時間：2022-06-06 22:26:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇養成教育計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：實習護士 養成教育 思路
養成教育就是培養學生的良好行為習慣的教育，養成教育包括正確的行為指導，也包括良好的習慣訓練。習慣養成教育在西方國家研究較成熟，如英國教育家約翰.洛克提出英國教育的目的：有德、有用、有能力。即有強健的體魄、良好的道德，還必須有學問。在我國研究養成教育有孔子、夏丐尊、葉圣陶等，最終使養成教育形成完整、系統的理論體系是葉圣陶?，F將養成教育的概念運用到實習護士的帶教，由于職業的特殊性，養成教育的思路也與一般中小學的養成教育有所不同。
一、目前實習護士存在的問題
1.由于近年普通高中擴招，使得中等職業教育的生源質量下降，但護生缺乏面對現實的勇氣；
2.護士就業實行合同制，面對就業的不確定性，對前途感到迷茫；
3.護生實習時多為17-19歲，該年齡段的孩子道德觀、價值觀都不成熟，正處在易變易教育的年齡段；
4.90后的孩子具有不同程度的逆反心理，習慣于獨立地比較和判斷，但多數情況判斷和比較有失偏頗。
5.他們渴望學習新的東西，但真正用在學習專業知識的行動并不多。
二、養成教育的思路
1.實習期間加強其職業道德的教育，有利于護士良好職業道德的養成，作為帶教老師，要樹立榜樣作用，為人師表，展示良好的職業道德風范。職業道德的養成，重點強調“慎獨”，慎獨在《辭?！分械慕忉專讵毺帟r，自己的行為謹慎不茍。護理是直接為人的生命和健康服務。護士的道德水準直接支配和影響護理行為，并對患者的生理、心理產生影響[1]。在形成良好的職業道德方面，護理工作經常要護士獨自一人進行，而且服務的對象自身又是身患疾病需要更多關愛的人，能否認真負責，準確完成護理任務，除了要有豐富的專業知識，在很大程度上要靠護士自己的道德修養和自律性，因而其“慎獨”精神要求較其其他行業更高更嚴[2]。例如，當你給病治療時，是否嚴格無菌操作，配制藥液時是否準確無誤，嚴格操作規程；工作時是先考慮病人利于，還是先考慮自己方便，是否合理使用醫療資源；夜間獨自值班時是否嚴格執行護理技術操作，按要求護理病人、巡視病房、觀察病情等。
2.安全責任意識的養成，在執醫療護理臨床服務中，要有很強的安全責任意識，在保證病人安全的同時也保護自己。實習護士進入臨床實習時，一定要逐漸培養安全責任意識，技術可以熟能生巧，安全責任是不斷強化養成的，如執行醫囑，護理處置或護理病人時，嚴格操作規程，無菌觀念?！叭椤?、“八對”一注意等，每個環節要認真執行。不能遺漏或馬虎了事。只有不斷強化，才能養成很強的安全責任意識。安全責任意識的養成教育應該是實習護士要上的第一課。
3.學習習慣的養成教育，護理學和臨床醫學一樣，是一門不斷發展、創新的學科，護理模式在不斷的發展。護理知識也在不斷更新，護士在學校學到的知識，在進入實習、工作后有的已經陳舊老化，這就要求實習醫院和帶教老師有計劃的針對實習護士舉辦講座和相關知識的培訓。帶教老師要多提問，留問題，讓實習護士去思考、查資料、找答案，或是共同探討問題，要不斷激發護生的學習欲望和熱清。護理是終身學習職業，只有不斷學習才能提升。
4.護理技術操作規范的養成，實習護士進入臨床學習，對一切都充滿了好奇，對護理技術操作是陌生的，也不敢隨意去做，作為帶教老師，你的一言一行對學生影響很大，從簡單的肌注、皮試，到復雜的護理技術。老師的示范就是標準，有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。技術不是一天能練成的，是一個學習、養成的過程。
5.養成積極樂觀的心態和健康的身體，帶教老師在帶教學生時，盡量不把太多負面信息傳遞學生，比如太多的報怨，工作辛苦、醫療環境差、待遇低，護患關系惡烈等，同事之間不要相互報怨、抵毀，應正面引導護生學習，如何以人為本，以病人為中心，建立良好的溝通，學會換位思考，對工作保持積極樂觀的心態。同時也應該明 白，護理工作確實辛苦，實行三班制，工作不規律，生物鐘顛倒，容易導致護士免疫功能下降，作為護士一定要注意體育煅練和休息，調理好自己的身體，鍛煉身體和保健的習慣是養成的，首先要有健康的理念，信息決定行動。
一般認為，護士的基本素質包括思想道德素質，科學文化素質、專業素質和身體心理素質[3]。護士的基本素質不是短時間形成的。而是一個連續的不間斷的學習培養過程，學校的學習是基礎，真正的養成教育開始于實習階段，因此教學醫院或提供實習教育的綜合醫院，制定完整的、系統的護士養成教育計劃和實施安案，從護士開始進入臨床學習，由綜合素質高，有經驗的臨床護士帶教，對實習護士連續的可評估的養成教育計劃是十分必要的，并且對護士的道德素質、職業素質、專業素質和身體、心理健康素質的養成具有非常重要的意義。
參考文獻：
[1]郭紅梅，王秀花.護士慎獨意識對護理工作的意義[J].職業健康，2007，23（24）：2359-2360.
【關鍵詞】小學生；教學管理；養成教育；教學現狀；教學策略
在小學教育過程中落實養成教育理念，發揮學校、教師、家庭教育的作用，將道德教育與教學實踐有機結合在一起，促進小學生規范個人思想與行為，有利于素質教育在小學教育中的落實。
一、建立科學的小學生養成教育規劃，積極明理
規范，是在小學教育環節落實養成教育的重要前提。落實養成性的訓練活動，促進學生養成良好的習慣，需要教師明確養成教育的目標，建立完整且科學的養成教育落實規范?！缎W生日常行為規范》是小學教育工作者落實養成教育的基本指南，也是政策性的教育依據。從《小學生日常行為規范》出發，教師要引導小學生在個人生活與學習中關注個人儀表，做到自尊與自愛，在學校中遵規守紀，努力學習，做一位真誠友愛之人，在自己的生活中禮貌待人等。從《小學生日常行為規范》要求出發，教師要以學生的個人形象、個人行為、課堂紀律等多個角度入手提出規范且嚴格的要求，讓小學生明確個人行為的制度約束，也通過制度的建立讓小學生時刻有規可依。規劃好小學生養成教育規劃，有重點，有層次地實施小學生養成教育規劃，才能促進小學生在校園生活中快速成長。在建立小學生養成教育規劃的過程中，教育工作者要向小學生反復明理，通過反復說明道理，讓小學生產生自主管理的意識，促進小學生自我控制能力的提高。只給小學生建立制度與守則是遠遠不夠的，教師要在教學過程中讓小學生理解為什么《小學生日常行為規范》要求每一位小學生這樣做，讓小學生建立正確的善惡觀念、是非觀念，形成科學的價值觀。開發出小學生自我養成的潛能，讓小學生找到個人進步的動力，才能讓每一位學生嚴于律已，促進學生更好地調節自己的情緒，控制自己的行為。
二、分層實施小學生的養成教育計劃，因材施教
講究因材施教，是促進小學生養成教育成功的關鍵。對于不同年級與不同年齡的小學生，教師要建立不同的養成教育目標，設計差異化的養成教育內容，采取不盡相同的養成教育方法。只有養成教育的層次明晰，才能讓每一個年齡段的小學生都能在養成教育中成長起來。第一，分層動員。宣傳與動員是養成教育落實的開始，也是營造良好學習環境的實踐。學?？梢栽谛鹊男涯课恢脧堎N像“輕聲細語”、“文明禮讓”、“愛護公物”、“尊敬師生”等提示語，讓文明成為校園文化的重要組成部分。除了這些提示語外，學校還可以利用鼓勵語去引導年齡較低的小學生，像“撿紙一片紙屑，真不愧是一位環保小衛士”的語言能夠激發低年級小學生的實踐熱情，促進小學生愛護衛生，保護環境。第二，分層訓練。訓練活動的實施，能夠促進小學生形成正確的行為習慣。禮儀，是小學德育教育的重要內容，也是提高小學生素質的重要教育模塊。在小學階段，教師要針對不同年級的小學生安排不同的訓練活動。對于低年級小學生，教師可以從他們的個人形象入手，要求每一位小學生保持個人形象整潔，以示對他人的尊重。對于中高年級小學生，要提出“見到長輩主動問好、行走過程中文明禮讓、按時完成作業”等要求，在學習與生活實踐中訓練學生，促進學生養成良好習慣。除此之外，教師還要從學生的個人品德現狀以及學生的家庭教育情況入手實施分層教育。一些小學生的家長具有錯誤的教育觀念，只關注小學生的學習成績，忽視了小學生行為習慣的規范與引導。面對具有這樣家庭教育背景的學生，教師要理解學生現有的不良行為，通過做家長工作轉變其家庭環境，實施針對性的養成教育。一些小學生的家長工作太忙，小學生在成長過程中缺乏正確的建議與引導。教師要做好家訪工作，在校內與校外給予小學生必要的幫助。
三、引導小學生在實踐中養成正確的習慣，做好榜樣
利用實踐活動幫助小學生養成良好的習慣，是每一位教育工作者的職責。教師，是小學生成長路上的榜樣，家長，更是小學生成長過程中的重要模仿對象。發揮引導作用，才能促進小學生養成正確的行為習慣。在小學生養成教育工作中，教師要發揮其為人師表的作用，并向家長傳遞正確的教育思想，通過家庭與學校的合作、配合，給學生樹立良好的榜樣。另外，教師要做好實踐上的引導，將認知與行為結合在一起。讓小學生認識到身邊值得學習的人與事，從點滴小事做起，形成良好習慣。比如，在上課前，教師要堅持提前兩分鐘到教室，以此來為學生樹立守時的好榜樣。除了實踐上的榜樣，教師還能為教育學生奠定良好的基礎，以身作則。除此之外，學校還可以借助特殊的節日組織實踐活動，讓學生在實踐活動獲得更加真實的感悟，促進學生在體驗中建立正確的思想觀念。比如，在三月份，學校可以設計學雷鋒月。在三月份期間，學校的物質環境要以“樂于助人”為主題，教師要鼓勵學生每天做一件雷鋒之事，在生活中積極幫助他人。兩個星期的堅持，可以促進好習慣的形成，一個月的熏陶，可以促進正確思想的形成。讓學生在實踐中感悟，才能讓學生真正認可規范的行為。
四、小結
綜上所述，小學生的個人思想與行為習慣，對于其未來的發展有著十分關鍵的作用。在小學教育過程中關注小學生個人習慣的養成，用良好的教育氛圍以及創新的教學方法幫助小學生認清個人發展的方向，使之成長為明理之人，才能滿足素質教育的要求，促進小學生健康成長。
參考文獻
[1]趙曉利.小學生社會主義核心價值觀培育研究[D].河北師范大學.2016.
[2]龍小佳.小學生養成教育實踐研究[D].湖南師范大學.2015.
一、 新生的主要心理特點
1.一般心理特點
剛入學的孩子情緒大都多變且沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。剛入學的孩子意志力也比較差，缺乏必要的耐心和毅力。他們不善于對自己的活動提出明確要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體目標，并且只有在師長的監督和幫助下才能較好地完成任務。他們不善于仔細而全面地考慮問題，相當一部分學生表現出優柔寡斷或草率冒失的特征，在遇到難度較大的活動時多持放棄或否定的態度。
2.學習心理特點
剛入學的孩子還不能完全適應學校的學習生活。在學習活動中，他們的注意力很不穩定，愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展。學習活動本身是否有趣，老師態度是否親切和氣，成為學習的主要動機。只要老師對自己比較關心，他們就很愿意接近老師，和老師建立良好的師生關系，并且由此而喜愛這位老師所教的科目。
3.交往心理特點
剛入學的孩子大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的認識還是相當膚淺的，他們認為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇友標準又是自我為中心的，因此他們的同伴關系并不很穩定。他們對父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依戀感，對教師充滿了敬重和信賴，并在感情和行為上極為依賴老師。
4.生活心理特點
剛入學孩子處于適應學校生活的過渡時期，他們雖有自立意識，但因年幼而顯得生活自理能力較差，依賴性強，他們在學習用品的整理、學習作息時間的安排等方面常常需要得到家長和老師的督促和幫助，才能形成良好的生活習慣。
二、 新生行為習慣的培養方法
眾所周知，一個人的行為習慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的。教育專家認為行為教育的“最佳期”是小學階段，尤其是低年級。所以當學生邁入小學校門的那一刻起，就必須對他們進行良好行為習慣的培養。良好的習慣使人終身受益。抓好養成教育對形成良好的班風、學風有很大的促進作用。剛入學兒童年齡小，具有很強的可塑性，所以在低年級培養學生的良好習慣最容易見效。小學生良好行為習慣的培養是一項復雜而長遠的教育計劃，需要全體教師及家庭、社會共同努力。在這個過程中，班主任老師起著關鍵作用，作為一名低年級的班主任，有責任也有義務充分利用這段時間來培養學生的良好習慣。
1.抓住年齡特征開展養成教育
對于剛入學的孩子而言，小學階段是他們生活歷程中的重要轉折點。上小學之前兒童主要在家庭或幼兒園里受教育，他們的活動形式是游戲，而進入小學以后，他們的活動形式主要是學習。小學的環境和對兒童的要求與入學以前相比大不相同，在小學，兒童要堅持課堂學習，遵守學校紀律，學會過集體生活。為了讓兒童很快地適應小學，我主動和家長聯系，告訴他們應做好以下幾方面工作：（1）心理上的準備，有意識地給學生講述優秀小學生的故事，讓孩子向高年級同學學習，激發他們過學校生活的興趣和愿望，使他們對上小學不感到緊張和害怕。（2）生活方面，培養兒童生活自理能力，減少對父母的依賴性，如收拾文具、穿衣扣紐扣等。（3）注意學生在家作息時間安排。另外，根據學生年齡特點，學習中還要注意小學生活和幼兒園生活的銜接，注意學習的趣味性，一堂課中隨時加入游戲，使他們逐漸地適應學習，養成良好學習習慣。
2.立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養
課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養學生良好心理素質的主要陣地。教師要善于聯系學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了?！币虼?，在課堂教學中必須聯系實際，指導學生，讓學生在不知不覺中受到感化，形成良好的行為習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氛圍，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是學生形成的良好學習習慣將使其受益終身。
3.嚴格要求，反復訓練
養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。實踐也證明，真正的教育不是說教，而在于訓練，可以說沒有訓練就沒有習慣。訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。由正確認識向正確行為轉化需要訓練，由正確行為向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化尤其需要訓練，沒有訓練就沒有習慣。嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是實現轉化的關鍵。（1）訓練必須持之以恒。訓練要持之以恒強調“反復”二字，不反復訓練就形不成習慣。養成教育是一個長期工程，養成一個好習慣不是一天兩天、一個月兩個月的事，需要長期抓，持之以恒。（2）訓練必須嚴而又嚴。訓練還要強調嚴格二字。訓練就要有個“狠勁”，不見實效不收兵。練習的過程是個痛苦的過程，得咬著牙堅持下去。只有經過痛苦的磨練，才能養成好習慣。（3）訓練必須要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。有些操作過程較復雜的行為要求，可采用分解操作示范。（4）訓練必須要紀律制約與自我要求相結合。要克服不良習慣既需要內部的意志力，也需要外部的強制力，不能高估我們的自覺性，良好習慣的養成完全靠自覺是不行的，必要的紀律制約是很重要的。要爭取家長、老師、同學的真誠監督和幫助，把紀律制約與自我要求結合起來。
4.在養成教育中教師注意以身作則，言傳身教
學生的習慣都是在不斷的模仿中逐漸形成的。老師是學生最好的榜樣，教師的一言一行，不管是有意識的還是無意識的，都會成為學生仿效的標準。特別是剛入學的孩子，他們的模仿力強，可塑性大，在他們眼里老師就是道德概念的具體化身，教師的一言一行對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。正如一位哲人所說：“我們要想有文明學生，就得先有文明老師?！币虼?，在日常生活與學習中我時刻注意規范自己的言行，堅持做好學生的榜樣，這樣我的一言一行學生都會看在眼里，記在心上，慢慢地他們都會照著我的樣子去做，在自覺不自覺中逐步規范自己的言行。例如：平時上課，我每次走進教室后只要看到紙片，就會立即彎腰撿起來，孩子們看到后也會馬上檢查自己座位附近是否有紙屑等廢棄物；講桌亂了，我就輕輕地整理一下，孩子們也馬上動手整理自己的課桌和學習物品；課間我有意識地拿本書坐在講桌上看書，學生就會自覺地讀起課本來……老師舉手投足間都孕育著教育。我們只有時刻從最細微、最切近的事入手，才能用自己的行為來指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性。
5.開展評價活動，強化養成教育
行為習慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規范不止。評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對學生進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促使學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，在對學生的養成教育中，我盡可能經常使用口頭和體態語言對其進行表揚和暗示。鼓勵學生自己對照要求找出優點和不足，然后利用晨會、班會課，對他們進行專題指導，給予評判，樹立典型并在全班予以表揚。榜樣的力量是無窮的，每周我都進行“明星”的評比，樹立典型；每周確立“紀律星”、“文明星”、“衛生星”，以點帶面。這樣通過評比和開展活動，以培養學生的集體榮譽感，學生養成教育的評價就具有強烈的激勵性。
6.重視家校結合，構建養成教育體系
學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養成教育“三結合網絡”。
在教學過程中只要學生不出現大問題班主任就不告知家長，只有當其“屢教不改”時，我們才會通知家長共同商討教育對策。這時候家長多半接受不了孩子“變壞”的現實，會質問班主任，我的孩子為什么會變成這樣？為什么不早通知我們？現在你們管不了、想推卸責任了才想起我們家長，沒那么容易。這樣不僅有違我們的教育初衷，而且還使教育環境更加惡劣，不利于問題學生的轉化。所以，在教育孩子的問題上，我理解家長的不易，因此總是設身處地為他們著想，把家長工作做在前面：每周向家長匯報一次學生的學習情況（學習態度是否端正、方法是否得當、作業是否及時上交、成績是進步還是有所下降、有哪些方面需要改進等）和在校表現（是否遲到、是否早退、是否尊敬師長與團結同學、上課是否遵守紀律等），以便家長能及時、全面、客觀地了解自己的孩子并積極地參與教育和問題的處理。
【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）24―0027―01
隨著市場經濟的發展和城鎮化進程的日益加快，出現了大規模農村向城市流動的人口，隨之而來的是大量的適齡入學兒童，他們成為一個新的群體――城市務工人員子女群體。這一群體由于諸多因素，常出現學習積極性不高、自卑、怯弱、冷漠、孤僻、排斥等心理問題，情感也有一定的閉鎖性，是班級中的弱勢群w。為了減輕他們心靈承受的生活重壓、學業的挫折，以及自卑、緊張、困惑等心理健康問題，我們研究了城市務工子女的心理特征和行為特征，探索出了城市務工子女的教育方法。現總結如下。
一、以心理教育為突破口，塑造學生健全的人格
1. 尋找自信的支點，正確認識自我。一是開展“找優點”活動，讓學生找自己和同學身上的優點，了解自己也有諸多閃光點，從而正確認識自我，增強自信心。二是抓住課堂這塊陣地，培養學生多方面的品質。例如，語文、思想品德、自然等學科可以陶冶學生心靈，激發學生熱愛生活的激情；數學、科學可以進行思維訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生審美能力，塑造其高貴優雅的品質；體育可以鍛煉學生堅強的意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神等。
2. 開展豐富多彩的活動，幫助學生樹立自信。我們通過有組織、有計劃地安排形式多樣的活動，創設不同的環境讓學生充分展示自我。如勞動技術、體育技能、小制作、小設計等競賽活動展示，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅和快樂。另外，加強對學生意志品質的教育和訓練，使他們明白在成長過程中難免會遇到挫折和困難，但只要持之以恒，勇敢行動，就可以獲得成功。
3. 構建愛心網絡，感受集體溫暖。學校以“知心姐姐”信箱為載體，構建“師生、生生互動”的愛心網絡，培養流動人口子女健全的人格。積極組織教師及班級優秀學生與城市務工子女群體結對子、交朋友的“一幫一，手拉手”活動，從生活、日常行為、學習等各方面給予幫助。對于個別學生所表現出的心理問題，教師以個別談心、書信、講故事暗示、主題班會等形式及時做好疏導工作。同時還成立了紅領巾廣播站、家長委員會、心理咨詢室、校長信箱、知心姐姐聊天室，進行有關心理問題的診治與疏通，并與家庭保持聯系，配合學校做好教育工作，杜絕“問題孩子”的產生，促使學生健康成長。
二、家校合一，營造適合城市務工子女學習的良好環境
學校著力構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系，定期召開家長會、舉行家長學校專題講座、家長一日游等活動，幫助家長找到科學、合理的教育方法，并建立家長學校，通過問卷、訪談等形式，對務工子女的家庭、學習、生活、行為等方面進行全方位的調查了解，在此基礎上學校就“問題孩子”在校的學習生活與家長進行面對面地反饋交流，從而制訂教育計劃，使教育更具有針對性。同時，學校還以校園廣播為基礎，定期開辦家長學校，指導家長對子女進行有效教育。積極動員家長參與學校的家教經驗交流，把優秀的“家教經驗”刊登出來，供大家參考學習。另外，加強治安管理，創設良好的社會環境。學校、政府及相關社區要加大學校周邊地區環境的綜合整治工作，以及流動人口聚集地的治安管理，創設良好的社會環境，以此改善流動人口家庭的生活生存環境，努力杜絕學校教育中的“污染源”，促使務工子女健康成長。
三、建立科學合理的評價機制，加強養成教育
首先，建立科學合理的學生評價機制，規范養成教育，形成正確的情感、態度和價值觀。我們將日常行為規范養成教育分解為五個方面。1.生活行為規范。2.學習行為習慣。3.勞動行為規范。4.交往行為規范。5.社會行為規范，即為人處世的態度和行為方式，主要是從對人對事、對國家、對集體、對自然界的態度和行為方式等方面向學生提出要求，培養學生正確的處世態度和行為方式，提高學生的社會化水平和社會適應能力。
1．召開班會，師生共同討論制訂健康教育計劃、《班級衛生管理制度》等。
2．通過多種形式開展衛生知識宣傳。打掃易，保持難，這是衛生工作的常識。所以要搞好衛生工作，必須從源頭著手，即提高學生的思想認識，養成愛衛生的良好習慣，這就是我們所說的養成教育。為養成學生的衛生習慣，充分利用櫥窗、黑板報、晨會等各種陣地，開展衛生教育，號召廣大學生自覺遵守衛生制度，自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。
3．實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。
（1）劃分衛生包干區，責任落實到人，值日生分為四個組，每個人干什么都分的清清楚楚，教室衛生，掃地、拖地四個人，擦窗臺一個人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛生區是男廁所和垃圾車所在的部分校園，面積較大，教育學生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時打掃，隨時撿拾。每天早上，7點30到校，7點45干完回教室；每天中午1點30到校，1點45干完回教室，干完后組長檢查效果，每天記錄，班會時間進行總結，獎優罰劣，形成良好風氣。
（2）制定“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，教室衛生責任落實到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。
（3）繼續做好班級綠化美化，學生認養綠色植物，美化教室環境。
（5）衛生檢查辦法：實行衛生班長負責制，每天記錄各組值日情況,是不是按時完成，干的是不是干凈，班會時間進行評比，進行督促，形成組組爭優秀的風氣。課間及時到位打掃，保持較室內和衛生區的潔凈。教育學生不亂丟亂扔，主動撿起每一片紙，形成人人講衛生的良好局面。每周一在班會上公布衛生檢查情況。
4．綠化校園，美化環境。要教育學生愛護花草樹木，愛護公共財物，愛護花壇等風景建筑設施。
6．要培養良好的道德品質，建立正確的世界觀，還要注意營養，加強體格鍛煉，保證青少年的身心健康。
江蘇省常州市武進區奔牛實驗小學校長，高級教師，江蘇省特級教師，全國模范教師
記者手記：
把平凡的事做精致、做到位是林志明一貫的追求。自1981年來到奔牛實小，至今已有三十二個年頭，他把青春奉獻給了學校，把愛與關懷奉獻給每一位奔牛實小人。他猶如一個家庭的大家長，真誠對待家庭中的每一位成員，堅定地奉行著他“以人為本、掌握規范、學會選擇”的教育理念，扎實地前行在教育的原野，追求著平實的精彩。
在同林志明校長的交流中，他真摯而質樸的言語深深打動了我。這是一個時刻將學生、老師、學校裝在心里的校長，他對教育事業充滿著深情。他的追求并不遠大，只是單純地希望在他所帶領的學校內師生能夠快速成長、進步，盡他所能為全校師生鋪就一條幸福教育的鮮花之路。猶如那冬日的一團火，用他的心溫暖著身邊的每一個人，可敬、可佩！
：目前，全國各地中小學開展的升旗儀式和國旗下講話活動，面目相似，各有千秋，功能兼容，目的相通，作為校長，您認為這項活動其意義應該體現在哪些方面？談談您對這項活動內涵的理解和工作思路。
林志明：國旗，是一個國家的象征。教育部要求各個學校每周舉行一次升旗儀式。我校每周一舉行的莊嚴的升旗儀式，有2000多人參加，隆重的儀式教育對于激發學生的愛國情感、豐富學生的道德認識起著重要作用。一次成功的升旗儀式能夠震撼心靈，催人奮進，使師生終生難忘。
升旗儀式不僅是儀式教育，而且是學校德育的重要抓手。我校精心制定教育計劃，將教育內容整合后分割到每一個星期，每周安排一項教育重點。例如本學期，我們安排了心理健康教育、科技教育、環保教育、文明禮儀教育、美育教育，愛衛教育等20項教育主題。周一國旗下講話，結合主題定好標題和講話人員，導行板上設計好富有小學生氣息的宣傳標語，該周的晨會、班隊會等專題教育課圍繞主題開展教育活動。通過對教育內容的整合，消除了以往“見文件搞活動，凌亂應付走過場”的現象，有計劃、有序列、有系統的教育大大地提高了學校思想道德教育的實效性。
：國旗下講話是中小學普遍開展的德育活動，但在一些學校，活動的效果并不好，問題出在哪里呢？
林志明：當前，部分學校的升旗儀式存在某些弊端，教育效果差強人意。一是升旗儀式一成不變，程序過于機械，主題不夠鮮明，很難引起學生的情感共鳴和思想碰撞。二是不夠重視，莊嚴神圣的儀式淪為可有可無的形式主義。有的學校領導不參加升旗儀式，教師也時有缺席。這兩點恐怕是出現問題的主要原因。
：現在的學生思維活躍，知識面廣，在行為方式、語言、思想上都有自己的特點和個性。您認為是否應該利用升旗儀式及國旗下的講話等儀式為學生搭建展示自己的平臺？實施中應注意哪些問題？
林志明：升旗儀式的過程很清晰，一般都是出旗、升旗手講話、升旗、唱國歌、國旗下講話、頒獎等。這么重要的全體師生參加的活動，是屬于學生的，每一個環節都應該是學生做主角。
在此基礎上，我校一改往年由大隊委主持升旗儀式的慣例，改由各中隊輪流承擔升旗儀式任務，為更多學生提供在全校師生面前展示自我的機會。各中隊在隊員全員參與的前提下，自主申報活動主題，自主設計活動方案。從升旗儀式主持，到升、護旗手，再到講話與節目的編排，各中隊按計劃圍繞專題教育與養成教育重點，設計與眾不同、別具匠心的升旗儀式，用多樣的表現形式，充分展示中隊特色與隊員特長，讓隊員在活動中受到教育，印象深刻且效果明顯。學生們辛勤地準備，快樂地參與，幸福的表現，讓升旗儀式成為學生秀出自己風采的舞臺。學生們在籌備展示活動的過程中，也鍛煉了組織能力，增強了他們的集體榮譽感和班級的凝聚力。
：怎樣才能使這項活動具有實際的育人效果，真正有利于促進學校德育工作的健康發展，真正成為對學生進行愛國主義教育的重要途徑，這其中，您認為最重要的是什么？
林志明：增強師生對升旗儀式的認同感，發揮升旗儀式的德育作用，我認為關鍵在于要與時俱進，聯系學生實際，從形式、主題、內容、語言等方面不斷創新，使升旗儀式既莊嚴神圣，又能進行相應的主題教育活動。
在實施過程中，須精心準備，認真對待，使每一次升旗儀式都組織嚴密，莊嚴有序。一是要規范升旗儀式的程序。從出旗、升旗、奏唱國歌、國旗下講話，每一環節均依法行事。全體師生要嚴格執行禮儀規定，面向國旗行注目禮或隊禮。二是豐富國旗下講話內涵。講話要力求凝練，切忌泛泛而談。根據學生的特點，要更多選取豐富形象的感性材料，選用學生感興趣的名言佳句，增強現場感染力。三是注重升護旗手的選拔。嚴格選拔制度，發揮多元評價效應，真正發揮榜樣示范作用。在中隊輪流負責升旗儀式時，升護旗手不能局限于學習尖子，可以選擇體育小健將、藝術小明星、愛心小天使、環境小衛士等，也可以適當選拔進步明顯的潛能生。這樣，能學生的榮譽感與進取心，變壓力為動力，鼓起前進的信心和勇氣。
：您理想中的國旗下講話是什么樣子？您認為成功的活動應具備哪些要素？遵循哪些原則？
林志明：理想中的國旗下講話，第一要能打動人，促使師生情感的升華，第二要吸引人，促使師生思考道德問題，第三要感染人，讓師生的熱烈的情境氛圍中產生正能量。我認為國旗下講話者可以從專家、領導、教師、家長、學生中選擇，做到四個結合。
1. 國旗下講話與主題教育相結合
升旗儀式是德育大講堂，利用好這個德育陣地，開展愛國主義教育、安全教育、責任教育、誠信教育、環境教育、生命教育、心理健康教育等活動，能增強學生的愛國主義情感，引導學生學會學習、學會生活、學會做人、學會創造，使學生成為胸懷天下、富有愛心、守誠明禮、陽光健康的現代人。
2. 國旗下講話與表彰先進相結合
升旗儀式表彰先進，獲獎師生發表獲獎感言，能收到良好教育效果，是我?！俺晒逃钡囊粋€重要載體，此項活動一方面可以培塑學生的愛國情感，激發學生的愛祖國、愛家鄉、愛學校的激情；另一方面可以挖掘學生身上的閃光點，激活學生的學習動力，讓學生真切體味到成功的喜悅，促使學生成人、成才、成功。
3. 國旗下講話與習慣養成相結合
細節決定成敗，習慣改變人生?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅持，養成習慣。學校要求學生從小注重良好習慣的養成，做到每月一習，即每月養成一個良好的習慣，并編寫了《十好習慣》校本課程。升旗儀式中的國旗下講話與十好習慣養成教育密切結合，月月有主題，周周有要求，次次有表彰，養成教育得以扎實推進。
【摘要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手培養初步的環保意識和行為?！袄斫饩G色真諦、播撒綠色希望、關愛綠色生命、保護綠色家園”的教育口號，豐富了“人與自然”教育的內容與形式，增長了幼兒的環保知識，培養了幼兒良好的環境情感和環境行為。今天的幼兒是祖國的未來與希望，他們的環境意識、環境情感和環境行為將決定下世紀我國環境狀況的好壞和可持續發展戰略的進行。
【關鍵詞】環保意識綠色教育方法
環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國目前尚沒有一套系統的目標。因此，在幼兒園準備實施環保教育之前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，我園是城郊幼兒園，根據本園、本地現狀，制訂出切實可行的環保教育目標，這目標包括總目標和階段目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環保教育內容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經驗，不從幼兒理解能力出發，而只是從自身良好的愿望出發，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應有的教育教學效果。
當今，幼兒園提出“一切為了孩子，為了孩子的一切”，體現了幼兒園教育的宗旨以及對孩子人格和權利的尊重與關愛?？墒?，隨著社會的發展、人類生存環境的變化，教育理念告訴我們，這是遠遠不夠的?，F在，我們應該樹立一種可持續發展的教育觀：“一切為了孩子的未來，為了未來孩子的一切”，也就是說，為當代孩子的未來生活打下良好的基礎，并為未來的孩子準備良好的生存環境，達到人類、環境和教育可持續發展的最終目標。因此，幼兒環保意識的養成教育是十分必要的，在日常工作中我們結合本園的教育特點進行了一些相關的實踐與研究，并取得了一些成果，在這里與大家分享。
一、把握良機，開展多種形式的環保教育活動。
要幫助幼兒樹立“只有一個地球”的觀念，必須根據幼兒的年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現象，教師就及時的曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。通過舉辦環保宣傳圖片展，老師組織孩子情景表演等。通過這一系列的活動，孩子體會到環保教育活動中的喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。
二、融會貫通，在平時的教育教學中滲透環保教育。
在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透符合他們年齡特點的環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作如：《大樹木逃跑了》、《綠色小樹葉》、《水變干凈了》等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，而體驗到環保無處不在，從而獲得良好的教育效果。在一系列環保主題活動中，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不可忽視，因此，我們發動孩子利用廢舊物品參與到自己班的環境創設中去，如娃娃家中的家具是用廢舊紙箱加上老師的美化做出來的，餐具是用廢舊瓶子加工而成；超市物品都是孩子從自己家帶來的包裝盒，飲料瓶、洗發水瓶，各色舊衣服經過老師的加工變成小食品和各種水果等等；體育角的報紙球、小高蹺、投擲筐、尾巴、流星球、紙棍、沙包等等，包括孩子的器械操的器械都是廢舊物品制作而成。通過幼兒園的環境，讓孩子感受到廢物利用的價值，從而珍惜我們身邊的資源，提高環保覺悟，增強環保的責任感。
三、因地制宜，用城郊社區的自然環境和設施啟蒙幼兒的環保意識。
幼兒園的教育資源是有限的，我們利用社區環境資源，拓展孩子的視野，因地制宜的為他們提供養成習慣的空間和場所。我園地處城郊小區，利用天然的自然環境，在教育活動的初期，我們經常帶領幼兒觀察園內的環保設施，如果皮箱，清運垃圾的車輛，清掃工具等，了解它們的功能、使用和在人們生活中所發揮的作用；觀察小區環境狀況，如樹木花草的生長狀況，地面上一些衛生狀況，自己周圍人們日常的一些行為習慣，讓孩子通過自己的方式做出一些記錄，并請幼兒針對這些做出自己的評價，教師在此基礎上，一個是對孩子的環保意識有一個初步的了解，可以制定出一些相應的教育計劃，同時，也使幼兒通過觀察了解到保護環境是每個人應盡的責任，環保是值得關注的問題，從而起到啟蒙的作用。
總之，關于幼兒環保意識養成教育的研究的課題是幼兒園值得關注和可以開發的新課題，通過對幼兒進行環保教育的實踐與研究，孩子們逐漸養成了一些環保的意識和行為，如孩子們現在都會把垃圾入箱，并進行簡單的分類；知道節約，并提醒成人隨手關燈、關水；不亂丟棄還可以再利用的物品；了解到果皮、樹葉等垃圾可以在日光、雨水、空氣、微生物的作用下分解成為肥料等等的新興環保知識；養成了聽音樂看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活；生活中普遍使用的塑料袋、泡沫用品卻不易分解，會污染環境，和爸爸媽媽去超市要多使用環保購物袋；對大自然的熱愛，對樹木、花草、動物的愛護等實際行動；而我們的教育也與家庭教育、社會教育相結合，形成了符合本園實際、具有本園特色的環保教育體系，從而從不同角度來加強對幼兒的環保教育。但通過一段時間對幼兒環保意識養成教育的實踐與研究我們也發現，在今后的工作中還需要尋找更多新的適合幼兒環保教育題材作為課題進行實踐；對幼兒環保意識養成的主要成因還要進行深入的分析與研究；對環保意識的培養途徑、方式、方法還需進一步調整，以便讓幼兒在原有基礎上的環保意識和行為都更加自覺的內化為自己的行為和習慣，從而使幼兒終身受益！
悠閑的暑期生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續認真學習并深入貫徹《幼兒園綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。
一、工作目標
(一)幼兒發展目標
讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學會與同伴友好相處，學習照顧自己，適應周圍環境，愿意學習新的知識，敢于嘗試，不怕失敗。養成良好的衛生習慣、文明禮儀、行為規范。
(二)教師發展目標
讓教師擁有健康、平和、陽光、積極的心態，關愛每一個孩子，關心每一位同事，關注每一名家長，在工作中體驗快樂;讓每一位教師在工作中提升自己的專業素養，在學習中進步，在工作中發展。
(三)幼兒園發展目標
管理規范、服務到位、質量提升。讓幼兒快樂、家長滿意、社會贊譽。
二、工作措施
(一)重點工作
1、抓好教師備課。通過健全完善教師備課，教學計劃，做到上課前心中有數，講解自如，并要求寫好教學反思，提高教學實效性。
2、創設教學環境。強調活動以游戲為主，讓幼兒在快樂的活動中學習。
3、注重養成教育。各班根據本班實際擬訂養成教育計劃，確定教育目標與具體措施，抓好幼兒良好習慣的培養。
(二)常規工作
1、抓好安全管理工作。建立安全管理責任制，落實安全責任制，與所有教師、司機、門衛簽定安全責任書;定期檢查園內各項設施，并做好記錄;加強班級安全管理，認真做好交接班工作，杜絕各類安全事故發生;加強幼兒安全教育，培養幼兒的自我保護意識和能力。
2、切實做好保育工作。搞好園內清潔衛生，堅持消毒工作，并作好記錄;要求做好一日活動各環節的保育工作;開展衛生保健知識宣傳活動。
3、加強教師隊伍建設。堅持教師讀書活動，做好讀書筆記，寫好讀書心得;堅持在日常保教活動中練好基本功;開展教師聽評課活動;組織相關培訓活動。
4、加強家園聯系與溝通。多渠道、多形式開展家教宣傳活動，不定期到個別幼兒家庭走訪。組織開展每學期1次家長會。
5、添置幼兒玩具與教學教具等設備，不斷完善辦園條件。
6、樹立良好的檔案意識，做好園內檔案資料的收集、整理與保存。
三、主要工作安排
(一)園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發幼兒教師工作內驅力。在統攬全局的基礎上，園長參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。四是創建一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
5、教師生活：激發教師的積極性，滿足青年人的生活情趣，每月定期開展豐富多彩的文體活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教師的精神家園。
(二)教育教學：立足實際，提高質量
園部工作重點：圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
1、認真貫徹落實《綱要》精神，按照幼兒園教育目標，針對大、中、小幼兒的特點及各班幼兒發展情況，各班主任擬定出學期工作計劃，做到月、周、日工作目標明確，在實施教育教學活動中要富工作計劃于生活、游戲中。
2、創設與幼兒教育適應的良好育人環境，讓環境與幼兒對話。教師的每個角落，每一個面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之地。
3、樹立一日活動都是課的教育思想，科學合理設計幼兒一日活動，各環節要體現教育的目標，做到集體活動，小組活動和個別活動有機結合，注意保教結合教育的教育原則，對幼兒的活動或技能進行觀察，認真評價，對個別幼兒的教育要寫入幼兒教育心得或觀察日記中。
4、做好新生接待工作，穩定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。
5、教學活動的組織形式多樣化，在各項教育教學活動中教師要成為幼兒學習活動的支持者和引導者，教師要不斷調整自己的角色，仔細觀察，了解幼兒在活動中的表現，及時調整和補充活動內容，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功，培養幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
6、各班教師重點要抓好幼兒常規習慣的培養，教師要培養幼兒從小養成良好的行為習慣和生活自理能力。
7、教師對每位來園幼兒進行全日制觀察，記錄好來園幼兒人數，幼兒健康和當天發生的情況，做到心中有數。對生病的幼兒要注意觀察，細心照顧，對一日的活動量要適度調節。
(三)衛生保健：狠抓落實，強化責任
做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。教室要注重消毒、防病的過程工作，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。第一，做好一日常規保育工作，如晨檢、衛生保健、洗手、入廁等，都要做細做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進行抽測檢查。第二，落實消毒工作，實行每日消毒制，預防疾病，傳染病的傳播。
(四)家長工作：宣傳溝通，引導合作
家長工作也是做好幼兒園工作的關鍵，使家長和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動的最終目標。本學期將開展多種形式的家園互動活動，多方位，多渠道地讓家長參入幼兒教育，了解家長需求，辦人民滿意的幼兒園。
1、與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
中圖分類號：G647.1文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0006-01
摘要：高等學校是國家培養人才的搖籃，而輔導員承擔著為國家培養合格的社會主義建設者和接班人的重任。作為高校學生思想政治教育工作的主力軍，面對日益變化的社會形勢，輔導員的工作發生了很大變化，如何高效做好學生思想政治工作，走職業化、專業化道路，尤為關鍵。
關鍵詞：高校；輔導員；學生管理；思想政治教育
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。隨著高等教育進入大眾化階段，高校門檻越來越低，培養大學生過硬的思想政治素質，養成良好的職業素質，輔導員在工作中面臨著種種新的問題和挑戰。因此，如何科學的做好學生的各項教育工作，有效的引領他們健康成長，是高校輔導員面臨的一項重要的課題，對于保證高校人才培養質量具有重要的意義。結合工作的實際及體會，從以下幾個方面做了探索。
一、以科學發展觀為引領，扎實做好學生的思想政治教育
隨著改革開放不斷深入和市場經濟體制的建立，經濟的不斷發展，西方文化不斷的侵蝕著我國青少年的思想，大學生中產生了諸如拜金主義、享樂主義等思想，在生活中出現走捷徑、走關系，開展工作談條件、講回報，怕吃苦、怕吃虧等不良現象，道德文明逐漸在弱化。有相關機構調查顯示，有較大比例的大學生認為干得好不如有個好爸爸，嫁個有錢人等觀點，誠懇善良助人為樂，無私奉獻的行為卻被認為另類，針對當代大學生出現的問題。
首先，輔導員本身需要具備過硬的思想政治素質；在深入學習領會黨的教育方針政策的前提下，深刻認識和把握科學發展觀的豐富內涵, 進一步明確以人為本, 全面協調可持續發展的本質要求，結合輔導員工作的特點，深入細致的做好學生的思想政治教育工作，針對學生存在的不良思想，開展各項諸如感恩勵志教育，先進模范教育，安全警示教育等主題活動。
其次，輔導員要健立健全各項班級管理規章制度；在各班級中積極推動創先爭優的氛圍，引導學生根據班級情況制定各項班級規章，在各活動層面貫徹科學的思想理念，活動中注意樹典型，講模范，營造你追我趕的良好氛圍，少一些言教，多一些身教，構建大學生豐富多彩的文化特點。
再次，輔導員要改革教育形式，創新教育手段；轉變思想觀念，理論聯系實際，結合學生喜歡的各個領域，務實的開展各項工作，諸如現在流行的手機微博、微信等，積極融入學生，占領學生的思想高地，讓同學們能感受到教師的關懷，各項工作開展可以起到事半功倍的效果。
二、以養成教育為主線，深入做好學生的成人成才教育
根據當代大學生獨生子女多、自我意識強的特點，普遍存在學習自覺性較差，生活自理能力不強，行為習慣不文明，社會責任意識不足的現狀。輔導員應該在開學之初就著手實施大學生的養成教育計劃，包括：職業素養，行為習慣，文明禮儀等教育，引導學生自覺樹立當代大學生的良好風范和形象，營造良好的自律與自我教育的整體氛圍和風氣，促進學生綜合素質的全面提高，鞏固和發揚出現的先進典型。具體步驟如下：
1.入學教育；對新生做好系列的入學教育活動，除了學校隆重的開學典禮外，作為帶班的輔導員，要開展大學生適應性教育，如以班級為單位參觀校園，介紹學校的規章制度，學校的專業特色及前景、師資力量，大學學習方式等，還可以開展以人關系處理的主題班會活動，引導大家對大學有一個正確的認識。同時將整個養成教育手冊以入學教育材料的形式下發到每一位同學的手上，包括：日常學習方法，生活習慣，文明禮貌，職業素養等，指導剛來大學的同學如何規劃好自己的大學生活。
2.學生黨員、干部培訓；需要輔導員制定一個完整的干部培養計劃，結合班級建設方案，有組織、有步驟的進行培養，提高他們的思想政治素質，組織管理能力。方式很多，有團體訓練，領導講座，黨校學習等，將整個教育要求首先在班干部隊伍中開展，培養一批學習能力強，行為習慣好，形象氣質佳，職業素養高的學生干部隊伍，讓他們用自己的感染力去影響一大批普通同學。
3.開展集體活動；結合養成教育，大力開展創先評優活動，鼓勵各個班級學生積極參加各級各項比賽活動，如技能競賽、體育比賽、禮儀大賽、英語競賽、辯論賽等、評選出在各項活動中表現突出，成績優秀的集體和個人，召開表彰大會，給予獎勵，將進行的各項活動，以成果的形式在網站、校園宣傳欄展示。通過這些活動，不僅加強了班級的凝聚力，增強了同學們的集體榮譽感，還為創建優良學風、班風創造了有力的條件，營造出團結奮進的班級氛圍。
三、以心理輔導為保障，切實做好學生的健康成長教育
隨著社會的快速發展，大學生明顯感受到社會競爭越來越大，無論是入學前的高考，還是進入大學后的學生干部競選、評優評先等，都在一定程度上反映了普遍存在的競爭，為此許多學生承受這各種的壓力和心理困惑。為了使學生能夠積極面對心理困擾, 順利完成學業，學校心理健康咨詢中心遠遠解決不了學生的心理問題，因為某種程度上每個學生都有心理問題，這需要除了普及心理健康知識外，作為輔導員還需要針對一些困難學生提供幫助，預防心理危機的發生。
1.開展心理健康咨詢輔導；針對輔導員與所帶班級學生接觸比較密切，感情比較深厚，學生遇到困難一般都會首先想到自己的輔導員，此種情況就需要輔導員掌握相關心理健康咨詢方面的知識，有針對性的開展心理咨詢與輔導，對大學生遇到的成長問題給予點撥，對學生心理上的一些困惑給予指導，對學生遇到的切實困難給予幫助。
2.開設心理健康輔導課程；輔導員作為學生思想政治教育的骨干力量，同時肩負著培養學生健康向上的身心素質的任務，應該具備心理健康相關知識，積極參與學院開設的心理健康教育課程或團體訓練輔導活動等。培養學生健康向上的觀念，在遇到相關問題時能夠正確面對困難，尋求解決問題以及克服困難的辦法。
3.加強心理健康知識宣傳；目前，我國學生心理健康知識的普及還不夠深入，為此輔導員要適時的加強學生的心理素質教育，營造良好的氛圍，促使學生了解心理健康知識，掌握必要的心里調試方法，形成正確的心理健康觀念，為此，需要有針對性的開展心理健康知識宣傳工作，定期給學生發放相關健康知識，建設好心理健康網站和宣傳欄。
四、以職業化專業化為指導，努力提高自身的專業素質水平
作為一名輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，還必須具備一定的管理學、教育學、心理學等多學科知識，并能夠將運用到實際的教育工作中去，具體體現在組織管理、領導溝通、人際交往等，在遇到各種復雜問題的時候，能夠沉著冷靜的分析和解決問題，在遇到突發事情的時候能夠快速做出反應，并及時正確的處理好。輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的一個趨勢，就如何做好輔導員的職業發展，輔導員需要提升自身學歷層次，根據學生工作開展課題研究，已經學習交流等。
總之。輔導員要開展好各項工作，走職業化、專業化的發展道路，需要不斷的學習前人的成功經驗，不斷加強自身的學習，多請教、多思考，相信一定能夠將學生工作上一個臺階。
參考文獻：
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知識改變命運，教育公平是一個具體的歷史概念，是人們不懈追求的理想。早在2000多年前，孔子就提出“有教無類”的教育理想。在中國改革開放和社會轉型過程中出現了規模較大的弱勢群體，這些在經濟和社會地位上都處于弱勢的人群，其子女在成長過程中勢必存在一些問題，因此，弱勢群體子女的教育問題也就成了一個不容回避的論題。以我園為例，2012年秋季共有852名幼兒，但弱勢群體的子女卻達208人，占幼兒總數的25.84%，他們因家境貧困、家庭變故、單親家庭、身體殘疾而處于弱勢。通過召開家長會、班主任座談會，發放弱勢群體子女教育情況調查問卷，綜合分析發現弱勢群體子女教育弱勢主要體現為：
1.心理缺陷嚴重。據調查統計，34.6%的孩子由祖輩或親戚照看、代管，為“留守兒童”。而此時正是孩子情感、品德、性格形成的關鍵期，由于缺乏父母的關愛，有的情緒消極、性格內向、失落自卑、自私冷漠、不合群，不善于與人交流；有的脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁；有的出現逆反心理、情緒不穩。
2.行為習慣較差。由于大多弱勢群體子女的父母或忙于生計，或受文化程度的限制，不能在精神上對孩子的行為習慣進行引導，往往以溺愛的方式表達對孩子的愛，在物質上滿足孩子的需求，從而無形中使孩子養成了攀比的陋習，有些孩子甚至出現說謊、偷拿別人東西、破壞公物等不良行為。
3.人格發展失衡。調查顯示，本園弱勢群體子女中有6.1%的留守兒童，由于父母不在身邊，長時間缺乏親情的撫慰與關懷，沒有安全感、信任感，這嚴重影響了孩子的人格發展，對以后的人格重塑也有巨大的負面影響。有的孩子寄養在親戚家，受到歧視和虐待。這不僅影響孩子的自尊心，還影響他們正常的人格形成，造成兒童成長期嚴重的心理陰影。
4.綜合素質發展較慢。受教育水平的限制，許多家長對幼兒園教育目標認識不清，將識字、寫字、算術作為幼兒學習目標，對幼兒教育為首的健康教育和藝術活動卻認識不清，認為孩子是玩，殊不知幼兒教育是“玩中學、學中玩”。由于認識不到位，從而過早地扼殺了孩子自主發展的天性，影響了綜合素質的發展。
5.安全問題令人擔憂。許多父母不在家，而祖輩們和幼小的孩子又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致被傷害的安全隱患。特別在山區，孩子獨自行走在陡峭山路或僻靜之地，安全時刻牽動著家長、老師的每一條神經。
二
弱勢群體幼兒的成長與發展和普通兒童一樣，仍要遵循基本發展規律。為此，我們結合課題研究，對此問題進行了探討，旨在尋求具有針對性的幫扶途徑和教育措施，讓他們擺脫“弱勢”的陰影，樹立自尊、自愛、自信、自強的意識，使他們的潛能被挖掘出來，素質得到真正提高。對此，我們的主要做法是：
1.建立管理機制，制訂人性化的教育計劃。各級組為每個弱勢群體子女建立個人成長檔案，各班針對不同的情況制訂幫扶教育計劃。堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對立感，培養他們的健康心態。
2.注重師幼之間、幼兒之間的融洽相處，用友情彌補家庭教育的缺失。弱勢群體子女最擔心的就是自己在同伴中的地位和形象，最怕被孤立。我們倡導“五個一”活動，老師們用一句問候，一個微笑，一個眼神，一個評語，一次家訪向這些幼兒傾注愛心，讓他們感受到班集體的溫暖，充滿對生活的熱愛。在班級中，讓他們多交些同齡的好朋友，在幼兒與幼兒的平等交往中以平常的心態去面對生活，學會友善地對待別人，學會替別人考慮。通過一次次集體活動，一個個小小的幫助，培養了相互友愛的感情，使他們在家庭中不能感受到的愛能夠在幼兒園這個大庭中得到彌補。
3.區別對待，采用不同的教育良策，對癥下藥。對于因興趣、愛好、自身等原因導致活動學習有困難的幼兒，教師要給予更多的尊重，滿足他們自尊心的需求；對于行為習慣差，時常犯錯的幼兒，教師可適當采取“忽略”的方法，淡化錯誤；對于因家庭原因而內心深處埋藏著沉重自卑感的幼兒，教師采用“賞識教育法”，適時旁敲側擊地表揚，讓他們得到更多的喜悅感和成功感；對于家庭貧困的學習，除在幼兒園進行力所能及的幫助外，還要積極與相關部門聯系，進行社會救助，并注意維護他們的自尊心，在幫助的同時讓他們不受到心靈的傷害。
4.努力創建和諧的學習環境。第一，優化保教課堂氛圍。我們要求所有教師在保育、學科教學中充分體現對幼兒的尊重、理解和鼓勵，重視保教活動中情緒的調節，努力為幼兒營造和諧、民主的課堂心理氛圍；第二，改革保教模式。在幼兒園教育中倡導的原則是保教結合，保育為首；在教育的五大領域中，健康為教育之先。因此，在保教工作中，我們不僅要注重知識的傳授、能力的培養，更要注意幼兒情感的激發，以情促知、以知促情，營造幼兒樂學、愿學的課堂氛圍，實現掌握知識、發展能力、培養健康的情感的目標；第三，注重綜合教育功能。充分挖掘利用各學科教學特點，因材施教，有機滲透行為習慣、心理健康、養成教育。實施關愛教育，使弱勢群體子女在學習中體會成功的樂趣。
5.嚴格要求，形成教育的合力。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。僅靠幼兒園教育，沒有家庭、社會的配合，教育是蒼白無力的。只有家庭、幼兒園、社會緊密配合，形成合力，才不會出現老師們感嘆的“7+2=0”現象。只有家庭、幼兒園、社會齊抓共管，形成合力，營造立體的教育氛圍，才能引導孩子健康成長。
（1）更新家教觀念。家長是幼兒成長與發展中的重要參與者。家庭教育水平將直接影響孩子的健康成長。為此，我們充分利用家長開放日、家長會和家訪的機會，通過舉辦講座、座談、經驗交流等形式，向家長宣傳養成教育、心理健康教育的重要性，為家長講解科學的教養方法，使家庭教育和幼兒園教育形成合力。目前，許多家長的家教意識明顯增強，特別是部分弱勢群體子女身心的健康發展，進一步增強了我們的信心。
（2）加強家庭文化建設，營造良好氛圍。著名教育家馬卡連柯對家長說過：“不要認為只有你們同兒童談話、教育他，命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至他們不在場的時候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣讀報……這一切都有著教育意義。”正因為如此，家庭文化建設在促進弱勢群體子女修身養性、形成良好的品質和行為習慣中起著極其重要的作用。所以，家長要從自己的職業特點、性格特點、思想水平、家庭條件等實際情況出發，有意識地構建良好的、具有特色的家庭文化；要充分利用中華民族修身養性、立志成才、逆境創業的典型事例教育孩子。
根據省、市有關道路交通安全的文件和會議精神，為加強我市學生道路交通安全教育與管理，特通知如下：
一、統一認識，加強領導
各教育主管部門、各級各類學校領導，要以對下一代健康成長高度負責的態度重視學校交通安全工作。要強化領導，確定一名校領導負責抓這項工作，把學生的道路交通安全教育工作列入重要的議事日程，納入學校安全教育計劃，與交警部門溝通協調，上好交通法規課。各區各校要根據本區本校交通安全的現狀、特點，及存在的問題，采取有效措施，堵塞漏洞，確保學生的交通安全。
二、成立機構，深化教育
各教育主管部門、各級各類學校要與交警各大隊密切協作，加強學生道路交通安全教育與管理，同時要成立學生交通安全教育工作機構，具體負責這項工作的組織、協調、宣傳、教育、監督與管理。要充分發揮已有的道路交通安全教育教材的作用，開展形式多樣的交通安全宣傳教育，并以此為載體重點抓好“安全行走，安全騎車，安全乘車”的養成教育。學校要主動與轄區內交警部門開展共建活動，邀請交通民警擔任學校交通安全教育課外輔導員，并使其成為制度，長期堅持下去。通過開展各種形式的經常性的交通安全宣傳教育，使廣大學生掌握基本的交通安全自我保護常識和技能，養成良好的交通行為與習慣，確保交通安全。
三、加強監督，落實措施
道路交通安全教育，要貫徹“誰主管，誰負責”的原則，建立交通安全教育責任制，由校長負總責，列入創建“平安校園”活動，作為年終檢查驗收的重要內容。
各校應抓緊抓好這項工作，切實落實道路交通安全教育的各項有力措施，嚴格執行學生出行的安全規定：
（一）組織學生集體外出活動要校長簽批，并經教育主管部門批準。
（二）各校在開展道路交通安全教育的同時，必須加強對學校道路交通安全的內部管理。
1、運送學生的車輛必須嚴格遵守有關道路交通安全法規。租車運送學生的，必須是具備營運資質的專業運輸單位提供的車輛及駕駛人員；單位自購車輛的，必須經公安交通管理機關對車輛的安全狀況和駕駛人員的資格進行確認。并加強對駕駛人員的教育和管理，嚴禁超載和超速行駛。要杜絕非專業司機或有不安全駕駛經歷的司機駕車。版權所有
2、充分發揮媒體的作用，加大宣傳力度，教育學生自覺遵守交通規則：過馬路要走斑馬線、地下通道或人行天橋；不滿12周歲的，不能在道路上騎自行車、三輪車，不能乘坐摩托車。滿12周歲的中小學生騎自行車上下學的，須由家長提出申請，作出保證后經校方審批。家長應定期對學生的自行車車閘、車鈴等安全部件進行檢查。有條件的學校應組織對學生騎自行車的技能進行測試。嚴禁學生駕駛摩托車、騎乘電動自行車和搭乘非法營運車輛；騎自行車不得載人、不得有斜穿猛拐、逆向行駛或走機動車道等違章行為，搭乘摩托車要戴好安全帽。
3、建立健全中小學校導護制度，進一步加強中小學生上下學的導護工作。
四、開辟綠色通道，確保師生安全
教師是德育主要的實施者，是連接學生和德育管理者的中介，是實現德育管理觀念的先鋒，是修訂和完善德育管理體制的實驗員，作用舉足輕重。
要將“德育首位”意識落實在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領學生全面而自覺的發展；堅持教書育人，以實踐活動促進學生道德成長。加強自身師德修養，提高道德知識素養和德育能力，保持穩定情緒，提高心理素質。以“民主平等”重新定位師生關系，以“愛”營造師生和諧空間，以“溝通和理解”贏得教育先機。營造大德育體系下的教師團體德育氛圍。充分發揮其他學科教師的德育優勢。樹立全員育人觀念，建立相應德育系統。加強教師德育培訓。發揮教育行政部門督導評估的導向作用，促進學校德育工作；完善教師德育培訓制度；加強學校與教育行政部門的雙向聯系，共同參與到學校德育管理中去。
二、著力夯實做人基礎
教會學生做人，并使之成為國家有用人才，是學校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關鍵所在。這就要求學校在進行做人教育時，在做人目標設定上要注重基礎性，教育學生做一個“文明人、現代人、愛國的人、社會主義的人”；在教育內容的安排上明確層次性，對不同年級的學生提出不同的要求；在教育方法的設計上要強調主體性，注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，改變那種"我教你學，我講你聽，我打你通"的被動局面；在做人素質要求的確定上要注意實用性，做到簡明扼要，可操作性強；在做人教育的途徑上要把握關鍵性，抓住學生思想品德形成的關鍵點進行有的放失的德育工作，重視開展養成教育、自我教育、心理素質教育等一些關鍵性工作。
三、滲透形成德育合力
學科滲透是加強德育針對性和實效性的重要途徑。學校明確規定，各科教師都有責任、有義務參與德育工作，任課教師要根據各學科新課程標準關于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透德育。各科任課教師要掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。
四、引導學生自我管理
蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！苯梃b蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是引導學生自我管理。而學生的自我管理不可能自發產生，必須在老師的組織引導下，逐漸學會自我管理。
第一，實現班級的自我管理。首先是引導學生認識到班級和自己需要有一定的行為規范和道德規范。當學生有了自我教育的愿望和行動綱領并付之于行動后，班主任及時幫助學生認識自己，發揚優點、改正缺點，擬出自我教育計劃，對教育有成效的成員及時鼓勵、推廣，使學生個體自我管理獨立地、主動地、持久地進行下去。
第二，全校社團的自我管理。中學不同于小學，尤其是現在的中學生，通過各種信息渠道，了解社會的面越來越廣，生活內容越來越豐富，個性的發展欲望也越來越強烈，因此要合理加以引導。廣泛開展學校的各類社團活動，吸引更多的學生投入到各種形式的自我管理中來。
第三，日常生活的全員管理。引導學生自我管理應當讓全體學生參與其中。要注意延伸學生自我德育管理的領域，將學生的德育同學校各種活動結合起來。
