時間：2022-09-04 17:35:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇行測復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高中地理；學業水平；復習策略
江蘇高考方案的高中學業水平測試（簡稱“學測”，俗稱“小高考”）是高考的重要組成部分，且達A還能加分，所以面對每年三月初舉行的“學測”，目前很多學校常暫停語數外等課程，重點進行“學測”沖A。因此，學生不僅要重視“學測”，教師也更應選擇科學的復習策略與方法，實施高效課堂教學，使學生在地理復習中獲得新的學習體驗和知識體系，并達成老師設定的目標。以下是我對地理“學測”復習策略與方法的一些簡單想法。
一、教師研究考綱說明
在進行一輪復習時，地理老師要認真研讀“學測”說明，了解其中的變化，并仔細分析以往幾年的考試情況，結合本校學生的特點，制訂適合本校學情的復習計劃，這樣我們才能少走彎路，提高課堂效率。我們通過“學測”說明了解到考試基本題型包括：單項選擇題、判斷題和綜合題；客觀題主觀題分值比例為7∶3；自然地理、人文地理的試題各占一半。
二、教師重視教材
對于地理教材，我們地理教師首先要吃透教材、理清內涵、形成一個完整的體系。必修課程“地理一”“地理二”“地理三”三個模塊。三個模塊相對獨立，又相互聯系，構成一個整體?！暗乩硪弧敝饕亲匀坏乩?，主要的考點集中于運動。“地理二”主要以“人類與地理環境的協調發展”為導線?！暗乩砣币詤^域作為載體，介紹區域與人類之間的關系以及區域的開發與整治等。
三、精心安排，合理復習
由于江蘇“學測”安排的限制，高中地理復習時間緊張，教學內容多。教師要統籌地理復習的各環節，制訂合理的地理復習計劃。
根據我校學情，我們一般將“學測”復習分成兩個時間段，實施兩輪復習：一輪復習主要抓基礎知識點；二輪復習注重提升學生的解題能力，并在復習時回歸課本；其間進行校本化的習題練習和相應的綜合練習。經過合理復習，學生在基礎地理知識、讀圖能力、分析、解決問題的能力等方面都得到明顯提高，最終也取得了較理想的“學測”成績。
四、整合講義，大膽取舍
當前全國有人教版、魯教版、湘教版、中圖版四種地理教材，那么，我們該如何利用教材來復習呢？根據新課標和我校學生的認知規律，我校地理教師對各個版本的教材進行大膽取舍，重新編寫講義，大膽舍去完全不同的內容，選取相似的內容。在地理必修2第二單元“城市與地理環境”中，魯教版中介紹了城市的區位因素，但其他教材中并沒有體現出來、新課程標準也沒有要求，對這樣的教材內容，我們一般靈活舍去。當然整合講義，取舍不是隨心所欲的，必須堅持以高中地理課程標準教學要求中規定的基本內容為主，形成學生的整體知識結構和對人地關系的把握為目標。
五、激發學生積極性
根據我校的學情，我們既要追求“學測”的合格率，又要追求達A率。合格率的關鍵在于后進生變“被動學習”為“主動學習”，要積極調動其學習興趣。其常用方法有這樣幾點：一是課堂重點盯人，即每節課上課都要找其回答問題；二是逐個談心，做好后進生思想轉化工作。對那些厭學情緒嚴重的學生，要做耐心細致的思想工作和心理輔導；三是不吝嗇表揚，要時刻對后進生的一點點進步進行表揚，對他們來說是一種最佳鼓勵。
同樣，對于沖A的學生，也要激發其學習熱情，每分必爭，培養他們的創造性思維、發散性思維。
六、掌握科學的學習方法
高中地理的復習方法和學習技巧運用是否合理，直接影響學習的效果。
地理無圖不成題，地圖是地理學習中獨特的知識載體，它集地理原理、規律及考查形式于一身。此外，地圖也比文字更加形象生動，是學地理最好的工具。因此掌握了地圖就等于把握了地理脈絡。江蘇地理近幾年“學測”試題中都至少有十幾幅地圖，因此對地理圖表的讀圖、析圖能力一定要加強培訓。地理常見的圖表有：原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統計圖表等。在做小專題訓練時，要對太陽光照圖、等溫線圖、等壓線圖、洋流圖、地殼物質循環圖等進行重點分析，讓學生逐步掌握讀圖、繪圖及分析圖表的能力和方法，掌握圖文互換的能力，充分發揮圖表在地理考試中的重要功能。
七、精選練習，精講精練
一、精心計劃，加強師生溝通
初中數學內容多而雜，整個中考內容涉及200多個知識點，它們分散在各個章節中，學生往往學了新的忘了舊的?？倧土晻r，教師若沒有超前細致、可行的復習計劃，不設計出具有創新性的學習內容和復習方法是不行的。因此，教師首先要研究教材和課標，研究重點、難點內容，哪些是必考內容，哪些是中考熱點，中考怎樣考，都要做到心中有數；其次，我們要認真分析近幾年的中考試卷，對它的難度設置、整體要求、出題者意圖以及要體現的數學思想方法有一個系統的認識。
一般教師都采取三輪復習法：第一輪，基礎復習。對基礎知識進行高密度的梳理。第二輪，重點專題復習。抓住復習重點、難點，對中考命題的側重點進行梳理。第三輪，綜合能力復習。讓學生熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度的解題能力。教師制訂復習計劃后，著重做好例題的選擇和習題的篩選工作。同時，將復習進度、復習內容、復習方法告訴學生，讓他們根據這些內容制訂明確的復習目標，教師利用個別談話、作業周記的形式與學生交流，努力使他們的成績在原有基礎上盡可能地提高。重點要他們考慮如下問題：自己目前數學基礎如何？哪部分知識掌握得較好？哪部分知識掌握得還有問題？最有希望成為提高分數的增長點是哪部分？自己把復習重點放在什么地方，才最能夠提高總分？并要求他們自主超前復習，記下主要問題，讓他們帶著問題在課上參與學習，及時把關鍵性問題與老師、同學交流，從而提高課堂效率。
二、依標靠本，完善知識框架
這個階段的主要目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。
（一）抓住課書，確保訓練質量
從近幾年中考命題的趨勢看，用于考察基礎知識和基本技能的素材和背景大多都來自課本的例題和習題。因此，在復習的初始階段要引導學生將課本上例題、習題過一遍，邊做題邊將知識進行歸類記憶，引導他們將知識點連成知識鏈，進而形成知識網。此時要注意將知識進行橫向、縱向聯系，幫助學生構建知識框架。例如：復習平面幾何時，抓住平行四邊形的定義，判定性質，導出矩形，菱形，正方形的定義，判定性質。進行解直角三角形復習時，從三角函數這一基本概念出發，導出特殊三角函數值，直角三角形邊角關系等方面的知識。這樣做就可將知識整理、歸納出一條線。
這些題目計算量都不大，但涉及知識點較多，通過這樣練習學生既鞏固了不等式的知識，又復習了方程函數、三角形、圓的有關知識，起到了以一帶十的效果，經常進行這樣的練習可以有效防止知識遺忘，提高復習實效。
老師引導學生將習題分類歸檔，讓學生集中精力，分析它們異同，從而達到解一題懂一類或解幾題懂一類的效果。經常這樣總結，能使學生觸類旁通，形成解題能力。此外教師要重視教材例題的示范作用，使學生做題“做有所獲”，在做題過程中要不斷總結，并查漏補缺，對暴露的問題要及時解決。教師要利用好總復習中每章的知識框架及要點，幫助學生對所學知識進行歸類，實現認知結構的重建與改組，并及時驗收，及時反饋。
（二）抓住重點內容，提高復習的針對性
近年的中考題都是圍繞初中數學重點知識、主干知識進行展開和設計的。如代數的方程和函數、幾何的三角形、四邊形、圓都是重點考察的重點內容。我們在進行總復習時要緊緊抓住這些內容，采取“講、測、評”循環的方法，有的放矢強化訓練，務必使學生扎扎實實掌握這些內容。
“講”就是結合我們設計的知識框架進行精講，點撥知識應用方法和解題思路。充分發揮例題以點帶面的功能，有意識地在例題基礎上進一步引申補充，挖掘問題的內涵和外延，指導學生對新問題進行探究，以激發思維，使學生對同一題目條件加以比較，達到分析能力的升華。
“測”就是定期對復習內容進行檢測驗收，在設計檢測題時，要努力體現復習的梯度性，先易后難，先基礎后綜合，促使學生把精力放在掌握“三基”上，充分體現檢測的導向性，老師通過檢測要善于發現復習中出現的問題，以便隨時調整復習計劃。
“評”即考后講評，要通過講評，啟發引導學生鞏固已取得成績。通過對試題不同解法的講評，使學生博采眾長，優化解題方法，發現知識缺陷。講評時，可采用老師講評，學生互評，師生共評等形式。講評時，不但要評錯的，也要評好的，使他們學有目標，從而樹立勝不驕敗不餒的頑強向上的精神。
三、用好錯題本，有效減少失誤
復習過程中做過的試卷，要特別留心做錯的題，及時整理在自己的錯題訂正本，認真總結自己做錯題目的類型和方法。著重分析自己的錯因，找到解決問題的關鍵點和簡便的解題方法。如果出錯的原因屬于基礎知識不牢固的，要及時補救，夯實基礎；如果屬于考試技能技巧的，要吸取教訓，防止下一次重蹈覆轍。在復習過程中及時看錯題訂正本，可以大大提高復習的效率，將失誤減少到最低限度。這個方法在使用過程中，備受同學們的青睞，收到了事半功倍的效果。
一、引領學生溫故知新
初中數學內容多而雜，學習之后，教師要要緊扣大綱，精心編制復習計劃，讓學生做到溫故知新。數學課本內容涵蓋在幾年的教科書里，學生往往是學前忘后，甚至連基礎知識和基本技能都丟三落四。所以，教師一定要依據大綱規定，精心給學生編制復習計劃。
復習過程中，教師要采用基礎知識習題化的策略，結合以往教學的方法和技巧，將主要知識點滲透，測試要求獨立完成自我檢測、小組商討、課堂評定、測后總結幾個步驟。至于難點重點、學生反饋學習比較吃力、容易混淆和遺忘的內容，教師要使之成為計劃的重點。
測試形式避免單一、枯燥乏味，教師要增加一點變化，要有系統性、實踐性，在復習中滲透數學文化。
二、教學和生活緊密相連
數學和生活息息相關，數學教學不能和生活脫節，課堂不是枯燥地學習、說教的地方，而是體驗新知識的奇妙感悟之地、思維火花的碰撞之處。學生在這里叩問數學的價值與意義，通過大量的事例帶來對于新知識的啟迪，教學過程中理論和實踐桴鼓相應，教學和生活緊密相連，學生能夠認識到數學知識的價值。
三、革故鼎新，創新教學
（一）正確理解“自主學習”的要求
“自主學習”就是教師要幫助學生運用適合自己的學習方法，自覺主動地去學習，養成良好的學習習慣，同時還要激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。所以，教師在教學中應該給學生創造良好的學習環境，開展多種形式的學習活動，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式。
例如，教師現在利用的“導學案”中，有的教師用大量淺層的作業耗費了學生的課余時間，然后又在課堂教學中利用此“導學案”進行低層次的反復，讓學生為忙于完成作業而作業，沒有充足的時間進行自主學習，這樣他們的積極性被磨掉了，也就沒有興趣學習了。在教學中教師應該避免這種現象的發生，處理好“導”與“學”的關系，充分、合理地運用“導學案”，真正讓學生自主學習。
（二）教學語言要幽默
創造輕松愉快的學習氛圍，是促使學生“想學”的主要因素。這就要求教師具有較高的綜合修養，其中一點，要語言幽默。幽默是偉大的智慧，是人生的良藥，是教學的劑。
比如我跟學生說：“同學們，讓我們分析這個‘數’字，由‘米女攵’構成，什么意思呢？也就是說，你只有學好了數學，你畢業以后才可能找到好的工作，才可能有錢買米吃，才可能找到女朋友。那么這個‘攵’是什么意思呢？讀‘pū’，意思是輕輕地擊打，這個更凸顯數學的重要了，就是以手持杖或執鞭責打不好好學習數學的人。”
關鍵詞：高中 信息技術教育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.139
信息技術是我省普通高中學業水平測試的重要組成部分，在新高考方案中具有重要的地位。高二信息技術學業水平測試作為俗稱“小高考”的第一門考試，老師、學生都非常重視，希望能一次性通過，為后面的四門必修學科考試有一個好的開端。筆者作為一名高中信息技術教師，所在學校的學生近幾年的信息技術學業水平測試的通過率均達到百分百。優異成績的取得是老師和學生共同努力的結果，本文就如何開展高二信息技術學測復習課淺談幾點看法：
1 端正思想，正確認識復習課
對于復習課，老師和學生都普遍不夠重視。在上新授課時，老師在備課、授課、總結、反思這一系列過程中都是費盡心思，務必使學生在每一節課中能主動地融入課程中，積極去探索新知，順利地掌握課程內容，高效地完成教學目標。而對于復習課，教師在課程的內容安排、環節設計時卻沒有足夠的重視，或者很多時候會有這樣的誤區，復習課就是老師籠統地將已學的知識概括梳理一遍，再通過練習測試去強化鞏固的課程。作為學生，由于復習課的內容已經學習過，沒有了學習新課時的新鮮感，自然對復習課就沒有太多的興趣；或者有的學生覺得自己學得比較好，聽不聽也無所謂?；谶@些問題，筆者認為，教師要深刻認識到復習課的重要性，它對強化學生的基礎知識，提高學生靈活運用知識解決問題的能力起著舉足輕重的作用。對于復習課，要認真制定可行的復習計劃，精心設計教案，從學生的現有知識水平出發，挖掘學生可能存在的問題，進行有針對性的復習，提高復習效率。另外，要對學生強調信息技術學業水平測試在高考中的地位和影響，讓學生對本學科復習工作不能掉以輕心。
2 緊抓測試范圍要求，明確復習目標
根據江蘇省普通高中信息技術學業水平測試說明，測試的內容包括必修部分《信息技術基礎》和選修部分，選修課程有《多媒體技術應用》、《網絡技術基礎》、《算法與程序設計》，筆者所在的學校一直選修的是《網絡技術應用》。不同于其它學業水平測試學科，信息技術采用的是上機考試形式，每個學生的試卷是由信息技術學業水平測試的題庫自動生成。試卷主要由兩部分組成：選擇題和操作題，主要是對學生基礎理論知識和基本操作技能的考察。
我省的信息技術學業水平測試的時間是12月份的下旬，高二年級的學生在信息技術學業水平測試前有3個多月的時間進行復習。筆者所在學校高二年級課時安排是每周2節課，因此可用的高二復習課時大概是30節課，要在此時間內將必修和選修的內容都復習一遍，時間非常的有限。因此，這就要求老師在制定復習計劃、設計每一節課的復習教案時，要緊抓測試范圍要求，要針對不同內容在測試中對學生的不同層次要求，抓住重點、難點，不偏離要求，不盲目加深復習難度。
3 以學生為主體，復習課生動有趣
現代教學策略非常重視學生在學習中自主性原則，但是我們在復習課中卻很容易忽視了這點，陷入老師不停地大容量灌輸，學生被動地跟著老師的節奏向前趕的狀態。復習課同樣要發揮學生學習的自主性，在課程內容設計時可以讓學生先回憶已學知識，設計一些跟本節課復習知識點相關的問題任務，讓學生通過回憶舊知完成相關任務。例如在復習表格數據信息加工這一內容時，筆者在導學案中就先設計了一些任務，諸如選擇題：Excel單元格中出現“#”號的原因、絕對地址的使用、Max函數的運用等；操作題：對一個Excel數據表中的數據進行公式或函數的計算，排序篩選分類匯總等操作。通過這些任務，最大程度地挖掘學生對這一部分知識記憶，同時能讓學生認識到自身存在的問題，從而有目的性地強化、鞏固知識。而老師則能夠發現學生普遍存在的問題，在接下來的復習活動中有的放矢，提高復習效率。
很多老師都會有這樣的體會，復習課難上，把復習課上的生動有趣更難。興趣是最好的老師。如何提高學生復習課的興趣，引導學生主動地融入課程中來，積極探索，激發學生的創新思維，這是我們老師不管是新授課還是復習課都應該認真關注的問題。復習課中，老師可以根據測試要求和學生現有的知識水平設計一些有吸引力的任務活動，比如操作技能的復習，不能就操作講操作，類似軟件功能介紹一般。例如在復習FrontPage網頁制作內容時，對于操作部分的復習，筆者就設計了一個半成品網站，讓學生根據自己的興趣愛好去完善整個網站，最終每個學生都能做出一個有自己特色的網站。而完成網站需要的相關素材，如文字、圖片等，學生可以到網上搜索下載，而這部分操作技能又正好是學業水平測試中要求掌握搜索引擎的使用以及文字、圖片、文件等的下載部分的內容。學生在完成作品的同時，不僅能熟練掌握相關操作技能，而且培養了運用已有知識去解決實際問題的能力，也讓學生的成就感得到滿足。當然在整個過程中，老師要適時對其中的難點進行詳細地講解和規范地演示，對容易出錯失分的點要反復強調，并通過學生練習操作去鞏固。在復習時不能呆板的一個知識點一個知識點地復習，而要將知識點整合起來形成一個知識網，將知識網融合進我們復習課程內容各個環節的設計中，從而讓復習課生動有趣，讓學生能溫故知新。
4 注重差異，分層指導
信息技術學業水平測試沒有等級之分，只有合格和不合格。高中生面臨著高考的壓力，課業壓力已經很大，作為老師希望所有的學生都能通過考試，也為后面的必修科目學業水平測試起到一個好的帶動作用，減輕后面的學習壓力。如何準確了解學生的水平差異，有針對性、有重點地去指導學困生，盡可能地讓所有學生都能合格，這也是需要我們老師去關注的。
（一）復習目標
（1）第21章22章“二次根式”“一元二次方程”主要是計算，教師提前先把概念、性質、方法綜合復習，加入適當的練習，特別是“一元二次方程”的三個重要題型：①一元二次方程的定義：②一元二次方程的解法；③一元二次方程的應用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最后針對平時練習中存在的問題，查漏補缺。
（2）第23章是幾何部分。這章的重點是旋轉的性質及其生活中的應用。所以記住性質是關鍵，學會應用是重點。要學會生活中的旋轉是隨時都可以轉化成數學問題，不同圖形之間的區別和聯系要非常熟悉，形成一個有機整體。對常見的旋轉題要多練多總結。
（3）第24章主要是“圓”的教學，對這章的考試題型中實際問題背景學生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯系，并得出結論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學生自己總結出圓與多種幾何圖形結合的實際應用問題的方法。
（二）復習方法
（1）強化訓練
這個學期計算類和證明類的題目較多，在復習中要加強這方面的訓練。特別是二次函數，在復習過程中要分類型練習，重點是解題方法的正確選擇同時使學生養成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習力爭達到少失分，達到證明簡練又嚴謹的效果。
（2）加強管理嚴格要求
根據每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知應會的內容要反復講解、練習，必須做到學一點會一點，對接受能力差的學生課后要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學生能完成，教師要批改。
（3）加強證明題的訓練
通過近三年的學習，我發現還有部分學生對證明題掌握不牢，不會找合適的分析方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在今后的復習中我準備拿出一定的時間來專項練習證明題，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學生把各種類型題做全并抓住其特點。
（4）加強學困生的輔導
制定詳細的復習計劃，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時要配合班主任和家長搞好對學生的家庭輔導工作。
（三）課時安排
本次復習共10天左右的時間，具體安排如下：
第一部分：二次根式和一元二次方程
復習時間：12月13—15
第二部分：轉和概率初步
復習時間：12月16—20
第三部分：圓旋
復習時間：12月21—24
關鍵詞：初三物理 知識復習 四個策略
送走了又一屆初中畢業生，終于靜下心來，反思梳理自己作為物理教師引導學生復習物理知識的過程，大腦里漸漸形成了一些清晰的思路。學生初三階段的學習結束后，意味著接受義務教育時間的結束，面臨的將是各種不同的選擇：或升入高中繼續文化學習；或進入職業學校學習一技之長；或走向社會謀生創業等。故此時的心態各異，自然影響到學習態度和學習的各個環節。要想提高初三物理知識的復習效率，我認為可以采取以下四個策略：
一、引導學生認識物理知識的應用價值，提高學生的學習興趣
越是臨近中考，學生對所學知識的應用價值及其在學習過程中掌握的探究方法就越關注：認為對今后繼續學習和工作生活有用的就愿意學，無用或不適合的就會放棄。作為物理教師，要引導學生認識物理知識的價值：第一，生活中不可缺少，例如家用電器的安裝與維修等；第二，工農業生產中的廣泛應用，如利用物體的沉浮條件進行農業選種、利用漂浮原理造船、利用流體流速和壓強的關系制造飛機等；第三，物理學科同時也是學習生物、地理、化學等學科的基礎，如物理知識中溫度高、密度小的氣體上升，由密度大的氣體來填補就形成了風，對解答地理學中季風的形成非常適宜；第四，物理一般是以實踐為主，通過對實驗的分析、探究獲得知識，通過對物理知識的復習，可以進一步掌握更多的探究方法，提高探究實驗能力，培養創新能力，為未來從事科學研究打下基礎。
二、指導學生制定合理的復習計劃，使學生學有目標
學好物理知識是師生的共同心愿，但是，一個班或一個年級的學生，其知識掌握程度、學習方法和能力、已有經驗都有很大差異；就學生個體而言，對新課標提出的要求，以及適應中考所具備的知識與技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越來越逼近的中考和各學科知識的重要性，又會使他們心里充滿焦慮和不安等。基于上述原因，作為物理教師，應細心幫助學生分析自我，使他們對自己的知識掌握、學習方法和能力有一個科學定位；指導學生制定出適合自己的學習計劃，明確從現在到畢業的每節課要學什么、學到什么程度、學什么知識用什么方法；幫助學生分析新課標提出的要求，并在對應的時間里復習對應的知識時引進近年與之對應的有一定梯度的中考題，使學生學得明白、學有所獲，了解感悟中考，進而不怕并勇于參加中考。也就是說要使學生復習有目標、不緊張、有所獲、很充實，以此來提高復習效率。
三、緊密結合學生的生活體驗復習，使學生在學習中產生愉悅感
初中物理知識的獲得,一般都是從生活實踐中收集客觀現象，而后有針對性地設計試驗,對實驗現象有目的地觀察和如實記錄,再進行科學的分析、推理、概括、總結。物理知識在學生生活中隨處可見，學生對物理現象有著豐富的感性認識。例如：初三學生都知道地球周圍及其空間的一切物體，如果缺少支撐和懸拉，都會向地上落，地球周圍及其空間的物理，似乎受到一個豎直向下的力的作用，物體質量越大，這個力似乎也越大。物理教師在引導學生復習的過程中，應該從學生已有的感性認識出發，設計實驗進行探索。這樣，第一能使學生確信所學知識的正確性；第二，能縮短進行探究的時間；第三，能解開學生在生活體驗中探究不明而感到困惑的問題，使學生產生極大的愉悅感，產生對后續物理知識復習的渴望。這樣結合學生的生活體驗進行復習，也能提高學習的效率。
四、用科學的變式訓練復習，激發學生的探究情感
多年來，初中物理教科書中的知識，都是比較穩定的知識群，呈現方式很有規律性。特別是新教材對新知識的探究方法非?？茖W，知識的總體呈現成梯度狀上升，局部探究又出現波浪和跨度。這種安排要求復習時應重視基礎，嚴格依據教材進行。而學生對這種復習方法很容易疲倦和厭惡。為此，若把教材上的知識挪列位置，變換探究的策略，對學生進行變式訓練，可收到事半功倍之效。筆者在引導學生復習滑輪組機械效率時，設計了這樣一道變式題：某班學生利用如圖所示（圖略）的裝置完成“測滑輪組的機械效率”之后，記錄的數據如下：
實驗小組鉤碼重G（N）動滑輪重G1（N）拉力F(N)機械效率(％)
10.50.40.3547.6
20.50.40.3843.9
310.60.6253.8
410.80.7146.9
520.60.9868.0
620.81.0662.9
請同學們對照表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
（1）1、2兩個小組的動滑輪相同，提起的鉤碼重量也相同，測量的機械效率卻不同，產生的可能原因是什么？
（2）實驗現象中影響滑輪組機械效率的因素有哪些？
（3）請同學們再分析上表，就如何提高滑輪組機械效率說出自己的建議。
此變式，學生看到后首先感到新奇，激發了學生的探究情感。問題（1）引導學生找到了定量和變量，教給了學生用控制變量法探究問題的方法，并且在解決了問題（1）的基礎上，對于問題（2）、（3），學生就會迎刃而解。此變式還打破了學生的習慣思維，培養了學生的創新意識，為學生提供了化難為易的解題思路。
1.復習計劃制訂要重知識基本結構的梳理、重數學思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。
復習本就是一個“串點成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項鏈，梳理知識基本結構，幫助學生在頭腦中建構起良好的知識體系。要把化歸的思想、抓不變量的思想、整體替換的思想、方程的思想等數學思想在解題策略中加以滲透。能靈活地根據學生的實際情況對復習計劃作出調整，切實保證復習效果，從“教教材”走向“用教材教”，灌輸新課標所倡導的理念，關注學生多方面能力的發展。
2.在復習課上要點明課堂教學的重點與難點。
數學課堂教學過程要抓住重點，在合理分析重點的基礎上，充分利用學生的主動探索、固有經驗達到難點的突破。在教學過程中教師給學生明確點出這節課的重點是什么，難點是什么，讓學生做到心中有數，解決問題有的放矢。例如：列一元一次方程解應用題復習，設計引入開門見山：“這節課我們復習列一元一次方程解應用題，重點是列一元一次方程解應用題的步驟和方法，難點是根據具體問題中的數量關系列一元一次方程，就是怎樣分析、尋找相等數量關系?！痹俳Y合前知明確指出突破難點的方法：“方法1：找關鍵字、詞、句；方法2：找隱含不變量；方法3：找三個基本量中除去兩個已知量外剩余的一個量的相等數量關系?！弊寣W生明確地帶著兩點直奔本節課復習的主題，在重難點已確定、方法已明晰的前提下，自主學習、自主探究、自我總結，快樂地發展成長。
3.如何進行專題訓練。
根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練。建議考生從以下幾個方面收集資料，應用型問題：市場經濟、人文社會、環境保護、學科交融、方案設計、操作決策；突出科技發展、信息資源轉化的圖表信息題；體現學生自學能力考查的閱讀理解題；考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題等專題進行專項訓練。中考數學試題的形式和背景千變萬化，但其中運用的數學思維方法往往是相通的，因此，考生在此階段復習時，應注意領悟其包含的數學思想，如代數中的配方法、待定系數法、換元法、幾何中證線段相等，線段成比例及一些常見的添輔助線的重要方法，并做到靈活運用，及時歸納和積累常見的解題方法和規律。
4.數學復習課的一般模式。
4.1知識梳理（一點一練，結合書本及學案自主學習）。
1）回憶整理環節。利用填空、表格、框圖等形式引導學生回憶、整理復習內容，并選擇一定的角度理順知識的內在聯系。
備課時教師不能把上述問題變成簡單的填空，要適當綜合，這樣學生自主學習，全面準確地回顧、整理學過的基礎知識、基本技能，比教師單純地講述效果要好得多。
2）復習指導。教師通過對學生進一步的復習指導，達到加深理解，形成認知結構的目的。教師一邊檢查學生對知識的回顧，一邊引導學生構建出所復習內容的知識結構。這樣，使復習的內容條理清晰地呈現在學生面前，完成“由厚到薄”的學習過程。對重點、難點、疑點和關鍵點，要有針對性地進行講解，并配備適當的變式練習予以強化。
4.2典型精析（面向中考類型題，提升信心）。
通常精選典型例題能進一步鞏固復習內容，提高學生分析問題、解決問題的能力。選題時要注意：
1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性；要選擇能體現“通性通法”，即包含最基本的數學思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓練。
2）分析過程要強化，“輕結果，重過程”。注意引導學生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
3）解題規律要總結，例題解答之后，要引導學生反思解題過程，總結解題經驗。
4.3課堂反饋（鞏固練習或者小測）。
這是對復習的數學知識和思想方法的運用，是培養學生解題能力的又一次升華。要注意兩個方面。
1）意練習題目的變式和系列化，避免大量重復的機械練習。
2）意對學習練習結果的評價、反饋，對其中暴露的缺陷和不足應及時矯正、補償。
4.4課堂總結。
這是整節課系統的概括，是全部教學活動的落足點和歸宿。一般包括：
1）站在整個中學數學體系的高度，完整地歸納概括復習內容。
2）概括總結數學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題。
3）對復習過程中暴露出的問題，要一再強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
5.初三數學復習課習題的設計。
5.1習題設計要有層次性。
進入初三復習階段，學生的學習水平和認知能力等方面的差距更加明顯，新課標要求我們“尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要”，因此設計的習題一定要有層次性，即由易到難，循序漸進，一步一步引導學生將問題深化，揭示出解題規律，避免“吃不了”和“吃不飽”的現象發生。所以應多設計遞進式習題，滿足學生多樣化的學習需求。
5.2做好習題的歸類。
新課標重視數學思想方法的教學，強調學習方法的指導，注重學會學習和發現形成的過程，平時新課學習的內容比較分散，而總復習的時間又較緊張，為提高效率，可以通過題目的分類歸檔和有效組合，把初中所學的相關知識集中體現在習題中，集中力量解決同類題中的本質問題，總結解這類題的方法和規律，達到觸類旁通的目的――設計類比習題，引導學生提煉數學思想和方法。
5.3注意習題的引申。
新課標要求我們“要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新實踐”。因此對已學知識加以引申、發散，可引導學生在學習新知識的同時，主動思考，積極探索，提升對知識的更高認識――設計引申習題，讓學生學會思考引申。
1. 多點把握學生的情況
對于基礎差的學生來說，很多問題學生是沒有真正理解掌握的，例如在我今年所交的班級中，解一元一次不等式的時候不懂得什么時候要改變不等號的方向而解錯一個簡單的不等式，因為不懂得等式的基本性質而把約分約錯。教師應該利用測試、作業、課堂等各種學生容易暴露問題的機會，到學生中去了解他們的情況，這樣教學就會有針對性。具體到每個人來說可以了解下：“哪部分知識掌握得不好呢？”“哪一題的哪一步不懂呢？”“出現錯誤的話是知識點問題？是計算問題？還是非智力因素呢？”“學習方法科學嗎？應該怎樣去學習數學呢？”等等。
2. 向學生指明復習方向
在高三的一開始復習階段，向學生介紹老師的復習計劃，復習要求，向學生介紹復習數學的學習方法：上課怎樣做？課后的自主學習怎樣做？每周過后怎樣做？周測后怎樣做？有了科學的方法學生學起來自然就可以提高效率，在某班的教學中，每次測試完后，成績出問題的學生獲取得比較大進步的學生都會第一時間找到我，和我一起分析這次考試中的得與失。針對性的個別輔導是使得學生取得進步非常關鍵的一步。
3. 樹立學生學好數學的信心
平時的教學中少批評，多鼓勵，以欣賞的眼光看學生，想方設法調動他們學習數學的積極性。如在每周的周日上午的數學測試測完后我周一早上第一時間把試卷發回給學生，在平時的考試中難度一點點加大。有些學生的成績從50分多開始，一步步地提高，最后實現高考的突破。對于學生成績的一天天進步，老師絕對不要放過表揚他們的機會，對全班的學生說：“你們是很不錯的，這次考試又比上次進步了。”在平時上課中注意言傳身教，板書嚴格要求，計算嚴密少跳步，多和學生說：“我看了這個題目后，首先是這樣想的……，又看到條件……，所以我想到了知識點……，想到了……的方法?！倍帱c做解題的反思，一年下來學生做題的習慣還真的改變了不少。學生對老師信任了，學習數學有了興趣，那么學生的工作就做到位了。
4. 適當降低難度，分層次教學
對于很多基礎差的學生來說，剛開始時考試成績可能只有50多分，對于這樣的學生來說，高考能上到80多分，就很不錯了。關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數，講來講去學生都不懂的可以大膽舍去，簡單的、重要的、經常要考到的一定要讓學生熟練掌握與運用。對于成績好點的學生要求可以高些，學案中的難題，考試中稍難一點的題目，可以在課后對它們進行針對性的評講和輔導。
5. 重點知識、重點問題多重復
對于填空題、選擇題中的?？键c每周進行強化訓練，解答題目中的前三題（三角函數、概率統計、立體幾何等）在復習中多花點精力和時間力爭使每個學生過關。出現的錯誤及時跟進，找到原因，然后及時進行鞏固訓練。問題見得多了，方法熟練了，題型見多了，那么對于變化不多的基礎題就能拿高分。
6. 多點指定動作，少點自選動作
具體一個題目你是怎樣想的？有什么思路？想到了什么？轉化為我們所學過的那方面的知識來做？教會學生思考問題的方法，多點從整體的思想出發，用聯系的觀點來看數學問題，多從通性通法上解決問題。基礎不好的學生最直接的表現就是拿到題目選不準方法，公式不知道該用哪個，條件看完后不知道如何取舍，看不到條件和結論之間有什么聯系，知道方法后可能計算出了些問題，等等，這些都是導致學生完成不了一個題目的原因。
一、聽力部分――精聽與泛聽的有機結合
聽，是學習語言必須具備的基本能力。這幾年的中考試題，越來越注重考查考生的英語聽力。而我們在進行聽力訓練時，不應該把全部精力都集中在辨音和辨句上，還應該注重培養自己在特定語境中運用語言的能力，注重精聽與泛聽的有機結合。精聽時盡量做到聽懂每個句子。句子沒有完全聽懂，就反復聽，直至聽懂為止。在運動、吃飯，甚至休息時，我們都可以打開收音機，聽上20~30分鐘，這樣就可以為自己營造一個英語世界。
考試時，同學們可采用以下具體步驟完成聽力測試：
1. 審清題意，聽前預測?？梢岳谩霸嚲矸职l”到“播放試音材料”這段時間，及時、迅速地閱讀題目(題干和選項)，并推測題目中包含的信息及對話的內容。
2. 捕捉信息，快速筆記。聽錄音時作好筆記，有助于記住所聽內容。
3. 抓住重點，果斷答題。答題時切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣就會顧此失彼，浪費時間，影響聽下面的內容。
4. 分析推理，聽中預測。如果有聽不懂的詞或句子，要根據上下文或信息的前后聯系進行推理、分析、修正、判斷，并猜測詞義，找出問題的答案。
5. 聽后預測，檢查答案。錄音播放完以后，要利用聽音過程中所記的要點，對所答內容進行全面的檢查，反饋信息，力求做到正確答題。
二、基礎知識――認真總結歸納，激發發散思維
復習基礎知識時，要做到“把握整體，循序漸進”。所謂“把握整體”，就是在復習時整體把握各冊教材中相關的詞匯內容，使知識條理化、系統化。例如：看到cost(花費)這個詞，我們就要想到：(1) 其過去式、過去分詞和原形一樣，均為cost；(2) 過去式、過去分詞與原形一樣的動詞還有hit，cut，let，put等；(3) cost的主語必須是物；(4) 近義詞及其結構為：① It takessome time to do sth ② spend ... in/on .... ③ pay ... for等。所謂“循序漸進”，就是在復習時合理安排復習時間、方法，制定詳細的復習計劃，再就是按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排復習。
三、閱讀理解――大量閱讀，掌握方法，提高理解水平
在復習階段，同學們可以采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高自己的閱讀理解能力。每天需要限時閱讀兩至三篇題材各異的小短文，在一定時間內讀完文章并做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想，以及文中出現的who，where，when，what，why和how等關鍵詞。特別要注重每一段的第一句話。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法和閱讀速度。進行閱讀訓練時，同學們可以采用以下幾種閱讀小技巧：
1. 先文后題法；2. 先題后文法；3. 細節分析法；4. 猜(測)詞法；5. 把握主旨推測法；6. 文化背景法(科普常識推斷法)；7. 畫草圖法(簡略圖表法)；8. 排除錯誤法。
四、寫作部分――多看多寫，注意書寫
背誦是提高寫作水平的有效方法。記熟幾十篇題材各異的英語短文，我們就可以從中借鑒各種寫作技巧?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。除了大量閱讀外，還需要進行寫的練習。同學們最好找有范文的作文題目，先自己動筆寫，然后再與范文進行對比，從中找出自己的不足。
寫作時要注意以下事項：
1. 認真閱讀并根據所給文字或圖片，仔細分析、認真觀察，弄清寫作主題。
2. 正確應用文體格式。書信、通知、日記、便條均有一定格式，不能依照漢語的方式來寫。
3. 內容要條理化。哪些先寫，哪些后寫，如何寫，都要有個合理的安排。
4. 要用自己最熟悉的句式結構和詞語寫，力求文理通順、語言準確。要正確地使用時態和語態，用法弄不清的詞語不要用。一些詞語，一時想不起來時，可以去找它們的同義詞、近義詞代替，也可以換個句子，變個說法。
5. 成文后要仔細檢查，遺漏的要點，要補上。出現了錯誤，要改正。
6. 注意字體工整，以避免不必要的失分。
針對2009年的中考形勢，給同學們提出以下建議：
1. 充滿信心，積極應考。
2. 全面系統復習，不留“漏網之魚”。學習過程中用好錯題更正本、個人生詞本和好題解答本。
3. 充分利用記憶與遺忘的規律。及時復習，趁熱打鐵，做到：1) 嘗試回憶。利用課間或課外休息時間回想一下學過的內容。 2) 勤看教材。英語教材是同學們復習英語的依據，不論命題人怎么變換題目，都不會離開課本上的知識點。 3) 整理筆記，盡量做到簡明扼要。
4. 學會請教。和同學、老師探討有關的復習內容，會給初三備考的學生帶來值得回味的情趣。
5. 重視常規落實。聽好每節課，做好每套題，上好每節晨讀課，真正做到忙而不亂。
6. 復習中保持清醒的頭腦。努力找到適合自己的科學的方法，這是成功的保證。
化學老師個人總結1
政治思想方面：能夠積極參加學校組織的各項活動，認真學習新的教育教學理論，聽取領導、專家的報告，轉變教育觀念，積極貫徹素質教育。按時參加升旗儀式，服從學校工作安排。遵守教師職業道德，不從事有償家教。
教育教學方面：上半年擔任高三兩個班的化學課，下半年是三個班。每周12節課，達到滿工作量。認真備課，備學生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學基礎知識、基本能力、學習習慣都相對比較差，所以從假期補課開始，我就一直堅持做到以下幾點：
1、通過學生自我介紹、課堂表現、跟學生談話及批改作業和試卷等途徑深入了解學生情況，掌握一手材料，使課堂教學心中有數，有的放矢。
2、課堂上少講精講，讓學生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學生的思考、討論、交流和質疑，達到學生之間、師生之間的知識互補、思維互通及能力共同提高的目的。
3、按時批改作業和試卷，對部分學生做到當面批改、糾錯。我常給學生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學邁近一步。所以每次作業和考試過后我必定盯著學生改錯，使其知識和思維方法更加完善。
4、積極參加教研活動，虛心向他人學習。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟南市高三老師展示一節第二輪復習研究課，撰寫的《采用小循環多反饋法進行高三化學專題復習》獲省論文一等獎。參編高二化學實驗報告。同時學習先進地市的教學經驗，十月份到賓州參加省化學年會，聽取有關3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數，少走彎路或不走彎路，提高復習效率。
化學老師個人總結2
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1. 研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性2016年高三化學教學工作總結2016年高三化學教學工作總結。
3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習。
化學老師個人總結3
本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學方面的經驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。
4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得提高時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6.練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。
7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
一、本班學生基本情況分析：
本班共有位學生，其中男生人，女生人，大部分學生是分別來自本鎮學生，在智力素質上有較高的水平，進取心強，學生在紀律、勞動等方面表現較好，但在個別方面如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新方面仍有待鍛煉和培養。
二、工作目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，培養一個團結、向上、文明的集體，爭取學習成績名列年級前列。
三、具體措施：
貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅持德育為先，切實抓好學生的思想品德。
1、抓好班級一日常規的治理實施，培養學生良好的養成教育。
2、提高宣傳欄、墻報質量，營造良好的班級氛圍，構建良好的班級文化。
3、通過各種的校會、班會、晨會，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，形成和促進良好的班風、學風。
4、通過學校和班級的各種活動如校運會、手抄報比賽、藝術節等各項比賽，培養學生自信心和集體觀念，增強班級凝聚力。
5、結合常規教育，培養學生的良好的學習習慣，建立學習組，掀起競爭活動，促進學生共同進步，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。
7、以各個節假日為契機進行各種活動，進行思想教育。如開展尊師重教，文明有禮的活動；進行民族傳統的教育及對學生進行愛國主義教育。
8、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。
9、切實抓好本班的衛生保潔工作和包干區的清潔工作。重視學校的大掃除和值周工作，創造清潔衛生舒適的學習環境。
10、做好學生心理的輔導，做好生理、心理健康衛生的教育、宣傳工作。
11、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學生進行各項安全教育：如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛生等安全。
12、定期召開班干部會議，培養一批能力強，責任心強，能起帶頭作用的學生擔任班干部。充分發揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們為班的核心力量，推動整個班集體形成良好的班風和學風。
13、學校教育與家庭教育相結合：平時，通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯系溝通，使家長對孩子在校表現做到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。結合本班情況開好家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
14、加強與科任老師的聯系溝通，及時發現問題、解決問題，共同教育好學生。
15、多巡堂，時刻留意學生的情況。
四、各月份工作安排：
二月份：
1、做好開學的各項工作，對學生進行行為規范、校風、校訓、學風、班風的學習并熟記。同時，開展各項安全教育。
2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議。
3、開展尊師好學及民族傳統的教育活動。
4、完善清潔衛生制度，搞好課室、包干區的環境衛生。
5、出好第一期墻報。
6、召開主題班會。
三月份：
1、召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。
2、組織學生積極參加愛好小組活動，全面開展素質教育。
3、組織學生參加學校各項活動。
4、出好墻報及學習園地。
5、對學生進行各項安全教育。
四月份：
1、開展講文明、樹新風、團結協作、增長集體榮譽感的教育活動。
2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。
3、做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。
4、主題班會：特長展示（手工制作、表演、繪畫、書法等）。
5、對學生進行各項安全教育。
五月份：
1、組織學生籌備慶勞動節文藝活動。
2、召開中下生會議，深入了解情況，鼓勵及指導學習。
3、組織學生開展主題班會：學習經驗交流。
5、組織學生出好墻報。
6、對學生進行各項安全教育。
六月份：
1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。
1明確復習目標，要完善學生、老師、復習內容的關系
總復習，大家都能回歸教材，注意《課標》，重視《考試大綱》.課堂總體情況內容具體、思路清晰，但在落實教學目標時，有老師采用單一化的方法對待內容、學生、教者三方關系，做法是奪取統治權――以老師講，學生聽；老師出題，學生做題的單向方式實施教學.思想上過分注重文本目標，輕視主體的達成能力；策略上重視課標、考綱的指向功能，輕視學生的能動作用；教學行為的問題是備課沒有充分備好學生.
學生是教學的主體，在總復習中其主體地位理應比平時還要穩固，因為教學的雙重評價是學生中考中表現出來的.復習目標的制定，方法的使用，時間的規劃，理應以學生為本，讓學生在復習中得到發展.
蘇科版教材理論性、系統性不算強，看書式的自主復習，學生的能動作用可能不易發揮.以《歐姆定律》為例，談談其教學設計.課前部分：(1)完成自主復習.根據考點面向全體學生，組織復習材料，選題目標如下：認識常見的導體和絕緣體；會正確使用滑動變阻器；會探究電流與電壓、電阻的關系；會用伏安法測量電阻大小；能根據串、并聯電路特點進行簡單計算.每個目標選1～2題.學生看書并獨立完成所選習題；(2)明確復習目標. 根據練習情況，確定課堂目標如下：保持電壓不變，控制電阻改變電流；收集和分析實驗數據；R=U/I與電阻是導體屬性的統一認識；電阻測量時，多次測的方法和目的.針對目標每項選1～2題作為課堂教學素材.所選之題要有一定梯度，但切不可只為少數優等生，大幅提高整體要求，給多數學生造成復習障礙.課堂部分：(1)有序解決復習疑問.本環節是重點，課堂以疑問的逐一解決為經；以師生交流合作、解決問題、形成能力為緯.把測量小燈泡電阻作為復習重點，提二個層面的目標要求.一般性要求：知道原理、會畫電路圖、會連接電路、會根據測量數據計算電阻、能做多次測算減少實驗誤差.提高性要求：只有一只電表如何創造條件進行測量；電路出現簡單故障如何排查.(2)建立知識體系.師生在解決疑難過程中，會接觸到本單元的重要知識和重要技能，交流合作時，應及時做好重點內容的板書工作.借助板書內容，師生可一起理清復習內容的相互關系，形成知識網絡.
2細化復習內容，要重視建立單元、主題、課程的知識網絡
復習時，把教學內容細化、深化，就成為復習重點.但有些老師在目標面前，疑心重，擔心多.課堂表現是面面俱到，逐一板書.概念一個不漏，公式一個不少，原理一個不缺，教學過程看上去老道、嚴謹，但學生不能進行積極有效的思維，大部分學生課堂表現不耐煩，甚至有學生感到無所事事.零碎無新意的再認知不是真正意義的復習，羅列概念和公式的課堂學生不會感興趣.
有些原理、定律體現物理學科的特征，有些操作技能是學好物理的基本條件，因而計劃中都能成為復習重點；可在原理、定律復習時，也易出現一些疏漏.有一節課，課題是《固體密度的測量》.教學流程是由密度公式得密度測量的基本原理；由基本原理設計基本測量方案；從基本測量方法出發，通過不斷改變條件，進行特殊測量方案拓展.課堂思路清晰，師生合作頻繁，思維訓練積極，一、二年前確實是好課.可對照新《考綱》就有點不足：目標過高.浮力的教學要求已大大降低，借助浮力推算密度，多數學生參與學習時感覺困難，輕視過程和方法.這是密度復習的第二課時，有理由、有時間將過程與方法定為復習重點，不應上成由公式得結論的推理課缺乏實用價值.由推理得到的特殊測量，缺少生活基礎，是課標不提倡，甚至反對的.
研讀新《考綱》會看到一個明顯的變化，在注重實驗探究這段內容里有這樣一句話：關注基本操作環節和簡單實驗技術，要有助于引導教學走上“真實驗、真探究”的正確道路，它蘊藏著這樣的思想：批評過去的做法――學生不做實驗，通過習題訓練，實驗題能得高分；同時表明今后的評價思想――會在真實驗考查上有具體表現.筆者認為考真實驗能力，可能會有這樣的情況，如果不進行操作，不經歷過程，學生就不會有體驗，可能就寫不出答案.這里所說的答案，也許不是測量結果，而是過程中的某一行為，某一方法，某一現象，甚至某一體驗.所以，必須加強實驗操作復習，顯示其在復習計劃中的地位，讓學生在探究過程中有真正的收獲.當然對過程與方法的重視，不能僅僅局限于科學探究，但從它出發，我們能做許多具體工作.
3開發復習資源，要追求可靠信息的整合及有價值的原創
