時間：2022-10-12 10:18:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇責(zé)任教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心，調(diào)查，教學(xué)
一．前言
創(chuàng)建了人本主義心理治療理論的美國心理學(xué)家卡爾 羅杰斯早在1952年哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦的主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)研討會上，從人本主義心理學(xué)的角度抨擊傳統(tǒng)教育，首次提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念。直到1998年10月，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的世界高等教育大會上，這一理念才以文字的形式出現(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織的文件中。大會要求各個國高等學(xué)校的決策者“把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點；把學(xué)生視為教育改革主要的和負責(zé)的參與者”。“以人為本”也是我國的辦學(xué)理念。隨著素質(zhì)教育的推行，“以學(xué)生為中心”的教育理念也得到了更多教育工作者的接收和支持，并在教學(xué)實踐中嘗試。
“以學(xué)生為中心”的人本主義學(xué)習(xí)強調(diào)人的因素，尊重學(xué)生的情感需要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程畢業(yè)論文提綱，態(tài)度、興趣、和經(jīng)驗。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化。不再是主導(dǎo)者、決定者和評估者而是輔導(dǎo)者、合作者、促進者和幫助者。教師的職責(zé)不再是以前的授業(yè)解惑，而轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生學(xué)習(xí)需要的更多資源，鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生的職責(zé)也不再是被動的接受知識，而具有選擇權(quán)和主動認知權(quán)，對學(xué)習(xí)和考核評價負有責(zé)任。
教學(xué)效果的好壞取決于內(nèi)部和外部兩大因素。外因是事物發(fā)展變化的條件，而內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)。本體教育論強調(diào)教育的內(nèi)部規(guī)律，即教育必須適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)者在研究解決學(xué)習(xí)任務(wù)時會有各自的學(xué)習(xí)傾向，選擇應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略，表現(xiàn)出與眾不同的個人特色和學(xué)習(xí)方式。這種獨特的學(xué)習(xí)特色和方式被稱作學(xué)習(xí)風(fēng)格。心理學(xué)家Witkin提出了場依型和獨立型；英國心理學(xué)家Gordon Pask發(fā)現(xiàn)了整體型(holist)和序列型(serialist)；Hudson 發(fā)現(xiàn)了聚合式思維型和發(fā)散式思維型； 瑞士心理學(xué)家Jung, Carl Gustav 把學(xué)習(xí)者分為內(nèi)向型和外向型。這些類型的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的不同方面有不一樣的優(yōu)勢。以語言習(xí)得為例，場依型的學(xué)生屬于感性型學(xué)生，受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響較大，在自然語言輸入方面占優(yōu)勢，善于口頭交際；整體型的學(xué)生傾向于把一系列問題歸納在一起，從整體出發(fā)解決問題；聚合式思維型論證有理有據(jù)寫作更富邏輯性；內(nèi)向型學(xué)生更注意語言的形式和規(guī)則但信息輸入較少，由于過于沉穩(wěn)會喪失語言輸出的機會，而外向型學(xué)生反應(yīng)迅速，能獲得更多的語言輸入輸出機會畢業(yè)論文提綱，但不注重語言的形式cssci期刊目錄。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格更有利于教師組織課堂教學(xué)。
二．實踐與調(diào)查
為更客觀的了解“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的實踐情況，筆者聯(lián)系了三位任教非英
語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語的教師，參與配合本次教學(xué)實踐活動。基本情況如下：三個自然班的老師與學(xué)生參加了教學(xué)實踐。三個自然班均為高考英語筆試成績在90分以上的同一專業(yè)分級A班，教學(xué)對象都是非英語專業(yè)的本科一年級新生，統(tǒng)一使用由北京大學(xué)出版的《新視野讀寫教程（第一冊）》一到九單元為教學(xué)內(nèi)容。教師嘗試“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進行教學(xué)，歷時16個星期。三個班的學(xué)生與任教教師配合筆者進行問卷調(diào)查與訪談。
問卷調(diào)查分為前期、中期和后期三個階段。
前期的問卷調(diào)查在教學(xué)試驗的第一周進行，主要針對學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對自身英語水平的了解情況，對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的期望和對“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的態(tài)度。具體問題有1. 相比較而言下面四種能力哪一種最強？ a.聽b.說 c.讀 d.寫2.大學(xué)期間對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？a.過四級 b.六級 c.提高口頭和書面的交流能力3. 是否贊成上課采用以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)？a.是 b.否 c.不太清楚
結(jié)果
對象
1
2
3
a
b
c
d
a
b
c
a
b
c
A1(75人)
6
7
34
28
45
21
9
27
18
30
A2(78人)
8
9
32
29
48
22
8
29
13
36
A3(76人)
5
10
36
25
52
19
5
23
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，網(wǎng)考，對策
為進一步加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理,提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽,確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序的發(fā)展,根據(jù)教育部文件(教高[2004]5 號) 規(guī)定，2004年春以后注冊入學(xué)的遠程教育本科學(xué)生必須參加全國現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試。從2008年以后，采取上機考試的形式，隨機抽題，考試是真正意義上的水平測試，沒有指定的教材和具體的復(fù)習(xí)范圍，這對于成人學(xué)生來說，的確有一定的難度，我校機考的通過率也一度出現(xiàn)明顯下降的趨勢。因此，在對基層多家單位進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對全省電大大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施、并召開了關(guān)于英語網(wǎng)考現(xiàn)場研討會，研討了具體的教學(xué)方法和考前輔導(dǎo)的有效措施，收到了明顯的效果，在近期的教育部網(wǎng)考中我校成績及格率為59.67%，比往年提高了20%。本文將從陜西廣播電視大學(xué)網(wǎng)考基本情況入手，提出相應(yīng)對策，希望對提高英語網(wǎng)考通過率起到一定的幫助作用。
一、目前我校網(wǎng)考“大學(xué)英語”教學(xué)的現(xiàn)狀
全省電大各分校的英語課普遍采取輔導(dǎo)的方式，次數(shù)大多都在3-5次，存在的主要問題是學(xué)生面授課的到課率較低。英語II（2）輔導(dǎo)課時間緊，任務(wù)重遠程教育論文，學(xué)員都想盡早通過，以免網(wǎng)考成為畢業(yè)的攔路虎。然而，目前除了學(xué)生的工學(xué)矛盾之外，到課率低還有很多其他原因：
1.多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，本來抱著很大希望來上課，結(jié)果由于面授輔導(dǎo)課次數(shù)有限，輔導(dǎo)老師不得不加快進度，一次要上3-4個單元，他們硬著頭皮也聽不懂，便對英語課和英語學(xué)習(xí)失去興趣，再加上對英語網(wǎng)考能否通過缺乏自信心，產(chǎn)生了畏難情緒；
2.學(xué)生抱有僥幸通過或吃老本的心理。網(wǎng)考采取機考形式，考試次數(shù)增多，機會增多，學(xué)生抱著撞運氣的心理，認為多考幾次自然就通過了；另外就我校而言，由于歷屆紙筆考試的網(wǎng)考合格率基本高于全國平均合格率，使學(xué)生在思想上不夠重視；與此同時，《英語II（1）》的期末考試方式簡單，通過率很高，學(xué)生以為《英語II（2）》的期末考試也是如此，由此產(chǎn)生了麻痹思想，因而到課率明顯下降；
3.因為本課程沒有形成性考核成績，沒有了激勵作用，也難以約束學(xué)生，因而，學(xué)生忽視面授課；
4.部分學(xué)生對考前輔導(dǎo)效果持悲觀態(tài)度。由于現(xiàn)在的機考是建立在一個龐大的試題庫上，沒有了電大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的，明確和具體的考試范圍。因此，學(xué)生認為英語II（2）的面授課沒有明確的針對性，上課講的內(nèi)容不是網(wǎng)考考題，面授課來不來無所謂。
二、解決問題的對策及具體措施
1．加強網(wǎng)考“大學(xué)英語”教學(xué)的管理
1．1加強學(xué)生思想的引導(dǎo)，加大教學(xué)管理的力度
學(xué)習(xí)動機理論認為，學(xué)習(xí)的參與水平取決于學(xué)習(xí)者個人（含其需要、興趣、愿望等）與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過程。當(dāng)二者相吻合、協(xié)調(diào)一致時，教育活動才會發(fā)生。
（1）我們要從思想上提高學(xué)生對英語網(wǎng)考的認識，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高他們對網(wǎng)考的重視程度。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)該經(jīng)常通過現(xiàn)代通訊手段催促學(xué)生按時來上課，提高面授課到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實處論文開題報告。作為面授老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和對教學(xué)的意見等遠程教育論文，從而對自己的教學(xué)不斷反思，改進自己在教學(xué)中的不足，以找出更好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生來上課；
（2）要做好考前輔導(dǎo)，提高面授課的質(zhì)量及效率。針對“機考”內(nèi)容和題型，要讓學(xué)生打下一個扎實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握語法，擴大詞匯量，通過大量的模擬題訓(xùn)練，以達到英語網(wǎng)考所要求的水平。面授教師的作用體現(xiàn)在知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，以及對學(xué)生心理方面的正確引導(dǎo)等方面。通過教師的精講和學(xué)生的多練，學(xué)生是能夠掌握“網(wǎng)考”所要求的基礎(chǔ)知識和技能，達到以“扎實的英語基礎(chǔ)知識”的不變應(yīng)對“考試形式及內(nèi)容”的萬變。
1．2采取相應(yīng)的教學(xué)管理措施
為了提高統(tǒng)考的合格率，從教學(xué)管理方面采取必要的行政手段，以保證良好的教學(xué)環(huán)境：
（1）抓認識。我們應(yīng)堅持把深化教育教學(xué)改革，提升綜合辦學(xué)實力，促進內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校的大事來抓。學(xué)校上下對網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考應(yīng)該統(tǒng)一認識，為進一步加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序地發(fā)展，不斷反復(fù)強調(diào)統(tǒng)考工作與電大教學(xué)聲譽、統(tǒng)考與質(zhì)量、統(tǒng)考與生存的重要關(guān)系，要求各級分校領(lǐng)導(dǎo)要進一步提高對統(tǒng)考工作的認識。省校領(lǐng)導(dǎo)有這樣明確的要求，分校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門更要高度重視統(tǒng)考工作，我們外語老師對抓統(tǒng)考就更加有信心了，全省上下統(tǒng)一認識，就能做到齊心協(xié)力一塊抓；
（2）抓指導(dǎo)。要認真學(xué)習(xí)教育部和中央電大有關(guān)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考的文件，及時跟蹤各種網(wǎng)考信息。每次中央電大外語學(xué)院組織的教學(xué)活動，不僅省校老師參加，還應(yīng)及時通知到分校，要求分校老師和教學(xué)班的輔導(dǎo)老師也盡量參加。將獲取的最新統(tǒng)考信息及時整理上網(wǎng)或在我省教師QQ群內(nèi)討論時、視頻輔導(dǎo)時、實時與非實時討論時迅速傳達到每個分校。考前一周，我們都要舉行英語統(tǒng)考專場BBS討論和雙向視頻會議，向全省電大師生布置考試工作、傳達最新信息、指導(dǎo)考前培訓(xùn)以及總結(jié)網(wǎng)上非實時反饋交流情況，對分校的輔導(dǎo)與組織提出具體要求。考試結(jié)束以后，我們要按成績排隊，進行通報；
（3）抓組織。教學(xué)組織可以打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)格局，統(tǒng)籌安排不同學(xué)期和年級以及班級的英語課，對于招生數(shù)量較小的單位可以兩個學(xué)期合在一起開課，以保證教學(xué)計劃學(xué)時的落實；對于一次招生數(shù)量較多的單位，可以采取分級而不是分班的教學(xué)模式，以保證和加強面授課教學(xué)；
（4）抓管理。必須聘請具有豐富管理經(jīng)驗并熟悉網(wǎng)考相關(guān)政策遠程教育論文，且責(zé)任心強的教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，認真做好學(xué)生的思想工作，強化對學(xué)生平時的考核和管理。落實專人（英語責(zé)任教師）負責(zé)收集和下載相關(guān)網(wǎng)考信息，并負責(zé)下發(fā)給課程輔導(dǎo)教師和學(xué)生，保持網(wǎng)考信息通暢。
2．加強網(wǎng)考“大學(xué)英語”的“教學(xué)一體化”設(shè)計和管理
針對以上問題，我們認為該課程的整體教學(xué)設(shè)計要求需要提高，各教學(xué)單位應(yīng)認真執(zhí)行大綱，嚴格按照教學(xué)計劃安排面授課輔導(dǎo)，同時培訓(xùn)學(xué)員計算機操作技能。建議教學(xué)采取以下模式：
2.1從《英語II（1）》課程教學(xué)開始抓起
目前我校要求所有基層單位的《英語II（1）》課程參加全國電大基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革試點，該試點是根據(jù)教育部大學(xué)公共英語教學(xué)改革的要求，結(jié)合“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”英語教學(xué)改革的需要，中央電大啟動了電大開放英語教學(xué)的改革項目。這個項目以多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用為新切入點，旨在幫助電大成人學(xué)生進行個性化自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)生基于計算機的自主學(xué)習(xí)為主，并具有學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)行為記錄及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的傳輸功能。該課程多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生通過在計算機上學(xué)習(xí)英語的過程對學(xué)員參加高校網(wǎng)絡(luò)教育“大學(xué)英語B”的統(tǒng)一考試有很大的幫助作用。學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括兩部分，光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)和形成性測評系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)光盤與課程教材文字結(jié)合，配合教材使用，是對教材內(nèi)容的整合與補充；同時發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,整合優(yōu)化了多種學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生利用計算機學(xué)習(xí)。另外光盤中還增添了課文翻譯和大量新設(shè)計的閱讀練習(xí)，是配合全國大學(xué)英語（B）的網(wǎng)考思路和教材內(nèi)容，通過技能強化訓(xùn)練，為學(xué)生在有效學(xué)好教材內(nèi)容的同時準備全國統(tǒng)考提供有效幫助。
所以各辦學(xué)單位應(yīng)該繼續(xù)堅持從新生開始，組織英語教師配合多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)相應(yīng)的專項和綜合練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握語法。面授課的老師邊講解，邊做題，讓學(xué)生能夠逐步掌握和提高英語運用能力。這有利于讓學(xué)生掌握必備的英語單詞，擴大詞匯量。
2.2 強化《英語II（2）》教學(xué)
《英語II（2）》教材內(nèi)容多，詞匯量大，知識面廣，但學(xué)好該教材對學(xué)員的閱讀理解有很大的幫助。所以我們應(yīng)利用本教材的閱讀部分重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度和準確性，同時還能掌握語法點、詞匯辨析，進行翻譯訓(xùn)練。但是，大部分老師和學(xué)生認為面授課的學(xué)時太少，不能形成有效的學(xué)習(xí)鏈，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心非常不利，因此我們建議根據(jù)學(xué)生的實際情況加大面授課課時，至少應(yīng)完成教學(xué)計劃所規(guī)定的面授學(xué)時論文開題報告。
2.3 完成《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》的全面輔導(dǎo)
建議從新生開始就人手一冊《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》教材，在《英語II（1）》階段最好完成全部的“交際用語”以減輕《英語II（2）》的負擔(dān)。在完成《英語II（2）》教學(xué)時，通過做《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》上面的試題讓學(xué)生熟悉《大學(xué)英語B》統(tǒng)考的題型、把握試題難易程度，同時加強對“英譯漢”和“寫作”的訓(xùn)練和練習(xí)。
3．將教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)管理有機結(jié)合起來
3.1下分校現(xiàn)場調(diào)研。每次英語統(tǒng)考期間遠程教育論文，我們要安排老師下考點進行調(diào)研，收集第一手資料。考前與學(xué)生交流迎考組織工作，了解分校教學(xué)組織情況，考后交流考試情況，了解學(xué)生解題的難點和困惑。然后根據(jù)調(diào)研情況召開小型研討會或開展教研活動，針對統(tǒng)考調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題研究下一步的備考措施；
3.2 關(guān)注學(xué)生的計算機操作能力。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算機操作水平的高低和解題技巧的熟練程度也是學(xué)生順利通過統(tǒng)考的關(guān)鍵因素。我們要求所有參考學(xué)生都要參加計算機操作培訓(xùn)，利用網(wǎng)上模擬平臺和網(wǎng)考直通車熟悉考試題型和基本操作；
3.3 培訓(xùn)監(jiān)考人員。考前我們告知監(jiān)考老師考試的題型與題量，要求監(jiān)考老師務(wù)必督促每個同學(xué)完成考題所有摘要盡可能多地去獲得高一點的分數(shù)；
3.4 抓參考率。通過調(diào)研和成績分析，我們發(fā)現(xiàn)，考試的組織工作與網(wǎng)考通過率密切相關(guān)。缺考率高，通過率就低。因此我們應(yīng)在每次總結(jié)考試通過率排名的時候，都按照整體通過率，而不按照實考通過率，而且每次要把考試缺考率作為評定分校網(wǎng)考工作的一個重要指標(biāo)。這樣會進一步促進網(wǎng)考的組織和管理，有利于進一步提高網(wǎng)考通過率。
三、結(jié)語
大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考在開放教育中占有非常重要的地位，它關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)，學(xué)校開放教育規(guī)模能否擴大，遠程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)管理部門的大力協(xié)作，精心組織、積極備考，進一步提高遠程教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽，完成開放教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻:
[1]劉紅梅，淺談ESP與成人英語教學(xué)[J].教育研究，2007（2）
[2]黃小萍，英語網(wǎng)考在電大英語教學(xué)中的重要性[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（4）
[3]張穎，如何提高基層電大英語網(wǎng)考試點教學(xué)中的到位率[J].科技信息，2010（3）
大家好!在今年暑假來臨之際，為了讓大家過一個有意義的暑假，今天我們召開暑假放假大會，總結(jié)本學(xué)期的工作，布署安排暑假學(xué)習(xí)、活動任務(wù)。首先向獲得表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續(xù)努力，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得各加優(yōu)異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動換來了同學(xué)們的優(yōu)異成績。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，學(xué)校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“依法治校，規(guī)范管理，質(zhì)量立校，特色興校”為辦學(xué)理念，以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)和諧的梧臺教育”的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，加強規(guī)范管理，逐步提升辦學(xué)水平。以腳踏實地的工作作風(fēng)，完成了各項工作任務(wù)，并取得了可喜的成績。
首先、學(xué)校加強規(guī)范化管理，扎實推進素質(zhì)教育。全面落實《省課程設(shè)置方案》，開全課程、開足課時。嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范了學(xué)生書面作業(yè)設(shè)置，實行總量控制，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。嚴格執(zhí)行中小學(xué)作息時間的規(guī)定，學(xué)生在校時間不超過六小時。規(guī)范學(xué)生的各種競賽和考試。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取了等級評價，不給學(xué)生排名次，不公開公布學(xué)生成績。
其次、堅持德育為首，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，努力爭做有道德的人。學(xué)校深入開展系列教育活動，通過主題活動周、班隊會、國旗下講話等強化學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育、遵規(guī)守紀教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，滲透安全教育，理想信念教育，心理健康教育，社會公德教育，從小事做起，逐步提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)校大力推廣學(xué)生節(jié)假日三元管理，成立了社區(qū)互助小組，充分利用周六時間進行學(xué)習(xí)、文體與實踐活動，促進了小組內(nèi)學(xué)生的交流與合作，保障了學(xué)生在校外的管理。加強家校聯(lián)系，通過召開家長會和家長委員會會議，加強社區(qū)、家庭和學(xué)校的聯(lián)合，融洽了學(xué)校與家庭的關(guān)系，促進了學(xué)校各項工作的順利開展。
第三、突出教學(xué)中心地位，加強常規(guī)管理，積極開展課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。認真學(xué)習(xí)與落實《臨淄區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細則》，加大檢查與指導(dǎo)力度，確保教學(xué)工作的規(guī)范化。扎實開展教育科研工作，緊緊圍繞“構(gòu)建理想課堂”實驗，探究“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，提高了課堂效率。大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”活動，提高同學(xué)們的表達、書寫能力。扎實開展陽光體育運動，確保每天鍛煉1小時以上，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。積極開展大閱讀活動，營造書香校園，鼓勵師生多讀書，讀好書，提高文學(xué)素養(yǎng)。
第四、齊文化素養(yǎng)教育特色建設(shè)初見成效。
學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力開展齊文化素養(yǎng)教育，給學(xué)生配備了《齊國成語故事》一書，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦里面的齊國故事，開展齊國故事我來講活動;積極開展齊文化劇排練與展演，成立了齊文化劇中心隊，積極開展活動。學(xué)校組織學(xué)生參觀了齊國故城排水口和稷下學(xué)宮遺址，在實踐活動中增強齊文化知識。學(xué)校還加大了齊文化校園建設(shè)，懸掛了10余塊齊國名人掛像，讓學(xué)生時刻接受齊文化的熏陶。學(xué)校邀請了區(qū)齊文化研究社王景甫和王本昌兩位專家為學(xué)生進行了齊文化知識講座，大大提高了學(xué)校齊文化素養(yǎng)教育的層次。學(xué)校組織了齊國成語故事和千句文比賽，通過比賽促進齊文化知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)校特色建設(shè)初見成效，并帶動了學(xué)校工作的全面發(fā)展。
第五、學(xué)校注重校園環(huán)境建設(shè)，提升環(huán)境育人檔次。學(xué)校對小廣場周圍的花池邊進行了硬化，在廣場兩側(cè)種植了草皮，對綠化區(qū)進行了整修，達到了校園美化綠化的要求。為確保學(xué)生在校安全，防止意外事故，學(xué)校對校園內(nèi)的主用電線路進行更換，對房頂進行防水處理，消除了安全隱患。學(xué)校對辦公室和教室進行刮瓷刷漆，創(chuàng)設(shè)了良好的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境。大力開展陽光體育運動，為學(xué)生添置了六幅高標(biāo)準的乒乓球臺，設(shè)置了專門的乒乓球場地，讓學(xué)生即煅練了身體又豐富了課外生活。
學(xué)校師生的共同努力，帶來了豐碩的成果。李榮春、于振明、楊傳波、崔美文等六位教師的論文在《音體美報》發(fā)表，王洪吉老師的隨筆在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》上發(fā)表，楊傳波、于衛(wèi)國等三位教師的論文在淄博市現(xiàn)代教育論文評選中獲獎。在淄博市第十屆百靈藝術(shù)節(jié)活動中，王安友、李榮春兩位老師輔導(dǎo)學(xué)生上交的美術(shù)和攝影作品有五件獲獎。張愛潔、楊傳波兩位老師的教具制作被評為區(qū)級二、三等獎。于衛(wèi)國老師輔導(dǎo)學(xué)生電子作品有兩件獲得區(qū)級二等獎。王洪吉老師輔導(dǎo)的王夢潔、王夢雪兩同學(xué)的習(xí)作在山東省《快樂作文》上發(fā)表，王曉敏、王雪妍同學(xué)的習(xí)作在《音體美報》上發(fā)表。郭新發(fā)老師帶領(lǐng)學(xué)校體育隊在學(xué)生人數(shù)不占優(yōu)勢的情況下，獲得了全鎮(zhèn)小學(xué)生運動會第二名、越野賽第二名的好成績。在鎮(zhèn)第三屆校園讀書節(jié)比賽中，師生多人獲獎。各類教育教學(xué)信息20余篇在市區(qū)級以上媒體發(fā)表。本學(xué)期的期末考試中，參加全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試的十二個學(xué)科，我校有四個學(xué)科獲得了第一名，分別是崔美文老師任教的二年級語文、王成軍老師任教的四年級數(shù)學(xué)、吳麗花老師任教的四年級英語、楊傳波老師任教的五年級數(shù)學(xué)，張愛潔老師任教的一年級語文獲得了第二名。加上抽測中體育全鎮(zhèn)第一，美術(shù)全鎮(zhèn)第二，學(xué)校獲得了全鎮(zhèn)三分之一的第一名。這些成績的取得與我們?nèi)w師生的努力是分不開的，是大家齊心協(xié)力，團結(jié)向上的結(jié)果。
現(xiàn)在，暑假就要到了，為了大家過一個快樂、平安、豐富多彩的暑假，學(xué)校向同學(xué)們提出以下建議：
1、在假期里制訂好暑假活動、學(xué)習(xí)計劃，認真完成作業(yè)，積極參加社區(qū)互助活動和社會實踐活動，多做些力所能及的家務(wù)勞動。
2、注意自身安全，認真落實《暑假安全目標(biāo)責(zé)任書》，確保不出現(xiàn)任何事故。
3、假期中講文明、講禮貌，要尊老敬老，尊重和關(guān)愛他人，學(xué)會感恩和回報他人。
4、積極開展讀書活動，提倡多讀書，讀好書，創(chuàng)建書香家庭。
5、做好近視眼防控和其他疾病的防控工作工作，講究衛(wèi)生，多做運動，保持身體健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
6、堅決抵制社會不良風(fēng)氣，嚴禁學(xué)生喝酒、賭博，禁止進入“網(wǎng)吧、游戲機房、歌廳、舞廳、臺球房”等不適宜的娛樂性場所，做一個講文明、懂禮儀的好少年。
7、樹立節(jié)儉意識，合理使用壓歲錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。鼓勵大家利用壓歲錢訂閱報刊、雜志，購買學(xué)習(xí)書籍。
8、積極參加齊文化故事我來講活動，確保在假期里學(xué)會五個以上的齊國故事，開展尋訪家鄉(xiāng)齊國遺址社會實踐活動，加深對當(dāng)?shù)佚R文化的理解，提高齊文化素養(yǎng)。
9、積極參加社區(qū)互助組活動，根據(jù)計劃安排進行互助學(xué)習(xí)與實踐，確保人員、紀律、學(xué)習(xí)、活動的落實與提高，保證活動效果。輔導(dǎo)老師會不定期的進行檢查與指導(dǎo)，學(xué)生會的同學(xué)也會監(jiān)督活動開展情況，希望大家認真、按時開展好小組互助活動。
保康縣黃堡鎮(zhèn)中學(xué)英語女教師崔德麗，個頭不高，身材消瘦，可她卻憑著“做，就要盡到一份責(zé)任”的好勝心理，在29年的教書育人歷程中，當(dāng)教研組長12年，在三尺講臺上，送走畢業(yè)生10屆，連續(xù)當(dāng)班主任19年了，先后獲得過市 “百名青年教師標(biāo)兵”、縣“首屆十大女杰”、縣“十佳教師”等8次縣級以上榮譽表彰，2012年2月，被評為保康縣首屆名教師。
她，16歲高中畢業(yè)，17歲開始當(dāng)民辦老師，19歲開始教英語。1989年，考取中師在職進修，從此初中英語教學(xué)也就成了她的職業(yè)。
在職學(xué)習(xí)期間，她系統(tǒng)地閱讀了教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法，獲得了一種認識：教師積累知識不只是個人的職業(yè)需要，也是為了學(xué)生的發(fā)展，教師們在職業(yè)生涯中所做的一切都是為了學(xué)生。她從書店買回全套《新概念英語》，配套磁帶20余本，每天清早跟著收錄機啃起這摞大學(xué)課程，1991年順利考得初中英語教師專業(yè)合格證。
為了學(xué)生，她珍惜任何學(xué)習(xí)機會，1997年暑假，她幸運地獲得在省城武漢舉辦的中美合作培訓(xùn)項目——全省僅有60人參加的英語教師口語強化訓(xùn)練，一個半月，在跟美國老師口語交流過程中，她深感知識欠缺，2000年7月，毅然考進教育學(xué)院，經(jīng)過三年時間，完成了英語教育本科函授學(xué)業(yè)。
要想上課不隨便，精心備課是關(guān)鍵。不管要教的內(nèi)容教過了多少遍，她總是常備常新，舊教案成為編制新方案的參考，她也善于借觀摩學(xué)習(xí)的機會琢磨他人成功的教學(xué)案例，把好的招數(shù)引入自己的教學(xué)方案之中，不光這樣，還從買回的《精彩英語課堂教學(xué)實錄》中汲取營養(yǎng)，優(yōu)化自己的教案，為學(xué)生在課堂上開展有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)活動作充分的準備。
崔老師帶頭聽同班課任教師的課，交流課堂教學(xué)方法，分析學(xué)生課堂表現(xiàn)，確立了班級課任教師“師表形象共同建立、教學(xué)方法相互借鑒、學(xué)習(xí)習(xí)慣共同培養(yǎng)、思想教育共同滲透” 的合作發(fā)展理念。
課余時，崔老師常走近學(xué)生，聽他們的歡聲和笑語，問他們的愿望與需求，如果學(xué)生對教師有什么意見和建議，她一定選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛨龊辖o予轉(zhuǎn)達，時不時地幫助年輕老師分析原因，平和心態(tài)，調(diào)整對策，盡快適應(yīng)學(xué)生。
如果學(xué)生因家庭緣故影響在校的情緒和學(xué)習(xí)，崔老師就及時跟家長電話預(yù)約，登門造訪，委婉地介紹孩子的需求，幫助家長與孩子有效溝通，建成家校密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)。
崔老師任班主任，教英語，多年超負荷工作。不管身體多么疲憊，一走進課堂，她總是聲音洪亮、充滿激情，目光灑向每位學(xué)生，讓大家有老師“關(guān)注著我”的感受。她在課堂上堅持講練結(jié)合，讓學(xué)生都有動口說，動手寫的機會，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。對于學(xué)生的提問，崔老師更是耐心地讓學(xué)生講述思維過程，再給予能夠理解的答復(fù)。久而久之，她形成了活潑、扎實的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐漸成長為一名市、縣級優(yōu)質(zhì)課教師，多次主講縣級示范和觀摩課，2005年4月，還應(yīng)邀主講了一節(jié)市級觀摩研討課。
多年來，崔老師關(guān)愛著全班同學(xué)，不管哪個學(xué)生生病或遇到困難，都能及時地給予關(guān)心和幫助。學(xué)生劉某學(xué)習(xí)能力較差，上初二時又痛失父親，產(chǎn)生了輟學(xué)念頭，崔老師反復(fù)跟他談心，鼓勵他珍惜學(xué)習(xí)機會，明白多學(xué)一點比什么都不學(xué)要強的道理。以后的日子里，劉某只要有一點進步，她總會不失時機地給予適度褒揚，讓劉某體會成功的喜悅，增強生活的勇氣。
冬天的一個早上，崔老師提前進入教室準備上第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)郝某的座位空著，連忙詢問同寢室的同學(xué)，得知這個學(xué)生感冒了，早上沒有吃早飯，她立即安排大家自學(xué)，回到自己家里取出兩粒感冒膠囊，倒了杯開水給郝某送去，看著孩子把藥喝了便去上課。下課了，崔老師回家煮了碗蔥姜面條端到學(xué)生寢室，守著郝某吃了下去。慈母般的關(guān)懷，郝某很快改掉了瘋狂打鬧的壞習(xí)氣。
2004年3月，家里貧困、離校較遠的女生王某患闌尾炎住院，崔老師買了水果看望，連續(xù)兩天一日三餐地送飯。這個女生出院后愈加勤奮好學(xué)，以優(yōu)異的成績考入縣一中。
崔老師對學(xué)生嚴慈相濟，學(xué)生對她同樣充滿深情，2011年十一長假，進入高中剛一個月的幾個學(xué)生專程回母校看望崔老師，他們說：“我們總覺得您像是我們的媽媽，對我們沒有壞心，啥事都替我們考慮，大家經(jīng)常想念您。”崔老師趁機教育孩子們：高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間跟初中不同，一定要運用養(yǎng)成的好習(xí)慣盡快適應(yīng)高中的節(jié)奏。
“學(xué)生將來進考場考大學(xué)，教師不能跟在學(xué)生身邊檢查指導(dǎo)，將來走進社會工作、生活，老師同樣也不能代替，老師一定要把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力作為首要工作，對學(xué)生的終身發(fā)展負起責(zé)來。”崔老師這樣說也這樣做。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出了錯誤，她一個一個地讓學(xué)生把本子拿回去自己回憶課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認真找出錯誤所在，予以更正，她告誡學(xué)生：我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同樣也能夠改正錯誤。她就是讓學(xué)生在這樣無數(shù)次的“能夠”中獲得成功的體驗，養(yǎng)成認真檢查并及時改正作業(yè)錯誤的習(xí)慣。
學(xué)生的身心健康比什么都重要。課堂上，學(xué)生王某把大便拉到了褲子里，崔老師急忙帶學(xué)生去寢室清洗、換衣，回到教室引導(dǎo)全班同學(xué)討論“拉肚子是不是丑事”的問題，教育學(xué)生換位思考，悅納同學(xué)；然后又教導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生大膽吐露真情，挺胸、抬頭，快速融入班集體……皓月當(dāng)空的一個晚上，一個學(xué)生向崔老師報告，女生董某和班上另外一個男生在操場邊紫薇樹下談戀愛，崔老師迅速向操場奔過去，見到那對男女生，很平和地說：“早點休息，有什么話明天再說”。第二天，崔老師先找來女生問明情況，女生說自己的父母都出去打工了，爺爺奶奶很少管她，而那個男生經(jīng)常跟她說說話，互相喜歡。崔老師引導(dǎo)董某說：“你的父母在合適的時候，因為喜歡、戀愛，組成了家庭，生育了你，現(xiàn)在養(yǎng)活著你的爺爺、奶奶，還要供你讀書，你長大了也要工作、成家、養(yǎng)活你的父母，道理簡單，卻需要過程。你現(xiàn)在沒有學(xué)好本領(lǐng)，十幾年后你咋能夠承擔(dān)起工作、成家、養(yǎng)活父母的責(zé)任?”然后，崔老師找來那個男生，進行感情引導(dǎo)，讓這些少男少女們正確對待情感，集中精力學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。
學(xué)生鬧矛盾了，崔老師總會把雙方叫到一起，聽二人心平氣和地復(fù)述事件原委、檢討各自的失誤，教育雙方遇事冷靜、律己容人。
在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學(xué)習(xí)過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請笑納!
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關(guān)系到本班每個孩子的發(fā)展。因此，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，我在擔(dān)任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:
一、加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認識加強上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。第一、行為規(guī)范教育，也包括社會公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認識平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對不好行為及時指出，要求改正。一學(xué)期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學(xué)來，通過學(xué)校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動及學(xué)校組織的集體活動，增強學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。升入三年級后，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯加深，有部分孩子學(xué)習(xí)落下了，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，也沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是通過加強閱讀來提高孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多讀書讀好書;三是注意對他們的教育方法。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚長處，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來，張靜、盧金濤等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進步很大。
二、開展班級崗位活動，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己
我擔(dān)任本班班主任已經(jīng)是第三年了，了解到我們班的學(xué)生中非獨生子女家庭孩子較多，外來務(wù)工人員孩子較多，只有四個是本學(xué)區(qū)的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學(xué)習(xí)而言，有部分孩子有很強的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動，尤其在非班主任課上紀律非常不好。因此本學(xué)期開學(xué)，我在班級中開展了“班級崗位”的一系列活動。從“班級崗位我來說”開始，讓孩子們設(shè)立班級崗位，有班級圖書管理員、班級電器管理員、班級衛(wèi)生監(jiān)督員等十幾個崗位。接著開展了“班級崗位我來選”的活動，學(xué)生自己報名選擇崗位，并且開展競崗演說。然后民主選舉出班級崗位，并且明確每個崗位的工作職責(zé)。最后老師正式宣布競爭上崗的同學(xué)開始工作。針對三年級孩子年齡較小的特點，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個適應(yīng)和熟悉工作崗位的過程，由扶到放。并且會在下學(xué)期繼續(xù)進行下去，最后完全實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
三、重視與家長的聯(lián)系
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我十分注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管理。班級有部分同學(xué)升入三年級后，學(xué)生退步很大，不能跟上班級前進的步伐，因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。由于本班孩子家長文化程度普遍偏低，所以我先耐心指導(dǎo)家長回家后對孩子的教育方法。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，尤其是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如默寫背誦進步不小。本學(xué)期，通過我班全體師生的共同努力，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學(xué)生的自控能力比較差，自我約束力不強。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動性，跟不上其他同學(xué)的步伐，影響班級的整體成績。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2一學(xué)年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為
提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進步。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后。望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3一、任職期間的工作任務(wù)
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語專科，目前還在進修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。
根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、，爭取得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評為全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中;__年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎;__年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文三等獎;__年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進新課程”優(yōu)秀論文三等獎;__年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。
三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學(xué)生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學(xué)生的道德認知、情感產(chǎn)生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認真寫作業(yè)、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學(xué)生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實效性，表現(xiàn)在學(xué)生對團組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學(xué)揀到手表主動交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對學(xué)校的表揚感激。在完成社會公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞;在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。
3、強化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。
我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動、待人接物等幾個方面的行為準則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到;只要寫作業(yè)，就及時提示姿勢正確;學(xué)會抓緊時間保證效果;發(fā)言時要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐清楚。過細的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機會，每個學(xué)生對班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀律、衛(wèi)生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。
4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。
班主任為人師表，嚴格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重要的導(dǎo)向。我特別注重堅持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。
對于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關(guān)系，進行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網(wǎng)吧不回家行為等等進行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。
5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。
我們面對的學(xué)生多是獨生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠遠做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網(wǎng)吧沒有回家，在與家長聯(lián)系后控制了形勢的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當(dāng)今社會是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。
四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。
多年來的教育理論學(xué)習(xí)和教育實踐使我深刻的認識到，當(dāng)今社會確實迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，面向未來轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。
1、在教學(xué)實踐中盡職盡責(zé)。
六年來的帶班教課，我一直堅持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)的積極性;以激發(fā)鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以培養(yǎng)能力為重點，強化基本功訓(xùn)練;以雙基訓(xùn)練為中心，強化作業(yè)管理，突出針對性，保證整體效果，具體在(1)備課中做到認真?zhèn)浣滩牡耐瑫r充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果;(2)講課中做到表達準確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合;(3)對待學(xué)生作業(yè)一直堅持全批全改;(4)輔導(dǎo)與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊;(5)對待每次單元考試都做到認真批閱，嚴格要求，總結(jié)經(jīng)驗，盡職盡責(zé)。
2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。
常年的教學(xué)中，出于對事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了的關(guān)愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認真負責(zé)的工作態(tài)度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學(xué)效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考__年平均分為93.6分，__年為91.7分。
3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。
探索新形勢解決新問題是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一方面(1)本人積極參加各種形式的理論培訓(xùn)，訂閱了有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料如“小學(xué)數(shù)學(xué)參考”等接受再教育;(2)在平時教研活動中理論結(jié)合實際，針對自己教學(xué)中的問題在教學(xué)方法上靈活多樣，如果用多媒體技術(shù)教學(xué)，能集聲、光、動畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態(tài)為動態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，不僅生動形象，還能引導(dǎo)思維，啟示難點，開發(fā)智力，提高效率，充分調(diào)動學(xué)生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長》課件在__年獲市優(yōu)秀cai課件二等獎，并寫論文《淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市__年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文二等獎;(3)新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式，如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教研的另一課題，對此我充分利用所學(xué)的兒童心理學(xué)理論結(jié)合我班學(xué)生實際、分析學(xué)生的心理特征、精心設(shè)計教學(xué)情境，收到良好的效果。如讓學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”的方法：即在教“三角形和平行四邊形的認識”時，讓學(xué)生自己動手拼拉拽，去感受理解其特性及體驗生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，同樣達到認識的教學(xué)目的。
綜上所述，幾年來的努力工作、不斷開拓，教書育人工作中完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)，取得了一定的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和鼓勵，這是對我的鞭策和期望，我還要更加努力，繼續(xù)為教育事業(yè)奮斗。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4我是__x小學(xué)校的一名普通教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻，遵紀守法，具有良好的師德，同時，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，贏得了學(xué)生的熱愛、家長的信任。
同時，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，加強業(yè)務(wù)進修和文化素質(zhì)的提高，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的成績，并得到了同事、家長們的好評。
工作以來，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任了多年的班主任工作以及多年的教研組組長和年級組組長的工作。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，從不計較個人得失，默默無聞，任勞任怨地完成各項工作，得到了同事們的好評。
下面從以下幾方面進行闡述：
一、面向全體，做好教育工作。
1、用心搞好班集體建設(shè)。
首先積極配合班科教師，搞好班主任工作，根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，利用班、隊活動和上朝會的時間對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上;同時主動搞好同其他學(xué)科的配合工作，為良好班風(fēng)的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時根據(jù)接任不同班級的特殊情況，開展了豐富多彩的班級特色活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識，從而增強了他們的自我保護意識和能力，為孩子們的健康成長，起到了正確的引導(dǎo)作用;
同時，還讓學(xué)生們體會到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力;并在活動中學(xué)到了一些待人處世的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生們的良好品質(zhì);我所教過的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，是個團結(jié)溫馨的大集體，我所教的班級多次被評為金牛區(qū)的優(yōu)秀班集體和校級優(yōu)秀班集體，同時也得到了其他班級和家長們的認同。
2、以愛為基礎(chǔ)，真誠相待。
李鎮(zhèn)西老師說過：“教育，首先是充滿感情的，離開了情感，一切教育都無從談起。”他又說：“只有愛心能夠滋潤童心。”而愛的基礎(chǔ)是給與、關(guān)心、責(zé)任感、尊重和理解，“親其師才信其道”，作為班主任，我用自己的一言一行對學(xué)生進行著潛移默化的影響。同時，在我的工作中，注重用不同的方式去接近個性不一的學(xué)生，與他們真誠相待，拉近師生間的距離，使每個學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。
3、面向全體，平等相待。
對全班學(xué)生一視同仁，平等相待，這也是我在教育教學(xué)活動中始終堅持的。在多年的教育實踐活動中，我體會到對學(xué)生一定要平等公正，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和鼓勵。在工作中，我能夠積極地、主動地處理偶發(fā)事件。每一學(xué)期中都有部分教師外出教研、培訓(xùn)、開會等，涉及到我所教的班級中臨時沒教師上課，我都會主動地去頂上，防止了不安全事件的發(fā)生，讓每一個孩子都能健康、快樂的成長。
并且善于利用家校合力，通過不同方式的家校聯(lián)絡(luò)本，幫助特殊孩子逐步走入健康成長之路。我就是這樣用愛心叩開每一位學(xué)生的心扉，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用熾熱的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而使班集體成為一個健康向上、努力進取的整體。
二、認真教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
在教學(xué)中，注重深專教材和大綱，并結(jié)合學(xué)生個體的特點，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不悲觀，讓學(xué)有余力的優(yōu)生不驕傲，引導(dǎo)他們通過自身的努力取得好成績。
教學(xué)中，做好教師“六認真”，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，同時積極參加各級部門開展的教育教學(xué)活動，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。通過積極地參加各種教研活動，虛心地向其他同事和書本學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)水平有所提高，保證了每堂課40分鐘的質(zhì)量，從而達到了培養(yǎng)、提高學(xué)生綜和素質(zhì)的目標(biāo)。
在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我主要取得了以下一些成績：....
三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。
為了更好的搞好班主任工作，我利用休息時間，閱讀了大量的教育教學(xué)雜志，并寫了多篇論文。還利用各種機會參加各類班主任培訓(xùn)，并多次在校內(nèi)做班主任工作經(jīng)驗交流，得到了老師們的認同。
以上各項工作取得的一定成績已是過去的昨天，新的起點已經(jīng)開始。我將在今后的教學(xué)工作和其他工作中做出新的貢獻。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5一、任職期間的工作任務(wù)
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語專科，目前還在進修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。
一、認真搞好婦代會的組織建設(shè)，加強女教職工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強職業(yè)道德建設(shè)和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學(xué)習(xí)黨的十六大文件和各級領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的婦女工作文件，學(xué)習(xí)維護婦女權(quán)益的各項法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國婚姻法》，《婦女權(quán)益保障法》知識有獎測試，《女職工勞動保護法規(guī)》有獎知識競賽等活動，增強了女教職工的法律意識，使她們能知法、懂法、守法，并學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
二、心系福田，為我校高考成績連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻。
我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨立高中，每年的高考任務(wù)都非常重，教師壓力也較大，記得2000年高三，擔(dān)任年級組長的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個班的語文課外，還需管理高三年級的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設(shè)計高三的每一個環(huán)節(jié)，細心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準備最后的拼博時，她卻累得病倒了，不得不住進了醫(yī)院，當(dāng)我們?nèi)タ赐龝r，她的第一句話總是在問學(xué)生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠是打開的高三語文復(fù)習(xí)資料，當(dāng)我們要她休息一下時，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時辦公室。2000年高考，我校成績不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學(xué)科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。
去年高三，擔(dān)任語文教學(xué)的是清一色的女性，市二模后，學(xué)校進行總結(jié)，高三語文備課組長閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對不起各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，更對不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭取高考取得較好的成績。”這淚水是壓力，更是一種責(zé)任和使命，它飽含著對學(xué)生的期望，蓄含著對學(xué)校的高度負責(zé)，體現(xiàn)著教師對黨的教育事業(yè)的無限忠實。幾個月后，我校高考成績優(yōu)異，被評為深圳市高考教育教學(xué)先進學(xué)校，
尤其是語文成績比較突出，閆秀麗老師還被評為深圳市高考教育教學(xué)能手，她們笑了，笑得是那么甜。
三、勇于探索，在教學(xué)及育人方面均取得豐碩的成果。
我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學(xué)工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，承擔(dān)教研課題和項目，參加各級各類教學(xué)、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。
此外，我們還通過開展“導(dǎo)師制”活動，使一批雙一批的青年女教師成長起來。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。
我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學(xué)基本功大賽活動，充分調(diào)動女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近年來，被評為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進教育工作者20人。不少教學(xué)骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔(dān)任校黨總支委員，有2人擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，有2人擔(dān)任年級組長、3人擔(dān)任教研組長。
廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認真負責(zé)，任勞任怨，在抓好班級管理和班風(fēng)建設(shè)的工作中積極探索、總結(jié)出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級年年被評為文明班，所任教的數(shù)學(xué)在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績。
在學(xué)校開展的多媒體電化教學(xué)活動中，女教師積極地參加培訓(xùn)，認真地制作課件，特別是廖春風(fēng)老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢，促進英語課堂教學(xué)”成為市重點課題，并經(jīng)過三年嘔心瀝血的研究，已成功結(jié)題，其研究成果得到市、區(qū)兩級教育行政部門的肯定的推廣。
徐惠婕，我校一名年青的學(xué)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國中小學(xué)心理教育工作會議評比中獲一等獎，受到上級領(lǐng)導(dǎo)及同行的充分肯定和好評。她撰寫的有關(guān)學(xué)校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M行中小學(xué)心理教育》在《中國電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評為區(qū)教育先進工作者。
四、獻身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無悔自己人生的選擇。
我校區(qū)優(yōu)秀園丁、原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學(xué)校評估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時候再查出什么病來，把評估給耽誤了。”她至始至終沒有影響到工作，堅持如一，為使我校順利通過省一級學(xué)校評估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。
在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學(xué)的一位老教師了，對學(xué)生、對老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當(dāng)我下班走出校門的時候，我都會有一種很難受的感覺，我舍不得我的學(xué)生，也舍不得你們大家。”說到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當(dāng)沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學(xué)。”
2002年12月12日，一位學(xué)生家長滿含熱淚來到了福田中學(xué)，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)大學(xué)讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們在場的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地?zé)釔鬯膶W(xué)生，她是那么地?zé)釔鬯氖聵I(yè)，但無情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。
青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重擔(dān)，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當(dāng)時她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細心地為學(xué)生輔導(dǎo)。高考結(jié)束后才去醫(yī)院檢查，結(jié)果為乳腺癌晚期，已擴散到淋巴，當(dāng)醫(yī)生知道她的這一情況時，責(zé)備中含著深深的惋惜。時間就是生命，必須立即手術(shù)并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購買了大量的教學(xué)參考書，每日孜孜不倦地備課，夢想著有朝一日再次登上講臺。兩年后，她回到學(xué)校，由于身體原因，未能登上講臺，她默默地傾盡全力輔導(dǎo)著一個剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生。幾個月后，她不得不又住進了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購買的的所有政治參考書捐給學(xué)校”。2002年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導(dǎo)的這名年輕老師已成長起來，在2002年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中獲一等獎。
關(guān)鍵詞:生命教育;理論;研究
中國當(dāng)前正在工業(yè)化途中,如何避免西方國家因工業(yè)化帶來對人精神生命的壓抑,成為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中備受關(guān)注的焦點問題。正是在這樣的背景下,以“生命”為研究視角的探索,在世紀之交不斷涌現(xiàn),逐漸促成了生命教育的興起。
一、生命教育起因與內(nèi)在意蘊
在應(yīng)試教育日甚一日的今天,教育的真義被遮蔽了,教育成為“訓(xùn)練”的代名詞,成為塑造單向度人的工藝流程。由于學(xué)校生命教育的缺失,針對生命非連續(xù)性事件對學(xué)生生命的傷害,不僅要全力阻止其極端行為,挽救其生命,還要通過生命教育在更高層次上拯救其心靈,啟蒙生命價值。針對青少年健康發(fā)展及生命價值受到嚴重的威脅與挑戰(zhàn),臺灣、香港及內(nèi)地開始將生命教育納入教育體系中,并以各種不同的方式,自下而上進行生命教育的推動工作。“生命教育”一詞在內(nèi)地出現(xiàn)于20世紀90年代中期,當(dāng)時主要是將環(huán)境教育、安全教育等看作一種生命教育,尚未對生命教育本身展開研究。90年代末期,生命教育才引起內(nèi)地學(xué)者注意。
生命教育是一種通過增加與生命相關(guān)的教育內(nèi)容,幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命、創(chuàng)造生命價值,以促進學(xué)生生命全面和諧發(fā)展的教育活動。20世紀90年代末,黃克劍先生從哲學(xué)和實踐向度建構(gòu)了“生命化教育”理論。從哲學(xué)向度看,生命化教育意味著訓(xùn)育學(xué)生創(chuàng)獲“幸福”的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生提升道德心性所必需的自律意識。從實踐向度看,生命化教育意味著“遵從自然的教育”和“個性化的教育”。生命教育是指個體從出生到死亡的整個過程中,通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華,最終使其生命價值充分展現(xiàn)的活動。生命教育的內(nèi)涵主要是教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義,實現(xiàn)生命價值的活動。
二、生命教育理論溯源與體系建構(gòu)
生命教育的理論基礎(chǔ)――生命哲學(xué)、存在主義哲學(xué)、人本主義心理學(xué)和生命倫理學(xué)。臺灣大學(xué)哲學(xué)系教授孫效智在其《生命教育的內(nèi)涵與哲學(xué)基礎(chǔ)》中指出,生命教育應(yīng)包含生死、宗教以及倫理教育等部分,倫理學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)是其基礎(chǔ)。因為“哲學(xué)是提高生命境界的一種生存方式”,為此有研究者探討了生命教育的哲學(xué)基礎(chǔ),包括物質(zhì)生命和精神生命。在我國生命教育思想有著深厚的文化淵源。孔子確立的儒家思想核心范疇的“仁”,就含有生命教育思想的意蘊;孟子承襲孔子思想,提出“仁者愛人”。中國哲學(xué)的生命意識是一種反思自我生存方式、價值和意義的生命意識,是融感性、理性為一體的意識,是合萬物生命于一體的意識。
近年來, 國內(nèi)學(xué)者從教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、社會學(xué)等不同角度,對生命教育的產(chǎn)生、內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與實施途徑等,進行了深刻而廣泛的探討,初步形成了生命教育的理論體系。有研究者從生命教育理念切入,建立了比較系統(tǒng)的生命教育理論。第一部分主要從中西方哲學(xué)角度對人的生命、生命的本義、生命的特性、生命意義以及生命的終點――死亡分別予以解讀,為生命與教育之深層關(guān)系的論述確立了理論依據(jù)。第二部分主要從個體生命與教育互相關(guān)涉角度,來探討生命教育存在的合理性。第三部分在前面論述的基礎(chǔ)上,就生命教育的理念予以建構(gòu)。第四部分,強調(diào)追尋生命自由是生命教育的永恒追求。在此理念指導(dǎo)下,通過對現(xiàn)代教育價值取向的審視和反思,指出了當(dāng)代教育之所以異化學(xué)生生命,在于其價值取向的偏差。而要把當(dāng)代教育由異化學(xué)生生命轉(zhuǎn)化為培育、完善、涵養(yǎng)和潤澤學(xué)生生命,就必須在教育價值取向上來一個根本轉(zhuǎn)變。
三、生命教育價值訴求與實現(xiàn)路徑
綜合現(xiàn)有論述表明,生命教育試圖融合教育價值與人的價值,試圖育的社會價值與個體價值,以提升教育者和受教育者的生命質(zhì)量為宗旨,追求生命的全面、自由和終身發(fā)展為旨歸。有研究者闡釋了生命教育的五種取向:即身心健康、生死、倫理、宗教和社會取向。生命教育應(yīng)是真正人道的教育,不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負責(zé),更要對學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé),要為學(xué)生的幸福人生奠基。。首先是珍惜生命;然后是尋求生存的意義;最后教人超越自我、超越功利和世俗, 達到與自身、與他人、與社會、與自然和諧的境界。有研究者認為,形成正確的生命教育理念是其核心價值追求。因為正確的生命教育理念,是生命教育確立自身發(fā)展目標(biāo)的根本依據(jù)和巨大動力;也是生命教育超越功利、走向完美追求的基礎(chǔ);更是其長遠規(guī)劃自身發(fā)展的指導(dǎo)思想。
生命教育的目標(biāo)及其實現(xiàn)路徑。生命教育目標(biāo)是“關(guān)注生命,尊重生命,珍愛生命,欣賞生命,成全生命,敬畏生命”。“基礎(chǔ)層面是教人珍愛生命,學(xué)會保護生命,更高的層次則在于教人體悟人生的意義,追求人生的理想”。在具體實現(xiàn)途徑上,多數(shù)研究者認為:通過設(shè)計、實施生命教育的課程,以生命教育課為主體,在學(xué)科中滲透生命教育。一方面,學(xué)校要開設(shè)有關(guān)生命教育的課程,派工作責(zé)任心強、能勝任生命教育的教師任教。另一方面,學(xué)校可以結(jié)合德育工作、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及綜合實踐活動開展生命教育。在總結(jié)前一階段生命教育實踐基礎(chǔ)上,有研究者對生命教育實踐進行了系統(tǒng)探索。認為基礎(chǔ)教育過程應(yīng)是人之生命的心路歷程;基礎(chǔ)教育的課程應(yīng)有助于人的生命的整體發(fā)展;道德教育應(yīng)有助于人的生命的超越與提升。該研究者從三方面對生命教育實踐展開論述:一是滋潤生命的課堂教學(xué);二是關(guān)照生命的課程實踐;三是涵養(yǎng)生命的道德教育。
四、生命教育研究得失評析
這一時期的研究,描述了當(dāng)前教育忽視生命的現(xiàn)實問題,并針對這些問題開展了系列實踐研究,收到了一定成效,促使生命教育在中小學(xué)迅速開展。在此基礎(chǔ)上,涌現(xiàn)出了一批比較系統(tǒng)的生命教育理論研究成果,為指導(dǎo)生命教育的大面積推進奠定了基礎(chǔ)。總體看呈現(xiàn)以下特點:其一,研究尚處于起步階段,關(guān)于生命教育的定義仍在爭鳴中。其二,針砭應(yīng)試教育弊端深刻,但解決問題的策略多停留在生命教育的推演水平,缺乏具體措施。其三,基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究脫節(jié),這從出版的幾本生命教育專著中可以證實。《生命教育論》從解讀生命入手,分析了當(dāng)前學(xué)校教育中生命異化的表現(xiàn),提出了生命教育的基本理念;《生命的沉思――生命教育理念解讀》分析了生命教育提出原因、價值追求和未來走向;《生命的暢想――生命教育視閾拓展》拓展了生命教育的研究視閾。相對來說《生命的律動:生命教育實踐探索》與實踐聯(lián)系比較緊密。但是,它仍是從理想的角度對生命教育的課堂、課程和道德教育做的探討,而對于學(xué)校如何實踐這些構(gòu)想,沒有進行深入研究。
追究生命教育研究中問題的成因,主要是缺乏“具體人”和“學(xué)校情景”的研究意識。只是停留在作為與動物相區(qū)別的人“類”生命意義的研究上,形成的只能是抽象的生命教育概念。對于以班級師生集體形式存在,真正對學(xué)生產(chǎn)生核心影響的生命群體缺乏關(guān)照;對處于班集體中的個體生命教育與孤立個體的生命教育缺乏區(qū)別,從而忽視了生命教育中作為班級群體的人與個體精神生命的有機結(jié)合。這就沒法給中小學(xué)教師提供在復(fù)雜教學(xué)環(huán)境中,靈活實施生命教育的理論指導(dǎo)。今后,生命教育研究重心必須從抽象“人”轉(zhuǎn)向?qū)W校境遇中的“具體人”。因為只有從學(xué)校特定境遇中,研究師生的具體精神生命,所得出的結(jié)論才能有針對性地指導(dǎo)生命教育實踐。
參考文獻:
[1]婁進舉,宋序紅[J].當(dāng)代教育科學(xué),2007,(13)49-50.
[2]張美云.生命教育的理論與實踐探究[D].上海:華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2006,(4)1-162.
[3]潘鳳亮.“生命教育”先要“關(guān)懷”權(quán)利[J].人民教育,2004,(21)10.
[4]馮建軍.生命教育的內(nèi)涵與實施 [J].思想理論教育,2006,(21)25-29.
[5]劉鐵芳.教育哲學(xué)作為一種探詢生命尊嚴的努力[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2007,(3)5-6.
[6]南志濤.生命教育的哲學(xué)基礎(chǔ)[J].當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究),2007,(4)26-27.
[7]郭成等.生命教育的理論淵源與發(fā)展進程[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) .2007,(3)109-122.
一、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。
1學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，我們采用請領(lǐng)導(dǎo)專家做講座、請優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時間，聘請了進修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態(tài)體驗式班會的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國家，省級報刊雜志上。
3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經(jīng)驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。
通過培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會提高教師的德育理論水平。
二、加強學(xué)生常規(guī)教育，營造良好育人環(huán)境。
1、愛國主義教育
（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。開展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達到92%
（2）開展好“祖國明天會更好”“中華魂”讀書活動，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護知識。學(xué)校一年來共制做10多個和教育短片對學(xué)生進行教育。
（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。本學(xué)期此項工作運行良好，未發(fā)生任何安全事故。
（3）各班繼續(xù)開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。
（4）為提高師生避險抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動。通過演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實踐經(jīng)驗。
3、環(huán)保教育
通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。通過開展活動，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。
4、抓好養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強化了“星級班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強了學(xué)生的競爭意識同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。通過班級評比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗德育實踐活動課，參賽班級80余次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內(nèi)容，使學(xué)生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗欲望，也提高了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還進一步增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。
通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會向生態(tài)體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內(nèi)容，改進德育方法
三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。
工作中落實教育局的工作部署，力求準確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學(xué)生在活動中快樂成長。
1、搭建花園舞臺，讓每一個學(xué)生都成為活動的“主角”。
學(xué)校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動中，搭建學(xué)生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調(diào)三個變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。
學(xué)校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。學(xué)校花園電視臺節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動向。本年度參與花園電視臺節(jié)目錄制演出的學(xué)生達到了全校總?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊、中隊干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動中出現(xiàn)了主動修補國旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。
2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊員在體驗中求進步。
學(xué)校少先隊習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。特色好習(xí)慣活動，深化隊員習(xí)慣落實。“花園好孩子，好習(xí)慣繪畫比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽”等系列活動使隊員完成從體驗到感知再形成內(nèi)化的一個過程，讓隊員們在體驗中求進步。
特色有效評價，為隊員行為內(nèi)化提供動力。“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊都是隊員們的目標(biāo)。精心設(shè)計的“花園好孩子成長卡”獎給有成長中有良好的習(xí)慣孩子。兌換活動，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放
在少先隊的教育中，出現(xiàn)了主動承認錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個被我們稱為“木糖醇”的小隊員：一個周一的早上校長走進水房巡視，只見一個一、二年級模樣的小女孩背著書包走進水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時，突然看見校長在里面，她有了一絲憂郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長當(dāng)時想，這個小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長想她一定是看見我不敢扔了。于是校長就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關(guān)系你可以扔啊！”這個孩子紅著臉說：“校長，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里。”說完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長感動極了，這個看上去年級不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊大隊部表揚了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。
3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具章張力的課堂。
結(jié)合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領(lǐng)巾”系列活動——“少先隊知識學(xué)習(xí)”、“敬一個標(biāo)準的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達到了96℅。今年是建隊60周年，在10月13日建隊日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊儀式。這活動中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊員講話，在上臺前我拉著他的手。他激動得和輔導(dǎo)員說：“老師你知道么，這是我一生的夢想！”。二年級的新隊員在入隊后上交了371份入隊之后的感受，表達出了隊員們激動的心情，并決心為紅領(lǐng)巾增添光彩。
抓住重大節(jié)日開展有意義的活動：“好孩子學(xué)雷鋒，紅領(lǐng)巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學(xué)會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育活動。《學(xué)雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學(xué)生學(xué)寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計1071份。“我的好習(xí)慣”征文收到1377份。校合唱隊參加了哈爾濱市改革總結(jié)會、校舞蹈隊《猴戲》參加了南崗區(qū)藝術(shù)展演。學(xué)生在南崗區(qū)小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國讀國學(xué)讀書匯報會”上取得優(yōu)異成績。在這些豐富多彩的活動中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。
本年度我校少先隊被評全國優(yōu)秀大隊、哈爾濱市特色大隊，我們花園小學(xué)校被評為省級“48個好習(xí)慣示范學(xué)校”，黑龍江電視臺少兒頻道報道的我校特色少先隊的情況、《家庭教育報》、隊刊《小雪花》雜志對我校作了專題報道。大隊輔導(dǎo)員王巖代表哈爾濱市團市委參加了黑龍江省“48個好習(xí)慣”經(jīng)驗交流會得到團省委領(lǐng)導(dǎo)的好評，花園小學(xué)的經(jīng)驗在全省推廣。
關(guān)鍵詞：校企融合 動漫專業(yè) 師資隊伍 開發(fā)與管理
高職教育教學(xué)改革不斷深化，隨著高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式向縱深推進，傳統(tǒng)的教師隊伍構(gòu)成及能力水平已明顯不能適應(yīng)新的要求，成為制約高職教育持續(xù)發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前,我國動漫類專業(yè)高職教育正處于規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。校企融合的高職院校動漫類專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的數(shù)量和質(zhì)量與當(dāng)今高職教育發(fā)展的要求距離較大。怎樣培養(yǎng)、建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)專門人才培養(yǎng)要求并具有鮮明特色的校企融合的動漫類專業(yè)教師隊伍，已經(jīng)成為目前中國高等職業(yè)教育動漫類專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重要問題。校企融合的高職動漫類專業(yè)師資隊伍建設(shè)主要包括兩個方面：一是師資開發(fā)，二是師資管理。
1 國內(nèi)外高職院校動漫類專業(yè)師資現(xiàn)狀
從世界范圍來看,德國、美國、日本、瑞士等國家的動漫院校都非常重視加強動漫類專業(yè)雙師型隊伍建設(shè)，并且形成了一套完整的動漫師資培養(yǎng)體系。德國對動漫類職業(yè)教育的“雙師”有嚴格的要求，達不到規(guī)定條件一律不允許擔(dān)任動漫職業(yè)教育的教師。德國在實施雙元制動漫職業(yè)教育中，企業(yè)要配備專職培訓(xùn)員，并要求專職培訓(xùn)員既要具有動漫職業(yè)教育方面的知識，又要具有動漫類技術(shù)資格和一定的動漫專業(yè)實際能力。企業(yè)中的動漫實訓(xùn)教師，必須是技術(shù)員學(xué)校畢業(yè)的，有5年以上的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，并經(jīng)過200多學(xué)時的教育學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。美國對動漫職業(yè)教育的教師也有著嚴格的任職資格要求和選聘程序；美國幾個州明文規(guī)定，要有大學(xué)本科學(xué)歷，取得學(xué)士學(xué)位并有動漫領(lǐng)域1-2年實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀者，才能頒發(fā)動漫類職業(yè)技術(shù)教師資格證書。除了要符合聯(lián)邦各州政府教師資格證書規(guī)定的條件外，還特別強調(diào)要具有實踐經(jīng)驗，對所授技術(shù)課程有一年以上的工作經(jīng)歷及最新經(jīng)驗，或者在合適的技術(shù)領(lǐng)域有5年以上的實際經(jīng)驗，還要求有當(dāng)顧問和獨立判斷與研究的能力；根據(jù)日本教師政令政法的規(guī)定，高等職業(yè)科的動漫教員必須持有大學(xué)本科教育許可證。為獲得這種動畫許可證，學(xué)員必須修完規(guī)定的課程，取得一定的學(xué)分，然后由本人申請，經(jīng)考試合格后，由各級教育委員會頒發(fā)。日本從1958年建立起職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員的資格制。根據(jù)日本動畫職業(yè)能力開發(fā)促進法規(guī)定，勞動大臣委托都、道、府、縣的行政長官對申請動畫職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員考試的人員進行考核，以確定他們是否具有申請的動畫職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員的資格。
但由于我國的動漫類專業(yè)起步較晚，師資隊伍的建設(shè)正在進行當(dāng)中，我國現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的高職院校教師多是從高校畢業(yè)生直接任教育或設(shè)計等專業(yè)轉(zhuǎn)行，他們雖然有扎實的專業(yè)理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)驗，無法在教學(xué)中突出以實踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育特色；還有一部分教師是從動漫公司聘請的教師，雖有很強的實踐經(jīng)驗，卻又缺泛教學(xué)經(jīng)驗，且行業(yè)動漫人才普遍學(xué)歷偏低，達不到高校教師的要求；另外教師中研究職業(yè)教育的人員不多，創(chuàng)新意識不強，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。因此，在動漫類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)方面還有許多問題需要研究和探討。
2 校企融合的高職院校動漫類專業(yè)師資開發(fā)研究
2.1 建立專兼教師庫。高職動漫類專業(yè)師資隊伍主要來自兩個方面：一是高校教師；二是從動漫企業(yè)聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干任兼職教師。將兩者結(jié)合組建成一個專兼教師庫，實行動態(tài)更新，由行業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例達到50%。
2.2 師資統(tǒng)一配置。擺在我們面前的現(xiàn)狀是：專職教師具備高校教師職業(yè)能力，兼職教師具有動漫專業(yè)職業(yè)能力。專職教師可以到企業(yè)頂崗實踐、到企業(yè)兼職，在實踐中了解和掌握生產(chǎn)過程、勞動組織過程并完成對動漫類企業(yè)調(diào)研、教學(xué)案例收集、與企業(yè)合作開發(fā)項目等；同時企業(yè)技術(shù)骨干可到學(xué)校執(zhí)教、兼教等。
2.2.1 高職院校動漫類專業(yè)教師“下廠”鍛煉。派專任教師下到動漫合作企業(yè)對應(yīng)崗位實踐，為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力，要求專業(yè)教師，特別是缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師，都必須到動漫行業(yè)、企業(yè)進行專業(yè)實踐的鍛煉。在實踐中了解和掌握生產(chǎn)過程、勞動組織過程。在實踐中完成對動漫類企業(yè)調(diào)研、教學(xué)案例收集、或與企業(yè)具體的合作項目的建設(shè)，以及動漫類專業(yè)核心專業(yè)技術(shù)和技能的掌握等等。到企業(yè)參加專業(yè)實踐的教師要求完成以下幾項任務(wù)：開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解動漫行業(yè)或?qū)I(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時補充反映動漫產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的新科技、新工藝；帶著教學(xué)中的一些課題，到動漫行業(yè)、企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量；面向動漫行業(yè)、企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與生產(chǎn)和管理，提高專業(yè)技能。
2.2.2 動漫企業(yè)技術(shù)骨干“入校”兼課。從企業(yè)聘請技術(shù)骨干兼任專業(yè)課程教學(xué)，將他們的直接經(jīng)驗傳授給學(xué)生。同時有計劃地安排對企業(yè)兼職教師的教育理論與教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，定期舉辦專題講座及經(jīng)驗交流會、座談會、學(xué)術(shù)報告會，讓他們盡快掌握高等職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方向，全面樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。
進行兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、以及高等職業(yè)教育理論、教學(xué)法；組織觀摩教學(xué)；以教學(xué)改革與研究促教學(xué)水平提高。組織開展動漫高職教育人才培養(yǎng)模式，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革與研究，提高教師教學(xué)水平。
在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)提高。安排教學(xué)任務(wù)，跟蹤教學(xué)情況，指導(dǎo)企業(yè)兼職教師教學(xué)工作如：備課、編寫教案、授課、布置與批改作業(yè)、聽課、評課、命題、制卷、評卷等課堂教學(xué)和其他教學(xué)工作，不斷提高起教育教學(xué)水平。
2.2.3 校企專、兼教師“同臺共舞”。院內(nèi)動漫類專業(yè)教師與引入學(xué)校的企業(yè)技術(shù)骨干，合作完成我院動漫類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制、課程教學(xué)、課程考核與評價、學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)作品指導(dǎo)與評價、以及動漫企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)等。
3 校企融合的高職院校動漫類專業(yè)師資管理研究
校企融合的高職院校師資管理是一種人力資源管理，其核心內(nèi)容是用人方式和工資制度。這就要求學(xué)院創(chuàng)新教師管理制度。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校師資管理必須深化改革，下放權(quán)利，擴大高校的辦學(xué)自，引進競爭、激勵、自我約束和宏觀調(diào)控機制，把機制的引導(dǎo)作用滲透到師資組合、調(diào)整、培養(yǎng)、考核、任用等方面，建立相對完善、科學(xué)的校企融合的高職院校師資管理運行機制。師資管理的目的是調(diào)動教師的工作積極性，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高學(xué)校綜合實力和辦學(xué)效益。而師資隊伍建設(shè)與管理的責(zé)任在學(xué)校。因此，學(xué)校應(yīng)通過深化內(nèi)部管理體制改革，特別是人事分配制度改革，優(yōu)化高校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境，并根據(jù)社會的改革進程，主動服從和服務(wù)于社會經(jīng)濟需要，加強學(xué)校“小環(huán)境”與社會“大環(huán)境”的銜接，增強學(xué)校的承受能力。
3.1 健全高職動漫類專業(yè)教師“下廠”實踐的體制機制。建立教師到行業(yè)企業(yè)實踐相關(guān)管理制度，建立保障機制。制定年度計劃，每年安排教師掛職鍛煉。保證專業(yè)教師參與社會實踐、進修培訓(xùn)的時間和經(jīng)費等。
3.2 完善動漫類企業(yè)技術(shù)骨干“入校”兼課的制度。完善《外聘兼職教師管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、工作職責(zé)、相關(guān)待遇、考核評價方式等，將兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分進行建設(shè)和管理，將兼職教師納入學(xué)院教師流動編制，列入教研室管理，增強其歸屬感，積極為兼職教師申報課題和晉升職稱創(chuàng)造條件，逐步建立起對兼職教師隊伍的激勵與約束機制，保持兼職教師隊伍的穩(wěn)定，提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。包括企業(yè)兼職教師聘用標(biāo)準、職稱評聘、課酬、質(zhì)量監(jiān)控和其他有關(guān)方面的制度規(guī)定。兼職教師是學(xué)院師資隊伍的重要組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中的重要作用。兼職教師隊伍建設(shè)要依托行業(yè)，面向企業(yè)，各專業(yè)均要逐步建立起數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫。來院擔(dān)任教學(xué)工作的兼職教師須參加本專業(yè)的教學(xué)團隊，兼職教師的教學(xué)、教改、教研等均納入團隊建設(shè)。
3.3 建立校企融合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊伍的運行機制。一是針對新任教師實踐能力普遍薄弱的情況，在教師聘任時首先要求他們接受校內(nèi)外的專業(yè)實踐及實踐教學(xué)實習(xí)，考核或鑒定合格后。聘任為正式教師。二是把教師定期進企業(yè)學(xué)習(xí)和工作作為一項制度。以教師為紐帶把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)建校企共同參與的辦學(xué)模式。三是結(jié)合日常教學(xué)開展產(chǎn)學(xué)研活動。同時允許教師在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，從事或參與有關(guān)的科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等社會兼職活動。拓寬教師教學(xué)交流活動的視界。重視學(xué)術(shù)交流和技術(shù)交流在教師成長中的作用。鼓勵并支持教師加入學(xué)術(shù)組織。參加學(xué)術(shù)研討和技術(shù)交流等，了解學(xué)術(shù)動態(tài)、行業(yè)發(fā)展、新產(chǎn)品開發(fā)等最新動態(tài)，捕捉校企合作的信息和機遇，開闊視野，活躍思想，積累實際經(jīng)驗，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。四是聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任動漫類專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干擔(dān)任動漫類專業(yè)專業(yè)帶頭人，高職動漫類專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)的合作機構(gòu)與制度，以便合作開展人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、社會服務(wù)等工作，并協(xié)調(diào)處理遇到的困難和問題。
3.4 確保校企融合的動漫類專業(yè)雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)的教師激勵與保障機制。激勵，是“以人為本”管理理念的核心內(nèi)容之一，美國心理學(xué)家貝雷爾林給激勵的定義是“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力等都構(gòu)成了對人的激勵”。高職院校管理者應(yīng)了解和尊重教師的正當(dāng)需求，完善有利于人才成長的激勵機制，激發(fā)教師工作的積極性，從而有效發(fā)揮教師的潛能。
3.4.1 從制度、政策導(dǎo)向上向雙師素質(zhì)教師傾斜。如可以規(guī)定：要想成為專業(yè)帶頭人或骨干教師必須具有一至三年以上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，有一至兩項科研成果等，并對獲得“雙師”資格的教師給予低職高聘、提高工資、出國培訓(xùn)等優(yōu)惠待遇，并提高其課時津貼；被評聘為專業(yè)帶頭人的雙師素質(zhì)教師，每月給予專項津貼以及書報資料費，等等。
3.4.2 制定相應(yīng)的激勵機制，引導(dǎo)高職動漫類教師參加“雙職稱”評定，并提高其待遇。雙師素質(zhì)教師要得到社會的認可和重視，必須得到政策上的扶植，其中職稱評審尤其重要。高職院校教師動漫類專業(yè)職稱評審必須與高職教育教學(xué)特點結(jié)合起來，評審條件要體現(xiàn)高職教育特色，突出實踐能力，不宜過分強調(diào)的數(shù)量和刊物等級的高低，而應(yīng)重視實際操作能力和實際應(yīng)用研究能力。同時，對于具有“雙證”職稱的教師，在聘任時可以高聘一級，提高雙師素質(zhì)教師在上資福利等方而的待遇。學(xué)校要設(shè)立雙師素質(zhì)教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為雙師素質(zhì)教師。
總之，校企融合的高職院校動漫專業(yè)雙師教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，每一所高職院校都要結(jié)合自己的實際情況，深入總結(jié)和分析當(dāng)前師資隊伍建設(shè)過程中存在的問題，并制定切實有效的措施，這樣才能滿足高職院校良性發(fā)展的需要。
參考文獻
[1] 宋小平.高職學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)研究，碩士學(xué)位論文
[2] 譚小京，周耀華.校企深度融合辦高職促進人力資源開發(fā)，當(dāng)代教育論壇
[3] 譚紅翔.“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，中國冶金教育
關(guān)鍵詞：思想政治教育 培養(yǎng) 藝術(shù)人才
一、培養(yǎng)親和力，全心愛學(xué)生
輔導(dǎo)員工作，是開導(dǎo)人思想的工作，是溝通人與人之間關(guān)系的工作，也是以理服人的工作。既然輔導(dǎo)員工作是與人打交道的工作，這就要求輔導(dǎo)員必須以自己的品德、情操、風(fēng)范、感情、行動，去影響和帶動工作的對象，也就是說，對學(xué)生要有一種“親和力”。“嚴以律己，寬以待人”、“言行一致，以身作則”、平等地對待學(xué)生、以真誠之心溝通，我認為這些是形成親和力的條件，為了貼近學(xué)生的心我也是這樣做的。每天我都會翻開學(xué)生們的履歷仔細的翻閱、看著每個人的自然情況，在最短的時間內(nèi)記下他們的名字和家庭概況，深入的了解幾名家庭困難學(xué)生的家境情況。有些事情真的不需要我們要去花消多少金錢才能換來學(xué)生們的認同、學(xué)生們的心，只要我們平時多用用心，多去想想，真的從心底去為每一個學(xué)生著想、考慮，自然就會和學(xué)生們之間建立一個良好的師生情感的橋梁了。
二、細心是基礎(chǔ)、耐心是關(guān)鍵
實踐證明，要做好輔導(dǎo)員工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，輔導(dǎo)員的工作才能有的放矢、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個體，輔導(dǎo)員要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析。
我經(jīng)常到學(xué)生寢室了解學(xué)生們的日常起居生活。其中，有一個學(xué)生比較特殊，平時的她不是太愛講話個性很獨立而且不喜歡被束縛。于是，我就找到了她同寢室的同學(xué)進行了解情況。經(jīng)常與她的專業(yè)課教師進行溝通，漸漸的我找到了與她談話的突破點，她平時非常喜歡跳街舞我就主動和她聊起這個話題，然后慢慢的切入他的家庭情況，得知她從小生活在一個非常嚴厲的家境，由于父親是鋼琴教師在很小的時候就接觸了鋼琴的學(xué)習(xí)，每次當(dāng)她貪玩不好好練琴的時侯她的爸爸就狠狠的打她，從來沒有聽爸爸媽媽表揚過她，她做的再好、再努力的去彈琴也從沒聽過他們夸獎過一句，她已經(jīng)忘記了什么叫做溝通，溝通的感覺是什么了……她需要鼓勵也需要表揚，我就從這個開始進行著手，鼓勵她、關(guān)心她，我們即是師生又是朋友，既有管理又有關(guān)心，讓她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點有被人羨慕耀眼的亮點，要她真正感覺她還是優(yōu)秀的，不愿意放棄自己！
作為輔導(dǎo)員的我們有義務(wù)也有責(zé)任在學(xué)生的心里幫學(xué)生建立一個良好的心態(tài)，我們應(yīng)該多細心觀察多引導(dǎo)這樣的學(xué)生，別讓某種原本可以解除的原因成為了他們心里永久的障礙，看不清楚自己遮住了他們優(yōu)秀的亮點，耽誤了自己的大好前程。
三、建立平等、育人為核心
首先要做到“一清二白”其次教師應(yīng)放下架子，蹲下身子去和學(xué)生平等對話，勾通交流。其次要以人為本：以情管人、以情化人、以情感人、以理服人、以才動人。讓學(xué)生懂得要過有意義、有價值的生活。因為輔導(dǎo)員不單是教師還是人師！
四、擁有網(wǎng)絡(luò)溝通手段
我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流例如：
飛信小貼示：每當(dāng)天氣突變時，我都會給每一個學(xué)生發(fā)信息，告訴他們次日準確的天氣情況，叮囑他們多穿衣服、預(yù)防感冒。
網(wǎng)絡(luò)班會：反復(fù)強調(diào)堅決杜絕使用違規(guī)電器，宣傳防火知識以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
充分利用網(wǎng)絡(luò)及時、公開的特性，通過校內(nèi)網(wǎng)、QQ等開辟與學(xué)生交流的新途徑，并通過觀察學(xué)生每日狀態(tài)和好友留言來分析他們的近期動態(tài)；及時交流溝通，把解決學(xué)生的實際問題與思想問題結(jié)合起來，把工作做在平時。
我曾在網(wǎng)上給我的學(xué)生們寫過這樣的一封信：“我最親最親的親學(xué)生們，首先能成為你們的輔導(dǎo)員我感到十分的榮幸，你們都是從五湖四海四面八方的遙遠城市來到沈陽，來到這里，來到沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)基礎(chǔ)音樂教育系的，這是一種緣分！！！還記得剛剛?cè)雽W(xué)你們報道的第一天，你們每個人都是那樣的胸懷大志、驕傲的來到我的面前，遞交你們的入學(xué)文件及辦理入學(xué)相關(guān)手續(xù)，在你們面前的是一片陌生卻又憧憬的未來！軍訓(xùn)了你們是那樣的幾百個不愿意被送到軍區(qū)參加訓(xùn)練，吃不好也睡不好，天氣還突然降溫，好多同學(xué)都生病了但卻依然忍著寒冷的天氣堅持著每天的訓(xùn)練，你們就是擁有了這種頑強不服輸?shù)木袷沟媚銈兠總€人都得到了至高無上的榮譽。轉(zhuǎn)眼間軍訓(xùn)結(jié)束了，你們又回到了學(xué)校，為了強身健體學(xué)校開展了早操活動，無論天氣有多冷你們都要堅持著每天的早操，雖然天氣很冷但只要出來了就別白費自己應(yīng)著頭皮去付的那份辛苦，不但起個大早還挨著北風(fēng)吹透了的全身，有時還要因為做操的質(zhì)量不好挨批評，這樣劃算嗎？從開學(xué)到現(xiàn)在同學(xué)們都吃在一起住在一起，之間相處的也都非常的融洽，雖然避免不了也有過很多的不愉快，但是相互都多一些包容、多一點理解，問題和矛盾也就會隨之全都迎刃而解了……不管怎樣因為你們的活潑、開朗讓我感到其實自己依然還是非常年輕、風(fēng)華正茂時；你們的天真、浪漫讓我感覺你們是那樣的坦率、真誠；你們的任性、撒嬌讓我感受到你們是那樣的童真、可愛！擁有你們讓我感受到了快樂，雖然依然有過汗水更有過淚水，但是我嘗到了什么叫做“痛并快樂著”，這是一種幸福的味道……”
有很多的學(xué)生看完這封信都給我回復(fù)了信息，有一個來自南方的學(xué)生的說：“在想象中、在朋友的訴說中在電視記錄中大學(xué)對于我來說一直都是一個自主的半個社會，突然離開家鄉(xiāng)離開父母的翅膀沒有了他們的寶貝，一時間里好像失去了中心，什么都要靠自己沒有人告訴你該要去怎么做，但是我很高興擁有著您這樣親切關(guān)懷我們的導(dǎo)員，我們會努力會讓您為擁有我們而感到驕傲的！”還有的說：“王導(dǎo)，相信嗎？我是哭著看完這封信的，我很感動，希望您忘記我們曾經(jīng)所有的壞，記住我們所有的好，我們一定會心往一起使勁，讓我們成為您最值得驕傲的學(xué)生！”還有的這樣說：“我們不喜歡有架子的老師，但是不代表我們會不尊敬老師，只是感覺好難接近心理會感覺好陌生，當(dāng)我第一次看到您時就感覺您像一位大姐姐，心理有種莫名的親切、不生疏、沒有那么大距離的感覺，相處后果然也是這樣我們愿意聽您的教導(dǎo)，每次聽完你對我們講的話心里都有一種對大學(xué)、對人生美好憧憬的向往！”……看到他們給我寫的這些東西時，眼前變的模糊了，突然感覺自己很幸福……很幸福……讓我感覺付出再多的苦，再多的累，受過再大的委屈，再難的挫折也都值得了，這種欣慰的淚水是甜的……
五、組織學(xué)生活動讓學(xué)生在做中學(xué)、在實踐中成長
在為期五年的時間里我組織了召開主題班會分別以“學(xué)習(xí)實踐促發(fā)展，青春奉獻建和諧”、“律己、律事、律他人”、“學(xué)習(xí)研討科學(xué)發(fā)展觀”、“文明出行”、“甲型H1N1防控知識講座”、“““““早操大評比”“、“安全知識”、“誠信行天下―守信為榮失信為恥”、“假期安全教育”“、“考風(fēng)考紀”等為主題的80余次班會，召開七次大型學(xué)生活動文藝演出，推選專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生到音樂補習(xí)班任教，讓學(xué)生真正可以在做中學(xué)、在實踐中成長。為了培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，我也組織開展了多次趣味體育活動，讓學(xué)生們的課余生活豐富充實。
六、真情溫暖，愛心溝通
正如《學(xué)記》所說“知其心，然后能救其失者也。” 人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學(xué)生的心，以便對癥下藥，因材施教。真正做到了解學(xué)生的所思所想并不容易，因為學(xué)生心靈深處潛藏著一些教師甚至家長都難以理解的秘密。要知其心，只有通過仔細的觀察研究，多與他們促膝談心，勤于進行思想溝通，多對他們的學(xué)習(xí)、身心和生活全面了解、關(guān)愛，做他們的知心人、貼心人才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。作為大學(xué)輔導(dǎo)員肩負著育人的神圣職責(zé)，大家都說輔導(dǎo)員工作是良心活事無巨細，這就要求我們的工作必須細致入微，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界真正成為他們的良師益友。輔導(dǎo)員的工作是神圣的，那么同時作為一名責(zé)任輔導(dǎo)員身負的擔(dān)子也是重大的，不但要在日常的學(xué)習(xí)上督促他們，也要在他們的生活上多去了解他們、關(guān)心他們、照顧他們，更要在他們的心理樹立一個良好的心態(tài)去對待每一天的日出日落、每一天的學(xué)習(xí)生活，還要在他們的思想上塑造一個優(yōu)秀的楷模。要自己做到，才能讓學(xué)生心服口服，從心里敬佩自己的輔導(dǎo)員。所以輔導(dǎo)員的工作是全面的、永無間歇、永無止境的，只要有學(xué)生的存在就有輔導(dǎo)員的身影。我們要時刻本著：“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切“而堅持不懈的去努力著，工作著，拼搏著、進取著！還要為了那些一直站在學(xué)生背后，每一位為了他們操勞一生、辛苦半輩的學(xué)生家長們。
我相信苦盡終會有甘來的一天，我會不斷從工作過程中吸取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗不斷的完善自己、武裝自己，還會繼續(xù)一直向前努力、求是、積極、上進、拼搏的投入工作，時刻銘記在心，本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”而努力工作！真正做到：對工作有熱心、愛心、細心、誠心、責(zé)任心。做家長放心、信任的責(zé)任導(dǎo)師、學(xué)生們心中喜愛、崇敬的輔導(dǎo)員！
參考文獻：
[1]黃琴.把握藝術(shù)院校大學(xué)生特點做好思想政治教育工作[J].當(dāng)代教育論壇，2009
[2]劉曉燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治工作面臨的問題與對策[J].科教文匯，2008，2.
[3]鄭日昌.大學(xué)心理輔導(dǎo).團結(jié)出版社，2001，10.
[4]王艷.大學(xué)生思想政治教育中的情感教育研究.西南大學(xué)碩士論文，2007，4.
[5]潘燈.藝術(shù)類大學(xué)生個性特點及教育管理對策分析.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.
[6]楊紅.高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的理論與實踐.山東師范大學(xué)，2009.
[7]唐玲.淺論藝術(shù)院校學(xué)生特點.藝術(shù)教育，2008.
[8]沈履平.高等藝術(shù)類大學(xué)生的個性特征及教育管理思考.紹興文理學(xué)院學(xué)報，2007
[內(nèi)容提要]：隨著社會的變革，隔代教育存在的利弊，必將給學(xué)生的教育帶來的不良的后果和危害。作為教育孩子的學(xué)校，就一定要從培養(yǎng)國家建設(shè)的棟梁，推動社會發(fā)展的高度出發(fā)，揚棄隔代教育的利弊；探究隔代教育的模式及家校教育的合力。苦練教育者的內(nèi)功，夯實素質(zhì)教育的根基。緊緊圍繞學(xué)生健康成長這個中心，以強烈的責(zé)任感，無限的愛心，高尚的師德，一流的師能，全力架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
關(guān)鍵詞：隔代 教育 思路
在家庭教育中，既有父母對子女的親子教育，還有祖輩對孫輩的隔代教育。隔代教育是中國社會形態(tài)與民族文化的傳承。從原始社會開始，上至皇家世胄，下至平民百姓，源遠流長的沿續(xù)到今日。眾所周知，家庭教育在培養(yǎng)人的社會化的過程中舉足輕重，而隔代教育的狀況、水平如何，在一定程度上決定著家庭教育的品質(zhì)。隔代教育的優(yōu)劣對于提高全民族素質(zhì)，有著深遠的影響。當(dāng)今中國，隨著經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展和深刻變化，家庭規(guī)模持續(xù)縮小，“空巢家庭”異軍突起，隔代家庭顯著增加。隔代教育已經(jīng)成為家庭教育的一種普遍現(xiàn)象，它深刻地改變著家庭教育的現(xiàn)狀，廣泛地影響著學(xué)校教育，并已經(jīng)在潛移默化地影響著下一代人的成長，甚至對整個社會產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。因此，我們應(yīng)該從教書育人，推動社會發(fā)展的高度，審時奪勢，準確把握隔代教育的利弊；科學(xué)探究隔代教育與學(xué)校教育最佳配置；主動對接，不斷摸索形成家、校教育合力的路徑；適應(yīng)社會和家庭教育變化的現(xiàn)狀；狠練內(nèi)功，夯實素質(zhì)教育的根基。努力探究以學(xué)生為中心的新的教學(xué)思路，架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
家庭教育主要是做人的教育，而由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育這樣的隔代教育形式，有其自身的優(yōu)勢：一是老年人大多經(jīng)受生活的磨煉，人生觀穩(wěn)定且鮮明，他們在日常生活中通過言傳身教，能把中華民族的傳統(tǒng)美德較好的傳承給孫輩，例如像勤勞樸實、尊老愛幼、勤儉持家、遵紀守法、熱愛祖國、拼搏進取等一些美德，能潛移默化地傳給子孫，有的甚至能形成家風(fēng)，形成兒童成長的良好的家庭教育環(huán)境。二是祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷、人生感悟和生活經(jīng)驗。對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理等相關(guān)知識，要比孩子的父母多得多，他們能自然而然地將這些知識傳授給孩子，讓孩子從中獲益。三是老人教育孩子的時間充裕,有足夠的耐心。祖輩充分的憐愛、責(zé)任，在管教孩子時通常比年輕的父母更有耐心，能夠細致周到的照顧孩子，幫孩子答疑解惑，不太會對孩子發(fā)脾氣。四是物質(zhì)生活條件較好。老人通過幾十年的奮斗和積累，從物質(zhì)條件來看，一般比較優(yōu)越，這對孩子的成長、發(fā)育是有好處的，加之隔代的愛很濃，老人舍得為孩子成長投資，一般來說對孩子成長在物質(zhì)方面是能滿足的。五是由于祖孫的血緣關(guān)系以及普遍存在的隔代疼的心理，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，使得隔代育兒有了良好的心理基礎(chǔ)。加之多數(shù)老人特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。因此為教育孩子創(chuàng)造了良好的機會和條件。
祖輩豐富的生活知識和深厚的人生閱歷是教育孩子的有利方面，然而，由祖在生理與心理上必然的老人特性不可逾越，其價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。因此，隔代教育對孩子的個性發(fā)展難免會有一些負面的影響。主要表現(xiàn)在：一是過分的溺愛和遷就容易使孩子形成自私、任性等不良個性。由于第三代大多是獨生子女，因此，老人們生怕孫輩出差錯，生怕兒女責(zé)怪，于是事事依著孩子，處處圍著孩子，對孩子的錯誤也不能及時糾正、不合理的欲望也常會無原則地讓其滿足。而當(dāng)父母對孩子進行教育時，祖輩們又會出面干涉，時間一長，孩子會以為自己是家庭的“主宰”。二是保姆式呵護影響了孩子的獨立性、自理能力、責(zé)任感、自信心的形成。比如怕孩子被開水燙著，孩子喝水由爺爺?shù)埂３鲩T怕不安全，爺爺總是拉著孫子的手等等。三是祖輩在幾十年生活中形成的思維模式和生活方式已成定勢，其思維不能伴隨社會的發(fā)展和及時更新觀念，觀念相對滯后。在與孩子相處時，不善于運用科學(xué)的，有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對于孩子出現(xiàn)的諸如破壞行為、嘗試行為等一切具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子正興致勃勃地“破壞”一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。影響了孩子們們探究事物的特點的創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。四是隔代教育影響孫輩身體平衡發(fā)育。首先，在合理膳食、營養(yǎng)平衡方面，老人們往往按照自己的經(jīng)驗行事，不太注意各種營養(yǎng)成分的合理搭配。其次，老人們總是擔(dān)心孩子著涼感冒，總是給孩子穿過多的衣服，也不愛開門窗通風(fēng)，造成孩子們體質(zhì)下降。再則，老人通常腿腳不靈便，怕孩子有個閃失，孩子參與符合孩子天性的活動機會偏少，所以，現(xiàn)在校園里有不少身體敏捷度不高，體質(zhì)偏差的小胖墩。
綜上所述，隔代教育的利弊是顯而易見的，我們作為教育工作者，就應(yīng)該揚長避短，不斷探究隔代教育與學(xué)校教育的結(jié)合點。
眾所周知，教育是家庭、社會、學(xué)校三者共同的責(zé)任，只有三位一體，形成合力，才能發(fā)揮教育的最大功效。然而，當(dāng)今社會由于經(jīng)濟、社會發(fā)生重大變革，有很多父母外出打工或經(jīng)商，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生了裂變，不可逆轉(zhuǎn)地產(chǎn)生隔代教育現(xiàn)象。作為學(xué)校，我們就是要從當(dāng)前教育實際出發(fā)，探究家校教育的有效方法與途徑。在教育實踐中，我們的做法：一是把學(xué)生的爺爺、奶奶們請進來，辦好隔代家長學(xué)校。我們利用雙休日把隔代家長請進學(xué)校里。開展六講，即，請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講有關(guān)國家教育的方針政策、學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)；請教育骨干講素質(zhì)教育、新課程教學(xué)的目標(biāo)；請教育專家講教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識；請優(yōu)秀班主任講學(xué)生個性發(fā)展、品德形成和心理健康養(yǎng)成途徑；請優(yōu)秀隔代家長講隔代教育的好做法；請班主任教師們給隔代家長釋疑解難。通過學(xué)習(xí)，隔代家長們學(xué)會了在和孫輩的生活中扮演好兩個角色，即首先我是老師，其次我才是爺爺。讓孫輩們對隔代家長既
有對老師的敬畏又有對爺爺?shù)挠H切感和安全感。二是走出去改進家訪形式。在實踐中，我們摸索出家訪的“三改”，即，一改單訪一個家庭，為依據(jù)生源分布，由校行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任、任課教師等錯時、分批到村或居民小區(qū)集中座談。這樣既照顧到了隔代老人，又拉近了學(xué)校和家長的距離。此做法的優(yōu)點是：同一村莊或居民小區(qū)的隔代家長由于人員熟悉，交流起來無拘無束，且有橫向可比性。二改傳統(tǒng)家訪的通報式為探討式。以往的家訪往往是“告狀式”或“通報式”，這種家訪往往使學(xué)生很厭惡、家長很緊張，特別是隔代家長，往往把老師講的每句話都看作大事，常常小題大做。久而久之，學(xué)生就會身心焦慮，家長對孩子教育失去信心。為此，我們把家訪改為“聊天式”、“商討式”，家訪過程中，家長、教師、學(xué)生都在場，互動交流，共同探討，這種形式家長和學(xué)生都容易接受，教師也容易了解孩子真正的一面，從而對癥下藥。三改家訪只改就孩子講孩子，為聯(lián)系孩子講教育方法，議學(xué)習(xí)技巧，談提高素質(zhì)的途徑。提高了家訪的效率。三是利用現(xiàn)代手段改善家校聯(lián)系方式。教學(xué)實踐中，我們除利用“家校聯(lián)系單”、“書信聯(lián)系”、“電話聯(lián)系”等形式作為家校聯(lián)系的方式外，還開通了手機短信校訊通，每天都有學(xué)校大事通報、家庭作業(yè)等信息。拓寬了家校的信息渠道。四是設(shè)立“家長開放日”。為了讓一些隔代家長能及時與學(xué)校溝通，我們根據(jù)老年人的心理特征，設(shè)立“家長開放日”，分批次和隔代家長面對面的交流、促膝式的長談。認真聽取家長們反映的意見、建議和想法等。我們還根據(jù)課程安排，把學(xué)生家長請到學(xué)校，讓他們深入到課堂中去，深入到學(xué)生中去，讓家長與學(xué)校零距離接觸，使家長進一步了解子女，了解學(xué)校教育。以上做法，有效地拓寬了家校交流的渠道，加強了學(xué)校與隔代家長的聯(lián)系，形成了家校教育的合力。校長是學(xué)校的靈魂，教師則是全面提高素質(zhì)教育的引擎。在新形勢下，要摒棄隔代教育方面的弊端，關(guān)鍵在學(xué)校，動力在教師。為此，要做到三抓:即，一抓教師的責(zé)任教育。大家知道，責(zé)任勝于能力，責(zé)任承載著能力，沒有做不好的工作，只有不負責(zé)任的人。教師的責(zé)任意識直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。而要解決隔代教育問題，教師的責(zé)任教育是關(guān)鍵。要夯實素質(zhì)教育的根基，就要圍繞一切為了提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)生的健康成長，一切為了學(xué)生長遠發(fā)展這個目標(biāo)，加強對教師的責(zé)任觀的培訓(xùn)，通過教育讓教師確立“主人翁”的責(zé)任意識、勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度和高效落實責(zé)任的執(zhí)行力。進而全面提高教師責(zé)任意識。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們加大了教師學(xué)習(xí)硬件的投入，如購買責(zé)任文化、教育教學(xué)理論圖書、建立圖書室、設(shè)立教師學(xué)習(xí)室、請?zhí)丶壗處焷斫o老師們講座等。其次是建立教師的學(xué)習(xí)制度，形成行之有效的學(xué)習(xí)機制。通過學(xué)習(xí)幫助教師掌握先進的教學(xué)理念和教學(xué)的方法，以強烈的責(zé)任心積極地投身于隔代教育問題的探究。二抓師德教育。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，更是其內(nèi)在素質(zhì)和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生。在教學(xué)實踐中，我們是圍繞“愛與責(zé)任”這個主題，抓住加強學(xué)習(xí)和整改提高這兩個環(huán)節(jié)，著重解決好思想、工作作風(fēng)、管理三個方面問題，提高了教師教書育人責(zé)任感和自覺性。三抓師能教育，推動教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。大家知道，高素質(zhì)的教師，既要有高尚的師德，又要有精湛的師能，你要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，為了灌滿這一桶水，我們通過組織教師撰寫教育后記、教育案例、教育敘事、教育論文等途徑進行反思性研究；引導(dǎo)教師樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教育理念，學(xué)校多管齊下，鼓勵教師開展科研和、鼓勵教師大膽冒尖、營造人人參與課題研究的良好氛圍，努力打造一支“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的名師隊伍，教師的的能力得到了極大的提高。
隔代教育的弊端不可忽視，解套隔代教育弊端的關(guān)鍵在學(xué)校，重點是老師和隔代家長，中心是接受隔代教育的學(xué)生。只要我們有的放矢的，采取積極的轉(zhuǎn)化措施，揚隔代教育學(xué)生之長，補接受隔代教育的學(xué)生之短，接受隔代教育的學(xué)生就會健康成長。我們圍繞愛、輔、幫、管、查五個字做文章：一是愛，即用愛凝聚學(xué)生的向心力，用愛贏得學(xué)生的信賴，用愛激發(fā)學(xué)生奮進。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育，這既是教育界的共識，也是教育的途徑。師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂；師愛不是人之情感，而是民族的意志和時代的要求。接受隔代教育的學(xué)生由于隔代教育的局限性，或多或少有這樣那樣的問題。轉(zhuǎn)化這些問題的關(guān)鍵，就是要求教師把更多的關(guān)愛、更多的感情投向那些同學(xué)，用愛引導(dǎo)他們糾正自己的不足。我遇到過這么一件事：班上有兩個同學(xué)開玩笑開過了火，互相都控制不住自己的脾氣，有一個同學(xué)還把爺爺叫來，在他爺爺庇護下，雙方差點動起了手。隔代教育養(yǎng)成的唯我獨尊的習(xí)慣暴露無遺，一時間我無力說服雙方。事后我分別找他們談心，我首先肯定他們對的、處理好的地方，象媽媽一樣指出他們沒有做好的原因。真誠的批評，愛心感化，使他們認識了自己的錯誤，同學(xué)之間也握手言和。二是輔，即：強化心理輔導(dǎo)。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于從幼稚邁向成熟，從依賴趨向獨立的關(guān)鍵時期，他們的情緒是不穩(wěn)定的。尤其是十一、二歲的小學(xué)生將進入青少年期，不但沒有完全擺脫兒童期情緒的特征，且增加了強烈性和不協(xié)調(diào)性，再加上隔代教育弊端等因素的影響，更容易產(chǎn)生一些心理困惑和矛盾。作為班主任，就應(yīng)該用尊重、平等、商討問題的方式與學(xué)生溝通，及時給予他們疏導(dǎo)、幫助、啟迪和鼓舞。如：我班王少君同學(xué)自尊心強，好表現(xiàn)自己，但因人際關(guān)系差，常常沒有表演場所。于是，他對老師與同學(xué)產(chǎn)生不滿，并滋長了報復(fù)心理和攻擊，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還暴跳如雷。經(jīng)過分析，我們感到他的不良習(xí)慣是因為隔代教育養(yǎng)成的“以我為中心”的心理和自由散漫的個性。為此，我專門為他制訂了輔導(dǎo)計劃。通過加強家校聯(lián)系，逐步引導(dǎo)他有話好好說。通過及時的表揚鼓勵，多給他參加集體競賽活動等方法，他的心理問題逐步得到疏解，不良行為也逐漸減少。三是幫，即：結(jié)對互幫。結(jié)對互幫是加強隔代子女教育的有效方法。由于隔代子女教育存在諸多方面問題，他們需要取長補短結(jié)對互幫。為此，我們讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、法制輔導(dǎo)員、少先隊大隊干部等與隔代教育子女結(jié)對子，開展一對一、多對一、一對多等各種形式的幫教工作。采取化整為零，從面到點，分散教育，細化操作等方法，從正面對他們的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為等方面開展幫助和指導(dǎo)，通過結(jié)對幫助準確地把握其思想脈搏，有針對性地實現(xiàn)超前引導(dǎo)，收到了良好的教育效果。四是管，即：實行細化管理。學(xué)校的管理關(guān)鍵在“細”字。我們首先是從狠抓學(xué)習(xí)、
衛(wèi)生、紀律等制度的細化管理入手，根據(jù)他們在學(xué)習(xí)、個性、品德等方面的共性問題，把大整體劃分為若干小整體，開展小集體的管理活動。提高了管理和教育的針對性，增強實效性。其次是專項檔案管理。班級建立隔代教育教育子女的專項檔案，詳細記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通信地址、電話，并做到定期查訪，使學(xué)校動態(tài)的把握每位學(xué)生的情況。五是查，即：建立規(guī)范的督查體制。只有科學(xué)的檢查制度，才能使教育的有效性得到保障。解決隔代教育子女在學(xué)習(xí)、品德、個性心理等方面的問題不是一蹴而就的。因為：1、隔代教育問題將長期存在；2、外因總是要通過內(nèi)因才起作用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是個長期的過程；3、素質(zhì)教育是一個長期的過程，而且具有反復(fù)性。因此，為保障教育的效果，就要積極開展監(jiān)督和檢查。我們在校內(nèi)全面監(jiān)督學(xué)生的行為規(guī)范；校外則根據(jù)地域的分布設(shè)立校外監(jiān)督員，并建立定期匯報制度。由于建立了一個規(guī)范的監(jiān)督檢查機制，保障隔代教育的效果。社會的變革，使得隔代教育的利弊客觀存在。兩代家長之間教育觀念上形成的代溝，必將給學(xué)生的教育帶來的不良的后果和危害。學(xué)校作為教育孩子的健康成長的主陣地，就一定要從教書育人，推動社會發(fā)展的高度出發(fā)，審時奪勢，準確把握隔代教育的利弊；科學(xué)探究隔代教育與學(xué)校教育的最佳模式；主動對接，不斷摸索形成家校教育合力的路徑；緊緊圍繞社會和家庭教育變化的現(xiàn)狀，狠練教育者的內(nèi)功，夯實素質(zhì)教育的根基。以強烈的責(zé)任感，無限的愛心，高尚的師德，一流的師能，緊緊圍繞學(xué)生健康成長這個中心，揚長避短不斷更新教育教學(xué)思路，全力架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
關(guān)鍵詞：高校定位；競爭定位；體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0206-02
近十年來，就高等學(xué)校各自定位已有許多研究，這些研究文獻也從一個方面反映出了厘清定位問題對目前高等學(xué)校進一步發(fā)展的緊迫性。深入分析，這類問題的緊迫性主要由如下幾方面因素造成的：我國高等教育市場規(guī)模的急速擴大帶來了高校競爭的加劇、高等教育的多樣化趨勢發(fā)展需要及避免院校日前明顯趨同現(xiàn)象“千校一面”的努力。提出影響深遠的“高等教育本體價值論”的伯頓?克拉克認為“大學(xué)發(fā)展的動力來源于自身不同的定位”[1]。高等學(xué)校做出準確清晰的定位對自身發(fā)展的重要性由此可見一斑。
一、高校定位研究主流的三種視角
目前高校定位研究主流觀點因出發(fā)點不同而各述其論，主要有三個研究角度：高校所屬類型、宏觀與微觀層面、市場和營銷學(xué)，三者中又以前兩者為主流。
1.基于類型分析的定位研究。目前討論高校定位的絕大多數(shù)論文都從高等教育目標(biāo)和高等教育系統(tǒng)出發(fā)，由此來界定高校定位。具體地說，這類觀點認為高校的定位就是高校確立自己在高等教育系統(tǒng)中的位置，在橫向上確立自己的類型位置，縱向上確立自己的層次位置。縱橫坐標(biāo)一旦確立，一所高校就確立了自己在整個高等教育系統(tǒng)中的地位并以此為基礎(chǔ)選擇發(fā)展的方向、目標(biāo)、思路和措施等，力爭在同一坐標(biāo)位置的高校中辦出特色，以特色取勝。其大致的思路邏輯是：定位――角色――特色。這類觀點最大的實踐價值是警戒了定位過分攀高的高校。這十年多來一些高校出現(xiàn)盲目追求那些不適合自身特點的目標(biāo)的現(xiàn)象，這類觀點建議高校應(yīng)安于定位、提高質(zhì)量，在同一類型中不斷提升地位。著名的武書連大學(xué)排行榜也是按此分類標(biāo)準。武書連①認為大學(xué)的類型由類和型兩部分組成。類表示大學(xué)的學(xué)科特點，按教育部對學(xué)科門的劃分和大學(xué)各學(xué)科門的比例分為13類。型反映大學(xué)的科研規(guī)模，按科研規(guī)模的大小，現(xiàn)有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等。每個大學(xué)的類型由上述類和型兩部分組成，類在前型在后。
2.基于不同層面分析的定位研究。有部分學(xué)者試圖從宏、微觀層面界定高校定位內(nèi)涵。如肖海濤認為宏觀層面涉及大學(xué)在整個社會系統(tǒng)中的定位、大學(xué)分類以及秩序建設(shè)問題；微觀層面涉及每一所大學(xué)自身的定位和特色問題。每所大學(xué)定位都既要考慮社會發(fā)展需要，又要考慮大學(xué)自身的發(fā)展邏輯。又如劉志民等人認為，宏觀層面的大學(xué)群體定位是指大學(xué)自身的職能屬性定位，即確定大學(xué)的責(zé)任和使命，回答“大學(xué)應(yīng)該是什么或做什么”的問題。微觀層面的大學(xué)個體定位是指大學(xué)的類別、類型、特色、水平等發(fā)展目標(biāo)，回答“是什么樣的或是將是什么樣的”的問題。
3.基于市場和營銷學(xué)角度的定位分析。還有一部分學(xué)者主要從市場與營銷角度界定高校定位內(nèi)涵。如張風(fēng)輝認為要想在高等教育市場上獲得自身最佳位置，學(xué)校首先要進行市場細分，確定目標(biāo)市場。在具體定位策略上，有學(xué)者提議采用領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、挑戰(zhàn)者、尋位者等市場定位策略等。
筆者認為，第一類觀點對于一些高校出現(xiàn)盲目追求那些不適合自身特點的目標(biāo)有警戒的實踐價值，而第二類觀點則在第一類觀點的基礎(chǔ)上增添了大學(xué)的社會使命。對于具體某個高校而言，第三類觀點比前兩者更具有操作性，但翻閱文獻資料，鮮見有以某個或某些高校作為對象的較為具體的此類研究，大都在概念層面倡導(dǎo)。筆者試圖以我國十四所體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象，用市場競爭的視角來探索其定位。
二、體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位的市場元素分析
隸屬于體育局系統(tǒng)的十四家體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多都是在2004年前后由省級體校或體工隊升格而來，目前規(guī)模都不大，在校生人數(shù)三千五人以內(nèi)。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育事業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的功能定位非常明確――滿足社會對體育行業(yè)職業(yè)人才需求，鞏固業(yè)余訓(xùn)練，擴大后備人才隊伍，解決退役運動員再就業(yè)問題，但其在高校市場的定位，卻一直在探索中。下面用市場營銷的角度來分析。
1.產(chǎn)品。（1）產(chǎn)品內(nèi)容：體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)品是學(xué)校所提供的教育服務(wù)。具體包括核心產(chǎn)品和附加產(chǎn)品兩部分。核心產(chǎn)品是體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育工作者向?qū)W生或?qū)W員提供的，致力于提高或改善其運動素質(zhì)和智力素養(yǎng)的體育等方面知識和技能培訓(xùn)。這種服務(wù)產(chǎn)品的核心競爭力包括師資力量、教學(xué)計劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理等。附加產(chǎn)品是為學(xué)生進高校接受高等教育的同時所提供的全部附加服務(wù)。具體地說，附加產(chǎn)品主要涉及到校園校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理服務(wù)、體育訓(xùn)練場地建設(shè)（體育職業(yè)教育對運動場地建設(shè)有遠高于普通高校的要求）等。核心產(chǎn)品和附加產(chǎn)品構(gòu)成為體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的主要內(nèi)容，二者在評價教育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量時，都具有重要的意義。（2）生產(chǎn)者：體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)者主要是其所能調(diào)控的教育工作者（包括專任教師、教練、外聘教師等），他們通過消耗智力和體力而生產(chǎn)出適合不同教育對象需求的、具有多方面性能的教育服務(wù)，他們也是教育服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計者、制造者，同時也是一線的出售者和顧客信息的反饋者。所以教師與教練是學(xué)校最大的活力來源，如何讓生產(chǎn)者明確定位，統(tǒng)一認識，高效地發(fā)揮主觀能動性是保障教育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。（3）產(chǎn)品價格：在現(xiàn)階段，我國學(xué)校的收費制度及價格機制還沒有完全地實行市場價格運行機制，甚至中外合作提供的教育服務(wù)也是政府定價。家庭和個人在非義務(wù)教育階段需要分擔(dān)部分教育成本，即學(xué)費。學(xué)費雖然不完全是教育服務(wù)產(chǎn)品的價格，但它部分起著教育服務(wù)產(chǎn)品價格的作用。
2.消費者。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的消費者包括作為招生培養(yǎng)對象的學(xué)生（服務(wù)產(chǎn)品的使用者）、影響學(xué)生采購體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的人士如學(xué)生在中學(xué)的老師（或教練）和家長（一般是購買服務(wù)產(chǎn)品的首倡者、購買決策者和實際購買者）、作為服務(wù)面向和提供就業(yè)崗位的行政企事業(yè)單位（購買服務(wù)產(chǎn)品的影響者），此外，還應(yīng)包括與高校經(jīng)濟、業(yè)務(wù)、聲譽等直接相關(guān)的政府部門（如體育局、教育部門等）、第三者評估機構(gòu)（如各種體育行業(yè)協(xié)會）等。
3.需求來源。學(xué)生對體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的需求來源主要有兩方面：其一是來自于社會（主要是用人單位）對他們綜合素質(zhì)的要求；其二是學(xué)生（或包括家長等）對自己的素質(zhì)提升以及全面發(fā)展的要求。兩者外延有重疊的部分，但也有明顯的不同之處。后者往往包括了前者，但有時后者的因素相當(dāng)突出，如在體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供培訓(xùn)類的教育服務(wù)產(chǎn)品時，就幾乎不以就業(yè)為導(dǎo)向的。
4.競爭對手。正如前所闡述，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于體育類高職（教學(xué)型）學(xué)校，主要為消費者提供體育類教育服務(wù)產(chǎn)品。從市場競爭的角度，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與提供同類產(chǎn)品的院校以及處于教育市場中同一細分市場的院校存在較強的競爭關(guān)系。同類的上端主要有以體育學(xué)院為主的本科院校、下端主要以中專級別的體校。同型的競爭對手主要是同一區(qū)域的職業(yè)技術(shù)學(xué)院；與這類競爭對手相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品有體育與高職兩大特點，由此也有體育教育與應(yīng)用性兩大競爭優(yōu)勢。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前招生規(guī)模都不大，而且各自面對的區(qū)域市場幾乎不重疊，因此體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間競爭不明顯。
三、體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位的分析
教學(xué)活動所產(chǎn)生的服務(wù)產(chǎn)品在教育服務(wù)市場的競爭力基本決定了體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市場競爭中的定位。因此，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定位應(yīng)當(dāng)關(guān)注其核心競爭力建立在教育服務(wù)產(chǎn)品的選擇上，即怎樣選擇開設(shè)專業(yè)，提供怎樣的教育服務(wù)。目前較為被我國企業(yè)界普遍接受的核心競爭力定義是：企業(yè)核心競爭力是建立在企業(yè)核心資源基礎(chǔ)上的企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品、管理、文化等的綜合優(yōu)勢在市場上的反映，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手仿效，并能帶來超額利潤的獨特能力。在激烈的競爭中，企業(yè)只有具有核心競爭力，才能獲得持久的競爭優(yōu)勢，保持長盛不衰。北大張維迎曾概括過關(guān)于核心競爭力的幾個標(biāo)準，就是“偷不去、買不來、拆不開、帶不走”。在操作層面，核心競爭力視為等于比較優(yōu)勢加競爭優(yōu)勢：獨具的資源和有利的條件是為比較優(yōu)勢，即我有你無；強于同類型競爭對手的能力和素質(zhì)是為競爭優(yōu)勢。
下面依上述思路，分析體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競爭優(yōu)勢進而確定其市場競爭定位。目前體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要市場競爭對手是本科層次的體育學(xué)院和同一區(qū)域其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本科層次的體育學(xué)院在教育服務(wù)市場上的競爭區(qū)別主要是職業(yè)化教育和學(xué)科應(yīng)用化教育；與其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有明顯的區(qū)別優(yōu)勢――體育類教育服務(wù)。
由此可見，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比較優(yōu)勢在于其提供的教育服務(wù)是體育類及職業(yè)化，明確這一比較優(yōu)勢并加以強化，便形成其在高等教育服務(wù)市場的競爭定位――致力于提供職業(yè)化的體育類教育服務(wù)產(chǎn)品。
注釋：
①武書連.再探大學(xué)分類[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002，（10）：26-30.
參考文獻：
