時間：2022-07-01 23:51:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班組學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：電網公司;新員工培訓
近年來，廣東電網公司全面統一培訓內容、培訓教材、培訓師資、培訓管理和考核評價，通過準軍事化訓練、團隊建設操練、企業文化宣貫、基本業務知識和安全技能學習，使新員工加速實現從學生到企業員工的轉變，為基層不斷補充新生力量。當前，廣東電網公司正處于全面深化創先工作的重要時期，加速提升新員工履職能力、適崗成才，具有十分重要的意義。按照南方電網公司新員工培訓工作統一部署，結合前期新員工培訓實踐和基層單位意見，開展新員工培養規劃研究。
一、適用范圍
廣東電網公司系統新員工（含中專中技畢業生）。
二、總體思路
新員工入企后實施“五年培養規劃”，按照適崗期、成才期、發展期三個階段，使新員工全面掌握崗位技術技能，為其職業生涯發展奠定堅實基礎。
第一階段（0-1年）適崗期：統一建立集中培訓、專業輪崗、定崗見習和評價上崗四個環節的標準培養模式，使新員工快速適崗上崗。
第二階段（2-3年）成長期：明確新員工職業能力發展規劃，并按照培訓規范繼續編制學習計劃，采用導師制和回爐鍛造兩種培養方式，逐級參加初、中、高級作業員工培訓課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。
第三階段（4-5年）發展期：在具備本專業崗位技術技能的基礎上，拓展職業能力，參加學習班組管理知識、通用管理知識、新業務新技術等，鼓勵新員工提升學歷層次，進一步提升技術技能水平和管理能力，促使新員工多通道發展。
三、工作內容
（一）第一階段（0-1年）適崗期
采用集中培訓、專業輪崗、定崗見習和評價上崗四個環節的標準培養模式。
1. 集中培訓。集中培訓主要目的是加快新員工與企業融合。總結新員工培訓實踐經驗，縮短培訓周期，精簡培訓課程，增強培訓互動性和針對性，提升培訓效能，確保新員工做好入企準備。
（1）培訓時間。為期約1個月。
（2）培訓重點。傳遞企業文化。通過廣東電網公司中長期發展戰略講解、廣東電網公司創先工作介紹，對新員工進行企業文化熏陶，并開展法律常識、保密意識及職業角色認知培訓，形成良好行為習慣，提高職業化素質。培養工作作風。以準軍事化訓練、團隊建設操練為主，全面培養新員工“令行禁止、嚴勤細實”的工作作風。掌握基本技能。通過電力企業生產經營知識學習，使新員工掌握廣東電網公司運營的基礎技能。強化安全意識。學習十個規定動作、消防滅火、現場急救等安全技能，并前往安全體感中心進行體驗式培訓，強化安全生產意識。
（3）組織形式。采用統一培訓課程、培訓教材、培訓師資、培訓管理和考核評價的“五統一”標準化培訓模式。
組織安排：集中培訓由廣東電網公司教育培訓評價中心統籌管理。直屬各供電局、輸變電廣東電網公司分別承辦本單位新員工培訓，東莞供電局承辦其他直屬非供電單位新員工培訓。廣東電網公司教育培訓評價中心承辦粵中西北片區供電局的安全體感培訓，惠州供電局承辦粵東南片區供電局的安全體感培訓。
培訓課程：共設廣東電網公司企業文化、企業保密與法律常識、電力基礎知識、安全生產教育等9門課程。
培訓教材：由廣東電網公司教育培訓評價中心負責新員工集中培訓教材、試卷的編制和發放工作。
培訓師資：由廣東電網公司教育培訓評價中心統一開展內訓師培養。
（4）考核評價。集中培訓結束前新員工須參加綜合測評、基本知識考試和撰寫心得體會等環節的考核。
2. 專業輪崗。專業輪崗主要目的是增加新員工對企業感性認識。通過前往生產、營銷、基建單位進行輪崗學習，使從理論到實際，從整體上了解電網建設、經營管理和基層班組日常作業的全過程。
（1）培訓時間。專業輪崗在集中培訓結束后開展，為期約1-3個月，單個崗位的輪崗時間原則上不得少于2周。
（2）培訓重點。業務概況。采取專題講座、座談交流或參觀實踐等方式，組織新員工學習了解各單位組織架構、主要業務開展情況和基本規章制度。
崗位概況。充分利用現場教學、跟班見習等方式，使新員工熟悉相關崗位工作職責、安全知識、工作設備和作業技能要求等。各單位新員工工作現場培訓時間不得低于輪崗總時長的60%。
（3）組織形式。專業輪崗由各單位組織，制定輪崗學習計劃。各單位可按實際分成若干小組，對應分配到生產、營銷、基建單位進行專業輪崗，確保使每個小組完成三個專業線條輪崗學習。其中：生產單位輪崗主要為前往各地市局的變電管理所、輸電管理所，在變電運行、繼保檢修、輸電線路、輸電電纜等班組進行跟班學習。營銷單位輪崗主要為前往各地市局的客戶服務中心、計量中心，在業擴報裝、裝表接電、電費核算、95598客服、計量檢定、電能計量等班組進行跟班學習。基建單位輪崗主要為前往各地市局就近的多經三產基建工程廣東電網公司，在電氣安裝、設備調試等班組進行跟班學習。
（4）考核評價。由各輪崗單位（班組）按照輪崗學習計劃，組織業務知識和崗位技能考核，評估培訓效果。
3.定崗見習。定崗見習是新員工實習關鍵階段。將新員工預分配到各基層單位（班組）進行見習，使新員工認識對基層班組之間協作關系，學習掌握實習崗位的主要作業流程和基本操作技能，為定級上崗做好準備。
（1）培訓時間。定崗見習在專業輪崗結束后開展，為期約7-10個月。
（2）培訓重點。依據《廣東電網公司技能人員崗位培訓規范》，按“單元制、模塊化”思路，學習各崗位初級作業員崗前班和一年級學習課程。具體崗位培訓課程見《廣東電網公司技能人員崗位培訓規范》。
（3）組織形式。各單位可采取單向選擇（用人單位或新員工主導）、雙向選擇（用人單位和新員工相互選擇，人力資源部統籌安排）等方式，對新員工進行預分配，定崗見習。
制定定崗學習計劃。依據《廣東電網公司技能人員崗位培訓規范》，由新員工定崗見習單位（班組）和員工個人共同制定學習計劃，明確培訓內容、形式、進度、目標和評價考核等，學習計劃由新員工指導老師負責實施，見習單位及時協調解決實施所需資源。
簽訂“師帶徒”協議。指定具有較強責任心，中級專業技術職稱或高級工及以上水平的資深員工擔任新員工指導老師，采取“一對一”的方式，指導新員工定崗見習期培訓學習，并通過簽訂協議規定培訓目標、雙方責任和獎懲措施。各單位要通過評優表彰精神激勵、任務考核績效激勵等多種方式，提高指導老師教學興趣和榮譽感，營造新員工你追我趕的良好學習氛圍，全面發揮業務骨干“傳幫帶”作用，切實提高新員工技能實操水平。
（4）考核評價。由新員工見習單位（班組）按照學習計劃，定期組織業務知識和崗位技能考核，評估培訓效果。
4. 評價上崗。建立新員工崗位勝任能力評價和擇優上崗機制，評價后再上崗和轉正定級，確保新員工具備上崗所需技術技能。
（1）評價時間。新員工入職一年。
（2）評價重點。知識維度。包括基礎知識和專業知識，采用統一網絡閉卷考試方式進行評價。技能維度。包括基本技能和專業技能，采用實操考試、工作認證和現場問答等方式進行評價。潛能維度。從績效表現和從業行為兩方面進行評價。
（3）組織形式。按照廣東電網公司評價標準和規則，由各單位組織實施評價。轉正評價。依據集中培訓、專業輪崗、定崗見習階段績效表現和工作情況，結合評價情況，形成轉正上崗綜合評價結果。擇優上崗。依據《中國南方電網有限責任廣東電網公司勞動用工管理辦法》，新員工轉正后，必須到一線班組工作。用人部門和新員工采用雙向選擇，確定新員工上崗崗位。主要步驟如下：
①公布可選崗位。
②填報上崗志愿。新員工根據培訓期間對班組的認識和了解，結合自身能力情況，填報分配志愿。
③組織雙向選擇。各單位人力資源部依據新員工崗位勝任能力評價結果，優先安排績優員工的志愿崗位，并收集用人部門反饋的用工需求。
④公布分配結果。各單位人力資源部根據用人部門的需求及新員工的意愿，綜合考慮分配安排，并分配結果。
如新員工未通過評價，暫不轉正，在加強學習培訓后申請復評，復評通過后再進行上崗定級。
（二）第二階段（1-3年）成長期
明確新員工職業能力發展規劃，并按照培訓規范繼續編制學習計劃，采用導師制和回爐鍛造兩種培養方式，逐級參加初、中、高級作業員工培訓課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。
1. 制定職業能力發展規劃。經過入職第一年的學習鍛煉，新員工對今后自身的企業提升路徑會有一定的了解以及初步的設想。開展職業能力發展規劃制定，由員工明確本人在五年內各階段的學位發展目標、技能等級提升目標、技術職稱評定目標、崗位勝任能力評價目標，通過定期的進度跟蹤及直線管理者的指導，令員工把握好個人發展方向，更好更快地達成自身提升，與企業形成雙贏。
2. 制定個人學習計劃。根據本人實際能力情況和崗位工作需求，按照《廣東電網公司技能人員崗位培訓規范》由員工制定本人的專業知識和實操技能的個人學習計劃，重點學習所在崗位初、中、高級作業員二、三年級課程。
3. 實行“導師制”。第一階段時期對新員工采取“師帶徒”培訓方式，主要是為了促進員工技能提升，快速適崗上崗。在新員工培育的第二階段，基于全方位育人、全過程育人的新員工隊伍建設理念，各單位要指定班長等以上崗位干部，作為新員工的技能導師和思想導師，即除了在技能上繼續給予新員工指導，更在職業生涯發展上給與新員工輔導，從工作、生活和思想上，全方位關懷新員工成長，激發員工潛能，激勵和凝聚員工向共同目標奮斗。
4. 開展“回爐鍛造”。組織新員工在工作第2和第3年，參加長時間、封閉式技能實操培訓，通過“回爐鍛造”，提升學習針對性，力爭新員工在入企3年內通過中級作業員崗位勝任能力評價。
（三）第三階段（3-5年）發展期
在具備本專業崗位技術技能的基礎上，拓展職業能力，參加學習通用管理知識、新業務新技術、班組管理知識等，鼓勵新員工提升學歷層次，進一步提升技術技能水平和管理能力，促使新員工多通道發展。
1. 強化通用管理能力。組織新員工參與個性化選學培訓，通過網絡平臺開展碎片化的網絡學習，全面擴充新員工的知識面。通過模塊化的通用管理集中培訓，由各地市局組織，按需辦班、按需施教、按需參培，帶動員工學習氛圍和參培熱情。結合班組培訓經費，加大在崗培訓力度，開展“班組員工上講臺”，通過班組內定期的上課和討論，加強互促互進，提高員工業務總結能力、技術研究能力及演講表達水平。
2. 擴充專業業務知識。統一組織新員工按需參加各專業線的常規業務和新業務培訓，堅持“省公司為主體、地市級單位為延伸、縣區級單位以在崗培訓為主”的原則，以提升培訓的針對性和實效性為核心，提升新員工的崗位履職能力，確保一體化管理落地。
3. 提升現場管理水平。在新員工中選取優秀員工作為班組長后備隊伍，參加班組長輪訓，通過在安全管理、應急管理、客戶服務、團隊建設等方面的開展系統性、規范化的輪訓，切實抓好優秀新員工素質提升，提高廣東電網公司系統班組長后備隊伍的思想文化素養、綜合業務水平、基本管理技能和協調能力，使優秀新員工成為懂技術、會管理、善于帶班的一線直接指揮者和管理者。
4. 加速職業生涯發展。結合職業生涯發展定位，通過常態化的崗位勝任能力評價，促進新員工參加評價認證，通過評價前培訓、評價后培訓，查找補齊個人能力短板。并在技能通道、技術通道和管理通道上給予新員工充分選擇權，在符合崗位說明書任職條件后，鼓勵新員工參與技能、技術、管理崗位的組聘、競聘，加速職業生涯發展，達成企業與員工的雙贏。
四、工作要求
（一）培訓組織管理
賦予各級供電所和班組培訓自，積極為基層單位配套完善培訓場地、師資、課件等資源，以政策和資源支持，傳遞責任，使各級直線管理者在培訓方面發揮主導作用，努力推動各單位新員工個性化學習和自主培訓工作。
（二）學員管理
1.各單位務必加強新員工培訓管理，確保行車安全、食宿安全、技能培訓的安全防護，做好培訓全過程的人身安全管理工作。
2. 加強信息安全管理，提高新員工企業保密意識，培養新員工遵章守紀的良好行為習慣，做好微博、微信等通信平臺的使用指引。
（三）安全培訓管理
1. 新員工在所在單位、部門（機構）、見習班組的三級安全教育培訓，分級要清晰，要明確各級安全生產教育培訓內容，培訓內容有各自針對性，崗前總培訓時間不得少于24學時。
2. 對變電運行、檢修、試驗等危險性較大的崗位，崗前安全教育總培訓時間不得少于48學時，且必須對新員工進行熟悉氧氣、氫氣、乙炔、六氟化硫、酸、堿、油等與工作有關危險介質的物理、化學特性的培訓。
3. 新員工進行現場參觀前，各單位應對其進行有關安全知識教育，告知存在的危險因素、防范措施和應急處置方法，并做好相關監護工作。
4. 新員工須參加本單位組織的安規培訓、考試合格后，方可進入生產現場跟班見習。
5. 新員工培訓期間不準進行生產營銷操作，各單位不得將需要相關資質的工作安排給新員工。
為進一步加強班組建設，提高班組管理水平，有效防范安全生產事故，促進班組安全生產形勢持續穩定發展，根據公司（關于印發【2019年度班組建設實施方案】的通知）文件精神，結合區隊實際，特設置班組民主管理機構。
一、機構設置
組長：趙明珍
成員：程曉偉 朱紅曉 秦偉星 屈西超
二、管理原則
個人服從班組，少數服從多數
三、基本形式
班組民主管理的基本形式是班組民主管理會。班組民主管理會由全體職工直接參加，由組長主持，每月定期召開一次，根據需要可隨時召開，要有三分之二的以上本班職工出席。組長要關心理解、尊重班組成員，和大家一起溝通思想及交流看法，把班組里大小事和大家商量，讓大家充分發表意見，既發揚了民主，又及時化解職工心理不平衡和產生的各種矛盾，達到人人順心。
四、基本內容
1、按照制定的學習計劃，圍繞企業安全生產開展多種形式的學習，包括政治、經濟等方面，提高思想覺悟，使班組形成民主、團結、和諧的環境。
2、充分發揚民主，維護職工合法權益。
3、要不定期開展談心活動，談心活動要做到“三要”：一要以誠相見，平等待人；二要以情動人，關心他人；三要將心比心，以心換心。
4、要不定期開展文化娛樂活動，開展技術比武等活動。
為貫徹落實集團公司“創建學習型組織，爭做知識型員工”活動—年實施方案和東風貨運黨發號的精神，經研究，決定在全處開展創建學習型班組活動。特制定本辦法。
一、指導思想：以黨的十六大精神為指導，貫徹《集團公司工會創建學習型班組實施意見》精神，結合貨運處班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升職工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為我處創建學習型企業奠定堅實的基礎。
二、創建理念：
根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：
組織學習理念：組織學習要求組織成員首先要抓好自身的學習，因為組織學習是始于成員的學習，沒有個人的學習組織是無法學習的；組織學習要求把個人的學習組合到組織中來，與人共享，以產生新的設想；組織學習要求在組織內運用、傳播知識并創造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學習成效的標準是組織績效的提高；組織學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高組織的學習能力。
改善心智理念：建立學習型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內部改變和外部的改變結合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結合在一起。內部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習慣，外部的改變包括程序、戰略、實踐和組織架構。建立學習型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現組織存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現組織的創新變革。版權所有
系統思考理念：系統思考要求運用系統的觀點看待組織的發展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態的平衡。系統思考要求看到組織中各種事件相互關系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準確地把握組織發展的趨勢，尋求正確的創新和變革之道。
共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學習型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范組織成員的學習行為，從而保證組織成員學習目標的一致性。
自我超越理念：自我超越，是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實。它是實現組織目標的精神基礎。自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型組織要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現自我超越，在工作中體驗生命的意義。
三、創建目標：
⒈班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。
⒉班組長具有系統思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。
⒊班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個人學習發展的計劃和目標。班組創造條件支持各種學習活動，創造班組成員持續學習、充分發展的機會，重視班組成員職業生涯發展。
⒋班組鼓勵班組成員的創新，鼓勵班組成員將所學知識用于工作，重視班組學習能力、專業能力、創新能力的培養和發展，并能取得成果。
⒌班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。
四、創建要求：
開展創建學習型班組的主要方法和途徑如下：
（一）、建立班組“創爭”活動宣傳欄。在班組工作場所或休息場所，宣傳創建學習型企業的有關理念，宣傳班組建設發展的愿景，宣傳班組“創爭”活動的目標、規劃及活動安排，公布班組“創爭”活動的成果。
（二）、開展班組內部學習培訓活動。
⒈班組根據生產工作的要求，制訂和實施內部學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。
⒉每個職工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。
⒊班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業部門和班組內學有所長、學有所得的職工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。
（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。
⒈班組要成立課題小組。
⒉根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。
⒊對創新改善的成果，班組要及時進行表彰。
（四）、建立職工學習檔案，制訂職工個人學習成才計劃，為職工學習成才提供輔導、服務、支持。
（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的職工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。
五、創建規劃：
分三個階段推進：
第一階段：普及階段（——××年），各單位要確保以上的班組參加創建活動。各支部書記為第一責任人，分會主席為具體責任人，參加創建活動的班組要實現“六個一”的目標：
第二階段：鞏固提高階段（——年），各單位以上的班組開展了創建學習型班組活動。參加創建的班組要在班組內部形成四個機制，營造一個氣氛。
四個機制：團隊學習機制、交流溝通機制、成果共享機制、創新變革機制。
一個氣氛：班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。
第三階段：創新發展階段（年以后），各單位開展創建活動的班組比例穩定提高。參加創建活動的班組要努力達到以下要求：
⒈班組內能有效進行系統思考、深度匯談、反思反饋，形成較強的組織學習能力和較快的學習速度。
⒉培育班組強烈的團隊精神。
為加強收費隊伍建設，提升高速形象，按照站領導的統一部署，我站開展了查問題、查不足、查紀律和整頓、整改、整紀的“三查、三整”活動。各班組堅持高標準、嚴要求，抓緊抓實各階段各環節工作，整頓活動初見成效。
一、“三查、三整”活動的基本情況
本次活動于4月19日啟動，于4月28日結束。整個活動按照動員部署階段、學習教育階段、自查自糾階段、整改提高階段、總結階段的順序，進行了全面整頓。
（一）加強領導，統一認識
為開展好這項活動，我站成立了由站長任組長、副站長為副組長的整頓活動領導小組，并下設辦公室。負責監督活動的進展情況。
4月19日，我站召開了“三查、三整”活動動員大會。站長作了重要講話，從開展“三查、三整”活動的緊迫性、必要性及活動要求、活動安排等方面講了切實可行的意見。強調要學得細，查得實，改得快。
各班組根據本班的實際，對照實施方案，積極進行查擺、整改，營造了一種積極向上的濃厚氛圍。
（二）加強學習，強化教育
首先把學習作為第一任務，邊學習，邊思考，邊對比，邊領會。我站制定了相關的學習計劃，分五天進行集中學習，由站領導主講。通過觀看兄弟收費站的宣傳片，使大家能夠取長補短。同時，嚴肅工作紀律，做好簽到記錄，保證了整頓學習活動人員、時間、內容和效果的“四落實”。
（三）查擺務實，方向明確
針對本次《實施方案》中所涉及的主要內容，通過開展座談會進行自查，各班組從思想、學習、工作、生活等方面深入了分析，指出了存在的問題，諸如服務意識差，缺乏工作主動性，思想紀律松弛、學習意識較淡薄等等，并明確用強烈的責任感有計劃性地開展工作，合理地利用各種資源，加強溝通，強化責任，提高工作效率。
（四）積極整改，努力提高
查找問題不是目的，如何整改才是關鍵。針對反映出來的問題，各班組針對具體情況按照“有什么問題，解決什么問題”、“哪個人有問題，就解決哪個人的問題”的原則，制定了切實可行的整改方案，并按整改方案分門別類抓好落實。對于一般性的問題，能夠馬上改的立即改，對于需要一定時間改的，明確了整改時限和責任人。注重落實整改和推動工作相結合，努力做到了事事有著落，件件有回音。在集中整頓期間，各班組班長對于新員工積極開展幫扶活動，進行“手拉手，進一步”的一對一幫扶，基本達到了共同提高的目的。
二、注重實效，整頓活動初見成效
班站是企業生存和發展的細胞，是完成各項任務最前沿的小分隊。只有班站充滿了勃勃生機企業才會有旺盛的活力。學技術提高班站技能水平，保安全實現生產零違章，講民主融個性與共性之中，創一流打造企業標桿班站這就是孤島熱源站的愿景。孤島熱源站以“辛苦我一人，溫暖千萬家”為居民供暖服務為宗旨，不斷開拓創新，與時俱進，圍繞安全生產，優質服務，降本增效成為冬季供暖的守護者，他們用專業的供暖服務贏得了孤島居民的一致好評，居民滿意率達到98％。
班站建設思想先行，知識武裝頭腦，創建學習型班站。熱源站是一個團結、和諧，充滿智慧有活力。拼搏上進有朝氣，求真務實的集體。在班組中營造工作學習化，學習工作化的良好氛圍，每個班組制定了一系列的學習計劃，不斷學習充電，吸收新知識，創新思路。努力營造學習氛圍，調動員工工作積極性，不斷增強培訓的針對性和實效性。使每一位員工都能熟練掌握崗位操作技能，并熟知各項應急預案，掌握應對突發事件的處理方法。利用班前會對生產運行中發現的各種隱患認真討論分析并及時整改排除，讓每位職工之間形成互幫互助的學習環境。
鍋爐生產運行是高危行業，嚴格執行各崗位的各項規章制度，落實安全崗位責任制，本著“零事故，零傷亡，零污染”為原則，每一臺鍋爐從點爐到平穩運行。值班運行人員都從鍋爐的控制柜，水處理設備再到水循環系統，每一個細節都不放過。上煤廊除塵脫硫系統的每一個運轉數據都做到準確精準不偏差。熱源站承載著冬季供暖鍋爐的初衷和使命，鍋爐安全運行他們將責任和擔當放在首位，他們明確分工，各崗位人員明確自己的職責，嚴格遵守操作規則，將安全運行落到實處。及時發現并排除身邊的不安全隱患，時刻緊繃安全之弦，共同努力構建一個安全，和諧的工作環境。
公司12個配氣場站（班組）分布在川北、川西等地，均為4人以上成建制班組，具有點多、面廣、戰線長的特性，存在員工年齡結構老化、文化程度不高，班員認知不統一，班組管理水平參差不齊，粗放管理模式已不適應新時期班組管理要求的現實問題。在今天全球競爭的環境下，任何企業都不能依靠單一層面的優勢獲得持續發展，文化、戰略、組織、團隊是企業構建綜合競爭優勢下的四個重要維度，文化決定了企業的遠景、使命、理想和價值，文化是構建企業核心競爭力的核心要素。而員工隊伍素質是決定企業成功的必備要素，為此，公司注重文化引領，深度挖掘文化內涵，創新特色文化理念，打造獨具終端燃氣公司特色班組文化，形成了公司獨特的班組建班理念、“四心”班組文化，作為班組員工一以貫之、嚴格遵行的規范，用優秀的班組文化打造企業的“軟”實力，為鍛造過硬的員工隊伍，提高公司穩健發展提供堅實的文化保障。
一、加強班組文化建設的意義
優秀的班組文化對企業的發展具有重要的意義。“文化到員工，管理到班組”，加強班組文化建設，可以提高基層員工對企業的認同，增強內部凝聚力。可以統一員工思想認識，緩解基層員工的壓力，塑造充滿活力的企業氛圍，提高工作效率。班組是企業最基本的生產單位，也是企業安全管理的最終落腳點，班組安全建設的好壞直接影響著企業的生產經營工作。我們只有在日常工作中切實加強班組安全建設，才能為職工創造一個良好的工作環境，激發他們的工作積極性和創造性。如何搞好班組安全文化建設，使之發揮最大的作用，是擺在我們面前的一個課題。
二、班組文化建設的思考及實踐
（一）注重內涵，打造特色文化理念
公司從實際出發，多次深入到一線配氣場站調研，全面掌握員工的工作、學習、生活狀況和思想動態，按照HSE管理體系和“五型”班組創建要求，在征集員工對安全生產、班組管理、技能提升、服務用戶等方面意見的基礎上，總結提煉出具有場站管理特色的班組文化，形成了“精細管理擔責任 創新實干促發展”的班組建班理念，以“精心、細心、盡心、同心”的“四心”班組文化，詳細闡釋了“提升能力、精細管理、控制風險、突出主線、和諧發展”五個方面的班組文化?群?，并搭建了班組三個安全工作平臺（即每日互動式安全會培訓平臺、每周安全檢查觀察與溝通平臺、每月應急預案演練應急處置平臺），“122”工作主線（“1”即開展好每日互動式班組安全會，“1”即開展好班組每周崗位練兵，“2”即開展好班組每月應急預案演練和班組每月主題班會），進一步理清了班組安全重點工作內容，對筑牢班組安全基礎工作，全面提升班組安全管理水平和員工安全履職能力具有較強的指導作用，形成了員工認可、遵循的特色班組文化，促進文化建設與班組工作、生活深度融合。
（二）強化培訓，促進班組文化引領
公司以打造崇州工業園區配氣站、江油?河南工業園區配氣站、臨邛酒業園區配氣站班組文化為試點，利用學習室環境，精心設計制作了顏色鮮明、內容豐富文化墻，受到了員工們的一致認可。文化上墻后，公司黨委負責人對當班員工進行了現場互動培訓教育，并利用每月輪班培訓時機，詳細講解了班組文化的豐富內涵和重要作用，指導員工結合個人工作、學習計劃深入思考，科學應用“四心”文化、班組安全工作平臺和“122”工作主線，努力將“四心”班組文化踐行融入到班組學習、工作中，三個配氣場站“五型”班組建設水平均有了質的提升。
（三）以點帶面，全面推進文化建設
公司還因時制宜編印了《班組文化建設指南》，分發到12個配氣場站員工手中，與《標桿場站（班組）建設實施方案》一同作為輪班培訓和員工崗位練兵的重點學習內容。公司安排專人前往各配氣場站，與當班員工深入交流溝通，詳細講解班組文化建設的目的和作用，指導員工對班組文化的學習和應用。
公司以班組文化建設為突破口，樹立典范，以點帶面，以局部帶整體的漸進式班組文化建設。截止目前，班組文化已在12個配氣場站得到全面推廣應用，班組整體管理水平躍上新臺階，對于班組員工“轉變觀念、養成習慣、提高能力”，實現“我的崗位我負責，盡職盡心保安全”的班組自主管理目標有著實踐指導意義。
“五型”班組建設指導思想標準和內容保障措施
班組是企業的基本單元和基層組織。班組建設的好壞一定程度上決定著企業生產力和競爭力，甚至企業的興衰，“學習型、安全型、清潔型、節約型、和諧型”五型班組是現代班組建設的目標和發展趨勢。
一、“五型”班組建設的指導思想
堅持以人為本、固本強基、求真務實、繼承創新，著眼于構建班組建設的長效機制，以強化班組執行力為重點，以提高員工綜合素質為核心，以培養技能型人才為目標，切實加強班組建設，不斷增強隊伍的向心力、凝聚力和戰斗力。
二、“五型”班組建設的標準和內容
“五型”班組建設的目標是建設“制度健全、目標明確；以人為本、安全生產；設備清潔、環境整潔；增收節支、節能降耗；團結和諧、勇于創新”的一流班組。
1.學習型。牢固樹立“終身學習”理念，把班組建設成為員工刻苦學習、增強技能、提高素質的“人才搖籃”。倡導終身學習理念，班組有健全的學習制度和激勵制度，有年度學習計劃和目標，每月集中學習次數不少于1次，班組成員有學習筆記；強化崗位技能培訓，每年有三分之一以上的班組成員參加崗位技能培訓，3年內全員培訓率達到100%，班組成員持證上崗率達到100%，每年開展崗位練兵不少于1次，參加各級各類技術比賽不少于2次；提高創新創效能力，有創新創效獎勵辦法，每年所提合理化建議不少于12條，開展技術創新活動有總結。
2.安全型。牢固樹立“安全第一、環保優先、以人為本”理念，把班組建設成為人人有專責、事事有人管、班班保安全的“受控細胞”。完善安全管理制度，建立安全責任制度，設立安全員崗位，HSE管理制度健全（包括現場施工、營地管理、環境保護、消防、交通、用電等安全制度），建立定期安全檢查制度，并嚴格執行，設備巡檢記錄、交接班記錄填寫及時準確；提高全員安全意識，班組安全教育有計劃、有記錄，員工熟知本崗位安全職責、安全操作規程及崗位應知應會等基本知識，每年至少組織一次班組安全知識考核；提高應急處置能力，每天例行安全檢查，進行風險識別，建立風險臺帳，制定預防措施，員工熟知應急預案及應急措施，員工熟知反違章禁令，無“三違”現象發生。
3.清潔型。牢固樹立“清潔發展”理念，把班組建設成崗位清潔、設備清潔、環境清潔的“綠色班站”。建立環保管理制度，員工熟知班組崗位環保職責、環保設施操作規程，定期組織環境保護檢查制度，做到檢查有記錄；規范班組現場管理，現場管理、營地建設第一責任人明確，有班組衛生管理制度、衛生值班辦法，衛生分擔區圖，按要求配備、使用環保設施，建立完善廢水、廢氣和固廢處理與排放檢測及勞保用品發放記錄，員工著裝符合要求，語言文明，行為規范。
4.節約型。牢固樹立“開發與節約并重、節約優先”的理念，把班組建設成為優質、高效、節約的“低耗單元”。加強班組核算管理，班組有成本（材料、工器具消耗）控制指標，成本控制有責任人，員工了解本部門使用的與班組相關的各類費用指標（辦公費、材料費、水電消耗、車輛油耗、維修費、人工成本費等），材料管理責任明確，領用料程序合理，建立健全內部材料消耗量統計臺帳，建立內部成本控制獎懲措施；創新節約降耗手段，開展增收節支和修舊利廢活動，開展“獻良策”、“小改小革”等節約降耗活動，開展QC小組等群眾性質量活動，有記錄見成效。
5.和諧型。牢固樹立“和諧發展”理念，把班組建設成為員工愛崗敬業、奮發向上、團結互助的“溫馨小家”。加強班組民主管理，建立班組日常民主管理制度，班務公開信息及時上墻，定期召開班組民主生活會；與相關方關系融洽，互幫互助、互相支持，與兄弟單位和諧，真誠服務、真誠溝通，定期開展客戶滿意度調查；培育班組特色文化，班組有共同愿景，班組成員有發展目標，每年開展小型班組文化活動不少于2次，內部關系和諧，員工精神狀態好。
三、“五型”班組建設的保障措施
1.健全工作機制，落實工作責任。從實際出發，建立健全活動的組織體系，制定工作目標和實施方案，明確主管領導和牽頭部門，主要措施和考核激勵機制，細化工作標準，堅持動態管理，有重點、分步驟推進“五型”班組建設活動。
2.堅持求真務實，力求工作實效。按照系統、科學、實用的要求，從實際和行業特點出發，各具特色地開展班組創建活動，在達到工作標準的基礎上，進一步探索“五型”班組建設的新思路、新途徑，建立推進基層班組建設的長效機制，力爭在創建目標、內容、標準、措施、理念上取得新突破，使班組建設不斷邁上新臺階。
大家好，我是來自水泥產業天能水泥公司生料車間的趙肅疆，今天由我為大家介紹我們車間的班組建設推進工作。
作為天業循環經濟產業鏈的關鍵環節，致力創建資源節約型、環境友好型、創新績效型、社會責任型的水泥企業。不僅解決了天業集團各產業內部廢渣，還消耗了周邊工業企業廢渣。水泥產業天能水泥分公司肩負著吃干榨盡的重任，天能水泥生料車間是天能水泥的生產源頭，其主要消耗的原料來自于各產業廢棄物：電石渣，粉煤灰，凈化灰，硅粉，爐渣等，車間現總人數75人，其中正式工74人，勞務工1人，平均年齡35歲。天能水泥生料車間共有5個班組，分別是鐵骨小分隊班組、天天向上班組、華勝班組、先鋒班組、超越班組。此次工作匯報小結分以下5點：1.一個貫徹；2.一個夯基；3.兩個落實；4.落地實效；5.下一步方向。
6月11日，集團召開班組建設項目啟動大會，確立了以黨建為龍頭、文化為引領、安全為基礎、班組為抓手，“四位一體”全面生產力革新的總方針，為我們指明了前進的方向。天能水泥公司榮幸的被選為班組建設試點單位，體現了集團領導對我們的信任，也讓我們倍感壓力。但是，壓力就是動力。開始階段，車間主任親自給大家講解開展班建的意義和目的，讓大家知道什么是班組建設，然后由讓班長在建設工作推行時給員工去講解，同時，車間也在班組中對班組員工進行了適當的引導工作。
生料車間人員少、現場工作量大（一崗多能），生產任務重，再開展班建工作，身心疲憊，大多數早班都無法正常下班。這是我們的現狀，也是員工一開始的普遍意識。
一、一個夯基。
在當今的社會里，不愿學習、進步，就會被淘汰。集團引入了外部咨詢機構，努力培養員工的工匠精神，提高員工自主管理。我們也以班組建設為契機，通過班組團隊建設提高班組內部的凝聚力和向心力，發揮員工的自主性，將原來的管理模式由強制式轉變為激發式，讓工作從“要我做”轉變為“我要做”“我愛做”“我愿做”。
1，首先，車間召開啟動會，幫助了車間的班組建設推進計劃表，同時通過該計劃的制定，幫助班組制定了自己的班建計劃表。
2好的團隊要有凝聚力，在理解了班組名片的作用后，各班組分別建立了自己的班組名片（班名、班標、口號、班歌、目標、安全目標，等）.
3班組內也采用了人人擔當一責任的班組管理機制， 讓每一位員工都能在班組建設中出一份力，更能體現出員工價值。
4有了團隊就要有規矩，集團有制度，廠里有規定，班組有公約，將班組日常管理盡可能做到了管理無死角，同時為了激發員工的工作熱情，通過公約的形式對班組制度進行了增補，讓每一位員工都能自覺遵守自己制定的公約。
5在開展建設前期，員工的建設積極性不高，為此，車間積極號召黨員先動起來做一個標桿，從而帶動其他員工的工作意愿。
6班組建設前期我們先將我們的資料整理收集便于將來工作整理和優化。
7學習了好的方法就要有行動，我們鼓勵班組對原有的班前會形式進行優化，7.1重點是對時間的把控，在合理的時間盡可能開的高效：先讓班組對班前會簡單的試行，車間根據每個班組的實踐去分析班前會時間的合理時長。7.2班前會里設置調動大家的積極性的環節，在活力調動和諧氛圍養成的同時也是為了觀察每位員工的精神面貌，從而幫助每天工作的安全開展。7.3班前會的小課雛形階段，車間對小課的要求是從自身工作出發，不限制范圍，先讓大家愿意說，從而逐步提高每一位員工的表達能力，同時進行知識經驗的分享交流。
8.有了開展就會有問題，車間定期收集匯總各班的問題，及時引導大家去解決好問題 。
9.車間也非常重視工位工的技能提升，定期組織開展一些技能比武大賽，促進崗位工的技能提升。
10.在學習與技能的提升時，車間不忘將車間的事故案例進行優化，班組建設前期車間先組織大家統計案例找案例，簡單的進行分析。
二、兩個落實。
學習知識技能并學以致用，是員工勝任崗位的必要條件。因此，車間把小課法和案例管理法作為兩個抓手，促進員工的知識技能提升，從而為生產保駕護航。
首先是小課。
1. 車間制定了車間的學習計劃書，明確了學習內容、學習時間、學習方式等，并進行一一落實。
2. 三級聯動煉化小課效果顯著，車間如何煉化小課？由于我們所處的階段問題，目前采取了如下方式：班組先制作小課，由車間引導班組小課的學習內容（根據車間特點來開展）,而班組負責對小課進行優化。然后，車間組織內部的小課比賽，營造學做比學趕幫超的氛圍。通過比賽，各班組發現自己的長處和不足，也借鑒了別人的亮點，三級聯動有效提高小課質量，也讓班組更有了開展小課的動力。
2.1 大家為了小課更有有效，請八九點的李老師現場指導進行糾偏，并由車間多次跟進落實改善。目前，各班組班前會所采用的小課形式較為多樣化，同時也能將小課和案例分析加入班前會議中。
2.2為了提高小課質量，車間搭建平臺給員工展示小課，利用賽場機制讓大家比一比，賽一賽，評一評，練一練氛圍。
2.3賽場上我們邀請了集團公司姜部長，產業總工姜總對大家講解班建的意義和小課的目的，也是對我們前期工作的一種檢驗。
2.4大家對得獎班組進行點評自己找到自己的不足，賽后持續改進自己班組的小課。
2.5車間推選優秀班組進到產業進行對標，在對標的過程中我們還能學習到別的產業班組的亮點，從而幫助我們提升。
2.6不斷的總結標桿經驗，然后樹立新的標桿，大家再學習標桿！這樣就能達到《比學趕幫超》得學習效果。
接下來是案例管理法的開展。
3第一階段的我們主要看的是，案例分析是否有效的解決了問題？
3.1案例分析不過關，問題出現在哪？ 眾多的問題依靠員工自身無法解決。車間將班組案例分析采取了進行問題反問的方式：1.為什么大家會使用這種方式來分析問題？2.安全道理都知道為什么一干活就出錯？3.是不是沒有找到問題的重點？
3.2車間對班組進行一對一引導讓大家對案例問題點分析，使用群里群策的讓大家都參與其中，但是效果不好！
3.3帶著問題，我們借用外腦請教八九點公司李老師教授了我們案例分析工具的使用方法（魚骨刺圖、5W法，等）。
3.4車間根據老師課件要點進行分解，制作了表樣，里面加入了（事件分類、原因分析、結合自身預防措施、整改措施），讓大家進行參考，根據事件使用案例分析法進行分析。
3.5表單制作后，由班組進行內部評選，然后車間搭建平臺讓各班組進行對標。
3.6目前，車間要求每個班組每周交一到兩篇案例分析，由車間與班組長們進行兌標，大家使用評議機制選出一到兩篇好的案例給班組加分并給個人獎勵，獲獎作品也會展示給大家看，讓大家借鑒學習。
3.7這是我們車間現階段班組基本案例分析狀況：20%的人能做出優秀案例，60%的人寫的案例水平一般，其余20%的人知道案例但需要進行提高。下一步我們計劃將小課課件進行分類，經車間選出的優秀課件進行統一歸類存放，形成車間的知識庫。
三、落地實效。
1.通過對標大家知道自己的不足，通過群策群力改善自己班組的薄弱點，每個班組現階段都能將班前會的游戲，小課，安全點告知、委員輪值安排、前一天工作總結和今天的工作進行安排、實施、總結
2.多樣化開展小課：我們的小課為了解決枯燥乏味的問題，各班進行對標后，在小課的講解過程中增加了反問、提問、抽問、板書展示、實物對比等多種學習方式。
3.有工作計劃的開展就要有總結，周會和月會就起到了這個作用。
周會總結 1、每周會議要結合自身工作來進行。2、本周召開一次班建總結。3、本周工作未完成項自動成為下周工作計劃中的一部分。
月總結：1.本月工作完成情況。2.本月未完成工作項總結。3.討論如何完善班建工作。
4.大家學會了用案例分析將問題追問到底。4.1案例中發現小問題制作成找問題做改善，也可以從車間隱患自查表里找問題做改善。鼓勵員工自發的對車間顯現的小問題及時整改。4.2通過每周車間組建對標發現班組中有需要提高的部分，展開學習討論并再次制定班組內部互學。
4.3在這里我給大家講一個我們在平時的工作中發生的事件，使用案例分析法來分析問題我們可以看出我們工作中哪里有缺陷。
4.4這個事件發現為了安全我們加裝了防護設備，但同時給我們帶來了設備的隱患？最后我們車間制定了相應的改善措施
4.5當一個事件發生后，通過群里群策和使用正確的分析法，可以追溯出各類隱藏的問題。
4.6為提高生產質量，車將定期組織召開用案例管理法為載體的質量分析會，讓大家根據分析法去查找質量缺陷原因。
一.主要工作:
提高職工生活質量1.繼續創造家庭般的班組工作環境。
給人一種家的感覺,車間領導的支持下,廣泛發動班組職工,群策群力,今年在班組配了電熱水器、浴霸、電磁爐、洗衣機、床上用品等各種生活必需品。職工敬業愛崗之心油然而生,平時注意安排好后勤生活,讓職工在上班時安心工作，提高了職工生活質量。
提高職工生命質量2.持續保持兄弟般的同事關系。
職工中開展批評與自我批評,空隙時間堅持組織開展各種文體活動,探望生病職工和家屬。大事小事號召職工互幫互助，經常和職工促膝談心,通過采取座談式談心、征求式談心、激勵式談心、解式談心和改進式談心，讓每一個職工時時能感覺到組織的關懷，同事間的友情，心情愉快，壓力緩解，增加班組凝聚力，提高了職工生命質量。
提高職工業務素質3.營造輕松快樂的學習氛圍。
變枯燥無昧的讀書讀報為形式多樣的點名提問、問題攻關探討、崗位練功比武、經驗心得交流、現場觀摩學習、長途電話請教。特別注意對新職工的培養，倡導大家互幫互學，全面發展，不斷提高人員素質,把政治學習、業務學習與日常工作、生活有機結合。從而提高班組戰斗力。今年在車間技能考試中，班組全體職工都考出了好的成績，提高了職工收入。
提高職工工作效率4.以人為本、民主管理.
強調職工自控，把每個職工當作班組的主人,實時召開民主生活會.民主管理會,及時公布班組事務,共同制訂工作措施,經常開展批評與自我批評,控互控的同時。從而真正發揮職工工作積極性，提高了職工工作效率。
提高職工工作質量5.落實各項規章制度.
定期參加設備月周檢，按車間月工作量化標準要求。對設備進行質量檢查、紅外設備質量鑒定、人身安全檢查、周六、日工作檢查、安全生產教育、職工學習檢查，發現問題及時開展安全生產分析，將各項規章制度落到實處，提高職工工作質量。
提高自身素質6.通過“保先”活動。
黨員意識和紀律觀念得到明顯的增強，通過今年先進性教育活動。學習理論的自覺性也有了明顯的提高。通過“思想發動、學習培訓”受到一次較為深刻的理論教育，尤其是三個代表”重要思想的教育，思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，更加牢固地樹立起全心全意為人民服務的根本宗旨意識，更加明確了全面建設小康社會的宏偉目標。通過認真自我剖析、民主評議，整改提高，徹底改變了過去那種對黨員行為標準模糊化的認識，進一步明確了黨員先進性的具體要求，從而更加明確了今后的努力方向。這次黨員先進性教育活動給我提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良機。
二.存在問題:
1.考核力度不大
批評少:對問題批評多,對職工表揚多.考核少.導致個別職工兩紀松弛.
2.結合部控制不力
AEI數據傳不到車站，車號復示收不到車站CPS報文。TPDS復示網絡不好，TFDS先天不足，感覺無能為力。
3.應變能力不強
一旦設備發生故障，無設備備用板件、配件。恢復時間較長。
4.安全意識不強
缺乏大局觀念,個別職工安全意識不強.值班時搶修搶通意識不夠,對個別小問題重視不夠。
三.明年打算:
控制職工兩紀1.加強考核力度..
對違章違紀按經濟責任制嚴格考核。克服好人主義.
提高人員素質2.加強日常學習..
結合實際需要,完成學習計劃的同時.實時增加學習內容,發揮班組骨干傳幫帶作用,共同學習,共同提高.
保證設備質量3.加強設備維修..
工長加大抽查頻率.對疑難故障及時組織攻關,嚴格執行<<紅規>>.<<體系>>及車間細化措施要求.努力實現零故障.
關鍵詞：自控型；班組建設；軌道車；安全；管理
南寧供電段動力設備車間配屬軌道車54輛，設軌道一、二、三車隊及高鐵一車隊共計四個班組，分部在南昆、南廣、湘桂沿線各點，管轄1500公里左右鐵路線路，為我段電氣化鐵路線路檢修、維護服務，點多線長，失去集中管理、現場卡控的基本優勢，管理難度加大。推行自控型班組建設，增強班組活力和管理能力，成為我段管理班組關鍵所在，主要做法：充分調動職工自控型班組建設的積極性，抓好班組核心建設，提高職工業務素質，規范班組管理，強化軌道車運行安全基礎，提高班組自控能力建設。
1 強化職工思想教育
利用多種形式進行宣傳教育，幫助和引導職工深刻認識自控型班組建設的重要性、必要性，把職工的思想統一到自控型班組建設的工作中，充分調動職工參與自控型班組建設的積極性，為自控型班組建設打下良好基礎。
2 加強班組核心建設
堅持把車隊長、車班長的推薦和任用作為班組建設的重要環節來抓，保證車隊長、車班長具有較高的個人威信、政治素質、業務能力和處事水平，在組織班組日常學習、車輛運用、突發事件應急處理、圓潤班組團結氛圍等方面具有勇挑重擔、無私奉獻的能力和態度。尊重工班長在管理辦法制定、職工獎勵、違章考核、設備保養運用、車班人員搭配等日常管理方面的意見，在不影響安全大局的情況下給予工班長更多自主空間，調動好、維護好工班長參與管理的積極性。發揮好黨員先鋒模范作用，把黨員先鋒模范作用融入到安全生產全過程，關鍵崗位黨員帶頭，勇挑重任，關鍵時刻黨員上，使黨員、業務骨干作用得到最大展現，真正發揮車隊黨員、業務骨干在自控型班組建設和安全生產中的作用。
3 促進職工隊伍綜合素質提高
首先，要統籌全年學習計劃，逐月落實學習內容。其次，學習內容要注重實用性、實時性，緊貼軌道車行車安全工作。理論學習方面，以注重行車規章、車輛構造原理為主，崗位練兵重點以軌道車故障應急處理為主。學習內容注重實時性，根據不同時期和不同工作重點加強業務學習，比如防洪防汛季節，要注重汛期特殊行車辦法等方面的學習；春運工作時段，突出春運相關工作的內容。教學實行自行學習為主，集中學習為輔的學習方式，車隊長每月下到各車班進行安全工作指導，除了要集中組織司機學習重點行車知識外，還要檢查車班司機學習寫實情況，通過口試、崗位實作等檢驗學習效果。
車間、車隊善于挖掘潛能，鼓動職工自我學習，注意獎罰分明，獎勵表現積極的同志，對于學習態度拖沓的要及時提出批評，對于學習不達標的要按規定考核。給予職工展現能力的舞臺，通過組織參加車間級、段級、甚至局級技術比武等活動，讓學習能力強的同志有展現自我的舞臺。
4 整章建制、規范管理
結合車間軌道車運用工作情況，修訂相關管理制度，規范建立車間、車隊及班組管理辦法，完善各項檢查臺帳，明確崗位責任制，強化逐級負責制，使任務、責任落實到人。規范車間干部的管理，提高管理人員工作主動性和實效性。建立檢查、落實、考評管理機制，使自控型車間、自控型班組建設形成有序可控的工作機制，使之深入到安全生產工作中。
5 用活制度，提高班組自控能力
5.1 突出崗位自控
要求車間軌道車司機明確崗位職責，實踐“高標準、講科學、不懈怠”的總體工作思路，保持高度的安全警惕，對各項規章制度、措施具有良好的落實能力，執行軌道車司機作業標準化方面要“快半拍、高一格、好一檔”。
5.2 狠抓作業互控
按照“互相提醒、互相制約、互相監督”原則，切實做好段、車間、班組三級互控管理。車隊長要做好車班安全預想，把握住安全局面。做好班組成員之間互控，車隊要實時掌握各機班人員組合情況，要注意業務能力或工作態度上的強弱搭配，培育好當班司機敢于監督對方的良好氛圍，創造更多能夠反饋問題的途徑。做好結合部工種間互控，利用接觸網工與軌道車司機同去同歸的條件，加強安全互控，及時跟網工區工班長溝通，促進互控機制的落實。
5.3 強化班組的自主管理
在不影響安全生產和遵守規章制度的前提下，給予班組自我管理的自主空間，包括機班人員調配、交接班辦法、設備的日常保養組織、材料備品的管理等方面；充分調動職工維護班組團結、共同承擔安全風險，努力創造和諧班組的良好氛圍，使各車班在遠離車隊集中管理的情況下，具有獨立組織日常生產、處置一般突發安全事件、解決軌道車運用過程中存在的一些問題的能力，真正形成自我控制能力強的車班。
6 自控型班組建設開展成效
通過自控型班組建設的深入開展，自控型班組建設的一系列工作在車間干部、職工中得到認同和支持，各車隊基本實現了“制度健全、管理規范、安全可控、質量達標、核心有力、業務過硬、環境和諧”的總體目標，在保證安全生產的同時，確實提高了班組的自我管理能力。
6.1 職工思想得到正確引導，班組保持了團結向上的精神風貌，維護了職工隊伍的穩定，經受住了鐵路新形勢變化對班組戰斗力的考驗。
6.2 團隊核心利益得到共鳴，學習能力適應鐵路新時期發展的要求。
6.3 為充實我段軌道車管理制度作出了實質摸索和貢獻，進一步完善了“重聯單司機作業標準”等管理辦法和管理細節，車隊、車班臺賬得到有效地整合優化，增強了班組的活力，夯實了自我管理的基礎。
6.4 班組核心建設得到加強，骨干作用得到了很好的發揮，在提升職工綜合素質上取得了新的進展。
Abstract: After finished standard and contents design of the course,the detailed design ofimplementation of teaching is described in this paper, such as teaching organization design,teaching method design, examination mode design and teaching environment design etc.
關鍵詞: 教學實施;教學組織;教學方法;考核方式;教學環境;設計
Key words: implementation of teaching;teaching organization;teaching method;examination mode;teaching environment;design
中圖分類號:G42 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0191-02
0引言
在《電氣化鐵道技術專業英語課程教學內容的設計》一文中我們已經詳細介紹了課程自崗位調研典型工作任務分析確定課程培養目標課程教學內容的選取與設計,最后形成一套完整的具有指導意義的課程標準這一課程后臺設計過程。在本篇文章中,我將詳細介紹課程實施過程的具體設計,包括教學組織的設計、教學方法的設計、考核方式的設計及教學環境的設計等各方面內容。
1教學組織的設計
課程的教學組織采用“車間教學”的形式,融職業規范和職業素質于一體,培養學生的“員工感”。
我們分大班為若干“班組”,高職院一個班級大約40-50人,我們將其按5～6人一組的編制分成8～10個班組,每個班組設一位班組長,可由老師指定或學生選舉產生。班組長可以不固定,可由組里成員輪流擔當。班組長是班組的管理者,負責整管理個班組,如日常考勤、獨立制定或組織成員討論制定工作計劃,監控督促各成員按計劃按時完成工作任務,工作任務的匯總、審核及全體組員的考核打分等工作。
這樣,不但培養了每個組員完成工作任務的能力,而且通過擔當班組長,還培養了他們的組織能力、管理能力和協調能力,有效挖掘學生潛力,不僅達到專業能力的培養目標,更強化學生方法能力和社會能力的培養。
教師在本課程當中不再是單純的教師身份,他具有三重身份,即是車間主任,又是車間技術主管。作為車間主任,他負責車間的生產組織、日常考勤、過程監控與反饋處理;作為技術主管,他要負責車間的技術咨詢、故障處理、技術反饋和質量控制等工作。
2教學方法的設計
改革后的《電氣化鐵道技術專業英語》課程采用工作過程六步法為主,輔以項目教學、任務驅動、班組合作、現場教學、模擬仿真、角色扮演、頭腦風暴、案例教學、四步演示等多種教學方法的組合。
通過六步法,使學生在學習第一門專業課程時即能夠初步具備工作過程的相應能力:完成任務的專業能力、交流溝通等社會能力、計劃檢查等方法能力。
在資訊、計劃、決策環節中,教師主要分析工作任務,明確學習任務和目標,引導學生運用教學資源學習,團隊合作完成工作任務,要學生明白學什么,怎樣學。學生分組接受、分析工作任務,并經過資訊,學生交流討論制定學習計劃。
在實施和檢查環節中,學生以小組為單位按照自己制定的工作流程和工作計劃,合理分工,完成任務。并在實施的過程中實施自我檢查和相互檢查,完成實施過程記錄。本過程中,教師只是起到審核、引導和答疑的作用。
在評價環節,學生以小組為單位進行任務完成總結和評價,使學生建立積極的自我認知。最后小組組織自評和互評,教師組織考核進行綜合評價。
3考核方式的設計
改革后的課程一改過去“一卷定乾坤”的片面考核方式為過程考核考核。各學習情境的項目或任務單獨進行過程考核,考核內容除了學生任務完成情況的考核外,還包含學生在任務完成過程中的態度、紀律、職業素養等情感方面的考核打分。另外,為了促進學生的團結協作精神,將分別對班組和個人進行考核,班組的分數將作為成員個人成績的系數,最后計入學生個人成績當中。
下面將以學習情境1為例給出班組和個人的考核內容,僅供參考。
3.1 學習情境1對班組的評價內容
3.1.1 態度紀律方面①班組整體紀律良好,全體組員不遲到、早退和無故缺勤。②班組全體成員工作認真,能進行互助學習。
3.1.2 職業素養方面①班組長有很強的責任心,組員有主人翁意識,能按時按質按量地完成任務。②班組各成員均保持良好合作關系,組員能夠與他人分享經驗和觀點,互相協助,很好地完成工作任務。
3.1.3 專業能力方面①內容合理,語句簡潔、通暢,無語法錯誤,應用大量專業詞匯。②短劇演繹生動逼真,選取合適的場地或道具進行表演,表演者發言清晰,表演自如。
3.2 學習情境1對學生個人的評價內容
3.2.1 態度紀律方面①嚴格遵守管理制度,不遲到、早退和無故缺勤。②工作認真,服從安排。發現自身不足后主動向老師、同學虛心學習,發現錯誤后及時主動改正。
3.2.2 職業素養方面①有主人翁意識,學習認真負責,能為學習結果承擔責任。②與學習小組成員保持良好合作關系,采用合適方式表達不同意見,愿為他人分享經驗和觀點,能為團隊利益作出個人犧牲。
3.2.3 專業能力方面①按質按量完成本職工作。②掌握必備的專業詞匯及專業術語。
4學習環境的設計
為實現課程“寓教于樂”的核心思想,課程團隊為學生創建了一個開放的學習環境,具體解釋如下:
4.1 學習內容開放根據學生能力的不同設計不同的學習情境,實行“個性化”教學,實現學習內容的開放。通過完成學習情境的工作任務,將封閉的被動學習變為開放的主動學習;
4.2 學習時間開放通過周4或周6課時聯排的小模塊教學方式,使學生能夠利用一至兩次課就可完成1個學習情境的工作任務,學生可按照自己的實際情況安排資訊、計劃、實施的時間,甚至可團隊合作進行任務檢查和評價,學習時間更靈活,形成開放性學習時間;
4.3 學習場地開放制定實訓場地和專業教室的開放性管理制度,由學生自行管理,實現校內學習場地開放;同時將校外實訓基地現場兼師與學生實行掛鉤,學生可根據現場企業要求和兼師安排,到企業現場實習實踐,實現校外實訓場地開放;
4.4 學習方式的開放課堂學習方式多種多樣,學生組織班組團隊,進行討論式學習、研究學習、集體開發等學習。為將課程的新技術及時引入課堂,院內專業骨干教師通過上網、查閱期刊、到現場調研查找參考資料開展課程的新知識和新技術講座,院外邀請課程領域現場專家開設專題講座,通過多種形式開展學習。
4.5 教學資源的開放學生除引導文等工學結合教學資源外,還可通過網絡了解教師手冊、學生手冊、教師教學計劃、專業標準和課程標準,參考教師的教案、電子教案、課件,進行在線測試,并通過課程論壇和在線答疑等方式與教師交流、解惑,實現資源的開放。
5實施效果反饋
本課程改革經過在06級、07級、08級電氣化鐵道技術專業學生的實施改進驗證再實施在改進,課程設計已經十分成熟,于2009年成功立項學院精品課程。
學生和老師都受益頗多。鐵運061班秦世陽同學說這種企業化教學模式,培養了我們的學習能力,自我管理能力,特別是將企業的最新的技術資料和工作內容納入教學內容,讓我們直接從事實際工作任務,在學校就與工作崗位接軌,實現零距離上崗。
本人也在課程改革過程中不斷成長,課程建設過程對我也是一個提升的過程,經歷了這門課程改革的策劃、組織以及實施,培養了我獨立進行課程開發能力,使我在教學能力上更進一步。在改革課程任教過程中,不但全面提升了我的英語素養和專業能力,更鍛煉了我的組織能力。通過“車間”式的教學組織,進一步鍛煉了我的管理能力、溝通能力和團隊協調能力。
推行“對標管理法”，技術革新創效達380萬元。
該班以科學求進步，融入對標管理理念，在推行過程中，通過幫助女工定標、達標、追標、創標，培育女工立足本職、學技創優的奮進之心，從而走上自我反思，持續改進、追求卓越的良性循環。該班多次代表礦參加集團公司焊接專業技術比武，均取得優異成績：在礦電焊工技術比武中，該班連續三年包攬前三名：僅2010年，該班開展技術革新5項，創效380萬兀。
其中，劉香苓革新創造的鋼筋截割法，被礦命名為“香玲操作法”。該礦新型建材廠投產之際，急需30輛磚車，在沒有圖紙和加工數據的情況下，她們自己研究設計圖紙、制作模型，及時解決了兄弟單位燃眉之需。一次深夜12點，該礦主井塔提升系統電機主軸突然出現斷裂，造成礦井停產。在此緊急關頭，平時練就的過硬本領使該班女工第一時間進入搶險名單。3名女工接到任務后，連續5天加班延點，高質量地圓滿完成搶險任務，保證了礦井正常生產，得到了上級領導高度贊揚。高超的技術水平鑄就了技能型班組。
推行“四式”學習法，中級工以上女工占60％。
沒有學習就沒有進步。該班致力于培育學習型女職工，推行輪講式、共享式、實踐式、自助式“四式”學習法。“輪講式”即每周舉辦一次讀書沙龍，輪流談近期學習體會，在講述中得到綜合鍛煉。“共享式”即每月編發一期《知識簡訊》，刊登讀書感悟，法律法規。安全保健等內容，創立小書屋，定期添置各類書籍：利用公共郵箱及時上傳學習資料：創建QQ群開展在線學習，實現學習成果和心得體會共享。“實踐式”即開展“創建知識型班組，爭做學習型個人”、“優秀讀書筆記展評”等實踐活動，營造濃厚學習氛圍。“自助式”即根據單位學習規劃結合本人崗位需求，制定個人學習計劃，利用業余時間堅持自學。
該班目前已有金藍領技師2人，高級工5人、中級工30人，涌現出集團公司優秀女職工陳淑平、煤業公司優秀協管員莊丙華，學習型家庭張小玲、低碳生活榜樣徐玉杰等典型。濃厚的學習氛圍造就了知識型班組。
推行“親情管理法”，快樂工作使幸福指數達99.5％。
該班倡導快樂工作，常年堅持以“情”帶隊伍，以“情”聚人心，提煉出獨具特色的“親情管理”法，推行“理解女工每一種需求，激活女工每一份潛力，幫助每一個女工進步”和諧共進理念，努力追求“心相通，情相融、力相聚”。
該班為每名女工建立了安全檔案、工作檔案和健康檔案，不僅詳細記錄工作情況，對女職工健康查體情況、父母住址、子女就業升學、婚喪嫁娶等都給予親情關懷，定期對女職工各方面進行綜合關注，全方位保障女工以良好心態快樂工作。不僅如此，她們還協助廠黨政排查全廠安全不放心人，對排查出的人員耐心幫教，幫助他們算清安全經濟賬、生命賬，家庭賬，政治賬和社會賬“五筆賬”。同時還擴大視角、延伸愛心，把礦井的安全視為自己的本分，主動走出廠區，與井下區隊共結安全對子。深入井口、區隊，從親情的角度與普通礦工深度座談，共話安全，并開展“安全家書敲警鐘”活動，有效提升了安全意識。濃濃的親情管理托起了和諧型班組。
