)“邀請函”時(shí)，模擬學(xué)校開一次聯(lián)歡晚會，要求學(xué)生以學(xué)校的“身份”，擬一份“邀請函”，筆者以“家長”的身份接受學(xué)生的草擬稿，看他們是否能成功地邀請到……這樣能將學(xué)習(xí)的知識成功地運(yùn)用到模擬的社會實(shí)際中，又讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)激情，教學(xué)效果特別好。
4.適當(dāng)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感
學(xué)校課室的黑板報(bào)、校園里的宣傳欄、校刊、本地區(qū)的報(bào)紙，當(dāng)這些地方出現(xiàn)了班上學(xué)生的作品時(shí)，筆者準(zhǔn)會抓住機(jī)會，大力宣傳。比如展示優(yōu)秀合同、精彩新聞、創(chuàng)新自薦、完美總結(jié)等。這樣一來鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，二來讓學(xué)生有成就感，對寫作充滿信心。
關(guān)鍵詞： 初中語文 作文教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)方法
作文教學(xué)是以寫作思想和表達(dá)情感為主的寫作教學(xué)實(shí)踐，也是創(chuàng)造性的語言教學(xué)活動，它對教師的教學(xué)能力要求較高，但是，長期以來，一些教師在作文教學(xué)中找不到正確的方法。在新課改不斷深入的情況下，初中語文作文教學(xué)改革勢在必行。探討初中語文作文教學(xué)有效策略，成為語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，初中語文作文教學(xué)有效方法有哪些呢？筆者對此進(jìn)行了總結(jié)。
一、重視寫作積累，豐富寫作素材
寫作與閱讀關(guān)聯(lián)緊密。古人說，讀書破萬卷，下筆如有神，說的就是閱讀之于寫作的重要性。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師必須做好閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生通過廣泛閱讀，獲取和積累更多的寫作素材。這就要求初中語文教師在作文教學(xué)乃至日常語文教學(xué)中，重視和強(qiáng)調(diào)閱讀素材積累的重要性，提倡多讀書、讀好書、好讀書，并給學(xué)生推薦更多的閱讀素材。如在初中語文《桃花源記》教學(xué)中，教師要給學(xué)生推薦更多的帶有傳記色彩的閱讀讀物，如《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》等，或摘錄《西游記》中一些描寫自然美景的片段，與課文進(jìn)行比較閱讀，豐富學(xué)生閱讀積累，提高其閱讀能力。好記性不如爛筆頭，講得好是做好閱讀筆記的重要性。因此，在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，讓學(xué)生用筆記本將報(bào)紙上的一些文章、書籍中的一些名言佳句摘錄下來，并標(biāo)明句子的出處、作者及自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)嘗試對閱讀筆記中的信息進(jìn)行有效加工和利用，最終提高學(xué)生寫作水平。
二、創(chuàng)新作文教學(xué)模式
初中作文傳統(tǒng)教學(xué)模式是：教師選擇題目，講明要求或進(jìn)行范文講解，學(xué)生按要求寫作。這種固定的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也扼殺了學(xué)生的寫作熱情。要想提高作文教學(xué)的有效性，語文教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，如在人教版語文八年級上冊第三單元《蘇州園林》教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章寫景抒情的方法，進(jìn)行“游記類”作文教學(xué)。如教師可以讓學(xué)生以自由命題的形式，記一次難忘的游記經(jīng)歷，并講清楚這次游記為何難忘。同樣，在寫作前，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示優(yōu)秀的游記類作文、作品，讓學(xué)生就游記寫作思想、寫作重點(diǎn)進(jìn)行深入思考，避免盲目寫作。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以讓普通話較好的學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷從不同角度尋找素材，這樣學(xué)生寫作起來會更加得心應(yīng)手。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從文明旅游的角度寫游記類作文，讓學(xué)生就亂寫亂畫、破壞旅游環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)表看法。因?yàn)樵S多社會新聞都有關(guān)于不文明出游的報(bào)道，許多學(xué)生對之都有所了解，所以學(xué)生寫起文章來會言之有物、有話可說。
三、傳授多樣的寫作技巧
寫作技巧是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，在語文教學(xué)中，教師要重視寫作技巧傳授，幫助學(xué)生提高寫作水平。但是，需要注意的是，教師在傳授寫作技巧時(shí)，要避免那種干巴巴的理論灌輸方法，注意技巧講解的靈活性和實(shí)用性。初中語文教材中的許多文章都是經(jīng)過專家學(xué)者篩選的優(yōu)秀文章，教師在語文教學(xué)中可立足課本，將課文寫作教學(xué)與技巧理論結(jié)合起來，使學(xué)生獲得啟發(fā)，領(lǐng)悟作文寫作特色，掌握寫作技巧。如在講述《端午的鴨蛋》（汪曾祺）一文時(shí)，教師可根據(jù)作者巧妙的話題導(dǎo)入思路――由端午的風(fēng)俗導(dǎo)入家鄉(xiāng)的鴨蛋，講述話題導(dǎo)入技巧，并結(jié)合日常生活讓學(xué)生揣摩作者遣詞造句方面的技巧，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然傳神的表達(dá)手法傳遞平淡生活中的詩意和情趣，促使學(xué)生的表面感知能力上升到歸納反思的高度。在作文寫作中，人們最關(guān)注的是作文的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，教師要針對怎么起標(biāo)題、如何開頭、如何更好地結(jié)尾進(jìn)行重點(diǎn)講解，告訴學(xué)生如何為作文取一個(gè)深刻而又不嘩眾取寵的好標(biāo)題，教給學(xué)生開篇點(diǎn)題、由此及彼的開頭技巧，使其掌握在結(jié)尾升華文章主旨的方法，提高學(xué)生的整體寫作能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)創(chuàng)作
許多學(xué)生之所以作文能力較差，寫出的文章沒有可讀性，就是因?yàn)樗麄儾荒軐⒆约旱南敕ㄅc生活實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行寫實(shí)創(chuàng)作，以致無話可說，或者說出來的話詞不達(dá)意，虛假空洞。其實(shí)，作文從本質(zhì)上來說就是學(xué)生傳情達(dá)意、記錄生活經(jīng)驗(yàn)的載體，只有立足生活，作文創(chuàng)作源泉才不會枯竭。因此，在作文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度將生活中的素材記錄下來，嘗試進(jìn)行寫實(shí)創(chuàng)作。如在季節(jié)變換時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，從大自然中尋找寫作素材。在傳統(tǒng)節(jié)日，教師要引導(dǎo)學(xué)生從民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)生活新鮮、有趣的一面，讓他們用筆墨將自己的真情實(shí)感記錄下來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作，通過寫作認(rèn)識生活。同樣，在語文教學(xué)中，教師要從教材中深挖有利于進(jìn)行寫實(shí)作文的資源，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，教師可以從孔乙己“摸”錢的動作為引線，講述日常生活中不同性格、年齡的人的動作特點(diǎn)，然后結(jié)合作文訓(xùn)練學(xué)生的形象力和觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生作文能力提高需要一個(gè)長期的過程。因此，語文教師要探索適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，進(jìn)行多樣的作文教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生作文存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，注意寫作材料積累，提高學(xué)生的作文寫作能力。
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